第一篇：如何引導(dǎo)中學(xué)生正確看待早戀問題

如何引導(dǎo)中學(xué)生正確看待早戀問題(2007-03-21 21:44:36)轉(zhuǎn)載▼

那天下晚自習(xí),走在一群初四的女生后面,聽著她們爽朗的嬉笑,不禁羨慕起她們的天真無邪, 突然其中一女孩突然降低語(yǔ)調(diào),神秘的對(duì)同伴說,你們知道嗎?初一的某某某喜歡上我們班的某,被同樣喜歡某的初二女生某某叫一幫人打了一頓.她們所說的那個(gè)初一的某某某就是我的學(xué)生,那是一個(gè)才11歲的小女孩呀,平時(shí)看起來文靜老實(shí),怎么會(huì)?看來現(xiàn)在的孩子們的早熟程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出我們的了解范圍.這不禁引發(fā)了我對(duì)一個(gè)問題的思考,那就是: 如何引導(dǎo)中學(xué)生正確看待早戀問題?

我們的家長(zhǎng)在遇到孩子早戀問題時(shí),往往不能冷靜思考,尋找解決問題的方法,而是談戀色變,草木皆兵;我們老師要么是不知如何是好,要么就嚴(yán)厲批評(píng),昭告天下,往往適得其反,不能解決問題.我認(rèn)為作為家長(zhǎng)或老師,我們首先應(yīng)該認(rèn)識(shí)到什么是早戀?它究竟會(huì)給我們的孩子帶來哪些危害呢?只有我們清楚了,才可能正確引導(dǎo)孩子.早戀是指中學(xué)生過早的對(duì)異性發(fā)生愛慕的感情，并以戀愛的方式進(jìn)行交往的現(xiàn)象。隨著社會(huì)的發(fā)展，中學(xué)生早戀是普遍存在又非常棘手的問題。當(dāng)前，青少年早戀現(xiàn)象越來越嚴(yán)重，而且呈低齡化趨勢(shì)，有的學(xué)生已不滿足于互遞情書和浪漫的約會(huì)，甚至發(fā)展到了“租室而居”的程度。因此,中學(xué)生早戀的問題已經(jīng)引起了家長(zhǎng)、老師甚至是教育學(xué)家的高度重視。如何解決學(xué)生的早戀問題已成為老師和家長(zhǎng)面臨的共同問題.進(jìn)入青春期的中學(xué)生，隨著生理發(fā)育的逐步成熟，他們從心理上產(chǎn)生了愛慕異性的愿望?，F(xiàn)代中學(xué)生性意識(shí)發(fā)展較早，也就是說他們開始意識(shí)到自己的性別，認(rèn)識(shí)異性的性別，以及兩性的差別和聯(lián)系，開始考慮自己如何扮演一個(gè)男人和女人的角色，如何與異性進(jìn)行交往，一天一天就可能會(huì)產(chǎn)生愛慕異性的心理。從半懂不懂，兩性開始疏遠(yuǎn)，進(jìn)入朦朧期，隨著向往異性心理的不斷發(fā)展，開始進(jìn)入迷戀期，進(jìn)而開始結(jié)交異性朋友，在與異性交往過程中，對(duì)特定對(duì)象產(chǎn)生鐘情，產(chǎn)生愛慕之心。這是中學(xué)生主觀意志之因素，于是就會(huì)產(chǎn)生早戀.中學(xué)生早戀還有受外界客觀因素的影響。如把早戀都怪罪在學(xué)生本身上，那是不全面、不合理的。我們知道隨著國(guó)門的打開，隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，國(guó)外一些思想意識(shí)領(lǐng)域的東西不斷的沖擊著國(guó)人，從追求個(gè)人價(jià)值到講究享樂，從崇拜個(gè)人欲望的滿足到“性解放”、“性自由”思潮，在國(guó)人的身上都可以找到影子。不但如此，社會(huì)上到處都可接觸到有關(guān)兩性關(guān)系的視、聽影象，電影、電視和文藝作品中關(guān)于兩性間的接吻、擁抱、裸露和床上戲隨處可見；公共場(chǎng)所中戀人們的相擁相抱的浪漫情景等。這一切都使青少年在很小的時(shí)候就耳濡目染，潛移默化地受到影響，加之青少年們生理較早的成熟，而心理成熟晚，容易情緒化、容易沖動(dòng)，缺乏自制，缺少自控等方面的原因，所以使他們?cè)谄渖戆l(fā)育的推動(dòng)下，在外界環(huán)境的作用之下，在其為顯成熟刻意模仿之下，走上早戀之路，使早戀之風(fēng)在國(guó)土上大有燎原之勢(shì)。

另外有關(guān)艷情錄像比比皆是，有關(guān)描寫艷情的書更是五花八門。中學(xué)生年紀(jì)尚小，思想幼稚、單純而未成熟，心理亦脆弱，如果觀看了這些書或錄像，對(duì)思想或多或少都會(huì)產(chǎn)生影響，加上青春期固有的萌動(dòng)，于是就極易步入早戀誤區(qū)。

了解了早戀的起因,我們就要對(duì)孩子進(jìn)行正確的引導(dǎo)和教育,那么作為老師和家長(zhǎng)我們?cè)趯?duì)待中學(xué)生的早戀問題上應(yīng)做到以下幾點(diǎn):

（1）正確的引導(dǎo)。

愛情永遠(yuǎn)是人類永恒不變的主題，但是人的一生并不全是愛情，它更多地涉及人生的理想和抱負(fù)。我們強(qiáng)化樹立正確人生觀的指導(dǎo)，讓中學(xué)生了解現(xiàn)實(shí)的婚姻是怎么一回事，就有可能使他們從綺麗的夢(mèng)幻里脫身而出了。所以我們?cè)谝龑?dǎo)方面應(yīng)該做到以下幾點(diǎn):

一、認(rèn)知法

家長(zhǎng)和老師要引導(dǎo)學(xué)生提高對(duì)早戀的系統(tǒng)認(rèn)識(shí)。

1、中學(xué)生不宜戀愛的理由

首先，中學(xué)生心理尚未成熟。從認(rèn)知這一角度講，我們的中學(xué)生知識(shí)面比較狹窄，比較單一；社會(huì)閱歷比較少，缺少經(jīng)驗(yàn)，所以使之在看問題時(shí)容易片面、偏激，處理問題容易走極端。從情緒方面講，中學(xué)生一大情緒特點(diǎn)就是情緒不穩(wěn)定，容易沖動(dòng)，做事容易情緒化。可能因一點(diǎn)小事高興、興奮的不得了，也可能因?yàn)橐稽c(diǎn)小事，心灰意冷而消沉失落。從意志方面講，中學(xué)生的意志品質(zhì)不健全，缺少自制、缺乏自控，所以有早戀現(xiàn)象的中學(xué)生很容易發(fā)生性罪錯(cuò)，給以后的學(xué)習(xí)、生活、人際交往都蒙上一層陰影。所有這些都決定著中學(xué)生心理尚未成熟這一實(shí)現(xiàn)情況，試問：以這樣一種不成熟的心理狀態(tài)如何能應(yīng)付得了這樣一個(gè)復(fù)雜的人生問題？

其次，中學(xué)生經(jīng)濟(jì)上尚未獨(dú)立。我們知道，任何戀愛、婚姻都不能脫離物質(zhì)而獨(dú)立存在。要戀愛就必須有很大一筆經(jīng)濟(jì)支出，這就要求我們的中學(xué)生要有一定的物質(zhì)基礎(chǔ)。而現(xiàn)實(shí)情況是：我們廣大的中學(xué)生在經(jīng)濟(jì)上還是依賴于父母或他人，自己還不能自立更生。拿著別人的錢去從事和此時(shí)主要人生任務(wù)沒有任何關(guān)系的活動(dòng)，難道不是一件羞澀的事情嗎？

再次，中學(xué)生在事業(yè)上尚未定向。心理學(xué)家說：中學(xué)生時(shí)期是一個(gè)人一生之中的黃金時(shí)期。因?yàn)橹袑W(xué)生時(shí)期，人的注意最容易集中，精力最充沛，求知欲望最強(qiáng)烈，認(rèn)知能力最強(qiáng)勁，是為打人生基礎(chǔ)的最佳時(shí)期，也是一個(gè)人事業(yè)定向的關(guān)鍵期。這可以說是他們此時(shí)人生發(fā)展的最大任務(wù)，需要我們?nèi)硇牡耐度耄荒苡薪z毫的懈殆，而此時(shí)的戀愛行為勢(shì)必會(huì)影響我們學(xué)習(xí)和生活，勢(shì)必會(huì)牽制雙方的感情和精力，這樣就會(huì)必然產(chǎn)生矛盾，影響我們?nèi)蝿?wù)的完成?？傊?，各個(gè)方面的因素都決定我們此時(shí)此刻不具備戀愛的條件。

