第一篇：畢業(yè)論文資料收集的途徑

畢業(yè)論文資料收集的途徑

怎樣全面地收集文獻(xiàn)資料

選題時(shí),要求資料“全”而“新”;

作實(shí)驗(yàn)時(shí),要求資料“全”而“精”;

分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果時(shí),要求資料“全”而“準(zhǔn)”;

撰寫論文時(shí),要求資料“全”而“可靠”;

準(zhǔn)備答辯時(shí),要求資料“全”而“有理.”

收集資料時(shí)要注意的問(wèn)題

1,選擇有效的檢索詞;

2,選擇適當(dāng)?shù)臄?shù)據(jù)庫(kù);

3,先國(guó)內(nèi)后國(guó)外;

4,注意資料的時(shí)間和文種;

5,隨時(shí)整理檢索到的資料,閱讀篩選;

6,遇到問(wèn)題應(yīng)及時(shí)向圖書館工作人員請(qǐng)教.通過(guò)哪些途徑收集文獻(xiàn)資料

1,通過(guò)圖書,期刊,學(xué)位論文,標(biāo)準(zhǔn),會(huì)議文獻(xiàn)等;

2,通過(guò)文摘,索引,全文數(shù)據(jù)庫(kù);

3,通過(guò)INTERNET;如：

4,通過(guò)參加學(xué)術(shù)會(huì)議交流;

5,通過(guò)與他人交流.文獻(xiàn)資料的整理

文獻(xiàn)資料的整理是繼搜集之后,作為科學(xué)研究程序的繼續(xù),也是對(duì)有價(jià)值信息的加工與管理.整理的目的是為了便于保存和應(yīng)用,所以在開(kāi)始收集資料時(shí),就要按類別,編號(hào),資料名稱,作者,發(fā)表日期,資料來(lái)源,存檔日期等項(xiàng)來(lái)整理.圖書館文獻(xiàn)資源介紹

校圖書館文獻(xiàn)資源分類

一,館藏印刷版文獻(xiàn),如圖書,期刊,標(biāo)準(zhǔn),學(xué)位論文,會(huì)議論文等;

二,館藏電子資源,如全文數(shù)據(jù)庫(kù),文摘

索引數(shù)據(jù)庫(kù),光盤,縮微平片等;

三,圖書館自建或整合的網(wǎng)絡(luò)資源.圖書館文獻(xiàn)按內(nèi)容分類

一次文獻(xiàn):原始文獻(xiàn),如期刊論文,會(huì)議

文獻(xiàn),學(xué)位論文,檔案材料等;

二次文獻(xiàn):是把分散的一次原始文獻(xiàn)加以

整理組織,以便查找利用.如

書目,索引,文摘等;

三次文獻(xiàn): 是在二次文獻(xiàn)基礎(chǔ)上又將一次

文獻(xiàn)內(nèi)容分類整理的成果,如

專題綜述,評(píng)述,數(shù)據(jù)手冊(cè)等.國(guó)內(nèi)主要的檢索工具

1,中文全文數(shù)據(jù)庫(kù)

2,中國(guó)科技引文數(shù)據(jù)庫(kù)

3,國(guó)內(nèi)大學(xué)圖書館書目檢索系統(tǒng)

4,國(guó)家科技圖書文獻(xiàn)中心

5,萬(wàn)方資源數(shù)據(jù)系統(tǒng)

6,各類印刷版文摘雜志

國(guó)外主要的檢索工具

1,Web of Science(科學(xué)引文索引)

2,Proceedings-ISTP(科技會(huì)議論文索引)

3,Engineering Index(工程索引)

4,INSPEC(科學(xué)文摘)

5, SSCI(社會(huì)科學(xué)引文索引)

6,CA-CD(化學(xué)文摘含14次累積索引)

7,OCLC firstsearch

8, PQDD博碩士論文文摘數(shù)據(jù)庫(kù)

9, Encyclopaedia, Yearbooks(百科全書,年鑒,手冊(cè))

文摘數(shù)據(jù)庫(kù)的主要作用

1,了解某種最新概念的出現(xiàn)和發(fā)展,掌握某一學(xué)

科最新的研究動(dòng)態(tài)和發(fā)展趨勢(shì);

2,對(duì)某一特定主題進(jìn)行追蹤檢索,使您的研究工 作與國(guó)際最新研究發(fā)展保持同步;3,將分散在期刊,圖書,會(huì)議論文,學(xué)位論文,科技報(bào)告等浩瀚資源中的文獻(xiàn)集中在同一主題詞下,節(jié)省您收集資料的時(shí)間.查找原文的主要途徑

1,各類外文電子全文刊數(shù)據(jù)庫(kù)

2,各類中文電子全文刊數(shù)據(jù)庫(kù)

3,國(guó)家科技圖書文獻(xiàn)中心

4,全國(guó)期刊聯(lián)合目錄

5,利用各大學(xué)圖書館自動(dòng)化檢索系統(tǒng)

6,廣州石牌高校圖書館期刊聯(lián)合目錄

如何查找學(xué)位論文或會(huì)議論文

1,CALIS學(xué)位論文文摘庫(kù)

2,中國(guó)優(yōu)秀博碩士論文全文庫(kù)

3,萬(wàn)方學(xué)術(shù)會(huì)議論文庫(kù)(全文)

4,PQDD國(guó)外博士論文全文數(shù)據(jù)庫(kù)

5,國(guó)家科技圖書文獻(xiàn)中心

6,圖書館新館4樓科技閱覽室

7,期刊的增刊或特輯

如何查找統(tǒng)計(jì)資料

在圖書館主頁(yè)“本館電子資源”欄目下,選擇《中國(guó)資訊行數(shù)據(jù)庫(kù)》中的“中國(guó)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)庫(kù)”:該數(shù)據(jù)庫(kù)的大部分?jǐn)?shù)據(jù)收錄自1995年以來(lái)國(guó)家及各省市地方統(tǒng)計(jì)局的統(tǒng)計(jì)年鑒及海關(guān)統(tǒng)計(jì),經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)快報(bào),中國(guó)人民銀行統(tǒng)計(jì)季報(bào)等月度及季度統(tǒng)計(jì)資料,地區(qū)年鑒 世經(jīng)年鑒 金融數(shù)據(jù) 等各方面的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù).圖書館也收藏了多種統(tǒng)計(jì)年鑒及統(tǒng)計(jì)資料,在新館二層工具書閱覽室存放.如何查找綜述類的文章

查找綜述類的文章可以全面了解某一學(xué)科研究進(jìn)展情況.我們簡(jiǎn)單介紹查綜述性文章的方法: 第一,在檢索詞后限定review,summary,sum* on之類的限定詞可以找出某課題評(píng)論性文章.第二,在圖書館EI,SCI,INSPEC等參考型數(shù)據(jù)庫(kù)中,讀者可以在輸入檢索詞后,選擇限定文獻(xiàn)類型及報(bào)道性質(zhì), 如INSPEC可以選期刊,圖書,書的章節(jié),會(huì)議論文,學(xué)位論文,報(bào)告,評(píng)述等,報(bào)道性質(zhì)又細(xì)分為應(yīng)用,參考書目,實(shí)驗(yàn)報(bào)告,評(píng)論,新進(jìn)展,技術(shù)報(bào)告等等多種,便于讀者找到最相關(guān)的資料.如何查找綜述類的文章

EI也根據(jù)文獻(xiàn)發(fā)表的不同形式及論述內(nèi)容做出各種細(xì)

