第一篇：英語(yǔ)教學(xué)原創(chuàng)導(dǎo)案(2014-6-30)測(cè)驗(yàn)教師版

6.30.14 Quiz

Translate（翻譯）the following sentences into English 1.對(duì)Tom來(lái)說(shuō)，那是一個(gè)好消息。That’s good news for Tom.2.你的電話號(hào)碼是什么？ What’s your telephone number? 3.我感覺(jué)我生病了。I feel ill.Name some verbs in past tense.寫(xiě)出5個(gè)你知道的動(dòng)詞過(guò)去式。例如：have → had

第二篇：英語(yǔ)教學(xué)原創(chuàng)導(dǎo)案(2014-6-30)學(xué)生版

6.30.14

NCE 1 Lesson 61 | A Bad Cold 建議在這張紙上做好筆記。Conversations(對(duì)話)A: Where?s Jimmy? B: He is in bed.A: What?s the matter with him?B: He feels ill.A: He looks ill.B: We must call the doctor.A: Yes, we must.A: Can you remember the doctor?s telephone number?

B: Yes.It?s ***.C: Open your mouth, Jimmy.Show me your tongue.Say, ?Ah?.A: What?s the matter with him, doctor?

C: He has a bad cold, so he must stay in bed for a week.A: That?s good news for Jimmy.C: Good news? Why?

A: Because he doesn?t like school.Vocabulary(詞匯)Feel v.感覺(jué)

Remember v.記得、記住 Mouth n.嘴巴 Tongue n.舌頭 Cold n.感冒 Telephone n.電話

News n.新聞、消息

Grammar(語(yǔ)法)

第三人稱(chēng)+單數(shù)（“單三”）

是否變化，取決于主語(yǔ)是否為“單三”。Have → Has I have a book.He has a book.He has two books.I, We第一人稱(chēng)，不變單三 You

第二人稱(chēng)，不變單三 He, She, It 第三人稱(chēng)且是單數(shù)，變單三 They第三人稱(chēng)且是復(fù)數(shù)，不變單三

過(guò)去時(shí)態(tài)

表示過(guò)去，動(dòng)詞的的形式要發(fā)生變化。常見(jiàn)變化： Am → was is → was

are → were

Go → went

come → came have → had

I went to his house.He came to my house.She was his friend before he went to a high school.We were happy but tired after the trip.祈使句

一些含有祈使、要求、命令語(yǔ)氣的句子通常沒(méi)有主語(yǔ)。

Open your mouth, please.Finish your homework before the exam!Please bring your computer.

第三篇：新版英語(yǔ)教學(xué)案

Unit 6 I`m going to study computer science.Section A（1a—2c）教學(xué)案

八年級(jí)英語(yǔ)備課組 主備人：鐘偉

【教學(xué)目標(biāo)】

1.學(xué)會(huì)朗讀并背誦P41-42單詞。

2.初步掌握 be going to 表示一般將來(lái)時(shí)態(tài)的用法。

【教學(xué)重點(diǎn)】

掌握有關(guān)表達(dá)愿望的句式I’m going to be…

【教學(xué)難點(diǎn)】

學(xué)會(huì)詢問(wèn)與談?wù)撟约夯蛩藢?lái)打算從事的職業(yè)。【尋疑質(zhì)疑】

學(xué)生將自主學(xué)習(xí)中的收獲和疑惑，以關(guān)鍵詞的形式，分別記錄在我的收獲和疑 惑的空白處。

收獲：

預(yù)設(shè)問(wèn)題：

1.在閱讀過(guò)程中發(fā)現(xiàn)be going to 的用法。2.when引導(dǎo)的時(shí)間狀語(yǔ)從句的用法。1.新課導(dǎo)入

T: Let`s look at the picture.What can you see in the picture ? S: It`s an Iphone.T: Who can you think of ? S: Steve Jobs.T: What is he good at ? S: He is good at computer science.T: Do you want to be as successful as him ? S: Yes!T: Let`s come to our new class----I`m going to study computer science.2.出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生齊讀。3.學(xué)生自學(xué)

閱讀課本41-42頁(yè)，找出be going to 的基本用法。（5分鐘）

【合作探究】

1.根據(jù)1b，小組合作模仿書(shū)中的1b練習(xí)對(duì)話。

2.組內(nèi)合作，轉(zhuǎn)換人稱(chēng)（第三人稱(chēng)單數(shù)）繼續(xù)練習(xí)對(duì)話?！菊故窘涣鳌?/p>

組內(nèi)交流，解決之前你的疑惑，各組派代表交流怎樣解決疑惑；若有疑問(wèn)，小組之間再次交流，師生共同解決。【實(shí)踐提升】

感悟升華 拓展延伸

一、用所給詞的適當(dāng)形式填空。

1.The boys __________(play)soccer this afternoon.2._____ you _____________(play)basketball with me next week? 3.The actor _______________(move)to New York.二、把下列各句譯成英語(yǔ)。

1.我叔叔今晚要來(lái)和我打籃球。

My uncle _____ ______ _____ ______ basketball with me tonight． 2.他將要去上表演課。

He is going to _______ _______ _______.3.當(dāng)他長(zhǎng)大了他想要成為一名宇航員。

He wants to be _____ ________ when he _____ ______．

第四篇：英語(yǔ)教學(xué)案

班 主 任 工 作 之 我 見(jiàn)

----淺談班主任班級(jí)管理的幾點(diǎn)教育智慧

五化中學(xué) 曹相平

班主任工作貴在育心，育心貴在感應(yīng)，貴在共鳴。沒(méi)有學(xué)生的感應(yīng)和共鳴，我們的班主任工作就是一個(gè)失敗。多年的班主任工作和對(duì)班主任管理理論方面的學(xué)習(xí)反思讓我明白了這一點(diǎn)。也曾有過(guò)暴跳如雷，也曾有過(guò)聲嘶力竭，但風(fēng)雨過(guò)后，依然是“風(fēng)沙漫天”，弄的自己疲憊不堪，學(xué)生是“怨聲載道”。不甘心自己的付出得不到回報(bào)，于是迫使自己利用業(yè)余時(shí)間靜下心來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)與反思，通過(guò)反思我認(rèn)識(shí)到了作為班主任，我們所缺乏的不是做好班主任的熱情，也不是做好班主任工作的信念和決心，而是做好班主任工作的智慧和藝術(shù)?，F(xiàn)在結(jié)合自己的工作實(shí)踐，和大家交流一下。

作為一名班主任，首先要學(xué)會(huì)等待。在現(xiàn)實(shí)生活中，我們總是太過(guò)于急躁，急于求成，見(jiàn)花求果。結(jié)果有很多應(yīng)該很有前途的學(xué)生在我們的當(dāng)頭棒喝中失去了信心，喪失了學(xué)習(xí)的興趣，最終導(dǎo)致輟學(xué)。梅花斗雪凌霜，獨(dú)立寒枝，那是在等待春天的陽(yáng)光；孤云出帕，一無(wú)所系，那是在等待彩虹出現(xiàn)。這是一種積極的等待，在等待中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，在等待中尋覓機(jī)會(huì)。

記得有一年教初三，接班不久，轉(zhuǎn)來(lái)一個(gè)從高中下來(lái)的女生。性格潑辣，頗像個(gè)男孩子。幾天后我因臨時(shí)有事請(qǐng)了半天假，第二天上午一到校，辦公室的老師就說(shuō)：“你們班新來(lái)的那個(gè)學(xué)生不是善茬兒，昨天罵了一個(gè)老師，連校長(zhǎng)都驚動(dòng)了------”我的頭嗡的一下就大了，面對(duì)這個(gè)刺頭兒，我該怎么辦？照這種情況，我現(xiàn)在去找她，她要不買(mǎi)我的帳，我該如何收?qǐng)?？?tīng)說(shuō)她在原來(lái)的學(xué)校“打仗”出名。晾晾再說(shuō)吧。一天，兩天，我沒(méi)找她，裝作不知道。但我注意到她在不停地觀察我，有兩次走到辦公室門(mén)前又走了回去。等到了第三天，她再也坐不住了，在走廊上攔住我，“老師，你為什么不找我？”“我在等著你找我”。我心平氣和地打量著她。她開(kāi)始向我解釋?zhuān)f(shuō)著說(shuō)著，又激動(dòng)起來(lái)，時(shí)而夾著臟字。耐心地等她說(shuō)完，我盯著她問(wèn)：“我剛才和你發(fā)脾氣了嗎？”“沒(méi)有?！薄澳悄銥槭裁磳?duì)我說(shuō)臟話呢？”她意識(shí)到自己的不對(duì)，不意思的笑了?！澳悄阆胂肽翘焓窃趺春屯趵蠋熣f(shuō)話的？”她遲疑了一下，終于慢慢地低下了頭，“老師，我向王老師道歉去”------后來(lái)她和我說(shuō)：“我都把書(shū)包收拾好了，就等第二天和你打聲招呼就走人?！甭?tīng)了她的話，我真為我當(dāng)時(shí)冷靜的等待而慶幸。這個(gè)孩子經(jīng)過(guò)一年的學(xué)習(xí)，不但改了很多壞毛病，而且以優(yōu)異的成績(jī)考上了重點(diǎn)高中。懂得等待的老師具有深沉的耐力，寬廣的胸懷；懂得等待的老師行事不會(huì)倉(cāng)促，不會(huì)為情緒所左右。學(xué)會(huì)等待是我們成功教育必須走的第一步。因?yàn)槲覀兘處煹墓ぷ骶褪恰办o靜等待花開(kāi)的日子。”

