第一篇：話題作文出彩的10個(gè)秘訣89532422
話題作文出彩的10個(gè)秘訣
借助課文立意。如話題“相信自己與聽取別人意見”和“看到自己與看到別人”，可以借助蘇軾的《石鐘山記》“余常疑之”、“余尤疑之”、“蓋嘆酈元之簡(jiǎn)，而笑李渤之陋也”，想到堅(jiān)持調(diào)查驗(yàn)證以取舍別人的意見；可以借助林覺民的“樂犧牲吾身與汝身之福利，為天下人謀永福也”，借助杜甫“大庇天下寒士俱歡顏”，借助孟子的“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”，想到不能光活自己，還要樂于為別人而生為人類而死。
又如話題“遭遇挫折與放大痛苦”和“快樂幸福與我們的思維方式”，可以借助富蘭克林在《美腿與丑腿》中所闡述的兩種人生態(tài)度，想到用陽光心態(tài)對(duì)待生活。還如話題“水的靈動(dòng)，山的沉穩(wěn)”，其哲理蘇軾在《赤壁賦》中早已闡述過。他認(rèn)為，江水“逝者如斯”，月亮“盈虛者如彼”，似乎瞬時(shí)都在變化，而實(shí)際上“未嘗往也”，“而卒莫消長(zhǎng)也”，從時(shí)間的久遠(yuǎn)來看并沒有發(fā)生變化。借此，同樣可以產(chǎn)生很多的聯(lián)想，難審的題也就不難了。諸如此類的課文還有《諫太宗十思疏》、《滕王閣序》、《岳陽樓記》、《五人墓碑記》，梁思成的《千篇一律與千變?nèi)f化》、霍金的《宇宙的未來》、魯迅的文章和古人的詩(shī)詞等。只要考生學(xué)會(huì)靈活借助，都可以啟發(fā)為話題作文立意。
化大為小，小中見大。既然魯迅先生可以從戰(zhàn)亂迫使人們以低價(jià)兌換銀票的小事而引出對(duì)幾千年歷史的思考，我們?yōu)槭裁床豢梢园言掝}所蘊(yùn)涵的哲理用我們所熟知的生活小事揭示出來？例如，從自己挨打看到父親這個(gè)稱呼的份量；從一個(gè)人在物質(zhì)條件豐裕時(shí)始終穿布底鞋，窺探出他心里裝著百姓的思想境界等。
變換視角構(gòu)思。如話題《人與自然》，一般考生會(huì)寫人與自然的和諧相處，可以由蘇軾等文人借自然蕩滌自己的胸襟，想到回歸自然、淡泊名利。湖南考題中的話題作文以《家庭教育》為題，慣常思路是勸告家長(zhǎng)給孩子“民主”、“平等”、“自由”，開籠放雀。有個(gè)17歲的女考生卻把自己設(shè)計(jì)成一個(gè)10年后的母親，用寫信的方式告訴未來的寶寶，自己準(zhǔn)備怎樣當(dāng)家長(zhǎng)。視角一經(jīng)變換，讓人眼睛一亮。
辯證判斷分析。話題作文包含的內(nèi)容很寬，我們主張選其一面，一針見血，主旨突出。但我們所作的判斷、分析又必須全面、嚴(yán)密、準(zhǔn)確。尤其是關(guān)系型的話題，絕不能絕對(duì)地肯定一面而否定另一面，分析要合乎生活邏輯，要辯證思維。例如對(duì)“退一步想”、“習(xí)慣”、“忙”這樣的話題，不能簡(jiǎn)單地肯定或簡(jiǎn)單的否定，而要結(jié)合具體環(huán)境、條件或具體對(duì)象合理分析。
靈活化用材料?？忌e累的寫作材料總是有限的，但是有限的材料如果能靈活轉(zhuǎn)化也能寫出新意。如話題《心靈的選擇》，有人就寫《諫屈原書》，借屈原潔身自好、堅(jiān)持理想正題反寫，譏諷當(dāng)今一些為滿足私欲而出賣靈魂、丟棄人格、踐踏原則的人。在寫《看到自己與看到別人》時(shí)，有考生化用《愚公移山》的故事，用對(duì)話的形式將愚公一心為人與智叟一心為己對(duì)比。曹操兵敗赤壁，落荒華容道，還立馬橫刀，哈哈大笑。小說本是諷刺他的。但是有學(xué)生在寫《快樂幸福與我們的思維方式》這個(gè)話題時(shí)，卻用此例來說明人應(yīng)開朗樂觀。他分析道：“曹操比孫權(quán)劉備強(qiáng)，強(qiáng)就強(qiáng)在這一笑上，他把戰(zhàn)爭(zhēng)看成了一種藝術(shù)，即使落敗，他仍為對(duì)手藝術(shù)中的不完美處感到遺憾，為自己的發(fā)現(xiàn)而自豪，而快樂?！睉?yīng)當(dāng)說他的這種分析化用就起到了化腐朽為神奇的功效。
選用新鮮材料。尤其是選用最新的名人材料會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的新鮮感。如2004年大年三十晚，溫家寶總理不在北京觀看春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)，卻赴山西煤礦與工人一起吃年飯，和礦難家屬的眼淚流在一起。這個(gè)材料如果用在“看到自己與看到別人”的話題作文中，一定會(huì)增色不少。
讓文題吸引人。擬一個(gè)含有懸念或詩(shī)意的文題，文章就等于寫好了一半。擬懸念題即是文題中包含問題，如敘寫史蒂芬·霍金，題為“人生的斗士”，為什么是 “斗士”？這就有懸念；“福由心生”，為什么“心”可以生“?！保款}含詩(shī)意，常用修辭手法擬題。如“兩扇天窗”喻人才顯露的機(jī)會(huì)，如“明月、黃花”是用詩(shī)中意象借代詩(shī)人蘇軾、李清照，寫人物評(píng)論；還可以化用詩(shī)句或詞語擬題。如寫坦然、樂觀面對(duì)挫折，保持平和心態(tài)，就化用“警鐘長(zhǎng)鳴”為“佛鐘長(zhǎng)鳴”等。
用細(xì)節(jié)震撼人心。表現(xiàn)人物的思想性格、精神境界或特定心態(tài)，最好用描寫把細(xì)節(jié)放大、定格使之震撼人心，這一點(diǎn)我們?cè)谛≌f名篇中屢見不鮮。
