第一篇：17-練-配套作文學(xué)習(xí)技巧輔導(dǎo)材料之24講-語(yǔ)文知識(shí)拓展積累與運(yùn)用訓(xùn)練材料之17練

日期：________________姓名：_________________重要資料 請(qǐng)勿外傳

語(yǔ)文知識(shí)拓展積累與運(yùn)用訓(xùn)練材料之17練

語(yǔ)文知識(shí)積累與運(yùn)用考題實(shí)戰(zhàn)

一、積累與運(yùn)用（共12分）

1.下列各組詞語(yǔ)中讀音或書(shū)寫(xiě)有誤的一組是（）（2分）

A.歸省（xǐng）頷首低眉（hàn）B.褻瀆（dú）廣袤無(wú)垠（yín）．．．．

B.璀璨（cuǐ）鱗次櫛比（zhì）D.桑梓（zǐ）鞠躬盡悴（cuì）．．．．

2．下列句子中加點(diǎn)的成語(yǔ)運(yùn)用正確的一項(xiàng)是（）（2分）

A.小張同志為人誠(chéng)實(shí)，待人接物坦蕩如砥，深得同事們的好評(píng)。．．．．．

B.玉樹(shù)縣的災(zāi)情牽動(dòng)胡主席的心，連吃飯的時(shí)間也要處理工作上的事情，真是日理萬(wàn)機(jī)?。。?/p>

C.聽(tīng)證會(huì)上，面對(duì)專家們略帶挑剔的提問(wèn)，劉工程師嗤之以鼻，對(duì)答如流。．．．．

D.慶?！拔逡弧惫?jié)的聯(lián)歡會(huì)場(chǎng)，張燈結(jié)彩，五光十色，好一派姹紫嫣紅的景象。．．．．

3.新的一屆全國(guó)青年歌手大獎(jiǎng)賽正在進(jìn)行，一位歌手登臺(tái)模仿唱，唱錯(cuò)了樂(lè)譜中后面的幾節(jié)。音樂(lè)評(píng)論家微笑著即興點(diǎn)評(píng)，表達(dá)得體又不乏幽默的一項(xiàng)是()(2分)

A．你總體唱得不錯(cuò)，只是后幾節(jié)錯(cuò)了。

B．你后幾節(jié)唱錯(cuò)了，今后還要加強(qiáng)訓(xùn)練。

C．前幾節(jié)唱得不錯(cuò)，可惜后幾節(jié)你有所改編。

D．你前面唱得不錯(cuò)，如果后面也能保持就好了。

4．排列下面句子的順序，正確的選項(xiàng)是（）(2分)

①花色素淡，傳粉受精，依靠風(fēng)力，全部是風(fēng)媒花。

②形狀也大了，有的生有蜜腺，分泌蜜汁，有的散發(fā)芳香，這就成為蟲(chóng)媒花。

③億萬(wàn)年前，裸子植物在地球上出現(xiàn)的時(shí)候，昆蟲(chóng)還不多。

④被子植物的花有了花被，更分化為萼和花冠。

⑤后來(lái)出現(xiàn)了被子植物，昆蟲(chóng)也繁生起來(lái)。

⑥花瓣不再是綠色，而是比較顯眼的黃色、白色或其他顏色。

A.①⑤④②③⑥B.⑥①③⑤②④

C.③①⑤④⑥②D.④①⑥③②⑤

5.請(qǐng)選擇填入空格處的確切選項(xiàng)（）(2分)

《紅樓夢(mèng)》小說(shuō)以賈寶玉、林黛玉和薛寶釵的愛(ài)情悲劇為主線，通過(guò)對(duì)“賈、史、王、薛”四大家族榮衰的描寫(xiě)，展示了廣闊的社會(huì)生活視野，森羅萬(wàn)象，囊括了多姿多彩的世俗人情。曹雪芹在寫(xiě)這部書(shū)時(shí)，用了“諧音寓意”的手法，他把賈家四姐妹命名為元春、迎春、探春、惜春，這是諧“_______”的音；在賈寶玉神游太虛幻境時(shí)，警幻仙姑讓他飲的茶“千紅一窟”，是“_______”的諧音，又讓他飲“萬(wàn)艷同杯”的酒，這酒名是“________”的諧音，這樣的手法幾乎貫穿了全書(shū)。

A.元嬰嘆息淺紅憶苦晚宴同悲B.原應(yīng)嘆息千紅一哭萬(wàn)艷同悲

C.原應(yīng)嘆息淺紅憶苦晚宴同悲D.元嬰嘆息千紅一哭萬(wàn)艷同悲

6.選出下列加點(diǎn)字全部正確的一項(xiàng)（）（2分）

(甲)予觀夫巴陵勝狀，在洞庭一湖。銜遠(yuǎn)山，吞長(zhǎng)江，浩浩湯湯，橫無(wú)際涯；朝暉夕陰，氣象萬(wàn)千。此則岳陽(yáng)樓之大觀也。前人之述備矣。然則北通巫峽，南極瀟湘，遷客騷人，多會(huì)于此，覽物之情，得無(wú)異乎？

(乙)夾岸高山，皆生寒樹(shù)。負(fù)勢(shì)競(jìng)上，互相軒邈；爭(zhēng)高直指，千百成峰。泉水激石，泠泠作響；好鳥(niǎo)相鳴，嚶嚶成韻。蟬則千轉(zhuǎn)不窮，猿則百叫無(wú)絕。鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反。橫柯上蔽，在晝猶昏；疏條交映，有時(shí)見(jiàn)日。