其次就是要耐心傾聽(tīng)，學(xué)會(huì)欣賞。傾聽(tīng)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效教育的基礎(chǔ)和前提。有人講過(guò)這樣一個(gè)故事：有一位母親每次帶她的孩子上街時(shí)，孩子總是很不高興。做母親的很不理解—街上有那么多的新鮮事，好看的東西，多有趣?。〗K于有一天，孩子賴在街上不走了，母親只好蹲下身子準(zhǔn)備說(shuō)服孩子。就在她蹲下的那一剎那，她驚異地發(fā)現(xiàn)：當(dāng)她和孩子相同高度時(shí)，她看到的只是一雙雙大人的腳！難怪孩子沒(méi)有興趣。由此我們得到一個(gè)啟發(fā)：作為一名班主任，要想對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的教育，就必須放下架子，蹲下身子傾聽(tīng)學(xué)生的心聲，深入了解學(xué)生的內(nèi)心世界，他們就愿意把自己的想法和困惑告訴老師，求得老師的幫助和理解。這種交流是心與心的交流，學(xué)生就會(huì)從心理接受你，尊重你，“親其師，而信其道。”記得一次月考后，部分同學(xué)由于成績(jī)不理想，意志消沉，竟然有放棄學(xué)習(xí)的想法；更有甚者，有的同學(xué)竟要求請(qǐng)假，回家休息一天。我當(dāng)時(shí)是看在眼里，急在心上，怎么辦？一天自習(xí)課，我讓他們出去玩，誰(shuí)知他們各個(gè)無(wú)精打采，一副懶洋洋的神態(tài)，這在往常他們可要?dú)g呼雀躍，高呼“老班萬(wàn)歲”的。沒(méi)辦法我只好把他們攆到操場(chǎng)，誰(shuí)知到了操場(chǎng)，就連平時(shí)和籃球最親近的幾個(gè)“球皮”，這回也把籃球打入了“冷宮”。于是我示意他們圍坐在一起，掃視了一圈慢慢地說(shuō)，“我知道你們心里很憋悶，我也一樣，這節(jié)課咱們就在這聊聊天，你們心里有什么想法，都說(shuō)出來(lái)吧?！遍_(kāi)始誰(shuí)也不說(shuō)，你瞅我，我瞧你，于是我示意黃威先說(shuō)，她 心直口快，想啥說(shuō)啥。這一帶頭，同學(xué)們你一言我一語(yǔ)，終于把憋在心中的郁悶說(shuō)了出來(lái)------期間，我除了偶爾插一兩句話外，大部分時(shí)間都在耐心的聽(tīng)他們傾訴。但是慢慢地，我發(fā)現(xiàn)他們緊鎖的眉頭逐漸舒展開(kāi)來(lái)，時(shí)而爆發(fā)出一陣陣久違的笑聲。其實(shí)我除了提一些建議外，其他的根本幫不了他們。但是我突然意識(shí)到；他們只是壓力太大了，需要一個(gè)傾訴的對(duì)象，哪怕你什么也幫不上他們。下課了，同學(xué)們戀戀不舍，“老師，咱們以后每周都進(jìn)行一次這樣的談話吧。”看著他們又重新振奮起精神，我多日的愁?lèi)炓粧叨?。正如魏?shū)生老師所說(shuō)“一個(gè)好的班主任應(yīng)該從學(xué)生的角度思考問(wèn)題---走進(jìn)學(xué)生的心靈，讓學(xué)生從心里喜歡你---”

欣賞學(xué)生是實(shí)施有效教育的重要手段，在學(xué)會(huì)等待，耐心傾聽(tīng)的基礎(chǔ)上，欣賞學(xué)生，不僅包含了對(duì)學(xué)生的理解和寬容，更重要的是把學(xué)生當(dāng)作正常人一樣，不僅欣賞學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，更要學(xué)會(huì)欣賞學(xué)生的缺點(diǎn)。尤其是對(duì)差生，學(xué)會(huì)欣賞是和他們進(jìn)行有效溝通，實(shí)施有效教育的必要前提。差生身上毛病很多，在他們身上幾乎找不到可以欣賞的東西。因此，我們教師要從內(nèi)心深處尊重學(xué)生，欣賞學(xué)生，善于抓住他們的閃光點(diǎn)，贊美他們，喚起他們對(duì)美好人生的熱愛(ài)。

我們班的“三杰”是人盡皆知，一開(kāi)始，他們攝于我的威力，還不敢胡來(lái)。但是慢慢的，他們的壞毛病逐漸暴露出來(lái)，不斷違反紀(jì)律。起初，我還能耐著性子去開(kāi)導(dǎo)他們。但是隨著他們的屢教無(wú)效，又加上對(duì)他們過(guò)去的了解，我逐漸對(duì)他們失去了耐心，而眼里看到的全是他們的缺點(diǎn)。今天罵人，明天打架，后天上課起哄------，我真有點(diǎn)應(yīng)接不暇，經(jīng)常是不聽(tīng)解釋?zhuān)活D狂風(fēng)暴雨，平靜幾天之后，一切照舊。就在我對(duì)他們即將喪失信心的時(shí)候，其中有兩件事對(duì)我觸動(dòng)很大，讓我改變了對(duì)他們的看法。上半年開(kāi)學(xué)初搞宿舍衛(wèi)生，我安排了幾個(gè)人去打掃衛(wèi)生。由于放假時(shí)有的學(xué)生走的匆忙，破鞋子、襪子及部分垃圾被學(xué)生推到了床底。又加上沒(méi)有撮子，派去的幾個(gè)學(xué)生早已經(jīng)躲了起來(lái)，只有劉明麒爬到床底下，費(fèi)勁的掃了出來(lái)，然后用手捧到了塑料袋里，這一幕不是我親眼所見(jiàn)，真的難以相信，當(dāng)時(shí)對(duì)我觸動(dòng)特別大。在家，那可是衣來(lái) 伸手飯來(lái)張口的“少爺”。事后，我找他談了很多，我記得我說(shuō)過(guò)這樣一句話，“別人做不到的，你能做到，真讓我刮目相看；我相信別人都能做到的，你更能做到?！甭?tīng)了我的話，他不再是往日的玩世不恭，而是不好意思地低下了頭。還有一次學(xué)校要求洗窗簾，窗簾很大，既沒(méi)有大盆，又沒(méi)有熱水。班長(zhǎng)李佳薇在班里動(dòng)員了很久，女生除了國(guó)帥杰，其他人置若罔聞，這讓李佳薇既惱火又尷尬。這時(shí)劉明麒、劉源野、趙明宇和幾個(gè)男生自告奮勇站了起來(lái)，主動(dòng)要求洗窗簾。這讓我很意外，看著他們笨拙而又細(xì)心地揉著窗簾，我徹底改變了對(duì)他們的看法。發(fā)現(xiàn)了他們的長(zhǎng)處，也覺(jué)察到了他們的可愛(ài)，也讓我重新恢復(fù)了對(duì)他們的信心，而他們也變得懂事多了。

作為班主任，我們要做好學(xué)生精神生活的引領(lǐng)者，就要時(shí)刻關(guān)注孩子的心靈成長(zhǎng)，在他們的心靈播下夢(mèng)想的種子。夢(mèng)想為未來(lái)種下了成功的種子，它是我們前進(jìn)的動(dòng)力和指明燈。有夢(mèng)想就有希望。我們每個(gè)人小時(shí)候都有美好的夢(mèng)想，長(zhǎng)大以后很多人的夢(mèng)想消失了。因此，我們不但要指導(dǎo)學(xué)生在心中播下夢(mèng)想的種子，還要引導(dǎo)學(xué)生善于經(jīng)營(yíng)心中的夢(mèng)想。有位哲人說(shuō)：“世界上一切的成功、一切的財(cái)富都始于一個(gè)信念，始于我們心中的夢(mèng)想”。

去年期中考試以后，部分學(xué)生的成績(jī)有所下滑。我雖然找他們談了話，但仍不見(jiàn)好轉(zhuǎn)。他們似乎一點(diǎn)上進(jìn)心也沒(méi)有，我真有點(diǎn)兒束手無(wú)策。一天在和兒子閑聊時(shí)，他說(shuō)他們每一個(gè)人都制定一個(gè)目標(biāo)，下一次考試一定超過(guò)挑戰(zhàn)對(duì)象。“挑戰(zhàn)書(shū)?”我聽(tīng)后心里一亮，對(duì)呀，我不妨也從這方面做點(diǎn)文章。

