第一篇：走近規(guī)劃方案憧憬天津大學(xué)新校區(qū)

本站訊(記者宋雪峰)日前，市政府第66次常務(wù)會議審議通過了天津大學(xué)新校區(qū)總體規(guī)劃方案，并將我校新校區(qū)建設(shè)作為天津海河教育園區(qū)二期的“重頭戲”之一，走近規(guī)劃方案憧憬天津大學(xué)新校區(qū)。為此，記者來到我校新校區(qū)建設(shè)指揮部，就我校新校區(qū)規(guī)劃的有關(guān)情況采訪了新校區(qū)建設(shè)指揮部副總指揮、校長助理張力新。據(jù)張力新介紹，新校區(qū)的規(guī)劃建設(shè)得到了天津市委市政府的高度重視和大力支持，政治局委員、市委書記張高麗，市長黃興國，市委常委、市委教育工委書記茍利軍，副市長張俊芳等多次聽取和研究我校新校區(qū)規(guī)劃設(shè)計(jì)匯報(bào)，并給予重要指示。作為我校千載難逢的歷史機(jī)遇，新校區(qū)規(guī)劃建設(shè)得到全校教職員工和廣大校友的高度關(guān)注。校黨委、校行政先后召開校常委會、校長辦公會12次討論新校區(qū)建設(shè)相關(guān)議題，在廣泛聽取了教職員工、學(xué)生、校友等各方面的意見建議后，形成了《天津大學(xué)關(guān)于建設(shè)新校區(qū)的決議》，成立了新校區(qū)建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組和新校區(qū)建設(shè)指揮部，強(qiáng)力推進(jìn)新校區(qū)建設(shè)及規(guī)劃工作。為高水平、高質(zhì)量做好天津大學(xué)新校區(qū)的總體規(guī)劃，學(xué)校在對兄弟院校新校區(qū)建設(shè)充分調(diào)研的基礎(chǔ)上，聘請了一批國內(nèi)外知名建筑規(guī)劃專家與校領(lǐng)導(dǎo)、師生代表組成了工作營，通過溝通交流及調(diào)研座談等形式全面征詢校友、教師、學(xué)生的意見建議，為學(xué)校提供強(qiáng)力技術(shù)支撐和思路，保證新校區(qū)建設(shè)規(guī)劃工作高起點(diǎn)、高水平展開。張力新向記者詳細(xì)介紹了新校區(qū)規(guī)劃建設(shè)總體思路、規(guī)劃方案特色?？傮w思路體現(xiàn)“一個(gè)中心、三個(gè)融合”新校區(qū)規(guī)劃將體現(xiàn)“一個(gè)中心、三個(gè)融合”的理念，即以學(xué)生成長為中心，形成學(xué)科的集聚與融合、教學(xué)和科研的融合、學(xué)生和教師的融合。張力新表示，新校區(qū)的規(guī)劃建設(shè)將與學(xué)校的改革發(fā)展相結(jié)合，本著穩(wěn)定規(guī)模、調(diào)整結(jié)構(gòu)、提高質(zhì)量的思路，大幅提升學(xué)校高端人才的培養(yǎng)能力，增加博士生、碩士生、留學(xué)生培養(yǎng)數(shù)量，提升天津的國際影響力，規(guī)劃方案《走近規(guī)劃方案憧憬天津大學(xué)新校區(qū)》。張力新特別強(qiáng)調(diào)，根據(jù)各方意見，新校區(qū)建設(shè)要傳承天大百年歷史文化，體現(xiàn)厚重純樸、生態(tài)和諧、開放便捷等理念，成為科技校園、人文校園、綠色校園、和諧校園。據(jù)了解，學(xué)校將以學(xué)科群組形式實(shí)現(xiàn)學(xué)院的整體搬遷，教學(xué)科研主體功能將向津南新校區(qū)集中，衛(wèi)津路校區(qū)將成為高端培訓(xùn)、醫(yī)工結(jié)合、新興學(xué)科培育的特色基地、軍工科研項(xiàng)目的研發(fā)基地及開發(fā)電子信息和文化創(chuàng)意新技術(shù)新產(chǎn)品的創(chuàng)新基地。以人為本，特色鮮明的可持續(xù)發(fā)展校園據(jù)介紹，在前期規(guī)劃研究成果的基礎(chǔ)上，2010年10月中旬，5家國內(nèi)外著名規(guī)劃設(shè)計(jì)單位參與了我校新校區(qū)總體規(guī)劃方案的征集工作。由吳良鏞院士、彭一剛院士等11位專家組成的評審委員會，對征集的方案進(jìn)行了評審。最終，天津華匯工程建筑設(shè)計(jì)有限公司方案脫穎而出。該方案有以下特色。天津華匯工程建筑設(shè)計(jì)有限公司方案鳥瞰圖特色一：充分體現(xiàn)了現(xiàn)代教育理念，中心區(qū)的學(xué)生宿舍布置，突出了以人為本、方便學(xué)生生活、學(xué)習(xí)為根本的理念。特色二：院系組團(tuán)合理布置，體現(xiàn)了學(xué)科交叉與融合，沿學(xué)校外圍布置的學(xué)院更便于大學(xué)服務(wù)社會的要求，同時(shí)形成面對城市社區(qū)良好的建筑形象。特色三：規(guī)整的中軸線體現(xiàn)了天大自身文化的特色，成為面對歷史、面向未來的空間載體，不至于產(chǎn)生新校區(qū)在校園歷史文化上的斷裂和零起點(diǎn)。記者看到，在規(guī)整的“中軸線”上，依次排列著北洋廣場、明德大道、北洋亭、集賢廣場、求是大道、求知園、親民廣場、至善園等標(biāo)志性區(qū)域，體現(xiàn)了“大學(xué)之道，在明明德，在親民，在止于至善”的古訓(xùn)。特色四：合理密集的路網(wǎng)規(guī)劃為校園提供了多種出行方式，通過管理可實(shí)現(xiàn)學(xué)校中心區(qū)無機(jī)動車的目標(biāo)和綠色出行的可能性。據(jù)介紹，通過校園路網(wǎng)規(guī)劃，可以為師生提供多種出行方式，未來校園內(nèi)預(yù)計(jì)將建有機(jī)動車停車位9800余個(gè)，自行車停車位3萬余個(gè)。特色五：土地利用集約、水體面積適宜、建筑面積適中，空間規(guī)劃適度，具備可調(diào)整性，一期建設(shè)基本可形成功能齊全的主校區(qū)格局。特色六：規(guī)劃方案為學(xué)科的增長和學(xué)校的進(jìn)一步發(fā)展留有余地，很好的體現(xiàn)了學(xué)校發(fā)展的可持續(xù)性。注：圖中紅線區(qū)域?yàn)轭A(yù)留發(fā)展地塊特色七：分期建設(shè)，有序增長。據(jù)介紹，新校區(qū)將按照“統(tǒng)一規(guī)劃、分期建設(shè)”的原則分兩期建設(shè)，總建筑面積控制在130萬平方米。首期建設(shè)74萬平方米，2013年基本建成，學(xué)生規(guī)模將達(dá)到20000人，11個(gè)學(xué)院整體遷入新校區(qū)；二期建設(shè)完成后，進(jìn)駐學(xué)生數(shù)將達(dá)到30000人。注：一期建設(shè)74萬平方米(紅色區(qū)域)注：二期建設(shè)完成后共130萬米方米(黑色為一期，紅色為二期)天津大學(xué)新校區(qū)總體規(guī)劃方案通過后，學(xué)校將著手進(jìn)行單體建筑設(shè)計(jì)招標(biāo)、總預(yù)算核定、土地置換等工作。張力新表示，新校區(qū)建設(shè)規(guī)模大、要求高、時(shí)間緊、任務(wù)重，我校將嚴(yán)格按照市領(lǐng)導(dǎo)要求的時(shí)間節(jié)點(diǎn)，扎扎實(shí)實(shí)做好前期各項(xiàng)工作，在六月份實(shí)現(xiàn)開工建設(shè)。六月份實(shí)現(xiàn)開工建設(shè)。期待?。?/p>