2、認(rèn)清早戀的危害

首先,早戀必然會(huì)造成精力分散。沉緬于早戀情結(jié)之中的中學(xué)生，勢(shì)必要花費(fèi)很多精力去編織這種復(fù)雜感情之網(wǎng)，有時(shí)還常常會(huì)陷入“剪不斷，理還亂”的尷尬境地，為此中學(xué)生必然會(huì)耗費(fèi)很多時(shí)間和精力。而且在戀愛中常會(huì)遇到感情方面的挫傷，這些常常會(huì)使他們精神恍惚，情緒低落，將直接影響到他們的學(xué)習(xí)效率、活動(dòng)效率，甚至?xí)苯佑绊懙剿麄兊纳硇慕】?。中學(xué)生正常的學(xué)習(xí)和工作，本身就需要付出巨大的腦力和體力勞動(dòng)，需要他們?nèi)硇耐度肫渲?，需要他們?nèi)σ愿?，聚精?huì)神。中學(xué)生要應(yīng)對(duì)繁重的學(xué)習(xí)和工作就已經(jīng)很吃力了，哪有那么多的精力去應(yīng)對(duì)因早戀而產(chǎn)生的情感壓力。

其次,早戀幾乎沒有成功的可能。因?yàn)橹袑W(xué)時(shí)期，一個(gè)人的人生觀、世界觀并未真正形成，對(duì)人生和愛情這樣重大問題還缺乏深刻的理解和感悟，所以使得青春期的早戀具有顯著的下列特征：

1、由于早戀多由內(nèi)在沖動(dòng)和對(duì)方異性外在吸引而產(chǎn)生，因而缺乏思想和情感方面的基礎(chǔ)。

2、彼此往往是對(duì)對(duì)方某一方面的優(yōu)點(diǎn)產(chǎn)生的傾慕之情，缺乏對(duì)對(duì)方的全面評(píng)價(jià)。

3、缺乏責(zé)任感和倫理道德觀念的約束，極易發(fā)生性行為。

4、缺乏外界的支持和贊同，極易經(jīng)不起考驗(yàn)，不歡而散。

由于這些特點(diǎn)，中學(xué)時(shí)代的戀愛成功率極低，據(jù)調(diào)查只有不到3％，而且據(jù)跟蹤調(diào)查的數(shù)據(jù)表明，這些成功的婚姻其離婚率是最高的。由此可見：早戀之花是一朵不合時(shí)宜極易凋謝的花。

再次,早戀極大地影響著人際關(guān)系。中學(xué)時(shí)期的一個(gè)主要任務(wù)是與同齡異性和同性建立廣泛和諧的人際關(guān)系，學(xué)會(huì)與各種人交往。而早戀卻在很大的程度上限制了有早戀表現(xiàn)的個(gè)體實(shí)現(xiàn)、達(dá)成這一主要任務(wù)。因?yàn)樵鐟俚耐瑢W(xué)總是把時(shí)間和精力放在一個(gè)異性個(gè)體上，這就大大減少了與其他人交往的時(shí)間和精力，這樣就使他（她）喪失了與許多同齡人交往的機(jī)會(huì)，失去了累積各種交往經(jīng)驗(yàn)的機(jī)會(huì)。特別值得一提的是：早戀的同學(xué)很難做到正常地與異性交往，因?yàn)橛幸粋€(gè)親密的異性交往的對(duì)象，他們?cè)倥c異性交往的時(shí)候常常會(huì)心有余悸，生怕自己的“戀人”因誤解而產(chǎn)生感情的糾紛、破壞彼此的關(guān)系。所以總會(huì)避免一些“不必要”的交往，或者是盡量不與異性交往，以次表示自己的忠誠(chéng)等等。這些都在客觀上阻礙他們與同齡異性和同性的正常交往，極大的影響我們的人際關(guān)系。

二、異性交往法

家長(zhǎng)和老師應(yīng)教給學(xué)生正確的異性交往的方法。

1、男女生交往要心地坦白，自然大方

要鼓勵(lì)男女生之間的交往，使他們大膽與異性交往，學(xué)會(huì)與各種異性的交往。但一定要強(qiáng)調(diào)要心地坦白，不要有任何私心雜念，僅僅把交往的異性當(dāng)作一個(gè)交往的對(duì)象，而不要過多地把他或她看成是異性。特別是女生在與男生交往的時(shí)候不要過份的表現(xiàn)出嬌氣的一面來，不要在男生面前撒嬌，以免引起男生不必要的聯(lián)想，促使早戀的產(chǎn)生。要大大方方地與男生交往，不要過份的表現(xiàn)出羞怯的一面，不要過份的表現(xiàn)出依賴的一面，以免男生誤解自己的用意，留下不必要的隱患。

2、男女生交往時(shí)說話內(nèi)容要健康向上。

男女生在交往時(shí)，注意不要說些過頭的話，不要說粗話，不要說臟話，不要說些具有誘惑性的話。說話內(nèi)容應(yīng)該是健康向上的，不要過熱衷于議論男女生之間的事情，應(yīng)該是以議論學(xué)習(xí)、運(yùn)動(dòng)、經(jīng)濟(jì)、政治等方面的內(nèi)容為主。

3、男女生交往要注意時(shí)間、地點(diǎn)、方式。

不要過于熱衷于與某一異性單獨(dú)交往，而應(yīng)該與多個(gè)異性交往，而且與之保持一定的距離，不要過份的有遠(yuǎn)有近、有密有疏，特別是與某一異性單一交往過密，這常常容易引發(fā)早戀。不要單獨(dú)與某異性在校外公開場(chǎng)合交往，這樣常常容易引起他人的不必要的聯(lián)想或是誤會(huì)，以此而造成在過大的言論壓力下產(chǎn)生逆反心理，在其作用下真的發(fā)生了早戀。在校外公開場(chǎng)合與異性交往要注意多人參加，眾人一起參加就會(huì)避免這一隱患問題的最終產(chǎn)生。

4、男女生交往尺度不放松

與異性交往保持在良好的友誼上，友誼的尺度堅(jiān)決不能放松。這是一個(gè)原則性問題，在這一問題上不能讓步，更不能超越，男生、女生不但自己要堅(jiān)決做到，而且還要說服別人做到。自己不做超越原則的事情－－主動(dòng)向異性表明“愛意”，更能做到面對(duì)“愛意”坐懷不亂，冷靜處之：在盡可能不傷害別人的情況下，立場(chǎng)鮮明的拒絕之。

三、熱感情冷處理法。

1、隔

要盡量避免早戀雙方單獨(dú)的接觸，讓其逐漸淡化自己的情感，注意多與其他同學(xué)多交往，多參加一些文體活動(dòng)、科技活動(dòng)，用多層次、多角度的同學(xué)友誼來沖淡已“濃縮”起來的戀愛關(guān)系。

2、凍

說服早戀雙方從自己的情緒、情感之中冷下來，逐漸的用理智主導(dǎo)自己的行為，把早戀的情感冷凍起來。雙方可以交往，但必須是限定次數(shù)，必須是有其他人在場(chǎng)的情況下才可以。雙方可以通信，但必須是限定次數(shù)，必須是內(nèi)容健康的、思想進(jìn)步的，不談情感內(nèi)容的。

3、跳

既然早戀危害很大，那么就應(yīng)該幫助學(xué)生主動(dòng)從早戀的情結(jié)之中跳出來。為此就要幫助學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的理想和培養(yǎng)強(qiáng)烈的事業(yè)心。因?yàn)橛辛诉h(yuǎn)大的理想，就會(huì)有崇高的生活目標(biāo)，就會(huì)受它的鼓舞而不斷的進(jìn)??；而強(qiáng)烈的事業(yè)心，就是使人不致于沉緬于安逸思淫和追求性刺激的重要心理支柱。

四、激發(fā)自主法

在不否定其情感前提下，在尊重雙方的基礎(chǔ)上，在理解寬容的條件下，取得雙方的信任，然后有針對(duì)性激發(fā)出雙方內(nèi)在的動(dòng)力，使其主動(dòng)地向外界證明其雙方感情的真實(shí)性和深刻性。

1、情感冷凍法：兩情若是長(zhǎng)久時(shí)又豈在朝朝暮暮。

告訴有早戀表現(xiàn)的學(xué)生：真正的愛情是能經(jīng)得住時(shí)間的考驗(yàn)，特別是短時(shí)間的考驗(yàn)。你能不能經(jīng)受得住這種考驗(yàn)?zāi)?？不能，只能說明你們的愛情還很脆弱，或者也可以認(rèn)為還很膚淺，受不得任何考驗(yàn)。如果說是這樣的話，這種愛遲早會(huì)消失。為此，我們很有必檢查一下你的愛，看一看它的真面目。這樣既可以檢查自我，又可以檢查對(duì)方，同時(shí)也是你們間情感加固的過程。做法：把你的愛保留到高中畢業(yè)后再去抒發(fā)。

2、愛對(duì)方就要處處為別人著想。

愛是無私的，愛就意味著責(zé)任，愛就意味著付出，愛就意味著為對(duì)方著想。既然是這樣，那么你也不想讓對(duì)方分散精力吧？你也不想讓對(duì)方浪費(fèi)時(shí)間吧？你也不想讓對(duì)方成績(jī)下降吧？你也不想讓對(duì)方升不了學(xué)吧？你也不想讓對(duì)方缺少文化素養(yǎng)吧？如果不，那么你就去為別人創(chuàng)造條件和氛圍吧？做法：把愛深深地埋藏在心底。

