第一篇：資源昆蟲的開發(fā)與利用的未來

資源，是當(dāng)今全球最重要的戰(zhàn)略問題之一。

昆蟲資源，是目前地球上最大的尚未被充分利用的自然資源。資源昆蟲是指昆蟲產(chǎn)物(分泌

物、排泄物、內(nèi)含物等)或昆蟲體本身可作為人類資源利用，具有重大經(jīng)濟(jì)價值，種群數(shù)量具有資源 特征的一類昆蟲。資源昆蟲與昆蟲資源在內(nèi)涵和外延上不同。另外，同一種昆蟲是益蟲還是害 蟲并沒有絕對的界限，有的昆蟲在發(fā)育的不同階段，它的益害也不同。如有些蝴蝶、蟬等，幼蟲是 害蟲，成蟲則被人類所利用。我國是世界上最早開發(fā)利用昆蟲資源的國家。隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，特別是昆蟲學(xué)、生物化學(xué)、生物技術(shù)、營養(yǎng)、醫(yī)藥等科學(xué)領(lǐng)域的不斷發(fā)展，為開發(fā)昆蟲資源提 供了條件。近年來我國很多科技工作者在昆蟲資源開發(fā)利用上做了大量工作，昆蟲資源的研究、開發(fā)和利用已成為許多昆蟲學(xué)者關(guān)注的熱點(diǎn)，而且逐步向產(chǎn)業(yè)化方向發(fā)展。張傳溪將我國昆蟲資源的利用和產(chǎn)業(yè)化按其技術(shù)特點(diǎn)劃分為4個層次。資源昆蟲的利用可劃分為以下7個領(lǐng)域：工業(yè)用昆蟲、藥用昆蟲、食用昆蟲、飼用昆蟲、天敵昆蟲、傳粉昆蟲、觀賞娛樂昆蟲圳。以下逐一概述研究利用狀況及其前景展望。

1．1 蠶絲

是指家蠶、柞蠶、蓖麻蠶、天蠶等的產(chǎn)物。還有一些被稱為“野蠶”的種類，如樗蠶、樟蠶、大烏 桕蠶、琥珀蠶等。養(yǎng)蠶業(yè)起源于中國，至今約有4 700余年歷史，目前世界上有30多個國家發(fā)展 蠶業(yè)，以中國為最多，我國生絲出口約占國際生絲貿(mào)易額的90％，絲綢占40％ J?，F(xiàn)在蠶絲已不再 限于傳統(tǒng)的絲綢工業(yè)，在輕工、國防、醫(yī)用材料等方面也得到應(yīng)用。我國對蠶業(yè)的研究也比較深 入，近年除了蠶桑品種選育、養(yǎng)蠶技術(shù)、蠶病防治等研究外，還擴(kuò)展到蠶業(yè)資源的綜合利用，如利用 昆蟲桿狀病毒表達(dá)系統(tǒng)以家蠶等昆蟲為反應(yīng)器，生產(chǎn)人、畜用干擾素、疫苗、生長素等生物活性物 質(zhì)的研究也取得了不少成果 “】。養(yǎng)蠶業(yè)和養(yǎng)蜂業(yè)是我國統(tǒng)昆蟲產(chǎn)業(yè)，已經(jīng)形成一定規(guī)模，對

國民經(jīng)濟(jì)有著較重要的作用，由于受市場的影響，近幾年發(fā)展緩慢，因此，迫切需要應(yīng)用新技術(shù)改造 這兩個傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)，培育高產(chǎn)、穩(wěn)產(chǎn)、抗病、適應(yīng)性強(qiáng)的優(yōu)良品種。加入WTO后，我國紡織工業(yè)將有較 大的發(fā)展優(yōu)勢，絲綢及其制成品的需求將進(jìn)一步擴(kuò)大。我們要抓住機(jī)遇，在加大種桑養(yǎng)蠶力度的 基礎(chǔ)上，對絲綢產(chǎn)品進(jìn)行深加工，提高產(chǎn)品附加值，拓展市場，促進(jìn)蠶桑業(yè)的發(fā)展。

1．2 紫膠

紫膠又名“火漆”，是同翅目膠蚧科膠蚧屬紫膠雌蟲分泌的產(chǎn)物，約含85％ 紫膠(主要由羥基脂肪酸和倍半萜烯酸組成)及少量紫膠蠟及紫膠色素。紫膠是一種純天然樹脂，具有黏接、防潮、絕緣、涂膜光滑、防腐、耐酸、化學(xué)性質(zhì)穩(wěn)定、對人類無毒和無刺激性等優(yōu)良性狀，被廣泛地應(yīng)用于化工、電子、軍工、醫(yī)藥和食品等行業(yè)，制作絕緣材料、黏結(jié)劑、唱片、油墨，增加橡膠韌性等馴。紫膠蠟是高檔的地板蠟，紫膠色素是高檔的色素。中國紫膠產(chǎn)量居世界第3位。紫膠蟲全世界約有20余種。我國現(xiàn)有紫膠蟲十余種，生產(chǎn)上應(yīng)用最廣泛、產(chǎn)量高、數(shù)量大的為中華紫膠蟲(Kerriaohinensis)，但是紫膠蚧(Kerria lacca)和信德紫膠蟲(K．sindica)生產(chǎn)的紫膠質(zhì)量最好n剄。在中國紫膠主要分布于云南、貴州、四川、廣西、廣東等省區(qū)，云南的紫膠產(chǎn)量占全國產(chǎn)量的80％以上。我國紫膠蟲寄主植物近290種，已篩選出各省(區(qū))的優(yōu)良寄主和鄉(xiāng)土優(yōu)良寄主種類13種。我國紫膠蟲種類豐富，但缺乏系統(tǒng)有效的收集和保護(hù)措施。我國的紫膠產(chǎn)區(qū)大多是貧困地區(qū)，紫膠對當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)發(fā)展有著十分重要的意義。

1．3 白蠟

白蠟是白蠟蟲雄蟲的分泌物，主要成分是二十六酸、二十六酯，結(jié)構(gòu)式為C25H COOC∞H6。白蠟可以用來提高油蠟熔點(diǎn)，作磨光布匹、器皿、紙張用，也可作科學(xué)模型、藥丸外殼、絕緣物等，是機(jī)械工業(yè)、精密儀器生產(chǎn)等幾十項(xiàng)工業(yè)產(chǎn)品不可缺少的原料和配料。我國科學(xué)工作者通過對白蠟蟲的生態(tài)生物學(xué)研究，得出產(chǎn)蠟量主要取決于雄蟲泌蠟時間的長短，進(jìn)一步論述了“高山產(chǎn)蟲、低山產(chǎn)蠟”的事實(shí)，指出蠟蟲的最適生產(chǎn)基地是金沙江下游云貴川接壤的幾個高山地區(qū)；秦嶺