第二篇：建校新校區(qū)規(guī)劃

河南省建筑工程學(xué)校(河南省建筑職工大學(xué))新校區(qū)

一期工程方案設(shè)計(jì)

摘要: 創(chuàng)建一條人文與自然景觀之軸，建筑與環(huán)境融為一體。以人為本，并結(jié)合傳統(tǒng)文化——院落，為學(xué)生提供交往空間。創(chuàng)造出一組既符合時(shí)代特色，又充滿活力的建筑形象。

關(guān)鍵詞: 景觀之軸 院落 交往空間

河南省建筑工程學(xué)校(河南省建筑職工大學(xué))新校區(qū)位于鄭州市西南馬寨開發(fā)區(qū)，工業(yè)路以南，曙光路以西。一期工程設(shè)計(jì)范圍包括：學(xué)校大門、校辦公樓、教學(xué)樓、圖書館、食堂，基地位于新校區(qū)主軸線上，東臨運(yùn)動區(qū)，西臨實(shí)訓(xùn)工場及活動區(qū)，南臨學(xué)生生活區(qū)，位置重要，規(guī)劃基地面積7.6公頃，建筑面積8.2萬平方米。

校區(qū)用地南高北低，西高東低。南北主軸線縱貫教學(xué)區(qū)，主入口設(shè)在北部開發(fā)區(qū)主干道，標(biāo)高115米，南部軸線端點(diǎn)圖書館標(biāo)高約120米。東西軸線橫貫學(xué)生活動區(qū)，東西入口為校區(qū)次要入口。

一、設(shè)計(jì)理念

1．深化與發(fā)展學(xué)?？傮w規(guī)劃，為學(xué)校創(chuàng)建一條人文與自然景觀之軸，建筑與環(huán)境融為一體。2．以人為本，平面布局明確合理，并結(jié)合傳統(tǒng)文化——院落，多創(chuàng)造室內(nèi)外灰色空間，為學(xué)生提供盡可能多的交往空間。

3．建筑格調(diào)高雅，宏偉尺度與細(xì)膩的處理手法相結(jié)合，創(chuàng)造出一組既符合時(shí)代特色，又充滿活力的建筑形象。

二、總體布局

本方案總體布局上采用集中與分散相結(jié)合，一條主軸線貫通校園南北，軸線上依次串聯(lián)了三個(gè)主要廣場，形成校園的主體空間。這一空間序列有收有放，一張一弛，逐步展開。主軸線上第一座建筑是大門，頂部中間相連，形成一個(gè)取景框，把校園景色收攝進(jìn)來，增加空間層次深遠(yuǎn)效果。進(jìn)入校園，首先是綠樹掩映下的迎賓廣場，結(jié)合水景，鋪地，文化墻、反弧形道路把大門、辦公樓、教學(xué)樓、體育館融為一體。穿過迎賓廣場，來到知識廣場，西側(cè)為院系辦公組團(tuán)及實(shí)驗(yàn)組團(tuán)，東側(cè)為教學(xué)組團(tuán)，東西兩條連廊將兩樓群聯(lián)系起來呈合抱之勢，富有韻律感，強(qiáng)化了廣場的邊緣和界面。知識廣場由北向南結(jié)合地形分為四個(gè)小廣場，逐步升高，廣場以綠化為主，喬木、灌木結(jié)合草坪，構(gòu)圖上借鑒西方造園理論，幾何狀布局，頗具西方 圖1 總平面圖 園林風(fēng)韻，景色宜人，環(huán)境優(yōu)美,成為師生共享，交流的重要場所。繞過教學(xué)區(qū)來到圖書館樓前廣場，豁然開朗，展現(xiàn)在眼前的是學(xué)校的標(biāo)志性建筑——圖書館，圖書館是從主校門進(jìn)入廣場的收頭，是校區(qū)最重要的景觀節(jié)點(diǎn)和視覺焦點(diǎn)，更是校園人行活動、人流集散的中心點(diǎn)。

校園的建筑為組團(tuán)式布局，位于校園中心軸線上的一系列廣場庭院是本方案最大特色。如果把迎賓廣場類比為迎賓納賢的“廳”的話，那么知識廣場就相當(dāng)于交流待客的“堂”，組團(tuán)內(nèi)庭院就好比生活休閑的“院”。大大小小的多個(gè)院落賦予不同的主題，使之具備歸屬感與領(lǐng)域感，圖2 鳥瞰圖 同時(shí)大小院落相互滲透，加強(qiáng)了院落內(nèi)交流的空間意象。見圖1，圖2

