第一篇：歷史必修23課課堂小卷

高三歷史課堂練習(xí)卷

（三）（第7周）第25課：兩極格局的形成一、知識(shí)準(zhǔn)備

1、復(fù)述第25課內(nèi)容

2、提問：20世紀(jì)中國(guó)外交成就。

二、課堂反饋

1、喬治·凱南說：“??大家都會(huì)想起《伊索寓言》里太陽(yáng)和北風(fēng)比賽誰(shuí)能使旅行者脫掉大衣的故事。這個(gè)旅行者就像是??大衣就是它在??和其他用以掩蓋它腹臟的極權(quán)和勢(shì)力地區(qū)。使得那個(gè)頑固的旅行者最后脫去大衣的，不是北風(fēng)的直接脅迫，而是太陽(yáng)的間接的溫和辦法?！边@里的“旅行者”是指 A．“北風(fēng)的直接脅迫”喻指蘇聯(lián)的威脅 B．“太陽(yáng)的間接的溫和辦法”喻指冷戰(zhàn) C．古巴導(dǎo)彈危機(jī)屬于“北風(fēng)的直接脅迫” D．越南戰(zhàn)爭(zhēng)屬于“太陽(yáng)的間接的溫和辦法”

2、美國(guó)前駐華大使司徒雷登在《在華五十年》中寫道，美國(guó)的強(qiáng)大及其在自由和安全事業(yè)中的領(lǐng)導(dǎo)地位，使它成了自由國(guó)家抵抗共產(chǎn)主義威脅的領(lǐng)袖“。20世紀(jì)50年代，體現(xiàn)美國(guó)充當(dāng)這一“領(lǐng)袖”的史實(shí)是

A．提出杜魯門主義B．拋出馬歇爾計(jì)劃

C．北約與華約的對(duì)持D．在越南發(fā)動(dòng)“特種戰(zhàn)爭(zhēng)

3、美國(guó)歷史學(xué)家杰里，本特利指出：當(dāng)1945年同盟國(guó)擊敗軸心國(guó)，摧毀德意志帝國(guó)和日本帝國(guó)時(shí)，隨著另一場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)的開始，世界不得不重建。下列選項(xiàng)中最符合文中“世界重建”的是 A．戰(zhàn)后歐洲力圖重建其中心地位 B．亞非拉民族解放斗爭(zhēng)掀起高潮 C．戰(zhàn)后新的經(jīng)濟(jì)體系形成刺激了貿(mào)易競(jìng)爭(zhēng) D．美蘇在國(guó)家利益和社會(huì)制度上的矛盾加劇

4、第二次世界大戰(zhàn)結(jié)束后初期，美國(guó)先后推出了援助希臘、土耳其計(jì)劃（后稱“杜魯門主義”）和歐洲復(fù)興計(jì)劃（即馬歇爾計(jì)劃）。這兩個(gè)計(jì)劃的相同之處是 A．具有軍事援助的性質(zhì)B．具有意識(shí)形態(tài)的色彩 C．促進(jìn)歐洲經(jīng)濟(jì)的恢復(fù)D．緩和受援國(guó)社會(huì)矛盾

三、布置作業(yè)《導(dǎo)與練》作業(yè)手冊(cè)233頁(yè)，單元基礎(chǔ)測(cè)試卷本課習(xí)題

高三歷史課堂練習(xí)卷

（三）（第7周）

第26課：世界多極化趨勢(shì)的出現(xiàn)

一、知識(shí)準(zhǔn)備

1、復(fù)述第25課內(nèi)容

2、提問：冷戰(zhàn)的背景、表現(xiàn)、影響。

二、課堂反饋

法國(guó)和德國(guó)是兩個(gè)宿怨深厚的鄰居，在二戰(zhàn)以前的1100多年中，他們一共打了200多場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)，平均5年就開戰(zhàn)一次。歷史給這兩個(gè)持續(xù)對(duì)抗了幾個(gè)世紀(jì)的國(guó)家兩敗俱傷的慘痛教訓(xùn)，也啟迪了它們相逢一笑泯恩仇的政治智慧。這種“政治智慧”是 A.認(rèn)識(shí)到自己的人民是永不放棄、永不屈服的人B.自力更生，以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心 C.法德和解，開始?xì)W洲一體化的探索 D.一定要不斷完善民主和法制

三、布置作業(yè)《導(dǎo)與練》作業(yè)手冊(cè)233頁(yè)，單元基礎(chǔ)測(cè)試卷本課習(xí)題

第二篇：歷史卷

/

/

/

/

/

/

/

/

/

/

/

/

/

/

題

答

要

不

內(nèi)

線

封

密

/

/

/

/

/

/

/

/

/

/

/

/

/

/

/

絕密★啟用前2014年全國(guó)普通高等學(xué)校招生統(tǒng)一考試上海歷史試卷后二位校驗(yàn)碼 號(hào)碼考生注意： 1．本考試試卷共6頁(yè)，考試時(shí)間120分鐘。試卷滿分150分。2．本考試設(shè)試卷和答題紙兩部分，試卷包括試題與答題要求；所有答題必須涂（選擇題）或?qū)懀ǚ沁x擇題）在答題紙上；做在試卷上一律不得分。3．答題前，務(wù)必在答題紙上填寫準(zhǔn)考證號(hào)和姓名．并將核對(duì)后的條形碼貼在指定位置上。4．答題紙與試卷在試題編號(hào)上是一一對(duì)應(yīng)的，答題時(shí)應(yīng)特別注意，不能錯(cuò)位。

一、選擇題（共75分）以下每小題2分，共60分，每題只有一個(gè)正確的選項(xiàng)。1．“凡父母雙方均為公民者有公民權(quán)，公民十八歲時(shí)在他們村社的名簿中登記?！边@一規(guī)定最有可能出現(xiàn)在 A．古代埃及B．古代印度C．古代希臘D．古代中國(guó) 2．下面所示為某一宗教的發(fā)源地和傳播路線，這一宗教是A．猶太教B．佛教C．基督教D．伊斯蘭教 3．炎帝是我國(guó)傳說時(shí)代的英雄，又稱神農(nóng)氏。據(jù)傳他使用“焚林而田”的耕作方法，還發(fā)明了耒、耜等生產(chǎn)工具。這些傳說 A．折射出中國(guó)農(nóng)耕文明源遠(yuǎn)流長(zhǎng) B．可以作為中國(guó)原始農(nóng)耕的直接證據(jù) C．是一種沒有史料價(jià)值的想象 D．證明了炎帝的真實(shí)存在 4．右圖反映的情景是 A．柏拉圖在雅典學(xué)園講課 B．中世紀(jì)大學(xué)教師在授課 C．主教與教士討論教會(huì)事務(wù) D．民間藝人吟誦《荷馬史詩(shī)》5．儒學(xué)成為官學(xué)是由哪位思想家的主張直接促成的？ A．孔子B．孟子C．董仲舒D．朱熹 6．唐代貴族的體育活動(dòng)廣泛多樣，馬球運(yùn)動(dòng)尤為盛行。下列與此現(xiàn)象有關(guān)的史實(shí)是 A．絲綢之路的繁盛使西域的風(fēng)物傳入中國(guó) B．海上絲綢之路帶來了國(guó)家財(cái)富的增長(zhǎng) C．朝貢貿(mào)易加強(qiáng)了與南洋諸國(guó)的交流 D．民間海外貿(mào)易因海禁政策取消再度活躍

上海市教育考試院 保留版權(quán)歷史2014第1頁(yè)（共6頁(yè)）

7．古代有一位漢族士大夫教他十七歲的兒子學(xué)習(xí)鮮卑語(yǔ)、彈琵琶。兒子通曉這些技能之后，以此侍奉達(dá)官貴人，深得他們寵愛。這一情形最有可能發(fā)生在A．秦朝B．西漢C．唐朝D．北齊

