第一篇：給文言文教學(xué)插上騰飛的翅膀

給文言文教學(xué)插上騰飛的翅膀

—要重視文言文教學(xué)中的朗讀

正葉圣陶先生曾說過:“原來國文和英文一樣,是語文學(xué)科,不該只用心與眼來學(xué)習(xí);須在心與眼之外,加用口與耳才好?！闭Z文課堂上應(yīng)該書聲瑯瑯,而文言文教學(xué)的現(xiàn)狀多是課堂上老師講,學(xué)生聽,教法僵化,程式固定。所以，朗讀是文言文教學(xué)中不可或缺的環(huán)節(jié)，但在實際教學(xué)中，師生對朗讀教學(xué)普遍重視不夠。教師在教學(xué)中要根據(jù)實際開展朗讀訓(xùn)練，教會學(xué)生具體的朗讀方法。

《全日制義務(wù)教育·語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“??現(xiàn)代社會要求公民具備良好的人文素養(yǎng)”，要求學(xué)生“豐富語言的積累，培養(yǎng)語感”。這些不僅是對現(xiàn)代文講的，也是針對文言文講的。學(xué)習(xí)文言文不僅是提高學(xué)生人文素養(yǎng)需要，也是傳承中華文明的工具。中華文化的精華，中華文化的積淀，中華民族的歷史，絕大多數(shù)保存在以文言文作為記錄手段的的文化典籍中。傳承民族文化，增強(qiáng)民族文化的凝聚力，作為初中生應(yīng)該學(xué)習(xí)一定的文言文。初中生學(xué)習(xí)文言文的目的，首先是語言的積累，語感的培養(yǎng)，及人文精神的熏陶，這些目標(biāo)的需要閱讀一定數(shù)量的文言文，記住其中內(nèi)容的精華，然后才能揣摩領(lǐng)悟其精髓。誦讀是最好的方法了。

一、學(xué)習(xí)文言文為什么要重視誦讀

1.朗讀可以發(fā)現(xiàn)和糾正不正確的讀音和釋義

文言文中的一些重點實詞、虛詞音不但容易讀錯，義也常被曲解。比如《桃花源記》中“不足為外人道也”的“為”是“向、對”的意思，是虛詞，應(yīng)讀第四聲，如果讀第二聲就成動詞了。

2.朗讀可以幫助學(xué)生正確認(rèn)識文言語法

文言文與現(xiàn)代文相比，讀時停頓不當(dāng)，語法錯誤的可能性就更大。如《小石潭記》中“潭西南而望，斗折蛇行”，若讀成“潭西南——而望，斗——折——蛇——行”的停頓顯然不符合文意，原來句中字詞有語法上的活用情況，“西南”、“斗”、“蛇”是名詞作狀語，都是修飾其后的動詞的，與之關(guān)系密切。如果我們正確地朗讀為“潭——西南而望，斗折——蛇行”就符合文言語法要求了。

3.朗讀可以幫助學(xué)生加深理解課文內(nèi)容和作者的思想感情

一篇文言文應(yīng)多讓學(xué)生朗讀體會作者的感情。如《岳陽樓記》一文中通過范讀之后再個讀、齊讀，再范讀，分角色朗讀，最后再讓學(xué)生齊讀。在朗讀過程中讓學(xué)生讀出作者的先天下之憂而憂，后天下之樂而樂的思想感情。

4.朗讀可以培養(yǎng)學(xué)生正確的語言感知能力

文言文大多講究平仄押韻，讀起來瑯瑯上口，韻味悠長，具有強(qiáng)烈的音樂美。如《陋室銘》、《記承天寺夜游》駢散相間、音調(diào)和諧，讀起來流暢婉轉(zhuǎn)。如此美文反復(fù)朗讀，無疑會培養(yǎng)和提高學(xué)生正確的語感能力。

二、怎樣進(jìn)行誦讀呢？

九年義務(wù)教育《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文是實踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力??”,語文學(xué)習(xí)特別是古文學(xué)習(xí)更應(yīng)該讓學(xué)生更多地直接接觸文言材料，在大量的閱讀實踐中掌握。加強(qiáng)文言的誦讀就是最有效的實踐活動。

朱熹在《訓(xùn)學(xué)齋規(guī)》中說得明白不過了：“凡讀書??須要讀得字字響亮，不可誤一字，不可牽強(qiáng)暗記，只是要多誦讀遍數(shù)，自然上口，久遠(yuǎn)不忘”。

教師要根據(jù)教材和學(xué)生的實際設(shè)計朗讀訓(xùn)練，努力提高朗讀訓(xùn)練的效果。

首先，教師要重視領(lǐng)讀和范讀。教師在教學(xué)每篇文言文時都要堅持范讀，目的在于影響學(xué)生讀準(zhǔn)字音、句讀，并以此為手段，幫助學(xué)生深入體會課文的情感意蘊(yùn)，增強(qiáng)教學(xué)效果。朗讀過程中，教師豐富生動的表情、全身心的情感投入往往能夠起到意想不到的示范感染作用，并且教師如癡如醉的誦讀，有利于培養(yǎng)學(xué)生敢于和樂于高聲而有情感地朗讀的風(fēng)氣和習(xí)慣，讓學(xué)生感覺到原來文言文朗讀這么有趣。文言文的語調(diào)感相比現(xiàn)代文難把握，教師應(yīng)有針對地進(jìn)行領(lǐng)讀。高中學(xué)生一般不需要全篇領(lǐng)讀，但在文言文關(guān)鍵處，有必要重點范讀并領(lǐng)讀。其次，要傳授給學(xué)生一些朗讀的具體方法。

