第一篇：媽媽的嘮叨

媽媽的嘮叨

媽媽的嘮叨每個(gè)字、每句話都充滿著愛(ài)。它雖然會(huì)使人心煩，但過(guò)后卻令人感動(dòng)??――題記從小，媽媽總是不厭其煩地嘮叨著：“上課要認(rèn)真聽(tīng)講，做作業(yè)要細(xì)心??”，而我總是一副不耐煩的樣子，每次都打斷她。終于，我上了初中，而星期一到星期四的晚上總是要晚自習(xí)。

記得第一次晚自習(xí)的那天早上，我興奮極了：終于可以不用再聽(tīng)媽媽嘮叨了。我滿懷欣喜地走出門，耳邊又傳來(lái)媽媽的嘮叨聲：“兒子，晚飯要吃飽，晚自習(xí)要乖???！薄爸懒恕！蔽矣悬c(diǎn)不耐煩地回答道。

下午放學(xué)后，我和同學(xué)一塊去吃飯。等我們開(kāi)始吃飯時(shí)，我突然感覺(jué)有點(diǎn)不習(xí)慣，似乎是不習(xí)慣吃飯時(shí)沒(méi)有媽媽的嘮叨聲，感覺(jué)好像這樣吃起來(lái)的飯沒(méi)有家里吃起來(lái)的香。我以為是這家飯館的飯做得不好，就沒(méi)有想太多。

等到晚自習(xí)開(kāi)始時(shí)，我心中的那種感覺(jué)又跑出來(lái)了，好像總感到少了什么。于是我環(huán)顧教室四周，想把它找出來(lái)，但什么都沒(méi)少，好像只是少了平常做作業(yè)時(shí)媽媽的嘮叨聲。以往我總是在媽媽的嘮叨中做完作業(yè)。這會(huì)兒屋內(nèi)一片寂靜，只有同學(xué)奮筆疾書之聲。而我竟然手執(zhí)水筆，呆若木雞，思維變得遲鈍了，久久沒(méi)寫出一個(gè)字。我原本以為我早已不需要媽媽的嘮叨，可是我發(fā)現(xiàn)自己錯(cuò)了，盡管媽媽的嘮叨很煩人，但是我卻是那么的舍不得。它蘊(yùn)含著愛(ài)，蘊(yùn)含著她對(duì)兒子的叮囑和希冀。沒(méi)有了牽絆與停留，沒(méi)有了嘮叨與責(zé)備，內(nèi)心卻會(huì)有一種從未有過(guò)的失落。

第二天早上，等我要出門時(shí)，媽媽又開(kāi)始嘮叨了。但我卻沒(méi)有打斷她的嘮叨，因?yàn)槲抑肋@是一個(gè)母親關(guān)心自己兒子的方式。而這一次我感覺(jué)到的并不是厭煩，而是幸福，一種莫名的幸福。媽媽的嘮叨，也是一種對(duì)我的關(guān)愛(ài)。

讓媽媽的嘮叨灌溉我的整個(gè)生命吧，昨天、今天、明天，不管時(shí)光如何流轉(zhuǎn)，我都會(huì)向著天空、向著大地，向著在夕陽(yáng)盡頭關(guān)注我的媽媽呼喊：我慶幸自己，因?yàn)?，我在媽媽的嘮叨中長(zhǎng)大。

成長(zhǎng)

曾幾何時(shí)，我仍是那懵懂無(wú)知的小孩，充滿著稚氣。而現(xiàn)在，我已步入青春期，曾經(jīng)的天真無(wú)邪已不復(fù)存在，取而代之的是青澀與靦腆。于是乎，我似乎與他人產(chǎn)生了一層無(wú)形的隔閡，薄薄的，但我卻始終沒(méi)有勇氣去打破它。漸漸的，我總是靜靜的在一旁，毫不搭理那些陌生人。

