第一篇：中學(xué)生早戀問題及解決辦法

中學(xué)生早戀問題及解決辦法

中學(xué)生的早戀問題一直是令家長老師無比頭疼的問題，其實要想解決這個問題首先要具體的分析這個問題然后采取一個合適的渠道來解決。

解決這個問題之前要先來給此問題一個合適的定位，它既不是猛虎也不是毒蛇，對只是青春期的孩子的青春的萌動，愛情的向往，是人類情感的萌發(fā)，是一種最美好的感情。只要有老師和家長對孩子加以合適的引導(dǎo)，自然青春期的孩子們能夠平穩(wěn)的度過“青春期”，這些有關(guān)青春的回憶也必然能夠成為孩子的一生中最美好的回憶之一。

在“早戀”由一種自然情感到一種成為家長老師心目中的“瘟疫”過程中，其實，家長和老師有著不可推卸的責(zé)任。有很多時候，是家長老師對待孩子的青春期的正常的青春期現(xiàn)象表現(xiàn)出來夸大的不合理的過激反應(yīng)。很多時候孩子們在老師家長口中所謂罪大惡極的早戀行為不過就是一種稍顯親密的異性交往，它的危害性并不是像家長老師想的那么嚴(yán)重，或者說它不是絕對的存在著危害性的事情，是家長老師對待這個事情的態(tài)度擴大了青春期對愛情渴望或者好奇這個事情的嚴(yán)重性，或者說是家長老師對待此事的態(tài)度已經(jīng)嚴(yán)重的妖魔化了這件事情。本來只是掠過湖面的清風(fēng)，被老師家長渲染成了一陣可怕的龍卷風(fēng)。這不是最可怕的，可怕的是這種草木皆兵的態(tài)度影響了孩子對自己此時的行為以及心理的合理定位與認(rèn)知。孩子當(dāng)有了青春的懵懂對異性產(chǎn)生了好感等微妙的前所未有的情感的時候，還沒有來得及細細的品味感受這種情感就被老師家長的態(tài)度嚇了不知所措，以為自己的心理產(chǎn)生了問題，作了十幾年的乖孩子，突然成了一個家長老師眼里的問題學(xué)生，成了一個需要管教教育的壞孩子，此時，孩子不但在經(jīng)受著情感轉(zhuǎn)變期的不知所措，還要面對家長老師的陌生的態(tài)度，這個時候，孩子們會產(chǎn)生迷茫感，負(fù)罪感，甚至無法面對自己的家長，漸漸就開始拒絕和父母進行交流，出現(xiàn)郁郁寡歡，成績下降等癥狀。在這個時候，家長老師直接發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象就是孩子的成績下降了，然后一切問題的原因都被簡單的賦予了一個簡單的答案，就是這個你早戀的結(jié)果，早戀必然會導(dǎo)致成績的下降，事實說明了一切的問題，沒有什么好說的了。青春的萌動被判了死刑，這個時候的孩子已經(jīng)對自己的行為不再有負(fù)罪感，因為孩子會認(rèn)為：你們心中我早就不是好孩子了，我也不愿意在聽話了。孩子與家長老師開始進入了對抗的階段。而這些也被家長老師簡單的概括為孩子的逆反行為，而此時，老師家長應(yīng)該做的其實是好好研究一下孩子逆反行為背后的心理活動。

家長老師的不可推卸的責(zé)任，除了有沒有加以合理引導(dǎo)外，還有就是對孩子感情世界的疏忽?，F(xiàn)在的獨生子女越來越多，本來應(yīng)該是孩子得到的關(guān)注更加多了，孩子應(yīng)該更有被關(guān)注的感覺了，其實并不是，現(xiàn)在生活壓力越來越大，家長為了生活為了孩子的未來，需要面對著巨大的工作壓力甚至是生存壓力，在這種情況下對孩子的關(guān)心與交流自然是不夠的，甚至已經(jīng)到了幾乎沒有了的情況。而青春期的孩子是以自我為中心，他會覺得整個世界都在看我，我需要關(guān)注，需要欣賞。當(dāng)孩子得不到來自父母師長的關(guān)注的時候，他會從自己周圍的人那里獲取關(guān)注，此時一個欣賞自己的異性在他心中變得非常重要，而青春期的孩子們的確也更多的去關(guān)注了異性。更愿意去欣賞異性，著本市一種最正常最自然不過的人類情感，他是美好的，也是不存在功利心的，但是他也是和愛情無關(guān)的，但是孩子們此時已經(jīng)沒有分辨的能力，或許他們也就已經(jīng)不愿去好好分析，他們只是沉浸在被欣賞被關(guān)注的喜悅中，而孩子們覺得這就是神秘而且美好的愛情，其實則

不然。已經(jīng)被所謂的愛情沖昏了頭的孩子愿意迎著來自父母學(xué)校的壓力來堅守自以為是的偉大的愛情。這個時候?qū)矍榈恼`讀導(dǎo)致了家長老師心目中的早戀行為的滋生。

我認(rèn)為，當(dāng)家長老師看到自己的孩子或者學(xué)生出現(xiàn)了所謂的早戀現(xiàn)象的時候，應(yīng)該做的不是“堵”，而是“疏”，成功的疏導(dǎo)和排解才是解決問題的良方。家長應(yīng)該讓孩子在青春期到來之前就接觸講解青春期的科普之類書籍或者是心理對話之類的書籍，在這個過程中，孩子對自己的心理變化有了心理準(zhǔn)備，當(dāng)青春期到來時候，自然不會驚慌失措，而是平靜的迎接青春的到來；家長老師還應(yīng)當(dāng)對孩子進行愛的教育，告訴他們愛情和對異性的好感的區(qū)別，講愛情代表的責(zé)任和成熟，當(dāng)這些成為一種被解開了面紗的知識的時候，孩子或許就坦然的平靜了而不是盲目的追逐這種神秘的情感；假若老師家長看到了疑似“早戀”的孩子的時候應(yīng)該做的是平和的和孩子進行對話，告訴他們父母對待此事情的態(tài)度，不要強烈的反對，越是反對越是不利于問題的最終解決，而是應(yīng)該告訴孩子“我相信你們只是好朋友一樣的交往，我相信你們在一起可以取長補短，完善自己”“美好的感情是不會影響到學(xué)業(yè)的，相信你們可以吧自己的精力放在此時你們應(yīng)該關(guān)注的事情上”對孩子的信任會讓他們感覺到安全，感覺到被信任，在這種情感下，他們會愿意和師長進行交流，只有這樣，才有利于家長老師更有利于對他們的心理變化時時了解。

家長對孩子的關(guān)注是任何東西也無法替代的。在青春期的孩子身上，一定要投入更多的關(guān)注，只有更多的關(guān)注才能讓孩子產(chǎn)生安全感，覺得不管什么時候都有人欣賞自己。家長對孩子的關(guān)注是度的。沒有關(guān)心或者關(guān)心太少，孩子容易從欣賞自己的異性那里尋找安慰或者滿足感，當(dāng)錯把這種感覺當(dāng)做是愛情并且產(chǎn)生嚴(yán)重依賴的時候，家長切莫驚慌失措，相信自己與孩子的交流慢慢的會改變問題，那些所謂的早戀現(xiàn)象也會迎刃而解了。

