第一篇：暑期教學(xué)反思 [本站推薦]

好長的一個暑假，這個暑假是一個“墮落”的暑假，是一個“放縱”的暑假，更是一個閑暇、沉淀的暑假，暑期教學(xué)反思。所有的人情世故，工作學(xué)習(xí)都拋向了九霄云外，不是因為放棄，而是一種積蓄，是為了一貫焦躁的心情能夠在靜默思量中淡化，些許浮躁的私念能夠在自我輪回中消磨。我繼續(xù)我的追逐，所以我依然斗志昂揚，這個平臺便是我的舞臺，我享受其中的一切。回顧五年，患失患得，但我卻始終把握著每刻每秒，經(jīng)歷著喜怒哀樂，經(jīng)歷就是一種收獲，一種財富，我為我的擁有而滿足，但不自滿。開學(xué)初的幾次會議是責(zé)任的延續(xù)，是態(tài)度的融和，與其說是會議研討，更應(yīng)說是心靈的共鳴，靈魂的升華。我為我們的領(lǐng)導(dǎo)們溫暖詼諧而深感欣慰，為老師們的熱情洋溢而歡欣鼓舞，暨陽學(xué)校這艘大船正乘風(fēng)破浪，繼往開來，教學(xué)反思《暑期教學(xué)反思》。任何職業(yè)都有學(xué)習(xí)后再實踐的過程，而教師這個職業(yè)卻是終生學(xué)習(xí)、終生實踐的過程。我們老師從教的多少年里都不會碰上同樣的事情發(fā)生，因為我們面對的是人，是存在個體差異且還未雕琢的“玉石”，玉最終形態(tài)的形成是雕刻家們無法用模型來借鑒的，所以我們有時候會迷茫，但我們可以從發(fā)生的任何事情里尋找靈動的經(jīng)驗。業(yè)務(wù)上的提升更需要經(jīng)驗的積累和歸納。既然暑假是一個爛漫的暑假，那么教學(xué)就必須要是個充實的教學(xué)，關(guān)注暨陽學(xué)校的人們，請拭目以待，我們的師生正激情盎然的接受新的挑戰(zhàn)，讓你們關(guān)注的目光閃爍光芒。

第二篇：暑期教育教學(xué)反思

不知不覺，暑假已經(jīng)結(jié)束了。三年級的教學(xué)工作感覺沒有上個學(xué)期那么輕松和有趣。分析了一下幾個原因：

一、學(xué)習(xí)內(nèi)容抽象、枯燥。

二、還沒有很好的利用師徒關(guān)系來促進他們的學(xué)習(xí)。

三、對待上課時的參與和紀律還不夠嚴格》(http://)。

四、對于預(yù)習(xí)的重要性強調(diào)的還不夠。

一、利用生動有趣的游戲和活動來帶動學(xué)習(xí)的氣氛，變枯燥為有趣。

二、充分利用好師徒關(guān)系，發(fā)揚一對一幫扶精神。提高集體榮譽感。

三、多多強調(diào)預(yù)習(xí)，多鼓勵和表揚預(yù)習(xí)的同學(xué)一帶動更多的人預(yù)習(xí)。

四、上課時要更加嚴格的要求學(xué)生。做到“五到”，即eyes, ears, mouth, heart andfinger.

第三篇：暑期二年級教學(xué)反思

暑季二級教學(xué)反思

1.《水杯中的味道》教學(xué)反思

此課為活動課程，教師要指導(dǎo)學(xué)生抓住人物表情，圍繞人物表情展開寫作，讓學(xué)生學(xué)會重點描寫同學(xué)們品嘗到酸甜苦辣時場面。幫助學(xué)生仔細觀察，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的所見所聞，體驗生活中的酸甜苦辣。

教師在備課時可先在講桌上放五杯水，激起學(xué)生的興趣。待學(xué)生喝水時，教師要引導(dǎo)學(xué)生注意同學(xué)喝水前后表情、動作及心理。但為讓課堂更加有趣味性，教師可在第一位同學(xué)喝過水后，請學(xué)生對余下的四杯水進行猜測或者提示學(xué)生其中一杯水非常好喝。

在寫作指導(dǎo)上，除了指導(dǎo)學(xué)生具體地把人物的表情描寫生動，還要對活動場面進行描寫，還可引導(dǎo)學(xué)生寫一件生活中的故事，這個故事給你的感受和哪種味道相近，要求學(xué)生將故事情節(jié)寫生動、曲折。

可用題目：《味道》、《水杯之謎》、《生活中的酸甜苦辣》。

2.《新編盲人摸象》教學(xué)反思

此課為多媒體課件，教師要引導(dǎo)學(xué)生將盲人摸象時的神態(tài)、動作、心理刻畫形象、生動，將故事情節(jié)設(shè)置曲折、生動并能有條理敘述出來，啟發(fā)學(xué)生通過想象將故事編寫完整。