分,讀者在查找時(shí)如只需某一方法的論述完全可以

通過(guò)多種限定來(lái)實(shí)現(xiàn).這是提高檢索效率的辦法.第三,在圖書館的《西文電子刊導(dǎo)航庫(kù)》和《館藏外文期

刊檢索系統(tǒng)》中輸入review或reviews 也可以檢索到

幾十種主要刊登綜述性文章的雜志.第四,在《中國(guó)期刊網(wǎng)》等數(shù)據(jù)庫(kù)中,在檢索詞后限定“綜述”或“應(yīng)用前景”等,也可以檢索出若干相關(guān)的文章.校園網(wǎng)用戶可以免費(fèi)使用的全文庫(kù)

1,Elsevier science(1500余種 1995-綜合類)

2,WileyInterscience(360余種 綜合類)

3,Kluwer(600余種 綜合類)

4,Springer(439種 綜合類)

5,IEEE/IEE Library(150余種;5150余種會(huì)議錄;

1350余種標(biāo)準(zhǔn);電子與電氣類)

6, AIP/APS(14種 美國(guó)物理學(xué)會(huì)出版物)

7, IOP(35種 英國(guó)物理學(xué)會(huì)出版物)

8, RSC(英國(guó)皇家化學(xué)會(huì)出版物)

9, EBSCO學(xué)術(shù)/商業(yè)資源數(shù)據(jù)庫(kù)(5300余種 綜合類)

10,PQDD博士論文全文數(shù)據(jù)庫(kù)(1萬(wàn)余篇 2002年)

11,Science online

12,ACS(43種 美國(guó)化學(xué)學(xué)會(huì)出版物)

13,ASCE(30種 美國(guó)土木工程師協(xié)會(huì)刊物)

14,ASME(19種 美國(guó)機(jī)械工程師協(xié)會(huì)刊物)

15,ACM Digital Library(25種 美國(guó)計(jì)算機(jī)學(xué)會(huì)出版物)

西文期刊導(dǎo)航系統(tǒng)

校園網(wǎng)用戶可以免費(fèi)使用的全文庫(kù)

1,中國(guó)期刊網(wǎng)(6600種 1995-由廣東省高教廳購(gòu)買)

2,中文科技期刊數(shù)據(jù)庫(kù)(1989-由廣東省高教廳購(gòu)買)

3,萬(wàn)方學(xué)術(shù)會(huì)議論文庫(kù)(600余個(gè) 1999-)

4,中國(guó)優(yōu)秀博碩士論文全文數(shù)據(jù)庫(kù)(1997-)

5,萬(wàn)方博碩士論文庫(kù)(1979-2002)

6,人大復(fù)印報(bào)刊資料全文數(shù)據(jù)光盤(1996-)

7,中國(guó)資訊行

第二篇：畢業(yè)論文資料

原宿（Harajuku）是日本少男少女時(shí)裝流行的發(fā)源地。原宿處于東京兩大商業(yè)區(qū)新宿和澀谷之間，一度是寧?kù)o的住宅區(qū)。由于環(huán)境清幽，漸漸吸引了一些富藝術(shù)氣息的年輕人前來(lái)這里經(jīng)商，開(kāi)設(shè)服裝店和精品店。80年代，原宿兩次被時(shí)尚潮流巨浪卷襲。一是在原宿車站附近開(kāi)始出現(xiàn)一些年輕的音樂(lè)愛(ài)好者，在人來(lái)人往的行人道上以胡亂配搭的街頭裝扮表現(xiàn)他們的表演才華。他們的服飾，后來(lái)發(fā)展成另一派的街頭時(shí)尚。二是在那段時(shí)期，一些著名的時(shí)尚品牌紛紛在原宿一帶開(kāi)店，漸漸吸引對(duì)時(shí)裝敏感的年輕人涌向這區(qū)。以原宿車站為起點(diǎn)，出竹下口至竹下街、出表參道口至代代木公園、明治神宮直至表參道大街一帶，終日可見(jiàn)一群群男女學(xué)生。每逢周末，神宮橋附近便聚集許許多多的扮星族和追星族，身著奇裝異服來(lái)表現(xiàn)、發(fā)揮他（她）們所具有的“星族天賦”。由原宿至青山大道間的表參道，以日本的“巴黎”而著稱。沿街的林蔭道，開(kāi)放式的時(shí)髦咖啡店和餐廳，高檔時(shí)裝店，優(yōu)雅而富有風(fēng)情。

形成過(guò)程

東京的原宿成為年輕人文化的“信息中心”是在60年代左右。原宿流行之初是一群乘著高級(jí)外國(guó)車的年輕人。他們最初是受了美國(guó)占領(lǐng)時(shí)帶來(lái)的美國(guó)文化的影響。70年代初，日本產(chǎn)生了時(shí)裝雜志，作為時(shí)裝雜志代表的《anan》上登出了專輯“東京街頭發(fā)現(xiàn)外國(guó)的原宿物語(yǔ)”，使原宿的形象傳遍了全國(guó)。那以后的10余年間，有關(guān)原宿報(bào)告經(jīng)常出現(xiàn)在代表性時(shí)裝雜志《anan》、《non-no》中，逐漸鞏固了領(lǐng)導(dǎo)潮流的地位。在70年代，原宿的流行通過(guò)時(shí)裝雜志介紹普及到了全國(guó)。進(jìn)入80年代，原宿流行開(kāi)始進(jìn)入成熟的時(shí)代。從原宿誕生的“原宿品牌”迎來(lái)了高潮，產(chǎn)生出了“竹筍族”，以竹下通為中心的“少年文化”漸漸開(kāi)花結(jié)果，出現(xiàn)了不少追夢(mèng)故事。

服飾特點(diǎn)

“竹筍族”是79年夏天開(kāi)始在原宿的步行天國(guó)一帶出現(xiàn)的裝束獨(dú)特的少年群體，語(yǔ)源出自原宿原有的“裝飾竹筍”的風(fēng)俗。他們上身穿原色披風(fēng)式外套、下穿燈籠褲、身上掛著的姓名卡、各種徽章、法卡、布制玩偶，腳下穿著白色運(yùn)動(dòng)鞋。開(kāi)了男性裝飾的風(fēng)氣。當(dāng)時(shí)，有錢的成年人每天晚上可以到迪斯科舞廳跳宿竹筍族舞，而沒(méi)錢的的高中生們只能等星期天在馬路邊消散自己的過(guò)剩能量。他們把跳舞用的衣服裝在袋子里，到了表演場(chǎng)所附近的代代木公園再換上。后來(lái)路邊跳舞的少年中有人被媒體發(fā)現(xiàn)捧成了紅星，這種流行走到了最高潮。后來(lái)，竹筍族的流行終于開(kāi)始走下坡路，路邊演唱的傳統(tǒng)卻脈脈不絕。

原宿的流行多是青少年自愿組合樂(lè)隊(duì)的演出服，這些色彩夸張、式樣怪異的服裝，在自己的家附近穿出來(lái)，會(huì)被家長(zhǎng)伙鄰居斥責(zé)，但在原宿，無(wú)論多么夸張都沒(méi)有什么問(wèn)題，所以，在這里穿出的服裝，自然而然地帶有一種展覽或表演的性質(zhì)，服裝的搭配本身就反映著一種審美感、一種匠意。每個(gè)普通的人都可以任意參加，以獲得注目的多少為判斷標(biāo)準(zhǔn)。這也是為什么原宿的服裝流行比起澀谷來(lái)，顯得色彩豐富而夸張的原因。到了90年代原宿的流行終于離開(kāi)了模仿的軌道，向著創(chuàng)造獨(dú)有的時(shí)裝文化邁開(kāi)新一步。

