第一篇：2013赴新加坡南洋理工學(xué)院學(xué)習(xí)總結(jié)

赴新加坡南洋理工學(xué)院培訓(xùn)總結(jié)

XX技師學(xué)院XXX

2013年5月26日，一個(gè)特殊的日子，經(jīng)過學(xué)院的推薦和省里的擇選后，終于踏上了飛往新加坡的航班。雖然在無錫參加了培訓(xùn)，了解了新加坡的一些基本情況，但是當(dāng)飛機(jī)抵達(dá)的那一刻，心情還是相當(dāng)激動(dòng)。新加坡作為一座城市型國家，雖然小，但是它的教育體系可以排在亞洲甚至世界前茅，其中的原因讓人不甚明了，懷著一點(diǎn)點(diǎn)好奇以及學(xué)習(xí)的心態(tài)，抵達(dá)了我們這次學(xué)習(xí)班的目的地新加坡南洋理工學(xué)院（NYP）。

在新加坡南洋理工學(xué)院的第一課，雖然只是簡單介紹下新加坡及新加坡的教育體系，但給我的印象卻很深刻。從60年代的國土面積500多平方公里到現(xiàn)在的700多平方公里，預(yù)計(jì)將在2030年將增添50平方公里，都是新加坡填海工程的作用，從這一點(diǎn)就可以看出，新加坡人是非常有遠(yuǎn)見性的。而給我們上課的教師普遍年齡都很大了，但他們對(duì)生活和自己工作的那份熱情和積極態(tài)度使我感觸很深，更感覺到了自己某些方面的不足，也充分的調(diào)動(dòng)了我的學(xué)習(xí)積極性。讓我感覺這次學(xué)習(xí)絕對(duì)會(huì)不枉此行。新加坡的教育體制有利于每個(gè)學(xué)生循序漸進(jìn)地發(fā)展自己獨(dú)特的天賦和興趣。新加坡的教育同時(shí)吸收了東西方文化的精華，采用靈活的教學(xué)方法使學(xué)生的潛能得到培養(yǎng)和發(fā)展。因此它的教育非常成功，自成一體。新加坡教育分為小學(xué)教育、中學(xué)教育、大學(xué)教育三個(gè)階段。小學(xué)頭四年一律課程統(tǒng)一，四年后實(shí)行分流，分流是以學(xué)生的語文能力而分為三種不同課程。分流為的是讓學(xué)生以自己的進(jìn)度學(xué)習(xí)，使其潛質(zhì)獲得充分發(fā)揮。學(xué)生通過小學(xué)離校會(huì)考者可以升上中一，中學(xué)又分特別班，快捷班和普通班三種課程。前兩種課程學(xué)生可在中學(xué)第四年參加普通教育文憑“普通”水準(zhǔn)會(huì)考。普通班學(xué)生成績好的可在中學(xué)第五年參加這項(xiàng)考試。合格中學(xué)畢業(yè)生憑成績及興趣選擇初級(jí)學(xué)院、高級(jí)中學(xué)及理工學(xué)院（大專學(xué)府）繼續(xù)升學(xué)，或進(jìn)入社會(huì)工作。初級(jí)學(xué)院的大學(xué)先修課程為兩年制，高級(jí)中學(xué)則為期三年制。

新加坡有三所大學(xué)：新加坡國立大學(xué)，南洋理工大學(xué)，新加坡管理大學(xué)。五所理工學(xué)院：南洋理工學(xué)院、新加坡理工學(xué)院、淡瑪錫理工學(xué)院、義安理工學(xué)院、共和理工學(xué)院。

而我們這次學(xué)習(xí)班的基地南洋理工學(xué)院則是為亞洲著名學(xué)府新加坡國立大學(xué)及新加坡政府輸送技能人才的主要學(xué)院之一，據(jù)統(tǒng)計(jì)新加坡國立大學(xué)前5名就

有3名是南洋理工學(xué)院的畢業(yè)生。南洋理工學(xué)院在校生人數(shù)16,000學(xué)生，全職教職員1,300人，校園占地面積450畝，但總建筑面積卻有24萬平方米，院內(nèi)設(shè)有齊全的消閑設(shè)施，全面聯(lián)網(wǎng)的信息結(jié)構(gòu)，屬于典型的智慧型校園設(shè)計(jì)。

而我們這次學(xué)習(xí)的主要目標(biāo)就是學(xué)習(xí)南洋理工學(xué)院的辦學(xué)理念與教學(xué)管理，以及相應(yīng)的專業(yè)知識(shí)。主要是通過研討、參觀/考察和交流，了解南洋理工學(xué)院的辦學(xué)理念與思路、教學(xué)模式、管理等。比如說教學(xué)工廠理念、無界化管理模式?.等。

首先，針對(duì)南洋理工學(xué)院的辦學(xué)特色（NYP++）及經(jīng)驗(yàn)，淺顯的談下自己的理解。南洋理工學(xué)院以為學(xué)生及學(xué)員們提供優(yōu)質(zhì)的教育與培訓(xùn)，為他們的未來生活與就業(yè)做好準(zhǔn)備，使他們成為終生學(xué)習(xí)者，并為新加坡的科技、經(jīng)濟(jì)及社會(huì)發(fā)展做出貢獻(xiàn)為使命。充分的利用了學(xué)院的資源、專才、創(chuàng)意及創(chuàng)新能力來支持企業(yè)之發(fā)展需求，并配合新加坡環(huán)球化發(fā)展為之努力。NYP辦學(xué)策略分為六項(xiàng)：

一、市場導(dǎo)向

依據(jù)國家和企業(yè)的需求以及學(xué)生的理想抱負(fù)，開發(fā)相關(guān)的專業(yè)與課程，為他們的未來做準(zhǔn)備。

二、柔性系統(tǒng)

以靈活及適應(yīng)性強(qiáng)的辦學(xué)系統(tǒng)，應(yīng)對(duì)市場的脈動(dòng)及科技的轉(zhuǎn)變。

三、能力開發(fā)

通過大力的教師培訓(xùn)和科研項(xiàng)目開發(fā)提升教師團(tuán)隊(duì)的綜合專業(yè)能力，奠定學(xué)院發(fā)展的良好基礎(chǔ)。

四、國際合作

與外國政府、國外大專學(xué)府及企業(yè)建立伙伴關(guān)系，開拓教育和科技應(yīng)用的新領(lǐng)域。

五、重應(yīng)用、重開發(fā)

在一個(gè)理論與實(shí)踐并重的環(huán)境里，為學(xué)生提供一個(gè)實(shí)際的、有效的及相關(guān)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。

六、面向世界

通過學(xué)院的區(qū)域與國際化項(xiàng)目，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新和國際化思維，協(xié)助他們面對(duì)環(huán)球化競爭環(huán)境所帶來的挑戰(zhàn)。

而其中的能力開發(fā)則作為不可或缺的一項(xiàng)重要策略和基礎(chǔ)。沒有教師能力的培養(yǎng)和提高，以及團(tuán)隊(duì)的綜合專業(yè)能力建設(shè)，也就應(yīng)了那句話“沒有聲音，再好的戲也出不來?！?/p>

NPY的“教學(xué)工廠”如果在條件允許的前提下，也是很值得借鑒的理念。NPY“教學(xué)工廠”的理念就是在教學(xué)環(huán)境內(nèi)營造企業(yè)的實(shí)踐環(huán)境，并將兩者緊密的結(jié)合，項(xiàng)目是不可缺少的環(huán)節(jié)。南洋理工學(xué)院的項(xiàng)目指的是：學(xué)生在理論學(xué)習(xí)、研討、實(shí)訓(xùn)之余，利用所學(xué)的知識(shí)和技能，從事一種研究或者設(shè)計(jì)活動(dòng)，最終體現(xiàn)在相關(guān)完成品，從過程中加深掌握學(xué)習(xí)的成果。學(xué)生在南洋理工一直接受項(xiàng)目的訓(xùn)練，項(xiàng)目的內(nèi)容可以是每學(xué)期的作業(yè)項(xiàng)目，畢業(yè)項(xiàng)目和研發(fā)項(xiàng)目，它是教學(xué)工廠的載體。南洋理工學(xué)院每學(xué)期都有一個(gè)學(xué)期項(xiàng)目，由一個(gè)專門的老師負(fù)責(zé)，學(xué)期項(xiàng)目區(qū)別于國內(nèi)單項(xiàng)課程中項(xiàng)目教學(xué)法，而是一門綜合性的課程，它緊密地結(jié)合、應(yīng)用該學(xué)期課程所授的知識(shí)和技能。因此學(xué)生在學(xué)期內(nèi)學(xué)習(xí)新課程時(shí)就有一個(gè)目標(biāo)，將知識(shí)運(yùn)用到學(xué)期項(xiàng)目中。按照學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，學(xué)期項(xiàng)目有簡單到復(fù)雜可以是：機(jī)床加工技術(shù)、集成電路板焊接、電子故障排除、機(jī)械設(shè)計(jì)、機(jī)械故障排除及小型移動(dòng)機(jī)器人、創(chuàng)意項(xiàng)目及工程產(chǎn)品開發(fā)等。畢業(yè)項(xiàng)目相對(duì)復(fù)雜一些，他綜合了三年的知識(shí)，它可以是學(xué)校的科研項(xiàng)目或者企業(yè)的項(xiàng)目，整個(gè)項(xiàng)目以學(xué)生為主力，項(xiàng)目指導(dǎo)教師定時(shí)與學(xué)生討論項(xiàng)目的進(jìn)展；整個(gè)項(xiàng)目要求學(xué)生全日制的在實(shí)驗(yàn)室/工作坊內(nèi)工作。通過畢業(yè)項(xiàng)目，學(xué)生體會(huì)了企業(yè)的工作環(huán)境，提升了與團(tuán)隊(duì)合作能力及項(xiàng)目的執(zhí)行方式、進(jìn)度、查詢資料和規(guī)劃學(xué)習(xí)報(bào)告的能力。這種教學(xué)理念的實(shí)施給學(xué)生以真實(shí)的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，使畢業(yè)生能夠盡快適應(yīng)實(shí)際工作崗位的需求，縮短了現(xiàn)代企業(yè)人才需求與職業(yè)學(xué)校教學(xué)的距離，使理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)有機(jī)結(jié)合，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、提高學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的目的。