8．王安石認(rèn)為國(guó)家積貧積弱的根本在于生產(chǎn)少，生產(chǎn)少而民不富，民不富則國(guó)不強(qiáng)。為根本上解決問題他頒行了

A．募役法和保甲法B．青苗法和農(nóng)田水利法

C．將兵法和均輸法D．方田均稅法和科舉新法

9．將黏土刻成一個(gè)個(gè)單字，燒硬后用于排版印刷。印完一版，單字可卸下以備再用。此項(xiàng)技術(shù)最早記載于

A．《史通》B．《農(nóng)政全書》C．《農(nóng)書》D．《夢(mèng)溪筆談》

10．元代加強(qiáng)了對(duì)疆域的有限管理，其中管轄琉球的機(jī)構(gòu)是

A．江浙行省B．宣政院C．中書省D．澎湖巡檢司

11．為了完成下列“中外文化交流”時(shí)間軸，在“?”處應(yīng)填上

A．日本派出遣唐使B．嚴(yán)復(fù)所譯《天演論》發(fā)表

C．火藥傳入阿拉伯地區(qū)D．利瑪竇和徐光啟合譯《幾何原本》

12．“惻隱之心，仁之端也；羞惡之心，義之端也；辭讓之心，禮之端也；是非之心，智之端

也。人之有是四端也，猶其有四體也。” 此段文字出自

A．《孟子》B．《莊子》C．《韓非子》D．《道德經(jīng)》

13．據(jù)《史記·太史公自序》記載，司馬遷為了完成父親的遺業(yè)，大量閱讀朝廷金匱石室之書，還到各處實(shí)地探訪，搜集遺聞，最終寫成了不朽名著《史記》。由此可見司馬遷

A．側(cè)重口述史料收集B．具有史料考證意識(shí)

C．注重史學(xué)文學(xué)價(jià)值D．秉承朝廷旨意著史

14．宗教改革時(shí)出現(xiàn)的新教，英文為Protestantism，直譯“抗議宗”。這里的 “抗議” 是指

A．抗議《圣經(jīng)》的權(quán)威B．抗議國(guó)王的權(quán)威

C．抗議天主教會(huì)的權(quán)威D．抗議貴族的權(quán)威

15．對(duì)于同一個(gè)歷史事實(shí)，往往由于視角、史料的差異而產(chǎn)生不一樣的解釋。下列選項(xiàng)中，由

于新史料的發(fā)現(xiàn)而導(dǎo)致不同解釋的是

A．哥倫布到達(dá)美洲被稱為“發(fā)現(xiàn)新大陸”，也被稱為“文明的相遇”

B．魏晉南北朝被稱為“分裂的時(shí)代”，也被視為“思想的自由時(shí)代”

C．歐洲中世紀(jì)被稱為“黑暗的時(shí)代”，也被目為“田園牧歌的時(shí)代”

D．商朝一度被認(rèn)為是“傳說中的時(shí)代”，也被認(rèn)為是“信史時(shí)代”

16．保證國(guó)民有自由平等的民事權(quán)利和行為能力；在法律面前人人平等；反對(duì)封建特權(quán)。以上

思想體現(xiàn)在A．《十二銅表法》B．《漢謨拉比法典》

C．《法國(guó)民法典》D．《欽定憲法大綱》

17．“依附于土地的農(nóng)民在法律確定的期限內(nèi)將被授予自由耕種者的一切權(quán)利”，此法令的頒布

者是

A．林肯B．明治天皇C．威廉一世D．亞歷山大二世

18．“代替那存在著階級(jí)和階級(jí)對(duì)立的資產(chǎn)階級(jí)舊社會(huì)的，將是這樣一個(gè)聯(lián)合體，在那里，每個(gè)人的自由發(fā)展是一切人的自由發(fā)展的條件?！边@段話出自

A．《政府論》B．《共產(chǎn)黨宣言》C．《烏托邦》D．《共同綱領(lǐng)》

19．以下圖表反映了五口通商各口岸的關(guān)稅收入變化，其中口岸甲是

A．寧波B．廣州C．上海D．福州

20．“萬(wàn)能蒸汽機(jī)”是第一次工業(yè)革命中最重要的發(fā)明。當(dāng)瓦特研制成功這項(xiàng)動(dòng)力技術(shù)時(shí)，中國(guó)

正值

A．開元盛世B．戊戌變法C．康乾盛世D．清末新政

21．“一個(gè)被流放的人秘密回到彼得堡。經(jīng)過多年流放和卓有成效的斗爭(zhēng)，他即將領(lǐng)導(dǎo)一場(chǎng)改

變世界面貌的革命運(yùn)動(dòng)?！薄八笔?/p>

A．列寧B．拿破侖C．彼得一世D．斯大林

22．近代中國(guó)某一報(bào)紙刊登過如下文章：《民族的國(guó)民》、《駁新民叢報(bào)最近之非革命論》、《駁

革命可以召瓜分說》、《告非難民生主義者》，該報(bào)紙是

A．《時(shí)務(wù)報(bào)》B．《國(guó)聞報(bào)》C．《申報(bào)》D．《民報(bào)》

23．右側(cè)老照片是一張學(xué)生合影，它反映了哪一時(shí)期的社會(huì)風(fēng)貌？

A．19世紀(jì)初期

B．19世紀(jì)中期

C．20世紀(jì)初期

D．20世紀(jì)后期

24．某一宣言稱：承認(rèn)三民主義為今日中國(guó)之必需，取消“蘇維埃

政府”，將紅軍改編為國(guó)民革命軍。該宣言發(fā)表于

A．辛亥革命時(shí)期B．北伐戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期C．抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期

D．解放戰(zhàn)爭(zhēng)期間

25．①1862年普魯士國(guó)王任命俾斯麥為首相。②俾斯麥?zhǔn)恰艾F(xiàn)實(shí)主義政治”大師。③他在就任首

相后的首次演講中即宣稱：“當(dāng)代的重大問題不是通過演說與多數(shù)人的決議所能解決的，……而是要用鐵和血來解決?！雹艿聡?guó)的統(tǒng)一確實(shí)是通過鐵血政策實(shí)現(xiàn)的。以上文字中屬于歷史解釋的是

A．①②B．②③C．②④D．③④

26．“各締約國(guó)同意對(duì)于歐洲或北美之一個(gè)或數(shù)個(gè)締約國(guó)之武裝攻擊，應(yīng)視為對(duì)締約國(guó)全體之

攻擊。……締約國(guó)應(yīng)單獨(dú)并會(huì)同其他締約國(guó)采取視為必要之行動(dòng)，包括武力之使用。”這段文字出自

A．《華沙條約》B．《北大西洋公約》

C．《聯(lián)合國(guó)家宣言》D．《凡爾賽和約》

27．1943年，中、美、英三國(guó)舉行開羅會(huì)議，發(fā)布《開羅宣言》。宣言要求日本歸還中國(guó)的領(lǐng)

土。代表中國(guó)與會(huì)的是

A．國(guó)民政府B．中華蘇堆埃政府

C．北洋政府D．中華人民共和國(guó)政府

28．中英《關(guān)于香港問題的聯(lián)合聲明》指出：香港主權(quán)回歸后，中國(guó)在香港設(shè)特別行政區(qū)，除

國(guó)防和外交事務(wù)外，特區(qū)享有高度自治權(quán)，特區(qū)保持原有資本主義制度50年不變。這體現(xiàn)了

A．三權(quán)分立原則B．地方自治原則C．主權(quán)平等原則D．一國(guó)兩制原則

29．右圖是某一時(shí)期的宣傳畫，它宣傳的是

A．土地改革

B．“文化大革命”

C．粉碎“四人幫”

D．“多快好省地建設(shè)杜會(huì)主義”