發(fā)展歷程

日本原宿是東京街頭文化的代表，是日本著名的“年輕人之街”?？梢哉f(shuō)原宿就是給年輕人張揚(yáng)個(gè)性的地方，尤其是近年來(lái)盛行的古著與混搭風(fēng)。原宿和代官山、涉谷一起被成為是東京街頭文化的代表，聚集了很多時(shí)尚前衛(wèi)的店鋪和一

群追捧它們的年輕人，所以街頭的行人就是時(shí)尚的載體，除了我?？梢栽诮诸^看到很多打扮成cosplay樣子的年輕人，他們?nèi)宄扇和现b有衣服箱子，在十字路口旁的街頭聚集著，不是為了商業(yè)活動(dòng)，而是自發(fā)的。有家店鋪打著“人類歷史上最低價(jià)”的招牌，一件衣服30日元，也就是不到兩塊錢的樣子，有的店鋪里面一塊破布要賣個(gè)上w日元，所以不能以外觀來(lái)判斷它們的身價(jià)。年輕人在東京，有趕不完的時(shí)髦，朝拜不完的時(shí)尚殿堂，走訪不完的個(gè)性小店。

根據(jù)年齡、口味劃分，東京時(shí)下最熱的兩大年輕時(shí)髦重地是原宿和代官山。國(guó)際聞名的青山區(qū)則是高級(jí)時(shí)裝的展示舞臺(tái)，且另作別論。

感覺(jué)較年輕活潑的原宿這一兩年擴(kuò)充版圖，發(fā)展出“里原宿”這片新天地。要找更新鮮的個(gè)性小店，嗅覺(jué)敏銳的時(shí)髦男女都往里原宿鉆，散布在代官山窄街小巷的時(shí)尚商店高貴優(yōu)雅中顯示獨(dú)特個(gè)性。

追求時(shí)尚

原宿時(shí)尚就從東京原宿街區(qū)散發(fā)開(kāi)來(lái)，甚至亞洲某個(gè)角落里另外一個(gè)年輕人也會(huì)被他的一身行頭撼動(dòng)。潮人們用充滿想象力的搭配震撼著攝影師青木正一。他創(chuàng)辦了幾本日本最流行的街拍雜志—專拍男性的《TUNE》，以及以女性為拍攝對(duì)象的《FRUiTS》，被稱為街拍界的教父。里原宿的小店附近徜徉著一串串不經(jīng)意被拍或者根本是精心打扮等著被拍的人。潮人們習(xí)慣穿戴整齊，逛逛里原宿，或者去表參道淘點(diǎn)好貨。這里有他們想要的一切，T臺(tái)、街拍、倉(cāng)庫(kù)—沓沢祐介的一身行頭，除了在法國(guó)買的圍巾外全部都來(lái)自這里。竹下通一帶，小吃店、可愛(ài)便宜的雜貨店、服裝店是中學(xué)生的樂(lè)園；稍有些個(gè)性的或者高中生、大學(xué)生會(huì)去里原宿—這個(gè)隱藏在住宅區(qū)的店鋪集中地—淘自己喜歡的衣物；等到他們?cè)匍L(zhǎng)大一些，表參道街邊靠馬路的大好店面正是為他們準(zhǔn)備。在安藤忠雄設(shè)計(jì)的沿街綿延250米的購(gòu)物商場(chǎng)表參道之丘（Omotesando Hills）里，有各類國(guó)際一線品牌商品；再往前走，就是高檔品牌林立的青山。[1]

這個(gè)街區(qū)全是短街段，走不到二三十米就會(huì)有縱橫的小巷子構(gòu)成的十字路口。這里曾經(jīng)是住宿區(qū)，現(xiàn)在大部分臨街房屋都租給了做生意的年輕人。她們的品牌是最普通卻也最好銷售的一類日系風(fēng)格，幾乎每個(gè)日本女孩的衣柜都有可愛(ài)系的衣服—即使是那些硬搖滾風(fēng)格的女孩們。在她們的文化中，根據(jù)時(shí)間、地點(diǎn)、對(duì)象選擇不同穿衣風(fēng)格是一種傳統(tǒng)，而且早在幼兒園時(shí)代就從母親那里得到傳承。佐藤的拉桿箱里裝著設(shè)計(jì)圖、在日本拍好的服裝樣品照片、新款衣服的樣本、色版、卷尺，按照計(jì)劃，一般會(huì)在香港待4天，根本沒(méi)有時(shí)間逛街。香港有十幾家與她們合作的制衣貿(mào)易公司，每次去都要根據(jù)當(dāng)季新品需要選擇幾家然后挨個(gè)拜訪。時(shí)尚源地

最早的東京街頭時(shí)尚正是源自這里。日本人自己毫不掩飾地表達(dá)他們對(duì)原宿的自豪，他們把幾十年前的黑白照片放大掛在路旁，那是當(dāng)年帶著墊肩畫著濃妝的街拍潮人。高檔住宅區(qū)，光鮮得不得了的設(shè)計(jì)師們，還有出沒(méi)在這一帶的洋氣到耀眼的人，那時(shí)是原宿時(shí)尚的天堂，沒(méi)有車輛，常有音樂(lè)會(huì)。年輕人三兩聚集在一，小店的店員、美容師，他們是原宿活力的來(lái)源。整個(gè)東京沒(méi)有一個(gè)地方可以這么多容忍奇裝異服卻充滿自信的孩子，在其他街區(qū)他們可能只會(huì)穿校服。但是住在這個(gè)街區(qū)的人和警察對(duì)不斷大量涌來(lái)的年輕人頭痛不已—巔峰時(shí)原宿步行街區(qū)聚集了10萬(wàn)人。在存在了20年后，這條步行街于1996年完全被廢止。但是“自由”，這個(gè)時(shí)尚最重要的基因，留在了原宿—這真了不起。街頭活動(dòng)標(biāo)新立異

原宿站只有一個(gè)進(jìn)出口，步出就是竹下通，竹下通的店鋪營(yíng)業(yè)時(shí)間大多是早上十一時(shí)至晚上八十。遇上怪人強(qiáng)拉你進(jìn)他們的店，堅(jiān)拒便可。

遇上原宿族，可邀他們拍照，他們大都來(lái)者不拒，還感到很自豪呢！

星期天最熱鬧，一定要到明治神宮和代代木公園的跳蚤市場(chǎng)看看，錯(cuò)過(guò)就很可惜。原宿是日本的潮流指標(biāo)，大街小巷都被“朝圣”的年輕人擠得水泄不通。到原宿除了搜索至in的新裝，很多舊衣服也值得細(xì)看。買貨點(diǎn)有星期六日的跳蚤市場(chǎng)，更有不受天氣、時(shí)間限制的店鋪。二手風(fēng)早已吹到香港，但香港二手店的規(guī)模和款式當(dāng)然不及彼幫。

