第一篇：高中生早戀現象研究結題報告

高中生早戀現象研究結題報告

伊海珠

一、課題研究的背景與目的意義

（一）研究背景

8月20日黑龍江省十一屆人大常委會第十二次會議對《黑龍江省未成年人保護條例》進行了修訂，在修訂中增加了有關未成年人“早戀”內容的規(guī)定。條例中規(guī)定，父母或者是監(jiān)護人對未成年人的早戀行為要進行批評、教育、制止和矯正。此條例成為全國早戀立法的開端，此消息一經傳出，立刻引起社會熱議。

（二）課題研究的目的意義

所要解決的問題

1.導致中學生早戀的原因有哪些？有哪些心理因素可以被利用來做好中學生的心理疏導工作？

2.針對中學生早戀的原因，班主任應該采取何種對策有效預防和解決早戀問題？研究的目的意義：

對于中學生的早戀問題，只有做好對中學生的青春期教育，引導他們正 確的對待青春期的一系列心理及生理上的變化，指導他們如何正確看待和處理男女同學的關系，才能讓中學生既做到男女學生的和諧相處，又能避免出現不該出現的早戀現象，讓他們的中學生活既豐富多彩而又不留遺憾；同時也能夠在處理早戀問題的過程中，建立起融洽和諧的班風，學風，和師生關系，給“兄弟姐妹”指明前進的方向。

二、課題研究的方法

1.文獻法：通過查閱相關的書籍如心理學，生理學，倫理學等，了解當代中學生的心理，生理特點以及他們的倫理觀念，以便于自己順利走進中學生的心里，更好的了解他們的真實想法和他們早戀的緣由。

2.網上調查：通過上網了解當代中學生喜歡看的書籍，影視節(jié)目，心中偶 像，從而了解對學生心理的影響，了解促使他們產生早戀心理的社會根源。

3.問卷調查：通過問卷式調查學生對異性及兩性問題的看法以及中學生中 存在的早戀現象，對自己生理知識的了解情況，對早戀問題的看法以及對教師，家長防范和制止早戀現象的措施的看法。

4.走訪：走訪學生家長，老師，了解他們對這一問題的處理措施及效果。不斷總結吸收他人的經驗教訓，完善自己對這一問題的處理方案。

三、課題研究的過程

以調查問卷的方式隨機對我校203名同學做了調查，調查問卷如下：

1.你在18歲以前有過戀愛或類似的經歷嗎?

A.有過B.沒有C.只有朦朧的情感體驗D.這不是戀愛，是寂寞.你是怎么看待早戀現象的?

A.支持，早戀是青春期正常需求

B.反對，不要迷戀早戀，早戀只是個傳說

C.無所謂，早戀可以成為美好回憶，但要三思而后行.你認為早戀會影響學習嗎?

A.有益于學習，如寫情書能提高作文水平

B.不利于學習，會使成績下降

C.不會影響.你身邊的同學早戀的多嗎?

A.多B.很少C.沒有

5.當你看到身邊的人早戀，你的感覺是?

A.嫉妒B.鄙視C.羨慕D.無所謂.你認為什么時候戀愛是合適的?

A.13-15歲B.16-18歲C.18-22歲

調查結果如下：

支持：67（33%）

反對：61（30%）

無所謂：28（13.8%）

不正經（選擇非常規(guī)答案）：47（23.2%）

四、調查結果分析：

由此可見，我校同學對早戀大多持贊成態(tài)度，但仍有許多同學選擇了非常規(guī)選項，可看出同學們仍不想將自己內心的真實想法進行表達，所以保守估計，不贊成的人應達到至少70人左右。因此，在傳統(tǒng)社會風氣的影響下，同學們思想普遍隨從社會潮流，持一種半開放的觀念，既想體現自己的開放，卻又用戲謔或不正經的言行進行掩飾或為了不丟失面子說出于內心相背的話。因此，同學們本質上還是持一種模糊偏向保守卻對早戀充滿好奇而部分憧憬。

五、學生早戀原因分析

1.為防止進入大學后被嘲笑而被動的進入朦朧的戀愛

2.由于愛慕對方外在的儀表而產生的，也是最常見，但最難以持續(xù)和穩(wěn)定的。學校中總有英俊的男生和漂亮的女生備受異性追崇，就是含有這個因素。

3.由于愛慕對方的某項自己崇尚的能力或專長或某些自己崇尚的品性產生的早戀而產生的早戀。這類早戀常常是女孩采取主動并能保持長久。

4.這是因為對異性留有的好奇心而產生的早戀現象。性意識的不斷發(fā)展青少年會產生對異性身體、生活、心理和對自己態(tài)度的好奇，這是青春期青少年的一種心理現象。青少年容易產生性沖動，從而對異性保持一種敏感的態(tài)度，為了滿足這種好奇心，而結交異性朋友。

