第一篇：中學生是否應該學習文言文_開題報告

中學生是否應該學習文言文

——高二21班研究性學習開題報告

研究小組組長：

研究小組組員：

（一）課題背景說明

在我們剛成為莘莘學子，踏進學校大門的時候，文言文就已成為我們必修的課程；從小學到初中，從初中到高中，從文言文生硬背誦到要求理解運用，課程難度越來越高，投入的時間越來越多。文言文是中華民族文化精華的一部分，但文言文的確干澀難懂，學習文言文，既費時間又費精力，那么，作為中學生同時又作為中華民族一員的我們，是否應該學習文言文？現(xiàn)代科技與文化瑰寶，哪個更重要？民族文化與考試成績，應該如何取舍？各類呼聲在總體占的比例有多大？我們將通過我們的研究，給大家一個客觀的回答。

（二）研究價值

文言文、古詩文，中華民族五千年特有的文化瑰寶。文言文我們一直在學習，但是，在當今中學生中，有多少人明白學習文言文的真正含義？有多少人對文言文學習只是應付了事？民族精華不應如此被對待，我們的研究，能明確中學生的責任，能強化中學生的民族意識，能提高中學生的民族榮譽感，從而使他們看清未來，奮發(fā)努力，激發(fā)潛能，更好地為建設祖國而努力！

（三）預期成果

結(jié)合問卷調(diào)查、實地走訪茂名市第一中學高二級師生所得、網(wǎng)絡調(diào)查投票結(jié)果，撰寫調(diào)研報告、有關論文等，反映我們的研究成果。

（四）研究方法

通過查閱書籍、有關論文、網(wǎng)絡調(diào)查、實地走訪、問卷調(diào)查等形式，結(jié)合相關專業(yè)老師的意見、自身的知識、能力收集資料，具體有以下途徑：

① 實地調(diào)查茂名市第一中學新校區(qū)高二級學生。

② 文、理班重點分別分析茂名市第一中學新校區(qū)高二級學生對文言文學習的看法。③ 查閱有關論文、文獻、歷史資料。

④ 征詢有關科任老師的意見。

⑤ 結(jié)合調(diào)查數(shù)據(jù)，以及自身對文言文學習的經(jīng)驗，分析當前中學生對文言文學習的看法。

（五）活動計劃

（1）任務分工：由于人數(shù)有限，所以全組全過程參與。

（2）活動計劃：

第一階段：本學期前2周，分配組員任務，細化研究細節(jié)。

第二階段：本學期3-6周，網(wǎng)絡調(diào)查、查閱資料、相關文獻。

第三階段：本學期7-8周，問卷調(diào)查、實地走訪茂名市第一中學高二級師生，得到研究數(shù)據(jù)。

第四階段：本學期第8周，假期時間走訪其他高中，進一步獲取更廣泛的研究數(shù)據(jù)。

第五階段：本學期9-10周，數(shù)據(jù)匯總，小組成員集中研討，整理分析研究數(shù)據(jù)，制作結(jié)題報告。網(wǎng)絡發(fā)布成果，發(fā)表論文。

（3）資料來源：

圖書館：茂名市第一中學圖書館或其他網(wǎng)絡在線圖書館。

網(wǎng)絡：百度文庫、百度百科、茂名市一中學貼吧

其他：歷史文獻、專業(yè)論文、新聞報道。

高二21班研究性學習小組

組員：

2012年11月2日

第二篇：中學生是否應該穿校服

校服的那些事

我經(jīng)常會想，學校為什么要讓我們穿校服？穿校服有什么用？中學生是否應該穿校服下面？下面，我想分享一個關于校服的故事。

前年，我們學校一位同學在車站撿到一部手機，為了把手機還給失主，他在車站等了好久，一直等到失主領回手機。這位同學沒有留下姓名就走了，但他身上穿著光谷實驗中學的校服。后來失主通過“校服”找到了我們學校，還贈送了我們實驗中學一面錦旗，為我校夯實了誠信、卓越的校訓。

校服對于我們來說，是學生身份的象征，讓我們有一種角色認同感，跟消防員需穿消防制服，警察要穿警服一樣。它時刻提醒我們，我是實驗中學的學生，我的言行舉止都代表了學校的形象，無形中增強了自我約束力，有助于樹立集體責任感和榮譽感，展示集體精神風貌，也有助于學校的整體形象。

其次，校服營造了一種公平、樸實、純凈，安全的心理環(huán)境。穿統(tǒng)一校服有利于培養(yǎng)我們的平等觀念，避免攀比，有利于同學間以平等的心態(tài)相處，對增強同學間的友誼和團結(jié)大有裨益；穿便服上學，很容易被不良份子混進校內(nèi)搗亂引發(fā)安全問題，嚴重的還可能會殺害老師或同學，穿校服回校可加強校園內(nèi)的安保，保障老師和同學們的生命安全。

校服也是一種情懷，每個人都有一段青蔥歲月，想起年少時的喜樂，總會讓人感慨良多。畢業(yè)時，可以把校服掛在衣櫥里，為自己保留一份青春的回憶，對母校的懷念，在我們畢業(yè)后想起校園生活時，最能代表校園氣息的就是那一件件校服了。

