第一篇：企業(yè)自動(dòng)生長(zhǎng)智慧心得w

《企業(yè)自動(dòng)生長(zhǎng)智慧》培訓(xùn)心得

不知不覺(jué)中在思八達(dá)主講老師閆建國(guó)先生為期2天的《企業(yè)自動(dòng)生長(zhǎng)智慧》課程在緊張與快樂(lè)中結(jié)束了。通過(guò)這2天的企業(yè)中高層經(jīng)驗(yàn)分享，我獲益匪淺，對(duì)自己的人生和價(jià)值觀有了新的認(rèn)識(shí)，對(duì)如何完成心中的理想也有了更現(xiàn)實(shí)的規(guī)劃，同時(shí)對(duì)思八達(dá)的企業(yè)文化及經(jīng)營(yíng)理念也有了粗略的認(rèn)識(shí)，具體歸納如下：

閆建國(guó)先生作為培訓(xùn)的組織者，我有幸參加了思八達(dá)《企業(yè)自動(dòng)生長(zhǎng)智慧》的培訓(xùn)學(xué)習(xí)。智慧系統(tǒng)就是生出系統(tǒng)的系統(tǒng)，是一種全新的思維模式系統(tǒng)，是一個(gè)有機(jī)的充滿活力的生命體，智慧從員工中生發(fā)，又要回到員工中去。運(yùn)用智慧系統(tǒng)，企業(yè)根據(jù)自身所處成長(zhǎng)發(fā)展階段需要一個(gè)什么系統(tǒng)，就生出一個(gè)什么系統(tǒng)，永遠(yuǎn)能生出適合當(dāng)下的系統(tǒng)。描繪出一個(gè)建立自我、實(shí)現(xiàn)自我、超越自我、走向無(wú)我的生命境界之旅。渡己渡人，讓自己更精彩，讓世界更美好。以出世的心態(tài)做入世的事情，出世為了渡己，入世為了渡人。

培訓(xùn)中講到經(jīng)營(yíng)自己、經(jīng)營(yíng)團(tuán)隊(duì)、經(jīng)營(yíng)企業(yè)、經(jīng)營(yíng)家庭等方方面面。在經(jīng)營(yíng)自己方面，給了我很多啟示。首先要找到自己的“魂”，做個(gè)持續(xù)有“魂”的人。找“魂”要到我的顧客那里去找，包括內(nèi)部顧客和外部顧客，通過(guò)顧客搞清楚“我是誰(shuí)”，找出讓自己感到有存在價(jià)值感和神圣感的那一點(diǎn)，那一點(diǎn)就是“魂”。有了“魂”，也就開(kāi)始建立了自我，也就建立了獨(dú)立的人格，獨(dú)立的人格意味著能獨(dú)立

地堅(jiān)持原則和獨(dú)立地承擔(dān)責(zé)任。其次，要主動(dòng)交給。交給是實(shí)現(xiàn)自我的唯一法門，我交給了誰(shuí)就擁有誰(shuí)。

閆建國(guó)先生深入淺出地道出了交個(gè)的四個(gè)境界：

一、拜；

二、把他說(shuō)的話或者想辦的事變成事實(shí)；

三、燃燒自己，和他一起做一件事情；

四、拿出豁出去的精神。再有，就是心中有愛(ài)。愛(ài)沒(méi)增加，我的一切都不會(huì)從根本改變。我的境界和高度（或成就），永遠(yuǎn)不可能超越我的愛(ài)。我要時(shí)常對(duì)照八大愛(ài)的動(dòng)力，即愛(ài)自己、愛(ài)家庭、愛(ài)家族、愛(ài)公司團(tuán)隊(duì)、愛(ài)城市社區(qū)、愛(ài)國(guó)家民族、愛(ài)人類、愛(ài)生靈萬(wàn)物，想想自己擁有了哪些動(dòng)力，哪些動(dòng)力還沒(méi)啟動(dòng)。

人生就是體驗(yàn)的總和。我體驗(yàn)到了什么，經(jīng)歷了什么，我就會(huì)獲得什么。活在當(dāng)下，時(shí)刻增加自己的體驗(yàn)，不等、不靠、不猶豫，多經(jīng)歷，多體驗(yàn)。工作中，問(wèn)題就是難得的經(jīng)歷和體驗(yàn)，難度越大，體驗(yàn)越多，收獲越多，搶問(wèn)題就是搶著成長(zhǎng)，搶責(zé)任就是搶錢。

在企業(yè)管理創(chuàng)新方面，也給了我很多新的啟示。第一，由以往自上而下的“要我做”，變?yōu)樽韵露系摹拔乙觥薄＿\(yùn)用眾生的智慧去解決眾生的問(wèn)題，問(wèn)題的解決一定要靠問(wèn)題產(chǎn)生的主體來(lái)解決，外力只是啟發(fā)喚醒。第二，建立市場(chǎng)化機(jī)制，做到“我的地盤我做主，我的責(zé)任我承擔(dān)”，明確職責(zé)和權(quán)力，明確工作標(biāo)準(zhǔn)和利益，簽字畫押并公眾承諾，進(jìn)行試運(yùn)行。第三，從以往由外向內(nèi)的知識(shí)的灌輸，變?yōu)橛蓛?nèi)向外的智慧的生發(fā)。經(jīng)常返觀內(nèi)照，學(xué)會(huì)自我引導(dǎo)。進(jìn)入企業(yè)需要營(yíng)造一個(gè)什么樣的“場(chǎng)”？真實(shí)。真實(shí)的力量就是宇宙的能量，唯有真實(shí)，才能讓員工的智慧自然涌現(xiàn)，才能使企業(yè)永

保青春活力；唯有真實(shí)，才能讓員工開(kāi)啟精彩人生的法門。真實(shí)才能自在，真實(shí)地活著，真實(shí)地生活，真實(shí)地工作，才是高品位的本質(zhì)。尊重自己從真實(shí)開(kāi)始，從真我開(kāi)始。隨著年齡的增加，職位的提升，漸漸給自己裝“殼”了，這些“殼”，遮蔽了真實(shí)的自己，讓我漸漸遠(yuǎn)離了本真，遠(yuǎn)離了自我。想要找回真我，就要不斷反省、懺悔，不斷找殼、破殼、重生。

學(xué)習(xí)中，讓我感受最深的一點(diǎn)即愛(ài)是一切力量的源泉。愛(ài)從敬畏開(kāi)始，敬畏宇宙、敬畏自然、敬畏生靈萬(wàn)物、敬畏靈魂。對(duì)生命心存敬畏，自然產(chǎn)生尊重。釋放尊重，就會(huì)得到尊重。得到的尊重越多，生命就會(huì)越精彩。

第二篇：企業(yè)裂變智慧

歡迎參加思八達(dá)課程

《企業(yè)裂變智慧》

—— 高巍

河北省政協(xié)委員

河北省青年創(chuàng)業(yè)家指導(dǎo)師

河北省騰飛集團(tuán)董事長(zhǎng)

2012感動(dòng)承德市十大新聞人物 承德市工商聯(lián)副主席

思八達(dá)《領(lǐng)袖運(yùn)營(yíng)智慧》主講老師

思八達(dá)《全員生發(fā)系統(tǒng)》高層主講老師

高巍經(jīng)營(yíng)企業(yè)20多年，全國(guó)思八達(dá)落地標(biāo)桿企業(yè)，2011年就有8700多人次來(lái)自全國(guó)各地的企業(yè)家學(xué)習(xí)、參觀、考察，其中騰飛學(xué)院被譽(yù)為“中國(guó)的西點(diǎn)軍校”，他勵(lì)志為中國(guó)中小企業(yè)家傳播商業(yè)智慧。

小老板學(xué)習(xí)往進(jìn)裝東西

大老板學(xué)習(xí)往外長(zhǎng)東西 生發(fā)

小老板學(xué)習(xí)學(xué)招術(shù)

大老板學(xué)習(xí)改變思維

小老板學(xué)習(xí)算計(jì)人

大老板學(xué)習(xí)成就人 第一版塊

經(jīng)營(yíng)企業(yè)就是經(jīng)營(yíng)人

小老板經(jīng)營(yíng)事

大老板經(jīng)營(yíng)人 放下一切為我所用 問(wèn)：經(jīng)營(yíng)企業(yè)為的是什么？

做企業(yè)為的是幸福快樂(lè)