當(dāng)家長老師對孩子的關(guān)注過多并且使其產(chǎn)生了壓抑感時，孩子們必然會產(chǎn)生一種想要逃離的感覺，在這種情況下，可能會故意違背父母老師之愿，故意來以“早戀”來作為自己的發(fā)泄壓抑感的渠道。逃離父母的視線，過一種在大家的眼里“離經(jīng)叛道”的生活來釋放情感。所以，家長老師在關(guān)注孩子的時候必須知道把握好度，在一個若即若離的位置靜靜的看著孩子的動態(tài)，關(guān)鍵時刻給與指導(dǎo)和撫慰，只有這樣才能實現(xiàn)使孩子既自由成長又不偏離軌道。

不同的孩子有不同的生活環(huán)境，并且性格也不相同，只有針對不同的孩子進行足夠的調(diào)查研究然后再采取不同的措施和不同的方式來和孩子進行交流，引導(dǎo)孩子面對自己青春期的青春萌動才能引導(dǎo)“早戀”行為成為促進孩子成熟的催化劑。

第二篇：淺析中學(xué)生早戀危害及其解決辦法

淺析中學(xué)生早戀的現(xiàn)象及教育策略

八年級班主任：劉勇

一，何為早戀？

近年來，中學(xué)生“早戀”現(xiàn)象較為普遍，如何正確認(rèn)識和對待這一日益突出的問題，是一件令教師、家長深感困惑和棘手的事情。不可否認(rèn)，很多人的“初戀”似乎都發(fā)生在青春期，而在這一時期的“戀情”會被一個詞所代替——早戀。

中學(xué)生，尤其初中生所處的時期是一個半幼稚半成熟的時期，是獨立性和依賴性、自覺性和幼稚性矛盾錯綜的時期。這段時期最大的一個心理特點就是性意識的覺醒。隨著年齡的增長，異性同學(xué)之間接觸的增多，同學(xué)會對異性同學(xué)產(chǎn)生一種特殊的好感與好奇心，總樂意同異性同學(xué)交往相處，甚至有一部分同學(xué)已經(jīng)與異性建立起一對一的親密關(guān)系。那為什么這個時期會容易出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象呢？

1、根本原因。青少年的體質(zhì)普遍增強，器官逐步發(fā)育，第二性征開始顯露，加之體內(nèi)大量性激素的分泌，促使其性機能逐步成熟，經(jīng)歷了青春期的“生理大革命”。性機能的成熟及性意識在心理萌生自然就催化了他們產(chǎn)生強烈的性好奇心及對異性的注意和接觸異性的欲望，這種對異性的朦朦朧朧的親近欲望，也增大了早戀的可能。這就是中學(xué)生早戀的根本原因。

2、主觀原因。（1）說白了，就是自己愿意。(2)學(xué)生的從眾心理。

(3)中學(xué)生心靈空虛。(4)同學(xué)起哄。(5)學(xué)生的自控能力較差。

3、客觀原因。（1）不良社會環(huán)境的影響，多種傳媒技術(shù)的廣泛傳播，網(wǎng)絡(luò)的吸引。（2）家庭教育的影響。家庭教育的兩極分化。一是放縱支持。二是高壓政策。三是缺乏正確的疏導(dǎo)。四是殘缺家庭的影響。二，早戀的危害有哪些？

說到這里，大家對早戀這個概念也該有所了解。戀愛本身是無害的，但是在心理不成熟缺乏教育和引導(dǎo)的情況下過早的“戀愛”是有害的，至少對青少年的成長會弊大于利。盡管陷入“早戀”狀態(tài)的青少年會認(rèn)為自己對愛情是認(rèn)真的、嚴(yán)肅的，不是“鬧著玩的”，但是他們對什么叫真正的愛情以及愛情所包含的社會責(zé)任和義務(wù)卻一無所知或知之甚少。過早戀愛會產(chǎn)生強烈的需求與無法滿足需求之間的心理沖突，這方面的沖突如若得不到合理的調(diào)適，也往往會損傷其自尊心。從而為早戀埋下禍根。早戀給中學(xué)生帶來的往往不是幸福和歡樂，而是痛苦和煩惱。其危害性表現(xiàn)在以下幾方面：

1、影響生理發(fā)育。青少年正處于生理發(fā)育的旺盛期，并未完全成熟.因為人的情緒狀態(tài)會影響內(nèi)分泌，早戀的青少年常把握不住自己的情感，起伏波動大。易產(chǎn)生些莫名的煩惱，導(dǎo)致精神不佳，心悸、頭痛、失眠等，從而影響身體健康發(fā)育。

2、影響心理發(fā)展。青春期心理發(fā)展最旺盛又最脆弱，情緒容易激動，對自己喜愛的對象和活動表現(xiàn)出狂熱，而又缺乏冷靜思考，容易受傷害。他們戀愛時或樂不可支，或痛不欲生.早戀還可能影響正常的人際交往。因為愛情是自私的，尤其是中學(xué)生對愛情的理解尚不全面，自制力差，一旦與某人建立了戀愛關(guān)系，可能就覺得對方只能與我一個人交往，當(dāng)看到與別人交往時，甚至有時感到關(guān)心他人勝過關(guān)心自己，就血往上涌，控制不住情緒，易做出傷害對方及他人之事，自己也受到極大傷害。

3、影響學(xué)習(xí)生活。早戀荒廢了不少優(yōu)秀學(xué)生的學(xué)業(yè)，毀了不少孩子的前程。絕大多數(shù)都會給學(xué)習(xí)造成干擾，因為戀愛會使之精力分散，注意力不集中，興趣轉(zhuǎn)移，情緒不穩(wěn)定。早戀的同學(xué)時常處于擔(dān)心因違紀(jì)被學(xué)校處罰和感情的發(fā)展不能自控的矛盾沖突中，行為也總是偷偷摸摸，躲躲閃閃，精神處于高度緊張狀態(tài)，怎還有心思學(xué)習(xí)，常常是人在教室，心在天外。尤其是女生，情感細膩敏感，不要說感情出現(xiàn)危機，就是正常發(fā)展都不能全身心投入學(xué)習(xí)活動中。還有的學(xué)生在戀愛中有強烈的幸福感，常去幻想、去規(guī)劃、希望一次成功，因此非常投入，不惜以犧牲學(xué)業(yè)，違反校規(guī)為代價，結(jié)果顧此失彼，最后導(dǎo)致兩頭成空。

4、影響正常的戀愛生活。愛情之所以被稱為人的終身大事，意味著它在人生中的重要地位?？墒乔嗌倌暧捎谏媸啦簧睿啔v不足，生活經(jīng)驗欠缺，對社會缺乏足夠的了解，感情勝過理智。青春期少男少女談戀愛，可以說都是在身心都不很成熟的情況下進行的，加上青少年沒有經(jīng)濟基礎(chǔ)，其經(jīng)濟來源多半寄托于父母。因此，這種愛沒有什么牢固的根基，是很容易中途天折的6、早戀有可能導(dǎo)致犯罪。流氓、毆斗、盜竊等社會現(xiàn)象的發(fā)生，有很大一部分是與學(xué)生的早戀有關(guān)。中學(xué)生氣盛，不肯輕易吃虧，特別是在女朋友面前，更不愿意丟臉，他們往往會因為對方對女朋友說了一句不禮貌的話，做出了一個不雅的舉動而喪失理智，大打出手，甚至聚眾斗毆，以顯示自己的本事，以至違法犯罪。另一方面，中學(xué)生戀愛還需要有物質(zhì)上的消費，但他們的經(jīng)濟依賴于父母或他人，而父母所能提供的一點零花錢又往往滿足不了需要。這樣中學(xué)生就容易誤入歧途，誘發(fā)偷騙搶的念頭，最后鋃鐺入獄。

中學(xué)生年紀(jì)輕，正處于長身體，長知識的黃金時期。如果早戀，勢必分散學(xué)習(xí)精力，影響前途，貽誤終生。還有青少年閱歷淺，心理承受

能力差，一旦發(fā)生一些意外情況，他們就會束手無策，做出荒唐的舉動。如小小年紀(jì)有因為“失戀”而自殺的。有一個女學(xué)生，竟然不知道自己懷孕，一直到有一天把孩子生下來。因為恐懼，竟把嬰兒用被捂死，從窗戶扔出去。這些不但對當(dāng)事者本人造成人身和心理上的傷害，給以后的生活蒙上陰影，也給家庭，學(xué)校社會造成許多不良影響。

三，如何預(yù)防或是處理早戀現(xiàn)象呢？

介于早戀對青少年有這么多不良影響，作為班主任，或者授課老師，我們應(yīng)該怎么做呢?