用句式造語勢(shì)。文中整句連用或適當(dāng)使用反問句，可以增強(qiáng)文章的氣勢(shì)和說服力。如有個(gè)學(xué)生寫“托起心中的太陽”，論述改變心態(tài)的重要性，他用一組排比句加強(qiáng)語勢(shì)：“荒蕪的田園是多么凄涼，而陶淵明卻有?悠然見南山?的情調(diào)意趣；被貶后的生活是多么辛酸，而李白卻有?直掛云帆濟(jì)滄海?的博大胸襟；沙場(chǎng)的戰(zhàn)爭(zhēng)多么殘酷，而辛棄疾卻有?醉里挑燈看劍?的殺敵決心；獄中的磨難是多么痛苦，文天祥卻有?留取丹心照汗青?的報(bào)國(guó)熱忱?！?/p>
真情傾訴自我。文章流露自己的真情實(shí)感，發(fā)表自己的真知灼見，才能打動(dòng)人，說服人。如果沒有構(gòu)思成形，卻倉(cāng)促動(dòng)筆，生拉硬扯，作文絕不會(huì)“出彩”。
現(xiàn)在離高考只有約3周的時(shí)間，考生備考話題作文要做好這樣幾件事：一是重溫一下各種常見文體的特點(diǎn)和寫作要求，除記敘文、議論文、說明文三大文體外，還應(yīng)了解新聞、演說詞、廣播稿、書信、詩(shī)歌、說明書、內(nèi)容提要等常見文體的特點(diǎn)，建立例文模型；二是從近期報(bào)刊上選讀20篇左右的時(shí)文，關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)，用以積累寫作材料，積累人生觀、世界觀、幸福觀、苦樂觀和認(rèn)識(shí)論的一些基本觀點(diǎn)，并運(yùn)用來分析問題；三是自擬一些話題，編寫作提綱，以提高自己的速構(gòu)能力；四是收集20則當(dāng)代名人，尤其是著名政治家、科學(xué)家、文學(xué)家的典型生活事例，找到使用這些材料的不同角度，以便從容應(yīng)考。
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寫春節(jié)作文前，我們可以先回憶下過春節(jié)是我們參加過的活動(dòng)，如貼倒福、分壓歲錢、吃餃子、撣揚(yáng)塵、貼年畫、貼剪紙、放鞭炮、守歲、給壓歲錢、掛千千結(jié)、貼春聯(lián)等，然后挑一個(gè)我們印象深刻的上網(wǎng)查些資料，可以到百度搜春節(jié)的八個(gè)習(xí)俗，春節(jié)的由來與傳說等，也可以上作文網(wǎng)作文素材頻道找到相關(guān)資料再進(jìn)行介紹。
作文題目可以自擬，如歡度春節(jié)，春節(jié)游文廟，除夕之夜，美麗的春節(jié)，春節(jié)花會(huì)
開頭部分：大致介紹一下春節(jié)，及春節(jié)的一些習(xí)俗，點(diǎn)明你所要介紹的習(xí)俗。（略寫）
第二部分：介紹這一習(xí)俗的來歷、象征意義等，像剪紙、年畫、千千結(jié)等還可以寫寫這些物品的種類、樣子等。（詳細(xì)）
第三部分：回憶自己參與這一活動(dòng)的情景。（詳細(xì)）
結(jié)尾結(jié)尾部分：寫寫自己對(duì)這一習(xí)俗的感受。
每個(gè)部分舉例：
開頭部分：大致介紹一下春節(jié)，及春節(jié)的一些習(xí)俗，點(diǎn)明你所要介紹的習(xí)俗。（略寫）
例：元宵節(jié)是我國(guó)的四大節(jié)日之一，元宵節(jié)一過，春節(jié)也就算過完了，所以這一天是非常隆重和熱鬧的。過元宵節(jié)的節(jié)目豐富多彩，有充滿樂趣的看花燈猜燈謎，有喜氣洋洋的舞龍，還有熱鬧非凡的賽龍船。不過，最吸引我們小孩子的卻是那多姿多彩的煙花。
第二部分：介紹這一習(xí)俗的來歷、象征意義等，像剪紙、年畫、千千結(jié)等還可以寫寫這些物品的種類、樣子等。（詳細(xì)）
例：春聯(lián)代表著歡樂祥和。在我們中國(guó)，每逢春節(jié)，無論城市還是農(nóng)村，家家戶戶都要精選一副大紅春聯(lián)貼在門上，為節(jié)日增加喜慶的氣氛。一幅幅春聯(lián)不僅帶來了吉祥和祝福，還帶來了中國(guó)古老的濃濃的文化氣息。瞧！“大地春光好，長(zhǎng)天曉日紅”、“歲歲皆如意，年年盡平安”、“江山萬里如畫，神州四時(shí)皆春”、“春風(fēng)送春處處***美，喜鵲報(bào)喜家家喜事多”…… 幅幅春聯(lián)讓千家萬戶喜氣盈門。春聯(lián)的種類比較多。按照使用場(chǎng)所，可分為門心、框?qū)ΑM批、春條、斗方等。因此，貼的位置也不同，如“門心”貼在門板上端中心部位；“橫批”貼在門楣的橫木上。
第三部分：回憶自己參與這一活動(dòng)的情景。（詳細(xì)）
例：記得去年元宵節(jié)的晚上爸爸媽媽帶我去工人體育館看煙花。八點(diǎn)整，只聽見幾聲沉悶的聲音，一個(gè)個(gè)煙花帶著紅紅的火星竄上了天空，幾聲脆響，夜空綻放出幾朵美麗的花朵。它們的形狀和顏色各不相同，有五顏六色的滿天星，金黃色的蒲公英，紫色的牽?；ǎ鸺t的玫瑰花，粉紅的月季、銀色的百合，真是絢麗多彩。隨著一聲聲的炮響，人們?cè)隗@呼，在贊嘆，夜色中，人們微微揚(yáng)起的臉上也變幻著多姿的色彩，露出了幸福的笑容……
結(jié)尾結(jié)尾部分：寫寫自己對(duì)這一習(xí)俗的感受。
例：我看著那散發(fā)著傳統(tǒng)文化芳香的中華結(jié)，仿佛品味到了中華民族遠(yuǎn)古的神秘和東方的靈秀。它的古香古色，它的千變?nèi)f化，讓我神往，讓我遐想……
《春節(jié)的街頭》
今天，是中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日——春節(jié)。早晨我還沒醒，就聽到了鞭炮的聲音。平靜的社區(qū)，今日顯得熱鬧非凡。這熱鬧的喧囂，把我的睡意一股腦的全都打撒開來。于是，起床穿上了新衣服連早飯都來不及吃就沖到門外，看著各家各戶的炮竹，煙花。接著就是跟爸爸媽媽一起去走街串巷——拜年！