直到那一天，我遇見(jiàn)了他。

那個(gè)暑假，我被媽媽半強(qiáng)制性的叫去學(xué)寫作文。第一天，我極不情愿的去到那里上課。等我慢慢地走到教室推開(kāi)門時(shí)，老師已經(jīng)進(jìn)來(lái)開(kāi)始點(diǎn)名了，我急忙隨便找個(gè)位置坐下。那位老師看見(jiàn)我進(jìn)來(lái)，便瞪了我一下，隨即接著上課。正當(dāng)我悔恨自己為什么不走快點(diǎn)時(shí)，門又開(kāi)了。一位和我年級(jí)相仿的學(xué)生進(jìn)來(lái)了。老師轉(zhuǎn)過(guò)頭去，看見(jiàn)了他，也瞪了他一眼，然后強(qiáng)壓著火氣，說(shuō)道：“以后不要再遲到了！”而他也不好意思的抓著頭皮，笑了笑，然后在我旁邊的位置上坐了下去。我心里暗暗笑道：竟然還有比我晚的。便打量著他：圓圓的臉上鑲嵌著兩顆炯炯有神的眼睛，兩道淺淺的眉毛像窗簾一般掛在眼睛上，在挺拔的鼻子下有一個(gè)小小的嘴巴，個(gè)子不是特別高但挺瘦的，顯得朝氣蓬勃的。我突然對(duì)他有了好感，但只是淡淡的一點(diǎn)。

課開(kāi)始上了，老師在講臺(tái)桌上滔滔不絕，時(shí)不時(shí)還在黑板上“龍飛鳳舞”一番，其它同學(xué)都在底下聊著天，絲毫沒(méi)有聽(tīng)進(jìn)去。而我卻在那里發(fā)著呆，大慨是因?yàn)闆](méi)有朋友聊天吧，而他，也趴在桌子上發(fā)呆。大慨是因?yàn)樘珶o(wú)聊了，他突然轉(zhuǎn)過(guò)頭來(lái)，對(duì)我說(shuō)：“同學(xué)，你是

哪所學(xué)校的？”說(shuō)完，還笑了笑。我本來(lái)想不理他，自己在一旁發(fā)著呆，好緩解一下這種沒(méi)有朋友交談的痛苦的。但他的笑似乎有一種魔力，能把我和他之間隔閡給慢慢的融化掉，讓我們像認(rèn)識(shí)多年一般，絲毫沒(méi)有陌生的感覺(jué)。于是乎，我鬼使神差般回答了他，并且與他交談上了，而我們也自然而然的成為了朋友。

第二天，我興沖沖地跑去上課，希望可以再見(jiàn)到他。然而，他卻再也沒(méi)有出現(xiàn)。往后，每當(dāng)我想和他人交流時(shí)，都會(huì)沖他笑笑。因?yàn)槲抑?，微笑可以縮短人與人之間的距離。

雖然，他只是我萍水相逢的一個(gè)朋友，雖然，我不知道他是否會(huì)不會(huì)記住我。但是，我仍會(huì)記住他，并且感激之情蘊(yùn)含在心中。因?yàn)?，是他讓我有了勇氣去打破我和別人之間那層淡淡的、無(wú)形的隔閡。

《明朝那些事兒》讀后感 暑假之余，我又情不自禁地翻開(kāi)了《明朝那些事兒》。讀這套書，就像在聽(tīng)一個(gè)人講故事，故事很精彩，讓人感覺(jué)就像書中所說(shuō)那樣——原來(lái)歷史如此精彩。

