第一篇：浙教版科學(xué)八年級(jí)下冊(cè)教案示例植物體中物質(zhì)的運(yùn)輸

典型例題

例1草本植物莖的維管束，由外向內(nèi)依次是（）。

A．韌皮部、形成層、木質(zhì)部B．韌皮部、木質(zhì)部

C．木質(zhì)部、形成層、韌皮部D．木質(zhì)部、韌皮部

答案：B。

解析：草本植物莖的維管束沒(méi)有形成層，但韌皮部總是靠向表皮一側(cè)，而木質(zhì)部則總是靠近莖中心的一側(cè)。

例2 年輪最明顯的界限形成在（）。

A．同一年的春季與夏季之間B．同一年的春季與秋季之間

C．同一年的秋季與冬季之間D．上一年的秋季與下一年的春季之間答案：D

解析：同一年形成的木質(zhì)細(xì)胞，從春天到冬季是逐漸過(guò)渡的，沒(méi)有明顯的界限，而上一年秋冬季節(jié)形成的木材致密，細(xì)胞很小，與第二年春天迅速生長(zhǎng)的春材較大的細(xì)胞之間則形成了明顯的界限，所以一個(gè)年輪指當(dāng)年春材到當(dāng)年的秋材之間的木材，與下一個(gè)年輪界限很明顯。

例3雙子葉木本植物的莖逐年加粗的原因是（）。

A．形成層的活動(dòng)B．木質(zhì)部的活動(dòng)

C．韌皮部的活動(dòng)D．樹(shù)皮的細(xì)胞分裂的結(jié)果

答案：A

解析：雙子葉木本植物的莖能逐年長(zhǎng)粗的原因正是因?yàn)樾纬蓪硬煌５幕顒?dòng)，向內(nèi)、外兩側(cè)分裂新的細(xì)胞，尤其是向內(nèi)形成大量的木質(zhì)部細(xì)胞的結(jié)果。

第二篇：植物體中物質(zhì)的運(yùn)輸教案

第4節(jié) 植物體中物質(zhì)的運(yùn)輸（2課時(shí)）

教學(xué)目標(biāo)：

1、區(qū)分直立莖、攀援莖、匍匐莖、纏繞莖。

2、知道木質(zhì)莖的基本結(jié)構(gòu)及其功能

3、知道水、無(wú)機(jī)鹽和有機(jī)物的運(yùn)輸過(guò)程

4、學(xué)習(xí)觀察的基本技能 重點(diǎn)難點(diǎn)：莖的結(jié)構(gòu)和功能 教學(xué)過(guò)程：

第 一 課 時(shí)

引入：植物的根能從土壤中吸收水和無(wú)機(jī)鹽，然后通過(guò)莖運(yùn)輸?shù)街参锏母鱾€(gè)器官中

植物的莖有哪些形態(tài)呢？它的結(jié)構(gòu)又是如何？

一、莖的結(jié)構(gòu)

1、出示各種各樣的莖，并給予介紹和簡(jiǎn)單說(shuō)明

匍匐莖

纏繞莖

直立莖

攀援莖（卷須）

根狀莖――竹鞭

塊莖――馬鈴薯 洋蔥――鱗莖

肉質(zhì)莖――仙人掌

2、觀察雙子葉植物莖的橫切面（幻燈）

放大鏡觀察，分為三層：樹(shù)皮、木質(zhì)部、髓 ．．．．． 用針扎一下，感受一下：質(zhì)地較硬的是木質(zhì)部，質(zhì)地較軟的是樹(shù)皮和髓

在木質(zhì)部和樹(shù)皮之間有一層韌皮部，它們各有什么特點(diǎn)？

1、莖的結(jié)構(gòu) ㈠樹(shù)皮

①樹(shù)皮的外側(cè)主要起保護(hù)作用；

②內(nèi)側(cè)部分叫做韌皮部，其中有篩管，莖里的篩管與根和葉里的篩管相通連，是運(yùn)輸有機(jī)物的通道，屬于輸導(dǎo)組織。

③有機(jī)物在葉中形成，在莖的樹(shù)皮中自上而下的運(yùn)輸。㈡形成層

由幾層細(xì)胞構(gòu)成，中間的一層細(xì)胞具有分裂能力，向外分裂產(chǎn)生新的韌皮部，向內(nèi)分裂產(chǎn)生新的木質(zhì)部，所以莖才能逐年加粗。小麥等一些植物沒(méi)有形成層，因此，它們的莖不能加粗。㈢木質(zhì)部