第一步，正音斷句，順暢朗讀。起初讀慢一些，字音要讀準(zhǔn)確，停頓要劃分恰當(dāng)，句子的層次要分清楚。這樣有助于學(xué)生恰當(dāng)?shù)仡I(lǐng)悟文章表達(dá)的意思。

第二步，揣摩語氣，感情朗讀。要讓學(xué)生體會出經(jīng)典文本語言的精煉優(yōu)美。體會作者或文章中人物的思想情感、感受到人物的音容笑貌。這一階段的誦讀要注意文章每句每段的語氣，準(zhǔn)確把握語氣，要揣摩作者和文章中的形象，在感受形象的過程中，把握思想感情、理解作者意圖，獲得理性的審美感受以及對文化的體認(rèn)，開闊了視野，陶冶了心靈。

第三步，凝思冥想，品讀評價。這是誦讀的最高境界，有人稱之為“審美誦讀”。這時要反復(fù)誦讀，反復(fù)咀嚼，把文章中的一些抽象概念，轉(zhuǎn)化為富有樂感的形象畫面，再現(xiàn)作者的意象，通過聲音創(chuàng)造性地傳達(dá)給聽眾。用心體會文章抒發(fā)的思想感情。當(dāng)然，這并非所有人都能達(dá)到的，但應(yīng)該成為每一個學(xué)習(xí)文言文的初中生所努力的方向。還要感悟文本的謀篇布局，思路脈絡(luò)，結(jié)構(gòu)關(guān)系，遣詞造句及其的奧妙所在，不斷引導(dǎo)學(xué)生吸收內(nèi)化。誦讀的形式可采用默讀、漫讀、散讀，留出誦讀空間，“與作者對話”，使之漸入境界。

例如教學(xué)《唐雎不辱使命》一文，要求學(xué)生利用注釋，讀全文，掃清文字障礙，速度課文，理清故事的情節(jié)的開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局。再要求學(xué)生誦讀全文，揣摩人物對話的語氣、心理及思想感情，感悟人物個性化的語言。通過誦讀，學(xué)生印象深刻，遠(yuǎn)超傳統(tǒng)的教師由講解文章思想內(nèi)容、篇章結(jié)構(gòu)、字詞句法的效果。

總之，新的語文教學(xué)大力提倡“反本歸根”，而“反本歸根”的重要標(biāo)志之一是回歸語文教學(xué)的“誦讀”之本。學(xué)生應(yīng)在朗讀中反復(fù)體悟，與作者對話，提升品位，積淀語感，品位精華。還語文課堂上一片瑯瑯的讀書聲是文言文教學(xué)的必由之路。讓我們的語文課在原聲朗讀中形象起來，“讓學(xué)生的心靈在瑯瑯書聲中飛翔”。

第二篇：給詩歌教學(xué)插上騰飛的翅膀

參賽論文

給 詩 歌 教 學(xué) 插 上 騰 飛 的 翅 膀

————多媒體在古詩詞教學(xué)中的運(yùn)用

應(yīng)城二中劉敏

內(nèi)容摘要：古人經(jīng)常以詩言志，用詩言情。詩歌所具有的情感性和審美性，使我們變得“多情”變得“愛美”。詩歌語言具有含蓄性、凝練性。而傳統(tǒng)教學(xué)的單一很難讓我們?nèi)ヮI(lǐng)會詩歌的美，而多媒體教學(xué)集聲、像、圖、文為一體，具有直觀、形象、生動、有趣的特點。利用計算機(jī)信息創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境能刺激學(xué)生的感官，增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開闊了學(xué)生的視野，啟發(fā)學(xué)生的想象，加強(qiáng)學(xué)生的誦讀，感受詩歌的情感，體會詩歌的內(nèi)蘊(yùn)美。所以現(xiàn)代信息技術(shù)用于古詩教學(xué)，能提高古詩教學(xué)效率，優(yōu)化課堂教學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)生欣賞古詩詞的能力。

關(guān)鍵詞：多媒體古詩詞興趣想象誦讀

詩歌是中國傳統(tǒng)文化的瑰寶，它以其精煉的語言、深遠(yuǎn)的意境、含蓄的意蘊(yùn)，充分展示了中國語言文字的無窮魅力。正因為它的凝練與經(jīng)典，而學(xué)生時代與詩人生活時代相隔久遠(yuǎn)，加上學(xué)生生活閱歷不夠豐富、情感的認(rèn)知比較單一，所以很難融入那個時代，走近那種生活，因而無法真正走進(jìn)詩人的心靈，讀懂詩人的情感并與之共鳴。再加上傳統(tǒng)的教學(xué)主要是靠老師的講和分析來帶動學(xué)生體會詩歌。理性的分析和講解會使詩歌失去它的感染力、想象力，失去詩歌帶給人的美感,會使最具文學(xué)味的古詩詞教學(xué)變成枯燥乏味、死氣沉沉的技術(shù)課。因此，古典詩歌的教學(xué)一直是語文教學(xué)中的難點?？墒牵捎枚嗝襟w教學(xué)，在古典詩歌傳統(tǒng)的講解中融入信息技術(shù)，詩歌鑒賞的效果就會大大提高。

