第一篇：小學(xué)美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì) (22)

9、太陽(yáng)和月亮

第一課時(shí)（10.31）

教學(xué)目標(biāo)：

1、技能目標(biāo)：?jiǎn)l(fā)學(xué)生獨(dú)立或合作想像畫(huà)或使用各種材料表現(xiàn)太陽(yáng)和月亮。

2、認(rèn)知目標(biāo)：制作或者自編太陽(yáng)和月亮的故事，創(chuàng)造出太陽(yáng)和月亮的擬人形象。

3、情感目標(biāo)：為兒童提供自由創(chuàng)作的機(jī)會(huì)，釋放緊張壓力，體會(huì)游戲的歡樂(lè)，發(fā)現(xiàn)不可思議的想像帶給人的趣味和輕松。

教學(xué)重難點(diǎn)：發(fā)展開(kāi)放性思維，通過(guò)想象創(chuàng)造出有特色的新形象。

教學(xué)準(zhǔn)備：

師生準(zhǔn)備：準(zhǔn)備圓形紙板、作畫(huà)工具、剪刀、膠水、臺(tái)燈。共同收集各種材料：如繩子、吸管、紐扣、小石子、果殼、包裝紙、金屬絲等。這些材料雖多，但只要平常多留心，就能收集到各種有趣的東西。

教學(xué)過(guò)程：

1、變一變：師生圍坐一圈，教師引導(dǎo)：出示圓形硬紙板：“這是什么？”變個(gè)魔術(shù)：畫(huà)上五官，剪貼出光芒：“圓形變成了一個(gè)可愛(ài)的太陽(yáng)娃娃。”

2、看一看：原來(lái)圓形可以變成太陽(yáng)，那么有關(guān)圓形呢？瞧瞧書(shū)上有許多會(huì)變的太陽(yáng)和月亮，他們又是怎樣變化的呢？

你能看出他們是怎樣畫(huà)或做出來(lái)的嗎？

總結(jié)出：有的是用單色線畫(huà)的，有的是用蠟筆畫(huà)的，有的是水彩作品，有的是電腦制作的，有的是手工制作，還有的把太陽(yáng)畫(huà)在了圓盤(pán)上……

3、想一想：看到了這么多有趣的畫(huà)法，你有沒(méi)有受到啟發(fā)？如果給你一顆太陽(yáng)或月亮的種子，你想種出一個(gè)什么樣的果實(shí)呢？

4、談一談：把你的想法告訴給大家吧！

總結(jié)出：原來(lái)每人心中的太陽(yáng)、月亮是不同的，在建筑工人的心中太陽(yáng)是最好是綠色的涼爽的，這樣他們?cè)谙奶斓年?yáng)光下工作就不怕曬了。長(zhǎng)著大嘴巴的太陽(yáng)能說(shuō)出你心中的愿望，并幫你實(shí)現(xiàn)。月亮可以是一把樂(lè)器，可以是老婆婆，也可以是小孩……

5、做一做：用你們手上的各種材料畫(huà)出或制作出你想像中的太陽(yáng)和月亮吧，一定很好玩。有什么困難跟老師商量商量。教師此時(shí)的指導(dǎo)便是不斷地給予鼓勵(lì)，這將會(huì)使兒童產(chǎn)生“我想這樣做做看”，“我想那樣畫(huà)畫(huà)看”的念頭，使每個(gè)兒童除了能持有表現(xiàn)的構(gòu)思與主題外，同時(shí)還能涌現(xiàn)樂(lè)于創(chuàng)作的意愿。對(duì)于學(xué)生可能遇到的粘貼、固定等技能問(wèn)題，教師可以集中 1

指導(dǎo)。

6、議一議：把“太陽(yáng)”貼到東邊的窗玻璃上，把“月亮”貼到西邊的窗玻離上，創(chuàng)設(shè)情境，美化教室?；蛘甙炎约旱淖髌贩诺脚_(tái)燈前展示，讓其作品有光亮的感覺(jué)，使作品更美，增加情趣。

7、玩一玩：開(kāi)展傳球游戲，接到球的同學(xué)請(qǐng)你到作品前來(lái)介紹自己的作品。其他同學(xué)發(fā)表自己的意見(jiàn)，提出建議。

8、改一改：根據(jù)同學(xué)的建議補(bǔ)充修改自己的作品。

9、評(píng)一評(píng)：評(píng)出最好玩的太陽(yáng)和月亮。

最漂亮的太陽(yáng)和月亮。

最新奇的太陽(yáng)和月亮

課后指導(dǎo)學(xué)生把桌上，地上的廢料收拾進(jìn)垃圾箱，多余的材料收入紙箱，以備再次使用。板書(shū)設(shè)計(jì):

9、太陽(yáng)和月亮

最漂亮的太陽(yáng)和月亮

最新奇的太陽(yáng)和月亮

布置作業(yè):

用你們手上的各種材料畫(huà)出或制作出你想像中的太陽(yáng)和月亮

第二篇：小學(xué)美術(shù)優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

小學(xué)美術(shù)優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

小學(xué)美術(shù)優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)1

(一)課型定位：重點(diǎn)課

(二)本課分析：本課屬于“造型.表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的內(nèi)容，通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠初步了解勾勒填色激發(fā)方面的有關(guān)知識(shí)，學(xué)生并能夠運(yùn)用這一技法表現(xiàn)物象，提高繪畫(huà)的表現(xiàn)能力，同時(shí)培養(yǎng)對(duì)祖國(guó)傳統(tǒng)繪畫(huà)藝術(shù)的情感。

(三)教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)

1.知識(shí)與技能：學(xué)生通過(guò)觀察，欣賞，了解水仙花的結(jié)構(gòu)、顏色和婀娜多姿的形態(tài)，感受水仙花的自然美。運(yùn)用勾勒填色法進(jìn)行表現(xiàn)水仙花。

2、過(guò)程與方法：運(yùn)用ipad來(lái)表現(xiàn)水仙花的造型。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀：通過(guò)欣賞活動(dòng)，豐富學(xué)生的審美感受，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)傳統(tǒng)繪畫(huà)藝術(shù)的熱愛(ài)之情。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)用ipad表現(xiàn)水仙花。

教學(xué)難點(diǎn)：葉子的前后穿插，花的不同形態(tài)。

(四)媒體使用

電腦(ipadkeynote、drawingbox、黑板)

(五)教學(xué)過(guò)程：

教學(xué)意圖

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

媒體使用

導(dǎo)入新課

對(duì)水仙花的有一個(gè)初步的印象。

介紹水仙花的基本知識(shí)

了解水仙花的葉子和花的形狀和顏色

了解寫(xiě)意畫(huà)所表現(xiàn)的意境美。

了解如何使用ipad表現(xiàn)水仙花

古詩(shī)導(dǎo)入新課，提問(wèn)：這首詩(shī)描寫(xiě)的是什么花?展示圖片——水仙花。

水仙花挺拔、清新、高雅深受文人雅士的'青睞，也是畫(huà)家們喜歡表現(xiàn)的題材，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)水仙花一課。板書(shū)課題。

我們一起來(lái)了解一下水仙花：

水仙花是我國(guó)的十大名花，屬于石蒜科多年生草本植物，全球有幾十種，花色很多種，有單瓣和復(fù)瓣兩大品系，可塑造成千姿百態(tài)的造型盆景。水仙花是吉祥純潔和高尚的象征。

我們一起來(lái)近距離領(lǐng)略這吉祥之花的美，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察水仙花的花和葉。說(shuō)一說(shuō)水仙花的花和葉的外形及顏色有什么特點(diǎn)?

葉子是帶狀，每朵水仙花上有六片白色的花瓣，中心還托出一個(gè)金黃色的杯子狀的副冠，里面還隱約可見(jiàn)的花蕊，這樣美的水仙花在畫(huà)家的筆下又是怎么表現(xiàn)的呢?

小學(xué)美術(shù)優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)2

課時(shí)：2課時(shí)

學(xué)習(xí)領(lǐng)域：造型表現(xiàn)設(shè)計(jì)應(yīng)用

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)：通過(guò)各種扇子的欣賞，了解祖國(guó)傳統(tǒng)文化的精髓，感受不同的扇面形式。

2、技能：嘗試運(yùn)用山水或花鳥(niǎo)畫(huà)技法作扇面繪制的練習(xí)，讓學(xué)生掌握扇面作畫(huà)的特點(diǎn)及步驟。

3、情感：通過(guò)學(xué)習(xí)、欣賞，了解我國(guó)豐富的扇文化，從而增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。體驗(yàn)扇子的實(shí)用性，增強(qiáng)學(xué)生的生活情趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、通過(guò)各種扇子的欣賞，走近祖國(guó)傳統(tǒng)扇文化，了解并掌握扇面的各種不同形式。

2、扇面的構(gòu)圖與布局。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、了解扇面畫(huà)的裝飾作用，體會(huì)扇面畫(huà)之美

2、用水墨技法繪制扇面，注意扇面的構(gòu)圖與布局，題字的方式，要注意利用扇面紙質(zhì)和宣紙吸水性不一樣的特點(diǎn)。

教具學(xué)具準(zhǔn)備：課前收集各種各樣的扇子。筆墨紙硯、國(guó)畫(huà)顏料、裁紙刀、剪刀等工具。（可帶造型各異的白坯扇）

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、組織教學(xué)：

二、講授新課：

（一）導(dǎo)入（設(shè)計(jì)意圖：繞口令和謎語(yǔ)是學(xué)生喜愛(ài)的游戲形式，通過(guò)繞口令比賽和猜謎語(yǔ)可以激發(fā)學(xué)生的好奇心和興趣，以飽滿(mǎn)的熱情投入學(xué)習(xí)內(nèi)容——扇面畫(huà)。）

