第一篇：水利工程防洪與監(jiān)控

水利工程防洪與監(jiān)控

本人參考了一些資料和在水利局實習(xí)過程中就水利工程施工存在的安全隱患以及預(yù)防、監(jiān)控做出以下論述：

論文摘要

經(jīng)過多年的施工實踐,無數(shù)事例告訴我們:沒有安全就沒有效益,沒有安全就沒有大家和小家的安定,沒有安全就沒有社會信譽。采取合理的安全預(yù)防措施提高安全管理水平,能較好的降低安全事故的發(fā)生,保證水利工程建設(shè)的正常進(jìn)行。緒言

目前,相當(dāng)一部分地區(qū)水的供需矛盾很尖銳,重新認(rèn)識水資源問題的重要性,下決心抓好水利建設(shè)和水資源保護(hù),是保證我國現(xiàn)代化事業(yè)順利發(fā)展的一個刻不容緩的問題。水利已成為制約國民經(jīng)濟發(fā)展的一個關(guān)鍵因索。因而水利工程已經(jīng)成為大家共同關(guān)心的課題。本文試著探討水利工程存在的安全隱患以及對安全隱患的預(yù)防以及監(jiān)控。

【論文關(guān)鍵詞】:水利工程;安全隱患;預(yù)防;監(jiān)控

一、什么是水利工程

水利工程是指為了控制、調(diào)節(jié)和利用自然界的地面水和地下水，以達(dá)到除害興利的目的而興建的各種工程。水利工程按其服務(wù)對象可以分為防洪工程（堤防、水庫、蓄滯分洪區(qū)、涵閘、排水工程等）、農(nóng)田水利工程（灌溉工程）、水力發(fā)電工程、航運及城市供水、排水工程

二、水利工程施工的安全隱患

水利工程與一般建筑工程不同,在施工中施工存在更多、更大的安全隱患,分析如下:

1)工程規(guī)模較大,施工單位多,往往現(xiàn)場工地比較分散，工地之間的距離較大,往往形成了一個相對封閉的環(huán)境,交通聯(lián)系多有不便,系統(tǒng)的安全管理難度大。

2)涉及施工對象紛繁復(fù)雜,單項管理形式多變,如有的涉及土石方爆破工程,接觸炸藥雷管,具有爆破安全問題;有的涉及洪水期間的季節(jié)施工,必須保證洪水侵襲情況下的施工安全;有的關(guān)于基坑開挖處理(如大型閘室基礎(chǔ))時基坑邊坡的安全支撐;大型機械設(shè)施和運輸車輛的使用,更應(yīng)保證架設(shè)及使用期間的安全;有引水發(fā)電隧洞,施工導(dǎo)流隧洞施工時洞室施工開挖襯砌、封堵的安全問題。

3)施工現(xiàn)場均為“敞開式”施工,無法進(jìn)行有效的封閉隔離,對施工對象、工地設(shè)備、材料、人員的安全管理增加了很大的難度。

4)水利工地招用的部分農(nóng)民工文化層次較低,加之分配工種的多變,使其安全應(yīng)變能力相對較差,增加了安全隱患。

5)現(xiàn)代水利施工,機械設(shè)備多,且越來越向自動化、大型化、復(fù)雜化方向發(fā)展,現(xiàn)場施工速度快,一個中大型的水利樞紐工程往往只需要4～5年就竣工了。在有限的場地條件下,現(xiàn)場的快速施工,使有效控制安全的難度大。

6)水利工程項目施工現(xiàn)場多在野外,自然環(huán)境差,施工單位多居住在臨時建筑里,抵御自然災(zāi)害能力差;而且各種生活條件,比如飲食、通風(fēng)、御寒和衛(wèi)生等條件差;安全設(shè)施,比如滅火器等消防器材配備不到位。在野外環(huán)境下,自救能力有限,一旦發(fā)生問題,都會危及到職工的生命安全, 不可小視。

三、水利工程施工安全的預(yù)防

“安全第一,預(yù)防為主”,要保證水利工程建設(shè)期間的施工安全,首先要以人為本,抓好施工準(zhǔn)備階段的安全管理工作。工程施工安全的預(yù)防可以從以下幾方面進(jìn)行。

1）抓好安全教育,在思想上重視安全

安全預(yù)防,思想是關(guān)鍵。一是應(yīng)使各施工單位最高管理人樹立強烈的安全意識,在水利工程施工中能否堅持安全第一,關(guān)鍵取決于施工單位管理層領(lǐng)導(dǎo)和工程項目部主要負(fù)責(zé)人能否把安全作為各項工作中首先考慮的問題,為此施工單位應(yīng)明確提出把安全作為管理層領(lǐng)導(dǎo)和項目經(jīng)理及技術(shù)負(fù)責(zé)人考核的主要依據(jù)之一,并采用一票否決制,凡出現(xiàn)安全事故,并追究領(lǐng)導(dǎo)的責(zé)任,年度考核不合格,視情節(jié)嚴(yán)重扣發(fā)年度獎金,直至解聘和辭職,通過“一票否決制”,迫切和激發(fā)從管理層到項目部人員抓安全的自覺性。二是以人為本,強化廣大職工、民工的安全責(zé)任意識,切實改變民工心中你要我安全的心態(tài),通過3級安全教育和一票否決的制度以及大量事故案例、事故通報、大會動員、小會布置討論、擺事實講道理等多種形式、多種途徑,極大地提高職工、民工對安全的責(zé)任感,使每個人都明確:施工安全不僅關(guān)系個人的生命安危,它同時也關(guān)系著工程的聲譽和形象,關(guān)系著整個工程建設(shè)的順利與否,它確實是每一個人的頭等大事。在思想上建立了憂患意識,使每個管理人員和民工都時刻繃緊安全這根弦,就為貫徹安全制度、落實安全措施,提供了強有力的思想保證。

2）制訂安全制度,進(jìn)行制度教育

從業(yè)主到施工單位項目部、基層班組,在統(tǒng)一思想的基礎(chǔ)上,層層制訂落實安全制度。安全制度必須結(jié)合本部門、本班組自身情況,既有一般要求、一般情況下的安全制度,也結(jié)合各單位情況提出特殊要求,對安全制度應(yīng)“警鐘長鳴”,采用各種形式貫徹、灌輸、落實、執(zhí)行。

3）利用施工組織設(shè)計交底進(jìn)行安全施工技術(shù)教育

為了使工程建設(shè)施工重大安全技術(shù)措施得以落實,應(yīng)在項目施工前編制《安全防護(hù)手冊》作為安全規(guī)范,發(fā)給全體職工進(jìn)行認(rèn)真學(xué)習(xí),并利用施工組織設(shè)計或項目施工技術(shù)交底,進(jìn)行本項目安全措施的教育,在編制施工組織設(shè)計時,應(yīng)針對工程項目特點,提出本項目應(yīng)特別強調(diào)的安全隱患及應(yīng)對措施,通過對安全技術(shù)的交底和教育,使施工人員和每一位工人對工程施工總的安全要求和安全措施心中有底,這將給施工中落實具體的安全技術(shù)措施奠定基礎(chǔ)。

