第一篇：淺談活動材料的開放性

淺談活動材料的開放性

我認(rèn)為活動材料的開放性是為幼兒提供了可自由選擇的各式操作材料，多提供半成品或一物多玩的低結(jié)構(gòu)的操作材料，還在教室放置“百寶箱”以滿足幼兒的各種需要。同時鼓勵幼兒參與區(qū)域環(huán)境、材料的收集，共同創(chuàng)設(shè)環(huán)境。為了更好地發(fā)揮游戲材料的教育作用，我們不規(guī)定具體的玩法，允許幼兒跨區(qū)使用材料，增加選擇的余地。使幼兒能夠有機(jī)會按照自己不同的興趣愛好、自由地選擇自己喜愛的材料；能夠按自己對材料的不同理解，對材料進(jìn)行分類，結(jié)合自己的認(rèn)知特點(diǎn)和能力水平，挖掘材料的整合性的玩法，以各自不同的活動過程，與材料互動。如我們將衛(wèi)生紙用完后的紙芯收集起來，在區(qū)域活動中投放，允許幼兒在各區(qū)使用。美工區(qū)的幼兒對它進(jìn)行裝飾，制作成掛飾、彩瓶、娃娃；建構(gòu)區(qū)的幼兒用它來壘高、搭建房子和山洞；數(shù)學(xué)區(qū)的幼兒發(fā)現(xiàn)有的紙芯比較粗、有的比較矮，對它們進(jìn)行排序和統(tǒng)計(jì)；角色區(qū)的幼兒用它們來替代搟面杖、杯子；音樂區(qū)的幼兒把它們當(dāng)成了麥克風(fēng)。同時幼兒在選擇自己喜愛的材料，以自己力所能及的方式進(jìn)行操作時，也可以在過程中進(jìn)行調(diào)換、調(diào)整原來設(shè)想好的、但暫時無法做到的方法，更換難度過大的材料，或者向自己提出挑戰(zhàn)。在自己不斷創(chuàng)造的“最近發(fā)展區(qū)”里，通過一定的努力，來發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造。

陶行知先生說:兒童是新時代之創(chuàng)造者,不是舊時代之繼承者??小孩不但有力量,而且有創(chuàng)造能力。因此,為了讓每一個孩子的創(chuàng)造力都能充分解放出來,在為孩子提供探索、操作的材料時應(yīng)做到：

1、投放的材料要給幼兒留有發(fā)揮想象的余地。

教師要善于觀察,及時了解孩子的想法。在開展“小金魚游啊游”主題活動中,美工區(qū)里有用紐扣玩具做的小金魚;彩色紙卷卷成小金魚;用紙杯做小金魚;用紙折小金魚等。在開展“馬路上的汽車”這一主題活動時,區(qū)域里為幼兒提供一些半成品(各種瓶子、紙杯、紙盒做成的車身)和一些輔助材料(顏料、記號筆、剪刀、雙面膠、彩色卡紙、瓶蓋等)讓幼兒選擇適合自己的材料制作汽車。

2、材料提供時可設(shè)置一定的障礙。

如在“理發(fā)店”的角色游戲中老師為孩子提供了洗發(fā)水、毛巾、梳子等理發(fā)用具,但沒有提供電吹風(fēng)。當(dāng)理發(fā)師將客人的頭發(fā)洗好準(zhǔn)備吹干時才發(fā)現(xiàn)沒有電吹風(fēng),這時有個孩子突發(fā)奇想找來一個筒狀的玩具說:“就用這個當(dāng)電吹風(fēng)吧!”于是游戲又繼續(xù)進(jìn)行。老師通過在游戲中適當(dāng)?shù)卦O(shè)置一些障礙,可以讓孩子的想象空間充分?jǐn)U展。

3、充分利用本土的原始的廢舊材料。

《綱要》中指出:必須充分開發(fā)和利用豐富的自然和社會資源,使它們成為實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量幼兒教育所需的物質(zhì)條件和人力條件。基于這樣的教育理念,我們可以挖掘并利用一些本土的自然資源和廢舊物品來開展區(qū)域活動,旨在發(fā)展孩子對本土資源的認(rèn)同和親社會行為,進(jìn)而在與各種材料交互作用的過程中,充分運(yùn)用自身的感官,看看、想想、試試、做做,從而發(fā)展孩子的動手能力、思維能力和創(chuàng)造能力,讓孩子在直接探究、感知自然和環(huán)境的實(shí)踐活動中,積極、主動地構(gòu)建知識。如文蛤是江蘇南通的特產(chǎn),家家戶戶的餐桌上時常都會有炒文蛤的美味佳肴,市場上的文蛤殼更是隨處可見,我們將這些文蛤殼收集來清洗干凈并晾干,就成了區(qū)域中很好的操作材料,建構(gòu)屋中孩子們用文蛤殼鋪路、圍建花園;彩色屋中孩子們打磨文蛤殼,使其兩端出現(xiàn)米粒大小的洞眼,再將兩個文蛤殼用線穿好,最后在文蛤殼內(nèi)涂上各種顏色做成旋轉(zhuǎn)玩具;動腦屋中孩子們按文蛤殼的大小排隊(duì);小吃店中孩子們用文蛤殼做出海鮮面等。