以南海拔6OO m以下的一些地區(qū)是產(chǎn)蠟基地。

1．4 五倍子

五倍子是倍蚜蟲寄生在漆樹科鹽胡木等樹的葉翅和小葉上形成的蟲癭。其主要用于提取五倍子單寧酸、沒食子酸。在食品工業(yè)上主要作為油脂抗氧化劑、食品添加劑、酒類澄清劑等；涂料工業(yè)上用作鋼鐵防腐涂料、有色金屬保護(hù)、光敏涂料；印染工業(yè)上作為中性、酸性、活性染料的固色劑；鹽基染料的媒染劑等；日用化工產(chǎn)品如藥物牙膏、墨水、油墨、化妝品、香煙過濾嘴等。五倍子含大量鞣酸，是制革的重要原料。五倍子是我國特產(chǎn)的傳統(tǒng)出口商品之一，在我國遍及19個省(區(qū))，主要集中于貴州的遵義、銅仁、黔東南、黔南，重慶市涪陵，湖北恩施、鄖陽，湘西，陜西漢中、安康，云南的昭通等地區(qū)。我國有倍蚜(&h／ecten．daliaspp)14種，以角倍蚜所產(chǎn)五倍子最多，近幾年主要研究了角倍蚜的越冬蚜、性母若蚜和性蚜的生長發(fā)育、活動習(xí)性、發(fā)生時期及數(shù)量變化。藥用保健昆蟲

藥用昆蟲作為一類傳統(tǒng)中藥材資源，在我國已有2 000多年歷史。據(jù)文獻(xiàn)記載，我國已知可供藥用的昆蟲超過300種，常用的40多種，如蠶蛹、蜜蜂、五倍子蟲、冬蟲夏草、土鱉蟲、桑螵蛸、蟬蛻、螳螂、芫青、螻蛄、螞蟻等n 】。在1990年<中華人民共和國藥典>中以昆蟲為材料的中成藥有26個品種，占全部275種中成藥的9．46％。列入《中藥志》的昆蟲藥有18種。在<中國藥用動物志》中共記述了藥用昆蟲143種¨ ”】。對藥用昆蟲名稱的考證表明迄今已有記述的藥用昆蟲隸屬14目63科200多種。

昆蟲蟲體或其產(chǎn)物具有高蛋白、低脂肪、低膽固醇的特點(diǎn)，尤其昆蟲脂肪中含不飽和脂肪酸，久食不易引起高血壓和心、腦血管病，而且有調(diào)節(jié)腎功能、抗腫瘤、增強(qiáng)免疫力和抗衰老等保健功能。】。近年對斑蝥、蟲草、蝙蝠蛾等一些具有較高藥用價值昆蟲的生物學(xué)、飼養(yǎng)技術(shù)、藥理、化學(xué)成分以及有關(guān)制劑的研究與開發(fā)等取得重要成果。如發(fā)現(xiàn)某些昆蟲(家蠶、惜古比天蠶、煙草天蛾、麻蠅、綠蠅、果蠅、蜜蜂等)體內(nèi)能誘導(dǎo)和產(chǎn)生抗茵物質(zhì)(抗菌蛋白、抗菌肽、溶菌酶、防御素等)n引。這些抗菌物質(zhì)具有較強(qiáng)的殺菌作用和廣譜的抗菌性，而且分子量小，理化性質(zhì)穩(wěn)定。如一只蒼蠅腸道內(nèi)約有2億8 000萬個細(xì)菌，但其自身卻不會生病?？赏ㄟ^基因工程，細(xì)胞工程和發(fā)酵工程工廠化生產(chǎn)昆蟲抗菌物質(zhì)，制成基因藥物、殺菌劑、防腐劑、抗腫瘤和抗病毒制劑等?】。昆蟲毒素也具有很廣闊的應(yīng)用前景。已發(fā)現(xiàn)昆蟲毒素60多種，具有毒素的昆蟲種類有700多種。蜂毒用于治療風(fēng)濕類風(fēng)濕關(guān)節(jié)炎，紅斑狼瘡，脈管炎，高血壓等疾?。话唑鼐哂忻黠@的抗癌作用，螞蟻、蜚蠊等提取物都有很高的藥用價值。21世紀(jì)昆蟲毒素將廣泛用于醫(yī)學(xué)，利用生物化學(xué)技術(shù)研究昆蟲毒素的成分、結(jié)構(gòu)、藥理，進(jìn)而提取、人工合成或通過生物技術(shù)來生產(chǎn)醫(yī)藥昆蟲毒素。目前已有不少相關(guān)產(chǎn)品順利進(jìn)入臨床試驗(yàn)或投入市場¨。人類 對植物和微生物藥物的篩選作了非常大的努力，而昆蟲的種類遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過植物和微生物，昆蟲將是 篩選新藥源的新途徑。像發(fā)現(xiàn)青霉素一樣，2l世紀(jì)藥物學(xué)上的重大革命可能產(chǎn)生在昆蟲中。食用昆蟲

人類食用昆蟲由來已久，3 000年前我國《周禮·天官》中記載了用螞蟻?zhàn)霾?。在國外有些國家食用昆蟲已較普遍，如墨西哥、阿根廷以吃蟲而著名；德國建成了以生產(chǎn)昆蟲蛋白為主的食品企業(yè)；僅日本1992年昆蟲食品規(guī)模已在2 600億日元。蜂蜜、蜂王漿是傳統(tǒng)的食品，其保健作用也日益受重視0引。人們比較喜食的昆蟲還有各種蟬蛹、蚱蜢、螞蟻、龍虱、蠅幼蟲、金龜子、葛蟲、蝗蟲、多種鱗翅目的幼蟲及蛹等。通過營養(yǎng)分析，全世界已確定出3 650余種昆蟲可供食用，其中鱗翅目1 569種，直翅目730種，鞘翅目495種，半翅目233種．雙翅目230種．其他目305種 】。從總體看．我國食用昆蟲的研究仍著重于營養(yǎng)成分分析比較、蟲種的選擇以及人工飼養(yǎng)技術(shù)的提高上。近年來對蝗蟲、黃粉蟲、螞蟻、蟋蟀、蟬、蠶蛹等的營養(yǎng)成分進(jìn)行了測定。通過成分分析，發(fā)現(xiàn)昆蟲體內(nèi)粗蛋白含量極高，多在50％ ～70％，遠(yuǎn)大于雞、魚、豬肉、雞蛋，而且富含人體必需氨基酸、維生素及礦物質(zhì)，所含脂肪多為軟脂肪和不飽和酸．營養(yǎng)成分搭配合理消化性能良好。有些昆蟲還具有其他生物所沒有的功能性保健成分，利用昆蟲為原料研制食品、醫(yī)藥保健品的也越來越多，如蠶蛾補(bǔ)酒、蠶蛹氨基酸、延生護(hù)寶液、山蟻壯骨液等。開展昆蟲食品、保健品、醫(yī)藥品的研制開發(fā)具有廣闊的市場前景。飼料昆蟲

昆蟲不僅體內(nèi)營養(yǎng)十分豐富，而且是優(yōu)質(zhì)的蛋白資源。昆蟲除可供人類食用外，還可作為動物飼料，其營養(yǎng)價值完全可以與魚粉等飼料添加劑媲美。隨著畜牧業(yè)的發(fā)展，對蛋白飼料的需求越來越大。因此世界各國都把飼用昆蟲的研究作為開發(fā)飼料資源的主攻方向馴。飼養(yǎng)家蠅作飼料在國內(nèi)外均取得了很大進(jìn)展。通過測試家蠅幼蟲、蛹的營養(yǎng)成分及飼喂試驗(yàn)，證明蠅蛆是一種優(yōu)質(zhì)的蛋白質(zhì)飼料，蠅蛆含粗蛋白59．35％、粗脂肪12．61％、灰分1．41％、鈣0．71％、磷2．52％【2，其營養(yǎng)價值超過豆餅和蚯蚓粉。而且從中提取的甲殼素、殼聚糖等高分子化合物在生化、醫(yī)藥、化工等領(lǐng)域有著廣泛而重要的作用。目前蠅蛆工廠化規(guī)模養(yǎng)殖試驗(yàn)也取得一定進(jìn)展。例如以家畜(禽)養(yǎng)殖場為基礎(chǔ)，利用糞便生產(chǎn)蠅蛆，既能有效地利用糞便，蠅蛆又可以作為飼養(yǎng)家畜(禽)的飼料或飼料添加劑，形成良性的物質(zhì)循環(huán)和能量流動．近幾年對黃粉蟲的研究表明，它可作為具有較高經(jīng)濟(jì)價值動物(蛤蚧、龜、牛蛙、觀賞魚類)的飼料。在蛋白飼料資源日漸緊缺的今天，人工飼養(yǎng)昆蟲可作為解決蛋白飼料來源的一種途徑。由于飼用昆蟲的動物具有繁殖快、吸收轉(zhuǎn)化率高、易于管理、飼養(yǎng)成本低、生物量極大等特點(diǎn)，與其他飼料相比具有很強(qiáng)的競爭優(yōu)勢。因此，飼料昆蟲的開發(fā)前景甚為廣闊。21世紀(jì)昆蟲蛋白質(zhì)利用將成為昆蟲學(xué)研究開發(fā)利用的熱點(diǎn)。天敵昆蟲

