第一篇：人教版小學(xué)語文二年級上冊第六單元復(fù)習(xí)資料[推薦]

第六單元姓名

一、聽寫（抄3遍）

美丑冷暖貧富真假永遠(yuǎn)溫飽飽滿貧困貧苦富有溫暖暖和貧窮豐富始終心情周邊四周亞洲開始亞軍病床角落病人生病張開操場體操哭泣尋找良好糧食身體快活廣場場地食物姑娘粉紅月份昨天讀書幫助書包學(xué)校妹妹小舟何處客人乘車聲音音樂乘坐水汪汪一雙手千家萬戶饑寒交迫指手畫腳雨過天晴少年兒童

二、多音字（抄1遍）

還（huán）（歸還、還書、奉還、償還、告老還鄉(xiāng)）（hái）（還有、還是、還要、還能、還行）

好(hǎo)（好人、好事、好壞、好處、良好、好好學(xué)習(xí)）（hào)（好學(xué)、好問、愛好、好客、好奇、好吃）

三、反義詞雙硬終縮丑恨飽喜歡過去勤勞不幸落井下石嫉妒疾病經(jīng)常 小氣美（）愛（）貧（）真誠（）冷漠（）饑寒（）索?。ǎ├洌ǎ┦迹ǎ┙瑁ǎ╅_始（）將來（）歡笑（）幸運（）伸（）單（）餓（）討厭（）懶惰（）痛苦（）大方（）軟（）寒冷（）健康（）羨慕（）偶然（）雪中送炭（）近義詞捆 窮 遠(yuǎn) 冷淡虛偽 偶爾 辦法 猜想 玩耍 熱情 誠懇 勤勞

貧（）真誠（）冷漠（）虛假（）熱忱（）招兒（）栓（）遙（）猜測（）勤快（）偶然（）游戲（）

四、按課文內(nèi)容填空

1、美對（），愛對（）。（）對虛假，（）漠對熱忱。雪中送炭（），（）獻(xiàn)（）。

2、假如我有一枝（）的神筆，我要給窗前的小樹畫一個（）。讓小樹在冬天里也能（），不會在寒冷的（）里縮著（），（）嘆息。假如我有一枝馬良的神筆，我要給樹上的小鳥畫（）。鳥媽媽再也不用到遙遠(yuǎn)的地方去（），讓小鳥呆在家里（），餓得（）。假如我有一枝馬良的神筆，我一定給（）的朋友西西畫（），還他一個健康的（）。他（）也不會（）屋里望著窗前的小樹和飛燕，而是和我們在一起在（）奔跑，在（）游戲。假如我有一枝馬良的神筆……

3、（）離家（），（）無改鬢毛衰。兒童（）不（），（）。這是賀知章的（），我們還學(xué)過他的（）

李白（）將欲（），忽（）岸上踏（）。（）潭水（），（）汪倫（）?！顿浲魝悺?/p>

4、阿英很勤快，總是幫媽媽（），她很（），不是（）就是（）。

五、我會填上合適的詞

羨慕的（）健康的（）火紅的（）（）的小臉（）的北風(fēng) 心愛的（）遙遠(yuǎn)的（）美麗的（）（）的心情（）的裙子 興奮地（）悲傷地（）高興地（）（）地躺著（）地望著 一（）問候一（）笑臉一（）天空一（）日記一（）禮物

一（）裙子一（）神筆一（）好腿一（）太陽一（）《百科全書》 一（）氣球一（）花邊一（）北風(fēng)一（）草地一（）詩人

六、加標(biāo)點符號。

（1）我在學(xué)校撿到一本書（）（2）你是二年級的學(xué)生嗎（）

（3）今天的天氣真好呀（）（4）我多想有一枝馬良的神筆呀（）

第二篇：人教七年級語文下冊第六單元復(fù)習(xí)資料

一、生字新詞

第六單元復(fù)習(xí)資料

巢（cháo）

瞅（chǒu）

雛（chú）

呷（xi?。?/p>

垂蔓（chuí màn）眼瞼（jiǎn）

眸子（m?u）

流瀉（liú xiè）

斑斑駁駁（bān bó）生意蔥蘢（shēnɡ yì cōnɡ l?nɡ）細(xì)膩（nì）

信賴（lài）

肌腱（jī jiàn）逞能（chěnɡ）恍惚（huǎnɡ hū）甜膩（nì）

嫻熟（xián）進(jìn)退維谷（w?i）略勝一籌（lüa ch?u）眼花繚亂（liáo）

狩獵（shòu）

剖開（pōu）

對峙（zhì）姑妄（ɡū wànɡ）

湛藍(lán)（zhàn）

蒼穹（cānɡ qi?nɡ）

鉸（jiǎo）

勸誘（yòu）抽搐（chù）

溝壑（ha）

不羈（jī）

嘰嘰喳喳（jī zh?。?/p>

呵斥（hē chì）咆哮（páo xiào）

掠（lüè）

覷（qù）

鬣（liè）

剽悍（piāo hàn）

疆場（jiānɡ）馴良（xùn）

勇毅（yǒnɡ yì）窺伺（kuī sì）瘡痍（chuānɡ yí）枉然（wǎnɡ rán）

闊綽（kuò chu?）

觀瞻（zhān）

妍麗（yán lì）庇蔭（bì yìn）

遒勁（qiú jìng）

獷野（ɡuǎnɡ）

畸形（jī）

顎骨（a）慷慨以赴（kānɡ kǎi yǐ fù）

相得益彰（zhānɡ）

駕馭（jià yù）束縛（shù fù）鞍轡（ān pèi）

侮辱（wǔ rǔ）

妒忌（dù jì）

眷戀（juàn）綴（zhuì）窘（jiǒnɡ）

苫蔽（shàn bì）

倚（yǐ）

弛（chí）

眈（dān）瞑（mínɡ）

暇（xiá）

劈（pī）

斃（bì）

尻（kāo）

寐（mèi）誘（yòu）

黠（xiá）

頃刻（qǐnɡ ka）

二、詞語解釋

斑斑駁駁——原指一種顏色中雜有別的顏色，這里有顏色深淺不一的意思。生意蔥蘢——形容草木生機盎然，茂盛青翠。眼瞼——眼皮。

眸子——原指瞳仁，這里泛指眼睛。悲愴——非常悲傷。嫻熟——熟練。茂盛——（植物）生長得多而茁壯。比喻經(jīng)濟(jì)等興旺。

細(xì)膩——①細(xì)致光滑。②（描寫、表演等）細(xì)致入微。信賴——信任并依靠。蓬松——形容草、葉子、頭發(fā)、絨毛等松散開。享受——物質(zhì)上或精神上得到滿足。滾圓——非常圓。境界——①土地的界限。②事物所達(dá)到的程度或表現(xiàn)的情況。進(jìn)退維谷——無論是進(jìn)還是退，都是處在困境之中。維，是。谷，窮盡，指困境。略勝一籌——比較起來，略微好一些?；I，籌碼，計數(shù)的用具。

