第一篇：關(guān)于開展普通高中新課程改革實驗階段性總結(jié)的通知

關(guān)于開展普通高中新課程改革實驗階段性總結(jié)的通知 各普通高級中學(xué)：

至今年暑期，我區(qū)將完成普通高中新課程改革實驗第一輪為期三年的實驗工作。在這三年中，各普通高中學(xué)校按照教育行政部門的相關(guān)部署，結(jié)合我區(qū)教育教學(xué)的實際情況，進行了全面深入的課程改革實驗研究，取得了豐富的成果。為了進一步推進我區(qū)普通高中的課程改革，提高教育教學(xué)質(zhì)量，決定對我區(qū)普通高中新課程改革第一輪實驗工作進行一次全面總結(jié)?，F(xiàn)將有關(guān)事項通知如下：

一、普通高中新課程改革實驗階段性總結(jié)的內(nèi)容與形式

本次普通高中新課程改革實驗階段性總結(jié)主要圍繞五個專題進行，即管理、教學(xué)、評價、課程資源的開發(fā)與利用、教師的專業(yè)發(fā)展。各學(xué)?？蓢@下面幾方面內(nèi)容進行總結(jié)。

（一）管理方面

1、關(guān)于課程管理。

包括學(xué)校開設(shè)課程的情況，尤其是在現(xiàn)有的辦學(xué)條件下，學(xué)校如何開設(shè)選修課并對學(xué)生選課進行指導(dǎo)；學(xué)校如何排課；如何對行政班和教學(xué)班進行管理，等等。

2、關(guān)于質(zhì)量管理。

包括如何組織學(xué)生進行學(xué)業(yè)水平測試，如何進行普通高中教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)測，如何評價學(xué)科教學(xué)質(zhì)量，如何進行聽課評課，怎樣構(gòu)建學(xué)生學(xué)業(yè)質(zhì)量監(jiān)測體系，等等。

3、關(guān)于教學(xué)管理。

包括如何構(gòu)建校本教研制度；如何制定與實施學(xué)校和教師的發(fā)展規(guī)劃，等等。

（二）教學(xué)方面

1、關(guān)于新課程實驗教學(xué)內(nèi)容。

包括在新課程理念下對學(xué)科原有內(nèi)容的教學(xué)研究、對學(xué)科新增內(nèi)容（包括合理性和可行性）的教學(xué)研究以及體現(xiàn)課程三維目標(biāo)的學(xué)科教學(xué)研究，等等。

2、關(guān)于教學(xué)方式。

包括關(guān)于教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動方式方面的研究。

3、關(guān)于信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合。

4、關(guān)于綜合實踐活動課程，尤其是研究性學(xué)習(xí)的實施。

5、關(guān)于新高考方案下的考試命題和復(fù)習(xí)備考。

（三）評價方面

1、關(guān)于學(xué)生學(xué)業(yè)評價。

包括模塊學(xué)分認(rèn)定及其監(jiān)督、管理；綜合實踐活動的評價及其監(jiān)督、管理；過程性評價和終結(jié)性評價工具與方法的開發(fā)；如何對評價過程和結(jié)果進行監(jiān)督、管理等。

2、對現(xiàn)行的普通高中課程方案（實驗）的評價。

3、信息技術(shù)對學(xué)科教學(xué)評價、學(xué)生學(xué)習(xí)評價和課程評價的形式與內(nèi)容帶來的影響的研究。

4、學(xué)科教學(xué)中三維目標(biāo)達(dá)成的評價研究，特別是對情感、態(tài)度、價值觀的評價研究。

（四）課程資源的開發(fā)與利用方面

1、關(guān)于學(xué)科課程資源（包括網(wǎng)絡(luò)課程資源）的拓展與應(yīng)用的研究。

2、關(guān)于教育信息資源的開發(fā)、利用及共享機制建立的研究。

3、以信息技術(shù)為主要手段的課程和教學(xué)資源庫的建立的研究。

4、校本課程的開發(fā)與實施研究。

（五）教師的專業(yè)發(fā)展方面

1、新課程實施與教師專業(yè)發(fā)展的關(guān)系的研究；

2、高中新課程推進過程中不同層面教師研修培養(yǎng)模式的構(gòu)建的研究；

3、區(qū)域協(xié)作教研對教師專業(yè)發(fā)展影響的研究；

4、校本教研制度在教師專業(yè)發(fā)展中的地位與作用研究；

5、提高教研活動質(zhì)量的對策研究。

6、普通高中教師專業(yè)發(fā)展的評價研究。

各類總結(jié)及實驗成果形式可以是研究報告（包括實驗總結(jié)報告、調(diào)查報告等），也可以是論文、論著、工作案例、教學(xué)敘事（包括案例分析、教學(xué)反思）等。有關(guān)新課程方面的制度、方案（如排課方案、選課指導(dǎo)方案、學(xué)業(yè)評價方案）、教材、教輔、多種形式的教學(xué)資源包和網(wǎng)站等可作為研究報告（包括調(diào)查報告）、論文、論著的附件提供。

二、普通高中新課程改革實驗階段性總結(jié)工作要求

（一）各學(xué)校要高度重視這次普通高中新課程實驗總結(jié)工作，省市區(qū)三級“普通高中新課程實驗樣本學(xué)?！本杼峤魂P(guān)于普通高中新課程實驗全面、系統(tǒng)的總結(jié)報告，并就某一個或某幾個方面的研究提供專題總結(jié)報告。同時充分發(fā)動廣大一線教師進行總結(jié)和研究，積極撰寫研究報告。

（二）各普通高中在充分利用學(xué)期結(jié)束之際組織開展校級課程改革階段性總結(jié)工作，為暑期（八月七日）區(qū)級課改總結(jié)會議做好充足準(zhǔn)備。

（三）各學(xué)校于2009年7月25日前將總結(jié)報告和研究成果一式三份送交區(qū)教育局教研室樂素芬老師收。除全面總結(jié)報告外，其它總結(jié)和研究報告請按管理、教學(xué)、評價、課程資源的開發(fā)與利用、教師的專業(yè)發(fā)展五個類別分別報送，每個類別均要填寫成果征集匯總表（表格式樣見附件），在報送成果時把紙介質(zhì)形式和成果征集匯總表各一份一并提交,同時將word電子文檔上發(fā)送bllsf@bledu.net.cn。并請在報送的成果正文前注明作者姓名、單位、聯(lián)系電話等信息。