3、愛對(duì)方就要發(fā)展自己。

愛對(duì)方，就要使對(duì)方幸福，不是一時(shí)的快樂，而是長(zhǎng)久的幸福。怎樣才能使對(duì)方長(zhǎng)久的幸福呢？那就是要積極的貯累條件，不斷的發(fā)展自己，不斷的積累知識(shí)，不斷的發(fā)展能力，為將來自己有一個(gè)偉大的事業(yè)打下夯實(shí)的基礎(chǔ)。那時(shí)，我們才能有更多的力量使別人幸福，要不一切的許諾都是一紙空文、都是空穴來風(fēng)，都是紙上談兵，都是海市蜃樓，毫無意義。做法：刻苦學(xué)習(xí)

發(fā)展自己。

（2）必要的疏導(dǎo)。

學(xué)校與家庭要能引導(dǎo)中學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己的情感變化，進(jìn)而學(xué)會(huì)把握、升華自己的情感，為他們的成長(zhǎng)創(chuàng)造寬容與和諧的氛圍，這或許比簡(jiǎn)單的打罵、禁止對(duì)他們更具有教育意義。要尊重學(xué)生的人格，要立足于促進(jìn)學(xué)生心理的成熟。大禹治水，因勢(shì)利導(dǎo)，以導(dǎo)為主。教育者也要因勢(shì)利導(dǎo)中學(xué)生的情感問題。中學(xué)生由于生理的成熟，對(duì)異性的興趣和向往不斷增強(qiáng)。這是自然的；是不可限制的，也是限制不了的。學(xué)校家庭應(yīng)不必壓抑中學(xué)生異性交往的欲望，要幫助他們學(xué)會(huì)理智的控制自己。粗暴的干涉，他們對(duì)異性的好奇感就會(huì)變得更加神秘，他們的逆反心理亦會(huì)變得更加強(qiáng)烈。正確的疏導(dǎo)方法有下面四點(diǎn):

第一,防御法。早戀的后果，是十分有害的，應(yīng)把早戀的害處有理有據(jù)有分寸地給學(xué)生講清楚。在此同時(shí)，應(yīng)廣泛開展性生理、性心理、性道德教育，剝掉性愛神秘的外衣?？傊鲳B(yǎng)學(xué)生的理智感，增強(qiáng)防御的能力。

第二，轉(zhuǎn)移法。作為教育工作者，應(yīng)努力建設(shè)自己的校園文化，要用豐富的校園生活、健康的男女交往活動(dòng)來擴(kuò)散學(xué)生的感情，培養(yǎng)學(xué)生多方面的興趣愛好，以此轉(zhuǎn)移學(xué)生對(duì)異性的專一感情。

第三，遷移法。遷移是個(gè)很廣泛的概念，有態(tài)度動(dòng)機(jī)的遷移，也有道德行為的遷移。教師應(yīng)教育學(xué)生懂得，要愛一個(gè)人，首先要自愛。作為學(xué)生來說，要做到自愛，關(guān)鍵是要努力學(xué)習(xí)，學(xué)好本領(lǐng)，才配得上人家的愛。把男女之間情感吸引轉(zhuǎn)移到相互幫助上。這樣，就會(huì)促使學(xué)生動(dòng)機(jī)遷移，進(jìn)而使道德行為也發(fā)生遷移。如果引導(dǎo)得好，也許會(huì)變成學(xué)習(xí)上的一種動(dòng)力。

第四，升華法。人的需要是多層次的。性愛只是中層次的需要，人還有高層次的需要。要把學(xué)生愛戀的情感上升到人生的價(jià)值上來看，引導(dǎo)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想，把個(gè)人情感和社會(huì)情感結(jié)合起來。人只有樹立了道德尊嚴(yán)和強(qiáng)烈歷史使命感，才不致墮入不現(xiàn)實(shí)的情網(wǎng)。

（3）必要的活動(dòng)。

學(xué)校舉行知識(shí)講座活動(dòng)，從心理方面多視角的對(duì)學(xué)生進(jìn)行青春期教育，用科學(xué)知識(shí)幫助他們解讀青春的疑惑。學(xué)校應(yīng)組織學(xué)生參與豐富多彩的校園文化生活，培養(yǎng)更多的興趣，分散他們專注于單一的情感的精力。

（4）個(gè)人的志向。

中學(xué)生應(yīng)以優(yōu)秀的人物為學(xué)習(xí)的榜樣，樹立遠(yuǎn)大的志向，并為之發(fā)憤圖強(qiáng)，而不應(yīng)沉浸于卿卿我我之中。中學(xué)生應(yīng)增強(qiáng)自己的自控能力，這是這是避免早戀的根本因素。

總之中學(xué)生早戀是一個(gè)復(fù)雜的問題，不是一個(gè)簡(jiǎn)單能解決的問題。早戀是一個(gè)使中學(xué)生產(chǎn)生迷惑感情的問題，更是家長(zhǎng)學(xué)校棘手解決的問題。家長(zhǎng)和老師會(huì)千方百計(jì)的制止早戀,這本身都是為了學(xué)生。這就需要學(xué)生對(duì)家長(zhǎng)和老師的理解，中學(xué)生在早戀問題上要保持一種冷靜和理智。要解決早戀問題還是需要學(xué)生、家長(zhǎng)、學(xué)校三方面共同努力方能實(shí)現(xiàn)。

第二篇：如何引導(dǎo)中學(xué)生早戀

早戀是一種美好的感情、早戀要轉(zhuǎn)化為動(dòng)力、早戀不要很庸俗的認(rèn)為就是要發(fā)生性關(guān)系 早戀是每個(gè)人必經(jīng)的階段

不要把早戀當(dāng)成洪水猛獸，那個(gè)人不曾在小學(xué)。中學(xué)喜歡過異性？

早戀，是孩子進(jìn)入青春期后最容易出現(xiàn)的問題，也是家長(zhǎng)和老師最擔(dān)心的問題，面對(duì)孩子早戀，更多的家長(zhǎng)都會(huì)像這位母親一樣，除了苦口婆心地“控訴”早戀危害，多數(shù)無計(jì)可施。但在家長(zhǎng)的交流中，也有一些家長(zhǎng)的做法得到了認(rèn)同，他們是如何做的呢？

聰明家長(zhǎng)：交流青澀往事 以平等的姿態(tài)走入孩子內(nèi)心,首先要深入分析青少年早戀原因，一定要和他們進(jìn)行深入溝通交流，站在他們的立場(chǎng)進(jìn)行換位思考，讓他們感覺你是他的朋友。一方面，我們可以尋求他們?cè)鐟俦澈蟮脑?，是否因缺失家人的關(guān)愛、學(xué)校教育教學(xué)方式是否存在不足，如果出現(xiàn)這種情況后，先不要驚慌，要理性地面對(duì)問題，對(duì)他們進(jìn)行心理疏導(dǎo)，加強(qiáng)青春期教育，包括愛情與友誼之間的界線、倫理道德教育等；另一方面，還可以通過搭建良好的親子關(guān)系，幫助孩子正確認(rèn)識(shí)早戀的危害。

父母應(yīng)該委婉地表明對(duì)孩子的期望：無論如何不要落下學(xué)習(xí)，綜合素質(zhì)也能夠繼續(xù)發(fā)展，并表明你對(duì)孩子的信任，相信孩子會(huì)處理好戀愛和學(xué)習(xí)的關(guān)系。這種信任會(huì)讓孩子心存感激而不是怨恨；并往往會(huì)促使他們開始學(xué)會(huì)思考，思考早戀的不現(xiàn)實(shí)與早戀的危害，了解戀愛需要有承擔(dān)責(zé)任的勇氣。

青少年自控能力差，對(duì)是非的辨別能力也不到位，況且又在“萌動(dòng)”的青春期，故容易發(fā)生早戀現(xiàn)象。但我們應(yīng)該做的是正確引導(dǎo)孩子把握好與異性交往的度，既不能不聞不問，又不能一棍子打死，這樣反而適得其反。我們尤其不應(yīng)把它作為神秘兮兮的東西，應(yīng)適當(dāng)與孩子探討這些問題，讓他們認(rèn)識(shí)到友情的純潔與可貴。當(dāng)然，這種做法也并不是完全錯(cuò)誤的，管是要的，不聞不問的話孩子可能真的過不了這一關(guān)?，F(xiàn)在我們的做法是“防患于未然”，最低程度降低了早戀的發(fā)生幾率，只是讓其中真味隱藏起來了。

論西方式觀點(diǎn)

由于種族、文化、歷史方面的差異，西方國(guó)家對(duì)于早戀的認(rèn)識(shí)與我們迥然不同。西方人能對(duì)早戀泰然處之，甚至鼓勵(lì)早戀。這種做法我們中國(guó)人無疑認(rèn)為太隨便，但他們也是有充分理由的。

當(dāng)一個(gè)男孩喜歡上一個(gè)女孩時(shí)，他們的老師會(huì)加以引導(dǎo)、鼓勵(lì)，他們認(rèn)為：從某些角度上，早戀能使孩子更聰明。為何？因?yàn)樗麄兤綍r(shí)就有性教育與人際關(guān)系方面的教育，那些孩子早以擺脫了神秘感，不再感到那么好奇。而老師們會(huì)這樣對(duì)孩子們說：“你喜歡他（她），就要讓他（她）感到你是最好的。所以你要好好學(xué)習(xí)，將來掙足錢，才可以嫁（娶）他（她）??！”這種引導(dǎo)無疑是積極的。但這種做法也有弊端。這種略顯放任的態(tài)度會(huì)大大增加某些諸如“懷孕”之類的事件發(fā)生，但同時(shí)也將孩子們引上了一條正確的道路——剩下路怎么走多半看孩子自己修為。

