第一篇：生態(tài)校園禮儀文化的研究實施計劃大全

“生態(tài)校園禮儀文化的研究”實施計劃

大揚氣小學(xué)

為全面推進未成年人文明禮儀教育工作、提高師生思想道德修養(yǎng)和文明禮儀素養(yǎng)，結(jié)合我校子課題“生態(tài)校園禮儀文化的研究”和我校具體情況，特制定子課題實施計劃如下：

一、活動意義

文明禮儀教育是培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣和提高思想道德素質(zhì)的重要途徑。為落實《中小學(xué)文明禮儀教育指導(dǎo)綱要》，切實提高學(xué)生的文明禮儀水平，培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操，理解、寬容、謙讓、誠實的待人態(tài)度和莊重大方、熱情友好、談吐文明、講究文明的行為舉止，構(gòu)建和諧校園。我校將扎實有效地開展文明禮儀教育，全面提升學(xué)生的思想道德素質(zhì)和文明禮儀素養(yǎng)，也全面提高我校德育教育工作水平，形成德育工作特色。

二、組織機構(gòu)

組 長：劉春海

副組長：李紅梅

組 員：班主任教師

三、指導(dǎo)思想

以教育部頒發(fā)的《中小學(xué)文明禮儀教育指導(dǎo)綱要》為指導(dǎo)，以校園內(nèi)顯性禮儀（坐、立、行、走、語言）為重點，以培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的文明禮儀習(xí)慣為目的，全面提升學(xué)生的思想道德素質(zhì)和文明禮儀素養(yǎng)，營造一個積極向上、文明禮貌的校園文化環(huán)境。

四、文明禮儀教育具體內(nèi)容

本學(xué)年文明禮儀教育的具體內(nèi)容包括：禮貌用語及體態(tài)語言的使用，校園禮儀、家庭禮儀。本年度文明禮儀教育的側(cè)重點是，校園內(nèi)和家庭中日常顯而易見的“顯性禮儀”，主要包括：

1、禮貌用語：如請、您、您好、謝謝、對不起、沒關(guān)系、再見等。

2、體態(tài)語言：如微笑、點頭、招手、握手、鼓掌、回答問題起立等。

3、日常行為：大型集會快、靜、齊；不亂扔紙屑、果皮等雜物；養(yǎng)成隨手拾廢物的習(xí)慣；上下樓梯、進出校門靠右行；小學(xué)生上學(xué)、放學(xué)3人以上要排隊行走等。

4、尊敬家人：與家人相處，也要以禮相待，放學(xué)回家見到父母，要主動打招呼。有求于家人時要說“請”，得到家人幫助后要說“謝謝”，因不小心而影響了家人時要說“對不起”，就寢前，要與家人互道“晚安”。

五、實施文明禮儀教育的措施、及要求

（一）加強領(lǐng)導(dǎo)

1、成立由校長為組長，正教主任為副組長，班主任為成員的學(xué)校文明禮儀教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，做到組織健全、措施得當、管理到位。

2、及時召開全體師生參加的文明禮儀教育動員大會，組織廣大師生學(xué)習(xí)有關(guān)禮儀方面的知識、開展討論，深刻領(lǐng)會、高度認識禮儀教育的意義和作用。結(jié)合校園文化建設(shè)規(guī)劃，在教室、樓道、墻壁等

顯處裝幀、書寫與禮儀有關(guān)的名言警句，并充分利用板報、手抄報、、校園網(wǎng)、等宣傳陣地，廣泛宣傳禮儀教育方面的知識，營造教育氛圍。

（二）精心組織，強化落實。

【第一階段】：活動啟動

主題升旗儀式：舉行一次主題升旗儀式，進行主題國旗下講話，邀請學(xué)校相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)參加，并由校領(lǐng)導(dǎo)宣布活動的正式啟動。

【第二階段】：宣傳階段

1、以年級為單位，設(shè)計主題班會方案，對此次文明禮儀教育活動的意義、目的、內(nèi)容、措施等進行宣傳。

2、各班以中隊長為代表，成立班級文明禮儀小隊，對落實學(xué)校文明禮儀活動表決心，并倡導(dǎo)全班同學(xué)積極履行個人職責，以學(xué)校文明禮儀相關(guān)要求為目標去行動。