班會(huì)課上，我為學(xué)生分析了目前的現(xiàn)狀，并征求學(xué)生的意見(jiàn)，針對(duì)學(xué)生這種“不思進(jìn)取的狀態(tài)”，到底該怎么辦。有的說(shuō)罰值日，有的說(shuō)請(qǐng)家長(zhǎng)；還有的說(shuō)給進(jìn)步學(xué)生買(mǎi)獎(jiǎng)品，以此來(lái)刺激他們?？捶ú灰?，各執(zhí)己見(jiàn)。這些做法真能從根本上調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性嗎？聽(tīng)我這樣一問(wèn)，同學(xué)們都不說(shuō)話了，于是我提出自己的看法：“現(xiàn)在我調(diào)查一下，有多少同學(xué)不滿足現(xiàn)有的成績(jī)，想超過(guò)別人，目標(biāo)是誰(shuí)，請(qǐng)寫(xiě)下來(lái)?！甭?tīng)了我的話，他們感到很意外，但還是低下頭認(rèn)真思考起來(lái)，不一會(huì)就有人動(dòng)起筆“沙 沙”地寫(xiě)起來(lái)。他們似乎各個(gè)很神秘，有的用手遮掩著，像是怕被別人看見(jiàn)---估計(jì)大部分同學(xué)都完成了，我隨即點(diǎn)了一名學(xué)生，“李佳偉，能把你的想法給大家說(shuō)一下嗎？”他一愣，不知我會(huì)來(lái)這一手，遲疑著，不肯讀，其他同學(xué)也在督促著起哄，“讀啊，快點(diǎn)兒”。看看躲不過(guò)，他不情愿地小聲讀了一遍，語(yǔ)言含混不清?！霸趺矗憧墒窃蹅儼嗬锏哪懈咭?，這幾句話都沒(méi)有勇氣讀嗎？”也許我的話刺激了他，他調(diào)整了一下情緒，終于大聲地讀了出來(lái)，“李佳薇，我的名字和你相似，成績(jī)也不能相差太大，下次考試我一定超過(guò)你！”“哇”其他同學(xué)神情一震，不約而同鼓起掌來(lái)。“有點(diǎn)兒挑戰(zhàn)書(shū)的意思，很鼓舞士氣，其他的同學(xué)能不能也向你的目標(biāo)下挑戰(zhàn)書(shū)呢？”我借機(jī)發(fā)問(wèn)?！澳堋焙榱恋幕卮?，響徹教室。

挑戰(zhàn)書(shū)交上后，我打印出來(lái)，貼在教室前面。這一招非常見(jiàn)效，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情空前高漲，積極性被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)。即使是班里成績(jī)成績(jī)最差的學(xué)生，再也見(jiàn)不著他們?cè)诮淌依镉问幍纳碛啊？迫卫蠋熞苍趥鬟f著他們驚人的發(fā)現(xiàn)，“劉明鑫，古文全背下來(lái)了；趙明宇也問(wèn)問(wèn)題了---”

可是不久，我發(fā)現(xiàn)了一個(gè)很不和諧的現(xiàn)象，原本積極參與、熱心互助的課堂突然變得有點(diǎn)兒沉寂下來(lái)。討論也是簡(jiǎn)單應(yīng)付幾句，而后是悶頭自學(xué)；偶有不會(huì)的同學(xué)求助，不是不知道，就是不耐煩。出什么問(wèn)題了，我百思不得其解。課下找?guī)酌麑W(xué)生閑聊，他們直言不諱，“我教會(huì)他，他該超過(guò)我了。”原來(lái)是這樣，怎么辦？用語(yǔ)言去教導(dǎo)他們，太蒼白枯燥，沒(méi)有說(shuō)服力。正好那天下午有體育課，于是我向體育老師借了那節(jié)課。

天很冷，幾圈的跑步熱身之后我宣布了本節(jié)體育課的內(nèi)容：做游戲，以小組為單位，兩人一起運(yùn)球，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)看哪組運(yùn)球最多。同學(xué)們一聽(tīng)，頓時(shí)興奮起來(lái)尤其是那幾個(gè)練籃球的，更是不屑一顧，“小菜一碟，冠軍是我們的?！?/p>

活動(dòng)開(kāi)始，我特意讓那幾個(gè)練籃球的學(xué)生作為第一組先來(lái)，由于他們配合不好，兩人要么把球不時(shí)地掉在路上，要么絆倒在地，結(jié)果只運(yùn)了7個(gè)球；第二組由于吸取了他們的教訓(xùn)，稍好一點(diǎn)?？吹竭@種情況，其他組的同學(xué)看出了竅門(mén)，趕忙趁機(jī)找同伴練習(xí)起來(lái)，研究?jī)扇伺浜系募记伞５鹊胶髱捉M，竟高達(dá)17個(gè)。第一組的同學(xué)提出了意見(jiàn)，“老師，這不公平，我們要重來(lái)?！睘榱送怀霰竟?jié)課的目的，我答應(yīng)了他們的請(qǐng)求，這次他們運(yùn)了19個(gè)。當(dāng)同學(xué)們玩性正濃時(shí)，下課鈴響了。我故意問(wèn)一組的學(xué)生，“為什么第二次比第一次運(yùn)得多？”“因?yàn)槲覀冄芯苛思记桑訌?qiáng)了配合?！薄澳俏覀冞@次體育課的目的是什么呢？”“競(jìng)爭(zhēng)中有合作，1加1永遠(yuǎn)大于2”一個(gè)學(xué)生應(yīng)聲回答。目的達(dá)到了，雖然挨了一節(jié)課的凍，對(duì)于我，對(duì)于同學(xué)們，都是非常值得的。

教育是心靈的藝術(shù)，人的心靈是一個(gè)極其寬廣、復(fù)雜多變的世界。面對(duì)幾十個(gè)性格各異、不斷變化發(fā)展的孩子，怎樣走進(jìn)他們的心靈世界，找到屬于他們的沃土，播下適宜他們成長(zhǎng)的種子，這是至關(guān)重要的。這就需要我們班主任要不斷地進(jìn)行學(xué)習(xí)，用豐富的理論知識(shí)去指導(dǎo)自己的教育實(shí)踐，善于運(yùn)用教育智慧與藝術(shù)去觀察、去思考、去創(chuàng)新。因?yàn)椤爸腔勰茏屓藦囊粔K石頭里看到風(fēng)景，從一粒沙子里發(fā)現(xiàn)靈魂。”

第五篇：0～3歲案

0～3歲親子閱讀方案

【引言】

有 一個(gè)驚人的故事。一位日本先生快要當(dāng)爸爸了，他有些吃醋，覺(jué)得只有媽媽才能享受到寶寶在肚子里一天天長(zhǎng)大的幸福感覺(jué)真不公平，于是他親自做了一種喇叭式的 工具，天天把喇叭墊在媽媽的肚子上，跟寶寶說(shuō)話、唱歌或講故事。寶寶出生后，他當(dāng)然繼續(xù)天天跟寶寶玩耍，不可思議的事情發(fā)生了：聽(tīng)到在肚子里聽(tīng)過(guò)的故事 時(shí)，寶寶仿佛與老朋友再會(huì)似地，開(kāi)心地笑了。按道理，胎兒是聽(tīng)不懂故事的，可能胎兒把故事作為一種好聽(tīng)的聲音來(lái)欣賞，把故事的旋律和節(jié)奏作為快樂(lè)的音樂(lè)統(tǒng) 統(tǒng)記住了吧。我講這個(gè)故事，就是想說(shuō)明，給媽媽肚子里的胎兒講故事并不是完全沒(méi)有意義的。

“早 期閱讀”一詞近幾年突然流行起來(lái)了。許多媽媽都很關(guān)心它，愿意引進(jìn)它?？墒?，進(jìn)行早期閱讀時(shí)，我們?nèi)菀紫萑胝`區(qū)：動(dòng)不動(dòng)就有意無(wú)意地站在大人的角度考慮問(wèn) 題，只顧及到大人式的實(shí)惠：以耐用或?qū)嵒輥?lái)挑選書(shū)、希望寶寶從一本書(shū)中得到盡可能多的知識(shí)，這些都不是理想的做法。那么，寶寶的閱讀到底是怎么回事？什么 樣的書(shū)才適合于0-3歲的寶寶？怎樣進(jìn)行親子共讀對(duì)孩子最有益？讓我們一起探討這些問(wèn)題吧。

一 親子閱讀應(yīng)該從0歲開(kāi)始（甚至可以從胎兒開(kāi)始）

考 慮早期閱讀之前，我們先考慮一下閱讀到底是怎么回事吧。不用說(shuō)，我們大人的閱讀是自己看文字來(lái)進(jìn)行。因此，我們動(dòng)不動(dòng)就覺(jué)得閱讀的基礎(chǔ)就是識(shí)字。那只要識(shí) 字就能閱讀嗎？許多研究已證明，識(shí)字不等于讀書(shū)能力。有些孩子雖然有相當(dāng)雄厚的識(shí)字量，但讀書(shū)能力差，或根本不喜歡看書(shū)。好像讀書(shū)能力的基礎(chǔ)不僅是識(shí)字，那還有什么？我們認(rèn)為是語(yǔ)言能力和想象力。文字是把語(yǔ)言視覺(jué)化的符號(hào)，認(rèn)字和理解用文字來(lái)表現(xiàn)的語(yǔ)言及其含義不是一回事。如果一個(gè)人光識(shí)字，沒(méi)有豐富的語(yǔ) 言能力和理解含義的想象力，那這個(gè)人的讀書(shū)能力可想而知。識(shí)字問(wèn)題有許多說(shuō)法，總的來(lái)說(shuō)，要是你能夠讓寶寶在快樂(lè)中不知不覺(jué)地識(shí)字，那從0歲開(kāi)始也未必嫌 早，相反不管從幾歲開(kāi)始，要是識(shí)字對(duì)寶寶來(lái)說(shuō)是枯燥的苦業(yè)，那他會(huì)厭煩文字，他對(duì)閱讀的興趣也難免打很大折扣。我們?cè)谶@里，以作為閱讀基礎(chǔ)的語(yǔ)言能力的問(wèn) 題為主，探討如何通過(guò)快樂(lè)的親子閱讀，培養(yǎng)寶寶對(duì)閱讀的興趣、愛(ài)好，如何培養(yǎng)親子良好的閱讀習(xí)慣，這種追求快樂(lè)的親子閱讀會(huì)帶來(lái)什么附帶成果。