我個(gè)人不提倡早戀，且不說對(duì)學(xué)習(xí)的影響，就說假如在班中傳開了，當(dāng)事者的名譽(yù)也會(huì)毀于一旦。我提倡將“戀”轉(zhuǎn)化為“慕”，再轉(zhuǎn)化為“敬”，相敬如賓，將其看為榜樣。青春是一塊芳草地，我們應(yīng)種植的是友情的鮮花，而不是早戀的雜草。

再者，為何成人們的愛情都說“愛”，而學(xué)生的都說“戀”？早戀不是愛，只是有好感，它沖動(dòng)、不長(zhǎng)久、不成熟，處理不好只能害人害己。我們?cè)谔幚磉@一問題上，應(yīng)綜合吸收東西方的做法，去其糟粕，取其精華，更好地引導(dǎo)孩子們，使他們享受友情，揮灑青春！

第三篇：淺談中學(xué)生早戀問題

淺談中學(xué)生早戀問題

早戀問題一直是困擾家長(zhǎng)、老師們的一個(gè)棘手問題。說它棘手，是因?yàn)橐粊磉@是人自然發(fā)展規(guī)律中的一個(gè)過程，它的出現(xiàn)有著必然性和難以逆轉(zhuǎn)的特性。同時(shí)這個(gè)問題處理得如何對(duì)于青少年來講影響很大，稍有不妥造成的后果將會(huì)很嚴(yán)重。所以，作為一名中學(xué)教師，對(duì)于學(xué)生這方面的教育應(yīng)該給予足夠的重視，在教書的同時(shí)也要更多的關(guān)注學(xué)生的身心健康，鉆研怎樣育人。以下便是我對(duì)于中學(xué)生早戀問題的一點(diǎn)粗淺認(rèn)識(shí)，不足之處請(qǐng)老師多指教。

一.預(yù)防早戀應(yīng)該開始的時(shí)間

早戀問題是青春期教育當(dāng)中的一個(gè)重要組成部分。青春期指的是男女性器官加速生長(zhǎng)、身體各部發(fā)育快速進(jìn)行的時(shí)期，男孩在14歲左右，女孩是12歲左右。

但是，隨著物質(zhì)生活的不斷提高，以及各種傳媒對(duì)孩子的影響，使孩子早熟的問題日益嚴(yán)重，用過去的年齡標(biāo)準(zhǔn)來衡量現(xiàn)在孩子接受性教育的時(shí)間顯然已經(jīng)不合適。著名醫(yī)學(xué)家吳階平說：“人的一生在不斷接受教育的過程中有兩個(gè)特別重要的教育時(shí)期，一個(gè)是0—4歲智力開發(fā)的早期教育，另一個(gè)就是10—15歲青少年進(jìn)行的青春期教育?！卑茨壳暗纳鐣?huì)現(xiàn)狀來看，青春期教育的年齡還應(yīng)提前，也就是現(xiàn)在的小學(xué)5—6年級(jí)才是青春期教育的最佳時(shí)期。

所以說，青春期教育應(yīng)該從小學(xué)5—6年級(jí)時(shí)開始，此時(shí)幫助孩子們做好準(zhǔn)備，以面對(duì)青春期到來時(shí)可能出現(xiàn)的一些問題。在中學(xué)階

段更是十分必要，應(yīng)該說是每一位老師的責(zé)任。

二.早戀原因分析

中學(xué)生早戀人數(shù)增多，年齡下降的趨勢(shì)既有內(nèi)因（主要是青少年

形成熟的提前）又有外因（社會(huì)環(huán)境、文藝作品的影響）。

有人選擇425名高中學(xué)生，進(jìn)行有關(guān)早戀的心理問卷調(diào)查，結(jié)果

如下：

選擇“我就覺得他（她）好”的學(xué)生占41.8%。如有的學(xué)生談到

“我最近總是希望看到她，我知道這是戀愛，不對(duì)，但我控制不了自

己！”他們把異性間的相互吸引等同于愛情。隨異性交往圈子的擴(kuò)大，對(duì)異性的神秘感消失了，“愛情”即宣告結(jié)束。

選擇“他（她）特別理解我，與他（她）在一起特開心”的學(xué)生

占37.5%。如男孩子需要有女孩兒理解、安慰自己，女孩兒則希望有

一個(gè)男孩兒來保護(hù)、幫助自己。一旦尋求安全需要從別的途徑得到滿

足，這段“愛情”就會(huì)終結(jié)。

選擇早戀是為了“逃避現(xiàn)實(shí)中的心理壓力”者占16%。談戀愛的學(xué)生中，學(xué)習(xí)成績(jī)較差者占多數(shù)。有的學(xué)生因?qū)W習(xí)上的失敗，心理上

產(chǎn)生焦慮情緒，沉浸于卿卿我我之中，可以緩解或減輕心理壓力。一

旦外界的壓力消失，“愛情”的原動(dòng)力不存在了，“愛情”即隨之結(jié)

束。

選擇早戀是“為了表明自己長(zhǎng)大了，可以擺脫大人控制”者，占

11%。青春期的學(xué)生獨(dú)立意識(shí)增強(qiáng)，他們都極力表現(xiàn)出成人的作風(fēng)和

氣魄，特別要求別人尊重他們的人格，開始喜歡獨(dú)立的處理一些問題，以獲得更多的獨(dú)立和自由。有的學(xué)生在家受到父母過多的管制，總想

做點(diǎn)父母反對(duì)的事，來表現(xiàn)自己的獨(dú)立，爭(zhēng)得父母對(duì)自己的信任與尊

重。父母反對(duì)早戀，我偏這么做，看到父母生氣的樣子，心里就有一

種出口氣的快樂感。當(dāng)這種復(fù)仇的使命完成后，這段戀情就宣告結(jié)束。

選擇早戀是“為了表現(xiàn)自己的吸引力或自信”者，占7%。如有的學(xué)生在同學(xué)面前吹噓：“你看某某多漂亮，可被我追上了！”言外之

意，我的朋友漂亮，說明我比別人厲害。這種情況還有從眾心理在起

作用，“人家都談戀愛，我不談顯得自己太沒面子。哪怕兩個(gè)人好一

天也行，起碼我也被人愛過?！币坏谋姷姆諊?，“愛情”也就

會(huì)迷失方向。

選擇早戀是為了“尋求刺激”者占4.6%。有的學(xué)生受社會(huì)上庸俗

文化的影響，喪失高尚的理想與追求，追求低級(jí)趣味。這種情況離“真

愛”更遠(yuǎn)，尤其值得重視。

選擇早戀是為了“尋找終身伴侶，為將來與他（她）結(jié)婚”者，僅占2%。許多學(xué)生說起這一點(diǎn)，禁不住笑，說從來沒想過這一點(diǎn)的占絕大多數(shù)。說明他們對(duì)戀愛大多也沒有長(zhǎng)遠(yuǎn)的打算。

因此，總體上來講，孩子們是處于一種懵懂近乎幼稚的心態(tài)來開

始他們的所謂的戀愛的，動(dòng)機(jī)多是純潔而美好的。我認(rèn)為，孩子們沒

有錯(cuò)，這本來就是很正常的事情，但問題出在“早”上。所以要想真

正處理好學(xué)生的早戀問題，教師首先要擺正心態(tài)，明白早戀并不是什

么不可原諒的大錯(cuò)，只不過是一個(gè)需要我們成年人以成熟的心態(tài)來幫

助學(xué)生解決的小問題。我認(rèn)為，應(yīng)該把握以下幾點(diǎn)原則。

三.早戀的心理疏導(dǎo)

1.指導(dǎo)法：可以在初

一、初二年級(jí)有計(jì)劃，有步驟地開展青春期教

育活動(dòng)，使學(xué)生對(duì)戀愛、婚姻具有正確的認(rèn)識(shí)，有助于預(yù)防和減少早

戀現(xiàn)象的產(chǎn)生。

2、觀察法：中學(xué)生的早戀過程中的心理變化是十分微妙的，所以對(duì)學(xué)生要多加觀察和分析，從中發(fā)現(xiàn)問題，分析原因，對(duì)癥下藥，便于幫助解決。

3、談心疏導(dǎo)法：在觀察和分析的基礎(chǔ)上，可著手進(jìn)行耐心疏導(dǎo)，其中談心是進(jìn)行疏導(dǎo)時(shí)最常用的方法。有的學(xué)生因?yàn)榧依锏脑蚨鐟伲瑥闹姓覝嘏鹊?。一方面做好家庭工作，另一方面幫助學(xué)生解決困難，從而引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)清利弊得失。在處理這類問題時(shí)，要堅(jiān)持“說服教育，耐心疏導(dǎo)，區(qū)別對(duì)待家校配合的原則，同時(shí)要注意作到互不歧視，不譏諷，不聲張，不訓(xùn)斥，不懲罰。例如，發(fā)現(xiàn)學(xué)生有早戀言行后，不用鄙視態(tài)度，譏諷的言行對(duì)待當(dāng)事人，要善于引導(dǎo)，善言相勸，采取事實(shí)說理，使之接受教育。

