第一篇：說課：用明天的思想,教育今天的孩子

用明天的思想，教今天的學(xué)生

加德納多元智能理論認(rèn)為;人的智能是有九種智力因素構(gòu)成的，他們在不同程度上的排列組合形成了學(xué)生當(dāng)前的智力，當(dāng)然每個學(xué)生得智力傾向性不同，這種智力傾向的差異，必然導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)差異，因此，學(xué)生在學(xué)習(xí)上存在個體差異是必然的，也是客觀的。加德納還認(rèn)為；學(xué)生的智力潛能，只有在適當(dāng)?shù)那榫持胁拍茚尫懦鰜?，那么，如果我們在教學(xué)中采用多種教學(xué)方法，就會使不同智力傾向的學(xué)生都得到發(fā)展。

所以，多元智能理論的新的學(xué)生觀是;個體差異觀、發(fā)展觀。

過去那種點一的講述式方法，考試那樣一元的評價方式，只適合語言、數(shù)理智力傾向的學(xué)生發(fā)展，而這兩種智力只是人的智力組成中最基本的，那么具有其他智力傾向的學(xué)生就沒有發(fā)展的空間。

我們今天教育的起點，不在于一個人有多聰明，而在于怎樣讓他們變聰明，在哪些方面變得更聰明。

結(jié)合我校藝術(shù)教育發(fā)展，特別是近兩年多元智能理論在藝術(shù)教育中的應(yīng)用，成果顯著，很多文化課成績差的音、美特長生能升入高中、大學(xué)，這正是我校辦學(xué)方針創(chuàng)設(shè)了適合音樂/節(jié)奏，視覺/空間智力傾向?qū)W生發(fā)展的情境，近幾年高考升學(xué)率100%，成果輝煌，填補(bǔ)了佳木斯、黑龍江省藝術(shù)教育的空白。

依據(jù)此原理，我在地理教學(xué)中探究“圖文探究”教學(xué)模式，就是針對藝術(shù)生對語言、文字理解力差，但對圖畫、節(jié)奏敏感，在教學(xué)中我盡量把教學(xué)資源以圖畫、畫面、音樂、節(jié)奏的方式展示，會增強(qiáng)他們的理解力，使學(xué)生的優(yōu)勢潛能得到充分發(fā)展，同時針對他們文化課基礎(chǔ)差的特點，我的教學(xué)設(shè)計盡量低起點、多梯度、小步驟、單元循環(huán)，分層次，促進(jìn)學(xué)生綜合治理的發(fā)展，實際教學(xué)效果有明顯提高。

因此我相信：“人人有才，人無全才”，只要我們針對學(xué)生的個體差異，實施個性化教學(xué)，就會發(fā)現(xiàn)，我們的學(xué)生個個可愛，將來他們可以個個成才。

預(yù)祝我校的藝術(shù)教育，走出佳城，再創(chuàng)輝煌。

第二篇：用正確的教育方式托舉孩子的明天

用正確的教育方式托舉孩子的明天 ——觀于丹《人格教育之成就別樣的人生》

今天，我看了于丹教授的講座——《成就別樣的人生》，這個講座主要講了如何才能讓孩子成就一個不同凡響的人生。給了我許多啟發(fā)。作為家長我們應(yīng)該如何啟發(fā)孩子的潛質(zhì)，引導(dǎo)他們創(chuàng)造別樣的人生，我覺得正確的家庭教育方式，起到了不可替代的作用。為此我應(yīng)從如下幾個方面入手，引導(dǎo)孩子成長。

一、讓孩子多與大自然接觸，多與生活實際接觸，在真實的體驗中，感知人生，領(lǐng)悟道理。讓孩子對自己的認(rèn)知進(jìn)行有效的分析，進(jìn)而相信這個生活的環(huán)境，從而確立自我面對世界的模式。在實踐活動中，針對發(fā)生變化的客觀形勢運(yùn)用自已的智力等諸因素進(jìn)行自我調(diào)控、自我改造、實現(xiàn)主觀與客觀相融，從而保證實踐活動正常進(jìn)行的能力，自古以來，它就是求得生存的基本能力，今天人類社會迅速變化和激烈競爭的時代，需要人們更強(qiáng)的適應(yīng)能力，誰的適應(yīng)能力強(qiáng)，誰就能生存下去，就能更好地發(fā)展下去，就能邁下成功的彼岸。