5.一些青少年由于在學習生活中遭受挫折，是自己自尊遭到損害，為達到發(fā)泄目的，往往會找異性交往，在其中忘掉痛苦，以謀求補償。這類早戀融入了真實的感情，容易發(fā)展深化。

6.由于社會意識和輿論的因素，青少年的兩性交往常會受到家長、老師的不恰當干預，容易誘發(fā)其“你們不許我這樣做，我偏要這樣做”的心理。在這種逆反心理的作用下，本來正常恰當的異性交往可能迅速向早戀發(fā)展。

六、研究結論：

經研究討論后認為：盡管早戀也能帶給極少部分學生上進的動力。但是，有更多的事實證明早戀會帶給學生許多弊端。(雖然和調查結果有些出入)我們總結出以下幾點：

1、人的精力是有限的，不論你是否在這個上面花費多少，都是牽撤到你的精力。

2、在這個年齡段，正是學習和長身體的時間，應該抓緊時間好好學習才是。

3、如果過早的走到這一個環(huán)節(jié)，如果，這里是假設成了，那么可以說，這個人過早的踏入人生的某個環(huán)節(jié)，而真正有些屬于你的東西，真正有的環(huán)節(jié)肯定會丟掉了，到了一定的年齡有時會感覺很后悔的。

4、如果過早的走到這一步，那么雖著年齡的增長，可以說人的成熟，必然會造成兩人的分歧，那么分手是必然的結果。

5、青春是美好的，這段時光是有限的，大家應該好好珍惜才是。

七、課題研究存在的主要問題

這次研究，我們有許多不足的地方。我們開始的分工不是很完善，開題報告中我們對此次調查的可行性考慮的不是很充分，以至于在具體的操作中遇到了困難，改變了部分原來的計劃，在問卷中：我們沒有把男，女分開。問題的涉及沒有全面。問題的設計中，我們沒有將學生的家庭情況進行調查。還有許多的不足，我們會在以后的時間里慢慢的改進。

第二篇：高中生早戀問題調查研究結題報告

結題報告模式

一、背景

當今社會早戀現象普遍存在，越來越嚴重，已成為一個不可忽視和回避的問題，學校、家長、老師都反對高中生早戀。但到底早戀對高中生是否有影響呢？會產生多重的影響呢？為此我們組成了一個小組，對這個問題進行研究調查，我們希望通過這次調查能探討出產生早戀現象的原因。讓同學們懂得早戀的危害性。為同學們正確對待和認識早戀提供有力的證據和盡快走出早戀的陰影。

二、研究目的與意義

了解形成早戀現象的主要原因同時也了解家長、老師對當代高中生早戀的看法，以及早戀對高中的影響。引導高中生正確對待早戀。讓同學們意識到早戀的危害性。從而減少早戀的現象的發(fā)生，讓同學們的身心健康發(fā)展。有利于學習的進步。同時我們也可以為社會、為當地的教育局部門、學校提供有利數據，為有效減少早戀做出貢獻，讓世界充滿色彩，祖國的花朵更加出色！

三、研究過程

（1）要求每一位成員通過不同渠道獲得有關早戀的數據，擬出一份問卷。

（2）對所有問卷進行討論、研究、分析，后擬成定稿。（3）對本校及周邊學校的高中生進行問卷調查。

（4）將調查回來的數據進行統(tǒng)計分析。

（5）根據上述的說有調查結果進行討論，得出結果。

（6）手機每位成員的感受和心得。

四、研究結果（正文，不得少于1000字）

（一）、早戀的原因：

高中生早戀的現象的發(fā)生既有當代青少年的心理、心理發(fā)育提前的原因。也有社會環(huán)境的各種沖激在起作用。從每個隊高中生早戀的調查中發(fā)現的主要動機為：（1）在感到心靈空虛時需要有人陪伴；（2）優(yōu)秀異性等方面的自然吸引力；（6）為了更好的了解另一個人；（4）渴望幸福與青春期對異性產生朦朧的情感；（5）好奇心的驅使；（6）隨波逐流，人云亦云

（二）、早戀的發(fā)展趨勢：

一般來說高中生的早戀主要經過以下幾個階段

1、確定目標：開始關注某一個異性默默的思戀。這一階段可能有眉目傳情、暗送秋波的表示。有些高中生的早戀只停滯在這階段，成為“單相思”，不敢與自己喜歡的異性交往，這樣有可能形成情緒障礙，影響生活和學習。