①導(dǎo)管：導(dǎo)管是運(yùn)輸水分和無(wú)機(jī)鹽通道，屬于輸導(dǎo)組織；水分和無(wú)機(jī)鹽在莖中央的導(dǎo)管中能自下上地向枝端運(yùn)輸。

②木纖維：木纖維是又細(xì)又長(zhǎng)的死細(xì)胞，細(xì)胞的壁厚，沒(méi)有彈性，有很強(qiáng)的支持力。木本植物的莖之所以堅(jiān)硬，主要是木纖維的作用。㈣髓

由薄壁細(xì)胞構(gòu)成，有貯藏營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的作用。

2、實(shí)驗(yàn)與觀察：你能從年輪中知道什么嗎？

生長(zhǎng)在溫帶地區(qū)的樹(shù)木，形成層細(xì)胞的分裂活動(dòng)，受氣溫變化的影響很明顯：春季氣溫升高，營(yíng)養(yǎng)物質(zhì) 充足，形成層細(xì)胞的分裂活動(dòng)加快，所產(chǎn)生的木質(zhì)部，細(xì)胞的個(gè)體大，壁薄，因此，木材的質(zhì)地疏松，顏色 較淺。這樣的木材叫做春材。秋季氣溫降低，營(yíng)養(yǎng)物 質(zhì)減少，形成層細(xì)胞的分裂活動(dòng)減慢，所產(chǎn)生的木質(zhì)

部，細(xì)胞的個(gè)體小，壁厚，因此，木材的質(zhì)地致密，顏色較深。這樣的木材叫做秋材。同一年的春材與秋材之間，顏色是逐漸轉(zhuǎn)變的，中間沒(méi)有明顯的界限，共同構(gòu)成一個(gè)環(huán)帶。但是，上一年的秋材與下一年的春材之間，界限相當(dāng)明顯，于是形成了清楚的紋理。一個(gè)年輪包括當(dāng)年的春材和當(dāng)年的秋材，它代表了一年當(dāng)中所形成的木材，因此，根據(jù)樹(shù)干年輪的數(shù)目，可以推算出這棵樹(shù)的年齡。課后練習(xí)：作業(yè)本

第 二 課 時(shí)

二、水份、無(wú)機(jī)鹽的輸送 實(shí)驗(yàn)：水和無(wú)機(jī)鹽的運(yùn)輸（展示）

剪取一段木本植物的枝條，把下端插入裝有稀釋紅墨水的瓶子里。過(guò)一段時(shí)間，當(dāng)看到葉脈微紅以后，把這段枝條進(jìn)行橫切和縱切。用放大鏡觀察，看一看枝條的＿＿＿＿＿＿（填“木質(zhì)部”或“韌皮部”）被染紅了。

解析：導(dǎo)管是運(yùn)輸水分和無(wú)機(jī)鹽通道，水分和無(wú)機(jī)鹽在莖中央的導(dǎo)管中能自下上地向枝端運(yùn)輸，導(dǎo)管位于木質(zhì)部中，因此，木質(zhì)部會(huì)變紅。

實(shí)驗(yàn)結(jié)論：水份和無(wú)機(jī)鹽在莖中央的導(dǎo)管中能自下而上地向枝端運(yùn)輸。

三、有機(jī)物的運(yùn)輸

思考：

1、如果用細(xì)鐵絲纏緊小樹(shù)，對(duì)植物生長(zhǎng)會(huì)造成傷害嗎？為什么？生活中你見(jiàn)過(guò)這

種現(xiàn)象嗎？

實(shí)驗(yàn)：樹(shù)皮環(huán)割

對(duì)照實(shí)驗(yàn)，一根莖作環(huán)割處理，另一根不作處理。

現(xiàn)象：在處理過(guò)的莖上方會(huì)分泌汁液，而在未作處理的根部產(chǎn)生較多的不定根。實(shí)驗(yàn)結(jié)論：有機(jī)物在莖的篩管中是自上而下地運(yùn)輸。

事例解釋?zhuān)?①割橡膠。

②右圖是一段枝條，上面長(zhǎng)有兩個(gè)大小相同的果實(shí)。如果將枝條兩A、B兩個(gè)部位間的樹(shù)皮進(jìn)行環(huán)剝，（如圖所示）。