1，要善于洞察學(xué)生的心理、思想狀況，了解他們，才能有針對性地做好引導(dǎo)教育工作。由于我比較年輕，和學(xué)生比較容易勾通，利用課余，課外活動或集體活動的時間觀察學(xué)生的行動，和他們交談發(fā)現(xiàn)中學(xué)生的早戀有種種跡象，比如：上課變得不專心聽講，通過互借書籍傳遞約會信息；變得愛打扮，講究穿戴，以次引起對方注意、好感；喜歡看言情小說；學(xué)習(xí)成績明顯下降；在異性面前大聲講話、吵鬧，作惡作劇等吸引對方……了解了學(xué)生早戀的情況，才能開始采取適當(dāng)?shù)姆椒▽λ麄兗右越逃?/p>

2，對于學(xué)生的早戀不能采取粗暴干涉的方法，而是采取和風(fēng)細雨的方法，用親近、理解的態(tài)度與學(xué)生耐心交談、引導(dǎo)。有這么一個小故事揭示了同樣的道理：有一天，風(fēng)和太陽比賽，看誰的本領(lǐng)大，于是風(fēng)說，誰能把路上行人的大衣脫掉，誰就贏了。于是風(fēng)使勁地刮，行人卻把大衣裹得更緊了，風(fēng)失敗了。太陽呢，溫和地把陽光撒向大地，照得人暖暖的，結(jié)果行人把大衣脫掉了，太陽勝利了。這則小故事告訴我們對待事情時不能簡單粗暴，否則的話事倍功半。曾經(jīng)，在我當(dāng)班主任的時候，也曾犯過類似的錯誤。我班有一位男同學(xué)和女同學(xué)關(guān)系不同一般，剛知道時，我非常氣憤，因為這個男同學(xué)成績較差，可以說是班上倒數(shù)幾名的，而且平常表現(xiàn)也不夠好，而這位女同學(xué)學(xué)習(xí)很好。緊接著我就把這位同學(xué)狠狠地批評了一番，并讓他寫下保證書今后不再繼續(xù)。面對著我的疾風(fēng)暴雨，學(xué)生好象屈服了，寫下了保證書，我以為自己成功了?？筛袅艘惶?，其他老師上課時發(fā)現(xiàn)這位男生傳遞紙條給這位女生，上面還寫了我的大名，說我不讓他和他好了等等。這一次我不但生氣而且傷心，自己苦口婆心，學(xué)生卻不理解?？赐昙垪l我沒有立即處理，冷靜地想了一想，發(fā)現(xiàn)自己處理的方法不科學(xué)。我不應(yīng)該采取強硬的手段，這樣只能使學(xué)生遠離我，促成早戀現(xiàn)象繼續(xù)發(fā)展下去。于是，有一天放學(xué)后，我把他留下，我們邊走邊談，我告訴他青春發(fā)育期的少男少女們渴望接觸異性，對異性懷有好感是正常的，不足為怪，然后對自己上次的錯誤做法表示道歉，并告訴他早戀的危害，對于他們之間表示理解，并教育他們把愛埋藏在心底，待學(xué)業(yè)完成之后再說，并為其保守秘密，同時引

導(dǎo)他向這位女同學(xué)學(xué)習(xí)，后來兩人之間反而能和其他同學(xué)一樣正常相處了。從中我們可以看出作為班主任一定要理解學(xué)生，征對不同的學(xué)生采取不同的方法，但一定不能簡單粗暴。

此外，作為班主任，還應(yīng)該相信學(xué)生、關(guān)心學(xué)生，給學(xué)生精神上的支持和愛，使學(xué)生能及時調(diào)整自己的心理。

當(dāng)然，除了以上的方法外，還可以與家長、學(xué)校、社會配合，多搞一些適合中學(xué)生的活動，提高中學(xué)生的鑒賞能力。比如：組織學(xué)生開展“男女生如何正確交往”，舉辦文學(xué)作品鑒賞指導(dǎo)講座，這樣既可以消除對異性的神秘感，又可以提高中學(xué)生審美鑒賞能力，從而減少早戀現(xiàn)象的發(fā)生。

正確對待中學(xué)生的早戀方法有很多，主要還是要適時、適度地對待這個問題，關(guān)鍵在于尊重學(xué)生，理解學(xué)生，用自己真誠的心去愛學(xué)生，去關(guān)心學(xué)生，相信學(xué)生，這樣才能處理好中學(xué)生的早戀問題。

四、共勉

詩歌《致橡樹》

放縱愛，應(yīng)該并不困難；克制愛，才需要堅強地意志。也許，在你我的心中都有這樣一棵青青的小草，它拴住的，才是真正的愛情。

第三篇：淺談中學(xué)生早戀問題

淺談中學(xué)生早戀問題

早戀問題一直是困擾家長、老師們的一個棘手問題。說它棘手，是因為一來這是人自然發(fā)展規(guī)律中的一個過程，它的出現(xiàn)有著必然性和難以逆轉(zhuǎn)的特性。同時這個問題處理得如何對于青少年來講影響很大，稍有不妥造成的后果將會很嚴(yán)重。所以，作為一名中學(xué)教師，對于學(xué)生這方面的教育應(yīng)該給予足夠的重視，在教書的同時也要更多的關(guān)注學(xué)生的身心健康，鉆研怎樣育人。以下便是我對于中學(xué)生早戀問題的一點粗淺認(rèn)識，不足之處請老師多指教。

一.預(yù)防早戀應(yīng)該開始的時間

早戀問題是青春期教育當(dāng)中的一個重要組成部分。青春期指的是男女性器官加速生長、身體各部發(fā)育快速進行的時期，男孩在14歲左右，女孩是12歲左右。

但是，隨著物質(zhì)生活的不斷提高，以及各種傳媒對孩子的影響，使孩子早熟的問題日益嚴(yán)重，用過去的年齡標(biāo)準(zhǔn)來衡量現(xiàn)在孩子接受性教育的時間顯然已經(jīng)不合適。著名醫(yī)學(xué)家吳階平說：“人的一生在不斷接受教育的過程中有兩個特別重要的教育時期，一個是0—4歲智力開發(fā)的早期教育，另一個就是10—15歲青少年進行的青春期教育?！卑茨壳暗纳鐣F(xiàn)狀來看，青春期教育的年齡還應(yīng)提前，也就是現(xiàn)在的小學(xué)5—6年級才是青春期教育的最佳時期。

所以說，青春期教育應(yīng)該從小學(xué)5—6年級時開始，此時幫助孩子們做好準(zhǔn)備，以面對青春期到來時可能出現(xiàn)的一些問題。在中學(xué)階