基于南洋理工的學(xué)期項(xiàng)目和畢業(yè)項(xiàng)目，我想下一步的工作可以是與相關(guān)的專業(yè)教師探討學(xué)期課程的開設(shè)，適當(dāng)?shù)囊刖C合的項(xiàng)目教學(xué)，使我們的學(xué)生盡快的將各個(gè)單項(xiàng)課程運(yùn)用到項(xiàng)目中，提高他們的學(xué)習(xí)積極性；對(duì)工科類的學(xué)生，學(xué)生必需完成相應(yīng)的設(shè)計(jì)作品/產(chǎn)品才能申請(qǐng)畢業(yè)等。

“教學(xué)工廠”是卓越辦學(xué)的主要手段，它沒有固定模式，而是隨著學(xué)院的成長與發(fā)展與時(shí)俱進(jìn)。學(xué)院能力基礎(chǔ)的強(qiáng)化將促進(jìn)教學(xué)工廠模式的提升，并加深教學(xué)與企業(yè)環(huán)境的相互結(jié)合。

無界化的校園理念也是一個(gè)很重要的觀點(diǎn)，現(xiàn)實(shí)中的問題是不分界線的，它無法看到工程之間的界線或者學(xué)科專業(yè)之間的界線。比如說一個(gè)電氣元件的項(xiàng)目，我們需要機(jī)械方面先將項(xiàng)目模型做出，然后電氣方面接線等相關(guān)步驟，很難說這個(gè)項(xiàng)目是屬于哪個(gè)部門。我們應(yīng)該強(qiáng)化部門與學(xué)系間的團(tuán)隊(duì)精神，促進(jìn)資源

與人才的共享，促進(jìn)不同學(xué)系間的項(xiàng)目合作及教學(xué)活動(dòng)交流，提供更多的綜合科技創(chuàng)新與應(yīng)用機(jī)會(huì)，強(qiáng)化師生們的專業(yè)能力。

其中，強(qiáng)化教師的專業(yè)能力很重要，而這里的專業(yè)能力不單單是指教師本專業(yè)的能力，可以說是教師能力的轉(zhuǎn)型。我們應(yīng)該鼓勵(lì)教師能力轉(zhuǎn)型，培養(yǎng)更多的“T”型人才（“T”型人才是指專業(yè)知識(shí)深，接觸各專業(yè)面廣的人才）。當(dāng)然，不是盲目的轉(zhuǎn)型，而是要經(jīng)過對(duì)專業(yè)領(lǐng)域、企業(yè)的需求以及對(duì)學(xué)歷背景、專業(yè)能力與經(jīng)驗(yàn)的考量，制定相應(yīng)的目標(biāo)。

而貫穿整個(gè)體系的重點(diǎn)也就是校企合作，NYP的一句話讓我也是感觸很深，“Working with industry, Training for industry”意思是說“源于企業(yè)，用于企業(yè)”。NYP積極的與本地和國外企業(yè)、學(xué)府和政府機(jī)構(gòu)合作，以便吸取市場發(fā)展的最新信息，擴(kuò)充教學(xué)與科研資源，為企業(yè)提供服務(wù)和進(jìn)行專業(yè)交流，開拓科研/創(chuàng)新項(xiàng)目，最終引入國內(nèi)外企業(yè)的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，因?yàn)樾枨笫莿?chuàng)新之母。而為了吸引校企合作，NYP也做了相應(yīng)的一些措施，比如說企業(yè)對(duì)所需專業(yè)進(jìn)行專項(xiàng)投資，給突出的本專業(yè)學(xué)生設(shè)定獎(jiǎng)學(xué)金，而學(xué)生則與企業(yè)簽訂合同（例：3年內(nèi)不得跳槽，完成相關(guān)項(xiàng)目等）。這樣大大增加了校企合作的機(jī)會(huì)和企業(yè)項(xiàng)目，并對(duì)學(xué)校的發(fā)展有了很大的推動(dòng)作用，企業(yè)的需求也得到了滿足，實(shí)現(xiàn)了企業(yè)與學(xué)校的雙贏。

可能在國內(nèi)普遍還存在著這樣一種現(xiàn)象，就是有一部分學(xué)生（所謂的“差生”）你根本不知道他們的想法，而且對(duì)你所講授的知識(shí)沒有一點(diǎn)的興趣，甚至可以說根本對(duì)學(xué)習(xí)沒有任何概念或者興趣，實(shí)際上不止國內(nèi)在一些教育發(fā)達(dá)的國家這種現(xiàn)象也是存在的。而我說的重點(diǎn)不是有沒有這樣的學(xué)生，而是有這樣的學(xué)生后，我們?cè)鯓尤ッ鎸?duì)他們。而NYP的教與學(xué)的有效途徑，給了我一定的幫助。

這樣的學(xué)生在NYP被稱為Y世代的人，由于生活的年代不同，他們的想法以及思維方式都與上一代有了很大的代溝，他們對(duì)前景都比較樂觀，大部分的興趣都集中到了互聯(lián)網(wǎng)、電腦、手機(jī)等高科技產(chǎn)品上?？梢哉f在我們眼中，他們是相當(dāng)?shù)摹芭涯妗?。而作為從事教育行業(yè)的我們應(yīng)該怎么去對(duì)待他們就成了一個(gè)“坎”，那我就簡單說下自己的感受和理解。

首先，我們要試著去了解并影響他們，具體可以先仔細(xì)觀察他們，和他們保持良好的關(guān)系，然后告訴他們所做的事情對(duì)與錯(cuò)，并且要以身作則，給予他們信任，不要認(rèn)定他們不會(huì)改，給他們機(jī)會(huì)，不要輕易的對(duì)他們妥協(xié)和放棄等等。給他們做的機(jī)會(huì)，并針對(duì)性的進(jìn)行及時(shí)的反饋，給他們灌輸一種思想就是，你們都

是有天分的人，如果再有自己的信念，加上自己的努力和隨時(shí)到來的機(jī)會(huì)，就會(huì)是獨(dú)一無二的你。

其次，要讓他們有選擇。舉個(gè)簡單的例子，比如說布置作業(yè)，如果你只布置一項(xiàng)，那很有可能學(xué)生因?yàn)闆]有選擇會(huì)根本不做，但如果你布置兩項(xiàng)或者以上，讓他們有了選擇后，可能就會(huì)針對(duì)他們認(rèn)為適合自己的作業(yè)進(jìn)行完成了。再簡單點(diǎn)說，一個(gè)人不喜歡吃蘋果，而你單單給他一個(gè)蘋果，他可能就不會(huì)吃。但如果你給他更不喜歡的香蕉和蘋果時(shí)，他就有可能會(huì)有比較的選擇蘋果了。所以說，我們?cè)诓贾萌蝿?wù)時(shí)，應(yīng)該有針對(duì)性的布置多個(gè)，讓他們有自己的選擇，選擇更適合他們的任務(wù)。

還有就是如何將學(xué)生的問題簡單化，也就是說如何可以將學(xué)生不容易接受的新知識(shí)和他們已經(jīng)掌握的舊知識(shí)練習(xí)到一起，使他們先理解后掌握。這些完全可以體現(xiàn)在我們的教學(xué)目標(biāo)中，也就是說從學(xué)生的角度看，他們會(huì)如何處理我們這次課所要教授的知識(shí)和問題，需要幾步（可以適當(dāng)暗示）。

在我們講授新知識(shí)的時(shí)候我們也應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)：

一、適中的注意力，就是如何通過新知識(shí)引起學(xué)生的興趣，引起他們求知的好奇心。

二、適中的相關(guān)性，就是要符合教學(xué)目標(biāo)、學(xué)習(xí)形態(tài)和過去的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。

三、適中的自信心，就是要使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)持正面的期望，組織成功率高的學(xué)習(xí)活動(dòng)，并且賦予他們責(zé)任。

四、適中的成就感，就是要激發(fā)他們對(duì)學(xué)習(xí)的滿足感，給予適當(dāng)?shù)耐庠讵?jiǎng)勵(lì)，但要確保學(xué)習(xí)環(huán)境的公平性。

當(dāng)然，最后我們千萬不能漏掉的是第一時(shí)間收集對(duì)你所講授課程的信息回饋，還有就是作為教師，我們對(duì)自己專業(yè)的熱誠，對(duì)幫助別人學(xué)習(xí)的熱誠，因?yàn)檫@樣可以通過自身從而感染到學(xué)生。

最后，對(duì)教與學(xué)進(jìn)行下小小的總結(jié)，教是為了學(xué)，學(xué)是為了改變頭腦的思考組織結(jié)構(gòu)，教要有權(quán)威和熱誠，學(xué)才會(huì)發(fā)生。權(quán)威是通過自己努力樹立的。不管處于什么層面的人，頭腦的功用都是一樣的，但學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)卻是不一樣。溝通和了解，了解和溝通，將使你事半功倍。

通過本次在NYP的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我對(duì)新加坡職業(yè)教育的發(fā)展過程有了一定了解。這些在新加坡國情下的辦學(xué)理念，哪些適合我們的教學(xué)？我們?cè)鯓痈鶕?jù)自身實(shí)際開創(chuàng)出具有自身特色的辦學(xué)模式？如何切合學(xué)校實(shí)際，制定教師的專業(yè)發(fā)展

計(jì)劃并實(shí)施等？

根據(jù)個(gè)人的理解，以下幾點(diǎn)作為小小的建議：

一、重視專業(yè)調(diào)研，加強(qiáng)校企合作。專業(yè)設(shè)置和建設(shè)必須了解和適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展規(guī)劃的需要，學(xué)校的人才培養(yǎng)要走在市場的前面，切實(shí)加強(qiáng)和發(fā)揮各種專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)的作用。

二、充分利用學(xué)?，F(xiàn)有的教學(xué)資源，探索適應(yīng)我校的教學(xué)工廠模式，大力培養(yǎng)學(xué)生的項(xiàng)目、工程意識(shí)。

三、注重人才全面發(fā)展。南洋理工學(xué)院重視學(xué)生的科技研發(fā)，并利用教學(xué)工廠實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)，在學(xué)習(xí)中灌輸職業(yè)道德，人際關(guān)系培養(yǎng)等綜合素質(zhì)。