A.予觀夫巴陵勝狀（發(fā)語(yǔ)詞，那）橫無(wú)際涯（邊）．．

B.然則北通巫峽（既然這樣那么）遷客騷人（詩(shī)人）．．．．．

C.猿則百叫無(wú)絕（停止）鳶飛戾天者（到）．．

D.窺谷忘反（返回）在晝猶昏（像）．．

二、閱讀與欣賞（共13分）

（一）詩(shī)歌賞析（3分）

聞 雁韋應(yīng)物

故園渺何處？歸思方悠哉。

淮南秋雨夜，高齋聞雁來(lái)。

7．對(duì)這首詩(shī)賞析不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）（2分）

A、由詩(shī)中的“故園”、“歸思”等詞語(yǔ)，可以看出這是一首游子思鄉(xiāng)詩(shī)。

B、“歸思方悠哉”一句，詩(shī)人直抒胸臆，表達(dá)了無(wú)限低徊悵惘之情。

C、詩(shī)中的歸雁乃是思鄉(xiāng)思親之物，秋雨之夜，詩(shī)人耳聞大雁由南往北、漸漸遠(yuǎn)去的叫聲，心中充滿無(wú)限悵惘之情。

D、“淮南秋雨夜，高齋聞雁來(lái)?！痹?shī)到此戛然而止，聞雁以后的感觸不寫(xiě)一字，余音裊裊，給讀者留下了廣闊的想象空間。

8．歸雁在古詩(shī)文中，歷來(lái)是思鄉(xiāng)思親之物。在你的詩(shī)歌積累的知識(shí)庫(kù)中能否再寫(xiě)出一句含“雁”的思鄉(xiāng)詩(shī)句嗎？（1分）

（二）（10分）

秦穆公①嘗出而亡其駿馬，自往求之，見(jiàn)人已殺其馬，方共食其肉。穆公謂曰：“是吾駿馬也。”諸人皆懼而起，穆公曰：“吾聞食駿馬肉，不飲酒者殺人②。”即以次③飲之酒，殺馬者皆慚而去。居三年，晉攻秦穆公，圍之。往時(shí)食馬肉者相謂曰：“可以出死④，報(bào)食馬得酒之恩矣?！彼鞚?，穆公卒得以解難，勝晉，獲惠公⑤以歸。此德出而福反也。（選自《說(shuō)苑》卷六《復(fù)恩》）

【注釋】①秦穆公：春秋五霸之一。②不飲酒者殺人：不喝酒會(huì)死人的。③次：次序。④出死：出力（為國(guó)君）拼死作戰(zhàn)。⑤惠公：晉國(guó)國(guó)君。

9．下列句中加點(diǎn)詞解釋不正確的一項(xiàng)是〔〕。（2分）

A．亡其駿馬（逃亡）B．是吾駿馬也（這）．．

C．殺馬者皆慚而去(離開(kāi))D．遂潰圍（沖破）．．

10．下列句中加點(diǎn)詞的意義和用法相同的一組是〔〕。（2分）

A． 方共食其肉方七百里B．即以次飲之酒必以分人 ．．．．

C．晉攻秦穆公，圍之何陋之有D． 此德出而福反也溫故而知新 ．．．．

11．翻譯下面的句子。（4分）

（1）即以次飲之酒，殺馬者皆慚而去。

（2）此德出而福反也。

12．文章最后用“德出而福反”一句，對(duì)秦穆公作了評(píng)論，請(qǐng)你用自己的話說(shuō)說(shuō)秦穆公是怎樣施恩于人的，又獲得了怎樣的回報(bào)。（2分）

答案：

無(wú)錫市天一實(shí)驗(yàn)學(xué)校初三第二次模擬考試語(yǔ)文答案

一、積累與運(yùn)用（共12分）

1.D（2分）2．B(2分)3.C(2分)

4．C(2分)5.B(2分)6.D（2分）

二、閱讀與欣賞（共50 分）

7．C（2分）

8．示例：“鄉(xiāng)書(shū)何處達(dá)，歸雁洛陽(yáng)邊”（1分）

9．A（2分）

10．D（2分）

11．就依次給他們喝酒，穆公的行為使殺馬的人都面帶愧色地離開(kāi)了。（2分）

這（就）是恩德施出就會(huì)福祉返還（的道理）。（2分）

12．駿馬被人宰殺后，秦穆公不但不治罪，反而怕眾人食馬肉致死，親手給他們斟酒喝；后秦穆公遭晉國(guó)圍攻，得到食馬人的救援，解除危難，并戰(zhàn)勝了晉國(guó)。（施恩與回報(bào)各1分，大致意思對(duì)即可。（2分）

第二篇：28-1-語(yǔ)文知識(shí)拓展積累與運(yùn)用訓(xùn)練材料之28-語(yǔ)文知識(shí)積累與運(yùn)用解讀-初中語(yǔ)文知識(shí)歸納六-綜合性學(xué)習(xí)

日期：________________姓名：_________________重要資料 請(qǐng)勿外傳

語(yǔ)文知識(shí)拓展積累與運(yùn)用訓(xùn)練材料之28

語(yǔ)文知識(shí)積累與運(yùn)用解讀

初中語(yǔ)文知識(shí)歸納六

六、綜合性學(xué)習(xí)