中國(guó)的老板是怎么死的？

要讓錢成為我們的奴隸，不能讓我們成為錢的奴隸

前半輩子我們是用命掙錢，后半輩子是用錢買命

A 裝死的

事業(yè)是做大的，不是裝大的

B 累死的

你把你自己當(dāng)回事別人就把你當(dāng)一堆屎

你不把自己當(dāng)回事，別人就把你當(dāng)一尊神

越想要面子，你就越?jīng)]面子

為什么累？就是因?yàn)楦闪瞬辉摳傻氖?----累

C 撐死的

一個(gè)人連自己的身體都經(jīng)營(yíng)不了，他休想經(jīng)營(yíng)大企業(yè) 什么叫小人？小胸懷，小格局，小心眼，長(zhǎng)不大的人

劉一秒老師廣州15000人《領(lǐng)袖影響智慧》

上海2萬(wàn)余人《領(lǐng)袖運(yùn)營(yíng)智慧》

當(dāng)你懂得放下的時(shí)候你才是真正飛翔的開(kāi)始 觀人 識(shí)人

經(jīng)營(yíng)人必須要了解人，認(rèn)識(shí)人，進(jìn)入人，愛(ài)人 成就人

識(shí)人幾法：

①觀照：觀察別人，對(duì)照自己，觀察自己，照耀別人

②高手走進(jìn)一個(gè)場(chǎng)

他們快速融入

把生人變熟人

把熟人變朋友

把朋友變情人

把那些做事的高手整成情人，你就是做事的高手

③小老板炫耀

大老板照耀

大老板像太陽(yáng)，走到哪里哪里亮

太陽(yáng)能給人帶來(lái)溫暖 太陽(yáng)能給人帶來(lái)光明

太陽(yáng)能給人帶來(lái)希望

歡迎光臨

④大老板心大，愛(ài)大，愛(ài)遍天下，能容天下

⑤有人和你玩你就是人物，沒(méi)人和你玩你就是物

⑥一個(gè)沒(méi)心沒(méi)肺的人

一個(gè)不會(huì)說(shuō)人話的人

一個(gè)沒(méi)有人味的人

一個(gè)不懂人事的人

此生成不了大事

（3）觀人幾法

a，觀誰(shuí)

①觀老板

②觀女人

③觀年輕的創(chuàng)業(yè)者

④觀下屬

⑤觀別人家下屬

（做對(duì)比，差什么？）

觀什么？ ①觀狀態(tài)

力不從心，大勢(shì)已去，狀態(tài)決定結(jié)果

②觀情緒

一個(gè)人沒(méi)有心情哪來(lái)的事情

③觀細(xì)節(jié)

一個(gè)不懂得尊重別人的人，同樣得不到別人的尊重

戒 定 慧

一識(shí)，二觀，三測(cè)

老板帶高管來(lái)

第一，是對(duì)過(guò)去工作的肯定

第二，培養(yǎng)你的未來(lái)培養(yǎng)的價(jià)值

什么人能做大？永遠(yuǎn)情著一顆感恩的心

高手就是三句話不離本行，老板，產(chǎn)品，企業(yè)

心在哪里，財(cái)富就在哪里

歡迎各位家人回到

思八達(dá)智慧場(chǎng)

下午分享：

二十一世紀(jì)誰(shuí)心靜誰(shuí)就贏

第二版塊：家和萬(wàn)事興 A 女人

女人不開(kāi)心，不快樂(lè)更是悲哀

女人的天性就是美

女人的天性就是溫柔

男人出軌都是女人逼的

一個(gè)偉大的女人就是去征服一個(gè)優(yōu)秀的男人，讓那個(gè)男人去征服世界

男人的天性：好奇，探索，喜新厭舊

財(cái) 智 麗

B 男人

一個(gè)男人連家庭都經(jīng)營(yíng)不好，事業(yè)一定經(jīng)營(yíng)得不怎么樣

女人的三件事

三分之一的時(shí)間照顧好你的老公

三分之一的時(shí)間培養(yǎng)，照顧好孩子

三分之一的時(shí)間進(jìn)入職場(chǎng)

和喜歡的人，在喜歡的地方，做一件喜歡的事（比如咖啡廳，瑜伽館，美容院等）

孩子就是家的希望

孩子就是家的未來(lái)

不是給孩子留錢，而是用錢來(lái)培養(yǎng)他的本領(lǐng)

第三版塊：成功人身上的特質(zhì)

一、堅(jiān)定的信念

1、相信自己，相信自己是這個(gè)世界上獨(dú)一無(wú)二的奇跡

人的潛力是無(wú)限的，沒(méi)有像你想象的那么難，也沒(méi)有像你想象的那么可怕，人最大的敵人是自己，都是自己把自己打倒的，都是自己把自己千刀萬(wàn)剮的，一個(gè)連自己都不相信自己的人，不要指望別人相信你

只要你相信，一切皆有可能

二、認(rèn)識(shí)自己

回憶一下你的人生，由于你的不堅(jiān)定，曾經(jīng)無(wú)數(shù)次與成功擦肩而過(guò)，因?yàn)樗泻玫纳虣C(jī)他們都有一個(gè)共同的特點(diǎn)： 稍縱即逝

三、樹(shù)立高手的思維

小人物懷疑

大人物堅(jiān)定

小人物困惑

大人物探索探索再探索

小人物遇到問(wèn)題就說(shuō)不可能

大人物遇到問(wèn)題就說(shuō)一切皆有可能

小人物活在后悔當(dāng)中

大人物活在感覺(jué)當(dāng)中

小人物活在對(duì)過(guò)去的后悔中，對(duì)未來(lái)的恐懼中

大人物他們心動(dòng)就立刻行動(dòng)，他們聽(tīng)從自己內(nèi)心的呼喚 小人物頭天晚上想好了千條路，早上起來(lái)走老路

四、挑戰(zhàn)自己

特別是我們葫蘆島人

一方水土養(yǎng)育一方人

葫蘆島山青水秀、人杰地靈

學(xué)習(xí)就是為了找回你自己，讓自己更有信心

相信你自己 我不比別人差

不斷的告訴自己叫他行我也行

干事業(yè)就是心的力量

我們趕上了一個(gè)偉大的時(shí)代，未來(lái)的中國(guó)20年會(huì)高速發(fā)展，特別是葫蘆島這個(gè)城市，未來(lái)的潛力巨大

一個(gè)企業(yè)家的成功什么也大不過(guò)踩上節(jié)奏，抓住勢(shì)

大勢(shì)所趨，趁勢(shì)而上，勢(shì)在必得

通過(guò)學(xué)習(xí)要找回來(lái)你創(chuàng)業(yè)時(shí)的激情，找回來(lái)你創(chuàng)業(yè)時(shí)的那三顆心

第一，不服輸?shù)男?/p>

第二，永不放棄的心

第三，好奇探索的心

五、高管的信念

高管與老板最大的區(qū)別就是信念不夠堅(jiān)定 好像墻頭上的草飄來(lái)飄去，最后飄死

干一個(gè)行業(yè)三年得其要領(lǐng)，五年小成，十年磨一劍

沒(méi)有不好的行業(yè)，只有你那顆動(dòng)搖的心

單打獨(dú)斗的時(shí)代已經(jīng)過(guò)去，聯(lián)盟合作的時(shí)代已經(jīng)到來(lái)

中國(guó)汽車服務(wù)行業(yè)聯(lián)盟

萬(wàn)眾一心，黃土也能變成金

人為別人干，叫閑死也報(bào)怨，為自己干，累死也心甘

成功者的特質(zhì)二：感恩的心

一個(gè)懂得感恩的人，就是有智慧的人，就是擁有美好未來(lái)的人。

感恩是成功的基石。

那些大成者都是懂得感恩的人。他們都是感恩在當(dāng)下。

滴水之恩當(dāng)涌泉相報(bào)

普通人都是知道的多做到的少

大成者是把知道的全都做到

1、精英如何感恩？

一個(gè)精英在背后議論老板，更有甚者罵老板

出功不出力，在這和老板靠，還有人等，靠，要，這是你一生最大的悲哀

看那些打工的高手怎么玩？

①要么全力以赴，要么辭職不干 ②等、靠、混就是在浪費(fèi)自己的生命

③拿老板的平臺(tái)快速把自己練出來(lái)