對課件分析時，教師要緊緊圍繞盲人的神態(tài)、動作和心理來引導(dǎo)學(xué)生，并做好適時的板書。此課的另一重點就是引導(dǎo)學(xué)生想象部分。教師除了可根據(jù)教案上的說明進行引導(dǎo)外，還需在備課時預(yù)設(shè)好幾個情境?？梢砸龑?dǎo)學(xué)生，超越生活實際，從變時間、變地點等角度把故事情節(jié)盡量曲折化、哲理化。教師也可根據(jù)學(xué)生回答進行引導(dǎo)，并擇一有創(chuàng)意的想象續(xù)篇完整。把故事情節(jié)編寫生動、曲折。

在寫作指導(dǎo)時可指導(dǎo)學(xué)生抓住人物的神態(tài)、動作、心理展開具體地刻畫描寫，并將故事內(nèi)容完整、生動地表達清楚。此外，聯(lián)系生活實際，引導(dǎo)學(xué)生回憶生活中遇到的“以偏概全”的事件寫一篇作文。

可用題目：《大象是什么?》、《改編盲人摸象》、《盲人摸象劇本》。

3.《與你同行》教學(xué)反思

此課為活動課，教師在課堂上組織學(xué)生進行游戲比賽，指導(dǎo)學(xué)生怎樣才能順利的完成比賽，提示學(xué)生抓住比賽過程中人物的動作、神態(tài)進行描寫。針對比賽現(xiàn)場的氛圍，引導(dǎo)學(xué)生加以具體刻畫，讓學(xué)生聯(lián)系生活暢談比賽的感受，怎樣才能取得游戲的勝利。

教師對此課須做好兩點，一是要在課前布置玩游戲時所需要的教具，另外一點就是要預(yù)先讓學(xué)生收集有關(guān)合作的名言。

上課時，教師要圍繞學(xué)生賽前、賽中、賽后的神態(tài)、動作及場面來引導(dǎo)學(xué)生，做好適時板書，并擇一個比賽小組的學(xué)生表現(xiàn)作出具體分析，重點板書，體現(xiàn)詳略。

在指導(dǎo)寫作時，要求學(xué)生抓住現(xiàn)場表演展開對人物的神態(tài)、動作的具體描寫，也可寫在課堂之外所玩的游戲故事，所有故事均需體現(xiàn)合作精神。

可用題目：《背靠背夾球》、《合作的力量》、《合作夾球》。

4.《巧遇大蘿卜》教學(xué)反思

此課為多媒體課件，教師通過課件指導(dǎo)學(xué)生編故事，引導(dǎo)學(xué)生寫小兔子拔蘿卜時的動作、神態(tài)，猜測小兔子的心理，通過設(shè)置不同情境，啟發(fā)學(xué)生大膽想象。

教師要抓住小兔子從“遇到蘿卜” 到“如何拔蘿卜”到“小動物一起拔蘿卜”這一線索展開故事，重點指導(dǎo)學(xué)生進行人物動作、神態(tài)及心理描寫，并重點突出小兔子不自量力的形象，做好適時板書。

此課另外一個重點就是拓展學(xué)生想象，引導(dǎo)學(xué)生把故事想象完整、具體，并擇一比較有創(chuàng)意的想象續(xù)編完整。如“小猴子開著挖土機來挖蘿卜”這個想法就比較有新意。

在寫作指導(dǎo)上，教師要重點強調(diào)場面和心理的描寫，故事內(nèi)容可進行適當(dāng)?shù)母木?，把“拔蘿卜”這個情節(jié)設(shè)計得生動、曲折、有趣些。

5.《錄音機“壞”了》教學(xué)反思

此課為活動課，教師要通過創(chuàng)設(shè)朗誦錄音的情境，調(diào)動學(xué)生的興趣，使學(xué)生入情入境，引導(dǎo)學(xué)生觀察朗讀者朗讀時的表現(xiàn)，展開描述，啟發(fā)學(xué)生感受朗讀的樂趣，滲透增強自信的情商教育。

教師在備課時要先預(yù)設(shè)好學(xué)生朗讀和錄音機壞了的情境，教師在設(shè)置意外時，注意不要被學(xué)生發(fā)覺。在上課時引導(dǎo)學(xué)生注意觀察選手和“發(fā)生意外”時學(xué)生的神態(tài)、動作、語言。意外結(jié)束后教師圍繞“起因、經(jīng)過、結(jié)果、心理感受”這四個方面來引導(dǎo)學(xué)生，并進行適時的板書。

