第一篇：小學(xué)生交往

有相當(dāng)比例的學(xué)生身上存在著不同程度的交友問題，歸結(jié)起來主要有以下幾種：

⑴強烈的以自我為核心，他人應(yīng)該服從于我的傾向。這樣的孩子大多是被家長嬌生慣養(yǎng)的結(jié)果，心中只有自己，不愿接納他人。

⑵對同學(xué)或他人很不信任，他們在班里朋友不多或不固定，很難獲得新朋友。

⑶有與同學(xué)交朋友的意識，但缺乏交友技巧，朋友倒是有，但不夠貼心。

這些交友問題正為我們展開具體工作提供了依據(jù)及方向。

（二）具體做法

1、創(chuàng)設(shè)交往機會，強化朋友意識（集體角度）

孩子們在集體中會相互模仿，相互關(guān)照，教師積極利用集體這個場的作用，有意識地精心地設(shè)計一些以“交友”為主題的活動，運用“正增強”強化學(xué)生正確交友的觀念，能力，方法。在此，僅就曾經(jīng)嘗試過的幾種做法來舉例：

（1）“夸夸我的新同桌”的贊美活動

班里經(jīng)常要換位子，為了使小同桌之間盡快熟悉起來，相互交上朋友，以融洽的相處，我要求孩子們在一周內(nèi)觀察、了解自己的新同桌，并發(fā)現(xiàn)他的優(yōu)點，看誰最先與同桌交上朋友。孩子們通過各種途徑挖掘同桌身上的優(yōu)點。并用小報的方式制作出來，老師同時還提供他們在班上交流的機會。

同學(xué)小A與一個曾發(fā)生過矛盾的同學(xué)坐在一起，開始時，他常會挑同桌的毛病。但在這個活動之后，她這樣評價他的同桌：“我以前特別不喜歡我的新同桌。我從沒想過和他交朋友，現(xiàn)在，我發(fā)現(xiàn)他心眼還是挺好的。星期一我生病了，他主動照顧我，給我倒水、盛飯，我很感動。后來我發(fā)現(xiàn)他還特別愛勞動，曾經(jīng)被評為“勞動小標(biāo)兵”。我現(xiàn)在很高興他和我坐在一塊兒，我們一起學(xué)習(xí)，一起玩，誰要是把他要走我還不同意呢！”現(xiàn)在他們已經(jīng)成為了好朋友。

“找優(yōu)點”是一個雙向的過程，他們相互賞識、夸贊，對對方產(chǎn)生良好的認(rèn)知，為進(jìn)一步建立朋友關(guān)系而奠定良好基礎(chǔ)。

（2）“報喜會”朋友是貴賓

對于已經(jīng)交上了朋友的孩子，則要有意識的引導(dǎo)他們更好的鞏固相互的朋友關(guān)系?？稍O(shè)計一些相關(guān)活動。如：在“報喜會”上體現(xiàn)“朋友情結(jié)”。

每個被開報喜會的同學(xué)應(yīng)主動邀請一個朋友前來參加。活動中，朋友可以是展示者的小助手，還可以作為參與者為朋友報喜，為了表示祝賀和謝意，朋友間真誠地握手、擁抱，場面著實感人。

這樣的安排目的有二：強化學(xué)生在自己成功的時候不要忘了朋友這個重要角色，應(yīng)該讓朋友與你共同分享快樂。被邀請的朋友心中自然會心存感激，產(chǎn)生被朋友認(rèn)可、重視的自豪感，心中默默形成一種和這個朋友繼續(xù)交往的渴望，并想辦法牢固朋友關(guān)系。

此外，還有“我為朋友做件事”“交友小博士”評選等被老師精心設(shè)計了交友環(huán)節(jié)的活動。

2、針對不同交友問題展開科學(xué)矯正（個別群體角度）

采取科學(xué)的行為矯正理論及方法對交友能力差的同學(xué)進(jìn)行個別群體教育是很有效的。

（1）調(diào)節(jié)自我認(rèn)識

以自我為中心，對于伙伴提出的異議，難以接納的孩子衡量朋友的尺度是單方面的，在交朋友的過程中看中的是別人對我怎樣，而非我對別人怎樣，這樣的交往不成熟，禁不住考驗，難以交上固定的朋友。