4）施工隊伍組建時重視安全管理,從組織上落實安全措施

每一項目上馬,工地應(yīng)建立以項目經(jīng)理為第一責(zé)任人的安全管理體系,并安排質(zhì)量安全員,賦予相應(yīng)安全管理權(quán)力,包括違章作業(yè)制止權(quán)、嚴(yán)重隱患停工權(quán)、經(jīng)濟處罰權(quán)、安全一票否決權(quán),保證其有效行使職責(zé)。對于特種作業(yè)人員、危險作業(yè)崗位,應(yīng)嚴(yán)格培訓(xùn)、持證上崗,并明確規(guī)定工人有權(quán)拒絕管理人員的違章指揮及無安全防護(hù)的危險作業(yè)

四、施工過程的安全管理監(jiān)控

在水利工程施工安全管理工作中、施工過程的管理和監(jiān)控是過程性的,管理的時間長、跨度大、涉及面廣,同時也是管理是否有效直接接受檢驗的階段,在施工過程的安全管理中,既要統(tǒng)籌兼顧,不留死角,又要集中力量抓好重點;既要重視施工高峰期的施工安全,又必須注意其他施工期間各個安全環(huán)節(jié);既要嚴(yán)格控制關(guān)鍵工序安全操作規(guī)程,又要全面抓好一般工序施工的安全要求;既要抓好關(guān)

鍵部位施工對象的施工安全,又要保證全部施工對象的安全生產(chǎn)。我們要從以下幾方面進(jìn)行監(jiān)控：

1）控制關(guān)鍵施工對象和關(guān)鍵施工工序,保證安全生產(chǎn)

關(guān)鍵施工對象(包括危險施工部位)和關(guān)鍵施工工序應(yīng)作為安全管理布控的部位,關(guān)鍵施工對象(包括危險施工部位)如高空部位施工、導(dǎo)流洞，引水洞襯砌封堵施工、深基坑開挖支護(hù)施工、土石方爆破開挖施工等,關(guān)鍵施工工序如大體積澆筑、鋼筋焊接加工、大型構(gòu)件吊裝運輸、腳手架工程等,對以上2個關(guān)鍵實施安全檢查制度及專人安全看崗制度,真正做到制度落實、檢查落實、責(zé)任落實,保證施工安全。

2）標(biāo)準(zhǔn)化管理,實行全員、全過程、全方位安全生產(chǎn)控制

堅持標(biāo)準(zhǔn)化是安全生產(chǎn)的基礎(chǔ)工作,全員、全過程、全方位執(zhí)行標(biāo)準(zhǔn)化和規(guī)范化施工時安全生產(chǎn)最強有力的保證,項目施工中應(yīng)將每一天施工對象、作業(yè)人員及作業(yè)程序、安全注意事項及安全措施均執(zhí)行標(biāo)準(zhǔn)化要求后規(guī)定,使作業(yè)人員在施工前和施工的每時每刻都做到施工地點明確、施工對象明確、工作要求明確、安全注意內(nèi)容明確,杜絕了因情況不清、職責(zé)不明、盲目施工導(dǎo)致的安全隱患,保證了“三全”安全系數(shù)控制的要求。

3）作業(yè)現(xiàn)場抓安全管理

水利工程施工作業(yè)現(xiàn)場是安全管理最終落實點,也是安全隱患和安全事故最終發(fā)生的地點,必須嚴(yán)格把握作業(yè)現(xiàn)場的安全作業(yè),安全施工。一是建立和健全各類現(xiàn)場作業(yè)管理制度,如責(zé)任制、抽查制、安全交底、防火及安全用電制;機具和設(shè)備安全使用管理制度、安全紀(jì)律等,設(shè)專職安全檢查員監(jiān)督實施,發(fā)現(xiàn)任何安全事故隱患和苗頭以及違章操作,立即采取相應(yīng)措施,并嚴(yán)肅查處。二是嚴(yán)格各類人員無證上崗,嚴(yán)禁非專業(yè)人員從事專業(yè)工種,嚴(yán)禁非電氣人員安裝維修電器電路,嚴(yán)禁閑雜人員進(jìn)入高空懸垂、危險作業(yè)場地和易燃易爆品堆場,避免發(fā)生各類意外傷害。三是各工序交替、工種更換、作業(yè)面交付等環(huán)節(jié),應(yīng)包括安全交接;應(yīng)特別交代安全控制的“預(yù)警點”和“關(guān)鍵點”,防止因情況不明或情況陌生而造成的安全隱患。四是趕工作業(yè)特別容易發(fā)生事故,深夜班作業(yè)及連班作業(yè)極度易引起因施工人員的疲倦、深夜瞌睡而導(dǎo)致的安全事故,一般應(yīng)盡量予以避免;工程特殊情況,確實需要加班加點作業(yè),安全員應(yīng)在做好準(zhǔn)備工作的基礎(chǔ)上,加強監(jiān)督巡視,時刻控制現(xiàn)場作業(yè)狀態(tài),嚴(yán)格防范事故發(fā)生。五是水利工程往往工程規(guī)模較大,施工作業(yè)點廣,易爆易燃材料使用量多,容易發(fā)生火災(zāi),必須建立以項目經(jīng)理、安全員為領(lǐng)導(dǎo)的消防隊伍,平時進(jìn)行必要的滅火知識培訓(xùn)演練,在木工車間、機修車間、發(fā)電房、食堂、倉庫等易發(fā)生火災(zāi)場所配備一定數(shù)量的滅火器(泡沫、干粉)等消防設(shè)施,做到有備無患。六是每天完工后各施工作業(yè)班組認(rèn)真清理現(xiàn)場,并經(jīng)安全檢查人員驗收,方可離場,防止留下各類安全隱患。七是安全專職或兼職人員接受相應(yīng)系統(tǒng)急救、設(shè)備和器材的使用培訓(xùn)及藥物準(zhǔn)備,以備急用。