在寫作指導(dǎo)時，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活中的小意外，據(jù)此寫一篇記敘文，注意把握人物的語言、動作、神態(tài)并融入自己的體會。還可以以錄音機的角度寫課堂上老師和學(xué)生之間的故事。

可用題目：《課堂上的意外》、《錄音機罷工》、《糊涂的老師》。

6．《課堂表現(xiàn)》教學(xué)反思

此課為活動課，教師通過此課讓學(xué)生學(xué)會認真觀察，學(xué)會將聽到的、看到的、感受到的用通順的語句寫出來，在寫作訓(xùn)練中教育學(xué)生用心學(xué)習(xí)，感受學(xué)習(xí)樂趣的情商教育。

教師在備課時，收集一些學(xué)生上課時經(jīng)常出現(xiàn)的問題，并且對每一位同學(xué)的上課習(xí)慣做到心中有數(shù)。并且預(yù)先找一位“小靈通”，指導(dǎo)其表演，預(yù)先準備一些刻苦讀書的名言故事作為參考資料給學(xué)生積累。

上課時教師鼓勵學(xué)生積極發(fā)言，互相探討。臺下組織學(xué)生表演上課看漫畫時的形象，教師參與其中，引導(dǎo)臺下的學(xué)生注意觀察看漫畫學(xué)生以及老師的表情、動作、教室場面及自己的心理變化，教師此時要掌握好課堂的紀律，做好適時板書。

在寫作指導(dǎo)上，要求學(xué)生抓住同學(xué)和老師表演時各種表情展開具體、細致地描寫，也可指導(dǎo)學(xué)生抓住一種課堂違紀行為，圍繞此行為展開記事，寫自己的故事，寫作時注意寫人物心理的變化過程。

可用題目：《亂糟糟的課堂》、《和老師作對》、《匡衡穿越到我家》。

7.《松鼠的畫展》教學(xué)反思

此課為多媒體課件，通過觀看課件，引導(dǎo)學(xué)生將故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果寫具體，引導(dǎo)學(xué)生觀察“月亮”上圖案的特征，想象松鼠送畫的對象，指導(dǎo)學(xué)生把松鼠在事件中的動作、語言及和小動物們的對話描寫生動具體。

教師通過課件中出示的畫面，引導(dǎo)學(xué)生進行想象，豐富故事情節(jié)，重點引導(dǎo)學(xué)生觀察松鼠畫畫，寫下她畫畫時的表情及動作變化。松鼠送畫過程的語言描寫尤為關(guān)鍵，這些語言既要生動，又要滲透情商教育。教師在這一畫面指導(dǎo)完后可請學(xué)生上臺表演此情景。在拓展想象方面，根據(jù)教案中的“拓展思路”部分進行指導(dǎo)即可，也可以“禮尚往來”為中心拓展故事。

在寫作指導(dǎo)上要求學(xué)生結(jié)合松鼠及其它小動物的神態(tài)、動作、心理具體描寫出來，通過想象展開描述，把故事編寫完整。也可引導(dǎo)學(xué)生寫一寫自己的繪畫經(jīng)歷及繪畫故事。

可用題目：《盤子與月亮》、《贈畫》、《別開生面的畫展》。

8．《打“保齡球”》教學(xué)反思

此課為活動課，教師通過創(chuàng)設(shè)“保齡球館”的課堂情境，引導(dǎo)學(xué)生認真觀察，能對保齡球員的外形、動作及打保齡球的場面展開具體生動地描繪，指導(dǎo)學(xué)生將游戲過程寫具體、生動，滲透“熟能生巧”的情商教育

教案中寫明教師在上課之前要準備保齡球教具很難買，其實教師可以根據(jù)實際情況適當(dāng)?shù)赜玫V泉水瓶、皮球替換保齡球教具，教師根據(jù)所準備的道具塑造情境。

在保齡球比賽時，要規(guī)定好時間及比賽順序，避免學(xué)生都想嘗試，造成課堂混亂，教師一定組織好班級紀律。在寫作指導(dǎo)時，教師重點抓住“打保齡”的場面和特定選手打球時的動作、表情、心理展開描述，也可以學(xué)生自由進行想象，將課堂活動現(xiàn)場想象成一場別開生面，生趣盎然的保齡球大賽，編寫新的故事。同時對二輪比賽二選一進行重點指導(dǎo)描寫，做到詳略得當(dāng)。

可用題目：《保齡球大賽》、《學(xué)習(xí)打保齡球》、《熟能生巧》。

9．《找朋友滾雪球》教學(xué)反思

此課為多媒體課，通過此課，教師要培養(yǎng)學(xué)生的想象力與口頭表達能力，引導(dǎo)學(xué)生對人物心理、動作展開具體刻畫，把故事編寫具體。

上課時，教師主要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會如何寫出各種小動物的個性，根據(jù)動作、語言、表情突出人物個性。學(xué)生可以如情入境地進行語言片段表演，教師此時作為導(dǎo)演的角色，從旁指導(dǎo)。

