第一篇：赴新加坡南洋理工大學(xué)培訓(xùn)總結(jié)報(bào)告(班級(jí))

赴新加坡南洋理工大學(xué)培訓(xùn)總結(jié)報(bào)告

江蘇省委黨校第二期中青班2011、12、1

52011年11月28日至12月3日，江蘇省委黨校第二期中青年縣處級(jí)干部進(jìn)修班34名學(xué)員在新加坡南洋理工大學(xué)進(jìn)行了為期六天的學(xué)習(xí)培訓(xùn)。由于省委組織部和省委黨校對(duì)課程的設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容等方面和新加坡南洋理工大學(xué)提前進(jìn)行了周密的安排，此次培訓(xùn)緊張有序，內(nèi)容豐富，課堂氣氛熱烈，學(xué)習(xí)效果良好，學(xué)員們的表現(xiàn)受到了南洋理工大學(xué)授課老師的高度贊揚(yáng)。

一、培訓(xùn)的基本情況

此次培訓(xùn)時(shí)間6天，一天進(jìn)行實(shí)地參觀考察有關(guān)企業(yè)，5天上課，每天上下午各3小時(shí)，先后有10位老師授課，其中南洋理工大學(xué)專職教授5位，兼職教授5位。兼職教授都是新加坡政府和企業(yè)界資深高級(jí)管理人員。課程內(nèi)容覆蓋面廣，有理論專題，也有實(shí)務(wù)研討，具體包括領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)、社會(huì)管理、知識(shí)經(jīng)濟(jì)、金融創(chuàng)新、國(guó)有經(jīng)濟(jì)管理、社會(huì)保障和住房制度、宏觀經(jīng)濟(jì)政策、戰(zhàn)略管理以及政府和企業(yè)關(guān)系等內(nèi)容。比較突出的課程有：吳偉教授講授的《有效的公共領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)》、周孫銘教授講授的《新加坡社會(huì)和住房保障政策》、張志斌教授講授的《政府戰(zhàn)略管理》等。由于課程范圍廣泛，包括經(jīng)濟(jì)、歷史、社會(huì)和文化等領(lǐng)域，授課老師各具特色，有的理論功底深厚，有的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富，學(xué)員們對(duì)新加坡的經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的歷程、特點(diǎn)和成就都有所了解，收獲比較大。

二、新加坡經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主要成就

短短一周的學(xué)習(xí)，讓全體學(xué)員對(duì)新加坡有了全新的認(rèn)識(shí)和了解，特別是南洋理工大學(xué)的老師們?nèi)轿坏慕o我們介紹了新加坡的經(jīng)濟(jì)發(fā)展成就，大家感到很受鼓舞。

1、新加坡的發(fā)展奇跡。新加坡是東南亞的一個(gè)島國(guó)，也是一個(gè)城市國(guó)家。新加坡是全球最為富裕的國(guó)家之一，其經(jīng)濟(jì)模式被稱作為“國(guó)家資本主義”，屬于新興的發(fā)達(dá)國(guó)家，并以穩(wěn)定的政局、廉潔高效的政府而著稱。新加坡是亞洲最重要的金融、服務(wù)和航運(yùn)中心之一，也是繼倫敦、紐約和香港之后的全球第四大金融中心。新加坡在城市保潔方面成效顯著，故有“花園城市”之美稱。

2006年，新加坡的國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值為900多億美元，在世界經(jīng)濟(jì)體中排第39位,人均國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值2.5萬(wàn)美元。從增長(zhǎng)速度看，新加坡的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)已進(jìn)入成熟成長(zhǎng)階段。從國(guó)民經(jīng)濟(jì)的產(chǎn)業(yè)看，新加坡的經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)是三大產(chǎn)業(yè)極不平衡。據(jù)測(cè)算，在2006年的新加坡經(jīng)濟(jì)總量中，第一產(chǎn)業(yè)占0.1%，第二產(chǎn)業(yè)占32%，第三產(chǎn)業(yè)占67.9%。從經(jīng)濟(jì)成分看，新加坡的經(jīng)濟(jì)主要由政府企業(yè)和跨國(guó)公司“兩條腿”支撐。從行業(yè)看，新加坡的經(jīng)濟(jì)主要集中在金融及工商服務(wù)、制造業(yè)、商業(yè)和通信交通業(yè)。

2、新加坡經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主要原因。新加坡之所以能夠在強(qiáng)手如林、日益激烈競(jìng)爭(zhēng)的國(guó)際舞臺(tái)上立于不敗之地，在較短的時(shí)期內(nèi)創(chuàng)造世界經(jīng)濟(jì)的奇跡，主要原因有兩方面：

一是政府主導(dǎo)經(jīng)濟(jì)發(fā)展。政府在發(fā)展中中扮演了非常重要的角色。一方面是保持政治社會(huì)穩(wěn)定。另一方面是適時(shí)經(jīng)濟(jì)調(diào)整。根據(jù)全球經(jīng)濟(jì)化的趨勢(shì)，加快第三產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。

二是實(shí)施對(duì)外開(kāi)放戰(zhàn)略。向全球推銷新加坡，建立大型工業(yè)園，作為招商引資的主載體。特別重視吸引人才，以經(jīng)濟(jì)發(fā)展方向?yàn)橹饕獦?biāo)準(zhǔn)，廣泛吸納所需的人才。新加坡已經(jīng)制定了國(guó)家戰(zhàn)略，實(shí)施7小時(shí)飛行時(shí)間經(jīng)濟(jì)圈，在飛機(jī)飛行7小時(shí)范圍內(nèi)，都視作新加坡的經(jīng)濟(jì)腹地，彌補(bǔ)國(guó)土面積狹小的困難。