課標(biāo)要求：語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語(yǔ)文實(shí)踐。

命題趨勢(shì)：有并入“知識(shí)積累與運(yùn)用”和“現(xiàn)代文閱讀”中的趨勢(shì)，答題思路、解題技巧不變。常用題型：

1、活動(dòng)類：根據(jù)活動(dòng)主題設(shè)計(jì)活動(dòng)宣傳口號(hào)、活動(dòng)步驟等。

對(duì)策：語(yǔ)言表述要簡(jiǎn)潔。主題詞要簡(jiǎn)明、準(zhǔn)確、生動(dòng)；活動(dòng)過(guò)程或計(jì)劃要點(diǎn)表述要清楚，目的要明確，過(guò)程和計(jì)劃要分項(xiàng)列出。

2、提取、概括信息、擬寫(xiě)標(biāo)題類

對(duì)策：篩選重點(diǎn)詞語(yǔ)組成一句話，形成自己的觀點(diǎn)。思考材料的共性，找出帶有規(guī)律性的標(biāo)題 要點(diǎn)概括：

A.摘引文中原句作為答案。

B.選取文中重要詞語(yǔ)語(yǔ)句組合成答案

C.劃分相關(guān)內(nèi)容層次，一般有幾個(gè)層次就有幾個(gè)要點(diǎn)。

3、口語(yǔ)交際語(yǔ)言運(yùn)用類 結(jié)合情境，簡(jiǎn)明、連貫、得體地完成交際任務(wù)。

對(duì)策：要有說(shuō)服力和條理性，注意謙語(yǔ)和敬語(yǔ)的使用。

4、語(yǔ)言積累類：

對(duì)策：積累古詩(shī)文、現(xiàn)代詩(shī)文、俗語(yǔ)、諺語(yǔ)、名言警句、文學(xué)文化常識(shí)，山川名勝、風(fēng)土人情。特別是時(shí)代性、地域性較強(qiáng)的綜合性知識(shí)表述。

5、感悟啟示類：結(jié)合自己的生活實(shí)際，寫(xiě)出自己的感悟和體驗(yàn)，不能局限于一方面，可以多角度，正反兩方面回答。語(yǔ)言精煉，表意準(zhǔn)確，抓住關(guān)鍵。一般用第一人稱作答。

★答題方式：論點(diǎn)+論證

第三篇：26-語(yǔ)文知識(shí)拓展積累與運(yùn)用訓(xùn)練材料之26-語(yǔ)文知識(shí)積累與運(yùn)用解讀-初中語(yǔ)文知識(shí)歸納五-語(yǔ)言運(yùn)用（小編推薦）

日期：________________姓名：_________________重要資料 請(qǐng)勿外傳

語(yǔ)文知識(shí)拓展積累與運(yùn)用訓(xùn)練材料之26

語(yǔ)文知識(shí)積累與運(yùn)用解讀

初中語(yǔ)文知識(shí)歸納五

5、語(yǔ)言運(yùn)用

簡(jiǎn)明、連貫、得體，均是語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用方面的要求。

簡(jiǎn)明就是說(shuō)話、寫(xiě)文章都要努力做到既簡(jiǎn)要又明白，其具體內(nèi)容要點(diǎn)包括：

①準(zhǔn)確把握事物的主要之點(diǎn)，盡量去掉多余的話。

②語(yǔ)言清晰、明白，無(wú)歧義(就是不要讓對(duì)方誤解)，易理解。

③簡(jiǎn)明扼要不完全是語(yǔ)言修養(yǎng)問(wèn)題，還包括對(duì)事物的認(rèn)識(shí)、了解等問(wèn)題。對(duì)復(fù)雜事物如果不了解得很清楚，就很難掌握要點(diǎn)，就很難說(shuō)得清楚。當(dāng)然，提高語(yǔ)言修養(yǎng)也是十分必要的，否則，即使心里明白，也未必說(shuō)得明白。

連貫的要求包括：

①各句圍繞一個(gè)共同的中心，保持統(tǒng)一的話題。如果東扯西拉，話題突然轉(zhuǎn)換，就會(huì)導(dǎo)致語(yǔ)言不連貫。

②句序合理。一段話或一篇文章不僅要圍繞一個(gè)核心，還要做到“言之有序”，按照各句與中心的關(guān)系以及各句之間的關(guān)系合理地組織起來(lái)。句子組織得不合理，即使有著共同的話題，中心明確，也還是不能連貫。

③語(yǔ)言要連貫，還要注意過(guò)渡、銜接自然，前后呼應(yīng)。一段話常常包含幾層意思，各層意思之間如果出現(xiàn)了脫節(jié)現(xiàn)象，上下文就不連貫了。

得體的主要內(nèi)容有：

①用語(yǔ)要適合語(yǔ)言環(huán)境，注意場(chǎng)合。不同的場(chǎng)合對(duì)語(yǔ)言的使用各有不同的要求：a．莊重場(chǎng)合，要求用語(yǔ)莊重、規(guī)范，一般用典范的書(shū)面語(yǔ)；b．工作場(chǎng)合，要求用語(yǔ)準(zhǔn)確、扼要，經(jīng)常使用某些專門(mén)的術(shù)語(yǔ)和行話；c．日常場(chǎng)合，要求用語(yǔ)自然、親切、靈活，一般多用口語(yǔ)；d．娛樂(lè)場(chǎng)合，要求用語(yǔ)有趣、生動(dòng)，有時(shí)還要求有點(diǎn)幽默。