30．中國(guó)正式起訴美國(guó)商務(wù)部對(duì)中國(guó)產(chǎn)品發(fā)起的13起反傾銷措

施，這一事件發(fā)生的背景是

A．中國(guó)參加了亞非會(huì)議B．中國(guó)加入了

亞太經(jīng)合組織

C．中國(guó)恢復(fù)了聯(lián)合國(guó)的合法席位D．中國(guó)加入了

世界貿(mào)易組織以下每小題3分，共15分。每一選項(xiàng)的分值可能為0、1、1、3分。選出最佳一項(xiàng)，多．．．．選不得分。

31．羅馬從共和體制向帝國(guó)體制轉(zhuǎn)變的主要特征是

A．公民法與萬(wàn)民法逐漸統(tǒng)一起來

C．平民獲得了擔(dān)任各種公職的權(quán)利 B．最高決策權(quán)從元老院轉(zhuǎn)入元首手中 D．版圖從意大利半島擴(kuò)展至地中海沿岸

32．據(jù)《史記》記載，周公旦滅古唐國(guó)，成王得到消息后用刀削下一片桐葉，與弟弟叔虞開玩

笑說：“用此桐葉作為珪（象征爵位的玉器）賞你”。史官因此請(qǐng)成王擇日行封賞禮。遂封叔虞于唐。此則故事反映出

A．成王分封時(shí)授予爵位

C．成王分封時(shí)要舉行儀式

33．根據(jù)右側(cè)圖示及所學(xué)知識(shí)，軍機(jī)處是

A．輔助皇帝行使權(quán)力的機(jī)構(gòu)

B．囊括內(nèi)閣、六部權(quán)力的機(jī)構(gòu)

C．隸屬于皇帝的最高權(quán)力機(jī)構(gòu)

D．總攬全國(guó)軍政要?jiǎng)?wù)的機(jī)構(gòu)

34．以下敘述中，最能體現(xiàn)盧梭社會(huì)契約思想特點(diǎn)的是

A．人與人在自然狀態(tài)下處于交戰(zhàn)的狀態(tài)，人們?yōu)榱俗员６喗Y(jié)契約

B．人們?cè)诤炗喥跫s時(shí)讓渡了屬于自己的權(quán)利

C．政治共同體的代表如果違背大多數(shù)人的意志，人們有權(quán)將其罷免B．成王分封時(shí)以桐葉為封國(guó)之名 D．成王分封時(shí)是整國(guó)授予的D．簽訂契約以后，每個(gè)參與者都受到法律的制約和保護(hù)

35．在中西文化論戰(zhàn)中杜亞泉稱：中國(guó)固有文明“正足以救西洋文明之弊，濟(jì)西洋文明之窮?！?/p>

陳獨(dú)秀則稱：“若是決計(jì)革新，一切都應(yīng)該采取西洋的新法子，不必拿什么國(guó)粹、什么國(guó)情的鬼話來?yè)v亂?！眱烧叩墓餐幵谟?/p>

A．都主張全盤接受西方文明B．都通過文明比較重新定位傳統(tǒng)文化

C．都對(duì)西方文明有一定的了解D．都深切感受到西方文明帶來的沖擊

二、非選擇題（共75分）

問題：（12分）

（1）根據(jù)材料，當(dāng)時(shí)的議會(huì)中國(guó)王和各等級(jí)的政治地位如何？（6分）

（2）上述政治狀況在“光榮革命”后發(fā)生了怎樣的變化？（6分）

37．傳國(guó)璽

秦始皇統(tǒng)一六國(guó)后創(chuàng)制了六枚一套的御璽，分別刻著“皇帝之璽”、“天子之璽”、“皇帝行璽”、“天子行璽”、“皇帝信璽”、“天子信璽”。如任命國(guó)家官員，則封印“皇帝之璽”；若任命四夷的官員，則用“天子之璽”；信璽用于對(duì)國(guó)內(nèi)和四夷用兵事宜，行璽則為皇帝外巡時(shí)隨身攜帶。秦亡，御璽落入漢室，代代相傳，稱“傳國(guó)璽”。漢亡，傳國(guó)璽為魏文帝所得。蜀漢和東吳亦想握有傳國(guó)璽，遂自行刻之，并編造了傳國(guó)璽神授的故事。唐興，所獲傳國(guó)璽多達(dá)十余套。唐太宗明白了這一切，于是重新刻制了御璽，使其形制增大，并增“授命璽”一枚用于祭天儀式，表明君權(quán)神授。

問題：（14分）

（1）根據(jù)材料，秦始皇制璽的史實(shí)反映出他所創(chuàng)立的國(guó)家體制有哪些特點(diǎn)？（4分）

（2）魏、蜀、吳三國(guó)竭力想獲得的“傳國(guó)璽”象征什么？（2分）

（3）唐太宗為什么要重新刻璽？與之相應(yīng)唐太宗又做了何種制度建設(shè)？（4分）

（4）你能從傳國(guó)璽流轉(zhuǎn)的過程中提煉出中國(guó)古代政治哪一值得關(guān)注的主題？（4分）

38．?dāng)U張之路

美國(guó)在19世紀(jì)末的擴(kuò)張

問題：（13分）

（1）根據(jù)以上材料，美國(guó)的擴(kuò)張呈現(xiàn)出哪些特點(diǎn)?（6分）

（2）美國(guó)實(shí)行擴(kuò)張政策的前提是什么?（4分）

（3）美國(guó)擴(kuò)張戰(zhàn)略在20世紀(jì)初取得了何種成果?（3分）

39．文明的代價(jià)

1962年，科學(xué)家蕾切爾·卡森在《寂靜的春天》里預(yù)言了一個(gè)沒有鳥鳴的世界，引發(fā)

了當(dāng)代環(huán)境保護(hù)運(yùn)動(dòng)。試以“人與環(huán)境”為主題，敘述人類在工業(yè)進(jìn)程中所付出的代價(jià)。（11分）

40．梁?jiǎn)⒊摾铠櫿?/p>

李鴻章所以為一世俗儒所唾罵者以洋務(wù)，其所以為一世鄙夫所趨重者亦以洋務(wù)，吾之所以重李責(zé)李而為李惜者亦以洋務(wù)。謂李鴻章不知洋務(wù)乎？中國(guó)洋務(wù)人士，吾未見有其比也。謂李鴻章真知洋務(wù)乎？何以他國(guó)以洋務(wù)興，而吾國(guó)以洋務(wù)衰也？吾一言以斷之，則李鴻章坐知有洋務(wù)，而不知有國(guó)務(wù)。

是役（指甲午戰(zhàn)爭(zhēng)）也，李鴻章之失機(jī)者固多，即不失機(jī)，而亦必?zé)o可以幸勝之理。蓋十九世紀(jì)下半紀(jì)以來，各國(guó)之戰(zhàn)爭(zhēng)，其勝負(fù)皆可于未戰(zhàn)前決之，何也？世運(yùn)愈進(jìn)于文明，則優(yōu)勝劣敗之公例愈確定。實(shí)力之所在，即勝利之所在。

各國(guó)并立，生存競(jìng)爭(zhēng)，惟利是視?！铠櫿轮侄危瑢Ｒ月?lián)某國(guó)制某國(guó)為主?！谥小⑷罩?，則欲嗾（唆使）俄、英以制日，……卒之未嘗一收其效，而往往因此之故，所失滋多。膠州、旅順、大連、威海、廣州灣、九龍之事，不得不謂此政策為之厲階也?！瑑?nèi)治不修，則外交實(shí)無(wú)可辦之理。以中國(guó)今日之國(guó)勢(shì)，雖才十倍于李鴻章者，其對(duì)處之策，固不得不隱忍遷就于一時(shí)也。此吾所以深為李鴻章憐也。