一、利用多媒體教學(xué)，能夠給古典詩歌營造良好的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

多媒體有圖形、圖像、聲音、動畫、影視等。能做到形聲并茂、音畫同步，能向?qū)W生提供形式多樣、功能各異的感性材料。形象生動的動感畫面，悅耳動聽的音樂背景，能把學(xué)生帶進(jìn)寬松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而為課堂教學(xué)營造一種良好的學(xué)習(xí)氛圍，以此撥動學(xué)生的心弦，吸引學(xué)生興趣使學(xué)生能很好地投入到詩歌中學(xué)習(xí)。

學(xué)習(xí)《念奴嬌.赤壁懷古》時，學(xué)習(xí)體會上闋中赤壁景色時，在事先制作好的多媒體課件中，給學(xué)生呈現(xiàn)出一幅赤壁邊長江里大浪滔天拍岸的景色，吸引學(xué)生的注意力。學(xué)習(xí)下闋里蘇軾遙想周瑜時，又從課件里展示出電視劇《三國演義》里周瑜羽扇綸巾的形象，和赤壁之戰(zhàn)中運(yùn)籌帷幄的畫面。講到“早生華發(fā)”句時，又呈現(xiàn)出了一幅老者把酒臨江注視遠(yuǎn)方的畫面，并配以雄壯豪放曲調(diào)的音樂，可以播放電視劇《三國演義》的片頭曲，學(xué)生邊聽邊看邊欣賞，很快融入到意境中，從而領(lǐng)悟到了詩人的情感。

在教《孔雀東南飛》時，可用多媒體播放了《梁?！?，纏綿悱惻的音樂一下把學(xué)生的情緒帶進(jìn)了傷感中，在音樂的熏陶中，激發(fā)了學(xué)生往下看往下聽往下欣賞的欲望，也從整體上抓住了詩歌的主題。這樣多媒體把無聲的教材內(nèi)容變得有聲有色，化靜為動，帶著學(xué)生進(jìn)入詩歌的情境之中，學(xué)生對詩歌產(chǎn)生了極大的興趣，很自然地步入積極思維狀態(tài)中，進(jìn)入了詩歌的意境，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，課堂效果就好得多。

二、利用多媒體教學(xué)，豐富了學(xué)生的想象空間，擴(kuò)展了學(xué)生的形象思維。詩歌語言不僅精煉，而且具有鮮明的形象性，它特有的語言形式為學(xué)生創(chuàng)造性地表達(dá)美感提供了天地。詩歌語言還具有含蓄性，在傳統(tǒng)教學(xué)中通常由文字引發(fā)想象，但語言文字又有抽象性和模糊性特點，再加上學(xué)生有限的生活閱歷和知識儲備，所以很難真正理解。而在多媒體教學(xué)中，由于提供了大量的多媒體信息和資料，創(chuàng)設(shè)豐富有效的教學(xué)情境，在課堂上調(diào)動畫面，在屏幕上展現(xiàn)詩歌中所描繪的景物，借助電教媒體讓學(xué)生感受清晰的形象，與文字、詩詞互為襯托，借助景物調(diào)動學(xué)生的聯(lián)想和想象，將比較容易地體味詩歌的意境和情感。

在學(xué)習(xí)柳永的《雨霖鈴》時，先讓學(xué)生借助文字想象一下詞的上闋所表現(xiàn)的畫面，然后根據(jù)想象請同學(xué)用自己的語言生動的描摹他頭腦中想象的這幅畫面。再把一幅深秋時節(jié)長亭邊一對戀人難舍難分的圖片，通過事先制作的幻燈片展示出來，再配輕柔低沉的輕音樂，讓學(xué)生切身去體會那種意境和情感。又如在學(xué)習(xí)李清照的《聲聲慢》時，讓學(xué)生先根據(jù)詞的字面意思在頭腦中想象創(chuàng)造出一幅女詩人在深秋的黃昏，在梧桐更兼細(xì)雨的院落中獨自舉杯的情境。然后用多媒體展示這幅畫面，使同學(xué)們更加能身臨其境地感受女詞人那種孤獨凄苦的心情。這樣既能將學(xué)生帶入詩歌的意境中，體會意境，體會詩人情感，并與詩人引起共鳴，更能豐富他們的想象力，這樣就調(diào)動了學(xué)生的思維，領(lǐng)悟了詩歌的內(nèi)涵。

三、利用多媒體教學(xué)，加強(qiáng)學(xué)生的誦讀，觸發(fā)情感，用心感受詩歌，幫助背誦。

巧用圖片，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入詩歌意境，妙用音頻，更能激發(fā)學(xué)生朗讀興趣。學(xué)生一邊聽著優(yōu)美的音樂，一邊欣賞著優(yōu)美的畫面，體會著詩人的情感，這樣化抽象枯燥的文字為具體形象可感的畫面。學(xué)生的興趣調(diào)動起來，情感融入其中，情不自禁地想讀、愿讀，甚至不再覺得讀和背誦是一件苦差事，不再覺得背誦特枯燥乏味。在形象生動的情景中，學(xué)生會覺得每讀一次仿佛在和詩人或抒情主人公進(jìn)行了一次心靈的對話，穿越時空去領(lǐng)略體會詩人的情感和志向。視覺聽覺及各種感官都受到美的沖擊的同時，每讀一次就會引起一次情感的共鳴，一次精神上的交流。只有讀才能更深的領(lǐng)會情感，而投入的情感越多，進(jìn)入的感情越深，心靈的震動越大就越想讀。學(xué)生覺得邊聽邊讀邊誦是一種熏陶、更是一種享受，這樣愿讀多讀自然就能成誦了。