“李伯伯，新年快樂”“王阿姨，工作順了”“劉奶奶，身體健康”〃〃〃跟所有的長(zhǎng)輩們拜過年之后，媽媽提議說：一會(huì)，去街上看看，感受下新年的氣氛。一上街，街上可就更熱鬧了。人們手里有提著大袋大袋的菜，身邊的孩子手上握著一大把小花炮，蹦蹦跳跳地跑著?？?！我左邊的一位四、五歲左右的小女孩，跑到前面去。一下子又轉(zhuǎn)過頭對(duì)一位滿手是鼓鼓的袋子的大人喊著：“爸爸，快點(diǎn)！我要回去放炮玩呢！”。有拿著那邊超市發(fā)的小氣球的，紅的，黃的，綠的，還有藍(lán)的。也有三五成群，手挽著手說說笑笑的姑娘們，小伙子們，忙綠了一年，辛苦了一年，我想這個(gè)時(shí)候應(yīng)該是大家最放松，最高興的時(shí)候。你看，路燈上還掛著兩個(gè)小紅燈，喜氣洋洋的。就像在說，“我們也要過新年，我們也要過新年”。
一進(jìn)菜市場(chǎng)，那才更熱鬧呢！人流竄動(dòng)，一眼望去，什么也看不見，全是人。還有那翠綠的黃瓜，可真新鮮哪，你看，那金黃色的小花在太陽的照射下顯得多么的生機(jī)勃勃啊。那鯽魚，鰱魚，青魚，草魚等等在水里游來游去，真是印證了我們中國(guó)的老話：年年有魚（余）！黃的韭菜，紅的番茄，黑的木耳，白的蘿卜〃〃〃真是要什么有什么呀?！鞍?！可真夠擠的?！蔽亦止玖艘痪?。跟著媽媽買了幾個(gè)我愛吃的菜，結(jié)完帳就走出了菜場(chǎng)。超市里的收銀臺(tái)前也早已排起了長(zhǎng)龍。傍晚時(shí)分，街上，又漸漸安靜下來。店主們把店子關(guān)了，超市也比往常早了些許關(guān)門。大家都提著東西回家過年去了。
到了晚上6點(diǎn)左右，社區(qū)漸漸安靜，孩子們都回家吃團(tuán)圓飯去了。吃完團(tuán)圓飯7、8點(diǎn)的樣子社區(qū)又重新熱鬧起來。孩子們?nèi)汲鰜矸呕ㄅ诹?。這個(gè)放個(gè)“降落傘，”那個(gè)又放個(gè)“天女撒花”〃〃〃〃各式各樣的花炮全有。每放完一個(gè)都會(huì)聚集好幾個(gè)孩子，他們?cè)谟懻撜l的花炮最美麗，誰的花炮顏色最多，之后又是陣陣歡笑。大人們或幾個(gè)坐在一起打牌，打麻將；或幾個(gè)坐在一起嗑瓜子，剝花生；或看著自己的孩子放花炮，偶爾還要幫他們一下。大多數(shù)的孩子，都是自己獨(dú)立操作完成。
夜，更深了。人們陸陸續(xù)續(xù)的回家了，有些不肯回家的孩子也在父母的勸說下，不情愿的回了家，一天的熱鬧景象漸漸被夜幕包圍。我不禁感嘆又是一年到，時(shí)間過得可真快呀！
春節(jié)見聞
“當(dāng)、當(dāng)、當(dāng)”新年的鐘聲敲響了，家家戶戶的門上早已貼上了或火紅或金黃的對(duì)聯(lián)，每一家的老老少少都樂得合不攏嘴。興奮的孩子們有的目不轉(zhuǎn)睛地盯著電視，品嘗著一年一度的晚會(huì)大餐――春節(jié)晚會(huì)；有的急著給自己的長(zhǎng)輩拜年，發(fā)短信，打電話，所有新年的祝福話語仿佛怎么也說不完；調(diào)皮的孩子正在向自己的父輩們 “討要”壓歲錢；屋外的鞭炮聲此起彼伏，炸開了鍋，五彩的煙花更是把這個(gè)特殊的夜晚點(diǎn)綴得絢麗多姿。
正月初一，農(nóng)歷新年的第一天迎著人們的喜悅祥和而來。我這個(gè)平時(shí)最賴床的懶漢，今天卻起了個(gè)大早，因?yàn)槲覙O想穿上我那美麗的新衣，出去好好炫耀一
翻。我要去走親訪友拜新年了，這無疑也是一件高興的事。我們小孩子走在拜年隊(duì)伍的前面，見到長(zhǎng)輩們拜個(gè)年，說幾句吉利話，就可以收獲一大把的壓歲錢，然后拿到街上去買自己喜愛的東西――玩具、零食、鞭炮……，家長(zhǎng)好像變了個(gè)人似的，對(duì)我們的放縱是那么的寬容，一切都有了！這就是過年的感覺。
“放鞭炮嘍！”不知是誰喊了一聲，小孩子們很快都聚在了一起。一串串鞭炮在人們手中點(diǎn)燃，響聲震天，四處飛濺，仿佛要把一個(gè)個(gè)美好的愿望送到千家萬戶。一陣陣炮竹聲接連不斷，熱鬧非凡。
到了吃飯的時(shí)候，望著滿桌子平時(shí)最愛吃的菜肴，我們小孩子卻一點(diǎn)兒也不覺得餓。大人們?cè)谕票瓝Q盞之間，談?wù)撟疃嗍牵航穹俏舯劝?！今天的幸福生活從餐桌上最能說明問題，現(xiàn)在人們生活好了，天天就像在過年！
奔波在走親訪友的路途上，我見到了春意盎然的田間大地，一條條新修的高速公路縮短了我們的行程，通往鄉(xiāng)村的泥巴路也被“村村通”的水泥路所覆蓋，城市高樓大廈像雨后春筍，一年一個(gè)變化……
春節(jié)對(duì)于我們小孩子來說，那就是一切都在變化，一切都是新的！
第二篇：話題作文出彩的10個(gè)秘訣
話題作文出彩的10個(gè)秘訣
借助課文立意。如話題“相信自己與聽取別人意見”和“看到自己與看到別人”，可以借助蘇軾的《石鐘山記》“余常疑之”、“余尤疑之”、“蓋嘆酈元之簡(jiǎn)，而笑李渤之陋也”，想到堅(jiān)持調(diào)查驗(yàn)證以取舍別人的意見；可以借助林覺民的“樂犧牲吾身與汝身之福利，為天下人謀永福也”，借助杜甫“大庇天下寒士俱歡顏”，借助孟子的“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”，想到不能光活自己，還要樂于為別人而生為人類而死。
