第一篇：人教版二年級語文上冊第六單元教案

人教版二年級語文上冊第四單元教案

15、大禹治水

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)15個(gè)生字；會(huì)寫8個(gè)生字；掌握多音字“難”。

2、朗讀課文，初步了解文章大意。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)本課生字新詞，有感情地朗讀課文，了解人物性格。

課時(shí)安排 2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)15個(gè)生字；會(huì)寫8個(gè)生字；掌握多音字“難”。

2、朗讀課文，初步了解文章大意。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)本課生字新詞，有感情地朗讀課文，了解人物性格。

教學(xué)過程：

一、話題導(dǎo)入。

1、展示洪水的圖片，說明洪水的危害。

2、介紹治水英雄：大禹。

3、板書課題：大禹治水。

二、初讀課文，認(rèn)讀生字。

1、學(xué)生自讀課文，把生字圈出來，難讀的句子畫出來。

2、指出生字詞，帶進(jìn)課文再讀。

三、再讀課文，把握整體。

1、默讀課文。思考討論：這篇課文主要寫的是誰？寫了大禹的什么事？

2、組織學(xué)生小組比賽朗讀課文。

四、鞏固生字，指導(dǎo)書寫。

1、出示生字。

2、引導(dǎo)學(xué)生說說字形記憶方法。

3、師范寫，學(xué)生描紅、臨寫。

五、作業(yè)布置：

六、板書設(shè)計(jì)：

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解課文內(nèi)容，感受大禹制服洪水的頑強(qiáng)意志和獻(xiàn)身精神。

2、能借助圖畫、聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)詞句，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力、默讀能力及邊讀邊想象的讀書習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn);理解課文，感受大禹制服洪水的頑強(qiáng)意志和獻(xiàn)身精神。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，鞏固舊知。

1、出示詞語，指名讀、領(lǐng)讀、開火車讀、齊讀。

2、提問：這篇課文講的是誰？他做了一件什么偉大的事呢？

二、精讀課文，感悟精神。

1、學(xué)習(xí)第一自然段，抓住關(guān)鍵詞感受洪水的兇猛。

2、學(xué)習(xí)第二自然段，總結(jié)段落內(nèi)容。

3、學(xué)習(xí)第三、四自然段，分析大禹治水的具體過程。

4、指導(dǎo)學(xué)生朗讀全文，感受大禹的獻(xiàn)身精神和高尚品質(zhì)。

三、想象說話，升華感情。

出示大禹率領(lǐng)治水大軍勝利凱旋圖，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，提問：如果大禹率領(lǐng)他的大軍回來，你想對他說些什么？

四、作業(yè)布置：

五、板書設(shè)計(jì)

16、朱德的扁擔(dān)

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)15個(gè)生字；會(huì)寫8個(gè)生字；掌握多音字“扁、擔(dān)”。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文；初步了解文章大意。

3、學(xué)習(xí)課文，感悟朱德同志以身作則、與群眾同甘共苦和與人民同樂的優(yōu)秀品質(zhì)。

4、激發(fā)學(xué)生對革命先輩的敬愛之情。教學(xué)重點(diǎn):

1、識(shí)字；朗讀課文，了解文章內(nèi)容。

2、通過課文對人物的言行、神態(tài)的描述，體會(huì)老一輩革命家以身作則、和戰(zhàn)士同甘共苦的高貴品質(zhì)。課時(shí)安排 2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)15個(gè)生字；會(huì)寫8個(gè)生字；掌握多音字“扁、擔(dān)”。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文；初步了解文章大意。教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字；朗讀課文，了解文章內(nèi)容。教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入。

1、出示關(guān)于“扁擔(dān)”的繞口令，讓學(xué)生來表演。

2、引出新課，板書課題。

二、朗讀課文，認(rèn)讀生字。

1、通過課前的預(yù)習(xí)，讓同學(xué)們說說對朱德同志的了解。

2、初讀課文，提出預(yù)習(xí)要求：自由讀文，用自己喜歡的方式認(rèn)讀生字，并在有疑問的地方做上標(biāo)記。

3、指名分自然段讀文，及時(shí)檢查同學(xué)們的讀書情況。

4、我們舉行一次朗讀比賽，每組推選5名代表開火車讀課文，看哪一組開得穩(wěn)。

三、把握全文，整體感知。

1、思考問題：這篇課文主要寫了一件什么事？

2、抓住關(guān)鍵詞分析朱德的行為，體會(huì)他身上的優(yōu)秀品質(zhì)。

四、鞏固生字，指導(dǎo)書寫。

1、出示生字，對照筆順練習(xí)書寫。

2、交流識(shí)記生字的好方法。

3、師范寫，學(xué)生描紅、臨寫。

4、展示個(gè)別作業(yè)，點(diǎn)評。

五、作業(yè)布置：

六、板書設(shè)計(jì)：

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)課文，感悟朱德同志以身作則、與群眾同甘共苦和與人民同樂的優(yōu)秀品質(zhì)。

2、激發(fā)學(xué)生對革命先輩的敬愛之情。

教學(xué)重點(diǎn)：通過課文對人物的言行、神態(tài)的描述，體會(huì)老一輩革命家以身作則、和戰(zhàn)士同甘共苦的高貴品質(zhì)。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，鞏固舊知。

1、開火車認(rèn)讀生字、詞語。

2、指名朗讀課文。

二、精講點(diǎn)撥，凸顯重點(diǎn)。

1、精讀第一自然段，師引讀。

2、自由讀第二段，思考：紅軍為什么要上山挑糧食？

3、精讀第三自然段，師出示圖，要求學(xué)生觀察圖上的朱德，重點(diǎn)引導(dǎo)觀察他的穿著并且思考大家為什么藏起他的扁擔(dān)。

4、讀第四自然段，提問：大家為什么越發(fā)敬愛朱德同志？

三、總結(jié)升華，拓展延伸。

1、顯示：朱德同志親臨十三陵水庫勞動(dòng)，和大家一起挑土筑壩。提問：看到此情此景，你想對朱德說些什么？

2、讓學(xué)生課后收集有關(guān)朱德的故事，開個(gè)故事會(huì)。

四、作業(yè)布置：

五、板書設(shè)計(jì)

17、難忘的潑水節(jié)

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)17個(gè)生字；會(huì)寫8個(gè)生字；掌握多音字“盛、度”。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、觀察圖畫，培養(yǎng)觀察能力，借助插圖理解文章內(nèi)容。

4、4、感受傣族人民和周總理一起過潑水節(jié)的幸福和快樂，體會(huì)周總理和傣族人民心連心的感情。教學(xué)重點(diǎn)：

1、識(shí)字、朗讀課文； 初步理解課文內(nèi)容。

2、體會(huì)周總理和傣族人民心心相連的深厚情誼。課時(shí)安排： 2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)17個(gè)生字；會(huì)寫8個(gè)生字；掌握多音字“盛、度”。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字、朗讀課文； 初步理解課文內(nèi)容。教學(xué)過程：

一、視頻導(dǎo)入。

1、播放傣族潑水節(jié)的視頻。

2、介紹潑水節(jié)，引入新課。

二、初讀課文，自學(xué)生字。

1、自由讀課文，要求圈出生字和生詞。

2、指導(dǎo)生字和生詞。

3、檢查生字掌握情況。（1）開火車的形式。（2）識(shí)字比賽。

三、把握全文，整體感知。

1、學(xué)生借助拼音自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出自然段序號。

2、指名讀課文，學(xué)生評議，相互正音。

3、再讀課文，把握文章大意。

四、鞏固生字，指導(dǎo)書寫。

1、出示生字詞，自由認(rèn)讀。

2、同桌互讀、指名讀，正音。

3、說說自己的識(shí)字方法。

4、指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合具體的語境理解重點(diǎn)詞語。

五、作業(yè)布置：

六、板書設(shè)計(jì)

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、觀察圖畫，培養(yǎng)觀察能力，借助插圖理解文章內(nèi)容。

2、感受傣族人民和周總理一起過潑水節(jié)的幸福和快樂，體會(huì)周總理和傣族人民心連心的感情。

教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)周總理和傣族人民心心相連的深厚情誼。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)檢查，導(dǎo)入新課。

1、指名朗讀課文。

2、指名認(rèn)讀生字詞。

二、細(xì)讀課文，感悟理解。

1、提問：1961年的潑水節(jié)有什么特別的地方？傣族人民是怎樣歡迎周總理的？

2、默讀課文第3自然段，要求畫出有關(guān)句子。指名讀，交流感悟。

3、出示插圖，同桌合作讀第4、5自然段，說說周總理是怎樣和傣族人民一起過潑水節(jié)的。

4、思考：周總理和人們?yōu)槭裁茨敲撮_心?為什么1961年的潑水節(jié)令人難忘？指導(dǎo)有感情地朗讀第6～8自然段。

三、回顧課文，升華情感。

1、再看插圖，說說周總理和人們?yōu)槭裁葱Φ媚敲撮_心。

2、請同學(xué)說說對最后兩段的理解。

四、作業(yè)布置

五、板書設(shè)計(jì)

語文園地六

教學(xué)目標(biāo)：

1、培養(yǎng)學(xué)生看圖說話和觀察想象的能力。

2、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，認(rèn)識(shí)交通工具的名稱。

3、學(xué)會(huì)根據(jù)詞語的意思來猜測多音字的讀音，給句子加標(biāo)點(diǎn)。

4、發(fā)現(xiàn)形近字的特點(diǎn)。

5、積累名句，學(xué)習(xí)精神。

6、閱讀《魯班造鋸》，啟發(fā)思考。教學(xué)重點(diǎn)：

1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,辨析形近字。

2、口語交際訓(xùn)練，能看圖說話，并發(fā)揮想象。

3、積累句子，激發(fā)創(chuàng)新精神。課時(shí)安排：3課時(shí)

第一課時(shí)

（口語交際）

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

二、小組討論，交流看法

1、出示圖片，引導(dǎo)觀察。

2、小組討論圖畫的內(nèi)容，猜想故事情節(jié)。

3、小組展示成果，講述故事。

三、啟發(fā)思考，拓展延伸

1、請學(xué)生猜想最后一幅畫的內(nèi)容。

2、同桌互相交流。

3、全班展示、交流、評議。

第二課時(shí)

（識(shí)字加油站、字詞句運(yùn)用、我的發(fā)現(xiàn)）

一、識(shí)字加油站

1、出示生字對應(yīng)的圖片，要求學(xué)生說出名稱。

2、指導(dǎo)認(rèn)讀生字。

3、小組內(nèi)交流識(shí)字方法。

二、字詞句運(yùn)用

1、讀多音字組成的詞語。

（1）嘗試讀一讀，看誰讀得準(zhǔn)。

（2）解釋不同讀音的多音字在詞語中的意思，再讀詞語。

2、給句子加標(biāo)點(diǎn)。

（1）引導(dǎo)說出標(biāo)點(diǎn)符號的使用方法。

（2）全班交流，給句子加標(biāo)點(diǎn)，朗讀句子。

三、我的發(fā)現(xiàn)

1、讀一讀這些詞語，你發(fā)現(xiàn)它們的讀音有什么特點(diǎn)？

2、說說自己的發(fā)現(xiàn)，全班交流想法。

3、讓學(xué)生再說出符合這種特點(diǎn)的字。

第三課時(shí)

（日積月累、我愛閱讀）

一、日積月累

1、借助拼音朗讀句子，提問：它們都包含哪個(gè)字？

2、思考這些句子的意思，講解重點(diǎn)詞語的意思，小組討論句義，選一個(gè)代表發(fā)言。

3、指導(dǎo)學(xué)生把句子意思解釋準(zhǔn)確，聯(lián)系生活實(shí)際理解句子。

4、創(chuàng)設(shè)情境，運(yùn)用這些名句。

二、我愛閱讀

1、展示鋸子的圖片，問學(xué)生它的用途并引出發(fā)明人，導(dǎo)入閱讀。

2、自由讀文章，提問文章講了什么事情。

3、分析文章，思考魯班是怎樣發(fā)明鋸子的。

4、感悟魯班的創(chuàng)新精神，讓學(xué)生知道故事講述的道理，獲得啟發(fā)。

第二篇：人教二年級語文上冊第八單元教案

人教二年級語文上冊第八單元教案

第八單元

教材分析：本單元教材以愛科學(xué)為專題編排的，有生動(dòng)形象的科學(xué)童話，有深入淺出的科學(xué)說明文，有圖文并茂的科學(xué)連環(huán)畫，介紹了氣象、航天、動(dòng)植物以及農(nóng)業(yè)科技等豐富的科學(xué)知識(shí)。重在引導(dǎo)孩子們研究、探究的欲望和愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的興趣。

識(shí)字8 教材分析：本課由8個(gè)詞語組成，既讓學(xué)生識(shí)字，又讓學(xué)生了解古老的神話故事和當(dāng)代的科學(xué)成就，豐富了知識(shí)，開闊了視野。

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)字。

2、正確流利地朗讀課文，積累詞語。通過多種方式的朗讀，感受語言的韻律美。理解課文。

3、使學(xué)生有主動(dòng)閱讀中國神話故事、了解當(dāng)今科技成果的愿望。

教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)認(rèn)寫生字；正確流利地朗讀課文，會(huì)認(rèn)寫生字；正確流利地朗讀課文教學(xué)難點(diǎn)：通過反復(fù)朗讀，感受語言的韻律美。

教學(xué)方法：觀察、朗讀、感悟 教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：朗讀感悟

一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。

同學(xué)們，我們有問不完的為什么，要弄懂這些為什么，就要愛科學(xué)，學(xué)科學(xué)。

二、認(rèn)讀生字

1、自讀課文：借助拼音認(rèn)讀生字。

2、小組互相讀、指名讀課文。

3、學(xué)生認(rèn)讀帶有生字的詞語。

4、開火車認(rèn)讀生字。

三、朗讀感悟

1、出示人造衛(wèi)星、航空母艦、宇宙飛船、運(yùn)載火箭的圖片：介紹有關(guān)知識(shí)并認(rèn)讀詞語。

2、聽四個(gè)神話故事。

3、小組為單位講述四個(gè)神話故事。

3、全班交流：每組派代表講故事、認(rèn)讀詞語。

4、將神話故事與現(xiàn)代科技對比：說說感受，激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)的興趣。