在寫作上，要求學(xué)生運用表現(xiàn)人物特征的幾種方法寫其它冬眠的小動物，并能夠能正確運用外貌、語言、動作、心理描寫方法把小狗的形象描寫準確、生動。在語言描寫時，可以選一兩只小動物和小狗的對話進行詳細，其它略寫。

可用題目：《冬眠的朋友們》、《為什么不和我玩》、《被拒的小狗》。

10．《媽媽多愛我》教學(xué)反思

此課為活動課，通過創(chuàng)設(shè)類似家庭生活的活動情境，指導(dǎo)學(xué)生體會活動氛圍，能夠抓住表演者的動作、神態(tài)和語言，烘托出溫馨有愛的氣氛并進行寫作。啟發(fā)學(xué)生感受母愛的偉大，懂得付出與回報。

教案中寫明教師在上課之前要準備的教具，可以從家中自帶，或者一些玩具類的塑料制品。教師根據(jù)所準備的道具塑造情境。

教師結(jié)合活動表演中學(xué)生的表現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生對他們的神態(tài)、動作、場面做出細致地描述，并適時的板書。在寫作指導(dǎo)上，要求學(xué)生詳略得當(dāng)?shù)刈プ∧承┝钊烁袆拥膱雒孢M行細致描寫，重點抓住人物神態(tài)進行描寫，在文章中應(yīng)適時點明媽媽在我生活中的重要性以及自己的感受，還可以指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際，寫生活中媽媽愛自己的一兩件事進行寫作。

可用題目：《媽媽的菜》、《不能沒有你》、《感恩·媽媽》。

11．《阿福的新衣》教學(xué)反思

此課為多媒體課，通過觀看課件，教師要引導(dǎo)學(xué)生將小徒弟制衣過程以及制衣前后的神態(tài)、語言、心理刻畫具體、生動。注意人物之間沖突的刻畫，讓學(xué)生在原有故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上展開豐富的想象，改編故事。教育學(xué)生認清客觀事實，不以主觀看法判斷事實。

此課的重點是突出阿福與徒弟、師傅與徒弟的語言描寫，描寫對話時要結(jié)合人物的動作與神態(tài)。

在寫作指導(dǎo)上，要求學(xué)生抓住人物的神態(tài)、動作、心理及語言展開具體刻畫描寫，發(fā)揮想象編寫完整的故事。注意情節(jié)的合理性與生動性，此外還要注意故事敘述的詳略得當(dāng)。

可用題目：《做衣服》、《犯錯的小徒弟》、《美麗的新衣注意》、12.《扮鬼臉》教學(xué)反思

此課為活動課，以扮鬼臉的形式展開教學(xué)，讓學(xué)生在觀察中學(xué)會用比喻、擬人的手法對人物的表情進行生動、細致地刻畫，教師通過提問，引導(dǎo)學(xué)生圍繞鬼臉進行仔細觀察并展開描寫。

此課教學(xué)的重點在于對學(xué)生口述作文的引導(dǎo)，滲透觀察方法的指導(dǎo)。教師還可以對活動場面進行指導(dǎo)描寫，按觀察方法和活動順序讓學(xué)生進行描述，教師適時補充。

在拓展想象方面可指導(dǎo)學(xué)生想象假如我們都長成鬼臉的樣子，我們在生活中會遇到哪些事情呢？會發(fā)生什么？ 在寫作指導(dǎo)上可指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課堂觀察方法及順序?qū)砟樥归_介紹；也可化身有一副鬼臉樣貌的人，進行自我介紹；還可以讓學(xué)生聯(lián)系生活實際，寫寫生活中自己遇到的樣貌上比較“怪”的人。

可用題目：《有趣的鬼臉》、《鬼臉人》、《“怪”人》。

13.《我該怎么辦》教學(xué)反思

此課為多媒體課，由5張圖片組成，通過觀察圖片，教師要引導(dǎo)學(xué)生詳細描寫故事的經(jīng)過、想象小兔在找不到媽媽時和遇到危險時的心理變化。重點突出描述小兔戰(zhàn)勝對手的經(jīng)過。教育學(xué)生面對危險時，要鎮(zhèn)定，用智慧化解危機。

課件中小兔子和狐貍的樣子較為形象生動，可引導(dǎo)學(xué)生想象它們的心理，并展開描繪。小兔為了找媽媽而慌亂的樣子，對小兔子垂涎欲滴的狐貍的樣子，以及兩者之間的對話，都是描寫重點。