4、情感轉(zhuǎn)移法：根據(jù)中學(xué)生精力充沛、情感豐富的特點(diǎn)，多組織一些有趣而有意義的活動(dòng)，也可以根據(jù)學(xué)生個(gè)人的特點(diǎn)，安排適當(dāng)?shù)墓ぷ?，消耗其過剩的精力，轉(zhuǎn)移早戀熱點(diǎn)。再次，要引導(dǎo)中學(xué)生升華自己的情感。既然中學(xué)生戀愛發(fā)生的動(dòng)機(jī)基本上出自于情感交流的需要，那么這種需要滿足的途徑有許多，“談戀愛”不是唯一的，對(duì)于中學(xué)生來說，也不是最佳的選擇。中學(xué)階段有其特定的任務(wù)-----學(xué)習(xí)文化，加強(qiáng)社交修養(yǎng)，多學(xué)本領(lǐng)，使自己走上一條寬闊的人生之路。若沉浸于戀愛之中，并因之荒廢學(xué)業(yè)，實(shí)屬不智。畢竟“情可載舟，亦可覆舟”。許多中學(xué)生僅僅看到異性使自己心動(dòng)的一面，往往看不

到這其中也埋藏著“美麗的陷阱”；因此，引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)一分為二的看待自己的情感，也非常重要。

5.最后，正確對(duì)待中學(xué)生已經(jīng)發(fā)生的早戀現(xiàn)象。古人治水，堵，水害加?。皇?，變害為利。同樣是水，同樣在治，功過不在于水，而在治水之人。這對(duì)教育者正確疏導(dǎo)青春期的情感萌動(dòng)具有深刻的啟示。任何事情都具有兩面性，若能以此為教育的契機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己的情感變化，進(jìn)而學(xué)會(huì)把握、升華自己的情感，為他們的成長(zhǎng)創(chuàng)造寬容與和諧的氛圍，相信他們對(duì)自己是負(fù)責(zé)任的。這或許比簡(jiǎn)單的打罵、禁止對(duì)他們更具有教育意義。這并非反對(duì)過問青春期的情感變化，而是強(qiáng)調(diào)過問應(yīng)該講究方式，要尊重學(xué)生的人格，要立足于促進(jìn)學(xué)生心理的成熟。因?yàn)?，“回避絕對(duì)自然的東西，就意味著加強(qiáng)，而且是以最病態(tài)的形式加強(qiáng)對(duì)它的興趣。” 一個(gè)班級(jí)，學(xué)習(xí)風(fēng)氣濃厚，文體活動(dòng)豐富多彩，男女同學(xué)和睦相處，他們旺盛的精力得到有益的釋放，聰明才智得以充分發(fā)揮，學(xué)生們身心就能得到健康發(fā)展。一個(gè)學(xué)生，如果他的生活充實(shí)，成才意識(shí)強(qiáng)烈，興趣廣泛，性興趣就自然而然地被分散或遷移到奮發(fā)向上的興趣上去了。初戀的青少年在他心靈深處雖有萌動(dòng)，但不占有多少位置。初戀是青少年身心發(fā)展的必然規(guī)律，班主任的責(zé)任是遵循規(guī)律，諄諄誘導(dǎo)；根據(jù)學(xué)生的不同年齡、不同特點(diǎn)、不同層次的學(xué)生給以不同指導(dǎo)。及時(shí)切準(zhǔn)青少年的內(nèi)心世界，體諒青少年的需要，用知識(shí)武裝、榜樣鞭策、理想鼓舞、自我教育、自我暗示等方法幫助青少年來正確對(duì)待處理這個(gè)問題。

第四篇：中學(xué)生早戀問題

中學(xué)生暗戀和早戀問題

中學(xué)生暗戀問題

暗戀，即對(duì)另一個(gè)人心存愛意或好感，因?yàn)榉N種原因這種愛意沒法告白。通常所愛的對(duì)象并沒有這樣的愛意或好感，很少出現(xiàn)雙方互相暗戀的場(chǎng)合。暗戀是沒有回報(bào)的愛。沒有表白通常不外于膽怯、怕被拒絕或者一方或雙方已有伴侶。暗戀對(duì)象可能意識(shí)到或沒有意識(shí)到暗戀者的深情。暗戀現(xiàn)象在男性和女性身上出現(xiàn)的幾率相當(dāng)，而在青少年群中出現(xiàn)較多。

暗戀旳現(xiàn)象出現(xiàn)于廣泛的年齡層，不論是兒童、少年、青年、中年還是老年，但當(dāng)中以青少年出現(xiàn)情況較多，兒童較少。同樣，暗戀的現(xiàn)象在男性與女性身上出現(xiàn)的幾率相等。因?yàn)樵谇嗌倌耆褐?，暗戀出現(xiàn)的情況較多，所以在流行文化中，有不少以暗戀為題材的作品。托瑪斯曼的《死于威尼斯》便是一則暗戀的故事。

暗戀現(xiàn)象多發(fā)生在情竇初開的青年人中。暗戀可能是不經(jīng)意間發(fā)生的，也可能是刻意的?；蛟S因?yàn)楝F(xiàn)實(shí)中的種種壓力和阻力，不得不把感情埋藏在心里。中學(xué)生面臨學(xué)業(yè)及家長(zhǎng)學(xué)校的壓力，在情竇初開的年紀(jì)，偷偷暗戀的情況較多。當(dāng)然，暗戀也與自身的愛情觀有關(guān)。另外，暗戀的對(duì)象通常是朋友、熟人、工作地點(diǎn)常遇見的人、團(tuán)體聚會(huì)中的某人。無法表白可能是由于戀人關(guān)系與現(xiàn)實(shí)不合，或者表白會(huì)被拒絕而影響兩人的關(guān)系引發(fā)尷尬的情況。

暗戀是一種靦腆的愛與喜歡，不愿說出口，或不能說出口，但一直堅(jiān)守的感情。僅存在于單方面。無法或不能表白以及充滿愛意的情況。這種情況往往是很矛盾的，這種情況更會(huì)讓一個(gè)人抑郁、焦慮、缺乏自信、情緒起伏大！

中學(xué)生早戀問題

一、早戀的定義

早戀，也有叫做青春期戀愛，指的是未成年男女建立戀愛關(guān)系或?qū)Ξ愋愿信d趣、癡情或暗戀。在中國(guó)，“早戀”一詞帶有長(zhǎng)輩一方的否定性感情色彩，一般指18歲以下的青少年之間發(fā)生的愛情，特別是在校的中小學(xué)生為多。早戀行為是青少年在性生理發(fā)育的基礎(chǔ)上，也是心理轉(zhuǎn)化為行為的實(shí)踐。

二、早戀的具體表現(xiàn)

進(jìn)入青春期后，出現(xiàn)異性愛慕傾向的青少年，會(huì)主動(dòng)接近自己喜歡的異性，雙方交往頻繁，相互傾心，就可能導(dǎo)致戀愛的發(fā)生。

（l）由性沖動(dòng)和外在吸引而產(chǎn)生，缺乏思想情感方面的考慮；

（2）彼此往往是由雙方身上的某一方面的優(yōu)點(diǎn)產(chǎn)生傾慕之情，缺乏對(duì)對(duì)方的全面評(píng)價(jià)；

（3）缺乏責(zé)任感和倫理道德觀念的約束，易發(fā)生性行為。

三、早戀的原因

早戀的類型主要可以歸納為下面8種：

1.愛慕型

這類青少年是由于互相之間對(duì)對(duì)方的愛慕而產(chǎn)生的早戀現(xiàn)象。這類早戀十分常見，而根據(jù)愛慕原因的不同，又可分為下面3類：

(1)儀表型

這類早戀是由于愛慕對(duì)方外在的儀表而產(chǎn)生的，也是最常見，但最難以持續(xù)和穩(wěn)定的。學(xué)校中總有英俊的男生和漂亮的女生備受異性追崇，就是含有這個(gè)因素。

(2)專長(zhǎng)型

這是由于愛慕對(duì)方的某項(xiàng)自己崇尚的能力或?qū)ｉL(zhǎng)而產(chǎn)生的早戀。這類早戀常常是女孩采取主動(dòng)。

(3)品性型

這類早戀是由于愛慕對(duì)方的某些自己崇尚的品性而產(chǎn)生的早戀，這相比而言維持得比較持久。

2.好奇型

這是因?yàn)閷?duì)異性留有的好奇心而產(chǎn)生的早戀現(xiàn)象。性意識(shí)的不斷發(fā)展青少年會(huì)產(chǎn)生對(duì)異性身體、生活、心理和對(duì)自己態(tài)度的好奇，這是青春期青少年的一種心理現(xiàn)象。青少年容易產(chǎn)生性沖動(dòng)，從而對(duì)異性保持一種敏感的態(tài)度，為了滿足這種好奇心，而結(jié)交異性朋友。

3.模仿型

這是由于模仿社會(huì)上、影視作品和報(bào)刊書籍中的行為而產(chǎn)生的早戀現(xiàn)象。

4.從眾型

這是迫于周圍同齡人的壓力產(chǎn)生的早戀現(xiàn)象。例如本來不存在的戀愛關(guān)系，可能被周圍的人杜撰出來，即“謠言”或者“緋聞”。在這樣的環(huán)境下，迫于輿論的壓力，很容易對(duì)其產(chǎn)生愛慕之心。