4）加強水利工程建設(shè)系統(tǒng)安全管理

鑒于水利工程施工的特殊性,點多面廣,人員分散，管理難度大,薄弱環(huán)節(jié)多,在安全管理中可應(yīng)用系統(tǒng)管理理論,全面管理控制,以收到最佳效果。要把整個工程施工安全管理抓好,使工程的安全系統(tǒng)處于有機聯(lián)系、整體優(yōu)化的狀態(tài)。水利工程施工流動性大,職工長年野外作業(yè),施工現(xiàn)場環(huán)境艱苦,業(yè)余生活單調(diào)、枯燥,容易影響情緒,引發(fā)心理壓力,導(dǎo)致各種安全隱患。施工單位管理人員和項目部應(yīng)以人為本,努力改善工作環(huán)境和待遇,改善民工業(yè)余生活,合理安排工作和休息時間,做好職工心理疏導(dǎo)和心情調(diào)節(jié),使職工處于身心愉悅、情緒開朗的狀態(tài),雖身處工

地卻給職工以“家”的感覺,提高廣大職工的向心力、凝聚力;開展豐富多彩的文化娛樂活動和各項積極向上的競賽、評比活動,把職工的精力引導(dǎo)到工作崗位上,給安全管理帶來“人氣”。

結(jié)束語 安全生產(chǎn)是一項重大、艱巨、長期、復(fù)雜的工作。而水利工程安全工作是一個系統(tǒng)工程，是多個內(nèi)在、外在因素的綜合體，這些因素不是簡單的疊加，他們是相互制約相互影響。而目前的水利工程安全監(jiān)管體系，基本上還只是傳統(tǒng)的監(jiān)管模式，重檢查，重教育，發(fā)生事故重處罰，但研究得少，系統(tǒng)分析得少，只有將水利工程安全工作視為一門科學(xué)，采用客觀的分析、研究與探討，采用先進(jìn)的管理科學(xué)，才能推動水利工程安全工作的進(jìn)步，為經(jīng)濟建設(shè)和社會進(jìn)步做出貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]《中國水利》1987年06期

[2] 查海清.對水電建設(shè)中施工安全管理的探討[J].中小企業(yè)管理與科技,2008(35):126.[3] 劉永生.淺談水利水電工程施工安全監(jiān)理工作[J].甘肅農(nóng)業(yè),2009(11):87,93.[4] 汪立政.水利水電工程施工安全管理初探[J].機電信息,2009(30):56,60.[5] 馮少衡.對水利水電工程安全施工的淺析[J].廣東科技,2007(12X):94—95.

第二篇：水利工程人才培養(yǎng)質(zhì)量監(jiān)控與評價體系

水利工程（節(jié)水灌溉方向）人才培養(yǎng)

質(zhì)量監(jiān)控與評價體系

培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的高級專門人才，是現(xiàn)代大學(xué)的根本任務(wù)。為切實保證人才培養(yǎng)質(zhì)量，必須進(jìn)一步加強大學(xué)教學(xué)工作，不斷深化教育教學(xué)改革，加強教學(xué)基本建設(shè)。而人才培養(yǎng)質(zhì)量監(jiān)控和評價體系的構(gòu)建是提高高職院校人才培養(yǎng)質(zhì)量、增強自我約束和自我發(fā)展能力的關(guān)鍵。人才培養(yǎng)質(zhì)量監(jiān)控與評價是對教學(xué)過程中各關(guān)鍵環(huán)節(jié)實行全方位監(jiān)控與評價，以教學(xué)運行管理為主線，以評教、評學(xué)、評管工作為重點，遵循定量與定性相結(jié)合、靜態(tài)與動態(tài)相結(jié)合的原則建立起組織運行機制。

一、人才培養(yǎng)質(zhì)量監(jiān)控與評價機制的構(gòu)建

首先，建立人才培養(yǎng)質(zhì)量監(jiān)控機制。一是建立考核標(biāo)準(zhǔn)。為了達(dá)到學(xué)分互認(rèn)、資源共享，橫向應(yīng)建立統(tǒng)一的基本標(biāo)準(zhǔn)，即在同類型、同層次學(xué)校的同專業(yè)之間建立統(tǒng)一的考核標(biāo)準(zhǔn)；縱向應(yīng)建立分段成品考核標(biāo)準(zhǔn)，即在中職與高職、高職與中介、中介與企業(yè)之間建立必要的分段考核標(biāo)準(zhǔn)。二是完善質(zhì)量保證體系。為了滿足專業(yè)人才培養(yǎng)方案科學(xué)性、師資配置合理性、實訓(xùn)條件保障可靠性、管理嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范性的要求，應(yīng)建立完善的質(zhì)量保證體系，確保人才培養(yǎng)質(zhì)量。三是建立統(tǒng)一的質(zhì)量監(jiān)控和考核體系。做到過程監(jiān)控、檢查機制、事故評判以及考核標(biāo)準(zhǔn)、考核組織、考核方式的規(guī)范性和一致性。

其次，建立人才培養(yǎng)質(zhì)量評價機制。一是準(zhǔn)確定位人才培養(yǎng)目標(biāo)。高職培養(yǎng)目標(biāo)，即高級技能型應(yīng)用人才培養(yǎng)目標(biāo)是：了解一般專業(yè)基礎(chǔ)知識，熟練掌握一個主要崗位或幾個相關(guān)工種、工藝、崗位群的經(jīng)驗性操作技藝，能夠做到“零距離”頂班上崗；能將專業(yè)知識和專業(yè)技能應(yīng)用于所從事的專業(yè)社會實踐，“適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的，德智體美全面發(fā)展的高等技術(shù)應(yīng)用性人才”。二是建立和完善質(zhì)量評價體系。采取單項評價與綜合評價結(jié)合、主體評

價與客體評價結(jié)合、內(nèi)部評價與外部評價結(jié)合、學(xué)校評價與社會評價結(jié)合，構(gòu)建評價指標(biāo)體系、評價組織和評價程序。三是建立信息反饋系統(tǒng)。建立上下游、內(nèi)外部結(jié)合的人才需求、人才質(zhì)量、專業(yè)人才的適應(yīng)性等信息收集和反饋系統(tǒng)，以形成人才培養(yǎng)與生產(chǎn)需求之間的主動適應(yīng)和不斷更新機制，實現(xiàn)教育與生產(chǎn)的健康持續(xù)發(fā)展。

二、人才培養(yǎng)質(zhì)量監(jiān)控與評價的原則

人才培養(yǎng)質(zhì)量監(jiān)控與評價一般應(yīng)遵循以下基本原則：

一是全面性原則。監(jiān)控側(cè)重于過程，評價主要考查結(jié)果。一種知識體系或一項技能的形成，依賴于一個完整的教學(xué)過程，一個教學(xué)過程又是“教”、“學(xué)”、“做”群體間彼此作用的過程。因而，監(jiān)控與評價既要考慮主觀因素，又要考慮客觀因素；既要針對教學(xué)的結(jié)果，還要針對教學(xué)的過程。只有這樣，才能全面、客觀、真實地揭示教學(xué)雙方個體和群體在教學(xué)活動中的真實情況，確保監(jiān)控與評價結(jié)果的完整性、客觀性。