天敵昆蟲能有效地控制農(nóng)田林區(qū)害蟲。而且無污染．害蟲不會產(chǎn)生抗藥性。據(jù)楊冠煌 報道，有產(chǎn)業(yè)開發(fā)價值的天敵昆蟲種類超過40余種。在歐美、日本等國家，草蛉、瓢蟲、蝽象等天敵昆蟲的研究與利用已發(fā)展到產(chǎn)業(yè)化。我國在這方面也取得了很大的成就。至1994年已有16種寄生蜂和17種捕食性天敵昆蟲可以進(jìn)行大量繁殖和應(yīng)用，中華草蛉、七星瓢蟲、異色瓢蟲等人工飼料飼養(yǎng)和利用取得很大進(jìn)展，尤其是采用半機(jī)械化人工制卵大規(guī)模繁殖赤眼蜂和平腹小蜂技術(shù)更使天敵昆蟲生產(chǎn)走上了產(chǎn)業(yè)化道路。昆蟲病原微生物資源用于防治害蟲業(yè)已產(chǎn)業(yè)化，包括蘇云金芽胞桿菌、白僵菌、桿狀病毒等，其中尤以蘇云金芽胞桿菌制劑規(guī)模最大，全國年產(chǎn)量已達(dá)8 000 t以上。

隨著人類環(huán)境意識和健康意識的增強(qiáng)，生活水平的提高，人們對食品及農(nóng)產(chǎn)品的質(zhì)量要求越來越高，“無污染、無公害”成為農(nóng)產(chǎn)品發(fā)展方向。天敵昆蟲作為一種特殊的資源越來越受到重視，將會得到更廣泛的應(yīng)用和普及。近年來重視了發(fā)揮作物耐受性和受害后的補(bǔ)償性，并采用稻田、果園發(fā)展牧草綠肥，田內(nèi)間作套種等措施，減少了用藥，保護(hù)了天敵，創(chuàng)造了有利天敵繁殖擴(kuò)散的場所。天敵昆蟲將成為害蟲生物防治的主要手段之要充分利用天敵“以蟲治蟲”，進(jìn)行綜合防治，控制害蟲，生產(chǎn)，無農(nóng)藥污染的綠色食品。傳粉昆蟲

為農(nóng)作物授粉的昆蟲以蜜蜂和熊蜂為主，還有切葉蜂、凹唇壁蜂、粗腿透翅蛾等。油菜、棉花、瓜果等農(nóng)作物若有足夠的蜜蜂傳粉，產(chǎn)量可提高10％ 一20％。而且利用昆蟲傳粉節(jié)約了人工授粉 的大量勞力，還可以得到蜂蜜、蜂王漿等產(chǎn)物。據(jù)報道，苜蓿切葉蜂用于草場或人工草地，提高了豆料牧草種子結(jié)實(shí)率；早春利用壁蜂為果樹傳粉也取得顯著經(jīng)濟(jì)效益。熊蜂作為野外蜜蜂種，在波蘭和澳洲廣泛應(yīng)用，國內(nèi)也已引進(jìn)。近幾年來隨著工廠化農(nóng)業(yè)的發(fā)展，玻璃溫室內(nèi)種植的瓜、果等利用昆蟲傳粉增產(chǎn)顯得尤為重要。而且保護(hù)、開發(fā)傳粉昆蟲和天敵昆蟲對保護(hù)異花授粉(65％是蟲媒花)的瀕危植物意義重大 】。文化昆蟲

昆蟲對我國文化生活的影響很大，但文化昆蟲這一概念卻很少提到。我國著名昆蟲學(xué)家欽俊德 曾認(rèn)為很多種類的昆蟲顯示特有的美學(xué)價值和能引導(dǎo)某種感觸或情調(diào)。文化昆蟲包括色彩鮮艷的蝴蝶、閃爍發(fā)光的螢火蟲、會唱歌的蟬類、打斗取樂的蟋蟀等，其中以蝴蝶開發(fā)利用最為普遍。蝴蝶類以鳳蝶科和蛺蝶科為主。觀賞昆蟲中蝴蝶是世界傳統(tǒng)貿(mào)易商品，據(jù)統(tǒng)計(jì)，每年成交額約1億美元。我國臺灣每年約有5億只蝴蝶加工成工藝品出售，年收入2 000萬一3 000萬美元。鳴蟲的利用已有2 000多年歷史，經(jīng)歷代鳴蟲愛好者的廣泛選擇，30余種鳴聲清脆、易喂養(yǎng)的鳴蟲活躍于市場，如螽斯、蟋蟀等。北京、天津、上海是我國3個主要的鳴蟲市場。蝴蝶標(biāo)本及工藝品多是捕捉制成或從外購進(jìn)，成本高、貨源缺，由于近年來人們肆意采捕，使不少珍稀蝶種瀕臨滅絕，因此人工飼養(yǎng)珍稀蝶類已成為一

個迫切需要解決的課題。目前我國己解決園內(nèi)人工繁殖技術(shù)問題，如柑桔鳳蝶、金鳳蝶等，為保護(hù)和利用名貴蝴蝶開辟了道路?？梢詫曫B(yǎng)蝴蝶、甲蟲類等與觀光旅游農(nóng)業(yè)結(jié)合形成景觀農(nóng)業(yè)，或者建設(shè)主題公園景點(diǎn)，使之規(guī)?；?、產(chǎn)業(yè)化。我國云南大理蝴蝶泉、昆明斯美蝴蝶園已成為人們觀蝶賞蝶的著名旅游勝地，園內(nèi)飼養(yǎng)大量不同種類的蝴蝶。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)我國私人蝴蝶家庭博物館已達(dá)9家。這些景點(diǎn)，一方面向人們展示蝴蝶的不同種類形態(tài)，在觀賞中獲得科普知識；另一方面銷售蝴蝶工藝品獲得經(jīng)濟(jì)效益。資源昆蟲前景展望