又如話題“遭遇挫折與放大痛苦”和“快樂幸福與我們的思維方式”，可以借助富蘭克林在《美腿與丑腿》中所闡述的兩種人生態(tài)度，想到用陽光心態(tài)對(duì)待生活。還如話題“水的靈動(dòng)，山的沉穩(wěn)”，其哲理蘇軾在《赤壁賦》中早已闡述過。他認(rèn)為，江水“逝者如斯”，月亮“盈虛者如彼”，似乎瞬時(shí)都在變化，而實(shí)際上“未嘗往也”，“而卒莫消長(zhǎng)也”，從時(shí)間的久遠(yuǎn)來看并沒有發(fā)生變化。借此，同樣可以產(chǎn)生很多的聯(lián)想，難審的題也就不難了。諸如此類的課文還有《諫太宗十思疏》、《滕王閣序》、《岳陽樓記》、《五人墓碑記》，梁思成的《千篇一律與千變?nèi)f化》、霍金的《宇宙的未來》、魯迅的文章和古人的詩(shī)詞等。只要考生學(xué)會(huì)靈活借助，都可以啟發(fā)為話題作文立意。
化大為小，小中見大。既然魯迅先生可以從戰(zhàn)亂迫使人們以低價(jià)兌換銀票的小事而引出對(duì)幾千年歷史的思考，我們?yōu)槭裁床豢梢园言掝}所蘊(yùn)涵的哲理用我們所熟知的生活小事揭示出來？例如，從自己挨打看到父親這個(gè)稱呼的份量；從一個(gè)人在物質(zhì)條件豐裕時(shí)始終穿布底鞋，窺探出他心里裝著百姓的思想境界等。
變換視角構(gòu)思。如話題《人與自然》，一般考生會(huì)寫人與自然的和諧相處，可以由蘇軾等文人借自然蕩滌自己的胸襟，想到回歸自然、淡泊名利。湖南考題中的話題作文以《家庭教育》為題，慣常思路是勸告家長(zhǎng)給孩子“民主”、“平等”、“自由”，開籠放雀。有個(gè)17歲的女考生卻把自己設(shè)計(jì)成一個(gè)10年后的母親，用寫信的方式告訴未來的寶寶，自己準(zhǔn)備怎樣當(dāng)家長(zhǎng)。視角一經(jīng)變換，讓人眼睛一亮。
辯證判斷分析。話題作文包含的內(nèi)容很寬，我們主張選其一面，一針見血，主旨突出。但我們所作的判斷、分析又必須全面、嚴(yán)密、準(zhǔn)確。尤其是關(guān)系型的話題，絕不能絕對(duì)地肯定一面而否定另一面，分析要合乎生活邏輯，要辯證思維。例如對(duì)“退一步想”、“習(xí)慣”、“忙”這樣的話題，不能簡(jiǎn)單地肯定或簡(jiǎn)單的否定，而要結(jié)合具體環(huán)境、條件或具體對(duì)象合理分析。
靈活化用材料?？忌e累的寫作材料總是有限的，但是有限的材料如果能靈活轉(zhuǎn)化也能寫出新意。如話題《心靈的選擇》，有人就寫《諫屈原書》，借屈原潔身自好、堅(jiān)持理想正題反寫，譏諷當(dāng)今一些為滿足私欲而出賣靈魂、丟棄人格、踐踏原則的人。在寫《看到自己與看到別人》時(shí)，有考生化用《愚公移山》的故事，用對(duì)話的形式將愚公一心為人與智叟一心為己對(duì)比。曹操兵敗赤壁，落荒華容道，還立馬橫刀，哈哈大笑。小說本是諷刺他的。但是有學(xué)生在寫《快樂幸福與我們的思維方式》這個(gè)話題時(shí)，卻用此例來說明人應(yīng)開朗樂觀。他分析道：“曹操比孫權(quán)劉備強(qiáng)，強(qiáng)就強(qiáng)在這一笑上，他把戰(zhàn)爭(zhēng)看成了一種藝術(shù)，即使落敗，他仍為對(duì)手藝術(shù)中的不完美處感到遺憾，為自己的發(fā)現(xiàn)而自豪，而快樂?！睉?yīng)當(dāng)說他的這種分析化用就起到了化腐朽為神奇的功效。
選用新鮮材料。尤其是選用最新的名人材料會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的新鮮感。如2004年大年三十晚，溫家寶總理不在北京觀看春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)，卻赴山西煤礦與工人一起吃年飯，和礦難家屬的眼淚流在一起。這個(gè)材料如果用在“看到自己與看到別人”的話題作文中，一定會(huì)增色不少。
讓文題吸引人。擬一個(gè)含有懸念或詩(shī)意的文題，文章就等于寫好了一半。擬懸念題即是文題中包含問題，如敘寫史蒂芬·霍金，題為“人生的斗士”，為什么是 “斗士”？這就有懸念；“福由心生”，為什么“心”可以生“福”？題含詩(shī)意，常用修辭手法擬題。如“兩扇天窗”喻人才顯露的機(jī)會(huì)，如“明月、黃花”是用詩(shī)中意象借代詩(shī)人蘇軾、李清照，寫人物評(píng)論；還可以化用詩(shī)句或詞語擬題。如寫坦然、樂觀面對(duì)挫折，保持平和心態(tài)，就化用“警鐘長(zhǎng)鳴”為“佛鐘長(zhǎng)鳴”等。
用細(xì)節(jié)震撼人心。表現(xiàn)人物的思想性格、精神境界或特定心態(tài)，最好用描寫把細(xì)節(jié)放大、定格使之震撼人心，這一點(diǎn)我們?cè)谛≌f名篇中屢見不鮮。
用句式造語勢(shì)。文中整句連用或適當(dāng)使用反問句，可以增強(qiáng)文章的氣勢(shì)和說服力。如有個(gè)學(xué)生寫“托起心中的太陽”，論述改變心態(tài)的重要性，他用一組排比句加強(qiáng)語勢(shì)：“荒蕪的田園是多么凄涼，而陶淵明卻有?悠然見南山?的情調(diào)意趣；被貶后的生活是多么辛酸，而李白卻有?直掛云帆濟(jì)滄海?的博大胸襟；沙場(chǎng)的戰(zhàn)爭(zhēng)多么殘酷，而辛棄疾卻有?醉里挑燈看劍?的殺敵決心；獄中的磨難是多么痛苦，文天祥卻有?留取丹心照汗青?的報(bào)國(guó)熱忱?！?/p>
真情傾訴自我。文章流露自己的真情實(shí)感，發(fā)表自己的真知灼見，才能打動(dòng)人，說服人。如果沒有構(gòu)思成形，卻倉(cāng)促動(dòng)筆，生拉硬扯，作文絕不會(huì)“出彩”。