（四）本次征集成果的提交可輔以電子介質(zhì)的輔助材料，如與紙介質(zhì)形式的成果有關(guān)的教學(xué)實錄、排課系統(tǒng)、教學(xué)資源庫光盤等。

二○○九年六月八日

附件：

普通高中新課程改革實驗總結(jié)和研究成果匯總表

報送單位（蓋章）總結(jié)和成果類別：

第二篇：過普通高中新課程改革的實驗培訓(xùn)

過普通高中新課程改革的實驗培訓(xùn)，使我們眼界大開，心靈受到震撼。許多全新的課程理念，使我們耳目一新。通過下面一些案例使我們深深感到高中課程改革勢在必行。

一、更新教育觀念，正確實施課程改革

案例一一位從納粹集中營逃脫的幸存者，戰(zhàn)后做了一位中學(xué)校長，每當(dāng)一位新老師來到學(xué)校，他都會交給老師一封信，信中寫道：親愛的老師，我是一名納粹集中營的幸存者，我親眼看到了人類不應(yīng)當(dāng)見到的情景：毒氣室由專家工程師建造，兒童被學(xué)識淵博的醫(yī)生毒死，婦女、兒童和民眾被受到大學(xué)教育的士兵殺死?！吹竭@一切我疑惑了：教育究竟為了什么？

我的請求是：請你幫助學(xué)生成為具有人性的人。你們的努力決不應(yīng)當(dāng)被用于創(chuàng)造學(xué)識淵博的惡魔，多才多藝的變態(tài)狂，受過高等教育的屠夫。讓我們的孩子在具有人性的情況下，所學(xué)的知識才有其價值…… 這個案例告訴我們，在我們目前高中教學(xué)過程中，如果只是注重認(rèn)知領(lǐng)域的目標(biāo)完成，全部精力都只投入在讓學(xué)生拿高分，只是把學(xué)生培養(yǎng)成一部做題機器，成為老師的高考工具，而忽視了情感態(tài)度、科學(xué)素養(yǎng)和價值觀的培養(yǎng)。這樣培養(yǎng)出來的學(xué)生是要打上一個大大的問號的。

案例二前些日子有人對高中學(xué)生進行了調(diào)查，發(fā)現(xiàn)高中學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣不高。有50﹪以上的學(xué)生對化學(xué)沒有興趣，有52﹪的學(xué)生認(rèn)為自己是因為高考中有化學(xué)這個科目才學(xué)習(xí)化學(xué)的。有80﹪的學(xué)生認(rèn)為老師只是講習(xí)題，講標(biāo)準(zhǔn)答案，自己反而不會思考。（成為機器了哪有思考，機器是沒有思維的）54﹪的學(xué)生希望老師結(jié)合實際講課。有些學(xué)生這樣問：老師，除了高考，學(xué)習(xí)化學(xué)有什么用？我們就批評學(xué)生，你們吃的，穿的，包括喝的西北風(fēng)都是化學(xué)物質(zhì)。但是批評學(xué)生后我也反問自己，是啊，真的有什么用？假如高考不考化學(xué)，化學(xué)老師還有什么用？

是的，老師關(guān)心的生存問題其實不是高考帶來的，而是老師自己的原因。如果你在這次普通高中新課程改革中以全新的姿態(tài)投入，用新的觀念、新的方法實施高中新課程，你就會創(chuàng)造出一片屬于自己的天地。案例三有一個放羊娃，人們問他為什么放羊，他回答：賺錢。人們問他賺錢干什么，他回答：娶媳婦生孩子。人們又問他：孩子長大干什么，他回答：放羊。

多么樸實，多么悲哀的一個怪圈。

所以，我們目前開展的普通高中新課程改革，一定要在不斷研究的過程中實施，千萬不能再進入高考—課程改革—高考的怪圈，也就是說，不要動不動就和高考掛鉤而使新課程改革進入新的怪圈。

第三篇：新課程改革實驗總結(jié)

新課程改革實驗總結(jié)

新課程改革的實驗在我校實施已經(jīng)近一年了，一年來，我校按照《諸暨市課程改革示范學(xué)校工作意見》精神，扎實有效地進行了新課程改革實驗?，F(xiàn)將有關(guān)工作總結(jié)如下：

一、課改實驗工作回顧

（一）統(tǒng)一認(rèn)識，樹立課改新理念

早在2002學(xué)年，課改的信息如春風(fēng)吹進校園，隨著通識培訓(xùn)和學(xué)科培訓(xùn)的進行，以及校本培訓(xùn)的不斷深入，我們的老師形成這樣一個共識：“不求課改，會被淘汰；被動課改，會被落下；主動課改，將會優(yōu)秀?！北M管在我校，優(yōu)秀教師不斷涌現(xiàn)，曾經(jīng)的骨干老師、教壇新秀濟濟一堂，但老師們充分意識到：這張“舊船票”，已經(jīng)不能登上課改的“新客船”。新課改，已經(jīng)把所有的學(xué)校、所有的教師拉到了同一起跑線上?；谶@些認(rèn)識，學(xué)校舉行了一些樹立新理念的課改活動。

（1）各教研組組織全面學(xué)習(xí)和討論，形成課改共識。為此學(xué)校教導(dǎo)處和教科室專門發(fā)放了《新課標(biāo)活動手冊》，要求各教研組認(rèn)真加以學(xué)習(xí)，并及時加以總結(jié)。

（2）邀請專家講座。我們充分利用“我校教師學(xué)堂”這一校本主陣地，邀請專家學(xué)者講學(xué)，絕大多數(shù)是圍繞新課程而展開的，其中有寧波教研室主任沈海訓(xùn)所作的《基礎(chǔ)教育課程改革》的實驗報告。除此之外，我們還積極與市教科所聯(lián)系，特地邀請了首批實驗區(qū)寧波北侖區(qū)實驗學(xué)校的名優(yōu)教師來我校展示課堂藝術(shù)，使老師們對新課標(biāo)及新課標(biāo)下的教育教學(xué)理念有了更深刻的領(lǐng)會。

（3）舉行了校首屆“新課標(biāo)” 論壇活動（新理念、新方法、新資源、新手段），老師們大膽亮出自己的在學(xué)習(xí)新課標(biāo)后的體會，在教育教學(xué)中的觀點與效果。