三、單體設(shè)計(jì)

1．大門

大門是校園景觀軸線的起點(diǎn)和重要標(biāo)志，也是學(xué)校禮儀性出入口，對整個(gè)校園的形象和風(fēng)貌起著重要作用。造型采用現(xiàn)代、簡練的設(shè)計(jì)手法，結(jié)合教學(xué)區(qū)建筑風(fēng)格，大方的體塊穿插，體現(xiàn)出現(xiàn)代建設(shè)類高校特有的博大、創(chuàng)新的校園精神。見圖3

圖3 大門 圖4 辦公樓

2．辦公樓

總體布局：辦公樓位于校前區(qū)，緊鄰大門西側(cè)，呈“L”型展開，面向環(huán)路，層數(shù)為三層局部四層，總建筑面積5751平方米。見圖4 辦公樓場地位于較緩的坡地上，因此局部就勢設(shè)置了緩坡草地，除了進(jìn)入辦公樓的廣場為硬化鋪地，其余均為綠草茵茵，為學(xué)校辦公創(chuàng)造了優(yōu)美的環(huán)境，辦公樓主要入口位于南側(cè)。

造型：建校是一所歷史悠久的建筑專院校，在造型上著重凸現(xiàn)其“建筑”特色，力求表現(xiàn)建筑的雕塑感和力度，采用穿插，對比，挖空的手法，一橫一豎，一高一低的兩個(gè)實(shí)體碰撞在一起，相互穿插契合，并利用實(shí)板的翻卷覆蓋內(nèi)部使用空間，兩個(gè)體量的局部處理也要用凹凸的對比，局部玻璃柱體插入底部的緩坡草地上，主入口處挖空以強(qiáng)調(diào)人流導(dǎo)向。

3．教學(xué)樓

教學(xué)區(qū)建筑呈組團(tuán)式布局，西北組團(tuán)為院系辦公用房，既相對安靜，避免與學(xué)生人流交叉，又與校辦公樓、教學(xué)樓、實(shí)驗(yàn)樓等聯(lián)系密切。西南組團(tuán)為實(shí)訓(xùn)用房，既與西側(cè)實(shí)訓(xùn)工場融為一體，又與教學(xué)區(qū)緊密相連。東側(cè)兩個(gè)組團(tuán)為教學(xué)組團(tuán)，與生活區(qū)、圖書館、實(shí)驗(yàn)樓、運(yùn)動場聯(lián)系方便快捷。

人流從知識廣場內(nèi)側(cè)到達(dá)每個(gè)組團(tuán)門廳，沿連廊進(jìn)入各組團(tuán)建筑內(nèi)，最后到達(dá)位于各組團(tuán)外側(cè)的階梯教室或展廳內(nèi)。各組團(tuán)之間由連廊相互貫通，聯(lián)系方便，室外連廊的存在增加人行間的空間趣味性，建筑端部結(jié)合樓梯等形成宜人的交流空間。各組團(tuán)內(nèi)庭院，消防車可從校園環(huán)形主干道直接抵達(dá)，滿足消防要求。

教學(xué)區(qū)組團(tuán)依照地形呈階梯狀發(fā)布，建筑高低錯(cuò)落有致，每一組團(tuán)內(nèi)地面平坦，便于使用。南側(cè)兩個(gè)組團(tuán)北樓底部結(jié)合地形設(shè)半地下自行車車庫，位置適中，對內(nèi)對外聯(lián)系便捷。

教學(xué)樓立面采用簡潔、明快的處理手法，體現(xiàn)出現(xiàn)代“建筑”特色。南北主立面采用結(jié)構(gòu)外露的做法，上下形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)娜问教幚硎址ǎ饴督Y(jié)構(gòu)在陽光照射下形成強(qiáng)烈的光影變化。建筑端部局部升起的樓梯間，形成建筑的制高點(diǎn)，韻律感很強(qiáng)。各組團(tuán)臨知識廣場內(nèi)側(cè)，結(jié)合遮陽要求，設(shè)計(jì)二層高的飄板，舒展飄逸，形成一種大尺度的入口感覺，入口部位設(shè)計(jì)了弧形的幕墻與方形建筑體量形成鮮明的對比。見圖5

圖5 教學(xué)樓 圖6圖書館 4．圖書館

圖書館是新校區(qū)的標(biāo)志性建筑，處于校園的教學(xué)區(qū)與生活區(qū)之間，是校園兩條主軸線的交匯點(diǎn)。見圖6 結(jié)合圖書館前教學(xué)建筑的規(guī)劃布局，同時(shí)尊重原規(guī)劃，為了營造出中心主軸線應(yīng)有的氣勢，我們決定選用以南北主軸線為中心對稱的一個(gè)布局形式，同時(shí)，為了兼顧東西軸線的立面效果，使其不至于產(chǎn)生山墻頭的單調(diào)感，我們把山墻加寬采用了部分東西向房間，由此而產(chǎn)生了本設(shè)計(jì)的體型—— 山字型。

功能布局：考慮到本建筑是以圖書館為主，同時(shí)兼有計(jì)算機(jī)中心與多媒體教室，我們將主要部分——圖書館部分放在中心位置，閱覽室等房間均為南北向布置，滿足其采用通風(fēng)要求，同時(shí)將對采光要求不是很高的計(jì)算機(jī)中心與多媒體教室，置山字型建筑的兩側(cè)。

圖書館的形象主入口設(shè)于北側(cè)，面向教學(xué)區(qū)與校園的主入口，通過氣勢恢弘的大臺階直接步入圖書館二層，進(jìn)入圖書館的中心位置——二三層通透的共享大廳，它是圖書館的交通、服務(wù)、疏散與景觀中心，也為圖書館提供了一個(gè)開敞的公共交流空間。

圖書館的東西西兩側(cè)分別設(shè)有次入口既為了避免不同的人流出現(xiàn)交叉，同時(shí)是多媒體教室與計(jì)算機(jī)房的主入口。

南側(cè)一層設(shè)有圖書館的次入口，便于生活區(qū)同學(xué)們出入，同時(shí)南側(cè)東入口也兼有圖書及設(shè)備出入的功能。

通過整體的功能和流線設(shè)計(jì)，本方案基本上達(dá)到圖書館內(nèi)部讀者，工作人員、書籍物品，及教室學(xué)生等人流互不交叉的目的，這也是本建筑運(yùn)營與管理的理想狀態(tài)。