第二篇：20170703開放性評價活動（范文模版）

武威新城區(qū)第一小學(xué)舉行2017年春學(xué)期開放性評價活動

（一、二年級）

為提高學(xué)生核心素養(yǎng)，改變當(dāng)前相對單一的考試評價模式，武威新城區(qū)第一小學(xué)在臨近期末時，開展了在試題的編制、評價的主體、方式等諸方面進(jìn)行了創(chuàng)新與嘗試的“學(xué)生學(xué)業(yè)開放性評價”活動。

學(xué)校根據(jù)受邀家長志愿者的實(shí)際情況，為他們安排了不同學(xué)科的評委或組織者身份，并進(jìn)行了培訓(xùn)。前期的精心準(zhǔn)備，為活動順利開展提供了保障。

“尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn)”——本次開放性評價的命題也留給學(xué)生一定的自由度和自主性，為學(xué)生提供了一個激活靈性、張揚(yáng)個性的平臺。如語文學(xué)科的“故事創(chuàng)編”，通過情景、看圖、改編、關(guān)鍵詞串編等形式，給學(xué)生創(chuàng)造了一個更為廣闊的思維和探究的空間；英語學(xué)科由“家長評委”與學(xué)生在現(xiàn)場進(jìn)行的“口語交際”，讓學(xué)生在與熟悉而又陌生的“爸爸媽媽”互動交流的過程中，獲得豐富的內(nèi)心體驗(yàn)。數(shù)學(xué)學(xué)科的“解決問題”，品德、科學(xué)學(xué)科的“理解運(yùn)用”，無不充滿趣味性與挑戰(zhàn)性。主觀多樣化的試題，讓學(xué)生在答題的過程中感受到了思維與創(chuàng)造的魅力。

“開放性評價”強(qiáng)調(diào)的是診斷與促進(jìn)，激勵與發(fā)展，而非篩選與評定。因此，我們給那些沒有發(fā)揮好的孩子多次測評的機(jī)會，并安排教師或家長對學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)場輔導(dǎo)，直到他自認(rèn)盡力而又滿意為止。在這反復(fù)沖關(guān)的過程中，我們看到了孩子們的積極向上，看到了家長們的一絲不茍，看到了老師們的兢兢業(yè)業(yè)——這正是一所學(xué)校不可或缺的人文精神。

教育的目的是為了人的發(fā)展，學(xué)校是溫馨的訓(xùn)練場，不是冷酷的競技場。我們希望新城區(qū)第一小學(xué)教育的每一個環(huán)節(jié)，帶給孩子們的，都是汗水中的收獲與自尊，都是成功后的喜悅與自信！

第三篇：開放性實(shí)驗(yàn)報告

開放性實(shí)驗(yàn)報告

實(shí)驗(yàn)名稱：機(jī)構(gòu)創(chuàng)新組合與設(shè)計(jì)開放性實(shí)驗(yàn) 院 系：機(jī)械與材料工程學(xué)院 專 業(yè)：機(jī)械與材料工程學(xué)院 班級學(xué)號： 學(xué)生姓名： 指導(dǎo)老師：

起止時間：2014.12.2-2014.12.19

2014年12 月16 日

機(jī)構(gòu)組合創(chuàng)新設(shè)

一、實(shí)驗(yàn)?zāi)康呐c要求

1.目的

1）加深學(xué)生對機(jī)構(gòu)組成理論的認(rèn)識，熟悉桿組概念，為機(jī)構(gòu)創(chuàng)新設(shè)計(jì)奠定良好的基礎(chǔ)。

2）利用若干不同的桿組，拼接各種不同的平面機(jī)構(gòu)，以培養(yǎng)學(xué)生機(jī)構(gòu)運(yùn)動創(chuàng)新設(shè)計(jì)意識及綜合設(shè)計(jì)的能力。

3）訓(xùn)練學(xué)生的工程實(shí)踐動手能力。

2.要求

1）根據(jù)所拆桿組，按不同順序排列桿組，分析可能組合的機(jī)構(gòu)運(yùn)動方案有哪些，并能用運(yùn)動簡圖表示出來。

2）通過實(shí)驗(yàn)，了解位移、速度、加速度的測定方法；轉(zhuǎn)速及回轉(zhuǎn)不勻率的測定方法

3）通過比較理論運(yùn)動曲線與實(shí)測運(yùn)動曲線的差異，并分析起原因，增加對運(yùn)動速度特別是加速度的感性認(rèn)識。

二、實(shí)驗(yàn)儀器與設(shè)備

一組機(jī)構(gòu)系統(tǒng)創(chuàng)新組合模型（包括4個架）基本配置所含組件如下：

1．接頭

接頭分單接頭和組合接頭兩種：單接頭有5種形式，組合接頭有4種形式。（1）單接頭J1螺紋分左旋和右旋兩種。方頭的側(cè)面 上，為12×12方通孔。（2）單接頭J2螺紋分左旋和右旋兩種。方頭的側(cè)面上，為φ12圓通孔。

（3）單接頭J3螺紋全部為右旋，方頭的側(cè)面上為12×12方通孔，且螺桿端有一段φ12的過渡桿，根據(jù)長度的不同分為6種，即：從短至長適應(yīng)一到六層的分層需要，便于不同層次聯(lián)接選擇。

（4）單接頭J4為L形狀，兩垂直面上，一面為方通孔，另一面為圓通孔。

（5）單接頭J5有一方孔，其兩垂直右旋螺桿上有一端帶有φ12圓柱，根據(jù)圓柱長度不同分為6種，即：從短至長適應(yīng)一到六層的分層需要，便于不同層次聯(lián)接選擇。