此課的另一個重點是，對后半部分的想象，教師可根據(jù)教案中“設(shè)置情境，豐富題材”這一板塊進行指導(dǎo)，拓展學(xué)生想象，擇一情境，把故事編寫完整。

在寫作指導(dǎo)上要求學(xué)生要有順序地把故事寫完整、具體，突出人物神態(tài)、動作、心理。在寫想象拓展部分時，要注意情節(jié)的生動性與曲折性。同時也可以指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際寫自己遇到危險時的經(jīng)歷，要寫出內(nèi)心的感受。

可用題目：《大戰(zhàn)狐貍》、《小兔找媽媽》、《聰明的小兔》。

14.《會變的圖形》教學(xué)反思

此課為活動課，教師通過出示簡單的圖形，啟發(fā)學(xué)生自由組合拼出新的圖畫，創(chuàng)設(shè)“創(chuàng)意拼圖”的活動情境，引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察活動過程中人物的動作、神態(tài)及場面并展開描寫。

此課教師要掌控好課堂紀律，選手在臺上介紹所拼圖形并表演時，教師要引導(dǎo)臺下同學(xué)注意聽故事，注意故事中人物的動作、神態(tài)及場面的描寫。教師控制好時間，表演可以進行兩組至三組。

在寫作指導(dǎo)上教師可引導(dǎo)學(xué)生對活動場面展開細致刻畫，也可以著重運用擬人的手法來把所拼的圖形融入故事中，敘述故事要完整、生動。

可用題目：《圖形王國》、《雪人與城堡》、《創(chuàng)意拼圖》。

15.《狼和小羊續(xù)編故事》教學(xué)反思

此課為幻燈片課件，課件較簡單，教師可先引導(dǎo)學(xué)生對課件中狼和羊的性格展開具體地分析，教師做好適時板書，然后引導(dǎo)學(xué)生展開豐富的想象，創(chuàng)意編寫童話故事。

教師在上此課時，教師要重點引導(dǎo)學(xué)生針對羊和狼的性格進行編寫故事，要求學(xué)生上臺來進行表演，通過表演，讓學(xué)生抓住的羊和狼的神態(tài)、動作、心理。

此課另一重點就是故事的曲折性，教師要引導(dǎo)學(xué)生把故事編寫的曲折一些，最好做到一波三折。此過程教師可讓學(xué)生充分發(fā)揮想象，擇一較有創(chuàng)意的想象，師生共同把故事續(xù)編完整，具體。

在寫作指導(dǎo)上要求學(xué)生抓住故事的起因、經(jīng)過和結(jié)果敘述?？捎妙}目：《愛吹牛的狼》、《吹牛羊VS臭美羊》、《狡猾的羊》。

16.《瓶子上的雞蛋》教學(xué)反思

此課為活動課，教師通過此課讓學(xué)生學(xué)會認真觀察，想象雞蛋與瓶子會有怎樣的對話，能用自己的語言表達出來，在寫作訓(xùn)練中指導(dǎo)學(xué)生運用四種對話方式。

上課時教師鼓勵學(xué)生積極發(fā)言，互相探討。臺上組織學(xué)生表演雞蛋和瓶子之間可能發(fā)生的事情，教師參與其中，引導(dǎo)臺下的學(xué)生注意觀察看表演學(xué)生的表情、動作、對話以及語氣，教師此時要掌握好課堂的紀律，做好適時板書。

在寫作指導(dǎo)上要求學(xué)生抓住同學(xué)表演時各種表情展開具體、細致地描寫，并把這種表情嫁接到雞蛋和瓶子上，也可指導(dǎo)學(xué)生抓住表演時的精彩瞬間，圍繞此瞬間展開記事，編寫自己的童話故事?？捎妙}目：《長瓶子上的雞蛋》、《我要吃掉你》、《課堂上的爭吵》。

17.改編《小兔乖乖》教學(xué)反思

此課為活動課，教師要通過角色扮演，引導(dǎo)學(xué)生在情境中體味語言的魅力，使學(xué)生入情入境，增加寫作的魅力，引導(dǎo)學(xué)生防范不法侵害，減少危害，幫助他們健康成長的情商教育。

教師在備課時要先預(yù)設(shè)好表演內(nèi)容。

在上課時，教師注意指導(dǎo)學(xué)生要結(jié)合小兔們和大灰狼的動作、語言和表情來表演。表演結(jié)束后，教師圍繞“起因、經(jīng)過、結(jié)果、心理感受”這四個方面來引導(dǎo)學(xué)生，并適時板書。在擴展時注意結(jié)局的多樣化，根據(jù)學(xué)生表演的劇情編寫不一樣的結(jié)局。

