第一篇：小學(xué)語文培訓(xùn)學(xué)習(xí)體會-車埠小學(xué)周書齋

這次區(qū)教育局組織的小學(xué)語文教師培訓(xùn)，我聽取了三位教師的觀摩課和全國小學(xué)語文理事會長崔巒先生的報告，對坊子區(qū)小學(xué)語文教學(xué)起到了很好的指導(dǎo)和推進(jìn)作用，我也從專家和優(yōu)秀教師那里學(xué)到了更新的教育理念和教學(xué)方法，下面是我在本次培訓(xùn)學(xué)習(xí)中的幾點體會與思考：

趙曉蕾老師執(zhí)教的文言文《伯牙絕弦》給我留下了深刻的印象，這堂課讓我明確了小學(xué)語文文言文教學(xué)的具體思路與方法。

首先是文言文教學(xué)的誦讀指導(dǎo)，有層次性、針對性、技巧性，這種“漢讀代講”的教學(xué)方法有效地提高了學(xué)生對課文內(nèi)容的理解程度，特別是對重點字段的誦讀指導(dǎo)，比如：善哉，峨峨兮若泰山！善哉，洋洋兮若江河!學(xué)生初讀時不懂句意，有破句現(xiàn)象，老師讓學(xué)生反復(fù)進(jìn)行比較誦讀，從而準(zhǔn)確理解句意，準(zhǔn)確掌握誦讀節(jié)奏。

對文言文虛詞“兮”的停頓，理解也達(dá)到了很好效果。對學(xué)習(xí)文言文的小學(xué)生來講，對句意的理解是在反復(fù)吟誦中“讀出”來的，而不是通過老師被動，生硬的講解“講”出來的，所以文言文教學(xué)中的誦讀指導(dǎo)是至關(guān)重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，應(yīng)該引起廣大語文老師的高度重視。

其次在小學(xué)語文文言文教學(xué)中對課文內(nèi)容的分析理解應(yīng)該達(dá)到什么程度？

趙老師在執(zhí)教《伯牙絕弦》時獨辟溪徑，用“問題”引導(dǎo)學(xué)生思考全文，牽一發(fā)而支全身，文言文教學(xué)中學(xué)生受語言文字障礙的影響，對課文的理解往往很膚淺，甚至不準(zhǔn)確，如果老師只是采用簡單的機(jī)械的逐字句翻譯的方法，學(xué)生很難做到透徹理解課文，為此教師可以采用“問題法”讓學(xué)生全面展開對課文內(nèi)容的討論和理解，可以采用小組討論提出問題教師答疑等多種方法加深對課文內(nèi)容的理解。由一句一段一篇層層設(shè)疑，由點到面逐層推進(jìn)直至理解全文內(nèi)容，理出全文的中心思想。

再次是在文言文教學(xué)中對字、詞、句、段的理解應(yīng)達(dá)到何種程度？

趙教師執(zhí)教的《伯牙絕弦》沒有特別體現(xiàn)文言文中的字詞句教學(xué)。比如對虛詞“兮”的理解，對重點句子的翻譯，對重點字的解釋，這些都沒有體現(xiàn)，文言文中對字詞句的理解，翻譯應(yīng)該作為重點和難點去處理，教師應(yīng)該思考有針對性的突破措施。

最后是文言文教學(xué)中教師如何調(diào)動和控制學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，積極性和參與性。

成功的課堂教學(xué)是學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的過程，文言文教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)中的難點，學(xué)生學(xué)起來難，教師應(yīng)在課堂調(diào)控，指導(dǎo)方法技巧上有所突破，克服學(xué)生的畏難心理，尤其是對學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，如果能真正讓我們的學(xué)生“活動”起來，“參與”進(jìn)來，就能更好地去理解讀課本，達(dá)到文言文教學(xué)的最佳效果。

第二篇：小學(xué)語文培訓(xùn)學(xué)習(xí)體會-車埠小學(xué)周志雷

為了提高語文教師的教學(xué)水平，特別是語文閱讀的教學(xué)，坊子區(qū)教育局組織了小學(xué)語文教師培訓(xùn)會議，我于8月19日——20日參加了培訓(xùn)，收獲很多，現(xiàn)總結(jié)如下：