（6）組合接頭J1/J7有兩種，J1與J7之間可相對旋轉(zhuǎn)。兩種組合接頭組合形狀一樣，但其中一種為一右旋和一左旋螺紋，另一種為兩左旋螺紋。

（7）組合接頭J6/J4，J6與J4之間可相對旋轉(zhuǎn)。其中：J6為一帶方孔的方塊。（8）組合接頭J6/J7，J6與J7之間可相對旋轉(zhuǎn)。其中：J6為一帶方孔的方塊。

2．連桿

（1）連桿為正方形桿件，可套入接頭的方孔內(nèi)進(jìn)行滑動和固定，共有7種不同長度，可用于各種拼接。桿長在60~300 mm內(nèi)能分段無級調(diào)整，超過300 mm的桿可另行組裝而成。小于60 mm的桿件可利用齒輪或凸輪上的偏心孔。（2）連桿兩端各有右旋及左旋M8螺孔，可通過ZLM齒條連接螺釘將連桿相互連接到所需長度，也可通過HM—1換向螺釘將左旋螺孔轉(zhuǎn)為右旋螺孔，兩端孔還可根據(jù)需要和其他接頭零件相連。

3.組合機(jī)架

三、實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)

1.查閱資料、提出方案

1．正確拆分桿組

從機(jī)構(gòu)中拆出桿組具有三個步驟：

1）先去掉機(jī)構(gòu)中的局部自由度和虛約束； 2）計(jì)算機(jī)構(gòu)的自由度，確定原動件； 3）從遠(yuǎn)離原動件的一端開始拆分桿組，每次拆分時，先試著拆分出II級組，沒有II級組時，再拆分III級組等高級組，最后剩下原動件和機(jī)架。

2.方案的討論與確定

拆去一個桿組或一系列桿組后，剩余的必須為一個與原機(jī)構(gòu)具有相同自由度的子機(jī)構(gòu)或若干個與機(jī)架相聯(lián)的原動件，不能有不成組的零散構(gòu)件或運(yùn)動副存在；全部桿組拆完后，只應(yīng)當(dāng)剩下與機(jī)架相聯(lián)的原動件。

四、實(shí)驗(yàn)過程（步驟）

（一）步驟

1.學(xué)生使用“機(jī)構(gòu)創(chuàng)新組合設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)臺”提供的各種零件。按照自己的運(yùn)動方案簡圖，先在桌面上進(jìn)行機(jī)構(gòu)的初步試驗(yàn)組裝，這一步的目的是桿件分層。一方面為了使各個桿件在互相平行的平面內(nèi)運(yùn)動，一一方面為了避免各個桿件，各個運(yùn)動副之間發(fā)生運(yùn)動干涉。

2.按照上一步驟試驗(yàn)好的分層方案，從最里層開始，依次將各個桿件組裝連接到機(jī)架上。選取構(gòu)件桿，連接轉(zhuǎn)動副或移動副。凸輪。齒輪。齒條與桿件用轉(zhuǎn)動副連接，凸輪。齒輪。齒條與桿件用移動副連接，桿件以轉(zhuǎn)動副的形式與機(jī)架相連，桿件以移動副的形式與機(jī)架相連，最后組裝連接輸入轉(zhuǎn)動的原動件或輸入移動的原動件。

3.根據(jù)輸入運(yùn)動的形式選擇原動件。若輸入運(yùn)動為轉(zhuǎn)動（工程實(shí)際中以柴油機(jī)，電動機(jī)等為動力的情況），則選用雙軸承式主動定鉸鏈軸或蝸桿為原動件，并使用電機(jī)通過軟軸聯(lián)軸器進(jìn)行驅(qū)動。若輸入運(yùn)動為 移動（工程實(shí)際中以油缸，氣缸等為動力的情況），可選用適當(dāng)行程的氣缸驅(qū)動，用軟管連接好氣缸，氣控組件和空氣壓縮機(jī)并進(jìn)行空載形成實(shí)驗(yàn)。

4.試用手動的方式搖動或推動原動件，觀察整個機(jī)構(gòu)各個桿，副的運(yùn)動，確定運(yùn)動沒有干涉后，安裝電動機(jī)，用柔性聯(lián)軸節(jié)將電機(jī)與機(jī)構(gòu)相連，或安裝氣缸，用附件將氣缸與機(jī)構(gòu)相連。

5.觀察機(jī)構(gòu)系統(tǒng)的運(yùn)動，對機(jī)構(gòu)系統(tǒng)的工作到位情況，運(yùn)動學(xué)及動力學(xué)特性作出定性的分析和評價。一般包括如下幾個方面： ①各個桿、副是否發(fā)生干涉

②有無形成運(yùn)動副的兩構(gòu)件的運(yùn)動不在一個平面，因而出現(xiàn)摩擦力過大的現(xiàn)象

③輸入轉(zhuǎn)動的原動件是否為曲柄。④輸出構(gòu)件是否具有急回回特性。⑤機(jī)構(gòu)的運(yùn)動是否連續(xù)。

⑥最小傳動角（或最大壓力角）是否超過其許用值。⑦機(jī)構(gòu)運(yùn)動過程中是否產(chǎn)生剛性沖擊或柔性沖擊。⑧機(jī)構(gòu)是否符合設(shè)計(jì)要求、是否運(yùn)動到位、靈活可靠。