總之，運(yùn)用多媒體進(jìn)行詩歌教學(xué)，有助于化解學(xué)生認(rèn)識活動中的難點，深化學(xué)生情感生活。老師教得生動活潑，達(dá)到激情引趣、以情促思、寓教于樂的目的，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)詩歌的興趣，培養(yǎng)了學(xué)生欣賞詩歌的能力，它不僅能培養(yǎng)和提高學(xué)生的創(chuàng)新意識，更能提高教師的綜合教學(xué)水平。

但是，我們同時也要了解，多媒體只是語文教學(xué)的輔助工具，我們不能養(yǎng)成對多媒體過分的依賴，讓它主宰我們的教學(xué)，甚至剝奪學(xué)生思考咀嚼品味的時間和空間。只有會用多媒體、妙用多媒體，才能讓現(xiàn)代的教學(xué)手段和傳統(tǒng)的詩歌教

學(xué)完美結(jié)合、交映生輝，才能最大限度地提高課堂效率。

參考文獻(xiàn)：

1.《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》

2.李炳亭《高效課堂》

教師簡介：

劉敏，女，35歲，中學(xué)二級語文教師。1998年6月畢業(yè)于孝感師專中文系。通過自修于2006年取得湖北大學(xué)本科學(xué)歷，一直任職于高中語文教學(xué)，在長江高中任教期間，曾多次獲得優(yōu)秀教師的稱號，2008年任教于應(yīng)城二中。2008年輔導(dǎo)學(xué)生參加“楚天杯”作文競賽，獲得省三等獎，2010年上半年撰寫

論文《讓作文教學(xué)在自由的天地翱翔》獲得省一等獎。

第三篇：給祖國插上騰飛的翅膀

給祖國插上騰飛的翅膀

學(xué)生政治小論文

作者 劉榮榮

輔導(dǎo)老師 張占鋒

馬寨中心學(xué)校

2011.3電視中唱起了那經(jīng)典絕倫、振奮人心的《國家》，使我陷入了無限的沉思??

“一玉口中國，一瓦頂成家”，使我朦朧般仿佛回到了那沉默的年代。中華民族被歧視、被侮辱、被欺壓的年代！一群人受馬克思主義的影響，壓抑住心里沸騰的熱血，不畏強(qiáng)暴，不畏強(qiáng)權(quán)，不畏犧牲。將近九十年過去了，想想當(dāng)時的時代背景，仿佛間，眼前浮現(xiàn)了毛澤東、董必武、李達(dá)等人在上海義憤填膺，不甘落后，憂國憂民，勇敢地?fù)?dān)當(dāng)起實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的崇高歷史使命！

“有了強(qiáng)的國，才有富的家”聽到這歌詞，腦海中浮現(xiàn)出了錢學(xué)深、侯德榜、鄧稼先、王進(jìn)喜等人的偉大形象！他們抵制住國外巨大的經(jīng)濟(jì)利益和名利的誘惑，為了國家的富強(qiáng)和興旺，發(fā)揚(yáng)愛國主義情操，把一切都獻(xiàn)給了偉大的祖國!想起錢學(xué)森，鄧稼先在掌握了高端技術(shù)之后，想到的不是自己的名利，而是祖國的未來！在美國面對巨大的經(jīng)濟(jì)效益，在祖國面對貧乏的技術(shù)人才與環(huán)境，他們面對著巨大的抉擇，最終他們犧牲了小家，成全了大家，高尚的愛國主義情操在他們身上得以彰顯，他們用自己的行動譜寫了一曲愛國主義戰(zhàn)歌！

“國的家住在心里，家的國以和矗立，國是榮譽(yù)的毅力，家是幸福的洋溢！”回到現(xiàn)實，桌上的報紙映入了眼簾，報紙上的圖片很喜慶。2010年9月27日，被日方扣押的中國漁船船長詹其雄返回家鄉(xiāng)——福建晉江市深魯鎮(zhèn)港滬村，家鄉(xiāng)村民慶賀的金色標(biāo)語從村門口一

直排到了詹其雄的家門外??多么令人欣慰。這不僅意味著詹其雄船長可以回到渴望已久的家，更標(biāo)志著中日關(guān)于釣魚島方面的問題得到進(jìn)一步改善！在此之前，溫家寶總理曾多次敦促日方立即無條件釋放中國船長，并指出日方的行為是違法的。看到詹其雄和家人們歡聚在一起，多么令人興奮，這讓我體會到了國家的榮譽(yù)和毅力，更體會到了家是幸福的洋溢！

“國與家連在一起，創(chuàng)造地球的奇跡！”想想自己的家，更對黨和國家多了一份感激！近年來，我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速，全國人民富了起來。黨和國家對民生問題也越來越重視。我家就是千千萬萬家受惠家庭的一個代表！哥哥初中畢業(yè)，找工作成了家里難解決的一大難題。黨和國家了解了這方面的問題，在全國各地的技術(shù)教育工程都對農(nóng)村家庭的子女實行補(bǔ)助?，F(xiàn)在哥哥畢業(yè)了，成了一名技術(shù)工人，被分配到國有企業(yè)里工作。前些日子，哥哥打電話說，他又漲工資了，現(xiàn)有月薪三千多了，而且下月還要去德國進(jìn)修！我聽了都不敢相信，這待遇快比上大學(xué)生了！如今哥哥成了全家人的驕傲！我認(rèn)為這一切全都?xì)w功于黨和國家的好政策！爺爺年紀(jì)大了，體弱多病，三天兩頭進(jìn)醫(yī)院，高額的醫(yī)藥費讓人看了膽寒，但為了爺爺，爸爸媽媽只有努力工作，然而由于父母科學(xué)文化水平低，在外面賣力干活而工資卻不高，家里的氣氛變得很凝重，一方面是爺爺?shù)慕】?，一方面是無能為力的狀況??這時，又是黨和國家?guī)土宋壹?，?008年起，將醫(yī)療合作普遍到農(nóng)村，中低成家庭可以申請貸款，并且是低息貸款，父母知道后欣喜若狂辦了手續(xù)拿到了貸款，在外面開了個專賣店，現(xiàn)在店面也