現(xiàn)在離高考只有約3周的時(shí)間，考生備考話題作文要做好這樣幾件事：一是重溫一下各種常見文體的特點(diǎn)和寫作要求，除記敘文、議論文、說明文三大文體外，還應(yīng)了解新聞、演說詞、廣播稿、書信、詩(shī)歌、說明書、內(nèi)容提要等常見文體的特點(diǎn)，建立例文模型；二是從近期報(bào)刊上選讀20篇左右的時(shí)文，關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)，用以積累寫作材料，積累人生觀、世界觀、幸福觀、苦樂觀和認(rèn)識(shí)論的一些基本觀點(diǎn)，并運(yùn)用來分析問題；三是自擬一些話題，編寫作提綱，以提高自己的速構(gòu)能力；四是收集20則當(dāng)代名人，尤其是著名政治家、科學(xué)家、文學(xué)家的典型生活事例，找到使用這些材料的不同角度，以便從容應(yīng)考。
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第三篇：話題作文出彩的10個(gè)秘訣
話題作文出彩的10個(gè)秘訣
借助課文立意。如話題“相信自己與聽取別人意見”和“看到自己與看到別人”，可以借助蘇軾的《石鐘山記》“余常疑之”、“余尤疑之”、“蓋嘆酈元之簡(jiǎn)，而笑李渤之陋也”，想到堅(jiān)持調(diào)查驗(yàn)證以取舍別人的意見；可以借助林覺民的“樂犧牲吾身與汝身之福利，為天下人謀永福也”，借助杜甫“大庇天下寒士俱歡顏”，借助孟子的“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”，想到不能光活自己，還要樂于為別人而生為人類而死。
又如話題“遭遇挫折與放大痛苦”和“快樂幸福與我們的思維方式”，可以借助富蘭克林在《美腿與丑腿》中所闡述的兩種人生態(tài)度，想到用陽光心態(tài)對(duì)待生活。還如話題“水的靈動(dòng)，山的沉穩(wěn)”，其哲理蘇軾在《赤壁賦》中早已闡述過。他認(rèn)為，江水“逝者如斯”，月亮“盈虛者如彼”，似乎瞬時(shí)都在變化，而實(shí)際上“未嘗往也”，“而卒莫消長(zhǎng)也”，從時(shí)間的久遠(yuǎn)來看并沒有發(fā)生變化。借此，同樣可以產(chǎn)生很多的聯(lián)想，難審的題也就不難了。諸如此類的課文還有《諫太宗十思疏》、《滕王閣序》、《岳陽樓記》、《五人墓碑記》，梁思成的《千篇一律與千變?nèi)f化》、霍金的《宇宙的未來》、魯迅的文章和古人的詩(shī)詞等。只要考生學(xué)會(huì)靈活借助，都可以啟發(fā)為話題作文立意。
化大為小，小中見大。既然魯迅先生可以從戰(zhàn)亂迫使人們以低價(jià)兌換銀票的小事而引出對(duì)幾千年歷史的思考，我們?yōu)槭裁床豢梢园言掝}所蘊(yùn)涵的哲理用我們所熟知的生活小事揭示出來？例如，從自己挨打看到父親這個(gè)稱呼的份量；從一個(gè)人在物質(zhì)條件豐裕時(shí)始終穿布底鞋，窺探出他心里裝著百姓的思想境界等。
變換視角構(gòu)思。如話題《人與自然》，一般考生會(huì)寫人與自然的和諧相處，可以由蘇軾等文人借自然蕩滌自己的胸襟，想到回歸自然、淡泊名利。湖南考題中的話題作文以《家庭教育》為題，慣常思路是勸告家長(zhǎng)給孩子“民主”、“平等”、“自由”，開籠放雀。有個(gè)17歲的女考生卻把自己設(shè)計(jì)成一個(gè)10年后的母親，用寫信的方式告訴未來的寶寶，自己準(zhǔn)備怎樣當(dāng)家長(zhǎng)。視角一經(jīng)變換，讓人眼睛一亮。
辯證判斷分析。話題作文包含的內(nèi)容很寬，我們主張選其一面，一針見血，主旨突出。但我們所作的判斷、分析又必須全面、嚴(yán)密、準(zhǔn)確。尤其是關(guān)系型的話題，絕不能絕對(duì)地肯定一面而否定另一面，分析要合乎生活邏輯，要辯證思維。例如對(duì)“退一步想”、“習(xí)慣”、“忙”這樣的話題，不能簡(jiǎn)單地肯定或簡(jiǎn)單的否定，而要結(jié)合具體環(huán)境、條件或具體對(duì)象合理分析。靈活化用材料?？忌e累的寫作材料總是有限的，但是有限的材料如果能靈活轉(zhuǎn)化也能寫出新意。如話題《心靈的選擇》，有人就寫《諫屈原書》，借屈原潔身自好、堅(jiān)持理想正題反寫，譏諷當(dāng)今一些為滿足私欲而出賣靈魂、丟棄人格、踐踏原則的人。在寫《看到自己與看到別人》時(shí)，有考生化用《愚公移山》的故事，用對(duì)話的形式將愚公一心為人與智叟一心為己對(duì)比。曹操兵敗赤壁，落荒華容道，還立馬橫刀，哈哈大笑。小說本是諷刺他的。但是有學(xué)生在寫《快樂幸福與我們的思維方式》這個(gè)話題時(shí)，卻用此例來說明人應(yīng)開朗樂觀。他分析道：“曹操比孫權(quán)劉備強(qiáng)，強(qiáng)就強(qiáng)在這一笑上，他把戰(zhàn)爭(zhēng)看成了一種藝術(shù)，即使落敗，他仍為對(duì)手藝術(shù)中的不完美處感到遺憾，為自己的發(fā)現(xiàn)而自豪，而快樂?！睉?yīng)當(dāng)說他的這種分析化用就起到了化腐朽為神奇的功效。
選用新鮮材料。尤其是選用最新的名人材料會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的新鮮感。如2004年大年三十晚，溫家寶總理不在北京觀看春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)，卻赴山西煤礦與工人一起吃年飯，和礦難家屬的眼淚流在一起。這個(gè)材料如果用在“看到自己與看到別人”的話題作文中，一定會(huì)增色不少。
