第一篇：教學(xué)隨筆 杜學(xué)文

說(shuō)不出的苦惱

昌樂外國(guó)語(yǔ)學(xué)校小學(xué)高年級(jí)：杜學(xué)文

曉彤，五、二班的一名男生，因從小跟父母長(zhǎng)大，且從來(lái)沒有離開過父母，更沒有在其他人家住過，所以自開學(xué)以來(lái)給學(xué)校的老師、同學(xué)帶來(lái)了不小的麻煩。

9月2日開學(xué)，曉彤高高興的來(lái)到學(xué)校，一切顯得那么自然而協(xié)調(diào)，可晚睡的一幕讓你一生難忘。7:55學(xué)校晚自習(xí)下課了，孩子們高高興興地進(jìn)了自己的宿舍，畢竟是第一次來(lái)到學(xué)校，更興奮的是對(duì)于大多數(shù)孩子來(lái)說(shuō)是第一次離開父母，所以學(xué)校發(fā)的電話卡就在宿舍的電話機(jī)旁打個(gè)不停，一陣吹號(hào)聲響過，許多的孩子還意猶未盡的離開了電話機(jī)，可一個(gè)瘦小的身影引起了老師們的注意，他就是曉彤，還在哭哭啼啼地和爸媽說(shuō)個(gè)沒完，在老師們的好說(shuō)歹勸之下，回到了宿舍，可最令大家意想不到的事情發(fā)生了—8:30整，曉彤的哭聲一直不停，而其他的學(xué)生都相繼入睡，沒有辦法我只得將曉彤“請(qǐng)出”宿舍，接下來(lái)我們的不平凡勸說(shuō)之旅正式開始。隨著曉彤的哭鬧聲愈演愈烈，隨后值班的老師也加入了勸說(shuō)的行列，大家（老師們）用盡了全身解數(shù)任然沒有起到任何的作用，時(shí)間不知不覺間來(lái)到了9:30分，此時(shí)哭啼的他也已經(jīng)顯得有些累，雖然仍在迷迷糊糊的哭個(gè)不停，但已經(jīng)看到他疲勞至極，終于我們談妥了條件—馬上給他爸打電話，明天一早他爸來(lái)看他，但現(xiàn)在必須馬上睡覺，終于他不情愿的躺下了，可他卻沒有安靜的入睡，此時(shí)我的壓力更大了，孩子的家長(zhǎng)把孩子這么老遠(yuǎn)的送來(lái)，咱不能辜負(fù)了家長(zhǎng)的期望，當(dāng)然更不能讓孩子出現(xiàn)意外，于是我和三班的班主任于老師就這樣靜靜地陪了一夜，當(dāng)然這一夜就在忐忑與驚醒中度過，終于熬到了天明，我看了表—5:30，我再次撥通了曉彤父親的電話，家長(zhǎng)也體諒我們的苦衷，一清早父親來(lái)看孩子，此時(shí)孩子來(lái)了氣勢(shì)，非得跟爸爸回家不可，無(wú)奈之下我與曉彤簽訂了君子協(xié)議。（學(xué)生曉彤今天回家，明天早上一定按時(shí)返校，且住校不再哭鬧，否則任由老師處置。）不知不覺間，緊張忙碌的一天過去了，第二天曉彤來(lái)到了學(xué)校門口，此時(shí)我挺高興，可是不想看到的一幕再次上演，曉彤再次哭鬧回家，無(wú)奈之下我們簽訂了第二份君子協(xié)議（學(xué)生曉彤今天回家，明天上班，否則將被學(xué)校開除。）這份協(xié)議也夠狠的，當(dāng)然它的確發(fā)揮了應(yīng)有的作用，第二天曉彤乖乖的回到了學(xué)校，并且快樂地學(xué)習(xí)和生活，看不出與其他的孩子有什么不同，不知不覺間到了周末，孩子開心快樂地由家長(zhǎng)接回了家。9月18日，調(diào)皮的曉彤又來(lái)了，任性與倔強(qiáng)還真拿他沒有辦法，父母把他送來(lái)，可又住不下，怎么辦呢？無(wú)奈之下，爸爸只得接他回家，大家說(shuō)該怎樣教育呢？

看來(lái)，教育也不是萬(wàn)能的，但離了教育也萬(wàn)萬(wàn)不能，希望曉彤能馬上覺醒，理解老師、家長(zhǎng)、同學(xué)的心情，早日回到學(xué)校。曉彤，我們期待你快回來(lái)??