1、師：今天老師給大家?guī)?lái)了一段繞口令，咱們來(lái)一個(gè)比賽，看誰(shuí)讀得最順暢。

出示繞口令：“有風(fēng)不動(dòng)無(wú)風(fēng)動(dòng)，不動(dòng)無(wú)風(fēng)動(dòng)有風(fēng)”

學(xué)生在小組間內(nèi)展開(kāi)讀繞口令比賽。

2、師：這段繞口令實(shí)際上是個(gè)謎語(yǔ)，你知道它說(shuō)的是什么嗎？（扇子）

雖然空調(diào)、電扇早已面世，可是扇子因其經(jīng)濟(jì)實(shí)用、小巧玲瓏、攜帶方便，更因扇文化的歷史悠久及扇面畫(huà)較高的藝術(shù)欣賞價(jià)值，為人們所喜愛(ài)。

3、揭示課題：

咱們今天就一起來(lái)體會(huì)扇面畫(huà)的魅力。（板書(shū)課題）

（二）新授：

1、交流討論，了解扇子種類(lèi)。（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)小組間的討論與交流，引導(dǎo)學(xué)生比較、發(fā)現(xiàn)扇子多樣的外形與材質(zhì)。）

師：同學(xué)們，請(qǐng)將你自己帶來(lái)的扇子拿出來(lái)在小組里交流一下，看看扇子的形狀、材質(zhì)、畫(huà)面有什么不同。

每組選一位代表代前面來(lái)介紹。

我們常見(jiàn)的扇子有這么三種形狀：

（1）折疊扇面形

（2）圓扇面形

（3）鵝毛扇面形

師總結(jié)：中國(guó)扇文化起源于遠(yuǎn)古時(shí)代，我們的祖先在烈日炎炎的夏季，隨手取植物葉或禽羽，進(jìn)行簡(jiǎn)單加工，用以障日引風(fēng)，故扇子有障日之稱(chēng)，這便是扇子的初源。后來(lái)的扇子取材廣泛，有竹、木、紙、草編等等。

2、聽(tīng)故事，了解扇面畫(huà)的裝飾作用。（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)聽(tīng)故事，了解扇面畫(huà)的裝飾作用。）

（出示空白的和繪畫(huà)的扇面）

師：同學(xué)們，這兩把扇子的大小、形狀、材質(zhì)完全一樣，扇出的風(fēng)也一樣涼爽。如果要你選擇，會(huì)要哪一把？為什么？

師：中國(guó)古代的文人、藝術(shù)家也喜歡在扇面上畫(huà)畫(huà)、寫(xiě)字，即用來(lái)美化、裝飾，又可抒發(fā)自己的情感。有一個(gè)故事還與扇文化有關(guān)呢，現(xiàn)在老師就給大家講一個(gè)《題扇橋》的故事：

傳說(shuō)在王羲之家門(mén)前東邊有條小河，河上有座石頭砌的拱形小橋。這一天，天氣很熱。王羲之經(jīng)過(guò)這座橋回家，看見(jiàn)有位頭發(fā)花白的老婆婆抱著一大包扇子在橋上叫賣(mài)。走近一看，是一大包制作粗糙質(zhì)量低下的紙扇。雖然便宜，但沒(méi)人買(mǎi)。老婆婆站在火辣辣的太陽(yáng)底下，滿(mǎn)臉是汗，愁眉苦臉地叫著：“要扇子嗎？買(mǎi)扇子嗎？”王羲之見(jiàn)了很同情，問(wèn)道：“老婆婆，你這扇子賣(mài)幾文錢(qián)一把呀？”老婆婆說(shuō)道：“三十文，少兩文也賣(mài)給你。”王羲之聽(tīng)了，向旁邊店家借來(lái)一支筆，就站在橋頭，把扇子一把一把都題上字，說(shuō)道：“老婆婆，這題上字的扇子，要八十文一把，少了你不要賣(mài)。”哪曉得這時(shí)橋上已擠滿(mǎn)了看熱鬧的人，大家一看王羲之題字的扇子，人人爭(zhēng)著要，一下就賣(mài)光了。

請(qǐng)問(wèn)：為什么沒(méi)有王羲之題字的扇子賣(mài)不出，而被王羲之題過(guò)字的扇子出高價(jià)都有人買(mǎi)呢？

（說(shuō)明扇面被賦予一定的藝術(shù)字跡或畫(huà)面，就具有了一定的藝術(shù)收藏價(jià)值）

3、通過(guò)欣賞體會(huì)扇面畫(huà)之美。（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)欣賞課件，引導(dǎo)學(xué)生注意扇面的構(gòu)圖與布局。）

不少的藝術(shù)家也在扇面上落下了精彩的一筆，咱們現(xiàn)在就來(lái)欣賞一下大師畫(huà)的扇面作品。

展示四幅古代山水、花鳥(niǎo)扇面畫(huà)。

引導(dǎo)學(xué)生從扇面畫(huà)的作者、內(nèi)容、造型、色彩、風(fēng)格、構(gòu)圖特點(diǎn)等方面展開(kāi)討論分析，根據(jù)不同的扇面畫(huà)可以有所側(cè)重。教師鼓勵(lì)學(xué)生，并與學(xué)生交流自己對(duì)作品的理解。

三、學(xué)生作業(yè)，教師輔導(dǎo)：

今天欣賞了這么多的扇面畫(huà)，你想不想自己設(shè)計(jì)一把扇子？你想設(shè)計(jì)一把什么形狀的，用什么材料來(lái)做？準(zhǔn)備在扇子上畫(huà)什么？（討論匯報(bào)）

這節(jié)課我們先來(lái)完成扇子的制作，可將宣紙或圖畫(huà)紙裁成各種扇面形狀，并簡(jiǎn)單的裝飾一下邊框。下節(jié)課我們來(lái)畫(huà)扇面畫(huà)。

教師指導(dǎo)學(xué)生完成白胚扇的制作。提醒學(xué)生下節(jié)課帶國(guó)畫(huà)工具。

第二課時(shí)

一、組織教學(xué)：

二、講授新課：

1、展示完成的形狀各異的白胚扇。

這節(jié)課我們也來(lái)學(xué)學(xué)王羲之在扇面上作畫(huà)，讓我們的扇子也充滿(mǎn)藝術(shù)氣息。

2、教師指導(dǎo)

（1）根據(jù)扇面形狀構(gòu)圖構(gòu)思、選擇自己所喜歡的山水或花鳥(niǎo)水墨畫(huà)。

在不同形狀的扇面上，需要不同的構(gòu)圖。

提出建議：折扇一般由左右兩條直線和上下兩條弧線組成四邊。在扇面上繪畫(huà)要考慮扇面的形狀，畫(huà)景物時(shí)可先在扇面上畫(huà)出淺淺的水平線，以免景物隨扇子弧線歪斜。但在特殊情況下，畫(huà)的景物隨弧線彎曲也別有風(fēng)味。

（2）示范在扇面上作畫(huà)：

今天咱們都在提前準(zhǔn)備好的白坯扇上作畫(huà)，需要利用扇面紙質(zhì)和宣紙吸水不一樣的特點(diǎn)。如果想表現(xiàn)出國(guó)畫(huà)中洇開(kāi)的效果，筆中的水分可適當(dāng)多一點(diǎn)。

（3）在扇面上題字方式：通常在作畫(huà)完畢之后要提上詩(shī)文或畫(huà)名、作者的姓名，再加蓋印章。題字分橫豎題兩種：豎題依斜線斜寫(xiě)；橫題則依弧線曲行。

（4）運(yùn)用水墨形式創(chuàng)作扇面畫(huà)，不要將畫(huà)面安排得太滿(mǎn)，有時(shí)適度的空白也會(huì)產(chǎn)生豐富的效果。

3、欣賞多幅扇面畫(huà)作品。并請(qǐng)學(xué)生點(diǎn)評(píng)這些作品的精彩之處。

三、學(xué)生作業(yè)，教師輔導(dǎo)

1、欣賞了這么多扇面畫(huà)，讓我們也來(lái)當(dāng)一回小畫(huà)家，畫(huà)一畫(huà)扇面好嗎？

作業(yè)要求：

在上節(jié)課做好的白胚扇上，嘗試用國(guó)畫(huà)中的山水或花鳥(niǎo)形式畫(huà)扇面畫(huà)。

教師著重指導(dǎo)學(xué)生在繪制過(guò)程中注意扇面的構(gòu)圖與布局，題字的方式，要注意利用扇面紙質(zhì)和宣紙吸水性不一樣的特點(diǎn)。

2、現(xiàn)在大家都畫(huà)好了扇面，但是我們的扇子還不能使用，想一個(gè)辦法讓我們的.作品具有實(shí)用性。各小組討論，也可以嘗試一下，怎樣讓不同形狀的扇子“動(dòng)”起來(lái)。

教師總結(jié)：

扇形的畫(huà)面可以采用反復(fù)折紙的方式來(lái)做成扇子。（請(qǐng)一位同學(xué)做簡(jiǎn)單示范）

團(tuán)扇、其它形狀的畫(huà)面可以采用背后貼卡紙，中層插入冰糕棒的方法做成實(shí)用的扇子。

既然找到了方法，大家趕快動(dòng)手做吧。做好的扇子請(qǐng)按不同的形狀放到老師給大家準(zhǔn)備好的扇子架上，讓我們來(lái)開(kāi)個(gè)“扇子博覽會(huì)”吧！