3、各班舉辦主題班隊會一次.4、各班以本次學(xué)校文明禮儀教育活動的相關(guān)內(nèi)容為主題辦一期黑板報。

【第三階段】：活動開展

1、低段學(xué)生舉行“文明禮儀兒歌大家讀”活動（由低段各年級組組織，交流展示形式待定）。

2、高段學(xué)生舉行“文明禮儀宣傳標語”創(chuàng)作大賽（由高段各年級組組織），根據(jù)提交材料情況評選出一、二、三等獎若干，同時將優(yōu)秀作品制作展版展示，并優(yōu)選其中一些制作成宣傳條幅張貼于校園各處（條幅中注明創(chuàng)作學(xué)生名字）。

3、國旗下講話號召活動。由少先大隊部成員負責，國旗下講話分別對就餐禮儀、校車乘坐禮儀、校園交往禮儀教育的突破點進行強調(diào)并號召同學(xué)們積極行動。

4、舉行“我是校園禮儀小使者”征文評比活動，將評比出的學(xué)生集中制作展版進行宣傳、學(xué)校進行頒獎、國旗下講話中進行表揚、典型事跡進行匯報。

5、在廣場舉行“文明禮儀伴我行”演講比賽，號召家長觀看。

六、具體安排

四月：

1.公布文明禮儀教育工作計劃

2.會用禮貌用語，主動問好

3.宣傳文明禮儀教育課間出入教室安靜有序

五月：

1.“文明伴我行”主題班會

2.集體活動做到快速、整齊

六月：

1.文明禮儀知識競賽

2.上下樓梯有序，慢步輕聲靠右行

九月：

1.小學(xué)禮儀教育講座。

2.食堂用餐有序排隊，安靜進餐

十月：

1.文明禮儀教育征文

2.有序開展課間活動 文明有序

十一月：

1.文明禮儀演講比賽

2.文明等車有序乘車

十二月：

1.文明禮儀寄語評比

2.校園內(nèi)自動成行教育

在今后的工作實踐中，我校會不斷總結(jié)、反思，爭取在“生態(tài)校園禮儀文化的研究”過程中探索出一條新路，提升我校的辦學(xué)品味

第二篇：校園精神文化創(chuàng)新研究計劃

校園精神文化建設(shè)創(chuàng)新研究計劃

中學(xué)生情感豐富，可塑性強，認知水平、自我意識、道德感均得到了一定程度的發(fā)展，但意志力薄弱，自制力差，易受暗示，情緒易波動不穩(wěn)定，道德情感易反復(fù)不穩(wěn)固。而環(huán)境和學(xué)校教育又對一個人穩(wěn)固品德的形成起著決定作用。

德國心理學(xué)家、教育家斯普蘭格認為，學(xué)校文化的根本價值在于“喚醒生命”，而不在于傳遞知識。“教育之根和文化之根的尋求，只能通過人的靈魂的喚醒才能實現(xiàn)。”從這個意義上講，學(xué)校的任何文化建設(shè)其核心問題應(yīng)該是校園的精神文化建設(shè)。

校園精神文化具有正面導(dǎo)向功能，凝聚激勵功能、同化輻射功能、調(diào)節(jié)適應(yīng)、約束規(guī)范功能。針對時代發(fā)展的要求，學(xué)校所處的境況，創(chuàng)新校園精神文化建設(shè)產(chǎn)生的教育力量能對學(xué)生產(chǎn)生潛在而持久的影響，讓學(xué)生克服不良文化帶來的消極因素，自覺接受認同正確的道德規(guī)范，并轉(zhuǎn)化為自身內(nèi)部的道德需要，進而形成良好的道德行為習(xí)慣。

素質(zhì)教育觀認為，堅持素質(zhì)教育應(yīng)在學(xué)校中確立起合乎社會要求和時代精神，積極向上的新型價值觀念體系，建設(shè)具有漸進性、獨具特色的校園文化。