第二篇：學(xué)生第一讀后感杜學(xué)文

祖國(guó)的未來(lái) 我們的希望

讀《學(xué)生第一》有感

昌樂外國(guó)語(yǔ)學(xué)校：杜學(xué)文

孩子，承載著我們的希望，是祖國(guó)的未來(lái)，教育孩子，振興華夏的重任已經(jīng)壓在了我們的身上。想想自己的過去，由于自然環(huán)境和各種不可抗拒的因素，我們已經(jīng)輸在了起跑線上。難道我們?cè)僮屛覀兊奈磥?lái)輸在起跑線上嗎？當(dāng)然不能。

最近幾天我閱讀了《學(xué)生第一》，讀后感到有些慚愧。說(shuō)是讀，確切的說(shuō)應(yīng)該是瀏覽，因?yàn)樵谧x的過程中，實(shí)在有點(diǎn)走馬觀花的味道，確實(shí)沒有深入進(jìn)去。不過看后還是有一定的收獲。當(dāng)今社會(huì)，物欲橫流，孩子們受到了不同形式的教育和影響，這使得我們這些教育工作者有時(shí)顯得力不從心，工作千頭萬(wàn)緒，也給我們的教育帶來(lái)了巨大的挑戰(zhàn)。這本書從管理學(xué)生、教育教學(xué)、教育科研等方面向我們闡述了該怎樣去教育學(xué)生，怎樣使學(xué)生融入教育大家庭。文中的內(nèi)容深入淺出，圖文并茂，讓我們懂得了當(dāng)老師原來(lái)有如此多的學(xué)問和樂趣。

回想自己從教以來(lái)的十幾年，那種教授式的講法現(xiàn)在連自己都不敢想，而我們面對(duì)的是一群天真無(wú)邪的孩子，自己的自編自演完全忽略了孩子們的存在，試想這樣孩子能得到健康快樂的成長(zhǎng)嗎？孩子會(huì)健康的發(fā)展嗎？我們差一點(diǎn)就成了歷史的罪人。如今以“學(xué)生主體、教師主導(dǎo)”的教育之風(fēng)正在蓬勃的興起，這樣既解放了老師，更解放了孩子，使孩子養(yǎng)成了由被動(dòng)接受到主動(dòng)學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。其實(shí)這樣的教育教學(xué)正是富國(guó)強(qiáng)民的基礎(chǔ)，我們中國(guó)泱泱13億人口，為什么就出不了一個(gè)諾貝爾獎(jiǎng)？這與我們的教育方式有很大的關(guān)系，我們?cè)诮逃虒W(xué)中只注重了知識(shí)的傳授，而忽視了孩子動(dòng)手、動(dòng)腦的能力培養(yǎng)，培養(yǎng)了一

些高分低能的書呆子，這樣中國(guó)能發(fā)展嗎？中國(guó)的未來(lái)要想發(fā)展，首先從娃娃抓起，我們不能只顧眼前利益，而忽視了后備力量的培養(yǎng)。日本為什么發(fā)展如此迅速？究其原因就是日本非常重視教育，他們信奉的是走強(qiáng)國(guó)富民之路首先就得科研興教，日本人的受文化程度有多高，他們的經(jīng)濟(jì)發(fā)展就是一個(gè)鮮明的實(shí)例。作為教師，我們有沒有始終如一的把學(xué)生放在第一位？我們有沒有設(shè)身處地的為孩子考慮他們的實(shí)際，考慮他們的未來(lái)，我們有沒有考慮祖國(guó)的未來(lái)和希望，這是擺在我們廣大教師面前的一道難題和一項(xiàng)艱巨的任務(wù)，如何勇于挑戰(zhàn)和克服就是我們的任務(wù)之所在。改掉過去那些自以為是、還有時(shí)津津樂道的教書匠的循規(guī)蹈矩，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理念，學(xué)會(huì)融入學(xué)生的內(nèi)心世界，想學(xué)生之所想，樂學(xué)生之所樂，做學(xué)生的良師益友，是每位現(xiàn)代型教師必備的功課。

教師的職責(zé)就是教書育人，當(dāng)然育人是目的，教書是手段，如果大家按照教育教學(xué)的規(guī)律辦事，多關(guān)注學(xué)生，多為學(xué)生考慮，多從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，正確引導(dǎo)和引領(lǐng)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)思考，相信國(guó)家的繁榮與富強(qiáng)將指日可待。