學(xué)生完成扇子的制作。

四、作業(yè)評(píng)價(jià)

我們的“扇子博覽會(huì)”還真吸引了不少收藏愛(ài)好者呢?，F(xiàn)在請(qǐng)每組評(píng)出你們認(rèn)為最棒的作品放到這個(gè)“拍賣(mài)臺(tái)”上，請(qǐng)小作者來(lái)為自己的作品作一下“廣告”，也就是說(shuō)說(shuō)自己的作品好在哪兒。作為主辦者，我發(fā)給每位同學(xué)三張代幣券，在聽(tīng)完介紹后，你希望收藏誰(shuí)的作品，就將代幣券放在這件作品前面。

1、各組推選出的學(xué)生以做“廣告”的形式進(jìn)行自評(píng)。

2、其他學(xué)生選擇最喜歡的作品投代幣券。

3、評(píng)出得到代幣券最多的作品。并請(qǐng)兩位同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己為什么選擇收藏這把扇子。

4、師評(píng)：選擇一把在小組內(nèi)就落選的扇子，為它提出修改建議。

五、小結(jié)：今天我們用自己的巧手設(shè)計(jì)出了這么多漂亮的扇子，為我國(guó)的“扇子文化”注入了新鮮的設(shè)計(jì)元素。近年來(lái)也有許多的設(shè)計(jì)師將一些時(shí)尚的元素帶入了扇子的設(shè)計(jì)中。

六、拓展：在即將畢業(yè)之際，讓我們把親手做成的扇子當(dāng)成友誼的見(jiàn)證物，在同學(xué)間互相贈(zèng)送留作紀(jì)念吧！

小學(xué)美術(shù)優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)3

一、教學(xué)目標(biāo)

1．認(rèn)識(shí)方形，尋找、觀察生活中的方形物。

2．引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用畫(huà)畫(huà)、剪剪、貼貼、撕撕玩玩等多種手法來(lái)表現(xiàn)方形物，同時(shí)能表現(xiàn)出方形物中有趣的細(xì)節(jié)。

3．體驗(yàn)方形給人的感受，通過(guò)學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活觀察生活和創(chuàng)造美好生活的愿望。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)

重點(diǎn)：通過(guò)學(xué)生尋找、觀察和表現(xiàn)方形物，培養(yǎng)他們觀察和表現(xiàn)事物的能力。

難點(diǎn)：在方形的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用不同表現(xiàn)手法大膽想象，添加有趣的'細(xì)節(jié)讓畫(huà)面更生動(dòng)、更完整。

三、教重、難點(diǎn)學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

四、教學(xué)準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備：若干小皮球、若干小箱子、方形物的欣賞圖片、學(xué)生作品。

學(xué)生準(zhǔn)備：彩筆、彩紙、剪刀、糨糊。

五、教學(xué)過(guò)程

（一）、導(dǎo)入

1．學(xué)生參與游戲：請(qǐng)兩組學(xué)生分別幫皮球和箱子搬家，看哪組學(xué)生快。通過(guò)游戲，學(xué)生們發(fā)現(xiàn)小皮球難放穩(wěn)，而箱子一下就放穩(wěn)。由此知道：方形具有穩(wěn)定、對(duì)稱(chēng)的美感。

2．揭示課題：方方的物。今天，老師要和你們一起來(lái)尋找、觀察、表現(xiàn)方形物。

（二）、新授

1、啟發(fā)學(xué)生回憶生活中的方形物，拓寬創(chuàng)作的思路：

（1）你能回憶出生活中有什么物體是方方的呢？（請(qǐng)學(xué)生小組討論并交流。）

（2）老師出示教材中的圖片：請(qǐng)學(xué)生們欣賞生活中的方形物。方形物是我們的好朋友，在生活中無(wú)處不在的。

（3）分組進(jìn)行比賽：在相同的時(shí)間中哪一組學(xué)生繪畫(huà)的方形物最多，以激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的興趣。最后評(píng)出哪組數(shù)量最多；哪組刻畫(huà)最細(xì)致？哪組紀(jì)律最好（得勝組獎(jiǎng)勵(lì)小星星或小旗等）。

2、指導(dǎo)學(xué)生表現(xiàn)方形物，并刻畫(huà)出細(xì)節(jié)。

（1）出示兩幅相同的方形物的作品，請(qǐng)學(xué)生們選擇哪幅完整？（繪畫(huà)細(xì)致的完整）

（2）出示多幅學(xué)生作品，著重讓學(xué)生們觀察方形物的細(xì)節(jié)表現(xiàn)。（甚至可以在背景上添加內(nèi)容，讓畫(huà)面更充實(shí)，更豐富。）

3、小組討論交流：

（1）可以用哪些方法來(lái)表現(xiàn)方形物（畫(huà)畫(huà)、剪剪、撕撕、貼貼等）

（2）你想用什么方法來(lái)表現(xiàn)什么方形物呢？

（3）學(xué)生作業(yè)，教師巡回指導(dǎo)。

（三）、小結(jié)

（1）作業(yè)展評(píng)：大家欣賞作品。

（2）互相評(píng)論：有哪些獨(dú)特的方形物？有哪些獨(dú)特的表現(xiàn)手法？誰(shuí)的畫(huà)面最完整？對(duì)優(yōu)秀作品給以獎(jiǎng)勵(lì)：小星星、小旗等。

（3）課后拓展：搜集各種方形物的圖片供大家交流，學(xué)習(xí)。

小學(xué)美術(shù)優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)4

教學(xué)對(duì)象分析：

1、一年級(jí)學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了美術(shù)工具和材料，對(duì)不同材料和工具的運(yùn)用已有一定的掌握；

2、一年級(jí)學(xué)生的思維比較活躍，好動(dòng)，愛(ài)表現(xiàn)自己，能稚拙地通過(guò)作品表現(xiàn)自己的想法；

3、學(xué)生對(duì)動(dòng)畫(huà)片比較熟悉，對(duì)其中的角色有自己的喜好，可用美術(shù)的方法表現(xiàn)自己的感覺(jué)。

教學(xué)內(nèi)容分析：

1、教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生感受魚(yú)的美，理解魚(yú)的外形和顏色，表現(xiàn)各種各樣的魚(yú)。

2、教學(xué)難點(diǎn)：了解魚(yú)的外形和顏色，拓展學(xué)生對(duì)魚(yú)的.表現(xiàn)能力，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)美的追求。

3、解決方法：運(yùn)用謎語(yǔ)導(dǎo)入，圖片欣賞了解魚(yú)的外形和顏色，通過(guò)對(duì)不同的表現(xiàn)手法的鑒賞，掌握并運(yùn)用一種自己喜歡的手法表現(xiàn)各種各樣的魚(yú)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、（審美）提高學(xué)生的觀察力、記憶力、創(chuàng)造力、審美力；

2、（雙基）指導(dǎo)學(xué)生分析魚(yú)的外形和顏色，引導(dǎo)學(xué)生大膽夸張表現(xiàn)各種各樣的魚(yú)，鍛煉學(xué)生用線、用色表現(xiàn)或剪刻、捏制魚(yú)。

3、（思想）增長(zhǎng)學(xué)生知識(shí)，受到美的熏陶，從而懂得珍惜自然，

以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)大自然和人類(lèi)社會(huì)的熱愛(ài)及責(zé)任感，激發(fā)學(xué)生友善的意識(shí)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、學(xué)生根據(jù)自己的喜好以小組為單位準(zhǔn)備彩色紙、剪刀、膠水、筆等。

2、教師準(zhǔn)備多媒體資料。

教學(xué)過(guò)程：

一、組織教學(xué)：根據(jù)興趣愛(ài)好分小組，并確立組長(zhǎng)，統(tǒng)一小組意見(jiàn)。

二、謎語(yǔ)導(dǎo)入：

師：小朋友們，今天老師給大家?guī)?lái)了一個(gè)謎語(yǔ)，我們一起猜猜看好嗎？

多媒體顯示謎語(yǔ)，教師說(shuō)出謎語(yǔ)：

身體像樹(shù)葉，尾巴像折扇。沒(méi)腳也沒(méi)手，能在水中游。

問(wèn)：你們猜猜它是誰(shuí)?。浚▽W(xué)生齊說(shuō)：魚(yú)）

師：小朋友們真聰明！今天我們就和魚(yú)交個(gè)朋友。（板書(shū)：第8課魚(yú)兒游游）

三、新授。

1．多媒體顯示海景動(dòng)畫(huà)。

師：小朋友們，你們看，海底的景色多美麗??！還有許許多多既漂亮又可愛(ài)的小魚(yú)兒在自由自在地游來(lái)游去呢！瞧！那邊還有一條小魚(yú)兒在和我們打招呼呢！

教師扮演小魚(yú)兒的角色：嗨！大家好！我是海底小導(dǎo)游！歡迎到我們家來(lái)做客，認(rèn)識(shí)一下我們的家族成員吧！你們可要看清楚了哦：我們每一條都是不一樣的，你喜歡和我們中的誰(shuí)交朋友呢？并說(shuō)說(shuō)喜歡我們的理由。

2．多媒體顯示多張魚(yú)的圖片，學(xué)生欣賞的同時(shí)說(shuō)說(shuō)喜歡哪條魚(yú)，并說(shuō)說(shuō)理由，最好能說(shuō)出魚(yú)的特點(diǎn)。