已擴(kuò)大為原來的兩倍了！爺爺呢？自從加入了農(nóng)村醫(yī)療保險，每天看病吃藥能省好多錢，而且父母也有了穩(wěn)定的收入，人的精神也就好多了，這精神一好，看病吃藥特有效了，爺爺臉上凝重很久的烏云散開了！現(xiàn)在呀！我們?nèi)胰苏郎?zhǔn)備齊心協(xié)力奔小康呢！

“吃水不忘挖井恩”爺爺經(jīng)常拉著我的手說：“娃呀！爺爺我雖然沒有什么文化，但我知道是國家把咱們從貧窮的深淵拉了出來，是讓咱們過上好日子！咱們祖祖輩輩也不能忘了黨和國家對咱們的關(guān)懷呀！你也快長大了！爺爺不期望你有啥多大貢獻(xiàn)！只要你把黨和國家放在心里，時時刻刻記著黨和政府給咱們的幫助，將來做個懂得報恩的人，咱們也對的起黨和國家呀！

立志要做人上人，回想著歷歷在目的往事，心中有些激動，自己也被這偉大的民族精神所折服！當(dāng)年我們窮，但我們的志氣不窮！現(xiàn)在，我們的物質(zhì)生活豐富了！精神素養(yǎng)也要同步！我同千千萬萬個中國人一樣，血液里流淌著炎黃子孫的血，腳踩的是遼闊的神州大地！我不求輝煌，我只求無悔。面對偉大的祖國，我能夠自信的吶喊：我是自信的中國人！在國際舞臺上，日益強(qiáng)大的祖國——和平、合作、負(fù)責(zé)任已是最好的代言！強(qiáng)大的祖國給了我無限的自信與力量，使我在國際友人面前挺起腰板，抬起頭說：“我是中國人”！

回到現(xiàn)實生活中，我要有自己的人生目標(biāo)，為自己的航行找準(zhǔn)方向！我要有自信心，培養(yǎng)自信能力，為成功打下堅固的基礎(chǔ)。我要抓住學(xué)習(xí)機(jī)會，珍惜來之不易的學(xué)習(xí)機(jī)會，努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識，為成功鋪設(shè)一條道路，我要自立自強(qiáng)，培養(yǎng)自己的自立意識與能力，為了自己能在將來的社會中更好的立足！我要自尊自愛，不卑不亢，注意自己的行為舉止，提高自己的素質(zhì)修養(yǎng)，我要把希望轉(zhuǎn)化為動力，把失敗編織成網(wǎng)，為的是一步一步向成功靠近，我要讓希望變成現(xiàn)實，將自己的奮斗目標(biāo)落實，發(fā)揚(yáng)集體主義精神，彰顯愛國主義情操??這一切，為的不是我自己，是我對爺爺?shù)某兄Z，更是對黨和國家的責(zé)任。

也許我并不出色，但我仍對未來充滿著無限的希望，因為我深信：一顆星也能把夜空照亮，一棵草也能綻放出自己的芬芳，一支蠟燭也能奉獻(xiàn)自己的光；因為我深信：我能做一個品德高尚的中國人；因為我深信：無論我遇到什么困難，面對多大風(fēng)浪，黨和國家都會陪伴在我心里，給予我無限的愛與希望。

第四篇：給學(xué)生插上騰飛的翅膀

給學(xué)生插上騰飛的翅膀

—關(guān)于中學(xué)生心理健康教育的思考

臨沂第二十八中學(xué)

內(nèi)容提要：當(dāng)代中學(xué)生中大部分學(xué)生存在心理健康問題，加強(qiáng)心理健康教育成為影響教育教學(xué)效果的重要因素，學(xué)校要把心理健康教育放在重要位置，引導(dǎo)老師轉(zhuǎn)變教育觀念、提高思想認(rèn)識，要營造良好心理健康教育氛圍，要在學(xué)科教學(xué)中滲透心理健康教育，學(xué)校還要和各個方面的力量形成合力，提高對學(xué)生的心理健康教育效果。

關(guān)鍵詞：心理健康教育學(xué)生教育 引導(dǎo)

聯(lián)合國教科文組織曾提出過一個響亮的口號：“健康的一半是心理”。長期的教育實踐中，筆者也觀察到許多中學(xué)生因為心理健康問題不能發(fā)揮潛能甚至不能夠健康、快樂地生活的現(xiàn)象，從而深深地感受到對中學(xué)生心理健康教育的重要性。

教育教學(xué)過程中，一部分中學(xué)生心理問題的表現(xiàn)令人擔(dān)憂。大體表現(xiàn)在以下幾個方面：厭學(xué)現(xiàn)象并沒有因為素質(zhì)教育的實施而減少，并因此產(chǎn)生許多不遵守紀(jì)律的現(xiàn)象；人際交往中自卑、自傲、心胸狹窄甚至悲觀的情緒普遍存在導(dǎo)致人際關(guān)系緊張；生活學(xué)習(xí)中情緒不穩(wěn)定、自制力不強(qiáng)、辨別是非能力弱不能很好地處理學(xué)習(xí)中的各種問題等等。