面對中學生是否應該穿校服的問題？我會的回答是肯定的，學生應該穿校服上學。

第三篇：小學生是否應該學習英語語法

小學生是否需要學習英語語法？

現(xiàn)在孩子學英語的內(nèi)容越來越多，難度越來越大，在小學階段的學習中，我覺得應該以說英語為主，語法的學習為輔，雖然孩子在寫作方面沒有太大進步，但是培養(yǎng)了孩子大膽說英語的習慣。

戀上英語

我們可以在初步的階段，先培養(yǎng)孩子的說語言的能力和聽音的技能，努力營造一種好的氛圍，讓孩子首先進入到學習的狀態(tài)中，激發(fā)學生的學習興趣，不斷擴展英語的學習范圍。孩子學會了發(fā)音，即會說英語，然后慢慢讓孩子喜歡英語，戀上英語。

想學英語

在初步了解英語的基礎后，進而，我們可以適當介入英語的語法，知識可以開始擴充，例如一些簡單的語法，單詞的單復數(shù)形式，人稱的人稱數(shù)（第一人稱，第二人稱，第三人稱），句子的應用，即一般疑問句、特殊疑問句?？傊唵蔚膶W習認知是有必要的，如果太難，就會是學生厭倦，升值恐懼英語，這楊可能會影響孩子對初中英語的學習。

英語的學習內(nèi)容絕大部分包括了語法，所以不可以脫離語法這個核心部分，并且要以聽、說、讀、寫。四個技能加以輔助。

第四篇：中學生是否應該帶手機入校園

中學生是否應該帶手機入校園

如果說作為一名合格的中學生，那么我說：“不應該”。中學生生理、心理發(fā)育還不健全，而使用手機便或多或少的有些傷害。

論 學習

中學是人生學習的關鍵階段，我們應當集中精力的去努力學習，適當?shù)膮⒓右恍蕵坊顒?，而手機，這個時代潮流所締造出的產(chǎn)品正在進入每個中學生的手中，聽聽音樂、玩玩游戲、看看小說，這便是手機在中學生手中產(chǎn)生的效應。不能說，這樣不好，但對于中學生，這樣一個看破制力不強的群體，它一定會影響中學生的學習。

論 健 康

移動電話的問世，給人們帶來極大的方便，卻同時又給人們蒙上一層電磁輻射的危害。長期生存在強烈電磁所輻射的環(huán)境中，會導致T淋巴細胞死亡，使機體免疫功能下降，易出現(xiàn)頭暈，視力下降，記憶力減退，失眠多夢，使機體處于亞健康狀態(tài)。在這個問題上是爭論不休的，不過手機作為科技進步帶給人類的新工具，是新事物，是符合社會發(fā)展規(guī)律和人民根本。當然，也不能忽視手機進校園帶來的新問題，要達到利大，最根本的是要整體提升學校德育水平，讓學生具備自律意識，以健康的心態(tài)使用手機。

第五篇：中學生為什么學習文言文

中學生為什么要學習文言文

在小學階段，學生已經(jīng)開始接觸文言文，進入中學后，文言文做為初中語文教學內(nèi)容的重要組成部分，被納入教學大綱。那么，除了應對初中學業(yè)水平考試，學生在初中階段為什么要學習文言文？

高中古文的學習以初中為起點，所以中學階段的文言文學習是基礎性學習。文言文由實詞和虛詞組成，所以學習文言文就是認識和掌握實詞和虛詞的意思。初中階段的文言實詞的詞義變化不大，在翻譯時，有的是詞語本義，有的是現(xiàn)代漢語常用的幾個意思，學生不難理解，那么學習的重點就放在虛詞上。虛詞的詞義相對固定，例如：常見的文言虛詞“之”，在古代漢語中有四個意識，有時做助詞，理解為“的”；有時做音節(jié)助詞，可不譯；有時在句子中做指示代詞，代替前文中出現(xiàn)的人、物或事情。認識，積累并掌握常見的虛詞有助于更好的理解文章的意思，為高中的文言文學習打下基礎。

中學生學習古文只有這一個目的嗎？

在12歲到16歲這個年齡段，是人初步形成價值觀和人生觀的階段，在這一階段吸收的做人處事的觀念對人的一生有著不可磨滅的影響。學生們通過文章的記載，在通曉文意的基礎上了解以前發(fā)生的事情，探究事情發(fā)生的背景、原委，過程，結(jié)果及意義，從中汲取經(jīng)驗教訓，思考自己過去的活動，從而更清楚的認識自己，并自覺的把握人生的現(xiàn)在和將來，這些對中學生的成長都有積極、深遠的意義。如：選入七年級上冊的幾則論語，語言樸素簡潔。文字中有告訴學生學與思的辯證關系，也有教給孩子們做人的基本態(tài)度的。除此之外，還有《孫權勸學》通過學習文章，讓學生了懂得不能用靜止，停滯的眼光看待人或物。

所以，初中階段的文言文學習不僅為高中的進一步學習奠定基礎，同時，還能幫助學生初步建立正確、積極的觀念和情感態(tài)度。