3．考考你。

師：看完這些圖片，你的心里是怎么想的呢？（指答）

師：現(xiàn)在小魚(yú)兒還有幾個(gè)問(wèn)題想考考你們呢！

（1）多媒體顯示“考考你”：

聰明的小朋友：

你知道我們是由哪幾部分組成的嗎？

指答

多媒體顯示：

魚(yú)=魚(yú)身+魚(yú)鰭+魚(yú)嘴+魚(yú)眼+魚(yú)鱗

（2）多媒體顯示“討論一下”：

你能用幾種方法給我們?cè)黾有碌呐笥眩?/p>

①指答

②多媒體顯示：剪紙、繪畫(huà)、葉貼畫(huà)、布貼畫(huà)

③師生分別欣賞剪紙、繪畫(huà)、葉貼畫(huà)、布貼畫(huà)作品。

4．比一比。

（1）師：下面我們要進(jìn)行一次比賽。

多媒體顯示“比一比”：哪一小組能給我們創(chuàng)造最漂亮的成員？

（2）問(wèn)：哪一小組覺(jué)得自己能為魚(yú)兒們創(chuàng)造出最漂亮的成員？

（3）教師講解作業(yè)要求。

（4）學(xué)生進(jìn)行作業(yè)，教師巡回輔導(dǎo)。

四、作品評(píng)比。

教師將學(xué)生完成的作品展示出來(lái)，讓學(xué)生互相評(píng)獎(jiǎng)，并將手中的小紅旗插入自己最喜歡的一幅畫(huà)中，評(píng)選出最優(yōu)秀的作品。

五、課后拓展。

多媒體顯示“小小觀察家”：

平時(shí)多注意觀察，我們看看魚(yú)兒是順?biāo)蝿?dòng)的還是逆水游動(dòng)的？

六、輕松舞蹈。

教師播放歡快的兒童歌曲，學(xué)生隨著音樂(lè)學(xué)魚(yú)兒游動(dòng)的樣子。

小學(xué)美術(shù)優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)5

課時(shí)：

1課時(shí)

類(lèi)別：

造型、表現(xiàn)

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)知：了解鳥(niǎo)的結(jié)構(gòu)，用各種形式設(shè)計(jì)、表現(xiàn)一只美麗的鳥(niǎo)。

2、情感：讓學(xué)生感受鳥(niǎo)的美麗，提高創(chuàng)造美的能力，知道鳥(niǎo)是人類(lèi)的朋友，從而做到保護(hù)有益動(dòng)物。

3、能力：培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力、設(shè)計(jì)能力。

教學(xué)重點(diǎn)：了解鳥(niǎo)的結(jié)構(gòu)，設(shè)計(jì)表現(xiàn)一只美麗的鳥(niǎo)。

教學(xué)難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生的想象，大膽創(chuàng)造各種鳥(niǎo)的形象。

教材分析：本課是根據(jù)二年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)創(chuàng)編的。讓學(xué)生嘗試運(yùn)用各種材料各種表現(xiàn)形式設(shè)計(jì)表現(xiàn)美麗的鳥(niǎo)。在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)讓學(xué)生搜集資料、分組交流、觀看多媒體課件、欣賞范畫(huà)等形式激發(fā)學(xué)生的想象。

教具準(zhǔn)備：多媒體課件、范畫(huà)

學(xué)具準(zhǔn)備：課前搜集相關(guān)資料、各種材料

（如：圖畫(huà)紙、彩筆、橡皮泥、彩紙、膠水等）。

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：

一、激情導(dǎo)入

1、講故事《美麗的孔雀》

2、小鳥(niǎo)們很想像孔雀那樣變成一只漂亮的鳥(niǎo)，你能幫他們實(shí)現(xiàn)愿望嗎？

3、導(dǎo)入課題：同學(xué)們這么喜歡小鳥(niǎo)我們這節(jié)課就來(lái)一起畫(huà)小鳥(niǎo)好嗎？看看誰(shuí)畫(huà)的小鳥(niǎo)最美

二、探究學(xué)習(xí)

1、把你搜集到的鳥(niǎo)的資料介紹給小組的同學(xué)，看看誰(shuí)知道的多。

2、老師也搜集了一些鳥(niǎo)的圖片，我們一起來(lái)欣賞吧？

（1）這些鳥(niǎo)在外形上有哪些不同的地方？

（2）看課件分析鳥(niǎo)的花紋、抓子、嘴的特點(diǎn)。

（3）放大一只鳥(niǎo)的`圖片，說(shuō)說(shuō)這只鳥(niǎo)是由哪幾部分組成的？

3、學(xué)生根據(jù)鳥(niǎo)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)擺拼圖。

4、看各種鳥(niǎo)的姿態(tài)擺圖形。

5、欣賞和鳥(niǎo)有關(guān)的作品。感受作品中值得借鑒的地方。

6、了解不同表象形式的作品：

出示《寫(xiě)生珍禽圖》，介紹寫(xiě)實(shí)手法。出示《鳳凰圖》，問(wèn)學(xué)生畫(huà)的是什么鳥(niǎo)？世界上有這種鳥(niǎo)嗎？它的樣子有什么特點(diǎn)？

7、“鳳凰”是人們想象出的形象，非常美麗。你能想象并表現(xiàn)出一只美麗的鳥(niǎo)嗎？說(shuō)說(shuō)你心中美麗的小鳥(niǎo)是什么樣的？

三、提出作業(yè)要求

用你喜歡的表現(xiàn)形式設(shè)計(jì)一只美麗的鳥(niǎo)。還可以給它起一個(gè)好聽(tīng)的名字。作品完成后，再讓它到鳥(niǎo)林里來(lái)做客。

四、學(xué)生創(chuàng)作，教師輔導(dǎo)。

五、作業(yè)展評(píng)及課后延伸

1、鳥(niǎo)林里來(lái)了這么多小伙伴，誰(shuí)愿意把自己帶來(lái)的鳥(niǎo)介紹給大家？

2、誰(shuí)是最美麗的鳥(niǎo)？誰(shuí)的樣子最奇特？

3、你知道那些鳥(niǎo)是人類(lèi)的朋友嗎？你想對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)什么？

小學(xué)美術(shù)優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)6

一、指導(dǎo)思想與理論依據(jù)

本課安排學(xué)生學(xué)習(xí)一下色彩的"基本知識(shí)，學(xué)習(xí)調(diào)色的基本常規(guī)，提高學(xué)生對(duì)色彩的認(rèn)識(shí)以及運(yùn)用色彩表現(xiàn)的能力

二、教材分析

因?yàn)橹挥幸还?jié)課的安排，色彩基礎(chǔ)理論不可能做全系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，所以?xún)?nèi)容的選擇圍繞著怎樣調(diào)色展開(kāi)，色調(diào)、色彩情感、色彩的對(duì)比和調(diào)和等問(wèn)題只能留待今后適時(shí)解決。

新教材的優(yōu)點(diǎn)在于，沒(méi)有給教學(xué)規(guī)定必須要講到的知識(shí)點(diǎn)或必須要執(zhí)行的教學(xué)模式，而只是提供一些建議和參考，給了教師較大的發(fā)揮空間，只要不脫離課程標(biāo)準(zhǔn)，教師可以根據(jù)自己的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)來(lái)組織教學(xué)材料。顏料使用的學(xué)習(xí)，也是一種對(duì)美術(shù)傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)和繼承。

在平常的教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，隨著一些方便的涂色工具的推廣，例如水彩筆和油畫(huà)棒，學(xué)生使用顏料的能力嚴(yán)重退化，導(dǎo)致對(duì)色彩的認(rèn)識(shí)和應(yīng)用停留在很低級(jí)的階段，甚至用顏料調(diào)配不出很簡(jiǎn)單的顏色，嚴(yán)重妨礙了學(xué)生對(duì)色彩認(rèn)識(shí)的進(jìn)一步提高，所以系統(tǒng)的學(xué)學(xué)調(diào)色的相關(guān)知識(shí)，也算是補(bǔ)補(bǔ)以前的漏洞。

僅僅一節(jié)課，所以對(duì)學(xué)生掌握的程度不能預(yù)期太高，只要學(xué)生能夠掌握基本的知識(shí)框架，感覺(jué)自己對(duì)色彩的認(rèn)識(shí)有升華，即可視為達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。調(diào)色方面，目標(biāo)設(shè)定為體驗(yàn)，所以安排了任意復(fù)色的練習(xí)，而把其它練習(xí)列為選做，體現(xiàn)分層次教學(xué)。并不要求學(xué)生通過(guò)一節(jié)課能把顏色調(diào)得非常準(zhǔn)確，只要學(xué)生在今后調(diào)色時(shí)，不感到特別的盲目，能夠進(jìn)一步在自我學(xué)習(xí)中提高，就達(dá)到目的。這節(jié)課的意義，就在于為學(xué)生今后的自我學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

對(duì)一些技巧的學(xué)習(xí)，如填涂和水分的掌握，交給學(xué)生自主探索，互相交流，培養(yǎng)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)和合作交流學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力。

三、學(xué)情分析

1、初一年級(jí)的學(xué)生，開(kāi)始逐步形成邏輯思維的認(rèn)識(shí)和思考方式，開(kāi)始對(duì)事物的一般規(guī)律和內(nèi)在關(guān)系產(chǎn)生興趣，知識(shí)和規(guī)律的學(xué)習(xí)是引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生持久興趣的重要手段。