·給寶寶的語(yǔ)言能力打下良好的基礎(chǔ)

寶寶學(xué)會(huì)說(shuō)話之前每天也在學(xué)語(yǔ)言，他會(huì)聽(tīng)到大量的語(yǔ)言，這些語(yǔ)言儲(chǔ)存在寶寶的腦子里，形成一定規(guī)模的積累，等到發(fā)音器官成熟后，寶寶就會(huì)突然講起話來(lái)。因此，前期聽(tīng)到的語(yǔ)言的質(zhì)量會(huì)直接影響到寶寶語(yǔ)言能力的發(fā)展。

剛 出生的寶寶雖然還不會(huì)說(shuō)話，但一出生就對(duì)人的聲音很敏感，6個(gè)月左右已經(jīng)相當(dāng)明白大人們說(shuō)話的含義和語(yǔ)氣。我們知道，語(yǔ)言是人進(jìn)行思維的工具，那么語(yǔ)言操 作能力的質(zhì)量和品味必然會(huì)左右這個(gè)人思維能力的質(zhì)量和品味。在寶寶準(zhǔn)備說(shuō)話時(shí)，讓他聽(tīng)到大量的、有品味的語(yǔ)言對(duì)他今后語(yǔ)言能力的發(fā)展會(huì)起到不可代替的作 用。

從 這種意義而言，我們的傳統(tǒng)詩(shī)詞，經(jīng)過(guò)幾千年的沉淀與檢驗(yàn)，詞句優(yōu)美、音韻和諧、節(jié)奏動(dòng)聽(tīng)，無(wú)疑是讓寶寶的語(yǔ)言能力打下良好基礎(chǔ)的語(yǔ)言精品。有時(shí)我們接觸到 關(guān)于家長(zhǎng)是否可以背古詩(shī)給寶寶聽(tīng)的議論，要是家長(zhǎng)意圖讓寶寶學(xué)著背或理解意思，那是較荒唐的事情，但為了寶寶更加豐富的語(yǔ)言儲(chǔ)存背起來(lái)代替搖籃歌，我們認(rèn) 為是件很棒的事情。

·通過(guò)親子閱讀，寶寶能體會(huì)到“語(yǔ)言就是交流的工具，只要學(xué)會(huì)語(yǔ)言就能與喜歡的人交流”這一道理。

寶 寶學(xué)會(huì)說(shuō)話之前已經(jīng)開(kāi)始跟家長(zhǎng)交流，跟他說(shuō)話時(shí)，他就笑嘻嘻地看著你，尿布濕了就哭起來(lái)告訴你……在這種交流的快感的基礎(chǔ)上，接觸到他人對(duì)自己說(shuō)的話或別 人之間的會(huì)話時(shí)，他會(huì)逐步了解到語(yǔ)言就是人與人之間交流的工具，只要學(xué)會(huì)說(shuō)話，就能夠跟親愛(ài)的家人進(jìn)行更豐富的交流。這樣，他學(xué)會(huì)說(shuō)話的欲望會(huì)進(jìn)一步增 強(qiáng)。

如 今，一打開(kāi)電視或DVD，就有專(zhuān)業(yè)播音員用標(biāo)準(zhǔn)的普通話講故事，有職業(yè)歌手用熟練的歌聲唱歌，你覺(jué)得比自己不標(biāo)準(zhǔn)的語(yǔ)言或音癡般的歌聲好得多嗎？不是的。電子媒體播出的聲音再專(zhuān)業(yè)，也遠(yuǎn)不如家長(zhǎng)專(zhuān)門(mén)為自己親愛(ài)的寶寶誠(chéng)心誠(chéng)意講的故事、唱的歌曲。而且，聽(tīng)的過(guò)程中寶寶有什么反應(yīng)，電子媒體無(wú)法顧及，只是一味 地講下去、唱下去。因此，要是讓寶寶整天看電視，就算內(nèi)容再好，也無(wú)法有效地寶寶發(fā)展用語(yǔ)言進(jìn)行交流的能力。

·閱讀（優(yōu)秀的兒童讀物）給家長(zhǎng)提供優(yōu)秀的語(yǔ)言、審美材料。

雖然早期閱讀有著多方面的功能，但最重要的功能之一就是讓孩子掌握豐富的、有品味的語(yǔ)言。

假 如寶寶有十分豐富的語(yǔ)言環(huán)境，圖畫(huà)書(shū)的重要性就要打折扣了。想想看，古代的老百姓哪有圖畫(huà)書(shū)可讀？可是，那時(shí)候各個(gè)村落里都會(huì)有“故事家”，他們能講成百 上千個(gè)故事，用各種聲調(diào)和動(dòng)作把每個(gè)故事講得繪聲繪色。大家每天干完活就聚在營(yíng)火周?chē)硎墁F(xiàn)場(chǎng)講述的各種民間故事?！肮适录摇备鶕?jù)時(shí)期、聽(tīng)眾的要求或當(dāng) 天情況等因素挑選最合適的故事，并且觀察聽(tīng)眾的反應(yīng)調(diào)整故事內(nèi)容：要么增加一些敘述或描述性的語(yǔ)言，要么刪掉上次不受歡迎的細(xì)節(jié)……一次次加工，逐步提煉 和完善，一代代流傳下來(lái)。流傳到今天的民間故事絕對(duì)有它的價(jià)值與生命力。要是寶寶身邊有個(gè)“故事家”天天講不同的故事給他聽(tīng)，或是你自己有這種本領(lǐng)，那真 是沒(méi)必要依靠書(shū)。可是，我們一般都講不了什么好聽(tīng)的故事，連有印象的兒歌都不一定能完整地唱出來(lái)。此時(shí)，優(yōu)秀的兒童讀物會(huì)提供不可代替的幫助。

優(yōu) 秀的幼兒讀物是由優(yōu)秀的作家、畫(huà)家和編輯精心制作的藝術(shù)品，并且是為幼兒量身訂做的。它給寶寶和家長(zhǎng)提供既恰當(dāng)又豐富的話題、簡(jiǎn)練優(yōu)美的語(yǔ)言以及精致的畫(huà) 面，既能給予寶寶大量有品味的語(yǔ)言，又能幫助寶寶理解語(yǔ)言內(nèi)容并發(fā)展有品質(zhì)的審美能力。只要你跟寶寶一起分享有趣的圖畫(huà)書(shū)帶來(lái)的快樂(lè)時(shí)光，會(huì)在不知不覺(jué)中 全面發(fā)展寶寶的心智。

·為親子間的情感溝通提供不可代替的媒介

親 愛(ài)的父母在身邊給寶寶講故事、唱歌，對(duì)寶寶來(lái)說(shuō)首先是一件十分快樂(lè)的事情。與最可靠的人在一起，分享好聽(tīng)的兒歌或有趣的故事，這快樂(lè)時(shí)光給寶寶（也給家 長(zhǎng)）留下美好的記憶，對(duì)強(qiáng)化寶寶的安全感，穩(wěn)定寶寶的情緒，在親子之間建立鞏固的情感紐帶有著不可低估的作用。孩子早晚會(huì)迎接反抗期、青春期等情緒不穩(wěn)定 的微妙時(shí)期。到時(shí)候，能否在親子溝通的基礎(chǔ)上較安全地度過(guò)危機(jī)，從小建立的情感紐帶會(huì)起到?jīng)Q定性的作用。

·認(rèn)識(shí)“書(shū)”這一種特別的東西，對(duì)書(shū)產(chǎn)生興趣

父 母邊看書(shū)，邊講故事給寶寶聽(tīng)，寶寶會(huì)朦朦朧朧地覺(jué)察到故事和那些密密麻麻的符號(hào)有關(guān)系，加上同時(shí)看到跟父母說(shuō)的話相關(guān)的畫(huà)面，寶寶就慢慢了解到書(shū)是一種特 別的東西，它包含著很多有趣的故事，也會(huì)在與最親愛(ài)的父母一起分享的快樂(lè)中，認(rèn)識(shí)到“書(shū)”這一特別的東西，是能帶給自己無(wú)窮快樂(lè)的寶貝……這種體驗(yàn)慢慢積 累下來(lái)，寶寶就把快樂(lè)的記憶與書(shū)結(jié)合在一起，對(duì)書(shū)產(chǎn)生興趣，而這正是伴隨寶寶一生的閱讀生活的幸福開(kāi)端。