昆蟲體及其產(chǎn)物是重要的資源。除傳統(tǒng)利用方式外，昆蟲還是一座巨大的幾丁質(zhì)資源庫，幾丁質(zhì)作為一種特殊的糖蛋白，在醫(yī)學(xué)、生物工程、輕工、食品等領(lǐng)域有廣泛用途，亟待進(jìn)一步開發(fā)。昆蟲體內(nèi)一些具特殊性質(zhì)的酶、激素、色素、蛋白質(zhì)、脂肪可通過生物技術(shù)，如細(xì)胞離體培育、克隆技術(shù)、基因?qū)说?，?shí)現(xiàn)工廠化生產(chǎn)醫(yī)學(xué)或其他特殊目的。另外，還有昆蟲種質(zhì)基因庫研究，以及將昆蟲作為仿生對象，生產(chǎn)生物傳感器和微機(jī)器人等諸多開發(fā)資源昆蟲的研究都在進(jìn)行中。昆蟲的利用不只限于某個方面，同一種昆蟲的產(chǎn)業(yè)價值也可以涉及幾個領(lǐng)域，如蠶絲是紡織的重要原料，而蠶蛹可做食品和飼料；螳螂既是十分重要的天敵，又是高檔食品；土元既是重要藥材，又是加工食品、藥酒的材料，還可作為新型保健飼料添加劑；黃粉蟲、無菌工程蠅蛆既是重要高蛋白動物飼料源，又可加工成高蛋白系列食品，蠅蛆體內(nèi)提取的抗菌肽具廣譜殺菌作用，對病毒、癌細(xì)胞都有毒殺作用；蜂產(chǎn)品如蜂蜜、王漿、蜂膠、蜂蠟等是熟知的食品，同時又是珍貴的工業(yè)原料，蜂毒還有重要醫(yī)用價值。因此某一昆蟲的利用是多方面的，可以對一種昆蟲資源進(jìn)行多層次的開發(fā)和利用。

第二篇：資源昆蟲的利用（范文模版）

資源昆蟲的利用

“資源昆蟲”是在一定的時間條件下，能夠產(chǎn)生經(jīng)濟(jì)價值的、提高人類當(dāng)前和未來福利的有用昆蟲的總稱。昆蟲資源，是目前地球上最大的尚未被充分利用的自然資源。資源昆蟲是指昆蟲產(chǎn)物(分泌物、排泄物、內(nèi)含物等)或昆蟲體本身可作為人類資源利用，具有重大經(jīng)濟(jì)價值，種群數(shù)量具有資源特征的一類昆蟲。資源昆蟲與昆蟲資源在內(nèi)涵和外延上不同。另外，同一種昆蟲是益蟲還是害蟲并沒有絕對的界限，有的昆蟲在發(fā)育的不同階段，它的益害也不同。如有些蝴蝶、蟬等，幼蟲是害蟲，成蟲則被人類所利用。我國是世界上最早開發(fā)利用昆蟲資源的國家。隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，特別是昆蟲學(xué)、生物化學(xué)、生物技術(shù)、營養(yǎng)、醫(yī)藥等科學(xué)領(lǐng)域的不斷發(fā)展，為開發(fā)昆蟲資源提供了條件。近年來我國很多科技工作者在昆蟲資源開發(fā)利用上做了大量工作，昆蟲資源的研究、開發(fā)和利用已成為許多昆蟲學(xué)者關(guān)注的熱點(diǎn)，而且逐步向產(chǎn)業(yè)化方向發(fā)展。下面是對于資源昆蟲利用的一個簡介：

1、工業(yè)用昆蟲

工業(yè)用昆蟲是一類具有重大經(jīng)濟(jì)價值的資源昆蟲，最主要的工業(yè)原料昆蟲有家蠶、五倍子蚜、白蠟蟲、紫膠蟲、胭脂蟲等。其產(chǎn)物蠶絲、紫膠、白蠟、五倍子等在各個行業(yè)用途十分廣泛。

2、飼料昆蟲

昆蟲不僅體內(nèi)營養(yǎng)十分豐富，而且是優(yōu)質(zhì)的蛋白資源。昆蟲除可供人類食用外，還可作為動物飼料，其營養(yǎng)價值完全可以與魚粉等飼料添加劑媲美。隨著畜牧業(yè)的發(fā)展，對蛋白飼料的需求越來越大。因此世界各國都把飼用昆蟲的研究作為開發(fā)飼料資源的主攻方向馴。飼養(yǎng)家蠅作飼料在國內(nèi)外均取得了很大進(jìn)展。通過測試家蠅幼蟲、蛹的營養(yǎng)成分及飼喂試驗(yàn)，證明蠅蛆是一種優(yōu)質(zhì)的蛋白質(zhì)飼料，其營養(yǎng)價值超過豆餅和蚯蚓粉。而且從中提取的甲殼素、殼聚糖等高分子化合物在生化、醫(yī)藥、化工等領(lǐng)域有著廣泛而重要的作用。而近幾年對黃粉蟲的研究表明，它可作為具有較高經(jīng)濟(jì)價值動物(蛤蚧、龜、牛蛙、觀賞魚類)的飼料。在蛋白飼料資源日漸緊缺的今天，人工飼養(yǎng)昆蟲可作為解決蛋白飼料來源的一種途徑。由于飼用昆蟲的動物具有繁殖快、吸收轉(zhuǎn)化率高、易于管理、飼養(yǎng)成本低、生物量極大等特點(diǎn)，與其他飼料相比具有很強(qiáng)的競爭優(yōu)勢。因此，飼料昆蟲的開發(fā)前景甚為廣闊。21世紀(jì)昆蟲蛋白質(zhì)利用將成為昆蟲學(xué)研究開發(fā)利用的熱點(diǎn)。

3、食用昆蟲

人類食用昆蟲由來已久，3000年前我國《周禮·天官》中記載了用螞蟻?zhàn)霾?。在國外有些國家食用昆蟲已較普遍，如墨西哥、阿根廷以吃蟲而著名；德國建成了以生產(chǎn)昆蟲蛋白為主的食品企業(yè)。蜂蜜、蜂王漿是傳統(tǒng)的食品，其保健作用也日益受重視。從總體看．我國食用昆蟲的研究仍著重于營養(yǎng)成分分析比較、蟲種的選擇以及人工飼養(yǎng)技術(shù)的提高上。近年來對蝗蟲、黃粉蟲、螞蟻、蟋蟀、蟬、蠶蛹等的營養(yǎng)成分進(jìn)行了測定。通過成分分析，發(fā)現(xiàn)昆蟲體內(nèi)粗蛋白含量極高，多在50％～70％，遠(yuǎn)大于雞、魚、豬肉、雞蛋，而且富含人體必需氨基酸、維生素及礦物質(zhì)，所含脂肪多為軟脂肪和不飽和酸．營養(yǎng)成分搭配合理消化性能良好。有些昆蟲還具有其他生物所沒有的功能性保健成分，利用昆蟲為原料研制食品、醫(yī)藥保健品的也越來越多，如蠶蛾補(bǔ)酒、蠶蛹氨基酸、延生護(hù)寶液、山蟻壯骨液等。開展昆蟲食品、保健品、醫(yī)藥品的研制開發(fā)具有廣闊的市場前景。

4、藥用保健昆蟲

昆蟲蟲體或其產(chǎn)物具有高蛋白、低脂肪、低膽固醇的特點(diǎn)，尤其昆蟲脂肪中含不飽和脂肪酸，久食不易引起高血壓和心、腦血管病，而且有調(diào)節(jié)腎功能、抗腫瘤、增強(qiáng)免疫力和抗衰老等保健功能。近年對斑蝥、蟲草、蝙蝠蛾等一些具有較高藥用價值昆蟲的生物學(xué)、飼養(yǎng)技術(shù)、藥理、化學(xué)成分以及有關(guān)制劑的研究與開發(fā)等取得重要成果。21世紀(jì)昆蟲毒素將廣泛用于醫(yī)學(xué)，利用生物化學(xué)技術(shù)研究昆蟲毒素的成分、結(jié)構(gòu)、藥理，進(jìn)而提取、人工合成或通過生物技術(shù)來生產(chǎn)醫(yī)藥昆蟲毒素。目前已有不少相關(guān)產(chǎn)品順利進(jìn)入臨床試驗(yàn)或投入市場。人類對植物和微生物藥物的篩選作了非常大的努力，而昆蟲的種類遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過植物和微生物，昆蟲將是篩選新藥源的新途徑。像發(fā)現(xiàn)青霉素一樣，2l世紀(jì)藥物學(xué)上的重大革命可能產(chǎn)生在昆蟲中。