段更是十分必要，應(yīng)該說是每一位老師的責(zé)任。

二.早戀原因分析

中學(xué)生早戀人數(shù)增多，年齡下降的趨勢既有內(nèi)因（主要是青少年

形成熟的提前）又有外因（社會環(huán)境、文藝作品的影響）。

有人選擇425名高中學(xué)生，進行有關(guān)早戀的心理問卷調(diào)查，結(jié)果

如下：

選擇“我就覺得他（她）好”的學(xué)生占41.8%。如有的學(xué)生談到

“我最近總是希望看到她，我知道這是戀愛，不對，但我控制不了自

己！”他們把異性間的相互吸引等同于愛情。隨異性交往圈子的擴大，對異性的神秘感消失了，“愛情”即宣告結(jié)束。

選擇“他（她）特別理解我，與他（她）在一起特開心”的學(xué)生

占37.5%。如男孩子需要有女孩兒理解、安慰自己，女孩兒則希望有

一個男孩兒來保護、幫助自己。一旦尋求安全需要從別的途徑得到滿

足，這段“愛情”就會終結(jié)。

選擇早戀是為了“逃避現(xiàn)實中的心理壓力”者占16%。談戀愛的學(xué)生中，學(xué)習(xí)成績較差者占多數(shù)。有的學(xué)生因?qū)W習(xí)上的失敗，心理上

產(chǎn)生焦慮情緒，沉浸于卿卿我我之中，可以緩解或減輕心理壓力。一

旦外界的壓力消失，“愛情”的原動力不存在了，“愛情”即隨之結(jié)

束。

選擇早戀是“為了表明自己長大了，可以擺脫大人控制”者，占

11%。青春期的學(xué)生獨立意識增強，他們都極力表現(xiàn)出成人的作風(fēng)和

氣魄，特別要求別人尊重他們的人格，開始喜歡獨立的處理一些問題，以獲得更多的獨立和自由。有的學(xué)生在家受到父母過多的管制，總想

做點父母反對的事，來表現(xiàn)自己的獨立，爭得父母對自己的信任與尊

重。父母反對早戀，我偏這么做，看到父母生氣的樣子，心里就有一

種出口氣的快樂感。當(dāng)這種復(fù)仇的使命完成后，這段戀情就宣告結(jié)束。

選擇早戀是“為了表現(xiàn)自己的吸引力或自信”者，占7%。如有的學(xué)生在同學(xué)面前吹噓：“你看某某多漂亮，可被我追上了！”言外之

意，我的朋友漂亮，說明我比別人厲害。這種情況還有從眾心理在起

作用，“人家都談戀愛，我不談顯得自己太沒面子。哪怕兩個人好一

天也行，起碼我也被人愛過?！币坏谋姷姆諊В皭矍椤币簿?/p>

會迷失方向。

選擇早戀是為了“尋求刺激”者占4.6%。有的學(xué)生受社會上庸俗

文化的影響，喪失高尚的理想與追求，追求低級趣味。這種情況離“真

愛”更遠，尤其值得重視。

選擇早戀是為了“尋找終身伴侶，為將來與他（她）結(jié)婚”者，僅占2%。許多學(xué)生說起這一點，禁不住笑，說從來沒想過這一點的占絕大多數(shù)。說明他們對戀愛大多也沒有長遠的打算。

因此，總體上來講，孩子們是處于一種懵懂近乎幼稚的心態(tài)來開

始他們的所謂的戀愛的，動機多是純潔而美好的。我認(rèn)為，孩子們沒

有錯，這本來就是很正常的事情，但問題出在“早”上。所以要想真

正處理好學(xué)生的早戀問題，教師首先要擺正心態(tài)，明白早戀并不是什

么不可原諒的大錯，只不過是一個需要我們成年人以成熟的心態(tài)來幫

助學(xué)生解決的小問題。我認(rèn)為，應(yīng)該把握以下幾點原則。

三.早戀的心理疏導(dǎo)

1.指導(dǎo)法：可以在初

一、初二年級有計劃，有步驟地開展青春期教

育活動，使學(xué)生對戀愛、婚姻具有正確的認(rèn)識，有助于預(yù)防和減少早

戀現(xiàn)象的產(chǎn)生。

2、觀察法：中學(xué)生的早戀過程中的心理變化是十分微妙的，所以對學(xué)生要多加觀察和分析，從中發(fā)現(xiàn)問題，分析原因，對癥下藥，便于幫助解決。

3、談心疏導(dǎo)法：在觀察和分析的基礎(chǔ)上，可著手進行耐心疏導(dǎo)，其中談心是進行疏導(dǎo)時最常用的方法。有的學(xué)生因為家里的原因而早戀，從中找溫暖等等。一方面做好家庭工作，另一方面幫助學(xué)生解決困難，從而引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)清利弊得失。在處理這類問題時，要堅持“說服教育，耐心疏導(dǎo)，區(qū)別對待家校配合的原則，同時要注意作到互不歧視，不譏諷，不聲張，不訓(xùn)斥，不懲罰。例如，發(fā)現(xiàn)學(xué)生有早戀言行后，不用鄙視態(tài)度，譏諷的言行對待當(dāng)事人，要善于引導(dǎo)，善言相勸，采取事實說理，使之接受教育。

4、情感轉(zhuǎn)移法：根據(jù)中學(xué)生精力充沛、情感豐富的特點，多組織一些有趣而有意義的活動，也可以根據(jù)學(xué)生個人的特點，安排適當(dāng)?shù)墓ぷ?，消耗其過剩的精力，轉(zhuǎn)移早戀熱點。再次，要引導(dǎo)中學(xué)生升華自己的情感。既然中學(xué)生戀愛發(fā)生的動機基本上出自于情感交流的需要，那么這種需要滿足的途徑有許多，“談戀愛”不是唯一的，對于中學(xué)生來說，也不是最佳的選擇。中學(xué)階段有其特定的任務(wù)-----學(xué)習(xí)文化，加強社交修養(yǎng)，多學(xué)本領(lǐng)，使自己走上一條寬闊的人生之路。若沉浸于戀愛之中，并因之荒廢學(xué)業(yè)，實屬不智。畢竟“情可載舟，亦可覆舟”。許多中學(xué)生僅僅看到異性使自己心動的一面，往往看不

到這其中也埋藏著“美麗的陷阱”；因此，引導(dǎo)他們學(xué)會一分為二的看待自己的情感，也非常重要。

5.最后，正確對待中學(xué)生已經(jīng)發(fā)生的早戀現(xiàn)象。古人治水，堵，水害加?。皇?，變害為利。同樣是水，同樣在治，功過不在于水，而在治水之人。這對教育者正確疏導(dǎo)青春期的情感萌動具有深刻的啟示。任何事情都具有兩面性，若能以此為教育的契機，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識自己的情感變化，進而學(xué)會把握、升華自己的情感，為他們的成長創(chuàng)造寬容與和諧的氛圍，相信他們對自己是負(fù)責(zé)任的。這或許比簡單的打罵、禁止對他們更具有教育意義。這并非反對過問青春期的情感變化，而是強調(diào)過問應(yīng)該講究方式，要尊重學(xué)生的人格，要立足于促進學(xué)生心理的成熟。因為，“回避絕對自然的東西，就意味著加強，而且是以最病態(tài)的形式加強對它的興趣?！?一個班級，學(xué)習(xí)風(fēng)氣濃厚，文體活動豐富多彩，男女同學(xué)和睦相處，他們旺盛的精力得到有益的釋放，聰明才智得以充分發(fā)揮，學(xué)生們身心就能得到健康發(fā)展。一個學(xué)生，如果他的生活充實，成才意識強烈，興趣廣泛，性興趣就自然而然地被分散或遷移到奮發(fā)向上的興趣上去了。初戀的青少年在他心靈深處雖有萌動，但不占有多少位置。初戀是青少年身心發(fā)展的必然規(guī)律，班主任的責(zé)任是遵循規(guī)律，諄諄誘導(dǎo)；根據(jù)學(xué)生的不同年齡、不同特點、不同層次的學(xué)生給以不同指導(dǎo)。及時切準(zhǔn)青少年的內(nèi)心世界，體諒青少年的需要，用知識武裝、榜樣鞭策、理想鼓舞、自我教育、自我暗示等方法幫助青少年來正確對待處理這個問題。