（4）領(lǐng)導(dǎo)帶頭，大聲喊出“向我看齊”。在新課標(biāo)的學(xué)習(xí)和實踐中，領(lǐng)導(dǎo)積極帶頭，大膽嘗試，向老師們亮觀點，請老師進課堂。校長還專門赴上海閘北區(qū)進行為期一個月的掛職學(xué)習(xí)，并及時向全體教師傳達(dá)了有關(guān)精神。

（5）向家長傳達(dá)了課改精神，形成教育合力。開學(xué)初，學(xué)校通過家長學(xué)校為實驗?zāi)昙壖覍ｉT開設(shè)一堂理念課，學(xué)校向家長們介紹了全校課改的動向，傳達(dá)

了新課標(biāo)的精神，使家長們初步了解了課改的一些思想。

（二）改變教法，促進教師專業(yè)成長

任何一項改革的設(shè)想，最終都要靠教師在教學(xué)實踐中去實現(xiàn)、去完善。然而，任何一種新觀念的確立，都是對舊觀念的一種變革，而變革的往往是那些我們已經(jīng)駕輕就熟的東西，這對許多人來說，不是沒有痛苦的。本次課改，不僅要改變教師教育，而且要改變教師們習(xí)以為常的教學(xué)方式、教學(xué)行為，其艱難性不言而喻，但我們必須“忍痛割愛”。我們開展了一些針對性活動。

（1）以實驗?zāi)昙壗處煘榘凶樱M行了課堂教學(xué)診斷分析。學(xué)校教科室特地安排實驗?zāi)昙壗處煾笆着鷩壹墝嶒瀰^(qū)寧波東海實驗學(xué)?？疾鞂W(xué)習(xí)，取得了良好的效果。對老師們在課堂教學(xué)中是否由居高臨下的權(quán)威轉(zhuǎn)向“平等中的首席”、是否做到教育均衡、是否給學(xué)生心理上的支持等等的行為方面進行剖析，使實驗?zāi)昙壗處?，在教學(xué)方法上，有明顯改進，促進了實驗?zāi)昙壗處煹膶I(yè)成長，同時，以點帶面，使其他教師“引以為戒”。

（2）開展“一周一反思”活動。全體實驗教師，根據(jù)學(xué)校的反思內(nèi)容，對照自己的教育教學(xué)行為，進行“一周一反思”，使老師們時時提醒自己，我的教師角色轉(zhuǎn)變了嗎？為了學(xué)習(xí)其他學(xué)校的先進理念，學(xué)校特地組織安排了部分教師赴浣江中學(xué)參加課堂教學(xué)藝術(shù)周活動。

（3）開展“走進新課程”課堂教學(xué)展示評比活動。所有參加實驗的教師，在教研組評比的基礎(chǔ)上，推出一名代表執(zhí)教一門學(xué)科，向全校教師展示。在展示活動中，向老師明確提出如下轉(zhuǎn)變；師生關(guān)系進一步向平等融洽轉(zhuǎn)變；教學(xué)關(guān)系進一步由“以教論學(xué)”向“以學(xué)論教”轉(zhuǎn)變；教學(xué)活動由重視結(jié)果向重視過程轉(zhuǎn)變；教學(xué)目標(biāo)由以知識傳授為中心向以學(xué)生發(fā)展為中心轉(zhuǎn)變。在此基礎(chǔ)上，學(xué)校教導(dǎo)處還安排了“我校課堂教學(xué)藝術(shù)周”活動，推薦一些老師，向外來參觀的老師們開課，介紹課改情況，其中有十多位老師，因兄弟學(xué)校的要求，為兄弟學(xué)校同行執(zhí)教了新課程課堂觀摩課，并介紹了課改經(jīng)驗談。

（4）開展了“教學(xué)行為大家談”活動。學(xué)校教導(dǎo)處組織全體老師，以教研組為單位，利用晚上休息時間，舉行了“教學(xué)行為大家談”活動。執(zhí)教展示課的教師與聽課教師面對面進行辯論、商討、甚至是批評，那種精彩熱鬧的場面不亞于“實話實說”欄目，教導(dǎo)處為此還專門發(fā)放了新課標(biāo)活動手冊，將新課標(biāo)活動

真正的落實到行動中去。

（5）課改的新理念、新方法，由實驗?zāi)昙壪蚍菍嶒炇夷昙壿椛洌瑢W(xué)校明確提出，非實驗室年級的老師，要穿舊鞋走出一條新路來。為此，在新學(xué)期學(xué)校正著手準(zhǔn)備首屆青年教師教學(xué)比武活動，通過課堂教學(xué)、課后得失談以及論文答辯，評選出獎次。在后半學(xué)期，學(xué)校還將舉行中年教師教學(xué)示范活動，由此，促進我校全體教師在課改實驗中的專業(yè)成長。

（6）實驗?zāi)昙壗處熛蚣议L全方位開課，使家長親身感受到新課標(biāo)下的課堂教學(xué)，從而也引導(dǎo)家長在家庭教育中應(yīng)注意的方式方法。

（三）改變學(xué)法，促進學(xué)生主動發(fā)展

人們的學(xué)習(xí)，主要依賴于兩種方式，一種是接受式學(xué)習(xí)，另一種是探究式學(xué)習(xí)，兩種學(xué)習(xí)相輔相成，缺一不可。而我們的傳統(tǒng)的教育過多地注重了接受式學(xué)習(xí)，忽略了探究性學(xué)習(xí)在人的發(fā)展中的重要價值，使探究性學(xué)習(xí)如觀察、實踐、調(diào)查、實驗等在教學(xué)中處于極次要的地位。改變原有的單

一、被動的學(xué)習(xí)方式，建立和形成發(fā)揮學(xué)生主體性的多樣化的學(xué)習(xí)方式，促進學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動地、富有個性地學(xué)習(xí)，成了我們的核心任務(wù)。

（1）改變材料來源。盡可能使用由學(xué)生收集到的材料，培養(yǎng)學(xué)生收集信息的能力。

（2）改變分析方法。盡可能多的讓學(xué)生在獨立思考的基礎(chǔ)上進行小組合作學(xué)習(xí)，學(xué)生能問的由學(xué)生問，學(xué)生能說的讓學(xué)生說，學(xué)生能做的給學(xué)生做，培養(yǎng)學(xué)生勇于提問，敢于合作，善于處理信息和解決問題的能力。