這套書講了兩百多年的明朝歷史，以明朝皇帝為主線，以各朝代的名人，宮廷斗爭(zhēng)、朝政紛爭(zhēng)為輔。讀這套書，相信很多人并不是本著用它來(lái)研究明朝歷史之意，而是覺(jué)得它是一套好書，讓人讀著欲罷不能的好書，看到動(dòng)情處可以為之感嘆流淚，看到幽默處能捧腹大笑。它有點(diǎn)通俗，有點(diǎn)痞氣，有點(diǎn)玩世不恭，但就是這樣，讓它與千年不變的歷史課本劃清了界限可以說(shuō)，剛開(kāi)始被這樣一本書吸引，完全是因?yàn)檫@本書給人的態(tài)度：它可以把朱元璋叫做“朱老板”，把嚴(yán)嵩稱為明朝“最大的流氓頭子”等等。這些語(yǔ)言，破壞了人們腦海中對(duì)歷史一成不變的概念和認(rèn)識(shí)?？梢哉f(shuō)，歷史是發(fā)生過(guò)的事，事實(shí)上，很多東西都是人們已知的，然而這些已知只不過(guò)是我們對(duì)自己的欺騙。朱元璋一手創(chuàng)建了明朝，可是誰(shuí)又知道鄱陽(yáng)湖上朱元璋和陳友諒之間發(fā)生了多么慘烈的血戰(zhàn)！朱棣發(fā)起靖難之役，最終做了皇帝，誰(shuí)又知道朱棣從北京打到南京幾次差點(diǎn)命喪黃泉！明英宗朱祁鎮(zhèn)受太監(jiān)王振操控，發(fā)兵瓦剌，兵敗被俘，誰(shuí)又知道他在異國(guó)他鄉(xiāng)經(jīng)歷著什么樣的境遇！在位時(shí)間最長(zhǎng)的嘉靖皇帝，初攝政就趕走了三朝元老楊廷和，可是誰(shuí)又知道，他在位期間又與多少名垂千史和遺臭萬(wàn)年的名臣梟雄有過(guò)怎么樣的微妙關(guān)系！張居正真的像史書上那么正直嗎？抗倭英雄戚繼光最怕的人竟然是他老婆！努爾哈赤其實(shí)是被明朝人自己扶持起來(lái)的??這些你們真的知道嗎？作者在接受記者采訪時(shí)說(shuō)過(guò)：“我不是做學(xué)問(wèn)的?！闭?yàn)檫@樣的態(tài)度，他才可以把這樣一本書寫的輕松自然。

歷史就是這樣的精彩。作者詳細(xì)地剖析了每個(gè)人的心理、特征，讓歷史又一次精彩了起來(lái)，對(duì)于這個(gè)我曾不太熟悉的朝代，我在短短數(shù)日間便了如指掌。這里面我最佩服的人物便是朱元璋了。朱元璋生于亂世之中，背負(fù)著父母雙亡的痛苦，白手起家。他沒(méi)有背景，沒(méi)有后臺(tái)，沒(méi)有依靠，他的一切都是自己爭(zhēng)取來(lái)的，他經(jīng)歷千辛萬(wàn)苦，無(wú)數(shù)次躲過(guò)死神的掌握，從死人堆里爬起來(lái)，掩埋戰(zhàn)友的尸體，然后繼續(xù)前進(jìn)，繼續(xù)戰(zhàn)斗。朱元璋的那個(gè)時(shí)代有著無(wú)數(shù)的厲害角色，陳友諒、張士誠(chéng)、王保保個(gè)個(gè)都不是省油的燈。朱元璋用他驚人的軍事天賦戰(zhàn)勝了這些敵人?？梢哉f(shuō)，在那個(gè)時(shí)代，最優(yōu)秀統(tǒng)帥的稱號(hào)非朱元璋莫屬。他幾乎是赤手空拳，單槍匹馬憑借著自己的勇氣和決心建立了龐大的帝國(guó)。他在位期間實(shí)行了抗擊外侵、革新政治、發(fā)展生產(chǎn)、安定民生等一系列有利于社會(huì)前進(jìn)的政策，使得明朝一步步地走向繁榮。但同時(shí)，他也殺害了大量的官員，甚至是有功之士。為什么呢？因?yàn)闄?quán)力。他渴望權(quán)力，也害怕失去權(quán)力，于是乎，他懷疑他身邊的所有人，包括與他一起出生入死的兄弟，害怕他們會(huì)奪走他的權(quán)力。所以，他對(duì)他身邊的大臣都痛下殺手，而對(duì)百姓卻很仁慈。如同作者評(píng)價(jià)他一般：“他不是一個(gè)好人，卻是一個(gè)好皇帝?！?/p>

每當(dāng)看到無(wú)數(shù)的忠義之士慘死在像王振、嚴(yán)嵩、劉瑾、魏忠賢這種奸詐小人手中；明朝一次次的衰落；后金一次次的侵入大明的國(guó)土??我心中十分悲痛、惋惜，但終究是無(wú)可