⑴傷口的＿＿＿（填“上方”或“下方”）的樹(shù)皮會(huì)形成瘤狀物。⑵這兩個(gè)果實(shí)會(huì)發(fā)生什么變化？

解析：葉制造的有機(jī)物，是通過(guò)篩管向下運(yùn)輸?shù)?。剝?nèi)ヒ蝗?shù)皮以后，由葉制造的有機(jī)物向下運(yùn)輸?shù)?通道被切斷了，有機(jī)物就積存在傷口的上方，那里 的細(xì)胞，分裂和生長(zhǎng)都加快，樹(shù)皮就膨大起來(lái)，于

是形成了瘤狀物。所以，A處的果實(shí)在一段時(shí)間內(nèi)能繼續(xù)長(zhǎng)大，B處的果實(shí)得不到營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)，將逐漸萎縮、變小。

學(xué)生活動(dòng)：討論①俗話(huà)說(shuō)“樹(shù)怕傷皮，不怕空心”，你能解釋其中的原因嗎？

討論②把幼嫩的植物莖掐斷，從莖的斷面上會(huì)滲出汁液。這汁液是從哪里來(lái)的？

課堂練習(xí)：

1、莖具有運(yùn)輸功能，能夠運(yùn)輸（）

A、水、無(wú)機(jī)鹽、二氧化碳

B、水、有機(jī)物、氧氣

C、水、無(wú)機(jī)鹽、有機(jī)物

D、水、有機(jī)物、二氧化碳

2、根從土壤里吸水，土壤里的水通過(guò)根向上輸送到莖的途徑是（）A、土壤水分→導(dǎo)管→根毛→根毛區(qū)表皮細(xì)胞以?xún)?nèi)的各層細(xì)胞→莖 B、導(dǎo)管→土壤水分→根毛→根毛區(qū)表皮細(xì)胞以?xún)?nèi)的各層細(xì)胞→導(dǎo)管→莖 C、根毛→土壤水分→根毛區(qū)表皮細(xì)胞以?xún)?nèi)的各層細(xì)胞→導(dǎo)管→莖 D、土壤水分→根毛→根毛區(qū)表皮細(xì)胞以?xún)?nèi)的各層細(xì)胞→導(dǎo)管→莖

3、木本植物的莖能逐年加租是由于莖的＿＿＿＿＿＿細(xì)胞具有分裂能力，向外形成新的＿＿＿＿＿＿＿，向內(nèi)形成新的＿＿＿＿＿＿。

4、根吸收的水分和無(wú)機(jī)鹽是通過(guò)莖里的＿＿＿＿＿＿向上運(yùn)輸?shù)?；葉制造的有機(jī)物是通過(guò)莖里的＿＿＿＿＿＿＿向下運(yùn)輸?shù)摹?/p>

5、推算樹(shù)的年齡，可根據(jù)樹(shù)干的＿＿＿＿＿＿＿數(shù)目。

作業(yè)：作業(yè)本

第三篇：2020-2021學(xué)年浙教版八年級(jí)科學(xué)下冊(cè)4.4《植物的莖與物質(zhì)運(yùn)輸》教案

4.4《植物的莖與物質(zhì)運(yùn)輸》指導(dǎo)教學(xué)書(shū)

教學(xué)目標(biāo)

1.區(qū)分直立莖，攀緣莖，匍匐莖，纏繞莖；

2.知道木質(zhì)莖的基本結(jié)構(gòu)及其功能。

3.知道水、無(wú)機(jī)鹽和有機(jī)物的運(yùn)輸過(guò)程。

4.學(xué)習(xí)觀察的基本技能。

教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：莖的結(jié)構(gòu)和功能

教學(xué)難點(diǎn)：知道水、無(wú)機(jī)鹽和有機(jī)物的運(yùn)輸過(guò)程。

教學(xué)手段

多媒體課件、幻燈片等

教學(xué)課時(shí)

一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

個(gè)人復(fù)備

一、情感調(diào)節(jié)

提問(wèn)：那么根從土壤中吸收的水和無(wú)機(jī)鹽是怎樣運(yùn)輸?shù)哪兀?/p>

二、目標(biāo)展示

三、新課學(xué)習(xí)

（一）莖的分類(lèi)

直立莖：直立向上生長(zhǎng)。

匍匐莖：比較軟，不能直立生長(zhǎng)，只能在地面上匍匐生長(zhǎng)。

攀援莖：借助他物而“直立上升”。常常借助莖和葉的變態(tài)結(jié)構(gòu)（如卷須），而附著在他物“上升”。如黃瓜、南瓜、絲瓜等。

纏繞莖：莖本身纏他物“上升”。

（二）莖的結(jié)構(gòu)