2、在平常的教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，隨著一些方便的涂色工具的推廣，例如水彩筆和油畫(huà)棒，學(xué)生使用顏料的能力嚴(yán)重退化，導(dǎo)致對(duì)色彩的認(rèn)識(shí)和應(yīng)用停留在很低級(jí)的階段，甚至用顏料調(diào)配不出很簡(jiǎn)單的顏色，嚴(yán)重妨礙了學(xué)生對(duì)色彩認(rèn)識(shí)的進(jìn)一步提高，所以系統(tǒng)的學(xué)學(xué)調(diào)色的相關(guān)知識(shí)，也算是補(bǔ)補(bǔ)以前的漏洞。

3、初一的學(xué)生認(rèn)知能力有限，選定的教學(xué)內(nèi)容對(duì)初一的學(xué)生來(lái)說(shuō)，概念能學(xué)懂但技巧難掌握。僅僅一節(jié)課，所以對(duì)學(xué)生掌握的程度不能預(yù)期太高。

四、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能：學(xué)習(xí)和了解與調(diào)色相關(guān)的色彩知識(shí)和概念，幫助學(xué)生建立對(duì)色彩體系的初步認(rèn)識(shí)；體驗(yàn)用毛筆調(diào)色的過(guò)程，探索并總結(jié)水分的掌握和顏料填涂的要領(lǐng)，培養(yǎng)學(xué)生自我學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)的能力。

1、掌握一些基本概念：原色、間色、復(fù)色、色相、色相環(huán)及特性、明度、純度、色立體、補(bǔ)色及補(bǔ)色效應(yīng)。

2、通過(guò)分析色相、明度、純度與色立體的關(guān)系，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)色彩的體系性。

3、通過(guò)學(xué)生自己總結(jié)和交流經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)水分的掌握和顏料填涂的要領(lǐng)。

4、其中的關(guān)鍵點(diǎn)是復(fù)色復(fù)色既是核心，又是其它知識(shí)的聯(lián)結(jié)點(diǎn)。

過(guò)程與方法：通過(guò)課堂學(xué)習(xí)和調(diào)色體驗(yàn)，鞏固所學(xué)相關(guān)知識(shí)。

1、結(jié)合多媒體課件，通過(guò)提問(wèn)、舉例、分析和課堂討論等形式，學(xué)習(xí)原色、間色、復(fù)色、色相、色相環(huán)及特性、明度、純度、色立體、補(bǔ)色及補(bǔ)色效應(yīng)等基本概念。

2、通過(guò)演示，了解調(diào)色的基本規(guī)律和要領(lǐng)，并認(rèn)識(shí)本課所學(xué)概念對(duì)掌握調(diào)色方法的`意義。

3、通過(guò)學(xué)生練習(xí)、自我總結(jié)、互評(píng)和交流，體驗(yàn)和鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容，培養(yǎng)自我學(xué)習(xí)和探究性學(xué)習(xí)的意識(shí)、習(xí)慣和能力。

3、通過(guò)小組分工的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感和分工協(xié)作的意識(shí)和習(xí)慣。

五、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

重點(diǎn)：復(fù)色的概念及其與其它知識(shí)點(diǎn)的關(guān)系

難點(diǎn)：復(fù)色與其它知識(shí)點(diǎn)的相互關(guān)系

六、教學(xué)過(guò)程：1.組織教學(xué)。 2.學(xué)習(xí)新內(nèi)容。

1、提問(wèn)原色和間色的概念，并在原來(lái)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，深化對(duì)這兩個(gè)概念的學(xué)習(xí)。這兩個(gè)概念應(yīng)該是小學(xué)學(xué)過(guò)的內(nèi)容，之前又讓學(xué)生做了預(yù)習(xí)，提問(wèn)的目的在于減查預(yù)習(xí)效果，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)預(yù)習(xí)和自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

2、提問(wèn)色相環(huán)的概念，進(jìn)一步學(xué)習(xí)色相環(huán)的特性。新知識(shí)點(diǎn)：色相環(huán)的漸變性和循環(huán)性原色在色相環(huán)上呈點(diǎn)狀分布間色在色相環(huán)上呈線段狀分布

3、提問(wèn)引出復(fù)色，在色相環(huán)上分析復(fù)色的特點(diǎn)。新知識(shí)點(diǎn)：復(fù)色同時(shí)含有三原色成分復(fù)色在色相環(huán)上呈面狀分布

4、學(xué)習(xí)色的基本屬性，講解色相，明度和純度的概念。新知識(shí)點(diǎn)：色相是色的樣貌或色的名稱(chēng)明度是色的深淺純度是色彩的鮮艷程度或飽和度

5、學(xué)習(xí)補(bǔ)色的概念，并通過(guò)色相環(huán)分析補(bǔ)色效應(yīng)及其產(chǎn)生原因。因?yàn)闀r(shí)間有限，鄰近色和對(duì)比色的內(nèi)容留待今后講解，只把與調(diào)色密切相關(guān)的補(bǔ)色提出來(lái)學(xué)習(xí)。新知識(shí)點(diǎn)：色相環(huán)上相鄰180度的色彩互為補(bǔ)色補(bǔ)色的對(duì)比效應(yīng)和中和效應(yīng)

6、引出色立體的概念，學(xué)習(xí)色立體。

（1）色立體的概念。

（2）出示色立體模型，使學(xué)生對(duì)色立體有更直觀的印象。新知識(shí)點(diǎn)：以色的基本屬性作為三個(gè)維度形成的色彩立體空間稱(chēng)為色立體

（3）講解色立體的意義，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到色立體對(duì)調(diào)色的指導(dǎo)意義。新知識(shí)點(diǎn)：色立體的意義

a、使自然界中的色彩相互聯(lián)系成為一個(gè)體系，從而幫助我們更深刻的認(rèn)識(shí)色彩之間的關(guān)系。

b、每一種色彩都同時(shí)具有三個(gè)屬性，在色立體中都有自己對(duì)應(yīng)的位置，因此能夠給我們調(diào)色提供理論指導(dǎo)。

7、學(xué)習(xí)調(diào)色的基本方法，通過(guò)調(diào)色演示，使學(xué)生體會(huì)色的基本屬性與調(diào)色方法的關(guān)系。

課堂活動(dòng)：調(diào)色練習(xí)。

1.作業(yè)要求：利用教師發(fā)的模板，完成四組練習(xí)，分別是明度推移練習(xí)，補(bǔ)色和純度推移練習(xí)，色相推移練習(xí)和任意復(fù)色調(diào)色練習(xí)，體驗(yàn)調(diào)色，鞏固課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容。因?yàn)闀r(shí)間有限，為能及時(shí)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況進(jìn)行檢查，以便糾正，要求學(xué)生課堂上每人先完成一組練習(xí)，但要求組長(zhǎng)分工協(xié)調(diào)，確保每項(xiàng)練習(xí)都有人做。

2.學(xué)生練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。

8、課堂小結(jié)

1、每組選派代表，通過(guò)展示臺(tái)對(duì)自己小組的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行總結(jié)，其他各組發(fā)言點(diǎn)評(píng)，教師補(bǔ)充。水分和填涂技巧掌握較好的同學(xué)借此機(jī)會(huì)介紹自己的經(jīng)驗(yàn)。

2、對(duì)課堂學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)比并記入各組的學(xué)習(xí)記錄，要求學(xué)生課后做完其余的練習(xí)，其中任意復(fù)色一題必做，其余選做。

3、課后拓展：本課的學(xué)習(xí)為下一節(jié)用色彩表現(xiàn)春天打下了基礎(chǔ)，希望學(xué)生在今后的生活中更加關(guān)注色彩和色彩形成的視覺(jué)現(xiàn)象，并嘗試用所學(xué)的色彩知識(shí)進(jìn)行分析。

9、教學(xué)反思

從教材的發(fā)掘來(lái)看，對(duì)教材的把握還是有自己的體會(huì)和見(jiàn)解的，例如對(duì)原色、間色、復(fù)色在色相環(huán)上的分布規(guī)律的總結(jié)，對(duì)于色立體對(duì)調(diào)色的指導(dǎo)意義，都是在所見(jiàn)過(guò)的基礎(chǔ)理論書(shū)籍中不曾提到的。在教學(xué)的設(shè)計(jì)中，也考慮過(guò)初一學(xué)生對(duì)原本用于高中專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)教學(xué)的內(nèi)容能否適應(yīng)，為此刪節(jié)了部分內(nèi)容，適當(dāng)降低了難度，從課堂完成的情況來(lái)看，課堂氣氛很好，學(xué)生對(duì)概念掌握的也不錯(cuò)，但沒(méi)有想到很多學(xué)生從來(lái)沒(méi)有用過(guò)顏料，練習(xí)出現(xiàn)了很多問(wèn)題。

例如沒(méi)有任何調(diào)色經(jīng)驗(yàn)，以紅色到黃色的漸變?yōu)槔Ｇ闆r應(yīng)是紅色先與少量黃色相調(diào)，填涂到紙上，然后增加黃色的量，調(diào)出另一個(gè)層次，再填涂另一格，以此類(lèi)推，最后漸變到黃色，但是有相當(dāng)一部分學(xué)生，先在紙上用紅色從一端到另一端涂滿(mǎn)所有的格，然后再反向拿黃色涂一遍，結(jié)果可想而知，漸變效果出不來(lái)，因?yàn)樗庾R(shí)不到漸變是由配比逐漸改變形成的。再例如不會(huì)用毛筆，一個(gè)小小的方格，很少有人能夠工工整整的把顏色填在里面，填出來(lái)什么形狀都有，而且填涂速度很慢。

