第一篇：小學(xué)新課程實施方案

加樓希望小學(xué)課程實施方案

新一輪課程改革在觀念、目標(biāo)、內(nèi)容、方法、管理與評價諸方面都有很大的變化。為切實推進課改工作，根據(jù)教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》精神，特制訂本方案。

一、指導(dǎo)思想：

基礎(chǔ)教育課程改革實驗以《國家基礎(chǔ)教育課程改革指導(dǎo)綱要》為綱，以各科《課程標(biāo)準(zhǔn)》為標(biāo)尺，在新課程理念指導(dǎo)下，扎實有效地開展新課程改革，切實轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)行為，實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革，深化教育改革，使素質(zhì)教育取得突破性進展，開創(chuàng)教育改革和發(fā)展新局面。

二、具體目標(biāo)：

1、加強課程內(nèi)容與學(xué)生生活以及現(xiàn)代社會、科學(xué)發(fā)展的聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和體驗。

2、倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手的學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生交往與合作能力，獲取新知識，并進行創(chuàng)新的能力。探索與課程實驗相適應(yīng)的教學(xué)模式，特別是要引導(dǎo)教師自覺實踐“學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手、注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)”的教學(xué)方式，促進教學(xué)方式、方法的改革，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，促進民主合作的新型師生關(guān)系的形成。

3、探索新課程評價機制，發(fā)揮評價功能，促進學(xué)生主動發(fā)展教師提高，推動新課程的發(fā)展。探索評價與考試制度的改革，逐步形成促進學(xué)生發(fā)展、提高教師素質(zhì)和學(xué)校教育質(zhì)量的科學(xué)評價體系，嘗試學(xué)生、教師、家長、社會共同參與的多元化、多層次評價。

4、注重學(xué)科整合，改變以往學(xué)科缺乏整合的現(xiàn)狀，形成新型的新課程體系。

5、以新課程改革實驗為動力，促進教科研人員樹立新的教育觀念，提高管理、研究、指導(dǎo)水平和教育教學(xué)能力，形成一批骨干教師隊伍。

6、積極開發(fā)并合理利用家庭、學(xué)校、社會各種課程資源。開發(fā)富有學(xué)校特色的校本課程，建立適應(yīng)學(xué)生多樣化發(fā)展需求的，體現(xiàn)學(xué)校和社會教育資源優(yōu)勢的校本課程體系。

三、保障措施

1、健全機構(gòu)，完善制度

⑴成立由校長任組長，教導(dǎo)主任任副組長，教師參加的基礎(chǔ)教育課程改革領(lǐng)導(dǎo)小組，充分發(fā)揮骨干教師在工作中的核心、示范與指導(dǎo)作用。

⑵認(rèn)真做好集中備課，與培訓(xùn)、反思、研究結(jié)合起來，并作為一項制度規(guī)定下來，保證每個教師都參與進來；同時加強課程改革中教學(xué)方法創(chuàng)新的研究，并積極推廣本?；蛲獾氐南冗M經(jīng)驗。

⑶充分發(fā)揮骨干教師在新課改工作中的帶頭示范作用，定期開展經(jīng)驗交流，案例研討和階段評估等活動。結(jié)合新教材做好典型課的示范教學(xué)及講座。

⑷建立課改實驗工作例會制度，定期召開工作例會，分析研究問題，規(guī)劃部署下一階段工作；建立教學(xué)研討制度，定期召開課改教學(xué)研討會，分析、研究實驗教學(xué)中遇到的問題，共同探討解決問題的辦法和措施；建立評比獎勵制度，定期組織優(yōu)秀課（含綜合實踐活動）、優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計、優(yōu)秀論文、優(yōu)秀課件等評比，對在課改實驗中取得顯著成績和作出突出貢獻的個人予以表彰和獎勵。

2、加強宣傳，突出培訓(xùn)

充分利用各種渠道，通過多種形式向社會作廣泛的輿論宣傳，使學(xué)校、社會、家長理解、支持、配合并參與課程改革。充分運用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)做好課程改革網(wǎng)上培訓(xùn)與網(wǎng)上交流。

3、課題帶動，科研推動

采用“培訓(xùn)、實踐、科研”三結(jié)合的實驗工作方式。每學(xué)期召開一至兩次新課程教學(xué)工作研討會或經(jīng)驗交流會，對地方課程和學(xué)校課程的開發(fā)、實施、管理，教學(xué)方式的變革，評價體系和考試制度的改革，信息技術(shù)與其他課程的整合等問題廣泛開展專題研討，分析討論實驗中出現(xiàn)的各種問題和困難，研究落實解決問題的辦法和措施。

四、實驗措施：

1、師資培訓(xùn)?！跋扰嘤?xùn)后上崗”。課改工作中教師觀念的變革是最重要的，順利推進課程改革實驗，教學(xué)行政管理人員和全體教師要參與各種形

式的培訓(xùn)學(xué)習(xí)。制定校級培訓(xùn)方案。培訓(xùn)內(nèi)容：①小學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)解讀；②新課程編寫的新理念等；③新教材的使用及教法；④新課程與課堂教學(xué)評價；⑤新課程學(xué)習(xí)方式、教學(xué)方式的變革。培訓(xùn)形式：專題講座、參與式活動、討論、座談等。

2、教學(xué)研討。教師教學(xué)理念的真實體現(xiàn)在課堂，開展多種形式的課堂研究活動無疑是轉(zhuǎn)變教師教育觀念、提高教師教學(xué)能力的重要途徑。

（1）集體備課。重點探索教材教法，新課程教學(xué)設(shè)計。

（2）公開教學(xué)。上示范課，對比課、重點探究新課程課堂教學(xué)實施，新理念在課堂中的體現(xiàn)。

（3）教學(xué)活動評比。優(yōu)質(zhì)課評比、課改案例、優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計等評比活動，重點探索高效的新課程課堂教學(xué)，及時總結(jié)推廣課改中的經(jīng)驗。

3、優(yōu)化管理和研究機制。

（1）建立學(xué)校課改領(lǐng)導(dǎo)工作制度：領(lǐng)導(dǎo)小組具體負(fù)責(zé)對學(xué)校課改實驗的組織、管理、協(xié)調(diào)和實施工作。