②用語(yǔ)要注意對(duì)象，要處理好與對(duì)象的關(guān)系。關(guān)系的親近與疏遠(yuǎn)，是對(duì)長(zhǎng)輩還是平輩、小輩，都會(huì)引起用語(yǔ)的變化。③用語(yǔ)要注意文明禮貌，它可以顯示出一個(gè)人甚至一個(gè)國(guó)家的文化水平。

常見(jiàn)題型：

1、語(yǔ)境表達(dá)：話題統(tǒng)一，句序合理，注意過(guò)渡、銜接和呼應(yīng)。還要適應(yīng)語(yǔ)言環(huán)境，注意場(chǎng)合、注意說(shuō)話對(duì)象、注意文明禮貌。格式：禮貌用語(yǔ)＋表達(dá)內(nèi)容＋詢問(wèn)

2仿寫(xiě)：一審修辭，二看句式，三析句間關(guān)系，四品語(yǔ)體色彩，五考慮要保留的詞語(yǔ)和要替換的詞語(yǔ)。修辭、句式、句間關(guān)系、語(yǔ)體色彩弄明白了，再仿寫(xiě)也就不難了。在沒(méi)有答題思路的情況下，要考慮和例句關(guān)鍵詞語(yǔ)相對(duì)、相同的詞語(yǔ)，例如：“沒(méi)有藍(lán)天的開(kāi)闊，可以有白云的悠閑”這句子的仿寫(xiě)。我們通過(guò)審題可以知道：1.要保留“沒(méi)有? ?,可以有? ?”

2.可以考慮用” 大地、高山、海洋” 等來(lái)替換藍(lán)天。3.得出答案“沒(méi)有海洋的遼闊，可以有河流的彭湃；沒(méi)有河流的奔騰洶涌，可以有小溪的清澈；沒(méi)有高山的險(xiǎn)峻，可以有土丘的秀氣；沒(méi)有高樓大廈的明亮，可以有草屋的溫馨”等等

3、縮句：滿足壓縮要求，要有概括性；找中心句、段；找出主要成分；排除干擾項(xiàng)。

縮句順口溜：

“的”前“地”前“得”字后，形容限制去個(gè)夠。數(shù)量出現(xiàn)莫放過(guò)，介賓來(lái)了也殺頭。

日期：________________姓名：_________________重要資料 請(qǐng)勿外傳

4、修辭手法作用類

比喻：比喻就是“打比方”。即抓住兩種不同性質(zhì)的事物的相似點(diǎn)，用一事物來(lái)喻另一事物。

作用：比喻的作用主要是：化平淡為生動(dòng)；化深?yuàn)W為淺顯；化抽象為具體；化冗長(zhǎng)為簡(jiǎn)潔。用在記敘、說(shuō)明、描寫(xiě)中，能使事物生動(dòng)、形象、具體，給人以鮮明的印象；用在議論文中，能使抽象道理變得具體，使深?yuàn)W的道理變得淺顯易懂。最常用的還是生動(dòng)形象。

借代：借代不直接說(shuō)出所要表述的人或事物，而用與其相關(guān)的事物來(lái)代替。

作用：能起到突出形象，使之具體、生動(dòng)的效果。

夸張：夸張指為追求某種表達(dá)效果，對(duì)原有事物進(jìn)行合乎情理的著意擴(kuò)大或縮小。

作用：烘托氣氛，增強(qiáng)聯(lián)想，給人啟示?？梢砸鹭S富的想象，更好地突出事物的特征，引起讀者的強(qiáng)烈共鳴

對(duì)偶：它是一對(duì)字?jǐn)?shù)相等，詞性相對(duì)，結(jié)構(gòu)相同，意義相關(guān)的短語(yǔ)或句子。

作用：形式上音節(jié)整齊勻稱、節(jié)奏感強(qiáng)，具有音律美；內(nèi)容上凝練集中，概括力強(qiáng)。

排比：排比由三個(gè)或三個(gè)以上結(jié)構(gòu)相同或相似，內(nèi)容相關(guān)、語(yǔ)氣一致的短語(yǔ)或句子組合而成。

作用：可增強(qiáng)語(yǔ)言的氣勢(shì)，強(qiáng)調(diào)內(nèi)容，加重感情。用來(lái)說(shuō)理，可把道理闡述得更嚴(yán)密、更透徹；用來(lái)抒情，可把感情抒發(fā)得淋漓盡致。

設(shè)問(wèn)：無(wú)疑而問(wèn)”。往往明知故問(wèn)，自問(wèn)自答或提出問(wèn)題不需要確定答案。

作用：引起讀者思考。用在標(biāo)題上，能吸引讀者，啟發(fā)讀者思考，更好地體現(xiàn)文章的中心；用在一段的開(kāi)頭或結(jié)尾處，除引起思考外，還有承上啟下的過(guò)渡作用；用在議論文中，能使論證深入，脈絡(luò)清晰。

反問(wèn): 反問(wèn)的特點(diǎn)也是“無(wú)疑而問(wèn)”，用疑問(wèn)句的形式表示確定的意思，句末一般打問(wèn)號(hào)，有的打感嘆號(hào)。