第三篇：班主任發(fā)言稿：如何與家長(zhǎng)有效溝通(杜學(xué)文)

做有智慧的老師，干有智慧的事

——如何巧妙地與家長(zhǎng)溝通

一、樹立威信，贏得家長(zhǎng)的信任

班主任在與家長(zhǎng)的談話中，始終能反映或體現(xiàn)老師對(duì)學(xué)生是：“一切為了學(xué)生”、“為了學(xué)生的一切”。體現(xiàn)出他把孩子交給你放心，家長(zhǎng)非常信任你！

二、尊重家長(zhǎng)、理解家長(zhǎng)是前提。

一方面要尊重家長(zhǎng)。心理學(xué)有一句名言：“如果你想要人們相信你是對(duì)的，并按照你的意見行事，那就首先需要人們喜歡你，否則你的嘗試就會(huì)失敗。”我們做班主任的不可能在跟家長(zhǎng)接觸的短短時(shí)間內(nèi)讓家長(zhǎng)喜歡自己，但我們可以注重自己的言談方式，使家長(zhǎng)產(chǎn)生一種愿意跟你溝通的的欲望。因此再跟家長(zhǎng)溝通之前，一般要充分準(zhǔn)備好學(xué)生的材料，諸如學(xué)生的各科考試成績(jī)，作業(yè)完成情況及老師近段時(shí)間的評(píng)語(yǔ)等。同時(shí)在腦海里預(yù)想一下家長(zhǎng)可能遇到的問題，力求自己在回應(yīng)家長(zhǎng)的問題時(shí)做到準(zhǔn)確無(wú)誤，以增強(qiáng)家長(zhǎng)對(duì)自己的信任感。而對(duì)于少數(shù)文化程度較高或教育孩子經(jīng)驗(yàn)豐富的家長(zhǎng)我們本著虛心求教的態(tài)度，跟她們交流和請(qǐng)教管理孩子的方法，這樣既便利我們工作，同時(shí)也讓家長(zhǎng)覺得我們比較民主隨和、誠(chéng)實(shí)可信，從而更愿意跟班主任聯(lián)系溝通。

另一方面理解家長(zhǎng)。在與家長(zhǎng)交流的過程中，理解家長(zhǎng)對(duì)孩子造成的一些過失或者為了孩子與老師發(fā)生的矛盾等問題。事實(shí)上，我們從家長(zhǎng)那里會(huì)得到學(xué)生的各種信息，同時(shí)老師還把學(xué)生在校的表現(xiàn)反饋給家長(zhǎng)。如果教師與家長(zhǎng)結(jié)成和諧融洽、互相信賴、彼此合作的教育同盟力量，會(huì)把孩子引向好的發(fā)展。

三、建立家校聯(lián)系的有效途徑。

家訪。通過家訪，班主任能了解學(xué)生的成長(zhǎng)環(huán)境、家長(zhǎng)的文化素質(zhì)、家庭教育狀況等基本情況，從而對(duì)學(xué)生有了一個(gè)比較全面的認(rèn)識(shí)和理解。需要注意的是，在家訪中，班主任宜與家長(zhǎng)共同商洽教育學(xué)生的方法，樹立家長(zhǎng)教育子女的信心。不宜過多地指出學(xué)生的錯(cuò)誤，削弱家長(zhǎng)對(duì)子女的信任。由于通訊事業(yè)的迅猛發(fā)展以及移動(dòng)通訊具有的便捷、快速、方便等優(yōu)點(diǎn)，使得電話或短信溝通成為一種新的方式。班主任通過給家長(zhǎng)打電話、發(fā)短信的方式，既便捷，又宜于與家長(zhǎng)的情感維系。需要注意的是，班主任在與家長(zhǎng)電話交流時(shí)，語(yǔ)氣要和藹，要親切。對(duì)學(xué)生的近期表現(xiàn)，要多肯定，多鼓勵(lì)；對(duì)于不足，要委婉表述。隨著現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)事業(yè)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)也日益成為交流的重要方式。班主任可通過Email、網(wǎng)絡(luò)博客、微信等方式與家長(zhǎng)在網(wǎng)上進(jìn)行交流。