二是準(zhǔn)確性原則。只有準(zhǔn)確的評價結(jié)論，才能真實反映教學(xué)狀況，體現(xiàn)其真正的應(yīng)用價值。為確保評價的準(zhǔn)確性，應(yīng)確保評價方法的科學(xué)性和評價數(shù)據(jù)、信息的精確性、真實性。

三是動態(tài)和靜態(tài)結(jié)合原則。動態(tài)評價強調(diào)過程，是在某個特定教學(xué)時段內(nèi)(如某課程或某項技能訓(xùn)練過程始末)以時間為序，獲取信息后進(jìn)行綜合處理的評價方式，得到的評價結(jié)論真實性強，可信度高，具有較高的應(yīng)用價值。靜態(tài)評價是在特定時間內(nèi)(一般在一個教學(xué)過程的后期)，一次性獲取全部相關(guān)信息進(jìn)行評價的一種方式，程序簡單，時間周期短。

四是廣義評價和狹義評價結(jié)合原則。廣義評價亦稱綜合評價，它是對教學(xué)活動全過程及與其相關(guān)的其它方面進(jìn)行全面系統(tǒng)評價的一種方式。這種評價方式可全面反映在教學(xué)話動中的個體與群體、教學(xué)與管理的綜合情況。狹義評價亦稱單項評價，它是以評價教學(xué)群體或個體在教學(xué)活動中某一方面為宗旨的評價方式。

三、人才培養(yǎng)質(zhì)量監(jiān)控與評價的組織體系及內(nèi)容

為了實現(xiàn)對教學(xué)過程的適時監(jiān)控，根據(jù)監(jiān)控與評價的原則，組建以院校領(lǐng)導(dǎo)、教學(xué)管理人員及骨干教師為主體的校內(nèi)督導(dǎo)組織，負(fù)責(zé)對教學(xué)活動的檢查、督導(dǎo)、考核與評價（主要以自查、自評）的形式對學(xué)校教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行監(jiān)控與評價。具體的監(jiān)控與評價。

1．課程體系與課程建設(shè)監(jiān)控與評價。在整個課程方案中，人才培養(yǎng)方案和課程標(biāo)準(zhǔn)涉及課程開發(fā)的實際應(yīng)用，因此，對其實施評價應(yīng)由課程開發(fā)方面的專家、學(xué)校相關(guān)專業(yè)的教師、企業(yè)專家三方評價人員組成。評價的內(nèi)容包括：①人才培養(yǎng)方案（課程體系）。重點監(jiān)控知識、能力和素質(zhì)目標(biāo)是否與企業(yè)人才要求一致，著重分析評價其適用性、可行性和操作性，每年評價一次。若一定比例的專家組成員（如30%）認(rèn)為課程達(dá)不到知識目標(biāo)要求就應(yīng)修改，及時調(diào)整計劃。②課程標(biāo)準(zhǔn)。課程標(biāo)準(zhǔn)的重點監(jiān)控指標(biāo)，是教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)的深度、廣度。專家組中一定比例的人員認(rèn)為課程內(nèi)容達(dá)不到教學(xué)目標(biāo)要求應(yīng)予以調(diào)整。③教材建設(shè)。教材的監(jiān)控和評價因素主要包括教材的時效性、規(guī)格、創(chuàng)新性、先進(jìn)性和學(xué)生的滿意度。而監(jiān)控的重點是教材的時效性、規(guī)格和創(chuàng)新性，應(yīng)及時反映生產(chǎn)實踐中的新知識、新工藝、新技術(shù)等。

2．教學(xué)條件的監(jiān)控與評價。實施對設(shè)備條件的監(jiān)控與評價，是保證人才培養(yǎng)質(zhì)量和保持職業(yè)院校特色的重要前提。監(jiān)控的重點是校內(nèi)實驗實訓(xùn)條件、校外實訓(xùn)基地、先進(jìn)的現(xiàn)代教育技術(shù)手段等。①對校內(nèi)實驗實訓(xùn)條件的監(jiān)控。各專業(yè)都必須具有必要的實驗實訓(xùn)條件。當(dāng)出現(xiàn)缺乏必要的實驗實訓(xùn)條件時，應(yīng)及時補充或更新。②對校外實訓(xùn)基地的監(jiān)控。學(xué)校有穩(wěn)定的校外實訓(xùn)基地，當(dāng)某實訓(xùn)基地發(fā)生變故時，應(yīng)及時調(diào)整。③對學(xué)生人均教學(xué)資源占有量的監(jiān)控。根據(jù)評估指標(biāo)體系的規(guī)定，當(dāng)生師比、生均教學(xué)儀器設(shè)備值、計算機臺數(shù)、語音室、生均圖書數(shù)量等達(dá)不到要求時，要及時提出預(yù)警。

3．師資隊伍的監(jiān)控與評價。人才培養(yǎng)質(zhì)量的保障涉及學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、發(fā)展的全過程，其實現(xiàn)的前提是一支優(yōu)秀的師資隊伍，其工作內(nèi)容包括了教學(xué)管理隊伍、學(xué)生管理隊伍、教學(xué)督導(dǎo)隊伍、人才培養(yǎng)質(zhì)量研究隊伍、兼職質(zhì)量信息員