④把企業(yè)當(dāng)家，把老板當(dāng)?shù)?/p>

爹媽只給了我們?nèi)馍恚砀改?，老板是我們的衣食父?/p>

要想讓親爹媽過(guò)上好日子，就得靠這個(gè)人（老板）

⑤打工就打成老板的心腹之已（一伙人）

⑥打工的三重境界

1、小姐

2、情人

3、老婆

你是什么樣的心態(tài)，就獲得什么樣的結(jié)果

⑦你們和老板的關(guān)系就是不上床的夫妻

什么叫老板？

就是比雞起得早，比狗睡得晚，就叫老板

什么叫企業(yè)家？

就是晚上睡不著覺(jué)，總起夜，叫企業(yè)家

貪，狠，黑

大貪者大成，老板為什么黑？ 老板錢來(lái)得不容易

一個(gè)老板在恨鐵不成鋼的時(shí)候才發(fā)脾氣

大老板翻臉就像翻書一樣

大老板心中有愛(ài)，但下手無(wú)情

老板最大的死穴就是心慈手軟

大恨即大愛(ài)

從今往后，了解老板，理解老板，老板不容易，老板不簡(jiǎn)單

心服口服加佩服

就要崇拜他，乃至于愛(ài)上他，拜他為師，老板就是你最好的老師，當(dāng)下師為無(wú)上師

拜誰(shuí)不如拜老板

拜誰(shuí)你就成為誰(shuí)

拜誰(shuí)你就超越誰(shuí)

拜的人心生敬畏

被拜的人心生神圣

拜的不是他的肉身，拜的是他的精神，拜的是他無(wú)中生有的品質(zhì)，拜的是老板絕不放棄的精神

跪下去的是身軀，升起來(lái)的是靈魂

最好的拜佛就是讓家人過(guò)上好日子

老板就是咱們家的** 老板就是我的恩人，老板就是我的貴人

小人物腰硬心軟

大人物腰軟心硬

二、老板的感恩

一個(gè)精英跟著你干7年8年10年，什么都沒(méi)有

一個(gè)優(yōu)秀的老板永遠(yuǎn)都把高管當(dāng)成自己的孩子帶（就是你有的也要讓他們有）

未來(lái)的老板比的是境界，比的是格局，比的是胸懷，比誰(shuí)對(duì)國(guó)家的貢獻(xiàn)大，比誰(shuí)的家庭過(guò)得好，比誰(shuí)的員工過(guò)得好

未來(lái)中國(guó)的貴族就是誰(shuí)成就的人多，誰(shuí)就是貴族

感恩就使你強(qiáng)大?。?/p>

歡迎各位家人回到

《企業(yè)裂變智慧》場(chǎng)

老板永遠(yuǎn)都要培養(yǎng)在關(guān)鍵時(shí)刻挺身而出的人

致達(dá)宏圖裝飾---張楠（沒(méi)對(duì)象）

朝代裝飾-張總：發(fā)至內(nèi)心的拜高老師為師

拜師最大的行動(dòng)就是--超越

老師的回報(bào)是讓你成長(zhǎng)

大人物活在感覺(jué)當(dāng)中。

有人和你玩你就是人物；有人和你玩你就會(huì)成為領(lǐng)袖。成功的人：心動(dòng)立刻就去行動(dòng)。

第四版塊：如何用人？

用人的核心：如，后勤處長(zhǎng)

用人的標(biāo)準(zhǔn)：誰(shuí)用誰(shuí)制定

用人的核心：

1、意愿大于一切

2、具有強(qiáng)烈的企圖心

他今年想把他媽從農(nóng)村接到城市來(lái)；他想讓他的小孩上本城市最好的學(xué)校；

報(bào)仇血恨的力量

3、有立場(chǎng)（和老板一伙人）高度認(rèn)可企業(yè)，認(rèn)可老板并且感恩戴德，企業(yè)的事比家里的事還重要

半年之內(nèi)只要曾經(jīng)提出過(guò)離職，就沒(méi)有資格競(jìng)聘

本溪木工機(jī)械 張鳳偉

4、有結(jié)果

必須在你上一個(gè)崗位上做出結(jié)果，才有機(jī)會(huì)參與競(jìng)聘

5、獨(dú)擋一面（能勝任此職，對(duì)此職熟悉，有了解）

6、看人看他的優(yōu)點(diǎn) 用人用他的特長(zhǎng)

發(fā)現(xiàn)他的特長(zhǎng)，培養(yǎng)他的特長(zhǎng)，使用他的特長(zhǎng)，把他的特長(zhǎng)發(fā)揮到特別特別長(zhǎng)

7、要想提拔和調(diào)動(dòng)，必須培養(yǎng)接班人

8、平級(jí)不定期進(jìn)行交流

交流的好處：利于干部的成長(zhǎng)和提高，利于組織發(fā)現(xiàn)人才

9、平級(jí)晉升必須差額進(jìn)行

10、企業(yè)就是在適合的時(shí)間把適合的人放到適合的崗位上去，真正實(shí)現(xiàn)百花齊放，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。

11、生命力必須 歡迎各位家人回到

（企業(yè)裂變智慧）場(chǎng)

下午分享：

第五版塊：

1、學(xué)會(huì)承受

偉人的胸懷是用委屈撐大的，委屈是你一生最大的財(cái)富，永遠(yuǎn)感恩那些給你委屈的人。

偉人的胸懷是用委屈撐大的

所有那些成功的人，他們都是在委屈中成長(zhǎng)，在挫折中前行

沒(méi)有人能隨隨便便的成功

小成是磨難，大成是災(zāi)難

2、交給的力量

①主動(dòng)斷掉自己的后路去迎得新的出路，不然的話我們就會(huì)心存僥幸和安逸，前進(jìn)的步伐就會(huì)放慢，斷掉后路我們就會(huì)全力以赴勇往直前，只有絕路才是成功的路，富貴險(xiǎn)中求 如：老板創(chuàng)業(yè)

②認(rèn)定交給就會(huì)擁有

你把你自己交給事業(yè)多少，你就能獲得多少事業(yè)，你把你自己交給什么你就能獲得什么。你獲得的程度取決于你交給的程度，今天你的人生事業(yè)如果還不如意，你就問(wèn)你自己你究竟交給了多少？人要么你就迷上一個(gè)人，要么你就迷上一件事，迷到巔峰的狀態(tài)，有普通人眼里看起來(lái)像瘋子，像傻子。別人笑我太瘋癲，我笑別人看不穿，在普通人眼里看起來(lái)根本不可能的事，千遍萬(wàn)遍的做，每一次都做到位，奇跡就會(huì)出現(xiàn)，蒼天都會(huì)為你開(kāi)道。如科學(xué)家

③帶著愛(ài)，朝著夢(mèng)想奔跑，把你所做的事，把他做到極致，把他做到出神入化，把他做到不可替代。做事做到魂?duì)繅?mèng)繞，什么叫夢(mèng)想？做夢(mèng)都想，就叫夢(mèng)想

與事一體，專注當(dāng)下

與自己事業(yè)無(wú)關(guān)的事，斷絕一切來(lái)往

高手圍著他的事轉(zhuǎn)，這個(gè)世界就會(huì)圍著他轉(zhuǎn)。你行一切都行

成長(zhǎng)你自己是永恒的主題

每天問(wèn)自己：我要什么？

我現(xiàn)在所做的和我所要的，有關(guān)系嗎？如果沒(méi)有，立刻停止

我沒(méi)有時(shí)間在乎別人的眼神，我的眼里只有目標(biāo)，因?yàn)檫@個(gè)世界不是掌握在那些嘲笑者的手中，恰恰掌握在被人嘲笑卻一直前行的手中，每天早晨不是被鬧鈴叫醒，而是每天被夢(mèng)想叫醒，帶著愛(ài)，朝夢(mèng)想奔跑。

無(wú)怨無(wú)悔，勇往直前

④對(duì)社會(huì)有價(jià)值的人

作為一個(gè)老板要時(shí)刻懷著一顆感恩這個(gè)國(guó)家，做一個(gè)5+2，做一個(gè)白加黑，恨白天太短，恨夜間太長(zhǎng)，恨不得向上天再借500年，必須做一個(gè)熱愛(ài)生活的人。人是被帶動(dòng)的，人是被影響的，找回創(chuàng)業(yè)的激情。