（2）建立實驗研究制度，加強集體備課，每兩周開展一次課程、教材與教法研討活動。

（3）及時充實、提高課程實施條件，包括教師、教具及各種設(shè)施設(shè)備的選擇、提供與擴充。

（4）組織教師在職培訓(xùn)，結(jié)合開展新課程“四優(yōu)”評比活動：優(yōu)秀實驗課、優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計、優(yōu)秀論文、優(yōu)秀課件評比，促進教師的成長,提高課程的實施水平。

〈5〉制定關(guān)于教學(xué)與學(xué)生學(xué)習(xí)情況評價的規(guī)章制度，并能切實指導(dǎo)這些評價工作。

欒家坪中心小學(xué)新課程改革實施方案領(lǐng)導(dǎo)小組:

組長： 魏煥儒

副組長： 吳慧李建華 組員： 全體任課教師

第二篇：大地小學(xué)新課程實施方案

大地小學(xué)新課程實施方案

新一輪的基礎(chǔ)教育課程改革正以令世人矚目的迅猛之勢在全縣各地順利推進。成千上萬的教育工作者正以高度的歷史責(zé)任感和極大的熱情投入到這場改革潮流之中，在風(fēng)起云涌之際，根據(jù)上級教育主管部門的統(tǒng)一部署，我校開始全面啟動基礎(chǔ)教育課程改革。課程改革是一個系統(tǒng)工程，課程改革能牽動整個基礎(chǔ)教育的全面改革，己經(jīng)實施新課程教學(xué)實驗區(qū)的成功經(jīng)驗，給我們很大的借鑒作用。

一、意義和目標(biāo)

通過實驗，形成一個全社會支持并積極參與課改的良好氛圍。驗證國家課程標(biāo)準(zhǔn)的科學(xué)性和可行性，積極開發(fā)校本課程，為完善新課程標(biāo)準(zhǔn)提供實踐依據(jù)。

促進教師教學(xué)方法，學(xué)生學(xué)習(xí)方式的根本轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力，為學(xué)生終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。進一步轉(zhuǎn)變教育觀念，建設(shè)一支具有先進教育理念、業(yè)務(wù)水平和科研能力較強的師資隊伍及教育管理人員。建立適應(yīng)新課程理念的評價體系提供現(xiàn)實依據(jù)。帶動我校教育的現(xiàn)代化水平。

二、建立健全機構(gòu)，加強行政，業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)

大地小學(xué)新課程實施工作領(lǐng)導(dǎo)小組

組 長：張玉明（負(fù)責(zé)新課程實施的管理領(lǐng)導(dǎo)職能）

副組長：賀光祥（負(fù)責(zé)新課程實施全面業(yè)務(wù)指導(dǎo)）

成 員：何袁華吳秀成楊興華 楊佳富

三、措施和策略

（一）加強學(xué)習(xí)，更新觀念

積極創(chuàng)建學(xué)習(xí)化校園，響亮地提出“一個不重視學(xué)習(xí)的學(xué)校是呆板，沉悶令人窒息的學(xué)校，一個不崇尚學(xué)習(xí)的民族是沒有希望的民族?！弊屪x書成為習(xí)慣，讓學(xué)習(xí)成為風(fēng)氣。確保學(xué)習(xí)時間，確保學(xué)習(xí)數(shù)量

（二）搞好培訓(xùn)，全力打造教師素質(zhì)

培訓(xùn)原則:實施新課程要堅持“先培訓(xùn)，后上崗；不培訓(xùn)，不上崗”的原則，新課程師資培訓(xùn)工作必須貫穿在新課程實施推廣工作之中，采用“培訓(xùn)超前于實驗并與新課程同行”的工作策略，做到邊培訓(xùn)邊教學(xué)，做好后繼年級新課程教材的培訓(xùn)工作。

培訓(xùn)內(nèi)容:積極參加教育局、貓洞鄉(xiāng)中心校組織的各類培訓(xùn)活動，使教師逐步掌握新課程的有效教學(xué)方法和手段，提高駕馭教材和進行教學(xué)的能力。除此而外，根據(jù)上級的培訓(xùn)內(nèi)容，由新課程實施工作領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)組織好校本培訓(xùn)。

（三）建立以校為本的教研制度，讓教研為課改提供動力

以校為本，是新世紀(jì)學(xué)校教育改革與發(fā)展的全新教育理念，我校由于是一所有著較多村完小的農(nóng)村小學(xué)，全鄉(xiāng)參與人員有限，活動形式受到時間限制，活動開展受到經(jīng)費限制，無法為每位教師提供參與的條件，同進難以及時解決教學(xué)實踐中遇到的實際問題。摒棄形式，建立立足學(xué)校實際的教學(xué)研究制度。做到活動有專題，有記錄、有實效。開展多種形式的“以校為本”教學(xué)研究活動，開展以“個人反思”、“同伴互助”為核心要素，以“教學(xué)反思”、“課例評析”、“三課（聽、說、評課）一條龍”等為主要形式，交流的以校為本教研方式，提升以校為本教研的質(zhì)量。

（四）執(zhí)行課程計劃，開足開齊課程。

學(xué)校認(rèn)真落實并嚴(yán)格執(zhí)行課程改革實驗區(qū)的課程計劃，開齊課程，開足課程，不得隨意增減或挪用。語、數(shù)等課程應(yīng)加大教學(xué)改革的力度，在規(guī)定的課時內(nèi)努力提高課堂教學(xué)效益，完成教學(xué)任務(wù)。對于每周5課時的地方和學(xué)校課程應(yīng)加大開發(fā)力度，使之不斷發(fā)展、豐富和完善。不得以任何理由把其挪作它用。