三、給我們的啟示

古人云：“它山之石，可以攻玉。”從某種意義上來(lái)講，新加坡經(jīng)濟(jì)發(fā)展的成功經(jīng)驗(yàn)，對(duì)我們國(guó)家的經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展都有一定的借鑒意義。特別是新加坡實(shí)行的國(guó)有經(jīng)濟(jì)戰(zhàn)略非常成功，對(duì)我們做強(qiáng)做大國(guó)有企業(yè)，有著特別的借鑒意義。在這次新加坡培訓(xùn)期間，劉云華教授講到，1985年，新加坡以法定機(jī)構(gòu)和國(guó)有控股企業(yè)為核心的國(guó)有經(jīng)濟(jì)產(chǎn)值占GDP的45%，而1994年，同口徑的國(guó)有經(jīng)濟(jì)產(chǎn)值占GDP的60%，外國(guó)投資企業(yè)產(chǎn)值占25%，本地私人企業(yè)產(chǎn)值占15%?？梢?jiàn)，國(guó)有經(jīng)濟(jì)在新加坡經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的地位和作用是何其重要。新加坡的成功實(shí)踐足以說(shuō)明，國(guó)有經(jīng)濟(jì)與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)是完全相容的，而且在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中，國(guó)有經(jīng)濟(jì)完全可以做大做強(qiáng)，并發(fā)揮主導(dǎo)作用。我們這次34名學(xué)員全部來(lái)自央企和省內(nèi)國(guó)有企業(yè)，這次新加坡之行進(jìn)一步增強(qiáng)我們做強(qiáng)做大國(guó)企的信心和勇氣，進(jìn)一步增強(qiáng)我們?cè)趪?guó)有企業(yè)中立足本職、建功立業(yè)的自信心和自豪感。

第二篇：赴新加坡南洋理工學(xué)院培訓(xùn)總結(jié)

赴新加坡南洋理工學(xué)院培訓(xùn)總結(jié)

理念的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的遷移李雪峰

在南洋理工學(xué)院培訓(xùn)這段時(shí)間內(nèi)，輔導(dǎo)教師給我們上了很多專題，如《新加坡的教學(xué)體系和南洋理工學(xué)院簡(jiǎn)介》、《學(xué)術(shù)管理系統(tǒng)和專業(yè)教學(xué)》、《南洋理工學(xué)院人力開(kāi)發(fā)經(jīng)驗(yàn)與NPY++》、《教與學(xué)的有效途徑》、《南洋理工學(xué)院的質(zhì)量框架》、《學(xué)系行政系統(tǒng)》、《項(xiàng)目教學(xué)》、《學(xué)習(xí)積極性的教學(xué)設(shè)計(jì)》、《學(xué)生心智培育與管理》及參觀了校內(nèi)教學(xué)工廠，如工商管理系教學(xué)活動(dòng)與教學(xué)企業(yè)中心、工程系的綜合科技教學(xué)環(huán)境及機(jī)電一體化工程、IT系專業(yè)實(shí)訓(xùn)與IT創(chuàng)新項(xiàng)目開(kāi)發(fā)中心等活動(dòng)。

通過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我們對(duì)新加坡職業(yè)教育發(fā)展過(guò)程有所了解；對(duì)南洋理工學(xué)院的辦學(xué)理念有所認(rèn)識(shí)；初步理解了“教學(xué)工廠”“教學(xué)企業(yè)”的概念與運(yùn)做；對(duì)南洋理工學(xué)院“無(wú)界化”文化形成與效果有所認(rèn)識(shí)；對(duì)無(wú)貨架期的師資管理與培養(yǎng)理念有所認(rèn)識(shí)；研討了項(xiàng)目教學(xué)、雙軌教學(xué)模式、學(xué)分制管理、學(xué)習(xí)過(guò)程的全程教學(xué)考核與評(píng)價(jià)管理制度，使得參加培訓(xùn)的每個(gè)人都受益匪淺。同時(shí)對(duì)自己也提出許多問(wèn)題去觀察和思考：這些在新加坡國(guó)情下的辦學(xué)理念，哪些適合我們的教學(xué)？我們?cè)鯓痈鶕?jù)自身實(shí)際開(kāi)創(chuàng)出具有自身特色的辦學(xué)模式？如何切合學(xué)校實(shí)際，制定教師的專業(yè)發(fā)展計(jì)劃并實(shí)施等？ 這次培訓(xùn)的內(nèi)容很多，我選了三個(gè)課題分享下我的體會(huì)。

南洋理工學(xué)院的質(zhì)量管理政策

南洋理工質(zhì)量管理的理念是為學(xué)生們提供一套卓越的教學(xué)與培訓(xùn)系統(tǒng)，確保他們能夠應(yīng)付未來(lái)的挑戰(zhàn)；從而對(duì)新加坡的科技、經(jīng)濟(jì)以及社會(huì)發(fā)展有所貢獻(xiàn)。為了精益求精，將著重于客戶之需求；不斷地自我提升；制定一套行之有效的質(zhì)量管理系統(tǒng)。南洋理工學(xué)院學(xué)術(shù)質(zhì)量保證的全面性策略包括如下內(nèi)容（1）以市場(chǎng)導(dǎo)向的課程設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)；