第四篇：中學(xué)生早戀問題

中學(xué)生暗戀和早戀問題

中學(xué)生暗戀問題

暗戀，即對另一個人心存愛意或好感，因為種種原因這種愛意沒法告白。通常所愛的對象并沒有這樣的愛意或好感，很少出現(xiàn)雙方互相暗戀的場合。暗戀是沒有回報的愛。沒有表白通常不外于膽怯、怕被拒絕或者一方或雙方已有伴侶。暗戀對象可能意識到或沒有意識到暗戀者的深情。暗戀現(xiàn)象在男性和女性身上出現(xiàn)的幾率相當(dāng)，而在青少年群中出現(xiàn)較多。

暗戀旳現(xiàn)象出現(xiàn)于廣泛的年齡層，不論是兒童、少年、青年、中年還是老年，但當(dāng)中以青少年出現(xiàn)情況較多，兒童較少。同樣，暗戀的現(xiàn)象在男性與女性身上出現(xiàn)的幾率相等。因為在青少年群中，暗戀出現(xiàn)的情況較多，所以在流行文化中，有不少以暗戀為題材的作品。托瑪斯曼的《死于威尼斯》便是一則暗戀的故事。

暗戀現(xiàn)象多發(fā)生在情竇初開的青年人中。暗戀可能是不經(jīng)意間發(fā)生的，也可能是刻意的?；蛟S因為現(xiàn)實中的種種壓力和阻力，不得不把感情埋藏在心里。中學(xué)生面臨學(xué)業(yè)及家長學(xué)校的壓力，在情竇初開的年紀(jì)，偷偷暗戀的情況較多。當(dāng)然，暗戀也與自身的愛情觀有關(guān)。另外，暗戀的對象通常是朋友、熟人、工作地點常遇見的人、團體聚會中的某人。無法表白可能是由于戀人關(guān)系與現(xiàn)實不合，或者表白會被拒絕而影響兩人的關(guān)系引發(fā)尷尬的情況。

暗戀是一種靦腆的愛與喜歡，不愿說出口，或不能說出口，但一直堅守的感情。僅存在于單方面。無法或不能表白以及充滿愛意的情況。這種情況往往是很矛盾的，這種情況更會讓一個人抑郁、焦慮、缺乏自信、情緒起伏大！

中學(xué)生早戀問題

一、早戀的定義

早戀，也有叫做青春期戀愛，指的是未成年男女建立戀愛關(guān)系或?qū)Ξ愋愿信d趣、癡情或暗戀。在中國，“早戀”一詞帶有長輩一方的否定性感情色彩，一般指18歲以下的青少年之間發(fā)生的愛情，特別是在校的中小學(xué)生為多。早戀行為是青少年在性生理發(fā)育的基礎(chǔ)上，也是心理轉(zhuǎn)化為行為的實踐。

二、早戀的具體表現(xiàn)

進入青春期后，出現(xiàn)異性愛慕傾向的青少年，會主動接近自己喜歡的異性，雙方交往頻繁，相互傾心，就可能導(dǎo)致戀愛的發(fā)生。

（l）由性沖動和外在吸引而產(chǎn)生，缺乏思想情感方面的考慮；

（2）彼此往往是由雙方身上的某一方面的優(yōu)點產(chǎn)生傾慕之情，缺乏對對方的全面評價；

（3）缺乏責(zé)任感和倫理道德觀念的約束，易發(fā)生性行為。

三、早戀的原因

早戀的類型主要可以歸納為下面8種：

1.愛慕型

這類青少年是由于互相之間對對方的愛慕而產(chǎn)生的早戀現(xiàn)象。這類早戀十分常見，而根據(jù)愛慕原因的不同，又可分為下面3類：

(1)儀表型

這類早戀是由于愛慕對方外在的儀表而產(chǎn)生的，也是最常見，但最難以持續(xù)和穩(wěn)定的。學(xué)校中總有英俊的男生和漂亮的女生備受異性追崇，就是含有這個因素。

(2)專長型

這是由于愛慕對方的某項自己崇尚的能力或?qū)ｉL而產(chǎn)生的早戀。這類早戀常常是女孩采取主動。

(3)品性型

這類早戀是由于愛慕對方的某些自己崇尚的品性而產(chǎn)生的早戀，這相比而言維持得比較持久。

2.好奇型

這是因為對異性留有的好奇心而產(chǎn)生的早戀現(xiàn)象。性意識的不斷發(fā)展青少年會產(chǎn)生對異性身體、生活、心理和對自己態(tài)度的好奇，這是青春期青少年的一種心理現(xiàn)象。青少年容易產(chǎn)生性沖動，從而對異性保持一種敏感的態(tài)度，為了滿足這種好奇心，而結(jié)交異性朋友。

3.模仿型

這是由于模仿社會上、影視作品和報刊書籍中的行為而產(chǎn)生的早戀現(xiàn)象。

4.從眾型

這是迫于周圍同齡人的壓力產(chǎn)生的早戀現(xiàn)象。例如本來不存在的戀愛關(guān)系，可能被周圍的人杜撰出來，即“謠言”或者“緋聞”。在這樣的環(huán)境下，迫于輿論的壓力，很容易對其產(chǎn)生愛慕之心。

5.愉悅型

青春期男女之間作為同學(xué)甚至同桌，由于較多的交流和信息傳遞，會對對方產(chǎn)生更為細致和透徹的理解，在這種狀況下容易產(chǎn)生早戀。這也是“同班戀”甚至“同桌戀”的重要原因。

6.補償型

一些青少年由于在學(xué)習(xí)生活中遭受挫折，是自己自尊遭到損害，為達到發(fā)泄目的，往往會找異性交往，在其中忘掉痛苦，以謀求補償。這類早戀融入了真實的感情，容易發(fā)展深化。

7.逆反型

由于社會意識和輿論的因素，青少年的兩性交往常會受到家長、老師的不恰當(dāng)干預(yù)，容易誘發(fā)其“你們不許我這樣做，我偏要這樣做”的心理。在這種逆反心理作用下，本來正常恰當(dāng)?shù)漠愋越煌赡苎杆傧蛟鐟侔l(fā)展。

8.病理型

在當(dāng)代社會，營養(yǎng)條件優(yōu)越，容易造成的營養(yǎng)過剩和食物中含有的性激素的作用或各種特殊生理疾病、家庭遺傳等因素，容易造成青少年心理早熟，甚至是性變態(tài)心理。這是誘發(fā)青少年早戀的主要客觀因素。

上述的各種類型也常見于成年人的戀愛之上，尤其是第一次談戀愛，當(dāng)然也有沒有經(jīng)歷過早戀的人。而且，因為成年人的力量較大且有較多的知識，所以產(chǎn)生的相同后果有些性質(zhì)比早戀的孩子更為惡劣。

四、早戀的影響

1、不利影響

由于受到家庭、學(xué)校和社會的嚴(yán)厲打壓，早戀的學(xué)生各方面都有很大的壓力與矛盾，早戀者可能注意力分散，使得自己的志趣和目標(biāo)發(fā)生改變?？梢娫鐟僭斐晌：χ饕皇且驗樵鐟俦旧?，而是來自早戀者受到的多方面壓力。