家長(zhǎng)會(huì)。家長(zhǎng)會(huì)是家校聯(lián)系中占主導(dǎo)、最重要的交流方式。家長(zhǎng)會(huì)的定義是由學(xué)?；蚪處煱l(fā)起的，面向?qū)W生、學(xué)生家長(zhǎng)，以及教師的交流、互動(dòng)，介紹性的會(huì)議或活動(dòng)。通俗講，就是“學(xué)校同家長(zhǎng)聯(lián)系的一種方式”。召開的目的就是要促使家長(zhǎng)與老師互相理解和支持，使學(xué)校教育與家庭教育能更好的配合，從而促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。然而，長(zhǎng)期以來(lái)，家長(zhǎng)會(huì)卻存在形式單調(diào)、內(nèi)容雷同、方法陳舊等現(xiàn)象。這就需要我們建立新型的家長(zhǎng)會(huì)模式。首先，班主任在召開家長(zhǎng)會(huì)時(shí)應(yīng)學(xué)會(huì)換位思考，從家長(zhǎng)的角度出發(fā)，體會(huì)被尊重、被接納、被理解的感覺。其次，家長(zhǎng)會(huì)的內(nèi)容應(yīng)具有豐富性。家長(zhǎng)會(huì)上除了傳統(tǒng)上的匯報(bào)學(xué)生的考試成績(jī)外，還應(yīng)包括孩子品德言行的進(jìn)步、綜合素質(zhì)的提高等方面的內(nèi)容，從而提醒家長(zhǎng)重視孩子的身心健康等。最后，家長(zhǎng)會(huì)的形式應(yīng)多元化，且要具有研討性。改變教師一言堂式的傳統(tǒng)形式，變?yōu)檠杏懡涣魇?，使它成為老師與家長(zhǎng)和老師與學(xué)生、家長(zhǎng)與孩子、家長(zhǎng)與家長(zhǎng)之間的討論會(huì)和交流會(huì)。

四、要正確地評(píng)價(jià)學(xué)生。

教師與家長(zhǎng)接觸，往往離不開評(píng)價(jià)學(xué)生。在家長(zhǎng)面前評(píng)價(jià)學(xué)生，可以先請(qǐng)家長(zhǎng)談學(xué)生在校外的表現(xiàn)，而后班主任談學(xué)生在校內(nèi)的表現(xiàn)。對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)有以下幾點(diǎn)：

一是進(jìn)行發(fā)展性評(píng)價(jià)學(xué)生，即學(xué)生在發(fā)展過程中的表現(xiàn)是否進(jìn)步，是否一天一個(gè)腳印，一步一個(gè)臺(tái)階，向上發(fā)展。以此來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生,使學(xué)生在遷移默化中走出分?jǐn)?shù)的怪圈，從而全面提高整體素質(zhì)。

二是樹立正確的“學(xué)生觀”?？陀^地、全面地評(píng)價(jià)每一個(gè)學(xué)生，使家長(zhǎng)聽后，覺得這是教師的肺腑之言，感到學(xué)校教育的目的和任務(wù)是與家長(zhǎng)的愿望相一致的，從而做到心理相容，共同教育學(xué)生。

三是講究方式。在共同語(yǔ)言上多交流，注意語(yǔ)言技巧，切忌挫傷家長(zhǎng)的自尊心。因?yàn)榧议L(zhǎng)都有一個(gè)“望子成龍，望女成鳳”的思想，“莊稼別人的好，孩子自己的好”，在他們心里，自己的孩子是不錯(cuò)的。假如，我們教師在家長(zhǎng)面前盡說(shuō)學(xué)生這不好那也不好，把學(xué)生看扁了，會(huì)嚴(yán)重地挫傷家長(zhǎng)的自尊心，畢竟最差的學(xué)生也還有他的閃光之處。

總而言之，班主任和家長(zhǎng)的交往非常重要，班主任和家長(zhǎng)良好關(guān)系的建立需要靠老師的責(zé)任心，靠相互的尊重，靠彼此感情的溝通，而它又建立在對(duì)學(xué)生正確評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上。班主任應(yīng)以與時(shí)俱進(jìn)的精神去學(xué)習(xí)、總結(jié)他人的成功經(jīng)驗(yàn)，以創(chuàng)新思維來(lái)指導(dǎo)自己的工作，在工作上形成新的思路，開創(chuàng)新的局面。

第四篇：班主任工作隨筆(杜帆)[模版]

班主任工作要從細(xì)微處抓起

學(xué)生習(xí)慣的好壞，決定了他學(xué)習(xí)成績(jī)的優(yōu)劣，也影響了他個(gè)性潛能的發(fā)揮、發(fā)展。而且，小學(xué)生最喜歡模仿、學(xué)樣，因而，從細(xì)微處抓好班級(jí)學(xué)生的習(xí)慣，是培養(yǎng)班級(jí)良好風(fēng)氣的一項(xiàng)重要工作。反之，有了良好的班級(jí)風(fēng)氣，學(xué)生就有了健康發(fā)展的良好環(huán)境。如此良性循環(huán)，班主任工作也就有了教育的成效。