（五）立足課堂，切實轉(zhuǎn)變教與學(xué)的方式。

在學(xué)習(xí)課標(biāo)的研究教材上下功夫,每位實驗教師都要反復(fù)學(xué)習(xí)，深刻領(lǐng)會《課標(biāo)》的基本精神，并做好筆記。對新課程教材，要以課標(biāo)的基本理念為指導(dǎo)，課標(biāo)的教育目標(biāo)為依據(jù)，整體了解，宏觀把握、樹立用教材而不是教教材的觀點，課程不只是“文本課程”，而更是“體驗課程”，教師和學(xué)生是課程的有機構(gòu)成部分，并作為相互作用的主體。探索符合新課程要求的課堂教學(xué)模式。課堂應(yīng)體現(xiàn)在三維觀（知識與技能、過程與方法、態(tài)度、情感與價值觀）要求。教師在課改實踐中，應(yīng)注重課例研究，勇于開拓創(chuàng)新，積累經(jīng)驗，形成個人獨特的教學(xué)風(fēng)格，嘗試構(gòu)建新課程理念下的多元化教學(xué)模式。倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,完善課堂教學(xué)常規(guī)，改革課堂教學(xué)評價。從課堂教學(xué)常規(guī)入手，構(gòu)建課堂教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)校將把“一堂好課，應(yīng)當(dāng)著問題進入，在課堂里得到解決，又帶著新的問題進入下一節(jié)課”作為課標(biāo)的標(biāo)準(zhǔn)。

（六）改革評價制度，建立適應(yīng)新課程的評價體系

評價是一個基本的反饋機制，具有導(dǎo)向、激勵、反饋調(diào)控、鑒定選拔等多種功能，它貫穿于教學(xué)過程的始終，是教育工作真實的“指揮棒”，也是“課改”的關(guān)鍵和難點所在。有什么樣的評價就有什么樣的教學(xué)，學(xué)校要建立促進學(xué)校、教師、學(xué)生不斷發(fā)展、提高的評價體系。

新的學(xué)期，新的課程，新的理念，給我們帶來新的機遇，新的挑戰(zhàn)，向我們提出了新的要求。我們堅信，只要有務(wù)實創(chuàng)新的工作態(tài)度，一定會走進新課程，開創(chuàng)新境界，結(jié)出新碩果，為全面提高我校的教學(xué)質(zhì)量而不懈努力。

大地小學(xué)

2012年3月

第三篇：小學(xué)新課程實施方案(新)

小學(xué)新課改實施方案

為充分發(fā)揮課堂教學(xué)在實施素質(zhì)教育中的主渠道作用，最大限度地培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力，在歸納、總結(jié)新課改以來課堂教學(xué)改革經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，我校構(gòu)建了“小學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)課堂教學(xué)模式”。為全面實施“小學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)課堂教學(xué)基本模式”，推進課堂教學(xué)改革，努力提高教育教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)效益，特制訂本實施方案。

一、指導(dǎo)思想

以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以深化落實新課程理念為宗旨，以全面提高課堂教學(xué)效益為目標(biāo)，構(gòu)建和實施新課程標(biāo)準(zhǔn)課堂教學(xué)基本模式，扎實推進課堂教學(xué)改革，叫響“質(zhì)量在課堂，素質(zhì)在課堂，特色在課堂，名校在課堂”這一口號。

二、改革目標(biāo)

真正讓學(xué)生做課堂的主人，把課堂還給學(xué)生，讓課堂活起來，讓學(xué)生動起來，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，提高課堂效益。

三、新課堂教學(xué)模式初探 抓住一個中心：以生定點

即以學(xué)生的知識基礎(chǔ)和困難預(yù)測制定恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)目標(biāo)。

突出五個環(huán)節(jié)：情境引入，提出問題——自主探索，解決問題——教師引導(dǎo)，點撥提升——展示交流，組內(nèi)互助——當(dāng)堂訓(xùn)練，達標(biāo)測試。

操作提示： 情境導(dǎo)入，提出問題

運用多種方法，調(diào)動學(xué)習(xí)興趣；巧妙導(dǎo)入新課，優(yōu)化交際心理。

模擬交際目的，創(chuàng)設(shè)交際情境；揭示話題中心，提出恰當(dāng)問題。自主探索，解決問題

（1）充分尊重學(xué)生在教育教學(xué)過程中的主體地位，讓學(xué)生成為課堂教學(xué)的主人，充分調(diào)動其學(xué)習(xí)的積極性、主動性和創(chuàng)造性，發(fā)揮其才能，發(fā)展其個性；要讓課堂教學(xué)煥發(fā)出生命色彩，形成充滿激情的課堂教學(xué)氛圍；要發(fā)揚教學(xué)民主，還學(xué)生一定的自主選擇的權(quán)力。

（2）要改變過去把現(xiàn)成的結(jié)論直接告訴學(xué)生的簡單做法，課堂教學(xué)的重心由教學(xué)生記憶現(xiàn)成結(jié)論為主轉(zhuǎn)到引導(dǎo)學(xué)生探求未知上來，重視知識形成過程的教學(xué)，加強思維訓(xùn)練，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。

教師引導(dǎo)，點撥提升

(1)“后教”，就是針對學(xué)生自學(xué)中暴露出來的問題及練習(xí)中的錯誤，教師引導(dǎo)學(xué)生討論，“兵”教“兵”，會的學(xué)生教不會的學(xué)生，教師只作評定、補充更正。教的內(nèi)容應(yīng)該是學(xué)生自學(xué)中暴露出來的主要傾向性的疑難問題，對學(xué)生通過自學(xué)已掌握的，一律不教。

（2）教的要求，要尋找出規(guī)律，真正讓學(xué)生知其所以然。還要引導(dǎo)學(xué)生預(yù)防運用時可能出現(xiàn)的毛病。

（3）教的方式都讓已掌握的學(xué)生先講（即使傾向性問題，也可能有人會），如學(xué)生講對了，教師肯定，不必重復(fù)；講得不完整、達不到深度的，教師要補充；講錯了的，教師則要更正。

展示交流，組內(nèi)互助

（1）展示目標(biāo)要求既要有內(nèi)容方面的要求，又要有形式方面的要求，難易要適度，表述要具體簡明。

（2）要注意引導(dǎo)學(xué)生展示獨特的見解和感受，展示普遍性、代表性、典型性的問題，不能把所有的預(yù)習(xí)成果都拿來展示；要引導(dǎo)學(xué)生用靈活多樣的方式進行展示。