（1）身體上：由于很多早戀者情緒不夠穩(wěn)定、好沖動、易動感情、自控力較差，常常會產(chǎn)生各種影響身體健康的不良情緒。這會導(dǎo)致一系列身體不適，久而久之，有可能會出現(xiàn)消化道病癥、低血糖等癥狀。

（2）心理上：對于早戀者而言，早戀是一個既充滿歡喜而充滿苦悶的過程。由于對對方的愛戀，早戀者常常因為對方的苛刻要求而造成情緒變化；也有因為早戀而遭到父母、同學(xué)、老師的壓力，造成心理失衡；當(dāng)不能與戀人見面時，早戀者常常坐臥不安而沉迷于幻想，在幻想中乞求慰藉。如果這種心理發(fā)展過深，少部分人會抑制不住自己的情緒而與異性發(fā)生性關(guān)系。

（3）干擾學(xué)習(xí)

由于青少年自我控制能力差，往往無心學(xué)習(xí)，成績下降，是十分常見。這就是早戀反對者反對早戀的最重要理由。每一件事物,在每個人身上的效果是不同的,對別人好的東西,對你也許不好,早戀也一樣.這就看你怎么去處理這件事情了

（4）可能促成越軌行為

許多心理學(xué)家認(rèn)為：青少年激情占優(yōu)勢、容易沖動、自我控制能力差。因此許多熱戀中的少男少女不能控制自己的感情而過早地發(fā)生兩性關(guān)系。這是早戀造成的對雙方身心造成最嚴(yán)重的損害。

（5）可能導(dǎo)致犯罪

早戀者一般年輕氣盛，對一些事件十分敏感。特別是男孩在女朋友面前，面對一些讓自己“吃醋”的行為惱羞成怒，對一些人大打出手，造成違法犯罪。

另一種情況時，由于父母的不支持，談戀愛的金錢花銷無法取得，誘發(fā)偷和搶的念頭。這是早戀對社會最嚴(yán)重的危害。

2、正面意義

不可否認(rèn)的是：在一些情況下，早戀也有其益處，這種觀點普遍存在于學(xué)生中。一些學(xué)生認(rèn)為早戀者常會在成績上互相追趕，以取得對方愉悅與偏愛，使得成績上升；也有因為對某人有愛慕之心，從其所好，在生活中處處約束自己，以被愛慕者的標(biāo)準(zhǔn)作為生活的準(zhǔn)繩，使得原本一些不良的性格和習(xí)慣得到改正。早戀也可以使人鍛煉自己的社交能力，增進人際關(guān)系。

五、家長處理措施

1、尊重、關(guān)心、理解孩子，加強情感溝通

家長首先要尊重孩子的人格和感情，尊重他們在生活中的合理要求，這是取得孩子尊敬和信任的前提。在尊重的同時，要倍加關(guān)心孩子，對他們在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的失誤，應(yīng)及時地幫助孩子找出原因，總結(jié)教訓(xùn)，耐心地做好疏導(dǎo)工作。此外，家長要從各方面理解孩子，尤其要理解孩子在青春期生理及心理的一系列變化及由此產(chǎn)生的各種現(xiàn)象和問題。只有家長以平等、真誠、信任地態(tài)度出現(xiàn)，孩子才會敞開心扉，才便于找出問題地癥結(jié)。真正地教育并不是口頭上地說教，而是人與人之間地相互接觸和交流。

2、幫助孩子提高認(rèn)識，正視早戀

為了幫助早戀孩子真正“回心轉(zhuǎn)意”，家長可以向涉世不深地孩子恰到好處地灌輸一些正確地觀點，推薦給他們一些青少年修養(yǎng)叢書，如“中學(xué)生心理和健康讀本”等，從中使孩子理解到愛情并不是單純的異性相吸，它包含高尚的情操和充實的精神生活，從而對已有的戀情進行冷靜地分析，如果是被對方地優(yōu)點和長處所吸引，應(yīng)當(dāng)把這種美好地情感深藏心理，變?yōu)榇龠M自己前進的動力；如果是被對方漂亮的外表或優(yōu)越的家庭所吸引，則說明這種感情是很膚淺的。同時，也可以使孩子認(rèn)識到青少年可塑性強，個人的理想、興趣、志趣的變化都會引起戀情的變化和發(fā)展，早戀的成功率極低，所以，應(yīng)把精力放在追求遠大理想和實現(xiàn)人生價值上，而不宜過早戀愛，空耗精力，消磨時光。

3、及時與老師聯(lián)系，共同指導(dǎo)孩子多參加各種活動，轉(zhuǎn)移情感

青少年好動好勝，對文體活動、科技活動和各種比賽活動有著廣泛的愛好了和興趣。家長和 老師都鼓勵早戀中的孩子積極參加各種活動，豐富他(她)的精神生活，把興致、注意、精力都轉(zhuǎn)移到活動中，轉(zhuǎn)移到競爭中，轉(zhuǎn)向渴求知識、發(fā)展智力、增強體質(zhì)方面，轉(zhuǎn)移到追求崇高的精神生活方面上來。積極參加各種活動，一方面可以培養(yǎng)孩子對科技、文藝、體育等方面的濃厚興趣和高尚情趣；另一方面，可以利用活動中健康、寬松的男女交往環(huán)境，在集體活動中進行正常的情感交流，增加孩子對多個異性的了解，逐步培養(yǎng)對異性的正確態(tài)度和純真的關(guān)系，把握與異性交往的分寸，鍛煉理智分析和冷靜控制情感的能力。

4、優(yōu)化家庭環(huán)境

家長在對青少年早戀現(xiàn)象的教育、引導(dǎo)方面負(fù)有不可推卸的責(zé)任。家長一方面要控制自己在子女面前某些過分親昵的行為，以及有意無意之中對男女問題的津津樂道；另一方面，要利用家庭教育在倫理道德、家庭責(zé)任、社會義務(wù)等方面的特殊優(yōu)勢，讓子女從自己的社會地位、社會責(zé)任、家庭義務(wù)、家庭責(zé)任中，認(rèn)識到人在生理、心理、思想成熟之前，由于早戀而有可能帶來的困惑、不適應(yīng)和艱難，從而使青少年心目中的盲目幼稚的異性憧憬加入現(xiàn)實成份，從而使他們逐步地成熟起來，早戀現(xiàn)象也就從他們的內(nèi)心深處自覺地得到遏止。對于有特殊家庭背景的學(xué)生，家長應(yīng)更多地關(guān)愛孩子，使孩子感受到家庭是最溫暖的地方，是自己避風(fēng)的港灣，以減少孩子從異性那里得到關(guān)愛的機會。

5、鼓勵孩子勇敢地去面對現(xiàn)實，去解決問題

面對早戀之中的孩子，或許父母已經(jīng)做了很多，但是，這些都是外在的因素。要幫助孩子真正解決早戀問題，還需要家長相信孩子，鼓勵孩子去面對問題，去解決問題。父母在做好以上幾方面的同時，還要給孩子留出足夠的時間和空間，讓其去思考、去面對、去解決，使其自身內(nèi)在的因素發(fā)生轉(zhuǎn)變，這一環(huán)節(jié)在解決孩子的早戀問題上起著至關(guān)重要的作用。家長禁忌：對孩子冷嘲熱諷，說一些過激的語言；以粗暴的態(tài)度訓(xùn)斥孩子，只禁不導(dǎo)，限制孩子的交往活動和范圍；體罰、壓制孩子；家長對孩子的早戀行為不要不予理睬、聽之任之，更不能支持孩子早戀。如果是那樣的話，會害了孩子。