四、充分利用我校數(shù)字化教學(xué)平臺(tái)建設(shè)學(xué)校的知識(shí)庫，對(duì)各個(gè)學(xué)校在教學(xué)、科研、學(xué)生工作，校企合作等方面的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行共享。

五、注重教師的企業(yè)經(jīng)歷，加強(qiáng)師資培訓(xùn)力度，不斷提升教師的專業(yè)技能，建立科學(xué)可行的考核機(jī)制。

可能在某些方面有的學(xué)校已經(jīng)起步，但可能力度和方法還不夠理想，這需要我們大家共同努力，取其精華，去其糟粕，開創(chuàng)一條適合我們國家的職業(yè)教育之路。

除了以上所提到的先進(jìn)教學(xué)理念外，NYP還有針對(duì)性的安排了適合我們數(shù)控專業(yè)的課程實(shí)踐，從UG NX7.5造型到模擬加工，從兩軸加工到多軸加工，從高速穿孔機(jī)到電火花，再到三坐標(biāo)測(cè)量等等，整個(gè)一個(gè)流程都是應(yīng)用世界先進(jìn)的機(jī)床和設(shè)備，在感嘆其自動(dòng)化程度之高，在看到我們之間的差距的同時(shí)，也讓我們拓展了自己的知識(shí)空間。

本次的新加坡南洋理工學(xué)院培訓(xùn)班已順利結(jié)束，可以說新加坡的先進(jìn)教育理念對(duì)我是一種洗禮，但我知道我們不能盲目的去跟風(fēng)、效仿，外在的知識(shí)要內(nèi)化為自己的價(jià)值能力，就必須用理性的思維，挑戰(zhàn)的眼光去審視、吸收、創(chuàng)新?？匆豢醋约河涗浀穆犝n筆記，翻一翻自己隨手記下的感受，我希望能夠通過自己對(duì)他們的理解，化為實(shí)際行動(dòng)，為我們的職業(yè)教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己的一份力量。

第二篇：赴新加坡南洋理工學(xué)院培訓(xùn)總結(jié)

赴新加坡南洋理工學(xué)院培訓(xùn)總結(jié)

理念的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的遷移李雪峰

在南洋理工學(xué)院培訓(xùn)這段時(shí)間內(nèi)，輔導(dǎo)教師給我們上了很多專題，如《新加坡的教學(xué)體系和南洋理工學(xué)院簡介》、《學(xué)術(shù)管理系統(tǒng)和專業(yè)教學(xué)》、《南洋理工學(xué)院人力開發(fā)經(jīng)驗(yàn)與NPY++》、《教與學(xué)的有效途徑》、《南洋理工學(xué)院的質(zhì)量框架》、《學(xué)系行政系統(tǒng)》、《項(xiàng)目教學(xué)》、《學(xué)習(xí)積極性的教學(xué)設(shè)計(jì)》、《學(xué)生心智培育與管理》及參觀了校內(nèi)教學(xué)工廠，如工商管理系教學(xué)活動(dòng)與教學(xué)企業(yè)中心、工程系的綜合科技教學(xué)環(huán)境及機(jī)電一體化工程、IT系專業(yè)實(shí)訓(xùn)與IT創(chuàng)新項(xiàng)目開發(fā)中心等活動(dòng)。

通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我們對(duì)新加坡職業(yè)教育發(fā)展過程有所了解；對(duì)南洋理工學(xué)院的辦學(xué)理念有所認(rèn)識(shí)；初步理解了“教學(xué)工廠”“教學(xué)企業(yè)”的概念與運(yùn)做；對(duì)南洋理工學(xué)院“無界化”文化形成與效果有所認(rèn)識(shí)；對(duì)無貨架期的師資管理與培養(yǎng)理念有所認(rèn)識(shí)；研討了項(xiàng)目教學(xué)、雙軌教學(xué)模式、學(xué)分制管理、學(xué)習(xí)過程的全程教學(xué)考核與評(píng)價(jià)管理制度，使得參加培訓(xùn)的每個(gè)人都受益匪淺。同時(shí)對(duì)自己也提出許多問題去觀察和思考：這些在新加坡國情下的辦學(xué)理念，哪些適合我們的教學(xué)？我們?cè)鯓痈鶕?jù)自身實(shí)際開創(chuàng)出具有自身特色的辦學(xué)模式？如何切合學(xué)校實(shí)際，制定教師的專業(yè)發(fā)展計(jì)劃并實(shí)施等？ 這次培訓(xùn)的內(nèi)容很多，我選了三個(gè)課題分享下我的體會(huì)。

南洋理工學(xué)院的質(zhì)量管理政策

南洋理工質(zhì)量管理的理念是為學(xué)生們提供一套卓越的教學(xué)與培訓(xùn)系統(tǒng)，確保他們能夠應(yīng)付未來的挑戰(zhàn)；從而對(duì)新加坡的科技、經(jīng)濟(jì)以及社會(huì)發(fā)展有所貢獻(xiàn)。為了精益求精，將著重于客戶之需求；不斷地自我提升；制定一套行之有效的質(zhì)量管理系統(tǒng)。南洋理工學(xué)院學(xué)術(shù)質(zhì)量保證的全面性策略包括如下內(nèi)容（1）以市場導(dǎo)向的課程設(shè)計(jì)與開發(fā)；

（2）健全的企業(yè)與國際聯(lián)系；（3）持續(xù)不斷的專能開發(fā)；（3）有效的教學(xué)與學(xué)習(xí)系統(tǒng)；（4）勝任與敬業(yè)的職員；（5）有效的質(zhì)量管理系統(tǒng)。它們的專業(yè)由學(xué)校根據(jù)市場需要設(shè)置，由新加坡經(jīng)濟(jì)發(fā)展局批準(zhǔn)，統(tǒng)一進(jìn)行招生，先進(jìn)的儀器設(shè)備也有經(jīng)濟(jì)發(fā)展局提供，這些為南洋理工學(xué)院的發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。對(duì)于學(xué)生的質(zhì)量，南洋理工學(xué)院采用了ISO9001質(zhì)量管理系統(tǒng)輔助教學(xué)，將學(xué)生的學(xué)業(yè)，素質(zhì)考核采用ISO9001標(biāo)準(zhǔn)，將學(xué)生各個(gè)階段需要達(dá)成的目標(biāo)進(jìn)行科學(xué)化的分類，以統(tǒng)一的表格呈現(xiàn)。學(xué)生在每個(gè)學(xué)年都有考核，考核通過后就登記在相關(guān)表格中，這樣當(dāng)學(xué)生畢業(yè)時(shí)，就有一張完整的表格顯示了這個(gè)學(xué)生在學(xué)業(yè)，素質(zhì)等方面的表現(xiàn)。嚴(yán)格的質(zhì)量管理體系，保證了輸送給社會(huì)的都是某一方面優(yōu)秀的技能型人才。相對(duì)于國內(nèi)，我們是否可以改變以成績合格就能畢業(yè)的質(zhì)量管理體系。

NPY“教學(xué)工廠”

NPY“教學(xué)工廠”的理念就是在教學(xué)環(huán)境內(nèi)營造企業(yè)的實(shí)踐環(huán)境，并將兩者緊密的結(jié)合，項(xiàng)目是不可缺少的環(huán)節(jié)。南洋理工學(xué)院的項(xiàng)目指的是：學(xué)生在理論學(xué)習(xí)、研討、實(shí)訓(xùn)之余，利用所學(xué)的知識(shí)和技能，從事一種研究或者設(shè)計(jì)活動(dòng)，最終體現(xiàn)在相關(guān)完成品，從過程中加深

掌握學(xué)習(xí)的成果。學(xué)生在南洋理工一直接受項(xiàng)目的訓(xùn)練，項(xiàng)目的內(nèi)容可以是每學(xué)期的作業(yè)項(xiàng)目，畢業(yè)項(xiàng)目和研發(fā)項(xiàng)目，它是教學(xué)工廠的載體。南洋理工學(xué)院每學(xué)期都有一個(gè)學(xué)期項(xiàng)目，由一個(gè)專門的老師負(fù)責(zé)，學(xué)期項(xiàng)目區(qū)別于國內(nèi)單項(xiàng)課程中項(xiàng)目教學(xué)法，而是一門綜合性的課程，它緊密地結(jié)合、應(yīng)用該學(xué)期課程所授的知識(shí)和技能。因此學(xué)生在學(xué)期內(nèi)學(xué)習(xí)新課程時(shí)就有一個(gè)目標(biāo)，將知識(shí)運(yùn)用到學(xué)期項(xiàng)目中。按照學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，學(xué)期項(xiàng)目有簡單到復(fù)雜可以是：機(jī)床加工技術(shù)、集成電路板焊接、電子故障排除、機(jī)械設(shè)計(jì)、機(jī)械故障排除及小型移動(dòng)機(jī)器人、創(chuàng)意項(xiàng)目及工程產(chǎn)品開發(fā)等。畢業(yè)項(xiàng)目相對(duì)復(fù)雜一些，他綜合了三年的知識(shí)，它可以是學(xué)校的科研項(xiàng)目或者企業(yè)的項(xiàng)目，整個(gè)項(xiàng)目以學(xué)生為主力，項(xiàng)目指導(dǎo)教師定時(shí)與學(xué)生討論項(xiàng)目的進(jìn)展；整個(gè)項(xiàng)目要求學(xué)生全日制的在實(shí)驗(yàn)室/工作坊內(nèi)工作。通過畢業(yè)項(xiàng)目，學(xué)生體會(huì)了企業(yè)的工作環(huán)境，提升了與團(tuán)隊(duì)合作能力及項(xiàng)目的執(zhí)行方式、進(jìn)度、查詢資料和規(guī)劃學(xué)習(xí)報(bào)告的能力。這種教學(xué)理念的實(shí)施給學(xué)生以真實(shí)的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，使畢業(yè)生能夠盡快適應(yīng)實(shí)際工作崗位的需求，縮短了現(xiàn)代企業(yè)人才需求與職業(yè)學(xué)校教學(xué)的距離，使理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)有機(jī)結(jié)合，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、提高學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的目的。基于南洋理工的學(xué)期項(xiàng)目和畢業(yè)項(xiàng)目，我想下一步的工作可以是與相關(guān)的專業(yè)教師探討學(xué)期課程的開設(shè)，適當(dāng)?shù)囊刖C合的項(xiàng)目教學(xué)，使我們的學(xué)生盡快的將各個(gè)單項(xiàng)課程運(yùn)用到項(xiàng)目中，提高他們的學(xué)習(xí)積極性；對(duì)工科類的學(xué)生，學(xué)生必需完成相應(yīng)的設(shè)計(jì)作品/產(chǎn)品才能進(jìn)行畢業(yè)答辯。