2、有所行動：高中生異性之間寫情書、遞紙條、贈送小禮物等，即使對某一異性好感的表示。同時可能有約會行為，如一起逛公園、看電影、外出旅游等。

3、頻繁聚會：逐步進如一對一的比較穩(wěn)定的約會，可能公開化，似乎已經確定了戀愛關系。

4、發(fā)生性關系：雖然這只是極少數學生，但是近年來有增加的趨勢，尤其是職業(yè)高中、中專、技校學生。這些學生認為自己即將走上社會，已經成人，發(fā)生婚前性行為也比普通高中生相對多一些。

（三）、如何正確對待高中生早戀問題：

1、引導男女同學正常交往。

2、分析高中生早戀中存在的主要問題，讓他們具備對早戀的準確認識，直覺產生免疫力。

3、尊重關心，正面疏導。

4、曉之以理，束之以規(guī)。

五、開展研究性學習的心得體會（不得少于300字）

（1）、通過本次的研究性學習，感悟數之不盡。在每一個人的人生道路上，所遇的人頻繁多樣。所以有的態(tài)度也有所不同，俗話說：“在家靠父母，出外靠朋友，多一個朋友路好走?！痹趶碗s的人際關系中，懂得團結、和睦、共同合作是必不可少的。就如這次的研究性學習，如果沒有全體人員的團結合作，又怎能順利完成呢？學會團結合作，共創(chuàng)輝煌成就！

（2）、有句諺語說得好：“一個和尚打水喝，兩個和尚抬水喝，三個和尚沒水喝?！本褪且驗樗麄儾欢梅止ず献鳎粔驁F結，不信任彼此，怕自己做多了會吃虧，才導致沒水喝的下場，不僅不利于他人也不利于自己，兩敗俱傷。而我們呢，恰恰與他們相反。

感受頗深的是，我們在一起為做好這次報告所付出的汗水與奔波忙碌的疲憊卻依舊笑臉盈盈的點點滴滴。我們深刻感受到團結的力量。我們悟到了一句話：只要團結，就能戰(zhàn)勝一切。

（3）、在社會上，人的角色像木馬一樣轉來轉去，總有充當弱者的一刻。只希望強者善良一些，但人人都有機會當強者，只要努力了，盡力了，成功的一天終會到來。心靈之路伴隨著善良。走起來會越來越孤獨，但終究會在成功的彼岸會合。付出了，就會有收獲，拼搏了，終會成功。努力不一定會成功，但放棄注定失敗。學會拼搏努力，同造美好未來！

第三篇：高中生早戀現象的調查研究（推薦）

高中生早戀現象的調查與研究

參與班級：榆社中學高一244班

組長：張浩

小組成員：李常興 韓寧 胡興 任宇霞 郝偉 郝旺

一.課題的提出：

當今社會早戀現象越來越嚴重，已成為一個不容忽視和回避的問題。好多學校老師家長都說中學生不可以早戀，還有很多研究的人員也不贊同早戀，有些學校甚至實行男女分班教育制度。那么到底早戀在中學生心中是怎樣的呢？是不是每個中學生都贊同早戀？早戀對中學生來說是不是只有壞處沒有好處？我們針對這么幾個問題展開了研究。