在寫作指導(dǎo)時，引導(dǎo)學(xué)生把小兔乖乖的故事改編豐富，情節(jié)盡量曲折化、趣味化。也可引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活中的不法侵害事件，據(jù)此寫一篇記敘文或者小報道，注意把握人物的語言、動作、神態(tài)并融入自己的體會。

可用題目：《智斗大灰狼》、《外面的是誰？》、《狼羊斗》。

18.《遇事不慌亂》教學(xué)反思

此課為活動課，通過創(chuàng)設(shè)接待客人時，意外頻出，主人慌亂的活動情境，指導(dǎo)學(xué)生融入情境，并能夠抓住表演者的動作、神態(tài)和語言，烘托出待客氣氛。啟發(fā)學(xué)生遇事不慌亂、沉著、冷靜的情商教育。

教案中寫明教師在上課之前要準備的教具，可以從家中自帶。教師根據(jù)所準備的道具在課堂上塑造情境。教師結(jié)合活動表演中學(xué)生的表現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生在招待客人遇到意外時的神態(tài)、動作、場面做出細致地描述，并提出解決辦法。教師做好適時的板書。

在寫作指導(dǎo)上，要求學(xué)生詳略得當(dāng)?shù)刈プ∮龅揭馔鈺r的場面進行細致描寫，重點抓住人物神態(tài)進行描寫，在文章中應(yīng)適時點明自己的感受和應(yīng)對策略?？梢灾笇?dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際，寫生活中遇到的一些小意外、小麻煩，這些都給我們的生活帶來了什么樣的趣味和煩惱等。

可用題目：《招待客人》、《大事沒有，小事不斷》、《驚慌失措的主人》。

19.《報數(shù)花樣多》教學(xué)反思

此課為活動課，以眨眼報數(shù)的形式展開教學(xué)，對學(xué)生的注意力展開訓(xùn)練，同時在觀察中，讓學(xué)生學(xué)會對人物的表情、動作和語言進行生動、細致地刻畫，教師通過提問，引導(dǎo)學(xué)生對活動場面進行仔細觀察并展開描寫。

此課教學(xué)的重點在于對學(xué)生游戲感受的引導(dǎo)，運用對比的手法幫助學(xué)生認識提高注意力的重要性。教師還可以對活動場面進行指導(dǎo)描寫，按詳略得當(dāng)?shù)胤椒ㄗ寣W(xué)生進行描述，教師適時補充。

在拓展想象方面可指導(dǎo)學(xué)生回想因注意力不集中而失敗的經(jīng)歷，或因注意力集中而獲得成功的體驗。在寫作指導(dǎo)上可指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課堂觀察方法及活動順序?qū)τ螒蛘归_介紹；也可化身一位主持人，進行活動介紹；還可以讓學(xué)生聯(lián)系生活實際，寫一寫自身在做哪些事情時注意力不集中？

可用題目：《報數(shù)比賽》、《注意力大考驗》、《報數(shù)達人》。

20．《我和星星說說話》教學(xué)反思

此課為活動課，教師通過創(chuàng)設(shè)“星星找媽媽”的游戲情境，引導(dǎo)學(xué)生把自己心中的想法寫出來，能對月亮媽媽怎么被困，小星星怎樣救月亮媽媽展開具體生動地描繪，指導(dǎo)學(xué)生將游戲過程寫具體、生動，學(xué)會編寫童話故事。

教師在上課之前要準備好人物頭飾，根據(jù)教材中“創(chuàng)設(shè)情境，啟發(fā)聯(lián)想”這一環(huán)節(jié)塑造情境，教師要做好板畫的描繪和板書的書寫。

在游戲活動時，要規(guī)定好時間及比賽規(guī)則，盡量讓學(xué)生都參與，營造課堂氣氛，同時教師一定組織好班級紀律。

在寫作指導(dǎo)時，教師重點抓住“營救月亮媽媽”的過程和特定的小星星營救時的動作、表情、心理展開描述，也可以對小星星和云彩之間的對話加以描述，讓學(xué)生自由想象，將活動現(xiàn)場想象成一場別開生面，生趣盎然的營救行動，編寫出角度獨特而新穎的故事。同時也可以把自己當(dāng)做是“星星”自編故事。

可用題目：《營救月亮》、《天空中的營救》、《勇敢的小星星》。

21.《鼴鼠樂樂修椅子》教學(xué)反思

此課為多媒體課，教師要引導(dǎo)學(xué)生抓住鼴鼠樂樂的神態(tài)、心理、動作展開具體描繪，刻畫鼴鼠魯莽又糊涂的形象。教育學(xué)生做事要細心、認真的情商教育。