作用：以加強(qiáng)語(yǔ)氣，增強(qiáng)表達(dá)效果，起強(qiáng)調(diào)作用

擬人：作用：使事物人格化，使語(yǔ)言富有神采

反復(fù)：由二個(gè)相同的詞語(yǔ)或句式構(gòu)成反復(fù)

作用：主要起強(qiáng)調(diào)作用

★修辭方法及表達(dá)作用答題方式：

比喻，擬人：生動(dòng)形象地表現(xiàn)出了，表達(dá)了情感。

排比：表現(xiàn)了，抒發(fā)了，增強(qiáng)了語(yǔ)勢(shì)，加強(qiáng)了感情。

反復(fù)，夸張：突出了（強(qiáng)調(diào)了）（的情感），給人留下深刻印象。

設(shè)問(wèn)：自問(wèn)自答，引起讀者思考，使文章有起伏。

反問(wèn)：加強(qiáng)語(yǔ)氣，增強(qiáng)語(yǔ)勢(shì)，表達(dá)了（的情感），使文章有起伏。

模式:(1).點(diǎn)明何種表現(xiàn)手法(2).表現(xiàn)了什么內(nèi)容(3).表達(dá)了怎樣的感情?

此句運(yùn)用了??從而生動(dòng)形象表現(xiàn)了??表達(dá)了??這一句采用了? ?的修辭手法, ?....(作用)論述了? ?(內(nèi)容)。

5、圖表徽標(biāo)：看懂圖畫(huà)，對(duì)圖畫(huà)的畫(huà)面和文字分析比較、用簡(jiǎn)潔的文字表述，并一定要挖掘其深層含義。

第四篇：關(guān)于小學(xué)高段語(yǔ)文教學(xué)講練結(jié)合之

關(guān)于小學(xué)高段語(yǔ)文教學(xué)講練結(jié)合之

【摘要】語(yǔ)文是一門(mén)學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字運(yùn)用的綜合性、實(shí)踐性課程，學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文不僅要掌握相關(guān)知識(shí)，同時(shí)要掌握知識(shí)的運(yùn)用，因此，如何改變傳統(tǒng)語(yǔ)文課堂以知識(shí)講解為重點(diǎn)的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)習(xí)進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，提升知識(shí)運(yùn)用能力，是提升小學(xué)教學(xué)效果的關(guān)鍵。其中，講練結(jié)合是一種有效的教學(xué)方式，本文將以小學(xué)高段語(yǔ)文教學(xué)為例，探討如何在課堂教學(xué)中有效做到講練結(jié)合。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)；高段語(yǔ)文；講練結(jié)合【中圖分類號(hào)】G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師，在教學(xué)中深深感受到作為一名高段語(yǔ)文教師，要不斷調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，全面激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，才能切實(shí)有效提升語(yǔ)文課堂的有效性。語(yǔ)文是九年義務(wù)教育的基礎(chǔ)課程，也是我們的母語(yǔ)教育課程，學(xué)好語(yǔ)文對(duì)于每個(gè)孩子來(lái)講都有著重要的意義。綜觀目前的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀，我們發(fā)現(xiàn)，課堂教學(xué)仍舊沿用傳統(tǒng)的“以講為主”的方式，注重語(yǔ)文知識(shí)的講解，忽視學(xué)生知識(shí)運(yùn)用能力的培養(yǎng)，學(xué)生主動(dòng)探究的意識(shí)不足。因此，一些教師開(kāi)始在課堂教學(xué)中嘗試講練結(jié)合的教學(xué)方法，將課堂講解與課堂練習(xí)融為一體，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，練習(xí)知識(shí)的運(yùn)用，收到了一定的效果。但是講練結(jié)合并不是隨意而為，同樣要遵循一定的原則，才能收到事半功倍的效果，做到琴瑟和鳴、相得益彰。那么應(yīng)該遵循哪幾個(gè)原則呢？下面，筆者以蘇教版小學(xué)語(yǔ)文高段教學(xué)為例，從三個(gè)方面進(jìn)行分析闡述：

一、深入學(xué)習(xí)，理解一個(gè)“合”字

“講練結(jié)合”是一種教學(xué)方法，但同時(shí)，它首先是一種教學(xué)理念，對(duì)于教師而言，要想掌握教學(xué)方法，必須先掌握教學(xué)理念，要去理解講練結(jié)合的“合”字，到底是什么意思。在教學(xué)中，筆者發(fā)現(xiàn)，我們一些教師，雖然口口聲聲說(shuō)自己采用的是“講練結(jié)合”的教學(xué)方法，但是實(shí)際上卻根本沒(méi)有理解“合”字的真諦。比如一些教師在教學(xué)的過(guò)程中人為的將課堂分成兩個(gè)部門(mén)，在上半堂課的時(shí)候，教師會(huì)集中精力進(jìn)行課本知識(shí)點(diǎn)的講解，而在下半堂課的時(shí)候，則會(huì)根據(jù)課本知識(shí)點(diǎn)，組織學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，這就是美其名曰的“講練結(jié)合”。這種做法，人為的將“講”和“練”分離開(kāi)來(lái)，并不是真正的“講練結(jié)合”。真正的“講練結(jié)合是一種有機(jī)的結(jié)合，教師可以根據(jù)課堂內(nèi)容靈活采取，既可以先講后練，也可以先練后講，同樣可以邊講邊練，沒(méi)有固定的程式。筆者認(rèn)為，教師在課堂中是”“講”還是“練”，一個(gè)最大的原則就是保證學(xué)生的注意力集中，注重教學(xué)效果。總而言之，作為教師一定要認(rèn)識(shí)到，講與練要有機(jī)結(jié)合，而不是簡(jiǎn)單疊加，在教學(xué)中一定要把握講與練的節(jié)奏，促使講與練水乳交融、琴瑟和鳴。