對峙——相對而立。逞能——顯示自己能干。沉郁——低沉郁悶。目瞪口呆——形容受驚而而愣住的樣子。秩序井然——有條理，整齊而不混亂。力不從心——心里想做，可是力量辦不到或能力夠不上。迥然不同——形容差別很大，一點也不同。迥，差得遠(yuǎn)。眼花繚亂——眼睛看見復(fù)雜紛繁的東西而感到迷亂。

抽搐——肌肉不自覺地收縮的癥狀。這里指（心靈）因痛苦而顫抖。

石破天驚——原形容箜篌的聲音，忽而高亢，忽而低沉，出人意外，有不可名狀的奇境。這里用來形容聲音大得驚人。

不羈——不受束縛。膽怯——膽?。晃房s。厲聲呵斥——大聲或粗暴地責(zé)罵。蒼蒼莽莽——無邊無際的樣子。咆哮——（猛獸）怒吼。剽悍——勇猛，強健?？犊愿啊翢o私心，毫不吝惜得前往。窺伺——暗中觀察情況。羈絆——這里指馬籠頭。瘡痍——創(chuàng)傷。

闊綽——豪華奢侈，排場大。觀瞻——具體的形象給人的印象。項鬣——馬脖子上的長毛。庇蔭——遮擋陽光的樹木等。遒勁——雄健有力。妒忌——對比自己強的人心懷怨恨。

相得益彰——指兩個人或兩件事物互相配合，使二者的能力、作用、好處能得到充分展示。益，更加。彰，明顯。

覷——看。馴良——和順善良。和婉——溫和委婉。眷戀——（對自己喜愛的人或地方）深切地留戀。抖擻——振作?；巍矬w某部分發(fā)育不正常；泛指事物發(fā)展不正常，偏于一方面。有過之無不及：（相比起來）只有超過的，沒有不如的（多用于壞的方面）。

三、文學(xué)常識

26．《貓》選自《鄭振鐸文集》作者鄭振鐸，福建長樂人，現(xiàn)代作家、文學(xué)家、翻譯家，我國新文化運動的倡導(dǎo)者之一。

27、《斑羚飛渡》是我國當(dāng)代最著名的動物小說家沈石溪動物小說中的精品。

28、《華南虎》是“七月詩派”重要成員牛漢 創(chuàng)作的具有濃厚象征色彩的一首詩。

29、《馬》的作者布封，法國博物學(xué)家、作家。他用40年的時間寫成36巨冊的《自然史 》。

30、《狼》選自短篇小說集《聊齋志異》，作者蒲松齡，字留仙，別號柳泉居士，是清 代人?！傲凝S”是 書房名，“志”的意思是 記述，“異”在標(biāo)題中的意思是奇異的故事 ；這個書名的意思是 在“聊齋”的書房里記述奇異的故事。

四、課文掃描

26.貓

1.本文中寫到的三只貓各有怎樣的來歷、性格、結(jié)局，“我”養(yǎng)貓的心情又是怎樣的？

第一只貓：從隔壁鄰居家要的，性格活潑、可愛，最后病死?！拔摇备惺艿缴男迈r和快樂，貓病死后又感到一縷酸辛。

第二只貓：母親從舅舅家要來的，性格更活潑，更可愛，最后被路人抱走?！拔摇备涌鞓?，又擔(dān)心，最后悵然、憤恨。

第三只貓：張嬸從門口拾來的，性格憂郁、懶惰，最后被冤枉、誤打，流浪而死。“我”不喜歡，不注意，最后痛苦、內(nèi)疚。2.本文表達(dá)了怎樣的主題？

呼喚以愛心、同情心、正直、公正之心對待弱小的生命，對自己以偏見而冤屈弱小生命的反思與自責(zé)。3.文中為什么要寫第一與第二只貓？

寫前兩只貓，以“我”對它們的疼愛反襯出“對”第三只貓的偏見、歧視，突出了第三只貓的悲慘命運，突出了“我”的痛苦和悔恨，突出了主題；寫前兩只貓的亡失，也為寫“我”收養(yǎng)第三只貓作了鋪墊。4.“自此，我家永不養(yǎng)貓?！边@個結(jié)尾在內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上有什么作用？

突出了“我”對因為偏見而冤枉第三只小貓的痛苦和內(nèi)疚，突出了主題?？偨Y(jié)全文，也與開頭形成首尾呼應(yīng)。

5.“我”依據(jù)什么判斷第三只貓吃了小鳥？

①貓常常凝望鳥籠中的鳥；②“我”找到貓時發(fā)現(xiàn)它嘴里吃著東西；③找貓很不容易，認(rèn)為它“畏罪潛逃”；④貓一向吃得胖胖的，很貪吃。

6.第14段，“自此，我家好久不養(yǎng)貓”表現(xiàn)了“我”怎樣的情感？

對兩只可愛、活潑的小貓或亡或失的深深的悲痛。7.賞析語句：

（1）花白的毛，很活潑，如帶著泥土的白雪球似的，常在廊前太陽光里滾來滾去。（第1段）

比喻，形象地寫出小貓毛色的漂亮和它的活潑、可愛，進(jìn)而表現(xiàn)出“我”對它的喜愛之情。（2）??它便撲過來搶，又撲過去搶。（第1段）

動作描寫，生動地表現(xiàn)出小貓的活潑、可愛以及“我‘對它的喜愛之情。8.理解語句的含義：

想到它的無抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒、我的虐待，都是針，刺我良心的針。（第30段）一想到貓的弱小和它遭受的冤屈，我就感受到自己的偏見、粗暴，并為此而感到無比的痛苦與內(nèi)疚。9.分析下列詞語的作用：

（1）我坐在藤椅上看著他們，可以微笑著消耗過一兩個小時的光陰??(第1段)消耗：突出了“我”與貓相處的時光快樂而易逝。

（2）有一次，居然捉到一只肥大的鼠??（第3段）

居然：突出了“我”對于第二只小貓能捉到老鼠的驚喜，進(jìn)而表現(xiàn)出對小貓的喜愛之情。（3）它躺在露臺板上曬太陽，態(tài)度很安詳，嘴里好像還在吃著什么。我想，它一定是在吃著這可憐的鳥的腿了，一時怒氣沖天??