（2）健全的企業(yè)與國(guó)際聯(lián)系；（3）持續(xù)不斷的專能開(kāi)發(fā)；（3）有效的教學(xué)與學(xué)習(xí)系統(tǒng)；（4）勝任與敬業(yè)的職員；（5）有效的質(zhì)量管理系統(tǒng)。它們的專業(yè)由學(xué)校根據(jù)市場(chǎng)需要設(shè)置，由新加坡經(jīng)濟(jì)發(fā)展局批準(zhǔn)，統(tǒng)一進(jìn)行招生，先進(jìn)的儀器設(shè)備也有經(jīng)濟(jì)發(fā)展局提供，這些為南洋理工學(xué)院的發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。對(duì)于學(xué)生的質(zhì)量，南洋理工學(xué)院采用了ISO9001質(zhì)量管理系統(tǒng)輔助教學(xué)，將學(xué)生的學(xué)業(yè)，素質(zhì)考核采用ISO9001標(biāo)準(zhǔn)，將學(xué)生各個(gè)階段需要達(dá)成的目標(biāo)進(jìn)行科學(xué)化的分類，以統(tǒng)一的表格呈現(xiàn)。學(xué)生在每個(gè)學(xué)年都有考核，考核通過(guò)后就登記在相關(guān)表格中，這樣當(dāng)學(xué)生畢業(yè)時(shí)，就有一張完整的表格顯示了這個(gè)學(xué)生在學(xué)業(yè)，素質(zhì)等方面的表現(xiàn)。嚴(yán)格的質(zhì)量管理體系，保證了輸送給社會(huì)的都是某一方面優(yōu)秀的技能型人才。相對(duì)于國(guó)內(nèi)，我們是否可以改變以成績(jī)合格就能畢業(yè)的質(zhì)量管理體系。

NPY“教學(xué)工廠”

NPY“教學(xué)工廠”的理念就是在教學(xué)環(huán)境內(nèi)營(yíng)造企業(yè)的實(shí)踐環(huán)境，并將兩者緊密的結(jié)合，項(xiàng)目是不可缺少的環(huán)節(jié)。南洋理工學(xué)院的項(xiàng)目指的是：學(xué)生在理論學(xué)習(xí)、研討、實(shí)訓(xùn)之余，利用所學(xué)的知識(shí)和技能，從事一種研究或者設(shè)計(jì)活動(dòng)，最終體現(xiàn)在相關(guān)完成品，從過(guò)程中加深

掌握學(xué)習(xí)的成果。學(xué)生在南洋理工一直接受項(xiàng)目的訓(xùn)練，項(xiàng)目的內(nèi)容可以是每學(xué)期的作業(yè)項(xiàng)目，畢業(yè)項(xiàng)目和研發(fā)項(xiàng)目，它是教學(xué)工廠的載體。南洋理工學(xué)院每學(xué)期都有一個(gè)學(xué)期項(xiàng)目，由一個(gè)專門(mén)的老師負(fù)責(zé)，學(xué)期項(xiàng)目區(qū)別于國(guó)內(nèi)單項(xiàng)課程中項(xiàng)目教學(xué)法，而是一門(mén)綜合性的課程，它緊密地結(jié)合、應(yīng)用該學(xué)期課程所授的知識(shí)和技能。因此學(xué)生在學(xué)期內(nèi)學(xué)習(xí)新課程時(shí)就有一個(gè)目標(biāo)，將知識(shí)運(yùn)用到學(xué)期項(xiàng)目中。按照學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，學(xué)期項(xiàng)目有簡(jiǎn)單到復(fù)雜可以是：機(jī)床加工技術(shù)、集成電路板焊接、電子故障排除、機(jī)械設(shè)計(jì)、機(jī)械故障排除及小型移動(dòng)機(jī)器人、創(chuàng)意項(xiàng)目及工程產(chǎn)品開(kāi)發(fā)等。畢業(yè)項(xiàng)目相對(duì)復(fù)雜一些，他綜合了三年的知識(shí)，它可以是學(xué)校的科研項(xiàng)目或者企業(yè)的項(xiàng)目，整個(gè)項(xiàng)目以學(xué)生為主力，項(xiàng)目指導(dǎo)教師定時(shí)與學(xué)生討論項(xiàng)目的進(jìn)展；整個(gè)項(xiàng)目要求學(xué)生全日制的在實(shí)驗(yàn)室/工作坊內(nèi)工作。通過(guò)畢業(yè)項(xiàng)目，學(xué)生體會(huì)了企業(yè)的工作環(huán)境，提升了與團(tuán)隊(duì)合作能力及項(xiàng)目的執(zhí)行方式、進(jìn)度、查詢資料和規(guī)劃學(xué)習(xí)報(bào)告的能力。這種教學(xué)理念的實(shí)施給學(xué)生以真實(shí)的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，使畢業(yè)生能夠盡快適應(yīng)實(shí)際工作崗位的需求，縮短了現(xiàn)代企業(yè)人才需求與職業(yè)學(xué)校教學(xué)的距離，使理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)有機(jī)結(jié)合，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、提高學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的目的?；谀涎罄砉さ膶W(xué)期項(xiàng)目和畢業(yè)項(xiàng)目，我想下一步的工作可以是與相關(guān)的專業(yè)教師探討學(xué)期課程的開(kāi)設(shè)，適當(dāng)?shù)囊刖C合的項(xiàng)目教學(xué)，使我們的學(xué)生盡快的將各個(gè)單項(xiàng)課程運(yùn)用到項(xiàng)目中，提高他們的學(xué)習(xí)積極性；對(duì)工科類的學(xué)生，學(xué)生必需完成相應(yīng)的設(shè)計(jì)作品/產(chǎn)品才能進(jìn)行畢業(yè)答辯。

教與學(xué)的有效途徑

我們的教師可能聽(tīng)說(shuō)過(guò)。

（1）你教的這些東西對(duì)我沒(méi)有用！

（2）老師，你的理論課很無(wú)聊。

（3）你再怎么教我也學(xué)不會(huì)！

（4）這根本就是浪費(fèi)時(shí)間，我什么也沒(méi)學(xué)到！

（5）反正聽(tīng)也聽(tīng)不懂，干脆就不要聽(tīng)了！

（6）我現(xiàn)在不寫(xiě)報(bào)告，就沒(méi)時(shí)間寫(xiě)了。

（7）他說(shuō)的話好像不想讓我們聽(tīng)到似的。

（8）這個(gè)老師很偏心，只幫男生！

這8條內(nèi)容基本涵蓋了我們的學(xué)生不愿上課的理由，如果我們不去細(xì)究，而把學(xué)習(xí)成績(jī)差完全歸咎于學(xué)生，那么我們的教學(xué)效果一直在原地踏步?？赐炅?項(xiàng)內(nèi)容后，我們找到了影響學(xué)習(xí)積極性的4個(gè)因素，即注意力、相關(guān)性、自信心、滿足感；上述（1）～（8）語(yǔ)句正好體現(xiàn)在4個(gè)因素沒(méi)能很好的激發(fā)。