5、教師范讀、學(xué)生模仿讀：讀出韻律美。

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：識(shí)字寫字

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

認(rèn)讀詞語；接力認(rèn)讀生字。

二、識(shí)字寫字：啟發(fā)引導(dǎo)，自主學(xué)習(xí)。

1、復(fù)習(xí)熟字。

2、熟字加偏旁、換偏旁，組成新字。

3、教師重點(diǎn)講解“宇宙”的詞義。

4、寫字指導(dǎo)：教師重點(diǎn)指導(dǎo)“衛(wèi)、宇宙”

三、讀課后的“我會(huì)讀”。作業(yè)設(shè)計(jì)：抄寫詞語 教學(xué)反思：我是什么

教材分析：這篇擬人的科學(xué)短文，以樸實(shí)而生動(dòng)的語言，講述了水的變化及其利與害。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。在朗讀中感悟“落、打、飄”的不同。

2、能正確、流利地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

3、了解水的不同形態(tài)的變化以及與人類的密切關(guān)系，樹立環(huán)保意識(shí)。

4、激起小學(xué)生愛水的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)：

1、識(shí)字寫字。正確、流利地朗讀課文。

2、引導(dǎo)學(xué)生懂得“我”是指水，了解水是怎樣變化。教學(xué)難點(diǎn)：了理解水的變化與人類的關(guān)系。教具準(zhǔn)備：課件、白紙、小黑板 教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：朗讀課文、贊美水

一、畫水，交流圖畫

師：親愛的小朋友們，課前老師布置了一個(gè)任務(wù)，讓小朋友們畫一畫自己心中的水，下面我們就來看看大家畫的水是什么樣子的。

學(xué)生展示自己的畫，說說自己的想法。

二、猜謎，認(rèn)識(shí)水

1、范讀，猜謎。

播放范讀動(dòng)畫，學(xué)生猜“我”是什么。

2、利用課件中的“讀一讀”部分，教學(xué)生字詞。

3、自由讀課文，認(rèn)識(shí)水。

（1）師：請小朋友自己讀一讀課文，然后說說你知道了什么？指名回答（2）動(dòng)動(dòng)腦

我們給每一項(xiàng)起個(gè)題目，好嗎？

三、朗讀，贊美水

1、自選題目

你最想了解水的哪一部分？讓學(xué)生自由選擇自己感興趣的部分，第二項(xiàng)和第三項(xiàng)合并為一項(xiàng)來學(xué)。

2、自主合作學(xué)習(xí)，小黑板出示自學(xué)要求：（1）認(rèn)真讀一遍自選部分。

（2）畫出自己不會(huì)的字或詞，借助拼音或請教他人去認(rèn)讀。（3）用心讀每一句話，想一想，怎樣才能把句子讀好？（4）讀給你的朋友聽，互相提一提建議。

學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)，教師巡視，給予學(xué)生幫助和指導(dǎo)。

3、匯報(bào)交流，指導(dǎo)朗讀

“我會(huì)變”

（1）“我學(xué)會(huì)了字詞”“漂浮”、“碰到”、“雹子” 小黑板出示填空：

云在天空中。

一只小船在水上

著。

想一想，“漂浮”和“飄浮“有什么區(qū)別？指名回答。（2）“我是小小朗誦家“

指導(dǎo)讀第1～2自然段，第一自然段，要讀出自豪的語氣，很活潑。第二自然段，“水珠落下來“、”小硬球打下來：、“小雪花飄下來”這三句話的感覺是不同的，應(yīng)讀出“落”、“打”、“飄”的不同意思。指名讀，評價(jià)，練讀，再指名讀。

（3）師：想一想，我還會(huì)變成什么？根據(jù)學(xué)生回答，板書：冰

霜…… 重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀

指名讀課文、齊讀課文。

師：請小朋友再想想，水在江河里是怎么奔跑的，在大海里是怎么跳舞、唱歌的?，F(xiàn)在，我想請一位小朋友讀課文，要讀得讓大家感覺到水在奔跑，在跳舞，在唱歌。誰能？指名讀課文、齊讀課文。

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)我的脾氣、背誦課文

一、回顧所學(xué)內(nèi)容

1、出示生字詞卡片，指名認(rèn)讀，男女生賽讀，齊讀。

2、指名讀課文第1～3自然段，評價(jià)。

二、了解“我的脾氣”

1、“我學(xué)會(huì)了字詞”（1）出示詞語：

溫和

暴躁 灌溉

機(jī)器

幫助 淹沒

莊稼

沖毀

災(zāi)害 師：請小朋友們想一想水做了哪些好事？哪些壞事？

引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系水做過的好事和壞事理解“溫和” “暴躁”兩個(gè)詞語。（2）出示圖片，幫助學(xué)生理解“灌溉”“淹沒”“沖毀”。

（3）填空：有時(shí)候，我很

，有時(shí)候，我很

。我既給人們帶來

，又給人們帶來了。

引導(dǎo)學(xué)生從以上詞語中選擇填空，理解“幫助”與“災(zāi)害”。

2、“我是小小朗誦家”

自己讀一讀第4自然段，注意讀出水的溫和和暴躁。學(xué)生自由讀，指名讀，評價(jià)，齊讀。

3、“展開想象的翅膀”

師：同學(xué)們，想一想，“我”的脾氣還會(huì)怎樣？

三、我自信，我能背

1、選擇自己認(rèn)為寫得最好的、最喜歡的部分進(jìn)行背誦，教師和學(xué)生一起背誦，融入到學(xué)習(xí)的氛圍中去。

2、“展示我自己”（1）自由背誦。

（2）對背誦情況進(jìn)行評價(jià)。

（3）教師選擇背誦的部分，邀請學(xué)生幫忙一起背。

四、我要寫好字

利用課件中的“學(xué)一學(xué)”部分，指導(dǎo)書寫。板書設(shè)計(jì)： 30 我是什么

我會(huì)變： 云

雨

雹子

雪（冰 霜……）

我的家： 池子里 小溪里 江河里 海洋里（稻田里 水杯里 水管里 天上……）

我的活動(dòng)：睡覺 散步 奔跑 唱歌 跳舞 開大會(huì)（飛舞 慢跑……）我的脾氣：溫和 暴躁（……）作業(yè)設(shè)計(jì)：

1、背誦自己喜歡的部分。

2、抄寫課后詞語。教學(xué)反思：

回聲

教材分析：

這篇科學(xué)童話借小青蛙遇到的“問題”和青蛙媽媽的講解向?qū)W生展示了一個(gè)生活中常見的物理現(xiàn)象----回聲。課文語言淺顯，情節(jié)生動(dòng)，引人入勝，內(nèi)容充滿童真童趣，讀起來有一種親切感。教學(xué)中應(yīng)從文章內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際出發(fā)，通過多形式的朗讀，理解課文內(nèi)容，提高閱讀能力，激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的興趣。

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)字。理解由生字組成的詞語和由熟字組成的新詞。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出歡快、奇怪、親切的語氣。

3、讀懂課文，初步了解回聲形成的原因，激發(fā)探索科學(xué)的興趣。

4、感受語言的美，體會(huì)文中展示的奧秘，展開想象，培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn):讀懂課文，初步了解回聲的成因。教學(xué)準(zhǔn)備：

1、生字詞語卡片、課件。

2、課前引導(dǎo)學(xué)生去生活中體驗(yàn)回聲。教學(xué)時(shí)間： 兩課時(shí) 教學(xué)過程：

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：初讀課文、初讀課文

一、談話導(dǎo)入

1、談話揭題：你們有沒有鉆到空房子里或是到空曠的山谷中，拉長嗓音不停地大叫：“你是誰？誰在學(xué)我說話？”這時(shí)總能聽到令人興奮而又好奇的回答。學(xué)生談感受（板題：回聲）

2、揭題激趣：（板書：聲）你們看這是什么字？平時(shí)你們聽過什么樣的聲音？

今天我們要來學(xué)習(xí)一篇課文《回聲》，看到課題同學(xué)們想知道什么？(學(xué)生質(zhì)疑。)好，下面我們就帶著這些問題自己讀課文。

二、初讀課文

1、引導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)任務(wù)，自讀課文。思考：讀了課文你知道了什么？注意讀準(zhǔn)每一個(gè)生字的字音，劃出帶有生字的新詞以及不懂的詞句。

2、分組自由朗讀課文，互相評議，發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，幫助讀書有困難的同學(xué)共同進(jìn)步。

3、指讀。喜歡讀哪段就讀哪一段，師生共同評議。

4、啟發(fā)思考：小青蛙聽到了什么聲音？把有關(guān)句子畫下來。想一想，這些聲音是小青蛙在哪兒聽到？媽媽是怎樣回答小青蛙提出的問題的？把有關(guān)的句子畫來。仔細(xì)讀一讀。

三、識(shí)字寫字

1、字卡出示“我會(huì)認(rèn)”中的生字：“呱哩圈紋碰返”。結(jié)合課文內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生把識(shí)字與讀文聯(lián)系起來，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字音。

2、組內(nèi)識(shí)字鞏固。組織組間的識(shí)字比賽。

3、出示我會(huì)寫中的8個(gè)字，組織學(xué)生觀察，分類學(xué)習(xí)書寫。

4、要寫的字中有三個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字，看看哪些字左窄右寬，哪些字左寬右窄？指名說（洞、紋是前者，影是后者。）范寫。生描紅，臨寫。同桌評一評。

5、觀察。兩個(gè)大口框的字——圓，圍。大口框和口字的寫法不同（口字的左右豎和右邊的折向里收，大口框不向里收。）范寫。生寫。

6、范寫“倒、游”提醒各部分應(yīng)該寫的瘦長，緊湊一些。提醒寫字姿勢。

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：精讀課文

一、導(dǎo)入

復(fù)習(xí)鞏固字詞。同桌互考；看老師的口形說字，帶讀。

二、精讀課文

1、教師指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文,讀出歡快、奇怪、親切的語氣。分角色朗讀課文。

2、啟發(fā)小組合作讀書，思考：

小青蛙是怎么弄明白這是回聲的？媽媽不但告訴了小青蛙這是回聲，還做了一個(gè)小小的實(shí)驗(yàn)，誰來說說這個(gè)實(shí)驗(yàn)是怎么做的？從青蛙媽媽的話里，你知道了什么？

3、出示句子，引導(dǎo)學(xué)生填空。

青蛙媽媽帶著小青蛙跳到岸上。她（）一顆石子，（）河里，河水被激起（）。波紋（），又一圈圈地（）回來。

4、教師運(yùn)用圖片，進(jìn)一步解釋聲波，加深學(xué)生對回聲現(xiàn)象的理解。

5、根據(jù)自己的理解，結(jié)合課件或圖片，同桌或與周圍的同學(xué)互相講解。教師也可以根據(jù)本班學(xué)生實(shí)際選擇如下方式進(jìn)行提示：（1）聲音的（）碰到橋洞的（），要（）回來。這樣，小青蛙就能聽到（）啦。這返回來的聲音就是（）。（2）你能用上“因?yàn)椤浴钡木涫絹碚f說小青蛙為什么能聽到自己的回聲嗎？

三、拓展

1、出示句子：暑假里，媽媽帶著小明大山里去游玩。她們來到山頂上，小明對著大山喊：“喂，我來啦！”對面的大山也喊了起來：“喂，我來啦！”小明感到非常奇怪。媽媽笑著說：“___________?！?/p>

小朋友都來做小明的媽媽，對你的同桌說說這究竟是怎么回事呀？

2、平時(shí)生活中你認(rèn)為哪里還可以聽到回聲？你能來解釋一下嗎？

3、小結(jié)：關(guān)于聲音還有許多奧秘，同學(xué)們課下去尋找吧！板書設(shè)計(jì)： 32 回

聲

碰

聲波）））））））））））石壁（障礙物）

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教學(xué)反思：

太空生活趣事多

教材分析：太空，充滿了神秘的色彩，宇航員，是人們心目中的英雄。太空中的生活究竟是什么樣的？課文題目一下子抓住了讀者的心。本課用淺顯生動(dòng)的語言，介紹了一些新奇有趣的太空生活知識(shí)，并巧妙地交待了造成“奇特”的原因。全文共分六個(gè)自然節(jié)，從“睡覺、走路、喝水、洗澡”四個(gè)方面向人們介紹了鮮為人知的太空趣事，條理清楚。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。

2、有感情地朗讀課文，讀出新奇、有趣的語氣。

3、初步了解一些太空生活的常識(shí)，激發(fā)了解新科技的興趣。教學(xué)重難點(diǎn)：有感情地朗讀課文，了解太空常識(shí)。教學(xué)準(zhǔn)備：

1、生字、詞語卡片，反映太空活的課件。

2、學(xué)生查閱的太空生活資料，彩筆和畫紙。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

教學(xué)方法：朗讀感悟 教學(xué)過程：

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：初讀課文、識(shí)字寫字

一、導(dǎo)入新課

1、談話導(dǎo)入

同學(xué)們，當(dāng)我們仰望夜空，你會(huì)想到什么？在那遙遠(yuǎn)的太空，有許許多多神秘而有趣的事情。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)第32課《太空生活趣事多》。板書課題，學(xué)生齊讀。

2、課件激趣

播放課件外國人太空旅行的畫面。播放范讀動(dòng)畫。

二、自讀課文

1、師：請大家?guī)е约合胫赖膯栴}，自由地讀讀課文吧。讀書的時(shí)候如果遇到不會(huì)的地方，可以用自己喜歡的方式想辦法解決，再不會(huì)可以畫下來，我們一起解決。

2、生讀書，師巡視指導(dǎo)。

學(xué)生通過自己查拼音、問同桌、問老師等各種方式嘗試解決識(shí)字讀音。

3、指名六位同學(xué)選擇自己喜歡的段落接讀課文，師生共同糾正錯(cuò)誤。

4、師：現(xiàn)在，請大家再自由的讀讀課文，邊讀邊想，你知道了什么?