立面設(shè)計(jì)：充分考慮校區(qū)南北與東西兩條軸線，而面向北側(cè)主入口的立面作對稱處理，建筑的幾何體形簡潔有力，顯得氣勢恢弘，同時(shí)其它立面也作了一定的景觀處理，簡潔，現(xiàn)代的立面，增強(qiáng)了學(xué)校的整體氣質(zhì)與文化內(nèi)涵，更好的達(dá)到了標(biāo)志性建筑的要求。

5．食堂

食堂位于校區(qū)南側(cè)，靠近宿舍區(qū)，將主要入口設(shè)計(jì)于北、東兩側(cè)，順應(yīng)學(xué)生流向

食堂造型在體型基本方整的前提下，同樣強(qiáng)調(diào)體量感和雕塑感，主要立面均為大面積的實(shí)墻，入口處向內(nèi)凹進(jìn)，為玻璃材質(zhì)，形成鮮明的虛實(shí)對比，局部穿插一高一低，粗糙的紅色圓錐臺體，圖7 食堂 形成色彩和體量上的活躍元素.見圖7 河南省建筑工程學(xué)校(河南省建筑職工大學(xué))新校區(qū)建設(shè)項(xiàng)目是實(shí)施河南省委省政府關(guān)于大力發(fā)展教育事業(yè)，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的重要舉措，是加快全面建設(shè)小康社會步伐，培養(yǎng)高素質(zhì)建設(shè)人才，實(shí)現(xiàn)中原崛起的重要步驟。該項(xiàng)目的建設(shè)，必將對河南省的經(jīng)濟(jì)建設(shè)產(chǎn)深遠(yuǎn)影響。

第三篇：新校區(qū)規(guī)劃設(shè)計(jì)說明書

附件1 北京化工大學(xué)新校區(qū)簡介及設(shè)計(jì)理念

北京化工大學(xué)是教育部直屬的全國重點(diǎn)大學(xué)，“985”國家優(yōu)勢學(xué)科創(chuàng)新平臺和“211工程”重點(diǎn)建設(shè)院校。學(xué)校“十二五”期間改革發(fā)展的中心目標(biāo)是完成從教學(xué)研究型大學(xué)向研究型大學(xué)的轉(zhuǎn)變，到2015年，師資隊(duì)伍、人才培養(yǎng)質(zhì)量、科學(xué)研究水平和管理水平等主要辦學(xué)指標(biāo)在國際公認(rèn)的評價(jià)體系中達(dá)到研究型大學(xué)的水平，把學(xué)校建設(shè)成為國內(nèi)一流、國際上有影響、對行業(yè)發(fā)展有重要引導(dǎo)作用的多科性研究型大學(xué)。

由于歷史原因，學(xué)?，F(xiàn)由3個(gè)校區(qū)組成，但總體占地面積僅812畝，辦學(xué)空間狹小和三址辦學(xué)的現(xiàn)狀已經(jīng)嚴(yán)重影響學(xué)校的事業(yè)發(fā)展。在中央領(lǐng)導(dǎo)及教育部、北京市領(lǐng)導(dǎo)的親切關(guān)懷和大力支持下，我校在昌平區(qū)南口鎮(zhèn)征地1964畝建設(shè)新校區(qū)，建設(shè)規(guī)模為90.3萬平方米。

一、項(xiàng)目概況

北京化工大學(xué)新校區(qū)位于昌平區(qū)南口鎮(zhèn)東北部，處于八達(dá)嶺-十三陵風(fēng)景名勝區(qū)邊緣。項(xiàng)目用地東部為北京警察學(xué)院、北京大學(xué)昌平校區(qū)，北部為虎峪風(fēng)景區(qū)，西南部隔八達(dá)嶺高速與南口鎮(zhèn)中心區(qū)相對，西北部為軍都山山脈。

新校區(qū)將按照一次規(guī)劃，分期建設(shè)的模式實(shí)施。一期建設(shè)周期從2013年至2017年，征地、建設(shè)部分市政配套基礎(chǔ)設(shè)施和教學(xué)樓、實(shí)驗(yàn)室、體育設(shè)施等34萬平方米用房；二期建設(shè)周期從2018年至2020年，建設(shè)部分市政配套基礎(chǔ)設(shè)施和30萬平方米用房；三期建設(shè)周期從2021年至2025年，建設(shè)科研及實(shí)驗(yàn)中試等用房26萬平方米。

新校區(qū)總用地規(guī)模1309609平方米，其中可建設(shè)用地1033741平方米，總建筑面積共1062600平方米，其中地上903000平方米，地下159600平方米，建筑密度22.5%，綠化率40%，容積率0.88。園區(qū)總停車數(shù)3612輛，其中地下停車3412輛，地上停車200輛，自行 車停車位15000個(gè)。

二、設(shè)計(jì)理念

通過研究和分析，設(shè)計(jì)單位最終提出了“一片院子，兩個(gè)園子，三條廊子”的概念，創(chuàng)造一個(gè)辦學(xué)理念與校內(nèi)景物交相融合的美麗校園。

1.“一片院子”

學(xué)生可以在校園內(nèi)的任何場所進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生在教室、實(shí)驗(yàn)室內(nèi)的學(xué)習(xí)時(shí)間只占學(xué)生總體學(xué)習(xí)時(shí)間的不到五分之一。學(xué)習(xí)和休息環(huán)境的多樣化，可以激發(fā)思維的交融和創(chuàng)新。當(dāng)今，越來越多的科研成果來源于交叉學(xué)科的研究。北京化工大學(xué)是一所多科性的大學(xué)，學(xué)生可以從不同專業(yè)的老師和同學(xué)那里獲取其他領(lǐng)域的知識。因此，在規(guī)劃設(shè)計(jì)中強(qiáng)化了這種交流場所的存在，將公共空間分散到每個(gè)單體建筑所圍合的內(nèi)院，創(chuàng)造更人性化的校園環(huán)境，讓不同院系的學(xué)生有機(jī)會一起激發(fā)學(xué)科交融的創(chuàng)新。