（1）（6）涉及學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)性。

（3）（5）涉及學(xué)生解決問(wèn)題的自信心。

（4）（8）涉及學(xué)生完成任務(wù)的滿足感。

（2）（7）涉及學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)的注意力。

這些看似簡(jiǎn)單的幾句話，然而我們可能沒(méi)有在意它的影響。因此在教學(xué)中，必需以學(xué)生的現(xiàn)有認(rèn)知結(jié)構(gòu)出發(fā)，運(yùn)用各種手段保持學(xué)生適中的注意力，適度的滿足感，相關(guān)/適中的教學(xué)內(nèi)容，幫他們建了

足夠的自信心，另外對(duì)學(xué)生及時(shí)的反饋，以鼓勵(lì)的方式激勵(lì)他們好好學(xué)習(xí)，對(duì)進(jìn)度慢的學(xué)生將任務(wù)分解再分解，及時(shí)的給予激勵(lì)，幫助他們建立自信心。作為一線的教師，如果我們懂得運(yùn)用如上四個(gè)因素，那么我們可能就聽(tīng)不到他們所講的上述8句話了。

當(dāng)然在南洋理工學(xué)院，我們還學(xué)習(xí)了新專業(yè)的開(kāi)發(fā)流程，AES知識(shí)庫(kù)（經(jīng)驗(yàn)積累和分享），無(wú)界化的校園理念等，這些都值得我們學(xué)習(xí)。南洋理工學(xué)院的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)對(duì)我們的啟示

1、重視專業(yè)調(diào)研，加強(qiáng)校企合作。專業(yè)設(shè)置和建設(shè)必須了解和適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展規(guī)劃的需要，學(xué)校的人才培養(yǎng)要走在市場(chǎng)的前面，切實(shí)加強(qiáng)和發(fā)揮各種專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)的作用。

2、充分利用學(xué)?，F(xiàn)有的教學(xué)資源，探索適應(yīng)我校的教學(xué)工廠模式，大力培養(yǎng)學(xué)生的項(xiàng)目、工程意識(shí)。

3、注重人才全面發(fā)展。南洋理工學(xué)院重視學(xué)生的科技研發(fā)，并利用教學(xué)工廠實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)，在學(xué)習(xí)中灌輸職業(yè)道德，人際關(guān)系培養(yǎng)等綜合素質(zhì)。

4、充分利用我校數(shù)字化教學(xué)平臺(tái)建設(shè)學(xué)校的知識(shí)庫(kù)，對(duì)各個(gè)學(xué)院在教學(xué)、科研、學(xué)生工作，校企合作等方面的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行共享。

5、注重教師的企業(yè)經(jīng)歷，加強(qiáng)師資培訓(xùn)力度，不斷提升教師的專業(yè)技能，建立科學(xué)可行的考核機(jī)制。

第三篇：赴新加坡南洋理工學(xué)院培訓(xùn)總結(jié)

第三批赴新加坡南洋理工學(xué)院培訓(xùn)總結(jié)

精神的洗禮 經(jīng)驗(yàn)的傳承

經(jīng)過(guò)我院國(guó)際教育學(xué)院和學(xué)院申建辦的精心策劃和組織，海南職業(yè)技術(shù)學(xué)院第三批赴新加坡南洋理工學(xué)院培訓(xùn)團(tuán)在王安興、梁棟團(tuán)長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，于2010年2月20日～26日在新加坡南洋理工學(xué)院接受了培訓(xùn)。

第三批參加培訓(xùn)有28人中，分為教學(xué)管理和專業(yè)建設(shè)兩個(gè)小組，來(lái)自學(xué)院行政管理崗位（含教學(xué)、就業(yè)、招生、群工辦、計(jì)財(cái)、紀(jì)檢、院辦、圖書(shū)、后勤部門(mén)）和特邀省高教處張超處長(zhǎng)組成教學(xué)管理組；來(lái)自二級(jí)學(xué)院分管教學(xué)工作以及骨干教師組成專業(yè)建設(shè)組。在五天的培訓(xùn)中，我們主要通過(guò)專題報(bào)告、實(shí)地研習(xí)、參觀與交流的方式完成培訓(xùn)內(nèi)容學(xué)習(xí)。分別聽(tīng)了《新加坡的教育體系》；《新加坡職業(yè)教育的發(fā)展過(guò)程現(xiàn)狀》；《南洋理工學(xué)院的概況概貌》；《南洋理工學(xué)院的辦學(xué)理念與人力開(kāi)發(fā)經(jīng)驗(yàn)》、《南洋理工學(xué)院的學(xué)術(shù)管理系統(tǒng)》；《南洋理工學(xué)院學(xué)生發(fā)展與管理》；《南洋理工學(xué)院有效實(shí)施教學(xué)活動(dòng)之研究》；《南洋理工學(xué)院項(xiàng)目教學(xué)》專題報(bào)告，并對(duì)《教學(xué)與項(xiàng)目開(kāi)發(fā)活動(dòng)》、《教學(xué)企業(yè)》進(jìn)行實(shí)地研習(xí)；組織我們對(duì)南洋理工學(xué)院信息系、工商管理系、生命科學(xué)系、互動(dòng)與數(shù)據(jù)媒體系、工程系實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)施和管理進(jìn)行了實(shí)地考察，還參觀了圖書(shū)館、體育場(chǎng)等基礎(chǔ)設(shè)施。