5、讀后交流在太空生活的有趣。

三、識(shí)字寫字

1、小黑板出示：

舒服

必須

綁住 通過 水杯 塑料 咳嗽

鉤住

一件事

噴頭 設(shè)計(jì) 淋浴 指名讀，齊讀。

2、師：同學(xué)們，調(diào)皮的生字寶寶跑出來了，你會(huì)拼讀嗎？能組幾個(gè)詞呢？請大家先練練，不會(huì)的可以向你的同桌請教。

利用課件中的認(rèn)一認(rèn)部分，教學(xué)生字。（1）請學(xué)生自己選字拼讀、組詞。（2）請學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀。

3、師：剛才我們認(rèn)識(shí)了一些生字朋友，現(xiàn)在請大家仔細(xì)看一下田字格中的這8個(gè)字，寫的時(shí)候要注意什么。

（1）利用課件中的寫一寫部分，指導(dǎo)書寫。（2）學(xué)生先描紅，再臨寫。師生評議。

四、鞏固識(shí)字

利用課件中的選一選部分，鞏固識(shí)字。

五、朗讀

自己喜歡哪段就讀哪段。并向同桌同學(xué)說說自己喜歡這一段內(nèi)容的原因。

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：朗讀感悟

一、導(dǎo)入

出示生字卡抽查認(rèn)讀情況，給生字組詞。

二、朗讀

1、小組內(nèi)朗讀：每人讀一段?？凑l讀的好，選拔一名同學(xué)參加全班的比賽，比賽要求：一是要讓人聽了覺得新鮮有趣，二是讓人覺得驚奇。

2、全班比賽。

三、感悟

1、師：請同學(xué)們自己再讀讀課文，然后再小組討論討論，太空生活怎么有趣？與我們地面上生活有什么不同？

學(xué)生自讀課文。

2、匯報(bào)交流

教師板書，加深學(xué)生對太空生活的認(rèn)識(shí)。

3、引導(dǎo)學(xué)生把自己喜歡的段落讀一讀，爭取能用自己的話講給別人聽。

4、師：誰能從課文中找到一句話來說明睡覺，喝水，走路，洗澡都這么奇特的原因？

5、指名說：“因?yàn)樵谟钪骘w船里，水失去了重量。

6、師：這就叫“失重”，那么到底什么是失重呢？我們來看一個(gè)小故事。

四、擴(kuò)展

（1）師：你們還知道太空生活還有哪些趣事嗎？是怎么知道的，誰來向大家介紹？

引導(dǎo)學(xué)生把課外搜集與課內(nèi)學(xué)習(xí)結(jié)合起來，培養(yǎng)學(xué)生搜集處理信息的能力。通過交流開闊學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生的成就感和自信心。激發(fā)了學(xué)生學(xué)科學(xué)的熱

情。

（2）以“我要向楊叔叔學(xué)習(xí)”為題，想象在太空中會(huì)發(fā)生什么事？并說說自己將來想在太空中做點(diǎn)什么？

板書設(shè)計(jì)：

太空生活趣事多

睡覺

喝水

失重

走路

洗澡

作業(yè)設(shè)計(jì)：自由想象太空的奧秘，用彩筆畫出自己心目中的太空。

教學(xué)反思：

活化石

教材分析：世界上最古老的樹種之一------銀杏樹、國寶------大熊貓、水中活化石------中華鱘……這些古生物經(jīng)過漫長的歷史發(fā)展生存到今天的生物，被人們稱為“活化石”。這篇介紹科學(xué)知識(shí)的課文洋溢著時(shí)代氣息，蘊(yùn)含著豐富的人文精神，貼近兒童的生活，語言平實(shí)，通俗易懂，學(xué)生愛讀，在學(xué)習(xí)語言的同時(shí)能夠使學(xué)生在思想上受到啟迪，在情感上受到感染和熏陶。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、初步了解一些古生物知識(shí)，有保護(hù)珍稀生物的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：

識(shí)字、寫字，了解古生物知識(shí)，有保護(hù)珍惜動(dòng)物的意識(shí)。教學(xué)難點(diǎn)：識(shí)字、寫字。教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí) 教學(xué)過程：

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：初讀課文、識(shí)字寫字

一、導(dǎo)入新課

板書：化石，問：你知道什么是化石嗎？你見過化石嗎？在哪里見過？它是什么樣子的？(在“化石”前面加上“活”字，齊讀。)我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)“活化石”這課，看了課題，你有什么問題？

二、初讀課文

1、自讀課文

課文是怎樣介紹“活化石”的呢？請你一邊讀一邊想，讀后說說你知道了什么。

2、邊讀邊畫出自己不認(rèn)識(shí)的字，想辦法解決；邊讀邊畫出自己不懂的詞語或句子。

3、指名讀。

4、領(lǐng)讀，教師有重點(diǎn)地領(lǐng)讀重點(diǎn)句子，正音。

5、輪讀，每人讀一自然段。

6、選讀，喜歡哪段就讀哪段。

7、指讀，組內(nèi)指定讀，互聽互評。

三、識(shí)字寫字

1、看課件、自主識(shí)字。

2、交流識(shí)字經(jīng)驗(yàn)。

3、開火車讀，連詞讀，齊讀。(注意“珍、肉、史”翹舌音。)

4、出示四個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字“化 代 孫 植”，認(rèn)讀，交流識(shí)記方法。問：這四個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字應(yīng)該怎么樣寫？（先書空，再引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)寫字規(guī)律：左窄右寬。）

5、觀察“化、代”兩個(gè)字，你發(fā)現(xiàn)了什么？教師范寫。（加強(qiáng)對單立人寫法的認(rèn)識(shí)和運(yùn)用，寫好單立人的關(guān)鍵是：撇不能太彎；豎一定要垂直。）

6、學(xué)生描紅，臨寫。

7、組內(nèi)推選出好的作品在全班展示。

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：質(zhì)疑、讀文

一、導(dǎo)入

1、聽寫詞語。

2、同桌互讀檢查，小組給生字找朋友。

二、質(zhì)疑

1、自由朗讀課文，想想你還有哪些地方不懂，提出來在小組內(nèi)討論，再集體交流。

2、熟讀

象銀杏樹、大熊貓、中華鱘這樣的古生物已經(jīng)越來越少，許多人還不了解他們，大家想不想把這些古生物介紹給別人聽，并讓大家都來保護(hù)他們？現(xiàn)在，請大家認(rèn)真讀課文，看誰把課文讀的正確，流利。

（1）自由讀課文。

（2）小組內(nèi)互相檢查。

3、全班整體檢查。

四、拓展

假如你是“活化石”，請你任選一種生物，向大家介紹一下自己吧。（先組內(nèi)交流，再班內(nèi)交流。）

伴教錦囊

化石：保存在地層中的古代生物的遺體和遺跡，叫化石。板書設(shè)計(jì)：

33活化石

銀杏樹——古生物

珍貴

生長慢

葉子像小扇子

大熊貓——古生物

愛吃竹子

祖先是食肉動(dòng)物

中華鱘——古生物

有一億多年的歷史

大

重

怪

少

我感到 ……

作業(yè)設(shè)計(jì)：完成課后“讀讀寫寫”

教學(xué)反思：

34農(nóng)業(yè)的變化真大

教材分析：本課采用連環(huán)畫的編排形式，向?qū)W生介紹先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)，給農(nóng)業(yè)帶來的巨大變化。

教學(xué)目標(biāo)：

1、能認(rèn)讀“農(nóng)、技”等14個(gè)生字，會(huì)寫“廠、產(chǎn)”等8個(gè)生字。

2、知道農(nóng)業(yè)有哪些變化（農(nóng)業(yè)在科技上取得哪些成就）。

3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

4、培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)的情感。

教學(xué)重難點(diǎn)：識(shí)字教學(xué)朗讀文章，了解身邊科學(xué)知識(shí)。

教學(xué)方法：觀察法、朗讀 教具準(zhǔn)備：課件、字卡 教學(xué)時(shí)間：一課時(shí) 教學(xué)過程：

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

1、教師播放課件大棚及彩棉的圖片，激發(fā)學(xué)生興趣。

2、師：親愛的小朋友們，你們看，寒冷的冬季，百花盛開，瓜果飄香；彩色的棉花，紡出五彩線，織出五彩布，你們知道這令人驚嘆的成就是怎樣得來的嗎？我們一起到《農(nóng)業(yè)的變化真大》中找尋答案。

3、板書課題：農(nóng)業(yè)的變化真大。

二、初讀課文，整體感知

1、播放范讀動(dòng)畫，學(xué)生感知課文內(nèi)容，并用自己喜歡的符號標(biāo)出生字新詞和自己不明白的地方。

2、學(xué)生自讀課文，借助拼音讀通順，師生評議。

三、識(shí)記生字，學(xué)習(xí)新詞

1、語境認(rèn)讀，在文中畫出不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音讀一讀。

2、利用課件中的讀一讀部分，教學(xué)字詞。

3、叫音出示字卡。（老師讀生字，學(xué)生在自己的字卡中找出生字，看誰找得又對又快。）

四、研讀課文，理解內(nèi)容

師：同學(xué)們非常想了解農(nóng)業(yè)有哪些變化，老師相信小朋友們讀了課文一定會(huì)明白的，用你喜歡的方式來讀一讀課文吧！

1、學(xué)生用自己喜歡的方式自讀課文，邊讀邊想：先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)給農(nóng)業(yè)帶來了哪些變化？

2、課堂討論交流，師板書：雜交水稻、溫室大棚、彩色棉花、無土栽培。

3、圖文結(jié)合，理解課文內(nèi)容

引導(dǎo)學(xué)生觀察課文第一幅插圖，思考以下問題：

（1）圖上畫了些什么？（2）“興致勃勃”是什么意思？（引導(dǎo)學(xué)生借助圖畫和語境理解）（3）誰能把“我”當(dāng)時(shí)的心情讀出來？（4）誰能用“興致勃勃”說一句完整的話？

4、出示袁隆平爺爺培育水稻良種的照片：

師：同學(xué)們，這位爺爺你們認(rèn)識(shí)嗎？他是著名的水稻專家袁隆平，他培育出來的水稻良種，大大提高了水稻的產(chǎn)量。請同學(xué)們默讀課文第二自然段，想一想“引人注目”是什么意思？從哪里可以看出袁隆平爺爺?shù)呢暙I(xiàn)是“引人注目”的？

學(xué)生讀文，指名回答。

師：假如你是講解員，會(huì)用怎樣的語氣給參觀的人介紹袁隆平爺爺?shù)目萍汲晒?/p>

學(xué)生扮演講解員介紹。

5、學(xué)生自學(xué)第3～5段

（1）師：請同學(xué)們邊看圖，邊讀第3～5段，想一想，假如你是講解員，會(huì)怎樣向參觀的人介紹溫室大棚、彩色棉花、無土栽培的技術(shù)？

教師補(bǔ)充相關(guān)資料： 彩色棉花：彩色棉花是一種棉纖維不需經(jīng)過人工染色，自身就呈現(xiàn)出紅、綠、黃、藍(lán)等不同顏色的棉花。栽培彩色棉花既不施用化肥，也不施用農(nóng)藥，只用有機(jī)肥料和生物農(nóng)藥，因而又叫有機(jī)棉或生態(tài)棉。由于彩色棉花的紡織品能長期保持本色，無化學(xué)消毒和染色的殘留物質(zhì)，且生產(chǎn)成本低廉，因此深受棉紡部門的青睞。

無土栽培：無土栽培是根據(jù)植物生長發(fā)育需要的各種養(yǎng)分，配制成營養(yǎng)液，讓花卉植物直接吸收，所以無土栽培也稱為營養(yǎng)液栽培或水培。它與土培相比，具有花多型大、味濃、色艷、花期長，節(jié)約養(yǎng)分、水分和勞力，清潔、無雜草、病蟲害少等優(yōu)點(diǎn)。

（2）小組交流，評選組內(nèi)最佳講解員。（3）班級交流展示。

五、指導(dǎo)書寫，展示交流

1、利用課件中的寫一寫部分，指導(dǎo)書寫。

2、范寫“紡”“織”，指導(dǎo)寫好“絞絲旁”，寫好兩個(gè)“撇折”。

3、學(xué)生描紅，臨寫，教師巡視指導(dǎo)。

4、展示，評議，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)。

六、拓展延伸，鼓勵(lì)想象

1、師：小朋友們，通過本課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？除了課文中寫到的，你還知道哪些？把你知道的說給大家聽聽。

指名學(xué)生回答。

2、師：假如你是農(nóng)業(yè)科學(xué)家，你將會(huì)怎樣做？把你想象到的內(nèi)容先畫下來，然后說給大家聽聽。

教學(xué)反思：

語文園地8 教材分析：這項(xiàng)練習(xí)包括兩部分內(nèi)容：一是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)孩子的構(gòu)字特點(diǎn)，二是通過看圖，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)由途中的事物可以構(gòu)成許多反義詞。

教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字特點(diǎn)。

2、通過看圖，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)圖中的事物可以構(gòu)成許多反義詞。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

3、朗讀詞語、通過讀記積累詞語。把詞語填在適當(dāng)?shù)木渥又小?/p>

4、引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生寫話的欲望，鼓勵(lì)學(xué)生寫真心話。

5、學(xué)習(xí)觀察的方法，提高朗讀能力和口頭表達(dá)能力。培養(yǎng)觀察、調(diào)查或查

閱資料的能力。

教學(xué)重難點(diǎn)：朗讀詞語、通過讀記積累詞語。引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生寫話的欲望，鼓勵(lì)學(xué)生寫真心話

教學(xué)準(zhǔn)備：搜集動(dòng)物、植物的有關(guān)資料（文字、圖片等）教學(xué)課時(shí)：二課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)我的發(fā)現(xiàn)、日積月累

一、我的發(fā)現(xiàn)

（一）1、放手讓學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)，交流討論。

2、先讓學(xué)生反復(fù)讀生字，在讀中發(fā)現(xiàn)字的特點(diǎn)