第五篇：中學(xué)生早戀問題調(diào)查報告

中學(xué)生早戀問題調(diào)查報告

深圳市公明中學(xué) 初二（13）吳仙薇

調(diào)查調(diào)查時間：2012年2月1日

調(diào)查地點：光明新區(qū)

調(diào)查對象：新區(qū)的居民

調(diào)查方法：采訪、觀察、搜集資料

調(diào)查人：吳仙薇

平時，走在街上，我們經(jīng)?？梢钥匆姵呻p入對的情侶，但是其中卻有穿著校服的學(xué)生。他們在街上旁若無人地牽手，擁抱，甚至于親吻；在彌漫著濃濃書香的校園里，一男一女的學(xué)生在并肩行走。情人之間的呢喃軟語在學(xué)生身上演繹，這稱之為“早戀”。

早戀，即經(jīng)濟上和生活上沒有獨立的、距離婚姻還有一定時間的男女中學(xué)生之間所發(fā)生的戀情。西方的社會心理學(xué)家則將十二三歲到十八九歲處于青春期的戀愛行為稱為“青春期戀愛”。

以下是一張早戀調(diào)查表：

早戀調(diào)查表

1、你認(rèn)為早戀會不會影響學(xué)習(xí)？

會52% 不會48%

2、你身邊有同學(xué)早戀嗎？所占比例如何?

有很多人32% 很少26%

（該題幾乎所有人回答“有”）

3、你贊成早戀嗎？

贊成42% 不贊成44%

4、早戀的范疇

牽手32% 擁抱24% 接吻62%

5、你認(rèn)為什么時候戀愛是適合的？

13―15歲2% 16―18歲14%

18歲以后54% 有感覺就無所謂30%

6、兩個男女同學(xué)經(jīng)常在一起、玩耍，你認(rèn)為他們是？

早戀28% 溝通友誼58% 不好說26%

7、你覺得學(xué)校應(yīng)該怎么對待早戀的同學(xué)？開導(dǎo)58% 順其自然42%

8、如果你有過早戀的情況，你怎么看待自己的這種行為？覺得很正常62% 怕被別人發(fā)現(xiàn)22%心里感到內(nèi)疚36%

9、你覺得別人會怎么看待早戀行為？不被理解22% 遭非議32% 無所謂46%

10、你有過戀愛的感覺嗎？有42% 沒有58%

11、有戀愛的感覺后，你有什么變化？變得很敏感，情緒波動大34%增加了學(xué)習(xí)的動力，學(xué)會關(guān)心別人了56%

12、戀愛的原因是？發(fā)之于情17% 尋求寄托18%玩玩而已48% 好奇所致17%

13、你們學(xué)校開了生理衛(wèi)生課嗎？有82% 沒有18% 以下是搜集到的案例：

案例一

Xxx，一個初三年級的女生，在過15歲生日時，邀請了十幾位同學(xué)作客。文藝委還唱了一首Xxx最愛聽的歌來助興。X望著文藝委，聽著他娓婉動聽的歌聲，聯(lián)想到文藝委平時對她的熱情和主動幫助，突然有一種從來沒有過的特殊感受。從那兒以后，她一看到文藝委便不知所措，她想見他，又怕見他。并且，她認(rèn)為文藝委也處處久留心自己。王X在咨詢電話中

說：“我能感受到他常常注視著我，比如上體育課我跑步時，下課我與別人講話時等，他都在看著我。他既然對我好，為什么不向我表白呢？他是不是不好意思開口呢？”

案例二

街坊鄰居好心提醒：一個男孩送你姑娘回的家；在家里，女兒埋頭給“男友”發(fā)短信……對此，家住武昌的羅女士都會無奈地苦笑。讀高二的女兒和班上一名男生談戀愛，她早就知道了，“我們不是不管，而是管不了?！?/p>

羅女士打理著一間小賣部，丈夫是出租車司機。女兒上高二后，種種跡象顯示她戀愛了，“對象”是班上的一名男生。去年國慶節(jié)，女兒有兩天沒回家，據(jù)說是跟男朋友在一起。為了“挽救”女兒，羅女士關(guān)掉小賣部，沒收了女兒的手機，中午到學(xué)校給女兒送飯，晚上去學(xué)校接女兒回家，說是關(guān)心，實際上就是“監(jiān)視”女兒。

那些天，女兒的情緒不穩(wěn)定，一回家就和父母大吵大鬧：“你們再干涉我，我以后就不上學(xué)了！”“你們非要把我逼死了才甘心？”女兒從小就任性，羅女士和丈夫怕了，他們不愿看到女兒因此輟學(xué)，更不想失去女兒。面對女兒的早戀，他們睜只眼閉只眼。

女兒早戀后，成績一落千丈，現(xiàn)在在班上“擺尾”。羅女士曾找過男生的家長，希望配合教育，然而那是個單親父親，根本顧不上孩子。

放學(xué)時分路過一些高中，羅女士總能看到攬腰前行的少男少女們，旁若無人般親呢。見了這一幕，她就揪心，仿佛是看到自己的女兒。她只盼著女兒早點高考，早日結(jié)束這段痛苦的煎熬。

而每每看到未成年少女墜胎、因失戀自殺的事件見諸報端，羅女士都心驚肉跳，她怕哪天這樣的事，會發(fā)生在自己的女兒的身上。羅女士50歲，頭發(fā)已經(jīng)花白了，看上去比實際年齡蒼老許多。

案例三

小悅是個活潑好動，表現(xiàn)力很強的初二女生。喜歡舞蹈、唱歌、演講。由于所在小學(xué)是媽媽的工作單位，老師們對她關(guān)愛備至。所以早在剛進預(yù)初新環(huán)境時，小悅就表現(xiàn)出無法適應(yīng)，在激烈的競爭中，她不再是以前那個“集萬千寵愛于一身”的佼佼者。這對她本來已經(jīng)非?？鄲灒墒切募钡陌职謰寢尨藭r還要給她加壓，每天3句話不離學(xué)習(xí)。小悅開始覺得與爸爸媽媽無法交流了，那個曾經(jīng)溫暖、讓她感覺踏實的家，也不再值得依靠。

就在小悅覺得自己身邊變得空蕩蕩時，同班同桌的小俊出現(xiàn)了。他耐心地幫助小悅解決學(xué)習(xí)上的問題，與她交流剛進入一個新環(huán)境時的困境。漸漸地，小悅覺得身邊有了依靠，她的苦悶、心事有了傾訴的地方。與此時的家中相比，小悅開始更留戀學(xué)校。當(dāng)她升上初二的時候，小俊終于向她表白，原來他一直喜歡小悅。

在一次兩人的約會后，小悅的家長知道了兩人的事情，媽媽當(dāng)即大罵小悅，說小悅每天心思不放在學(xué)習(xí)上卻搞這些，甚至說出“不知羞恥”之類的話來。而小悅的爸爸則找到小俊家里，當(dāng)面警告小俊不許再接近小悅。不料巨大的壓力反而將兩個年輕的心擠得更近。

分 析

從以上的案例和中學(xué)生早戀的類型中，我們還可歸納出中學(xué)生早戀有以下特征：

1、朦朧性。中學(xué)生的早戀只是一種朦朧的對異性的眷戀和向往，在他們中間還沒有產(chǎn)生深沉執(zhí)著的情愛，也很少有自覺的一對一的，以建立家庭為目標(biāo)的道德感。他們之間存在一些模糊不清的感情，似乎是愛，似乎又不是愛。有的是把某個異性的好感當(dāng)成了愛；有的是由于偶爾的好感，也有的是羨慕對方的知識和才能等等。