通過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我們對(duì)新加坡職業(yè)教育發(fā)展過(guò)程有所了解；對(duì)南洋理工學(xué)院的辦學(xué)理念有所認(rèn)識(shí)；初步理解了“教學(xué)工廠”“教學(xué)企業(yè)”的概念與運(yùn)做；對(duì)南洋理工學(xué)院“無(wú)界化”文化形成與效果有所認(rèn)識(shí)；對(duì)無(wú)貨架期的師資管理與培養(yǎng)理念有所認(rèn)識(shí)；研討了項(xiàng)目教學(xué)、雙軌教學(xué)模式、學(xué)分制管理、學(xué)習(xí)過(guò)程的全程教學(xué)考核與評(píng)價(jià)管理制度，參加培訓(xùn)的每個(gè)人都受益匪淺。

鑒于我院前面兩批赴新學(xué)習(xí)人員已經(jīng)分享過(guò)各種教育及辦學(xué)理念，這里就主要從我們對(duì)我們觸動(dòng)最大的幾個(gè)方面談一下我們第三批學(xué)員的感想和收獲，希望我們每個(gè)人能夠不辜負(fù)學(xué)院對(duì)我們的厚望，通過(guò)本次學(xué)習(xí)對(duì)我院示范性院校建設(shè)有所貢獻(xiàn)。

一、新加坡國(guó)民的精神面貌

1、積極向上的工作狀態(tài)

在新加坡學(xué)習(xí)的七天時(shí)間內(nèi)，無(wú)論導(dǎo)游還是南洋理工學(xué)院授課教師都多次提到新加坡政府（新加坡國(guó)民）的危機(jī)意識(shí)、超前意識(shí)、合作意識(shí)、務(wù)實(shí)精神，我們隨處可見(jiàn)新加坡國(guó)民積極向上、團(tuán)結(jié)協(xié)作、共同奮斗的思想意識(shí)。新加坡政府在領(lǐng)土有限、資源缺乏的自然條件下，無(wú)畏困難，正視現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，超前預(yù)測(cè)未來(lái)，務(wù)實(shí)布署工作，以李光耀總理為首的服務(wù)于民的政府深得民心，政府、企業(yè)處處都有無(wú)形的凝聚力，國(guó)民齊心協(xié)力共建家園、共享財(cái)富。

這里我們沒(méi)有見(jiàn)到有誰(shuí)去抱怨社會(huì)、抱怨政府、抱怨學(xué)校環(huán)境，我們聽(tīng)到的是對(duì)各種政府和制度的絕對(duì)服從和用積極行動(dòng)去適應(yīng)每一條政策法規(guī)。前幾年海南省政府曾經(jīng)推薦過(guò)的一本書(shū)——《把信送給加西亞》，信要送到加西亞，是不帶任何附加條件的，要的是執(zhí)行的結(jié)果，不是執(zhí)行過(guò)程中的討價(jià)還價(jià)。這種嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)的工作精神，是新加坡能在建國(guó)僅幾十年就取得這樣輝煌成績(jī)的基石。

2、危機(jī)意識(shí)

心理學(xué)實(shí)驗(yàn)曾經(jīng)證實(shí)過(guò)這些觀點(diǎn)：人在適度焦慮情緒下工作效率最高，在適度恐懼中最具團(tuán)結(jié)意識(shí)。不知道這是否正符合了新加坡政府的宣傳理念。新加坡是地理位置非常有優(yōu)勢(shì)的國(guó)家，每年收取驚人的港口費(fèi)用。但是幾乎每一個(gè)我們所遇到的新加坡人，都在反復(fù)述說(shuō)著：“我們是個(gè)任何東西都要靠進(jìn)口的國(guó)家，我們什么都沒(méi)有?！边@種危機(jī)意識(shí)，使得人們向人盡其用的發(fā)展方向去努力。按新加坡的人才選拔制度，進(jìn)入南洋理工學(xué)院的是一批天資未必最好的孩子，但在新加坡政府的理念中，他們更應(yīng)被培養(yǎng)成高級(jí)職業(yè)技術(shù)人才。所以這里對(duì)于每一名學(xué)生都提供了一視同仁的教育機(jī)會(huì)，在項(xiàng)目教學(xué)中，老師不得對(duì)學(xué)生進(jìn)行有意篩選，必須確?！耙粋€(gè)都不能少”，人盡其才，物盡其用。

回想我們從小到大的教育中，對(duì)于國(guó)情教育，“地大物博”我們每個(gè)人回想地理課本印象最深刻的一句話，在世界人口第一大國(guó)的基數(shù)下，才知道自己與發(fā)達(dá)國(guó)家的差距。在示范性院校的建設(shè)過(guò)程中，我們對(duì)于老師和學(xué)生的宣傳和教育中，是否可以多增加一些危機(jī)意識(shí)的教育，讓每一個(gè)人對(duì)于目前的生存環(huán)境有更客觀的認(rèn)知，從而珍惜眼前的擁有，努力工作。

3、敬業(yè)精神和合作意識(shí)

按理工學(xué)院的安排，負(fù)責(zé)帶隊(duì)我們這個(gè)團(tuán)的是一位班主任，為確保萬(wàn)無(wú)一失，我們的“班主任”楊老師通常會(huì)臨時(shí)叫上另一位老師來(lái)配合參觀工作。這兩位老師通常會(huì)快速達(dá)成默契，比方說(shuō)一位負(fù)責(zé)聯(lián)絡(luò)前面要參觀的接待人員，另一位要負(fù)責(zé)確保沒(méi)有人落隊(duì)，碰到有那些又厚又重的推門(mén)，則一人拉門(mén)，一人帶隊(duì)。為了確保萬(wàn)無(wú)一失，帶隊(duì)老師常常會(huì)恭候洗手間門(mén)前等待。對(duì)于有深度交流需要的同事，帶隊(duì)老師甚至?xí)奚鼈€(gè)人下班時(shí)間，專門(mén)安排后續(xù)工作。臨別前一天，為了幫大家確認(rèn)好行李的重量，我們帶隊(duì)老師打了N個(gè)電話借來(lái)一把稱，真不可思議。每一位我們所接觸過(guò)的新加坡同仁，他們最打動(dòng)我們的不是他們的專業(yè)水準(zhǔn)，因?yàn)闀r(shí)間太短我們沒(méi)有機(jī)會(huì)去深入得了解，但是他們?cè)谡麄€(gè)行程安排中這些無(wú)微不至的照顧，讓我們真正了解到什么是新加坡式的敬業(yè)和合作。