讓文題吸引人。擬一個(gè)含有懸念或詩(shī)意的文題，文章就等于寫好了一半。擬懸念題即是文題中包含問題，如敘寫史蒂芬·霍金，題為“人生的斗士”，為什么是“斗士”？這就有懸念；“福由心生”，為什么“心”可以生“福”？題含詩(shī)意，常用修辭手法擬題。如“兩扇天窗”喻人才顯露的機(jī)會(huì)，如“明月、黃花” 是用詩(shī)中意象借代詩(shī)人蘇軾、李清照，寫人物評(píng)論；還可以化用詩(shī)句或詞語擬題。如寫坦然、樂觀面對(duì)挫折，保持平和心態(tài)，就化用“警鐘長(zhǎng)鳴”為“佛鐘長(zhǎng)鳴” 等。
用細(xì)節(jié)震撼人心。表現(xiàn)人物的思想性格、精神境界或特定心態(tài)，最好用描寫把細(xì)節(jié)放大、定格使之震撼人心，這一點(diǎn)我們?cè)谛≌f名篇中屢見不鮮。
用句式造語勢(shì)。文中整句連用或適當(dāng)使用反問句，可以增強(qiáng)文章的氣勢(shì)和說服力。如有個(gè)學(xué)生寫“托起心中的太陽”，論述改變心態(tài)的重要性，他用一組排比句加強(qiáng)語勢(shì)：“荒蕪的田園是多么凄涼，而陶淵明卻有?悠然見南山?的情調(diào)意趣；被貶后的生活是多么辛酸，而李白卻有?直掛云帆濟(jì)滄海?的博大胸襟；沙場(chǎng)的戰(zhàn)爭(zhēng)多么殘酷，而辛棄疾卻有?醉里挑燈看劍?的殺敵決心；獄中的磨難是多么痛苦，文天祥卻有?留取丹心照汗青?的報(bào)國(guó)熱忱。”
真情傾訴自我。文章流露自己的真情實(shí)感，發(fā)表自己的真知灼見，才能打動(dòng)人，說服人。如果沒有構(gòu)思成形，卻倉(cāng)促動(dòng)筆，生拉硬扯，作文絕不會(huì)“出彩”。
第四篇：備考出彩話題作文的10個(gè)秘訣
備考出彩話題作文的10個(gè)秘訣
從近年高考話題作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)的改革不難發(fā)現(xiàn)，命題專家希望通過擴(kuò)大“發(fā)展等級(jí)”的比分，拉開考生作文的檔次?？忌绾尾拍軐懗鲇行乱獾摹俺霾省弊魑哪兀?/p>
借助課文立意。如話題“相信自己與聽取別人意見”和“看到自己與看到別人”，可以借助蘇軾的《石鐘山記》“余常疑之”、“余尤疑之”、“蓋嘆酈元之簡(jiǎn)，而笑李渤之陋也”，想到堅(jiān)持調(diào)查驗(yàn)證以取舍別人的意見；可以借助林覺民的“樂犧牲吾身與汝身之福利，為天下人謀永福也”，借助杜甫“大庇天下寒士俱歡顏”，借助孟子的“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”，想到不能光活自己，還要樂于為別人而生為人類而死。
又如話題“遭遇挫折與放大痛苦”和“快樂幸福與我們的思維方式”，可以借助富蘭克林在《美腿與丑腿》中所闡述的兩種人生態(tài)度，想到用陽光心態(tài)對(duì)待生活。還如話題“水的靈動(dòng)，山的沉穩(wěn)”，其哲理蘇軾在《赤壁賦》中早已闡述過。他認(rèn)為，江水“逝者如斯”，月亮“盈虛者如彼”，似乎瞬時(shí)都在變化，而實(shí)際上“未嘗往也”，“而卒莫消長(zhǎng)也”，從時(shí)間的久遠(yuǎn)來看并沒有發(fā)生變化。借此，同樣可以產(chǎn)生很多的聯(lián)想，難審的題也就不難了。諸如此類的課文還有《諫太宗十思疏》、《滕王閣序》、《岳陽樓記》、《五人墓碑記》，梁思成的《千篇一律與千變?nèi)f化》、霍金的《宇宙的未來》、魯迅的文章
和古人的詩(shī)詞等。只要考生學(xué)會(huì)靈活借助，都可以啟發(fā)為話題作文立意。
化大為小，小中見大。既然魯迅先生可以從戰(zhàn)亂迫使人們以低價(jià)兌換銀票的小事而引出對(duì)幾千年歷史的思考，我們?yōu)槭裁床豢梢园言掝}所蘊(yùn)涵的哲理用我們所熟知的生活小事揭示出來？例如，從自己挨打看到父親這個(gè)稱呼的份量；從一個(gè)人在物質(zhì)條件豐裕時(shí)始終穿布底鞋，窺探出他心里裝著百姓的思想境界等。
變換視角構(gòu)思。如話題《人與自然》，一般考生會(huì)寫人與自然的和諧相處，可以由蘇軾等文人借自然蕩滌自己的胸襟，想到回歸自然、淡泊名利。湖南考題中的話題作文以《家庭教育》為題，慣常思路是勸告家長(zhǎng)給孩子“民主”、“平等”、“自由”，開籠放雀。有個(gè)17歲的女考生卻把自己設(shè)計(jì)成一個(gè)10年后的母親，用寫信的方式告訴未來的寶寶，自己準(zhǔn)備怎樣當(dāng)家長(zhǎng)。視角一經(jīng)變換，讓人眼睛一亮。辯證判斷分析。話題作文包含的內(nèi)容很寬，我們主張選其一面，一針見血，主旨突出。但我們所作的判斷、分析又必須全面、嚴(yán)密、準(zhǔn)確。尤其是關(guān)系型的話題，絕不能絕對(duì)地肯定一面而否定另一面，分析要合乎生活邏輯，要辯證思維。例如對(duì)“退一步想”、“習(xí)慣”、“忙”這樣的話題，不能簡(jiǎn)單地肯定或簡(jiǎn)單的否定，而要結(jié)合具體環(huán)境、條件或具體對(duì)象合理分析。
靈活化用材料。考生積累的寫作材料總是有限的，但是有限的材料如果能靈活轉(zhuǎn)化也能寫出新意。如話題《心靈的選擇》，有人就寫《諫屈原書》，借屈原潔身自好、堅(jiān)持理想正題反寫，譏諷當(dāng)今一些為滿足私欲而出賣靈魂、丟棄人格、踐踏原則的人。在寫《看到自己與看到別人》時(shí)，有考生化用《愚公移山》的故事，用對(duì)話的形式將愚公一心為人與智叟一心為己對(duì)比。曹操兵敗赤壁，落荒華容道，還立馬橫刀，哈哈大笑。小說本是諷刺他的。但是有學(xué)生在寫《快樂幸福與我們的思維方式》這個(gè)話題時(shí)，卻用此例來說明人應(yīng)開朗樂觀。他分析道：“曹操比孫權(quán)劉備強(qiáng)，強(qiáng)就強(qiáng)在這一笑上，他把戰(zhàn)爭(zhēng)看成了一種藝術(shù)，即使落敗，他仍為對(duì)手藝術(shù)中的不完美處感到遺憾，為自己的發(fā)現(xiàn)而自豪，而快樂?！睉?yīng)當(dāng)說他的這種分析化用就起到了化腐朽為神奇的功效。