教與學(xué)的有效途徑

我們的教師可能聽說過。

（1）你教的這些東西對(duì)我沒有用！

（2）老師，你的理論課很無聊。

（3）你再怎么教我也學(xué)不會(huì)！

（4）這根本就是浪費(fèi)時(shí)間，我什么也沒學(xué)到！

（5）反正聽也聽不懂，干脆就不要聽了！

（6）我現(xiàn)在不寫報(bào)告，就沒時(shí)間寫了。

（7）他說的話好像不想讓我們聽到似的。

（8）這個(gè)老師很偏心，只幫男生！

這8條內(nèi)容基本涵蓋了我們的學(xué)生不愿上課的理由，如果我們不去細(xì)究，而把學(xué)習(xí)成績差完全歸咎于學(xué)生，那么我們的教學(xué)效果一直在原地踏步。看完了8項(xiàng)內(nèi)容后，我們找到了影響學(xué)習(xí)積極性的4個(gè)因素，即注意力、相關(guān)性、自信心、滿足感；上述（1）～（8）語句正好體現(xiàn)在4個(gè)因素沒能很好的激發(fā)。

（1）（6）涉及學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)性。

（3）（5）涉及學(xué)生解決問題的自信心。

（4）（8）涉及學(xué)生完成任務(wù)的滿足感。

（2）（7）涉及學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)的注意力。

這些看似簡單的幾句話，然而我們可能沒有在意它的影響。因此在教學(xué)中，必需以學(xué)生的現(xiàn)有認(rèn)知結(jié)構(gòu)出發(fā)，運(yùn)用各種手段保持學(xué)生適中的注意力，適度的滿足感，相關(guān)/適中的教學(xué)內(nèi)容，幫他們建了

足夠的自信心，另外對(duì)學(xué)生及時(shí)的反饋，以鼓勵(lì)的方式激勵(lì)他們好好學(xué)習(xí)，對(duì)進(jìn)度慢的學(xué)生將任務(wù)分解再分解，及時(shí)的給予激勵(lì)，幫助他們建立自信心。作為一線的教師，如果我們懂得運(yùn)用如上四個(gè)因素，那么我們可能就聽不到他們所講的上述8句話了。

當(dāng)然在南洋理工學(xué)院，我們還學(xué)習(xí)了新專業(yè)的開發(fā)流程，AES知識(shí)庫（經(jīng)驗(yàn)積累和分享），無界化的校園理念等，這些都值得我們學(xué)習(xí)。南洋理工學(xué)院的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)對(duì)我們的啟示

1、重視專業(yè)調(diào)研，加強(qiáng)校企合作。專業(yè)設(shè)置和建設(shè)必須了解和適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展規(guī)劃的需要，學(xué)校的人才培養(yǎng)要走在市場的前面，切實(shí)加強(qiáng)和發(fā)揮各種專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)的作用。

2、充分利用學(xué)校現(xiàn)有的教學(xué)資源，探索適應(yīng)我校的教學(xué)工廠模式，大力培養(yǎng)學(xué)生的項(xiàng)目、工程意識(shí)。

3、注重人才全面發(fā)展。南洋理工學(xué)院重視學(xué)生的科技研發(fā)，并利用教學(xué)工廠實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)，在學(xué)習(xí)中灌輸職業(yè)道德，人際關(guān)系培養(yǎng)等綜合素質(zhì)。

4、充分利用我校數(shù)字化教學(xué)平臺(tái)建設(shè)學(xué)校的知識(shí)庫，對(duì)各個(gè)學(xué)院在教學(xué)、科研、學(xué)生工作，校企合作等方面的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行共享。

5、注重教師的企業(yè)經(jīng)歷，加強(qiáng)師資培訓(xùn)力度，不斷提升教師的專業(yè)技能，建立科學(xué)可行的考核機(jī)制。

第三篇：赴新加坡南洋理工學(xué)院培訓(xùn)總結(jié)

第三批赴新加坡南洋理工學(xué)院培訓(xùn)總結(jié)

精神的洗禮 經(jīng)驗(yàn)的傳承

經(jīng)過我院國際教育學(xué)院和學(xué)院申建辦的精心策劃和組織，海南職業(yè)技術(shù)學(xué)院第三批赴新加坡南洋理工學(xué)院培訓(xùn)團(tuán)在王安興、梁棟團(tuán)長的帶領(lǐng)下，于2010年2月20日～26日在新加坡南洋理工學(xué)院接受了培訓(xùn)。

第三批參加培訓(xùn)有28人中，分為教學(xué)管理和專業(yè)建設(shè)兩個(gè)小組，來自學(xué)院行政管理崗位（含教學(xué)、就業(yè)、招生、群工辦、計(jì)財(cái)、紀(jì)檢、院辦、圖書、后勤部門）和特邀省高教處張超處長組成教學(xué)管理組；來自二級(jí)學(xué)院分管教學(xué)工作以及骨干教師組成專業(yè)建設(shè)組。在五天的培訓(xùn)中，我們主要通過專題報(bào)告、實(shí)地研習(xí)、參觀與交流的方式完成培訓(xùn)內(nèi)容學(xué)習(xí)。分別聽了《新加坡的教育體系》；《新加坡職業(yè)教育的發(fā)展過程現(xiàn)狀》；《南洋理工學(xué)院的概況概貌》；《南洋理工學(xué)院的辦學(xué)理念與人力開發(fā)經(jīng)驗(yàn)》、《南洋理工學(xué)院的學(xué)術(shù)管理系統(tǒng)》；《南洋理工學(xué)院學(xué)生發(fā)展與管理》；《南洋理工學(xué)院有效實(shí)施教學(xué)活動(dòng)之研究》；《南洋理工學(xué)院項(xiàng)目教學(xué)》專題報(bào)告，并對(duì)《教學(xué)與項(xiàng)目開發(fā)活動(dòng)》、《教學(xué)企業(yè)》進(jìn)行實(shí)地研習(xí)；組織我們對(duì)南洋理工學(xué)院信息系、工商管理系、生命科學(xué)系、互動(dòng)與數(shù)據(jù)媒體系、工程系實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)施和管理進(jìn)行了實(shí)地考察，還參觀了圖書館、體育場等基礎(chǔ)設(shè)施。

通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我們對(duì)新加坡職業(yè)教育發(fā)展過程有所了解；對(duì)南洋理工學(xué)院的辦學(xué)理念有所認(rèn)識(shí)；初步理解了“教學(xué)工廠”“教學(xué)企業(yè)”的概念與運(yùn)做；對(duì)南洋理工學(xué)院“無界化”文化形成與效果有所認(rèn)識(shí)；對(duì)無貨架期的師資管理與培養(yǎng)理念有所認(rèn)識(shí)；研討了項(xiàng)目教學(xué)、雙軌教學(xué)模式、學(xué)分制管理、學(xué)習(xí)過程的全程教學(xué)考核與評(píng)價(jià)管理制度，參加培訓(xùn)的每個(gè)人都受益匪淺。

鑒于我院前面兩批赴新學(xué)習(xí)人員已經(jīng)分享過各種教育及辦學(xué)理念，這里就主要從我們對(duì)我們觸動(dòng)最大的幾個(gè)方面談一下我們第三批學(xué)員的感想和收獲，希望我們每個(gè)人能夠不辜負(fù)學(xué)院對(duì)我們的厚望，通過本次學(xué)習(xí)對(duì)我院示范性院校建設(shè)有所貢獻(xiàn)。

一、新加坡國民的精神面貌

1、積極向上的工作狀態(tài)

在新加坡學(xué)習(xí)的七天時(shí)間內(nèi)，無論導(dǎo)游還是南洋理工學(xué)院授課教師都多次提到新加坡政府（新加坡國民）的危機(jī)意識(shí)、超前意識(shí)、合作意識(shí)、務(wù)實(shí)精神，我們隨處可見新加坡國民積極向上、團(tuán)結(jié)協(xié)作、共同奮斗的思想意識(shí)。新加坡政府在領(lǐng)土有限、資源缺乏的自然條件下，無畏困難，正視現(xiàn)實(shí)問題，超前預(yù)測(cè)未來，務(wù)實(shí)布署工作，以李光耀總理為首的服務(wù)于民的政府深得民心，政府、企業(yè)處處都有無形的凝聚力，國民齊心協(xié)力共建家園、共享財(cái)富。

這里我們沒有見到有誰去抱怨社會(huì)、抱怨政府、抱怨學(xué)校環(huán)境，我們聽到的是對(duì)各種政府和制度的絕對(duì)服從和用積極行動(dòng)去適應(yīng)每一條政策法規(guī)。前幾年海南省政府曾經(jīng)推薦過的一本書——《把信送給加西亞》，信要送到加西亞，是不帶任何附加條件的，要的是執(zhí)行的結(jié)果，不是執(zhí)行過程中的討價(jià)還價(jià)。這種嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)的工作精神，是新加坡能在建國僅幾十年就取得這樣輝煌成績的基石。

2、危機(jī)意識(shí)

心理學(xué)實(shí)驗(yàn)曾經(jīng)證實(shí)過這些觀點(diǎn)：人在適度焦慮情緒下工作效率最高，在適度恐懼中最具團(tuán)結(jié)意識(shí)。不知道這是否正符合了新加坡政府的宣傳理念。新加坡是地理位置非常有優(yōu)勢(shì)的國家，每年收取驚人的港口費(fèi)用。但是幾乎每一個(gè)我們所遇到的新加坡人，都在反復(fù)述說著：“我們是個(gè)任何東西都要靠進(jìn)口的國家，我們什么都沒有?！边@種危機(jī)意識(shí)，使得人們向人盡其用的發(fā)展方向去努力。按新加坡的人才選拔制度，進(jìn)入南洋理工學(xué)院的是一批天資未必最好的孩子，但在新加坡政府的理念中，他們更應(yīng)被培養(yǎng)成高級(jí)職業(yè)技術(shù)人才。所以這里對(duì)于每一名學(xué)生都提供了一視同仁的教育機(jī)會(huì)，在項(xiàng)目教學(xué)中，老師不得對(duì)學(xué)生進(jìn)行有意篩選，必須確?！耙粋€(gè)都不能少”，人盡其才，物盡其用。