二、優(yōu)化的專業(yè)建設(shè)管理體系 1.教育與服務(wù)兼顧的專業(yè)建設(shè)目標(biāo)

南洋理工學(xué)院有兩大辦學(xué)使命：一是為學(xué)生及學(xué)員提供優(yōu)質(zhì)的教育和培訓(xùn)，使他們成為國(guó)家培育發(fā)展專才，并為新加坡的科技、經(jīng)濟(jì)及社會(huì)發(fā)展服務(wù)；一是利用自身資源、專才、創(chuàng)意及創(chuàng)新能力滿足企業(yè)及工業(yè)界之發(fā)展需求，配合新加坡發(fā)展之努力，積極參與社會(huì)建設(shè)及推動(dòng)國(guó)家發(fā)展。

我們國(guó)內(nèi)傳統(tǒng)的高職專業(yè)建設(shè)目標(biāo)多數(shù)表述為“為社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)、高技能、復(fù)合型高職人才”，注重為社會(huì)輸送人才。而新加坡的高職專業(yè)建設(shè)目標(biāo)不僅提出培養(yǎng)技能型人才，同時(shí)有效發(fā)揮學(xué)校雄厚的師資、科研力量承接專業(yè)項(xiàng)目，直接服務(wù)社會(huì)。2.資深從業(yè)經(jīng)驗(yàn)的師資隊(duì)伍 南洋理工學(xué)院引進(jìn)教師的基本條件：本科學(xué)歷以上，必須具有5年以上與專業(yè)相關(guān)的企業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)。南洋理工學(xué)院有專門(mén)的機(jī)構(gòu)為新引進(jìn)教師做為期3個(gè)月的師資培訓(xùn)，專業(yè)系部為新引進(jìn)教師配一對(duì)一指導(dǎo)教師，新引進(jìn)教師在隨后的兩年內(nèi)不間斷得到校內(nèi)教學(xué)方面的培訓(xùn)，提高教學(xué)能力。南洋理工學(xué)院師資引進(jìn)首先考慮教師的資深企業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)和愿意從事教學(xué)的意愿；其次加強(qiáng)教學(xué)理念、教學(xué)方法培訓(xùn)，使其勝任教學(xué)工作。3.剛性薪酬制度

南洋理工學(xué)院對(duì)教師的考核內(nèi)容包括個(gè)人素質(zhì)、教學(xué)能力和非教學(xué)能力三項(xiàng)，教師薪酬在招聘入職時(shí)商議確定，不與工作量掛鉤，不公開(kāi)，獎(jiǎng)金根據(jù)當(dāng)年效益確定。教師薪酬只升不降，剛性的薪酬制度穩(wěn)定了教學(xué)師資隊(duì)伍；與工作量不掛鉤的薪酬制度，激勵(lì)教師從事專業(yè)項(xiàng)目開(kāi)發(fā)，提升專業(yè)執(zhí)教能力和社會(huì)影響力；教師薪酬不公開(kāi)，形成教師工作的競(jìng)爭(zhēng)氛圍。4.教學(xué)工廠的項(xiàng)目化教學(xué)模式

南洋理工學(xué)院無(wú)論工科還是商科，各專業(yè)均設(shè)有“教學(xué)工廠”，學(xué)校超市是工商系的“教學(xué)工廠”，學(xué)生分批分班經(jīng)營(yíng)管理超市，工科類系部則校企共建配備尖端設(shè)備的校內(nèi)教學(xué)工廠，承接諸如樟宜機(jī)場(chǎng)的機(jī)橋控制軟件、地鐵收票閘門(mén)等企業(yè)真實(shí)項(xiàng)目。

南洋理工學(xué)院“教學(xué)工廠”中的專業(yè)項(xiàng)目，由學(xué)校統(tǒng)一受理，負(fù)責(zé)項(xiàng)目開(kāi)發(fā)的專業(yè)教師以個(gè)人名義與合作單位簽約，責(zé)任到人，項(xiàng)目收益由校方分配。項(xiàng)目來(lái)源多數(shù)基于南洋理工學(xué)院的社會(huì)品牌和專業(yè)教師的研發(fā)社會(huì)影響力，部分項(xiàng)目由相關(guān)政府主管部門(mén)搭橋牽線，校企政合作，服務(wù)社會(huì)，多方共贏。

南洋理工學(xué)院規(guī)定每一個(gè)項(xiàng)目開(kāi)發(fā)過(guò)程中，必須有學(xué)生介入，師生共同完成。學(xué)生從需參加每學(xué)期學(xué)期項(xiàng)目的人員中分配，由于每一個(gè)項(xiàng)目開(kāi)發(fā)時(shí)間長(zhǎng)短不一，每學(xué)期從事學(xué)期項(xiàng)目的學(xué)生不斷更換，項(xiàng)目負(fù)責(zé)教師需統(tǒng)籌安排不同時(shí)間段參與學(xué)生可勝任的工作。教學(xué)工廠的項(xiàng)目化教學(xué)模式中，注重的是讓學(xué)生親歷實(shí)際工作項(xiàng)目，承接力所能及的任務(wù)，體驗(yàn)真實(shí)的工作，并不強(qiáng)調(diào)學(xué)生參加從接受到驗(yàn)收的完整項(xiàng)目過(guò)程。這也與實(shí)際工作中一致，每個(gè)項(xiàng)目由多個(gè)成員分工完成。5.雙軌制教學(xué)的組織安排