針對這一類的同學(xué)首先要引導(dǎo)他“自省”。利用“談話法”請他自己分析造成交友問題的內(nèi)因，只有先認(rèn)識到自己的問題才能有調(diào)節(jié)自我的可能。

第二步：學(xué)會接受別人對自己的愛。老師為他安排一個交友能力較強的同學(xué)作為他的交友目標(biāo)，鼓勵他自己做交友記錄。當(dāng)他能耐心聽取他人對自己提出的意見后，可以在交友記錄上畫一個小紅旗。這樣做可以減少與他人沖突的機率。老師定期向他詢問交友近況，并指導(dǎo)他一些交往技巧。一旦發(fā)現(xiàn)他有進(jìn)步就要及時表揚，增強他繼續(xù)交友的信心。

第三步：鼓勵他主動為這個同學(xué)做一件事，給與他人幫助和關(guān)愛。同時以表揚、報喜等方式給予肯定。

第四步：鼓勵他主動向那個同學(xué)詢問能否建立朋友關(guān)系，如果可以，就算他交朋友成功了。以后還可以鼓勵他與其他人交朋友。

通過這樣的指導(dǎo)和幫助，孩子能夠重新審視自己以往的言行，通過一步步的指導(dǎo)使他意識到：朋友是相互間的交往，“好朋友不是影子，陽光燦爛時才陪你；好朋友是拐棍，危難中總是扶持你?！迸笥褜ψ约簯?yīng)該這樣，自己對朋友也是一樣。這是真正的“愛”的體現(xiàn)。

（2）交友技巧的總結(jié)

良好的交往技巧有益于學(xué)生與朋友長期保持朋友關(guān)系。中年級學(xué)生應(yīng)該能夠掌握一些交友技巧：

① 語言技巧

準(zhǔn)則一：語言要清楚，具體。避免因表達(dá)含糊而給朋友造成誤解，做決定時要與朋友講清目的，說明道理，避免沖突。從而得到小伙伴的認(rèn)可和信任，愿意再次的合作。

準(zhǔn)則二：言辭應(yīng)該合理，符合實際，切不可夸大?！澳憷鲜遣缓臀彝妗薄澳憧偛粠臀颐Α薄澳銖膩頉]有┄┄”等這些帶有絕對色彩的詞句最好少用。

準(zhǔn)則三：行動應(yīng)多于說話。“明天我要送你一塊橡皮”“你有不會的就問我”等這樣類似承諾的話，一旦說出來就不能光說不做，避免引起朋友的反感和不信任。

② 學(xué)會傾聽

傾聽可以使他人感受到被尊重和被欣賞。傾聽他人談話的好處之一就是，小伙伴會更加尊重你，也就愿意和你交朋友。

運用傾聽這種技巧時，還應(yīng)注意：真心實意，集中注意力；適時的用動作或簡短的言語進(jìn)行鼓勵，表示你對朋友的理解；聽懂了別人的話，還應(yīng)給予準(zhǔn)確的反饋。這樣才能增強“傾聽”這一技巧的實效性。

③ 陌生環(huán)境的交往技巧

有這樣一個案例：開學(xué)時班里來了新同學(xué)，孩子們之間是完全陌生的，在新同學(xué)進(jìn)行自我介紹之后，愿意和他交朋友的孩子們可以向他進(jìn)行自我介紹，表達(dá)想與他交朋友的意愿，如果想了解新同學(xué)也可以向他隨意提問，如“你喜歡吃什

么？”“你愛看什么書？”等。在交流中，孩子們很快的認(rèn)識與被認(rèn)識，一下課就有同學(xué)主動找他玩，不久他在班里就有了朋友。這樣做是告訴孩子們，要想和別人交朋友，首先要自我開放，主動讓別人了解你，而對方也在信任你的同時，把自己的感覺和想法表露出來，從而達(dá)到真誠的溝通。也就是心理學(xué)家所說的“開放可以產(chǎn)生開放”的雙向效果。所以“開放”就是在陌生環(huán)境下交友的“金鑰匙”。