奈何。正如當(dāng)年明月在他的書中這樣寫道：“歷史從來(lái)就不幽默，也不樂(lè)觀，而且在目前可知的范圍內(nèi)，都沒(méi)有什么大團(tuán)圓結(jié)局。所謂歷史，就是過(guò)去的事，它的殘酷之處在于：無(wú)論你哀嚎、悲傷、落寞、追悔，它都無(wú)法改變。雖然結(jié)局未必愉快，但本著為人民服務(wù)的精神，我將繼續(xù)幽默下去。” 正是這樣的幽默，使我在《明朝那些事兒》中，看到這一個(gè)個(gè)鮮活的人物，仿佛自己也置身于那個(gè)精彩紛呈的大時(shí)代中去了，更深一層地了解了歷史，了解了中華民族悠久的文化！有人說(shuō)：“我們無(wú)法改變生命的長(zhǎng)度，但卻可以通過(guò)交一個(gè)好友，不斷拓展生命的寬度，可以通過(guò)閱讀一本好書，不斷積淀生命的厚度?！笔前?，《明朝那些事兒》就是這樣一套可以增加我們?nèi)松穸?、心靈過(guò)濾的書籍。它使我對(duì)人生有與凈化，為我樹(shù)立了人生新的目標(biāo)，如同打開(kāi)了一扇大門，讓我看到了一個(gè)不一樣的嶄新世界。朋友，這是一套值得一讀的充滿智慧的書籍，你絕對(duì)能從中汲取到人生的養(yǎng)分，充實(shí)著你，震撼著你，也激勵(lì)著你??

第二篇：媽媽的嘮叨

媽媽，請(qǐng)你不要成天嘮叨

白子陸/文

在電影《地球上的星星》中，尼克老師對(duì)家長(zhǎng)講過(guò)這樣一個(gè)故事：所羅門島上的土著們?yōu)榱烁N土地，他們并不砍樹(shù)，他們只是圍著樹(shù)喊叫，怒罵，并且詛咒，一段時(shí)間后，樹(shù)自然就凋謝枯萎了。姑且不提是否屬實(shí)，光從故事當(dāng)中，就能看到負(fù)面情緒的語(yǔ)言對(duì)一個(gè)植物的殺傷力有多么巨大，更何況對(duì)待一個(gè)孩子呢？

前段時(shí)間，江本勝的《水知道答案》很火，他對(duì)水做了不同的實(shí)驗(yàn)，他發(fā)現(xiàn)，當(dāng)水感受到“愛(ài)”與“感謝”時(shí)，水的結(jié)晶會(huì)呈現(xiàn)完整美麗的六角形；當(dāng)水感受被罵做“渾蛋”、“傻瓜”時(shí)，水幾乎不能形成結(jié)晶，即使成為結(jié)晶，也是不規(guī)則的形狀。這是特別有趣的現(xiàn)象，可能水沒(méi)有生命，還能感受到善意和惡意?？茖W(xué)表明，人體內(nèi)的水占65%～70%,也就是說(shuō),一個(gè)70公斤重的人,他體內(nèi)就含有45公斤的水。血液中含水量最高,約占90%；腦中含水約占81%。

媽媽們有沒(méi)有想過(guò)，當(dāng)初，孩子小得時(shí)候很愿意和你黏在一起，很愿意和你分享小快樂(lè)，也很愿意和你撒氣撒嬌，但是為何長(zhǎng)大后，孩子不喜歡和你在一起，甚至一見(jiàn)到你就產(chǎn)生厭煩的情緒呢？除了那些打罵指責(zé)的行為傷害到孩子外，還有一個(gè)很重要的根源就是你每天不停地嘮叨，同一件事，你重復(fù)無(wú)數(shù)遍，同一個(gè)道理，你重復(fù)無(wú)數(shù)遍。孩子聽(tīng)都不想聽(tīng)的時(shí)候，甚至孩子都知道下一刻你會(huì)說(shuō)什么的時(shí)候，你還是停不下來(lái)你的嘴，甚至還會(huì)很有情緒地吼道：媽媽說(shuō)話，怎么就不聽(tīng)呢！最后，你還很有理由地委屈半天。而孩子則在一旁無(wú)動(dòng)于衷，于是你就感覺(jué)孩子很冷漠自私，不關(guān)心你的感受。

媽媽們，你有沒(méi)有冷靜下來(lái)想想，假如你孩子一出生就送到教育專家的環(huán)境里去成長(zhǎng)，孩子會(huì)變成今天的樣子嗎？十之八九不會(huì)。孩子的心曾經(jīng)距離自己的心是那么的貼近，那么的溫暖，為何越來(lái)越遠(yuǎn)，甚至感受不到孩子心跳的溫度？就是因?yàn)槟阌幸庾R(shí)和無(wú)意識(shí)的言行，尤其是負(fù)面的言行，一步一步把孩子的心推遠(yuǎn)的。我曾經(jīng)問(wèn)過(guò)班里的學(xué)生，你們希望自己的父母變成什么樣的才好？他們異口同聲地答道，不要成天絮絮叨叨的。相信這是所有孩子的發(fā)自內(nèi)心的感受，不要嘮叨，不管是正面的還是負(fù)面的。