3、讀小泡中的話，小組說一說自己的發(fā)現(xiàn)。

4、交流發(fā)現(xiàn)：許多字都有相同的部件這一漢字特點(diǎn)。

5、讓學(xué)生展開想象認(rèn)記這些字。如：第一組的四個(gè)字可以這樣記，“呀！”烏鴉說“小芽上長蚜蟲呢！”

（二）看看說說

學(xué)生自己觀察，指名說反義詞。如：黑——白、大——小、長——短、高——矮、多——少、前——后、左——右、單——雙。

二、日積月累

（一）讀讀記記

1、自己讀詞語，開火車讀詞語（讀準(zhǔn)字音）

2、各自選擇詞語造句，全班交流。

（二）我會(huì)選

1、引導(dǎo)學(xué)生自讀詞語和兩個(gè)句子。

2、自己選詞填空，全班交流并說說自己的理由。

3、交流檢查

（三）我會(huì)寫

1、激趣談話：

（1）你有什么高興的事，想告訴大家嗎？（2）你能告訴大家你最喜歡吃的食物嗎？

（3）你能告訴大家你最喜歡的游戲嗎？這個(gè)游戲是怎樣玩的？（4）你最喜歡去的是什么地方，你看見了什么？（5）你最喜歡的小動(dòng)物是什么？長得什么樣？……

2、指名說話，老師相機(jī)指導(dǎo)。

3、同座同學(xué)互相說自己想說的話。

4、把自己所說的話寫下來。

5、學(xué)生寫話，教師巡視，幫助寫話有困難的同學(xué)完成寫話。

（四）我會(huì)讀

1、學(xué)生小聲讀故事。

2、同座互讀，看誰讀得準(zhǔn)、讀得流利。

3、全班交流。

4、你認(rèn)為韓愈聰明在什么地方。

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：口語交際、展示臺(tái)

一、課前準(zhǔn)備

學(xué)生自由組合成若干個(gè)小組，分頭搜集動(dòng)物、植物的有關(guān)資料（文字、圖片等）。

學(xué)生自由準(zhǔn)備講稿。

二、有趣的動(dòng)物、植物、激趣談話：課余時(shí)間大家通過觀察、調(diào)查或查閱資料，了解了許多動(dòng)植物方面的知識(shí)。今天就請大家介紹有趣的動(dòng)物、植物。

2、示范引導(dǎo)：位于宜昌市夷陵區(qū)的中華鱘研究所，是我國唯一的一家保護(hù)中華鱘的專業(yè)科研機(jī)構(gòu)，有許多同學(xué)到那里參觀過。今天我們就請中華鱘做一個(gè)自我介紹。

我叫中華鱘，被人們稱為水中大熊貓、活化石。我是江海洄游性魚類，是長江中最大的魚，故有“長江魚王”之稱。一般可以活30余年。我身上披著大片的硬鱗，酷似披甲武士，核桃大的眼睛亮晶晶，一張大嘴又尖又長，身上有五行銀白色的菱形骨板，背部一行，身體兩側(cè)和腹部兩行。

3、學(xué)生在小組內(nèi)用自己喜歡的方式講練習(xí)講解，互相推薦自己最感興趣的內(nèi)容。

4、各組推選最佳解說員在全班進(jìn)行交流。展示臺(tái)

（一）日記

將自己的日記本，或打印成冊的日記在班級、年級進(jìn)行展示。選擇自己最滿意的一篇讀給大家聽一聽。

（二）中華鱘等資料

收集到中華鱘研究所參觀的照片及其他資料、圖片進(jìn)行展示。

（三）到市內(nèi)鳥語林、爬行動(dòng)物展覽館、動(dòng)物園、植物園等地參觀，并收集相關(guān)的自然科學(xué)方面的資料，組織學(xué)生進(jìn)行展示。

教學(xué)反思：

第三篇：二年級上冊語文第六單元備課教案

22.手捧空花盆的孩子 學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)“盆、位”等12個(gè)生字，會(huì)寫“分、要”等6個(gè)字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，練習(xí)復(fù)述課文。

3.通過自讀，知道誠實(shí)是人的美德，愿意做一個(gè)誠實(shí)的人。第 一 課 時(shí) 激趣導(dǎo)入 新課

今天我們學(xué)習(xí)的課文是一篇童話故事。（板書課題，生齊讀）讀課題后，你們想知道什么？（學(xué)生自由提問）初讀課文

1.老師范讀課文，初步了解課文內(nèi)容。

2.學(xué)生借助漢語拼音輕聲讀課文，讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音。先自己讀，再同桌交替讀、聽，糾正錯(cuò)誤的讀音。

3.標(biāo)出自然段序號。檢查初讀情況

1.出示帶注音的生字、詞語，齊讀、開火車讀檢查生字的讀音。提醒學(xué)生“并”、“盛”是后鼻韻。

2.指名分段朗讀課文，讀后評議，注意糾正錯(cuò)誤讀音。分段練習(xí)朗讀 1.第1自然段。

a.自由讀第1自然段。

b.老師引讀。師問：什么時(shí)候？誰要干什么？他宣布了什么？ 學(xué)生以讀代答。（很久以前，有位國王要挑選一個(gè)孩子做繼承人。他宣布：誰能用這些種子培育出最美的花，誰就是他的繼承人）2.第2自然段。

a.自由讀第2自然段。b.教師范讀。聽一聽，老師讀出了什么語氣？（盼望花開）你也來學(xué)一學(xué)。（注意指導(dǎo)：十分、天天、看啊、看?。?.第3、4自然段。a.自由練讀。

b.練習(xí)人物的對話，想一想國王問雄日的話，國王和孩子們的對話，注意人物的身份，讀出不同的語氣。通讀全文 第 二 課 時(shí) 檢查復(fù)習(xí)

1.出示生字、詞語卡片，用齊讀、開火車讀、個(gè)別讀的方法，檢查生字的讀音。2.朗讀課文。討論

1.國王為什么要選雄日做繼承人？ a.小組討論交流。b.匯報(bào)討論結(jié)果。指導(dǎo)書寫

1.學(xué)生對書上田字格中的字逐一觀察，想一想，提醒大家寫字時(shí)要注意的地方。如：不能把“分”的“八”字寫成“人”字。2.學(xué)生先描紅，再臨寫。完成課后“讀讀想想” 1.指名朗讀，齊讀。

2.“十分”可以換成什么詞？（“非?！薄疤貏e”“格外”等）3.試著用“十分”說一句話。（鼓勵(lì)與眾不同）拓展練習(xí)

續(xù)編故事：雄日當(dāng)了國王以后?? 教學(xué)反思：

課文的每一個(gè)細(xì)節(jié)都要重視，而且應(yīng)把自己當(dāng)成文中角色去體會(huì)各自的心情、感受，把自己融入到課文里面才可能是可講的生動(dòng)、傳神。

23.九色鹿

一、教學(xué)目標(biāo)

1．用自己喜歡的方式認(rèn)識(shí)“湖、救”等16個(gè)生字，會(huì)寫“義、求”等8個(gè)生字。2．正確、流利有感情地朗讀課文，從中感悟意境、積累語言。3．教育學(xué)生從小養(yǎng)成講信用、守信用的好品質(zhì)。教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

1、昨天，我夢見了一只鹿，它的身上有九種顏色，美麗極了!你們能猜出它叫什么名字嗎?

2、今天，我們就和書中的九色鹿交個(gè)朋友。板書課題，讀題。

二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字

1、請同學(xué)們自讀課文，圈出不認(rèn)識(shí)的字。

2、遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦?那就請同學(xué)們再回頭讀讀課文，選擇自己喜歡的方法識(shí)字。

3、同桌互讀課文，如果發(fā)現(xiàn)有讀得不夠正確的地方或有不認(rèn)識(shí)的字，你就教教他，也可以向其他同學(xué)請教。

4、教師范讀課文，學(xué)生聽讀識(shí)字。(范讀時(shí)放慢語速，重讀課文中的生字。)

5、指導(dǎo)識(shí)字。(2)小老師領(lǐng)讀。(3)全班讀。

6、請同學(xué)們把生字寶寶送回課文中，再讀一遍課文，看看還認(rèn)不認(rèn)識(shí)它，要是認(rèn)識(shí)了就擦去生字上的圈。

三、指導(dǎo)寫字，培養(yǎng)習(xí)慣

1、同學(xué)們的識(shí)字本領(lǐng)真大!老師相信你們寫字本領(lǐng)也很大!(出示“義”、“求”、“并”、“任”等八個(gè)生字。)

2、同學(xué)們再用你們明亮的眼睛仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么?

3、說說怎樣才能把它們寫漂亮，再看看老師在田字格中怎么寫，記住筆順。

4、請?jiān)跁厦枰粋€(gè)，寫兩個(gè)。

5、對照課本，同桌伙伴互相評評，哪個(gè)字寫得好，就用鉛筆打個(gè)“/”。沒寫好的就互相指點(diǎn)一下。

四、讀通課文，感知內(nèi)容

1、讓學(xué)生自由朗讀課文，要求讀通順、流利。

2、請同學(xué)們朗讀課文，其他同學(xué)認(rèn)真聽后評價(jià)。

3、感知內(nèi)容，相互交流，九色鹿把那人救上了岸；后來那個(gè)人是怎樣對待九色鹿的？ 第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)生字，改入新課

二、精讀課文，感悟文意

1、同學(xué)們的字不但記得好，寫得好，課文也一定能讀出感情來?，F(xiàn)在請同學(xué)們帶著自己的感受，有感情地讀一遍課文。

2、請同學(xué)們自由朗讀第一至第四自然段，分別用“——”和“~~~~”分別標(biāo)出九色鹿的話和那個(gè)人的話。仔細(xì)讀讀，看看你想對九色鹿說些什么?

3、四人小組互相讀他們的對話，并說說自己想對九色鹿說的話。通過各抒己見，學(xué)生們把自己的理解，感受說出來，大家對九色鹿的好心腸，產(chǎn)生共鳴。

4、通過師生合作，生生合作配樂讀等形式朗讀九色鹿和被救的那個(gè)人的對話。

5、聰明的孩子，請你們讀讀第五至七自然段看看你又知道一些什么?(1)學(xué)生說出自己的體會(huì)后，并讓他找出相關(guān)的句子，訓(xùn)練怎樣讀好這些句子；重在通過自由讀、同桌讀、挑戰(zhàn)讀等形式指導(dǎo)朗讀好第六自然段，讓學(xué)生從讀中體會(huì)到被救的那個(gè)人為了貪圖富貴、享樂，不講信用。

6、播放第八至十一自然段的動(dòng)畫和課文錄音，讓學(xué)生邊觀看邊聽，并配上動(dòng)作留意它他的神態(tài)、動(dòng)作、語言。

(1)自由組合，三人一個(gè)小組演一演。

(2)配樂請三位同學(xué)上臺(tái)演表演，其他同學(xué)邊看邊聽邊思考：國王為什么叫人放了九色鹿?那個(gè)人為什么躲到大山里獨(dú)自生活去了?(3)匯報(bào)自己喜歡的句子，當(dāng)小老師帶讀。

三、指導(dǎo)積累，拓展延伸

1、同學(xué)們讀得真有感情，現(xiàn)在請把你喜歡的詞語標(biāo)出來，摘錄到《詞語花籃》中去。

2、在日常生活中，我們該怎樣做一個(gè)講信用的好孩子。教學(xué)反思：

1、在教學(xué)設(shè)計(jì)上能夠重視學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，較好地落實(shí)新課標(biāo)提出的新的教學(xué)目標(biāo)。

2、在設(shè)計(jì)上教學(xué)方式多種多樣，變化較多，做到了用多種教學(xué)手段激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣。

3、在聽說讀寫的過程中，還讓孩子們參加表演，既可以提高孩子們的興趣，有可以提高他們的表演能力和會(huì)話能力。但在從課文往品德教育的導(dǎo)出上還稍顯不足。

24.孟母斷織勸學(xué)（劇本）教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)知目標(biāo)：認(rèn)識(shí)“孟、推、剪”等8個(gè)字，會(huì)寫“母、淚、孩”等7個(gè)字及本課的詞語。

2、能力目標(biāo)：分角色朗讀課文，并能演一演。

3、情感目標(biāo)：使學(xué)生懂得學(xué)習(xí)、做事都要持之以恒，否則將一事無成的道理。教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)習(xí)生字詞語，分角色朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：

表演課文，在情景表演中明白做事要持之以恒的道理。教學(xué)過程： 第 一 課 時(shí)

一、開門見山，直接入題 師述：同學(xué)們，我們今天要學(xué)習(xí)一篇和我們平時(shí)不大一樣的課文，它就是24課。（板書課題）

二、初讀課文，學(xué)時(shí)借助拼音讀準(zhǔn)字音。

1、學(xué)生采用自己喜歡的方式自由讀課文。畫出生字并讀準(zhǔn)字音。

2、師范讀課文。

3、學(xué)生再讀課文，想一想：你有什么發(fā)現(xiàn)？（啟發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)與以前學(xué)過的課文的不同之處，初步感知?jiǎng)”镜奶攸c(diǎn)。）

三、識(shí)記生字

1、學(xué)生自主識(shí)字。

2、形近字比較：黨——堂 稚——推 繼——斷 桃——逃

3、加一加：前——剪 子——孟 口——呆

4、強(qiáng)調(diào)易錯(cuò)字：念（不要少寫一點(diǎn)）

四、寫字教學(xué)

1、自主觀察生字在田字格中的位置。

2、老師范寫。

3、學(xué)生描紅、臨寫。

五、作業(yè) 抄寫本課生字 第 二 課 時(shí)

一、故事導(dǎo)入

以“孟母三遷”的故事導(dǎo)入。孟母是一位對孩子要求很嚴(yán)格而又講究教育方法的母親。今天我們將要學(xué)習(xí)另一個(gè)關(guān)于孟母教子的故事。（板書課題）

二、讀課文，感知課文內(nèi)容

1、學(xué)生自由讀課文，理解課文內(nèi)容。

2、小組討論：

孟母聽了孟子的話，做了些什么？說了些什么？

孟子聽了孟母的話，心里想些什么？說了些什么？他以后會(huì)怎么做？

3、全班匯報(bào)