——梁?jiǎn)⒊吨袊?guó)四十年來大事記（一名李鴻章）》

問題：（25分）

（1）梁?jiǎn)⒊瑸槭裁匆岳铠櫿聻榫€索來勾勒19世紀(jì)下半葉的中國(guó)歷史？（2分）

（2）概述梁?jiǎn)⒊瑢?duì)李鴻章的評(píng)價(jià)。（8分）

（3）你如何看待梁?jiǎn)⒊瑢?duì)李鴻章的評(píng)價(jià)？（15分）

第三篇：歷史答題卷

號(hào)室試 密 號(hào) 座 封 線 內(nèi) 名 姓 不 要 答 號(hào) 考 題 級(jí)班 惠州一中2012級(jí)高一(上)第一次月考

歷史科答題卷

17．（共26分）（1）（14分）

第1問（4分）：

第2問（10分）：(2)（6分）

(3)（6分）18.（共26分）(1)（16分）

第一問（12分）： 第2問（4分）：

（2）（4分）

（3）（6分）

第四篇：歷史課堂

全國(guó)初中歷史優(yōu)質(zhì)課報(bào)道

2010年5月6日～7日，由中國(guó)教育學(xué)會(huì)歷史教學(xué)專業(yè)委員會(huì)主辦、四川省教科所和錦江區(qū)教師進(jìn)修校承辦的“2010年全國(guó)初中歷史優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽活動(dòng)”在成都市七中育才學(xué)校舉行。

在這次競(jìng)賽活動(dòng)中，中國(guó)教育學(xué)會(huì)歷史教學(xué)專業(yè)委員會(huì)理事長(zhǎng)、人教社編審陳其，中國(guó)教育學(xué)會(huì)歷史教學(xué)專業(yè)委員會(huì)常務(wù)副理事長(zhǎng)、首都師范大學(xué)教授葉小兵，中國(guó)教育學(xué)會(huì)歷史教學(xué)專業(yè)委員會(huì)副理事長(zhǎng)、華東師大教科院博導(dǎo)、教授聶幼犁，西北師大教授、人教社新課程高中歷史教材主編姬秉新等專家組成評(píng)審團(tuán)隊(duì)，給了大賽強(qiáng)有力的支撐和指導(dǎo)。

本次大賽匯聚了32個(gè)省、自治區(qū)和直轄市的93位優(yōu)秀歷史教師作為選手，其中的 32位優(yōu)秀教師奉獻(xiàn)了較高質(zhì)量的歷史示范課，其余的61位各地優(yōu)秀教師進(jìn)行了說課比賽。另外，還有來自全國(guó)各省的知名專家、學(xué)者及教師陪同各地區(qū)的參賽選手也參與了本次大賽，人數(shù)多達(dá)700人次。

本次大賽的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)以重大史實(shí)與理論錯(cuò)誤實(shí)行一票否決制為前提，參賽教師要做到，在教學(xué)目標(biāo)上要符合課程標(biāo)準(zhǔn)的“三維目標(biāo)”要求，在教學(xué)過程中要切合中學(xué)生的認(rèn)知興趣和思維特征，在教學(xué)特色的體現(xiàn)上要有利于實(shí)現(xiàn)達(dá)成教學(xué)目標(biāo)、要彰顯教與學(xué)的個(gè)性。

本次大賽分為課堂教學(xué)組和說課組。課堂教學(xué)內(nèi)容為中華人民共和國(guó)史(每省一名選手)，說課內(nèi)容為中國(guó)近現(xiàn)代史(每省一名選手)、世界近現(xiàn)代史(每省一名選手)。參賽教材必須為課程標(biāo)準(zhǔn)初中歷史教科書，但是版本不限。參賽時(shí)間，說課為15分鐘，課堂教學(xué)是40分鐘。

縱觀本次大賽，參賽教師基本上做到了以課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)、以學(xué)情為出發(fā)點(diǎn)，能夠突出地方色彩。在教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)過程中，關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)和認(rèn)知過程，加強(qiáng)史料的運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生論從史出的能力。體現(xiàn)了課堂教學(xué)的個(gè)性和創(chuàng)意。

比賽結(jié)束后，進(jìn)行了課堂教學(xué)與說課專家點(diǎn)評(píng)和特優(yōu)教師交流大會(huì)。其中，李惠軍老師的點(diǎn)評(píng)十分精彩，他告訴教師們，歷史教育要有知、有情，要鮮活、感人；特別是初中歷史教育，歷史教學(xué)教什么、讓學(xué)生獲得什么，是我們應(yīng)該思考的問題。歷史教學(xué)要有情境、有細(xì)節(jié)、有過程，有故事、有互動(dòng)。歷史課不是政治課，不能形式化。歷史教學(xué)不能把教材文字撕裂成一個(gè)個(gè)語(yǔ)句來設(shè)計(jì)問題，來實(shí)現(xiàn)所謂的師生互動(dòng)。

在總結(jié)大會(huì)上，專家們紛紛贊揚(yáng)了參賽選手基本素養(yǎng)很棒，教學(xué)中重視史料的運(yùn)用；教學(xué)形式多樣，重視激發(fā)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)；對(duì)教學(xué)技藝的追求；教學(xué)課件豐富多樣；校本化意識(shí)較強(qiáng)，多數(shù)教師能從生活中發(fā)掘歷史教學(xué)的因素。各位評(píng)委專家在充分肯定參賽選手課改成績(jī)的基礎(chǔ)上，還尖銳指出了參賽教師存在的一些問題，例如在歷史課的說課和課堂教學(xué)中，有的教師政治色彩濃厚，歷史韻味不足；有的教師過于強(qiáng)調(diào)教法，忽略了歷史教學(xué)的德育功能；有的教師問題預(yù)設(shè)不足且脫離學(xué)生實(shí)際，難以吸引學(xué)生興趣，引起學(xué)生共鳴；有的教師對(duì)教學(xué)中的生成關(guān)注不夠，融會(huì)貫通能力不足。

本次大賽帶給了我們極大的收獲，也促進(jìn)我們進(jìn)一步的反思。新課程改革雖然取得一定的成就，但是課程改革的征程才剛剛開始。在新課改進(jìn)一步深化的現(xiàn)在和未來，我們教研部門對(duì)中學(xué)歷史教師的培訓(xùn)工作更要跟進(jìn)，尚需有計(jì)劃、有步驟、有目標(biāo)地定期舉行學(xué)科培訓(xùn)、研訓(xùn)活動(dòng)，要及時(shí)的、不斷的與教師們一起積累經(jīng)驗(yàn)、共同解決問題，幫助教師們提高駕馭新課程課堂教學(xué)的專業(yè)知識(shí)和學(xué)科素養(yǎng)。還要定期開展中學(xué)歷史教師說課比賽，精心組織教學(xué)觀摩與評(píng)議活動(dòng)，對(duì)中學(xué)歷史教師進(jìn)行針對(duì)性、有效性的業(yè)務(wù)指導(dǎo)，營(yíng)造了有效的教研氛圍，促進(jìn)和激勵(lì)教師的專業(yè)發(fā)展。

和平區(qū)教研室歷史組 管靖 2010-5-16 觀摩山東省初中歷史優(yōu)質(zhì)課的心得體會(huì)

2010年4月19日---22日，我們一行三人有幸到棗莊參加了山東省歷史優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng)，對(duì)于這次外出學(xué)習(xí)的大好機(jī)會(huì)我們非常珍惜。在短短的四天時(shí)間里，我們用心去領(lǐng)略了全省各地的教學(xué)理念、教學(xué)方法和教學(xué)過程以及許多教師的教學(xué)藝術(shù)風(fēng)采，放眼觀看了“不同風(fēng)格”、“不同版本”的省級(jí)歷史教學(xué)優(yōu)質(zhì)課。教師們以創(chuàng)新的教學(xué)設(shè)計(jì)、高效的教學(xué)過程以及扎實(shí)的教學(xué)基本功受到與會(huì)教師的一致好評(píng)。我們時(shí)常被他們的精彩設(shè)計(jì)所折服，被課堂的情緒所感染，同時(shí)也為學(xué)生思維的火花所欣喜。他們的課堂教學(xué)，啟迪我們?cè)诮窈蟮慕虒W(xué)中，要不斷地完善自己的教學(xué)藝術(shù)，進(jìn)行課堂教學(xué)改革，同時(shí)醒悟了一些在課改中感到困惑的問題，對(duì)新課改的理念又有了一次升華。下面具體談?wù)勎覀兊膸c(diǎn)感受：