隊伍和學(xué)生教學(xué)信息員隊伍，教學(xué)管理隊伍主要由教務(wù)處管理人員、系主任、各教研室主任組成，教學(xué)管理隊伍在人才培養(yǎng)過程中起著重要作用，這支隊伍的管理理念、管理能力和管理效率對人才培養(yǎng)質(zhì)量有著直接的影響；學(xué)生管理隊伍主要由學(xué)生處管理人員、各系副主任、各班主任組成，學(xué)生管理隊伍在學(xué)生職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成教育方面起著重要的作用，通過到合作企業(yè)的調(diào)研和畢業(yè)生跟蹤分析，全面認(rèn)識高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)要求，為高素質(zhì)技能型人才的培養(yǎng)提供了保障；教學(xué)督導(dǎo)隊伍的組成堅持了“校內(nèi)與校外相結(jié)合、學(xué)校與企業(yè)相結(jié)合”的原則，聘請了4名對高等職業(yè)教育有系統(tǒng)認(rèn)識且分別來自校內(nèi)、校外、企業(yè)的督導(dǎo)員，形成一支“專兼結(jié)合”的教學(xué)督導(dǎo)隊伍，教學(xué)督導(dǎo)隊伍始終堅持“以督導(dǎo)學(xué)、以督導(dǎo)教、以督導(dǎo)管”的教學(xué)督導(dǎo)工作方針，對教師教學(xué)指導(dǎo)、教學(xué)反饋、教研教改等方面起到了很好的促進(jìn)作用；人才培養(yǎng)質(zhì)量研究隊伍主要由校內(nèi)專家、兼職教授、校內(nèi)研究骨干組成，這支隊伍主要圍繞學(xué)院專業(yè)發(fā)展規(guī)劃和人才市場需求，研究分析人才培養(yǎng)質(zhì)量現(xiàn)狀、探索人才培養(yǎng)模式、改革教學(xué)內(nèi)容與方法、提供咨教服務(wù)等，為保障人才培養(yǎng)質(zhì)量提供理論支撐；兼職教學(xué)質(zhì)量信息員隊伍主要由校內(nèi)外學(xué)生指導(dǎo)教師和具有穩(wěn)定工作的畢業(yè)生組成，這支隊伍在學(xué)生成長指導(dǎo)、質(zhì)量信息反饋、校企合作交流反饋方面起著重要作用，兼職教學(xué)質(zhì)量信息員通過《學(xué)生頂崗實習(xí)手冊》、《教師下企業(yè)實踐鍛煉手冊》等，及時反饋學(xué)生在職業(yè)素質(zhì)、職業(yè)技能、職業(yè)適應(yīng)性等方面的信息，為專業(yè)建設(shè)、教學(xué)改革提供了重要依據(jù)；學(xué)生教學(xué)信息員隊伍主要由學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀、素質(zhì)優(yōu)良的在校學(xué)生組成，這支隊伍主要是協(xié)助教學(xué)督導(dǎo)員隊伍、兼職教學(xué)質(zhì)量信息員隊伍進(jìn)行教學(xué)信息的收集、整理與分析，反饋教學(xué)質(zhì)量信息、參與教學(xué)質(zhì)量調(diào)研等，在教師、督導(dǎo)、學(xué)生之間建立起良好的溝通平臺，形成人才培養(yǎng)質(zhì)量保障內(nèi)部循環(huán)中的重要環(huán)節(jié)。這樣一來形成了對師資的監(jiān)控與評價體系，主要包括三個方面：一是監(jiān)控與評價的主體，由學(xué)校人事部門、教務(wù)部門、科研部門和行政部門構(gòu)成。二是監(jiān)控與評價的指標(biāo)，可從教師結(jié)構(gòu)、教師素質(zhì)兩個方面進(jìn)行。其中，教師結(jié)構(gòu)含學(xué)歷、職稱和工作經(jīng)歷3方面內(nèi)容，應(yīng)分別滿足評估要求；教師素質(zhì)評價，應(yīng)根據(jù)教師的一貫表現(xiàn)，從社會服務(wù)能力（包括科技研發(fā)、推廣、咨詢等）、教學(xué)研究能力、專業(yè)實踐技

能、新技術(shù)掌握應(yīng)用等方面由學(xué)校評價認(rèn)定。三是監(jiān)控與評價的反饋，在人事、教務(wù)、行政等部門提供的監(jiān)控報告基礎(chǔ)上，由學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)對監(jiān)控結(jié)果進(jìn)行分析并將整改決策反饋到主管部門。監(jiān)控與評價的具體內(nèi)容包括：①師資隊伍建設(shè)方面。包括師資建設(shè)規(guī)劃、建設(shè)計劃及其落實情況，教師進(jìn)修學(xué)習(xí)、培訓(xùn)提高情況、師資結(jié)構(gòu)改善情況等。②專職師資方面。教師的數(shù)量監(jiān)控主要通過師生比進(jìn)行；師資質(zhì)量主要通過教師的學(xué)歷構(gòu)成、年齡構(gòu)成、職稱結(jié)構(gòu)、技能構(gòu)成、科研水平、師德教風(fēng)等反映；青年教師中，研究生學(xué)歷或碩士及以上學(xué)位比例應(yīng)達(dá)到規(guī)定的要求；教師隊伍中高級職稱比例應(yīng)達(dá)到規(guī)定的要求；專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課中“雙師型”教師比例應(yīng)達(dá)到規(guī)定的要求。③兼職教師方面。兼職教師隊伍的專業(yè)結(jié)構(gòu)與學(xué)校專業(yè)設(shè)置要基本相適應(yīng)。兼職教師數(shù)占專業(yè)課與實踐指導(dǎo)教師合計數(shù)之比應(yīng)達(dá)到規(guī)定的要求。

4．教學(xué)質(zhì)量管理監(jiān)控與評價。教學(xué)質(zhì)量管理監(jiān)控與評價的內(nèi)容主要包括管理組織的建立及其工作成效、管理隊伍素質(zhì)及其管理水平、管理制度建設(shè)及執(zhí)行、教學(xué)計劃及其運行、招生管理及生源狀況、教學(xué)監(jiān)控及信息反饋等，其重點是生源情況、教師教學(xué)情況、學(xué)生學(xué)習(xí)情況和教學(xué)運行管理情況。學(xué)校管理應(yīng)堅持以人為本，要從根本上調(diào)動師生積極性，變被動為主動。首先，對生源的監(jiān)控與評價。學(xué)校發(fā)展要以人為本，必須堅持以學(xué)生為本，首先充分了解學(xué)生。職業(yè)院校的學(xué)生來源不同，有普通高中畢業(yè)生，也有各類中職學(xué)校的畢業(yè)生；基礎(chǔ)不同，發(fā)展與成才也就不可能都走同一條路。因此，建立生源的監(jiān)控和評價機制，應(yīng)當(dāng)是整個教學(xué)過程的首要環(huán)節(jié)。對生源的監(jiān)控主要從以下幾個方面入手：①招生規(guī)模：要切實“以滿足社會有效需求為目標(biāo)，以培養(yǎng)專門人才為根本任務(wù)”，以就業(yè)率和專業(yè)對口率為重要參考，調(diào)控專業(yè)招生規(guī)模。②新生素質(zhì)：要對招生錄取分?jǐn)?shù)線和錄取新生成績進(jìn)行系統(tǒng)分析，全面了解本專業(yè)生源基礎(chǔ)知識、學(xué)習(xí)興趣、自學(xué)能力狀況，并與本屆其它專業(yè)、其它學(xué)校，以及往屆生源比較，以便合理調(diào)整計劃，做到因材施教。其次，進(jìn)行教學(xué)監(jiān)控與評價。應(yīng)重點從教學(xué)規(guī)范執(zhí)行、教學(xué)計劃大綱執(zhí)行、教學(xué)內(nèi)容處理、教學(xué)方法與教學(xué)手段改革和教學(xué)效果等幾方面實施監(jiān)控與評價。教學(xué)規(guī)范包括教學(xué)準(zhǔn)備情況、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)組織、儀