（3）開發(fā)和完善校本課程，提供學(xué)生張揚個性的機會。學(xué)校開設(shè)了形體（武術(shù)）課、書法課、閱讀課等校本課程，尤其是閱讀課，愛好文學(xué)的、愛好歷史的愛好科學(xué)的，在閱覽室里，各取所需，有的學(xué)生對課外書，甚至愛不釋手。家長們普遍反映，孩子愛買書。

（4）布置彈性作業(yè)，鼓勵學(xué)生進行課外拓展性學(xué)習(xí)。

（5）研究并實施綜合實踐活動方案，旨在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力，同時也培養(yǎng)老師們互相合作，資源共享的意識，我們的目標(biāo)是，使每一位老師都成為課程的開發(fā)者。

（四）改革評價體系，促進多元發(fā)展

評價由甑別性功能向發(fā)展性功能轉(zhuǎn)變，由單一的功能向多元化功能發(fā)展，這在課改實施前，我們已經(jīng)研究了一段時間，這一年，我們在面上和深度上不斷完善。

（1）學(xué)生評價體系的確立。以各班級實施一年來的檔案袋制為藍(lán)本，向?qū)嶒災(zāi)昙壨七M，實驗?zāi)昙壐鲗W(xué)科教師在制定出本學(xué)科學(xué)生的發(fā)展性評價方案，經(jīng)校教導(dǎo)處審定同意后，開始啟動實施，一學(xué)期后，向非實驗?zāi)昙壐鲗W(xué)科推進。評價的內(nèi)容由學(xué)生的學(xué)習(xí)成績向?qū)W習(xí)方式、學(xué)習(xí)成果、學(xué)習(xí)品質(zhì)、學(xué)習(xí)能力等廣度發(fā)展。

（2）改革考試制度，一學(xué)期只進行一次期末考試。根據(jù)階段性評價情況得出總評成績。

（3）學(xué)校不斷完善對教師的評價體系，將要出臺我校教師發(fā)展性評價實施方案，旨在規(guī)范教師的課堂教學(xué)行為，促進學(xué)生自主發(fā)展，以更好地促進學(xué)校、教師學(xué)生的共同發(fā)展。

（五）完善制度，保障課改順利進行

針對實驗?zāi)昙?，堅持完善五個一制度，重視課改資料的積累。對非實驗班教師的導(dǎo)向是“穿舊鞋，走新路”；保證每一教研組每周兩小時的時間進行有關(guān)新課標(biāo)的學(xué)習(xí)、討論和課堂點評；教師學(xué)堂保證每學(xué)期至少兩次。

二、新課改帶來的可喜變化

教師是新課程改革的實施者。《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》指出：“教師在教學(xué)過程中應(yīng)與學(xué)生積極互動，共同發(fā)展，······引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在實踐中學(xué)習(xí)，促進學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動地、富有個性地學(xué)習(xí)?！蔽倚５恼n程改革雖然剛剛實驗了一年，但是呈現(xiàn)出可喜的變化。

（一）教材活了。老師們已經(jīng)充分認(rèn)識到教材是教學(xué)的載體，不再是一成不變的圣旨。我們再也不是僅僅教教材，教學(xué)生學(xué)教材，而教師和學(xué)生一起來運用教材，并且超越教材。在課前，老師們能整合相關(guān)知識，從學(xué)生的年齡特點和生活閱歷出發(fā)，合理地處理教材，使教學(xué)資源變得豐富。

（二）課堂活了。課堂不再是學(xué)生在老師導(dǎo)演下演教案劇，老師們能堅持“以學(xué)生發(fā)展為本”的思想，也就是我們的教學(xué)活動都圍繞著學(xué)生的發(fā)展而展開，所有的教學(xué)活動都著眼于、著力于、著重于學(xué)生的發(fā)展，重視學(xué)生個體生命的存在，正確面對課堂生成，隨時應(yīng)變課堂的“生命流”。課堂充滿了民主平等、和諧互動、充滿人性人情，有一種濃濃的情意流淌于整個課堂，迥湯于整個過程。

（三）學(xué)生活了。學(xué)生不再是被動接受知識的容器，隨著學(xué)習(xí)方式的改變，學(xué)生的角色已從一個被動接受者轉(zhuǎn)變成參與者，探究者。在小組合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生有了自己獨立的見解，并在組內(nèi)進行交流和互補。對老師的教學(xué)可以提出自己的問題和懷疑，有了自己獨立思考和想象的空間。課外，擁有自己拓展性學(xué)習(xí)時空。

三、新課改中的體會與思考

一年來，校領(lǐng)導(dǎo)與、實驗教師一起投入新課程改革的實驗，大家共同的體驗與感受有以下三點。

1、不斷更新教育觀念是搞好課改實驗的前提

新課程改革要求教育工作者樹立現(xiàn)代課程觀、人才觀、價值觀，樹立現(xiàn)代教學(xué)觀、學(xué)生觀、教材觀等等。為此，必須認(rèn)真學(xué)習(xí)，并且使其成為教學(xué)行為的指南。我們深切體驗到，樹立現(xiàn)代教育觀念決不會一蹴而就，而是需要長時間學(xué)習(xí)、領(lǐng)會，不斷反思、對照，在實踐中運用，在運用時學(xué)習(xí)。為此，我們將教師的教育理論學(xué)習(xí)放在教研工作的首位，緊緊抓住不放松，時時宣傳不懈怠。同時學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)以身作則，帶頭學(xué)習(xí)，不斷地用新理念分析認(rèn)識教學(xué)中的問題，與教師一起在課改實踐中不斷地更新教育觀念。

2、用現(xiàn)代教育理論指導(dǎo)實踐是搞好課改實驗的關(guān)鍵

新課程改革的一個理念就是“先立后破”。課改實驗充分證明：實驗教師只有用現(xiàn)代教育理論武裝頭腦，并且指導(dǎo)課改實踐，才能實現(xiàn)教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變，才能如前所述完成好課改實驗任務(wù)。我們感受到，許多教學(xué)中凸現(xiàn)的問題，往往是教師理念尚未更新所造成的。因此，學(xué)以致用就成為搞好課改實驗的關(guān)鍵。對于教師思想上的模糊認(rèn)識，也要用新的理念指導(dǎo)解決。只有認(rèn)真學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論，運用辯證唯物主義觀點去思考去分析，才能產(chǎn)生正確的認(rèn)識，才能確定正確的教學(xué)行為。