第二篇：小學(xué)生學(xué)會交往373737

孩子，你學(xué)會與小伙伴交往了嗎？

金暉小學(xué)李琳玲

孩子們，請大家和我來學(xué)一些與同伴交往的小技巧吧！

1、學(xué)會自我控制。我們和同學(xué)交往時如果要求不能得到滿足，或者遇到矛盾和沖突時，往往會控制不住自己的情緒，暴跳如雷甚至大打出手，先要學(xué)會自我控制，平時我們可以用深呼吸、講笑話、大笑轉(zhuǎn)移情緒；若生氣時，馬上進(jìn)入沉默狀態(tài)，也可以較好的幫助我們控制情緒。

2、學(xué)會商量。同學(xué)間交往時經(jīng)常會發(fā)生爭論，如果我們學(xué)會了商量，那么這樣的爭論就可以避免。我來給你支招：（1）去同別人商量事情時，態(tài)度要誠懇；（2）在與別人商量時，要讓別人充分發(fā)表意見，注意取長補短；（3）要把自己的想法跟別人說清楚；（4）在一起商量時要注意有禮貌，互相謙讓。

3、學(xué)會關(guān)心。通過“今天我當(dāng)值日班長”，“我是小雷鋒”，“爭當(dāng)美德少年”等活動的開展，使我們體驗到關(guān)心別人，快樂自己的感受，進(jìn)而慢慢地經(jīng)常向別人付出愛心，給予別人關(guān)心。

4、學(xué)會寬厚謙讓，友善待人。當(dāng)與同學(xué)發(fā)生不快和矛盾時，應(yīng)通過換位思考來冷靜處理。同學(xué)之間難免會有磨擦，如同學(xué)不小心撕壞了自己的本子，或者是墨水撒臟了衣服，都應(yīng)寬容同學(xué)，換位想一想，設(shè)身處地為別人著想，寬容了別人也就寬容了自己。

孩子們，希望你交到越來越多的好朋友。

第三篇：小學(xué)生交往禮儀歌謠

小學(xué)生交往禮儀歌謠

大中華，五千年，禮儀之邦美名揚； 與人處，有講究，聽我給你細(xì)細(xì)數(shù)，細(xì)

細(xì)

數(shù)！

與人交，要真誠，不蒙不騙心換心； 講真話，吐真情，日久天長獲友情。與人交，要友善，不吵不鬧喜洋洋； 常微笑，常幫忙，雪中送炭人心暖。與人交，要尊重，不取綽號不亂喊； 不嘲笑，不誹謗，他人隱私不打探。與人交，要守信，守時守約守規(guī)章； 不輕易，許承諾，許諾之事不能忘。與人交，要適度，保持熱情不冷淡。不巴結(jié)，不拍馬，過分熱情惹人煩。

校園里，遇老師，一聲“您好”如蜜糖； 遇熟人，點點頭，面帶微笑更漂亮。借東西，要商量，沒有同意不能拿； 小心用，及時還，下次再借不困難。有問題，要請教，同學(xué)老師幫你忙； 站邊上，認(rèn)真聽，“請問”“謝謝”掛嘴上。鬧矛盾，要冷靜；千萬不能把人傷。

找原因，要自省，寬容大度心飛揚。有缺點，很正常，不能揪著人不放； 善提醒，促改進(jìn)，做個榜樣給他看。男女生，好朋友，同學(xué)幾年緣一場； 男孩子，多禮讓，女生優(yōu)先顯教養(yǎng)。

小學(xué)生，國棟梁，從小學(xué)禮莫相忘；

與人交，禮當(dāng)先，彬彬有禮似圣賢，似圣賢！

第四篇：小學(xué)生異性交往調(diào)查問卷

小學(xué)生異性交往調(diào)查問卷

親愛的同學(xué):

你好!

歡迎你參加伊犁師范學(xué)院教育科學(xué)系關(guān)于“小學(xué)生心理發(fā)展特點”的研究。這份問卷的目的在于幫助你了解自己，每一個題目都是在描述你的實際情況。請認(rèn)真讀懂每句話的意思，然后根據(jù)該句話與你自己的實際情況相符合的程度，在題后的五個數(shù)字里選擇一個打“√”。五個數(shù)字代表的意思依次是:

1—非常不符合 2—比較不符合 3—不確定

4—比較符合5—非常符合若有不清楚的問題，可以詢問施測人員。

謝謝你的合作與參與!