好象：表明“我”對貓嘴里吃東西看得并不清楚，只是一種猜想，表現(xiàn)出“我”對它的偏見，為后文寫“我”冤枉了小貓作了鋪墊；一定：“我”并未看清就認(rèn)為貓兒吃鳥，突出了“我”判斷的武斷和對貓兒的偏見，也突出“我”認(rèn)定貓兒吃鳥的憤怒。10.為什么“我”對第三只貓的亡失比前兩只貓更難過？

前兩只貓并非因為“我”的過失而亡失，可第三只貓卻是因“我”的偏見、冤屈和虐待而死，“我”又沒有改過的機會，所以“我”有著深深的痛苦、內(nèi)疚。11.第11段提到的周家丫頭和過路人有怎樣的形象？

周家大丫頭事不管己高高掛起，十分自私冷漠；路人隨意將他人的小貓捉走，也是自私而不顧及他人的感受的。

12．第18段，“妻道：‘張嬸，留心貓，它會吃鳥呢。’”這句話有什么作用？

寫出了妻對小貓有偏見，同前文貓兒凝望鳥籠相呼應(yīng)，也為后文“我們”冤屈小貓作了鋪墊。13.第22段，“一定是貓，一定是貓！”這句話有什么作用？

突出了“我”認(rèn)定貓吃鳥兒的憤怒，進(jìn)而表現(xiàn)出“我”的武斷和偏見，為后文“我”誤打貓兒作了鋪墊。

27.斑羚飛渡

1.文中幾次寫彩虹，有什么作用？

三次：

一、斑羚身陷絕境時彩虹出現(xiàn)；

二、斑羚飛渡時彩虹相映；

三、頭羊走向“那道絢麗的彩虹”。作用：

一、渲染一種神秘色彩并推動情節(jié)發(fā)展。頭羊之所以想出飛渡的辦法，或許就是受了彩虹的神秘啟示；

二、烘托飛渡的氣勢，渲染了飛渡的悲壯美；

三、渲染頭羊自我犧牲的崇高之美。

2、山澗上空，和那道彩虹平行，又架起了一座橋，那是一座用死亡做橋墩架設(shè)起來的橋。（為什么說那座橋是“用死亡做橋墩”？）

因為每一只獲得新生的斑羚，都是以另一只的斑羚身體為跳板完成飛渡的。是這些必死的斑羚組成了新生的橋，所以說是“用死亡做橋墩”。

3．我十分注意盯著那群注定要送死的老斑羚，心想，或許有個別滑頭的老斑羚會從注定死亡的那撥偷偷溜到新生的那撥去，但讓我震驚的是，從頭至尾沒有一只老斑羚調(diào)換位置。（“從頭至尾沒有一只老斑羚調(diào)換位置”一事為什么讓“我”感到震驚？）

“我”是個獵人，參照人類在此種情景下常有臨陣脫逃的表現(xiàn)，所以震驚。

4、它走了上去，消失在一片燦爛中。

這句話用美麗的彩虹與鐮刀頭羊從容走向死亡的殘酷現(xiàn)實形成鮮明的對比，也是用美麗的彩虹象征鐮刀頭羊的美好心靈，更是鐮刀頭羊行為和精神的閃光。

這叫聲與我平常聽到的羊叫迥然不同，沒有柔和的顫音，沒有甜膩的媚態(tài)，也沒有絕望的嘆息。此句中的三個“沒有”構(gòu)成排比，寫出了鐮刀頭羊叫聲的不同尋常，也暗示下文有不尋常的事情發(fā)生。

28.華南虎

“華南虎”這一標(biāo)題，揭示了詩歌描寫的主要意象，非常醒目。詩人以華南虎作為象征，表現(xiàn)的是自己在困境中不屈的人格和對自由的渴望。

這首詩按照參觀動物園的老虎的整個過程為順序，描寫了華南虎的形象，表現(xiàn)了華南虎維護(hù)尊嚴(yán)、向往自由、蔑視世俗、威武不屈、勇于抗?fàn)幍膫€性，有著不屈的生命、執(zhí)著的靈魂，給人以深刻的思考。虎的形象描繪真實，以虎喻人，例如：“是屈辱的心靈在抽搐嗎？”中的“屈辱”含有兩層意思：一是為自己的尊嚴(yán)被踐踏、自由被剝奪而感到“屈辱”；二是深層含義，即為生活在這個自由被剝奪、人格被侮辱的世界而感到“屈辱”。重難點句子

1.籠里的老虎，背對膽怯而絕望的觀眾。

詩句中的“觀眾”是一個沒有人格和自我意識的群體。他們只是一群蒼白、概念化的符號。他們“膽怯”是因為他們卑微，即便是面對老虎威嚴(yán)的背影時，都深感恐懼?！敖^望”指他們用各種手段想逗引老虎而它一概不理。

2.灰灰的水泥墻壁上/有一道一道的血淋淋的溝壑。

這句話暗示華南虎為自由做過怎樣的勇士般的無畏但卻徒勞的反抗。可是，華南虎仍然會不屈不撓不悔的抗?fàn)幭氯ィ驗榭範(fàn)幨撬钕氯サ娜考耐泻同F(xiàn)實意義，是它高貴靈魂的有力呈現(xiàn)。

3.你是夢見了蒼蒼莽莽的山林嗎？

華南虎是向往自由的，壯闊、博大的“蒼蒼莽莽的山林”才是它靈魂和力量的家園。4.我羞愧地離開了動物園。

在華南虎這“不羈的靈魂”面前，我感到了自己人生的卑微，心靈的墮落。5.我看見了火焰似的斑紋/和火焰似的眼睛，還有巨大而破碎的滴血的趾爪！

這句話在詩的結(jié)尾，是全詩的總結(jié)，再次提到“斑紋”“眼睛”“趾爪”，給人一個整體的印象。“滴血的趾爪”是這首詩的“核”，是詩人感情的爆發(fā)點。詩結(jié)尾的這個特寫，極容易讓詩人與讀者進(jìn)一步體會到那個時代屈辱靈魂的不屈抗?fàn)幍木瘛?/p>