2.“兩個(gè)園子”

我們要建設(shè)成為國內(nèi)獨(dú)特的校園，以吸引更多更優(yōu)秀的師生，學(xué)校的景點(diǎn)和建筑將會印成明信片廣為流傳，而昌平新校區(qū)也必將繼承化工大學(xué)優(yōu)秀的傳統(tǒng)和文化，并為學(xué)校未來的發(fā)展提供更廣闊的空間。公園是校園的重要景觀，它將學(xué)校的精神理念和周圍景色合二為一，在點(diǎn)綴整體空間的同時(shí)為師生提供了放松休閑的場所。通過對校內(nèi)公園的建設(shè)與打造，新校區(qū)優(yōu)良的生活品質(zhì)將會輔助師生的工作學(xué)習(xí)，先進(jìn)的運(yùn)動設(shè)施、優(yōu)美的校園環(huán)境和舒適的交往空間將會幫助這些現(xiàn)在和未來的科學(xué)家、專業(yè)人士們成為國際舞臺上更加全面和有創(chuàng)造力的精英。入口三個(gè)弧形建筑形成的序列稱之為“天工之門”，它以謙虛的姿態(tài)、包容的態(tài)度，來向社會展示學(xué)校。設(shè)計(jì)通過將學(xué)校較為成熟的科研成果運(yùn)用于校園生態(tài)環(huán)境的建設(shè)，將整個(gè)校園的建設(shè)與維護(hù)納入可持續(xù)發(fā)展的一部分，打造主要軸線上的景觀公園，成為中國校 區(qū)建設(shè)的典范。

3.“三條廊子”

體育館、公共實(shí)驗(yàn)樓和第一教學(xué)樓圍成校前區(qū)的“天工之門”，從這里到圖書館前面的“宏德廣場”形成了一條的禮儀通廊；景觀通廊串聯(lián)起師生的生活區(qū)，二者將山坡和水渠生態(tài)優(yōu)化，與自然互動，提升師生的生活質(zhì)量；八大院系組成的“博學(xué)之路”，創(chuàng)造了一系列院系間的交流空間和科研場所，是激發(fā)創(chuàng)新思維和探索活動的學(xué)術(shù)通廊。

三、規(guī)劃布局

校園總體空間格局以南北向的禮儀通廊為主軸線，以宏德廣場為核心，周邊環(huán)繞多個(gè)重要的公共空間，是一個(gè)完整的空間序列，包括天工之門，禮儀通廊，宏德廣場、圖書館、教學(xué)組團(tuán)、行政中心等空間片斷及節(jié)點(diǎn)，圖書館是該空間序列的焦點(diǎn)所在。

1.“禮儀通廊”

校園主入口經(jīng)第一教學(xué)樓至圖書館的南北向空間形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)亩Y儀通廊，象征著校園的莊重。校園核心區(qū)始于南面的“天工之門”，可以在此看到“禮儀通廊”兩側(cè)的教學(xué)科研樓以及圖書館在群山環(huán)抱下呈現(xiàn)的核心區(qū)姿態(tài)。“禮儀通廊”經(jīng)過圖書館轉(zhuǎn)而對景雙峰山頂，體現(xiàn)了傳統(tǒng)知識對自然的尊重，更能突出圖書館在學(xué)校中的地位，即圖書館是廣集知識、傳播文化的搖籃，是師生通往學(xué)術(shù)巔峰的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)和有力后盾。整個(gè)校園沿“禮儀通廊”順著山坡走勢錯(cuò)落呈現(xiàn)，并與山水相融合。第一教學(xué)樓、行政樓和會議中心在“禮儀通廊”的西側(cè)，相鄰學(xué)生生活區(qū)。建筑通過與自然坡地間的互動，創(chuàng)造了獨(dú)特的內(nèi)院景觀。實(shí)驗(yàn)樓和科研樓位于主軸線的東側(cè)，同時(shí)也在中央綠地景觀設(shè)臵通廊入口。圖書館位于校園最核心的位臵，從東西南三個(gè)校門進(jìn)入時(shí)都能成為對景。

2.“景觀通廊”

校園的西側(cè)布臵了學(xué)生和教師的生活區(qū)，通過內(nèi)院組織建筑和景 觀的關(guān)系，并由一條貫穿“化育學(xué)園”的步行體系引向北邊的馬鞍山。防洪渠的河床向東移動，并在核心區(qū)一側(cè)設(shè)臵校園核心水體景觀。南側(cè)地勢最低處設(shè)臵水體處理設(shè)施，利用學(xué)?？蒲屑夹g(shù)對校區(qū)內(nèi)的中水、雨水、廢水進(jìn)行處理，再轉(zhuǎn)化成為景觀水。由北向南的“景觀通廊”貫穿生活區(qū)，并連接核心區(qū)，既是生活和教學(xué)區(qū)的緩沖帶，又最終和校園的整體景觀體系交融在一起，形成景觀脈絡(luò)。景觀廊道會成為學(xué)生喜愛的約會場所，并在暴雨期分擔(dān)防洪渠的一部分任務(wù)。一系列的橋?qū)蔀檫B接核心區(qū)域與宿舍區(qū)域的重要景觀元素，并成為校園里獨(dú)特的風(fēng)景。臨近“景觀通廊”的是研究生公寓，臨近西門區(qū)南側(cè)的為本科生公寓，教師及留學(xué)生公寓則位于北側(cè)的山坡下。所有公寓均有半圍合的內(nèi)院，內(nèi)院串接了整個(gè)生活區(qū)，大的內(nèi)院為開放空間活動區(qū)，小的內(nèi)院為交流空間。西校門的公共綠地兩側(cè)布臵商業(yè)和服務(wù)設(shè)施，為師生們提供生活上的便利，也創(chuàng)造了師生交流休憩的場所。

3.“博學(xué)之路”