伊犁師范學(xué)院教育科學(xué)系

2012年04月

姓名＿＿＿＿＿＿＿＿學(xué)校名稱＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 年級＿＿＿＿年齡＿＿＿＿＿性別＿＿＿＿＿ 學(xué)校類型:城市學(xué)校農(nóng)村學(xué)校

家庭所在地:城市農(nóng)村

1、良好的氣質(zhì)會對異性交往很有幫助。

1—非常不符合 2—比較不符合 3—不確定

4—比較符合5—非常符合2、在與異性同學(xué)的交往中我總是感到很自卑。

1—非常不符合 2—比較不符合 3—不確定

4—比較符合5—非常符合3、在路上碰見認(rèn)識的異性同學(xué)我會主動和他(她)打招呼。1—非常不符合 2—比較不符合 3—不確定

4—比較符合5—非常符合4、一個人能力的強弱對異性交往有很大影響。

1—非常不符合 2—比較不符合 3—不確定

4—比較符合5—非常符合5、每次與異性同學(xué)的交談都讓我很緊張。

1—非常不符合 2—比較不符合 3—不確定

4—比較符合5—非常符合6、我會主動與異性同學(xué)交往。

1—非常不符合 2—比較不符合 3—不確定

4—比較符合5—非常符合7、性格開朗、外向的人會有更多的異性朋友。

1—非常不符合 2—比較不符合 3—不確定

4—比較符合5—非常符合8、我常常因為不能理想地與異性同學(xué)進(jìn)行交往而感到苦惱。

4—比較符合5—非常符合9、和異性交往時，我能覺察他(她)的細(xì)微情緒變化。

1—非常不符合 2—比較不符合 3—不確定

4—比較符合5—非常符合10、與異性同學(xué)的正常交往是對我們有益的。

1—非常不符合 2—比較不符合 3—不確定

4—比較符合5—非常符合11、看到別的同學(xué)都能很好地和異性交往，我感到壓力很大。1—非常不符合 2—比較不符合 3—不確定

4—比較符合5—非常符合12、我能夠根據(jù)一些信息，推斷出異性朋友的想法和意圖。1—非常不符合 2—比較不符合 3—不確定

4—比較符合5—非常符合13、社交能力強的人更容易受異性歡迎。

1—非常不符合 2—比較不符合 3—不確定

4—比較符合5—非常符合14、和異性同學(xué)交往的過程讓我很不自在。

1—非常不符合 2—比較不符合 3—不確定

4—比較符合5—非常符合15、與異性交往時，我能運用輕松得體的表情、姿勢和動作表達(dá)自己的想法。

4—比較符合5—非常符合16、有真才實學(xué)的人更容易受異性歡迎。

1—非常不符合 2—比較不符合 3—不確定

4—比較符合5—非常符合17、我對我現(xiàn)在與異性同學(xué)的交往狀況不滿意。

1—非常不符合 2—比較不符合 3—不確定

4—比較符合5—非常符合18、面對異性時，我能侃侃而談，用恰當(dāng)?shù)恼Z言表達(dá)自己的想法。1—非常不符合 2—比較不符合 3—不確定

4—比較符合5—非常符合信度：

自編的《中學(xué)生異性交往自我問卷》各因子的cronbach’s Alpha(a)系數(shù)在0.7363一0.6928之間，分半信度系數(shù)在0.7423一0.6576之間;整個問卷的Cronbaeh’s Alpha(a)系數(shù)為0.8466，分半信度為0.8252

效度：

問卷具有較好的內(nèi)容效度。本問卷具有較好的結(jié)構(gòu)效度。

《小學(xué)生異性交往調(diào)查問卷》采用魏玲2007年6月編制的《中學(xué)生異性交往自我概念問卷》具有良好的信度和效度，可以作為評價小學(xué)生異性交往自我的工具。