二、遇事允許孩子申辯 申辯也是一種權(quán)利，有的父母喜歡那種腑首帖耳“聽話”的孩子，父母怎么講，孩子就怎么做。一旦發(fā)現(xiàn)孩子做錯了，就會不分青紅皂白地訓(xùn)斥，打罵孩子。不允許孩子申辯，這樣不但不能使孩子心服口服，還會使孩子滋長一種抵觸情緒，為謊，推脫責(zé)任埋下惡根，孩子申辯本身是一次有條理地使用語言的過程，也是父母交流的過程，如果父母能意識地找一些問題來與孩子辯論，孩子的思維能力和口語能力可以得到很好的訓(xùn)練。

三.避免把孩子的分?jǐn)?shù)看得太重要。作為父母不要整天盯著孩子的分?jǐn)?shù)，做孩子分?jǐn)?shù)的晴雨表。孩子得了高分就心花怒放，得了低分就心灰意冷。弄得孩子整天心情緊張，誠惶誠恐，無心學(xué)習(xí)，父母應(yīng)該把注意力放在孩子的品德培養(yǎng)上，放在創(chuàng)造能力.學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)上，讓孩子將來即使上不了大學(xué)，也能夠自食其力。

四.沒有教育不好的孩子，只有不懂如何教育的父母 家長總愛將教育孩子當(dāng)成風(fēng)箏，任其高飛，線繩終端不離手心才踏實，而孩子卻愿當(dāng)只小鳥，渴望飛翔，家再溫暖，也總是孩子練飛的首站，而不是他飛翔的天空，不能將其終生關(guān)在小天地里，家長的雙手不是用來使勁捆綁孩子手腳的，而應(yīng)該是用來磨練孩子翅膀的。

一位知名教育家說得好：“國家的命運(yùn)與其說掌握在執(zhí)政者手里，不如說掌握在父母手里”孩子的教育和培養(yǎng)是一門很復(fù)雜的學(xué)問，讓我們家長與老師.與學(xué)校共同合作，培養(yǎng)出更多更優(yōu)秀的人才來。

第三篇：—— 用今天的行動, 改變地球的明天.

—— “用今天的行動，改變地球的明天”

2010昆明春天綠營體驗行動

（活動及媒體報道策劃方案）

策劃背景：

2009年12月將在哥本哈根召開的聯(lián)合國氣候變化框架公約第15次締約國大會，有望通過達(dá)成《后京都議定書》而決定人類應(yīng)對氣候變化的未來。值此機(jī)會，繼2007年和2008年成功舉辦兩屆活動之后，英國駐華使領(lǐng)館文化教育處和中華人民共和國科技部科學(xué)技術(shù)交流中心再次合作推出主題為“用今天的行動，改變地球的明天”的報道推介活動。

毋庸置疑，2010年，在全球范圍內(nèi)，全球氣候變暖問題將是更多被全球政府、政要，以及世界氣候與環(huán)境科研機(jī)構(gòu)關(guān)注和更多提及的問題。作為一個在近年來持續(xù)關(guān)注環(huán)保、全球氣候變化的媒體工作者，我已深刻了解，我們地球處在全球氣候變暖，世界環(huán)境嚴(yán)重危急的時刻。在這個關(guān)鍵的時刻，作為一個媒體工作者，我深切地知道，環(huán)保問題不但是一個嚴(yán)肅的政治問題，同時，它也是每個地球居民嚴(yán)肅的道德問題。政府、媒體、民眾該在這樣一個關(guān)鍵的時刻如何面對這個重大的問題，該各自承擔(dān)怎樣的責(zé)任？這需要學(xué)習(xí)、了解、思考、面對并行動。

而問題在于，大多的公眾認(rèn)為，“全球氣候變暖”“全球溫室效應(yīng)”“全球二氧化碳排放”等字眼和問題，是政府、科研機(jī)構(gòu)、科學(xué)家的問題，與“我普通老百姓何干”。這樣的一個誤區(qū)，不僅是普通老百姓的誤區(qū)，同樣是媒體報道環(huán)保問題的誤區(qū)。大部分媒體對于“全球氣候變暖”“全球溫室效應(yīng)”“全球二氧化碳排放”的關(guān)注和報道，大多是貼近工業(yè)科技生產(chǎn)、環(huán)境變化與自然災(zāi)害等主題進(jìn)行專業(yè)和深度報道，基本沒有“全球氣候變暖”“全球溫室效應(yīng)”“全球二氧化碳排放”等問題與百姓日常民生生活聯(lián)系的報道。更鮮有實際涉及普通百姓民生生活方式，與全球氣候變暖具體關(guān)聯(lián)的報道，這正是大部分公眾仍然認(rèn)為全球氣候變暖與自己還相隔很遠(yuǎn)的原因之一。（在7月參加重慶舉辦的“氣候酷派——媒體系列研修班：碳捕獲與氣候變化的未來”時，與與會的專家討論時，來自中科院南海海洋研究所的周蒂女士認(rèn)為，媒體有責(zé)任將全球氣候變暖、二氧化碳捕集等專業(yè)的環(huán)保課題，以普通讀者能讀懂的方式進(jìn)行報道，讓更多的市民加入到關(guān)注環(huán)境保護(hù)的群體中來。）