6.詩人筆下的這只老虎具有怎樣的個性？

文中的華南虎有美麗的容貌和強健的形體，在牢籠里，它依然維護(hù)著自己的尊嚴(yán)，向往著自由，表現(xiàn)出高貴的靈魂，它是一只身陷囹圄，但卻維護(hù)尊嚴(yán)、向往自由、蔑視世俗、威武不屈、勇于抗?fàn)幍睦匣ⅰ?/p>

29.馬

這是一篇介紹馬的科學(xué)小品，也是一篇優(yōu)美的散文。作者描寫了馬的形象，也由馬生發(fā)出情感。題目提示了文章所寫的內(nèi)容。

采用對比的寫法，描繪了馬在兩種生存狀態(tài)下的不同形象，字里行間，流露出作者對“在無垠的草原上”“自由自在地生活著的馬匹”的由衷贊美，對“被人養(yǎng)育”“經(jīng)過訓(xùn)練”“供人使用”的馬的深刻同情。

30.狼

《狼》這篇短文，描寫了屠戶和兩只狼搏斗的整個過程，狼在整個故事的發(fā)展過程中一直處于主導(dǎo)地位，狼是主要“人物”，而屠戶是次要人物。

這則寓言故事，以狼為主線，通過敘述屠戶如何戰(zhàn)勝狼的故事，表現(xiàn)了狼的貪婪、狡詐和愚蠢兇惡的本性，最后用議論點明了主旨：無論狼多么狡詐陰險，最終都會被機智勇敢的人所戰(zhàn)勝。

重難點句子

1.骨已盡矣，而兩狼之并驅(qū)如故。

這句話以簡練的語言寫出了狼狡猾、惡毒、兇狠和貪得無厭，同時，“并驅(qū)如故”也照應(yīng)了前文的“綴行甚遠(yuǎn)”這句話，使行文嚴(yán)謹(jǐn)。

2.一狼徑去，其一犬坐于前。

這句話以凝練的語言寫兩只狼的動作、行為，到此，緊張的氣氛似乎緩和了許多，殊不知這其中卻隱含著更大的陰謀！極其形象地表現(xiàn)了狼的陰險、狡詐。

3.久之，目似瞑，意暇甚。

這句話及其生動、形象的刻畫出了狼狡猾的本性，使人有身臨其境的感受，這一神態(tài)極具有迷惑性，讓人們對狼的本性有了更深的認(rèn)識。

4乃悟前狼假寐，蓋以誘敵。

這句話照應(yīng)了“目似瞑，意暇甚”，是本文的點睛之筆，突出了狼這一形象。5.方欲行，轉(zhuǎn)視積薪后，一狼洞其中，意將隧入以攻其后也。

此句主要體現(xiàn)了屠戶具有很高的警惕性，同時，也進(jìn)一步表現(xiàn)了狼的狡猾，前狼“假寐”惑敵，后狼打洞，待時機成熟，前后夾擊，令人驚奇。重點段落

1.對第三自然段段的詮釋。

“屠大窘”，危急關(guān)頭，屠戶思想斗爭激烈。他明白怕死是不行的，退讓是無用的。于是，他找到戰(zhàn)斗場地，迅速占據(jù)有利地勢，準(zhǔn)備與狼搏斗?！俺趽?dān)持刀”顯示其果斷抉擇，“狼不敢前”是屠戶敢于斗爭的初步效果，“眈眈相向”表明狼不甘罷休。這一層是屠戶御狼，雙方進(jìn)入相持階段。

2.第四自然段的詮釋。

這一段寫了屠戶的勇敢警覺和狼的陰險狡詐。狼是狡詐的，當(dāng)屠戶自己妥協(xié)轉(zhuǎn)入防御時，兩狼耍起了花招，一狼用“假寐”來蒙騙屠戶，一狼假裝“徑去”，暗中從積薪后面打洞，真是狡猾至極！但是狼又是愚蠢的，“假寐”的狼由于“目似瞑，意暇甚”，為屠戶“以刀劈狼首”創(chuàng)造了時機，打洞的狼由于“身已半入，止露尻尾”，使屠戶輕易的“斷其股”。這一段是故事的高潮和結(jié)局。

第三篇：六年級上冊語文第六單元復(fù)習(xí)資料

六年級上冊語文第六單元復(fù)習(xí)資料

生字

瀟xiāo灑 徜cháng徉yáng 依偎wēi 澎péng湃pài 鼾hān聲 出軌guǐ 逸yì聞趣事 略勝一籌chóu 纖xiān弱 姍shān姍來 親呢nì 螢yíng火蟲 花梗gěng 岑cén參

又黏niǎn又滑

多音字

纖xiān弱 人參shēn 纖qiàn夫 岑cén 參shēn 參cēn差 形近字

隱藏

泥土

貧賤

淺水 穩(wěn)定

親呢

飛濺

殘缺 詞語解釋

姍姍來遲：形容女子走路緩慢從容的姿態(tài)。現(xiàn)形容慢騰騰地很晚才到來。

瀟灑：（行動舉止）自然大方，不呆板，不拘束。

澎湃：①波濤相擊：激流澎湃，濤如雷鳴。②形容聲勢浩大，氣勢雄偉：熱情澎湃。

略勝一籌：比較起來,稍微好一些。纖弱：細(xì)小而柔弱;不粗壯。

逸聞趣事：指世人不在知道而感興趣的傳聞和故事。解釋課文、語句

《我們?nèi)タ春！敷w現(xiàn)了作者熱愛大海的感情。

《致老鼠》這首詩真有趣，小詩人把小詩人把老鼠當(dāng)成了自己的朋友，寫出了和一般人眼中不同的老鼠。最后，小作者希望讓老鼠和貓交朋友，更是孩子美好的愿望。

《爸爸的鼾聲》這首詩充滿了豐富的想象，爸爸的鼾聲，小作者覺得“就像是山上的小火車”，爹爹的鼾聲停了，小作者又覺得“是不是火車到站了”。全詩洋溢著一股濃濃的親情。

《詩中的“秋”》是臺灣作家桂文亞回憶自己兒童時代讀古詩的樂趣，讀懂古詩和欣賞古詩的方法：聯(lián)系生活來讀古詩，就容易讀懂；讀詩時在頭腦里描繪一幅幅畫面，就能進(jìn)入詩的意境；把不同的詩比較著讀，可以更好地體會詩人的感情；如果了解詩人的身世際遇，我們就不難與詩人的心相通。作者列舉關(guān)于“秋”的古詩，詩中流淌著涓涓清泉，詩中洋溢著淡淡的思念，作者體會到了蘊涵在“秋”詩中的濃濃的親情、友情和思鄉(xiāng)之情。