5.愉悅型

青春期男女之間作為同學(xué)甚至同桌，由于較多的交流和信息傳遞，會(huì)對(duì)對(duì)方產(chǎn)生更為細(xì)致和透徹的理解，在這種狀況下容易產(chǎn)生早戀。這也是“同班戀”甚至“同桌戀”的重要原因。

6.補(bǔ)償型

一些青少年由于在學(xué)習(xí)生活中遭受挫折，是自己自尊遭到損害，為達(dá)到發(fā)泄目的，往往會(huì)找異性交往，在其中忘掉痛苦，以謀求補(bǔ)償。這類早戀融入了真實(shí)的感情，容易發(fā)展深化。

7.逆反型

由于社會(huì)意識(shí)和輿論的因素，青少年的兩性交往常會(huì)受到家長(zhǎng)、老師的不恰當(dāng)干預(yù)，容易誘發(fā)其“你們不許我這樣做，我偏要這樣做”的心理。在這種逆反心理作用下，本來正常恰當(dāng)?shù)漠愋越煌赡苎杆傧蛟鐟侔l(fā)展。

8.病理型

在當(dāng)代社會(huì)，營(yíng)養(yǎng)條件優(yōu)越，容易造成的營(yíng)養(yǎng)過剩和食物中含有的性激素的作用或各種特殊生理疾病、家庭遺傳等因素，容易造成青少年心理早熟，甚至是性變態(tài)心理。這是誘發(fā)青少年早戀的主要客觀因素。

上述的各種類型也常見于成年人的戀愛之上，尤其是第一次談戀愛，當(dāng)然也有沒有經(jīng)歷過早戀的人。而且，因?yàn)槌赡耆说牧α枯^大且有較多的知識(shí)，所以產(chǎn)生的相同后果有些性質(zhì)比早戀的孩子更為惡劣。

四、早戀的影響

1、不利影響

由于受到家庭、學(xué)校和社會(huì)的嚴(yán)厲打壓，早戀的學(xué)生各方面都有很大的壓力與矛盾，早戀者可能注意力分散，使得自己的志趣和目標(biāo)發(fā)生改變。可見早戀造成危害主要不是因?yàn)樵鐟俦旧?，而是來自早戀者受到的多方面壓力?/p>

（1）身體上：由于很多早戀者情緒不夠穩(wěn)定、好沖動(dòng)、易動(dòng)感情、自控力較差，常常會(huì)產(chǎn)生各種影響身體健康的不良情緒。這會(huì)導(dǎo)致一系列身體不適，久而久之，有可能會(huì)出現(xiàn)消化道病癥、低血糖等癥狀。

（2）心理上：對(duì)于早戀者而言，早戀是一個(gè)既充滿歡喜而充滿苦悶的過程。由于對(duì)對(duì)方的愛戀，早戀者常常因?yàn)閷?duì)方的苛刻要求而造成情緒變化；也有因?yàn)樵鐟俣獾礁改?、同學(xué)、老師的壓力，造成心理失衡；當(dāng)不能與戀人見面時(shí)，早戀者常常坐臥不安而沉迷于幻想，在幻想中乞求慰藉。如果這種心理發(fā)展過深，少部分人會(huì)抑制不住自己的情緒而與異性發(fā)生性關(guān)系。

（3）干擾學(xué)習(xí)

由于青少年自我控制能力差，往往無心學(xué)習(xí)，成績(jī)下降，是十分常見。這就是早戀反對(duì)者反對(duì)早戀的最重要理由。每一件事物,在每個(gè)人身上的效果是不同的,對(duì)別人好的東西,對(duì)你也許不好,早戀也一樣.這就看你怎么去處理這件事情了

（4）可能促成越軌行為

許多心理學(xué)家認(rèn)為：青少年激情占優(yōu)勢(shì)、容易沖動(dòng)、自我控制能力差。因此許多熱戀中的少男少女不能控制自己的感情而過早地發(fā)生兩性關(guān)系。這是早戀造成的對(duì)雙方身心造成最嚴(yán)重的損害。

（5）可能導(dǎo)致犯罪

早戀者一般年輕氣盛，對(duì)一些事件十分敏感。特別是男孩在女朋友面前，面對(duì)一些讓自己“吃醋”的行為惱羞成怒，對(duì)一些人大打出手，造成違法犯罪。

另一種情況時(shí)，由于父母的不支持，談戀愛的金錢花銷無法取得，誘發(fā)偷和搶的念頭。這是早戀對(duì)社會(huì)最嚴(yán)重的危害。

2、正面意義

不可否認(rèn)的是：在一些情況下，早戀也有其益處，這種觀點(diǎn)普遍存在于學(xué)生中。一些學(xué)生認(rèn)為早戀者常會(huì)在成績(jī)上互相追趕，以取得對(duì)方愉悅與偏愛，使得成績(jī)上升；也有因?yàn)閷?duì)某人有愛慕之心，從其所好，在生活中處處約束自己，以被愛慕者的標(biāo)準(zhǔn)作為生活的準(zhǔn)繩，使得原本一些不良的性格和習(xí)慣得到改正。早戀也可以使人鍛煉自己的社交能力，增進(jìn)人際關(guān)系。

五、家長(zhǎng)處理措施

1、尊重、關(guān)心、理解孩子，加強(qiáng)情感溝通

家長(zhǎng)首先要尊重孩子的人格和感情，尊重他們?cè)谏钪械暮侠硪?，這是取得孩子尊敬和信任的前提。在尊重的同時(shí)，要倍加關(guān)心孩子，對(duì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)中出現(xiàn)的失誤，應(yīng)及時(shí)地幫助孩子找出原因，總結(jié)教訓(xùn)，耐心地做好疏導(dǎo)工作。此外，家長(zhǎng)要從各方面理解孩子，尤其要理解孩子在青春期生理及心理的一系列變化及由此產(chǎn)生的各種現(xiàn)象和問題。只有家長(zhǎng)以平等、真誠(chéng)、信任地態(tài)度出現(xiàn)，孩子才會(huì)敞開心扉，才便于找出問題地癥結(jié)。真正地教育并不是口頭上地說教，而是人與人之間地相互接觸和交流。

2、幫助孩子提高認(rèn)識(shí)，正視早戀

為了幫助早戀孩子真正“回心轉(zhuǎn)意”，家長(zhǎng)可以向涉世不深地孩子恰到好處地灌輸一些正確地觀點(diǎn)，推薦給他們一些青少年修養(yǎng)叢書，如“中學(xué)生心理和健康讀本”等，從中使孩子理解到愛情并不是單純的異性相吸，它包含高尚的情操和充實(shí)的精神生活，從而對(duì)已有的戀情進(jìn)行冷靜地分析，如果是被對(duì)方地優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處所吸引，應(yīng)當(dāng)把這種美好地情感深藏心理，變?yōu)榇龠M(jìn)自己前進(jìn)的動(dòng)力；如果是被對(duì)方漂亮的外表或優(yōu)越的家庭所吸引，則說明這種感情是很膚淺的。同時(shí)，也可以使孩子認(rèn)識(shí)到青少年可塑性強(qiáng)，個(gè)人的理想、興趣、志趣的變化都會(huì)引起戀情的變化和發(fā)展，早戀的成功率極低，所以，應(yīng)把精力放在追求遠(yuǎn)大理想和實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值上，而不宜過早戀愛，空耗精力，消磨時(shí)光。

3、及時(shí)與老師聯(lián)系，共同指導(dǎo)孩子多參加各種活動(dòng)，轉(zhuǎn)移情感

青少年好動(dòng)好勝，對(duì)文體活動(dòng)、科技活動(dòng)和各種比賽活動(dòng)有著廣泛的愛好了和興趣。家長(zhǎng)和 老師都鼓勵(lì)早戀中的孩子積極參加各種活動(dòng)，豐富他(她)的精神生活，把興致、注意、精力都轉(zhuǎn)移到活動(dòng)中，轉(zhuǎn)移到競(jìng)爭(zhēng)中，轉(zhuǎn)向渴求知識(shí)、發(fā)展智力、增強(qiáng)體質(zhì)方面，轉(zhuǎn)移到追求崇高的精神生活方面上來。積極參加各種活動(dòng)，一方面可以培養(yǎng)孩子對(duì)科技、文藝、體育等方面的濃厚興趣和高尚情趣；另一方面，可以利用活動(dòng)中健康、寬松的男女交往環(huán)境，在集體活動(dòng)中進(jìn)行正常的情感交流，增加孩子對(duì)多個(gè)異性的了解，逐步培養(yǎng)對(duì)異性的正確態(tài)度和純真的關(guān)系，把握與異性交往的分寸，鍛煉理智分析和冷靜控制情感的能力。

4、優(yōu)化家庭環(huán)境

家長(zhǎng)在對(duì)青少年早戀現(xiàn)象的教育、引導(dǎo)方面負(fù)有不可推卸的責(zé)任。家長(zhǎng)一方面要控制自己在子女面前某些過分親昵的行為，以及有意無意之中對(duì)男女問題的津津樂道；另一方面，要利用家庭教育在倫理道德、家庭責(zé)任、社會(huì)義務(wù)等方面的特殊優(yōu)勢(shì)，讓子女從自己的社會(huì)地位、社會(huì)責(zé)任、家庭義務(wù)、家庭責(zé)任中，認(rèn)識(shí)到人在生理、心理、思想成熟之前，由于早戀而有可能帶來的困惑、不適應(yīng)和艱難，從而使青少年心目中的盲目幼稚的異性憧憬加入現(xiàn)實(shí)成份，從而使他們逐步地成熟起來，早戀現(xiàn)象也就從他們的內(nèi)心深處自覺地得到遏止。對(duì)于有特殊家庭背景的學(xué)生，家長(zhǎng)應(yīng)更多地關(guān)愛孩子，使孩子感受到家庭是最溫暖的地方，是自己避風(fēng)的港灣，以減少孩子從異性那里得到關(guān)愛的機(jī)會(huì)。