“博學(xué)之路”位于校園東側(cè)，規(guī)劃時(shí)將有廢氣排放的實(shí)驗(yàn)室布臵在下風(fēng)向，避免對校園公共區(qū)域的污染。建筑都擁有內(nèi)庭院，為師生提供交流場所?！安W(xué)之路”是將這些建筑彼此串聯(lián)的步行道?；⌒蔚牡缆愤B接入口和遠(yuǎn)處的山脈，也象征著科學(xué)研究是無止盡的探索。作為校園內(nèi)重要的步行體系,在“博學(xué)之路”上，室外和室內(nèi)都擁有可供休息和交流的公共空間，為廣大師生提供激發(fā)靈感、交融思維的場所，意味著學(xué)校鼓勵(lì)不同學(xué)科交融的探索?？蒲袑?shí)驗(yàn)室面朝“博學(xué)之路”開放，和各個(gè)院系一起，將一定的展示面朝向這條連接校園主入口和創(chuàng)新中心的步行通廊。這種相對集中的布局也有利于未來不同院系規(guī)模的靈活變化。屋頂考慮對設(shè)備的遮擋，使整個(gè)屋頂形成連續(xù)的界面，強(qiáng)化校園的整體感。

禮儀通廊，景觀通廊和學(xué)術(shù)通廊，這三大通廊互相交融，共同創(chuàng)造了一個(gè)充滿吸引力的新校園。

四、功能分區(qū)

新校區(qū)校園大致分為四大功能區(qū)：

1.公共教學(xué)區(qū)：包括圍繞中心廣場集中布臵的公共教學(xué)樓組團(tuán)、圖書館、教學(xué)實(shí)驗(yàn)區(qū)等，其中具有標(biāo)志性的圖書館是核心區(qū)中的主角。教學(xué)樓、實(shí)驗(yàn)樓等分布在通廊兩側(cè)。

2.教育科研區(qū)：位于用地的東側(cè)，八大學(xué)院成團(tuán)成簇，圍合出一條博學(xué)之路。

3.生活配套區(qū)：生活配套區(qū)分別為本科生宿舍、研究生宿舍、青年教師及留學(xué)生公寓，每個(gè)組團(tuán)內(nèi)布臵相應(yīng)的食堂、生活設(shè)施。

4.體育活動區(qū)：主要的體育活動區(qū)分為兩組，分別為南部的體育中心，包括體育場、體育館，以及北部的體育場及球類運(yùn)動場。學(xué)生宿舍區(qū)內(nèi)則布臵了大量的小型運(yùn)動設(shè)施，為同學(xué)們?nèi)粘＝∩硖峁┏渥愕脑O(shè)施和場地。

五、交通規(guī)劃

結(jié)合新校區(qū)地塊的空間特點(diǎn)，加強(qiáng)校區(qū)南北、東西不同功能地塊的相互貫通，新校區(qū)的道路交通規(guī)劃是以校區(qū)南側(cè)的主入口進(jìn)入，向東西兩側(cè)分支的校區(qū)主環(huán)路和東西向多條支路相結(jié)合的路網(wǎng)模式，創(chuàng)造便利的內(nèi)外交通道路系統(tǒng)。

1.入口設(shè)臵

根據(jù)新校區(qū)的功能分區(qū)，以及周圍市政規(guī)劃路的條件，在校園核心區(qū)南側(cè)面對南口化工南街和南澗路為校區(qū)主要出入口，校區(qū)東側(cè)南口鎮(zhèn)東一路設(shè)有一個(gè)人行出入口和一個(gè)車行出入口，校區(qū)西側(cè)南口化工西路設(shè)有兩個(gè)人行出入口和一個(gè)車行出入口。

2.車行道路

新校區(qū)車行道路以環(huán)狀主干道為主，通過此主干道可車行到校區(qū)的每一幢建筑。主干道規(guī)劃為城市型道路，紅線寬17米，其中路面寬8米，兩側(cè)綠化帶寬1.5米，人行道寬3米。校園支路4-8米不等，可滿足消防車的通行。

3.人行系統(tǒng)

沿中軸線在教學(xué)及科研區(qū)內(nèi)形成連續(xù)的步行和休閑活動區(qū)，并通過次要軸線與教學(xué)及科研建筑組團(tuán)內(nèi)部步行道路相聯(lián)系。學(xué)生生活區(qū)與教學(xué)及科研區(qū)之間結(jié)合自然環(huán)境和景觀組織舒適便捷的步行系統(tǒng)?！安W(xué)之路”位于校區(qū)中軸線東側(cè)，是校區(qū)主要步行道之一，道路兩側(cè)都有內(nèi)庭院，可提供師生的交流場所。

4.停車場

新校區(qū)的機(jī)動車以地下停車為主，沿環(huán)路布臵地庫出入口，并配臵適量的地面停車。地面停車在校區(qū)的主要出入口和大型公共建筑及運(yùn)動場等附近集中布臵，以保證良好的校園環(huán)境和正常的交通秩序。

六、綠地規(guī)劃

新校區(qū)綠地規(guī)劃采用了點(diǎn)（建筑組團(tuán)內(nèi)的庭院綠化）、線（道路兩側(cè)行道樹綠化、沿泄洪渠兩側(cè)十米寬的林蔭道）、面（廣場綠化、體育場綠地等）有機(jī)結(jié)合的方式，強(qiáng)調(diào)了生態(tài)型的綠色校園模式。

結(jié)合新校區(qū)的特點(diǎn)，利用了北側(cè)山體的優(yōu)美的綠地景觀，同時(shí)也充分利用貫穿校區(qū)南北的泄洪渠，經(jīng)對雨水的收集、中水的利用使此泄洪渠起到景觀水系的作用。泄洪渠兩側(cè)十米寬的綠化帶是連接南北校區(qū)綠化的紐帶，對整個(gè)校區(qū)的綠化起到了舉足輕重的作用。

北側(cè)山體綠化以保留原生樹木形態(tài)為主，泄洪渠兩側(cè)綠化帶采用種植常綠喬木及花圃、草坪，并沿園林步道設(shè)臵各種小型雕塑及休閑座椅等，使之成為教師學(xué)生喜愛的休閑約會場所。