做一個(gè)熱愛(ài)生活的人，做一個(gè)積極向上的人，做一個(gè)對(duì)社會(huì)有價(jià)值的人

我的生命沒(méi)有多少時(shí)間讓我浪費(fèi)，讓生命綻放

第三篇：教育智慧心得

案例（34）硬是不寫作業(yè)（摘要）

這是一個(gè)怎樣的孩子呢？課堂上，思維敏捷，腦筋轉(zhuǎn)得快，發(fā)言踴躍，作業(yè)字跡潦草；課下在與同學(xué)嬉戲時(shí)常有臟話，最突出特點(diǎn)的畫面就是他不服氣的樣子。他的作業(yè)會(huì)做，而是懶得做，不愿意認(rèn)真做。

點(diǎn)評(píng)：

缺乏了解孩子底細(xì)，就沒(méi)辦法搞清孩子問(wèn)題的真正原因。

孩子不寫作業(yè)，一是因?yàn)閼星椋☉卸枋羌议L(zhǎng)慣的），二是因?yàn)闆](méi)有效益（寫了也出不了風(fēng)頭，永遠(yuǎn)挨說(shuō)）。孩子想清楚了，寫作業(yè)吃兩個(gè)虧（又費(fèi)力又挨說(shuō)），不寫作業(yè)只吃一個(gè)虧（挨說(shuō)而已，你們反正不能把我打死。我照吃照喝，什么也不耽誤），所以他就把精力都用來(lái)磨煉說(shuō)謊的本領(lǐng)了。說(shuō)謊比寫作業(yè)省力，而且看著家長(zhǎng)老師著急，也比較有趣，有某種“成就感（”我有本領(lǐng)讓你們生氣?。｜c(diǎn)評(píng)：不寫作業(yè)的孩子并不快樂(lè)

在應(yīng)試的壓力之下，學(xué)生寫作業(yè)時(shí)，很難快樂(lè)；但若不寫，更不快樂(lè)。許多老師都有一種誤解，以為人家寫作業(yè)他不寫作業(yè)，一定快樂(lè)，人家上學(xué)他不上學(xué)，他一定快樂(lè)。其實(shí)不是這么回事。當(dāng)一個(gè)孩子變成異類的時(shí)候，他會(huì)感到孤獨(dú)的。但是如果你一味地加大檢查和懲罰的力度，他反而難以體驗(yàn)不寫作業(yè)的痛苦了，因?yàn)檫@時(shí)候他把精力都用來(lái)和老師作對(duì)了（逆反）。怠工啊，編瞎話啊，頂嘴啊，逃避啊，他忙著這些事情，沒(méi)有工夫反思自己的處境。我的策略

在做作業(yè)的過(guò)程中，我多巡視學(xué)困生，及時(shí)幫助解決作業(yè)中的難題，他們得到老師及時(shí)的指導(dǎo)和關(guān)注，作業(yè)自然也就能及時(shí)完成。家庭作業(yè)中不會(huì)的，可以留在最后，到學(xué)校主動(dòng)問(wèn)老師，及時(shí)完成就行了。

第四篇：智慧課堂教學(xué)心得

智慧課堂教學(xué)心得

智慧課堂教學(xué)心得1

任教九年來(lái)，經(jīng)歷的培訓(xùn)不少，可這次縣初中歷史培訓(xùn)給我留下了深刻的印象。培訓(xùn)已過(guò)半，每天的感覺(jué)是幸福而又充實(shí)，因?yàn)槊刻於家鎸?duì)不同風(fēng)格的教師，每一天都能看到不同類型的亮點(diǎn)展示，每一天都能感受到思想火花的沖擊。在這里，我更進(jìn)一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標(biāo)，反思在以往工作中的不足。作為一名青年教師，我深知自己在教學(xué)上是幼稚而不成熟的，在教學(xué)過(guò)程中還存在太多的問(wèn)題，但是經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)，真是受益匪淺。下面是我通過(guò)培訓(xùn)獲得的點(diǎn)滴體會(huì)：

一、擴(kuò)展自己的舒展空間，突破自己：

此次培訓(xùn)中我發(fā)現(xiàn)了自己本身存在的缺陷，專業(yè)技術(shù)知識(shí)不足，上哪個(gè)年級(jí)看哪個(gè)年級(jí)的教材，現(xiàn)學(xué)現(xiàn)賣，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生的需求。當(dāng)今社會(huì)，科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)，知識(shí)應(yīng)用期日趨縮短，知識(shí)創(chuàng)新日趨鮮明，這就要求教師要不斷吸取新信息、新知識(shí)、新理念，不斷充實(shí)自己，始終站在知識(shí)的前沿;要不斷完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，做到博學(xué)多才，與時(shí)俱進(jìn)，學(xué)生才會(huì)“親其師而信其道”;對(duì)所教學(xué)科，要知其然，更要知其所以然，才能抓住要領(lǐng)，舉一反三，觸類旁通，運(yùn)用自如，才激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、教學(xué)內(nèi)容要充實(shí)：

主要指合理地確定教學(xué)內(nèi)容的廣度和深度;明確教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵;合理安排教學(xué)的順序。要把歷史教學(xué)和學(xué)生的.生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，講來(lái)源，講用處，學(xué)起來(lái)有親切感、真實(shí)感，要靠知識(shí)本身的魅力來(lái)吸引學(xué)生。同時(shí)教學(xué)過(guò)程中做到三個(gè)“延伸”。一是由傳授知識(shí)向傳導(dǎo)方法“延伸”。二是由傳授知識(shí)向滲透情感“延伸”。三是由傳授知識(shí)向發(fā)展智能“延伸”。

通過(guò)培訓(xùn)，我進(jìn)一步確定了自己的方向，并且有了日后工作的指南：

1、作為一名教師，我要向馬玉梅老師學(xué)習(xí)，要讓教育具有“親和力”。我們有責(zé)任找到一種方法，讓孩子們感受到生活的樂(lè)趣，并以一種積極的方式生活。讓他們有所期盼、有所憧憬。用心關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生，最大限度地理解、寬容、善待每一位學(xué)生，以微笑面對(duì)學(xué)生，努力成為學(xué)生心目中的好老師。

2、養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣，博覽群書，不斷進(jìn)取，善于反思。以高度的責(zé)任心對(duì)待工作，踏踏實(shí)實(shí)、一絲不茍，精心準(zhǔn)備好每一堂課，用心上好每一節(jié)課。

通過(guò)這次培訓(xùn)，我學(xué)會(huì)了站在素質(zhì)教育的高度審閱自己的教學(xué)行為，從而不斷提高自己的素質(zhì)，教學(xué)水平和教學(xué)效率。我會(huì)時(shí)時(shí)警醒自己的素質(zhì)和修養(yǎng)。今后的工作中，我定會(huì)更加努力，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高素質(zhì)，完善自己，書寫出燦爛美好的未來(lái)。

智慧課堂教學(xué)心得2

通過(guò)學(xué)習(xí)使我受益匪淺。這次學(xué)習(xí)的針對(duì)性很強(qiáng)，內(nèi)容即是對(duì)中年級(jí)精讀課、略讀課、口語(yǔ)交際與習(xí)作課四個(gè)板塊的教學(xué)策略解讀。主講老師帶領(lǐng)我們學(xué)習(xí)各種課型的不同特點(diǎn)，分析各種課型的教學(xué)流程，同時(shí)提出在不同課型上所要注意的問(wèn)題，實(shí)實(shí)在在的給即將進(jìn)入中年級(jí)教學(xué)的我好好上了一課。如此富有針對(duì)性的培訓(xùn)，真正達(dá)到了訓(xùn)而能用、訓(xùn)而有用的目的。從中我學(xué)習(xí)了不少教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，尤其是對(duì)精讀課的教學(xué)有了更加深刻的認(rèn)識(shí)，特將本次學(xué)習(xí)的表述如下。

我們都知道，精讀課是培養(yǎng)學(xué)生閱讀技能的一種基本課型，是教師充分利用教材中的精讀課例指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀實(shí)踐，培養(yǎng)閱讀興趣，提高閱讀能力，豐富語(yǔ)言積累的過(guò)程,是學(xué)生閱讀能力形成的基本途徑。精讀課可以使學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)，學(xué)習(xí)閱讀方法，提高閱讀能力，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣，發(fā)展個(gè)性特長(zhǎng)，豐富精神世界，逐步提高語(yǔ)文素養(yǎng)。這是精讀課的意義與目標(biāo)，也是我們必須要達(dá)到的效果。