二.課題的目的：希望家長老師更加了解我們的觀點，也希望同學們

正確的認識早戀，透析中學生早戀問題。

三.活動分工：

1.網上調查：李常興張浩

2.發(fā)放調查問卷：韓寧 郝旺

3.統(tǒng)計：郝偉

4.采訪：任宇霞 韓寧 郝偉

5.整理：胡興 郝旺

四.調查范圍：榆社中學高一高二高三隨機調查

五.活動步驟：

1.上網查詢早戀的相關資料

2.布置任務，擬定問卷

3.發(fā)放問卷表并整理

4.采訪個別同學

5.寫結題報告，制作課件

六.活動問卷調查表：

本次研究主要通過問卷方式調查了在校生約400名，其中，高

一、高

二、高三各占100多名。在這里，我們也感謝各位的認真參與。統(tǒng)計結果如下：

（1）有沒有早戀經歷？

21.4%的同學承認有過早戀，58.8%的同學則認為自己并沒有這

種經歷，剩下的都說不知道那算不算。

（2）早戀對學習有沒有影響？

24.7%的同學認為會；25.3%的同學認為不會；不知道的同學占了50%。

（3）如果自己早戀了，會選擇與誰進行交流？

2.4%的同學表示會與老師、心理醫(yī)生、家長交流，而92.8%的同學選擇了向好朋友傾訴，剩余的則是不說出來。

（4）對于異性同學存在的心理？

38.5%的同學表示為好奇，認為感興趣的同學有25.4%，希望某個異性專屬于自己的人數占了11.2%，認為以上都有的人數占了24.9%。

（5）戀愛的本質是什么？

14.6%的同學認為是隨便玩玩，15.7%的同學認為是真正的感情，40.5%認為是朦朧不成熟的情感，29.1%的同學認為自己沒想過。

（6）對于處在早戀階段，旁觀的同學會有什么反應？

57.6%的同學認為正常，18.5%的同學認為不正常、疏遠，17.9%的同學認為非常羨慕，6%的同學認為嫉妒。

（7）早戀會使人產生的心理有哪些？

17.1%的同學會感到不想學習或者是學不進去，17.7%的同學會感到大喜大悲，6.1%的同學會覺得容易與老師父母發(fā)生沖突，59.1%的同學感覺自己會胡思亂想。

（8）覺得自己會和現在的情人會有何種發(fā)展結果？

有42.2%的同學認為順其自然的好；18.3%的同學認為沒有結果，只是玩玩而已，36.5%的同學認為自己不知道。

（9）出現早戀的原因？

有36.7%的同學認為是真心喜歡對方，4.9%的同學認為是耐不住寂寞，48.7%的同學認為是出于好奇，9.7%的同學認為別人交往我也應該。

（10）希望家長和老師在這件事上有何態(tài)度？

有34.3%的同學認為應引導，16.7%的同學認為應禁止，15.7%的同學認為應不理睬，33.3%的同學認為不知道。

（11）是否覺得早戀是成熟的標志？

有25.5%的同學認為是，有67.7%的同學認為不是。

正確認識和解決中學生早戀問題

早戀是指未成年學生把對異性的好感用戀愛的方式來表現的一種心理活動形式。戀愛、結婚、建立家庭，是人生一般都要經歷的，本身無可非議。但是十四、五歲的孩子過早地跨入這個大門，因此影響學業(yè)，耽誤前程，甚至喪失年輕的生命，這就不能熟視無睹了。當然，早戀并不是違法犯罪，問題是中學生正處于長身體、求知識的“黃金時代”，經濟上尚未獨立，尚缺乏建立穩(wěn)定的戀愛關系的條件。換言之，中學生的早戀基礎是極不牢固的。許多事實表明：中學生早戀十之八九都以不了了之而告終，它只能影響和干擾自己的學習、健康和人際關系，給自己帶來煩惱和壓力。可見，早戀對中學生的健康成長有很大的危害。

盡管中學生早戀者仍是少數，但對他們這一年齡而言，其比例還是讓人感到吃驚而且目前有早戀人數逐年增多、年齡愈來愈小的勢頭。中學生早戀是現實的、無法回避的教育問題，我們務必要認真分析中學生早戀的原因和特點，在學校、家庭、社會進行綜合治理。

一、早戀的原因

面對人數日趨漸多的中學生戀愛問題，禁止并非良策，默許是種失職，教學生把握成長才是良策。那么到底是什么原因導致中學生早戀呢？從調查得來的數據歸結起來有以下方面：有的是認為對方英俊瀟灑；有的是認為對方與自己興趣相投；有的是認為對方學習成績優(yōu)秀；有的則是說因為看了有關愛情的書籍、電影、電視，所以想嘗試一下。其實中學生早戀原因，是多方面的，但歸根結底在于兩個方面，即內因和外因。

（一）內因

道德觀念相對薄弱和自制力不強。

許多青少年由于自身道德觀念薄弱，把談戀愛當作兒戲，絲毫不考慮愛情中的責任和義務，不理解什么是美的行為，什么是不道德的行為。

（二）外因

1、首先是家庭往往對這個問題采取嚴厲禁止的態(tài)度。不允許孩子有正常的異性交往，封鎖一切有關性知識和愛情描寫的書刊，導致一些孩子產生逆反心理。

2、其次是有的學校、老師對這個問題采取回避態(tài)度。對青少年的早戀現象置若罔聞，導致早戀現象在學校中蔓延，更多的情況是采取另一種回避態(tài)度，絕對禁止男女學生的個別交往，一旦發(fā)現任何早戀的蛛絲馬跡，便不分青紅皂白地定性為早戀，甚至公開處罰，常常會嚴重挫傷學生的自尊心。