中國城市中數(shù)量最多的媒體是關(guān)注市民生活的都市類媒體（包含廣播、電視、紙媒、網(wǎng)絡(luò)），而不是科技、經(jīng)濟(jì)、環(huán)保類專業(yè)媒體，而這些媒體的絕大多數(shù)節(jié)目、欄目、版面、主頁等都是在關(guān)注和報道市民的生活、娛樂、消費(fèi)等內(nèi)容。作為都市類媒體工作者，我知道，都市類媒體需要這樣的報道理由和契機(jī)——環(huán)保與市民的生活、娛樂、消費(fèi)存在怎樣的關(guān)系？如何以全球氣候變暖的大問題，來看其對城市市民生活影響和改變，并通過選擇市民關(guān)注的、貼近他們?nèi)粘Ｉ畹闹黝}，采訪報道，來反映“全球氣候變暖”“全球溫室效應(yīng)”“全球二氧化碳排放”等—— 是每個地球居民必須重視、不能回避的問題，這至關(guān)重要。

但是，這樣的主題選擇和采訪報道，眾多的都市類媒體需要的是可以報道的事件和報道的確入點。這樣的事件和切入點，可以在2010年，以“用今天的行動，改變地球的明天”2010昆明春天綠營體驗行動（活動及媒體報道策劃方案）得以實踐，并在云南昆明率先拓展開來，通過活動和媒體報道策劃讓更多媒體記者從貼近市民生活的事件中來關(guān)注和采訪報道——“全球氣候變暖”“全球溫室效應(yīng)”“全球二氧化碳排放”等環(huán)保關(guān)鍵詞和環(huán)保事件與城市市民的生活、娛樂、消費(fèi)有著關(guān)鍵和巨大的聯(lián)系，媒體和公眾都需要更廣更深地了解這其中的關(guān)系。

通過類似的活動策劃，將“用今天的行動，改變地球的明天”2010綠營體驗系列行動，輻射到西南三省，開展活動和進(jìn)行媒體報道策劃。最終以媒體采訪報道的熱點效應(yīng)和互動效應(yīng)，通過網(wǎng)絡(luò)媒體輻射全國，讓更多公眾通過關(guān)注他們生活、娛樂、消費(fèi)與環(huán)保的關(guān)系，進(jìn)而關(guān)注地球環(huán)境以及全球氣候變暖的危急問題。

一、活動策劃

前言：2007年至2008年以來，中國發(fā)生了眾多百年不遇的自然災(zāi)害，國家和人民群眾的財產(chǎn)和生命受到嚴(yán)重?fù)p失和威脅。來自國際權(quán)威的環(huán)境報告指出，不僅中國，世界范圍內(nèi)的眾多國家，在近年來經(jīng)受到了來自自然界的眾多重大自然災(zāi)害，專家指出，重大自然災(zāi)害在全球頻頻暴發(fā)的原因之一，就是全球氣候變暖所帶來的惡果。

無論是貴州的冰凍災(zāi)害還是汶川的地震，讓中國人明白，在自然災(zāi)害面前，生命如此脆弱，再高的科技，再堅硬的墻和堡壘也抵擋不住自然災(zāi)害的侵襲，災(zāi)難過后，成千上萬的災(zāi)區(qū)人住在零時搭建的帳篷中生存和生活。人們明白一個道理，原來，真正能庇護(hù)人類的，是地球和諧的自然環(huán)境和氣候。

眾多世界環(huán)境權(quán)威專家指出，地球的環(huán)境已到了最危急的時刻，環(huán)保不再是未來時，而應(yīng)該是現(xiàn)在進(jìn)行時。而在這個地球危急的關(guān)鍵時刻，公眾對于地球環(huán)境的全面客觀認(rèn)識，對于自身生活方式與環(huán)保之間的關(guān)系，將是公眾關(guān)注環(huán)保的核心問題。2009年12月將在哥本哈根召開的聯(lián)合國氣候變化框架公約第15次締約國大會，有望通過達(dá)成《后京都議定書》而決定人類應(yīng)對氣候變化的未來。值此機(jī)會，繼2007年和2008年成功舉辦兩屆“氣候酷派”活動之后，英國駐華使領(lǐng)館文化教育處和中華人民共和國科技部科學(xué)技術(shù)交流中心再次合作推出主題為“用今天的行動，改變地球的明天”的報道推介活動。