通過(guò)這次學(xué)習(xí)，我更加明確了精讀課的教學(xué)流程，即：

(一)預(yù)習(xí)探究。在預(yù)習(xí)探究這個(gè)階段，要注意明確預(yù)習(xí)要點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生充分讀書，查閱資料，完成預(yù)習(xí)要求。此環(huán)節(jié)在中年級(jí)可在教師指導(dǎo)下課內(nèi)完成，高年級(jí)逐步放在課前完成。

(二)合作交流。合作交流的'環(huán)節(jié)，則需要學(xué)生交流預(yù)習(xí)收獲，質(zhì)疑問(wèn)難。師生共同解決易混易錯(cuò)的知識(shí)點(diǎn)及部分疑點(diǎn)問(wèn)題。此環(huán)節(jié)教師要組織有效的交流方式，適時(shí)點(diǎn)撥、糾誤，適當(dāng)歸納小結(jié)。

(三)品讀體驗(yàn)。這一環(huán)節(jié)主要在于品讀重點(diǎn)句段深入理解課文內(nèi)容;賞讀重點(diǎn)句段，豐富內(nèi)心體驗(yàn);評(píng)讀重點(diǎn)句段，揣摩表達(dá)方法。此環(huán)節(jié)要充分重視學(xué)生的個(gè)性化閱讀體驗(yàn)，重視課堂生成，適時(shí)點(diǎn)撥，反對(duì)一問(wèn)到底，提倡精講多讀。

(四)鞏固延伸。最后一環(huán)應(yīng)根據(jù)教材的基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)設(shè)計(jì)練習(xí)，補(bǔ)充相關(guān)閱讀材料，進(jìn)行片斷讀寫。此環(huán)節(jié)要重視積累，讀寫結(jié)合，形成能力。

這四個(gè)環(huán)節(jié)緊密相連，只有踏踏實(shí)實(shí)做好每一小節(jié)才能收獲好的教學(xué)效果。如此清晰的了潔凈的課的教學(xué)流程，對(duì)我日后的教學(xué)工作有著莫大的幫助。以往備課上課，總是對(duì)各個(gè)環(huán)節(jié)很模糊，不知道每個(gè)環(huán)節(jié)到底應(yīng)該達(dá)到怎樣的效果，這次的學(xué)習(xí)終于給我指明了方向。

在帶領(lǐng)我們理清思路的同時(shí)，主講老師還特別強(qiáng)調(diào)了在精讀課教學(xué)中應(yīng)注意的問(wèn)題。主要有如下幾點(diǎn)：教學(xué)目標(biāo)要“準(zhǔn)”、教學(xué)內(nèi)容要“精”、教學(xué)環(huán)節(jié)要“簡(jiǎn)”、要“活”、鞏固訓(xùn)練要“實(shí)”。這些要點(diǎn)給我們的教學(xué)工作以最好的啟示，讓我們可以時(shí)時(shí)以這些要點(diǎn)來(lái)審視自己的課，從而讓精讀課的教學(xué)更加有效。

總之，這次學(xué)習(xí)，使我更深刻地體會(huì)到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。在今后的教學(xué)中，本著吃透教材，吃透學(xué)生，提升自身素質(zhì)去努力。

智慧課堂教學(xué)心得3

通過(guò)對(duì)伶俐課堂的深退學(xué)習(xí)，我當(dāng)真地了自己的課堂教學(xué)，發(fā)現(xiàn)了諸多的教學(xué)問(wèn)題:

第一，我總是重視教師的教，而常忽視學(xué)生的學(xué)，每次上課前，我都爭(zhēng)取里里俱到的準(zhǔn)備課堂教學(xué)內(nèi)容，爭(zhēng)取讓課堂大容量。上課時(shí)，我常閑于把自己的內(nèi)容講完，老師講得口干舌燥，學(xué)生卻歪來(lái)倒去，無(wú)精打采，遇到那種情況，我雖然也要調(diào)動(dòng)一下，注意一下，但一會(huì)兒又閑于講授，那樣上課教師上得累，學(xué)生支獲卻不大，那就與伶俐課堂有效學(xué)習(xí)相違背，教師做了很多無(wú)用功。

第兩，教學(xué)魅力不強(qiáng)，我的課堂更多的重視知識(shí)性，沒(méi)有太多的情境設(shè)置，沒(méi)有太多的師生共叫，那就讓學(xué)生的學(xué)習(xí)較為疲軟，興趣不很濃。另外，我對(duì)于個(gè)別問(wèn)題較大的學(xué)生缺少及時(shí)的指導(dǎo)及，導(dǎo)致教學(xué)效果反饋不夠及時(shí)，當(dāng)然教學(xué)效率也就不夠高了。

針對(duì)以上情況，結(jié)合學(xué)習(xí)，我認(rèn)為應(yīng)該從以下幾方里來(lái)改良無(wú)效教學(xué):

一、把和諧的師生關(guān)系帶進(jìn)課堂，和諧的師生關(guān)系有助于闡揚(yáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自動(dòng)性和積極性，反之，學(xué)生學(xué)習(xí)的自動(dòng)性和積極性就要受到壓抑，教師在課堂上要善于控制自己的情緒，不要把不愉快的心情帶進(jìn)課堂，教師的立場(chǎng)和善里帶笑容，學(xué)生就勇于發(fā)言，思維活躍，知識(shí)把握得也比較好。

兩、把學(xué)習(xí)的自動(dòng)權(quán)交還給學(xué)生，教師必須對(duì)自身的角色進(jìn)行正確的定位，即教師應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和組織者，要設(shè)計(jì)一些緊扣教學(xué)內(nèi)容的問(wèn)題，力求找到最簡(jiǎn)單的講給學(xué)生聽(tīng)，不多說(shuō)廢話。從而有效的`統(tǒng)領(lǐng)教學(xué)，讓學(xué)生有效地學(xué)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生“學(xué)會(huì)”學(xué)習(xí)，使他們能自動(dòng)地、積極地創(chuàng)造性地學(xué)。

3、給學(xué)生留有足夠的學(xué)習(xí)余地，教師不僅要把知識(shí)傳給學(xué)生，并且要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，教師要敢于舍得給學(xué)生思考的時(shí)間，讓學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為自動(dòng)學(xué)習(xí)，無(wú)意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。課前要讓學(xué)生預(yù)習(xí)，給予必要的提示和講解，給學(xué)生留下足夠的思維時(shí)間和空間;要給學(xué)生充分思考的余地，課堂教學(xué)中教師應(yīng)該全里把握學(xué)生的情況，在關(guān)頭的地方加以提示、點(diǎn)撥，讓學(xué)生獨(dú)立增強(qiáng)思維能力，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣。

智慧課堂教學(xué)心得4

對(duì)于校本課程的開(kāi)發(fā)，這幾年，我校都在如火如荼的進(jìn)行著，而且進(jìn)行的有聲有色。讀完周仁康老師的《走向智慧的校本課程開(kāi)發(fā)》開(kāi)發(fā)的意義與目的認(rèn)識(shí)更加深刻了。這本書，對(duì)校本校本課程開(kāi)發(fā)的意義有三個(gè)：促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展,促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展,促進(jìn)學(xué)校特色形成。其中學(xué)生的個(gè)性發(fā)展是校本課程開(kāi)發(fā)的終極目標(biāo)。下面針對(duì)促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展這一點(diǎn)談?wù)勛约簻\薄的認(rèn)識(shí)。

教育作為培養(yǎng)人的活動(dòng)就是要使每個(gè)人的個(gè)性得到充分而自由健康的發(fā)展，從而使每個(gè)人都具有高度的自主性、獨(dú)立和創(chuàng)造性。校本課程關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的不同需求，給學(xué)生一個(gè)自由發(fā)展的空間。具體體現(xiàn)在課程的設(shè)置及課程內(nèi)容的選擇和設(shè)計(jì)上的多樣性、課程內(nèi)容的可選擇性和豐富性。