二 0到3歲的特點(diǎn)與合適的圖書(shū)、閱讀方法以及延伸游戲 1)0到1歲：年齡特點(diǎn)

對(duì)1歲以內(nèi)的新生兒來(lái)說(shuō)，生活就是從一切都是朦朧的混沌過(guò)渡到有秩序的世界的過(guò)程。對(duì)他來(lái)說(shuō)，所有的東西都是陌生的，必須在家長(zhǎng)的引導(dǎo)下，一個(gè)一個(gè)地認(rèn)識(shí)事物，書(shū)當(dāng)然也是其中之一。

不過(guò)，他可以本能地辨別出媽媽的聲音，對(duì)親人的聲音很敏感，發(fā)揮著旺盛的成長(zhǎng)欲望來(lái)探出對(duì)自己成長(zhǎng)有益的事物，飛快地吸收和消化營(yíng)養(yǎng)。雖然他還不怎么動(dòng)，也不說(shuō)話，其實(shí)他的理解能力和接受能力遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)我們的想象。

但 是，他們的生活經(jīng)驗(yàn)確實(shí)很有限，剛出生寶寶的認(rèn)識(shí)能力還停留在單詞階段，還沒(méi)有“誰(shuí)干什么”“什么東西怎么樣”等概念?；蛘?，比如為看透一幅畫(huà)，他需要耗 費(fèi)出乎大人意料的時(shí)間和精力。視覺(jué)也還有待發(fā)展，我們要意識(shí)到，在錯(cuò)綜復(fù)雜的視界中有選擇地注視其中的一部分等能力寶寶還不具備，必須經(jīng)過(guò)一定時(shí)間的訓(xùn) 練。

如何挑選合適的圖書(shū)？

適合于寶寶生理特點(diǎn)的畫(huà)面：這一年齡段的寶寶，視力還待發(fā)展，也還沒(méi)具備在錯(cuò)綜復(fù)雜的視界中有選擇地注視其中一部分的能力。因此，最好挑選構(gòu)圖較簡(jiǎn)單、顏色較明快、輪廓較清楚、線條較干凈的圖畫(huà)書(shū)。

好 聽(tīng)的語(yǔ)言：這一階段的寶寶通過(guò)聽(tīng)到大量充滿情感的聲音，在腦子里積累語(yǔ)言。寶寶首先是將語(yǔ)言作為一種音樂(lè)來(lái)吸收的，所以，讓寶寶產(chǎn)生興趣的是富于節(jié)奏感的 動(dòng)聽(tīng)的語(yǔ)言。你最好挑選語(yǔ)言簡(jiǎn)練優(yōu)美，朗朗上口，富于節(jié)奏感的動(dòng)聽(tīng)的書(shū)（如多用象聲詞、疊音等語(yǔ)言會(huì)出乎意料地讓寶寶開(kāi)心）。沒(méi)有復(fù)雜的故事情節(jié)：寶寶現(xiàn)在還不會(huì)對(duì)故事情節(jié)感興趣，除了情節(jié)的趣味沒(méi)有其它魅力的圖畫(huà)書(shū)難以吸引這一年齡段的寶寶。對(duì)大人來(lái)說(shuō)也許顯得沒(méi)什么意思，但語(yǔ)言好聽(tīng)的圖書(shū)反而會(huì)吸引寶寶。在反復(fù)中有變化的情節(jié)：有些十分簡(jiǎn)單的優(yōu)秀故事圖畫(huà)書(shū)編得很絕妙，假如離開(kāi)情節(jié)的發(fā)展，單獨(dú)看每個(gè)場(chǎng)景也非常有趣，并且經(jīng)常出現(xiàn)不斷反復(fù)的情節(jié)。語(yǔ)言反復(fù)，細(xì)節(jié)反復(fù)，但反復(fù)中有變化。這種結(jié)構(gòu)對(duì)寶寶理解內(nèi)容和發(fā)展語(yǔ)言感覺(jué)都有好處。

親 切的形象和場(chǎng)景：在小寶寶生活中常見(jiàn)的形象或場(chǎng)景會(huì)強(qiáng)烈吸引寶寶。他“重新見(jiàn)到自己所熟悉的東西”時(shí)感到歡喜，并且通過(guò)這種體驗(yàn)的積累逐步鞏固對(duì)周?chē)澜?的認(rèn)識(shí)。（這種特點(diǎn)會(huì)延伸到更大的幼兒，家長(zhǎng)最好把握嬰幼兒這種特點(diǎn)，隨著寶寶生活經(jīng)驗(yàn)、生活空間的擴(kuò)大的積累和知識(shí)的增長(zhǎng)，對(duì)選給寶寶的書(shū)給予由淺入深 的變化。）

支持寶寶健康成長(zhǎng)的思想：再說(shuō)一遍，對(duì)寶寶來(lái)說(shuō)，初次接觸到的一切都是學(xué)習(xí)對(duì)象。他以旺盛的成長(zhǎng)本能探出對(duì)自己成長(zhǎng)有益的事物并“貪婪地”吸收。（從孩子的角度來(lái)說(shuō)）思想健康、充滿溫暖的眼光、支持寶寶健康成長(zhǎng)的書(shū)會(huì)培養(yǎng)他積極向上、樂(lè)觀善良的人格。

關(guān) 于撕不壞的書(shū)：也就是一張張用硬硬的板紙做的書(shū)、或用比一般書(shū)厚得多的紙張并且在所有頁(yè)面都覆膜的書(shū)。這類(lèi)書(shū)的制作主要是考慮寶寶的動(dòng)手能力還不夠細(xì)致而 容易撕壞書(shū)。不過(guò)，不用說(shuō)，挑書(shū)最重要的是內(nèi)容。家長(zhǎng)為寶寶挑書(shū)時(shí)，不僅要考慮耐用，而且應(yīng)該將更多的精力花在研究書(shū)的內(nèi)容上。

家 長(zhǎng)自己喜歡的書(shū)：其實(shí)，目前在國(guó)內(nèi)適合于1歲以內(nèi)寶寶的圖畫(huà)書(shū)還不是很多?？墒牵瑩Q個(gè)角度來(lái)想，在寶寶的接觸范圍內(nèi)，大人們的話題不可能僅限于寶寶能理 解，寶寶總是在聽(tīng)大人之間的各種會(huì)話中，慢慢積累并發(fā)展語(yǔ)言操作能力，因此，寶寶還把聽(tīng)到的語(yǔ)言儲(chǔ)蓄在腦子里的這一時(shí)期，家長(zhǎng)不用過(guò)于擔(dān)心寶寶是否聽(tīng)得 懂，可以挑選自己喜愛(ài)的，語(yǔ)言優(yōu)美的，讓你心情愉快的書(shū)，以舒展的心態(tài)去朗讀，家長(zhǎng)發(fā)自內(nèi)心欣賞的讀音對(duì)奠定寶寶的語(yǔ)言基礎(chǔ)能起到積極的作用。

反 過(guò)來(lái)說(shuō)，小寶寶的本能使他十分敏感地聽(tīng)出說(shuō)話人是否具有真情。因此，如果你勉勉強(qiáng)強(qiáng)讀自己不喜歡的書(shū)，寶寶是會(huì)覺(jué)察到的，而這種不快在某種程度上影響到寶 寶對(duì)閱讀的興趣或?qū)δ撤N事物的好惡。別人再推薦，評(píng)價(jià)再高，要是你實(shí)在不能喜歡的書(shū)還不如不選，或讀給寶寶聽(tīng)的任務(wù)讓給更合適的人（比如說(shuō)，假如你實(shí)在討 厭昆蟲(chóng)，但說(shuō)不定寶寶爸爸會(huì)很喜歡）。相反，你不妨偶爾主要根據(jù)你個(gè)人的愛(ài)好來(lái)給寶寶挑書(shū)（當(dāng)然要有分寸）。

推薦書(shū)目： 《迪克·布魯納的繪本》

兔 子先生和兔子夫人過(guò)幸福的日子。兔子先生擅長(zhǎng)洋花，兔子夫人愛(ài)打掃衛(wèi)生、做菜。一天，一個(gè)天使過(guò)來(lái)告訴他們不久有個(gè)寶寶。果然，一會(huì)兒可愛(ài)的寶寶出生了，鄰居的公雞一家和母牛過(guò)來(lái)慶?！ā睹追啤罚┑峡恕げ剪敿{是荷蘭著名的圖畫(huà)書(shū)作家。他將來(lái)自生活的各種哲理思維融入十分簡(jiǎn)練的故事里，畫(huà)面也追求簡(jiǎn)練得 不能再簡(jiǎn)練的地步。他的顏色、造型都是對(duì)視覺(jué)語(yǔ)言的明確感識(shí)。50多年里，他推出了100多本作品，受到全世界孩子們的歡迎。