（一）、活動宗旨

結(jié)合該推薦活動，特別策劃“2010昆明春天綠營體驗行動”。在氣候四季如春的昆明，得天獨厚的自然環(huán)境讓昆明市民喜歡陽光戶外生活，在選擇的居民社區(qū)、大學(xué)校園內(nèi)設(shè)立“昆明春天綠營體驗帳篷”30-50頂。并在設(shè)立“綠營體驗帳篷”的社區(qū)和校園內(nèi)，甄選體驗志愿者100—200人參與活動體驗，讓體驗者學(xué)習(xí)和了解前沿環(huán)保資訊，獲得相關(guān)資料，并傳播環(huán)保新理念。旨在用行動實踐“用今天的行動，改變地球的明天”的環(huán)保主張，讓普通人群實際參與到環(huán)保行動中來，并將他們的體驗感受和得到的信息資訊傳播更廣。而在本次活動中，活動志愿者的體驗經(jīng)歷、感受，將成為媒體關(guān)注和采訪報道的亮點，這將讓環(huán)保與市民生活更加貼近，并引導(dǎo)更多普通家庭、市民、學(xué)生通過輕松、有趣的方式參與到更多的環(huán)保行動中，提升公眾對全球氣候變暖的關(guān)注和認(rèn)識。

（二）、活動目的

目的是通過促進(jìn)公眾、個人對環(huán)保知識和咨訊的學(xué)習(xí)了解，讓其認(rèn)知到：每個人可以通過改變個人的生活方式，通過對日常生活中消費(fèi)、娛樂的不同選擇，確確實實做到“用今天的行動，改變地球的明天”，為應(yīng)對全球氣候變暖，行動起來，成長為一個合格的地球居民。

（三）、活動內(nèi)容

1、選擇共計30—50個居民社區(qū)及大學(xué)校園，在各個點設(shè)立“昆明春天綠營體驗帳篷”一頂。在帳篷內(nèi)放置主辦機(jī)構(gòu)提供的關(guān)于“全球氣候變暖”“全球溫室效應(yīng)”“全球二氧化碳排放”等宣傳資料和多媒體資料給公眾取閱。同時，活動主辦機(jī)構(gòu)也將聯(lián)動省市環(huán)保局，提供其他免費(fèi)環(huán)保資料供公眾取閱。

2、每頂“昆明春天綠營體驗帳篷” 在校園和社區(qū)征集和甄選出體驗志愿者參與活動體驗，體驗者可在活動期間，住在體驗帳篷中，選擇最短1天，最長7天，以完全環(huán)保的生活方式起居，按照“昆明春天綠營體驗行動”環(huán)保生活手冊體驗環(huán)保生活，并在其間學(xué)習(xí)和了解前沿環(huán)保資訊，獲得相關(guān)資料，并在體驗結(jié)束后，向周圍的人傳播環(huán)保新理念。

3、從安全的角度考慮，“昆明春天綠營體驗行動” 只甄選綠營體驗帳篷所在學(xué)?；蛐^(qū)內(nèi)的學(xué)生和居民，參加環(huán)保生活體驗。

4、通過報名甄選出的綠營帳篷體驗志愿者參與活動，將獲得主辦方提供禮品一份，同時將獲得由榮譽(yù)主辦方：英國總領(lǐng)館文化教育處特別印制的，該次活動的志愿者紀(jì)念證書一份。

5、綠營帳篷體驗志愿者參與活動,并在過程中將體驗環(huán)保生活，學(xué)習(xí)和了解相關(guān)環(huán)保資訊資料的感受、收獲寫下來（字?jǐn)?shù)和形式不限，也可以以視屏、圖片拍攝方式記錄自己的環(huán)保生活體驗），并登錄“2010昆明春天綠營體驗行動”活動相關(guān)網(wǎng)站，上傳論壇、博客或是通過專題郵箱將內(nèi)容傳給主辦機(jī)構(gòu)的，可以獲得其他的獎勵和抽獎機(jī)會。

6、根據(jù)“昆明春天綠營體驗帳篷”所在點是在社區(qū)或大學(xué)校園內(nèi)，分別提供不同的環(huán)保宣傳資料，貼近不同人群學(xué)習(xí)生活需求：