1．每一位老師的課都“各具特色、亮點(diǎn)紛呈”，無(wú)論是在知識(shí)結(jié)構(gòu)、授課方式上都體現(xiàn)了新課程提倡的素質(zhì)教育觀念，充分體現(xiàn)了以學(xué)生為本的教育理念和各個(gè)地區(qū)的先進(jìn)教學(xué)水平，教師自身的良好素質(zhì)是講好課的重要前提和基本保證，有的老師一上場(chǎng)給人干練利落精神好氣質(zhì)好的印象。本次聽課的一個(gè)突出的感受是各位參賽教師在“備學(xué)生”這一環(huán)節(jié)上尤為突出，因?yàn)榻處熓褂玫膶W(xué)生都不是自己所教的學(xué)生，大部分老師的基本功非常扎實(shí)，組織調(diào)控課堂的能力很強(qiáng)，理論水平高。在每節(jié)優(yōu)質(zhì)課中，我們都能感受到授課教師的高素質(zhì)和課堂應(yīng)變能力和設(shè)計(jì)的周密細(xì)致。就拿“導(dǎo)入新課”這一環(huán)節(jié)來說吧，濟(jì)寧市第十五中學(xué)的金梅老師以大型動(dòng)畫片《鄭和下西洋》的片首曲導(dǎo)入《中外的交往與沖突》一課，讓我們走進(jìn)鄭和，走進(jìn)明朝。這樣的導(dǎo)入讓人感到親切自然順理成章；她的課的設(shè)計(jì)也是獨(dú)具匠心，以帆之榮（鄭和下西洋），帆之危（戚繼光抗倭），帆之辱（葡萄牙攫取澳門），帆之盼（國(guó)家富強(qiáng)，祖國(guó)統(tǒng)一）給人渾然一體的感覺，對(duì)這堂課有了整體的把握；她的課的結(jié)束也很有力度和高度：回顧中國(guó)的外交歷程，從張騫出使西域到鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)到甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)到抗日戰(zhàn)爭(zhēng)最后到世博會(huì)的中國(guó)館，讓我們看到了古老的中國(guó)一步步地走向文明走向現(xiàn)代走向世界。

2、教師角色定位準(zhǔn)確。整堂課中教師始終以一個(gè)合作者、伙伴、朋友引領(lǐng)孩子們走進(jìn)課堂進(jìn)行學(xué)習(xí)，始終微笑面對(duì)學(xué)生，給學(xué)生一種親切感，拉近了師生間的距離。教師教態(tài)親切，表情豐富，有很強(qiáng)的藝術(shù)表現(xiàn)力和感染力，課堂的組織、調(diào)控能力更是體現(xiàn)了教師的藝術(shù)功力豐厚，在課堂上能夠靈活應(yīng)變，左右逢源。我們還震撼、感動(dòng)于他們精心創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境，每堂課都能結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際創(chuàng)設(shè)符合教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)情境，看似無(wú)心，實(shí)則有意，學(xué)生在極為親切自然的情境中學(xué)習(xí)，興趣很濃。濟(jì)南明湖中學(xué)的李穎老師在講《美國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展》一課時(shí)，以智力快車的形式猜出比爾·蓋茨，然后讓大家沿著比爾·蓋茨的成長(zhǎng)軌跡展開美國(guó)各個(gè)不同年代的經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r，這些情境都有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使枯燥的歷史知識(shí)變得鮮活起來，有利于激發(fā)學(xué)生的思考，既有實(shí)效性也具有合理性。但也有些教師花了不少心血去設(shè)計(jì)情景，過多過長(zhǎng)地使用視頻材料，但效果并不是很理想，有的過于簡(jiǎn)單，有的有嘩眾取寵，生拼硬湊之嫌，沖淡了主題;有的不符合學(xué)生認(rèn)識(shí)水平，可有可無(wú)；有的與教學(xué)內(nèi)容無(wú)關(guān)，顯然成了課堂的累贅，純屬畫蛇添足。

3、教師的課堂語(yǔ)言精練，富有感染力，語(yǔ)氣親切自然，教師情緒飽滿、熱情，為學(xué)生創(chuàng)造了一種寬松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生在這樣的環(huán)境中思維開闊活躍，積極性和參與性得到了極大的提高。學(xué)生們?cè)诶蠋煹闹笇?dǎo)下，自主探究，合作交流的學(xué)習(xí)氣氛非常濃厚。比如臨沂冊(cè)山的杜鳳錦老師的課堂語(yǔ)言：“舉起你的手，讓我看到你的智慧與勇氣”，在課的最后，說到“老師最大的收獲就是遇到了你們這群聰敏好學(xué)的孩子，老師看到了祖國(guó)明天的希望，老師深深地為你們感到驕傲和自豪，感謝你們和老師的互動(dòng)和合作，謝謝！”還有的老師過渡語(yǔ)說得非常到位，使環(huán)節(jié)之間的銜接顯得很流暢，比如“經(jīng)濟(jì)特點(diǎn)，圖表說話”“口說無(wú)憑，材料為證”。

4、要想上好一堂課，首先教師對(duì)教材的解讀非常重要，如何準(zhǔn)確制定教學(xué)目標(biāo)，深切領(lǐng)會(huì)教材的編排意圖，是我們每個(gè)教師備課時(shí)要仔細(xì)鉆研的一個(gè)重點(diǎn)。執(zhí)教這些課的老師，每個(gè)人對(duì)教材的使用都是創(chuàng)造性的合理編配，更有著自己獨(dú)特的實(shí)踐設(shè)計(jì)。教師在設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)都注重對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)，讓他們通過思考、探究、討論、交流和合作等方式，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。每一位教師都注重對(duì)學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，讓孩子在學(xué)習(xí)的過程中學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)。比如棗莊市薛城區(qū)教研室種艷斌老師的設(shè)計(jì)完全是根據(jù)學(xué)生的實(shí)際觀察，通過棗莊市市花----石榴花，結(jié)合石榴生產(chǎn)隊(duì)的榴園在改革前的落后面貌引出農(nóng)村改革勢(shì)在必行的歷史結(jié)論，讓學(xué)生進(jìn)一步獲取信息，并結(jié)合課件的展示，引導(dǎo)學(xué)生理解“家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制”，以“冠世榴園”的新難題———石榴不賺錢，讓大家都來幫幫忙，怎么辦呢，討論一下，引導(dǎo)學(xué)生過渡到鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)進(jìn)而過渡到海爾集團(tuán)，在“出謀劃策”環(huán)節(jié)又聯(lián)系到棗莊因煤而興但目前煤源枯竭面臨轉(zhuǎn)型，作為棗莊市民你有哪些好的建議?”教學(xué)理念非常新，特別重視了地方課程的挖掘，充分體現(xiàn)了新課改的精神，注重了學(xué)習(xí)的過程性和實(shí)際效果。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下主動(dòng)探究，師生間是在合作交流中進(jìn)行教學(xué)的。師生在課堂中不再是原來傳統(tǒng)教學(xué)中的傳授者和接受者，而是學(xué)生在課堂中是學(xué)習(xí)的主人，教師只是學(xué)習(xí)過程中的組織者，引導(dǎo)者與合作者。如濟(jì)南舜文中學(xué)的張峰，稼軒中學(xué)的孫元文執(zhí)教的課基本思想就是“論從史出”，注重引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，呈現(xiàn)知識(shí)的方式被絕大多數(shù)聽課的老師所認(rèn)同。老師讓學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境中和老師一起享受學(xué)習(xí)知識(shí)的過程，感受到了學(xué)習(xí)是一件快樂的事；結(jié)尾處都有對(duì)本堂課的升華，有感情地朗誦把課堂再次掀起高潮，起到畫龍點(diǎn)睛的作用。這些貫穿新理念的教學(xué)，無(wú)不給人留下了深刻的印象。通過聽了這么些課后，我感覺到省級(jí)優(yōu)秀教師的風(fēng)采就是不同凡響，無(wú)論是在課堂上，還是在交流中，言談舉止、無(wú)不流露出大師風(fēng)范，回味他們課堂上的精彩之處，的確是值得我們每一位教師學(xué)習(xí)、反思。