3、社會對中學生的早戀給予過多渲染。描寫中學生早戀的文學作品、影視節(jié)目紛紛出臺，使青少年覺得中學生的早戀成為學校中的主流，其結果反而對學生的早戀起到一種推波助瀾的作用。存在學生早戀傾

向的原因當然很多，但社會的影響應該是起決定作用的。

采訪記錄：

高一某生：

問：聽說你以前很內向，不怎么敢和女生說話，是什么改變了你呢？答：本來是這樣的。但是每次看到我身邊的朋友一放學就成雙成對一起到外面邊喝冷飲邊聊天，我很羨慕。而且，我的朋友總是說我懦弱，連女孩子都不會“拉”。我就證明給他們看我不是這樣的啊，就約了我們班的一個女孩出來喝茶了。

問：你認為這是早戀行為嗎？

答（沉思了一下）：我不知道。但是每次和她在一起總會有很多話，都感覺很快樂，是我無論在哪里都未體會過的。

學生家長：您了解您的孩子嗎？您的孩子現在是否有男（女）朋友 答：不怕你笑話，我剛上高一的女兒也有男朋友的。這個男朋友是她上初三時就有的，不過女兒還算有一定的自制力，刻苦考上了重點高中。但那男孩子沒能考好，考到一般的高中去了，那男孩的家長和我一樣也知道兩個孩子的事情。說是我們的孩子拖了他們孩子的后腿，影響了他的學習。我也不知道這事怎么講，兩個孩子好上了，在這個時候肯定不是一件好事。但這能怪我嗎？

問：那您知道現在這種早戀行為不好，為什么不阻止他們呢？

答：唉！我天天要上班，回來天都黑了，孩子交給學校了，這種事情學校更應該把握好。前一陣子教育專家有個說法，說小孩子的這個情況不叫?早戀?為好，叫?來往過密?。我不在意叫什么，問題是念中學的孩子來往過密，沒有任何的好處。教育部門要解決的事，不是一個詞換成另一個詞的問題，而是讓男女孩在這個時期安心學習。問：那么您對這個問題會采取什么樣的措施呢？

答：孩子一天天長大了，無論男孩還是女孩，都是打也不是罵也不是的時期了。不讓他們來往，攔也攔不住。我現在索性就讓他們交往了，讓女兒少與男朋友見面，專心學習。可是現在電話也是一打一個小時，怎么辦？我真的沒辦法。

七、感悟：在這次的調查中，我們也遇到了很多的困難，多虧我們的齊心協作，才不會終止此次調查，讓我體會到：團結 合作也是一種樂趣，還可以從中獲得很多的教訓與知識。相信在以后的日子里，我們會更加團結進取，積極向上！

八、建議：如何正確對待中學生的早戀

1.分析中學生早戀中存在的主要問題，讓他們具備對早戀的準確認識，自覺產生免疫力

2．尊重關心，正面疏導

3．曉之以理，束之以規(guī)

4.多方配合九、結論

早戀，在大多數同學看來都認為是不好的。它不僅會使同學們無心學習，以致成績下滑，還會使同學們在精神上受到創(chuàng)傷。當然它也會給同學們帶來一些經驗?？偟膩碚f就是弊大于利。

正值青春期的我們，是最美麗也是最純潔的。我們對愛情與未來都充滿無限的向往與憧憬。但是我們發(fā)育還不完全，對愛情也是懵懵懂懂的，又是個純粹的消費者，說真的，我們不該過早的談情說愛。我們正值花季雨季，是學習知識最好的時期，如果我們因一時的糊涂而錯過了這個時期，我們將后悔莫及。因為在人的一生中，學習的機會只有這么一次，而愛情的機會以后會有很多。只要我們抓住人生的真諦，何愁愛情不發(fā)生在自己身上呢？

第四篇：高中生生涯教育研究結題報告

高中生生涯教育研究結題報告

我校自2006年1月份參與了山西省教育科學研究院規(guī)劃課題“高中生生涯教育研究”。自接題以來，學校領導十分重視，撥出了專項經費，成立了生涯發(fā)展教育課題小組，制定了課題實驗計劃和方案，確立了研究進行的各項保證措施。研究取得了明顯的效果。通過人生規(guī)劃與職業(yè)指導教育，在提高學生綜合素質的同時，使他們在高中階段就初步具有基本明確的人生目標，進而有效的調動了他們的積極性，激發(fā)了他們的學習潛能，從而改變了部分學生及家長唯學歷至上的片面教育，使學生的發(fā)展能力都能適應社會發(fā)展與個人成長的需要，有助于學生的多渠道，多方面的升學。教師也根據自己的實驗和研究，撰寫了多篇有價值的論文。