回想我們從小到大的教育中，對(duì)于國情教育，“地大物博”我們每個(gè)人回想地理課本印象最深刻的一句話，在世界人口第一大國的基數(shù)下，才知道自己與發(fā)達(dá)國家的差距。在示范性院校的建設(shè)過程中，我們對(duì)于老師和學(xué)生的宣傳和教育中，是否可以多增加一些危機(jī)意識(shí)的教育，讓每一個(gè)人對(duì)于目前的生存環(huán)境有更客觀的認(rèn)知，從而珍惜眼前的擁有，努力工作。

3、敬業(yè)精神和合作意識(shí)

按理工學(xué)院的安排，負(fù)責(zé)帶隊(duì)我們這個(gè)團(tuán)的是一位班主任，為確保萬無一失，我們的“班主任”楊老師通常會(huì)臨時(shí)叫上另一位老師來配合參觀工作。這兩位老師通常會(huì)快速達(dá)成默契，比方說一位負(fù)責(zé)聯(lián)絡(luò)前面要參觀的接待人員，另一位要負(fù)責(zé)確保沒有人落隊(duì)，碰到有那些又厚又重的推門，則一人拉門，一人帶隊(duì)。為了確保萬無一失，帶隊(duì)老師常常會(huì)恭候洗手間門前等待。對(duì)于有深度交流需要的同事，帶隊(duì)老師甚至?xí)奚鼈€(gè)人下班時(shí)間，專門安排后續(xù)工作。臨別前一天，為了幫大家確認(rèn)好行李的重量，我們帶隊(duì)老師打了N個(gè)電話借來一把稱，真不可思議。每一位我們所接觸過的新加坡同仁，他們最打動(dòng)我們的不是他們的專業(yè)水準(zhǔn)，因?yàn)闀r(shí)間太短我們沒有機(jī)會(huì)去深入得了解，但是他們?cè)谡麄€(gè)行程安排中這些無微不至的照顧，讓我們真正了解到什么是新加坡式的敬業(yè)和合作。

二、優(yōu)化的專業(yè)建設(shè)管理體系 1.教育與服務(wù)兼顧的專業(yè)建設(shè)目標(biāo)

南洋理工學(xué)院有兩大辦學(xué)使命：一是為學(xué)生及學(xué)員提供優(yōu)質(zhì)的教育和培訓(xùn)，使他們成為國家培育發(fā)展專才，并為新加坡的科技、經(jīng)濟(jì)及社會(huì)發(fā)展服務(wù)；一是利用自身資源、專才、創(chuàng)意及創(chuàng)新能力滿足企業(yè)及工業(yè)界之發(fā)展需求，配合新加坡發(fā)展之努力，積極參與社會(huì)建設(shè)及推動(dòng)國家發(fā)展。

我們國內(nèi)傳統(tǒng)的高職專業(yè)建設(shè)目標(biāo)多數(shù)表述為“為社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)、高技能、復(fù)合型高職人才”，注重為社會(huì)輸送人才。而新加坡的高職專業(yè)建設(shè)目標(biāo)不僅提出培養(yǎng)技能型人才，同時(shí)有效發(fā)揮學(xué)校雄厚的師資、科研力量承接專業(yè)項(xiàng)目，直接服務(wù)社會(huì)。2.資深從業(yè)經(jīng)驗(yàn)的師資隊(duì)伍 南洋理工學(xué)院引進(jìn)教師的基本條件：本科學(xué)歷以上，必須具有5年以上與專業(yè)相關(guān)的企業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)。南洋理工學(xué)院有專門的機(jī)構(gòu)為新引進(jìn)教師做為期3個(gè)月的師資培訓(xùn)，專業(yè)系部為新引進(jìn)教師配一對(duì)一指導(dǎo)教師，新引進(jìn)教師在隨后的兩年內(nèi)不間斷得到校內(nèi)教學(xué)方面的培訓(xùn)，提高教學(xué)能力。南洋理工學(xué)院師資引進(jìn)首先考慮教師的資深企業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)和愿意從事教學(xué)的意愿；其次加強(qiáng)教學(xué)理念、教學(xué)方法培訓(xùn)，使其勝任教學(xué)工作。3.剛性薪酬制度

南洋理工學(xué)院對(duì)教師的考核內(nèi)容包括個(gè)人素質(zhì)、教學(xué)能力和非教學(xué)能力三項(xiàng)，教師薪酬在招聘入職時(shí)商議確定，不與工作量掛鉤，不公開，獎(jiǎng)金根據(jù)當(dāng)年效益確定。教師薪酬只升不降，剛性的薪酬制度穩(wěn)定了教學(xué)師資隊(duì)伍；與工作量不掛鉤的薪酬制度，激勵(lì)教師從事專業(yè)項(xiàng)目開發(fā)，提升專業(yè)執(zhí)教能力和社會(huì)影響力；教師薪酬不公開，形成教師工作的競爭氛圍。4.教學(xué)工廠的項(xiàng)目化教學(xué)模式

南洋理工學(xué)院無論工科還是商科，各專業(yè)均設(shè)有“教學(xué)工廠”，學(xué)校超市是工商系的“教學(xué)工廠”，學(xué)生分批分班經(jīng)營管理超市，工科類系部則校企共建配備尖端設(shè)備的校內(nèi)教學(xué)工廠，承接諸如樟宜機(jī)場的機(jī)橋控制軟件、地鐵收票閘門等企業(yè)真實(shí)項(xiàng)目。

南洋理工學(xué)院“教學(xué)工廠”中的專業(yè)項(xiàng)目，由學(xué)校統(tǒng)一受理，負(fù)責(zé)項(xiàng)目開發(fā)的專業(yè)教師以個(gè)人名義與合作單位簽約，責(zé)任到人，項(xiàng)目收益由校方分配。項(xiàng)目來源多數(shù)基于南洋理工學(xué)院的社會(huì)品牌和專業(yè)教師的研發(fā)社會(huì)影響力，部分項(xiàng)目由相關(guān)政府主管部門搭橋牽線，校企政合作，服務(wù)社會(huì)，多方共贏。

南洋理工學(xué)院規(guī)定每一個(gè)項(xiàng)目開發(fā)過程中，必須有學(xué)生介入，師生共同完成。學(xué)生從需參加每學(xué)期學(xué)期項(xiàng)目的人員中分配，由于每一個(gè)項(xiàng)目開發(fā)時(shí)間長短不一，每學(xué)期從事學(xué)期項(xiàng)目的學(xué)生不斷更換，項(xiàng)目負(fù)責(zé)教師需統(tǒng)籌安排不同時(shí)間段參與學(xué)生可勝任的工作。教學(xué)工廠的項(xiàng)目化教學(xué)模式中，注重的是讓學(xué)生親歷實(shí)際工作項(xiàng)目，承接力所能及的任務(wù)，體驗(yàn)真實(shí)的工作，并不強(qiáng)調(diào)學(xué)生參加從接受到驗(yàn)收的完整項(xiàng)目過程。這也與實(shí)際工作中一致，每個(gè)項(xiàng)目由多個(gè)成員分工完成。5.雙軌制教學(xué)的組織安排

南洋理工學(xué)院各專業(yè)的學(xué)制和我們相同為3年。南洋理工學(xué)院第一、第二學(xué)年為專業(yè)寬基礎(chǔ)理論培訓(xùn)和學(xué)期小型項(xiàng)目，第三學(xué)年為專向培訓(xùn)、全日制項(xiàng)目研發(fā)和企業(yè)實(shí)習(xí)。所有的專業(yè)在第三學(xué)年都實(shí)行雙軌制教學(xué)模式，把學(xué)生分為A、B兩組，第一學(xué)期A組開展專向培訓(xùn)、B組做全日制項(xiàng)目和企業(yè)實(shí)習(xí)，第二學(xué)期再對(duì)調(diào)。這樣做的好處是，保證每年都有學(xué)生與老師一起做項(xiàng)目，而且滿足了學(xué)生到企業(yè)實(shí)習(xí)不間斷，企業(yè)生產(chǎn)不斷線。6.嚴(yán)格的考試紀(jì)律

南洋理工學(xué)院注重技能訓(xùn)練，實(shí)行項(xiàng)目化教學(xué)，但并未取消考試，反而是制定了比我們國內(nèi)更嚴(yán)格的考試紀(jì)律。南洋理工學(xué)院每門課程一般有期中的分段考試和最后的期末考試，學(xué)期期末考試由各系部統(tǒng)一組織，凡是考試作弊者取消作弊學(xué)期所有課程的考試成績，并需重新繳納一學(xué)期的學(xué)費(fèi)。7.組織無界化的教學(xué)管理理念

項(xiàng)目無界化、師生無界化、系部無界化，南洋理工學(xué)院的無界化管理理念，充分整合資源、有效使用教學(xué)資源，達(dá)到社會(huì)財(cái)富最大化目標(biāo)。無界化管理理念的精華之處是營造了合作氛圍，項(xiàng)目開發(fā)中，不同系部師生之間無報(bào)酬的相互幫助，齊心協(xié)力完成任務(wù)，共建學(xué)校品牌，學(xué)校與個(gè)人共同受益。8.開放式的學(xué)生心智教育與管理