今后的教學(xué)工作中，我們會(huì)以他們?yōu)榘駱?，吸取其中的精華，不斷學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師們新的教學(xué)理念、教學(xué)思想，學(xué)習(xí)他們對(duì)細(xì)微之處處理的獨(dú)具匠心，學(xué)習(xí)他們好的方法，錘煉自己扎實(shí)的教學(xué)基本功底；積極思考，不斷反思自己的教學(xué)，力求體現(xiàn)以學(xué)生為主體，導(dǎo)的教學(xué)理念，真正提高自己各方面的能力，精心設(shè)計(jì)，精雕細(xì)琢，逐步地提高和完善自己的教學(xué)，打造出自己的教學(xué)特色，讓學(xué)生學(xué)的更輕松、更愉快，讓學(xué)生學(xué)好歷史，熱愛祖國(guó)，成長(zhǎng)為一個(gè)對(duì)國(guó)家對(duì)社會(huì)有用的人。(東平教研室 紀(jì)學(xué)峰東平州城一中 孟凡紅 東平實(shí)驗(yàn)中學(xué) 韓明霞)

說客

導(dǎo)入：搞笑幽默視頻，-----問題懸念 新課：法國(guó)大革命展，三個(gè)展廳

其中：1我是小小史學(xué)家----精選材料，問題引導(dǎo)，合作探究

比比看誰(shuí)的成果最優(yōu)秀

2、圖說歷史

3合作探究三部曲：序曲

梳理知識(shí)

知道

主旋律

解析探究分析

高潮

點(diǎn)撥

解惑 留言廳

暢所欲言心得與疑惑

分組分問題討論評(píng)價(jià)

第五篇：2018天津歷史卷高考真題[小編推薦]

2018年普通高等學(xué)校招生全國(guó)統(tǒng)一考試（天津卷）

文科綜合歷史部分

文科綜合共300分，考試用時(shí)150分鐘。

歷史試卷分為第Ⅰ卷（選擇題）和第Ⅱ卷（非選擇題）兩部分，共100分。

答卷前，考生務(wù)必將自己的姓名、準(zhǔn)考號(hào)填寫在答題卡上，并在規(guī)定位置粘貼考試用條形碼。答卷時(shí)，考生務(wù)必將答案涂寫在答題卡上，答在試卷上無(wú)效?？荚嚱Y(jié)束后，將本試卷和答題卡一并交回。

祝各位考生考試順利！

第Ⅰ卷

注意事項(xiàng)：

1．每題選出答案后，用鉛筆將答題卡上對(duì)應(yīng)題目的答案標(biāo)號(hào)涂黑。如需改動(dòng)，用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案標(biāo)號(hào)。

2．本卷共11題，每題4分，共44分。在每題給出的四個(gè)選項(xiàng)中，只有一項(xiàng)是最符合題目要求的。

1．朱熹在《四書章句集注》中說：“蓋國(guó)以民為本，社稷亦為民而立，而君之尊又系于二者之存亡，故其輕重如此?！边@一說法 A．強(qiáng)調(diào)了君主至尊的觀念

B．體現(xiàn)了儒家傳統(tǒng)的民本思想 D．推動(dòng)了儒家思想的新發(fā)展 C．呼應(yīng)了“存天理，滅人欲”的主張

2．元朝在地方實(shí)行行省制度。行省“掌國(guó)庶務(wù)，統(tǒng)郡縣，鎮(zhèn)邊鄙……凡錢糧、兵甲、屯種、漕運(yùn)、軍國(guó)重事，無(wú)不領(lǐng)之”，但地方官吏的選用主要由中書省和吏部負(fù)責(zé)，調(diào)動(dòng)行省所屬軍隊(duì)須皇帝批準(zhǔn)。這表明元朝 A．地方擁有適度權(quán)力 C．行省權(quán)力集中專斷

B．地方缺乏實(shí)際權(quán)力 D．君主專制得以加強(qiáng)

3．16世紀(jì)，西班牙醫(yī)生塞爾維特因解剖人體進(jìn)行血液循環(huán)研究，被宗教裁判所火刑處死。而達(dá)爾文在19世紀(jì)中期相繼發(fā)表《物種起源》《人類的由來》，雖遭教會(huì)激烈反對(duì)，但并未受到教會(huì)的人身迫害，其原因在于 A．進(jìn)化論已被人們普遍接受 C．進(jìn)化論被證明是科學(xué)理論

B．教會(huì)失去原有權(quán)威 D．教會(huì)實(shí)行寬容政策

4．1830年，劍橋大學(xué)數(shù)學(xué)教授查爾斯·巴比奇出版《論英國(guó)科學(xué)的衰退》一書，分析了歐洲各國(guó)的科學(xué)狀況，指出英國(guó)的業(yè)余科研傳統(tǒng)正在使英國(guó)喪失曾經(jīng)擁有的優(yōu)勢(shì)。他呼吁英國(guó)人必須將科學(xué)作為一項(xiàng)事業(yè)來加以關(guān)注，科學(xué)家應(yīng)受到良好的培養(yǎng)和教育，并成為一種職業(yè)。這反映出

A．歐洲其他國(guó)家科學(xué)水平超越英國(guó) B．英國(guó)喪失原有優(yōu)勢(shì)地位 C．英國(guó)科學(xué)家普遍缺乏培養(yǎng)和教育 D．工業(yè)革命的不斷擴(kuò)展

5．清政府官員曾要求外商具結(jié)承諾：“懔遵欽定新例，不敢夾帶鴉片。倘查出本船有一兩鴉片，愿將夾帶之犯，聽?wèi){天朝官憲即行正法，船貨全行沒官；若查無(wú)夾帶鴉片，應(yīng)求恩準(zhǔn)照常進(jìn)埔貿(mào)易。良歹分明，情甘帖服?！边@表明當(dāng)時(shí) A．政府對(duì)于禁煙態(tài)度堅(jiān)決 C．鴉片貿(mào)易已實(shí)現(xiàn)合法化

B．禁煙政策得到各國(guó)政府公認(rèn) D．走私鴉片不再享有治外法權(quán)

6．據(jù)學(xué)者研究，晚清成冊(cè)的小說至少在一千種以上，其中翻譯多于創(chuàng)作，翻譯的數(shù)量占總數(shù)的三分之二。但1840—1899年中國(guó)翻譯的外國(guó)小說僅7部，這主要是因?yàn)楫?dāng)時(shí) A．閉關(guān)鎖國(guó)狀態(tài)剛剛被打破 B．西方文化的傳播遭到頑強(qiáng)抵制 C．國(guó)人更關(guān)注西學(xué)中的器物與制度 D．中國(guó)古典小說具有強(qiáng)大影響力

7．右圖所示綱領(lǐng)性文獻(xiàn)最早發(fā)表于1848年，文中提到，“在危機(jī)——這是什么緣故呢？因期間……仿佛是工業(yè)和商業(yè)全被毀滅了，為社會(huì)上文明過度，生活資料太多，工業(yè)和商業(yè)太發(fā)達(dá)……資產(chǎn)階級(jí)用什么辦法來克服這種危機(jī)呢？一方面不得不消滅大量生產(chǎn)力，另一方面奪取新的市場(chǎng)，更加徹底地利用舊的市場(chǎng)”。對(duì)這一論斷，認(rèn)識(shí)正確的是