南洋理工學(xué)院各專業(yè)的學(xué)制和我們相同為3年。南洋理工學(xué)院第一、第二學(xué)年為專業(yè)寬基礎(chǔ)理論培訓(xùn)和學(xué)期小型項(xiàng)目，第三學(xué)年為專向培訓(xùn)、全日制項(xiàng)目研發(fā)和企業(yè)實(shí)習(xí)。所有的專業(yè)在第三學(xué)年都實(shí)行雙軌制教學(xué)模式，把學(xué)生分為A、B兩組，第一學(xué)期A組開(kāi)展專向培訓(xùn)、B組做全日制項(xiàng)目和企業(yè)實(shí)習(xí)，第二學(xué)期再對(duì)調(diào)。這樣做的好處是，保證每年都有學(xué)生與老師一起做項(xiàng)目，而且滿足了學(xué)生到企業(yè)實(shí)習(xí)不間斷，企業(yè)生產(chǎn)不斷線。6.嚴(yán)格的考試紀(jì)律

南洋理工學(xué)院注重技能訓(xùn)練，實(shí)行項(xiàng)目化教學(xué)，但并未取消考試，反而是制定了比我們國(guó)內(nèi)更嚴(yán)格的考試紀(jì)律。南洋理工學(xué)院每門(mén)課程一般有期中的分段考試和最后的期末考試，學(xué)期期末考試由各系部統(tǒng)一組織，凡是考試作弊者取消作弊學(xué)期所有課程的考試成績(jī)，并需重新繳納一學(xué)期的學(xué)費(fèi)。7.組織無(wú)界化的教學(xué)管理理念

項(xiàng)目無(wú)界化、師生無(wú)界化、系部無(wú)界化，南洋理工學(xué)院的無(wú)界化管理理念，充分整合資源、有效使用教學(xué)資源，達(dá)到社會(huì)財(cái)富最大化目標(biāo)。無(wú)界化管理理念的精華之處是營(yíng)造了合作氛圍，項(xiàng)目開(kāi)發(fā)中，不同系部師生之間無(wú)報(bào)酬的相互幫助，齊心協(xié)力完成任務(wù)，共建學(xué)校品牌，學(xué)校與個(gè)人共同受益。8.開(kāi)放式的學(xué)生心智教育與管理

南洋理工學(xué)院的心智教育與管理分為國(guó)民教育、職業(yè)能力、課外活動(dòng)、校園環(huán)境、輔導(dǎo)與管理五個(gè)方面。學(xué)生心智教育主要是通過(guò)學(xué)生社團(tuán)的各項(xiàng)活動(dòng)而實(shí)施。社團(tuán)活動(dòng)多數(shù)為非專業(yè)的活動(dòng)項(xiàng)目，如交響樂(lè)團(tuán)、國(guó)家青年成就獎(jiǎng)學(xué)會(huì)、環(huán)保小組等。學(xué)生的心智培育、人格培養(yǎng)從學(xué)生入校即開(kāi)始，學(xué)生每個(gè)學(xué)期參加自己感興趣的社團(tuán)，通過(guò)社團(tuán)活動(dòng)過(guò)程，感受并提升愛(ài)國(guó)、愛(ài)崗、公民與職業(yè)道德、與人交流、與人合作等核心能力。新加坡學(xué)生的思政教育新穎之處在于從活動(dòng)中感悟，在不間斷的活動(dòng)中無(wú)形提升素質(zhì)。南洋理工學(xué)院學(xué)生均為走讀生，不住校，未單獨(dú)設(shè)置專門(mén)的學(xué)生管理機(jī)構(gòu)，學(xué)生輔導(dǎo)實(shí)行導(dǎo)師制，每位學(xué)生入校即安排三年不斷線的專業(yè)指導(dǎo)教師，專業(yè)指導(dǎo)老師不僅負(fù)責(zé)專業(yè)指導(dǎo)，而且三年不間斷關(guān)注學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，及時(shí)疏導(dǎo)。在新加坡的七天時(shí)間，每天都在滿滿的收獲中度過(guò)，這七天的經(jīng)歷對(duì)于我們每個(gè)人，都是一筆無(wú)法估量的巨大財(cái)富。在此，我們?nèi)w第三批學(xué)員非常感謝學(xué)院能夠給予我們這次機(jī)會(huì)，讓我們有一個(gè)走出中國(guó)看世界的機(jī)會(huì)。這次機(jī)會(huì)讓我們對(duì)高職教育的前景更加充滿了希望。我們衷心期望，能夠把所學(xué)所感運(yùn)用于每個(gè)人的實(shí)際工作中，為海職院的發(fā)展添一份力加一片瓦！

第四篇：新加坡南洋理工大學(xué)研究生申請(qǐng)

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新加坡南洋理工大學(xué)研究生申請(qǐng)：學(xué)生需是國(guó)內(nèi)211或985大學(xué)畢業(yè)生并提供在校期間成績(jī)，平均成績(jī)達(dá)80分以上。立思辰留學(xué)360介紹，在英語(yǔ)要求上，需要雅思成績(jī)6.5分以上。如果申請(qǐng)的是新加坡南洋理工大學(xué)研究生經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)，則需要提供1-2年的工作經(jīng)驗(yàn)。

南洋理工大學(xué)研究生獎(jiǎng)學(xué)金申請(qǐng)