⑨多自由度機(jī)構(gòu)的幾個原動件，能否使整個機(jī)構(gòu)實(shí)現(xiàn)良好的協(xié)調(diào)動作。⑩動力元件的選用及安裝是否合理，是否按預(yù)定的要求正常工作。

6.若觀察到機(jī)構(gòu)系統(tǒng)運(yùn)動出現(xiàn)問題，則必須按前述步驟進(jìn)行組裝調(diào)整，直到該模型機(jī)構(gòu)完全按照設(shè)計(jì)要求靈活、可靠地運(yùn)動。

7.至此已經(jīng)用實(shí)驗(yàn)方法確定了設(shè)計(jì)方案和參數(shù)，再測繪自己組裝的模型，換算出實(shí)際尺寸，填寫實(shí)驗(yàn)報告，包括按比例繪制正規(guī)的機(jī)構(gòu)運(yùn)動簡圖，標(biāo)注全部參數(shù)，計(jì)算自由度，劃分桿組，簡述各項(xiàng)評價情況，指出自己有所創(chuàng)新之處，指出不足之處并簡述改進(jìn)的設(shè)想。

（二）過程 1．設(shè)計(jì)機(jī)構(gòu)

結(jié)構(gòu)說明：如圖20所示滑塊1為主動件，通過連桿2驅(qū)動機(jī)構(gòu)ABCD，將從加熱爐出料的鑄錠6送到升降臺7。

工作原理和特點(diǎn)：圖中實(shí)線位置為出爐鑄錠進(jìn)入盛料器3內(nèi)，盛料器3即為雙搖桿ABCD中的連桿BC，當(dāng)機(jī)構(gòu)運(yùn)動到虛線位置時，盛料器3翻轉(zhuǎn)180°把鑄錠卸放到升降臺7上。2.工作原理圖

3.拆分桿組

4.裝配示意圖

5.Pro/E裝配仿真

滑塊

桿1

桿2

桿3（桿的變形）

桿4

機(jī)架

裝配仿真圖

五、實(shí)驗(yàn)結(jié)果與分析

通過觀察機(jī)構(gòu)系統(tǒng)的運(yùn)動，對機(jī)構(gòu)系統(tǒng)運(yùn)動學(xué)及動力學(xué)特性作出定性的分析。一般包括如下幾個方面：

1）平面機(jī)構(gòu)中是否存在曲柄。2）輸出件是否具有急回特性。3）機(jī)構(gòu)的運(yùn)動是否連續(xù)。

4）最小傳動角（或最大壓力角）是否在非工作行程中。5）機(jī)構(gòu)運(yùn)動過程中是否具有剛性沖擊、柔性沖擊。結(jié)論：

1）機(jī)構(gòu)的尺寸會影響運(yùn)動效果，需要計(jì)算好各個桿的尺寸。

2）在選擇桿的裝配時，要注意銷釘?shù)拈L短，因?yàn)闂U的連接不在同一個平面上，很可能會發(fā)生干涉。

3）通過Pro/E的仿真分析可知，源動件滑塊的移動的距離會使得有不同的輸出效果。

4）該機(jī)構(gòu)沒有急回特性。5）機(jī)構(gòu)的運(yùn)動是連續(xù)的。

6）機(jī)構(gòu)運(yùn)動過程中具有剛性、柔性沖擊。

六、實(shí)驗(yàn)總結(jié)

短短幾個課時，《機(jī)構(gòu)創(chuàng)新組合與設(shè)計(jì)》開放性實(shí)驗(yàn)結(jié)束了，雖然時間短暫，但通過這次實(shí)驗(yàn)，我學(xué)到了很多的東西。首先，讓我重溫了以前學(xué)過的許多知識，實(shí)踐結(jié)合理論，讓我記憶更牢固，其次，讓我在枯燥的學(xué)習(xí)生活中多一份樂趣；再次，讓我了解到團(tuán)隊(duì)合作精神的重要性，這種東西決定著做事的快慢以及做出的事的成敗；最后，讓我意識到生活中創(chuàng)新的必要性。學(xué)院為我們開設(shè)了機(jī)構(gòu)創(chuàng)新設(shè)計(jì)綜合實(shí)驗(yàn)，我覺得這是非常及時并且是非常重要的。因?yàn)樽鳛橐幻砉た频膶W(xué)生，課堂中學(xué)習(xí)的理論課程固然重要，但動手能力也不能落后。

首先，機(jī)構(gòu)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)涉及許多知識，比如《機(jī)械原理》，《機(jī)械設(shè)計(jì)》，《理論力學(xué)》，《材料力學(xué)》等等學(xué)科，通過這次實(shí)驗(yàn)，理論結(jié)合實(shí)踐。實(shí)踐是學(xué)生接觸社會，了解社會，服務(wù)社會，運(yùn)用所學(xué)知識實(shí)踐自我的最好途徑。親身實(shí)踐，而不是閉門造車。實(shí)現(xiàn)了從理論到實(shí)踐再到理論的飛躍。增強(qiáng)了認(rèn)識問題，分析問題，解決問題的能力。為認(rèn)識社會，了解社會，步入社會打下了良好的基礎(chǔ)。通過這次的的社會實(shí)踐活動，讓我逐步了解了社會，開闊了視野，并在社會實(shí)踐活動中認(rèn)清了自己的位置，發(fā)現(xiàn)了自己的不足，對自身價值能夠進(jìn)行客觀評價。這在無形中使我們對自己的未來有一個正確的定位，增強(qiáng)了自身努力學(xué)習(xí)知識并將之與社會相結(jié)合的信心和毅力。對于即將走上社會的我們，更應(yīng)該提早走進(jìn)社會、認(rèn)識社會、適應(yīng)社會。社會實(shí)踐是大學(xué)生磨練品格、增長才干、實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展的重要舞臺。在這里我們真正的鍛煉了自己，為以后踏入社會做了更好的鋪墊，以后如果有機(jī)會，我會更加積極的參加這樣的活動。用我學(xué)習(xí)中學(xué)到的知識武裝自己，用書本充實(shí)自己，為以后服務(wù)社會打下更堅(jiān)固的基礎(chǔ)艱辛知人生。

