第一篇：好的物業(yè)管理主要體現(xiàn)在十個方面

好的物業(yè)管理主要體現(xiàn)在十個方面

物業(yè)管理是一項以服務(wù)為本質(zhì)，以管理體現(xiàn)服務(wù)的工作。作為業(yè)主和客戶，誰都希望聘請到高水平的物業(yè)管理公司，享受貨真價實的優(yōu)質(zhì)服務(wù)。應(yīng)該說，好的物業(yè)管理主要體現(xiàn)在十個方面：

服務(wù)態(tài)度——熱情

物業(yè)管理屬服務(wù)性行業(yè)，服務(wù)的對象是人，所以在服務(wù)中要一切從“以人為本”這個基本原則出發(fā)，管理公司的員工應(yīng)發(fā)自內(nèi)心為業(yè)主、客戶熱情服務(wù)，做到文明禮貌、語言規(guī)范、談吐文雅、遵時守約、衣冠整潔、動作雅觀、稱呼得當。

服務(wù)設(shè)備——完好

硬件設(shè)施的完好運行是實現(xiàn)高水平物業(yè)管理的先決條件。物業(yè)管理中的服務(wù)設(shè)備包括房屋建筑、機器設(shè)備（如空調(diào)、電梯）、衛(wèi)生設(shè)備、通訊設(shè)備、交通工具、電器設(shè)備等。對這些設(shè)備要使之始終處于完好狀態(tài)，保證使用。

服務(wù)技能——嫻熟

服務(wù)技能是物業(yè)管理從業(yè)人員在服務(wù)管理中應(yīng)該掌握和具備的基本功，如工程人員應(yīng)具備過硬的設(shè)備維護技術(shù)，保安人員應(yīng)具備過硬的治安消防本領(lǐng)，管理人員應(yīng)具備豐富的管理知識和專業(yè)知識。服務(wù)項目——齊全

在做好物業(yè)管理綜合服務(wù)所包含的必要內(nèi)容之外，物業(yè)管理公司還應(yīng)努力拓展服務(wù)的深度和廣度，使業(yè)主、客戶享受到盡善盡美的服務(wù)。

服務(wù)方式——靈活

物業(yè)管理除了做到規(guī)范管理、依法管理外，還應(yīng)設(shè)身處地地為業(yè)主、客戶著想，努力為業(yè)主、客戶提供各種靈活的服務(wù)方式，盡可能在辦事手續(xù)、營業(yè)時間、服務(wù)范圍等方面給業(yè)主、客戶提供方便。服務(wù)程序——規(guī)范

服務(wù)程序是指服務(wù)的先后次序和步驟，它是物業(yè)管理重要內(nèi)容之一。如電話接聽程序、設(shè)備操作程序、裝修審批程序、清潔程序等都要嚴格按次序一項接一項、一環(huán)扣一環(huán)，緊急情況處理程序則能體現(xiàn)在事故隱患中能有效、及時進行處置，保證業(yè)主、客戶人身安全和物業(yè)財產(chǎn)安全。

服務(wù)標準——統(tǒng)一

服務(wù)標準是物業(yè)公司保證服務(wù)水平的具體表現(xiàn)。如禮儀標準、入室清潔標準、入室維修標準、綠化標準等，從中體現(xiàn)出物業(yè)公司從業(yè)人員待人接物和工作要求的一致性以及展現(xiàn)給業(yè)主清潔美觀的衛(wèi)生環(huán)境等。服務(wù)收費——合理

物業(yè)管理屬有償?shù)姆?wù)行為，但物業(yè)管理公司制定的綜合服務(wù)收費標準應(yīng)不高于政府規(guī)定的收費標準；物業(yè)管理公司開展的特約服務(wù)和便民服務(wù)也應(yīng)以滿足業(yè)主、客戶需要為目的，不可亂收費或收費多服務(wù)少等。

服務(wù)制度——健全

物業(yè)管理應(yīng)制定并健全一整套規(guī)范、系統(tǒng)、科學的服務(wù)制度，以確保為業(yè)主、客戶提供穩(wěn)定的服務(wù)。服務(wù)效率——快速

服務(wù)效率是向業(yè)主、客戶提供服務(wù)的時限，管理公司應(yīng)盡量提高員工素質(zhì)，減少工作環(huán)節(jié)，縮短辦事時間，提高服務(wù)效率。