這里媽媽們要注意了，請(qǐng)冷靜思考我說(shuō)的話，不要從“成天嘮叨”這個(gè)極端走向另外一個(gè)極端——“沉默寡言”，而是用心體會(huì)，用心觀察。孩子成長(zhǎng)過(guò)程中更需要的是情感交流，媽媽學(xué)會(huì)用女性的溫柔和母親的溫暖給孩子情感加油，要做孩子情感的傾聽(tīng)者：閉上嘴，用心聽(tīng)。

白子陸，文學(xué)愛(ài)好者、“國(guó)民閱讀”推廣者。山西樂(lè)家特聘講師、親子教育專家、青少年心靈成長(zhǎng)導(dǎo)師、高考地理輔導(dǎo)專家、高考英語(yǔ)閱讀專家。他多年從事教育工作與研究，積累大量經(jīng)典案例。他主要研究與實(shí)踐方向?yàn)槿绾渭ぐl(fā)孩子學(xué)習(xí)動(dòng)力，如何與孩子有效溝通等課題。同時(shí)他在文化課領(lǐng)域有多年中學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，尤其擅長(zhǎng)高考地理和高考英語(yǔ)閱讀教學(xué)，與激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣完美結(jié)合，讓學(xué)生快速成長(zhǎng)，效果顯著。

第三篇：嘮叨大王——媽媽

“別玩電腦了！快來(lái)寫作業(yè)！寫完作業(yè)你就可以痛快的玩！趕緊過(guò)來(lái)寫作業(yè)！快點(diǎn)兒！”我一聽(tīng)到這幾句話，都快要暴走啦！這時(shí)我就像孫悟空，被那唐僧老媽念著緊箍咒，生不如死，非常想讓“天使姐姐”——菩薩來(lái)救我啊！但老母一發(fā)令，誰(shuí)敢不聽(tīng)呢？唉！我只好乖乖關(guān)上電腦，來(lái)到讓我頭痛的書桌前，確切的說(shuō)，應(yīng)該是“作業(yè)天堂”。

第二天下午放學(xué)，敲了半天門都沒(méi)有人回應(yīng)，我不禁暗自竊喜：耶！耶！耶！老媽不在家，拿出我那備了好久的鑰匙，它已經(jīng)布滿灰塵，可以說(shuō)明我盼這一天已經(jīng)很久啦！哈哈哈哈??一陣狂笑過(guò)后，我打開(kāi)電腦，盡情地在電腦的海洋里游玩。時(shí)間飛快地過(guò)去了，“哈——”我打了個(gè)大大的哈欠，準(zhǔn)備洗漱睡覺(jué)。突然一個(gè)晴天霹靂讓我頓時(shí)清醒。我一拍腦袋，“糟糕，我作業(yè)忘記寫了！我還等著媽媽嘮叨我寫作業(yè)呢！”但沒(méi)有辦法，在這夜深人靜的夜晚，我只好忍受著睡魔的折磨，在臺(tái)燈下痛苦的寫作業(yè)，因?yàn)槲沂抢蠋熜哪恐械暮脤W(xué)生，我可不想從好學(xué)生的形象滑落到壞學(xué)生。

這時(shí)，我才明白了媽媽的嘮叨所包含的蘊(yùn)意，那就是“愛(ài)”。媽媽在身邊，一切都o(jì)k，媽媽的嘮叨使用一種無(wú)可替代的幸福。

第四篇：媽媽的嘮叨

媽媽的嘮叨

世界上的媽媽都有一個(gè)共同的特點(diǎn)，那就是——媽媽的嘮叨。

我的媽媽也不例外，早晨，暖洋洋的太陽(yáng)還沒(méi)有探出頭來(lái)，媽媽就開(kāi)始嘮叨起來(lái)?！霸撈鸫擦?，不然吃早點(diǎn)就沒(méi)時(shí)間了，要遲到了?！眿寢尶烧鏌┤?，真想躲在媽媽看不見(jiàn)的地方睡個(gè)大懶覺(jué)。我噘著嘴很不情愿的起床了。