其次，機(jī)構(gòu)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)，讓我在枯燥的學(xué)習(xí)生活中多一份樂趣。相對高中來說，大學(xué)輕松一些，每天不用父母追著，老師管著三點(diǎn)一線，但是，不知為什么，總感覺大學(xué)生活很枯燥，總是希望找些有意義的事情做，在我看來，機(jī)構(gòu)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)這類學(xué)習(xí)就挺不錯的，我們從草圖開始入手，把構(gòu)的草圖畫出來，然后我們開始按照草圖組裝我們的機(jī)構(gòu)，經(jīng)過我們的組員的努力，在一次一次的組裝失敗，一次有一次的改換零件、改換部分機(jī)構(gòu)情況下，我們把我們的機(jī)構(gòu)組裝完成.........從中不僅學(xué)到知識，還鍛煉人，給人樂趣！最后，本實(shí)驗(yàn)讓我意識到生活中創(chuàng)新的必要性。創(chuàng)新是人類的希望，民族的希望。從鉆木取火到蒸汽機(jī)的發(fā)明，從烽火臺的狼煙到現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，一部人類文明史，就是一部不斷超越、不斷創(chuàng)新的歷史。

創(chuàng)新是一個民族進(jìn)步的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達(dá)的動力，也是一個人在工作乃至事業(yè)上永葆生機(jī)和活力的源泉。實(shí)踐告訴我們—— 在學(xué)習(xí)上，誰善于創(chuàng)新思維，誰的腦子就靈； 在工作上，誰善于創(chuàng)新思維，誰的辦法就多； 在事業(yè)上，誰善于創(chuàng)新思維，誰的天地就寬； 在修養(yǎng)上，誰善于創(chuàng)新思維，誰的形象就好。

對于一個企業(yè)而言，創(chuàng)新是一個企業(yè)生存和發(fā)展的靈魂。創(chuàng)新可以包括很多方面：技術(shù)創(chuàng)新，體制創(chuàng)新，思想創(chuàng)新。。簡單來說，技術(shù)創(chuàng)新可以提高生產(chǎn)效率，降低生產(chǎn)成本；體制創(chuàng)新可以使企業(yè)的日常運(yùn)作更有秩序，便于管理，同時也可以擺脫一些舊的體制的弊端，如科層制帶來的信息傳遞不暢通；思想創(chuàng)新是相對比較重要的一個方面，領(lǐng)導(dǎo)者思想創(chuàng)新能夠保障企業(yè)沿著正確的方向發(fā)展，員工思想創(chuàng)新可以增強(qiáng)企業(yè)的凝聚力，發(fā)揮員工的創(chuàng)造性，為企業(yè)帶來更大的效益。

結(jié)果固然重要，但對于我們而言，過程才是最重要的。在學(xué)習(xí)和實(shí)驗(yàn)操作過程中，我的動手能力，思維的理論轉(zhuǎn)化實(shí)踐的能力，出現(xiàn)故障，糾正故障的能力，隊(duì)員之間團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力都提高了很多。感謝實(shí)驗(yàn)室的領(lǐng)導(dǎo)給我們這么好的機(jī)會，提供我們?nèi)绱撕玫膶?shí)驗(yàn)環(huán)境和條件，還有為我們制訂優(yōu)越的自由學(xué)習(xí)制度，這無不是你們智慧的結(jié)晶。

“千里之行，始于足下”，這短暫而又充實(shí)的機(jī)構(gòu)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)，我認(rèn)為對我走向社會起到了一個橋梁的作用，過渡的作用，是人生的一段重要的經(jīng)歷，也是一個重要步驟，對將來走上工作崗位也有著很大幫助。向他人虛心求教，與人文明交往等一些做人處世的基本原則都要在實(shí)際生活中認(rèn)真的貫徹，好的習(xí)慣也要在實(shí)際生活中不斷培養(yǎng)。短短兩天所學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)和知識是我人生中的一筆寶貴財富。這次實(shí)驗(yàn)也讓我深刻了解到，和團(tuán)體人員保持良好的關(guān)系是很重要的。做事首先要學(xué)做人，要明白做人的道理，如何與人相處是現(xiàn)代社會的做人的一個最基本的問題。對于自己這樣一個即將步入社會的人來說，需要學(xué)習(xí)的東西很多，他們就是最好的老師，正所謂“三人行，必有我?guī)煛?，我們可以向他們學(xué)習(xí)很多知識、道理。

七、參考文獻(xiàn)