《詩經(jīng)?采薇》選自我國最早的詩歌總集《詩經(jīng)》。

《太陽的話》是中國作家艾青所作，《白樺》都是現(xiàn)代抒情詩，是俄國作家葉賽寧所作。詩中的白樺樹，既具色彩的變化，又富動態(tài)的美感。白樺那么高潔、挺拔，它是高尚人格的象征。強烈地表達(dá)了詩人對家鄉(xiāng)和大自然的熱愛之情。

《春夜喜雨》是一首五言律詩，作者細(xì)致地刻畫了春雨的夜景，詩中沒有一個喜字，卻表達(dá)了他對春雨來得及時的喜悅之情。從歡喜到情 不自禁地想象：明天必定會春色滿城。《春夜喜雨》［唐］杜甫

好雨知時節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲。野徑云俱黑，江船火獨明。曉看紅濕處，花重錦官城。

乃：就。發(fā)生：促使植物生長。潛：悄悄地。潤物：使萬物受到水分的滋養(yǎng)。

好雨知道下雨的節(jié)氣，正是在植物萌發(fā)生長的時侯，它隨著春風(fēng)在夜里悄悄地落下，悄然無聲地滋潤著大地萬物。雨夜中野外黑茫茫，只有江船上的燈火格外明亮。天亮后，看看這帶著雨水的花朵，嬌美紅艷，整個錦官城變成了繁花盛開的世界。

當(dāng)我們浪費糧食時，老爺爺經(jīng)常用唐代李坤的詩句來教育我們：“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦?！?/p>

當(dāng)我們在外地過節(jié)時，常引用王維的詩句“獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親?！眮肀磉_(dá)對家鄉(xiāng)、對親人的懷念。

小明是個頑皮的孩子，還不知道學(xué)習(xí)的重要性，我們一般會用《漢樂府?長歌行》中的詩句“少壯不努力，老大徒傷悲”來鼓勵他。期末老師寫評語時，老師會祝我們來年：“更上一層樓”。

《天凈沙?秋》是元代散曲家白樸描寫秋景的一首小令。小令原來是流行于民間的小曲，句子長短不齊，有一定的腔調(diào)。

《西江月?夜行黃沙道中》是宋代辛棄疾的一首吟詠田園風(fēng)光的詞。流露出詩人對豐收之年的喜悅和對農(nóng)村生活的熱愛。必背內(nèi)容

《春夜喜雨》［唐］杜甫

好雨知時節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲。野徑云俱黑，江船火獨明。曉看紅濕處，花重錦官城?！段鹘?夜行黃沙道中》［宋］辛棄疾

明月別枝驚鵲，清風(fēng)半夜鳴蟬。稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片。七八個星天外，兩三點雨山前。舊時茅店社林邊，路轉(zhuǎn)溪橋忽見。

《天凈沙.秋》［元］白樸 孤村落日殘霞，輕煙老樹寒鴉，一點飛鴻影下。青山綠水，白草紅葉黃花。

《天凈沙?秋思》被稱為“秋思之祖”。作者：［元］馬致遠(yuǎn)

枯藤老樹昏鴉。小橋流水人家。古道西風(fēng)瘦馬。夕陽西下，斷腸人在天涯。

有關(guān)秋天的古詩：

《子夜吳歌.秋歌》［唐］李白

長安一片月，萬戶搗衣聲。秋風(fēng)吹不盡，總是玉關(guān)情。何日平胡虜，良人罷遠(yuǎn)征？

《山居秋暝》［唐］王維

空山新雨后，天氣晚來秋。明月松間照，清泉石上流。竹喧歸浣女，蓮動下漁舟。隨意春芳歇，王孫自可留?！秾り戻櫇u不遇 》［南宋］僧皎然

移家雖帶郭，野徑入桑麻。近種籬邊菊，秋來未著花?？坶T無犬吠，欲去問西家。報道山中去，歸來每日斜。

《送李少府貶峽中王少府貶長沙 》［唐］高適

嗟君此別意何如？駐馬銜杯問謫居。巫峽啼猿數(shù)行淚，衡陽歸雁幾封書。青楓江上秋帆遠(yuǎn)，白帝城邊古木疏。圣代即今多雨露，暫時分手莫躊躇。《秋思》［唐］張籍

洛陽城里見秋風(fēng)，欲作家書意萬重。復(fù)恐匆匆說不盡，行人臨發(fā)又開封。

《逢入京使》［唐］岑參

故園東望路漫漫，雙袖龍鍾淚不干。馬上相逢無紙筆，憑君傳語報平安。

馬上相逢無紙筆，憑君傳語報平安?！对娊?jīng) 采薇》——

詩人抓住了春天和冬天有代表性的自然景物?！皸盍酪馈焙汀坝暄北硎拒娐蒙畹穆L，出征時春意盎然。

這種以景傳情的方法是本詩的一個重要特點。

《春夜喜雨》——

杜甫被尊稱為“詩圣”，他的詩被譽為“詩史”。

乃——就，發(fā)生——催發(fā)植物生長，潛——暗暗地、悄悄地，潤物——使植物受到雨水的滋養(yǎng)

這首五言律詩寫的是“春雨”。詩人抓住了雨的特征，抒發(fā)了自己的喜悅心情。

注意“重”念zhong 《西江月 夜行黃沙道中》——

最后一個字“見”同“現(xiàn)”

描寫田園風(fēng)光的詞，讀后感受到一種恬靜的美。詞的上片寫月明風(fēng)清的夏夜，展現(xiàn)了山村夏夜的特有的情趣。流露出詩人對豐收之年的喜悅和對鄉(xiāng)村生活的熱愛之情?！短靸羯?秋》——