1、以人為本。傳統(tǒng)的課程強(qiáng)調(diào)學(xué)科知識(shí)，忽略了學(xué)生作為一個(gè)活生生的人的真實(shí)體驗(yàn)。校本課程的開(kāi)發(fā)注重學(xué)生的生活體驗(yàn)和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，課程實(shí)施中強(qiáng)調(diào)學(xué)生發(fā)展的主體性、主動(dòng)性。關(guān)注每一個(gè)學(xué)生發(fā)展的差異性。讓每一個(gè)學(xué)生都成為與眾不同的主體，滿足每一個(gè)學(xué)生不同的發(fā)展需要。

2、給學(xué)生留下空間。個(gè)性的發(fā)展需要一定的自由空間。學(xué)生作為校本課程開(kāi)發(fā)的主體之一，有課程決策的權(quán)利。課程開(kāi)發(fā)是一個(gè)動(dòng)態(tài)的。不斷完善的過(guò)程。課程內(nèi)容和結(jié)構(gòu)都在師生互動(dòng)中完成。尊重學(xué)生的興趣與經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生根據(jù)自己的需要進(jìn)行選擇，為學(xué)生的個(gè)性發(fā)展留下了一個(gè)空間。

3、差異性教育：國(guó)家課程強(qiáng)調(diào)人才規(guī)格的整齊劃一，忽略了學(xué)生之間的`個(gè)體差異。校本課程開(kāi)發(fā)為學(xué)生提供了自我個(gè)性張揚(yáng)的現(xiàn)實(shí)條件。每一個(gè)學(xué)生都可以對(duì)自己要學(xué)的內(nèi)容作系統(tǒng)安排，根據(jù)自己的發(fā)展需要形成具有獨(dú)特性的個(gè)別化課程。教師作為課程的組織者與指導(dǎo)者，要研究學(xué)生的需要和發(fā)展的可能性，注重個(gè)別指導(dǎo)，盡可能滿足學(xué)生不同的需要，從學(xué)生經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，提供差異性課程，作到因材施教。

4、課程以學(xué)生為中心。校本課程開(kāi)發(fā)是以學(xué)生的的需要出發(fā)的，是為了學(xué)生的發(fā)展而存在的。學(xué)生實(shí)際需要什么，成人不一定清楚，校本課程的開(kāi)發(fā)主體之一就是學(xué)生自己，更能夠從學(xué)生的需要出發(fā)，精選對(duì)學(xué)生終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識(shí)與技能。促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

智慧課堂教學(xué)心得5

時(shí)光荏苒，感覺(jué)又這樣飛快的過(guò)了一周，但明顯感覺(jué)到自己第三周的課講的著實(shí)順手了不少，75和76班的學(xué)生們也都慢慢適應(yīng)了我的講課方式，我也是逐漸摸熟了個(gè)別學(xué)生的上課習(xí)慣，并且記住了大多數(shù)學(xué)生的名字，也慢慢了解到了他們的化學(xué)基礎(chǔ)，我特別希望自己能在未來(lái)的日子里真正做到因材施教，能夠兼顧到每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)問(wèn)題所在。

這周主要是結(jié)束了專題二，主要講了同分異構(gòu)體的種類與書寫，以及有機(jī)化合物的分類和命名，這些內(nèi)容是后邊內(nèi)容學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，所以我講課的進(jìn)度刻意在放慢，同分異構(gòu)體的書寫本身就很有難度，由于學(xué)生以前的基礎(chǔ)不夠，因此只有重視這些基礎(chǔ)，才會(huì)讓學(xué)生學(xué)的有成就感，這樣他們才會(huì)重拾對(duì)化學(xué)的好奇心與求知欲。

通過(guò)這一周的講課來(lái)看，我覺(jué)得一個(gè)課堂要想上的有活力，必須調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，以前當(dāng)我自己還是高中生甚至于到讀大學(xué)時(shí)，我對(duì)這句話也沒(méi)有什么深刻的體會(huì)，現(xiàn)在當(dāng)了實(shí)習(xí)老師，對(duì)這句話深有體會(huì)。還記得高中老師和大學(xué)老師說(shuō)過(guò):老師上課時(shí)若是問(wèn)一個(gè)問(wèn)題，沒(méi)有學(xué)生來(lái)回答的話，那么會(huì)十分影響老師講課效率的，你們不要老是保持沉默，這樣老師也會(huì)失去講下去的動(dòng)力，如果會(huì)了就應(yīng)一聲，如果不會(huì)就舉手示意。在我實(shí)習(xí)之前對(duì)這句話并沒(méi)有感觸，現(xiàn)在卻是非常能理解當(dāng)時(shí)老師們說(shuō)的話了。但是究竟怎樣去激發(fā)學(xué)生的興趣呢?我覺(jué)得關(guān)鍵是在課堂上讓學(xué)生參與互動(dòng)，同時(shí)也要考慮到學(xué)生們的注意力集中時(shí)間，一節(jié)課要緊松有度，避免讓學(xué)生注意力一直處于集中的狀態(tài)，這樣大家都會(huì)很累，效果反而適得其反，應(yīng)該適當(dāng)讓學(xué)生的大腦有放松的時(shí)間，抓住重點(diǎn)詳細(xì)去講，講課也要詳略得當(dāng)，利用好學(xué)生的`注意力，學(xué)生這一節(jié)課才會(huì)上的愉快且有所收獲，才能獲得最高的課堂效率。

總之，應(yīng)以學(xué)生為主體，要認(rèn)識(shí)到:課堂不只是我們老師的課堂，更是學(xué)生發(fā)揮與創(chuàng)造力的空間，我們由于知識(shí)儲(chǔ)備以及教學(xué)上的不足，上課難免有講錯(cuò)的時(shí)候，當(dāng)學(xué)生為我們指出來(lái)錯(cuò)誤的時(shí)候要虛心接受，我們?cè)诼?tīng)學(xué)生們的意見(jiàn)時(shí)，也會(huì)給我們帶來(lái)具有創(chuàng)新性的認(rèn)知，就讓我們與學(xué)生同行，在課堂上碰撞出智慧的火花吧!

智慧課堂教學(xué)心得6

在人們印象中低年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)無(wú)非是識(shí)字、寫字，而閱讀方法的指導(dǎo)那是中高年級(jí)老師的任務(wù)，與低年級(jí)的老師似乎沒(méi)什么關(guān)系。如果你也是這樣想的，那就大錯(cuò)特錯(cuò)了，因?yàn)?，低年?jí)的孩子如果只會(huì)識(shí)字、寫字，那么在考試中一定會(huì)一敗涂地的。分析一下低年級(jí)孩子的語(yǔ)文試卷，你不難發(fā)現(xiàn)，識(shí)字、寫字固然是低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)，但，讀和寫也非常重要，孩子們不僅僅要會(huì)寫一些字、詞、句，還要會(huì)簡(jiǎn)單的閱讀，了解短文的意思，完成相關(guān)的練習(xí)。如果說(shuō)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的核心是閱讀，那么閱讀教學(xué)就應(yīng)該滲透在各個(gè)年齡階段，在低年級(jí)閱讀教學(xué)中也同樣要注重閱讀方法的滲透。那么如何在低年級(jí)教學(xué)中進(jìn)行閱讀方法的的引領(lǐng)與滲透呢?