有人曾說(shuō)過(guò)在原宿，我們可以看到日本的傳統(tǒng)與先鋒在此和諧地交匯，彼此相安無(wú)事。是的每當(dāng)看到身穿和服前往明治神宮參拜的路人，跟星期天的原宿族，在我們面前交織而過(guò)時(shí)，我們總會(huì)對(duì)原宿這地方有另一種深刻的體會(huì)。日本青少年負(fù)荷著生活上、學(xué)業(yè)上的壓力，厭惡這個(gè)社會(huì)總是充滿千篇一律的框框，所以企圖在精神上尋找突破與逃亡。原宿街頭正好成了她們標(biāo)新立異的場(chǎng)所。原宿是日本年輕人最為活躍的地方。在原宿地鐵站外不遠(yuǎn)的一隅，就在明治神宮外端入口處的神宮橋上，總會(huì)有成群結(jié)隊(duì)的年輕人，大多數(shù)為少女，在這里粉墨登場(chǎng)。每逢星期天的晌午，你總能見(jiàn)到一個(gè)個(gè)濃脂艷粉，打扮得花枝招展的少女紛紛到此亮相。這里的少女一身奇裝異服，有的打扮成醫(yī)生和護(hù)士，披上白色外套，頸項(xiàng)還懸著聽(tīng)筒，有的在發(fā)梢間系上顏色羽毛，令人聯(lián)想到了飛禽走獸，是藍(lán)鳳凰？抑或?yàn)貘f？有的染一頭紅發(fā)，著一身紅黑配搭，還穿引了繩線無(wú)數(shù)。有的則臉上縱橫線條，或故意在眼影下殘流幾道參差不齊色彩。有的涂著電掣似的唇膏顏色，抹一嘴黑唇，是撒旦化身？是鬼魅復(fù)活？難免使人思緒暢游宇宙人寰。藍(lán)與黑的飛毛走羽，不知金庸想像中的“藍(lán)鳳凰”形象是否如此？ 自由自在地趴在街道上，絲毫不需要顧及他人的眼光。

想像空間

初時(shí)看到打扮得妖里妖氣，人不人鬼不鬼的，心里免不了帶點(diǎn)兒戰(zhàn)兢，感覺(jué)她們恍如兇神惡煞的模樣，擔(dān)心自己瞅多了幾眼會(huì)惹來(lái)“殺身之禍”！后來(lái)才發(fā)現(xiàn)實(shí)際上她們并不可怕，而且還很友善，樂(lè)意讓人攝取她們的照片！這些青春少女，年齡介于12至16歲之間，大部分是中、高校女學(xué)生。這些少女們身上的服裝，大多數(shù)是自己親手制作的，只有一小部分的衣著是在原宿街上特別服裝店購(gòu)買的。在這里，一切就只有那么一個(gè)規(guī)則：沒(méi)有規(guī)則。參與者有那么自由的創(chuàng)作空間，任隨天馬行空！衣服可以繽紛七彩，頭發(fā)可以五顏六色，化妝可以五花八門，把自己的創(chuàng)作力發(fā)揮得淋漓盡致。有妖治的粉飾，也有較簡(jiǎn)單的搖滾打扮，任君鑒賞。

另類文化

日本報(bào)章上讀過(guò)如斯的報(bào)道，日本青少年負(fù)荷著生活上、學(xué)業(yè)上的壓力，厭惡這個(gè)社會(huì)總是充滿千篇一律的框框，所以企圖在精神上尋找突破與逃亡。這里就是她們標(biāo)新立異的領(lǐng)域，是屬于她們自己的輕松地帶，絲毫不需要顧及旁人的眼光，是躺是坐是站，一切皆是她們疲憊以外的松懈！所以星期日的晌午，在神宮橋上，你不會(huì)錯(cuò)過(guò)那妖艷奪目的一群。無(wú)形中，這已是神宮橋上的一幕風(fēng)景，是游人的一個(gè)景點(diǎn)，是年輕人發(fā)揮創(chuàng)造力的一道途徑，也是女生們發(fā)泄煩悶的一項(xiàng)管道；更加重要的是，她們已塑造了日本新生代的另類文化。

評(píng)價(jià)

“跟澀谷的喧嘩和混亂相比，原宿是個(gè)可以懷著輕松心情消磨一兩小時(shí)的地方。

“只”要你步出模仿英國(guó)鄉(xiāng)村風(fēng)格興建的原宿車站，便會(huì)看到已成原宿經(jīng)典標(biāo)記的一對(duì)惹眼招牌。穿過(guò)那條永遠(yuǎn)擠滿人的小徑，就是你在報(bào)紙雜志上，一定看過(guò)的人氣熱點(diǎn)竹下通。

原宿

“幾”年前的竹下通，主要售賣明星照片和偶像精品，隨著明星精品店的沒(méi)落，取而代之的，是很多很有看頭的精品雜貨小店。當(dāng)然少不了為原宿族而設(shè)、售賣色彩極鮮艷夸張的奇裝異服和銀器的專賣店。普通人根本不敢穿在身上。

“來(lái)”到原宿，絕不可錯(cuò)過(guò)到LAFORET百貨公司吸收最新潮流信息。女孩子一頭栽進(jìn)去，就會(huì)如狼似虎地買買買，簡(jiǎn)直是一發(fā)不可收拾，簡(jiǎn)直是男人最痛。

第三篇：畢業(yè)論文資料

第二節(jié)教育學(xué)的發(fā)展概況

（一）歷史上的教育學(xué)思想

1.中國(guó)古代的教育思想：

春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，中國(guó)出現(xiàn)了世界上第一部教育文獻(xiàn)《學(xué)記》。……填空題

2.西方古代的教育思想：

……蘇格拉底把教育分為諷刺、定義、助產(chǎn)三階段，稱為產(chǎn)婆術(shù)（引導(dǎo)學(xué)生自己進(jìn)行思索，自己得出結(jié)論，為啟發(fā)式教學(xué)奠定了基礎(chǔ)）。……填空題

……柏拉圖，教育思想集中體現(xiàn)在其代表作《理想國(guó)》中；亞里士多德，是古希臘百科全書式的哲學(xué)家，其教育思想主要體現(xiàn)在她的著作《政治學(xué)》中；最早提出“教育要適應(yīng)兒童的年齡特征，進(jìn)行和諧發(fā)展”。

……PS：古羅馬的昆體良是西方教育史上第一個(gè)專門論述教育問(wèn)題的教育家，他的《雄辯術(shù)原理》是西方第一本教育專著。

（二）教育學(xué)的獨(dú)立形態(tài)階段……填空、簡(jiǎn)答

1.教育學(xué)學(xué)科的建立

（1）夸美紐斯：

a.1632年出版的《大教學(xué)論》是教育學(xué)形成一門獨(dú)立學(xué)科的標(biāo)志；

b.在此書中提出了“泛智教育”的思想，探討“把一切事物教給一切人類的藝術(shù)”。c.在《大教學(xué)論》中對(duì)班級(jí)組織進(jìn)行詳細(xì)論述，奠定了班級(jí)組織的理論基礎(chǔ)。

（2）盧梭：《愛(ài)彌兒》，主張自然主義教育，認(rèn)為讓兒童順其自然的發(fā)展是最好的教育?！羁疹}

（3）康德：1776年，在大學(xué)哲學(xué)課中開(kāi)講教育學(xué)，他是將教育學(xué)作為一門學(xué)科在大學(xué)里講授的第一人。

（4）洛克：他在《教育漫話》中，提出了著名的“白板說(shuō)”，認(rèn)為人的心靈如白板，觀念和知識(shí)都來(lái)自后天，并得出結(jié)論：天賦的智力人人平等，“人類之所以千差萬(wàn)別，便是由于教育之故”。（亦稱教育萬(wàn)能論）……名詞解釋：白板說(shuō)★。

洛克提出了完整的紳士教育體系。

2.規(guī)范教育學(xué)的建立

（1）赫爾巴特（注意與夸美紐斯比較）

a.1806《普通教育學(xué)》的出版標(biāo)志著規(guī)范教育學(xué)的建立。

b.赫的貢獻(xiàn)在于把道德教育理論建立在倫理學(xué)的基礎(chǔ)上，把教學(xué)理論建立在心理學(xué)的基礎(chǔ)上（將心理學(xué)引入教育學(xué)的第一人），奠定了科學(xué)教育學(xué)的基礎(chǔ)。因此被稱為“現(xiàn)代教育學(xué)之父”&“科學(xué)教育學(xué)的奠基人”。