三、指導(dǎo)分角色朗讀

1、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對話練習(xí)

重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確地讀出語氣。先確定角色，明確角色的關(guān)系，聯(lián)系實(shí)際想想母親、兒子交談時(shí)各用什么語氣。可把課文分為三個(gè)情節(jié)：孟子逃學(xué)——孟母斷織——孟子悔悟。并確定對話的基調(diào)：母詢問、兒作答；母斷織、兒驚訝；母述因、兒悔悟。

2、同桌練習(xí)分角色表情朗讀。（要注意括號內(nèi)的提示。）

3、全班匯報(bào)表演。

四、分角色演課本劇。

五、擴(kuò)展練習(xí)

收集孟子的故事并講給同學(xué)聽。

六、作業(yè)

有感情地朗讀課文并背誦課文。教學(xué)反思：

在表演時(shí)課堂沒有組織好，有的孩子沒有事情做，如果把表演時(shí)旁白部分交給表演的孩子，他們有事做，就不會(huì)那么吵了。

25.蘇雅的畫兒 教學(xué)目標(biāo)：

1、能認(rèn)識(shí)12個(gè)會(huì)認(rèn)字，會(huì)寫8個(gè)會(huì)寫字（另加2個(gè)，共10個(gè)）；

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)用不同的語氣表現(xiàn)人物的心情；

3、理解課文內(nèi)容，懂得只要肯動(dòng)腦，壞事就有可能變成好事。教學(xué)重點(diǎn)：

1、學(xué)習(xí)生字、詞；

2、指導(dǎo)朗讀課文，理解文中蘊(yùn)含的道理。教學(xué)難點(diǎn)：

通過不同的語氣表現(xiàn)人物的不同心情。教學(xué)過程： 第 一 課 時(shí)

一、引入課題：

出示課題并讀，說說你想知道什么？你從這個(gè)課題中知道了什么？

二、初讀課文，學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)字：

1、請你自讀課文，注意把課文讀得流利、正確，想一想文中的主人公都有誰，寫了一件什么事？

2、畫壞之后，蘇雅和爸爸都有什么樣的表現(xiàn)？請你讀一讀。（指導(dǎo)看圖）

3、從文中勾劃出你喜歡的詞語，或不懂的地方，把你喜歡的詞語讀給同桌聽聽。

4、交流詞語：

端詳 樓梯 參加 客廳 弄臟 臥下 但是 評比 懂事 變成 全班 滿意 比賽 道理 壞事（自由讀、齊讀、抽讀）

5、學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)字。

（1）小組長主持學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)字；（2）指導(dǎo)學(xué)習(xí)一：析字組詞

洋

弟

叁

丁

莊

但

蘋

董 詳

梯

參

廳

臟

擔(dān)

評

懂（3）指導(dǎo)學(xué)習(xí)二：連一連

艸

立

王

臣

讠

忄

卜

廾

辦

董

平

端（）（）（）（）（）（）（4）卡片識(shí)字（抽讀、開火車）

三、理解文中蘊(yùn)含的道理：

1、抽生分角色讀一讀，其余同學(xué)思考，文中蘇雅懂得了什么道理？

2、你能舉些“只要肯動(dòng)腦，就會(huì)把壞事變成好事”例子嗎？

四、練習(xí)加標(biāo)點(diǎn)符號，再讀一讀。

1、爸爸的主意很妙

2、爸爸

你的主意真妙

3、蘇雅

你怎么會(huì)想到畫小狗呢

五、作業(yè)：

1、熟讀課文，有情入味；

2、會(huì)寫字描紅，注意想哪些字特別需要注意，為什么？ 教學(xué)反思：

讀與思結(jié)合,注重培養(yǎng)學(xué)生往下文探究的興趣在語文教學(xué)中,要注意引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解課文內(nèi)容。

識(shí)字三“枇杷”和“琵琶”

一、教學(xué)目標(biāo)

1指導(dǎo)學(xué)生讀流利課文。

2認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。教學(xué)過程： 第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入，揭示課題

1、同學(xué)們，你們喜歡聽故事嗎?今天老師給大家講一個(gè)有趣的故事：《“枇杷”和“琵琶”》。齊讀課題。同學(xué)們一邊聽一邊想一想：題目中的兩個(gè)詞語有什么相同的和不同的地方呢?

2、讓學(xué)生說說“枇杷”和“琵琶”這兩個(gè)詞語相同和不同的地方。

二、讀故事，認(rèn)生字

1、學(xué)生一邊讀故事，一邊圈出生字詞語，遇到不會(huì)讀的字借助拼音多拼幾次。

2、同桌互讀課文，互相做小老師，幫同學(xué)糾正讀得不準(zhǔn)確的讀音。

3、認(rèn)讀生字。

(1)小組內(nèi)交流：你自己認(rèn)識(shí)了課文中的哪些生字?你有什么好辦法幫大家記住這些字?(2)匯報(bào)成果。(教師根據(jù)學(xué)生所說相機(jī)讓學(xué)生當(dāng)小老師帶大家認(rèn)讀。)(3)你還教同學(xué)認(rèn)識(shí)了哪些生字?(4)開火車認(rèn)讀生字。

(5)出示帶有生字的生詞，先自由讀，再齊讀。

三、讀課文，熟悉故事內(nèi)容

1、讀課文，要求不添字，不丟字。

2、指名讀故事，學(xué)生互評。

四、講故事，內(nèi)化語言

1、在小組內(nèi)用自己的語言把這個(gè)故事講一講，再互相評一評。

2、推選代表講這個(gè)故事。

3、說說這個(gè)故事的主要內(nèi)容。第二課時(shí)

一、游戲復(fù)習(xí)認(rèn)字

1、“找朋友”認(rèn)字：讓學(xué)生把帶有本課生字部件的卡片拿出來，自由找伙伴組合認(rèn)字。

2、把字卡拿出來，老師讀一個(gè)，學(xué)生擺一個(gè)在桌面上。(學(xué)生跟著邊讀邊擺)

3、給生字找“家”；黑板上貼上寫有“左右結(jié)構(gòu)”、“上下結(jié)構(gòu)”、“半包圍結(jié)構(gòu)”的“小房子”卡片，讓學(xué)生按結(jié)構(gòu)將字歸類。

二、組詞說句

1、挑選自己最喜歡的生字，用它來組幾個(gè)詞，看誰說得又多又好。

2、小組內(nèi)交流組詞情況。

3、全班交流組詞情況。

4、用“枇杷”、“琵琶”、“特別”這三個(gè)詞語分別練習(xí)說話。

三、指導(dǎo)寫字

1、觀察要寫的字，找出共同點(diǎn)，說說還有什么發(fā)現(xiàn)。

2、半扶半放指導(dǎo)寫字，特別是寫好“候”、“縣”這兩個(gè)字。

3、學(xué)生描紅，并練寫一個(gè)。

4、展示學(xué)生寫的字，師生共同評議。

5、評議后繼續(xù)練寫。

四、完成課后練習(xí)2、3題

1、練習(xí)課后第2題。

2、讓學(xué)生讀一讀，然后比一比“人身”、“人參”以及“珍惜”、“珍稀”這兩組詞語的異同。

3、舉例說說還知道哪些詞語是讀音一樣但意義完全不同的詞。

4、全班交流。

5、練習(xí)課后第3題。教學(xué)反思：

1、本課設(shè)計(jì)上能夠根據(jù)孩子們對故事比較感興趣的特點(diǎn)，用聽故事——讀故事——識(shí)漢字——講故事的方式，激發(fā)了孩子們的學(xué)習(xí)興趣。

2、在設(shè)計(jì)上體現(xiàn)了讓孩子自主學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，步步深入地引導(dǎo)孩子自主學(xué)習(xí)。

3、在讓孩子感興趣的前提下，較好落實(shí)了教學(xué)目標(biāo)，提高了他們識(shí)字的興趣。

26.古詩兩首

一、教學(xué)目標(biāo)

1．指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)8個(gè)生字，正確書寫“訝、折、獨(dú)、梅、暗、寒”6個(gè)生字。2．指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀古詩，背誦古詩。

3．引導(dǎo)學(xué)生大致了解詩的內(nèi)容，體會(huì)詩的意境，感受梅花的頑強(qiáng)品質(zhì)和夜雪的美。教學(xué)過程：

第一課時(shí)《梅花》

一、出示課件，導(dǎo)入新課

1、(出示迎春花、荷花、菊花、梅花的課件或圖片)同學(xué)們認(rèn)識(shí)這些嗎?它們在什么季節(jié)開放? 說說你在什么地方看過梅花?你還了解梅花的哪些知識(shí)?

2、出示課件，學(xué)生欣賞雪花飛舞、梅花盛開的情景。

雪花紛飛，銀裝素裹，幾枝紅梅迎雪綻放。這美妙、飄香的世界，吸引了無數(shù)文人墨客的贊嘆。讓我們與詩人一起走近梅花，在欣賞美景的同時(shí)，領(lǐng)略它的品性!

3、板書課題。教師邊畫梅花，邊背誦古詩，讓學(xué)生初步感知詩意。

二、自讀古詩，了解大意

1、學(xué)生用自己喜歡的方式朗讀課文，邊讀邊用筆圈出不認(rèn)識(shí)的字，并用自己喜歡的方式解決。教師巡視并指導(dǎo)。

2、檢查自讀情況，并糾正讀音。

3、師范讀，學(xué)生跟著讀。注意停頓和重音。墻角/數(shù)枝梅，凌寒/獨(dú)自開。遙知/不是雪，為有/暗香來。

4、以組為單位，學(xué)生練習(xí)朗讀。小組內(nèi)互相討論，提出疑難問題并嘗試解答。

5、師生共同交流，理解重點(diǎn)詞語。墻角數(shù)枝梅：數(shù)枝，許多枝。凌寒獨(dú)自開：凌寒，冒著嚴(yán)寒。遙知不是雪：遙，從很遠(yuǎn)的地方看。

為有暗香來：為，因?yàn)椤０迪?，淡淡的花香?/p>

6、學(xué)生互相提問，先說說詞語的意思，再連起來說說詩句的意思。

7、反復(fù)練習(xí)朗讀，想像梅花在嚴(yán)寒中傲然怒放的畫面。

8、在讀、議、背中感受梅花耐寒、清香、潔白的特點(diǎn)。

9、師小結(jié)：這首詩通過寫梅花不畏嚴(yán)寒，冒雪開放，贊揚(yáng)了梅花堅(jiān)強(qiáng)的品格。

三、小組合作、自主學(xué)習(xí)生字

1、了解了梅花的品格，接下來就讓我們一起來識(shí)字朋友吧!教師出示生字卡片，學(xué)生進(jìn)行認(rèn)讀。

2、小組合作，進(jìn)行認(rèn)讀、識(shí)記生字。梅：形聲字，左形右聲。

暗、獨(dú)：采用舊字加部首的辦法記憶。遙：和形近、同音字“搖”進(jìn)行區(qū)分記憶。寒：和形近字“賽”進(jìn)行區(qū)分記憶。

凌：可采用編寫謎或順口溜的辦法記憶。凌：兩點(diǎn)水做準(zhǔn)備，土八折文排好隊(duì)。

3、指導(dǎo)書寫。

（1）指導(dǎo)學(xué)生觀察田字格申的生字，說一說怎樣寫才能端正、美觀。（2）學(xué)生試寫，教師重點(diǎn)提示: 獨(dú)、梅、暗都是左窄右寬的字，書寫時(shí)要注意避讓。

寒：要注意端正。下面兩點(diǎn)要寫在豎中線上，撇和捺要舒展，起出寶蓋頭，三條橫線間距要均勻。

四、引導(dǎo)背誦

1、學(xué)生根據(jù)課件提示背誦。

2、播放音樂，學(xué)生伴隨著音樂，有感情地背誦。

3、學(xué)生根據(jù)詩意，想象畫面背誦。第二課時(shí)《夜雪》

一、猜謎語，導(dǎo)入新課

1、猜一猜：我是水，我會(huì)變。太陽一曬，就變成汽升到天空。到空中，變成極小極小的點(diǎn)，連成一片，我就成了云。冷風(fēng)一來，我就會(huì)變成小花朵落下來。你們猜，我變成了什么?

2、板書課題:夜雪

3、根據(jù)詩題猜猜這首詩寫什么?(夜晚下的雪、夜晚的雪景，夜晚出雪??)