選用新鮮材料。尤其是選用最新的名人材料會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的新鮮感。如2004年大年三十晚，溫家寶總理不在北京觀看春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)，卻赴山西煤礦與工人一起吃年飯，和礦難家屬的眼淚流在一起。這個(gè)材料如果用在“看到自己與看到別人”的話題作文中，一定會(huì)增色不少。
讓文題吸引人。擬一個(gè)含有懸念或詩(shī)意的文題，文章就等于寫好了一半。擬懸念題即是文題中包含問題，如敘寫史蒂芬·霍金，題為“人生的斗士”，為什么是“斗士”？這就有懸念；“福由心生”，為什么“心”可以生“福”？題含詩(shī)意，常用修辭手法擬題。如“兩
扇天窗”喻人才顯露的機(jī)會(huì)，如“明月、黃花”是用詩(shī)中意象借代詩(shī)人蘇軾、李清照，寫人物評(píng)論；還可以化用詩(shī)句或詞語擬題。如寫坦然、樂觀面對(duì)挫折，保持平和心態(tài)，就化用“警鐘長(zhǎng)鳴”為“佛鐘長(zhǎng)鳴”等。
用細(xì)節(jié)震撼人心。表現(xiàn)人物的思想性格、精神境界或特定心態(tài)，最好用描寫把細(xì)節(jié)放大、定格使之震撼人心，這一點(diǎn)我們?cè)谛≌f名篇中屢見不鮮。
用句式造語勢(shì)。文中整句連用或適當(dāng)使用反問句，可以增強(qiáng)文章的氣勢(shì)和說服力。如有個(gè)學(xué)生寫“托起心中的太陽”，論述改變心態(tài)的重要性，他用一組排比句加強(qiáng)語勢(shì)：“荒蕪的田園是多么凄涼，而陶淵明卻有‘悠然見南山’的情調(diào)意趣；被貶后的生活是多么辛酸，而李白卻有‘直掛云帆濟(jì)滄海’的博大胸襟；沙場(chǎng)的戰(zhàn)爭(zhēng)多么殘酷，而辛棄疾卻有‘醉里挑燈看劍’的殺敵決心；獄中的磨難是多么痛苦，文天祥卻有‘留取丹心照汗青’的報(bào)國(guó)熱忱?！?/p>
真情傾訴自我。文章流露自己的真情實(shí)感，發(fā)表自己的真知灼見，才能打動(dòng)人，說服人。如果沒有構(gòu)思成形，卻倉(cāng)促動(dòng)筆，生拉硬扯，作文絕不會(huì)“出彩”。
現(xiàn)在離高考只有約3周的時(shí)間，考生備考話題作文要做好這樣幾件事：一是重溫一下各種常見文體的特點(diǎn)和寫作要求，除記敘文、議論文、說明文三大文體外，還應(yīng)了解新聞、演說詞、廣播稿、書信、詩(shī)歌、說明書、內(nèi)容提要等常見文體的特點(diǎn)，建立例文模型；二是從近期報(bào)刊上選讀20篇左右的時(shí)文，關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)，用以積累寫作材料，積累人生觀、世界觀、幸福觀、苦樂觀和認(rèn)識(shí)論的一些基本觀點(diǎn)，并運(yùn)用來分析問題；三是自擬一些話題，編寫作提綱，以提高自己的速構(gòu)能力；四是收集20則當(dāng)代名人，尤其是著名政治家、科學(xué)家、文學(xué)家的典型生活事例，找到使用這些材料的不同角度，以便從容應(yīng)考。
第五篇：備考出彩話題作文的10個(gè)秘訣
從近年高考話題作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)的改革不難發(fā)現(xiàn)，命題專家希望通過擴(kuò)大“發(fā)展等級(jí)”的比分，拉開考生作文的檔次?？忌绾尾拍軐懗鲇行乱獾摹俺霾省弊魑哪兀?/p>
借助課文立意。如話題“相信自己與聽取別人意見”和“看到自己與看到別人”，可以借助蘇軾的《石鐘山記》“余常疑之”、“余尤疑之”、“蓋嘆酈元之簡(jiǎn)，而笑李渤之陋也”，想到堅(jiān)持調(diào)查驗(yàn)證以取舍別人的意見；可以借助林覺民的“樂犧牲吾身與汝身之福利，為天下人謀永福也”，借助杜甫“大庇天下寒士俱歡顏”，借助孟子的“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”，想到不能光活自己，還要樂于為別人而生為人類而死。
又如話題“遭遇挫折與放大痛苦”和“快樂幸福與我們的思維方式”，可以借助富蘭克林在《美腿與丑腿》中所闡述的兩種人生態(tài)度，想到用陽光心態(tài)對(duì)待生活。還如話題“水的靈動(dòng)，山的沉穩(wěn)”，其哲理蘇軾在《赤壁賦》中早已闡述過。他認(rèn)為，江水“逝者如斯”，月亮“盈虛者如彼”，似乎瞬時(shí)都在變化，而實(shí)際上“未嘗往也”，“而卒莫消長(zhǎng)也”，從時(shí)間的久遠(yuǎn)來看并沒有發(fā)生變化。借此，同樣可以產(chǎn)生很多的聯(lián)想，難審的題也就不難了。諸如此類的課文還有《諫太宗十思疏》、《滕王閣序》、《岳陽樓記》、《五人墓碑記》，梁思成的《千篇一律與千變?nèi)f化》、霍金的《宇宙的未來》、魯迅的文章和古人的詩(shī)詞等。只要考生學(xué)會(huì)靈活借助，都可以啟發(fā)為話題作文立意。
化大為小，小中見大。既然魯迅先生可以從戰(zhàn)亂迫使人們以低價(jià)兌換銀票的小事而引出對(duì)幾千年歷史的思考，我們?yōu)槭裁床豢梢园言掝}所蘊(yùn)涵的哲理用我們所熟知的生活小事揭示出來？例如，從自己挨打看到父親這個(gè)稱呼的份量；從一個(gè)人在物質(zhì)條件豐裕時(shí)始終穿布底鞋，窺探出他心里裝著百姓的思想境界等。