表、語言表達(dá)、教書育人等；教學(xué)內(nèi)容包括準(zhǔn)確程度、深廣程度、熟練程度、計劃執(zhí)行情況等；教學(xué)方法及手段包括因材施教、啟發(fā)思維、聯(lián)系實際、重點、難點、教學(xué)手段等；教學(xué)效果包括學(xué)習(xí)氣氛、知識掌握情況、能力培養(yǎng)等。再次，對學(xué)習(xí)效果的監(jiān)控與評價。對學(xué)生學(xué)習(xí)成績或效果的監(jiān)控是實施學(xué)習(xí)質(zhì)量監(jiān)控的重點。對學(xué)習(xí)成績的監(jiān)控是對理論課程學(xué)習(xí)質(zhì)量的監(jiān)控和對實踐課程學(xué)習(xí)質(zhì)量的監(jiān)控。理論課程學(xué)習(xí)質(zhì)量的監(jiān)控，主要通過考查和考試建立起學(xué)生學(xué)習(xí)成績的預(yù)警機制。實踐課程學(xué)習(xí)質(zhì)量的監(jiān)控，主要通過技能訓(xùn)練、崗位實習(xí)或畢業(yè)綜合實踐實施監(jiān)控。對于生產(chǎn)見習(xí)或頂崗實習(xí)畢業(yè)綜合實踐，需要實習(xí)單位指導(dǎo)老師（兼職教師）、學(xué)校指導(dǎo)教師和班主任三方進(jìn)行全過程的監(jiān)督、指導(dǎo)和考評，并做好記錄。學(xué)院積極推進(jìn)專業(yè)教育與行業(yè)實踐相結(jié)合的人才培養(yǎng)模式改革，從企業(yè)訂單培養(yǎng)到企業(yè)定制培養(yǎng)，從校企共建實訓(xùn)基地到校企共享共用資源，從企業(yè)冠名到企業(yè)投入建立二級學(xué)院，通過制定并完善校企合作相關(guān)的《校企合作項目管理辦法》、《頂崗實習(xí)管理辦法》、《教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控實施辦法》等制度，形成校企共育人才、共享資源的良好局面。實踐教學(xué)有其自身特點，除考核分析學(xué)生的操作技能外，還應(yīng)考查學(xué)生的實習(xí)態(tài)度、工作作風(fēng)、誠信、遵守紀(jì)律、遵守操作規(guī)程情況等。最后，對運行管理的監(jiān)控與評價。教學(xué)運行管理即教學(xué)過程日常管理，重點監(jiān)控與評價教學(xué)管理組織、教學(xué)管理人員履行職責(zé)情況及工作成效、教學(xué)管理制度執(zhí)行情況、教學(xué)計劃與教學(xué)大綱落實情況、教師執(zhí)行教學(xué)規(guī)范情況等。

5．人才質(zhì)量評價。學(xué)院圍繞人才培養(yǎng)過程中的各環(huán)節(jié)標(biāo)準(zhǔn)建立質(zhì)量保障體系，通過建立并完善《關(guān)于人才培養(yǎng)質(zhì)量過程管理的若干意見》、《新生入學(xué)調(diào)研制度》、《各教學(xué)環(huán)節(jié)檢查制度》、《人才培養(yǎng)質(zhì)量信息交流與反饋制度》等制度，明確了影響人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，對專業(yè)設(shè)置、教學(xué)過程、教學(xué)管理、頂崗實習(xí)等進(jìn)行重點監(jiān)控，形成了過程管理嚴(yán)格、績效考核科學(xué)、持續(xù)改進(jìn)明顯的質(zhì)量保障體系。重點是一對必備的基礎(chǔ)理論與知識、職業(yè)能力與素質(zhì)評價。包括必備基礎(chǔ)理論知識考試合格率、職業(yè)技能水平、計算機應(yīng)用能力、高等學(xué)校英語應(yīng)用能力考試?yán)鄯e通過率，如達(dá)不到相應(yīng)要求，應(yīng)及時預(yù)警。素質(zhì)方面包括學(xué)生遵紀(jì)守法、履行公民基本道德規(guī)范和職業(yè)道德修養(yǎng)情況、考風(fēng)考紀(jì)情況、學(xué)生身心

健康、學(xué)生參加社會勞動、社會實踐和科技文化活動等，對表現(xiàn)較差者及時預(yù)警。二是職業(yè)資格證書。我國目前建筑類證書體系雖然是學(xué)歷證書與職業(yè)資格證書并行，但無論在多數(shù)人的心目中還是在現(xiàn)實的個人發(fā)展生涯中，往往還是學(xué)歷證書重于職業(yè)資格證書。而且，這二者相互之間還缺乏有機的銜接、溝通和轉(zhuǎn)換的通道。建立高職高專學(xué)歷證書與職業(yè)資格證書的互通機制，是構(gòu)筑技術(shù)應(yīng)用性人才培養(yǎng)體系的重要環(huán)節(jié)和制度保證。專業(yè)課程教學(xué)改革與社會職業(yè)資格證書制度接軌，學(xué)生參加專業(yè)規(guī)定的職業(yè)資格或職業(yè)技能證書考試通過率如達(dá)不到相應(yīng)要求應(yīng)予預(yù)警。三是畢業(yè)情況。畢業(yè)生畢業(yè)情況監(jiān)控與評價的重點指標(biāo)是畢業(yè)率。畢業(yè)率從總體上反映畢業(yè)生符合人才培養(yǎng)規(guī)格、達(dá)到畢業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和實現(xiàn)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的情況，也是教學(xué)質(zhì)量的具體體現(xiàn)。當(dāng)畢業(yè)率達(dá)不到一定要求，或連續(xù)兩年畢業(yè)率呈現(xiàn)下降趨勢時應(yīng)及時預(yù)警。四是就業(yè)情況。職業(yè)教育就業(yè)導(dǎo)向的基本特征，決定了其教學(xué)目的，最終必須體現(xiàn)在學(xué)生畢業(yè)就業(yè)上。就業(yè)率是體現(xiàn)辦學(xué)成功與否的重要標(biāo)志之一，對就業(yè)率實施監(jiān)控是學(xué)校發(fā)展的重要前提。就業(yè)監(jiān)控與評價重點是就業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)組織、就業(yè)網(wǎng)絡(luò)建立與運作成效、畢業(yè)生就業(yè)力（能力）與就業(yè)率，以及專業(yè)對口率、工資水平、企業(yè)對畢業(yè)生滿意率、家長對學(xué)校滿意率、學(xué)生對學(xué)校滿意率等。對就業(yè)率連續(xù)兩年走低應(yīng)及時預(yù)警，或調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)，使之更適應(yīng)社會需求；或調(diào)整課程結(jié)構(gòu)，或加強管理，增強職業(yè)能力與素質(zhì)，增強畢業(yè)生就業(yè)能力。五是社會評價。指集團(tuán)企業(yè)或其他用人單位對該專業(yè)畢業(yè)生在社會公德、職業(yè)道德、職業(yè)能力、服務(wù)意識、創(chuàng)新能力等綜合素質(zhì)方面的評價。每學(xué)年對以往畢業(yè)生工作情況進(jìn)行追蹤調(diào)查，開展一到二次“滿意度”調(diào)查。當(dāng)用人單位對畢業(yè)生評價滿意度或稱職率低于一定指標(biāo)時，則應(yīng)該及時預(yù)警。