3、以科研為先導(dǎo)，搞好課題研究是搞好課改實驗的有效途徑

新課程改革是一次教育觀念徹底轉(zhuǎn)變的深刻變革。課改中的許多課題需要教育工作者認(rèn)真研究。實踐證明，教育科研項目僅靠

一、兩個人來完成是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須廣泛發(fā)動全校教師一起共同完成才行。至今我校已有《農(nóng)村初中學(xué)生心理健康調(diào)查與教育對策研究》、《數(shù)學(xué)開放式教學(xué)模式探索》、《初中語文積極性教育的實踐與研究》、《初中社會政治課開卷考試教學(xué)和應(yīng)考對策研究》、《初一作文法實踐研究》《數(shù)學(xué)多元化教學(xué)研究》《新課標(biāo)下自然科學(xué)課堂教學(xué)方式的嘗試》《現(xiàn)代信息技術(shù)手段在語文課堂教學(xué)中的運用》《龍泉江水質(zhì)的調(diào)查與監(jiān)測》等9個市級科研課題，已結(jié)題的《農(nóng)村初中學(xué)生心理健康調(diào)查與教育對策研究》《數(shù)學(xué)開放式課堂教學(xué)模式初探》課題實驗已取得階段性成果，榮獲諸暨市課題研究成果一等獎，《初中語文積極性教學(xué)的實踐與研究》獲市二等獎。

我校的課程改革實驗剛剛起步，雖然我們作許多努力，也取得了點滴的成績，但是也有一些問題值得我們繼續(xù)思考。

1、理念與行為的關(guān)系：一部分教師教育理念與教學(xué)行為之間的脫節(jié)現(xiàn)象還明顯的存在，如何盡快縮短周期？

2、部分與整體的關(guān)系：實施新課程以來，有一批教師已經(jīng)走在比較前面，那么新課程如何盡快被每一位教師所接受？

3、特長與全面的關(guān)系：從學(xué)生角度來說，要發(fā)現(xiàn)特長還是比較容易的，但如何使它全面的真正的發(fā)展？

4、綜合實踐活動課程的開發(fā)，還很難形成一個體系，如何向廣度和深度發(fā)展，還需要加大力度進行研究。

總之，新課程的實施，為我校教育教學(xué)工作打開了一片全新的天地，但是新課程沒有現(xiàn)成的經(jīng)驗，需要我們摸著石頭過河，深感責(zé)任重于泰山，同時面對挑戰(zhàn)，我們也應(yīng)看到更多的將是機遇和希望。課改的路還很長，我們已經(jīng)邁出了堅實的第一步，我們一定會踏實地、豪邁地邁出更多步。

諸暨市我校

2004年5月25日

第四篇：關(guān)于做好普通高中新課程實驗總結(jié)工作的通知

關(guān)于做好普通高中新課程實驗總結(jié)工作的通知

各高中學(xué)校：

我市高中新課程已經(jīng)完成一個實驗周期。按照市教委的有關(guān)要求，各學(xué)校要在全面回顧、梳理三年新課程實驗工作的基礎(chǔ)上，組織廣大實驗教師和管理干部以及學(xué)科教研員總結(jié)經(jīng)驗、查找問題、研究對策，努力做到全面總結(jié)與專項總結(jié)相結(jié)合，總結(jié)工作與促進發(fā)展相結(jié)合。為此，中學(xué)科、教研室決定在全區(qū)范圍內(nèi)開展普通高中新課程實驗總結(jié)工作，現(xiàn)對此項工作提出以下建議。

一、全面總結(jié)

（一）總結(jié)內(nèi)容 1．全面總結(jié)

各學(xué)校以及參與高中新課程實驗工作的學(xué)校管理者、教研員、教師，要緊緊圍繞基礎(chǔ)教育課程改革六大目標(biāo)，從各自不同角度、不同層面，對高中新課程實驗工作進行全面回顧總結(jié)。在此基礎(chǔ)上，我們要認(rèn)真組織召開全區(qū)總結(jié)會。

2．專項總結(jié)

要參照“高中新課程實驗專項總結(jié)參考專題”（見附件1）選擇若干專題，結(jié)合各自的實驗探索進行專題總結(jié)。專項總結(jié)要體現(xiàn)學(xué)?；騻€人在把握課改重點、突破難點的某個方面進行的創(chuàng)造性實踐和具有推廣價值的成果。

（二）上報總結(jié)材料

各學(xué)校的高中新課程實驗工作總結(jié)報告，于2009年10 月底之前上報區(qū)教育局中學(xué)科。

二、課改典型經(jīng)驗、成果征集

（一）組織推薦

典型經(jīng)驗、成果的征集、推薦，由各學(xué)校責(zé)成相關(guān)部門具體負(fù)責(zé)。各學(xué)校可參照“高中新課程實驗專項總結(jié)參考專題”，并根據(jù)本學(xué)校的實際選擇若干專題，組織高中新課程實驗典型經(jīng)驗、成果的征集工作

典型經(jīng)驗、成果包括學(xué)校以及學(xué)校的年級組、學(xué)科組等形成的集體經(jīng)驗、成果，與個人成果。每個學(xué)校每一專題的經(jīng)驗、成果限推薦不超過三項。

區(qū)教育局中學(xué)科、教研室將組成課題組對學(xué)校推薦申報的典型經(jīng)驗、成果進行評審、鑒定，并將優(yōu)秀的成果和典型經(jīng)驗收入《和平區(qū)高中新課程實驗典型經(jīng)驗、成果集》，并推薦為市級備選的典型經(jīng)驗、成果。

（二）申報時間

請有成果的老師在10月9日下班前將課改的成果上報到教務(wù)處，電子稿和紙質(zhì)。要求按以下格式進行。

（三）上報材料的要求

1．反映典型經(jīng)驗、成果的總結(jié)報告或研究報告的材料格式統(tǒng)一為：標(biāo)題3號黑體，內(nèi)文小4號宋體、1.5倍行距，一級標(biāo)題4號楷體加粗，A4紙打印。

2．總結(jié)報告或研究報告之后也可以附帶上報必要的支撐性材料（如案例、課例、教學(xué)設(shè)計、教學(xué)反思、論文；制度建設(shè)、管理的相關(guān)材料等）。

三、典型經(jīng)驗、成果展示交流

2009年12月，召開和平區(qū)高中新課程實驗總結(jié)會暨典型經(jīng)驗、成果交流會。

高中新課程實驗專項總結(jié)參考專題

1、區(qū)域課改管理與實施；

2、學(xué)校課程管理模式；

3、課堂教學(xué)改革；

4、學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變；

5、校本課程建設(shè)；

6、綜合實踐活動課程實施；

7、通用技術(shù)課程實施；

8、校本教研；

9、教研方式轉(zhuǎn)變；

10、課改專題研究；

11、教師專業(yè)發(fā)展；

12、發(fā)展性評價。

第五篇：新課程改革實驗總結(jié)匯報

課改實驗階段小結(jié)