一、課題研究的情況簡介

為了適應了可持續(xù)發(fā)展的要求，使中學生在課本知識的學習與個體自我覺察、社會、工作之間建立起積極的聯系，增強他們未來進入社會的適應能力。從2006年9月開始，我校積極組織成立了生涯發(fā)展教育課題組（成員包括班主任、社會實踐老師，以及各個學科的帶課老師），以高一新生為對象，全面開展生涯發(fā)展教育。希望通過此教育，協助學生在自我探索中，生涯探索中，了解自己、了解世界，明了社會需求與個體需求的關系，形成生涯規(guī)劃和決策的能力。

第一步：參加會議，明確精神，調查研究。

我們根據2006年3月份省課題組的會議安排，進行了全面的問卷調查，并根據問卷整理出本校學生急需解決的生涯發(fā)展問題，涉及到學習、大學、心理、性格、交往、理想、求職、實踐、自制、貧困等十個方面。

第二步：研究理論，確立方案，全面實施。

首先，我們課題組運用文獻資料法，豐富課題組成員的理論素養(yǎng)，進一步轉變教育思想，更新教育觀念，變革教育方法。關注國內外相關的研究最新成果，指導我校的研究，聽取課題組專家意見，修改方案，完善課題方案。

接下來我們的《生涯教育實施方案》在反復修改完善后，基本確立，并開始實施。我們就針對第一步里學生的反映的實際需求，確立教育的重點內容，開拓多種途徑和方法：

1、融入日常的班級管理和各學科的常規(guī)教學中，主要由班主任、各科任教師自主融入，階段性的進行生涯調查和指導。

首先，在新生入學時，班主任協助生涯指導組要求學生填寫“高中生生涯發(fā)展規(guī)劃表”，使每一個學生對高中三年學習生活有個初步計劃。

接下來，給每一位學生都建立起生涯發(fā)展檔案。跟蹤記錄學生在校三年的發(fā)展情況。檔案內容包括：成長歷程、心理測驗、學習表現、特殊表現、自我評估、行動計劃、生涯規(guī)劃等。

然后，第一學期期中考試后，班主任和各科任教師根據考試的結果，發(fā)現學生學科傾向，并開展分數觀教育、挫折教育和信心教育，并進行個人面談（從高中的學習與生活入手，談至將來的升學及就業(yè)，引發(fā)學生思考將來的理想和生存方式，對未來充滿信心）；期末考試之后，各班級召開一次家長會，教師和家長交流學生學習情況，使雙方都能全面掌握學生的情況，力求對學生的教育做到有的放矢，因材施教。

2、將其規(guī)劃為彈性節(jié)數的正式課程，如選修課、空白課、活動課等，由生涯指導組派教師講授。并將其納入值周班的課程計劃中，開設專門的生涯調查課程和生涯教育課程，以及相關的心理健康輔導、學習方法輔導等課程。

3、通過非正式課程實施，如生涯專題講座、生涯發(fā)展體驗營等。

4、動用廣泛的資源（家長、校友、專家、小區(qū)資源、社會各界成功人士等），全面開展生涯發(fā)展教育。例如，積極組織召開家長會，教師、家長、學生三者面談，了解情況，解決問題。再如，邀請成功人士來講述個人成長經歷和當今社會的人才需求情況等。

第三部：完善制度，落實檔案，總結鑒定。

課題組建立多項專題學習研討制度，實驗教師做好學習的記錄和總結。每位實驗教師的實驗記錄都在三萬多字，有效地保證了實驗的順利進行。實驗納入學校管理，對實驗中出現的問題進行了及時的研究，對實驗教師制定了表彰措施，以行政激勵促管理成效。定期開展主題系列活動，邀請專家進行指導點評。及時報道實驗過程、定期交流實驗成果。

新生入學時，即建立生涯發(fā)展檔案。檔案內容應包括：成長歷程、心理測驗、學習表現、特殊表現、自我評估、行動計劃、生涯規(guī)劃等。

在進行的過程中，我們也經常對實驗進行回顧，階段性的進行問卷調查，為未來教育活動的修正和實施提供依據。比如，開課之前可以先對學生進行生涯教育需求狀況調查。我們還對積累的實驗材料進行分析，對出現的問題，以及干擾實驗的重重因素進行分析。擬定評估計劃，展開評估工作，實施自我評估，撰寫課題研究階段性總結和課題研究報告、論文。