赫最主要的教育觀點(diǎn)是：教育的最高目的是道德和性格的完善。

c.赫被看做是傳統(tǒng)教育理論的代表，主張教師中心論。

（2）杜威

a.代表作《民主主義與教育》

b.是現(xiàn)代教育理論的代表。強(qiáng)調(diào)兒童在教育中的地位，是兒童中心主義的代表人物，與赫爾巴特針?shù)h相對(duì)。……填空題。

c.杜的主要觀點(diǎn)是：教育即生長(zhǎng)、教育即生活、教育即經(jīng)驗(yàn)的改造。

第四篇：機(jī)械畢業(yè)論文資料

機(jī)械畢業(yè)設(shè)計(jì)，課程設(shè)計(jì)資料

1.2.3.4.5.6.7.8.9.10.11.12.13.14.15.16.17.18.19.20.21.22.23.24.25.26.27.28.29.30.31.32.33.34.35.36.37.38.39.40.組合機(jī)床主軸箱及其夾具設(shè)計(jì)馬鈴薯去皮機(jī)的設(shè)計(jì)輸電線路除冰機(jī)器人除冰機(jī)構(gòu)設(shè)計(jì)焊接板件銑邊機(jī)的設(shè)計(jì)

螺旋采樣機(jī)液壓系統(tǒng)的設(shè)計(jì)

智能材料在汽車?yán)鋮s系統(tǒng)中的應(yīng)用與設(shè)計(jì)

45T旋挖鉆機(jī)桅設(shè)計(jì)

汽車廢氣余能回收利用裝置設(shè)計(jì)

基于單片機(jī)的電阻爐溫度控制系統(tǒng)設(shè)計(jì)

小型谷類干燥機(jī)的設(shè)計(jì)—振動(dòng)篩分部分

PWM變頻調(diào)速多電機(jī)同步傳動(dòng)系統(tǒng)控制系統(tǒng)

轉(zhuǎn)盤換軌電動(dòng)平車系統(tǒng)—電動(dòng)平車設(shè)計(jì)

摩擦式機(jī)械無(wú)級(jí)變速器結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)

41.超環(huán)面行星蝸桿傳動(dòng)數(shù)控轉(zhuǎn)臺(tái)的設(shè)計(jì)—機(jī)械部分

42.機(jī)械菱錐式無(wú)級(jí)變速器結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)

43.小功率機(jī)械無(wú)級(jí)變速器

44.超聲波測(cè)距離在汽車上的應(yīng)用

萬(wàn)能材料試驗(yàn)機(jī)

45.電池殼的沖壓模具設(shè)計(jì)

46.保險(xiǎn)箱

47.離心泵的設(shè)計(jì)及其密封

48.18t橋式起重機(jī)設(shè)計(jì)

49.超聲波清洗機(jī)

50.鋼錐式無(wú)級(jí)變速器設(shè)計(jì)

51.螺旋式壓榨機(jī)的設(shè)計(jì)

52.全自動(dòng)立式過(guò)濾機(jī)的設(shè)計(jì)

53.轉(zhuǎn)盤換軌電動(dòng)平車系統(tǒng)的設(shè)計(jì)電動(dòng)轉(zhuǎn)盤的設(shè)計(jì)

54.弧面凸輪數(shù)控轉(zhuǎn)臺(tái)的設(shè)計(jì)——3D建模與裝配

55.平面二次包絡(luò)環(huán)面蝸桿傳動(dòng)數(shù)控轉(zhuǎn)臺(tái)的設(shè)計(jì)—3D建模與裝配

56.基于Solidworks的麻花鉆的二次開(kāi)發(fā)

57.風(fēng)力發(fā)電偏航減速器試驗(yàn)臺(tái)設(shè)計(jì)

58.弧面凸輪數(shù)控轉(zhuǎn)臺(tái)的設(shè)計(jì)—機(jī)械部分

挖掘機(jī)工作裝置液壓系統(tǒng)的設(shè)計(jì)

59.超環(huán)面行星蝸桿傳動(dòng)數(shù)控轉(zhuǎn)臺(tái)的設(shè)計(jì)—3D建模與裝配

60.銷盤式高溫高速摩擦磨損試驗(yàn)機(jī)的設(shè)計(jì)

61.平面二次包絡(luò)環(huán)面蝸桿傳動(dòng)數(shù)控轉(zhuǎn)臺(tái)的設(shè)計(jì)—機(jī)械部分

62.45噸旋挖鉆機(jī)底盤支重輪與引導(dǎo)輪的設(shè)計(jì)

63.45T旋挖鉆機(jī)變幅機(jī)構(gòu)液壓缸設(shè)計(jì)

64.小型稻谷干燥機(jī)——風(fēng)運(yùn)動(dòng)提升部分的設(shè)計(jì)

65.發(fā)動(dòng)機(jī)連桿加工工藝與鏜孔夾具設(shè)計(jì)

以上資料很全。本人是在校研究生，可以代做機(jī)械畢業(yè)設(shè)計(jì)課程設(shè)計(jì)需要的聯(lián)系QQ：1972596391

第五篇：畢業(yè)論文二稿資料

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目 錄

中文摘要………………………………………………………………… 英文摘要………………………………………………………………… 關(guān)鍵詞…………………………………………………………………… 1.學(xué)生是主體……………………………………………………………… 1.1學(xué)生是語(yǔ)文自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的主體………………………………… 1.2學(xué)生是語(yǔ)文自主實(shí)踐的主體…………………………………………… 2.教師是學(xué)生語(yǔ)文自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的指導(dǎo)者…………………………… 3.教師是學(xué)生語(yǔ)文自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的支持者…………………………… 4.在語(yǔ)文課程中拾得自主學(xué)習(xí)能力……………………………………… 4.1培養(yǎng)良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣………………………………………………… 4.2站在講臺(tái)上成長(zhǎng)……………………………………………………… 4.3平等、民主合作，共同成長(zhǎng)…………………………………………… 4.3.1共同營(yíng)造良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍……………………………………… 4.3.2培養(yǎng)合作能力……………………………………………………… 4.3.3建立和諧融洽的師生關(guān)系………………………………………… 4.3.4積極引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)…………………………………………… 結(jié)束語(yǔ)………………………………………………………………… 參考文獻(xiàn)……………………………………………………………… 后記……………………………………………………………………

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語(yǔ)文自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)路徑和策略

摘要：隨著課程的改革與發(fā)展，教育的現(xiàn)代化國(guó)際化終身化，語(yǔ)文自主學(xué)習(xí)能力對(duì)人的影響越來(lái)越大，因此語(yǔ)文自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)越來(lái)越有意義，也越來(lái)越迫切。語(yǔ)文自主學(xué)習(xí)能力的提高有益于學(xué)生的成長(zhǎng)。本文主要從語(yǔ)文自主學(xué)習(xí)的意義，語(yǔ)文自主學(xué)習(xí)的方法和實(shí)踐進(jìn)行闡述。

關(guān)鍵詞: 自主學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)能力、搭建自主平臺(tái)、多角度評(píng)價(jià) Abstract： Key words: 前言：