5、傳粉昆蟲

為農(nóng)作物授粉的昆蟲以蜜蜂和熊蜂為主，還有切葉蜂、凹唇壁蜂、粗腿透翅蛾等。油菜、棉花、瓜果等農(nóng)作物若有足夠的蜜蜂傳粉，產(chǎn)量可提高10％ 一20％。而且利用昆蟲傳粉節(jié)約了人工授粉的大量勞力，還可以得到蜂蜜、蜂王漿等產(chǎn)物。據(jù)報道，苜蓿切葉蜂用于草場或人工草地，提高了豆料牧草種子結(jié)實(shí)率；早春利用壁蜂為果樹傳粉也取得顯著經(jīng)濟(jì)效益。熊蜂作為野外蜜蜂種，在波蘭和澳洲廣泛應(yīng)用，國內(nèi)也已引進(jìn)。近幾年來隨著工廠化農(nóng)業(yè)的發(fā)展，玻璃溫室內(nèi)種植的瓜、果等利用昆蟲傳粉增產(chǎn)顯得尤為重要。而且保護(hù)、開發(fā)傳粉昆蟲和天敵昆蟲對保護(hù)異花授粉(65％是蟲媒花)的瀕危植物意義重大。

6、天敵昆蟲

天敵昆蟲能有效地控制農(nóng)田林區(qū)害蟲。而且無污染．害蟲不會產(chǎn)生抗藥性。我國在這方面也取得了很大的成就。至1994年已有16種寄生蜂和17種捕食性天敵昆蟲可以進(jìn)行大量繁殖和應(yīng)用，中華草蛉、七星瓢蟲、異色瓢蟲等人工飼料飼養(yǎng)和利用取得很大進(jìn)展，尤其是采用半機(jī)械化人工制卵大規(guī)模繁殖赤眼蜂和平腹小蜂技術(shù)更使天敵昆蟲生產(chǎn)走上了產(chǎn)業(yè)化道路。昆蟲病原微生物資源用于防治

害蟲業(yè)已產(chǎn)業(yè)化，包括蘇云金芽胞桿菌、白僵菌、桿狀病毒等，其中尤以蘇云金芽胞桿菌制劑規(guī)模最大，全國年產(chǎn)量已達(dá)8 000 噸以上。

7、文化昆蟲

昆蟲對我國文化生活的影響很大，但文化昆蟲這一概念卻很少提到。文化昆蟲包括色彩鮮艷的蝴蝶、閃爍發(fā)光的螢火蟲、會唱歌的蟬類、打斗取樂的蟋蟀等，其中以蝴蝶開發(fā)利用最為普遍。蝴蝶類以鳳蝶科和蛺蝶科為主。觀賞昆蟲中蝴蝶是世界傳統(tǒng)貿(mào)易商品，據(jù)統(tǒng)計(jì)，我國臺灣每年約有5億只蝴蝶加工成工藝品出售鳴蟲的利用已有2 000多年歷史，經(jīng)歷代鳴蟲愛好者的廣泛選擇，30余種鳴聲清脆、易喂養(yǎng)的鳴蟲活躍于市場，如螽斯、蟋蟀等。蝴蝶標(biāo)本及工藝品多是捕捉制成或從外購進(jìn)，成本高、貨源缺，由于近年來人們肆意采捕，使不少珍稀蝶種瀕臨滅絕，因此人工飼養(yǎng)珍稀蝶類已成為一個迫切需要解決的課題。目前我國己解決園內(nèi)人工繁殖技術(shù)問題，如柑桔鳳蝶、金鳳蝶等，為保護(hù)和利用名貴蝴蝶開辟了道路。可以將飼養(yǎng)蝴蝶、甲蟲類等與觀光旅游農(nóng)業(yè)結(jié)合形成景觀農(nóng)業(yè)，或者建設(shè)主題公園景點(diǎn)，使之規(guī)?；a(chǎn)業(yè)化。資源昆蟲屬于國家所有，在合理開發(fā)利用的同時，應(yīng)注意對稀有瀕危種類的保護(hù)。善于利用資源昆蟲，和諧共處，共同發(fā)展。

201124034150

洪韓飛

教育學(xué)院

第三篇：如何利用和開發(fā)學(xué)生資源

如何開發(fā)和利用學(xué)生資源？

隨著新一輪課程改革的不斷深入，我們越來越關(guān)注每位學(xué)生的發(fā)展，要求教學(xué)從單純注重傳授知識轉(zhuǎn)變?yōu)轶w現(xiàn)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會生存、學(xué)會做人。針對我們教師在教學(xué)資源的利用過程中存在的問題，結(jié)合教學(xué)實(shí)際，談?wù)勅绾伍_發(fā)利用學(xué)生資源的途徑。

一、學(xué)生資源的內(nèi)涵。學(xué)生資源是指在課堂教學(xué)中來源于學(xué)生的，包括學(xué)生已有的知識、生活經(jīng)驗(yàn)、情感、動作等，通過師生互動而生成的、有利于教學(xué)的資源。學(xué)生資源具有生成性、動態(tài)性、待開發(fā)性、多樣性、人為命定性、難以復(fù)制性等特點(diǎn)。

二、開發(fā)利用學(xué)生資源的依據(jù)。

（一）主體依據(jù)。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。在教學(xué)過程中，學(xué)習(xí)活動的主體能否積極主動的參與教學(xué)，在很大程度上，取決于教師是否讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)活動的主人，是否利用學(xué)生這種教學(xué)資源。

（二）理論依據(jù)。建構(gòu)主義認(rèn)為：學(xué)生不是空著腦袋走進(jìn)課堂的，他們在日常生活中和以往的學(xué)習(xí)中已經(jīng)形成了有關(guān)的知識經(jīng)驗(yàn)。所以教學(xué)不能無視學(xué)生的這些經(jīng)驗(yàn)，要根據(jù)各種教學(xué)資源，進(jìn)行重新組合和構(gòu)建。

三、在教學(xué)中開發(fā)利用學(xué)生資源。

（一）開發(fā)利用學(xué)生個體資源。

1、開發(fā)利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)是無形的教學(xué)資源。學(xué)生的許多經(jīng)歷可以被老師在課堂上當(dāng)作資源來利用。課本知識只有與學(xué)生的經(jīng)歷結(jié)合起來并最終內(nèi)化為學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)才有價值。

2、學(xué)生的興趣是一種資源，教學(xué)必須與學(xué)生的興趣結(jié)合起來。學(xué)生是學(xué)習(xí)的動力資源。學(xué)生有學(xué)習(xí)的天性，而這種天性的表現(xiàn)，就是學(xué)習(xí)對他們原本是有興趣的。一旦他們體察到了興趣所在，就會推動我們的教學(xué)。