中午放學(xué)回家，一進(jìn)家門我就沖進(jìn)臥室又玩起玩具來(lái)，不料被媽媽發(fā)現(xiàn)了，耳邊就傳來(lái)了嘮叨：“該看1.5視力了，每天堅(jiān)持才能治好眼睛呀！時(shí)間多寶貴呀，不要白白的浪費(fèi)”一會(huì)兒午睡前還有時(shí)間可以讀讀課外書，我只好乖乖的放下手中的玩具，拿起了治療近視的儀器，只聽(tīng)見(jiàn)“嘀”的一聲，媽媽才停止了嘮叨。

下午放學(xué)，我回家先要吃點(diǎn)零食，再上個(gè)衛(wèi)生間磨蹭一會(huì)兒才寫作業(yè)，這時(shí)媽媽的嘮叨又來(lái)了，“今天的作業(yè)多不多？趕快寫作業(yè)，寫完作業(yè)再練會(huì)兒琴?！蔽也桓疫`抗命令，我把書本放到桌子上，剛要坐下來(lái)準(zhǔn)備寫作業(yè)的時(shí)候，媽媽的嘮叨又再我耳邊響起：“丫寶貝，寫作業(yè)的時(shí)候，要記住一寸一拳一尺，寫生字要認(rèn)真檢查，不要有錯(cuò)別字，寫完了再檢查一遍?！蔽艺媸菬o(wú)語(yǔ)了。

我明白愛(ài)有許多種，這一種是嘮叨的愛(ài)，多少次的不自信是媽媽來(lái)安慰和鼓勵(lì)我的，媽媽對(duì)我的愛(ài)是無(wú)人能比。我的媽媽是世界上最好的媽媽，我愛(ài)我的媽媽。

第五篇：媽媽的嘮叨

媽媽的嘮叨

教學(xué)目標(biāo)：

1，讓學(xué)生感受自己的媽媽養(yǎng)育自己的不容易和培養(yǎng)自己的用心良苦，能從父母的角度看問(wèn)題，從而理解父母。

2，學(xué)會(huì)應(yīng)對(duì)父母的嘮叨的方法。教學(xué)準(zhǔn)備：視頻材料 教學(xué)過(guò)程：

課前游戲：唱自己所知道的關(guān)于爸爸媽媽有關(guān)的歌曲。

一、感受真情

這節(jié)課就讓我們來(lái)聊一聊有關(guān)母親的話題。板書媽媽 有這樣一位母親，她每天都背著自己的兒子行走在校園里。大家想不想聽(tīng)聽(tīng)他們的故事？讓我們來(lái)看一看他們真實(shí)的故事。有哪個(gè)情節(jié)打動(dòng)了你？為什么？

二、回味親情

這個(gè)媽媽真的很不容易，其實(shí)我們的爸爸媽媽也像她這樣，辛勤的養(yǎng)育我們，精心的照料我們，把我們養(yǎng)大。他們?yōu)槲覀兏冻隽撕芏嗪芏唷３鍪緢D片 說(shuō)說(shuō)媽媽都為你們做過(guò)什么事情？ 在小組里說(shuō)一說(shuō)。

這些事情中，有哪些事情能讓你體會(huì)到她的辛苦？

1、小組交流，師指導(dǎo)。

2、誰(shuí)想說(shuō)給大家聽(tīng)？暢談自己的感受。

小結(jié)：媽媽要為生活奔波，還要照顧我們的生活，可能會(huì)遇到許多我們想不到的困難和麻煩。

三、切入主題，談嘮叨

1、媽媽的煩心事很多，看到孩子達(dá)不到她們的要求的時(shí)候，就會(huì)難免有些著急，有時(shí)候就會(huì)在我們面前不停的？（嘮叨，板書）媽媽什么時(shí)候會(huì)嘮叨呢？都會(huì)說(shuō)寫什么呢？你們喜歡媽媽的嘮叨嗎？