【觀察】雙子葉植物莖的橫切面

橫切面可以明顯看出三層：樹(shù)皮、木質(zhì)部和髓。

質(zhì)地較硬的是木質(zhì)部，比較軟的是樹(shù)皮和髓。

燒瓶較易剝下來(lái)。

木質(zhì)部：導(dǎo)管：輸導(dǎo)水分和無(wú)機(jī)鹽。

形成層：位于木質(zhì)部和韌皮部之間，形成層細(xì)胞只有2－3層，能不斷分裂，產(chǎn)生子細(xì)胞。子細(xì)胞能吸收營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)，不斷長(zhǎng)大，向外形成韌皮部，向內(nèi)形成木質(zhì)部，使莖加粗。

說(shuō)明：水稻、小麥竹等植物都沒(méi)有形成層，所以莖不能加粗生長(zhǎng)。裸子植物和雙子葉植物的根和莖中，具有形成層。所以莖能加粗。

韌皮部：篩管：輸導(dǎo)有機(jī)物。

樹(shù)皮：具有保護(hù)作用。

【思考】1、如果鐵絲纏繞小樹(shù)，至少會(huì)影響莖中有機(jī)物的運(yùn)輸。樹(shù)干會(huì)加粗，鐵絲纏繞勢(shì)必影響小樹(shù)的生長(zhǎng)。

2、制作課桌椅，主要利用莖的木質(zhì)部。莖具有木質(zhì)部和韌皮部，因此它又硬又有韌性。

（三）運(yùn)輸

【實(shí)驗(yàn)】觀察水和無(wú)機(jī)鹽的運(yùn)輸

實(shí)驗(yàn)說(shuō)明：要把枝條削成平整的斜面，是希望導(dǎo)管切口橫截面積大一些，利于水分和無(wú)機(jī)鹽的運(yùn)輸。放在陽(yáng)光下照射，是為葉的蒸騰作用創(chuàng)造條件，蒸騰作用產(chǎn)生“蒸騰拉力，以便水分和無(wú)機(jī)鹽的運(yùn)輸。

實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：木質(zhì)部的中央變成了紅色?？v切枝條，看到紅色越往上顏色越淺。

實(shí)驗(yàn)結(jié)論：運(yùn)輸水分和無(wú)機(jī)鹽的是在莖中央的導(dǎo)管，且一般是自下而上進(jìn)行的。

【實(shí)驗(yàn)】觀察有機(jī)物的運(yùn)輸

實(shí)驗(yàn)說(shuō)明：選取柳枝，是因?yàn)樗菀自谒虚L(zhǎng)出不定根，且它的外樹(shù)皮特別容易進(jìn)行“環(huán)割”處理。

實(shí)使用土壤浸出液，其中含有大量的礦物質(zhì)，可供植物生長(zhǎng)需要。

在培養(yǎng)過(guò)程中，土壤浸出液的液面不能超過(guò)環(huán)割處的下端，否則也會(huì)使環(huán)割處愈傷組織產(chǎn)生不定根，干擾實(shí)驗(yàn)效果。

“放在陽(yáng)光下培養(yǎng)”使希望柳枝進(jìn)行正常的光合作用。

實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：在切口的上方，可以看到一些愈合組織，有機(jī)物積累在那里。

實(shí)驗(yàn)結(jié)論：有機(jī)物通過(guò)篩管自上而下運(yùn)輸。

四、知識(shí)建網(wǎng)

??心說(shuō)：閉目1分鐘思考，本節(jié)課學(xué)到了什么？

??互說(shuō)：1、2號(hào)結(jié)對(duì)；3、4號(hào)結(jié)對(duì)；5、6號(hào)結(jié)對(duì)，先單號(hào)說(shuō)。

??競(jìng)說(shuō)：用最簡(jiǎn)潔的話(huà)或關(guān)鍵詞說(shuō)出來(lái)（組內(nèi)選兩人說(shuō)）。

第四篇：八年級(jí)生物上冊(cè)《人體內(nèi)物質(zhì)的運(yùn)輸》教案人教新課標(biāo)版

八年級(jí)生物上冊(cè)《人體內(nèi)物質(zhì)的運(yùn)輸》

教案人教新課標(biāo)版

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題

第十四章第一節(jié)人體內(nèi)物質(zhì)的運(yùn)輸?shù)谝徽n時(shí)

教

學(xué)

目

標(biāo)