《可愛(ài)的鼠小弟》系列（中江嘉男 文／上野紀(jì)子 圖／趙靜·文紀(jì)子 譯／南海出版公司）

好 心的鼠小弟把媽媽織給他的小背心慷慨地借給小鴨子，小鴨子穿上它說(shuō)：“有點(diǎn)緊，不過(guò)還挺好看吧?！睆拇诵”承妮喠鞅缓镒印⒑＊{、獅子、馬、大象穿，拉長(zhǎng)得 再也不能穿了。不過(guò)……（第一卷《鼠小弟的小背心》）作者和畫(huà)家是氣息相合的一對(duì)夫妻。故事與畫(huà)面別具一格，又十分簡(jiǎn)練，往往寄寓深刻的哲理于其中。在日 本備受兩、三代人青睞，風(fēng)行30年之久的系列圖畫(huà)書(shū)。

《猜猜我有多愛(ài)你》（山姆·麥克布雷尼 文／安妮塔?婕朗 圖／梅子涵 翻譯／少年兒童出版社）

小兔子臨睡前跟大兔子說(shuō)：“猜猜我有多愛(ài)你”他們張開(kāi)胳膊、倒立、跳來(lái)跳去，拼命表現(xiàn)“我多么愛(ài)你”。據(jù)說(shuō)很多家庭通過(guò)這本書(shū)，親子開(kāi)始直率地傳達(dá)“我愛(ài)你”。

《逃家小兔》（瑪格莉特·懷茲·布朗 文／克雷門(mén)·赫德 圖／黃迺毓 譯／少年兒童出版社）

小兔子跟媽媽說(shuō)：“我要逃跑了?！眿寢尵突卮鹫f(shuō)：“如果你逃跑了，我就去追你，因?yàn)槟闶俏业男氊愌?！”小兔子就想出變成小鱒魚(yú)、高山上的大石頭、小花……媽媽每次都想出找到小寶貝的辦法……充滿母愛(ài)的繪本。

*建議：這些書(shū)也可以由等待寶寶誕生的準(zhǔn)媽媽讀給自己和肚子里的寶寶聽(tīng)，不僅可以穩(wěn)定媽媽的情緒，還可以將媽媽的親情傳達(dá)給肚子里的寶寶。

親子閱讀的方法： 不 管怎樣先試試看?。何覀兘ㄗh家長(zhǎng)盡早開(kāi)始讓寶寶接觸書(shū)，只要你挑選一本好書(shū)，把寶寶包在你的膝蓋上，把書(shū)一頁(yè)一頁(yè)地翻下去即可。對(duì)新手父母來(lái)說(shuō)，天天找出 可以跟寶寶講的新的話題是相當(dāng)吃力的事情?？磿?shū)，首先對(duì)你來(lái)說(shuō)是一個(gè)填補(bǔ)時(shí)間的好辦法。與此同時(shí)，可以啟發(fā)寶寶對(duì)閱讀的興趣。

讓 寶寶慢慢欣賞畫(huà)面，以圖畫(huà)書(shū)為材料，隨便跟寶寶說(shuō)話：這年齡段的寶寶還不理解復(fù)雜的故事情節(jié)，讀給他聽(tīng)的圖畫(huà)書(shū)文字極少，雖然對(duì)家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，發(fā)現(xiàn)寶寶每次不 同的反應(yīng)是最大的報(bào)酬，但只是反復(fù)讀一來(lái)大人覺(jué)得枯燥，二來(lái)不能有力地推動(dòng)親子之間的情感互動(dòng)。所以，在讓寶寶盡情看畫(huà)的同時(shí)，你不妨根據(jù)畫(huà)面，隨便跟寶 寶說(shuō)話，如“好大的蘋(píng)果哦！”“看起來(lái)很好吃呀！”等等。此時(shí)，關(guān)鍵是你的真情。寶寶可以很敏感地辨別出人的真情。你的話語(yǔ)是真心真意的還是掛在嘴邊說(shuō)說(shuō) 而已，你的笑容是發(fā)自內(nèi)心的還是勉強(qiáng)貼在臉上的，寶寶是能聽(tīng)出來(lái)、看出來(lái)的。

同時(shí)，你千萬(wàn)不要一心想著讓寶寶學(xué)到知識(shí)。如果你心里抱著特地教育孩子的念頭，寶寶是能覺(jué)察到的（我們絕不能低估寶寶的敏銳性）。而且，這樣讓閱讀一下子變成枯燥無(wú)味的上課，寶寶會(huì)失去興趣。

自 由地加上動(dòng)作或聲調(diào)：小寶寶還不能完全聽(tīng)懂繪本的文字，對(duì)他來(lái)說(shuō)，語(yǔ)言還處于意思和音樂(lè)的中間。讀書(shū)的媽媽?xiě)?yīng)依據(jù)發(fā)自內(nèi)心的情感來(lái)增加一些動(dòng)作或按照形象 的變化轉(zhuǎn)換一個(gè)聲調(diào)，寶寶會(huì)更加開(kāi)心。不過(guò)，你也不要過(guò)于在意，這種變化應(yīng)該是媽媽自己欣賞故事時(shí)自然而然涌上來(lái)的，故意做作的行為起不到什么作用。

對(duì) 于抓住書(shū)、咬住書(shū)的寶寶：寶寶能較自由地活動(dòng)后，一般都會(huì)抓住書(shū)、咬住書(shū)，這是正常的事。這種行為并不代表寶寶覺(jué)得無(wú)聊，相反，正因?yàn)樗X(jué)得非常好玩，所 以才愿意自由自在地體驗(yàn)這個(gè)好玩的對(duì)象。如果你遇到這種現(xiàn)象，最好讓寶寶盡情地玩一陣子，想辦法讓他充分運(yùn)用視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)等不同感覺(jué)來(lái)滿足其好奇心。如果家長(zhǎng)處理得好，寶寶這種階段很快就過(guò)去了。

教寶寶愛(ài)惜書(shū)：盡管如此，家長(zhǎng)也要培養(yǎng)寶寶愛(ài)惜書(shū)的習(xí)慣。對(duì)寶寶無(wú)意間犯下的錯(cuò)誤，家長(zhǎng)得寬容，可是如果寶寶開(kāi)始故意以撕壞書(shū)、咬壞書(shū)、扔書(shū)、坐在書(shū)上等行為來(lái)取樂(lè)，家長(zhǎng)不能置之不理，要用“你這樣書(shū)會(huì)痛得哭呀。”等寶寶能接受的方法來(lái)教導(dǎo)寶寶：書(shū)是應(yīng)該愛(ài)惜的。

延伸游戲的建議：

寶寶在書(shū)上喜歡上什么東西，有機(jī)會(huì)就偶爾把實(shí)物拿出來(lái)，讓寶寶看一看、摸一摸。寶寶會(huì)慢慢將書(shū)上的東西和現(xiàn)實(shí)中的東西對(duì)應(yīng)起來(lái)。（不過(guò)，如果你抱著十分堅(jiān)強(qiáng)的教育欲望，將書(shū)上所有的東西一個(gè)個(gè)拿出來(lái)試圖讓寶寶認(rèn)識(shí)，那游戲會(huì)變成上課。請(qǐng)不要忘記游戲的分寸。）

在 生活中合適的時(shí)刻，將書(shū)上見(jiàn)過(guò)的有趣的聲音反復(fù)講一講，如書(shū)上出現(xiàn)過(guò)“嘩啦嘩啦地下雨”，外面真的下雨時(shí)，跟寶寶說(shuō)：“咦，外面嘩啦嘩啦地下雨呢。嘩啦嘩 啦、嘩啦嘩啦……”，也可以做一些簡(jiǎn)單的動(dòng)作。媽媽自己先動(dòng)手，然后拿著寶寶的手讓寶寶也動(dòng)一動(dòng)。接近1周歲的寶寶會(huì)用咿咿呀呀的語(yǔ)言來(lái)跟著你說(shuō)。好玩的 聲音會(huì)刺激寶寶的說(shuō)話欲望。

2)1到2歲：年齡特點(diǎn)：

過(guò) 了1周歲，寶寶的動(dòng)手能力已經(jīng)相當(dāng)靈巧，而且1歲前后開(kāi)始學(xué)會(huì)走和說(shuō)話，智力也日益發(fā)展，能逐步掌握語(yǔ)言的意思，記憶延續(xù)的時(shí)間也越來(lái)越長(zhǎng)。只要寶寶已經(jīng) 懂得書(shū)是給自己帶來(lái)快樂(lè)的東西，他會(huì)主動(dòng)過(guò)去找出自己想看的書(shū)，拿過(guò)來(lái)讓你讀。在這個(gè)年齡段，要是家里就有良好的讀書(shū)環(huán)境，孩子會(huì)把閱讀當(dāng)作生活中理所當(dāng) 然的一部分。

這年齡段的寶寶，語(yǔ)言理解能力和詞匯量也在飛快地發(fā)展，會(huì)慢慢對(duì)簡(jiǎn)單的故事產(chǎn)生興趣，生氣、高興、反抗、嫉妒或鬧別扭等各種微妙的情感都得到發(fā)展并愿意向家長(zhǎng)表達(dá)出來(lái)。

因?yàn)閷殞氄趯W(xué)各種動(dòng)作，很好奇，“想自己做”的欲望也很強(qiáng)烈，不過(guò)因?yàn)閷W(xué)得還不夠熟練，受傷的危險(xiǎn)比還不能動(dòng)的新生兒多。寶寶當(dāng)然也愿意自己拿書(shū)，因此，供這一年齡段寶寶讀的書(shū)，最好是寶寶容易拿、容易翻頁(yè)的開(kāi)本（這恰恰也與他的視界范圍一致）和重量。