升入三年級(jí)以后，我們換了教室，出操的場(chǎng)地自然也換了。于是，一開學(xué)時(shí)，幾次出操隊(duì)伍都非常凌亂，大部分同學(xué)都是走步出去的，甚至后面的一些同學(xué)跟不上，有些都是奔走出去的，各種姿態(tài)都有。我看了以后，心里很不舒服，便及時(shí)予以糾正，一律要求從整隊(duì)開始，到入場(chǎng)，每個(gè)學(xué)生做到隨進(jìn)行曲節(jié)奏踏步，并且保持隊(duì)伍整齊，一次做不好，再訓(xùn)練兩次、三次，直到做好為止。包括做完操以后的退場(chǎng)，也是如此。這樣一要求，學(xué)生的態(tài)度自然改變了過來(lái)，課間操的態(tài)度就認(rèn)真了許多。態(tài)度認(rèn)真了，質(zhì)量也就有了相應(yīng)的提高。

中午用餐也一直是我頭痛的問題，班級(jí)里老是鬧哄哄的，而這個(gè)學(xué)期我們還要去食堂就餐。第一天，有些同學(xué)一忙亂，出現(xiàn)相互碰撞，飯菜灑落一地的惡性狀況。接下來(lái)的兩天我就急手抓這個(gè)習(xí)慣。要求同學(xué)們有秩序排隊(duì)進(jìn)食堂，并且就餐位餐固定，不允許出現(xiàn)大聲說(shuō)話的現(xiàn)象。結(jié)合禮儀章的爭(zhēng)章活動(dòng)，我還要求學(xué)生在吃完飯菜后交與班干部查看。良好習(xí)慣慢慢在每一個(gè)同學(xué)身上養(yǎng)成，散漫的習(xí)氣漸漸在擯棄，就餐變得安靜了許多，午餐秩序好起來(lái)了。

包括班級(jí)值日生的工作、早自修的紀(jì)律、學(xué)生回家作業(yè)的完成態(tài)度、課前三分鐘的紀(jì)律等等，一切細(xì)微的習(xí)慣都得慢慢抓起，逐漸來(lái)養(yǎng)成。因?yàn)楹⒆油遣蛔杂X的，他們的錯(cuò)誤行為往往會(huì)反復(fù)性地出現(xiàn)，盡管三年級(jí)的班級(jí)，也得這樣來(lái)抓。

如今，班級(jí)風(fēng)氣改變了許多，學(xué)生的綜合能力都有了不同程度的提高，習(xí)慣好的同學(xué)也越來(lái)越多。

杜帆

二Ｏ一二年十二月二十九日

第五篇：弟子規(guī) 余力學(xué)文教學(xué)設(shè)計(jì)

《弟子規(guī)》“余力學(xué)文”教學(xué)設(shè)計(jì)

南街學(xué)校 王娜

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

復(fù)習(xí)《弟子規(guī)》 11課—14課

1、我來(lái)選，你來(lái)背

2、我來(lái)問，你來(lái)答

（一）以貌取人的事情在我們的身邊時(shí)有發(fā)生，你會(huì)用《弟子規(guī)》中的哪句話來(lái)規(guī)勸大家呢？

（二）在衛(wèi)生大掃除時(shí)，如果你的小組長(zhǎng)自己都不好好參與勞動(dòng)，卻總對(duì)你們指手畫腳的，此時(shí)，你又會(huì)想到《弟子規(guī)》的哪句話呢？

（三）考試時(shí)，你如果發(fā)現(xiàn)了同桌作弊，你是勸還是不勸呢？《弟子規(guī)》中有沒有告訴你該怎樣做呢？

二、新授。

1、自讀《弟子規(guī)》余力學(xué)文的內(nèi)容，正音。

2、默讀，思考。

（1）哪些句子闡述讀書和實(shí)踐之間的關(guān)系？（2）寫讀書態(tài)度句子有哪些？（3）哪些是寫讀書環(huán)境的？（4）哪句話我們要愛惜書本？