這是一首描寫秋景的小令，用飛鴻這一句，把靜寂的景物和飛翔的大雁聯(lián)系起來。白草、紅葉、黃花，展示了一幅秋天的美麗畫卷。

《太陽的話》——

作者艾青，代表作《大堰河——我的保姆》 全詩運用擬人的手法

《白樺》——

葉賽寧俄國詩人，表現(xiàn)出一種高潔之美

《我們?nèi)タ春！贰?金波，熱愛大海、熱愛生活

《給詩加腰》——

蘇小妹 “輕風(fēng)扶細(xì)柳 淡月失梅花”

《詩中的秋》——

欣賞詩歌的方法：要反復(fù)朗誦，體味詩句的意思，其次要入情入境揣摩詩的意境。再次，要透過詩歌，體會詩人的思想感情，了解詩人的境遇，懂得詩人是怎樣把自己的情感表達(dá)出來的。

概括為：聯(lián)系生活讀懂——描繪畫面入境——比較著讀會情——了解背景通心

第四篇：小學(xué)二年級語文上冊第六單元備課

二年級上冊語文第六單元“關(guān)愛他人”教學(xué)設(shè)計

單元目標(biāo)：

1認(rèn)識52個生字，會寫“丑、永”等38個生字，運用多種方法識字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦《假如》《古詩兩首》。

3.在閱讀中積累詞語，感受關(guān)愛的力量，培養(yǎng)關(guān)愛他人的情感。

4、有寫日記的興趣，學(xué)寫日記。

集中識字課

教學(xué)目標(biāo)：

1.會認(rèn)52個生字，會寫38個字。2.多種形式鞏固識字。

教學(xué)重難點：

在具體語言環(huán)境中識字，在反復(fù)朗讀中識字，多種方式反饋鞏 固。

教學(xué)過程

一、整體通讀

1.小組檢查四篇課文課后生字預(yù)習(xí)情況。2.自由練習(xí)拼讀。

二、集中識字詞

出示 ：

（1）學(xué)生自己讀生字詞。（2）抽生讀（師糾正）。（3）開火車領(lǐng)讀，組詞。

三、集中生字卡

出示：

丑 永 饑 飽 溫 暖 貧 富

（1）把生字卡片，制作成愛心形狀，開火車讀，并組詞，誰讀得準(zhǔn)，誰就闖過第一關(guān)。

（2）小隊比賽讀生字。

（3）指名讀，都對的就闖過第二關(guān)。

（4）師出示卡片，生搶讀。凡闖過第三關(guān)的學(xué)生就獲得一枚愛心。

三、交流識字方法

1.加一加、減一減、換偏旁等。

2.用生字的演變認(rèn)識生字。如：（奉、索）

3．形象意義識字。如： 富，一個人住一間大房子，還有許多田地。

4.通過自編兒歌認(rèn)識生字。

四、把生字寶寶放回課文，再讀課文，識記生字。

師小結(jié)：小朋友們，本節(jié)課我們采用不同的方式認(rèn)讀了四篇課文中出現(xiàn)的生字，大部分同學(xué)已經(jīng)能夠主動把字詞和課文在預(yù)習(xí)中提前做好準(zhǔn)備，希望大家在今后能堅持做好。

五、布置作業(yè)

必做：定位認(rèn)讀本課學(xué)習(xí)的生字，看誰讀得有準(zhǔn)又快。選做：繼續(xù)與身邊同學(xué)分享你的識字方法。

二上第六單元“關(guān)愛他人”

張莊小學(xué) 集中識字課

教學(xué)目標(biāo)：

1.會認(rèn)本單元52個要求會認(rèn)的字。2.運用多種方式鞏固生字。教學(xué)重、難點：

在具體語言環(huán)境中識字，多種方式反饋鞏固，著力培養(yǎng)學(xué)生的識

字能力。

教學(xué)過程：

一、整體通讀

1.自由讀本單元五篇課文，圈生字、新詞。2.借助拼音讀生字、新詞。3.同桌互讀生字、詞。

二、集中識字詞

雪中送炭 仇恨 荒漠 炭火 貧窮 富裕 饑餓 繩索 奉獻(xiàn) 永遠(yuǎn) 拴住 科里亞 呆呆地 開始 猜出 嘰嘰喳喳 搖搖擺擺 馬良 縮著 遙遠(yuǎn) 尋食 哭泣 健康 操場 兩則 昨天 鑲著 白紗裙 羨慕 粉紅色 布料 兩套 一份 妹妹 貴州 寄錢 路費 山寨（1）自讀生字詞。（2）抽生讀。

（3）開火車領(lǐng)讀、組詞。

三、集中生字卡 出示：

恨 漠 炭 貧 饑 索 奉 永 科 亞 呆 始 猜 拴 逗 良 縮 遙 尋 食 泣 健 康 操 則 昨 紗 羨 慕 粉 料 套 份 妹 貴 寄 費 客 何 贈 汪 舟 欲 踏 潭

（1）開火車讀，并組詞，要求讀準(zhǔn)字音。（2）去拼音小組成員賽讀。（3）做“獻(xiàn)愛心”游戲鞏固識字。

四、交流識字方法： 1.加一加，減一減，換偏旁。2.猜字謎。

3.調(diào)動學(xué)生生活積累識字。4.通過自編兒歌認(rèn)識生字。

五、把字寶寶放回課文，再讀課文，識記生字。

六、作業(yè)：

把生字卡片上的字讀給爸爸、媽媽聽。

關(guān)愛他人教學(xué)內(nèi)容：

二年級上冊第六單元《識字六》、園地六《誰和誰好》。教學(xué)目標(biāo)：

1.我會正確、流利、有感情地讀課文。2.培養(yǎng)學(xué)生對祖國文字的熱愛之情。教學(xué)流程：

一、導(dǎo)入新課

1、復(fù)習(xí)對子歌。

2、誰愿意讀給大家聽一聽？

二、誦讀《識字六》

1、真好聽！還想讀嗎？那就請同學(xué)們快快打開課本，翻到103頁，自己先讀一讀，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。遇到不會的字，想辦法解決它。你都有什么辦法？同學(xué)們的辦法可真多！那就趕快開始讀吧！