合適的圖書(shū)：

雖 然他們的智力在飛快發(fā)展，但對(duì)剛到1歲的孩子來(lái)說(shuō)，那種離開(kāi)情節(jié)就無(wú)法欣賞的故事圖畫(huà)書(shū)有些過(guò)早。寶寶還不一定能把圖畫(huà)書(shū)里前后同一的形象認(rèn)出來(lái)。家長(zhǎng)要 經(jīng)常觀察寶寶的理解能力，先挑選基本上沒(méi)有故事情節(jié)的，圍繞某種主題（就是說(shuō)，不記得前面情節(jié)也對(duì)理解沒(méi)有決定性影響）的圖畫(huà)書(shū)，隨著寶寶理解能力的發(fā) 展，逐步引進(jìn)簡(jiǎn)單的故事圖畫(huà)書(shū)。

寶寶的生活空間也逐步從家里擴(kuò)大到戶外、社區(qū)，尤其對(duì)剛開(kāi)始接觸的戶外的新鮮事物（交通工具、動(dòng)物、商店等）表現(xiàn)出強(qiáng)烈的興趣。你可以根據(jù)寶寶好奇心的方向或程度，挑選題材合適的圖畫(huà)書(shū)。

隨 著動(dòng)作能力和自我意識(shí)的發(fā)展，寶寶開(kāi)始希望什么都自己做，包括吃飯、洗手、洗澡、上廁所……他們的好奇心給媽媽帶來(lái)巨大的麻煩?？墒?，換個(gè)角度來(lái)考慮，這 是鼓勵(lì)孩子“自己的事情自己做”千載難逢的機(jī)會(huì)。這時(shí)候，支持寶寶的積極心需要很大的耐心，但錯(cuò)過(guò)這個(gè)時(shí)期，就等于你把剛剛伸出來(lái)的幼苗拔掉，如果今后要 一直為孩子服務(wù)，或者為孩子自理能力差而苦惱，都只能是自食其果。最近關(guān)于寶寶生活習(xí)慣的有趣的圖畫(huà)書(shū)紛紛上市，家長(zhǎng)不妨借這種圖畫(huà)書(shū)的幫助，讓寶寶在快 樂(lè)中培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣。

《換一換》（佐藤和貴子 文／二俁英五郎 圖／蒲蒲蘭 譯／二十一世紀(jì)出版社）

小 雞“嘰嘰”地叫著出去散步，跟碰面的動(dòng)物不斷交換叫聲，“吱吱”“哼哼”“呱呱”“汪汪”……畫(huà)面還有許多昆蟲(chóng)、動(dòng)物家族等細(xì)節(jié)，以這本書(shū)為媒介，親子之 間可以進(jìn)行動(dòng)物叫聲的游戲和許多會(huì)話?！敖粨Q”的概念對(duì)1歲多的孩子有些難，但不理解也能欣賞，讀著讀著，寶寶也許通過(guò)這本書(shū)得到“交換”的概念?！多枥锱纠病罚ㄗ糇裟狙笞?文·圖／二十一世紀(jì)出版社）

洗澡、上廁所、刷牙、打招呼……要是家長(zhǎng)一本正經(jīng)地教孩子這些生活習(xí)慣，可能很吃力，通過(guò)這套有趣的圖畫(huà)書(shū)，讓寶寶在快樂(lè)中接觸正確的方法，枯燥的訓(xùn)練一下子變成好玩的游戲！書(shū)上幾乎所有的頁(yè)面都有可以翻開(kāi)的小活頁(yè)，更加吸引孩子。

《鱷魚(yú)怕怕牙醫(yī)怕怕》（五味太郎 文·圖／少年兒童出版社）

鱷 魚(yú)想：“我真的不想看到他……但是非看不可?！毖泪t(yī)也一樣想：“我真的不想看到他，但是非看不可。”要看牙醫(yī)的鱷魚(yú)和要給鱷魚(yú)治療的牙醫(yī)，每次的心里話都 恰好一致，鱷魚(yú)的牙好不容易治好了，他們都想：“我明年真的不想再看到他……”所以……繪本用很夸張別致的故事和畫(huà)面，有趣地講述蛀牙的問(wèn)題?！段浵伜臀鞴稀诽锎迕?文·圖／蒲蒲蘭 譯／二十一世紀(jì)出版社）

螞蟻在草地上發(fā)現(xiàn)一大塊西瓜，想把它帶回家，把伙伴們喊過(guò)來(lái)一起使勁，可是西瓜一動(dòng)也不動(dòng)。一只螞蟻想到了好主意……寶寶喜歡的西瓜，在螞蟻的眼里顯得多么龐大！這是一本無(wú)疑吸引所有的寶寶，讓他們百看不厭的圖畫(huà)書(shū)。

親子閱讀的方法 ·根據(jù)你家庭的情況，設(shè)定一個(gè)固定的閱讀時(shí)間，盡可能每天同一個(gè)時(shí)間讀書(shū)給寶寶聽(tīng)，養(yǎng)成親子的日常習(xí)慣吧。寶寶無(wú)法理解你天天會(huì)有不同的工作和情況，只想要每天都一樣的生活節(jié)奏。因此，你事先要好好思考，挑選一個(gè)基本上天天都能做到的時(shí)間段。

你 很忙，寶寶經(jīng)常得等你忙完?？墒牵辛诉@種固定的閱讀時(shí)間，寶寶知道等到這個(gè)時(shí)間就可以獨(dú)占媽媽?zhuān)苈?tīng)到有趣的故事，心里會(huì)得到平衡。對(duì)媽媽來(lái)說(shuō)，在忙碌 的生活中，閱讀時(shí)間動(dòng)不動(dòng)會(huì)被別的事情占據(jù)而一推再推，因此，一開(kāi)始需要有意識(shí)地每天履行，等過(guò)一段時(shí)間，慢慢地你也會(huì)覺(jué)得不讀書(shū)一天就不能結(jié)束，這樣就 好了。

如條件允許的話，寶寶睡覺(jué)之前是一個(gè)很好的選擇。跟媽媽一起分享閱讀帶來(lái)的快樂(lè)時(shí)光，聽(tīng)著聽(tīng)著入睡，寶寶的情緒也會(huì)穩(wěn)定。也請(qǐng)媽媽抱著跟寶寶一起享受快樂(lè)時(shí)光的心態(tài)，舒暢地讀書(shū)吧。

延伸游戲的建議： ·寶寶已經(jīng)能夠把最簡(jiǎn)單的句子與現(xiàn)實(shí)事物結(jié)合在一起。如“去散步”“出去玩”等，有的來(lái)自于圖畫(huà)書(shū)上的間接經(jīng)驗(yàn)，有的則是自己在現(xiàn)實(shí)中的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)間接經(jīng)驗(yàn)與實(shí)際經(jīng)驗(yàn)的不斷反復(fù)，寶寶逐步發(fā)展自己的理解能力。

不過(guò)，書(shū)上的虛構(gòu)和現(xiàn)實(shí)還不能分清楚，換句話說(shuō)，他能很自由地在故事情景與現(xiàn)實(shí)之間來(lái)回。對(duì)他來(lái)說(shuō)，書(shū)上的食物是完全可以吃的。家長(zhǎng)在書(shū)上看到食物時(shí)，不妨跟書(shū)上人物一起“吃”，說(shuō)“真好吃！”吧。寶寶可以得到很大的滿足。

要提醒家長(zhǎng)們注意的是，這種理解能力的發(fā)展會(huì)延伸為將來(lái)讀文字書(shū)時(shí)必不可少的想象力。家長(zhǎng)不妨有意識(shí)地把圖畫(huà)書(shū)上間接體驗(yàn)的事物讓寶寶在生活中體驗(yàn)。比如，看了《螞蟻和西瓜》后，在街上買(mǎi)西瓜時(shí)，你就不妨跟寶寶說(shuō)：“看起來(lái)真好吃，趕緊帶回家吧！”等。

3)2到3歲：年齡特點(diǎn)：

·這一年齡段的寶寶已經(jīng)學(xué)會(huì)了基本的身體動(dòng)作，手指的控制能力也相當(dāng)細(xì)致了，很活潑地動(dòng)來(lái)動(dòng)去，經(jīng)常在探求心的驅(qū)動(dòng)下做出一些出乎大人意料的“惡作劇”，因此也是家長(zhǎng)最需要耐心的時(shí)間段?！殞毜恼Z(yǔ)言能力得到進(jìn)一步的發(fā)展，愿意通過(guò)會(huì)話來(lái)增長(zhǎng)知識(shí)和達(dá)到理解 ·自我意識(shí)強(qiáng)烈，有時(shí)候不理解為什么自己的主張被否定，而表現(xiàn)出固執(zhí)的態(tài)度。·記憶力也相當(dāng)發(fā)展，懂得扮演別的形象，喜歡模仿大人，玩過(guò)家家，表演故事等。