社區(qū)環(huán)保資料可包含——A節(jié)能節(jié)電產(chǎn)品資料；B生活垃圾分類資料；C：日常生活節(jié)能妙招資料；D飲食習(xí)慣與身體健康及環(huán)境保護(hù)的關(guān)系資料等；

大學(xué)環(huán)保資料——A世界權(quán)威環(huán)保報告資料，涉及政治、經(jīng)濟(jì)、科技領(lǐng)域的資料；B世界優(yōu)秀環(huán)保紀(jì)錄片資料；C生活方式的轉(zhuǎn)變與環(huán)境保護(hù)的關(guān)系資料等。

7、活動結(jié)束，將“體驗帳篷”留存，并交由學(xué)校和社區(qū)管理，建議學(xué)校和社區(qū)將其保留,作為免費(fèi)環(huán)保資料取閱的集散點和交流點。

二、活動時間

2010年3月——9月（為期半年）或是2010年6月——9月（為期3個月）昆明在3月8日后，氣候已經(jīng)很好，適合活動開展。

三、活動主辦

媒體主辦、協(xié)辦：云南信息港、昆明信息港、春城晚報、云南信息報、都市時報、云南廣播電臺、昆明廣播電……（以上媒體主辦可以具體選擇，最好以網(wǎng)絡(luò)媒體為主辦，網(wǎng)絡(luò)媒體的傳播空間和時間都更有優(yōu)勢，其他紙媒、廣播、電視為協(xié)辦媒體）

榮譽(yù)主辦：英國駐華使領(lǐng)館文化教育處

中華人民共和國科技部科學(xué)技術(shù)交流中心

支持機(jī)構(gòu)：云南省環(huán)保局、昆明市環(huán)保局

云南省教育廳、昆明市教育局

組織合作機(jī)構(gòu)：云南各高校、昆明各街道社區(qū)辦事處 協(xié)辦機(jī)構(gòu)：其他社會機(jī)構(gòu)、民間環(huán)保組織等

四、媒體報道策劃

該活動為大型公益環(huán)?；顒?，在社區(qū)和院校展開，并由本地媒體牽頭主辦，市民和大學(xué)生參與，并聯(lián)絡(luò)相關(guān)主管單位支持，形式新穎有趣，貼近公眾生活，有事件、有人物、有主題，還會有故事，將會成為公眾參與環(huán)保行動的新體驗方式，也將提供多方面的題材讓各類媒體可以從多角度、多層面進(jìn)行報道采訪，形成良好的社會宣傳效應(yīng)。

（一）、網(wǎng)絡(luò)媒體

1、網(wǎng)絡(luò)主辦媒體可在網(wǎng)站開啟活動的博客、論壇等，讓活動的參與者和關(guān)注者成為宣傳關(guān)注全球氣候變暖的傳播者，擴(kuò)大社會宣傳效應(yīng)；

2、網(wǎng)絡(luò)主辦媒體可以通過文字、圖片、視屏、并結(jié)合專業(yè)環(huán)保資訊、網(wǎng)站鏈接，進(jìn)行宣傳，在網(wǎng)絡(luò)上與更多網(wǎng)民交流和分享環(huán)保體驗行動，讓更多網(wǎng)民關(guān)注全球氣候變暖問題。(二)、紙媒和其他媒體

1、該活動及報道策劃立足于貼近市民生活，有人物、場面、環(huán)境和主題，都市類紙媒的記者將可以從很多角度來關(guān)注該活動，而紙媒的都市新聞版面也有市民新聞版面承載和報道該活動；

2、其他周刊和雜志媒體也可結(jié)合刊物自身的特點和視角，采訪報道該活動。

（三）、電視或視屏

1、該活動策劃有人物、場面、環(huán)境和主題，適合電視媒體開展新聞報道采訪；

2、該活動策劃有人物、場面、環(huán)境和主題，適合電視媒體開展真人秀的欄目報道。

五、策劃實施

（一）、活動志愿者征集

1、活動開始，通過媒體宣傳、各大院校學(xué)生會組織，預(yù)先在大學(xué)院校征集30——50名“綠營體驗”活動培訓(xùn)志愿者，進(jìn)行相關(guān)培訓(xùn)，在活動進(jìn)行中，讓這些培訓(xùn)志愿者成長為各院校、社區(qū)“綠營體驗帳篷”點和體驗志愿者的引路人，幫助參加體驗活動的志愿者和關(guān)注該活動的公眾，學(xué)習(xí)和了解更多關(guān)于全球氣候變暖的知識和資訊，并學(xué)習(xí)從自身生活方式的改變，身體力行，用自己的行動改變地球的明天。