（3）各小組按什么順序進行展示，小組與小組之間怎樣過度，銜接，時間如何控制等問題都要事先預(yù)設(shè)。

（4）如何組織引導(dǎo)學(xué)生對各組展示的內(nèi)容和形式進行補充、點評，教師怎樣發(fā)揮指導(dǎo)作用等，都應(yīng)有所預(yù)設(shè)。

當(dāng)堂訓(xùn)練，達標(biāo)測試

所謂“當(dāng)堂達標(biāo)”，就是讓學(xué)生當(dāng)堂完成作業(yè)，通過扎實訓(xùn)練，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

貫徹落實“三為主”：即以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，以訓(xùn)練為主線。精講精練，少講多練，突出重點。

四、課堂教學(xué)操作的基本要求：

（1）、落實“三主”——教為主導(dǎo)、學(xué)為主體、練為主線；（2）、倡導(dǎo)“三自”——自主學(xué)習(xí)、自主探究、自主交流；（3）、鼓勵“三動”——動腦、動口、動手；（4）、實現(xiàn)“三會”——會學(xué)、學(xué)會、會用；（5）、發(fā)展“三維”——認(rèn)知、情感、技能。

五、課堂教學(xué)評價的基本要求：

（1）、由評教師的講解精彩度為主變?yōu)樵u學(xué)生的參與度為主；

（2）、由評教學(xué)環(huán)節(jié)的完備性為主變?yōu)樵u教學(xué)結(jié)構(gòu)的合理性為主；

（3）、由評課堂的活躍度為主變?yōu)樵u每個學(xué)生真正進入學(xué)習(xí)狀態(tài)為主；

（4）、由評師生的交流互動為主變?yōu)樵u學(xué)生的交流展示為主；

（5）、由評教師的板書設(shè)計為主變?yōu)樵u學(xué)生的作業(yè)、筆記等練習(xí)為主；

（6）、由評教師的基本功為主變?yōu)樵u學(xué)生聽、說、讀、寫的基本能力為主。

六、保障措施

1、健全機構(gòu)，完善制度

⑴ 成立由校長任組長，教導(dǎo)主任任副組長，教師參加的課程改革領(lǐng)導(dǎo)小組，成立基礎(chǔ)教育課程改革學(xué)科指導(dǎo)小組，充分發(fā)揮骨干教師在實驗工作中的核心、示范與指導(dǎo)作用。

⑵ 認(rèn)真做好集中備課，與培訓(xùn)、反思、研究結(jié)合起來，并作為一項制度規(guī)定下來，保證每個教師都參與進來；同時加強課程改革中教學(xué)方法創(chuàng)新的研究，并積極推廣本?；蛲獾氐南冗M經(jīng)驗。

⑶ 充分發(fā)揮骨干教師在新課改工作中的帶頭示范作用，定期開展經(jīng)驗交流，案例研討和階段評估等活動。結(jié)合新教材做好典型課的示范教學(xué)及講座。

⑷ 建立課改實驗工作例會制度，定期召開工作例會，分析研究問題，規(guī)劃部署下一階段工作；建立教學(xué)研討制度，定期召開課改教學(xué)研討會，分析、研究實驗教學(xué)中遇到的問題，共同探討解決問題的辦法和措施；建立評比獎勵制度，定期組織優(yōu)秀課、優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計、優(yōu)秀論文、優(yōu)秀課件等評比，對在課改實驗中取得顯著成績和作出突出貢獻的個人予以表彰和獎勵。

2、加強宣傳，突出培訓(xùn)

充分利用各種渠道，通過多種形式向社會作廣泛的輿論宣傳，使學(xué)校、社會、家長理解、支持、配合并參與課程改革。充分運用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)做好課程改革網(wǎng)上培訓(xùn)與網(wǎng)上交流。

3、課題帶動，科研推動

采用“培訓(xùn)、實踐、科研”三結(jié)合的實驗工作方式。每學(xué)期召開一至兩次新課程教學(xué)工作研討會或經(jīng)驗交流會，對地方課程和學(xué)校課程的開發(fā)、實施、管理，教學(xué)方式的變革，評價體系和考試制度的改革，信息技術(shù)與其他課程的整合等問題廣泛開展專題研討，分析討論實驗中出現(xiàn)的各種問題和困難，研究落實解決問題的辦法和措施。

五、實驗措施：

1、師資培訓(xùn)。“先培訓(xùn)后上崗”。課改工作中教師觀念的變革是最重要的，順利推進課程改革實驗，教學(xué)行政管理人員和全體教師要參與各種形式的培訓(xùn)學(xué)習(xí)。制定校級培訓(xùn)方案。培訓(xùn)內(nèi)容：①小學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)解讀；②新課程編寫的新理念等；③新教材的使用及教法；④新課程與課堂教學(xué)評價；⑤新課程學(xué)習(xí)方式、教學(xué)方式的變革。培訓(xùn)形式：專題講座、參與式活動、討論、座談等。

2、教學(xué)研討。教師教學(xué)理念的真實體現(xiàn)在課堂，開展多種形式的課堂研究活動無疑是轉(zhuǎn)變教師教育觀念、提高教師教學(xué)能力的重要途徑。（1）集體備課。重點探索教材教法，新課程教學(xué)設(shè)計。

（2）公開教學(xué)。上示范課，對比課、重點探究新課程課堂教學(xué)實施，新理念在課堂中的體現(xiàn)。

（3）教學(xué)活動評比。優(yōu)質(zhì)課評比、課改案例、優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計等評比活

動，重點探索高效的新課程課堂教學(xué)，及時總結(jié)推廣課改中的經(jīng)驗。

3、優(yōu)化管理和研究機制。

（1）建立學(xué)校課改領(lǐng)導(dǎo)工作制度：領(lǐng)導(dǎo)小組具體負(fù)責(zé)對學(xué)校課改實驗的組織、管理、協(xié)調(diào)和實施工作。

（2）建立實驗研究制度，加強集體備課，每兩周開展一次課程、教材與教法研討活動。

（3）及時充實、提高課程實施條件，包括教師、教具及各種設(shè)施設(shè)備的選擇、提供與擴充。

（4）組織教師在職培訓(xùn)，結(jié)合開展新課程“四優(yōu)”評比活動：優(yōu)秀實驗課、優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計、優(yōu)秀論文、優(yōu)秀課件評比，促進教師的成長,提高課程的實施水平。