區(qū)別三種血管的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和生理功能。

通過(guò)描述血管的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和生理功能，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析和綜合能力。

通過(guò)與同學(xué)合作完成脈搏的測(cè)定，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作、探究精神。

教學(xué)重點(diǎn)

三種血管的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和生理功能

教學(xué)難點(diǎn)

血管的形態(tài)結(jié)構(gòu)與功能的適應(yīng)

教學(xué)過(guò)程

復(fù)備欄

創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

展示住宅樓里縱橫交錯(cuò)的自來(lái)水管道圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察。

啟發(fā)學(xué)生思考以下問(wèn)題：

你知道自來(lái)水管的作用嗎?在我們身體內(nèi)運(yùn)輸各種營(yíng)養(yǎng)和廢物的通道是什么？

說(shuō)說(shuō)你對(duì)血管的認(rèn)識(shí)及疑問(wèn)

學(xué)生思考回答：

自來(lái)水管道運(yùn)輸自來(lái)水供給千家萬(wàn)戶(hù)的作用。

說(shuō)說(shuō)身體上所見(jiàn)血管如“青筋”等。說(shuō)出對(duì)血管的疑問(wèn)

小組合作測(cè)脈搏

過(guò)渡：引導(dǎo)學(xué)生感受青筋能跳動(dòng)嗎？

教師組織學(xué)生開(kāi)展小組活動(dòng)：

引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)課本中有關(guān)內(nèi)容，學(xué)生自學(xué)有關(guān)測(cè)脈搏的方法。

要求小組合作相互測(cè)試3組數(shù)據(jù)并計(jì)算平均值。

平均值

本人

同桌

教師引導(dǎo)學(xué)生討論：

人體隨著運(yùn)動(dòng)劇烈程度的增加或降低，脈搏會(huì)有什么樣的變動(dòng)？

男女生脈搏有什么不同？體質(zhì)的強(qiáng)弱與脈搏有關(guān)系嗎？

學(xué)生討論、交流、回答，教師作補(bǔ)充

教師提問(wèn)：我們剛才測(cè)脈搏的方式早在我國(guó)古代時(shí)已有，你了解嗎？有何想法？

學(xué)生思考、回答“切脈”的作用，感受我國(guó)傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)的源遠(yuǎn)流長(zhǎng)

小組合作探究血管的類(lèi)型、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和生理功能

過(guò)渡：血管還有哪些類(lèi)型？血管還有何特點(diǎn)、作用？學(xué)生產(chǎn)生疑問(wèn)。

教師在黑板上板書(shū)圖表，引導(dǎo)學(xué)生思考、探究。

類(lèi)型

血流

方向

結(jié)構(gòu)特點(diǎn)

作用

管壁

彈性

官腔

血流速度

動(dòng)脈

靜脈

毛細(xì)

血管

學(xué)生觀察思考，通過(guò)合作、學(xué)習(xí)、探究，完成填表內(nèi)容，并初步形成血管的概念

教師引導(dǎo)學(xué)生討論

人體內(nèi)的血管各有哪些功能？各種血管的結(jié)構(gòu)與它們的功能相適應(yīng)嗎？

從血管的分布情況看，你認(rèn)為手臂上的“青筋”屬于哪種血管?

學(xué)生討論、交流、回答。

4、教師引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)血管的概念。

課堂小結(jié)

課堂小練：、血液循環(huán)系統(tǒng)的組成是

A．血管和血液

B．血管和淋巴管

c．心臟和血液

D．血管、心臟和血液

2．早在XX多年前，我國(guó)用“切脈”的方法診治本人的醫(yī)學(xué)家是

（）

A．華佗

B．扁鵲

Ｃ．張仲景

Ｄ．李時(shí)珍

3、人體三種血管中，管腔內(nèi)血流速度最慢的是

A．主動(dòng)脈???B．毛細(xì)血管???c．肺靜脈??D．橈動(dòng)脈

4、醫(yī)生給病人驗(yàn)小血時(shí)，用針把手指戳破，擠出血來(lái)，再用吸管吸取。這種血來(lái)自于（）

A.動(dòng)脈

B.靜脈

c.毛細(xì)血管

D.以上三種血管都可以

4、血管的概念是什么？血管的種類(lèi)有哪些？各有什么特點(diǎn)？

教

后

反

思

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第五篇：七年級(jí)生物下冊(cè) 2.1《物質(zhì)運(yùn)輸?shù)妮d體》教案 冀教版