二、本課題的基本觀點及創(chuàng)新之處

首先，本課題表達的主要觀點有：

（1）以馬克思主義關于人的全面發(fā)展的學說，尊重人的獨立自主精神，強調人的生動活潑主動發(fā)展為本課題實踐的重要的科學指南。實踐主體性教育理論，通過學生的主動積極性達到預期的效果。

（2）對學生進行成功教育。啟發(fā)學生早立志。在正確規(guī)劃指導下，持續(xù)奮斗，自覺地朝著設計的目標奮斗。

（3）建構主義理論為學科教學構建學生主動發(fā)展的學習提供理論依據。以學生為中心，促進學生對人生規(guī)劃的積極學習、探索、主動發(fā)現和對所學知識的主動構建。

（4）多元智能理論啟示我們要關注學生個體認知領域，不同的智力優(yōu)勢，挖掘學生的個性潛能，給予每個學生最大限度的發(fā)展機會以實現主動發(fā)展的目標。

其次，我校開展也頗具特色和創(chuàng)新之處：

（1）把生涯教育融入日常的班級管理和各學科的常規(guī)教學中，由班主任、各科任教師自主融入，全校聯動，階段性的進行生涯調查和指導。

（2）與我校值周班制度結合起來，正式進入課堂，由生涯指導組派教師講授。保證了時間落實和相對專業(yè)性。

三、實驗研究的自我評價

通過近一年的試驗和研究，我們從無到有，從小到大，從無知到有知，從盲從到理性，取得了卓有成效的研究成果，撰寫了好多有價值、含金量高的論文。

課題組共同參與編寫了《生涯教育》第三章 課程學習與生涯發(fā)展，得到課題組的贊同；劉珊和王莎組織學生進行問卷調查，并總結出《晉城一中生涯十大問題》，十分客觀有價值；《生涯教育實施方案》在上報省課題組后獲得與會代表一致好評，并參加中國教育學會組織的教育成果展，榮獲二等獎，還在《都市家教》上發(fā)表；司妮妮老師組織學生調查研究后總結出《高中生該如何理性消費？》在校報上發(fā)表；馬志奎老師撰寫的《將規(guī)劃與社會實踐的結合》也很有見地，有很好的推廣價值……

通過本課題的研究，老師們得到了進一步的鍛煉和提高，分析問題，解決問題的能力進一步加強，特別是在學生方面得到的效益更是比比皆是。學生在每次參與實踐之后都要寫出實踐總結，定時開展實驗交流會，同學們談感想，談得失，使學生在學中做，在做中樂。不僅鍛煉了自己的動手能力，認識了職業(yè)規(guī)劃的重要性，而且為自己將來的人生道路的選擇起到了奠基的作用。我們將繼續(xù)點燃每個學生的生命之光，拓展每個學生的生命能量，讓每學生的生命之花淋漓盡致地綻放……

晉城一中生涯發(fā)展教育課題小組

2008年12月

第五篇：中學生早戀現象行李探究結題論文

中學生早戀現象心里探究結題論文

序：人生最美好的莫過于初戀，懵懂的初戀總是令人回味無窮，初涉愛河的孩子們是否能承擔起愛情的責任？還記得那些青蔥歲月嗎，我們手牽著手走過了難忘的花季雨季，那份心動、那份懵懂，久久揮之不去，這就是初戀。每個人的初戀都是如此寶貴，那些早戀的少年苦苦執(zhí)著著。我們應該如何對待中學生早戀，一千個人有一萬種想法，高一八班研學小組告訴您正解。

正文：

戀，從字面上看就是過早的戀愛。根據我國的具體情況，人們習慣上把早戀界定為“ 不到戀愛年齡而進行的戀愛”，關于“ 戀愛年齡” 國家并無具體明確的規(guī)定，人們習慣上以如下兩條標準作為參照，一是生活自立程度，二是法定婚齡相差的程度。用以上兩個標準進行甄別，中學生間的戀愛，都可以稱之為“ 早戀”。目前，中學生早戀現象并不鮮見，據有關調查顯示，有越刮越烈的趨勢，令教師和家長頭痛。因此，對中學生間早戀進行研究，析其原因，找出預防措施和教育的對策，具有十分重要的現實意義。（出自專家調查結果）

從心理學角度看，一個少年由習慣于接受父母愛護，關心、照顧發(fā)展到去愛護、關心、照顧另一個沒有血緣關系的異性，都是心理的成長。被一位異性長久關注，為一位異性而日夜燃燒，被愛和愛人，同樣都是生命中最美好心理體驗。這種體驗往往隨之會升華成對生命的尊重、對戀人的責任、對人生幸福的理解。這是認知的進步。