19號上午，先后聽取了三節(jié)觀摩課，分別是北海雙語學(xué)校紀(jì)曉菲老師講的小學(xué)六年級語文《我的伯父魯迅先生》，坊子區(qū)實驗小學(xué)鐘斌老師的《真想變成大大的荷葉》，以及北海雙語趙趙曉蕾講的《伯牙絕弦》，聽完后，收獲不小，從中受到了很大的啟示，深刻體會到了低年級應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生技術(shù)，中低年級特別是閱讀的教學(xué)，要循循善誘，因材施教，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力。特別是全國小學(xué)語文理事崔戀先生的報告，使我明白了許多道理，首先，從新課標(biāo)改革入手，語文課程理念的修正，提出了自主探究，互助學(xué)習(xí)與精干的接受型學(xué)習(xí)相結(jié)合，教學(xué)目標(biāo)的升降，修正后的教學(xué)目標(biāo)更樸實，特別是提到加強(qiáng)寫字、識字的習(xí)慣。到小學(xué)畢業(yè)，識字1600左右，會寫800字左右，積累詞語7000左右，其次，重點講了學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，注重實效，小學(xué)階段不講語法知識，但可以結(jié)合語文適度進(jìn)行講解，例如：比喻句，擬人句等，會公用關(guān)聯(lián)詞語造句等。

目前小學(xué)語文教學(xué)中要注意存在的一些問題，要引起我們的思考。

1、在工具性和人文性的問題上，語文教學(xué)要嚴(yán)重傾向于后者，這是一個誤區(qū)；

2、教學(xué)目標(biāo)階段性不明確，存在著不到位和越位現(xiàn)象；

3、語文閱讀教學(xué)找不到起點；

4、兒童閱讀教學(xué)沒有提上日程。

總之，這次培訓(xùn)受益匪淺，感覺頗深。在今后的教學(xué)中，明確了什么該教，什么不該教，以及各個年級的教學(xué)目標(biāo)及任務(wù)，在今后的教育教學(xué)中，無論在什么崗位上，都要充分發(fā)揮自己的能力，做一名合格而優(yōu)秀的教師。

第三篇：小學(xué)語文培訓(xùn)學(xué)習(xí)體會-車埠小學(xué)張樹來

在三節(jié)觀摩課中，給我印象最深是的趙曉蕾老師的有感情的誦讀指導(dǎo)。

最先是讓兩名學(xué)生各自讀課文，提出這兩名學(xué)生讀的不同之處，對語氣詞“兮”、“哉”進(jìn)行重點指導(dǎo)，要讀出內(nèi)容，讀出感情，讀懂意境，從而達(dá)到誦讀的真正目的。再就是我學(xué)得趙老師在教學(xué)中的具體優(yōu)點 體現(xiàn)在教學(xué)方法非常到位。趙老師在講解《伯牙絕弦》時，打破了一貫的教學(xué)方法，而是在誦讀的過程中，聯(lián)系上下文理解文言文中難懂的字（哉、兮）詞（知音）句段.還有，趙老師在講解文言文的理解時，并沒有在煩煩的講解，而是通過誦讀的方法云理解文中的意思。例如：讓學(xué)生邊誦讀課文邊思考問題：課文講了一個怎樣的故事：怎樣的兩位人成為了知音？一位是赫赫有名的大琴師俞伯牙，當(dāng)時被譽為琴仙的另一位卻是一個無人所知的樵夫，從而達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生在舒舒服服中學(xué)會了文言文的意思，還懂得了學(xué)習(xí)這篇文言文的目的。

關(guān)于鐘老師講的關(guān)于兒童的詩歌，應(yīng)該是符合低年級的教學(xué)目標(biāo)，例如：在練習(xí)口頭組詞方面，在讀記的同時，練習(xí)了口頭組詞，如：戲——嬉戲、看戲、戲劇，在讓學(xué)生有感情地誦讀詩歌的同時理解詩意。只是在學(xué)生字上用的時間較少，因為低年級的教學(xué)重點是識字教學(xué)，這位老師在教學(xué)中忽略了這一點。

另外，聽了崔戀山先生的講話，使我常常會懂得了“怎樣的一節(jié)課是好課”，一節(jié)好課，不僅要看教學(xué)目標(biāo)，更應(yīng)該看教學(xué)過程，也就是在實話過程中是否達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)效果，總而言之，好課的教學(xué)目標(biāo)是語言課，而且是小學(xué)語言課。聽了崔先生的講話，使我更明確了低中高年級階段教學(xué)的重點難點內(nèi)容。

總之，通過這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我收獲很多，受益匪淺，在今后的教學(xué)中我一定要取長補短，把教學(xué)工作做得更好，教出更優(yōu)秀的學(xué)生。