針對這些現(xiàn)象，如何加強(qiáng)對學(xué)生的心理健康教育成為我們教育教學(xué)中需要思考的重大課題。作為教育工作者，同時也作為家長，我認(rèn)為學(xué)校應(yīng)該從一下幾個方面加強(qiáng)對學(xué)生的心理健康教育。

第一，要引導(dǎo)教師轉(zhuǎn)變教育觀念，提高思想認(rèn)識。列寧說過：“學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量最終取決于教師素質(zhì)的水平?！睂W(xué)校心理健康教育的質(zhì)量也取決于老師，要教育和引導(dǎo)我們的老師認(rèn)識到心理健康教育不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，而且有利于促進(jìn)學(xué)生在智力、品德、身體諸方面的開發(fā)與養(yǎng)成。學(xué)生的心理健康與否直接影響甚至決定教育教學(xué)效果。所以，對學(xué)生的心理健康教育并不會浪費時間，也不會對學(xué)生知識的學(xué)習(xí)和能力的培養(yǎng)起負(fù)面作用。教育教學(xué)管理中，很明顯的能夠看到，一個善于對學(xué)生進(jìn)行思想工作，能夠給學(xué)生以正確的思想教育和引導(dǎo)的老師，教育效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于其他老師。我們的老師，不一定非得是心理健康教育專家，只要我們的老師能夠在管理或教學(xué)中有意識地滲透心理健康教育，就能夠起到非常好的效果。有一位擔(dān)任班主任的數(shù)學(xué)老師，在管理班級時非常善于對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育。他教育的切入點是感恩，每當(dāng)他接一個班的時候，他首先給學(xué)生講的是他自己的親身體會，是父母教育、供養(yǎng)兄弟三人考上大學(xué)的不容易，然后引領(lǐng)學(xué)生感受自己父母的艱辛和關(guān)愛。在以后的班級管理中，他也有意識地在主題班會或是在平時的言談舉止中對學(xué)生灌輸這一思想。他所帶領(lǐng)的班級，學(xué)生特別懂事，學(xué)習(xí)風(fēng)氣特別濃。這不得不說是老師正確的心理教育和引導(dǎo)的功勞。愛因斯坦早就說過：“只教人一種知識、技術(shù)是不行的，專門知識和技術(shù)雖然使人成為有用的機(jī)器，但不能給他一個和諧的人格?！?/p>

第二,作為教育管理者，我們要引導(dǎo)我們的老師提高思想認(rèn)識，樹立全新的教育觀、人才觀，把對學(xué)生進(jìn)行正確的心理健康教育放在教學(xué)管理的重要位置?？梢哉f，是否重視和開展對學(xué)生的心理健康教育，不僅能衡量一所學(xué)校的辦學(xué)水平，也能反映一所學(xué)校校長和教師的眼光。

第三，要營造良好的心理健康教育的氛圍。校園環(huán)境和校園文化對學(xué)生心理的影響也是巨大的。作為學(xué)校，要讓每一處環(huán)境都育人、每一面墻壁都說話。在學(xué)生每天生活的環(huán)境中滲透心理健康教育的內(nèi)容，對學(xué)生進(jìn)行潛移默化的教育和引導(dǎo)。比如，在學(xué)校樓梯兩側(cè)，貼上“上下樓梯靠右行”；“輕聲漫步上樓梯”的標(biāo)語，對學(xué)生進(jìn)行安全教育；在教室的墻壁兩

邊，掛上“天下大事，必作于細(xì)；天下難事，必作于易?！薄皯B(tài)度決定一切，習(xí)慣成就未來?！钡男麄鳂?biāo)語，對學(xué)生進(jìn)行勵志教育；在餐廳門口寫上“一粥一飯當(dāng)思來之不易,半絲半縷恒念物力維艱 ”，對學(xué)生進(jìn)行節(jié)儉教育；在廁所墻壁上，貼上“科學(xué)洗手六步法”“文明在于一言一行”的標(biāo)語，對學(xué)生進(jìn)行衛(wèi)生教育。通過這些方式，對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育，實現(xiàn)“潤物細(xì)無聲“的德育教育。