第三篇：農(nóng)業(yè)水利工程防洪度汛方案

防洪渡汛專項方案

1.1防洪渡汛目標(biāo)

防洪渡汛總目標(biāo)：防洪搶險、安全渡汛、組織保障、萬無一失。施工期間必須采取切實可行的措施，防止洪澇災(zāi)害的發(fā)生。根據(jù)以往的施工經(jīng)驗，防洪渡汛工作將采取主動控制、早研究、早布置、早著手、早落實、防患于未然。

1.2防洪渡汛技術(shù)措施

綜合分析河道沿線的統(tǒng)計水文資料，結(jié)合本工程的總體規(guī)劃布置和施工進(jìn)度計劃安排，防洪措施是：充分準(zhǔn)備、做好防護(hù)。

1、掌握水情、雨情

（1）防洪渡汛小組主動與氣象部門、建設(shè)單位、監(jiān)理單位聯(lián)系，及時掌握水文、氣象、洪水預(yù)報，估算洪水將出現(xiàn)的時間與水位高度。

（2）根據(jù)氣象預(yù)報、工程的實際情況和機械性能，在洪水到來前分批撤危險區(qū)停放于安全位置。

（3）洪水到來前對擬停放機械設(shè)備的地方，修筑排水設(shè)施以便及時排放積水，防止暴雨沖溝、坍塌，確保安全。

（4）臺風(fēng)到來前應(yīng)對高聳獨立的機械、腳手架，及未裝好的鋼筋、模板等進(jìn)行臨時加固，堆放在樓面、屋面的小型機具、零星材料要堆放加固好，不能固定的東西要及時搬到建筑物內(nèi)。

（5）六級以上大風(fēng)應(yīng)停止高空作業(yè)，切斷臨時電源，人員應(yīng)及時撤到安全地帶，現(xiàn)場其它機電設(shè)備要做好防雨、防雷、防漏電措施。

2、施工機械設(shè)備、人員安全渡汛措施

機械設(shè)備的停置，在保證安全渡汛的基礎(chǔ)上，力求停置在安全可靠，交通聯(lián)系方便的地方，有利于洪水過后迅速恢復(fù)生產(chǎn)。據(jù)汛期洪水量的大小，合理有效地進(jìn)行人員遣散，生活區(qū)在布置時盡量選擇地勢高的地段，避免洪水威脅。如遇特殊情況，及時撤出施工區(qū)內(nèi)的人員、設(shè)備至安全地帶，避免更大的損失！

3、對受影響工程進(jìn)度的補償措施

對受洪水影響較大的項目，在總工期安排上已考慮到對工期的影響，采取了相應(yīng)措施。為確保分項工程按期完工，制定如下補償措施：

洪水過后，立即組織人力、機械清理工地，做好善后工作，迅速恢復(fù)生產(chǎn)。

根據(jù)洪水過后施工現(xiàn)場的實際情況，認(rèn)真分析受危害工程的原因、程度、范圍、數(shù)量、評估危害的經(jīng)濟損失，及時上報工程師和指揮部。

針對各分項工程的不同施工環(huán)境和要求，結(jié)合汛期對工程進(jìn)度的影響，適度地加大人力、物力、財力的投入規(guī)?；驍?shù)量，適當(dāng)?shù)卦黾幼鳂I(yè)時間，把造成的時間資源損失奪回來。

汛期對工期影響較大的關(guān)鍵項目，采取優(yōu)先施工的措施，關(guān)鍵項目正常施工后再進(jìn)行非關(guān)鍵項目施工。

制定切實有效的措施，嚴(yán)密組織、科學(xué)管理，統(tǒng)籌運作，提高工作和生產(chǎn)效率，盡快把受損失的工期搶回來。

第四篇：水利工程與生態(tài)平衡

水利工程與生態(tài)平衡

姓名：李朝陽 學(xué)號：201102170

2摘要：興修大型水利工程將會打破原有的生態(tài)平衡，但對生態(tài)平衡的影響效應(yīng)直接取決于人類對保護(hù)生態(tài)平衡的重視程度及一個國家現(xiàn)階段的經(jīng)濟發(fā)展水平。大型水利工程的修建，對生態(tài)平衡的良性循環(huán)有著巨大作用，但對不良生態(tài)平衡卻可以使之朝著有利于人類健康的方面發(fā)展。因此在興建大型水利工程前后，要將環(huán)保意識貫穿于工程規(guī)劃設(shè)計及施工組織管理的每一環(huán)節(jié)。

關(guān)鍵詞：大型水力工程，自然生態(tài)平衡，良性循環(huán)。

社會生活和自然界都有自身的規(guī)律，如何使人類改造自然爭取社會生活的進(jìn)步的一切活動與這一生活而引起的自然界的變化相適應(yīng)呢？興修大型水利工程與生態(tài)平衡的保護(hù)則成為現(xiàn)實生活中反應(yīng)這一自然辨證問題的突出表征之一。長期以來，對于興修大型水利工程，人們總是褒貶不一。

興修水利工程會打破原有的生態(tài)平衡

迄今為止，人類在地球上修建的水利工程無外乎兩大類，即蓄水庫和跨流域調(diào)水工程。它們的實質(zhì)都是為解決水資源的時、空分布問題。

目前，世界上最大的調(diào)水工程首推巴基斯坦的西水東調(diào)工程，即將西部的3條河流的水調(diào)到東部3條河流；前蘇聯(lián)已建跨流域調(diào)水工程15處；中國在上世紀(jì)中葉已提出南水北調(diào)的宏偉計劃。在我國，對生態(tài)影響最大的莫過于蓄水庫。從表面看，它們都是為了解決水資源不足或充分利用水資源但如果深入研究，卻發(fā)現(xiàn)其中對社會，環(huán)境的潛在影響是巨大和復(fù)雜的。簡言之，其影響包含的直接的或間接的、短期的或長期的、有發(fā)的貨積累的、一次性的或兩次的等等因素。所有這些影響，都會打破原有的生態(tài)平衡。

在我國，興修水利工程對生態(tài)平衡以及環(huán)境的影響開始于50年代后期。為此，國務(wù)院專門規(guī)定今后凡規(guī)劃大型（中型）水利工程，必須同時要考慮到環(huán)保