4、試讀古詩引導(dǎo)質(zhì)疑，學(xué)生提出自己想知道的問題。

二、帶種疑問，學(xué)習(xí)古詩，了解大意

1、教師范讀古詩，學(xué)生聽讀識(shí)字。

2、用自己喜歡的方式朗讀古詩，并用鉛筆圈出認(rèn)識(shí)的新字朋友。

3、教師領(lǐng)讀生字卡片，并進(jìn)行正音練習(xí)。衾:qīn枕:zhěn訝:yà復(fù):fù折:zhé

4、師領(lǐng)讀古詩，學(xué)生跟讀，注意停頓和重音。

5、播放雪景課件，師配樂范讀。

6、理解詩句大意，解釋重點(diǎn)詞語。

已訝衾枕冷：衾枕，被子和枕頭。訝，驚訝。復(fù)見窗戶明：復(fù)，又。明，明亮。夜深知雪重：重，雪下得很大。

時(shí)聞?wù)壑衤暎簳r(shí)，時(shí)常。聞，聽見。折竹聲，竹子被雪壓斷的聲音。

7、指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)練習(xí)朗讀，要讀出節(jié)奏、讀出韻律、讀出感情。已訝/衾枕冷，復(fù)見/窗戶明。夜深/知雪重，時(shí)聞/折竹聲。

8、同桌互相說說詞語的意思，再連起來試說詩句的意思: 我睡著睡著，感到很驚訝，怎么被子和枕頭越來越冷?這時(shí)候，我又看到窗戶外面的雪特別明亮。夜己經(jīng)很深了，我知道外面的雪越下越大，時(shí)常還能聽到大雪壓斷竹子的聲音。

9、同桌互相說說你讀這首詩的感受，想像畫面，體會(huì)詩的意境。

三、學(xué)習(xí)生字，記憶生字，指導(dǎo)書寫

1、以小組為單位，用自己喜歡的方式記憶生字。

2、共同交流記憶方法和結(jié)果。訝：形聲字，左形右聲。

枕：(編順口溜)木頭橫著放，倦腿人枕上。

復(fù)：(編順口溜)人上，日中，折文下，不止一次還復(fù)雜。

3、指導(dǎo)書寫。

訝：訝的第四筆是豎折。

折：第五筆撇，要寫在豎中線上。右邊是“斤”，不是“斥”。這兩個(gè)字的寫的時(shí)候，要注意左窄右寬才好看。

四、想想畫畫

把你喜歡的梅花或雪景畫下來。同桌互相講解、欣賞。教學(xué)反思：

1、課的設(shè)計(jì)能夠以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為主，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和發(fā)現(xiàn)問題解決問題的能力。

2、在重視背誦朗讀的基礎(chǔ)上，把識(shí)字的要求在課堂上落實(shí)的比較好。

3、重視聽說讀寫，還能讓學(xué)生把對詩歌的感知通過繪畫等方式表現(xiàn)出來，能較好提高學(xué)生的積極性。

第四篇：人教版語文二年級上冊第六單元教案

第六單元

教材分析：

本單元以“在偉人的故事中成長”為主題組織材料，包括三篇課文，一個(gè)語文園地和一個(gè)口語交際。三篇課文都是從“為民服務(wù)，與民交友”這個(gè)角度來寫三位領(lǐng)袖人物的。民間傳說故事《大禹治水》講述了一段大禹為治好洪水造福人類三過家門而不入的佳話，讓學(xué)生感受到大禹無私奉獻(xiàn)的精神?！吨斓碌谋鈸?dān)》一文中圍繞舊扁擔(dān)的“失蹤”，新扁擔(dān)的出現(xiàn)講述了一個(gè)生動(dòng)的故事，讓學(xué)生體會(huì)到革命領(lǐng)袖朱德以身作則，與群眾同甘共苦的高尚品質(zhì)?！峨y忘的潑水節(jié)》讓人難忘的不僅是撒滿鳳凰花瓣的道路，駛過江面的龍船，升上天空的花炮；更是周總理與傣族人民互相潑水互相祝福的情景。在本單元課文的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生對領(lǐng)袖人物會(huì)有更深入的了解，體會(huì)到他們的偉大之處就在于盡心盡力的為人民做小事做實(shí)事。用自已的一言一行為人民造福，與人民肝膽相照。

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：會(huì)認(rèn)47個(gè)生字。會(huì)寫24個(gè)生字。能正確、流利、有感情地朗讀課文。過程與方法：能通過抓住關(guān)鍵詞句段的品讀探究，感悟本單元課文中人物的優(yōu)秀品質(zhì)。情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過體會(huì)人物品質(zhì)，激發(fā)學(xué)生對偉人的敬佩之情。教學(xué)重難點(diǎn)：

本單元的教學(xué)重難點(diǎn)是識(shí)字寫字，正確流利地朗讀課文，能通過朗讀感悟人物的優(yōu)秀品質(zhì)。

教學(xué)本單元時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句、段落品讀，從事實(shí)中體會(huì)人物品質(zhì)。還可以補(bǔ)充有關(guān)的學(xué)習(xí)資源，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)一步探索偉人的精神世界。學(xué)習(xí)三篇課文時(shí)可以結(jié)合收集到的這些偉人其他的故事來進(jìn)行拓展訓(xùn)練以表達(dá)對偉人的敬佩之情。大禹治水

教材分析：

本課是一個(gè)流傳千古的民間傳說，講述的是在洪水泛濫成災(zāi)，百姓無家可歸時(shí)，大禹治理洪水的故事。全文按事情發(fā)展的順序，依循“治水前——治水——治水后”的線索，通過大禹三過家門而不入。感受到他無私奉獻(xiàn)的精神，展現(xiàn)了大禹為人民謀利益的感人形象。

學(xué)情分析：

大禹治水的故事距離學(xué)生很是遙遠(yuǎn)，我們的孩子生活在條件優(yōu)越的平原地區(qū)，對于洪水沒有直觀的認(rèn)識(shí)，再加上年紀(jì)尚幼，對大禹治水的艱辛和不顧個(gè)人幸福，一心為百姓謀幸福的高尚情懷在理解和感受上有一定的困難。這是本課教學(xué)的難點(diǎn)，但這也正是對學(xué)生進(jìn)行情操熏陶的良機(jī)；同時(shí)也可以此為啟發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)搜集其他部落首領(lǐng)的故事，激發(fā)閱讀民間傳說的興趣。

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：學(xué)會(huì)本課13個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。能正確、流利地朗讀課文。過程與方法：通過邊讀邊想的方法，在具體的語言文字中感悟文章表達(dá)的主旨。情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受大禹制服洪水的頑強(qiáng)意志和獻(xiàn)身精神。教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)讀生字詞，正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：

在文字中理解、感悟主人公形象。教學(xué)準(zhǔn)備：

生字卡、詞卡 多媒體課件 學(xué)生課前收集大禹的有關(guān)資料 課時(shí)安排： 二課時(shí) 教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、簡介大禹，揭示課題。

在很久很久以前有一個(gè)偉大英雄叫大禹，同學(xué)們在課前都查找了他的有關(guān)資料，誰能用一句話介紹一下大禹呢？(生答)今天我們就來學(xué)習(xí)《大禹治水》。板書課題：15大禹治水(生齊讀課題)

二、自主學(xué)習(xí)，識(shí)字讀文。1．出示自學(xué)目標(biāo)：

(1)借助拼音學(xué)習(xí)本課生字，讀準(zhǔn)音，圈出不懂的詞語，多讀幾遍。(2)正確、流利地朗讀課文，讀好生字所在的句子。(3)小組討論：說一說課文講了一件什么事？

2．生借助提示自主學(xué)習(xí)本課生字詞，讀熟課文。3．小組內(nèi)展開討論，師巡回指導(dǎo)。

三、交流自學(xué)情況。

1．課件出示文中15個(gè)生字，指生讀，他生正音。開火車讀、齊讀。2．課件出示課后第三題詞語，生用喜歡的形式認(rèn)讀。

3．課件出示文中生字所在的句子，指生讀，他生評議。自由讀、同桌賽讀，引導(dǎo)鞏固生字。

4．指生分段讀課文，看看誰讀得最正確、流利？ 5．說一說課文講了一件什么事？

教師根據(jù)學(xué)生回答板書：三過家門而不入

6．小結(jié)：這篇課文是一個(gè)流傳千古的民間傳說，講述的是在洪水泛濫成災(zāi)，百姓無家可歸時(shí)，大禹治理洪水的故事。治水的過程中，他經(jīng)歷了千辛萬苦，三過家門而不入，用頑強(qiáng)的毅力和心中有他人的無私精神，治理好洪水，是百姓心目中的大英雄。

四、鞏固自學(xué)成果。

1．填空并朗讀大禹治水時(shí)“三過家門而不入”一段話。2．拓展：大禹還為天下百姓做過什么事？ 《大禹鎖蛟》《化熊治水》《巡游四方》并請人撰寫《山海經(jīng)》 3．有感情地朗讀課文。

五、指導(dǎo)生字書寫。

1．課件出示課后要寫的生字，生讀準(zhǔn)音。

2．生觀察字形結(jié)構(gòu)，找出難寫的字，師范寫指導(dǎo)。3．生練習(xí)書寫，師巡視。4．展示學(xué)生書寫，師生評價(jià)。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1．復(fù)習(xí)生字，認(rèn)讀生字卡片并給生字找朋友。2．誰還記得這篇課文主要寫了一件什么事？ 3．欣賞大禹治水的動(dòng)畫片。

二、品讀課文加深感悟。(一)學(xué)習(xí)第一、二自然段

1．課件出示第一、二自然段。生自由讀這兩個(gè)自然段，看看讀懂了什么？ 2．讀后交流：

(1)這個(gè)故事發(fā)生在很久很久以前。(2)洪水很厲害。(3)人們生活很痛苦。(4)鯀沒治好水。3．朗讀指導(dǎo)：

(1)這個(gè)傳說離我們已經(jīng)有四千多年了，能通過你的朗讀表示出它的時(shí)間長嗎？

(2)(播放有關(guān)洪水的課件)看到這滔滔的洪水，我們能讀出洪水的厲害嗎？指生讀，讀后評價(jià)。

(3)洪水如此厲害，讓當(dāng)時(shí)的人們生活多么痛苦呀！齊讀第一自然段。

(4)鯀的精神可嘉，只是治水方法不對，因此九年也沒有治好水，真可惜！齊讀第二自然段。

(二)學(xué)習(xí)第三、四自然段

1．大禹接過父親沒有完成的任務(wù)繼續(xù)治水，課文中是怎樣寫他治水的呢？ 2．生自由讀文，畫出大禹治水的有關(guān)句子再讀一讀。

3．根據(jù)學(xué)生回答板書：一去十三年 三過家門而不入 吸取教訓(xùn) 疏導(dǎo)治水 4．小組討論：在大禹治水的事情中最讓你感動(dòng)的是什么地方？ 5．集體交流。預(yù)設(shè)：一去十三年 三過家門而不入

(1)師：十三年了，四千多個(gè)日日夜夜，大禹在干什么？(治水)(2)他三次路過家門，說明不止一次有機(jī)會(huì)回家?！翱匆豢础被ǖ臅r(shí)間長嗎？他想的到底是什么？(幫人們治好水，讓人們不再痛苦地生活)(3)從這里我們可以看出大禹是一個(gè)什么樣的人？(堅(jiān)持不懈 一心為人民 無私奉獻(xiàn))適時(shí)板書。

6．指導(dǎo)朗讀第三自然段。我們應(yīng)該怎樣朗讀去展現(xiàn)大禹的堅(jiān)持不懈、舍小家為大家的無私奉獻(xiàn)精神呢？指生讀，評價(jià)——女生讀——同桌賽讀——齊讀。

7．大禹治水的結(jié)果怎樣呢？生自由讀課文第四自然段，看看有什么不懂的地方。8．重點(diǎn)交流：“安居樂業(yè)”(課件播放人們安寧生活，愉快勞動(dòng)的場面)引導(dǎo)生理解。9．老百姓這安居樂業(yè)的生活是誰帶來的？他們會(huì)對大禹說些什么？你又會(huì)對大禹說什么呢？(老百姓：感激；我們：敬佩)10．指導(dǎo)朗讀，對大禹的敬佩之情。自由讀——指生讀——齊讀。

三、總結(jié)全文，回歸整體。

1．當(dāng)小小配音員，給動(dòng)畫片配音。(課件出示動(dòng)畫場景，生看畫面適時(shí)讀文)2．課件出示課后第二題，指生根據(jù)提示講“大禹治水”的故事，師生評價(jià)。

3．總結(jié)談話：今天我們一起學(xué)習(xí)了課文，知道大禹為了治水歷盡千辛萬苦，三過家門而不入，終于制服了洪水，讓老百姓過上了安寧的日子。他真不愧是代代相傳的偉大英雄。課后請小朋友再讀讀課文，把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽。

板書設(shè)計(jì)： 大禹治水

一去十三年 三過家門而不入 吸取教訓(xùn) 疏導(dǎo)治水

堅(jiān)持不懈

一心為人

民

無私奉獻(xiàn)朱德的扁擔(dān)

教材分析：

《朱德的扁擔(dān)》是一則關(guān)于朱德同志的小故事，講述了他與戰(zhàn)士們一起挑糧的事情，他以身作則的高尚品質(zhì)令人感動(dòng)和敬佩。

學(xué)情分析：

故事發(fā)生在抗日戰(zhàn)爭時(shí)期，離現(xiàn)在有些久遠(yuǎn)，而且有著特殊的歷史背景，學(xué)生只有在了解當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景才能更好地理解課文。為了避免課上出現(xiàn)孩子們對常識(shí)、對歷史的認(rèn)知問題而產(chǎn)生糾結(jié)，課前老師應(yīng)向孩子們介紹一下當(dāng)時(shí)的狀況，激起學(xué)生的好奇心理，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的欲望。

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：學(xué)會(huì)本課的15個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。正確、流利、有感情地朗讀課文。過程與方法：通過朗讀，了解朱德同志和紅軍戰(zhàn)士一起挑糧的生動(dòng)事跡。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)革命領(lǐng)袖以身作則，與群眾同甘共苦的高尚品質(zhì)，培養(yǎng)熱愛革命領(lǐng)袖的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)：

識(shí)字、朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：

理解戰(zhàn)士們先為什么藏扁擔(dān)后來又為什么不藏了。教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件 生字卡片 課時(shí)安排： 兩課時(shí) 教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、謎語激趣，引入新課。

1．今天，老師給大家準(zhǔn)備了一個(gè)謎語，課件出示：生在樹上，落在肩上，干活躺下，休息靠墻。(這是扁擔(dān))相機(jī)板書：扁擔(dān)。引導(dǎo)學(xué)習(xí)生字“扁、擔(dān)”，提示“擔(dān)”在這個(gè)詞中讀輕音。

2．說起扁擔(dān)，老師就不由地想起一位偉人，你們知道他是誰嗎？(朱德)相機(jī)簡要介紹朱德及課文背景。引導(dǎo)學(xué)習(xí)生字“朱、德”。

3．今天我們一起走進(jìn)本課去學(xué)習(xí)——《朱德的扁擔(dān)》這個(gè)動(dòng)人的故事。相機(jī)板書課題：16 朱德的扁擔(dān)(生齊讀課題)