A．它預(yù)見到了1929—1933年的經(jīng)濟(jì)危機(jī) B．經(jīng)濟(jì)危機(jī)只能通過消滅生產(chǎn)力來緩解 C．當(dāng)時(shí)歐洲資本主義文明已經(jīng)發(fā)展過度 D．資本主義生產(chǎn)關(guān)系會(huì)阻礙生產(chǎn)力進(jìn)步

8．1930年，美國(guó)通過了極端貿(mào)易保護(hù)主義的“斯穆特—霍利關(guān)稅法案”。該法案提高了890種商品的進(jìn)口稅率，一經(jīng)實(shí)施即有33個(gè)國(guó)家提出抗議，隨后各主要資本主義國(guó)家大幅度增加關(guān)稅，引發(fā)了全面的貿(mào)易戰(zhàn)。當(dāng)時(shí)這種措施 ①體現(xiàn)了國(guó)家壟斷資本主義的特征

③誘發(fā)了國(guó)際自由貿(mào)易體系的崩潰

A．①② C．②③

②加劇了世界經(jīng)濟(jì)的下滑 ④推動(dòng)了本國(guó)經(jīng)濟(jì)的恢復(fù) B．①③ D．③④

9．“（本次大會(huì)）向全世界與全中國(guó)的勞動(dòng)群眾，宣布它在全中國(guó)所要實(shí)現(xiàn)的基本任務(wù)，即中華蘇維埃共和國(guó)的憲法大綱……中華蘇維埃政權(quán)所建設(shè)的是工人和農(nóng)民的民主專政的國(guó)家?！边@次大會(huì)的召開地點(diǎn)位于右圖中 A．① C．③

B．② D．④

10．京津塘高速公路是第一條經(jīng)國(guó)務(wù)院批準(zhǔn)并部分利用世界銀行貸款建設(shè)的跨省、市高速公路，1987年12月動(dòng)工。這條高速公路的修建能夠得到世界銀行貸款，主要是因?yàn)楦母镩_放后我國(guó)

A．加入亞太經(jīng)合組織 C．恢復(fù)世界銀行席位

B．將天津設(shè)為沿海開放城市 D．成功加入世界貿(mào)易組織

11．中國(guó)共產(chǎn)黨分別于1956、1969、1982、1992年召開第八、九、十二、十四次全國(guó)代表大會(huì)。下表是對(duì)這四次大會(huì)政治報(bào)告中出現(xiàn)的前10個(gè)高頻詞的次數(shù)統(tǒng)計(jì)。其中與黨的十二大相對(duì)應(yīng)的一組是

A．① C．③

B．② D．④

第Ⅱ卷

注意事項(xiàng)：

1．用黑色墨水的鋼筆或簽字筆將答案寫在答題卡上。2．本卷共3題，共56分。12．（18分）閱讀材料，回答問題。

材料一

從右圖可以看出，漢代糧食畝產(chǎn)已達(dá)到一定水平。明和清前期，隨著稻田復(fù)種指數(shù)增加，玉米、甘薯種植推廣，畝產(chǎn)又有一定的提高。但從漢代到清中葉的兩千年中，糧食畝產(chǎn)只增長(zhǎng)了39%。

——摘編自吳慧《中國(guó)歷代糧食畝產(chǎn)研究》

（1）材料一反映了中國(guó)古代農(nóng)業(yè)怎樣的發(fā)展概況？結(jié)合所學(xué)知識(shí)，指出明和清前期糧食畝產(chǎn)提高的外來因素。（4分）

材料二

在中國(guó)，小農(nóng)經(jīng)濟(jì)一鋤一鐮，一個(gè)主要?jiǎng)趧?dòng)力加上一些輔助勞力，一旦和土地結(jié)合，就可以到處組織起簡(jiǎn)單再生產(chǎn)，雖然脆弱，但被破壞后極易復(fù)活和再生，又非常頑強(qiáng)。小農(nóng)經(jīng)濟(jì)這種頑強(qiáng)的再生機(jī)制所造成的結(jié)果便是中國(guó)傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的水平位移——橫向發(fā)展。

——編自王家范《中國(guó)歷史通論》

（2）結(jié)合材料二和所學(xué)知識(shí)，分析我國(guó)小農(nóng)經(jīng)濟(jì)既脆弱又頑強(qiáng)的原因。（5分）舉例說明“中國(guó)傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的水平位移”的具體表現(xiàn)。（2分）材料三

中國(guó)傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)是在國(guó)家全力倡導(dǎo)、監(jiān)督下得以發(fā)展成為一種進(jìn)步的形態(tài)。但是，“農(nóng)為國(guó)本”，這話的反面，農(nóng)業(yè)受到特別“照顧”的同時(shí)，也意味著國(guó)家的一切都得靠它滋養(yǎng)支撐。正是高度中央集權(quán)的大一統(tǒng)國(guó)家對(duì)農(nóng)業(yè)的強(qiáng)控制，使農(nóng)業(yè)本身受到重壓，更使農(nóng)業(yè)發(fā)展的成果無(wú)法擴(kuò)散、轉(zhuǎn)化、輻射到其他的經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域，整個(gè)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)缺乏自身運(yùn)行的獨(dú)立機(jī)制，變得非常僵硬，難以變革。

——編自王家范《中國(guó)歷史通論》（3）概括材料三中“農(nóng)為國(guó)本”的兩面性。（2分）從經(jīng)濟(jì)角度分析農(nóng)業(yè)發(fā)展的成果“無(wú)法擴(kuò)散、轉(zhuǎn)化、輻射到其他的經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域”的原因。（5分）13．（19分)閱讀材料，回答問題。材料一

今日中國(guó)不變法則必亡是已……然則救之之道當(dāng)何如?曰：痛除八股而大講西學(xué)……約而論之，西洋今日，業(yè)無(wú)論兵、農(nóng)、工、商，治無(wú)論家、國(guó)、天下，蔑（無(wú)）一事焉不資于學(xué)……公等從事西學(xué)之后，平心察理，然后知中國(guó)從來政教之少是而多非。即吾圣人之精意微言，亦必既通西學(xué)之后，以歸求反觀，而后有以窺其精微，而服其為不可易也。

——嚴(yán)復(fù)《救亡決論》（1895年）

材料二

不佞垂老，親見七年之民國(guó)與歐羅巴四年亙古未有之血戰(zhàn)，覺彼族三百年之進(jìn)化，只做到“利己殺人，寡廉鮮恥”八個(gè)字?；赜^孔孟之道，真量同天地，澤被寰區(qū)。

——嚴(yán)復(fù)《與熊純?nèi)鐣罚?918年）

（1）根據(jù)材料一、二并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，分析嚴(yán)復(fù)對(duì)于中西文化的前后不同態(tài)度及其原因。（8分）

（2）結(jié)合所學(xué)知識(shí)，分析材料二中嚴(yán)復(fù)對(duì)于中國(guó)傳統(tǒng)文化的態(tài)度是否符合當(dāng)時(shí)的思想潮流。（5分）材料三

就世界觀和基本的價(jià)值觀而言，嚴(yán)復(fù)是一個(gè)西方文明的十足的崇拜者：這導(dǎo)致他對(duì)中國(guó)的傳統(tǒng)進(jìn)行無(wú)情的批判……籠統(tǒng)地把當(dāng)時(shí)全部儒家學(xué)派都視為思想的廢物而不屑一顧……醫(yī)治中國(guó)的弊病只能利用西方的思想和價(jià)值觀。

——（美）費(fèi)正清等編《劍橋中國(guó)晚清史》

（3）結(jié)合材料一、二，分析材料三中對(duì)嚴(yán)復(fù)的評(píng)價(jià)是否準(zhǔn)確并說明理由。（4分）（4）綜上，結(jié)合當(dāng)今時(shí)代，你認(rèn)為應(yīng)該如何看待中國(guó)傳統(tǒng)文化。（2分）