（5）制定關(guān)于教學(xué)與學(xué)生學(xué)習(xí)情況評價的規(guī)章制度，并能切實指導(dǎo)這些評價工作。

小學(xué)新課程改革實施方案領(lǐng)導(dǎo)小組: 組

長： 任萍 副組長：

王芳 組

員： 李仙2013、3

第四篇：新課程實施方案

新課程實施方案

椅圈中學(xué)

新課程實施方案

根據(jù)教育部、省教育廳和市教育局的統(tǒng)一部署，我校自今年秋季起在初中一年級實施新課程，為保證我校新課程實驗工作的順利進行，按照教育部、教育廳及市教育局有關(guān)文件要求，結(jié)合我校實際，特制定本方案。

一、指導(dǎo)思想 以教育部《基礎(chǔ)教育課程改革指導(dǎo)綱要》為綱，以各科《課程標(biāo)準(zhǔn)》為標(biāo)尺，以省教育廳、東港市教育局《課改實施方案》為依據(jù)，在新課程理念指導(dǎo)下，全面推進素質(zhì)教育。

二、總體目標(biāo)

1、科學(xué)設(shè)置課程開設(shè)方案，加強地方課程和校本課程建設(shè)，注重學(xué)科整合，形成具有椅圈中學(xué)特色的課程開設(shè)體系。

2、開展教育教學(xué)改革，促進教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，建立與初中課程方案相適應(yīng)的教學(xué)管理制度。

3、建立以校為本的教師培訓(xùn)和教學(xué)研究制度，形成與新課程實施相適應(yīng)的教師專業(yè)發(fā)展機制，全面提高教師的整體素質(zhì)。

4、建立與新課程相適應(yīng)的綜合評價體系，充分發(fā)揮評價功能，促使學(xué)生教師和學(xué)生積極、主動、全面、健康發(fā)展。

三、組織領(lǐng)導(dǎo) 為切實加強對新課程實施工作的管理，學(xué)校特設(shè)課程實施工作領(lǐng)導(dǎo)小組，新課程實施辦公室和課程指導(dǎo)小組，學(xué)生課程實施活動小組。

（一）學(xué)校新課程實施領(lǐng)導(dǎo)小組 組長：李波明副組長：倪世棟張維東 成員：范久成許群德許立文尹洪巖于湘麗于勝軍 其主要職責(zé)：承擔(dān)課程實施的領(lǐng)導(dǎo)和協(xié)調(diào)工作，把握課程實施方向，提供后勤服務(wù)保障。

（二）學(xué)校課程實施辦公室

主任：張維東（兼）副主任：范久成職責(zé)：負(fù)責(zé)組織新課程的具體實施工作，制定實施方案，組織實施指導(dǎo)，經(jīng)驗交流，成果推廣驗收，與上級課改管理機構(gòu)保持聯(lián)系，接受指導(dǎo)并獲取信息，制定教師培訓(xùn)計劃，負(fù)責(zé)對課改材料的收集、整理分析和總結(jié)。

（三）課程實施指導(dǎo)小組 組長：倪世棟（兼）成員：于春忠張大昕許靜德 職責(zé)：負(fù)責(zé)組織課程實施的具體研究和操作工作，制定切實可行的工作方案，組織各科教師進行課程的實踐活動； 總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，收集課程個案，做好課程實施成果的收集、分析和整理，與第一線參加課程實踐的教師保持聯(lián)系，聽取他們的意見和建議，及時提出調(diào)整意見。

（四）學(xué)生課程實施協(xié)調(diào)和聯(lián)絡(luò)小組 組長：學(xué)生會主席 副組長：學(xué)生會副主席成員：各班級班長、團支部書記、學(xué)習(xí)委員 職責(zé)：負(fù)責(zé)學(xué)生在課程實踐中的意見和建議的反饋；收集學(xué)生對課程的有關(guān)信息，及時組織學(xué)生參加有關(guān)課程的實踐活動；向參加課程的教師提供課程個案，協(xié)助教師做好個案的收集、分析和整理工作。

四、具體措施新課程改革涉及面廣，是一項牽動學(xué)校整體的全面改革，更是一項復(fù)雜而艱巨的工程。在課程實施過程中我們要堅持以理論為支撐，以專家支持為依托，以實踐研究為主軸，創(chuàng)造性地開展教學(xué)及管理工作，提高課堂教學(xué)效益和學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量。

1、加強制度建設(shè)，強化管理保證新課程的實施（1）建立例會制度。在課改領(lǐng)導(dǎo)小組領(lǐng)導(dǎo)下，具體負(fù)責(zé)課改實驗的研究，組織管理、協(xié)調(diào)和實驗，利用每大周一次的備課組教師例會和教研活動，總結(jié)課改

中出現(xiàn)的問題，共同商討解決問題的對策與措施。（2）建立教學(xué)研討制度。在課改領(lǐng)導(dǎo)小組的指導(dǎo)下，教育教學(xué)部、年級管理委員會定期組織教學(xué)研討課，積極探索新課改理念下的有效課堂教學(xué)模式。（3）建立家校聯(lián)系制度充分發(fā)揮家長學(xué)校的載體作用，加強與學(xué)生家長的聯(lián)系，組織家長聽課、座談會、交流會、咨詢活動等，使家長最大程度地參與到課程改革中來。（4）完善教師培訓(xùn)制度，切實轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，提高教師教育教學(xué)水平和業(yè)務(wù)能力。（5）完善教學(xué)獎勵激勵制度。課改領(lǐng)導(dǎo)小組組織形式多樣、內(nèi)容廣泛的教學(xué)評比活動，對課改中成績突出的教師予以精神嘉獎和物質(zhì)獎勵。