第四篇：小學(xué)語文培訓(xùn)學(xué)習(xí)體會

在區(qū)教育局組織的小學(xué)語文教師培訓(xùn)中，聽取了三節(jié)觀摩課，分別是北海雙語學(xué)校紀(jì)曉菲老師講的小學(xué)六年級語文《我的伯父魯迅先生》，坊子區(qū)實驗小學(xué)鐘斌老師的《真想變成大大的荷葉》，以及北海雙語趙趙曉蕾講的《伯牙絕弦》，聽完后，收獲不小，從中受到了很大的啟示，深刻體會到了低年級應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生技入，中低年級特別是閱讀的教學(xué)，要循循善誘，因材施教，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力。特別是全國小學(xué)語文理事崔戀先生的報告，使我明白了許多道理，首先，從新課標(biāo)改革入手，語文課程理念的修正，提出了自主探究，互助學(xué)習(xí)與精干的接受型學(xué)習(xí)相結(jié)合，教學(xué)目標(biāo)的升降，修正后的教學(xué)目標(biāo)更樸實，特別是提到加強(qiáng)寫字、識字的習(xí)慣。到小學(xué)畢業(yè)，識字1600左右，會寫800字左右，積累詞語7000左右，其次，重點講了學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，注重實效，小學(xué)階段不講語法知識，但可以結(jié)合語文適度進(jìn)行講解，例如：比喻句，擬人句等，公用關(guān)聯(lián)詞語造句等。

目前小學(xué)語文教學(xué)中要注意存在的一些問題，要引起我們的思考。（1）、在工具性和人文性的問題上，語文教學(xué)要嚴(yán)重傾向于后者，這是一個誤區(qū)；（2）、教學(xué)目標(biāo)階段性不明確，存在著不到位和越位現(xiàn)象；（3）、語文閱讀教學(xué)找不到起點；（4）、兒童閱讀教學(xué)沒有提上日程。

總之，這次培訓(xùn)受益匪淺，感覺頗深。在今后的教學(xué)中，明確了什么該教，什么不該教，以及各個年級的教學(xué)目標(biāo)及任務(wù)，在今后的教育教學(xué)中，無論在什么崗位上，都要充分發(fā)揮自己的能力，做一名合格而優(yōu)秀的教師。

第五篇：車埠小學(xué)聘任工作總結(jié)

車埠小學(xué)聘任工作總結(jié)

近階段，我校按照鎮(zhèn)中心學(xué)校的統(tǒng)一部署和具體工作安排，結(jié)合本校實際，做了大量的開學(xué)前的準(zhǔn)備工作，受到了良好的效果，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

一、教師到校后，召開全體教職工會，就上學(xué)年的教育教學(xué)工作進(jìn)行了全面總結(jié)，對新學(xué)期的教學(xué)工作提出了具體的要求，全體教師對自己上學(xué)年的教育教學(xué)工作進(jìn)行擺成績，找不足，談打算，定目標(biāo)，鼓干勁，為實現(xiàn)鎮(zhèn)中心學(xué)校提出的奮斗目標(biāo)努力工作。

二、學(xué)校校舍安全領(lǐng)導(dǎo)小組的成員，對學(xué)校的校舍（教室、辦公室、各功能室）、教學(xué)器材、電路設(shè)施進(jìn)行了認(rèn)真細(xì)致的檢查，對發(fā)現(xiàn)的問題及時解決，并寫出校舍安全匯報，上報鎮(zhèn)中心學(xué)校。學(xué)校向鎮(zhèn)中心學(xué)校提出書面開學(xué)申請報告，經(jīng)批準(zhǔn)于9月1日正式開學(xué)。開學(xué)后，各班組織學(xué)生對衛(wèi)生區(qū)、草場等場所進(jìn)行了全面的清掃。對學(xué)生進(jìn)行安全教育，組織學(xué)生學(xué)習(xí)《中小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》，加強(qiáng)對學(xué)生的安全教育。

三、按照鎮(zhèn)中心學(xué)校對職稱考核的安排和要求，學(xué)區(qū)成立了職稱考核領(lǐng)導(dǎo)小組，在每位教師述職后，進(jìn)行了民主評議，填寫考核表，上報鎮(zhèn)中心學(xué)校，已圓滿結(jié)束。

四、按照《黃旗堡鎮(zhèn)教育人事制度改革實施意見》的具體要求，組織全體教師按時參加有關(guān)會議，進(jìn)行廣泛宣傳發(fā)動，吃透會議精神。學(xué)區(qū)召開了教職工大會，民主選舉產(chǎn)生了教職工考核小組，結(jié)合本校實際制定出具體的考核實施細(xì)則。作為教職工聘任依據(jù)：

1、對上學(xué)年日常工作量化考核占70%，（該項共600分，主要包括德育30分，工作量120分，考勤50分，教學(xué)成績400分，然后總分乘以百分之七十即該項得分）

2、教職工相互評議和專業(yè)教師職務(wù)考核占百分之十，3、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、評議小組聘任教職工情況占百分之二十。最后按總分排出名次，根據(jù)學(xué)校人員編制數(shù)量和崗位設(shè)置對教師進(jìn)行聘任。

目前，學(xué)校工作一切就緒井然，學(xué)生正是上課。2009年8月