第二篇：十個好活動方案

良莊鎮(zhèn)茅茨小學小學

“十個好”教育活動實施方案

為了培養(yǎng)學生良好的學習習慣和行為習慣，倡導(dǎo)“全面發(fā)展、學有特長”的教育思想，促進教育觀念的更新，激發(fā)學生的活力和潛能，全面營造健康和諧、積極向上的校園氛圍，根據(jù)區(qū)、處關(guān)于 “十個好”教育活動的開展，使“十個好”在我校得到真正落實，特制定本方案。

一、指導(dǎo)思想

以“三個代表”為指針，以辦好教育和培養(yǎng)人才為目標，認真貫徹執(zhí)行《關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》重要內(nèi)容，全面實施素質(zhì)教育，培養(yǎng)21世紀社會主義事業(yè)的合格建設(shè)者和接班人。

二、活動內(nèi)容

“十個好”即讀書好、寫字好、上課好、作業(yè)好、唱歌好、畫畫好、作操好、小制作好、衛(wèi)生好、待人好。

三、目的要求

1、培養(yǎng)學生良好的學習習慣。讀書、寫字姿勢正確，寫規(guī)范字，認真上好每堂課，按時認真地完成課內(nèi)外作業(yè)。

2、上好藝術(shù)課，激發(fā)興趣，形成一種追求藝術(shù)美、參與藝術(shù)活動的取向，并具有一定的審美觀和鑒賞力。

3、在校內(nèi)外能使用文明禮貌用語，有良好的行為習慣，穿著整齊、干凈。不亂扔垃圾，環(huán)保意識強。

4、能隨著音樂有節(jié)奏地做操，動作整齊規(guī)范。小制作具有一定的發(fā)明創(chuàng)造，質(zhì)量要高。

四、具體措施

1、召開全體教師會，安排部署此項活動的實施開展。

2、廣泛利用板報、宣傳欄、紅領(lǐng)巾廣播站等形式，對10個“好”的活動進行大力宣傳。

3、學校開足開全課程，安排好任課教師，充分保證學生認真上好每節(jié)課。

4、召開學生家長會，把此項活動傳達到每一位家長，同時得到家長的密切配合。

5、學校通過比賽、展示等活動，涌現(xiàn)出一批10個“好”教育活動的先進人物。

五、具體操作程序

1、制定“十個好”各項具體要求，下發(fā)到各班，班主任組織學生認真學習，評價時以此為依據(jù)。

2、各班分為若干小組，對小組內(nèi)同學每周一評，由每組組長填好記錄。

3、各班每周評選出“十個好”學生各一名作為本班某項標兵，上班級光榮榜。

4、各班每兩周上報各項標兵一人，由少先隊組織評選出10名標兵上學校宣傳欄（被選學生交生活彩照一張）。

六、組織領(lǐng)導(dǎo)

“十個好”教育活動領(lǐng)導(dǎo)小組名單

組長：李學安

副組長：王連峰

成員：武之泉武仁玉程煥青李燦平

侯夫文

錢懷德

王業(yè)雷薛優(yōu)文吳京篤李培國 馬金華

第三篇：好校長的十個特點

好校長的十個特點

1.業(yè)務(wù)過硬。在學校管理和教育教學等業(yè)務(wù)方面要過硬，有自己科學的辦學思想和教育理念，成為全校師生思想的領(lǐng)路人。

2.善于協(xié)調(diào)。較強的工作協(xié)調(diào)能力，能處理好校內(nèi)、校外各方面的關(guān)系，對外爭取各方面的支持，對內(nèi)能得到教職工的認可。

3.善于學習。多讀書，多學習，做學者型、智慧型校長。遇到問題，想得出辦法，能化解難題，用自身的學術(shù)威望來引領(lǐng)教師發(fā)展。

4.謹言慎行。校長應(yīng)該有校長的樣子。作為學校的核心人物，在言談舉止上不能隨便，在工作安排上要統(tǒng)觀全局，說話做事考慮全校老師的利益。

5.遵守制度。校長要帶頭執(zhí)行學校的規(guī)章制度，不能隨意搞變通。否則的話，學校的其他制度也容易遭到破壞，學校就會陷入混亂不堪的局面。

好校長的十個特點

6.理順關(guān)系。校長要和中層干部、普通老師搞好關(guān)系。這樣才能使出臺的政策順利地執(zhí)行。怎么樣搞好關(guān)系呢？一靠人品素質(zhì)，二靠制度激勵。校長人品好，德高望重，公平公正的制度激勵和利益分配，就容易受到中層干部和普通老師的擁護。