“未來(lái)的文盲不是不識(shí)字的人，而是不會(huì)學(xué)習(xí)的人”。根據(jù)馮忠良的學(xué)習(xí)分類，語(yǔ)文自主能力的培養(yǎng)可以歸納為技能的學(xué)習(xí)，不僅包括對(duì)語(yǔ)文自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)活動(dòng)的認(rèn)識(shí)，還包括活動(dòng)的操作過(guò)程，通過(guò)語(yǔ)文自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，最終要解決會(huì)不會(huì)自主學(xué)習(xí)的問(wèn)題。文中著重闡述了在習(xí)慣養(yǎng)成、語(yǔ)文課堂教學(xué)、語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中如何培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)語(yǔ)文的能力，提高學(xué)生的語(yǔ)文自主學(xué)習(xí)能力。

一、轉(zhuǎn)變思想，將語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生 1教師讓權(quán)

語(yǔ)文教師不能包辦學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)應(yīng)該是以學(xué)生為主題。認(rèn)知學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)有機(jī)體獲得經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程是個(gè)體積極主動(dòng)的內(nèi)部信息加工活動(dòng)形成新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)的過(guò)程，這一過(guò)程的踐行依賴于學(xué)習(xí)者主觀能動(dòng)性的發(fā)揮。這就指導(dǎo)教師在培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文自主學(xué)習(xí)能力的過(guò)程中要調(diào)動(dòng)學(xué)生參與其中，明確這一學(xué)習(xí)過(guò)程是有意義的學(xué)習(xí)，讓學(xué)主動(dòng)培養(yǎng)自己的自主學(xué)習(xí)能力。學(xué)生是語(yǔ)文自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的主體，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性作用，分兩步走的戰(zhàn)略，讓學(xué)生

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做自己思想的主人，同時(shí)也做行動(dòng)的主人，學(xué)生是發(fā)展中的人，需要教師的正確引導(dǎo)，因此教師在教育教學(xué)的過(guò)程中要讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)并且知曉語(yǔ)文自主能力的意義，最大程度發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性和主動(dòng)性，讓學(xué)生成為培養(yǎng)語(yǔ)文自主學(xué)習(xí)能力的主體。1、2學(xué)生是語(yǔ)文自主實(shí)踐的主體

學(xué)生是語(yǔ)文自主實(shí)踐的主體，學(xué)生應(yīng)該重視語(yǔ)文自主學(xué)習(xí)。

2、教師是學(xué)生語(yǔ)文自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的指導(dǎo)者

教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者也是語(yǔ)文自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的引路人，教師首先應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，授之以魚不如授之以漁，教師要交給學(xué)生如何學(xué)習(xí)，尤其是如何自主學(xué)習(xí)，比如說(shuō)語(yǔ)文課堂中的做筆記，不能只是單純的讓學(xué)生做筆記，同時(shí)也應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生那哪些地方做筆記，什么時(shí)候做筆記，怎么做筆記，筆記做好了怎么用等。對(duì)于作業(yè)的評(píng)講與反饋，要教給學(xué)生如何整理錯(cuò)題，怎樣運(yùn)用錯(cuò)題集。教師的教育教學(xué)對(duì)學(xué)生有潛移默化的影響，教師對(duì)語(yǔ)文自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的重視是會(huì)傳遞給學(xué)生的，因此教師在學(xué)生語(yǔ)文自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)過(guò)程當(dāng)中應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮榜樣作用，給學(xué)生傳遞科學(xué)的符合語(yǔ)文時(shí)代發(fā)展意義的信號(hào)，在現(xiàn)實(shí)就教育實(shí)踐過(guò)程中可能會(huì)發(fā)現(xiàn)辦公桌整齊的老師和關(guān)注講桌整齊的老師往往會(huì)影響班上的學(xué)生，班上的學(xué)生也可能會(huì)將自己的課桌收拾整齊。

3、家長(zhǎng)是學(xué)生語(yǔ)文自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的助推器。

學(xué)生的課外學(xué)習(xí)主要是在家庭壞境中，盧梭指出家庭環(huán)境對(duì)一個(gè)人的影響是重大的，尤其是父母的觀念，看一個(gè)孩子未來(lái)是什么樣的可以參考他的父親母親，同時(shí)孩子的身上有其父親母親的影子。因此家長(zhǎng)也應(yīng)參與到對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的正確引導(dǎo)中來(lái)。幫助自己的孩子找到適合的培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力的方法。曾在教學(xué)中遇到這樣一種尷尬的情況，一位小學(xué)低年級(jí)的孩子的母親曾向我抱怨道他的孩子第一天回家有一個(gè)問(wèn)題不會(huì)解答，就求助于她，他很高興的給孩子解答了，結(jié)果發(fā)現(xiàn)第二回家孩子留了三個(gè)問(wèn)題，接下來(lái)每天留著的問(wèn)題是越來(lái)越多，包括很簡(jiǎn)單的一些題目都需要輔導(dǎo)。不難看出，這位孩子是將問(wèn)題轉(zhuǎn)移到了自己父母的身上，而沒(méi)有真正的培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。另外，隨著社會(huì)的發(fā)展越來(lái)越多的家長(zhǎng)更加重視學(xué)生的學(xué)習(xí)，本著不讓自己的孩子輸在起跑線上，積極向各種教育輔導(dǎo)班靠攏，在這個(gè)過(guò)程中，可能會(huì)出現(xiàn)孩子依賴輔導(dǎo)班的學(xué)習(xí)甚至依賴?yán)蠋?，遇到難題就缺乏了自己思考探究的主動(dòng)性，因此家長(zhǎng)和學(xué)

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生都應(yīng)該科學(xué)全面的看待課外輔導(dǎo)班，不依賴課外輔導(dǎo)班。

4、在語(yǔ)文課程中拾得自主學(xué)習(xí)能力

5、創(chuàng)建平臺(tái)，讓學(xué)生參與教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)離不開(kāi)學(xué)情的分析，在教學(xué)過(guò)程中教師可以考慮讓學(xué)生參與教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)，后者及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)設(shè)計(jì)。不妨考慮在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)之前，及時(shí)進(jìn)行調(diào)查，收集學(xué)生對(duì)教學(xué)的想法和意見(jiàn)，弄清楚學(xué)生想學(xué)習(xí)的內(nèi)容，容易掌握的內(nèi)容和較難掌握的內(nèi)容，參考學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)提出的意見(jiàn)，讓學(xué)生講自己學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，教師根據(jù)學(xué)生的反饋設(shè)計(jì)并落實(shí)教學(xué)目標(biāo)。在平常的作文訓(xùn)練中總是教師給出一定的題目或者材料讓學(xué)生按照一定的要求寫文章，有時(shí)候還必須在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成。長(zhǎng)此以往可能會(huì)挫傷學(xué)生寫作的積極性，不妨考慮讓學(xué)生參與到寫作訓(xùn)練的設(shè)計(jì)中，題目不一定是教師給定。可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生設(shè)計(jì)作文材料或者題目，教師收集起來(lái)整理，和學(xué)生達(dá)成共識(shí)自己設(shè)計(jì)的題目可以讓別人寫，或者選出最難寫或者最好寫的，這樣增添寫作訓(xùn)練的趣味性同時(shí)也讓學(xué)生主動(dòng)參與。那在寫作訓(xùn)練中教師也可以參考學(xué)生的評(píng)價(jià)，讓學(xué)生先自評(píng)作文先自我完善；再互評(píng)作文，同桌、小組之間相互評(píng)價(jià)批改，教師再總結(jié)完善。

4、搭建自主學(xué)習(xí)的平臺(tái) 站在講臺(tái)上成長(zhǎng)