（5）哪句話告訴我們讀書也要有選擇？

3、活學(xué)活用

（1）《弟子規(guī)》中哪句話和“讀書百遍其義自見”含義相同？（2）在我們學(xué)校里就有這樣一些同學(xué)，你能幫老師用弟子規(guī)來(lái)勸勸他們嗎？

學(xué)生小力上課總是不認(rèn)真聽老師講課，常常東張西望。

有個(gè)同學(xué)上課不做筆記，有疑問也不虛心向別人請(qǐng)教，導(dǎo)致成績(jī)不夠理想。

還有個(gè)同學(xué)課桌雜亂，書筆到處亂放。

三、余力學(xué)文的故事。

紙上談兵

戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，趙國(guó)大將趙奢曾以少勝多，大敗入侵的秦軍，被趙惠文王提拔為上卿。他有一個(gè)兒子叫趙括，從小熟讀兵書，張口愛談軍事，別人往往說(shuō)不過他。因此很驕做，自以為天下無(wú)敵。然而趙奢卻很替他擔(dān)憂，認(rèn)為他不過是紙上談兵，并且說(shuō)：“將來(lái)趙國(guó)不用他為將罷、如果用他為將，他一定會(huì)使趙軍遭受失敗?！惫唬?59年，秦軍又來(lái)犯，趙軍在長(zhǎng)平（今山西高平縣附近）堅(jiān)持抗敵。那時(shí)趙奢已經(jīng)去世。廉頗負(fù)責(zé)指揮全軍，他年紀(jì)雖高，打仗仍然很有辦法，使得秦軍無(wú)法取勝。秦國(guó)知道拖下去于己不利，就施行了反間計(jì)，派人到趙國(guó)散布“秦軍最害怕趙奢的兒子趙括將軍”的話。趙王上當(dāng)受騙，派趙括替代了廉頗。趙括自認(rèn)為很會(huì)打仗，死搬兵書上的條文，到長(zhǎng)平后完全改變了廉頗的作戰(zhàn)方案，結(jié)果四十多萬(wàn)趙軍盡被殲滅，他自己也被秦軍箭射身亡。

文武雙修

三國(guó)時(shí)期，呂蒙、蔣欽是孫權(quán)手下的兩員大將。但二人自幼都沒有讀過多少書，被同朝許多大臣視為一介武夫，有一次孫權(quán)跟他們談話說(shuō)：“現(xiàn)在你們掌握了大權(quán)，但要處理好政事，就要以史為鑒，要多讀書。”兩位大將以為自己勇猛果斷，不必非要從古人那里學(xué)習(xí)，就推托說(shuō)：“每天要練兵、調(diào)兵，哪有時(shí)間去學(xué)習(xí)呢?”孫權(quán)就對(duì)他們說(shuō)：“不要總這樣推脫，我也很忙，但每天還要抽時(shí)間學(xué)習(xí)，研究一下兵書。光武帝年輕時(shí)候無(wú)論再忙都要靜下心來(lái)看看書，研究先祖遺留下來(lái)的治國(guó)良策。曹操也是很好學(xué)的人，你們?cè)趺纯梢苑潘勺约耗?？”呂蒙和蔣欽聽了之后都覺得很慚愧，自己年紀(jì)輕輕怎么可以借故偷懶不學(xué)習(xí)呢？在不懈努力下，他們二位都成為了學(xué)識(shí)淵博，文武雙全的能臣。

巧用三余

三國(guó)時(shí)期。魏國(guó)有一個(gè)人叫董遇。自幼生活貧苦，整天為了生活而奔波。但是他只要一有空閑時(shí)間，就坐下來(lái)讀書學(xué)習(xí)，所以知識(shí)很淵博，人們很佩服他。名聲也越來(lái)越大。附近的人紛紛前來(lái)求教，并問他是如何學(xué)習(xí)的。董遇告訴他們說(shuō)：冬者，歲之余；夜者，日之余；陰雨者，時(shí)之余。學(xué)習(xí)要利用三余，也就是三種空余時(shí)間：冬天是一年之余，晚上是一天之余，雨天是平日之余。人們聽了，恍然大悟。原來(lái)就是要通過一切可以利用的時(shí)間來(lái)讀書學(xué)習(xí)，以提高自己的水平。古代家境貧寒的讀書人常常想盡辦法擠時(shí)間來(lái)讀書，抓螢火蟲取光、在雪地里借光、鑿壁偷光等等都是巧用時(shí)間的例證，在當(dāng)代各項(xiàng)條件都更好的情況下，我們一定要懂得珍惜光陰，認(rèn)真學(xué)習(xí)。