問題。至此，我國的廣大水利作者，才有了一個空前意識——在興利的同時，必須充分考慮到每一個規(guī)劃在大規(guī)模地投入運行之后對社會產(chǎn)生的消極影響。

1積極影響

（1）跨流域調(diào)水工程會解決“調(diào)水地區(qū)”易遭洪水威脅的災(zāi)害問題，挽救地區(qū)性生態(tài)危機。如原蘇聯(lián)的北水南調(diào)等工程除工農(nóng)業(yè)用水之外，還可緩解里海水位下降而引起的生態(tài)環(huán)境惡化。我國的南水北調(diào)工程，將會很好地緩解因南澇北旱所帶來的生態(tài)環(huán)境惡化問題。

（2）大型蓄水庫既能防塵除澇，又能增加庫區(qū)空氣濕度，改善其周圍綠色植被的生長。如前蘇聯(lián)的中亞和哈薩克的沙漠，由于調(diào)入大量的水，部分地區(qū)已變成繁茂的綠洲。

（3）優(yōu)化水質(zhì)，減少水污染和下游河道的泥沙淤積。水體是通過長距離輸送，還是中、長、短期的貯蓄，都會使復(fù)氧過程充分，從而豐富了水體潛在的環(huán)境容量資源。污水或渾濁水通過水體的自凈作用，獲得合格用水，如我國在黃河上油修建的龍羊峽、李家峽、劉家峽、鹽鍋峽等特大型發(fā)電水利樞紐，渾濁的黃河水，每經(jīng)過一處樞紐的水量調(diào)節(jié)，都得到一次凈化。

2消極影響

（1）誘發(fā)地震。由于大量水體的聚集，會使庫區(qū)地殼結(jié)構(gòu)的地應(yīng)力發(fā)生變化，為誘發(fā)地震創(chuàng)造條件。

（2）對調(diào)出地區(qū)生態(tài)也有不利的影響。如原蘇聯(lián)的北水南調(diào)工程造成原流入喀拉海的淡水量減少，西伯利亞大片森林遭破壞，風(fēng)速加大，春雨減少，秋雨驟增，嚴(yán)重影響農(nóng)業(yè)生態(tài)環(huán)境。

（3）對生物、水文、水溫等其它不利影響。大型水利工程改變了原有水文條件，影響了地下水質(zhì)和水溫，造成居民的遷徙、集中，加速城市擴展，導(dǎo)致可用耕地日趨減少。

（4）打破了原有水系內(nèi)的生物生活環(huán)境，嚴(yán)重的造成滅絕，或打破了原有的生態(tài)平衡系統(tǒng)，使食物鏈遭到破壞，可能引起瘟疫等災(zāi)難。如三峽區(qū)的猿猴，據(jù)專家預(yù)測，到三峽大壩建成以后，會有相當(dāng)數(shù)量猿猴流離失所，再也沒有“兩

岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山”的盛景了。

然而，應(yīng)該看到，包括生態(tài)平衡在內(nèi)的自然平衡本來就是動態(tài)的，人類正式通過不斷地打破那種不利于人類健康發(fā)展的平衡，才能發(fā)展到今天。

參考文獻(xiàn)：

[1]羅福午，劉偉慶。土木工程概論。武漢：武漢理工大學(xué)出版社，2012；

[2]龔云。水利水電工程建設(shè)中環(huán)境問題探討[J]。甘肅農(nóng)業(yè)，2006。

第五篇：洪水與防洪論文

洪水與防洪

文明古國的起源都離開大江大河，水給予了我們生命及生存下去的條件，但同時它也給我們帶來了無窮的災(zāi)難。且不說歷史上的黃河與長江，近年來各大河流的洪水一直沒有停歇過，如淮河，松花江等；同時由于城市現(xiàn)代化的建設(shè)，水泥路越來越多，城市內(nèi)澇也越來越嚴(yán)重，如去年的北京7.21暴雨，2011年武漢市內(nèi)澇，這些災(zāi)難都時刻提醒著我們防洪與治洪的重要性。我們作為當(dāng)代的大學(xué)生，更是要以國家興亡為己任，而由于對知識的匱乏，我選修了《洪水與防洪》這門選修課。

從課上我知道了洪水是危害很大的，但同時洪水也分許多類型，如春汛，伏汛，秋汛，凌汛，我們不能一味地按一種套路去治理洪水，而是要分時間，分地點，分人群密度地具體分析和找尋最好的方法。洪水災(zāi)害的損失是巨大的，通過課程的深入我也感受到防范與治理洪水是十分重要而且必要的?，F(xiàn)對防洪治洪談幾點體會與建議。

正所謂天災(zāi)人禍，天災(zāi)不可避免，但是人禍卻是可以靠人力去避免的。近年來城市內(nèi)澇嚴(yán)重影響了人們的正常生活且?guī)砹司薮蟮慕?jīng)濟損失，而城市下水道建設(shè)的不完善顯然要負(fù)上巨大責(zé)任，加大資金與技術(shù)投入是必要的，同時建設(shè)過程應(yīng)該受到群眾的監(jiān)督，同時要設(shè)立專門意見箱，建設(shè)部門要樂于接受并采納群眾的建議。另一方面，河流的治理依然是防洪的主要內(nèi)容，以長江為例，三峽水庫的建成可以說是造福長江下游廣大區(qū)域的，僅防洪方面就可以保護(hù)下游地區(qū)免遭巨大洪水的侵襲。就我國實際情況而言，工程防洪措施和非工程防洪措施依然是核心，在我看來，加大水庫的修建與功能的完善是多利少害的，至少在一定程度上減少了特大洪水發(fā)生的可能；非工程防洪措施方面，加大普“水”教育是十分必要的，同時加大技術(shù)創(chuàng)新的力度，尋求新的科技以達(dá)到防洪與利用洪水的目的。

學(xué)習(xí)《洪水與防洪》這門課后，我有的不僅僅是上述體會，更多的是收獲，我了解了洪水的類型、成因、治理對策以及治理措施，當(dāng)然我更加領(lǐng)會到我們的歷史責(zé)任是多么的重大，作為武漢大學(xué)數(shù)學(xué)與統(tǒng)計學(xué)院統(tǒng)計學(xué)專業(yè)的一名本科生，我更希望用自己的專業(yè)知識和能力去為我國的防洪減災(zāi)做貢獻(xiàn)。

只要有數(shù)據(jù)，就離不開統(tǒng)計學(xué)，我自身可以選擇從事水文統(tǒng)計方面的工作，利用專業(yè)知識對各種水文數(shù)據(jù)進(jìn)行分析和推斷，如分析歷年降雨量預(yù)測洪水發(fā)生的年份及對應(yīng)做好防范措施等