此課教師可先播放一部分畫面。在適當(dāng)?shù)牡胤綍和?，引?dǎo)學(xué)生說畫面，如果學(xué)生描述還不夠具體，教師可結(jié)合畫面，重點引導(dǎo)學(xué)生觀察鼴鼠樂樂和長頸鹿的表情、神態(tài)、動作，并做好適時的板書。在指導(dǎo)完一部分課件內(nèi)容后，還要拓寬學(xué)生思路，引導(dǎo)學(xué)生想象鼴鼠樂樂找到了“椅子腿”后，還會發(fā)生什么樣的趣事，森林里的動物們會怎樣看待這件事情？

在指導(dǎo)寫作時，指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果，將故事有條理地寫完整，適當(dāng)運用比喻、夸張等修辭手法，充分發(fā)揮想象。也可以聯(lián)系生活實際寫一寫自己或身邊人魯莽或者糊涂做事的經(jīng)歷。

可用題目：《糊涂的鼴鼠》、《美麗的“椅子腿”》、《我是小糊涂》。

22.《標(biāo)點符號聯(lián)歡會》教學(xué)反思

此課為活動課，教師通過創(chuàng)設(shè)聯(lián)歡會的情境，教會學(xué)生正確使用標(biāo)點符號，指導(dǎo)學(xué)生扮演標(biāo)點符號，引導(dǎo)學(xué)生怎樣生動、形象地介紹標(biāo)點符號及其功能，教育學(xué)生懂得標(biāo)點符號的重要性。

此課教師要掌控好課堂紀律，演員在臺上介紹和表演時，教師要引導(dǎo)臺下同學(xué)注意表演者的動作、神態(tài)及場面的描寫。教師控制好時間，當(dāng)所有的演員都演完了，評出最佳演員，然后進行集體“站位”表演，集體表演主要是凸顯標(biāo)點符號要各司其職，正確運用。

在寫作指導(dǎo)上教師可引導(dǎo)學(xué)生圍繞“標(biāo)點符號的作用”這一主題對活動場面及人物展開細致刻畫，也可以著重運用擬人的手法，把標(biāo)點符號擬人化，以其中一個標(biāo)點符號的視角來描寫這場聯(lián)歡會。

可用題目：《最佳演員》、《我最有用》、《標(biāo)點符號才藝大比拼》。

第四篇：暑期教育教學(xué)反思

暑期教育教學(xué)反思

不知不覺，暑假已經(jīng)結(jié)束了，暑期教育教學(xué)反思。三年級的教學(xué)工作感覺沒有上個學(xué)期那么輕松和有趣。分析了一下幾個原因：

一、學(xué)習(xí)內(nèi)容抽象、枯燥。

二、還沒有很好的利用師徒關(guān)系來促進他們的學(xué)習(xí)。

三、對待上課時的參與和紀律還不夠嚴格，教學(xué)反思《暑期教育教學(xué)反思》。

四、對于預(yù)習(xí)的重要性強調(diào)的還不夠。

基于以上的原因，接下來要逐一的采取對策。

一、利用生動有趣的游戲和活動來帶動學(xué)習(xí)的氣氛，變枯燥為有趣。

二、充分利用好師徒關(guān)系，發(fā)揚一對一幫扶精神。提高集體榮譽感。

三、多多強調(diào)預(yù)習(xí)，多鼓勵和表揚預(yù)習(xí)的同學(xué)一帶動更多的人預(yù)習(xí)。

四、上課時要更加嚴格的要求學(xué)生。做到“五到”，即eyes, ears, mouth, heart andfinger.

第五篇：暑期教學(xué)培訓(xùn)反思

不知不覺短短的七天培訓(xùn)就快結(jié)束了。原以為難熬的日子，竟然在即將告別的這一刻顯得是那么的珍貴那么的不舍！

依稀記得出發(fā)前同事與我的將信將疑：這樣的培訓(xùn)無非都是空洞的理論，能學(xué)到有價值的東西嗎？但是通過這幾天的學(xué)習(xí)，使我有了新的認識，疑問漸漸消退，茅塞頓開。因為這次的培訓(xùn)不但有專家的理論指導(dǎo)，更有他們在講授過程中為我們挑選的精彩優(yōu)質(zhì)課錄像和經(jīng)典的教學(xué)案例，而且課上多次讓學(xué)員參加討論互動，對我們所提出的問題也能侃侃而談游刃有余，真令我深深敬仰！