變換視角構(gòu)思。如話題《人與自然》，一般考生會(huì)寫人與自然的和諧相處，可以由蘇軾等文人借自然蕩滌自己的胸襟，想到回歸自然、淡泊名利。湖南考題中的話題作文以《家庭教育》為題，慣常思路是勸告家長(zhǎng)給孩子“民主”、“平等”、“自由”，開籠放雀。有個(gè)17歲的女考生卻把自己設(shè)計(jì)成一個(gè)10年后的母親，用寫信的方式告訴未來的寶寶，自己準(zhǔn)備怎樣當(dāng)家長(zhǎng)。視角一經(jīng)變換，讓人眼睛一亮。
辯證判斷分析。話題作文包含的內(nèi)容很寬，我們主張選其一面，一針見血，主旨突出。但我們所作的判斷、分析又必須全面、嚴(yán)密、準(zhǔn)確。尤其是關(guān)系型的話題，絕不能絕對(duì)地肯定一面而否定另一面，分析要合乎生活邏輯，要辯證思維。例如對(duì)“退一步想”、“習(xí)慣”、“忙”這樣的話題，不能簡(jiǎn)單地肯定或簡(jiǎn)單的否定，而要結(jié)合具體環(huán)境、條件或具體對(duì)象合理分析。
靈活化用材料?？忌e累的寫作材料總是有限的，但是有限的材料如果能靈活轉(zhuǎn)化也能寫出新意。如話題《心靈的選擇》，有人就寫《諫屈原書》，借屈原潔身自好、堅(jiān)持理想正題反寫，譏諷當(dāng)今一些為滿足私欲而出賣靈魂、丟棄人格、踐踏原則的人。在寫《看到自己與看到別人》時(shí)，有考生化用《愚公移山》的故事，用對(duì)話的形式將愚公一心為人與智叟一心為己對(duì)比。曹操兵敗赤壁，落荒華容道，還立馬橫刀，哈哈大笑。小說本是諷刺他的。但是有學(xué)生在寫《快樂幸福與我們的思維方式》這個(gè)話題時(shí)，卻用此例來說明人應(yīng)開朗樂觀。他分析道：“曹操比孫權(quán)劉備強(qiáng)，強(qiáng)就強(qiáng)在這一笑上，他把戰(zhàn)爭(zhēng)看成了一種藝術(shù)，即使落敗，他仍為對(duì)手藝術(shù)中的不完美處感到遺憾，為自己的發(fā)現(xiàn)而自豪，而快樂?！睉?yīng)當(dāng)說他的這種分析化用就起到了化腐朽為神奇的功效。
選用新鮮材料。尤其是選用最新的名人材料會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的新鮮感。如2004年大年三十晚，溫家寶總理不在北京觀看春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)，卻赴山西煤礦與工人一起吃年飯，和礦難家屬的眼淚流在一起。這個(gè)材料如果用在“看到自己與看到別人”的話題作文中，一定會(huì)增色不少。
讓文題吸引人。擬一個(gè)含有懸念或詩(shī)意的文題，文章就等于寫好了一半。擬懸念題即是文題中包含問題，如敘寫史蒂芬·霍金，題為“人生的斗士”，為什么是“斗士”？這就有懸念；“福由心生”，為什么“心”可以生“?！?？題含詩(shī)意，常用修辭手法擬題。如“兩扇天窗”喻人才顯露的機(jī)會(huì)，如“明月、黃花”是用詩(shī)中意象借代詩(shī)人蘇軾、李清照，寫人物評(píng)論；還可以化用詩(shī)句或詞語擬題。如寫坦然、樂觀面對(duì)挫折，保持平和心態(tài)，就化用“警鐘長(zhǎng)鳴”為“佛鐘長(zhǎng)鳴”等。
用細(xì)節(jié)震撼人心。表現(xiàn)人物的思想性格、精神境界或特定心態(tài)，最好用描寫把細(xì)節(jié)放大、定格使之震撼人心，這一點(diǎn)我們?cè)谛≌f名篇中屢見不鮮。
用句式造語勢(shì)。文中整句連用或適當(dāng)使用反問句，可以增強(qiáng)文章的氣勢(shì)和說服力。如有個(gè)學(xué)生寫“托起心中的太陽”，論述改變心態(tài)的重要性，他用一組排比句加強(qiáng)語勢(shì)：“荒蕪的田園是多么凄涼，而陶淵明卻有?悠然見南山?的情調(diào)意趣；被貶后的生活是多么辛酸，而李白卻有?直掛云帆濟(jì)滄海?的博大胸襟；沙場(chǎng)的戰(zhàn)爭(zhēng)多么殘酷，而辛棄疾卻有?醉里挑燈看劍?的殺敵決心；獄中的磨難是多么痛苦，文天祥卻有?留取丹心照汗青?的報(bào)國(guó)熱忱?！?/p>
真情傾訴自我。文章流露自己的真情實(shí)感，發(fā)表自己的真知灼見，才能打動(dòng)人，說服人。如果沒有構(gòu)思成形，卻倉(cāng)促動(dòng)筆，生拉硬扯，作文絕不會(huì)“出彩”。
現(xiàn)在離高考只有約3周的時(shí)間，考生備考話題作文要做好這樣幾件事：一是重溫一下各種常見文體的特點(diǎn)和寫作要求，除記敘文、議論文、說明文三大文體外，還應(yīng)了解新聞、演說詞、廣播稿、書信、詩(shī)歌、說明書、內(nèi)容提要等常見文體的特點(diǎn)，建立例文模型；二是從近期報(bào)刊上選讀20篇左右的時(shí)文，關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)，用以積累寫作材料，積累人生觀、世界觀、幸福觀、苦樂觀和認(rèn)識(shí)論的一些基本觀點(diǎn)，并運(yùn)用來分析問題；三是自擬一些話題，編寫作提綱，以提高自己的速構(gòu)能力；四是收集20則當(dāng)代名人，尤其是著名政治家、科學(xué)家、文學(xué)家的典型生活事例，找到使用這些材料的不同角度，以便從容應(yīng)考。
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