一、重視，給予閱讀方法

低年級(jí)孩子剛剛進(jìn)入閱讀課的學(xué)習(xí)，他們對(duì)于閱讀方法可以說(shuō)是毫不知情的。所以，在教學(xué)第一篇課文時(shí)，我就給予了孩子們六個(gè)字：讀、標(biāo)、圈、劃、描、查。讀，就是引導(dǎo)孩子拿到一篇課文后至少讀五遍。俗話說(shuō)“讀書百遍，其義自現(xiàn)。”所以讀是學(xué)習(xí)一篇課文的前提。標(biāo)，給課文標(biāo)上自然段。這是閱讀課文，理清課文層次，為課文分段的必要前提。圈，圈出課文中的一類字，二類字。使學(xué)生明確課文中自己所要學(xué)習(xí)的生字。劃，劃出生字所能組成的詞語(yǔ)。劃詞語(yǔ)也是幫助孩子豐富詞匯，識(shí)記詞語(yǔ)的一種好方法。描，描紅所要學(xué)習(xí)的生字。讓孩子看懂生字的筆順后描紅，這樣孩子能更好的掌握生字的筆順，為生字的書寫做好一定的準(zhǔn)備。查，結(jié)合課文內(nèi)容，查查自己有疑惑的東西，或與課文有關(guān)的資料。這樣既能激發(fā)孩子的閱讀興趣，也能讓孩子在查閱資料中逐步學(xué)到很多課本中沒(méi)有的知識(shí)。六個(gè)字，就是課前預(yù)習(xí)的六個(gè)要點(diǎn)。第一篇課文的學(xué)習(xí)，給予孩子們六個(gè)閱讀小方法，使孩子們知道每拿到一篇課文，就要僅僅圍繞這六個(gè)字，去預(yù)習(xí)課文。在這六個(gè)字的引領(lǐng)下，逐步滲透了簡(jiǎn)單的課前預(yù)習(xí)方法，為以后的閱讀指導(dǎo)做好了鋪墊。

二、總結(jié)提煉規(guī)律，學(xué)會(huì)有效閱讀

科學(xué)的來(lái)源于成功的學(xué)習(xí)實(shí)踐。我們要注重引導(dǎo)學(xué)生在閱讀理解的基礎(chǔ)上回顧學(xué)習(xí)過(guò)程，幫助他們從成功的學(xué)習(xí)中總結(jié)出有效閱讀的規(guī)律，以便今后自覺(jué)運(yùn)用這些規(guī)律去閱讀更多的`內(nèi)容。比如，在閱讀教學(xué)中，我們經(jīng)常要讓孩子們理解詞語(yǔ)，而理解詞語(yǔ)的方法有很多?？磮D理解，聯(lián)系上下文，換一個(gè)詞語(yǔ)，結(jié)合以往所學(xué)———等等都是引導(dǎo)孩子理解詞語(yǔ)的好方法。那么在閱讀教學(xué)中，我們就不能僅僅使用這些方法，而是在使用后，要?dú)w納，要總結(jié)。在總結(jié)中逐步滲透閱讀的方法。記得在教學(xué)《東方明珠》一課時(shí)，理解“美麗”、“非常”兩個(gè)詞語(yǔ)時(shí)，我讓學(xué)生讀了相關(guān)的后，引導(dǎo)他們分別換一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)理解這兩個(gè)詞的意思，孩子們一下子就找到了意思相近的詞語(yǔ)，也就很好得理解了這兩個(gè)詞語(yǔ)。在孩子們理解詞語(yǔ)后，我及時(shí)的總結(jié)：用找的方法是理解詞語(yǔ)的一種好方法。在我的總結(jié)引導(dǎo)下，孩子們就會(huì)慢慢明白理解詞語(yǔ)時(shí)可以找相近的詞語(yǔ)，使孩子習(xí)得了一種理解詞語(yǔ)的方法。在教學(xué)《誰(shuí)的本領(lǐng)大》中，理解“得意”一詞時(shí)，我引導(dǎo)孩子們想想：自己什么時(shí)候最得意?孩子們結(jié)合自己的生活，說(shuō)了很多得意的情景，這時(shí)理解“得意”一詞，就水到渠成了，此時(shí)，我總結(jié)：“是呀，結(jié)合我們的生活情景，也是理解詞語(yǔ)的一種好方法?！痹诮虒W(xué)《蘑菇該獎(jiǎng)給誰(shuí)》一文時(shí)，我出示了課文中的有關(guān)詞語(yǔ)：“參加”、“蘑菇”、“練習(xí)”。讓孩子們讀一讀，隨后問(wèn)道，你是怎么知道這些詞語(yǔ)的。有的孩子說(shuō)：“我是在電視中看到的?！庇械暮⒆诱f(shuō)：“我是在書中看到的。”有的孩子說(shuō)：“是爸爸、媽媽告訴我的?！甭?tīng)了孩子的話，我及時(shí)總結(jié)到：“看電視，看書，聽(tīng)，都是識(shí)字的好方法?！边@樣的總結(jié)語(yǔ)，能使孩子們明白識(shí)字有很多途徑，也能使孩子們更好的去主動(dòng)識(shí)字。因此，真正有效的閱讀，就是把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，課本讓學(xué)生讀、規(guī)律讓學(xué)生找、方法讓學(xué)生悟。我們老師負(fù)責(zé)總結(jié)提煉有效方法，有效規(guī)律，使有效閱讀的方法成為學(xué)生主動(dòng)獲得的一種寶貴財(cái)富，一種完美引領(lǐng)。

三、提供遷移機(jī)會(huì)，運(yùn)用閱讀方法

任何一種學(xué)習(xí)方法的掌握，孩子并非能做到一教就會(huì)、一點(diǎn)就悟;掌握有效閱讀方法，形成學(xué)習(xí)能力，也需要有一個(gè)逐步領(lǐng)悟和吸收的過(guò)程。因此，在學(xué)生初步掌握一些學(xué)習(xí)方法的基礎(chǔ)上，還要給他們創(chuàng)造學(xué)習(xí)遷移的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)他們將已經(jīng)學(xué)到的閱讀方法運(yùn)用于類似的學(xué)習(xí)情境中，進(jìn)而領(lǐng)悟到閱讀方法的真諦。

1、圈圈畫畫法。

圈圈畫畫是最基本的閱讀方法。古人讀書講究“不動(dòng)筆墨不讀書”。說(shuō)的就是圈圈畫畫，摘摘抄抄這種閱讀的方法。在我們低年級(jí)的閱讀教學(xué)中也可以運(yùn)用這種方法。但是我們低年級(jí)的小孩子把握不好該圈什么，畫什么。這就需要我們老師引領(lǐng)孩子們?nèi)ふ遥グl(fā)現(xiàn)?！犊淳栈ā返诙匀欢问且恍∑芎玫拈喿x教材，教學(xué)中，我引導(dǎo)孩子們用多種形式朗讀這一自然段后，想想：這一自然段主要寫什么?用筆劃出相關(guān)句子。孩子們?cè)诙嘈问嚼首x后，很快找到了相關(guān)的句子：公園里的菊花好看極了。“那菊花到底好看在哪?”讓孩子們結(jié)合圖片接著回答。“顏色好看”“菊花很多”“那菊花有些什么顏色?那些詞語(yǔ)寫出菊花的多?”讓孩子們繼續(xù)圈出有關(guān)的詞語(yǔ)。孩子們很輕松的都能找到?！熬栈ㄊ鞘裁磿r(shí)候開(kāi)放的?從哪個(gè)詞語(yǔ)中讀出來(lái)的?”大部分孩子一下子就找到了。“深秋”。在引導(dǎo)中，孩子們?nèi)θ?，畫畫，學(xué)的很輕松，很自然。閱讀方法在不知不覺(jué)中滲透于教學(xué)中了。

2、半扶半放法。

半扶半放，從字面不難理解，就是先扶著孩子學(xué)，再放手讓孩子獨(dú)立學(xué)。在我們?nèi)粘５慕虒W(xué)中，也會(huì)經(jīng)常使用這種方法的。這樣的閱讀方法既能使孩子有話說(shuō)，又不會(huì)扯得太遠(yuǎn)?！稌?huì)走路的樹(shù)》一文中有這樣一句話“小鳥(niǎo)跟著小樹(shù)去了很多有趣的地方，看到了很多有趣的事情?！苯虒W(xué)時(shí)，我先出示圖片和句子“小鳥(niǎo)跟著小樹(shù)來(lái)到草地上，看到———”，“小鳥(niǎo)跟著小樹(shù)來(lái)到果園里，看到———”，“小鳥(niǎo)———，看到———”。這樣半扶半放的閱讀方法，使學(xué)生的想象力得到了很大的提高，口語(yǔ)能力也獲得的很大的提升。在理解感悟文本時(shí)也就輕松到位了。