二、初讀課文，自主識(shí)字。

1．課件出示課文朗讀，生邊聽邊圈出不認(rèn)識(shí)的字詞。

2．學(xué)生自由讀課文，把不會(huì)讀的字詞借助拼音多讀幾遍，讀正確。3．和同桌一起合作識(shí)記生字、讀熟課文。

三、檢查識(shí)字讀文情況。

1．出示剩下的11個(gè)生字卡片，指生認(rèn)讀，師生共同正音。2．用多種形式認(rèn)讀生字，自由讀——比賽讀——開火車讀。3．這一課的生字這么多，你有什么好辦法來記住它？ 4．交流記字方法，小組內(nèi)開展記字比賽。5．指生分段朗讀課文，互聽互評，糾正字音。6．同桌賽讀，看誰讀得正確流利？ 7．說說課文講了一件什么事？

四、指導(dǎo)書寫生字。

1．課件出示要寫的8個(gè)生字，生讀準(zhǔn)字音。2．觀察字形，師范寫，生臨寫。

3．重點(diǎn)指導(dǎo)“扁、戰(zhàn)”的寫法，引導(dǎo)區(qū)分“士、土”二字的“橫”。4．展示學(xué)生書寫，師生評價(jià)。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1．出示生字卡片，開火車認(rèn)讀生字。2．齊讀課文?；貞浾n文講了一件什么事。

二、教學(xué)第一、二自然段。

1．生自由讀文，想一想：課文第一、二自然段講了什么？

2．課件出示填空：因?yàn)榫畬缴a(chǎn)的糧食不多，所以（）。雖然山路又遠(yuǎn)又險(xiǎn)，可是（）。

3．指導(dǎo)朗讀：山下是敵人，山路又難走，環(huán)境多么惡劣呀！但戰(zhàn)士們都爭著要挑糧。這真是一群不怕犧牲、肯吃苦的好戰(zhàn)士呀！讓我們帶著敬佩的語氣讀讀這兩段話吧！

生自由讀——指生讀——齊讀。

三、教學(xué)第三自然段。1．課件出示朱德和紅軍挑糧場面，生觀看，說說走在最前面的是誰？他是怎樣的穿著？又是怎樣做的？

2．生答，課件適時(shí)出示句子(第三自然段的1、2、3句)體會(huì)朱德爺爺?shù)膬?yōu)秀品質(zhì)。(1)朱德穿著草鞋，肩上擔(dān)的滿滿的一擔(dān)糧食，走那么難走那么長的山路，實(shí)在讓人心疼。

(2)朱德白天挑糧，晚上還不能休息，而且不是一個(gè)夜晚，是整夜整夜地研究打仗，他太累了，太辛苦了。

(3)想想朱德最需要的是什么？(休息)(4)如果你是紅軍戰(zhàn)士，你會(huì)對朱德同志說什么？

3．有感情地朗讀課文：自由練讀，小組交流讀、個(gè)人展示讀。

4．現(xiàn)在你知道戰(zhàn)士們?yōu)槭裁匆厮谋鈸?dān)嗎？(心疼他)從中可以看出戰(zhàn)士們對朱德懷有什么樣的情感？(尊敬熱愛)相機(jī)板書：戰(zhàn)士 藏扁擔(dān) 心疼朱德——尊敬熱愛

5．師：戰(zhàn)士們看朱德同志天不亮就出發(fā)和大家一起去挑糧，天黑了才回來，晚上還要研究工作，實(shí)在太累了，大家怕累壞了他，就勸他不要去挑糧，可他還是堅(jiān)持跟戰(zhàn)士一起去挑糧，戰(zhàn)士們看著心疼，就把他的扁擔(dān)藏起來了?？墒侵斓聽敔斣趺醋龅哪?？

6．生答，(又找扁擔(dān)寫上字)課件適時(shí)出示這一自然段地最后一句。

7．生讀，討論：朱德同志為什么在扁擔(dān)上寫上“朱德的扁擔(dān)”五個(gè)字呢？ 交流：朱德為了不讓大家再藏他的扁擔(dān)，就在扁擔(dān)上寫了這五個(gè)字。8．從中你看出朱德是一個(gè)什么樣的人？(以身作則 同甘共苦)板書：朱德 找扁擔(dān) 和戰(zhàn)士一起挑糧——以身作則 同甘共苦 9．有感情的朗讀這一部分。

四、學(xué)習(xí)第四自然段。

1．課件出示句子：大家見了，越發(fā)敬愛朱德同志，不好意思再藏他的扁擔(dān)了。2．生自由讀，說說你對句子的理解。

(1)大家被他以身作則，與戰(zhàn)士同甘共苦的精神所感動(dòng)，所以越發(fā)敬愛朱德同志。(2)從“越發(fā)”這個(gè)詞看出大家更加敬愛朱德了。

(3)大家對朱德產(chǎn)生了敬愛之情，所以不好意思再藏他的扁擔(dān)了。

(4)再聯(lián)系上文，想想大家都敬愛他什么？(勇敢、不怕危險(xiǎn)和戰(zhàn)士同甘共苦等)(5)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這句話。

五、朗讀全文，總結(jié)課文。1．一起有感情地朗讀全文。

2．總結(jié)填空：這個(gè)故事主要講了（）一塊兒（）的事。贊頌了朱德爺爺（）的高尚品質(zhì)；我們（）。

板書設(shè)計(jì)： 朱德的扁擔(dān)

戰(zhàn)士 藏扁擔(dān) 心疼朱德——尊敬、熱愛

朱德 找扁擔(dān) 和戰(zhàn)士一起挑糧——以身作則 同甘共苦 難忘的潑水節(jié)

教材分析：

這篇文章講的是1961年敬愛的周總理來到西雙版納和傣族人民一起過潑水節(jié)的情形，表達(dá)了周總理和人民心連心的深厚感情。本文通篇向讀者展現(xiàn)了潑水節(jié)熱烈、祥和的氣氛，突出了潑水節(jié)的難忘。

學(xué)情分析：

“潑水節(jié)“一個(gè)很有特點(diǎn)，非?？鞓返墓?jié)日，但對于二年級孩子來說它又是很陌生，從未經(jīng)歷過的一個(gè)節(jié)日，一定會(huì)充滿好奇。

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)本課17個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字，理解由生字組成的詞語。正確、流利、有感情地朗讀課文。

過程與方法：通過朗讀品味，感受傣族人民和周總理一起過潑水節(jié)的幸福和快樂。情感態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)周總理和人民心連心。教學(xué)重點(diǎn)：

了解周總理和人民一起過潑水節(jié)的情景。教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)周總理和傣族人民的深厚感情。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件 課時(shí)安排： 一課時(shí) 教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入。1961年，周總理來到西雙版納，和傣族人民共同度過了一個(gè)令人難忘的潑水節(jié)。(板書：難忘的潑水節(jié))今天我們一起去看一看傣族人民和周總理一起歡度潑水節(jié)的場面吧。

二、初讀課文，自主識(shí)字。

1．學(xué)生自讀課文，圈出文中要求會(huì)認(rèn)的字，借助拼音多讀幾遍。2．小組合作練讀生字，正音糾錯(cuò)。3．用多種形式鞏固生字。

4．同桌合作讀文正音。(可選擇自己喜歡的合作方式，如輪讀，齊讀等)

三、精讀課文，感悟情誼。

1．自讀自悟，學(xué)習(xí)第一、二自然段

(1)生自由讀，思考：你讀懂了什么？有什么不明白的？

(2)集體交流。引導(dǎo)學(xué)生弄清潑水節(jié)的時(shí)間以及傣族人民為什么特別高興。(3)指導(dǎo)讀好人們高興的心情。2．導(dǎo)讀第三自然段：

(1)指生讀，思考：人們是怎么歡迎周總理的？(2)從這些歡迎的場面中，你體會(huì)到了什么？

(引導(dǎo)學(xué)生抓住“趕來”“四面八方”“撒滿”“一條條”“一串串”“歡呼”等詞句，體會(huì)人們對總理的歡迎及熱愛)(3)指導(dǎo)朗讀：要把傣族人民的歡迎場面和人們熱愛周總理的心情讀出來。指名讀，齊讀。3．導(dǎo)讀第四、五自然段：

(1)設(shè)疑：周總理是怎么和傣族人民一起過潑水節(jié)的？

(2)小組合作學(xué)習(xí)第四、五段：畫出有關(guān)句子，相互讀一讀，說一說。

(3)集體交流，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)總理和傣族人民過潑水節(jié)的歡樂場面。相機(jī)理解“祝?！币辉~。

(4)多媒體課件展示畫面。讓生進(jìn)入情境感受潑水節(jié)的盛況。(5)指導(dǎo)朗讀：讓我們把人們的歡樂心情給讀出來吧！

(6)自由練讀第四、五自然段，再選擇喜歡的部分讀給同學(xué)們聽聽。4．導(dǎo)讀第六、七、八自然段：

(1)師：多么讓人激動(dòng)的場面啊！誰能把作者的心情用聲音表達(dá)出來！(2)學(xué)生自由讀——個(gè)人展示——挑戰(zhàn)讀——齊讀。

四、總結(jié)全文，拓展升華。

1．討論：題目為什么說是“難忘的”潑水節(jié)，不說是“幸福的”潑水節(jié)？ 2．有感情地朗讀全文。

3．課后查資料，了解我國一些少數(shù)民族的風(fēng)俗習(xí)慣，在小組內(nèi)交流。4．收集周總理的故事，讀一讀。

五、指導(dǎo)書寫生字。

1．課件出示生字“忘、潑、度、龍、炮、穿、向、令”，生觀察字形結(jié)構(gòu)。2．師范寫，生臨寫。

3．展示學(xué)生書寫，師生共同評議。板書設(shè)計(jì)： 難忘的潑水節(jié) 周總理

傣族人民

祝福

幸福

令人難忘

口語交際 看圖講故事

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)會(huì)觀察連環(huán)畫的方法，能理解圖意，并能創(chuàng)造性地講述故事。2．培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽和正確評價(jià)的能力，使學(xué)生與人交流時(shí)態(tài)度自然、大方、有禮貌。教學(xué)重點(diǎn)：

看懂漫畫，了解漫畫的內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)： 能發(fā)揮想像創(chuàng)造性的講述故事。教學(xué)準(zhǔn)備：

根據(jù)教材插圖制作的多媒體課件 課時(shí)安排： 一課時(shí) 教學(xué)過程：

一、激發(fā)興趣，引入話題。1．同學(xué)們一定喜歡看漫畫吧？今天，我們就來看一個(gè)出自德國著名的漫畫家埃·奧·卜勞恩之手的故事，看誰看懂了漫畫的內(nèi)容并能講出故事的內(nèi)容。

2．板書課題。

二、看圖練說，教給方法。

1．引導(dǎo)學(xué)生逐一看圖，弄懂前五幅圖的內(nèi)容。(提醒學(xué)生看圖的時(shí)候注意圖中人物的動(dòng)作、表情等)2．啟發(fā)學(xué)生想象第六幅圖的內(nèi)容。(提示學(xué)生學(xué)會(huì)聯(lián)系前五幅圖的內(nèi)容展開想象)3.師小結(jié)看連環(huán)畫的方法。

強(qiáng)調(diào)看圖要仔細(xì)，先一幅一幅地觀察，根據(jù)圖意展開想像，了解每幅圖的內(nèi)容，再把一幅一幅的圖意按順序連起來形成一個(gè)完整的故事。

三、多維互動(dòng)，梯度訓(xùn)練。

1．學(xué)生自主練說——同桌互說互評——小組內(nèi)展開練說。

在小組內(nèi)交流時(shí)，看看誰說得流暢、完整、準(zhǔn)確，并整理出自己組最滿意的故事。2．全班交流。

每個(gè)小組選出代表向全班講故事，其余小組聽后進(jìn)行評價(jià)。(教師提出要求：講的同學(xué)要舉止大方，按順序講清楚圖意；聽的同學(xué)要專心傾聽，知道講得是哪幅圖的內(nèi)容)3．評選出班上講得最好的“故事大王”來。

4．出示課件，觀看動(dòng)畫表演，請生配出聲音來。

四、總結(jié)延伸。

說一說，你喜歡這個(gè)故事中的誰？為什么？

語文園地六

教材分析：

“識(shí)字加油站”通過認(rèn)識(shí)兩組交通工具類詞語，學(xué)會(huì)9個(gè)生字。“字詞句運(yùn)用”學(xué)習(xí)十組詞語，從中認(rèn)識(shí)十個(gè)多音字；學(xué)會(huì)正確使用逗號、句號、問號和感嘆號?！拔业陌l(fā)現(xiàn)”是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)形聲字的特點(diǎn)?！叭辗e月累”通過學(xué)習(xí)三個(gè)格言警句，受到傳統(tǒng)文化的情感熏陶?！拔覑坶喿x”通過引導(dǎo)學(xué)生閱讀《魯班造鋸》這篇短文，感受到魯班留心觀察，勤于思考，勇于實(shí)踐的優(yōu)秀品質(zhì)，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣，提高學(xué)生的閱讀能力。

教學(xué)目標(biāo)：

1．認(rèn)識(shí)9個(gè)生字和8個(gè)交通工具類詞語，掌握十個(gè)多音字，能正確組詞。能結(jié)合具體的語句正確使用逗號、句號、問號和感嘆號。

2．能掌握形聲字的特點(diǎn)。積累背誦關(guān)于人要有志向的格言警句。3．培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣，提高學(xué)生閱讀能力。教學(xué)重點(diǎn)：

識(shí)字學(xué)詞、掌握多音字、學(xué)會(huì)使用標(biāo)點(diǎn)、積累格言警句。教學(xué)難點(diǎn)：

掌握形聲字的特點(diǎn)，培養(yǎng)閱讀興趣。教學(xué)準(zhǔn)備： 多媒體課件 課時(shí)安排： 兩課時(shí) 教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、識(shí)字加油站。

1．看拼音，認(rèn)讀兩組詞語，要求讀準(zhǔn)字音。

2．說說每組詞語都是哪一類的？(船、車)這些詞語統(tǒng)稱什么？(交通工具)3．生自主識(shí)字，同桌合作正音。4．開展多種形式讀字詞，鞏固生字。

二、字詞句運(yùn)用。(一)認(rèn)識(shí)多音字。

1．生正確認(rèn)讀十組詞語。注意加點(diǎn)字的讀音。

2．引導(dǎo)生逐一說出加點(diǎn)字的讀音，師板書并向?qū)W生講解多音字。3．生和同桌開展比賽讀讀記記，看誰把多音字掌握得又快又好。4．課件出示含有多音字的句子，指生正確選擇，師生評議。(二)給句子加標(biāo)點(diǎn)。