馬克思主義認識論認為，認識具有反復(fù)性、無限性和上升性，人的認識要經(jīng)歷“認識--實踐—再認識—再實踐”的過程，創(chuàng)新校園精神文化建設(shè)就是一個認識上升、精神成果創(chuàng)造的過程。

一、研究目標

1．探索農(nóng)村中學(xué)校園精神文化建設(shè)創(chuàng)新的內(nèi)容和方法途徑。2．構(gòu)建符合我校校情的校園精神文化建設(shè)模式。

3．建設(shè)積極向上，具有時代氣息的校園精神文化氛圍，打造具有人文、和諧、個性特質(zhì)的校園，提升學(xué)校的辦學(xué)品位。

4．促進學(xué)生形成良好的個性、正確的價值觀念、高尚的審美情趣、健全的人格，促使教師觀念、行為方式的轉(zhuǎn)變，提高教師的師德素養(yǎng)。

二、研究內(nèi)容：

1．校園精神文化建設(shè)的現(xiàn)狀。2．校園精神文化建設(shè)內(nèi)容的創(chuàng)新：（1）學(xué)校人文文化的建設(shè)（2）學(xué)校個性文化的建設(shè)（3）學(xué)校和諧文化的建設(shè)

3．校園精神文化建設(shè)途徑方法的創(chuàng)新：

（1）學(xué)校、社會、家庭“三位一體”教育體系打造，和諧家校、社校關(guān)系建設(shè)，繼續(xù)創(chuàng)設(shè)沙城四中——百姓學(xué)校。

（2）課程(校本課程、研究性學(xué)習(xí))建設(shè)。（3）學(xué)生校外實踐活動實施。（4）師生人際交往。（5）校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)。

（7）校訓(xùn)、校風(fēng)、校標、?；铡⑿８?、校旗、校服、?？ㄔO(shè)

三、研究方法;用文獻研究法、問卷調(diào)查法進行課題論證和課題設(shè)計。運用行動研究法和個案研究法實施過程研究。

運用經(jīng)驗總結(jié)法和比較分析法形成階段成果和終端成果。

四、研究步驟：

1、準備階段（2014年5月—2014年8月）

（1）在教師和學(xué)生中開展問卷調(diào)查，對我校校園精神文化的現(xiàn)狀進行分析，形成調(diào)查報告。

（2）對當代校園精神文化建設(shè)的現(xiàn)狀進行研究分析，形成研究報告。

（3）制定課題近期研究計劃，討論形成課題開題報告，對課題進行論證，進一步完善課題研究方案。

2、研究階段（2014年9月—2014年12月）。

（1）成立課題組，分配課題研究任務(wù)，強化研究人員職責。

（2）成立學(xué)校、社會、家庭“三位一體”教育體系建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，召開開家長會和家長委員會，聘請校外輔導(dǎo)員和法制副校長。

（3）調(diào)查了解學(xué)校的優(yōu)良傳統(tǒng)、光榮校史和歷任校長、歷屆教師、校友中的優(yōu)秀事跡，形成文字材料，編纂學(xué)校人文教育課程教材，并實施教學(xué)。

（4）校訓(xùn)、校風(fēng)、校標、校徽、校歌、校旗、校服的推廣實施。

（5）確立學(xué)生校外實踐活動基地，引導(dǎo)學(xué)生自主策劃、組織、開展校外實踐活動和研究性學(xué)習(xí)活動。（6）引導(dǎo)師生和諧交往。

（7）建成校園網(wǎng)站，開通校園網(wǎng)絡(luò),引導(dǎo)學(xué)生正確使用網(wǎng)絡(luò)。

（8）形成中期報告，并對前期研究進行回顧總結(jié)，調(diào)整和改進后期研究工作。（10）對學(xué)校、社會、家庭“三位一體”教育體系打造、課程實施、校外實踐活動、學(xué)校人際交往、學(xué)校網(wǎng)絡(luò)建設(shè)、制度建設(shè)、校訓(xùn)、校風(fēng)、校標、?；铡⑿８?、校旗、校服、?？ㄔO(shè)中創(chuàng)新校園文化建設(shè)的研究進一步深入。