第四，要在學(xué)科教學(xué)中滲透心理健康教育。對學(xué)生的心理健康教育，各個學(xué)科中都有滲透。所以，要想取得良好的教育效果，需要每一個老師在學(xué)科教學(xué)的過程中挖掘教材中能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行心理健康教育的內(nèi)容，恰如其分地對學(xué)生進(jìn)行教育。語文教學(xué)中，品讀優(yōu)美語段時可以對學(xué)生進(jìn)行情感的教育。比如引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)七年級下冊《斑羚飛渡》這篇文章時，除了引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識斑羚種群面臨危險大無畏的犧牲精神以外，還要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)鐮刀頭羊的臨危不懼、有勇有謀和以身作則的優(yōu)秀品質(zhì)；歷史教學(xué)中，對歷史上知名皇帝或是改革家們評價的同時，更要引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)他們建功立業(yè)的優(yōu)良品質(zhì)；音體美教學(xué)中，要引導(dǎo)的是讓學(xué)生對美的感受和個人潛能的發(fā)揮；理科教學(xué)關(guān)鍵引領(lǐng)學(xué)生培養(yǎng)冷靜的學(xué)習(xí)態(tài)度和縝密的思維品質(zhì)。在所有的學(xué)科中，除了專門的心理健康教育教材外，思想品德學(xué)科當(dāng)仁不讓地成為對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育的最重要的學(xué)科。這門學(xué)科的教育教學(xué)要讓老師充分認(rèn)識思想品德課的學(xué)科特點和教學(xué)目的。對于學(xué)生心理品質(zhì)、道德、法律和國情的教育遠(yuǎn)遠(yuǎn)重要于對學(xué)生知識學(xué)習(xí)的引領(lǐng)。許多時候，教材只是老師手中一份相對重要的教育資源，作為思想品德課教師，絕對不能只是教學(xué)生學(xué)習(xí)教材中的知識，那樣思品教育效果就會大打折扣。比如對學(xué)生進(jìn)行責(zé)任教育時，完全可以依據(jù)學(xué)生的生活實際中的問題或是借用每年一度的“感動中國人物“進(jìn)行。學(xué)生通過對當(dāng)班干部得失的思考，對于不同角色應(yīng)該承擔(dān)的不同責(zé)任的思考，或是通過某一個”感動中國人物“的事跡的分析，就能夠得出承擔(dān)責(zé)任的代價和意義。而這種教育，遠(yuǎn)比單純的說教效果好得多，對學(xué)生的心理教育也更有效。

第五，要形成心理健康教育的合力。教育問題關(guān)系到千家萬戶，更關(guān)系到民族和國家的興旺。對學(xué)生的心理健康教育絕不是一個方面的問題，它需要家庭、學(xué)校、社會方方面面的力量。只有將這些方面的力量集中起來，才能形成教育的合力，才能把學(xué)生的心理健康教育這個問題做好。學(xué)校要開辦好家長學(xué)校，對家長進(jìn)行教育和引導(dǎo)，讓家長首先成為心理健康的教育者，教育教學(xué)過程中，學(xué)校要和家長溝通好，采取適合學(xué)生特點的教育方法，共同引領(lǐng)學(xué)生健康成長，同時，學(xué)校根據(jù)不同的情況，要及時根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)像有關(guān)部門反映問題，力爭為學(xué)生創(chuàng)造健康、積極的成長環(huán)境。

總之，學(xué)校要調(diào)動一切積極性，挖掘一切育人因素，采取多種渠道，把學(xué)校心理健康教育一點一滴地落到實處。積極、健康的心理就是學(xué)生成人、成才的隱形的翅膀。我們教育工作者如果能夠在教育教學(xué)的過程中把心理健康教育做好，就等于為學(xué)生的成長插上了騰飛的翅膀。

第五篇：給創(chuàng)業(yè)者插上騰飛的翅膀

代表助創(chuàng)業(yè)者騰飛

——重慶市南岸區(qū)人大代表助推微型企業(yè)發(fā)展論壇側(cè)記

文/本刊記者 廖燦勇張雙山通訊員王歡

“各位前輩，我是工商大學(xué)大二的學(xué)生，現(xiàn)在校外開了一家KTV，一個月收入還可以，我希望再擴(kuò)大規(guī)模，進(jìn)行連鎖式開發(fā)，請問大學(xué)生創(chuàng)業(yè)需要注意哪些事項？我現(xiàn)在的經(jīng)營算微型企業(yè)嘛？有沒優(yōu)惠政策？”

“國家有關(guān)部委已有明文規(guī)定，開辦KTV等娛樂企業(yè)不屬于微型企業(yè)，所以你不能享受微型企業(yè)的有關(guān)優(yōu)惠政策?！?/p>

“在創(chuàng)辦自己的連鎖企業(yè)時，除非你打造出屬于自己的品牌特色，所以你還得繼續(xù)學(xué)習(xí)、積累、探索??”

“我是在校大學(xué)生，能申辦微企嗎？”

“可以，只要你有時間、精力和創(chuàng)業(yè)的想法。”

“我的微企在經(jīng)營中遇到資金周轉(zhuǎn)困難，如何申請貸款呢？”

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5月5日上午，如此精彩的交流，在“南岸區(qū)人大代表助推微型企業(yè)發(fā)展論壇”上不斷呈現(xiàn)。

現(xiàn)場：人大代表支招微企創(chuàng)業(yè)者

是日，南岸區(qū)200多名人大代表走進(jìn)重慶工商大學(xué)，開展主題為“微企創(chuàng)業(yè)，給你夢想，插上騰飛的翅膀”的南岸區(qū)人大代表助推微型企業(yè)發(fā)展論壇，與微企創(chuàng)業(yè)者及學(xué)子精彩互動，就微型企業(yè)創(chuàng)業(yè)者關(guān)心的問題進(jìn)行面對面溝通、交流，并啟動南岸600人大代表助推微型企業(yè)發(fā)展行動。

在論壇第一環(huán)節(jié)，代表們以自身長期積累的社會經(jīng)驗，用嘉賓演講的方式向懷著創(chuàng)業(yè)夢想的微型企業(yè)創(chuàng)業(yè)者、大學(xué)生傳授創(chuàng)業(yè)知識。如在論壇上，來自一摩配廠的廠長何德智在介紹自己的創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷時說，他是去年投資7萬余元創(chuàng)辦自己的微型企，企業(yè)創(chuàng)辦之初遇到很多問題，但在這個過程中，南岸政府及人大代表一直給予企業(yè)默默的支持和幫助，如類似今天這樣的面對面交流、政策宣講等服務(wù)，推動企業(yè)較快步入正軌。