南洋理工學(xué)院的心智教育與管理分為國民教育、職業(yè)能力、課外活動(dòng)、校園環(huán)境、輔導(dǎo)與管理五個(gè)方面。學(xué)生心智教育主要是通過學(xué)生社團(tuán)的各項(xiàng)活動(dòng)而實(shí)施。社團(tuán)活動(dòng)多數(shù)為非專業(yè)的活動(dòng)項(xiàng)目，如交響樂團(tuán)、國家青年成就獎(jiǎng)學(xué)會(huì)、環(huán)保小組等。學(xué)生的心智培育、人格培養(yǎng)從學(xué)生入校即開始，學(xué)生每個(gè)學(xué)期參加自己感興趣的社團(tuán)，通過社團(tuán)活動(dòng)過程，感受并提升愛國、愛崗、公民與職業(yè)道德、與人交流、與人合作等核心能力。新加坡學(xué)生的思政教育新穎之處在于從活動(dòng)中感悟，在不間斷的活動(dòng)中無形提升素質(zhì)。南洋理工學(xué)院學(xué)生均為走讀生，不住校，未單獨(dú)設(shè)置專門的學(xué)生管理機(jī)構(gòu)，學(xué)生輔導(dǎo)實(shí)行導(dǎo)師制，每位學(xué)生入校即安排三年不斷線的專業(yè)指導(dǎo)教師，專業(yè)指導(dǎo)老師不僅負(fù)責(zé)專業(yè)指導(dǎo)，而且三年不間斷關(guān)注學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，及時(shí)疏導(dǎo)。在新加坡的七天時(shí)間，每天都在滿滿的收獲中度過，這七天的經(jīng)歷對(duì)于我們每個(gè)人，都是一筆無法估量的巨大財(cái)富。在此，我們?nèi)w第三批學(xué)員非常感謝學(xué)院能夠給予我們這次機(jī)會(huì)，讓我們有一個(gè)走出中國看世界的機(jī)會(huì)。這次機(jī)會(huì)讓我們對(duì)高職教育的前景更加充滿了希望。我們衷心期望，能夠把所學(xué)所感運(yùn)用于每個(gè)人的實(shí)際工作中，為海職院的發(fā)展添一份力加一片瓦！

第四篇：新加坡南洋理工學(xué)院學(xué)習(xí)心得體會(huì)

新加坡南洋理工學(xué)院學(xué)習(xí)心得體會(huì)

（第四階段 2010.3.21-4.3）

2010年3月21日～4月3日，我參加了廣東省中職學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)帶頭人研修班赴新加坡南洋理工學(xué)院（Nan Yang Polytechnic,簡稱NYP）的學(xué)習(xí)。首先非常感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)為我提供這次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，讓我有幸走近名師，走進(jìn)名校，目睹了名師名校的風(fēng)采。在這些日子當(dāng)中，不僅感受到了新加坡多彩的民族文化、繁榮的商業(yè)經(jīng)濟(jì)，更感受到新加坡南洋理工學(xué)院超前的教學(xué)理念、優(yōu)美的教學(xué)環(huán)境、先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備、雄厚的師資力量、規(guī)范的教學(xué)管理。短短的十幾天的學(xué)習(xí)與交流，受益匪淺，同時(shí)也感到深深的壓力?，F(xiàn)將學(xué)習(xí)情況匯報(bào)如下：

一、南洋理工學(xué)院培訓(xùn)安排

1、參觀交流：參觀了IT科技術(shù)系、工程系、工商管理系、設(shè)計(jì)系、圖書館、工藝學(xué)院、新加坡國家花園、濱海堤壩國家水源項(xiàng)目、孫中山的晚晴園。

2、經(jīng)驗(yàn)交流：傳授本校的教學(xué)理念、教學(xué)方法、專業(yè)建設(shè)、學(xué)院管理模式及機(jī)構(gòu)、教與學(xué)、學(xué)生的管理等。

二、感觸最深的三個(gè)超前的辦學(xué)理念

1、“教學(xué)工廠”是新加坡南洋理工學(xué)院最重要的辦學(xué)理念和辦學(xué)特色，也是他們職業(yè)教育取得成功的關(guān)鍵。教學(xué)工廠就是在學(xué)校的教學(xué)環(huán)境中營造實(shí)際的企業(yè)環(huán)境，通過企業(yè)項(xiàng)目和研發(fā)項(xiàng)目（“項(xiàng)目教學(xué)”即學(xué)生自入學(xué)起，便參與由教師指導(dǎo)的科研項(xiàng)目，把所學(xué)的知識(shí)

運(yùn)用到實(shí)際項(xiàng)目中，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐技能和創(chuàng)新能力。）使學(xué)生能將所學(xué)知識(shí)和技能應(yīng)用于實(shí)踐，并在實(shí)踐中加以創(chuàng)新。是一種以學(xué)院為本位的學(xué)校教學(xué)、企業(yè)實(shí)習(xí)與企業(yè)項(xiàng)目的有機(jī)結(jié)合。這種教學(xué)理念的實(shí)施給學(xué)生以真實(shí)的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，使畢業(yè)生能夠盡快適應(yīng)實(shí)際工作崗位的需求，縮短了現(xiàn)代企業(yè)人才需求與職業(yè)學(xué)校教學(xué)的距離，使理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)有機(jī)結(jié)合，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、提高學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的目的。IT系的叫科技創(chuàng)新中心、工商管理系叫教學(xué)企業(yè)。

2、“無界化”團(tuán)隊(duì)理念：建筑無界化，語言無界化，教學(xué)無界化，項(xiàng)目無界化。使得不同學(xué)系間的教職員與學(xué)生通過聯(lián)合工程項(xiàng)目及學(xué)系間教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行交流，促進(jìn)教學(xué)資源獲得充分的利用，促進(jìn)學(xué)院教職員間、團(tuán)隊(duì)精神和跨系級(jí)工程項(xiàng)目的開發(fā)。從而強(qiáng)化師生們的專業(yè)能力，為師生提供更多綜合科技創(chuàng)新與應(yīng)用的機(jī)會(huì)，增加學(xué)院的靈活度與反應(yīng)能力。無界化將七個(gè)學(xué)系的“科技園”這一平臺(tái)的優(yōu)質(zhì)資源整合起來。通力合作，共同研究，聯(lián)合公關(guān)，形成最佳合力，打造學(xué)院品牌。

3、“經(jīng)驗(yàn)積累與分享”理念（AES數(shù)據(jù)庫）：它包括理念的分享，技術(shù)的分享和成果的分享。師生通過實(shí)際問題的解決方案完成工程項(xiàng)目，積累知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，并建立知識(shí)庫，再與后續(xù)師生進(jìn)行項(xiàng)目分享。這樣可以確保學(xué)院的培訓(xùn)系統(tǒng)能有效利用全院歷年來積累的寶貴項(xiàng)目開發(fā)經(jīng)驗(yàn)，并使師生受益。縮短了后續(xù)項(xiàng)目的開發(fā)周期，加速了學(xué)院的發(fā)展速度。在項(xiàng)目開發(fā)中，各系各部門緊密合作，各系各部門的教職員工都積極參與，共享教學(xué)資源，是經(jīng)驗(yàn)積累與共享的具體體現(xiàn)。

三、處處以人為本，超前意識(shí)和對(duì)創(chuàng)新的執(zhí)著追求是NYP成功關(guān)鍵。

從學(xué)校的建筑、學(xué)校的設(shè)施、學(xué)校的管理機(jī)構(gòu)、對(duì)學(xué)生的態(tài)度等等方面，真真正體現(xiàn)了以人為本，服務(wù)學(xué)生的理念。

1、建筑：校園所有的建筑被有蓋走廊連成一體（學(xué)校建于山坡上，東西落差有兩層樓高），無論你身在教學(xué)區(qū)的任何地方都能順利到達(dá)目的地，并且不用受日曬雨淋之苦。這一點(diǎn)跟汕頭大學(xué)倒是很相似的。

2、設(shè)施：學(xué)院內(nèi)任何地方均可免費(fèi)無線上網(wǎng)；在教室外面的走廊安裝著筆記本電腦臺(tái)，有電源插座和網(wǎng)線接口，讓在教室外面等待的學(xué)生可以方便的使用電腦；老師辦公室的外面有為等待老師的學(xué)生提供休息桌椅；學(xué)校內(nèi)的各種指示標(biāo)識(shí)清晰簡潔明了；學(xué)校任何一個(gè)衛(wèi)生間都安裝有方便殘疾人使用的衛(wèi)生用器等等，無不體現(xiàn)學(xué)院處處以人為本的理念。

3、對(duì)學(xué)生的態(tài)度：教職工尊重學(xué)生，當(dāng)作成人對(duì)待，為學(xué)生配備個(gè)人導(dǎo)師；明確提出學(xué)生不是產(chǎn)品，而是產(chǎn)品的載體。

4、師資培訓(xùn)：學(xué)院注重教師的發(fā)展，珍惜人力資源。除根據(jù)學(xué)院的發(fā)展提供教師的培訓(xùn)外，還可根據(jù)教師個(gè)人的需要提供教師培訓(xùn)。每年各系派出約占20%骨干教師到企業(yè)參與科技項(xiàng)目的開發(fā)，回來后對(duì)另外80%的教師進(jìn)行培訓(xùn)。各系教師35%帶項(xiàng)目，65%上專業(yè)課程。所有學(xué)院老師都有5年的企業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)，（所以）學(xué)院老師最年輕的老師至少31歲以上，也是NYP無貨架壽命理念的體現(xiàn)。

5、教職員工的考評(píng)體現(xiàn)真正的市場經(jīng)濟(jì)。采用自上而下考評(píng)并計(jì)分排隊(duì)考核教師，考核結(jié)果不公開，但告訴本人。紅包與考核結(jié)果有關(guān)，但須保密，以信封形式通知教職員工。

四、重視專業(yè)開發(fā)

NYP非常重視新專業(yè)的開發(fā)，學(xué)院不斷根據(jù)新加坡經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)需求的變化開發(fā)新的專業(yè)。但在新專業(yè)開發(fā)過程中，要做到論證嚴(yán)謹(jǐn)，準(zhǔn)備充分。一個(gè)新的專業(yè)的建設(shè)，需要1～2年的時(shí)間。先要從社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求、企業(yè)需求和學(xué)生學(xué)習(xí)志向與需求三個(gè)方面進(jìn)行需求分析。在此基礎(chǔ)上成立專業(yè)籌備小組,委任專業(yè)課程經(jīng)理，建立專業(yè)課程籌備委員會(huì)制定專業(yè)教學(xué)所需要的各種文件，報(bào)呈學(xué)院批準(zhǔn)。學(xué)院委任學(xué)科協(xié)調(diào)講師來確定培訓(xùn)目標(biāo)，進(jìn)而準(zhǔn)備教材、建設(shè)專業(yè)實(shí)驗(yàn)室，進(jìn)行各項(xiàng)教學(xué)準(zhǔn)備，才能開展教學(xué)。