1.（個人讀、集體讀、接力讀、拍手誦讀、賽讀）。2.指導(dǎo)學(xué)生表演誦讀對子歌（可配上動作模仿古人進(jìn)行各種形式的唱讀、誦讀）。

3.自編兒歌：

====-------------------------------------------。

4、剛才同學(xué)們讀得非常認(rèn)真，誰愿意起來試一試？

5、師：注意看，你有什么發(fā)現(xiàn)？ 生：有反義詞。

（點擊：文中反義詞變紅）這是一首非常好聽的反義詞對子歌。我們一起來對一對吧！師評價。

6、這些反義詞從課文里跑了出來，你還認(rèn)識他們嗎？趕快讀給你的同位聽一聽吧！

課件出示：美—— 丑

真誠—— 虛假

愛—— 恨

冷漠 ——熱忱

貧—— 富

饑 寒——溫飽

冷—— 暖

索 取——奉獻(xiàn)

⑴、誰愿意和你的同位一起讀一讀。合作學(xué)習(xí)真快樂！

3、看，有些詞語跟我們玩起了捉迷藏，誰來挑戰(zhàn)它。課件出示：美對（），愛對（）。真誠對（），（）對熱忱。雪中送炭見真情，助人為樂獻(xiàn)愛心。（）對富，（）對暖。（）對溫飽，（）對奉獻(xiàn)。人人獻(xiàn)出一點愛，人間永遠(yuǎn)是春天。

4、是呀，只要人人獻(xiàn)出一點愛，人間永遠(yuǎn)是春天。課件出示： 世界是個大家園，與人相處很簡單。

為人熱忱不冷漠，友愛送到仇恨散。

（指名讀）

三、學(xué)習(xí)《誰和誰好》

1.師范讀，請同學(xué)們認(rèn)真聽，看看你們從老師的朗讀中仿佛看到了什么？聽到了什么？呈現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？

2.學(xué)生自由輕聲讀課文，劃出自已喜愛的句子讀給小伙伴聽。3.展示讀：讀讀你喜歡的詩句，并說說為什么喜歡它？

4.齊讀詩歌，升華情感。

關(guān)愛他人

教學(xué)內(nèi)容：

1.二年級上冊第六單元《窗前的氣球》、《假如》。

2.叢書《愛在同學(xué)間》。

教學(xué)目標(biāo)：

1、我會流利地朗讀讀課文。

2、了解課文內(nèi)容，并且能感受同學(xué)之間的友愛，學(xué)會關(guān)心同學(xué)。3、會用“可愛的”“高興的”寫句子，訓(xùn)練學(xué)生會用“我要給”說完整句子。教學(xué)重難點：

1、了解課文內(nèi)容，并且能感受同學(xué)之間的友愛，學(xué)會關(guān)心同學(xué)。

2、會用“可愛的”“高興的”寫句子，訓(xùn)練學(xué)生會用“我要給”說完整句子。教學(xué)流程:

一、導(dǎo)入

小朋友，你們看今天老師給大家?guī)砹耸裁?？（出示：氣球）你們都在哪些地方見過氣球？我們一般在比較熱鬧的場合見過氣球，那今天的氣球有什么特殊的意義呢 ？今天，我們就來學(xué)習(xí)22課《窗前的氣球》（板書課題）齊讀課題。

二、學(xué)習(xí)《窗前的氣球》

1、你們想知道課文講了什么事嗎？想就打開課本，讀讀課文呀。讀了課文呀就知道里面講什么了。

2、學(xué)生交流讀書收獲。

3、科里亞在窗戶前看到了什么？

出示句子：科里亞仔細(xì)一看，氣球上畫著一張可愛的笑臉。

指名學(xué)生讀，用詞語“可愛的”練習(xí)說句子。

4、看到這個氣球，科利亞的心情怎樣？你是從哪里知道的？ 出示相關(guān)句子：科里亞望著窗外那張逗人的“小臉”，高興地笑了。讀句子，練習(xí)用“高興地”說句子。

5、此時你知道知道窗前的氣球代表著什么嗎？

三、學(xué)習(xí)《假如》

1、讓學(xué)生用自己喜歡的方式讀文。

2、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)提示背誦喜歡的小節(jié)。假如---------我要給--------

3、仿照課文前三小節(jié)，補充第四小節(jié)。

4、讓學(xué)生試著背誦課文。

四、學(xué)習(xí)叢書《愛在同學(xué)間》

默讀課文，積累文中關(guān)于“······的······”“······地·······”的詞語，讀給同桌聽。

“關(guān)愛他人”之《古詩二首》

教學(xué)內(nèi)容：

1.二年級上冊第六單元《古詩兩首》。

2.語文主題學(xué)習(xí)叢書---《暮江吟》《山居秋暝》 學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會詩中的真情實感。

2.懂得熱愛家鄉(xiāng)，珍惜友情。教學(xué)流程：

一、激情導(dǎo)入：與學(xué)生共背唐詩 出示《靜夜思》《憫農(nóng)》 《游子吟》 等。二．學(xué)習(xí)古詩《回鄉(xiāng)偶書》

1.中國文化博大精深，詩歌往往反映了詩人的情感，今天我們就走進(jìn)古詩，體會學(xué)生的情感。

2.出示古詩，生字描紅。

3．生自由讀，師范讀，提示詩的押韻，同時要重點體會“老大”“衰”的語調(diào)，要讀出“笑”的形象來，讀書“忽”的速度感和意外感。

4．古詩我們已經(jīng)講了好幾遍了，它向我們講述了一個怎樣的故事呢？你能看著書上的插圖，試著講一講這個小故事嗎？

自由講、同桌互講，指名講。

5讓.學(xué)生談?wù)勀銖墓旁娭畜w會到了詩人怎樣的思想感情。6．創(chuàng)設(shè)情境

情景：如果你就是賀知章，離開家鄉(xiāng)幾十年之后，回到了自己的家鄉(xiāng)，回到了自己的爸爸媽媽身邊，請你想象一下，你當(dāng)時的心情會怎樣？你當(dāng)時看到的、聽到的和想象中的一樣嗎？

三．學(xué)習(xí)古詩《贈汪倫》 1師講古詩創(chuàng)作背景。.2.根據(jù)上面的古詩學(xué)習(xí)方法，小組合作學(xué)習(xí)第二首古詩。3.指導(dǎo)書寫“乘”同時強調(diào)它是多音字。