新加坡南洋理工大學(xué)研究生獎(jiǎng)學(xué)金有亞太經(jīng)合組織獎(jiǎng)學(xué)金和南洋學(xué)員獎(jiǎng)學(xué)金，學(xué)生在學(xué)術(shù)上的成績(jī)需要排名前20%，同時(shí)需要具有研究熱情以及出色學(xué)術(shù)成果和較強(qiáng)的英語(yǔ)寫(xiě)作和口語(yǔ)交流能力，還有代表成績(jī)優(yōu)異的兩個(gè)學(xué)年裁判期間的報(bào)告也是必須的。另外，管理類專業(yè)的學(xué)生申請(qǐng)研究生獎(jiǎng)學(xué)金需要有相關(guān)的工作經(jīng)驗(yàn)。

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新加坡南洋理工大學(xué)研究生留學(xué)費(fèi)用

新加坡南洋理工大學(xué)研究生留學(xué)的學(xué)費(fèi)每年大概30000元新幣，生活費(fèi)用每月平均約在900-2000新元之間，相比于英美等國(guó)是比較低廉的。而且新加坡南洋理工大學(xué)開(kāi)設(shè)有研究生獎(jiǎng)學(xué)金，申請(qǐng)到的學(xué)生全額學(xué)費(fèi)，每月津貼2000美元，經(jīng)確認(rèn)后加至2500美元；還有一次性安家費(fèi)1000美元和一次性機(jī)票撥款1500美元等優(yōu)惠。

第五篇：介紹新加坡南洋理工大學(xué)專業(yè)

新加坡南洋理工大學(xué)可以說(shuō)是比較優(yōu)秀的院校，申請(qǐng)新加坡南洋理工大學(xué)的同學(xué)們可以對(duì)其專業(yè)有所關(guān)注，那么申請(qǐng)新加坡南洋理工大學(xué)哪些專業(yè)比較熱門(mén)呢，下面我么一起通過(guò)下文來(lái)了解吧。

新加坡南洋理工大學(xué)專業(yè)設(shè)置，新加坡南洋理工大學(xué)提供多學(xué)科交叉綜合的專業(yè)課程，充分照顧到不同學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及職業(yè)目標(biāo)。身為頂尖大學(xué)，研究是南洋理工大學(xué)一個(gè)很重要的部分。南大擁有一個(gè)充滿活力的研究文化，并因?yàn)樵诟呒?jí)材料、生物醫(yī)學(xué)工程、綠化能量和環(huán)境、電腦生物、高科技系統(tǒng)、納米科技與寬頻傳播的研究，揚(yáng)威國(guó)際。下面我們一起來(lái)關(guān)注新加坡南洋理工大學(xué)的專業(yè)吧。

1.宇航工程

飛機(jī)設(shè)計(jì)與制造、空氣動(dòng)力學(xué)與飛機(jī)性能、飛機(jī)維修與特性、飛機(jī)材料與結(jié)構(gòu)、航空電子學(xué)工程。

2.生物工程

把工程與生物醫(yī)學(xué)領(lǐng)域的各個(gè)學(xué)科冶于一爐。電子生物醫(yī)學(xué)、生物機(jī)械、生物計(jì)算、生物材料。

3.化學(xué)與分子生物工程

著重于理解和控制化學(xué)及生物化學(xué)的反應(yīng)，以及了解流體、固體的物理、化學(xué)行為。精細(xì)化學(xué)與醫(yī)藥工程、遺傳與治療工程、生物技術(shù)與生物工程、表面科學(xué)與納米技術(shù)。

4.土木工程

建筑技術(shù)與管理、地質(zhì)工程、創(chuàng)新結(jié)構(gòu)技術(shù)、交通規(guī)劃、水資源工程、環(huán)境工程。

5.環(huán)境工程

水供工程、污水處理工程、固體與危險(xiǎn)廢料管理、空氣污染控制工程、污染物質(zhì)運(yùn)輸、環(huán)境水力學(xué)、泥沙運(yùn)動(dòng)力學(xué)、海岸工程、環(huán)境生物技術(shù)、環(huán)境規(guī)劃與管理、環(huán)境健康與安全。

6.計(jì)算機(jī)工程

計(jì)算機(jī)通信與網(wǎng)絡(luò)、計(jì)算機(jī)視覺(jué)與圖像、嵌入式系統(tǒng)、高性能計(jì)算、信息系統(tǒng)、智能系統(tǒng)。

7.計(jì)算機(jī)科學(xué)

著重于軟件設(shè)計(jì)與建構(gòu)。信息管理、智能系統(tǒng)、軟件工程、計(jì)算機(jī)視覺(jué)與圖像、高性能計(jì)算、計(jì)算機(jī)通信與網(wǎng)絡(luò)。

8.電機(jī)與電子工程

南洋理工大學(xué)校園風(fēng)景電力工程、電子學(xué)、計(jì)算機(jī)工程、控制與自動(dòng)化、通信、微電子學(xué)、數(shù)字信號(hào)處理、光電子學(xué)、信息通信、生物醫(yī)學(xué)工程。

9.材料工程

課程范疇涵括材料科學(xué)，并超越材料科學(xué)范圍，涉及工程應(yīng)用，譬如工業(yè)材料、工業(yè)儀器的制造與設(shè)計(jì)。生物材料、微電子與光電子材料、材料加工法、先進(jìn)材料的合成及加工、納米材料、材料驗(yàn)證及測(cè)試。

10.機(jī)械工程

航空工程、生物與化工工程、生物醫(yī)學(xué)工程、能源與環(huán)境、制造系統(tǒng)工程、海洋與近海工程、機(jī)械電子、創(chuàng)新設(shè)計(jì)、半導(dǎo)體加工。

11.海事研究

針對(duì)海事及相關(guān)行業(yè)的特定需求而設(shè)計(jì)。課程包含人事管理、商業(yè)管理、以及海事技術(shù)的相關(guān)科目。船舶技術(shù)、國(guó)際海運(yùn)、海洋環(huán)境的自然成分及污染物質(zhì)、海洋法律、海運(yùn)策略。

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