3、情景想象法

為了拓展的廣度和深度，也為了更好的理解文本，感悟文本中人物的內(nèi)心，理解人物的所思，所想，我們?cè)诮虒W(xué)中就需要充分調(diào)動(dòng)孩子的想象和聯(lián)想，讓孩子在頭腦中浮現(xiàn)文本所描寫的形象和景象，再現(xiàn)逼真的情景，從而進(jìn)入文本的意境，體會(huì)文本中人物的內(nèi)心?！稌?huì)“跑”的黑板》一文中的安培搞科學(xué)研究非常專心，以至于在散步時(shí)誤將馬車車廂的后壁當(dāng)成了黑板，跟著黑板走起來(lái)，直到自己跟不上了，才發(fā)現(xiàn)那不是一塊黑板，而是一輛馬車車廂的后壁。在教學(xué)安培聚精會(huì)神的演算，情不自禁跟著馬車走的這一自然段時(shí)，我不僅抓住文本中對(duì)安培的直接描寫的句子，還借助課文插圖創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)孩子發(fā)揮想象：“馬路邊散步的漂亮小組，悄悄地對(duì)身邊的女伴說(shuō)———”、“戴禮帽的紳士看見(jiàn)了，心想———”、“馬路上的乘客發(fā)現(xiàn)了，自言自語(yǔ)地說(shuō)———”這樣的想象，使語(yǔ)言表達(dá)得到充分的空間拓展，也積極調(diào)動(dòng)、聯(lián)系了孩子自己的直接或間接的生活經(jīng)驗(yàn)，在理解語(yǔ)言文字的基礎(chǔ)上，通過(guò)仔細(xì)揣摩進(jìn)一步感知了課文內(nèi)容，對(duì)“安培搞科學(xué)研究非常專心”是一次走進(jìn)角色內(nèi)心世界的真切體驗(yàn)。

第五篇：《蓬勃生長(zhǎng)歡樂(lè)頌》讀書心得

今天，看了楊九俊先生的《蓬勃生長(zhǎng)歡樂(lè)頌》的第一章對(duì)于什么事蓬勃生長(zhǎng)有了一些感悟。在本書的開(kāi)篇，楊九俊先生告訴了我最美的教育狀態(tài)是什么樣子的？無(wú)疑，楊先生將告訴我最美的教育狀態(tài)是蓬勃生長(zhǎng)的。

那么什么是蓬勃生長(zhǎng)？在本書的開(kāi)篇，楊先生詳細(xì)的介紹了蓬勃生，即蓬勃生長(zhǎng)是完整性的生長(zhǎng)，蓬勃生長(zhǎng)，是規(guī)律的生長(zhǎng)。蓬勃生長(zhǎng)是獨(dú)特的生長(zhǎng)。蓬勃生長(zhǎng)是氣象萬(wàn)千的生長(zhǎng)。這樣的理論讓人耳目一新。這樣的觀點(diǎn)結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際還是貼合的。

首先，在蓬勃生長(zhǎng)是完整性的生長(zhǎng)。在過(guò)去的教育中我們往往注意的是教育我們學(xué)生的是科學(xué)文化知識(shí)。在蓬勃生長(zhǎng)中我們不僅僅要教育他們知識(shí)，也要給予他們安全感，促進(jìn)他們精神成長(zhǎng)和身體的成長(zhǎng)。同時(shí)楊先生還在書中提出，在蓬勃生長(zhǎng)的完整性中學(xué)生不僅要學(xué)到知識(shí)，還能領(lǐng)悟思想，體驗(yàn)到情感。這些無(wú)疑對(duì)我們的教育提出了一個(gè)新的展望。

在我們的日常教育中，在追求教育本質(zhì)的時(shí)候，作為教師最容易感受到的是學(xué)生身體的成長(zhǎng)，最容易忽視的是學(xué)生的安全感。聯(lián)系工作實(shí)際，我們的學(xué)生是特殊的，但他們也需要安全感。他們有的無(wú)法表達(dá)自己需要的安全感，有的表達(dá)出了自己需要安全，可是這些往往被我們忽視。這需要我們?cè)谌粘５慕逃ぷ髦?，在注意學(xué)生成長(zhǎng)的同時(shí)，要注意學(xué)生的需求，保證他們的安全感得到滿足。其次在精神層面，我們不能因?yàn)槲覀儗W(xué)生的特殊，而放棄引導(dǎo)他們追求精神與情感。對(duì)于精神和情感的追求，對(duì)于我們學(xué)生來(lái)說(shuō)是非常困難的，這需要我們教師花費(fèi)更多的心思，更多的精力來(lái)去引導(dǎo)他們尋找情感與思想。

其次在蓬勃生長(zhǎng)是規(guī)律性生長(zhǎng)中，提出蓬勃生長(zhǎng)，一定要遵循契合兒童發(fā)展的基本規(guī)律，順其自然的引導(dǎo)向上。這與我們教育理念中的部分理念相契合。如尊重兒童的生長(zhǎng)發(fā)展規(guī)律，關(guān)注兒童的最近發(fā)展區(qū)。每一個(gè)學(xué)生都有發(fā)展規(guī)律，我們的學(xué)生是特殊的，我們要學(xué)會(huì)尊重他們，必要時(shí)對(duì)他們進(jìn)行個(gè)別教育，采用適當(dāng)?shù)姆绞椒椒▉?lái)教育他們，不提出他們能力不相符合的要求。這需要我們充分了解他們能力與需求，對(duì)他們提出恰當(dāng)?shù)囊笈c，發(fā)現(xiàn)他們的最近發(fā)展區(qū)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)“跳一跳摘蘋果”。

再則在蓬勃生長(zhǎng)是獨(dú)特性生長(zhǎng)中提出，就像世界上沒(méi)有相同的兩片樹(shù)葉一樣，沒(méi)有一個(gè)個(gè)體與他人是完全相同的。我們的學(xué)生也是一樣雖然他們?cè)谠S多方面一樣，但是他們的個(gè)性、能力、興趣、習(xí)慣、思想等千差萬(wàn)別，我們要學(xué)會(huì)細(xì)心的觀察他們，在對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)和教育時(shí)我們不能用一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，一把尺子，一套理論去教育、評(píng)價(jià)和引導(dǎo)他們。我們要學(xué)會(huì)耐心，學(xué)會(huì)觀察，學(xué)會(huì)等待。這樣不盡能促進(jìn)他們快樂(lè)成長(zhǎng)，也是提現(xiàn)我們對(duì)生命的尊重也是與我們的教育思想是不謀而合的。

同時(shí)，楊先生還在文章中還提出，學(xué)校要有學(xué)生發(fā)展個(gè)性的土壤。其中重要的一環(huán)是教師的課堂設(shè)計(jì)，要考慮不同層次的學(xué)生，怎樣讓學(xué)生的個(gè)性充分的融入到課堂之中。這是我們每一教師繞不開(kāi)的話題，也是我們必須解決的問(wèn)題。在我們的教育課堂中，分層教學(xué)是我們常用的教學(xué)手段，這種手段需要我們堅(jiān)持不懈。

最后最后在蓬勃生長(zhǎng)是氣象萬(wàn)千的生長(zhǎng)中，楊先生提出，要有壯闊的境界，要有活力與朝氣，要有渾厚的意蘊(yùn)。這三點(diǎn)是對(duì)學(xué)校校本化培育目標(biāo)和學(xué)校文化提出的期許。校本化目標(biāo)和學(xué)校文化最可以提現(xiàn)一所學(xué)校的精神氣質(zhì)和涵養(yǎng)。我們教師所能做的，就是引導(dǎo)學(xué)生和自己達(dá)到學(xué)校的校本化要求，積極交流，積極學(xué)習(xí)。

“蓬勃生長(zhǎng)”是一個(gè)新課題與思想。在楊先生的第一章中看到的是他對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)，對(duì)教師的關(guān)愛(ài)，對(duì)教育的關(guān)愛(ài)。同時(shí)他通過(guò)多個(gè)視角如教師備課，課堂，學(xué)校文化等說(shuō)明自己的觀點(diǎn)，思考角度讓人耳目一新也為教師提供新的思路。在“蓬勃生長(zhǎng)”中也有我們熟悉的教育思想，教育方法。這告訴我們，越是熟悉的事物中蘊(yùn)含無(wú)盡的“寶藏”要學(xué)會(huì)融匯貫通。同時(shí)，會(huì)發(fā)現(xiàn)那些高大的理論在日常的教學(xué)中會(huì)不知不覺(jué)的運(yùn)用而我們自己沒(méi)有好好的思考和總結(jié)，這需要我們?cè)谌蘸蟮娜粘＝逃凶鲆粋€(gè)有心人，勤于思考，勤于反思。

總之，楊先生的“蓬勃生長(zhǎng)”給人一種新的思考方向，新的解決策略，讓人總是將自己帶入其中，讓人反思。期待在接下來(lái)的閱讀中與楊先生有更多的共鳴。