（11）初步形成學(xué)校校園精神文化建設(shè)模式。3．結(jié)題鑒定階段（2015年2月—2015年5月）。

（1）收集整理研究成果，對學(xué)校、社會、家庭“三位一體”教育體系打造、課程實施、學(xué)生校外實踐活動實施、學(xué)校人際交往、校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)、校訓(xùn)、校風(fēng)、校標、?；?、校歌、校旗、校服、?？ㄔO(shè)中培育校園精神文化的方法策略進一步提煉。

（2）進行終端研究，形成研究論文集，編纂農(nóng)村中學(xué)校園精神文化建設(shè)創(chuàng)新研究成果匯編，撰寫結(jié)題報告。

（3）聘請省、市教科研專家進行鑒定，并將研究成果予以推廣。

第三篇：生態(tài)產(chǎn)業(yè)研究計劃

生態(tài)產(chǎn)業(yè)研究計劃

一、專題研究

1主體概念

生態(tài)產(chǎn)業(yè)(ecological industry)的概念定義：生態(tài)產(chǎn)業(yè)(ecological industry)的內(nèi)涵外延：生態(tài)產(chǎn)業(yè)(ecological industry)的歷史背景：

2主體背景

生態(tài)產(chǎn)業(yè)(ecological industry)的發(fā)展歷史：生態(tài)產(chǎn)業(yè)(ecological industry)的發(fā)展現(xiàn)狀：生態(tài)產(chǎn)業(yè)(ecological industry)的政策背景：

3宏觀研究

生態(tài)產(chǎn)業(yè)(ecological industry)的必然趨勢：

生態(tài)產(chǎn)業(yè)(ecological industry)的整體方向：生態(tài)產(chǎn)業(yè)(ecological industry)的發(fā)展策略：（生態(tài)工業(yè)、生態(tài)農(nóng)業(yè)、生態(tài)第三產(chǎn)業(yè)）

4微觀研究（案例分析）

二、項目考察

第四篇：課題研究實施計劃（精選）

2013-2014學(xué)年第一學(xué)期

課題研究實施計劃

課題組

經(jīng)過實驗準備階段的調(diào)查研究和理論學(xué)習(xí)，確定課題組成員及實驗班級。呈報課題研究方案與計劃?，F(xiàn)已順利進入第一階段的研究當中，為了更加扎實有效地開展好課題實驗，特將本學(xué)期課題研究工作計劃如下：

一、加強理論學(xué)習(xí)，提升教研水平

要實施科研興校，更好地做好課題實驗研究工作，必須擁有一支高素質(zhì)的教師隊伍，對課題組成員加強培訓(xùn)，提升教科研水平。為此，本學(xué)期計劃采取多種方式進行培訓(xùn)：

1、我們?nèi)唤處熋恐芤淮渭袑W(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)陶行知的教育思想，學(xué)習(xí)人本主義學(xué)習(xí)理論、系統(tǒng)原理、教學(xué)設(shè)計原理，樹立以學(xué)生為中心的思想，特別是圍繞如何培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，學(xué)習(xí)搜集資料，充實理論水平。

2、開展好課題組理論學(xué)習(xí)活動，本學(xué)習(xí)由本課題組負責人李軍搜集“如何培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力”的理論資料，在課題研討會上共同學(xué)習(xí)和討論。

3、建立合作學(xué)習(xí)試驗課題交流，組織教師交流資料案例，提供研究交流平臺，營造交流探討的學(xué)術(shù)氛圍。

4、人人上研究課，同伴互助；記載詳實課題組組內(nèi)研究活動；認真進行教學(xué)反思，不斷總結(jié)經(jīng)驗，要求實驗教師在實驗過程中，勤思考，多動筆，積極撰寫教學(xué)反思，案例和論文，從而提高了教師的科研水平，初步形成論文案例集。