物質(zhì)運(yùn)輸?shù)妮d體

【教學(xué)目標(biāo)】

（一）知識(shí)目標(biāo)描述血液的成分和功能；識(shí)別血細(xì)胞的形態(tài)；說(shuō)出人體內(nèi)血細(xì)胞的數(shù)量和功能；描述血型的有關(guān)知識(shí)和ABO血型的鑒定；解釋ABO血型的輸血原則。

（二）能力目標(biāo)

1、掌握“使用顯微鏡觀察人血的永久涂片”的方法，嘗試識(shí)別紅細(xì)胞和白細(xì)胞。

2、嘗試解讀血常規(guī)化驗(yàn)單。

3、模仿鑒定ABO血型。

4、運(yùn)用ABO血型的輸血原則，模仿進(jìn)行輸血。

（三）情感目標(biāo)

通過(guò)學(xué)習(xí)血液的組成，形成生命物質(zhì)本質(zhì)的思想，初步建立唯物主義物質(zhì)觀；認(rèn)同符合獻(xiàn)血條件的公民都有無(wú)償獻(xiàn)血的義務(wù)?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】

重點(diǎn)：血液的成分及各成分的功能；輸血的原則。

難點(diǎn)：不同血型血液中所包含凝集元和凝集素的種類(lèi)及其關(guān)系?！窘虒W(xué)過(guò)程】

一、血液的組成

血液由血漿和血細(xì)胞構(gòu)成。血細(xì)胞包括紅細(xì)胞、白細(xì)胞和血小板。紅細(xì)胞里有血紅蛋白。

二、血液的功能

血紅蛋白在氧氣含量高的地方容易與氧結(jié)合，在氧含量低的地方又很容易與氧分離。紅細(xì)胞就是依靠血紅蛋白的這一特性，為全身細(xì)胞輸送氧。

白細(xì)胞可吞噬侵入體內(nèi)的病菌，對(duì)機(jī)體有防御和保護(hù)的功能。血小板有止血和加速凝血的作用。

除此之外，血漿是物質(zhì)運(yùn)輸?shù)妮d體，它不僅運(yùn)載血細(xì)胞，而且運(yùn)輸人體吸收的各種營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)及細(xì)胞產(chǎn)生的代謝產(chǎn)物。血液不僅有運(yùn)輸、防御和保護(hù)的功能，還有參與體液調(diào)節(jié)及調(diào)節(jié)體溫等多種功能，所以，失血過(guò)多或患血液病會(huì)影響人的正常生理活動(dòng)，嚴(yán)重的會(huì)有生命危險(xiǎn)。

三、血型

在血型系統(tǒng)中，人類(lèi)紅細(xì)胞含有兩種凝集原，凝集原A和凝集原B，血清中含有與它們相對(duì)抗的兩種凝集素，分別是A抗凝集素和B抗凝集素。按紅細(xì)胞所含凝集原的不同，把人類(lèi)血型分為四種：紅細(xì)胞

只含凝集原A的叫做A型；只含B凝集原的叫做B型;AB兩種凝集原都有的叫AB做型；AB兩種凝集原都沒(méi)有的叫做O型.即

A型（只含A凝集原）B型（只含B凝集原）AB型（含AB凝集原）O型（不含凝集原）

每個(gè)人血清中都不含有與自身凝集原對(duì)抗的凝集素。如果相對(duì)抗的凝集原和凝集素相遇，即AB凝集原與抗AB凝集素相遇，就會(huì)出現(xiàn)紅細(xì)胞凝集現(xiàn)象。

根據(jù)課本頁(yè)表中四種血型的人接受輸血后的現(xiàn)象，分析并總結(jié)其中每一種血型的人能接受的血有哪幾種？

四、輸血原則

同型血互相輸；O型血可以少量輸給其他三種血型的人；AB型血原則上可以接受其他三種血型的血。

五、血量

正常成年人的血液總量約占體重的7%——8%。由于創(chuàng)傷或手術(shù)一次失血超過(guò)30％（1200mL～1500mL），就會(huì)有生命危險(xiǎn)；如果一次失血不超過(guò)血液總量的10％（400mL以下），血漿和血細(xì)胞可以在短期內(nèi)恢復(fù)正常。一個(gè)健康的成年人，一次獻(xiàn)血200mL～300mL，對(duì)自己的健康沒(méi)有什么影響，而且還有利于造血器官造血功能的提高。因此，為了挽救他人生命，符合獻(xiàn)血條件的人，應(yīng)自覺(jué)積極參加義務(wù)獻(xiàn)血。