在這次培訓(xùn)中我聆聽了許多專家們的教誨，其中給我留下印象最深的是金鶯老師帶給我們的第一課——《課堂觀察與教學(xué)反思》。一走進教室，老師那慈祥的笑容就深深地吸引了我們，尤其是開課前親切而優(yōu)美的詩歌朗誦感染和激勵了我們每一位參加培訓(xùn)的三班學(xué)員，忘不了那一陣陣難以平息的掌聲，那一刻身為一名農(nóng)村英語教師的自豪與喜悅，還有老師和我們在一起的幸福激動！當(dāng)然最讓我們受益的還是金鶯老師傳授給我們的有關(guān)課堂觀察與教學(xué)反思的知識，使我了解了課堂觀察的分類。它與我們平時備課組教研組開展的評課活動的區(qū)別，更讓我們清楚應(yīng)從那些方面去反思自己的課堂行為，對我們?nèi)绾未蛟旄咝收n堂起到了很大的指引作用！

還有14號下午水果湖中學(xué)王雪琴老師帶給我們的《英語聽說教學(xué)方法和聽說能力的培養(yǎng)途徑》一課，使我們進一步明確了七八九各個年級學(xué)生要達到的聽說目標(biāo)，王老師不僅傳授給我們一系列培養(yǎng)學(xué)生聽說能力的途徑，說實話我覺得這些好的方法對我自己也是很受用。（我自己在聽說上也比較薄弱）最值得一提的是王老師結(jié)合自己多年的教學(xué)，把她與學(xué)生之間如何相處，如何轉(zhuǎn)化后進生和培養(yǎng)優(yōu)等生等等很多寶貴的經(jīng)驗與我們分享。她的那份對工作的敬業(yè)和對學(xué)生的無私奉獻以及對他們終身學(xué)習(xí)的引領(lǐng)令我們每個學(xué)員感動！

接下來的幾天里隨著培訓(xùn)的深入，學(xué)習(xí)之余我也反思了自己十幾年的教學(xué)行為。專家們對我課上的發(fā)言點評與理論指導(dǎo)，使我發(fā)現(xiàn)自己還有很多地方存在問題和不足。在教學(xué)目標(biāo)的確定，問題情景的設(shè)計，教法的選擇和課堂活動設(shè)計的高效性和面向全體上，有很大差距。比如教學(xué)設(shè)計中我總是過多重視知識目標(biāo)和情感目標(biāo)，而忽略了對學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，這些問題使我汗顏和慚愧！

總之，這次培訓(xùn)我是認真積極的！一個星期的學(xué)習(xí)中我沒有一次遲到早退現(xiàn)象，而且每一次課上我都熱情投入，踴躍發(fā)言，大膽提問，課后也能和其他學(xué)員交流探討，團結(jié)同學(xué)，尊敬老師！雖然我們的班主很年輕，但從我見她第一面起我就像我的學(xué)生尊敬我一樣尊敬她！班主對我們很負責(zé)，雖然我們是成人，按說很多時候她可以睜一只眼閉一只眼，但她切一如既往地堅持著她的職責(zé)和原則，也許在別的學(xué)員眼里覺得很難去理解，但我從來都沒有過任何怨言，相反正是因為她的這種認真精神讓我覺得她更值得我尊敬！也讓我反思自己在教學(xué)中對待我的學(xué)生有她這種嚴謹嗎？往往經(jīng)過一次兩次的嘗試我就放棄了那些不愿意上進的孩子，正是因為這樣的不重視，導(dǎo)致他們的自暴自棄！

短短的一周的培訓(xùn)雖然已經(jīng)結(jié)束了，但我們的學(xué)習(xí)和生活不會因為這一次培訓(xùn)的結(jié)束而結(jié)束。作為一名農(nóng)村英語教師，我深知專業(yè)素養(yǎng)的提高是支撐我成長的骨架！沒有內(nèi)在的發(fā)展外部的東西再華美也難以經(jīng)得起風(fēng)雨！所以，真的不敢輕言“結(jié)業(yè)”！教育學(xué)生是我們每個老師的神圣職責(zé)，而發(fā)展自我更是我們每一位教師必然的修煉！

最后感謝湖大提供給我這次培訓(xùn)機會！在這里，我看到了審慎嚴謹?shù)睦蠋煟乙舱J識了許多才華橫溢志同道合的同學(xué)，經(jīng)常我會為他們獨到的見解和深宏的論道所折服！還有我打心眼里佩服的年輕又漂亮的班主！難忘你們每一個！難忘這個暑假，雖然少了一些親人陪伴的溫馨，但切多了一份心靈的收獲和充實！原以為孤單的旅途，并不孤單！經(jīng)過七天的教學(xué)思想行為的洗禮，我有了新的指引，有了明確的方向和目標(biāo)，心中豁然開朗，在今后的工作中，我會轉(zhuǎn)變觀念，拓展思路，改變方法，以全新的思路方法和熱情投入到教學(xué)當(dāng)中，使英語課堂成為學(xué)生成長的真正樂園！