NYP專業(yè)課程設(shè)置非常合理，專業(yè)課程設(shè)置完全從國家宏觀發(fā)展、市場的需求來進(jìn)行。設(shè)置專業(yè)課程起碼是與社會(huì)發(fā)展同步，甚至?xí)咴谏鐣?huì)發(fā)展的前列。凡是落后于社會(huì)發(fā)展的或是被社會(huì)淘汰的均被取消，不再開設(shè)。第一、二學(xué)年進(jìn)行專業(yè)基礎(chǔ)訓(xùn)練，每個(gè)學(xué)期有一個(gè)學(xué)期項(xiàng)目，第三年進(jìn)行專向培訓(xùn)、畢業(yè)項(xiàng)目及企業(yè)實(shí)習(xí)或海外實(shí)習(xí)。第三學(xué)年將所有學(xué)生分成二組，一組進(jìn)行專向培訓(xùn)，在學(xué)校的專業(yè)科技中心進(jìn)行；另一組到企業(yè)實(shí)習(xí)或者進(jìn)行全日制項(xiàng)目開發(fā)。為期半年，在第二學(xué)期兩組進(jìn)行交換。

五、重視教師的實(shí)際工作能力和企業(yè)合作

南洋理工并不盲目追求名牌大學(xué)畢業(yè)和高學(xué)歷，只要求是本科以

上學(xué)歷、五年以上工作經(jīng)驗(yàn)，而且是專業(yè)對(duì)口。但要求教師既有從事項(xiàng)目開發(fā)的能力，又有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，是真正的“雙師型”教師。培養(yǎng)教師的研發(fā)能力和新專業(yè)開設(shè)需教師轉(zhuǎn)型等都被看作是個(gè)人所必須具備的基本能力，鼓勵(lì)教師自我提升。

在工業(yè)項(xiàng)目和應(yīng)用科研項(xiàng)目的專能開發(fā)中,重視和加強(qiáng)校企合作。南洋理工學(xué)院與新加坡300多家大中型企業(yè)有著密切聯(lián)系。企業(yè)為學(xué)校提供先進(jìn)設(shè)備、研發(fā)資金和實(shí)習(xí)崗位,供學(xué)校教學(xué)、研發(fā)和培養(yǎng)人才;學(xué)校為企業(yè)提供專業(yè)人才、解決技術(shù)難題或設(shè)計(jì)開發(fā)項(xiàng)目和產(chǎn)品,實(shí)現(xiàn)了學(xué)校和企業(yè)的雙贏。如與IBM、微軟、HP、思科、NEC公司開展合作;與國防局合作,制作導(dǎo)航信號(hào)系統(tǒng);與地鐵站合作,為新加坡的地鐵設(shè)計(jì)收費(fèi)系統(tǒng);與醫(yī)院合作,制作高仿真人造頭顱模型等的合作。這種校企間的緊密合作使得教師的知識(shí)和技能不斷更新,真正做到“用最新的技術(shù)培養(yǎng)今天的學(xué)生為未來服務(wù)”。

六、南洋理工學(xué)院的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)對(duì)我們的啟示

1、重視專業(yè)調(diào)研。專業(yè)設(shè)置和建設(shè)必須了解和適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展規(guī)劃的需要，學(xué)校的人才培養(yǎng)要走在市場的前面，切實(shí)加強(qiáng)和發(fā)揮各種專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)的作用。

2、注重人才培訓(xùn)。南洋理工學(xué)院重視學(xué)生的科技研發(fā)，而我們國家中職學(xué)校重在培養(yǎng)技術(shù)產(chǎn)品加工的人才培養(yǎng)。

3、結(jié)合我校實(shí)際，計(jì)算機(jī)教學(xué)部可以成立項(xiàng)目開發(fā)小組，組織開發(fā)教學(xué)部內(nèi)的一些管理系統(tǒng)。這樣可以增強(qiáng)我們專業(yè)研發(fā)的能力，進(jìn)而開展與IT企業(yè)的項(xiàng)目合作。

4、充分利用我們學(xué)校數(shù)字化教學(xué)平臺(tái)建設(shè)學(xué)校的教育資源庫，實(shí)現(xiàn)資源共享。

5、學(xué)校的用人機(jī)制要有新舉措，改變用人機(jī)制，注重教師的企業(yè)經(jīng)歷。加強(qiáng)師資培訓(xùn)力度，不斷提升教師的專業(yè)技能，建立科學(xué)可行的考核機(jī)制，這里我個(gè)人建議學(xué)校能否將企業(yè)文化引入到學(xué)校的管理中來。

在南洋理工學(xué)院的學(xué)習(xí)使我收獲頗豐，他們先進(jìn)教學(xué)理念和教學(xué)方法讓我開闊了眼界，看到了我們的不足和差距。同時(shí)，對(duì)自己也提出許多問題去觀察和思考：這些在新加坡國情下的辦學(xué)理念，哪些適合我們？我們?cè)鯓痈鶕?jù)自身實(shí)際開創(chuàng)出具有自身特色的辦學(xué)模式？如何切合學(xué)校實(shí)際，制定教師的專業(yè)發(fā)展計(jì)劃并實(shí)施？……值得我們借鑒的東西很多，帶給我們思考的東西也不少。

通過學(xué)習(xí)，我認(rèn)識(shí)到，作為一名教育工作者，樹立終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，不作井底之蛙，在反思中調(diào)整自己，努力踐行以人為本、品質(zhì)成就人生，技能改變命運(yùn)的教育理念，才能不虛此行！在今后的工作中，要多學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，不斷改進(jìn)自己的工作方法，把自己的教育教學(xué)管理工作做得更好。

第五篇：赴新加坡南洋理工學(xué)院培訓(xùn)學(xué)習(xí)有感

赴新加坡南洋理工學(xué)院培訓(xùn)學(xué)習(xí)有感

2012年7月15日～10月23日，我參加了我院赴新加坡南洋理工學(xué)院師資研修班的學(xué)習(xí)。首先非常感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)為我提供這次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，讓我有幸走近名師，走進(jìn)名校，目睹了名師名校的風(fēng)采。短短的八天的學(xué)習(xí)與交流，對(duì)新加坡職業(yè)教育發(fā)展過程有所了解；對(duì)南洋理工學(xué)院的辦學(xué)理念有所認(rèn)識(shí)；初步理解了“教學(xué)工廠”“教學(xué)企業(yè)”的概念與運(yùn)做；對(duì)南洋理工學(xué)院“雙軌制”教學(xué)模式有所認(rèn)識(shí)；對(duì)學(xué)分制管理、學(xué)習(xí)過程的全程教學(xué)考核與評(píng)價(jià)管理制度，使我開拓了眼界、增長了見識(shí)、了解到機(jī)械工程系的動(dòng)態(tài)和新穎的教學(xué)理念和教學(xué)方法。緊張而又充實(shí)的學(xué)習(xí)生活使我受益匪淺，同時(shí)也感到深深的壓力。

鑒于我院前面赴新學(xué)習(xí)人員已經(jīng)分享過各種教育及辦學(xué)理念，這里就主要從我們對(duì)我們觸動(dòng)最大的幾個(gè)方面談一下我的感想和收獲，希望不辜負(fù)學(xué)院對(duì)我們的厚望，通過本次學(xué)習(xí)對(duì)我院示范性院校建設(shè)有所貢獻(xiàn)。

一、感觸最深的三個(gè)超前的辦學(xué)理念

1、“教學(xué)工廠”是新加坡南洋理工學(xué)院最重要的辦學(xué)理念和辦學(xué)特色，也是他們職業(yè)教育取得成功的關(guān)鍵。教學(xué)工廠就是在學(xué)校的教學(xué)環(huán)境中營造實(shí)際的企業(yè)環(huán)境，通過企業(yè)項(xiàng)目和研發(fā)項(xiàng)目（“項(xiàng)目教學(xué)”即學(xué)生自入學(xué)起，便參與由教師指導(dǎo)的科研項(xiàng)目，把所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際項(xiàng)目中，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐技能和創(chuàng)新能力。）使學(xué)生能將所學(xué)知識(shí)和技能應(yīng)用于實(shí)踐，并在實(shí)踐中加以創(chuàng)新。是一種以學(xué)院為本位的學(xué)校教學(xué)、企業(yè)實(shí)習(xí)與企業(yè)項(xiàng)目的有機(jī)結(jié)合。這種教學(xué)理念的實(shí)施給學(xué)生以真實(shí)的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，使畢業(yè)生能夠盡快適應(yīng)實(shí)際工作崗位的需求，縮短了現(xiàn)代企業(yè)人才需求與職業(yè)學(xué)校教學(xué)的距離，使理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)有機(jī)結(jié)合，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、提高學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的目的。比如工程系的叫科技創(chuàng)新中心、工商管理系叫教學(xué)企業(yè)。

2、雙軌制教學(xué)的組織安排，南洋理工學(xué)院各專業(yè)的學(xué)制和我們相同為3年。南洋理工學(xué)院第一、第二學(xué)年為專業(yè)寬基礎(chǔ)理論培訓(xùn)和學(xué)期小型項(xiàng)目，第三 1

學(xué)年為專向培訓(xùn)、全日制項(xiàng)目研發(fā)和企業(yè)實(shí)習(xí)。所有的專業(yè)在第三學(xué)年都實(shí)行雙軌制教學(xué)模式，把學(xué)生分為A、B兩組，第一學(xué)期A組開展專向培訓(xùn)、B組做全日制項(xiàng)目和企業(yè)實(shí)習(xí)，第二學(xué)期再對(duì)調(diào)。這樣做的好處是，保證每年都有學(xué)生與老師一起做項(xiàng)目，而且滿足了學(xué)生到企業(yè)實(shí)習(xí)不間斷，企業(yè)生產(chǎn)不斷線。