隨后，重慶工商大學(xué)副校長黃志亮、市委黨校教授甘強(qiáng)、市工商局微企發(fā)展監(jiān)督管理處處長聶剛、區(qū)委黨校副校長劉會貴等專家圍繞中國微企創(chuàng)業(yè)的宏觀環(huán)境、重慶市微企稅收征管的優(yōu)惠政策等課題展開了精彩的點評，并在重慶電視臺知名主持人的帶動下，與大家進(jìn)行了精彩的互動交流。

“我現(xiàn)在已提交了申請資料，經(jīng)營場地也租好了，但是沒辦執(zhí)照之前不能經(jīng)營，請問怎樣才能更快地拿到執(zhí)照,以便盡快開業(yè)，降低成本?”一位微企創(chuàng)業(yè)者在會上首先舉手發(fā)問?！斑@個問題我們有請工商部門為你解答?！背坛坎换挪幻樘釂栒邔ふ医獯饐栴}的相關(guān)部門負(fù)責(zé)人。

之后，南岸區(qū)工商局的相關(guān)負(fù)責(zé)人就創(chuàng)業(yè)者提出的問題從政策、法規(guī)、以及申辦流程，扶持政策等一一做了解答。

創(chuàng)業(yè)者的問題剛回答完，一名來自重慶工商大學(xué)的大學(xué)生又迫不及待的舉起了手。大家好，我是個在校大學(xué)生，可以申辦微型企業(yè)嗎？還有就是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，如果在資金遇到困難時，如何申請貸款呢，有什么條件？”

南岸區(qū)工商局相關(guān)負(fù)責(zé)人回答：“在校大學(xué)生、碩士研究生、博士生申請創(chuàng)辦信息技術(shù)、文化創(chuàng)意、高新技術(shù)等產(chǎn)業(yè)的，憑所在高校出具的證明，可在高校微型企業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)站申請以信息技術(shù)人員、文化創(chuàng)意人員的身份，進(jìn)入高校微型企業(yè)創(chuàng)業(yè)孵化基地創(chuàng)辦微型企業(yè)。如果在資金周轉(zhuǎn)遇到問題，還可按照相關(guān)扶持政策進(jìn)行貸款申請?！?/p>

看到提出的問題和建議馬上有了回音，現(xiàn)場的發(fā)言更加熱烈。

“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)有哪些優(yōu)勢和劣勢?”、“老同志也能創(chuàng)建微企嗎?”、“微企長大后還可不可以享受優(yōu)惠政策?”??一個個問題，與會的人大代表及相關(guān)部門負(fù)責(zé)人均進(jìn)行了一一釋惑。

行動：南岸600代表給力微企發(fā)展

微企具有創(chuàng)業(yè)成本低、就業(yè)彈性空間大、成果見效快等特點，是助推發(fā)展、擴(kuò)大就業(yè)、改善民生的重要舉措。重慶市、南岸區(qū)均將微型企業(yè)發(fā)展納入重慶市“民生十條”和南岸區(qū)“為民辦十件實事”加以推動。

據(jù)了解，自今年3月中旬起，南岸區(qū)人大常委會便著手組織市、區(qū)、鎮(zhèn)三級人大代表，以專題視察的方式，了解該區(qū)微型企業(yè)發(fā)展?fàn)顩r。利用“訪民宣傳”的契機(jī)，在該區(qū)范圍內(nèi)進(jìn)行有針對性的微型企業(yè)創(chuàng)業(yè)扶持政策的宣講，而此次論壇活動則是南岸區(qū)人大代表助推微型企業(yè)發(fā)展活動的其中一部分。

南岸區(qū)人大常委會主任向先全介紹，啟動儀式后，南岸區(qū)還將組織區(qū)內(nèi)600名各級人大代表，以地區(qū)代表小組為單位，對本區(qū)域內(nèi)群眾創(chuàng)辦微企進(jìn)行結(jié)對幫扶活動，定期召開聯(lián)誼會、座談會，了解創(chuàng)業(yè)者需求，為他們解決實際困難。此外，參與活動的人大代表還將專門撰寫微企發(fā)展報告，結(jié)合幫扶中發(fā)現(xiàn)的問題，向相關(guān)主管部門提出決策參考意見?！斑@項活動將持續(xù)到今年年底，將組織該區(qū)600余名人大代表，以‘兩大活動、三項行動’為載體助推該區(qū)微型企業(yè)發(fā)展。”向先全說。

市人大代表、南岸區(qū)委書記夏澤良也說，區(qū)人大常委會舉辦“人大代表助推微企發(fā)展論壇”活動，為我們搭建了一個研究、交流與宣傳微企的開放式平臺。他希望人大代表以此次活動為契機(jī)，充分發(fā)揮人大代表在助推南岸區(qū)微企發(fā)展，轉(zhuǎn)變?nèi)珔^(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式、優(yōu)化產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、促進(jìn)就業(yè)再就業(yè)等方面的積極作用。

據(jù)了解，今年以來，南岸區(qū)人大代表在“代表行動進(jìn)萬家”訪民宣傳活動中，廣泛宣傳政府支持微企發(fā)展的政策，收集微企發(fā)展建議。將微型企業(yè)發(fā)展納入“十項監(jiān)督”之一，通過“視察活動與論壇活動”兩大活動和“宣傳助推、聯(lián)系助推、獻(xiàn)策助推”三大助推，積極推動微型企業(yè)發(fā)展。