14．（19分）2015年，習(xí)近平主席指出：“世界上本無(wú)‘修昔底德陷阱’，但大國(guó)之間一再發(fā)生戰(zhàn)略誤判，就可能自己給自己造成‘修昔底德陷阱’?！遍喿x材料，回答問題。材料一

公元前5世紀(jì)，希臘聯(lián)軍在希波戰(zhàn)爭(zhēng)中取得勝利。其間，以雅典為首組建了提落同盟，雅典國(guó)力進(jìn)一步增強(qiáng)，這引起原有霸主斯巴達(dá)及其領(lǐng)導(dǎo)的伯羅奔尼撒同盟的敵視。在伯利克里時(shí)期，雙方矛盾不斷加劇，最終導(dǎo)致戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)。古希臘歷史學(xué)家修昔底德在《伯羅奔尼撒戰(zhàn)爭(zhēng)史》中認(rèn)為，“使戰(zhàn)爭(zhēng)不可避免的真正原因是雅典勢(shì)力的增長(zhǎng)和因而引起斯巴達(dá)的恐懼”。后人把這一現(xiàn)象稱為“修昔底德陷阱”。

——編自吳于廑、齊世榮主編《世界史》等

（1）概括材料中“修昔底德陷阱”的基本含義，并結(jié)合所學(xué)知識(shí)說明當(dāng)時(shí)雅典強(qiáng)大的原因。（4分）材料二

如果德國(guó)認(rèn)為更大的物質(zhì)權(quán)力優(yōu)勢(shì)、更廣闊的領(lǐng)土范圍、神圣不可侵犯的邊疆以及海上的絕對(duì)優(yōu)勢(shì)，是實(shí)現(xiàn)思想和道德上之領(lǐng)導(dǎo)地位必需的前提……那么英國(guó)一定會(huì)認(rèn)為，德國(guó)肯定將力圖削弱任何競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手的實(shí)力……其最終目的則是要拆散和取代英帝國(guó)。

——（英）艾爾·克勞《關(guān)于英國(guó)與法德兩國(guó)關(guān)系現(xiàn)狀的備忘錄》（1907年）

（2）結(jié)合時(shí)代背景，分析英國(guó)為何擔(dān)憂德國(guó)“要拆散和取代英帝國(guó)”。說明英國(guó)應(yīng)對(duì)的舉措及其結(jié)果。（6分）材料三

在可見的未來，美國(guó)政府不能和蘇聯(lián)政權(quán)保持政治上的密切關(guān)系。在政治舞臺(tái)上，應(yīng)繼續(xù)將蘇聯(lián)視作競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手而非伙伴……美國(guó)人民應(yīng)該感謝上帝，他讓美國(guó)人感受這種無(wú)法改變的挑戰(zhàn)，從而使美國(guó)的安全依賴于他們的團(tuán)結(jié)，以及接受歷史希望他們承擔(dān)的道義和政治領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任。

——（美）喬治·凱南《蘇聯(lián)行為的根源》（1947年）

（3）指出材料三反映了美國(guó)怎樣的心態(tài)，并分析其原因。（5分）比較材料二、三所涉及的對(duì)抗，其方式有何不同?（2分）

（4）綜上，你認(rèn)為大國(guó)應(yīng)如何避免落入“修昔底德陷阱”。（2分）

2018年普通高等學(xué)校招生全國(guó)統(tǒng)一考試（天津卷）

文科綜合 歷史部分參考答案

I卷共11題，每題4分，共44分。

1.B 2.A

3.B 4.D

5.A

6.C

7.D

8.C

9.D

10.C

11.B Ⅱ卷共3題，共56分。12．（18分）

（1）糧食畝產(chǎn)總體呈增長(zhǎng)趨勢(shì)，但增速較緩。新航路開辟后，玉米、甘薯等高產(chǎn)作物的傳入。

（2）生產(chǎn)規(guī)模小，封建剝削沉重，自然災(zāi)害等，都使小農(nóng)經(jīng)濟(jì)易于破產(chǎn)；而小農(nóng)經(jīng)濟(jì)下的農(nóng)民具有生產(chǎn)積極性，當(dāng)簡(jiǎn)單生產(chǎn)工具、個(gè)體勞動(dòng)力和土地結(jié)合，就能使其再生。宋朝以后，經(jīng)濟(jì)重心逐漸轉(zhuǎn)移到江浙地區(qū)。

（3）一方面重視農(nóng)業(yè)，促其發(fā)展，另一方面過度依賴，嚴(yán)控重壓，使其難以變革。自然經(jīng)濟(jì)的封閉性；對(duì)農(nóng)業(yè)的重壓，使農(nóng)民缺乏剩余和積累；對(duì)工商業(yè)的抑制，使農(nóng)業(yè)資源難以進(jìn)入工商領(lǐng)域。13．(19分）

（1）材料一批判中國(guó)傳統(tǒng)文化，肯定西方文化的學(xué)習(xí)價(jià)值：材料二否定西方文明，主張回歸中國(guó)傳統(tǒng)文化。

維新變法時(shí)期，認(rèn)為中國(guó)傳統(tǒng)文化不足以救亡，主張向西方學(xué)習(xí)，進(jìn)行變法：新文化運(yùn)動(dòng)時(shí)期，對(duì)社會(huì)現(xiàn)狀不滿，一戰(zhàn)又使其對(duì)西方文明失望。

（2）與當(dāng)時(shí)的思想主流不符；新文化運(yùn)動(dòng)時(shí)期全面向西方學(xué)習(xí)成為時(shí)代潮流，馬克思主義在中國(guó)傳播，“以俄為師”成為新的救亡選擇，嚴(yán)復(fù)的態(tài)度相對(duì)保守。（3）不準(zhǔn)確。

維新變法時(shí)期，嚴(yán)復(fù)對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化并未全面否定；一戰(zhàn)后，嚴(yán)復(fù)反思西方文明，對(duì)傳統(tǒng)文化有更多的肯定。

（4）答案示例：中國(guó)傳統(tǒng)文化既有精華，也有糟粕，既要繼承，也要反思；要增強(qiáng)文化自信；對(duì)于傳統(tǒng)文化如何揚(yáng)棄，既要放到具體時(shí)空予以具體分析，也要在一個(gè)長(zhǎng)時(shí)段內(nèi)加以總體評(píng)判。14．（19分）

（1）新興大國(guó)的崛起，引起原有霸主的恐懼，雙方矛盾加劇，引發(fā)戰(zhàn)爭(zhēng)。雅典民主政治的發(fā)展：奴隸制工商業(yè)經(jīng)濟(jì)的發(fā)達(dá)：希波戰(zhàn)爭(zhēng)使國(guó)力進(jìn)一步強(qiáng)盛。

（2）德國(guó)完成統(tǒng)一，在第二次工業(yè)革命中后來居上，要求重新瓜分供界，大力發(fā)展軍力，組建三國(guó)同盟。

英國(guó)擴(kuò)軍備戰(zhàn)，調(diào)整大國(guó)關(guān)系，形成三國(guó)協(xié)約。第一次世界大戰(zhàn)爆發(fā)。

（3）視蘇聯(lián)為對(duì)手，謀求領(lǐng)導(dǎo)世界。

二戰(zhàn)后美蘇同盟基礎(chǔ)消失：社會(huì)制度和意識(shí)形態(tài)對(duì)立，國(guó)家利益沖突；美國(guó)成為資本主義世界頭號(hào)強(qiáng)國(guó)。

英德競(jìng)爭(zhēng)最終走向戰(zhàn)爭(zhēng)，美蘇對(duì)抗選擇冷戰(zhàn)。

（4）答案示例：“修昔底德陷阱”論是后人的引申，傳統(tǒng)大國(guó)與新興大國(guó)之間除了對(duì)抗，還可合作，構(gòu)建新型大國(guó)關(guān)系，構(gòu)建人類命運(yùn)共同體，防止戰(zhàn)略誤判。