2、抓好教學(xué)研討，提高課堂教學(xué)效益（1）深入開展課題研究，將課題研究與“課改”實驗結(jié)合起來進行。確立課程觀念，切實改變課程功能。（2）理清課程結(jié)構(gòu)，實施課程整合。著力于培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生適應(yīng)經(jīng)濟和社會發(fā)展需要的綜合能力，增強學(xué)生對自然環(huán)境和人類社會的責(zé)任感、使命感，提高學(xué)生的整體素質(zhì)，促進學(xué)生和諧全面地發(fā)展。（3）開發(fā)課程資源，從學(xué)生的經(jīng)驗出發(fā)，聯(lián)系社會生活實際，增強學(xué)生終身發(fā)展所必備的基礎(chǔ)知識和基本技能。（4）優(yōu)化課堂教學(xué)師生關(guān)系和教學(xué)關(guān)系。在教學(xué)過程中，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生置疑、調(diào)查、探究。積極引導(dǎo)學(xué)生從事實驗活動和實踐活動，讓學(xué)生在“自主探索、合作交流”中學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會創(chuàng)造，使學(xué)生在“差異發(fā)展、體驗成功”中，學(xué)有特長，發(fā)展個性。

3、完善評價和考核機制（1）完善對學(xué)生的評價和考核機制，促進不同層次學(xué)生的發(fā)展。讓每個學(xué)生都能獲得成功的體驗，都能在原有的基礎(chǔ)上獲得不同程度的提高。a、在評價過程中，把對學(xué)生的智力因素評價與非智力因素評價相結(jié)合起來，不僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，更關(guān)注他們學(xué)習(xí)的過程；

b、實現(xiàn)評價主體多元化，改變單純由教師評價學(xué)生的狀況，把教師評價、同學(xué)評價、家長評價及學(xué)生的自評結(jié)合起來；采取課堂觀察、課后訪談、作業(yè)分析、書面考試、口頭測試、動手操作、實踐活動等多種方式對學(xué)生進行評價，實現(xiàn)評價形式地多樣化；堅持定量評價與定性評價相結(jié)合，充分發(fā)揮評價的診斷、激勵、導(dǎo)向功能，促進學(xué)生的健康成長。（2）改革對教師的評價方式，完善教育教學(xué)評價機制。充分調(diào)動廣大教師參與教學(xué)改革的積極性和主動性，鼓勵教師在教學(xué)中對新課程的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、實施方式、操作途徑等提出自己的意見和建議，努力做到課課有反思，周周有回顧，月月有積累，期期有總結(jié)。堅持平時考核和集中考核相結(jié)合；結(jié)果考核與過程考核相結(jié)合；教師自評、同事互評、學(xué)生評價、家長評價與領(lǐng)導(dǎo)評價相結(jié)合。實現(xiàn)評價主體的多元化和評價方式的多樣化。（3）教育教學(xué)部、教研組、年級管理委員會應(yīng)及時收集處理教師、學(xué)生的反饋信息，周期性地對學(xué)校課程執(zhí)行的情況、課程實施中的問題進行分析評估，調(diào)整課程內(nèi)容，改進教學(xué)管理，形成具有一六八中學(xué)特色的課程評價機制。

4、完善保障措施。（1）實行經(jīng)費傾斜政策，選配文化素養(yǎng)較高、業(yè)務(wù)素質(zhì)較好、教學(xué)水平較高、年齡結(jié)構(gòu)合理的教師承擔(dān)課改任務(wù)。（2）確保學(xué)校經(jīng)費優(yōu)先用于開展活動，師資培訓(xùn)，課題研究、設(shè)備添置，教學(xué)獎勵等，保證課改工作順利推進。

第五篇：新課程實施方案

葫蘆島市實驗高中實施新課程改革方案

為確保高中新課程實驗工作的順利進行，做到早規(guī)劃、早準(zhǔn)備、捷報頻傳落實、保持量，依據(jù)教育部制訂的《普通高中課程方案（實驗）》、遼寧省教育廳奇制訂下發(fā)的《全省普通高中課程改革實驗工作方案》以及《遼寧省省普通高中新課程實驗學(xué)校工作實施意見》的精神，結(jié)合學(xué)校實際，特制定本方案。

一、實驗實驗工作指導(dǎo)思想及目標(biāo)任務(wù)

指導(dǎo)思想：堅持“在義務(wù)教育基礎(chǔ)上進一步提高國民素質(zhì)，面向大從的基礎(chǔ)教育”的高中教育性質(zhì)。全面貫徹黨的教育方針和國家相關(guān)政策，真正樹立以學(xué)生發(fā)展為本，為學(xué)生的終生發(fā)展奠定基礎(chǔ)的教育理念。正確處理好繼承與改革創(chuàng)新的關(guān)系，認(rèn)真扎實地抓好學(xué)校課程改革實驗工作的諸環(huán)節(jié)以保證國家普通高中課程方案的落實，確保我校課程改革實驗工作的質(zhì)量。

目標(biāo)任務(wù)：通過新課程的實驗，使全體教師進一步樹立正確的教育觀念，并能內(nèi)化為教師教育教學(xué)指導(dǎo)思想和教學(xué)行為。在重建學(xué)校新的課程體系，教育教學(xué)管理及評價制度的過程中不斷提升學(xué)校管理的科學(xué)水平，形成學(xué)校的辦學(xué)特色，創(chuàng)建富有個性的學(xué)校文化。促進每位學(xué)生全面而有個性的發(fā)。具體目標(biāo)任務(wù)：

1．全體教育教學(xué)管理人員、教師學(xué)習(xí)、理解、認(rèn)同高中課程改革的基本精神，自學(xué)接受先進的教育思想、理論，并付諸于教學(xué)實踐，從而樹立正確的學(xué)生觀、教學(xué)觀、課程觀、質(zhì)量觀和評價觀。

2．編制并逐步完善適應(yīng)于新課程的、有利于學(xué)生全面而有個性的發(fā)展的多層次、選擇空間大、體現(xiàn)學(xué)校特色的學(xué)校課程方案。確保國家必修課程100%開出；最大限度地保證國家選修Ⅰ課程的開出，力爭形成與職業(yè)中學(xué)資源共享機制，以保證通用技術(shù)等候課程的開設(shè)。