3、學(xué)生的個性差異是一種資源。學(xué)生之間的差異是可以被教師在課堂上利用的，是可供學(xué)生共享的，更可以讓學(xué)生在差異中豐富和拓展自己，使我們的教學(xué)能錦上添花。

4、學(xué)生的錯誤是一種資源，教師要善于利用。學(xué)生的錯誤是一種鮮活的教學(xué)資源。教師應(yīng)從典型錯誤入手，讓學(xué)生把自己這樣思考的理由說出來從而讓大家發(fā)現(xiàn)其思維的障礙點(diǎn)，教師加以及時的點(diǎn)撥，并引導(dǎo)學(xué)生積極總結(jié)思維過程，從而使學(xué)生高質(zhì)量地參與到教學(xué)活動中來。

（二）學(xué)生群體性資源的運(yùn)用。

1、兩人小組的資源。教師在課堂教學(xué)過程中，可以把學(xué)生分成同桌的兩人小組，簡單的提問、討論、動手操作等都可以利用同桌兩個學(xué)生的資源，以達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

2、多人小組的資源。學(xué)生講課、做課件、演課本劇、進(jìn)行社會調(diào)查、比較復(fù)雜的提問、討論等，都可以利用學(xué)生自由組合的或就近幾桌的多人小組。

3、班集體的資源。依靠教師一個人和幾個學(xué)生變?yōu)橐揽咳w學(xué)生，把所有的同學(xué)都被發(fā)動起來，大家一起認(rèn)識事物。

4、學(xué)生家庭資源的運(yùn)用。有的學(xué)生家長本身就具有較高的素質(zhì)、良好的道德品質(zhì)，可能是某個領(lǐng)域的專家，能夠指導(dǎo)自己的孩子、也能夠指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動。

第四篇：數(shù)學(xué)教師與數(shù)學(xué)課程資源開發(fā)、利用

數(shù)學(xué)教師與數(shù)學(xué)課程資源開發(fā)、利用

一、引言

從2007年9月至11月，我們深入到我縣30所中學(xué)進(jìn)行調(diào)查，一路下來深感到農(nóng)村數(shù)學(xué)教師對著數(shù)學(xué)新課程教學(xué)的實(shí)施，如何進(jìn)行數(shù)學(xué)課程資源的開發(fā)和利用方面能力較弱，作為數(shù)學(xué)教師不能很好適應(yīng)現(xiàn)代中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的新要求，造成數(shù)學(xué)課程教學(xué)的理念和目標(biāo)就很難落實(shí)，如果我們不改變這種狀況的話，農(nóng)村數(shù)學(xué)教師將很難適應(yīng)新課程的要求。因此，不論是學(xué)科教學(xué)法的學(xué)習(xí)、教師教學(xué)技能的訓(xùn)練還是校本培訓(xùn)都應(yīng)強(qiáng)化牧師作為教師的課程資源意識，加深對課程資源的理解，提高開發(fā)和利用課程資源的能力，這應(yīng)成為目前我們農(nóng)村數(shù)學(xué)教師面臨的一個嶄新的急待解決的課題。

二、數(shù)學(xué)教師要全面理解課程資源

(一)怎樣理解課程、課程資源？

課程在傳統(tǒng)看來就是教材、教學(xué)計(jì)劃或教學(xué)大綱，課程資源就是教材，課程資源開發(fā)利用就是訂購教材、編寫教材、編寫教學(xué)指導(dǎo)書等。新課程改革使我們對此有了更廣義深刻的理解和認(rèn)識?！罢n程是學(xué)校教育中為所有學(xué)生提供的和重建的人類知識和經(jīng)驗(yàn)的總和。這是一個完整的多維的課程概念，其中包括課程日標(biāo)、課程結(jié)構(gòu)、課程內(nèi)容，也包括課程實(shí)施、課程評價、課程管理等；其中包括顯性的課程計(jì)劃、科目、活動，也包括隱性的教師影響、師生關(guān)系、校園文化等；其中包括預(yù)期的目標(biāo)、教學(xué)和學(xué)習(xí)，也包括非預(yù)期的目標(biāo)教學(xué)和學(xué)習(xí)?！倍n程資源廣義的是指有利于實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的各種因素，也即形成課程的要素來源以及實(shí)施課程的必要而直接的條件。其中，既包括知識、技能、經(jīng)驗(yàn)體驗(yàn)、教學(xué)活動與方法、情感態(tài)度與價值觀。培養(yǎng)目標(biāo)等課程要素，也包括教科書、教學(xué)參考書、教學(xué)場所、教學(xué)媒體、儀器設(shè)備、實(shí)驗(yàn)室、圖書館、教學(xué)專家、教師與學(xué)生等課程實(shí)施條件。課程與課程資源存在著密切的關(guān)系。一方面課程資源是課程的前提，課程資源只有經(jīng)過選擇加工并付諸實(shí)施才能真止進(jìn)入課程；另一方面課程實(shí)施的范圍與水平取決于課程資源的豐富程度和開發(fā)運(yùn)用水平。

(二)數(shù)學(xué)課程資源

對數(shù)學(xué)課程來說，凡是有利于數(shù)學(xué)課程目標(biāo)實(shí)現(xiàn)，支持?jǐn)?shù)學(xué)教學(xué)活動的各種因素都是數(shù)學(xué)課程資源。數(shù)學(xué)課程資源如按功能特點(diǎn)，可劃分為素材性資源和條件性資源；如按課程資源的空間分布不同，可劃分為校內(nèi)課程資源和校外課程資源。

1.校內(nèi)資源

處于學(xué)校范圍內(nèi)的課程資源稱為校內(nèi)課程資源，其包括素材性課程資源與條件性課程資源。素材性資源包括：學(xué)生已有的數(shù)學(xué)知識、實(shí)驗(yàn)技能、生活的經(jīng)驗(yàn)與體驗(yàn)、教學(xué)活動過程與方法、情感態(tài)度與價值觀、數(shù)學(xué)課程培養(yǎng)目標(biāo)等，而條件性課程資源包括：數(shù)學(xué)教科書、各種教學(xué)參考書、多媒體教室、數(shù)學(xué)儀器設(shè)備。數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)室、校內(nèi)圖書館、校園文化建設(shè)、各種數(shù)學(xué)知識型課程開發(fā)與重組等。

2.校外資源

處于學(xué)校范圍之外的課程資源稱為校外課程資源，其包括的素材性和條件性課程資源為：校外圖書館、科技館、博物館、各種科技圖書、報紙和各種科技期刊、廣播電視中的科技信息、網(wǎng)絡(luò)資源、鄉(xiāng)土資源、科技專家學(xué)者、科研與生產(chǎn)單位、學(xué)生家長等。

值得指出的是，數(shù)學(xué)素材性資源和條件性資源有其特定的內(nèi)容，但兩者并沒有截然的界線，許多課程資源往往既包含課程的素材，也包含課程的條件；另外，校內(nèi)外課程資源對數(shù)學(xué)課程實(shí)施至關(guān)重要，做為數(shù)學(xué)教師一方面要最大限度的開發(fā)利用校內(nèi)的課程資源，另一方面要重視和加強(qiáng)校外課程資源的開發(fā)和利用，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)課程學(xué)習(xí)與生活、科學(xué)技術(shù)和社會的聯(lián)系。

三、關(guān)注數(shù)學(xué)課程目標(biāo)與理念 進(jìn)行課程資源的開發(fā)