二、依據(jù)內(nèi)容，把握一個(gè)“度”字

亞里士多德曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“運(yùn)動(dòng)太多或太少，同樣的損傷體力；飲食過(guò)多與過(guò)少，同樣的損傷健康”，筆者想說(shuō)的是“講的過(guò)多或過(guò)少，練得過(guò)多或過(guò)少”也一樣會(huì)損害小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的效果。唯有適度進(jìn)行“講”與“練”，才能保證教學(xué)的效果。在教學(xué)中，筆者發(fā)現(xiàn)，一些教師對(duì)于“講”與“練”的尺度把握失當(dāng)，有的教師將課堂變成了“一言堂”，滔滔不絕向?qū)W生傳授知識(shí)，但是卻很少給學(xué)生課堂練習(xí)的機(jī)會(huì)。比如在講解小學(xué)五年級(jí)《林沖棒打洪教頭》一課時(shí)，有的教師在課堂上就過(guò)多的把精力放在“講”上，一方面講解課文中的“詞語(yǔ)”的解釋和用法，如“殺雞宰羊”“依草附木”“把火燒天”“撥草尋蛇”等等，另一方面講解課文中人物形象的描寫(xiě)，詳細(xì)的從人物外貌、神態(tài)、對(duì)話等方面全面分析，結(jié)果整堂課就成了教師的“戲臺(tái)”，學(xué)生坐在臺(tái)下，被動(dòng)地接受老師講解的知識(shí)，效果可想而知，對(duì)于小學(xué)五年級(jí)孩子來(lái)講，他們很難單純通過(guò)教師的講述去理解這些知識(shí)點(diǎn)。當(dāng)然也有一些教師，在課堂教學(xué)中過(guò)于注重練習(xí)，忽視講解，這同樣不可取。在教學(xué)中，講解是一種知識(shí)的傳授，是基礎(chǔ)，練習(xí)是一種知識(shí)的運(yùn)用，是深化，二者缺一不可。所以說(shuō)，在教學(xué)中，教師必須適度的進(jìn)行“講”與“練”，不能顧此失彼。

三、用心設(shè)計(jì)，遵循一個(gè)“精”字

課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)、掌握知識(shí)最主要的場(chǎng)所，也是師生交流最重要的平臺(tái)，課堂短短45分鐘是非常寶貴的，因此作為教師一定要遵循一個(gè)“精”字，事先對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行設(shè)計(jì)。在課堂教學(xué)時(shí)，一方面在講授知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，要堅(jiān)持“三講三不講”的原則，所謂“三講”指的是講重點(diǎn)、講難點(diǎn)、講易錯(cuò)易混知識(shí)點(diǎn)，所謂“三不講”指的是不講學(xué)生已經(jīng)會(huì)的、不講學(xué)生通過(guò)自學(xué)也能會(huì)的、不講老師講了學(xué)生也不會(huì)的。在教學(xué)中，筆者發(fā)現(xiàn)，很多教師不會(huì)把握知識(shí)重點(diǎn)和難點(diǎn)，在講課的過(guò)程中盲目拓展，眉毛胡子一把抓，比如在講解小學(xué)五年級(jí)課文《變色龍》時(shí)，有的教師就講得太多了?！蹲兩垺芬徽n的教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者的表達(dá)，看看作者的寫(xiě)作手法，結(jié)果有的教師把主要重點(diǎn)放在變色龍的介紹上了，在課堂上對(duì)“變色龍”這種動(dòng)物進(jìn)行了詳細(xì)的介紹，這些知識(shí)學(xué)生上網(wǎng)完全可以查到，完全沒(méi)必要在寶貴的課堂上講解；另一方面在進(jìn)行課堂練習(xí)的時(shí)候，對(duì)于教師而言，同樣要落實(shí)“精”字的理念，有的教師在課堂上盲目的引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)，其中很多知識(shí)點(diǎn)，或者很簡(jiǎn)單，或者學(xué)生已經(jīng)掌握得非常牢固，完全沒(méi)必要進(jìn)行練習(xí)。比如，許多教師會(huì)在課堂上組織學(xué)生默寫(xiě)生字詞，而且花費(fèi)大量時(shí)間，筆者認(rèn)為，對(duì)于小學(xué)高段學(xué)生而言，生字詞的練習(xí)沒(méi)有必要放在課堂上，完全可以通過(guò)課下練習(xí)的方式進(jìn)行鞏固。所以說(shuō)，無(wú)論是講還是練，必須精簡(jiǎn)內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)。

總而言之，講練結(jié)合是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的必然趨勢(shì)，也是提升小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效果的重要方法，然而，作為小學(xué)語(yǔ)文教師，一定要掌握講與練的原則，在課堂教學(xué)中保證講與練的效果，促進(jìn)講與練的有機(jī)結(jié)合，真正實(shí)現(xiàn)講練琴瑟和鳴，相得益彰，給學(xué)生打造一片趣味盎然的語(yǔ)文天地。