1．師引導(dǎo)學(xué)生回憶逗號、句號、感嘆號、問號的用法。2．學(xué)生讀句子，試填標(biāo)點(diǎn)符號。

3．全班交流：生說，師生評議——生自由讀句子，體會(huì)標(biāo)點(diǎn)的用法。

4．課件出示其他句子，生試給句子填標(biāo)點(diǎn)符號，再把句子讀給同學(xué)聽，他生評議。

三、我的發(fā)現(xiàn)。

1．課件出示五組生字，生自由認(rèn)讀。

2．生觀察每組字的字形和讀音，說說發(fā)現(xiàn)了什么。(每一組后面帶有偏旁的字的讀音與前面的字音相近)3．集體交流后，師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)形聲字的特點(diǎn)。

(形聲字的聲旁表示這個(gè)字的讀音，形旁表示這個(gè)字的意思)例：“把”右邊的“巴”是它的聲旁，代表它的讀音，左邊的提手旁是形旁，代表它的意思——“把”是用手來掌握。

4．生試著找一找形聲字，全班交流。

第二課時(shí)

一、日積月累。

1．生借助拼音把句子讀正確。2．指生朗讀，師生評議。

3．師引導(dǎo)學(xué)生弄清這些句子的意思，了解格言警句。4．生自由朗讀，讀熟句子并背誦。

二、我愛閱讀。

1．生借助拼音讀熟短文。2．小組內(nèi)互相正音并交流故事內(nèi)容。3．指生朗讀并介紹故事內(nèi)容，師生評價(jià)。4．討論：說說你從魯班身上學(xué)到了什么？ 5．全班交流。

6．師小結(jié)：同學(xué)們，只要我們在生活中留心觀察身邊的事物，遇事多動(dòng)腦思考并勇于探究，我們也會(huì)成為小小發(fā)明家的！

教學(xué)反思：

第五篇：二年級上冊第六單元《假如》教案[

二年級上冊第六單元《假如》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教材分析

《假如》是一首兒童詩，借助“馬良的神筆”，表達(dá)了對小樹、小鳥和殘疾人發(fā)自內(nèi)心的關(guān)愛。它從獨(dú)特的兒童視角展開，富有深厚的情感積淀，具有強(qiáng)烈的感染力。

二、學(xué)生分析

前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說：“每一位兒童都是一名詩人?！蔽覀儜?yīng)當(dāng)看到，兒童與詩歌有著緊密的血緣關(guān)系。作為教師，應(yīng)當(dāng)積極引導(dǎo)，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)語文的快樂。

三、學(xué)習(xí)目標(biāo)分析

1．知識(shí)與能力目標(biāo)：會(huì)認(rèn)“良”等九個(gè)字，會(huì)認(rèn)會(huì)寫“尋”等八個(gè)字，培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字寫字能力。

2．過程和方法目標(biāo)：通過自主、開小火車和游戲等識(shí)字方法，提高學(xué)生的識(shí)字水平；通過多種形式的讀書活動(dòng)，使學(xué)生把課文讀正確，讀流利，讀出感情，并且在讀中有所感悟和生成。

3．情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：有關(guān)愛他人、關(guān)愛環(huán)境、關(guān)愛生活的美好愿望，并向往和追求美好的事物。

四、學(xué)習(xí)重點(diǎn)分析

1.識(shí)字和寫字

2.通過多種形式的朗讀，從而對課文有自己獨(dú)特的感受和體驗(yàn)

五、學(xué)習(xí)難點(diǎn)分析：讀悟結(jié)合，理解文意。【教學(xué)過程】 第一課時(shí)

一、作業(yè)導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境。

1、前置性作業(yè)：

（）的北風(fēng)

（）的谷粒

（）的地方

（）的朋友

（）的身體

（）地成長

（）地哭泣

（）地等待

（）地奔跑

（）地游戲

2、、課件出示：

師：小朋友們真棒！你們聽過《神筆馬良》的故事嗎？誰能把這個(gè)故事給大家講一講？

（學(xué)生講述故事，老師可以及時(shí)補(bǔ)充或糾正）

3、提問引入：馬良用神筆做了些什么嗎？（指生講一講）

4、師：是啊！馬良得到了他夢寐以求的神筆，為窮人做了很多好事。假如文中的小作者也有一枝馬良的神筆，他會(huì)做些什么呢？今天，我們學(xué)習(xí)23課《假如》。（板書課題）

二、初讀課文，整體感知，識(shí)字教學(xué) 1．請學(xué)生自由讀課文，出示要求：（1）畫出生字、詞語；

（2）想一想，假如有一支馬良的神筆，小詩人會(huì)做些什么呢？

2．出示難記字的生字卡片，讓學(xué)生通過熟字加熟字的方法，或熟字加減偏旁的方法來記字。生字卡片：健康、哭泣、縮著、尋食

分別找到含有“健康、哭泣、縮著、尋食”的句子，練習(xí)朗讀。

（1)讓小樹在冬天也能快活地成長，不會(huì)在寒冷的北風(fēng)里縮著身子，輕輕嘆息。（2）鳥媽媽再也不用到遙遠(yuǎn)的地方去尋食，讓小鳥呆在家里苦苦等待，餓得哭泣。（3）我一定給不幸的朋友西西畫一條好腿，還他一個(gè)健康的身體。

3、師配樂朗讀課文。

4、生自由朗讀，要求（1）練習(xí)把課文讀正確，讀通順；

（2）想一想，假如有一支馬良的神筆，小詩人會(huì)做些什么呢？

5、請四位同學(xué)讀一讀這首詩，每人一小節(jié)，其他同學(xué)要認(rèn)真傾聽。想一想，假如這位小詩人有一支馬良的神筆，會(huì)做些什么呢？

6、生生評價(jià)，完成練習(xí)：假如這位小詩人有一支馬良的神筆，會(huì)畫（）給（），畫（）給（），還會(huì)畫（）給（）??

7、全班交流。

三、讀悟結(jié)合，體驗(yàn)情感。1、1.學(xué)習(xí)第一節(jié)：

課件呈現(xiàn)：圖1：一棵光禿禿的小樹在寒風(fēng)中獨(dú)立。

（1）創(chuàng)設(shè)情境，品詞悟讀。

師：為什么要給窗前的小樹畫太陽呢?你們看這就是寒風(fēng)中，窗前的小樹，你們仿佛聽到了什么？仿佛看到了什么？你們能表演一下小樹嗎？（全體起立,來表演一下小樹吧）（再次開課件）！“小樹小樹，現(xiàn)在你感覺怎樣？你想說些什么呢？（太冷了??）（全體學(xué)生親身體驗(yàn)：學(xué)生“縮著身子、輕輕嘆息”

師：帶著這種感覺讀這句話？（小樹在寒冷的冬天里，縮著身子、輕輕嘆息（用邏輯引讀的方式，讓學(xué)生讀出感情）

師: 小樹小樹，現(xiàn)在你最需要的是什么？（陽光、溫暖、幫助、關(guān)心??）師：小女孩看見了小樹，給小樹畫了什么？（紅紅的太陽）

課件呈現(xiàn)：太陽圖

整節(jié)詩

師：還可以說什么樣的太陽？（指名拓展）紅紅的太陽升起來了，照在小樹身上，(學(xué)生做伸展的運(yùn)動(dòng))小樹小樹，現(xiàn)在你感覺怎樣？想說什么？現(xiàn)在是怎樣的一棵小樹？相機(jī)板書

師：有了太陽，小樹還會(huì)縮著身子，輕輕嘆息嗎？（指導(dǎo)朗讀：不會(huì)在寒冷的北風(fēng)里，縮著身子,輕輕嘆息）想一想，該怎么讀好這個(gè)句子？（指名——齊讀）

（再出示：讓小樹在冬天也能快活地成長，不會(huì)在寒冷的北風(fēng)里，縮著身子、輕輕嘆息，再讀）

（2）朗讀整個(gè)小節(jié)。

師：看到小樹那么高興,小女孩的心情怎樣，你們呢，讓我們帶著這種快樂的心情讀這節(jié)詩吧！。

2.學(xué)習(xí)第二節(jié)。

師：讀得真好，老師仿佛看到了一棵棵快活成長的小樹，接著小女孩又用神筆做了什么事? 課件出示：小鳥等媽媽圖

并配上文字：小鳥呆在家里苦苦等待，餓得哭泣

（1）你看，圖上都有誰呢？多可愛的小鳥??！鳥媽媽為了不讓小鳥餓肚子，一大早就到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方去尋找食物了，想象一下，鳥媽媽會(huì)去哪些地方找食物呢？（指名2個(gè)說），鳥媽媽離家越來越遠(yuǎn)，越來越遠(yuǎn) 用課文的話說就是（）（在想象說話中明白“遙遠(yuǎn)”的意思）(指導(dǎo)朗讀“遙遠(yuǎn)”)

（2）苦苦等待：你看小鳥在家從早上一直等到了天黑，鳥媽媽也還沒有回來，小鳥傷心得流下了眼淚，小鳥小鳥，你現(xiàn)在想說什么？（指名）像這樣等了很久很久，心里又擔(dān)心又難受，就叫做“苦苦等待”（生讀——指名——齊讀）。

師:現(xiàn)在的小鳥是只怎樣的小鳥?(指名回答)相機(jī)板書:饑餓的小鳥

（3）帶著這種感受，讀這句話。（學(xué)生感情朗讀）師:小鳥，小鳥現(xiàn)在你最需要什么？（谷粒、米飯、面碎??）課件出示：谷粒

整節(jié)詩

（4）小女孩又用馬良的神筆給小鳥畫──（生：谷粒??）

師: 有了小女孩畫的谷粒，小鳥吃得飽飽的，再也不挨餓，還有鳥媽媽陪著呢！小鳥現(xiàn)在你覺得怎么樣？（指名）師相機(jī)板書:（快樂的小鳥）

（5）小鳥們，讓我們帶著這種快樂的心情，男女同學(xué)來比賽讀這節(jié)詩吧！

3.學(xué)習(xí)第三節(jié)。

課件出示：西西坐在家里圖

并配上文字圖：他只能坐在屋里，望著窗外的小鳥和飛燕.（1）師:同學(xué)們,你們看課外活動(dòng),同學(xué)們在操場上（）、（）他們多高興啊。你們喜歡做游戲和體育活動(dòng)嗎?說說你最喜歡做什么游戲或體育活動(dòng)。

（2）師: 看課件圖談話：我們都有健康的身體，可以在操場上奔跑，可以和小伙伴一起做游戲，可西西怎么了？他只能坐在屋里，覺得西西怎么樣？課文里用哪個(gè)詞來形容西西？（不幸）你為什么覺得他可憐？除了這些，西西還想去做哪些事情？（指名回答）（3）師:西西想做的事,他一件也不能去做,心情怎么樣？

（設(shè)計(jì)意圖：在換位對話中，學(xué)生走進(jìn)文本，感受到?jīng)]有一雙好腿的西西的痛苦，產(chǎn)生了要幫助西西，還西西快樂的強(qiáng)烈愿望。情感熏陶和人文滲透水到渠成，對學(xué)生的精神世界產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。）

（4）師: 原來西西也和你們一樣有一雙健全的腿，可一場意外的事故，使他永遠(yuǎn)不能站起來了。西西心里該多痛苦啊!女孩讀懂了西西的心。課件出示：有好腿的西西圖

出示整節(jié)詩

（看圖說）練習(xí)句子：西西有了一雙好腿，他終于可以（），可以（），可以（），想做的事情都能去做了。西西心里多（）、（）、（）。（師相機(jī)板書）（5）品讀：在操場上奔跑，在草地上游戲

⑤)西西，你這么高興，你想對小女孩說什么?(謝謝)小女孩，你幫助了西西，看到西西這么快樂，你的心情怎樣?看到西西那么開心，我們也一樣開心。讓我們把真誠的祝福送給西西。（小組賽讀）

齊讀——指導(dǎo)——再讀（在師生評議練習(xí)有感情朗讀）

4、指導(dǎo)背誦，選出你最喜歡的一節(jié)背下來。

四、聯(lián)系生活，拓展延伸。

出示百度搜集的圖片：

1、師：現(xiàn)在，老師也給你帶來了一位朋友。她的名字叫“海倫”，她出生不久就雙目失明了，還成了一名聾啞人。但她后來卻克服了身體的缺陷，成了著名的作家。假如你有一枝神筆，你會(huì)怎樣幫助她呢？（全班討論）

2、師：請大家看圖，這里是什么地方？（一望無際的沙漠）。假如你也有一枝馬良的神筆，應(yīng)該怎樣改善這里的環(huán)境呢？（全班討論）

3、這是山區(qū)失學(xué)的兒童，假如你有一枝神筆，應(yīng)該怎樣幫助他們？（全班討論）

4、師：來，能寫的小朋友呢，把你的想法像書上的格式寫一寫。

5、抽學(xué)生上臺(tái)展示。

五、指導(dǎo)書寫

1．復(fù)習(xí)要寫的字。記住字音，認(rèn)識(shí)字形，擴(kuò)詞、用詞語說句子。2．小組交流。

師：你是怎樣記住這個(gè)字的？哪個(gè)字容易寫錯(cuò)？哪個(gè)字不容易寫好？ 3．指導(dǎo)書寫。重點(diǎn)提示：

哭：兩個(gè)“口”大小要適中，不要漏寫最后一筆“點(diǎn)”。雙：左邊的“又” 寫得稍窄些，捺變點(diǎn)。

六、總結(jié)

師：如果我們也有一枝馬良的神筆，我們會(huì)畫很多東西給需要的人。只要人人獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，世界就會(huì)變得更美好。

附：板書設(shè)計(jì)：

假 如

（有神筆）

畫太陽

讓小樹成長

畫谷粒

讓小鳥吃飽 畫好腿

讓西西奔跑