3．加強學(xué)校課程建設(shè)，開發(fā)、研制既符合學(xué)生需求，又切合教師實際專業(yè)能力，相對穩(wěn)定，有學(xué)校特色的選修Ⅱ課程，力爭在第一輪開18個模塊（專題），以后逐年有所增加，最終實現(xiàn)60%以上教師能開出具有高質(zhì)量的選修Ⅱ課程。

4．加強課堂教學(xué)研究，創(chuàng)設(shè)有利于引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的課程實施環(huán)境，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流以及分析和解決問題的能力。

5．改進學(xué)校評價，建立有利于促進老師和學(xué)生發(fā)展的評價體系。實行學(xué)生學(xué)業(yè)成績與成長記錄相結(jié)合的綜合評價方式，建立教育質(zhì)量監(jiān)測機制。

6．探索行政班與教學(xué)班相結(jié)合的教育教學(xué)管理模式，建立并逐步完善與新課程相適應(yīng)的學(xué)校教育教學(xué)管理制度。

7．探索綜合實踐活動課程的組織管理、評價制度，保證學(xué)生在該學(xué)習(xí)領(lǐng)域?qū)W分的獲得。

二、實驗工作的組織領(lǐng)導(dǎo)及職責(zé)分工

為切實加強組織領(lǐng)導(dǎo)，確保學(xué)校課程實驗的扎實、有效地進行，學(xué)校成立以下工作組織機構(gòu)。

1．學(xué)校課改領(lǐng)導(dǎo)小組

組長：佟德利

副組長：李學(xué)軍姚紅軍

組員：宋克華孫忠新蔡振國張麗華于偉平魏麗麗楊文杰王桂香馬玉光樊

玉玲喬茂盛李連啟郭海博趙明聰王曉麗李雪峰姜靜

家長代表：

主要職責(zé)：全面負(fù)責(zé)學(xué)校新課程式實驗荼總體安排和部署、在經(jīng)費使用、教學(xué)設(shè)施的投入、教育教學(xué)管理制度的建設(shè)與完善、課程資源的開發(fā)建設(shè)、老師隊伍建設(shè)與培訓(xùn)提高、課改輿論宣傳等主面提供保證,保證新課程的實施質(zhì)量。

2．課程方案制定小組

組長：佟德利

副組長：姚紅軍宋克華孫忠新

組員：于偉平魏麗麗楊文杰王桂香馬玉光樊玉玲喬茂盛李連啟郭海博趙

明聰王曉麗李雪峰姜靜

職能：

1、制定本學(xué)期學(xué)校課程設(shè)置方案（必修、綜合實踐）。

2、提出下學(xué)年課程設(shè)置方案（必修、選修、綜合實踐）。

3、選課指導(dǎo)委員會：

主任：姚紅軍

副主任：宋克華孫忠新于偉平

委員：教研組長、備課組長、學(xué)生、學(xué)生家長

職能：

1、組織有關(guān)人員學(xué)習(xí)課程改革相關(guān)文件。

2、制定學(xué)校選課制度。

3、制定選課指導(dǎo)工作方案和實施細則。

4、指導(dǎo)選課辦公室工作。

4、選課辦公室：

主任：宋克華孫忠新

副主任：于偉平

工作人員：金麗敏馬英敏呂文超王曉麗任毅武鳳芹

職能：

1、起草學(xué)校學(xué)生選課方案。

2、編寫《學(xué)生選課指導(dǎo)手冊》。

3、制定學(xué)校導(dǎo)師制工作方案，組織導(dǎo)師完成對學(xué)生選課的具體指導(dǎo)工作。

4、管理學(xué)生選課檔案，結(jié)學(xué)徒選課的學(xué)分狀況實施動態(tài)監(jiān)控。

5、學(xué)分管理委員會：

主任：姚紅軍

副主任：宋克華孫忠新于偉平

委員：教研組長、高一備課組長、高一各學(xué)科任課教師、校外專家、學(xué)生家長

語文學(xué)分小組：

組長：錢淑蘭魏麗麗

組員：徐超游衛(wèi)平張玉紅張麗佟麗娜

數(shù)學(xué)學(xué)分小組

組長：楊文杰

組員：陳兵溫麗新李劍飛于秀環(huán)荊玉良

英語學(xué)分小組

組長：王桂香

組員：石玉杰趙劍坤李安張素敏田世紅

物理學(xué)分小組

組長：任志剛馬玉光

組員：宋克華于偉平蔡振國

化學(xué)學(xué)分小組

組長：杜久春樊玉玲

組員：李長富楊國齊蔡麗

生物學(xué)分小組

組長：喬茂盛

組員：

政治學(xué)分小組

組長：馬瑞新李連啟

組員：姚紅軍韓麗黨

歷史學(xué)分小組

組長：郭海博

組員：李永生海霞

地理學(xué)分小組

組長：趙明聰

組員：孫忠新孫海紅

體育學(xué)分小組

組長：李雪峰

組員：劉平王海志

藝術(shù)學(xué)分小組

組長：姜靜

組員：張志強孫佳王仙姝

技術(shù)學(xué)分小組

組長：王曉麗

組員；任毅谷海龍武鳳芹金麗敏

綜合實踐小組：

組長：宋克華孫忠新蔡振國

組員：于偉平馬英敏呂文超戴宇夫張鳳飛王茜

職能：

1、編制各種學(xué)分認(rèn)定表，建立學(xué)分檔案并由專人負(fù)責(zé)。

2、學(xué)分小組編制本學(xué)科學(xué)分認(rèn)定方案。

3、編制學(xué)生成長記錄檔案。

6、學(xué)生成長記錄評價工作小組

組長：佟德利

副組長：李學(xué)軍姚紅軍

組員：宋克華孫忠新蔡振國張麗華于偉平高一各班主任

職能：

1、構(gòu)思建檔形式，擬訂工作制度，制定評價辦法

2、對班主任、任課教師等進行專題培訓(xùn)

3、對學(xué)生及家長開展宣傳，明確建立成長記錄的目的、意義，宣傳課程改革評價制度的新理

念，調(diào)動學(xué)生的積極性并取得家長的支持與配合7、校本教研工作小組

組長：佟德利

副組長：姚紅軍

組員：孫忠新宋克華于偉平高一各備課組長

職能：

1、制定校本教研的學(xué)期和計劃

2、開發(fā)校本課程并編撰校本教材

3、負(fù)責(zé)確立校本課題研究項目

4、校內(nèi)外人員的組織協(xié)調(diào)