參考文獻(xiàn)

[1]陳江華.淺談小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中的有效合作[J].江蘇教育研究，2011（02）.[2]李勛根.建構(gòu)開(kāi)放的小學(xué)語(yǔ)文課堂之我見(jiàn)[J].科學(xué)大眾（科學(xué)教育），2011（04）.[3]盛新鳳.小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)模式之顯隱融通[J].上海教育科研，2011（04）.（編輯：馬夢(mèng)杰）

第五篇：中考語(yǔ)文知識(shí)積累與運(yùn)用系列教學(xué)設(shè)計(jì)之《排序?qū)ｍ?xiàng)訓(xùn)練》

2012年中考語(yǔ)文知識(shí)積累與運(yùn)用系列教學(xué)設(shè)計(jì)之《排序?qū)ｍ?xiàng)訓(xùn)練》

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：掌握句子排序的幾種方法；靈活準(zhǔn)確地解答各類排序題。

二、考點(diǎn)解讀：排序即“排列正確的順序”，就是要求語(yǔ)言具有“合理的語(yǔ)序”，也就是要求句間排列要合乎語(yǔ)法規(guī)范和語(yǔ)言表達(dá)習(xí)慣。語(yǔ)段內(nèi)部的句子排列次序是根據(jù)語(yǔ)言表達(dá)的需要進(jìn)行的正確組合，這種組合具有不可隨意更改的邏輯性。三：中考回放

請(qǐng)選出下列句子排序正確的一項(xiàng)（）（2分）

⑴他們對(duì)社會(huì)的發(fā)展做出了突出貢獻(xiàn)，他們的事跡生動(dòng)感人，廣為流傳。⑵在人類歷史的長(zhǎng)河中，曾經(jīng)出現(xiàn)過(guò)許多杰出人物。⑶學(xué)習(xí)他們的精神，有利于我們的成長(zhǎng)。

⑷他們中有叱咤風(fēng)云的政治家，有決勝千里的軍事家，有博學(xué)睿智的科學(xué)家…… A ④③①② B ②④①③ C ①②④③ 四：方法技巧：一般來(lái)說(shuō)，語(yǔ)段的排序主要涉及到以下一些因素：

①空間順序：或從上到下，或從左到右，或從里到外。

②時(shí)間順序：或從早到晚，或從過(guò)去到現(xiàn)在等。若有回憶或描寫(xiě)上的使用插序手法等因素，那就更應(yīng)該仔細(xì)分析和推敲。

③邏輯順序：人們認(rèn)識(shí)事物的一般規(guī)律：或由易到難，或由淺入深，或由表及里，或由此及彼，或由一般到個(gè)別，或由個(gè)別到一般；也可為由概括到具體，或由具體到概括……

做題時(shí)一定要準(zhǔn)確把握整體語(yǔ)段的基本內(nèi)容，找到其中體現(xiàn)順序的那道“線”，然后才能進(jìn)行合理的排序。五：答題步驟

1、抓中心。瀏覽各句，看各句是圍繞一個(gè)怎樣的意思說(shuō)的。這樣我們可以根據(jù)“中心句”或“總領(lǐng)句”來(lái)確定首句或尾句。

2、排順序。句群圍繞中心組合句子，總是按一定順序，或按時(shí)間、或按空間、或按邏輯聯(lián)系等。這其中應(yīng)先找出關(guān)聯(lián)詞、代詞以及表時(shí)間、地點(diǎn)的詞語(yǔ)，然后據(jù)此進(jìn)行句間連綴排列。

3、復(fù)讀定。在上面排列的基礎(chǔ)之上，再通讀語(yǔ)段，分析思路是否清晰并自然貫通，在整體審視之后，可最終確定。

4、對(duì)選項(xiàng)。對(duì)照選項(xiàng)，選出正確的答案。也可用排除法確定。

排序題，并不難；通讀題，前后看；有代詞，往前串；同話題，連一連； 找順序，時(shí)空間；邏輯題，思維變；內(nèi)容上，要映現(xiàn)；排完了，先瀏覽； 不通順，再換換；對(duì)答案，笑開(kāi)顏。

六：知識(shí)講解

（一）例題精講

1、句子的排列順序最合理的一項(xiàng)是()①‘柴門(mén)聞犬吠，風(fēng)雪夜歸人’，是江南雪夜，更深人靜后的景況。

②‘前村深雪里，昨夜一枝開(kāi)’又到了第二天的早晨，和狗一樣喜歡雪的村童來(lái)報(bào)告村景了。③一提到雨，也就必然的要想到雪：‘晚來(lái)天欲雪，能飲一杯無(wú)？’自然是江南日暮的雪景。④‘寒沙梅影路，微雪酒香村’，則雪月梅的冬宵三友，會(huì)合在一道，在吟詩(shī)作對(duì)了。A.③④①② B.①③④② C.③④①② D.③①②④

小結(jié)：選C.這一語(yǔ)段就是以 時(shí)間 順序排列的，標(biāo)志性的詞語(yǔ)是：日暮——夜里（有人活動(dòng)）——更深人靜——第二天的早晨 所以：以 時(shí)間 為序，應(yīng)抓住表示 時(shí)間 的詞語(yǔ)。