再有水分的掌握，顏料填不成形，互相滲化，或者在紙面上流得到處都是，甚至混合的什么顏色都看不出來(lái)了，比比皆是，學(xué)生的這種基礎(chǔ)狀況，是我不曾預(yù)料到的。再加上因?yàn)閷?duì)學(xué)生的基礎(chǔ)和能力不摸底，練習(xí)設(shè)計(jì)得偏難偏重，所以學(xué)生的練習(xí)情況完成不好，很多學(xué)生都沒(méi)能按時(shí)完成作業(yè)，最后只得根據(jù)情況分層次要求來(lái)彌補(bǔ)，要求感覺(jué)困難的同學(xué)盡量完成任意復(fù)色練習(xí)，其余練習(xí)可根據(jù)自己情況自由選擇。

小學(xué)美術(shù)優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)7

今天早上第二節(jié)，在四二班，我的組內(nèi)公開(kāi)課終于講完了!這次“痛苦”的講課經(jīng)歷又是讓我有了一次進(jìn)步的機(jī)會(huì)。

第一節(jié)下課的鈴聲還沒(méi)落，我就提起包從辦公室沖了出去。來(lái)到班里，同學(xué)們收作業(yè)的、上廁所的亂作一團(tuán)。于是，帶上耳機(jī)，整頓紀(jì)律，其實(shí)孩子們還是挺聰明的，知道今天要講公開(kāi)課于是很配合的很快做好了課前準(zhǔn)備，趴在桌子上靜息等待預(yù)備鈴的響起。上課了，孩子們一個(gè)個(gè)坐的端端正正的，精神煥發(fā)，看到他們那可愛(ài)的小臉，我緊張的感覺(jué)立即消失殆盡。終于，上課進(jìn)行了十幾分鐘，我要講的內(nèi)容也講完了。孩子們像快樂(lè)的鳥(niǎo)兒一樣很快的拿出工具，開(kāi)始了他們的創(chuàng)作。。。。。。

一節(jié)課上下來(lái)，雖然效果還行。但問(wèn)題還是一大堆。首先，我感覺(jué)我安排的學(xué)習(xí)內(nèi)容有點(diǎn)多，重點(diǎn)不突出。在備課的過(guò)程中，雖然我也知道內(nèi)容偏多，應(yīng)該刪除一點(diǎn)，可是，在刪的過(guò)程中，我又覺(jué)得什么都想讓學(xué)生知道，什么都舍不得刪，結(jié)果導(dǎo)致了學(xué)生上課時(shí)剛開(kāi)始積極性很高，可是到了后來(lái)，學(xué)生就不愿意說(shuō)了，他們更愿意的`是畫(huà)。這方面我應(yīng)該注意。另外，在講“如何設(shè)計(jì)標(biāo)志”時(shí)，像周老師說(shuō)的那樣，我可以把這一部分融會(huì)在“標(biāo)志的作用”“標(biāo)志的分類(lèi)”里講，這樣既生動(dòng)又形象，更利于學(xué)生接受。

其實(shí)，在這節(jié)課里。我感覺(jué)自己相比之下是有進(jìn)步的。特別是在課堂紀(jì)律方面，在這方面我要特別感謝程老師和周老師的悉心指導(dǎo)。

其實(shí)，每一次痛苦的經(jīng)歷都是一次進(jìn)步的機(jī)會(huì)，雖然這次的公開(kāi)課，在準(zhǔn)備的過(guò)程中有些痛苦，可是，當(dāng)公開(kāi)課結(jié)束之后，聽(tīng)著別的老師對(duì)我的指導(dǎo)，安靜的思考著自己的教學(xué)過(guò)程。。。。。。我覺(jué)得這樣的一節(jié)課能夠抵得上我們平時(shí)10節(jié)課的提高。所以，我很珍惜每一次講公開(kāi)課的機(jī)會(huì)！

小學(xué)美術(shù)優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)8

教學(xué)目標(biāo)：

1、觀察感興趣的生物的外形、結(jié)構(gòu)特征、模仿他們的樣子設(shè)計(jì)出有趣的建筑；

2、通過(guò)觀察、比較感受建筑物的美，在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造的樂(lè)趣；

3、培養(yǎng)有喜歡大自然的情感，有創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的愿望。

教學(xué)重點(diǎn)：

啟發(fā)學(xué)生由生物的外形特點(diǎn)聯(lián)想和設(shè)計(jì)奇妙的建筑。

教學(xué)難點(diǎn)：

如何設(shè)計(jì)出奇妙的建筑，讓生物的特點(diǎn)與建筑的特點(diǎn)巧妙地結(jié)合。

教學(xué)過(guò)程：

一、引入課題

1、將準(zhǔn)備好的玉米棒、貝殼或仙人球?qū)嵨飵胝n堂，然后開(kāi)始組織教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

課堂用語(yǔ)：老師現(xiàn)在要拿一些很棒的東西給大家看：“這是什么東西？”你們可別小看這些東西哦，知道嗎？世界上有些非常著名的建筑還是模仿他們的樣子設(shè)計(jì)出來(lái)的呢！

2、拿一種實(shí)物出來(lái)提問(wèn)，了解模仿它的原因（從實(shí)物的外形、結(jié)構(gòu)特征和色彩去分析）。

提問(wèn)：你知道為什么要模仿它的樣子設(shè)計(jì)嗎？

學(xué)生：因?yàn)樗男螤钍菆A的，表面長(zhǎng)著很多刺，外形既特別又有趣。

問(wèn)：那么有趣設(shè)計(jì)，你們覺(jué)得奇妙嗎？

好！那我們這節(jié)課就一起來(lái)學(xué)習(xí)“奇妙的建筑”，好嗎？

幻燈出示課題

（板書(shū)：奇妙的建筑）

二、探討與想像

1、剛才我們了解到有些建筑是模仿一些生物、植物或者是動(dòng)物的樣子來(lái)設(shè)計(jì)的，那在我們學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)建筑前先來(lái)觀看一些圖片，進(jìn)一步了解建筑。

2、幻燈演示圖片：

（1）提問(wèn)：看了這建筑讓你聯(lián)想到什么東西？好像是模仿什么東西的樣子來(lái)設(shè)計(jì)的呢？你覺(jué)得它哪里最奇妙，最獨(dú)特？

（2）除了剛才看到的'這些奇妙的建筑，在生活和我們的周?chē)?，你還見(jiàn)過(guò)哪些奇妙的、讓你難忘的建筑嗎？

（3）同桌討論

小結(jié)：從剛才看到的建筑、你們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)它們都有一個(gè)共同的特點(diǎn)呢？是什么呢？

回答：他們的外觀、結(jié)構(gòu)都很獨(dú)特，很奇妙。

（4）通過(guò)上面的探討，我們了解到這么美觀、奇妙的建筑物都是設(shè)計(jì)師設(shè)計(jì)出來(lái)的，你們想不想也來(lái)當(dāng)一名設(shè)計(jì)師？

提問(wèn)：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你準(zhǔn)備設(shè)計(jì)一組怎么樣的奇妙建筑？

三、引導(dǎo)設(shè)計(jì)

我們?nèi)绾蝸?lái)設(shè)計(jì)一組奇妙的建筑呢？

想一想：

模仿什么東西把奇妙的建筑設(shè)計(jì)出來(lái)呢？

步驟：

1、構(gòu)思（模仿什么東西來(lái)設(shè)計(jì)？）

2、起稿（畫(huà)出建筑的形狀）

3、上顏色（注意色彩的搭配）

4、調(diào)整畫(huà)面

四、同桌討論后作畫(huà)。

五、評(píng)一評(píng)，比一比

1、作品展示：畫(huà)好的作品拿上展板展示。

2、自我評(píng)價(jià)：作者發(fā)言，你設(shè)計(jì)了什么樣的建筑物？是怎樣想出來(lái)的呢？

3、他人評(píng)價(jià)：你最喜歡誰(shuí)的作品？為什么？（可以從建筑的奇妙、結(jié)構(gòu)、特點(diǎn)和色彩去評(píng)價(jià)）

小學(xué)美術(shù)優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)9

一：教學(xué)目標(biāo)

1：學(xué)習(xí)掌握肖形印章的有關(guān)知識(shí)和刻印方法。

2：提高學(xué)生的審美能力和動(dòng)手能力，教育學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的傳統(tǒng)藝術(shù)。

二：重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：了解朱文和白文印章的特征，學(xué)習(xí)肖形印章刻印的方法和步驟。

難點(diǎn)：陰刻和陽(yáng)刻兩種方法的認(rèn)識(shí)和實(shí)踐。

三：教學(xué)準(zhǔn)備

課件、刻刀、橡皮、印泥等。

四：教學(xué)步驟

（一）導(dǎo)入新課

1：課件欣賞印章，讓學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)印章。

印章是傳統(tǒng)藝術(shù)之一，有著悠久的歷史，它是祖國(guó)文化藝術(shù)百花園中的一朵奇葩。

以圖案花紋或人物肖像為主要表現(xiàn)內(nèi)容的印章叫做肖形印章，又叫象形印或圖案印，它是刻印藝術(shù)中的一種。生肖印是肖形印的一種專(zhuān)題印章。