新世紀(jì)初，由國務(wù)院、教育部推行了基礎(chǔ)教育課程改革，全面實現(xiàn)了從課程功能、課程結(jié)構(gòu)、課程內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式、課程評價、課程管理等六方面的轉(zhuǎn)變和改革。

新課程實驗是一個充滿探索、創(chuàng)造和建設(shè)的教育改革的實踐過程。教育實驗不同于其他的實驗，只能成功，不能失敗。

一、精心組織，認(rèn)真規(guī)劃，措施到位。

1、深入學(xué)習(xí)，提高認(rèn)識。新課程，新理念，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在我市課改啟動前就有了清醒的認(rèn)識，因而在首批國家課改實驗區(qū)開展課改實驗后，就注重新課程精神的學(xué)習(xí)。尤其在市教育部門組織參觀學(xué)習(xí)、動員培訓(xùn)后，更是反復(fù)學(xué)習(xí)《綱要》和《課程標(biāo)準(zhǔn)》，提高對課程改革的認(rèn)識，明確課程改革的目標(biāo)任務(wù)，增強課改實驗的自覺性，把課改工作作為學(xué)校重中之重的工作。

2、認(rèn)真規(guī)劃，制定方案。根據(jù)課改實驗方案，我校結(jié)合校情，制定了切實可行的課改實驗方案，即通過課改實驗，鍛煉師資隊伍，提高教育教學(xué)質(zhì)量，凸顯辦學(xué)特色，樹立學(xué)校整體形象。因此，我校課改實驗的主要目標(biāo)就是：研究探索出一套符合新課改要求的校本管理模式，建立自己的校本課程體系，形成科學(xué)有效、富有特色的校本培訓(xùn)和校本教研模式，制訂符合課改精神的師生評價體系，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，促進學(xué)生全面主動發(fā)展。

3、健全組織，措施到位。學(xué)校中、小學(xué)部分別成立了以校長為組長的課改領(lǐng)導(dǎo)小組，分工協(xié)作，形成合力。教導(dǎo)處負(fù)責(zé)學(xué)科研究，提高教師課堂教學(xué)水平，教科室負(fù)責(zé)課題指導(dǎo)管理，黨政辦負(fù)責(zé)課改實驗宣傳報道，政教處、大隊部負(fù)責(zé)綜合實踐活動開展，總務(wù)處負(fù)責(zé)后勤保障。學(xué)校每月召開一次課改例會，并建立了相關(guān)的管理制度，如學(xué)習(xí)制度、培訓(xùn)制度、研究制度、匯報制度、總結(jié)制度、考核制度等，以此規(guī)范各部分及實驗教師的教學(xué)行為，促進課改理念的行為化。教導(dǎo)處根據(jù)九年義務(wù)教育課程設(shè)置表，結(jié)合校情，科學(xué)地安排了課程表，將綜合實踐活動和校本課程納入課表中，體現(xiàn)課改要求。

二、加強培訓(xùn)，更新觀念，轉(zhuǎn)變角色。

1、先培訓(xùn)、后上崗。做好實驗教師的培訓(xùn)工作，這是課程改革實驗工作成敗的關(guān)鍵。進入課改前，我校先讓一部分骨干教師參加省市的骨干教師培訓(xùn)和高層次的課改培訓(xùn)，共計25人次。每年暑期，學(xué)校又將擔(dān)任新課程實驗的教師安排參加市、區(qū)教育局組織的通識培訓(xùn)和學(xué)科培訓(xùn)。教師參加培訓(xùn)后，投身課改的意識得到增強，較好地把握了課程改革的基本理念和課程標(biāo)準(zhǔn)，確立了正確的人才觀、質(zhì)量觀和學(xué)習(xí)觀，思想認(rèn)識基本統(tǒng)一到《決定》和《綱要》上來，為課改實驗做好思想準(zhǔn)備。

2、著力校本培訓(xùn)，提高教師素質(zhì)。本著“學(xué)校即教研室，教室即研究室，教師即研究者”的觀念，我校在校本培訓(xùn)上明確思路，加大培訓(xùn)力度，提高培訓(xùn)實效。培養(yǎng)的總目標(biāo)就是樹立新課程要求的教育觀念，切實提高實施新課程需要的教育行為，以形成新課程需要的綜合素質(zhì)。為此，學(xué)校制定了相應(yīng)的培訓(xùn)計劃，實行責(zé)任制，保證培訓(xùn)工作有組織有計劃。校本培訓(xùn)形式上分通識培訓(xùn)和專項培訓(xùn)，方法上注重講座與實踐、觀摩、研討等參與式培訓(xùn)相結(jié)合，走“學(xué)習(xí)——實踐——研討——再實踐、再研討——提高”培訓(xùn)之路，從而激發(fā)教師參與培訓(xùn)的動機，調(diào)動教師積極思考和實踐。開學(xué)至今，學(xué)校課改領(lǐng)導(dǎo)小組成員和部分骨干教師為全體教師共作課改講座12次，其中通識培訓(xùn)有效地更新了教師的教育觀念，增強了課改的意識。每周的教研組活動，在活動上時間上予以保證，讓同學(xué)科教師有時間去聽研討課，組織教師用新課程理念去討論分析實際教育行為，并讓執(zhí)教者作教后反思，了解與教育觀念之間的差距，研究提高或調(diào)整的措施，實實在在的實踐，解放了教師的手、腦，濃厚了研究氛圍，解決了心中疑惑，轉(zhuǎn)變了教師角色，對教師應(yīng)是“學(xué)生學(xué)習(xí)的促進者、教育教學(xué)的研究者、課程的開發(fā)者”有深入的理解和嘗試。