2、并在設(shè)立“綠營體驗帳篷”的社區(qū)和校園內(nèi)，甄選體驗志愿者100—200人參與活動體驗，讓體驗者學(xué)習(xí)和了解前沿環(huán)保資訊，獲得相關(guān)資料，并傳播環(huán)保新理念。

（二）、活動組織管理

1、通過教育主管部門和學(xué)校相關(guān)管理部門協(xié)調(diào)，大學(xué)校園的體驗帳篷交由學(xué)校相關(guān)學(xué)生會管理，主辦機(jī)構(gòu)定時補(bǔ)給宣傳資料，并派出培訓(xùn)志愿者巡回“綠營”點培訓(xùn)

2、通過街道辦事處或社區(qū)物業(yè)管理相關(guān)部門的協(xié)調(diào)，體驗帳篷交由小區(qū)物業(yè)管理機(jī)構(gòu)和人員管理，主辦機(jī)構(gòu)定時補(bǔ)給宣傳資料，和派出培訓(xùn)志愿者巡回培訓(xùn)即可

3、聯(lián)動活動所在省市教育主管部門和環(huán)保部門，在“綠營體驗帳篷”點，聯(lián)合發(fā)放其他環(huán)保資料，向公眾普及更多環(huán)保知識和資訊。

備注：如該活動及新聞報道策劃方案有可能實施，策劃人李元愿意全力協(xié)助實施該方案，作為有本地有10年媒體工作經(jīng)驗的編輯、記者，本人認(rèn)為在云南昆明按以上方案實施活動策劃和策劃媒體采訪報道，是切實可行，并會有良好宣傳效果的。

第四篇：今天父母該如何教育孩子

今天父母該如何教育孩子

（一）當(dāng)今父母教育孩子的誤區(qū)

1、過分溺愛：愛的無原則，孩子成了家里的小公主，小太陽。

2、嚴(yán)厲專治：在觀念上沒有做到尊重孩子，管教孩子的態(tài)度居高臨下。

3、期望過高：很多孩子的父母對孩子的期望表現(xiàn)為目標(biāo)過高，錯誤的認(rèn)為孩子一定能“青出于藍(lán)而勝于藍(lán)?！辈活櫤⒆拥膶嶋H，盲目的定發(fā)展目標(biāo)。

4、重養(yǎng)育輕教育：許多父母節(jié)衣縮食，盡可能的滿足孩子的物質(zhì)需求，忽略孩子的心理關(guān)愛。

5、重智育輕德育：許多父母都把自己的精力花在孩子的智力開發(fā)上,忽視對子女思想品德修養(yǎng)及行為習(xí)慣地養(yǎng)成。

6、重智輕能：“萬般結(jié)下品，唯有讀書高?！钡囊庾R，在當(dāng)今時代人有一定市場，許多父母不愿意子女一輩子只是一個普通勞動者，于是督促孩子拿到文憑作為第一目標(biāo)。

7、重她律輕自律。

8、包辦代替：父母不明確自己應(yīng)當(dāng)扮演什么樣的角色，不懂得作父母的責(zé)任應(yīng)當(dāng)更多的用自己的人格魅力去影響孩子。孩子自己能做的事，父母不代替。有的家長說：“我一大早起床給孩子做飯，叫他起床，幫他穿衣服，放學(xué)后要陪他做作業(yè)，檢查作業(yè)，一天到晚圍著孩子轉(zhuǎn)，這顆心全給了孩子?！边@樣的父母似乎不在少數(shù)，然而您卻做過頭了。真正正確的做法應(yīng)當(dāng)是：孩子自己能做的事，父母不要代替。

9、重言教輕身教：忽視身教，甚至身教于言教相互矛盾。

（二）、當(dāng)今父母如何走出教育孩子的誤區(qū)

1、父母應(yīng)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高科學(xué)教育子女的能力，孔子說：“其身正，不令而行；起身不正，雖令不從。”身教勝于言教，父母的一舉一動，一言一行，無不潛移默化的影響者孩子的成長。父母首先要提高自身的素養(yǎng)，才能完成教育孩子的重任。不要盲目追求近期教育目標(biāo)。嚴(yán)格要求自己，為孩子樹立榜樣。