（二）新授

1：學(xué)生觀賞、分析課文中印章，感受朱文、白文兩種不同的的`表現(xiàn)形式。

2：課件出示朱文、白文印章各一枚。提問(wèn)：這兩枚印章表現(xiàn)手法有何不同？

：印紋為紅色的叫朱文，又稱(chēng)陽(yáng)文，反之叫白文，又稱(chēng)陰文

3：繼續(xù)提問(wèn)：想一想，這兩種不同的表現(xiàn)形式分別采用怎樣的刻制方法才能表現(xiàn)出來(lái)？

4：講授刻印方法和步驟

（1）材料準(zhǔn)備

要求：刻印的一面要進(jìn)行加工平整

（2）描繪印紋

注意確定采用哪種表現(xiàn)形式。

（3）執(zhí)刀刻劃

教師演示，同時(shí)課件演示，強(qiáng)調(diào)正確的握刀與運(yùn)刀和合理把握力度的方法及安全操作知識(shí)。

（4）授色蓋印

授色飽滿(mǎn)，蓋印時(shí)用力要均勻，不能移動(dòng)印章。

（三）學(xué)生作業(yè)

教師隨堂指導(dǎo)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，加以提示，以點(diǎn)帶面。

（四）課堂

1：講評(píng)作業(yè)，肯定成績(jī)，指出不足。

2：鼓勵(lì)學(xué)生大膽實(shí)踐，為繼承和發(fā)揚(yáng)祖國(guó)的治印藝術(shù)而努力學(xué)習(xí)。

第三篇：22教學(xué)設(shè)計(jì)

《跨越海峽的生命橋》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)與反思 教材簡(jiǎn)析

《跨躍海峽的生命橋》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材四年級(jí)上冊(cè)“人間真情”主題單元中的一篇閱讀課文。本文講述了這樣一個(gè)感人的故事：大陸青年小錢(qián)患了嚴(yán)重的白血病，臺(tái)灣同胞冒著生命危險(xiǎn)，用愛(ài)心挽救了小錢(qián)的生命，架起了一座跨越海峽的生命橋。課文先后描寫(xiě)了同一時(shí)間海峽兩岸的兩個(gè)不同場(chǎng)景：第一個(gè)場(chǎng)景是在杭州某醫(yī)院的病床上，躺著生命垂危的小錢(qián)，他在靜靜地期待著那來(lái)自海峽彼岸的救命骨髓；第二個(gè)場(chǎng)景是在臺(tái)灣花蓮的慈濟(jì)醫(yī)院，李博士正在余震的危險(xiǎn)中抽取臺(tái)灣青年的骨髓。他們冒著生命危險(xiǎn)，做著一次又一次的努力，直到青年的骨髓涓涓流出。所有的這一切,為的是挽救海峽彼岸一個(gè)年僅18歲的生命。兩岸同胞相距雖遠(yuǎn)，心卻是緊緊相連的。設(shè)計(jì)理念

課文語(yǔ)言樸實(shí)自然，敘寫(xiě)生動(dòng)具體，情致淳厚感人。選編這篇課文的意圖，一是引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中深切感受人與人之間美好的情感；二是體會(huì)臺(tái)灣人民和大陸人民難以割舍的骨肉親情。教學(xué)本文，應(yīng)以愛(ài)貫穿整個(gè)課堂教學(xué)，注意引導(dǎo)學(xué)生多讀、多想、多體會(huì)，深切感受人與人之間純真美好的感情，再由課文內(nèi)容想開(kāi)去，使學(xué)生在情感上有所觸動(dòng)。同時(shí)，要通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等一系列的語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓孩子在語(yǔ)言文字實(shí)踐中獲得語(yǔ)文知識(shí)、技能的訓(xùn)練與提升，經(jīng)歷語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過(guò)程，習(xí)得語(yǔ)文學(xué)習(xí)的方法，積累語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言、發(fā)展語(yǔ)言，從而落實(shí)語(yǔ)文工具性與人文性的和諧統(tǒng)一。教學(xué)目標(biāo)

1．學(xué)會(huì)生字新詞，并體會(huì)其在文中的表達(dá)作用。

2．讀懂課文，初步理解“跨越海峽的生命橋”的含義。

3．正確、流利、有感情地朗讀課文，在朗讀中體會(huì)骨髓移植對(duì)小錢(qián)的重要性和緊迫性。教學(xué)重難點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)理解骨髓移植對(duì)小錢(qián)的重要性和緊迫性，體會(huì)“跨越海峽的生命橋”的含義。教學(xué)準(zhǔn)備

學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文，讀準(zhǔn)字音，遇到不理解的詞語(yǔ)，自己試著采用查字典或聯(lián)系上下文的方式理解其意思，并根據(jù)學(xué)習(xí)需要搜集臺(tái)灣、白血病、骨髓移植等方面的資料，為理解課文有關(guān)內(nèi)容做好準(zhǔn)備。教師準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)流程

一、談話導(dǎo)入

白血病，又叫血癌，是啊，多么可怕的一種病?。〉昧税籽?，生命就有了危險(xiǎn)，這種病可以用化療、放療等方法治療，但是這種方法的副作用大，復(fù)發(fā)率高，不但給病人帶來(lái)極大的痛苦，而且對(duì)家庭、社會(huì)造成了沉重的負(fù)擔(dān)。后來(lái)醫(yī)學(xué)專(zhuān)家就將骨髓移植運(yùn)用于白血病的治療。

3.導(dǎo)入新課

今天就讓我們一同走進(jìn)《22跨越海峽的生命橋》，一起感受這個(gè)真實(shí)且感人的故事吧！4.研討課題（1）板書(shū)課題（2）導(dǎo)讀課題（3）質(zhì)疑課題（4）理解課題

二、預(yù)習(xí)探究

1.學(xué)生自由朗讀課文 要求：請(qǐng)大家自由朗讀，不好讀的地方多讀幾遍，把課文讀流暢，并且想一想兩岸之間發(fā)生了怎樣的故事？ 2.生字詞檢測(cè)

凋零

含苞

綻放 襲擊

輾轉(zhuǎn)

空曠 暫停

身軀

同胞 間隔

沉著

骨髓

步履匆匆 突如其來(lái) 血脈親情（1）指名讀

（2）理解“凋零”“含苞”“綻放”（3）重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)多音字讀法（4）齊讀

4.整體感知課文

思考交流：兩岸之間發(fā)生了怎樣的感人故事呢？（板書(shū)：杭州 小錢(qián) 臺(tái)灣 青年）

5.小結(jié)：這些同學(xué)說(shuō)得非常具體，其實(shí)，把故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物以及關(guān)鍵詞連成一句通順的話，就是課文的主要內(nèi)容。

三、品讀第一個(gè)場(chǎng)景，感受骨髓移植的重要性和緊迫性 1.走進(jìn)小錢(qián)

下面就讓時(shí)光倒轉(zhuǎn)到1999年9月22日的早晨，在美麗的杭州市，當(dāng)人們沐浴著明媚的陽(yáng)光，感受著飄香的晨風(fēng)時(shí)，小錢(qián)卻靜靜地躺在醫(yī)院里。我們一起去看望看望他吧?。?）指名讀第二自然段

（2）再次理解“凋零”“含苞”“綻放”，并說(shuō)說(shuō)自己的感受。（3）交流：我們還可以從哪些詞語(yǔ)中知道小錢(qián)病情非常嚴(yán)重？（4）教師引導(dǎo)學(xué)生誦讀第二段

18歲多么美好的年齡??！當(dāng)同齡人在寬敞明亮的教室里，為自己美好的未來(lái)而奮斗時(shí)，他卻只能——

當(dāng)同齡人在球場(chǎng)上奔跑追逐，歡呼雀躍時(shí)，他卻只能——

當(dāng)同齡人牽父母的手漫步林蔭道上，享受家庭的溫馨與快樂(lè)時(shí)，他卻只能—— ……

讀到這兒，你有什么感受？（生談）帶著你的感受讀這段話。

師：是啊，1 8歲啊，還沒(méi)來(lái)得及為社會(huì)做點(diǎn)什么事情，還沒(méi)有好好享受幸福的人

生，生命就像含苞的花朵，不曾開(kāi)放就要凋零了，怎么不讓人痛惜傷心呢？讓我們一起讀——

2.品讀“談何容易”

（1）交流：此時(shí)，我們想要把小錢(qián)從死神邊緣拉回來(lái)，容易嗎？請(qǐng)從文中找到相關(guān)詞語(yǔ)并圈出來(lái)。

（談何容易 幾經(jīng)輾轉(zhuǎn) 終于 大約十萬(wàn)分之一 唯有 才能）

交流：小錢(qián)可能會(huì)在哪兒找骨髓？（拓展小資料：我國(guó)大陸的骨髓庫(kù)起步較晚，人們對(duì)骨髓的知識(shí)欠缺，意識(shí)淡薄。目前捐獻(xiàn)者庫(kù)存資料加起來(lái)還不到3萬(wàn)份。而臺(tái)灣有目前亞洲最大的骨髓庫(kù)，庫(kù)存資料30多萬(wàn)份。）

（2）出示句子：然而，要找到適合移植的骨髓，又談何容易。（理解讀）

（3）小結(jié)：小錢(qián)最終又是幸運(yùn)的，幾經(jīng)輾轉(zhuǎn)，他終于在臺(tái)灣找到了這樣的人。于是，一場(chǎng)跨越海峽的拯救行動(dòng)開(kāi)始了！

四、小結(jié)激趣，鋪墊下文 同學(xué)們，這場(chǎng)跨越海峽的拯救行動(dòng)是否能夠成功？小錢(qián)最終能否獲得新生？海峽彼岸又發(fā)生了哪些驚心動(dòng)動(dòng)魄的故事？下一節(jié)課，我們將把鏡頭切換到寶島臺(tái)灣，一同去關(guān)注事情的發(fā)展，相信你對(duì)“生命橋”這個(gè)詞會(huì)有更深刻的理解！