5、鼓勵(lì)孩子勇敢地去面對(duì)現(xiàn)實(shí)，去解決問題

面對(duì)早戀之中的孩子，或許父母已經(jīng)做了很多，但是，這些都是外在的因素。要幫助孩子真正解決早戀問題，還需要家長(zhǎng)相信孩子，鼓勵(lì)孩子去面對(duì)問題，去解決問題。父母在做好以上幾方面的同時(shí)，還要給孩子留出足夠的時(shí)間和空間，讓其去思考、去面對(duì)、去解決，使其自身內(nèi)在的因素發(fā)生轉(zhuǎn)變，這一環(huán)節(jié)在解決孩子的早戀問題上起著至關(guān)重要的作用。家長(zhǎng)禁忌：對(duì)孩子冷嘲熱諷，說一些過激的語(yǔ)言；以粗暴的態(tài)度訓(xùn)斥孩子，只禁不導(dǎo)，限制孩子的交往活動(dòng)和范圍；體罰、壓制孩子；家長(zhǎng)對(duì)孩子的早戀行為不要不予理睬、聽之任之，更不能支持孩子早戀。如果是那樣的話，會(huì)害了孩子。

第五篇：中學(xué)生早戀問題調(diào)查報(bào)告

中學(xué)生早戀問題調(diào)查報(bào)告

深圳市公明中學(xué) 初二（13）吳仙薇

調(diào)查調(diào)查時(shí)間：2012年2月1日

調(diào)查地點(diǎn)：光明新區(qū)

調(diào)查對(duì)象：新區(qū)的居民

調(diào)查方法：采訪、觀察、搜集資料

調(diào)查人：吳仙薇

平時(shí)，走在街上，我們經(jīng)?？梢钥匆姵呻p入對(duì)的情侶，但是其中卻有穿著校服的學(xué)生。他們?cè)诮稚吓匀魺o人地牽手，擁抱，甚至于親吻；在彌漫著濃濃書香的校園里，一男一女的學(xué)生在并肩行走。情人之間的呢喃軟語(yǔ)在學(xué)生身上演繹，這稱之為“早戀”。

早戀，即經(jīng)濟(jì)上和生活上沒有獨(dú)立的、距離婚姻還有一定時(shí)間的男女中學(xué)生之間所發(fā)生的戀情。西方的社會(huì)心理學(xué)家則將十二三歲到十八九歲處于青春期的戀愛行為稱為“青春期戀愛”。

以下是一張?jiān)鐟僬{(diào)查表：

早戀調(diào)查表

1、你認(rèn)為早戀會(huì)不會(huì)影響學(xué)習(xí)？

會(huì)52% 不會(huì)48%

2、你身邊有同學(xué)早戀嗎？所占比例如何?

有很多人32% 很少26%

（該題幾乎所有人回答“有”）

3、你贊成早戀嗎？

贊成42% 不贊成44%

4、早戀的范疇

牽手32% 擁抱24% 接吻62%

5、你認(rèn)為什么時(shí)候戀愛是適合的？

13―15歲2% 16―18歲14%

18歲以后54% 有感覺就無所謂30%

6、兩個(gè)男女同學(xué)經(jīng)常在一起、玩耍，你認(rèn)為他們是？

早戀28% 溝通友誼58% 不好說26%

7、你覺得學(xué)校應(yīng)該怎么對(duì)待早戀的同學(xué)？開導(dǎo)58% 順其自然42%

8、如果你有過早戀的情況，你怎么看待自己的這種行為？覺得很正常62% 怕被別人發(fā)現(xiàn)22%心里感到內(nèi)疚36%

9、你覺得別人會(huì)怎么看待早戀行為？不被理解22% 遭非議32% 無所謂46%

10、你有過戀愛的感覺嗎？有42% 沒有58%

11、有戀愛的感覺后，你有什么變化？變得很敏感，情緒波動(dòng)大34%增加了學(xué)習(xí)的動(dòng)力，學(xué)會(huì)關(guān)心別人了56%

12、戀愛的原因是？發(fā)之于情17% 尋求寄托18%玩玩而已48% 好奇所致17%

13、你們學(xué)校開了生理衛(wèi)生課嗎？有82% 沒有18% 以下是搜集到的案例：

案例一

Xxx，一個(gè)初三年級(jí)的女生，在過15歲生日時(shí)，邀請(qǐng)了十幾位同學(xué)作客。文藝委還唱了一首Xxx最愛聽的歌來助興。X望著文藝委，聽著他娓婉動(dòng)聽的歌聲，聯(lián)想到文藝委平時(shí)對(duì)她的熱情和主動(dòng)幫助，突然有一種從來沒有過的特殊感受。從那兒以后，她一看到文藝委便不知所措，她想見他，又怕見他。并且，她認(rèn)為文藝委也處處久留心自己。王X在咨詢電話中

說：“我能感受到他常常注視著我，比如上體育課我跑步時(shí)，下課我與別人講話時(shí)等，他都在看著我。他既然對(duì)我好，為什么不向我表白呢？他是不是不好意思開口呢？”

案例二

街坊鄰居好心提醒：一個(gè)男孩送你姑娘回的家；在家里，女兒埋頭給“男友”發(fā)短信……對(duì)此，家住武昌的羅女士都會(huì)無奈地苦笑。讀高二的女兒和班上一名男生談戀愛，她早就知道了，“我們不是不管，而是管不了。”

羅女士打理著一間小賣部，丈夫是出租車司機(jī)。女兒上高二后，種種跡象顯示她戀愛了，“對(duì)象”是班上的一名男生。去年國(guó)慶節(jié)，女兒有兩天沒回家，據(jù)說是跟男朋友在一起。為了“挽救”女兒，羅女士關(guān)掉小賣部，沒收了女兒的手機(jī)，中午到學(xué)校給女兒送飯，晚上去學(xué)校接女兒回家，說是關(guān)心，實(shí)際上就是“監(jiān)視”女兒。

那些天，女兒的情緒不穩(wěn)定，一回家就和父母大吵大鬧：“你們?cè)俑缮嫖?，我以后就不上學(xué)了！”“你們非要把我逼死了才甘心？”女兒從小就任性，羅女士和丈夫怕了，他們不愿看到女兒因此輟學(xué)，更不想失去女兒。面對(duì)女兒的早戀，他們睜只眼閉只眼。

女兒早戀后，成績(jī)一落千丈，現(xiàn)在在班上“擺尾”。羅女士曾找過男生的家長(zhǎng)，希望配合教育，然而那是個(gè)單親父親，根本顧不上孩子。

放學(xué)時(shí)分路過一些高中，羅女士總能看到攬腰前行的少男少女們，旁若無人般親呢。見了這一幕，她就揪心，仿佛是看到自己的女兒。她只盼著女兒早點(diǎn)高考，早日結(jié)束這段痛苦的煎熬。

而每每看到未成年少女墜胎、因失戀自殺的事件見諸報(bào)端，羅女士都心驚肉跳，她怕哪天這樣的事，會(huì)發(fā)生在自己的女兒的身上。羅女士50歲，頭發(fā)已經(jīng)花白了，看上去比實(shí)際年齡蒼老許多。

案例三

小悅是個(gè)活潑好動(dòng)，表現(xiàn)力很強(qiáng)的初二女生。喜歡舞蹈、唱歌、演講。由于所在小學(xué)是媽媽的工作單位，老師們對(duì)她關(guān)愛備至。所以早在剛進(jìn)預(yù)初新環(huán)境時(shí)，小悅就表現(xiàn)出無法適應(yīng)，在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中，她不再是以前那個(gè)“集萬千寵愛于一身”的佼佼者。這對(duì)她本來已經(jīng)非常苦悶，可是心急的爸爸媽媽此時(shí)還要給她加壓，每天3句話不離學(xué)習(xí)。小悅開始覺得與爸爸媽媽無法交流了，那個(gè)曾經(jīng)溫暖、讓她感覺踏實(shí)的家，也不再值得依靠。

就在小悅覺得自己身邊變得空蕩蕩時(shí)，同班同桌的小俊出現(xiàn)了。他耐心地幫助小悅解決學(xué)習(xí)上的問題，與她交流剛進(jìn)入一個(gè)新環(huán)境時(shí)的困境。漸漸地，小悅覺得身邊有了依靠，她的苦悶、心事有了傾訴的地方。與此時(shí)的家中相比，小悅開始更留戀學(xué)校。當(dāng)她升上初二的時(shí)候，小俊終于向她表白，原來他一直喜歡小悅。

在一次兩人的約會(huì)后，小悅的家長(zhǎng)知道了兩人的事情，媽媽當(dāng)即大罵小悅，說小悅每天心思不放在學(xué)習(xí)上卻搞這些，甚至說出“不知羞恥”之類的話來。而小悅的爸爸則找到小俊家里，當(dāng)面警告小俊不許再接近小悅。不料巨大的壓力反而將兩個(gè)年輕的心擠得更近。