在以往的教學(xué)中，教師關(guān)注的往往是課程的內(nèi)容即知識與技能，課程資源的開發(fā)與利用只是圍繞知識與技能進(jìn)行?；A(chǔ)教育新課程改革對課程培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行開創(chuàng)性的重人調(diào)整，其核心理念和總目標(biāo)是以人的發(fā)展為本，促進(jìn)人的全面發(fā)展。數(shù)學(xué)課程的總目標(biāo)是培養(yǎng)全體學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)，并由此提出了課程的基本理念和課程的具體目標(biāo)（“三維”目標(biāo)）。這是數(shù)學(xué)課程的靈魂和核心，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，數(shù)學(xué)教師進(jìn)行課程資源的開發(fā)和利用必須圍繞著如何貫徹課程理念和實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)來進(jìn)行，使《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求得到落實(shí)。

(一)課程資源開發(fā)要貼近學(xué)生生活情境，從生活走向數(shù)學(xué)，從數(shù)學(xué)走向社會。課程資源的開發(fā)要聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，關(guān)注學(xué)生身邊的各種數(shù)學(xué)現(xiàn)象，讓學(xué)生廠一泛的接觸生活和社會，使學(xué)生在資源的利用中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣和愛好，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。如：學(xué)習(xí)電能時，帶學(xué)生去參觀當(dāng)?shù)氐陌l(fā)電廠；學(xué)習(xí)噪音的防治時，帶學(xué)生去調(diào)查社區(qū)噪音污染情況，分析產(chǎn)生污染原因，討論減少污染的方案；學(xué)習(xí)電能時，讓學(xué)生學(xué)讀電表，計(jì)算電費(fèi)；開展豐富多彩、形式多樣的科技講座、科技小創(chuàng)造等活動；關(guān)注報刊、廣播電視中有關(guān)科普知識、尖端技術(shù)、科學(xué)家的事跡、最新科技發(fā)展等信息。讓數(shù)學(xué)課程資源的開發(fā)和利用真正拓展到學(xué)生的生活。

(二)課程資源的開發(fā)與利用要關(guān)注課程結(jié)構(gòu)的綜合性，重視數(shù)學(xué)課程與其他學(xué)科課程的融合。自然界本來是和諧統(tǒng)一的，科學(xué)知識本身也是互相聯(lián)系、互相滲透的。數(shù)學(xué)學(xué)除了學(xué)科內(nèi)各知識發(fā)生聯(lián)系外，還與其他學(xué)科如數(shù)學(xué)、化學(xué)、大文學(xué)、生物學(xué)等都有密切聯(lián)系，當(dāng)我們用數(shù)學(xué)知識解釋生活中各種數(shù)學(xué)現(xiàn)象為懈決各種問題的時候，總是和其他學(xué)科知識發(fā)生聯(lián)系，用到其他學(xué)科知識。因此在進(jìn)行課程資源開發(fā)與利用的時候，要有意識的打破學(xué)科界限，跳出數(shù)學(xué)學(xué)框框，通過各種方式反映學(xué)科間知識的聯(lián)系，使學(xué)生在知識的應(yīng)用中形成良好的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，提高學(xué)生利用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的科學(xué)素質(zhì)。如“聲音的傳播”，教學(xué)時教師可通過讓學(xué)生欣賞《致愛麗絲》，請學(xué)生彈拉樂器，教師擊鼓，讓學(xué)生感受由于震動而發(fā)出聲音，在美的感受中理解聲音的產(chǎn)生。又如：調(diào)查并討論手機(jī)的使用是否對人體造成不良影響；心臟起搏器的工作原理；數(shù)學(xué)學(xué)對大文與航大技術(shù)發(fā)展的貢獻(xiàn)；空調(diào)對人體健康的影響等課題的教學(xué)時，都可通過開發(fā)和利用多學(xué)科知識，協(xié)同解決問題，體現(xiàn)學(xué)科的融合性。

(三)課程資源的開發(fā)與利用要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變，讓學(xué)生學(xué)會自主、合作、探究的學(xué)習(xí)。通過課程資源的開發(fā)與利用要改變學(xué)生的原有的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手的積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)和提高學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析問題和解決問題的能力、交流與合作的能力。比如在進(jìn)行“通過實(shí)驗(yàn)，探究影響金屬導(dǎo)體電阻的因素”

課題教學(xué)時，教師可根據(jù)需要準(zhǔn)備各式各樣導(dǎo)線，創(chuàng)設(shè)不同問題情境，讓學(xué)生提出各種假設(shè)，然后在教師指導(dǎo)卜學(xué)生以小組為單位白己動手動腦，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，觀察記錄和交流總結(jié)，最后得出影響金屬電阻大小的因素有哪些。這一教學(xué)過程教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行了設(shè)計(jì)，開發(fā)與準(zhǔn)備了相關(guān)的器材和材料，學(xué)生利用教師提供的資源進(jìn)行合作、探究學(xué)習(xí)，體驗(yàn)著科學(xué)探究的過程，掌握了科學(xué)研究的控制變量法，培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力。

四、數(shù)學(xué)教師與數(shù)學(xué)課程資源的開發(fā)、利用

在課程資源的開發(fā)和利用中，數(shù)學(xué)教師不僅決定數(shù)學(xué)課程資源的鑒別、開發(fā)、積累和利用，而且自身就是課程實(shí)施的首要的基本條件性資源。因此，教師是最為重要的課程資源，提高教師開發(fā)和利用課程資源的能力，是有效實(shí)施課堂教學(xué)的保證。作為數(shù)學(xué)教師進(jìn)行課程資源開發(fā)與利用，應(yīng)關(guān)注如下資源的開發(fā)與利用：

(一)教材資源的開發(fā)和利用。數(shù)學(xué)教師要使處理好教材，要吸取不同教材的長處，根據(jù)學(xué)生實(shí)際和當(dāng)?shù)丨h(huán)境，開發(fā)編寫某些教學(xué)補(bǔ)充材料。如研究性學(xué)習(xí)課程、STS課程等。

(二)實(shí)驗(yàn)室資源的開發(fā)和利用。數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中主要使用的是實(shí)驗(yàn)室資源，對實(shí)驗(yàn)室資源的開發(fā)與利用體現(xiàn)在：注意更新和增加儀器設(shè)備，改變使用模式；開放實(shí)驗(yàn)室，為學(xué)生進(jìn)行探究創(chuàng)設(shè)條件；利用實(shí)驗(yàn)室設(shè)備，為師生利用身邊的物品制作儀器與實(shí)驗(yàn)提供便利；利用信息技術(shù)提高實(shí)驗(yàn)室的功能等。

(三)現(xiàn)代信息資源的開發(fā)和利用。將現(xiàn)代信息技術(shù)整合到數(shù)學(xué)課程教學(xué)中，是充分利用現(xiàn)代教學(xué)資源的重要途徑，通過整合可以優(yōu)化教學(xué)環(huán)境、提高教學(xué)效果、改變學(xué)習(xí)方式。拓寬學(xué)習(xí)渠道等，使學(xué)生既學(xué)習(xí)了數(shù)學(xué)知識和技能，又發(fā)展了學(xué)生收集信息、處理信息和交流信息的能力。如：開發(fā)有利于解決數(shù)學(xué)教學(xué)中重點(diǎn)和難點(diǎn)的問題的課們；利川多媒體技術(shù)，模擬復(fù)雜數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)過程的環(huán)境，并對實(shí)驗(yàn)進(jìn)行實(shí)時控制和實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的采集、處理；利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，指導(dǎo)學(xué)生網(wǎng)上搜索流覽，組織網(wǎng)上交流；開發(fā)與建設(shè)中學(xué)數(shù)學(xué)網(wǎng)絡(luò)課程等。