5、活動過程的落實與檢查

三、實驗工作的基本思路及保障措施

（一）加強新課程師資培訓(xùn)與研修

堅持全員培訓(xùn)，“先培訓(xùn)，后上崗，不培訓(xùn)不上崗”的原則，確保實驗教師、學(xué)校管理者、相關(guān)實驗人員全部參加課程培訓(xùn)。堅持崗前培訓(xùn)與校本培訓(xùn)相結(jié)合為主。崗前培訓(xùn)內(nèi)容主要包括：通識培訓(xùn)、學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)和教材（含案例）培訓(xùn)、崗痊培訓(xùn)，除參加國家級和省級培訓(xùn)的老師外，其他老師由教科研室統(tǒng)一組織培訓(xùn)。培訓(xùn)采用人具研修、專題講座、參與式培訓(xùn)等方式進行。校本培訓(xùn)持續(xù)于實驗過程的始終，由學(xué)校教科研室組織實施，并把新課程培訓(xùn)作為今后工作一段時間學(xué)校老師繼續(xù)教育的重要內(nèi)容，與老師業(yè)務(wù)進修考核直接掛鉤。教科室制定新課程培訓(xùn)方案和質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，對教師培訓(xùn)效果進行評估和監(jiān)控。

（二）形成并逐步完善學(xué)校課程方案

2006年秋季學(xué)校在高一年級實施新的“學(xué)校課程方案”，保證國家必修課程100%按計劃開出，并按上有關(guān)部門的要求在以后最大限度地滿足選修I課程的開設(shè)，選修II課程的開設(shè)則需要依據(jù)學(xué)生的選課傾向和教師實際專業(yè)能力和開課能力確定。為此，2006年10月——12月學(xué)校要在高一年級學(xué)生中進行選修課選課傾向基線調(diào)查，同時在教師中進行 課傾向調(diào)查，在此基礎(chǔ)上確定選修II課程，完善學(xué)校課程方案。以后逐年增加選修模塊。在選修課領(lǐng)域?qū)⒏鶕?jù)我校實際，擬采取教師個人自愿申報選修模塊，學(xué)校合理調(diào)整，確定人選；學(xué)生自主選擇、導(dǎo)師積極引導(dǎo)的有利于學(xué)生和全面發(fā)展與個性發(fā)展的多層次、選擇空間大的學(xué)校選修課程方案。

（三）創(chuàng)新學(xué)校管理制度

1、建立學(xué)校課程資源的建設(shè)與研制、開發(fā)制度。（正在醞釀中）

2、成立學(xué)生學(xué)分管理委員會，制定學(xué)分認(rèn)辦法。按照《葫蘆島市普通高中學(xué)生學(xué)分認(rèn)定

管理暫行規(guī)定（試行）的要求，成立學(xué)生學(xué)分管理委員會，并按其規(guī)定的程序?qū)W(xué)生進行學(xué)分認(rèn)定。

3、建立學(xué)生學(xué)習(xí)指導(dǎo)制度。學(xué)校學(xué)生選課委員會在高高年級第一學(xué)期內(nèi)編制好學(xué)生選課

指導(dǎo)手冊，提供學(xué)校課程方案。

4、建立與新課程相適應(yīng)的教師評價體系。

5、建立與新課程相適應(yīng)的課堂教學(xué)管理與評價體系。

6、重建學(xué)生的管理與評價體系。

（四）加大以校為本的教學(xué)研究力度，為教師專業(yè)成長搭建平臺。

教師成長的最好基地是學(xué)校，最好的過程是教學(xué)。要通過以校為本的教學(xué)研究，解決教師課堂黨的實際問題，逐步提高教師實施新課程的能力，實現(xiàn)教師自身專業(yè)發(fā)展。

1、學(xué)校通過開展校內(nèi)和校際間教學(xué)觀摩與交流研討活動，示范課、研究課，努力為教師

個人實踐和反思、教師之間的合作與交流以及獲得多種專業(yè)支持創(chuàng)造條件，建設(shè)有利于引導(dǎo)教師創(chuàng)造性實施課程的環(huán)境，使課程的實施過程成為教師專業(yè)成長的過程。

2、建立以教研組、備課組為核心的研究型組織，由備課組長負(fù)責(zé)，聯(lián)系高一同學(xué)科科教

師，通過開展認(rèn)真地備課、上課和積極的評課，課后反思等活動，增強新課改意思，提高教學(xué)效率。

3、逐步打破傳統(tǒng)的學(xué)科教研模式，建立以課題為紐帶的彈性課題組，鼓勵教師針對教學(xué)

實踐中的的問題開展教學(xué)研究，重視不同學(xué)科教師交流與研討要求每個備課組要將教師在實踐中遇到的實際問題及時上報，教科研室負(fù)責(zé)歸類，提煉成實踐問題，指導(dǎo)實踐的目的。問題課題研究實行不定期制，立足于解決教學(xué)過程中的實踐問題，在問題解決的過程中，教科研室應(yīng)給予必要的專業(yè)引領(lǐng)，促進教師的專業(yè)成長。

4、開展生動有效的研討方式，使教學(xué)研一體化。

5、開展校內(nèi)教研成果評比活動，對教師在教學(xué)中創(chuàng)造的經(jīng)驗及時總結(jié)、推廣。

（五）加強宣傳，積極營造課程改革實驗的良好環(huán)境。學(xué)校通過召開家長會、家長學(xué)校、主題班團會等形式向家長、學(xué)生宣傳課改意義、課改方案、課改成果，爭取家長和學(xué)生的理解與支持；通過校本培訓(xùn)、校本教研等方式積極向教師宣傳、培訓(xùn)，使全體全體教師增強課改的自覺意識，深入領(lǐng)會課改的先進理念以及課改以學(xué)生發(fā)展、民族振興的深遠意義。

此方案從二00六年秋季開始實施

葫蘆島市實驗高中

二00六年九月