維度劃分：本問卷分為異性交往角色認(rèn)知、異性交往情感體驗、異性交往行為調(diào)控三個維度，共十八道題。其中，1、4、7、10、13、16題為第一維度，即異性交往角色認(rèn)知；2、5、8、11、14、17題為第二維度，即異性交往情感體驗；3、6、9、12、15、18為第三維度，即異性交往行為調(diào)控。

如何計分：自編<<中學(xué)生異性交往自我問卷))，采用五點記分制，單選迫選形式進(jìn)行調(diào)查。共42個題項，其中有13個題項為反向記分。其中，最高為5分，最低為1分，中等臨界值為3分。分?jǐn)?shù)越高，說明該因素發(fā)展水平越高;分?jǐn)?shù)越低，說明該因素發(fā)展水平越低。

結(jié)果與分析

（1）小學(xué)生異性交往自我及其因素的總體狀況。

（2）不同性別、年級和家庭來源的小學(xué)生在異性交往自我諸

因子上的多因素方差分析。

（3）小學(xué)生異性交往自我諸因子性別差異比較。

（4）小學(xué)生異性交往自我諸因子的家庭來源差異比較。

（5）不同年級小學(xué)生異性交往自我總平均分及其各維度平均

分差異比較。

第五篇：小學(xué)生交往問題案例分析

小學(xué)生交往問題案例分析

臨清市金郝莊鎮(zhèn)第三完小 石桂樹

教育主題：

交往是人的生活需要。作為社會人，必須交往，否則就會感到孤獨。人要交往，就要建立一定的人際關(guān)系，人際關(guān)系不好，會影響人的心理健康。正常的人際關(guān)系，應(yīng)該是友善的、和諧的。而要建立良好的人際關(guān)系，必須從每個人自己做起，從小做起，從自己為人處世的態(tài)度、學(xué)習(xí)、辦事的風(fēng)格以及品行風(fēng)度等方面做起，培養(yǎng)良好的精神風(fēng)貌，從而在人際交往中達(dá)到友善與和諧。教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的人際交往能力和技巧，特別是做好具體的指導(dǎo)工作，使學(xué)生形成正確的人際交往觀。這對當(dāng)前的人際適應(yīng)以及將來順利地走向社會，建立和諧的人際關(guān)系，有非常重要的意義。

教育案例故事：

“昨天是我最傷心的一天，因為爸爸媽媽堅持不同意給我過生日，我生了很大的氣?？山裉靺s是我最高興的一天，因為爸爸媽媽不但為了我的生日精心準(zhǔn)備了許多水果、蛋糕和豐盛的晚餐，而且還邀請了我的幾個要好的同學(xué)一起為我慶祝生日。當(dāng)我和幾個同學(xué)一起吃、一起玩的時候，爸爸媽媽只是站在一旁看著我們。哼！昨天不聽我的，今天，今天你們就只能看著我們吃、看著我們玩兒……”上面的一段文字來自我班一名同學(xué)寫的日記《愉快的一天》。從中不難看出，孩子在處理事情時所表現(xiàn)出的那種霸氣、驕橫，以及以自我為中心的心理。在現(xiàn)實中，小學(xué)生普遍存在這種心理現(xiàn)象。導(dǎo)致小學(xué)生普遍存在以自我為中心的心理現(xiàn)象的原因是什么呢？

分析：

1、家庭環(huán)境因素

獨生子女越來越多，他們生活在“四二一”式的家庭環(huán)境中，孩子享受長輩的過分保護(hù)、嬌寵溺愛，甚至于自己力所能及的事情，家長都一一代勞。對于孩子的成長，我們的家長雖然付出了全部，孩子卻從小就認(rèn)為長輩給他們做的一切事情都是理所應(yīng)當(dāng)?shù)?。天長日久，孩子自然就形成了“唯我獨尊、唯我獨好”的心理。

而且，當(dāng)今高科技信息時代，家長們只顧忙著自己的事業(yè)，而當(dāng)停下來關(guān)心一下子女時，雖明知自己孩子身上存在的一些缺點，但總因和孩子接觸少，對孩子關(guān)心不夠，感到有愧于孩子，存在補償心理，所以只有睜一只眼，閉一只眼，這就為孩子形成不良習(xí)慣種下了“惡源”。