建筑庭院內(nèi)的綠化采用冬天落葉喬木，以利夏天遮陽和冬天采光。建筑周圍適當(dāng)種植常綠灌木和花圃、草坪以增添景觀效果。

七、建筑設(shè)計(jì)理念（一期）1.第一教學(xué)樓

教學(xué)樓的設(shè)計(jì)概念的靈感源自校區(qū)總規(guī)劃，即在校園入口處創(chuàng)造 出一個(gè)重要的入口空間。這一概念通過一系列有邏輯排布的教室得以實(shí)現(xiàn)，同時(shí)教室的設(shè)臵也滿足了建筑的基本功能需求，創(chuàng)造出學(xué)生與教師自由交流的機(jī)會。兩幢建筑在整體上形成了一種沿校園主軸對稱的勢態(tài)，但它們也有細(xì)微的差別，以回應(yīng)不同的周邊校園環(huán)境。兩幢建筑分別位于中央臺階式庭院的兩側(cè)，從而在視覺和實(shí)際空間上形成了與草坪及圖書館的聯(lián)系。位于中央廣場前的大階梯教室設(shè)有呼應(yīng)地形的走廊流線。兩部分建筑之間有高架透明連廊，其余的教室被分別布臵在兩幢建筑中中央庭院的四周，同時(shí)在入口處均有高大透明的門廳空間。這些庭院以及中庭空間可以用來形成學(xué)生之間的交流與聚集，同時(shí)也可以形成不同教室之間的交通空間。它充分遵循了校園總體規(guī)劃中的“教室環(huán)境外學(xué)習(xí)”以及“交流的重要性”原則。

進(jìn)入建筑的三個(gè)主入口分別出現(xiàn)在校園規(guī)劃的重要的位臵上，在東北角靠近“探索之路”和教學(xué)實(shí)驗(yàn)室，以及在西北角鄰近校園宿舍區(qū)和水景軸線，同時(shí)其中一個(gè)位于校園軸線上主廣場的一角。第一教學(xué)樓的規(guī)模以及重要性使得其能夠在校園內(nèi)通過不同的入口進(jìn)入。建筑的體量通過不同的立面強(qiáng)調(diào)了這一點(diǎn)，每個(gè)立面也考慮到了相應(yīng)的從校園不同位臵望向教學(xué)樓的視覺效果。

2.第一實(shí)驗(yàn)樓

第一實(shí)驗(yàn)樓通過地面一層的透明性來激活兩側(cè)的立面。在四方庭院一側(cè)，沿建筑的長向形成了一種有覆蓋的退界，即騎樓。騎樓僅在建筑角部與東西向走廊交會處被打斷。而面向“探索之路”一側(cè)的立面設(shè)計(jì)則考慮到未來的“探索之路”東側(cè)的研究樓。

教學(xué)實(shí)驗(yàn)樓在與校園總體規(guī)劃概念保持一致的同時(shí)，也突出了其對于主要四方庭院以及“探索之路”的重要性。沿建筑周長布臵實(shí)驗(yàn)室的方式也定義了一對能夠作為師生間重要交流場所的室外庭院空間。

建筑線型的體量布臵也加強(qiáng)了四方庭院和“探索之路”之間的東西向聯(lián)系。這樣的格局也形成了二期實(shí)驗(yàn)樓符合邏輯的選址，即在北 面進(jìn)一步圍合成庭院的空間。

實(shí)驗(yàn)樓在功能排布上遵循了清晰高效、按學(xué)科排布的布局方式，是當(dāng)代學(xué)習(xí)和研究環(huán)境的集合體，并配備先進(jìn)的技術(shù)和設(shè)備來支持研發(fā)，是兼顧各個(gè)學(xué)科的個(gè)性和學(xué)科間互相交叉互動的綜合體，是一組注重強(qiáng)化室內(nèi)外空間交流的建筑。

通過這樣一個(gè)清晰的系統(tǒng)，一些重要的公共交流空間得以被嵌入在功能空間之中，比如在建筑主要入口，在長廊中間部分以及在不同院系空間交會處。這些空間將在形成學(xué)生之間的交流，學(xué)習(xí)小組以及不同院系之間的交流上起到非常重要的作用。教學(xué)實(shí)驗(yàn)樓在面向四方庭院以及“探索之路”的兩側(cè)都形成了重要的立面。

3.圖書館

建筑立面的靈感來自書籍本身。在圖書館中，書籍堆疊的方式安排周密。有些書是“開放”的，而有些則是“封閉”的。通過對這個(gè)想法的三種不同表現(xiàn)手法，我們創(chuàng)建了一個(gè)活潑、可持續(xù)，同時(shí)隱含在校園總體規(guī)劃中、尊重材料使用的立面。

使用靈感主題有兩種策略：南立面是正式的，呼應(yīng)從校園大門開始的主軸線的正式感；其他立面是非正式的，形成多元和愉悅。圖書館南立面加強(qiáng)校園主軸線的正式感，柱廊嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu)呼應(yīng)窗戶的銜接。圖書館的位臵按照總體規(guī)劃精心安排，保持校園的連續(xù)性。

大景窗象征著我校欲在北京建立世界一流大學(xué)的遠(yuǎn)大愿景。中央聚會空間中，中庭體現(xiàn)學(xué)生能量，其中之一就是勇敢和希望。這個(gè)空間注入了豐富的合作體驗(yàn)，將校園的協(xié)同能量增強(qiáng)。雖然圖書館廣場被看作是一個(gè)沉思的空間，但中庭卻是充滿活力的能源：一系列想法的迸發(fā)，分享學(xué)習(xí)。中庭通過大臺階將南北入口連接。中庭的“懸空間”為學(xué)生互動空間，可設(shè)演講臺和書吧。

圖書館內(nèi)部的各種功能是獨(dú)特、豐富而全面的。讀者服務(wù)/公共空間、閱讀、學(xué)習(xí)、檢索和教學(xué)區(qū)、信息中心、研究區(qū)和工作區(qū)圍繞 作為中央聚集空間的大型中庭，同時(shí)提供自然采光，以及可看到各種功能空間活動的視線。這些功能還通過一個(gè)高效的過街橋聯(lián)系交通核心和自動扶梯。利用南北入口間5米的地形高差，巧妙地將臺階式梯座組織到建筑內(nèi)，增加了大型公共活動類似露天劇場的室內(nèi)空間。

4.體育館

體育運(yùn)動意味著激情與活力，能夠引導(dǎo)健康的生活方式。體育館是大學(xué)中重要的建筑之一。體育館的設(shè)計(jì)靈感來自于運(yùn)動中所蘊(yùn)藏的能量。在常識中，體育館將多樣且獨(dú)特的運(yùn)動都匯集在同一個(gè)屋頂下，運(yùn)動中所蘊(yùn)藏的能量能夠使體育館成為一座代表著激情與活力的建筑。