二、在課堂教學(xué)中實施課題研究

課堂教學(xué)引路，本學(xué)期，通過公開課，研討課，觀摩課等交流研討活動，全面開展評可議課，投入充足的時間集中精力，圍繞課題研究的重點展開扎實有效的研究和實踐探索。在課堂教學(xué)過程中我們將重點實驗以下做法：

1、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，開導(dǎo)創(chuàng)新意識 ；

2、營造寬松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新性思維；

3、在合作探究過程中培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力；

4、鼓勵學(xué)生求異思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力．

本學(xué)期承擔實驗班的實驗教師準備公開課，圍繞合作學(xué)習(xí)舉行1—2次公開課觀摩交流活動。請我們政史教研組教師和其他教師看課指導(dǎo)，課后上課教師認真征求意見建議．

三、認真收集和整理各種課題研究資料

本學(xué)期將由任菊英老師負責收集和整理各種課題研究資料，包括教師的教學(xué)設(shè)計、看課記錄、評課記錄、理論學(xué)習(xí)材料、學(xué)生問卷調(diào)查及分析研究報告等，為順利完成課題研究打下堅實基礎(chǔ)。

指定計劃人：李 軍

2013年9月16日

第五篇：課題研究實施計劃

《農(nóng)村小學(xué)生心理健康與班級管理的研究》課題實施計劃

盤縣新民鄉(xiāng)馬坪地小學(xué) 課題負責人：金靈

一、課題研究的現(xiàn)狀

1、目前，盤縣新民鄉(xiāng)經(jīng)濟有待發(fā)展，人口整體素質(zhì)有待提高，農(nóng)村家庭對孩子心理健康教育認識不夠，對孩子的教育方式單一(對孩子打罵等)。在純農(nóng)家庭中，多數(shù)家長不識字，又忙于農(nóng)活，不會了解孩子的心理現(xiàn)狀；在缺陷型家庭中，監(jiān)護人對孩子的學(xué)習(xí)情況漠不關(guān)心；在留守兒童家庭中，父母外出務(wù)工，無暇顧及對孩子的教育，草率地將孩子交給在家的老人監(jiān)護，這些老人管理不好孩子，更談不上了解孩子的心理真實想法；在個體經(jīng)商家庭中，家長忙于經(jīng)商，不能及時了解孩子的學(xué)習(xí)情況及心理健康狀況，反而在無形中教會了孩子一些經(jīng)商之道，分散了孩子的注意力；在干部職工家庭中，多數(shù)家長工作忙碌，應(yīng)酬頻繁，對孩子的教育管理不到位，孩子很多時候獨自在家感到寂寞無聊，只好上網(wǎng)、玩游戲，嚴重影響學(xué)習(xí)和身心健康。以上這些家庭的教育，讓孩子養(yǎng)成了不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣和日常生活行為習(xí)慣，造成孩子身心不夠健康，并把這些不良現(xiàn)狀帶進了校園和班級，因此教師在對學(xué)生和班級的管理中感到困惑。面對這些情況，課題研究組的教師在努力抓好教育教學(xué)質(zhì)量的同時，對學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣及家庭教育方式給班級管理帶來的諸多負面影響作如下分析：（1）學(xué)生缺乏集體榮譽感，對班集體工作漠然視之；（2）班干部在班級管理中缺乏威信，無法執(zhí)行班規(guī)和班級公約中相關(guān)規(guī)定；（3）在班級中，沒有正確的言行和輿論，班級沒有凝聚力，學(xué)生沒有班級團隊精神；（4）學(xué)生對老師缺乏基本的禮貌和尊重，課堂上睡覺、吃東西等，遇到老師刻意躲避，不會打招呼；(5)同學(xué)之間不會互幫互助，以自我為中心，只知索取不知回報付出，不懂包容他人和關(guān)心他人；（6）對學(xué)習(xí)，對老師布置的作業(yè)，不按要求完成，敷衍了事；（7）面對教師的批評教育無動于衷，過后還是我行我素，面對家長的批評惡語相向；(8)在班級中，不會團結(jié)同學(xué)，不會互助學(xué)習(xí)，不會合作，不會在小組中討論交流學(xué)習(xí)；（9）有的學(xué)生只想上學(xué)，不想上課，造成了逃課行為；（10）在困難、挫折、壓力和阻抗面前，只會低頭，不會想辦法解決，對待事物的發(fā)生沒有正確的認識，更不會調(diào)節(jié)自己的心態(tài)。上述種種分析，體現(xiàn)出我校學(xué)生對自己身心健康和打造班級團隊精神的認識嚴重缺乏以及教師對學(xué)生心理健康教育方法欠妥。