2、頭腦風(fēng)暴

媽媽的嘮叨基本可以分為以下幾個(gè)方面： 學(xué)習(xí)方面 衛(wèi)生方面 飲食方面 娛樂(lè)方面 安全方面

我們大多數(shù)做孩子的都不喜歡媽媽的嘮叨，難免就會(huì)因此和媽媽產(chǎn)生矛盾，那我們應(yīng)該怎么做才能讓媽媽不再嘮叨呢？

3、每組組長(zhǎng)抽取一個(gè)表格小組內(nèi)討論，看哪個(gè)組的主意比較多。

各小組分組匯報(bào)：其他小組認(rèn)真聽(tīng)，可補(bǔ)充。

四、總結(jié)方法。

老師的媽媽也愛(ài)嘮叨，但是老師總結(jié)出幾種方法，可以正確的面對(duì)媽媽的嘮叨。同學(xué)們想不想了解？

第一招：安靜聆聽(tīng)法 第二招：轉(zhuǎn)移注意法 第三招：解釋說(shuō)明法 第四招：寫信述說(shuō)法

你的媽媽在嘮叨的時(shí)候，你都是用什么方法呢？

其實(shí)，方法沒(méi)有對(duì)與錯(cuò)，只要是適合溝通的就是好方法。

五、角色扮演：

同學(xué)們提出的方法都很好。但是能不能經(jīng)得起實(shí)踐的考驗(yàn)?zāi)?？我們?lái)現(xiàn)場(chǎng)試一試怎么樣？

1、根據(jù)本組討論內(nèi)容，請(qǐng)組內(nèi)一個(gè)當(dāng)媽媽，一個(gè)當(dāng)孩子，其他同學(xué)幫助指導(dǎo)策劃。

3、抽取一個(gè)小組進(jìn)行表演。請(qǐng)其他同學(xué)仔細(xì)看，邊看邊想，你覺(jué)得作為孩子，這樣應(yīng)對(duì)父母的嘮叨好不好？為什么? 學(xué)生評(píng)價(jià)。

六、回顧反思

經(jīng)過(guò)我們的討論和表演，現(xiàn)在如果面對(duì)媽媽的嘮叨，我們會(huì)不會(huì)有不同的感受呢？有沒(méi)有合適的方法去處理了呢？組長(zhǎng)發(fā)卡，同學(xué)們根據(jù)提示填一填。背面：老師的qq號(hào)碼 巧用妙招化嘮叨

媽媽經(jīng)常對(duì)我嘮叨的一句話是：

_________________________________________ 我明白她是想讓我：

______________________________________ 我原來(lái)的回應(yīng)是：

______________________________________ 現(xiàn)在我會(huì)這樣回應(yīng)：

______________________________________ 將掌聲送給自己，因?yàn)槟阋呀?jīng)深深的理解了媽媽的關(guān)愛(ài)。

媽媽的嘮叨是濃濃的關(guān)愛(ài) 溫暖的呵護(hù) 母愛(ài)的重疊，親情的附加，是對(duì)我們深深的愛(ài)。

媽媽的愛(ài)還有很多很多，出示課件：相機(jī)說(shuō)說(shuō)自己會(huì)怎么做。媽媽的嘮叨就像一首歌，讓我們懷著一顆感恩的心，（板書：感恩的心）一路聽(tīng)歌，一路成長(zhǎng)。

這節(jié)課大家聽(tīng)得都非常認(rèn)真，最后送給大家一個(gè)禮物，一首非常有趣的歌曲，和我們這節(jié)課有很大關(guān)系。

教學(xué)反思：

在優(yōu)質(zhì)課評(píng)比活動(dòng)中，聽(tīng)了許多心理健康課，但是這節(jié)課給我的印象最深刻。因?yàn)檫@節(jié)課最貼近學(xué)生的生活。媽媽的嘮叨，每天都在發(fā)生，學(xué)生在課堂上能很容易的聯(lián)想到自己的家庭生活。而且讓孩子能深有體會(huì)。最后的情感升華環(huán)節(jié)是我最喜歡的內(nèi)容，優(yōu)美的音樂(lè)，溫馨的圖片，讓孩子能受到影響和教育。但是我在還原這節(jié)課的時(shí)候，可能對(duì)教案還不夠熟練，所以課堂顯得比較倉(cāng)促，學(xué)生思考的時(shí)間太少，所以效果不是太理想。以后，我會(huì)盡量在課堂上留出學(xué)生活動(dòng)的時(shí)間，讓課堂效率更高一些。