(四)學(xué)生身邊的自然環(huán)境與社會資源的開發(fā)和利用。教師應(yīng)對校內(nèi)環(huán)境及社區(qū)資源都有所了解，根據(jù)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，對豐富的資源有選擇的篩選和指導(dǎo)，加以開發(fā)和利用。如：參觀科技館、展覽館、少年宮、科研單位；建立校外活動基地；各種報刊與廣播電視媒體信息的開發(fā)利用等。

（五）數(shù)學(xué)探究性實(shí)驗(yàn)的建設(shè)。數(shù)學(xué)學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)科學(xué)，面對新的數(shù)學(xué)課程，要改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)，必須關(guān)注探究性實(shí)驗(yàn)的建設(shè)。如：對數(shù)學(xué)教學(xué)中的一些驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，通過挖掘它們的探究教學(xué)功能，將驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)改為探究性實(shí)驗(yàn)；對現(xiàn)有儀器進(jìn)行改造，設(shè)計(jì)和開發(fā)新的實(shí)驗(yàn)器材；隨手取材自制教具和學(xué)具進(jìn)行實(shí)驗(yàn)；開發(fā)多種形式實(shí)驗(yàn)資源，支持學(xué)生隨堂實(shí)驗(yàn)探究和課外動手實(shí)驗(yàn)等。

（六）數(shù)學(xué)教學(xué)活動的資源開發(fā)和利用。教學(xué)活動的資源是課程資源的重要組成部分。在通過教學(xué)活動實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的過程中，應(yīng)研究學(xué)生的興趣類刑、活動方式和手段，確定學(xué)生的現(xiàn)有發(fā)展基礎(chǔ)和差異，向?qū)W生提供學(xué)習(xí)反饋信息，從中開發(fā)山各種生成性資源，包括知識與技能、教學(xué)方式和方法、情感態(tài)度與價值觀、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)等素材性資源。

總之，如何進(jìn)行數(shù)學(xué)課程資源的開發(fā)和利用是擺在數(shù)學(xué)教師面前急迫解決的重大課題，也是我們做為數(shù)學(xué)教師教育工作者要解決的課題，在對數(shù)學(xué)教師進(jìn)行教育過程中，必須加強(qiáng)對數(shù)學(xué)課程資源問題的理論與實(shí)踐的研究，澄清課程資源的概念，強(qiáng)化課程資源意識，提高對于課程資源的認(rèn)識水平，才能很好提高數(shù)學(xué)教師開發(fā)和利用各種數(shù)學(xué)課程資源的能力，為基礎(chǔ)教育培養(yǎng)合格的教師。

數(shù)學(xué)教師與數(shù)學(xué)課程資源開發(fā)、利用

壽縣迎河中學(xué)

《數(shù)學(xué)課程資源的開發(fā)和利用現(xiàn)狀調(diào)查》課題組

第五篇：淺談家庭資源的開發(fā)與利用

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對幼兒園來說，家庭蘊(yùn)藏豐富的資源，家庭資源的開發(fā)運(yùn)用不僅對孩子的成長起著舉著輕重的作用，而且關(guān)系到孩子一生的發(fā)展。那么如何開發(fā)和利用好家庭資源呢？

一充分認(rèn)識到家庭資源的豐富性。

家庭作為社會最基本的組成單位，蘊(yùn)藏著十分豐富的資源。第一，是人的資源多樣性。每個家庭里基本有爸爸、媽媽、爺爺、奶奶或著外公、外婆組成。有的還有其他成員組成。人員結(jié)構(gòu)復(fù)雜，就帶來資源的多樣性、豐富性。第二，物的豐富性。隨著社會的發(fā)展，生活水平的提高，家庭里的資源愈來愈多，構(gòu)成了物的廣泛性、多樣性。第三，“隱性”資源的可貴性。這里的“隱性”資源主要指的是：家庭成員的生活背景、文化程度、習(xí)慣愛好、以及每個成員的個性品質(zhì)、精神品位、道德修養(yǎng)等構(gòu)成了豐富的“隱性”資源。

二充分認(rèn)識家庭資源的可利用性。

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》總則第三條就指出：幼兒園應(yīng)與家庭、社區(qū)密切合作……綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。特別對孩子來說，家庭更有著超乎尋常的吸引力。因此對幼兒園來說，家庭資源的利用更有著非比尋常的意義。我們認(rèn)為：首先幼兒園與家庭應(yīng)建立一種“平等對話”的關(guān)系。幼兒園應(yīng)主動重視家庭資源的作用，自覺、主動與家庭聯(lián)系，共同發(fā)揮家園共育對孩子的積極影響。千萬不可以“輕視”“忽視”的姿勢看待家庭資源，更不可以“教育著”自居，“孤立”與家庭的聯(lián)系，或者與家庭的聯(lián)系只停留在表面上。這些不僅對孩子的發(fā)展極為不利，而且有時也會使教師的工作處于被動。那么怎樣才能做到“平等對話”？我們認(rèn)為一個在大的秘訣就是要“誠”。幼兒園要“誠”，如實(shí)向家長反映幼兒園的基本情況；如實(shí)反映孩子在園的真實(shí)表現(xiàn)，千萬不能報“喜”不報“憂”，使家長的眼睛“蒙”上灰塵。同時家長也要“誠”，如實(shí)向

幼兒園教室反映孩子在家的實(shí)際情況，也做到報“實(shí)”不報“虛”。同時，對孩子的發(fā)展有些什么要求？在教育孩子方面有那些困惑？對教師有些什么建議？……也都可和老師直接談，共同協(xié)商，拿出對策，這樣開誠公布的交流之后，會進(jìn)一步凝聚起家庭和幼兒園的力量，達(dá)到資源的“重組”與價值的“升華”，對孩子的發(fā)展將會起到一個更大的推動作用。

其次，幼兒園和家庭都要扮演好支持著、合作者、引導(dǎo)者的角色。

在傳統(tǒng)意義上，我們認(rèn)為家庭是幼兒園的支持者、合作者，要支持幼兒園開展的各項(xiàng)活動，包括人力、物力、財(cái)力。但現(xiàn)在我們認(rèn)為這種關(guān)系是“雙向”的，即家庭既可作為幼兒園的支持者、合作者、引導(dǎo)者；幼兒園也可作為家庭的支持者、合作者、引導(dǎo)者，以達(dá)到資源的“公享”。《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》進(jìn)一步大子拓展孩子的學(xué)習(xí)內(nèi)容，關(guān)注孩子的生活及周圍環(huán)境。這就為這種“雙向”關(guān)系的存在提供了生存的空間。當(dāng)然，幼兒園與家庭的這種相互依存，相互發(fā)展，互惠互利的關(guān)系體現(xiàn)在幼兒園和家庭中的每時每刻?，F(xiàn)在幼兒園開展的“爸爸”“媽媽”老師，就是充分利用家庭資源的一種體現(xiàn)，也就是家庭作為幼兒園的支持者、合作者、引導(dǎo)者的具體體現(xiàn)。而在孩子的行為習(xí)慣的培養(yǎng)方面，教師的確變成了家庭教育的支持者、合作者、引導(dǎo)者。

當(dāng)然，家庭資源的利用體現(xiàn)在幼兒園的各個方面，作為幼兒園和家長都要充分認(rèn)識到這種資源的可貴性、持續(xù)性、發(fā)展性。這樣在充分“共享”各種資源的基礎(chǔ)上，更好地促進(jìn)孩子、教師家長的健康成長。