2、孩子在家庭養(yǎng)成的行為習(xí)慣往往伴隨她的一生，家庭中形成的良好品德和行為習(xí)慣，是青少年兒童成就人生的基石，推進(jìn)“自律，他律相結(jié)合”的行為養(yǎng)成模式，是青少年兒童再平常的行為和實踐中的道德熏陶，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

3、溫暖和諧的家庭環(huán)境父母還要民主協(xié)商，做到家庭教育的內(nèi)部一致性，保證家庭教育的一致性。加強(qiáng)與孩子的言語和情感交流，保證孩子在幸福地環(huán)境中成長。

教育家論家庭教育：

我們對兒童有兩種極端的心理，都與兒童有害。一是忽視；二是期望太切。忽視則任其象毛草一樣自生自滅，期望太切不免拔苗助長。反而促其夭折―――――陶行知

二、作為父母您在扮演什么角色？

父母的角色是關(guān)心者、期望者、鼓勵者、指導(dǎo)者、獎勵者、合作者、評價者，約束者、懲罰者。您別扮演錯誤的角色。

（一）、您在扮演什么角色？

父母角色萬花筒,您也許不是演員，從未在舞臺上進(jìn)行過表演，但在您自己的家庭舞臺上，您卻的的確確是位主角。作為孩子的父母，您該扮演什么樣的角色呢？關(guān)心者

不錯，您確實是關(guān)心者。您每天都在為孩子的事情而忙碌，孩子是您心中的全部，甚至在睡夢中您還在牽掛著他。您關(guān)心孩子的飲食起居，關(guān)心他是不是長高了？是不是生病了？能不能拿100分？今天的作業(yè)帶了嗎?也許你在上班,孩子一個電話,你急忙請假去買.但僅僅這些嗎？還不夠，您還要關(guān)心孩子的情緒、品德、心理健康??

孩子之所以容易產(chǎn)生心理障礙和行為問題，往往是因為得到父母足夠的無原則的關(guān)心。（舉例：家長送書）

期望者

孩子在父母的期望中成長，您就是期望者。您對孩子恰當(dāng)?shù)?、熱切的、真誠的期望將促使孩子成功。愛因斯坦的母親之所以偉大，是因為她始終對愛因斯坦報有熱切的期望，即使在他被認(rèn)為沒出息、沒用的時候也是如此。所以，不要放棄對孩子的期望，尤其在他困難的時候。（舉例：游泳遇到困難的故事）你只看到別的孩子的結(jié)果,不注重平時的過程,盲目的和別人攀比。

鼓勵者

“加油！”“別灰心，再試一次！”“你做的這件事真棒！我為你感到高興！”??

經(jīng)常給孩子這樣的鼓勵，孩子將會在你的鼓勵聲中快步前進(jìn)。孩子需要鼓勵，您的鼓勵是他進(jìn)步的催化劑。

指導(dǎo)者

孩子在成長中會遇到無數(shù)的困惑和難題，您是他人生的指導(dǎo)者。經(jīng)常與孩子交流，及時發(fā)現(xiàn)他的問題并予以指導(dǎo)。

獎勵者

我們每個人都需要被欣賞被夸獎。想想看，如果您今天為家人的生日特意做了一桌豐盛的飯菜，可他吃了一口卻說：“你怎么做的菜，怎么這個味道。”您會有什么感受？

孩子比我們成人更需要肯定。試著每天、每小時、每分鐘都做一個敏感的家長，對孩子每一個微小的長處、進(jìn)步和努力予以認(rèn)可，及時給予獎勵。（舉例：40分的考卷簽字）數(shù)子十過，不如獎于一長。

合作者

您認(rèn)為自己是孩子的權(quán)威嗎？或者您正打算朝那個方向努力嗎？從現(xiàn)在起，放棄這個目標(biāo)！去成為孩子的合作者！嘗試與孩子合作，而不是命令，您將驚喜地看到，哇！原來他也能這么聽話地做事情！

評價者

孩子有時候不知道自己做的是對是錯，有時候他知道這樣做不對，但他卻想試試，此時父母一定要及時進(jìn)行評價，正確的就積極肯定，予以表揚(yáng)；錯誤的更要及時指出，不能不置可否，甚至還錯誤地鼓勵。這樣,你的孩子也會潛移默化的學(xué)會評價。

約束者

孩子時常會提出一些不合理的要求，做出一些不良行為，此時您應(yīng)扮演什么角色？——約束者。約束不等于強(qiáng)制，約束是平等基礎(chǔ)上的約束，您可以與孩子一起制定規(guī)則，對孩子違規(guī)的行為進(jìn)行約束。（舉例：黨課上的孩子不愿上幼兒園的事）