2、心理健康教育有利于打造良好的班級團隊，更有利于形成家校良性互動的社會教育氛圍，對于學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀具有重要的意義。

本課題的研究可以找到培養(yǎng)學(xué)生身心健康的最佳方法，使我校教師在心理健康教育方面及班級管理方面的能力提高，營造出和諧的校園教育氛圍，形成具有本校特色的心理健康教育體系，進一步推動我校未成年人身心健康發(fā)展，為國家和社會培養(yǎng)出身心健康和具有團隊精神的有用之才。

二、課題提出的理論依據(jù)

1、心理健康教育在世界各國受到高度重視，2012年12月14日，我國教育部在廈門召開全國中小學(xué)生心里健康教育工作會議，并新修訂了<中小學(xué)心里健康教育指導(dǎo)綱要>。教育部黨組織成員、副部長劉利民出席會議并做出重要講話并指出：中小學(xué)心理健康教育，是提高中小學(xué)生心理素質(zhì)、促進其身心健康和諧發(fā)展的教育，是進一步加強和改進中小學(xué)德育工作、全面推進素質(zhì)教育的重要組成部分。開展好中小學(xué)心理健康教育，促進學(xué)生身心和諧全面健康發(fā)展，對于全面貫徹黨的教育方針，堅持教育為社會主義現(xiàn)代化服務(wù)的根本任務(wù)，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人，辦好人民滿意的教育，推動教育事業(yè)科學(xué)發(fā)展，具有重要的現(xiàn)實意義和深遠的歷史影響。

2、為進一步推動心理健康教育的發(fā)展，確保心理健康教育活動正常開展，我市2011年以來，從全市各中小學(xué)校選派一名教師參加三級心理咨詢師培訓(xùn)，為各校培養(yǎng)專業(yè)的心理咨詢師，并在鄉(xiāng)鎮(zhèn)及以上各級中小學(xué)逐步完善心理咨詢室建設(shè),體現(xiàn)了我市對中小學(xué)心理健康教育的高度重視。面對新的形勢、新的任務(wù)，我校在教育教學(xué)經(jīng)驗、班級管理經(jīng)驗及對學(xué)生心理現(xiàn)狀分析的基礎(chǔ)上，制定了《盤縣新民鄉(xiāng)馬坪地小學(xué)學(xué)生心理健康教育工作實施方案》。

三、課題研究的組織管理

課題組組長：金靈 小學(xué)高級教師 課題研究中承擔的工作如下，組建課題研究組、撰寫課題申報表、申報課題、制定研究實施方案和實施計劃、組織開展研究活動、對學(xué)生進行心理輔導(dǎo)、撰寫階段小結(jié)和結(jié)題報告。

課題組成員：

嚴志山 小學(xué)高級教師 課題研究中承擔如下工作，圖片、相關(guān)的影像資料及各種資料收集整理，課題研究案例及論文的撰寫。(原課題組成員黃樸妮因工作調(diào)動，她所承擔的課題工作及資料由嚴志山完成)

鄒良淑 小學(xué)高級教師 課題研究中承擔如下工作，建立學(xué)生心理健康檔案；開展相關(guān)心理健康實踐活動，分析總結(jié)，形成報告。

何俊萍 小學(xué)一級教師 課題研究中承擔如下工作，開展問卷調(diào)查活動，分析相關(guān)資料并撰寫調(diào)查報告；整理健康教育課的相關(guān)資料。