[1] 孫 桓，陳作模主編.機(jī)械原理.北京：高等教育出版社 2000 [2] 鞏云鵬、田萬祿等主編.機(jī)械設(shè)計(jì)課程設(shè)計(jì).沈陽：東北大學(xué)出版社 2000 [3] 孫志禮，冷興聚，魏嚴(yán)剛等主編.機(jī)械設(shè)計(jì).沈陽：東北大學(xué)出版社 2000 [4] 高澤遠(yuǎn)，王 金主編.機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程設(shè)計(jì).沈陽：東北工學(xué)院出版社 1987 [5] 喻子建，張磊、邵偉平、喻子建主編.機(jī)械設(shè)計(jì)習(xí)題與解題分析.沈陽：東北大學(xué)出版社 2000 [6] 孫小撈.PRO/ENGINEER Wildfire 5.0中文版教程.北京:人民郵電出版社，2007.12 [7] 樊旭平.PRO/ENGINEER標(biāo)準(zhǔn)教程.北京：清華大學(xué)出版社，2009.6 [8] 周四新，和青芳.PRO/ENGINEER Wildfire5.0 高級設(shè)計(jì).北京:電子工業(yè)出版社，2007.5

第四篇：開放性試題

開放性試題的解題辦法

一 打算型

1成才報國方面的打算

作為中學(xué)生，你打算怎樣為實(shí)現(xiàn)小康社會做貢獻(xiàn)？

答：樹立遠(yuǎn)大理想；發(fā)揚(yáng)愛國主義精神，發(fā)揚(yáng)艱苦創(chuàng)業(yè)的精神；努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識，掌握專業(yè)技能或本領(lǐng)（珍惜受教育的權(quán)利，勤奮學(xué)習(xí)）；明確自己的社會責(zé)任，認(rèn)清當(dāng)代青年的歷史使命，立志成才；努力提高自己的思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)；培養(yǎng)自己的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力；增強(qiáng)競爭意識，培養(yǎng)開拓進(jìn)取的精神。2人口，資源，環(huán)境方面

答題策略：結(jié)合八年級依法保護(hù)人類共有的家園和九年級我國社會主義初級階段的基本國情的有關(guān)知識，重點(diǎn)從學(xué)習(xí)和行動兩方面作答。如：青少年應(yīng)怎樣為解決我國人口，資源，環(huán)境問題作出自己的貢獻(xiàn)？ 答：宣傳計(jì)劃生育和保護(hù)資源環(huán)境的基本國策；學(xué)習(xí)有關(guān)法律知識，提高人口，資源，環(huán)境意識，增強(qiáng)法制觀念；自覺節(jié)約資源，保護(hù)環(huán)境；依法同破壞資源的行為作斗爭；向有關(guān)部門提出解決人口，資源，環(huán)境問題的建議等。3守法，護(hù)法方面

答：努力學(xué)習(xí)知識，樹立遠(yuǎn)大理想；認(rèn)真學(xué)習(xí)法律知識，增強(qiáng)法制觀念；依法自律，法律不允許做的事情堅(jiān)決不做；提高自我保護(hù)意識，增強(qiáng)抵制各種不良誘惑的能力。4修養(yǎng)方面

(1)你打算怎樣加強(qiáng)自己的思想道德修養(yǎng)？

答：樹立科學(xué)理想，發(fā)揚(yáng)艱苦創(chuàng)業(yè)的精神；繼承和弘揚(yáng)優(yōu)秀的傳統(tǒng)道德；加強(qiáng)思想道德修養(yǎng)，增強(qiáng)思想道德觀念，提高自己的思想道德素質(zhì)；從現(xiàn)在起，告別不文明行為；與不道德的行為作斗爭；遵守道德規(guī)范，參加道德實(shí)踐活動，推動道德建設(shè)。

(2)中學(xué)生在加強(qiáng)社會主義精神文明建設(shè)中應(yīng)當(dāng)怎樣做？

在學(xué)校，自覺遵守《中學(xué)生日常行為規(guī)范》；在家中，尊老愛幼，勤勞儉樸；在公共場所，自覺遵守公共秩序。

二 建議型：請你就解決我國水資源短缺問題提出幾條合理化建議：

開發(fā)并推廣使用節(jié)水設(shè)備，保護(hù)水資源；教育公民增強(qiáng)節(jié)水意識，在日常生活中節(jié)約用水；實(shí)施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略，堅(jiān)持保護(hù)資源的基本國策；植樹造林，保持水土；提高水資源的利用率；等等。2 為建設(shè)節(jié)約型社會，請你給政府，企業(yè)，個人提些合理化建議？ 政府：可以制定完善的保護(hù)資源的相關(guān)法律，法規(guī)和政策；積極推進(jìn)依法行政，經(jīng)常性地開展宣傳活動，提高公民的節(jié)約意識；等等。企業(yè)：提高科技創(chuàng)新能力，推進(jìn)科技與經(jīng)濟(jì)發(fā)展相結(jié)合；加強(qiáng)對企業(yè)職工的教育，提高職工的節(jié)約意識；等等。

個人；樹立正確的消費(fèi)觀念，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，從身邊小事做起，如：隨手關(guān)燈，關(guān)閉水龍頭，一水多用，減少待機(jī)消耗等。為解決學(xué)生中存在的一些違法行為，請你給學(xué)校提出合理化建議。學(xué)校要求學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)法律知識，提高學(xué)生的法律意識；學(xué)?？梢远嚅_展有關(guān)法律知識的講座或活動，提高學(xué)生的守法意識，用法律，法規(guī)指導(dǎo)學(xué)生的行為；學(xué)校要積極開展有關(guān)法律教育活動，提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)；等等。請你就如何更好地繼承和弘揚(yáng)中華文化提些建議