還有些家長教育方法不當(dāng)。曾看過這樣一篇文章，題目是《委屈的板凳》。孩子摔倒了，碰在板凳上，家長為了哄孩子不哭，就去打板凳，卻不去分析是不是孩子的錯。如果習(xí)以為常，孩子也就學(xué)會了推脫責(zé)任。

有些家長綜合素質(zhì)不高，處理問題處處以自我為出發(fā)點，為孩子樹立了不好的榜樣。無論孩子之間發(fā)生什么樣的矛盾，自己的孩子永遠(yuǎn)是對的。對于大人的這種處事方式，孩子會看在眼里，記在心里。在這樣的家庭環(huán)境中成長起來的孩子，往往會模仿大人的做法。在學(xué)校里，經(jīng)常會遇到這樣的情況：小學(xué)生尤其是低年級的孩子，大事小事愛跑到老師面前給其他小朋友告狀。我們經(jīng)常聽到的一句話就是“老師，我沒怎么他，某某同學(xué)怎么怎么我了”，從來都是先給自己找“理由”。

2、社會因素

經(jīng)常在電視上看到一些關(guān)于獨生子女成長的少兒節(jié)目。有一些不良的現(xiàn)象，播出來本來是教育孩子的，可由于孩子辨別是非的能力較低，孩子不但不能學(xué)著改掉一些壞毛病，相反卻把片中的糟粕學(xué)得是樣樣精通?？偢娨暽媳?，別人有什么我也不能缺少。只知道向父母索取，不知道回報。有的還以此來威脅自己的父母，必須為自己付出什么。

諸多現(xiàn)象都表明：孩子形成這種以自我為中心的心理因素是有其客觀存在的理由的，但究竟有沒有方法來糾正或避免呢？幾年的工作經(jīng)驗提醒我們應(yīng)該這樣做：

1、提高家庭教育水平。

俗話說：“從小看大，三歲到老”。它說明了幼兒期性格心理的形成對終身的重大影響。抓住幼兒時期這個心理發(fā)展的關(guān)鍵期，對幼兒進(jìn)行心理健康教育，具有其它時期教育不可替代的作用。這個重任只能落在每一位家長身上。尤其是女性，作為人之初的第一任老師，無論如何都應(yīng)該掌握一些育兒的正確方法和措施，把不良現(xiàn)象扼殺在萌芽狀態(tài)。良好的教育從父母抓起，無論父母學(xué)歷高低，都應(yīng)接受育兒育人教育，為孩子不良習(xí)慣的養(yǎng)成打上一個死扣。

對于已經(jīng)入學(xué)孩子的家長，學(xué)校更應(yīng)該承擔(dān)起家長教育的重任。俗話說，孩子是一張白紙，我們怎樣引導(dǎo)，孩子就會畫出什么樣的圖畫。要想改善孩子的心理結(jié)構(gòu)，首先就應(yīng)該糾正家長錯誤的思想觀點，教育父母痛定思痛、下定決心為了孩子的健康成長，補上教育孩子健康成長的一課。只有父母改變了錯誤的觀念，孩子才會茁壯成長。為了新世紀(jì)的明天更輝煌，父母應(yīng)從點滴學(xué)起，和孩子再重新成長一次。

2、學(xué)校教育的正確引導(dǎo)

家長都有這樣的經(jīng)歷：孩子在家里做事情時，總會加上一句“老師是這樣說的、老師是這樣做的”。這就充分說明了老師在學(xué)生面前的權(quán)威性、示范性。學(xué)校教育是心理健康教育的主戰(zhàn)場。這不僅需要心理輔導(dǎo)員上好心理健康教育課，更需要其他各科老師結(jié)合本學(xué)科特點，把心理健康教育的原則、方法充分運用到教學(xué)中，使兩者有機結(jié)合，相得益彰。同時還要展開各種形式的教育活動，例如：“我今天為父母做了一件什么事”，“當(dāng)別人有困難時我們該怎樣做”，不能光說，一定要去落實，建立筆錄，存到小學(xué)生成長檔案里，讓每位家長都能看到孩子們的成長。經(jīng)過不斷的磨練與拼搏，我們的學(xué)生會在自己的行為上有質(zhì)的變化。