從社會學角度看，少年渴望異性的交往，異性的交往給雙方帶來智力的互補、性格的互補和感情的歡愉，同時引發(fā)他們比較同性交往和異性交往的區(qū)別，學習交往的方式，把握感情的分寸，一旦由群體交往發(fā)展到一對一交往戀愛關系以后，他們將承受社會環(huán)境的種種暗示，遭遇道德規(guī)范、社會習俗的層層約束，他們將不得不審視自己的感情經歷，判斷自己行為的正誤，設想堅持、放棄、妥協、抗爭或是改換交往方式等之后產生的后果，選擇既不背叛感情又能被環(huán)境接納的適宜對策。他們的價值觀和社會化成熟度，將受到嚴峻的考驗。生活難題逼迫他們加快社會化的步伐。（出自社會專題調查結果）

專家調查表明：性格外向、相貌出眾的人，喜愛文學、有文藝才華的學生，性格軟弱、虛榮心強的學生，學習成績相對來說不是很好的學生，缺少家庭溫暖和愛護的學生，生長環(huán)境不好的學生比其他人更容易早戀。中學生早戀的原因分為主觀原因和客觀原因兩部分，主觀原因主要有生理因素對中學生思想情感和行為的影響，心理上的“ 斷乳”、與異性交往的需要的心理原因。客觀原因主要有性信息的污染的外部社會原因，家庭和學校的教育不當和失誤。（整理自社會調查結果）

如今社會上有很多專家提出了許多應對中學生早戀的對策，然而我認為這是次要的，擺在眾人面前的首要任務是人情早戀的本質并正視它。

一個人如果到了上中學的年齡還不想春花秋月之事，那他不是有生理缺陷就是精神有問題。可是有人要說，不是我沒想，而是當時的環(huán)境不允許，那我還是要說這樣的人現在不是個正常人，原因就在于他們處在一種壓抑狀態(tài)。這種壓抑長期發(fā)展的必然結果，那就是心理扭曲，合理的欲求不能實現，就不能成為一個正常的人。中國的教育是很殘酷的，上面的人口口聲聲說要為廣大學生減負，以改變中國教育落后的現狀，但他們也許并沒有發(fā)現我們的壓力卻在無形之間加重了，之前所做的一切都是治標不治本的。對此，作為中學生的我們只能抱怨抱怨。中學生早戀是在特定年齡的特定行為，現在的教育界反對中學生早戀的主要理由是不利于學習和成材，這完全是一種謬論，抑制早戀現象只不過是很多守舊且不懂開通的老師的一廂情愿而已。事實證明，中學生早戀并非導致學生成績下降的主要原因，更多的中學生學習成績下降是因為學習方法錯誤，學習態(tài)度不夠端正，與不良人員、信息接觸等原因。而中學生早戀更多時候是有利無害的，比如說：

早戀可以使我們心靈有寄托、變得更加成熟、變的更加會體諒人、更有勇氣面對困難、培養(yǎng)責任,心互相幫助共同進步、失敗有人安慰、成功有人分享，而最重要的是我們會因此獲得讀書的動力和積極的態(tài)度。當然如果我們投入了過多的精力南無早戀勢必會對我們的生活學習造成影響。由此可見，早戀其實并沒有什么,只要我們自己能夠學會適當的控制。

讓我們放眼海外，來看看外國教育者對待早戀的態(tài)度。應該說，世界上絕大部分國家不反對早戀，事實上，早戀這個概念是新中國成立后才出現的名詞，在古代和民國時代，國人十幾歲嫁娶生子是常態(tài)，晚婚才是不幸。上個世紀，蘇聯和東歐國家不但不反對早戀，而且蘇聯由于二戰(zhàn)人口損失大，一直在鼓勵早婚早育，在蘇聯，中學生戀愛是常態(tài)。在亞洲，可能除了中國之外，就沒有什么反對早戀的國家了，新加坡、馬來西亞等國甚至允許在校學生請產假。在日本和韓國，不但中學生戀愛是常態(tài)，而且高年級小學生的戀愛也是正常的。其實中國教育家這樣反對早戀也是可以理解的，中國擁有占全世界四分之一的人口，抑制早戀也是為了達到晚戀晚婚晚育的目的，這是計劃生育的第一步，世界上只有中國這一個國家在瘋狂限制人口?；蛟S在不久的將來我們同樣能夠看到在中國的土地上有成群的手牽著手的小屁孩。

我們不能否認，我們中學生首要的任務是學習