四、學(xué)習(xí)語文主題叢書《暮江吟》《山居秋暝》

1、學(xué)習(xí)《暮江吟》 A、自由讀。

B出示圖畫，邊看圖邊聽老師描述畫面內(nèi)容。

C、現(xiàn)在老師出示圖片，你們來對詩句，看看誰能對上？ D、請你們邊看圖邊讀古詩，把整首詩連起來讀一讀，嘗試背誦。

2.學(xué)習(xí)古詩《山居秋暝》 A自由讀 B 范讀 C 領(lǐng)讀 D 試背

結(jié)束語:孩子們，這節(jié)課，老師跟你們一起穿越了時空，回到了千年前的古國，傾聽了祖先們對我們的訴說，希望同學(xué)們通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)更加喜歡我們的古典文化，讓我們的古典文化一代一代的流傳下去。課下有興趣的同學(xué)還可以搜集一些古詩來讀一讀。

二年級上冊第六單元“關(guān)愛他人”教學(xué)設(shè)計

教學(xué)內(nèi)容：

1.二年級上冊第六單元《日記兩則》 2.叢書《獻(xiàn)出一點愛》

教學(xué)目標(biāo)：

1.會認(rèn)１３個字，會寫８個字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，懂得應(yīng)該關(guān)心有困難的人，增強團(tuán)結(jié)互助的意識。

3.有寫日記的興趣，并按照日記的格式開始學(xué)寫日記。教學(xué)重點難點： 1.識記生字。2.學(xué)寫日記。教學(xué)過程：

一、課前先學(xué) 1.畫生字、新詞。

2.熟讀課文，畫令你印象深刻的句子，說自己的感受。

二、小組合作交流

1.小組成員互讀生字、新詞。2.練習(xí)寫字。

3.交流印象深刻的句子，談體會。

三、學(xué)習(xí)《日記兩則》

1.自由讀第一則日記，我為什么怪媽媽小氣呢？ 2.小組合作學(xué)習(xí)第一則日記。

你認(rèn)為小女孩的媽媽小氣嗎？為什么？畫出相關(guān)的句子。3.讀第二則日記，思考我做了一個夢，夢見了什么？

４、比較朗讀，比較一下兩則日記內(nèi)容上和情感態(tài)度上有什么不同？思考媽媽沒有給我買心愛的白紗裙，我的心情怎樣，后來我為什么沒讓媽媽買白紗裙？

四、學(xué)習(xí)寫日記 １.出示日記格式

２.啟發(fā)學(xué)生按照自己的想法來寫 提示：A今天你做了什么？

B你到過什么地方，看到或聽到了什么？ C你最想干什么？

D今天發(fā)生了什么事？你的感受怎樣？

3.培養(yǎng)他們展示自己的愿望，建立展示臺

五、學(xué)習(xí)叢書《獻(xiàn)出一點愛》 1.文中我做了一件什么事？

2.默讀課文，把自己喜歡的句子畫下來，讀給同桌聽。

二年級上冊《主題學(xué)習(xí)叢書》

一、學(xué)習(xí)《兩只小鳥》

讀文思考：蘑菇傘為什么斷了？體會到同學(xué)之間要相互謙讓、相互關(guān)心。

二、學(xué)習(xí)《兩根蠟燭》

畫出人物對話，分角色朗讀課文。你想對文中的阿姨說些什么？

三、學(xué)習(xí)《偉大的愛》

感受母親偉大的愛，畫出有關(guān)的語句讀一讀。

四、學(xué)習(xí)《好朋友電視臺》 小老鼠是怎樣幫助小刺猬解悶的？

五、學(xué)習(xí)《信》 有感情的朗讀課文。

六、學(xué)習(xí)《送個冬天給青蛙》

藍(lán)狐貍是怎樣把冬天送給青蛙的？畫出有關(guān)的語句讀給同桌聽。

七、學(xué)習(xí)《關(guān)心他人》

讀短文理解“送人玫瑰，手有余香”的含義？舉出生活中有關(guān)的事例。

八、學(xué)習(xí)《陽光不想回家》 讀文思考：陽光為什么不想回家？

九、學(xué)習(xí)《真正的好孩子》

文中誰是真正的好孩子？為什么？

第五篇：人教小學(xué)三年級上冊語文第六單元教學(xué)反思

人教小學(xué)語文三年級上冊第六單元教學(xué)反思

本組教材是圍繞著“壯麗的祖國山河”這個專題編寫的，由3篇精讀課文、1篇略讀課文和1個語文園地組成?！锻扉T山》《飲湖上初晴后雨》：贊頌長江的雄偉氣勢、西湖的旖旎多姿。《富饒的西沙群島》：反映了南疆風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富。《美麗的小興安嶺》：描繪了東北小興安嶺一年四季的美麗景色和豐富物產(chǎn)?！断愀郏驳拿髦椤罚赫故玖爽F(xiàn)代都市香港的美麗和繁華。

從導(dǎo)語到課文、到語文園地，各項語文活動的安排，都是圍繞著歌頌祖國大好河山、展現(xiàn)祖國發(fā)展成就，培養(yǎng)學(xué)生愛祖國的思想感情這一主旨編排的。這里有古人贊頌長江雄偉氣勢、西湖迷人風(fēng)采的古詩《望天門山》《飲湖上初晴后雨》；有反映南疆風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富的《富饒的西沙群島》；有描繪北國各個季節(jié)不同景色的《美麗的小興安嶺》；還有展示現(xiàn)代都市風(fēng)采的略讀課文《香港，璀璨的明珠》。單元內(nèi)各部分互相聯(lián)系，形成一個有機整體，使聽說讀寫各項能力整體推進(jìn)、協(xié)調(diào)發(fā)展。

在二年級上冊第三組課文和二年級下冊第三組課文的學(xué)習(xí)中，學(xué)生對祖國的大好河山已經(jīng)有了一定的了解。學(xué)習(xí)本組課文，可以將新舊兩方面的知識聯(lián)系起來，使學(xué)生進(jìn)一步了解祖國的山河壯美。學(xué)習(xí)古詩，注重讓學(xué)生讀懂詞句，理解內(nèi)容，體會作者表達(dá)的思想感情。學(xué)習(xí)其他三篇寫景的課文，注重引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法，在充分的閱讀中，領(lǐng)略美麗的自然風(fēng)光，體會作者的思想感情。在學(xué)習(xí)過程中，還注意引導(dǎo)學(xué)生搜集有關(guān)資料，加深對祖國山河的了解。同時，指導(dǎo)學(xué)生掌握一些積累語言的方法，培養(yǎng)學(xué)生積累語言的習(xí)慣。