3、媒體傳播的正確引導(dǎo)

現(xiàn)在的電視節(jié)目，有一些欄目是指導(dǎo)我們怎樣教育孩子的，或著是讓孩子自己看了節(jié)目從中受到教育的。但是這一方面的欄目還太少。新聞媒體應(yīng)從實際出發(fā)，多關(guān)注孩子的成長。社會要存在，人們的素質(zhì)必須全面提高。媒體就是一種導(dǎo)向，為了讓人類，尤其是孩子們更積極健康向前發(fā)展，媒體應(yīng)該發(fā)揮它不可替代的作用。例如在固定的播出時段，不斷地給孩子一種正確的理念或信息，讓他們自己分析是非、評判自我，達(dá)到最終的教育目的。

學(xué)生以自我為中心的心理現(xiàn)象不是一朝一夕養(yǎng)成的，也不是某個單純的因素造成的，所以也不會一朝一夕就能改變。為了明天的太陽更輝煌燦爛，需要我們?nèi)鐣墓餐Γ绕涫俏覀冞@群肩負(fù)著祖國神圣使命的人民教師。

小結(jié)：

美國心理學(xué)家通過研究眾多人物在事業(yè)上的成敗因素，證明取得成功的九大要素之一便是“與人真誠的合作”，而導(dǎo)致失敗的九大要素之首則是“不善于與他人合作”。由此可見良好的人際交往有多重要。二十一世紀(jì)最需要的是有交往能力的人。一個人在社會中孤軍奮戰(zhàn)是根本行不通的，不與人合作更令自己舉步維艱小學(xué)生正處于心理與行為發(fā)展的關(guān)鍵時期，他們迫切需要更多的交往，渴望與外部世界發(fā)生更多聯(lián)系。作為未來人才的培育者，開啟學(xué)生的心靈之門，讓學(xué)生學(xué)會交往，我們責(zé)無旁貸。在長期的班主任工作中，為了培養(yǎng)學(xué)生的交往能力，我嘗試了一些做法

一、從學(xué)習(xí)禮貌用語入手，教會學(xué)生使用文明交際用語。

融洽感情語言是人際交往的工具在與人交往中，禮貌是人際交往中表示友好和尊重的橋梁。今天的小學(xué)生長大后要進(jìn)入社會，禮貌是一個人能否受到歡迎與尊重的重要方面，可以說，禮貌是一種人際交往的“通行證”。學(xué)生學(xué)會了使用友好、平等的語言，生與生、師與生之間的交往越來越融洽，在交往中有理智、有情感，增強了學(xué)生交往的信心。這樣，小學(xué)生也就跨出了成功交往的第一步。

二、具體指導(dǎo)方法

提高交往能力學(xué)生光有交往需求是不夠的，還需要在學(xué)生的人際交往過程中為其制定一些應(yīng)遵守的準(zhǔn)則。我用 “你會與人交往嗎？”為主題的班會來指導(dǎo)學(xué)生的交往；我用齊國賢人受晏子錢糧之恩而涌泉相報的事例，說明在交往中要以誠待人；我用小安迪守信用而受傷的故事和班中守信用的同學(xué)的故事，說明做人要守信用。我開了以“交往從尊重起步”為主體的班會，會上同學(xué)們通過張良撿鞋和牧師與小男孩的兩則故事，談尊重他人的重要性，最后談到自己怎樣怎樣做才是尊重別人。在這次班會中學(xué)生們懂得讓步是人際交往中化解矛盾糾紛的一個重要手段，誠懇善意的讓步可以感動對方，化解糾紛，增進(jìn)友誼。

三、引導(dǎo)參與課堂交往活動

新一輪課程改革要求教育從重視知識到“育人為本”，在課堂教學(xué)中也要重視培養(yǎng)學(xué)生的交往能力。因此，在課堂教學(xué)中，我積極引導(dǎo)學(xué)生參與課堂交往活動：