2、感染性。早戀往往具有“流行脖的性質(zhì)，有的班級誰也不談戀愛，但在另一個班如果有幾個在談，很快就會像連鎖反應(yīng)一樣，感染其他同學(xué)。甚至有些同學(xué)會為自己還沒有戀愛而自卑。

3、單純性。中學(xué)生的早戀是很單純的，愛就是一切。不附加任何條件，往往說不出明確和充足的理由。因此，中學(xué)生的感情是幼稚和純潔的。

危害：

早戀是一朵帶刺的玫瑰，我們常常被它的芬芳所吸引，然而，一旦情不自禁地觸摸，又常常被無情地刺傷。

1．影響學(xué)習(xí)和生活有的中學(xué)生錯誤地認(rèn)為：“只要兩個人志同道合，談戀愛不會影響學(xué)習(xí)”，或者認(rèn)為：“相愛產(chǎn)生動力，促進兩人學(xué)習(xí)”，這些都是極不客觀的。實際上，早戀者往往以戀愛為中心，以對方為航向，感情為對方所牽制，學(xué)習(xí)沒有不分心，成績沒有不下降的，許多早戀者兩人交往雖然很隱蔽，之所以最終還是被家長、老師發(fā)現(xiàn)，主要的原因就是學(xué)習(xí)成績下滑引起家長的注意，追問之下，道出實情。

2．早戀更容易使人受到傷害青少年態(tài)度還不穩(wěn)定，戀愛中容易產(chǎn)生矛盾，心理上不成熟、脆弱且耐受力差，容易在感情的波折中受到傷害。有的青少年因早戀受挫懷疑人生，懷疑是否有真正的愛情，給自己的感情生活投下陰影，影響成年后的婚姻生活。

3.早戀者容易出現(xiàn)性過失青少年性意識萌發(fā)，對異性欲望強烈，容易激動，感情難以自控，行為容易沖動，容易憑一時興致而不計行為后果，從而出現(xiàn)一些越軌行為，如未婚性行為、未婚先孕。這些行為一旦出現(xiàn)，會讓當(dāng)事者羞于見人，擔(dān)驚受怕，即使當(dāng)時不覺得怎樣，但日后給她們造成的挫折感、自卑感是無法用語言來形容的，對成年后感情生活的影響，往往也是難以彌補的。

4.“早戀”極難成功由于早戀的盲目性和不成熟性使早戀者極少走向婚姻的殿堂。父母、學(xué)校的干預(yù)，兩人感情的裂痕，升學(xué)、轉(zhuǎn)學(xué)、工作等太多的因素都使早戀這個不健康的嬰孩中途夭折。早戀是青春期或青春期之前的少男少女所產(chǎn)生的過早戀愛的現(xiàn)象，一般發(fā)生于

20歲之前。這個時期，由于年令局限、涉世不深，缺乏必要的思考能力，而更多的是跟著感覺走。

早戀是青春期性萌動的結(jié)果，異性相吸本無可厚非，但是沒有成熟的果子。中學(xué)生早戀的危害性是顯而易見的。從生理上說，他們正處于青春發(fā)育期，從心理或思想上來說都屬于尚未成熟的成長期。中學(xué)生思想敏銳、求知欲強、記憶力好，正是增長知識、開發(fā)智力的黃金時期。早戀常會占去不少學(xué)習(xí)時間，使學(xué)生精力分散，影響學(xué)習(xí)和進步。早戀也常使學(xué)生的思想和情緒處于波動狀態(tài)，給中學(xué)生正常的學(xué)習(xí)和生活帶來了許多不良影響。另外，早戀中的中學(xué)生，有相當(dāng)一部分同學(xué)對集體活動冷淡，與同學(xué)關(guān)系也逐漸疏遠。

措施：

針對已陷入戀情里的學(xué)生：

（1）斬斷戀情。正像建立戀愛需要兩廂情愿一樣，結(jié)束早戀也應(yīng)是雙方同意，這樣才能不留后患。主動提出結(jié)束早戀的一方要用堅定的意志，果斷而恰當(dāng)?shù)姆椒ǎ瑪財鄳偾?。你可以與對方在適當(dāng)?shù)牡胤?，在理智的情況下作深入的談話。談話中，你要首先肯定對方在戀愛過程中對自己的愛護、幫助和關(guān)懷，然后告訴對方早戀的危害和學(xué)習(xí)的重要性，勸其把愛情之火熄滅，把愛的種子珍藏在心底，把精力用在自己的學(xué)業(yè)和個性的完善上。也可用書信的方式，因為書信比起面談有較大的緩沖余地，措辭也能更冷靜、得體。但不管用什么方式，都要防止引起對方的誤會，以盡快使對方心悅誠服為目的。

（3）中斷往來。從結(jié)束早戀的角度來說，男女同學(xué)間的友誼、好感都是正常的感情，只要把戀愛退回到好感或友誼，早戀也就結(jié)束了。但是，由于戀受所喚起的情感是強烈的，而中學(xué)生的理智和抑郁力相當(dāng)有限，所以，要結(jié)束早戀，就人盡量避免兩人單獨在一起，暫時中止感情交流的一切渠道。經(jīng)過感情的一段凍結(jié)過程，使理智對感情的控制成為習(xí)慣以后，再恢復(fù)正常交往，感情之樹才不會故態(tài)復(fù)萌。

（4）轉(zhuǎn)移情感。把時間和精力轉(zhuǎn)移到緊張的學(xué)習(xí)和健康的課余愛好上去。多關(guān)心國家大事，多參加集體活動，多看一些文學(xué)名著、哲理性文章，多想想自己的進步，想想將來的事業(yè)，想想將來在復(fù)雜的社會里如何開拓和進取??這樣，心胸和視野就會開闊，抱負(fù)就會遠大，就會煥發(fā)出勃勃朝氣，永遠前進。

針對老師家長和學(xué)校：

首先，正確區(qū)分，把握尺度。要對學(xué)生異性交往有一個正確的區(qū)分，不能將所有正常的異性交往都與“早戀”等同，避免“弄假成真”的現(xiàn)象發(fā)生，更不能隨意懷疑學(xué)生，盲目地懷疑，并公開自己的懷疑就造成一種壓力，使中學(xué)生無所適從。

其次，正面引導(dǎo)，心理疏導(dǎo)。對于真的“早戀”學(xué)生，要對他們進行正面教育，逐漸提高他們的交往品質(zhì)，尤其是與異性交往的品質(zhì)。而不是硬性的束縛和粗暴的干涉，要使中學(xué)生在了解自我生理和心理特點的基礎(chǔ)上自己學(xué)會異性交往。

最后，恰當(dāng)關(guān)注，真誠牽引。無論對什么樣的學(xué)生都要遵循一個原則：尊重學(xué)生，理解學(xué)生，用真誠的教育換來學(xué)生的理解，用恰如其分的引導(dǎo)成為中學(xué)生成長道路上指路標(biāo)。

當(dāng)然也不能對學(xué)生的異性交往采取聽之任之的態(tài)度，有些教師只將精力用于教學(xué)，對學(xué)生的心理發(fā)展和情感需要則有所忽視，對“早戀”避而不談，睜一只眼閉一只眼，使“早戀成風(fēng)”。教師、家長、學(xué)校，不僅應(yīng)該傳道、授業(yè)、解惑，更應(yīng)該是是中學(xué)生成熟成長路程中的指導(dǎo)者、引路人。