提示：這是最簡(jiǎn)單的一類排序題，做到兩點(diǎn)即可，一是弄清中心話題，二是排好時(shí)間順序，一般是從早到晚，或是從過(guò)去到現(xiàn)在，如果其中還有插敘手法等，那就更得仔細(xì)推敲！

鞏固練習(xí)：

1、下面一段話，語(yǔ)序排列正確的一項(xiàng)是（）

①這個(gè)時(shí)候，它渾身無(wú)力，精神不振。②很快就把一冬天積存在腸胃里的食物殘?jiān)判钩鰜?lái)。③美洲的大黑熊冬眠醒來(lái)以后，懶洋洋地爬出了窩。④于是，它就去尋找一些有輕瀉作用的野漿果飽餐一頓。⑤從此黑熊振作了精神，開(kāi)始了新一年的生活。A．①③②⑤④ B．③④②①⑤ C．③②①④⑤ D．③①④②⑤ 選D，要注意一些細(xì)節(jié)。如“輕瀉作用的野漿果”再“排泄出來(lái)” 2下面一段話，語(yǔ)序排列正確的一項(xiàng)是（）

①太清宮，又名下清宮或下宮，是宋太祖（公元960—967）為華蓋真人劉若拙建的道場(chǎng)。②明萬(wàn)歷年間，太清宮近乎荒廢。

③南京報(bào)恩寺的和尚憨山買下宮前的一塊空地，建了一座海印寺。④后海印寺被毀，又修建了太清宮。

⑤元太祖成吉思汗的國(guó)師邱長(zhǎng)春曾再此宮修道。A．①③④⑤② B．②③⑤④① C．①⑤④②③ D．①⑤②③④

提示：與時(shí)間有關(guān)的詞語(yǔ)有：“宋太祖”、“明萬(wàn)歷年間”、“建了”、“又修建了”、“元太祖”，我們根據(jù)時(shí)間的先后可以排出正確的順序?yàn)镈

（二）例題精講

下列語(yǔ)序排列正確的一項(xiàng)是（）①最下層的拱門(mén)簡(jiǎn)單疏闊，是載重的樣子；

②最上層卻更簡(jiǎn)單，一根柱子沒(méi)有，除了疏疏落落的窗和門(mén)之外，都是整塊的墻面。③它也是三層，下兩層是尖拱門(mén)，一眼看去，無(wú)數(shù)的柱子，④上一層要繁密得多，為裝飾之用； A．③②④① B．④②③① C．③①④② D．③④②①

小結(jié)：答案C.這一語(yǔ)段就是以 空間 順序排列的，標(biāo)志性的詞語(yǔ)是：最下層，最上層，下兩層，上一層。

所以：以 空間 為序，應(yīng)抓住表示 方位 的詞語(yǔ)。

鞏固練習(xí)

1、下列語(yǔ)句順序排列最恰當(dāng)?shù)氖牵海ǎ偻庹瑸橘e客居住，內(nèi)宅為主人居住。②垂花門(mén)為四合院內(nèi)的二進(jìn)門(mén)，俗稱“二門(mén)”。③兩進(jìn)院落以上的四合院，多分為外宅和內(nèi)宅兩部分。④內(nèi)外宅之間用一堵墻隔開(kāi)，這堵墻上的門(mén)通常用垂花門(mén)。⑤所謂“大門(mén)不出，二門(mén)不邁”的“二門(mén)”，指的就是垂花門(mén)。A．③①②⑤④ B．③④②①⑤ C．③①④②⑤ D．⑤③①④②① 答：D

2、下列句子的正確順序是（）①大海里，閃爍著一片魚(yú)鱗似的銀波。

②一片片坐著、臥著、走著的人影，看得清清楚楚了。③沙灘上，也突然明亮起來(lái)。

④它像一面光輝四射的銀盤(pán)似的，從那平靜的大海里涌了出來(lái)。⑤這是一輪燦爛的滿月。A．①③②⑤④ B．⑤③④①② C．⑤④①③② D．④⑤①②③

分析：這幾句話，有“大?！庇小霸铝痢?，在排序的時(shí)候，就應(yīng)該考慮按“空間順序”，按照從天上—“月亮”到地上—“大?！痹俚健昂钡拇涡?，正確的順序?yàn)椋篊.（三）例題精講

①另外，樹(shù)木的年輪里，還儲(chǔ)存著當(dāng)?shù)氐臍夂颉⒌?震、火山爆發(fā)和水災(zāi)旱災(zāi)等豐富的自然信息。

②人們所熟知的年輪，是樹(shù)木的年齡。

③因此，科學(xué)家十分重視從樹(shù)木的年輪里獲取蘊(yùn)藏著的科學(xué)信息資料。

④一棵樹(shù)被鋸倒了，數(shù)一數(shù)樹(shù)墩上有多少圈條紋，人們就知道這棵樹(shù)有多大年齡了。A.②④①③ B.④②①③ C.②①④③ D.③②④①

小結(jié)：選A.這一語(yǔ)段就是以 邏輯 順序排列的，標(biāo)志性的詞語(yǔ)有：③中連詞“因此”表結(jié)果，因果關(guān)系 結(jié)構(gòu)：總分總 所以：以 邏輯 為序，應(yīng)抓住 關(guān)聯(lián) 詞。