分 析

從以上的案例和中學(xué)生早戀的類型中，我們還可歸納出中學(xué)生早戀有以下特征：

1、朦朧性。中學(xué)生的早戀只是一種朦朧的對(duì)異性的眷戀和向往，在他們中間還沒有產(chǎn)生深沉執(zhí)著的情愛，也很少有自覺的一對(duì)一的，以建立家庭為目標(biāo)的道德感。他們之間存在一些模糊不清的感情，似乎是愛，似乎又不是愛。有的是把某個(gè)異性的好感當(dāng)成了愛；有的是由于偶爾的好感，也有的是羨慕對(duì)方的知識(shí)和才能等等。

2、感染性。早戀往往具有“流行脖的性質(zhì)，有的班級(jí)誰也不談戀愛，但在另一個(gè)班如果有幾個(gè)在談，很快就會(huì)像連鎖反應(yīng)一樣，感染其他同學(xué)。甚至有些同學(xué)會(huì)為自己還沒有戀愛而自卑。

3、單純性。中學(xué)生的早戀是很單純的，愛就是一切。不附加任何條件，往往說不出明確和充足的理由。因此，中學(xué)生的感情是幼稚和純潔的。

危害：

早戀是一朵帶刺的玫瑰，我們常常被它的芬芳所吸引，然而，一旦情不自禁地觸摸，又常常被無情地刺傷。

1．影響學(xué)習(xí)和生活有的中學(xué)生錯(cuò)誤地認(rèn)為：“只要兩個(gè)人志同道合，談戀愛不會(huì)影響學(xué)習(xí)”，或者認(rèn)為：“相愛產(chǎn)生動(dòng)力，促進(jìn)兩人學(xué)習(xí)”，這些都是極不客觀的。實(shí)際上，早戀者往往以戀愛為中心，以對(duì)方為航向，感情為對(duì)方所牽制，學(xué)習(xí)沒有不分心，成績(jī)沒有不下降的，許多早戀者兩人交往雖然很隱蔽，之所以最終還是被家長(zhǎng)、老師發(fā)現(xiàn)，主要的原因就是學(xué)習(xí)成績(jī)下滑引起家長(zhǎng)的注意，追問之下，道出實(shí)情。

2．早戀更容易使人受到傷害青少年態(tài)度還不穩(wěn)定，戀愛中容易產(chǎn)生矛盾，心理上不成熟、脆弱且耐受力差，容易在感情的波折中受到傷害。有的青少年因早戀受挫懷疑人生，懷疑是否有真正的愛情，給自己的感情生活投下陰影，影響成年后的婚姻生活。

3.早戀者容易出現(xiàn)性過失青少年性意識(shí)萌發(fā)，對(duì)異性欲望強(qiáng)烈，容易激動(dòng)，感情難以自控，行為容易沖動(dòng)，容易憑一時(shí)興致而不計(jì)行為后果，從而出現(xiàn)一些越軌行為，如未婚性行為、未婚先孕。這些行為一旦出現(xiàn)，會(huì)讓當(dāng)事者羞于見人，擔(dān)驚受怕，即使當(dāng)時(shí)不覺得怎樣，但日后給她們?cè)斐傻拇煺鄹小⒆员案惺菬o法用語(yǔ)言來形容的，對(duì)成年后感情生活的影響，往往也是難以彌補(bǔ)的。

4.“早戀”極難成功由于早戀的盲目性和不成熟性使早戀者極少走向婚姻的殿堂。父母、學(xué)校的干預(yù)，兩人感情的裂痕，升學(xué)、轉(zhuǎn)學(xué)、工作等太多的因素都使早戀這個(gè)不健康的嬰孩中途夭折。早戀是青春期或青春期之前的少男少女所產(chǎn)生的過早戀愛的現(xiàn)象，一般發(fā)生于

20歲之前。這個(gè)時(shí)期，由于年令局限、涉世不深，缺乏必要的思考能力，而更多的是跟著感覺走。

早戀是青春期性萌動(dòng)的結(jié)果，異性相吸本無可厚非，但是沒有成熟的果子。中學(xué)生早戀的危害性是顯而易見的。從生理上說，他們正處于青春發(fā)育期，從心理或思想上來說都屬于尚未成熟的成長(zhǎng)期。中學(xué)生思想敏銳、求知欲強(qiáng)、記憶力好，正是增長(zhǎng)知識(shí)、開發(fā)智力的黃金時(shí)期。早戀常會(huì)占去不少學(xué)習(xí)時(shí)間，使學(xué)生精力分散，影響學(xué)習(xí)和進(jìn)步。早戀也常使學(xué)生的思想和情緒處于波動(dòng)狀態(tài)，給中學(xué)生正常的學(xué)習(xí)和生活帶來了許多不良影響。另外，早戀中的中學(xué)生，有相當(dāng)一部分同學(xué)對(duì)集體活動(dòng)冷淡，與同學(xué)關(guān)系也逐漸疏遠(yuǎn)。

措施：

針對(duì)已陷入戀情里的學(xué)生：

（1）斬?cái)鄳偾?。正像建立戀愛需要兩廂情愿一樣，結(jié)束早戀也應(yīng)是雙方同意，這樣才能不留后患。主動(dòng)提出結(jié)束早戀的一方要用堅(jiān)定的意志，果斷而恰當(dāng)?shù)姆椒ǎ瑪財(cái)鄳偾?。你可以與對(duì)方在適當(dāng)?shù)牡胤剑诶碇堑那闆r下作深入的談話。談話中，你要首先肯定對(duì)方在戀愛過程中對(duì)自己的愛護(hù)、幫助和關(guān)懷，然后告訴對(duì)方早戀的危害和學(xué)習(xí)的重要性，勸其把愛情之火熄滅，把愛的種子珍藏在心底，把精力用在自己的學(xué)業(yè)和個(gè)性的完善上。也可用書信的方式，因?yàn)闀疟绕鹈嬲動(dòng)休^大的緩沖余地，措辭也能更冷靜、得體。但不管用什么方式，都要防止引起對(duì)方的誤會(huì)，以盡快使對(duì)方心悅誠(chéng)服為目的。

（3）中斷往來。從結(jié)束早戀的角度來說，男女同學(xué)間的友誼、好感都是正常的感情，只要把戀愛退回到好感或友誼，早戀也就結(jié)束了。但是，由于戀受所喚起的情感是強(qiáng)烈的，而中學(xué)生的理智和抑郁力相當(dāng)有限，所以，要結(jié)束早戀，就人盡量避免兩人單獨(dú)在一起，暫時(shí)中止感情交流的一切渠道。經(jīng)過感情的一段凍結(jié)過程，使理智對(duì)感情的控制成為習(xí)慣以后，再恢復(fù)正常交往，感情之樹才不會(huì)故態(tài)復(fù)萌。

（4）轉(zhuǎn)移情感。把時(shí)間和精力轉(zhuǎn)移到緊張的學(xué)習(xí)和健康的課余愛好上去。多關(guān)心國(guó)家大事，多參加集體活動(dòng)，多看一些文學(xué)名著、哲理性文章，多想想自己的進(jìn)步，想想將來的事業(yè)，想想將來在復(fù)雜的社會(huì)里如何開拓和進(jìn)取??這樣，心胸和視野就會(huì)開闊，抱負(fù)就會(huì)遠(yuǎn)大，就會(huì)煥發(fā)出勃勃朝氣，永遠(yuǎn)前進(jìn)。

針對(duì)老師家長(zhǎng)和學(xué)校：

首先，正確區(qū)分，把握尺度。要對(duì)學(xué)生異性交往有一個(gè)正確的區(qū)分，不能將所有正常的異性交往都與“早戀”等同，避免“弄假成真”的現(xiàn)象發(fā)生，更不能隨意懷疑學(xué)生，盲目地懷疑，并公開自己的懷疑就造成一種壓力，使中學(xué)生無所適從。

其次，正面引導(dǎo)，心理疏導(dǎo)。對(duì)于真的“早戀”學(xué)生，要對(duì)他們進(jìn)行正面教育，逐漸提高他們的交往品質(zhì)，尤其是與異性交往的品質(zhì)。而不是硬性的束縛和粗暴的干涉，要使中學(xué)生在了解自我生理和心理特點(diǎn)的基礎(chǔ)上自己學(xué)會(huì)異性交往。

最后，恰當(dāng)關(guān)注，真誠(chéng)牽引。無論對(duì)什么樣的學(xué)生都要遵循一個(gè)原則：尊重學(xué)生，理解學(xué)生，用真誠(chéng)的教育換來學(xué)生的理解，用恰如其分的引導(dǎo)成為中學(xué)生成長(zhǎng)道路上指路標(biāo)。

當(dāng)然也不能對(duì)學(xué)生的異性交往采取聽之任之的態(tài)度，有些教師只將精力用于教學(xué)，對(duì)學(xué)生的心理發(fā)展和情感需要?jiǎng)t有所忽視，對(duì)“早戀”避而不談，睜一只眼閉一只眼，使“早戀成風(fēng)”。教師、家長(zhǎng)、學(xué)校，不僅應(yīng)該傳道、授業(yè)、解惑，更應(yīng)該是是中學(xué)生成熟成長(zhǎng)路程中的指導(dǎo)者、引路人。