教師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體。學(xué)生自主能力的培養(yǎng)離不開(kāi)具體的實(shí)踐活動(dòng)。語(yǔ)文課堂亦是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文自主學(xué)習(xí)能力的搖籃。在教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)經(jīng)?？吹秸驹谥v臺(tái)上講課，學(xué)生坐在座位上聽(tīng)課做筆記，學(xué)生對(duì)老師是仰望的，常常是抬頭看黑板，看老師。學(xué)生的學(xué)離不開(kāi)教師的教，同時(shí)也應(yīng)該注意到教學(xué)相長(zhǎng)，老師站在講臺(tái)上可成長(zhǎng)是對(duì)自己教育教學(xué)的改善，那如果將講臺(tái)留給學(xué)生呢？是否對(duì)學(xué)生有所促進(jìn)呢？曾有這樣郵件事情觸動(dòng)了我，一個(gè)學(xué)習(xí)成績(jī)特別特別一般的小陳同學(xué)，平時(shí)不愛(ài)學(xué)習(xí)，甚至上課要睡覺(jué)的同學(xué)，在得知自己在一個(gè)星期后要給班上的同學(xué)將一堂語(yǔ)文課后竟然開(kāi)始重視自己的學(xué)習(xí)，并且自己主動(dòng)的查閱相關(guān)的資料，借閱老師的教參，在網(wǎng)上找相關(guān)的視頻，做相關(guān)的練習(xí)題，在星期六的時(shí)候竟然一改往常打一整天游戲的習(xí)慣，而是認(rèn)認(rèn)真真的備課。星期六晚上十一點(diǎn)左右我收到了這個(gè)學(xué)生的課件。星期一的早上在教室里我看到了這個(gè)學(xué)生在琢磨課文，課本上滿滿的筆記。接下來(lái)班上越來(lái)越多的同學(xué)表達(dá)了自己想

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要在課堂上站上講臺(tái)講課的想法。說(shuō)實(shí)話剛開(kāi)始我只是想讓小陳同學(xué)感受一下站在講臺(tái)上的滋味，但后來(lái)卻無(wú)意中發(fā)現(xiàn)班上很多同學(xué)提前預(yù)習(xí)了課文，有的同學(xué)甚至是準(zhǔn)備充分，十足有個(gè)老師的干勁。偶爾讓同學(xué)們講講課卻激發(fā)了同學(xué)們主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情。講臺(tái)不應(yīng)該只是教師傳到授業(yè)的講臺(tái)，也可以是學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的平臺(tái)。學(xué)生為了更好的扮演好“小老師”的角色，私下里也是做了很多工作，壓力也是動(dòng)力。當(dāng)然在這個(gè)過(guò)程中，并不是每一個(gè)學(xué)生都能夠站在講臺(tái)上，那么問(wèn)題來(lái)了，剩下的同學(xué)做什么呢?有時(shí)候會(huì)出現(xiàn)自己講的文章特別熟悉上課也非常認(rèn)真，如果不是自己講的文章就置之不理，或者有的同學(xué)根本無(wú)法參與到課堂中來(lái)，這樣的情況又如何解決呢？可能就需要更多的調(diào)動(dòng)全班同學(xué)的積極性，盡可能的讓每一位同學(xué)都參與進(jìn)來(lái)。另外，語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)也不妨讓學(xué)生充分發(fā)揮各自的才能，比較欣賞有組織能力的同學(xué)，可以開(kāi)展一些主題活動(dòng)，讓學(xué)生主動(dòng)參與，教師把舞臺(tái)留給學(xué)生，之前觀摩了一堂別致的主題班會(huì)活動(dòng)，小學(xué)四年級(jí)的學(xué)生竟然能夠完成內(nèi)容完成效果精彩的一堂班會(huì)課，其中包括寓意深刻的小品，精彩的答辯，激烈的知識(shí)搶答，主持人與同學(xué)的親切對(duì)話，剪輯合適的視頻，最后班主任老師點(diǎn)總結(jié)點(diǎn)評(píng)。驚訝于該班同學(xué)的主持能力、組織能力和應(yīng)變能力。隨后訪問(wèn)班主任老師，整個(gè)活動(dòng)她只是給出了主題，她自嘲道自己就是個(gè)甩手掌柜。孩子們之所以有這樣的特質(zhì)和平時(shí)讓學(xué)生多鍛煉多實(shí)踐息息相關(guān)。讓學(xué)生在當(dāng)小老師的實(shí)踐中去提高自己各方面的素質(zhì)，如收集資源，整理資料，內(nèi)容設(shè)計(jì)，語(yǔ)言組織，臨場(chǎng)應(yīng)變等。平等、民主合作，共同成長(zhǎng)。共同營(yíng)造良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍。培養(yǎng)合作能力 建立和諧融洽的師生關(guān)系 積極引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)培養(yǎng)良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣

刃劍，好的習(xí)慣受益終身，因此在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中好的習(xí)慣的培養(yǎng)影響深遠(yuǎn)。教師在教育教學(xué)過(guò)程中有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣比如說(shuō)：

記的習(xí)慣。學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)人類社會(huì)的間接經(jīng)驗(yàn)為主，數(shù)學(xué)公式是解決數(shù)學(xué)難題的鑰匙，內(nèi)江師范學(xué)院本科畢業(yè)論文

物理定理也是解決物理問(wèn)題的鑰匙，那么對(duì)知識(shí)的記憶是掌握知識(shí)的基礎(chǔ)，要求初中學(xué)生能夠掌握3500個(gè)生字，首先得記憶。古詩(shī)詞也是有記憶有運(yùn)用。常說(shuō)腹有詩(shī)書氣自華，首先得裝東西有內(nèi)在，因此記應(yīng)該是語(yǔ)文自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，學(xué)生應(yīng)該充分調(diào)動(dòng)自己的主觀能動(dòng)性對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)加強(qiáng)記憶。

說(shuō)的習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)的能力，讓學(xué)生主動(dòng)說(shuō)能夠說(shuō)會(huì)說(shuō)，積極回答問(wèn)題是一方面，也要會(huì)回答問(wèn)題，讓學(xué)生會(huì)整理、表達(dá)自己的想法也是一門藝術(shù)?？梢蚤_(kāi)展課前三分鐘自主表達(dá)自己的思想，分享一些文章。可以通過(guò)辯論賽，朗誦比賽，演講比賽等培養(yǎng)說(shuō)的能力

讀的習(xí)慣。主動(dòng)讀書，讀好書，到養(yǎng)成一種讀好書的習(xí)慣。課本上的文章可以誦讀培養(yǎng)語(yǔ)感，也可以通過(guò)讀理解文章內(nèi)容，理清作者的行文思路，探究作者在文章中傳遞的思想感情。古今中外的經(jīng)典文章可以讀，讀經(jīng)典陶冶情操滋養(yǎng)心靈。讀經(jīng)典可以與大師對(duì)話，洗滌靈魂，凈化心靈，拾得為人處世或者求學(xué)成長(zhǎng)的方法。

寫的習(xí)慣。寫日記寫周記等是常見(jiàn)的事，養(yǎng)成寫日記的習(xí)慣，記錄下學(xué)習(xí)生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。不僅能夠豐富生活，長(zhǎng)期堅(jiān)持也是對(duì)毅力的考驗(yàn)，同時(shí)也能夠提高寫作水平。

聽(tīng)的習(xí)慣。善于聽(tīng)取別人的想法，對(duì)于自我成長(zhǎng)具有重要意義。在課堂上，如果教師請(qǐng)了同學(xué)讀文章，此事的傾聽(tīng)既是對(duì)課堂的尊重又是自我檢測(cè)的好時(shí)機(jī)。在閱讀理解中，可以聽(tīng)聽(tīng)同學(xué)們的見(jiàn)解，及時(shí)的補(bǔ)充拓展。