在中小學(xué)中大力開展傳統(tǒng)文化教育，更多地了解我國的文化；舉辦形式多樣的文化宣傳活動；有關(guān)部門要利用法律，行政等手段保護(hù)好中華民族的文化遺產(chǎn)；等等。在打擊制造，銷售假冒偽劣商品現(xiàn)象，維護(hù)消費(fèi)者的合法權(quán)益方面，請你提些建議

加強(qiáng)思想道德教育，教育生產(chǎn)者，銷售者和其他公民有良好的社會公德和職業(yè)道德。加強(qiáng)法制教育，增強(qiáng)人們的法制觀念，依法自律。

對制假，售假者運(yùn)用法律手段給予嚴(yán)厲打擊，以此警戒人們自覺守法。

作為消費(fèi)者，應(yīng)提高識別假冒偽劣產(chǎn)品的能力，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)及時舉報。當(dāng)自己的合法權(quán)益受到侵害時，要用法律武器依法維護(hù)自己的合法權(quán)益。當(dāng)有人侮辱同學(xué)時，應(yīng)怎樣做

（1）指出侮辱同學(xué)是侵犯公民人格尊嚴(yán)的違法行為，這樣做輕者會傷害同學(xué)的感情，重者會造成嚴(yán)重后果，要負(fù)法律責(zé)任。

（2）如果不聽勸阻，要向老師反映，如果造成嚴(yán)重后果，就向有關(guān)機(jī)關(guān)申訴，控告。青少年為實(shí)現(xiàn)祖國統(tǒng)一做些什么？

要自覺履行維護(hù)國家統(tǒng)一的義務(wù)，要努力學(xué)習(xí)并堅(jiān)決擁護(hù)和支持我國解決臺灣問題的方針政策，反對“臺獨(dú)”，積極參加維護(hù)祖國統(tǒng)一的各項(xiàng)活動。

三 標(biāo)語型保護(hù)資源，環(huán)境。（1）種樹種草，有利環(huán)保。（2）不要讓綠色從身邊消失。（3）“綠色生死戀”-----有綠才有生命。（4）學(xué)校是我家，美化靠大家。（5）環(huán)境就是你的“臉”要好好愛護(hù)。（6）垃圾筒---我不想“失業(yè)”！?。?）惜水，愛水，節(jié)水從我做起。

（8）為了我們共同的未來請節(jié)約每一滴水，每一度電。2 禮貌標(biāo)語：

（1）創(chuàng)文明校園，譜世紀(jì)新聲。

（2）共建美好環(huán)境，同創(chuàng)文明校園。（3）文明用語人人講，校園之內(nèi)處處春。3 節(jié)約標(biāo)語：

（1）生活簡樸，不挑吃穿。（2）自尊自愛，注意儀表。（3）我為人人，人人為我。4 宣傳法制社會

（1）遵紀(jì)守法，從我做起；遵紀(jì)守法，做對社會有益的人。（2）學(xué)法用法，爭做遵紀(jì)守法的青少年。（3）與法同行，健康成長。5 誠信標(biāo)語

（1）誠信是做人的資本。

（2）說老實(shí)話，干老實(shí)事，做老實(shí)人。（3）誠信，生命因他而精彩。（4）誠信，人生大廈的基石。6科教興國

（1）強(qiáng)國需從重教出，人才多自磨難來。（2）人才強(qiáng)國，立志成材。7 關(guān)于網(wǎng)絡(luò)

（1）識別良莠，提高自我約束，自我保護(hù)能力，拒絕網(wǎng)絡(luò)侵害。（2）創(chuàng)建網(wǎng)絡(luò)道德，提高個人修養(yǎng)。（3）BYE-BYE，不良網(wǎng)上信息。（4）自覺抵制不良誘惑，倡導(dǎo)綠色上網(wǎng)。

第五篇：開放性泥塑活動有助于幼兒心理健康

開放性泥塑活動有助于幼兒心理健康

幼兒的天性就是玩，而泥巴是大自然賦予孩子們的最原始最喜愛玩具，這一時期我們應(yīng)該利用泥塑活動來培養(yǎng)幼兒的情感，發(fā)揮幼兒想象力以及創(chuàng)造力，同時也是鍛煉意志、增強(qiáng)幼兒的自信心，在摔打、揉捏、雕刻泥的過程中，使幼兒的情緒得到宣泄，讓幼兒在泥塑中身心得到愉悅。有這樣一個例子：熊辰陽是班上一個非常好動的小男孩，上課是沒有一下坐得住的，一會兒用手摸這摸那，一會兒又找別人說說話，老師對著他一籌莫展，可是這位幼兒一到陶泥室，卻出奇地安靜，做出來的作品總是與眾不同。

從這個例子可以看出，泥塑作為美育一個重要的組成部分，它融合了視覺、觸覺等知覺經(jīng)驗(yàn)，調(diào)動了多種感官共同參與，為幼兒所喜愛，對幼兒的心理健康發(fā)展亦能起到很好的促進(jìn)作用。鑒于此，筆者認(rèn)為，實(shí)施開放性的泥塑活動，將更好地促進(jìn)幼兒心理的健康發(fā)展。