黃梅 小學(xué)一級教師 課題研究中承擔如下工作，班級文化建設(shè)相關(guān)資料；學(xué)生禮儀教育相關(guān)資料。

四、研究目標

1、通過研究，探索設(shè)計能解決學(xué)生學(xué)習(xí)活動中的心理健康問題，有利于農(nóng)村小學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，更有利于教師的班級管理；

2、通過研究，探索不同家庭類型的學(xué)生身心健康問題，有利于教師設(shè)計班級公約和班規(guī)，便于營造班級凝聚力，規(guī)范學(xué)生的言行；

3、通過研究，設(shè)計讓學(xué)生通過親生參與有關(guān)身心健康的實踐活動，獲取積極的情感體驗，感受團結(jié)的力量，有利于打造班級團隊精神，使班級富有勃勃生機、朝氣和活力；

4、通過研究，設(shè)計讓家長通過親生參與心理健康教育及家庭教育的實踐活動，獲取培養(yǎng)子女的相關(guān)知識及方法，有利于家長抓住子女的心理進行教育，更有利于建立家庭和學(xué)校教育網(wǎng)絡(luò)；

5、通過研究，提煉基本經(jīng)驗，探索規(guī)律，提供適合農(nóng)村教師抓住小學(xué)生心理健康現(xiàn)狀管理班級、打造班級團隊精神的方法和技巧。

五、研究方法、思路與步驟

（一）研究方法

問卷調(diào)查法，文獻研究法，個案研究法，訪談法，主題活動法，反思法，行動研究法，案例分析法，經(jīng)驗總結(jié)法．

（二）研究思路

理論學(xué)習(xí)—現(xiàn)狀分析—操作實施－反思提煉－推廣應(yīng)用

（三）研究步驟

第一階段：準備階段（2013年1月-2013年3月）

（1）建立課題研究組，明確分工；

（2）制定研究實施方案；

（3）調(diào)查分析學(xué)生心理健康狀況和家長教育管理狀況以及教師班級管理現(xiàn)狀；

（4）進行課題可行性論證；

（5）課題申報。

第二階段:研究階段（2013年4月-2014年3月）

（1）制定具體可行的研究計劃，并按計劃開始實施；

（2）及時調(diào)整研究方案，初步形成體系；

（3）根據(jù)課題實施方案和人員分工組織開展各種心理健康教育和打造班級團隊精神實踐活動，如開展學(xué)生、家長心理健康教育專題講座等，根據(jù)獲取的相關(guān)資料進行研究、總結(jié)出最佳方法，形成報告和論文及實踐方案匯總。

第三階段：結(jié)題階段（2014年4月-2014年6月）

（1）全面收集整理與課題有關(guān)的資料；

（2）對課題進行系統(tǒng)全面的總結(jié)，撰寫出課題結(jié)題報告，申請結(jié)題。

六、研究預(yù)期成果

1、反思集、案例集、論文集、心理輔導(dǎo)集。

2、通過研究找出培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生心理健康的最佳方法和打造班級團隊精神的有效途徑，在本校營造出“我健康，我快樂”的氛圍，使班級具有很強的凝聚力、具有正確的輿論和言行，同時讓他們懂得感激，懂得家長、教師為了自己付出的辛勤勞動，懂得回報他人，才能規(guī)范自己的日常行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能培養(yǎng)出合格的身心健康的國家有用之才。

3、通過研究與實踐，讓學(xué)生增強身心健康意識和打造班級團隊精神責任感，學(xué)會調(diào)節(jié)心理健康的方式方法，養(yǎng)成愛自己、愛班級和關(guān)心他人的習(xí)慣。

4、積累農(nóng)村小學(xué)生心理健康與班級管理的成功案例，系統(tǒng)總結(jié)，提煉方法，推廣使用，用于指導(dǎo)教師對學(xué)生進行心理健康教育和對班級進行科學(xué)的合理化管理，推進我校未成年人心理健康教育和打造班級團隊精神的發(fā)展。

5、結(jié)題報告

盤縣新民鄉(xiāng)馬坪地小學(xué)心理健康教育課題組

2013年8月12日