3、加強學(xué)習(xí)教育，倡導(dǎo)新型師生關(guān)系。（1）、進行師德規(guī)范教育。實施新課程，教師是關(guān)鍵；教師素質(zhì)，重在師德。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)根據(jù)日常檢查中發(fā)現(xiàn)的問題及聽到的有關(guān)反映，利用政治學(xué)習(xí)時間，對全體教師進行了師德規(guī)范教育。為此，學(xué)校提出“立業(yè)德為首、執(zhí)教品為先”的師德要求，在教師隊伍中大力倡導(dǎo)四種精神：甘為蠟燭的奉獻(xiàn)精神、精益求精的敬業(yè)精神、以身作則的表率精神和團結(jié)互助的協(xié)作精神，以此激勵廣大教師自覺主動地塑造良好的師德形象。學(xué)校還進一步完善了監(jiān)督制度，通過師生家長問卷來測評教師師德的滿意率。

（2）、倡導(dǎo)新型師生關(guān)系。課程改革的核心是為了每位學(xué)生的發(fā)展。我校為革新師生人際關(guān)系，依據(jù)新課程理念建立民主平等、輕松和諧的新型師生關(guān)系，要求教師做到以下幾點：一要尊重學(xué)生的人格尊嚴(yán)和法律權(quán)利，杜絕體罰和變相體罰現(xiàn)象的發(fā)生；二要關(guān)心每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，尤其是學(xué)困生和問題學(xué)生；三要建立平等的朋友關(guān)系，保護學(xué)生探求新知識的好奇心，尊重學(xué)生的個性差異；四要學(xué)會正確評價學(xué)生，發(fā)揮評價的激勵和導(dǎo)向功能，讓學(xué)生在課堂中主動學(xué)習(xí)，體驗成功；五要尊重家長，對家長校訪要熱情接待。以上要求的實質(zhì)就是營造教學(xué)活動中良好的心理氛圍和輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，為激活學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和求知欲服務(wù)。

（3）、舉行現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)。以個人電腦、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體技術(shù)為主要內(nèi)容的現(xiàn)代信息技術(shù)革命的出現(xiàn)，為教學(xué)方式與教學(xué)模式的變革提供了新的物質(zhì)基礎(chǔ)。《綱要》明顯提出“大力推進信息技術(shù)在教學(xué)過程中的普遍應(yīng)用”；“充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具?！睘榇?，經(jīng)學(xué)校課改領(lǐng)導(dǎo)小組決定，所有任課教師必須參加學(xué)校舉辦的現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)班，從出勤和制作一般性課件兩方面考核教師。分期系統(tǒng)學(xué)習(xí)了課件制作。教師們參培積極性高，培訓(xùn)效果較好，不少教師從不會使用電腦到能制作課件，為自己上課運用現(xiàn)代教育技術(shù)掃除了障礙，努力促進信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合。

（4）、組織課改知識考核。為營造較為濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，我校在對全體教師進行通知培訓(xùn)的基礎(chǔ)上，采取了書面考試的形式，檢查教師對課改理論的了解程度。試卷題型有填空題、簡答題和論述題三種形式，任課教師均參加了考試，總體效果良好，有效地轉(zhuǎn)變了教師的思想觀念，使新課程理念較快地被教師所認(rèn)同。

三、著力課堂，加強校本研究，共同發(fā)展。

1、教研組課標(biāo)學(xué)習(xí)。通過學(xué)習(xí)，教師認(rèn)識到新課程標(biāo)準(zhǔn)對教學(xué)大綱的發(fā)展主要表現(xiàn)在以下幾方面：（1）系統(tǒng)地提出了知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度和價值觀“三個維度”的課程目標(biāo)，并具體地綜合地體現(xiàn)在各個階段目標(biāo)之中；（2）大力倡導(dǎo)新型的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式；（3）突出跨學(xué)科的綜合性學(xué)習(xí)；（4）強調(diào)課程的現(xiàn)代性和創(chuàng)新性。

2、加強集體備課。各教研組每周一次，具體要求是教師先自備，再教研組集中討論，后形成自己研究課的教案。集體備課也體現(xiàn)了新課程理念下加強教師間合作交流的要求，有助于提高教師專業(yè)素質(zhì)和研究意識。

3、舉行課改專題研討。在通識培訓(xùn)和各教研組學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，我校每學(xué)期舉行兩次課改專題研討活動。討論主題就是：學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)的體會和課堂教學(xué)改革的建議。通過研討，教師進一步領(lǐng)會了新課程的理念，形成了一個共識——課程改革的重心在課堂；其次，各學(xué)科教研組增強了集體備課的意識，有助于扎實開展有效的集體備課活動；第三，教師充分認(rèn)識到教學(xué)中要多創(chuàng)設(shè)一些讓學(xué)生參與活動的情境，教學(xué)要密切聯(lián)系生活實際，教學(xué)中要鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問難、增加交流機會；第四，評價引起教師的廣泛關(guān)注，師生評價、課堂教學(xué)評價要改，盡快出臺新課程理念相符的評價制度，已成為我們課改工作中的一個重點。

4、進行課堂教學(xué)研討。課堂教學(xué)是實施新課程的基本途徑，是教師進行過程參與，實現(xiàn)專業(yè)化發(fā)展的重要渠道。我們首先開展了課改實驗教師達(dá)標(biāo)課認(rèn)定活動，要求每位教師的教學(xué)必須達(dá)到性課程的要求。其次，以校內(nèi)每周的示范課、研究課為主，組織教師聽課，集中進行點評交流，教師聽課后都能抓住課堂教學(xué)中的亮點談自己的感受與收獲，并提出更好的教學(xué)設(shè)想，基本達(dá)到了一課一得的目的。此外，我們抓好每周的隨堂聽課工作，組織同年級或同學(xué)科教師聽評課，就日常教學(xué)如何體現(xiàn)課改精神進行探討。課堂的教與學(xué)已有三大變化：

一、凸現(xiàn)學(xué)生活動，學(xué)生學(xué)習(xí)已由被動漸趨主動；

二、老師角色已開始漸變，由傳授知識轉(zhuǎn)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進者、指導(dǎo)者；

三、信息技術(shù)運用意識逐步增強。

由于深入進行了以上課改實驗活動，我校的教師教育教學(xué)水平不斷提高，在各項教學(xué)競賽活動中都能獲得驕人的成績，去年秋的三大比武活動中，我校派出的四位選手有三人獲市一等獎，一人獲市二等獎。