懲罰者

不管您愿意不愿意，您都不可避免地會充當(dāng)懲罰者。的確，懲罰可以阻止或削弱孩子的不良行為，是父母管教的有效工具。但是，如何做一個正確的懲罰者

卻是您要格外關(guān)注的問題。你的懲罰后孩子是否不在犯同樣的錯誤。

二年級

2011年4月27日

學(xué)習(xí)父母該如何教育孩子

——心得體會范亞玲

童老師給我們二年級家長培訓(xùn)了父母該如何教育孩子。我感觸很 深。明白了自己在教育孩子中還存在著問題。我們教育孩子存在的誤區(qū)有：

1、過分溺愛：愛的無原則，孩子成了家里的小公主，小太陽。

2、嚴(yán)厲專治：在觀念上沒有做到尊重孩子，管教孩子的態(tài)度居高臨下。

3、期望過高：很多孩子的父母對孩子的期望表現(xiàn)為目標(biāo)過高，錯誤的認(rèn)為孩子一定能“青出于藍(lán)而勝于藍(lán)?！辈活櫤⒆拥膶嶋H，盲目的定發(fā)展目標(biāo)。

4、重養(yǎng)育輕教育：許多父母節(jié)衣縮食，盡可能的滿足孩子的物質(zhì)需求，忽略孩子的心理關(guān)愛。

5、重智育輕德育：許多父母都把自己的精力花在孩子的智力開發(fā)上,忽視對子女思想品德修養(yǎng)及行為習(xí)慣地養(yǎng)成。

6、重智輕能：“萬般結(jié)下品，唯有讀書高。”的意識，在當(dāng)今時代人有一定市場，許多父母不愿意子女一輩子只是一個普通勞動者，于是督促孩子拿到文憑作為第一目標(biāo)。

7、重她律輕自律。

8、包辦代替：父母不明確自己應(yīng)當(dāng)扮演什么樣的角色，不懂得作父母的責(zé)任應(yīng)當(dāng)更多的用自己的人格魅力去影響孩子。孩子自己能做的事，父母不代替。有的家長說：“我一大早起床給孩子做飯，叫他起床，幫他穿衣服，放學(xué)后要陪他做作業(yè)，檢查作業(yè)，一天到晚圍著孩子轉(zhuǎn)，這顆心全給了孩子。”這樣的父母似乎不在少數(shù)，然而您卻做過頭了。真正正確的做法應(yīng)當(dāng)是：孩子自己能做的事，父母不要代替。

9、重言教輕身教：忽視身教，甚至身教于言教相互矛盾。

家庭教育在孩子的成長過程中起著至關(guān)重要的作用，家庭是孩子的第一所學(xué)校，父母是孩子的第一任老師。當(dāng)孩子放學(xué)回到家時，您是否問過他今天老師教了哪些知識，你又學(xué)會了多少，今天表現(xiàn)怎么樣？

給我們展示一下行嗎?作業(yè)完成的怎么樣？是否了解過您孩子最近一段時間的各方面情況？說到這些，有的家長同志可能又會說我忙呀！說句實在話，誰不忙？您把孩子交到了我們老師的手中，我們不敢有絲毫的懈怠，教給他知識與方法，教給他做人的道理，有的家長可能又會說老師您多費(fèi)心了，我們費(fèi)心那是我的職責(zé)所在,但如果單靠老師的力量是不夠的，家長也應(yīng)該積極的配合起來，做到家校合一。

相信這樣才能教育好我們的下一代。

2011年4月27

第五篇：用寓言故事教育孩子

對于如何從小教育孩子，一直是許多父母感到很傷腦筋的事，尤其是許多做人處事方面的道理，簡單和孩子進(jìn)行重復(fù)說教，往往不僅不能起到正面的教育效果，還會讓孩子感到厭煩。因此用明了簡潔的方式給孩子一個深刻的印象，從中使他們獲得道理，會起到意想不到的效果。

給孩子講寓言故事，對孩子和大人來說都不失為一個很好的選擇。一方面寓言故事往往用簡單的故事，詼諧的語言，巧妙的情節(jié)，起到針對小孩子的很大的教育效果；一方面小孩子聽這樣的情節(jié)簡單的故事比較容易接受，而孩子的爸爸媽媽爺爺奶奶講解起來也比較容易。

像中國傳統(tǒng)的寓言故事就是比較適合中國的小孩子的。我們可以讓優(yōu)秀的故事伴隨孩子從剛剛懂事起，一直到他們長大，在不知不覺中，使他們獲得為人處世的各方面的知識和道理。