·寶寶的生活空間和好奇心進(jìn)一步擴(kuò)大，求知欲特別強(qiáng)烈?？墒牵?歲寶寶天真的無(wú)邊無(wú)際的好奇心不可能在現(xiàn)實(shí)生活中全部滿足。這時(shí)候書(shū)能提供不可代替的幫助。

合適的圖書(shū)：

以往看過(guò)的書(shū)可以繼續(xù)看，以前寶寶的理解可能是很表面化的，現(xiàn)在重新看，會(huì)得到更加豐富和深刻的理解，每次看會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)。

隨 著寶寶生活空間的擴(kuò)大，給他看各種題材的圖畫(huà)書(shū)吧。雖然，仍然最好以寶寶現(xiàn)實(shí)生活中所接觸到的身邊的題材、形象以及故事情節(jié)為主，可是，到這個(gè)年齡段，出 現(xiàn)一些離寶寶生活遠(yuǎn)一點(diǎn)的事物，只要表現(xiàn)得妥當(dāng)，寶寶也能想象。媽媽不用過(guò)于擔(dān)心寶寶能否理解。也許一開(kāi)始他有些懵懂不知，但只要圖畫(huà)書(shū)能吸引寶寶的注意 力，在反復(fù)看的過(guò)程中，寶寶會(huì)逐步逐步咀嚼，總有一天恍然大悟。

根 據(jù)寶寶理解能力的發(fā)展情況，由淺入深地選擇故事圖畫(huà)書(shū)。寶寶怕什么，喜歡什么，每個(gè)寶寶都不一樣，有時(shí)連媽媽都很難預(yù)料。有的寶寶怕形象受罪的情節(jié)但很喜 歡妖怪；有的寶寶想聽(tīng)結(jié)尾可憐的故事，但讀到一半就激動(dòng)得聽(tīng)不下去等等。家長(zhǎng)最好不要過(guò)于慎重，先試試看，寶寶對(duì)有些圖畫(huà)書(shū)不太感興趣，可能是這些書(shū)對(duì)他 有些過(guò)早，沒(méi)關(guān)系，放一放，說(shuō)不定過(guò)一段時(shí)間他會(huì)喜歡。

《比得兔的世界》（比阿特麗克斯·波特 文·圖／吳青·陳恕 譯／中國(guó)少年兒童出版社）

淘氣包兔子彼得不聽(tīng)媽媽的囑咐，溜進(jìn)蠻哥古里古先生的菜園里吃蔬菜，被蠻哥古里古先生狠狠地追趕，好不容易逃跑，可是全新的夾克衫和鞋子丟在了菜園里，而且……（《彼得兔的故事》）

英 國(guó)貴族家庭的深閨少女比阿特麗克斯畫(huà)的動(dòng)物素描讓解剖學(xué)者都驚嘆不已。這套動(dòng)物故事圖畫(huà)書(shū)，以她寫(xiě)給小朋友的信為基礎(chǔ)，嚴(yán)格遵守自然界的規(guī)則并栩栩如生地 描畫(huà)出動(dòng)物形象，具備著超越時(shí)空的真實(shí)，受到全世界孩子們的喜歡。雖然目前國(guó)內(nèi)有不同版本，但我推薦中少社的版本，該版本再現(xiàn)了作者喜歡的小開(kāi)本。

《母雞蘿絲去散步》（佩特·哈群斯 文·圖／少年兒童出版社）

母雞蘿絲出去散步。一只狐貍在后面追趕，但蘿絲一無(wú)所知，無(wú)憂無(wú)慮地不住地走呀走呀。每次差點(diǎn)被抓住，但好運(yùn)都降臨到蘿絲頭上……文字始終敘述蘿絲的散步，不斷倒霉的狐貍在畫(huà)面上很滑稽很搞笑。這是一本充分滿足寶寶讀畫(huà)欲望的圖畫(huà)書(shū)。

《小酷和小瑪?shù)恼J(rèn)知繪本》（秦好史郎 文·圖／楊文 譯／北京少年兒童出版社）

雙胞胎小熊小酷和小瑪在積雪的早上，穿上各種顏色的衣服出去玩（《我的顏色是什么》）。作者將顏色、形狀、身體各個(gè)部位的名稱(chēng)，這些知識(shí)點(diǎn)巧妙地融入在有趣的故事里，孩子不僅能學(xué)到單獨(dú)的名詞，還會(huì)在快樂(lè)中發(fā)展類(lèi)似的顏色、不同形狀的組合、洗澡時(shí)怎么洗身體等延伸智慧。《誰(shuí)藏起來(lái)了》（大西悟 文·圖／蒲蒲蘭 譯／二十一世紀(jì)出版社）

狗、老虎、河馬、斑馬……寶寶喜歡的18種動(dòng)物逐個(gè)登場(chǎng)，每個(gè)對(duì)頁(yè)里讓你猜“誰(shuí)藏起來(lái)了？”、“誰(shuí)哭了？”、“誰(shuí)轉(zhuǎn)過(guò)身去了？”……親子一起玩、家里的成員一起玩、幾個(gè)小朋友一起玩，都很好玩。寶寶可以在快樂(lè)的游戲中增加對(duì)各種動(dòng)物特征的認(rèn)識(shí)和注意力?！妒紫扔幸粋€(gè)蘋(píng)果》（伊東寬 文·圖／蒲蒲蘭 譯／二十一世紀(jì)出版社）

首先有一個(gè)蘋(píng)果，兩條蟲(chóng)子從里面鉆出來(lái)，三只鳥(niǎo)想吃那些蟲(chóng)子……作者很巧妙地把原本枯燥乏味的數(shù)字融入了形象生動(dòng)的故事中，讓寶寶在快樂(lè)中不知不覺(jué)地發(fā)展數(shù)字概念。

閱讀方法：

這一年齡段的寶寶理解能力日益提高，能夠和媽媽一起欣賞故事，對(duì)媽媽來(lái)說(shuō)，這已經(jīng)是很大的快樂(lè)。而且每次讀，媽媽都會(huì)看到寶寶有新的發(fā)現(xiàn)，這就是寶寶成長(zhǎng)的痕跡。

到 了這個(gè)階段，媽媽動(dòng)不動(dòng)就對(duì)閱讀圖畫(huà)書(shū)抱有極大的期待，想通過(guò)閱讀讓寶寶學(xué)到許多許多的知識(shí)或概念。可是，要記住這就是讓孩子討厭讀書(shū)的最佳辦法。媽媽要 控制這種教育欲望，跟著寶寶的興趣走就是最好的方法。寶寶主動(dòng)指著圖畫(huà)書(shū)上的形象說(shuō)“有只小貓”、“啊，回來(lái)了”等，那你也隨聲附和，滿足寶寶的交流欲 望，可是，寶寶投入地享受故事時(shí)，不要打擾他的思路。

另外，這一年齡段的寶寶有特殊能力：聽(tīng)過(guò)幾次的故事可以從頭到尾、一字不漏地背下來(lái)。家長(zhǎng)不妨根據(jù)情況，有時(shí)候說(shuō)：“今天你來(lái)讀這本圖畫(huà)書(shū)給媽媽聽(tīng)好不好？”寶寶會(huì)很高興地答應(yīng)你。他讀完了，你要好好地表?yè)P(yáng)他，寶寶就得到極大的成就感，對(duì)閱讀更加感興趣。

延伸游戲的建議：

這 一年齡段寶寶的記憶力已經(jīng)有了很大發(fā)展，喜歡模仿別人或扮演圖畫(huà)書(shū)里的角色。合適的時(shí)候，在現(xiàn)實(shí)生活中再現(xiàn)圖畫(huà)書(shū)里的小細(xì)節(jié)吧。而且，這一年齡段的寶寶，情感已經(jīng)很豐富，但有時(shí)他的語(yǔ)言表達(dá)能力跟不上。因此，尤其故事情節(jié)里有能代言寶寶心情的話語(yǔ)時(shí)，寶寶會(huì)不斷地反復(fù)那句話來(lái)表達(dá)自己?；蚋改敢黄鸨硌莨?事。寶寶特別喜歡的細(xì)節(jié)和語(yǔ)言會(huì)成為家里的共同語(yǔ)言，經(jīng)常給生活帶來(lái)別致的情趣。

三 為什么0到3歲的寶貝更適合看圖畫(huà)書(shū)

·寶貝的生活經(jīng)驗(yàn)很有限，畫(huà)得精致的插畫(huà)幫助他們理解內(nèi)容，并刺激他們想象力的發(fā)展?！氊惖囊曈X(jué)還在發(fā)展，還不會(huì)看小小的圖，一頁(yè)或一對(duì)頁(yè)放一幅畫(huà)的圖畫(huà)書(shū)對(duì)他們較合適?！?yōu)秀的繪本是優(yōu)秀的作家、畫(huà)家和編輯費(fèi)盡心血而創(chuàng)作的，結(jié)構(gòu)緊湊、語(yǔ)言簡(jiǎn)練優(yōu)美、畫(huà)面充分考慮到表達(dá)內(nèi)容最佳的結(jié)構(gòu)或手法，并且畫(huà)得十分精致，為親子情感交流提供各種話題和經(jīng)過(guò)文學(xué)家反復(fù)推敲的有品味的語(yǔ)言