定計(jì)劃定目標(biāo)的習(xí)慣。學(xué)習(xí)命運(yùn)目標(biāo)就像航行命運(yùn)方向，學(xué)習(xí)亦要學(xué)會(huì)定計(jì)劃設(shè)置科學(xué)可行的目標(biāo)，課堂上搗亂或者注意力嚴(yán)重分散的學(xué)生常常是不知道在課堂上應(yīng)該做什么的學(xué)生，學(xué)習(xí)成績(jī)比較糟糕的學(xué)生學(xué)習(xí)常常是隨意隨性無(wú)目標(biāo)可言，因此在教學(xué)過(guò)程中要培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立目標(biāo)的能力，如樹(shù)立長(zhǎng)期目標(biāo)短期目標(biāo)甚至課堂目標(biāo)，像課堂要效率，而不是在課堂上無(wú)所事事。

提前預(yù)習(xí)的習(xí)慣。有效的學(xué)習(xí)常常從預(yù)習(xí)開(kāi)始，預(yù)習(xí)有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，課前先查閱相關(guān)資料既是對(duì)課堂學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備同時(shí)也能夠培養(yǎng)學(xué)生查閱整理資料的能力，課前預(yù)習(xí)課文并且做好批注，也能夠培養(yǎng)獨(dú)立思考的能力。

及時(shí)復(fù)習(xí)的習(xí)慣。學(xué)生自主及時(shí)的復(fù)習(xí)不僅僅能夠溫故知新，更重要是的是對(duì)自己學(xué)習(xí)實(shí)事求是具體問(wèn)題具體分析，更好的查漏補(bǔ)缺。莫等到期末考試來(lái)臨時(shí)再進(jìn)行復(fù)習(xí)，循序進(jìn)進(jìn)

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既分解了期末考試的壓力又更好的掌握運(yùn)用了知識(shí)，同時(shí)也培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和方法。

從基礎(chǔ)做起的習(xí)慣。萬(wàn)丈高樓平地起，凡是都要打好基礎(chǔ)。經(jīng)常說(shuō)基礎(chǔ)不牢地動(dòng)山搖，學(xué)習(xí)倘若沒(méi)有掌握好基礎(chǔ)知識(shí)，那學(xué)習(xí)能力的提高又如何保證。因此從基礎(chǔ)做起，從小事做起，從寫好一個(gè)字，寫好一個(gè)句子，讀通一句話做起，從細(xì)節(jié)做起，從正確書寫，從每天堅(jiān)持預(yù)習(xí)堅(jiān)持讀書開(kāi)始。

自己留作業(yè)的習(xí)慣。老師留的作業(yè)不一定同時(shí)適應(yīng)所有的學(xué)生，每個(gè)學(xué)生的情況有所不同，作為學(xué)生應(yīng)該在完成作業(yè)的基礎(chǔ)上結(jié)合自己學(xué)習(xí)的情況本著學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的中心自己給自己留作業(yè)，比如說(shuō)書寫比較糟糕的同學(xué)就要注意自己讓自練字，有的同學(xué)可能朗讀水平不佳，就要學(xué)著多練習(xí)朗讀。

整理錯(cuò)題集的習(xí)慣。比如說(shuō)將做錯(cuò)的題收集整理歸類反復(fù)練習(xí)，找出做錯(cuò)的原因，是答題習(xí)慣、思維定式，還是對(duì)知識(shí)的掌握欠火候。

及時(shí)反思總結(jié)的習(xí)慣?？梢砸粋€(gè)星期進(jìn)行一次反思總結(jié)，總結(jié)自己這一個(gè)星期的得與失，及時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)方法，在自我反思與總結(jié)中提高自我完善自我。

充分利用工具書和學(xué)習(xí)資源的習(xí)慣。工具書和語(yǔ)文學(xué)習(xí)資源的運(yùn)用有助于提高學(xué)生的自主能力。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的疑惑和問(wèn)題需要工具書。學(xué)生自學(xué)的過(guò)程離不開(kāi)工具書和語(yǔ)文資源。

善于質(zhì)疑和思考的習(xí)慣。學(xué)起于思，思源于疑。

多角度評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生堅(jiān)持自主學(xué)習(xí)。自主學(xué)習(xí)

自主學(xué)習(xí)的意志理論是由德國(guó)心理學(xué)家J.Ku2hl和美國(guó)心理學(xué)家L.Corno等提出的。這一理論 認(rèn)為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)實(shí)際上是一種意志控制過(guò)程,強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者作為主體的一面,是行為活動(dòng)的執(zhí)行者。Corno將自主學(xué)習(xí)過(guò)程分為內(nèi)隱的自我控制(包括認(rèn)知監(jiān)控、情緒監(jiān)控與動(dòng)機(jī)監(jiān)控)和外顯的自我控制(包括學(xué)習(xí)環(huán)境中的事物控制與任務(wù)控制)

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結(jié)語(yǔ)： 本文主要在前人理論指導(dǎo)下，結(jié)合自己的實(shí)踐，針對(duì)如何提高學(xué)生的語(yǔ)文自主學(xué)習(xí)能力進(jìn)行了適當(dāng)?shù)姆治霾⒖偨Y(jié)了部分方法論，對(duì)于如何提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力這一課題還希望更多的同行參與。

參考文獻(xiàn)

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[9]金延風(fēng).自主與引導(dǎo)：基于自主學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)引導(dǎo)策略研究.華東師范大學(xué)出版社.2004.05 [10]李曉華.導(dǎo)向型自主學(xué)習(xí)的基本原理與教學(xué)策略.陜西師范大學(xué)出版社.2009.12

后記

大學(xué)生活即將一去不復(fù)返，在四年的時(shí)間里，學(xué)習(xí)了一些知識(shí)，培養(yǎng)了一定的師范技能，在此非常感謝就讀的內(nèi)江師范學(xué)院，非常感謝本校的老師同學(xué)。尤其非常感謝我的指導(dǎo)老師內(nèi)江師

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范學(xué)院文學(xué)院的劉川江老師，劉老師嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致、一絲不茍的作風(fēng)一直是我工作、學(xué)習(xí)中的榜樣；劉老師循循善誘的教導(dǎo)和不拘一格的思路給予我無(wú)盡的啟迪。一直努力成為一個(gè)合格的老師，積極像劉老師這樣優(yōu)秀的老師學(xué)習(xí)，努力提高自己的業(yè)務(wù)水平。

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致謝

大學(xué)生活即將結(jié)束，在整個(gè)論文撰寫過(guò)程中，指導(dǎo)老師內(nèi)江師范學(xué)院的劉川江老師給予了我極大的幫助，劉老師學(xué)識(shí)淵博、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、兢兢業(yè)業(yè)，在學(xué)術(shù)和教育教學(xué)上都是我學(xué)習(xí)的榜樣。在劉老師的指導(dǎo)下，我的論文課題才能夠開(kāi)展。在此，我向她表示崇高的敬意和誠(chéng)摯的感謝。

在今后的教學(xué)工作中，我一定會(huì)做好自己的本職工作，努力提升自己的學(xué)士和文化素養(yǎng)，成為一名合格的教育工作者。本文撰寫過(guò)程中，我曾參閱了許多資料，在此，對(duì)這些相關(guān)文獻(xiàn)的作者或單位，一并致謝。

最后，由衷感謝各位專家、老師在百忙中審閱拙作。