板書(shū)設(shè)計(jì)

22跨越海峽的生命橋

大陸 臺(tái)灣 小錢(qián)

青年

第四篇：小學(xué)美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)

小學(xué)美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)《美麗的鳥(niǎo)》

課時(shí)：1課時(shí)

類(lèi)別：造型、表現(xiàn)

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)知：了解鳥(niǎo)的結(jié)構(gòu)，用各種形式設(shè)計(jì)、表現(xiàn)一只美麗的鳥(niǎo)。

2、情感：讓學(xué)生感受鳥(niǎo)的美麗，提高創(chuàng)造美的能力，知道鳥(niǎo)是人類(lèi)的朋友，從而做到保護(hù)有益動(dòng)物。

3、能力：培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力、設(shè)計(jì)能力。

教學(xué)重點(diǎn)：了解鳥(niǎo)的結(jié)構(gòu)，設(shè)計(jì)表現(xiàn)一只美麗的鳥(niǎo)。

教學(xué)難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生的想象，大膽創(chuàng)造各種鳥(niǎo)的形象。

教材分析：本課是根據(jù)二年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)創(chuàng)編的。讓學(xué)生嘗試運(yùn)用各種材料各種表現(xiàn)形式設(shè)計(jì)表現(xiàn)美麗的鳥(niǎo)。在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)讓學(xué)生搜集資料、分組交流、觀看多媒體課件、欣賞范畫(huà)等形式激發(fā)學(xué)生的想象。

教具準(zhǔn)備：多媒體課件、范畫(huà)

學(xué)具準(zhǔn)備：課前搜集相關(guān)資料、各種材料

（如：圖畫(huà)紙、彩筆、橡皮泥、彩紙、膠水等）。

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：

一、激情導(dǎo)入

1、講故事《美麗的孔雀》

2、小鳥(niǎo)們很想像孔雀那樣變成一只漂亮的鳥(niǎo)，你能幫他們實(shí)現(xiàn)愿望嗎？

3、導(dǎo)入課題：同學(xué)們這么喜歡小鳥(niǎo)我們這節(jié)課就來(lái)一起畫(huà)小鳥(niǎo)好嗎？看看誰(shuí)畫(huà)的小鳥(niǎo)最美

二、探究學(xué)習(xí)

1、把你搜集到的鳥(niǎo)的資料介紹給小組的同學(xué)，看看誰(shuí)知道的多。

2、老師也搜集了一些鳥(niǎo)的圖片，我們一起來(lái)欣賞吧？

（1）這些鳥(niǎo)在外形上有哪些不同的地方？

（2）看課件分析鳥(niǎo)的花紋、抓子、嘴的特點(diǎn)。

（3）放大一只鳥(niǎo)的圖片，說(shuō)說(shuō)這只鳥(niǎo)是由哪幾部分組成的？

3、學(xué)生根據(jù)鳥(niǎo)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)擺拼圖。

4、看各種鳥(niǎo)的姿態(tài)擺圖形。

5、欣賞和鳥(niǎo)有關(guān)的作品。感受作品中值得借鑒的地方。

6、了解不同表象形式的作品：

出示《寫(xiě)生珍禽圖》，介紹寫(xiě)實(shí)手法。出示《鳳凰圖》，問(wèn)學(xué)生畫(huà)的是什么鳥(niǎo)？世界上有這種鳥(niǎo)嗎？它的樣子有什么特點(diǎn)？

7、“鳳凰”是人們想象出的形象，非常美麗。你能想象并表現(xiàn)出一只美麗的鳥(niǎo)嗎？說(shuō)說(shuō)你心中美麗的小鳥(niǎo)是什么樣的？

三、提出作業(yè)要求

用你喜歡的表現(xiàn)形式設(shè)計(jì)一只美麗的鳥(niǎo)。還可以給它起一個(gè)好聽(tīng)的名字。作品完成后，再讓它到鳥(niǎo)林里來(lái)做客。

四、學(xué)生創(chuàng)作，教師輔導(dǎo)。

五、作業(yè)展評(píng)及課后延伸

1、鳥(niǎo)林里來(lái)了這么多小伙伴，誰(shuí)愿意把自己帶來(lái)的鳥(niǎo)介紹給大家？

第五篇：小學(xué)美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì) (156)

第三課

畫(huà)感覺(jué)（一課時(shí)）

課型

造型

表現(xiàn) 教學(xué)目標(biāo)：

?認(rèn)識(shí)自己的各種感官，了解自己的感知能力。

?學(xué)會(huì)用色彩、線條和形狀，畫(huà)出冷、熱、濕、涼爽、安靜、痛、癢等感覺(jué)。培養(yǎng)學(xué)生的表現(xiàn)能力和大膽做畫(huà)的能力。

?通過(guò)學(xué)習(xí)提高學(xué)生對(duì)身邊事物的感受能力，從而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活的情感，培養(yǎng)保護(hù)感覺(jué)器官的意識(shí)。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

如何把自己的感知覺(jué)用獨(dú)特的繪畫(huà)語(yǔ)言表現(xiàn)出來(lái)。教學(xué)準(zhǔn)備：

?教師準(zhǔn)備：箱子和各種雜物、課件、繪畫(huà)工具、一些食物，欣賞課件、范畫(huà)、圖案參考。

?學(xué)生準(zhǔn)備：彩色水筆，調(diào)配顏色用的筆、盤(pán)、顏料等。教學(xué)過(guò)程：

?情景導(dǎo)入

1、師：你們剛才走進(jìn)教室的時(shí)候，有什么特殊的感覺(jué)嗎？ 生：聞到很香的味道。（教師同時(shí)板書(shū)部分課題：嗅覺(jué)）

2、師：聞著這么香的味道，你們想到了哪些愛(ài)吃的水果呢？ 生：我想到了??（課件同時(shí)展示出各種水果圖片）

（上課前老師在教室里噴上清新劑，直接刺激學(xué)生的嗅覺(jué)，引出課題。）１、品嘗水果：

師：老師今天就帶來(lái)了一個(gè)水果，想請(qǐng)一個(gè)小朋友上來(lái)嘗一嘗，嘗出這個(gè)水果是什么？又是什么味道的？

生：品嘗（蘋(píng)果、甜味）

（教師同時(shí)再次補(bǔ)充課題：味覺(jué)）２、講解甜味

師：還有什么食物也是甜的？你能說(shuō)一說(shuō)它們的顏色嗎？ 生：指名回答 師：原來(lái)甜甜的食物讓我們想到了這么多漂亮的顏色！很能引起人們的食欲。你們瞧（課件展示甜味的顏色）

生：想著這么甜的味道，看著這么漂亮的顏色，真想把這種味道畫(huà)出來(lái)呢?。ㄔ俅窝a(bǔ)充課題：畫(huà)）

師：這種甜味到底怎么畫(huà)呢？老師想請(qǐng)一位小朋友上來(lái)幫幫老師，誰(shuí)愿意做第一位小勇士。

生：創(chuàng)作

師：指導(dǎo)，點(diǎn)評(píng)（根據(jù)具體情況適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行修改。）師：同樣的一種甜味，我們可以畫(huà)出多種作品呢?。ㄕn件顯示另外四張?zhí)鹞蹲髌罚?/p>

師：你喜歡哪一張？有什么是怎么表現(xiàn)出來(lái)的？ 生：指名回答

師：原來(lái)味道也可以用點(diǎn)、線、面來(lái)表現(xiàn)了，真是太有趣了。３、引出酸味： 師：紅紅的蘋(píng)果是甜的，可是當(dāng)蘋(píng)果在沒(méi)有成熟的時(shí)候就是青青的，酸酸的。師：那酸味給你帶來(lái)的色彩感覺(jué)和甜味有什么不一樣嗎？ 生：指名回答 師：同學(xué)們都說(shuō)出了自己對(duì)酸味色彩的認(rèn)識(shí)，讓我們來(lái)看看，是不是這樣呢？（電腦顯示酸味的色彩）

４、品嘗食物 ５、聞一聞 ６、找一找 ７、再次引申

?創(chuàng)作與表現(xiàn)

師：老師今天為同學(xué)們帶來(lái)了一本奇特的書(shū)，你們瞧，是一本“百味書(shū)”，這本書(shū)可神氣了，它能過(guò)散發(fā)出多種味道呢！你們想做一個(gè)嗎？（想）今天老師就滿(mǎn)足大家的愿望，讓每位同學(xué)當(dāng)一回小小設(shè)計(jì)師，共同完成一本“百味書(shū)”！

生：作業(yè)（每位同學(xué)可以畫(huà)多幅、多種味道的作品）

?展示與評(píng)價(jià)：

師：我們知道了食物當(dāng)中、自然界中有各種味道，也知道了生活當(dāng)中也有酸、甜、苦、辣等多種味道。老師真心的希望我們每個(gè)小朋友的生活就象喝著甜甜的飲料，吃著甜甜的食物一樣，永遠(yuǎn)的甜甜蜜蜜，幸?？鞓?lè)！

板書(shū)設(shè)計(jì)： 演示區(qū)

以學(xué)生定主題，同學(xué)們出謀劃策，教師板演，舉例說(shuō)明繪畫(huà)方法與步驟。畫(huà)感覺(jué)

1、味覺(jué)、嗅覺(jué)的種類(lèi)

2、點(diǎn)線與色塊的表現(xiàn)

3、隨意表現(xiàn)的味覺(jué)、嗅覺(jué) 教學(xué)后記：