3、“經(jīng)驗(yàn)積累與分享”理念（AES數(shù)據(jù)庫）：它包括理念的分享，技術(shù)的分享和成果的分享。師生通過實(shí)際問題的解決方案完成工程項(xiàng)目，積累知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，并建立知識(shí)庫，再與后續(xù)師生進(jìn)行項(xiàng)目分享。這樣可以確保學(xué)院的培訓(xùn)系統(tǒng)能有效利用全院歷年來積累的寶貴項(xiàng)目開發(fā)經(jīng)驗(yàn)，并使師生受益?？s短了后續(xù)項(xiàng)目的開發(fā)周期，加速了學(xué)院的發(fā)展速度。在項(xiàng)目開發(fā)中，各系各部門緊密合作，各系各部門的教職員工都積極參與，共享教學(xué)資源，是經(jīng)驗(yàn)積累與共享的具體體現(xiàn)。

二、處處以人為本，超前意識(shí)和對(duì)創(chuàng)新的執(zhí)著追求是NYP成功關(guān)鍵

1.教育與服務(wù)兼顧的專業(yè)建設(shè)目標(biāo)

南洋理工學(xué)院有兩大辦學(xué)使命：一是為學(xué)生及學(xué)員提供優(yōu)質(zhì)的教育和培訓(xùn)，使他們成為國家培育發(fā)展專才，并為新加坡的科技、經(jīng)濟(jì)及社會(huì)發(fā)展服務(wù)；一是利用自身資源、專才、創(chuàng)意及創(chuàng)新能力滿足企業(yè)及工業(yè)界之發(fā)展需求，配合新加坡發(fā)展之努力，積極參與社會(huì)建設(shè)及推動(dòng)國家發(fā)展。

我們國內(nèi)傳統(tǒng)的高職專業(yè)建設(shè)目標(biāo)多數(shù)表述為“為社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)、高技能、復(fù)合型高職人才”，注重為社會(huì)輸送人才。而新加坡的高職專業(yè)建設(shè)目標(biāo)不僅提出培養(yǎng)技能型人才，同時(shí)有效發(fā)揮學(xué)校雄厚的師資、科研力量承接專業(yè)項(xiàng)目，直接服務(wù)社會(huì)。

2.資深從業(yè)經(jīng)驗(yàn)的師資隊(duì)伍

南洋理工學(xué)院引進(jìn)教師的基本條件：本科

學(xué)歷以上，必須具有5年以上與專業(yè)相關(guān)的企業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)。南洋理工學(xué)院有專門的機(jī)構(gòu)為新引進(jìn)教師做為期3個(gè)月的師資培訓(xùn)，專業(yè)系部為新引進(jìn)教師配一對(duì)一指導(dǎo)教師，新引進(jìn)教師在隨后的兩年內(nèi)不間斷得到校內(nèi)教學(xué)方面的培訓(xùn)，提高教學(xué)能力。南洋理工學(xué)院師資引進(jìn)首先考慮教師的資深企業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)和愿意從事教學(xué)的意愿；其次加強(qiáng)教學(xué)理念、教學(xué)方法培訓(xùn)，使其勝任教學(xué)工作。

3.開放式的學(xué)生心智教育與管理

南洋理工學(xué)院的心智教育與管理分為國民教育、職業(yè)能力、課外活動(dòng)、校園環(huán)境、輔導(dǎo)與管理五個(gè)方面。學(xué)生心智教育主要是通過學(xué)生社團(tuán)的各項(xiàng)活動(dòng)而實(shí)施。社團(tuán)活動(dòng)多數(shù)為非專業(yè)的活動(dòng)項(xiàng)目，如交響樂團(tuán)、國家青年成就獎(jiǎng)學(xué)會(huì)、環(huán)保小組等。學(xué)生的心智培育、人格培養(yǎng)從學(xué)生入校即開始，學(xué)生每個(gè)學(xué)期參加自己感興趣的社團(tuán)，通過社團(tuán)活動(dòng)過程，感受并提升愛國、愛崗、公民與職業(yè)道德、與人交流、與人合作等核心能力。新加坡學(xué)生的思政教育新穎之處在于從活動(dòng)中感悟，在不間斷的活動(dòng)中無形提升素質(zhì)。南洋理工學(xué)院學(xué)生均為走讀生，不住校，未單獨(dú)設(shè)置專門的學(xué)生管理機(jī)構(gòu)，學(xué)生輔導(dǎo)實(shí)行導(dǎo)師制，每位學(xué)生入校即安排三年不斷線的專業(yè)指導(dǎo)教師，專業(yè)指導(dǎo)老師不僅負(fù)責(zé)專業(yè)指導(dǎo)，而且三年不間斷關(guān)注學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，及時(shí)疏導(dǎo)。

三、重視專業(yè)開發(fā)

NYP非常重視新專業(yè)的開發(fā)，學(xué)院不斷根據(jù)新加坡經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)需求的變化開發(fā)新的專業(yè)。但在新專業(yè)開發(fā)過程中，要做到論證嚴(yán)謹(jǐn)，準(zhǔn)備充分。一個(gè)新的專業(yè)的建設(shè)，需要1～2年的時(shí)間。先要從社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求、企業(yè)需求和學(xué)生學(xué)習(xí)志向與需求三個(gè)方面進(jìn)行需求分析。在此基礎(chǔ)上成立專業(yè)籌備小組,委任專業(yè)課程經(jīng)理，建立專業(yè)課程籌備委員會(huì)制定專業(yè)教學(xué)所需要的各種文件，報(bào)呈學(xué)院批準(zhǔn)。學(xué)院委任學(xué)科協(xié)調(diào)講師來確定培訓(xùn)目標(biāo)，進(jìn)而準(zhǔn)備教材、建設(shè)專業(yè)實(shí)驗(yàn)室，進(jìn)行各項(xiàng)教學(xué)準(zhǔn)備，才能開展教學(xué)。

NYP專業(yè)課程設(shè)置非常合理，專業(yè)課程設(shè)置完全從國家宏觀發(fā)展、市場的需求來進(jìn)行。設(shè)置專業(yè)課程起碼是與社會(huì)發(fā)展同步，甚至?xí)咴谏鐣?huì)發(fā)展的前列。凡是落后于社會(huì)發(fā)展的或是被社會(huì)淘汰的均被取消，不再開設(shè)。第一、二學(xué)年進(jìn)行專業(yè)基礎(chǔ)訓(xùn)練，每個(gè)學(xué)期有一個(gè)學(xué)期項(xiàng)目，第三年進(jìn)行專向培訓(xùn)、畢業(yè)項(xiàng)目及企業(yè)實(shí)習(xí)或海外實(shí)習(xí)。第三學(xué)年將所有學(xué)生分成二組，一組進(jìn)行專向培訓(xùn)，在學(xué)校的專業(yè)科技中心進(jìn)行；另一組到企業(yè)實(shí)習(xí)或者進(jìn)行全日制項(xiàng)目開發(fā)。為期半年，在第二學(xué)期兩組進(jìn)行交換。

四、重視教師的實(shí)際工作能力和企業(yè)合作

南洋理工并不盲目追求名牌大學(xué)畢業(yè)和高學(xué)歷，只要求是本科以上學(xué)歷、五年以上工作經(jīng)驗(yàn)，而且是專業(yè)對(duì)口。但要求教師既有從事項(xiàng)目開發(fā)的能力，又有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，是真正的“雙師型”教師。培養(yǎng)教師的研發(fā)能力和新專業(yè)開設(shè)需教

師轉(zhuǎn)型等都被看作是個(gè)人所必須具備的基本能力，鼓勵(lì)教師自我提升，同時(shí)學(xué)院還有意識(shí)的為教師提供出國培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，讓教師時(shí)刻與先進(jìn)技術(shù)保持零距離。另外，他們也注重老教師的再深造，據(jù)說曾經(jīng)為了專業(yè)的建設(shè)與轉(zhuǎn)型，送過一位50多歲的老師再去國外念碩士。

在工業(yè)項(xiàng)目和應(yīng)用科研項(xiàng)目的專能開發(fā)中,重視和加強(qiáng)校企合作。南洋理工學(xué)院與新加坡300多家大中型企業(yè)有著密切聯(lián)系。企業(yè)為學(xué)校提供先進(jìn)設(shè)備、研發(fā)資金和實(shí)習(xí)崗位,供學(xué)校教學(xué)、研發(fā)和培養(yǎng)人才;學(xué)校為企業(yè)提供專業(yè)人才、解決技術(shù)難題或設(shè)計(jì)開發(fā)項(xiàng)目和產(chǎn)品,實(shí)現(xiàn)了學(xué)校和企業(yè)的雙贏。如與IBM、微軟、HP、思科、NEC公司開展合作;與國防局合作,制作導(dǎo)航信號(hào)系統(tǒng);與地鐵站合作,為新加坡的地鐵設(shè)計(jì)收費(fèi)系統(tǒng);與醫(yī)院合作,制作高仿真人造頭顱模型等的合作。這種校企間的緊密合作使得教師的知識(shí)和技能不斷更新,真正做到“用最新的技術(shù)培養(yǎng)今天的學(xué)生為未來服務(wù)”。

五、南洋理工學(xué)院的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)對(duì)我們的啟示

1、重視專業(yè)調(diào)研。專業(yè)設(shè)置和建設(shè)必須了解和適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展規(guī)劃的需要，學(xué)校的人才培養(yǎng)要走在市場的前面，切實(shí)加強(qiáng)和發(fā)揮各種專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)的作用。

2、注重人才培訓(xùn)。南洋理工學(xué)院重視學(xué)生的科技研發(fā)，而我們國家高職學(xué)校重在技能型人才的培養(yǎng)。

3、結(jié)合我校實(shí)際，專業(yè)教師可以成立校企合作小組，承攬一些校內(nèi)外具有可行性、技術(shù)性的項(xiàng)目工程，教師將工程引入教學(xué)，讓即將畢業(yè)的學(xué)生參與項(xiàng)目工程的實(shí)施，承擔(dān)部分或全部工作，以提升教師與學(xué)生的技術(shù)水平，同時(shí)也滿足了學(xué)生實(shí)習(xí)項(xiàng)目的來源問題。

在新加坡的短暫時(shí)間，每天都在滿滿的收獲中度過，這幾天的經(jīng)歷對(duì)于我們每個(gè)人，都是一筆無法估量的巨大財(cái)富。這次機(jī)會(huì)讓我們對(duì)高職教育的前景更加充滿了希望。我們衷心期望，能夠把所學(xué)所感運(yùn)用于每個(gè)人的實(shí)際工作中，為鐵職院的發(fā)展添一份力加一片瓦！