在泥塑活動中，開放性教學(xué)如何促進(jìn)兒童心理健康，怎樣做呢？

一、呵護(hù)童真，接納孩子――讓幼兒在泥塑世界中自由創(chuàng)造

幼兒的特點(diǎn)之一就是好奇，因?yàn)楹闷婢蜁a(chǎn)生要玩一玩，試一試的想法，把自己看到的、聽到、喜歡的，用自己的稚嫩的小手，通過泥塑作品表現(xiàn)出來。他們的作品雖然簡單，甚至有些笨拙，但想象豐富，感情很真實(shí)，而且他們會將有意思的、認(rèn)為好玩的地方加以夸張，其他則簡單化。捏塑“樹”時。崔彬小朋友柳樹枝塑得很長很長，筆者問他：“你為什么把柳樹枝拉得那么長，而把樹干捏得那么?。俊彼χf：“我最喜歡柳樹枝，像媽媽的長頭發(fā)，風(fēng)一吹，柳枝就飄呀飄，漂亮極了?！彼倪@個泥塑作品，看起來很稚嫩甚至滑稽，卻表現(xiàn)了柳樹最基本的特征和對柳樹的喜愛之情。

二、放飛情感，鼓勵孩子――讓幼兒在泥塑世界中充滿自信

在日常的泥塑課中，經(jīng)常發(fā)現(xiàn)有些小朋友不夠大膽，很拘束；因此，教師在組織泥塑活動的過程中應(yīng)該注意多激勵幼兒，增強(qiáng)他們的自信心。

1.運(yùn)用激勵的語言，激發(fā)幼兒創(chuàng)造信心。我們班組織幼兒泥塑“長頸鹿”。陳小顯得很拘束，脖子捏得短短的，這時，筆者對他說：“長頸鹿的脖子長得太短了，它吃不到樹上的葉子?！痹诠P者的鼓勵下，他大膽地把長頸鹿的脖子拉得長長的，筆者當(dāng)著全班幼兒的面表揚(yáng)他。從那以后他對泥塑有了很大的興趣，自信心也增強(qiáng)了，性格也比以前開朗了，如此大變化，只緣于一句表揚(yáng)?？梢?，鼓勵作用之大。

2.允許孩子犯錯，幫助孩子獲得成功。幼兒之間個體差異總是客觀存在的，對于能力稍弱的幼兒，我們不能要求他（她）一定要做得和誰誰一個樣，要降低要求和難度，幫助他們克服不敢動手的膽怯心理，即使做得不像、老師也能責(zé)怪，要允許孩子犯錯，當(dāng)他（她）做不成功時，幫助、引導(dǎo)，是老師應(yīng)該做的，避免他們產(chǎn)生畏難情緒，失去對泥塑活動的興趣和信心。

三、聆聽童聲，關(guān)注孩子――讓幼兒情感在泥塑中得以宣泄

幼兒玩泥塑是他們兒童思維和認(rèn)知的表現(xiàn)、表達(dá)，是他們的自我展現(xiàn)，也是個人情感的宣泄和流露。在幼兒泥塑的過程中，很少有合理和不合理，更多的是他們的直覺表現(xiàn)和情感的表達(dá)。我們應(yīng)該蹲下來，聽聽幼兒對泥塑作品的解讀，更是對他們美好心靈的呵護(hù)

四、鼓勵合作，共同創(chuàng)作――讓幼兒的人際關(guān)系通過泥塑更顯融洽

幼兒在泥塑活動中小組合作，這也是開放性泥塑活動有效嘗試。《刺猬》這一作品時，擅長搓泥條的選擇了做圍欄，擅長手捏的設(shè)計(jì)制作蘋果、梨、棗等水果的造型，擅長構(gòu)圖的負(fù)責(zé)擺放。在這次合作中，他們?nèi)￠L補(bǔ)短，相互學(xué)習(xí)，增進(jìn)了情感。

五、科學(xué)評價，賞識孩子――讓孩子通過泥塑使身心得到全面發(fā)展

科學(xué)的評價會激發(fā)幼兒再創(chuàng)造的自信心。反之，則會產(chǎn)生消極作用。我們發(fā)揮評價激勵的作用。首先尊重孩子。評價泥塑作品并不是標(biāo)準(zhǔn)劃一，應(yīng)從幼兒的角度去評價作品，不能以“像不像，對不對，好不好”作為評價標(biāo)準(zhǔn)，教師在評價幼兒作品時要尊重幼兒、聽聽他們的心聲，接納他們大膽想象和創(chuàng)造，肯定他們的作品是獨(dú)一無二的。第二賞識作品。對幼兒的作品要表示認(rèn)可、肯定。將幼兒的作品展示出來，給同伴看，給家長看，讓幼兒獲得成功的喜悅。第三，注意言行。在進(jìn)行評價的時候，教師要注意自己的語言、舉止，要讓每個孩子都覺得老師都很喜歡自己的作品。這樣有利于培養(yǎng)幼兒的自信心和增強(qiáng)幼兒各方面的承受力，心理素質(zhì)也能得到健康發(fā)展。

幼兒的心理健康是非常重要的，作為教師，要利用好開放性的泥塑活動，為幼兒創(chuàng)造積極健康的心理成長環(huán)境。

（作者單位：江西省軍區(qū)機(jī)關(guān)幼兒園）