１、鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生思考的結(jié)果最終都會用口頭或書面的形式表達(dá)出來。鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言，養(yǎng)成敢于表述自己意見的習(xí)慣。這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性被充分的激發(fā)，便會向老師所希望的方向不斷進(jìn)步。期望到最后形成不受任何環(huán)境影響、不需附加任何條件都能大方、自然地表達(dá)自己看法，有助于學(xué)習(xí)的習(xí)慣。２、積極開展交往實踐活動： ⑴ 課堂上，重視四人小組的討論學(xué)習(xí)。每星期換一次座位，使學(xué)生協(xié)作、交往的面更廣了，能和許多同學(xué)“搭檔”，使他們學(xué)著聽取、補充意見，使交往能力得到發(fā)展。

⑵ 認(rèn)真上好口語交際課，訓(xùn)練言語交際能力，為交往活動奠定基礎(chǔ)。⑶ 編排課本劇、音樂劇、集體舞。培養(yǎng)學(xué)生的探究精神，形成良好的課堂人際關(guān)系，并在活動中增長知識，豐富情感，培養(yǎng)起學(xué)生的交往能力，為培養(yǎng)良好的社交能力打好基礎(chǔ)。⑷ 參加班級故事比賽。使學(xué)生在比賽中發(fā)展個性，擴大知識面，創(chuàng)新意識和言語交際能力也得到培養(yǎng)。⑸ 抓住生活提供的言語交際的機會進(jìn)行說、寫訓(xùn)練。

３、協(xié)調(diào)課任老師，共同培養(yǎng)學(xué)生的自信心。課任老師的信任、鼓勵、關(guān)心對培養(yǎng)學(xué)生的自信心有很大作用。學(xué)生只有在課堂上有自信心，心里才會有安全感，學(xué)習(xí)才有積極性，從而增強與他人交往的興趣。

４、營造和諧的課堂氛圍教師必須對學(xué)生充滿熱情和期望。羅森塔爾效應(yīng)告訴我們，教師在教學(xué)中對學(xué)生表現(xiàn)出的熱情和期望能化作親切的鼓勵和有力的督促，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，并使學(xué)生發(fā)揮自身潛能，朝著教師期望的目標(biāo)努力發(fā)展。所以，教師在執(zhí)教過程中對學(xué)生要真誠熱情，鼓勵學(xué)生想說就說，想讀就讀，想寫就寫，從而使教學(xué)氛圍趨于民主和諧。

四、對班級進(jìn)行民主管理

１、改革傳統(tǒng)的班級管理方式。實行“小班主任制度”和“值周班長制度”，使每個學(xué)生在自己上崗的那一天充分展示自己的管理才能，發(fā)揮其個性。

２、除原有的班委會職務(wù)外，還根據(jù)學(xué)生個性發(fā)展?fàn)顩r，因地制宜設(shè)置合適的職務(wù)和崗位。

３、以小組為單位，開展評比活動。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中能互相取長補短，合作互助。

五、開展多種活動

為學(xué)生營造交往的氛圍和成功情境，開展豐富多彩的活動，能為學(xué)生創(chuàng)造交往的機會，增強學(xué)生的交往能力。根據(jù)低年級學(xué)生的心理特點和實際能力，我設(shè)計了“給媽媽送上一杯熱茶”、“給爺爺捶背”、“當(dāng)爺爺、奶奶生病的時候”等活動，創(chuàng)設(shè)情境，教給孩子一些最基本的關(guān)心長輩、照顧家人技能，使學(xué)生體驗親情，學(xué)會關(guān)心家人。鼓勵孩子在家庭生活中進(jìn)行實踐，通過實際操作嘗試，孩子們體會到家長們的辛勞和來自長輩們夸獎的喜悅，使小學(xué)生逐步形成關(guān)心家人的意識和主動合作的行為，學(xué)會與家人平等交往，在家庭生活中豐富人生體驗。這一系列活動使學(xué)生感受集體的溫暖，體味到合作的樂趣。形成和諧融洽的生生、師生平等的交流氛圍。

以上是我在培養(yǎng)學(xué)生交往能力中的一些嘗試，希望能喚起學(xué)生的交往意 識，開啟他們心靈的大門，幫助他們消除交往中不良的心理因素，培養(yǎng)他們交往的興趣，增強他們交往的信心，成為新世紀(jì)真正具有獨特的個性，能終身發(fā)展，幸福健康的一代。