四、整合課程資源，開發(fā)校本課程，鮮明辦學(xué)特色。

1、強化課程資源意識。課程資源是新課程改革提出的一個重要概念，課程實施的范圍和水平，一方面取決于課程資源的豐富程度，另一方面更取決于課程資源的開發(fā)和運用水平。課改領(lǐng)導(dǎo)小組成員就發(fā)揮社區(qū)和校內(nèi)課程資源的優(yōu)勢作了幾次討論，將消防支隊作為德育教育基地，將襄江商場作為社會勞動實踐基地；把交警三大隊和屏襄門派出所作為安全教育基地，把圖書室、信息技術(shù)中心等作為探索性、信息化學(xué)習(xí)基地，為學(xué)生創(chuàng)造多樣化的課程資源，同時也更好地激發(fā)教師的創(chuàng)造性智慧。

2、積極開發(fā)校本課程。我校結(jié)合時代需要和學(xué)生發(fā)展需要，成立校本課程開發(fā)小組，開發(fā)了《安全自護教育》、《古詩文欣賞》兩項校本課程，并做到了有課表、有教材、由專任教師，正式進入實施。目前，我校正著手開發(fā)第三項校本課程，即《雷鋒精神伴我成長》。

3、組織綜合實踐活動。綜合實踐活動是以學(xué)生的經(jīng)驗與生活為核心的實踐性課程，它強調(diào)學(xué)生通過實踐，增強探究和創(chuàng)新意識，發(fā)展綜合運用知識的能力。我校先安排綜合實踐講座，讓老師們了解它；其次，學(xué)校組織了綜合實踐活動方案評選，再次，課改領(lǐng)導(dǎo)小組在日常工作中，組織幾位教師進行綜合實踐活動的探索，活動效果令人十分滿意，學(xué)生在“考察”、“實驗”、“做”、“探究”等一系列的活動中感受體驗，發(fā)展了實踐能力和創(chuàng)新能力。在過去兩年中，積累了一點信息技術(shù)教育、勞動與技術(shù)教育等方面的經(jīng)驗，并建立了自己的勞動實踐基地。

4、發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教育效益。教育領(lǐng)域，網(wǎng)絡(luò)信息成了教育的重要資源，有助于滿足不同層次、學(xué)科教師的培訓(xùn)要求，為教師提高綜合素質(zhì)，開展繼續(xù)教育提供條件。因此，學(xué)校建立了校園局域網(wǎng)，局域網(wǎng)欄目設(shè)置以校園教育教學(xué)為主，專門開辟了“課程改革”欄目，將學(xué)校課改實驗方案、校本培訓(xùn)方案、課改專題講稿等輸入其中，便于教師上網(wǎng)查閱，及時了解學(xué)校課改進程及相關(guān)要求。為方便教師運用多媒體進行教學(xué)，信息處初步對校園網(wǎng)資源庫進行規(guī)劃建設(shè)，建立了語、數(shù)等學(xué)科資源庫和以校園網(wǎng)站搜索為主的參考資料收集、查詢系統(tǒng)，讓教師在短時間內(nèi)快速準(zhǔn)確獲取所需求的信息資源。良好的起步將為今后信息技術(shù)與課程整合研究奠定基礎(chǔ)，使信息技術(shù)的功能優(yōu)勢在提高師生素質(zhì)方面得到充分有效的發(fā)揮。

五、開展課題研究，注重研究過程，促進課改深入。

1、科研帶動課改工作。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重視以科研為先導(dǎo)，引導(dǎo)教師將課題研究與課改實驗有機結(jié)合起來，堅持課題帶動、提升實驗，讓教科研成為課改工作的助推器。學(xué)校各學(xué)科組結(jié)合龍頭課題制定了子課題，使每位教師都有適合自己的研究專題。

2、突出重點課題研究。我校在實施課改過程中，緊密聯(lián)系課改目標(biāo)，為課改服務(wù)，促進課改深入開展。學(xué)校將龍頭課題的思想與課改精神融合在一起，探索學(xué)習(xí)方式的變革。

每學(xué)期，學(xué)校都邀請省、市、區(qū)教科研專家來校指導(dǎo)教科研工作，在專家及時正確的引領(lǐng)下，我校的教育科研煥發(fā)出勃勃生機。

六、注重課改宣傳，濃厚課改氛圍，爭取家社支持。

1、校園宣傳。課程改革需要營造良好輿論氛圍，期初學(xué)校就在對全體教師宣傳課改精神的同時，重視對學(xué)生進行宣傳，讓學(xué)生知道課改是促進自身的發(fā)展，應(yīng)該積極主動地學(xué)習(xí)，要敢于質(zhì)疑，要學(xué)會合作，要善于觀察、勤于動手。校園櫥窗中出現(xiàn)了通俗易懂的宣傳標(biāo)語和教師教改活動的圖片，黑板報上有了生動形象的宣傳內(nèi)容，集體晨會上校領(lǐng)導(dǎo)作了主動學(xué)習(xí)、學(xué)會學(xué)習(xí)的專題講座，真正讓學(xué)習(xí)明白自己是學(xué)習(xí)的主人。

2、家社宣傳。課程改革涉及面廣，學(xué)校必須主動向廣大家長、社區(qū)和各界廣泛宣傳課改精神，使學(xué)校、社區(qū)、家長在課改中形成合力，才能保證課改順利實施。為此，我校每學(xué)期利用家長會舉辦課改專題講座，舉行教學(xué)開放周活動，讓家長全面了解課改實驗。從家長問卷反饋情況看，家長們對課程改革有了一定的了解，認(rèn)為原來的一些教育觀念應(yīng)該改變，一味地以分?jǐn)?shù)評價孩子不利于孩子的全面發(fā)展。他們表示將積極配合學(xué)校、老師做好家庭教育工作，為孩子多提供實踐活動的機會，關(guān)注孩子的每一個方面。存在困惑與思考：

（1）、評價問題，學(xué)校就課堂教學(xué)評價作了專門研討，教師在課中對學(xué)生評價基本上是鼓勵性語言，領(lǐng)導(dǎo)及聽課老師對執(zhí)教者評價也逐步向“以學(xué)論教”方向上轉(zhuǎn)變，但對學(xué)生多元化評價因教師能力、精力和家長認(rèn)同在實施上存在困難，在實際操作中也會因評價內(nèi)容、標(biāo)準(zhǔn)而存在困難。（2）、社區(qū)教育資源深入挖掘還需社會各界大力支持參與。（3）、課改是教育科研，教科研更多的需要理性的思考與研究，必須摒棄任何運動的形式。（4）、課改經(jīng)費得不到滿足，日常課堂教學(xué)因教學(xué)設(shè)備缺乏、教學(xué)軟件不足，在信息技術(shù)與學(xué)科整合這個方向上難以取得實質(zhì)性成效。