體育館的建設(shè)仔細(xì)考慮了總體規(guī)劃的規(guī)劃原則。積極的體育運(yùn)動和社區(qū)影響力并列是設(shè)計(jì)的主要思想，其中籃球館是該體育建筑物的焦點(diǎn)，它承載著學(xué)校的社區(qū)影響。體育館面向“發(fā)現(xiàn)步道”那面充滿活力，視線可以從室外體育場向?qū)W生公寓延伸。

第四篇：新學(xué)期,新憧憬

新學(xué)期，新憧憬

時(shí)光荏苒，歲月如梭，匆匆間我們已告別了向往已久的象牙塔生活的八分之一，回想我的上學(xué)期，淚水與歡樂交織，失落與成就碰撞。曾經(jīng)的歡笑，陽光，失望，已經(jīng)都成為永遠(yuǎn)的回憶，現(xiàn)在我要把喜悅，悲傷都化為前進(jìn)的助力和動力，現(xiàn)在擺在我們面前的一切都是新的，抹去心靈的灰塵，整裝待發(fā)，新學(xué)期的目標(biāo)向我們沖擊。莫泊桑說：“人生活在希望之中，一個(gè)希望破滅了或?qū)崿F(xiàn)了，就會有新的希望產(chǎn)生?！蔽蚁耄说南Ｍ菚S時(shí)改變的，不同的時(shí)間，不同的情況下，我們每個(gè)人的希望也是不同的。

在新的學(xué)期首先要搞好的還是學(xué)習(xí)，畢竟我們是學(xué)生，學(xué)習(xí)并不是一種興趣而是一種責(zé)任，是我應(yīng)該做而且必須做好的事情，學(xué)習(xí)——成長必修課，成才必修課，成功必修課?，F(xiàn)在的社會逐日成為“學(xué)習(xí)型社會”。你想不讀書就有好出息，那樣基本上是不可能的，只有自己有了知識才能讓自己更能適應(yīng)這個(gè)殘酷的世界。學(xué)習(xí)，是一條通往成功之路的捷徑,要想踏上這條路，就要加倍地學(xué)習(xí)，如果沒有成績，就是一句空話。所以下學(xué)期的我們還是應(yīng)該以學(xué)習(xí)為第一大重。大學(xué)還是我們交友的舞臺，這里我們也許會遇到我們以后事業(yè)的輔助人，也許會遇到我們的紅顏知己，甚至我們生命中最重要的人，大學(xué)里每天與我們朝夕相處的還是我們的朋友，社會中的友誼不乏勾心斗角，相互之間的信任度也很低，功利心強(qiáng)，但是大學(xué)里的友誼是純真的，美好的。大學(xué)朋友是我們大學(xué)四年的伴侶更是我們?nèi)松缆返闹匾负饺?，不管我們怎樣努力的為著理想而奮斗，當(dāng)我們在苦悶的生活中無助的徘徊時(shí)，總會有朋友伸出援助的雙手給你個(gè)溫暖的擁抱，大學(xué)里第二重要的就是朋友關(guān)系了，所以下學(xué)期搞好朋友之間的關(guān)系是很重要的。大學(xué)我們學(xué)到了邁向社會的專業(yè)知識，我們也鍛煉著交際和處事能力。而后者需要我們在大學(xué)學(xué)生會或者社團(tuán)里學(xué)到更多，這學(xué)生會或是社團(tuán)就像一個(gè)小社會,在這里可以鍛煉我們的人際交往能力,處事能力,工作能力,管理能力，是我們走入社會之前一個(gè)演習(xí)的舞臺，所以下學(xué)期在學(xué)生會和社團(tuán)里也應(yīng)該努努力，學(xué)到自己真正想要的東西。

當(dāng)然大學(xué)與高中的最大區(qū)別就是自主時(shí)間多了，所以我想下學(xué)期我應(yīng)該讓自己多一點(diǎn)時(shí)間出去走走，多接觸社會，開闊視野。

總之下學(xué)期的自己要多一點(diǎn)自信，多一點(diǎn)行動，多一點(diǎn)希望，對一點(diǎn)收獲。新春就是新的企盼、新的希望，新的征程，新的收獲。新學(xué)期對于我們每一個(gè)人都是一種向往一種憧憬，新學(xué)期，新起點(diǎn)，新面貌，讓我們憧憬更美好的明天，讓我們再一次踏上征途!追求：是充實(shí)生命的必然途徑。

第五篇：新學(xué)期,新憧憬

新學(xué)期，新憧憬

——記2011學(xué)年第二學(xué)期開學(xué)典禮

告別了寒假的悠閑與新年的喜慶，我們踏著春天的腳步迎來了一個(gè)新的學(xué)期。新的學(xué)期有新的奮斗方向，新的目標(biāo)，新的展望。2月8日，營建小學(xué)全體師生舉行了簡單而又意義深刻的開學(xué)典禮。

首先，由學(xué)生代表進(jìn)行發(fā)言，主要從學(xué)習(xí)的角度對全體學(xué)生提出了三點(diǎn)建議：一是自我調(diào)整，按時(shí)到校，把精力集中到學(xué)習(xí)上來；二是發(fā)奮學(xué)習(xí)，勤學(xué)多問，努力追趕先進(jìn)同學(xué)；三是遵守校規(guī)校紀(jì)，爭做文明學(xué)生。

其次，倪校長從“開好頭，起好步，抓好每一周”、“養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣”、“講文明，講禮儀，樹立安全和紀(jì)律意識”三個(gè)方面向老師和同學(xué)們提出了希望。希望同學(xué)們從小養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，在學(xué)習(xí)前進(jìn)的道路上策馬揚(yáng)鞭。

最后，曹老師對上學(xué)期表現(xiàn)優(yōu)異的同學(xué)給予了肯定和表揚(yáng)，希望其他同學(xué)向他們學(xué)習(xí)，更上一層樓。

相信，良好的開端必定能帶來巨大的成功，在全體師生不懈的努力下，營建小學(xué)一定會贏得更加燦爛輝煌的明天。

報(bào)道員：戚美飛

2012年2月8日