7.注意穿著。校長的服飾、儀表、走路等不能過于隨便。在家可穿便服，到校最好穿端莊正式點的衣服，大方得體，具有儀式感，這也是學校良好形象的一部分。

8．嚴愛結(jié)合。校長一方面要關(guān)心愛護下屬，另一方面在下屬面前也要有威嚴，以此維護自己的地位和權(quán)威。愛與嚴格是對立統(tǒng)一、相輔相成的，缺一不可。校長要努力找到兩者的平衡點。

9.以人為本。校長要為教師搭建成長的平臺，關(guān)心老師的工作和生活，盡可能地提供更多的待遇和福利。管理要講制度，也要講人情，處理事務(wù)時努力做到原則性與靈活性相結(jié)合。

10．言出必行。校長對下屬許下的承諾必須兌現(xiàn)，不能推脫，不能有頭無尾，也不能不了了之。實在由于客觀原因兌現(xiàn)不了的必須說明原因，征得下屬的理解并盡可能采取補救的措施。這樣才能獲得更多老師的信任，并全心全意地開展工作。

第四篇：好老師的十個關(guān)鍵詞

好老師的十個關(guān)鍵詞

今年評選師德榜樣，在梳理先進事跡時用了4組關(guān)鍵詞：快樂與幸福；執(zhí)著與堅守；愛心與陪伴；成長與成功。編者將這20位師德榜樣的材料細讀了一遍，發(fā)現(xiàn)每一位優(yōu)秀教師身上或多或少都有如下關(guān)鍵詞：熱愛、用心、投入、專業(yè)、智慧、創(chuàng)新、生成、分享、詩意、寫作。

一、熱愛：沒有愛就沒有教育

教育家夏丏尊曾經(jīng)說過：“教育沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣。沒有水就不能稱其為池塘：沒有感情，沒有愛，也就沒有教育。”

愛是一種最偉大的感情，它總在創(chuàng)造奇跡，創(chuàng)造新的人，創(chuàng)造人類最偉大的珍貴的事物。教育教學的所有技巧可以歸結(jié)為一個字——那就是“愛”——愛事業(yè)，愛學生，愛課堂，是所有榜樣教師的共同特征。大興三小的郭華老師說的好：“為工作而活著，還是為活著而工作，這是職業(yè)幸福的分水嶺。”

二、用心：心在哪兒收獲就在哪兒

這個世界既不是有錢人的世界，也不是有權(quán)人的世界，而是有心人的世界。所謂“有心人”就是“用心做事”的人。成小事靠謀，成大事靠德；最終人品決定著事業(yè)的高度。有人喜歡說，“低調(diào)做人，高調(diào)做事”，我覺得“做事”就是“做人”，要想做好“事”，先要做好“人”，“人”做好了，“事”一般差不到哪里去！“用心做事，以德服人”是這些師德榜樣的共同特征。北師大大興附中的沙丹老師，能將朱自清的《背影》用“懂你”的旋律唱出來，不是一般的“用心”！

三、投入：只有付出，才能杰出

投入即專注、勤奮、忘我。術(shù)業(yè)要想有專攻，沒有投入是不可能實現(xiàn)的。曾國藩說：一勤天下無難事。不管你身處何境，不管你“遇”有多窮，只要你在勤奮著，那份憧憬足夠照亮前程。勤奮的人往往無暇享受，所以也就忽略了物欲的需求。勤奮的人往往投入專注，所以成功也就指日可待。這些師德榜樣都是勤奮的，勤奮之人不屑于患得患失，他們用實干化解憂慮，用汗水浸泡煩惱，用事實說話，用成績表白。他們的事跡充分證明：只有付出，才能杰出。

四、專業(yè)：藝不壓身，學無止境

“教者，效也；上為之，下效之。”

學高為師，身正為范。教師就是擔當表率，做個榜樣。教師的一言一行都會對學生產(chǎn)生影響，想做好老師，必須勤學苦練，掌握更多的本領(lǐng)，擁有盡可能多的才藝。對此，大興教師進修學校的李學棟老師曾撰文：語文教師應(yīng)當做個雜家，即“半個編輯”“半個作家”“半個演員”“半個書法家”“半個演說家”“半個劇作家”“半個播音員”“半個幽默大師”……學無止境，藝不壓身，教師多才多藝對學生潛移默化的影響是巨大的。

五、智慧：教育就是立德啟智

好老師得有激情，視教學為藝術(shù)追求，視上課為精神享受；好老師得有魅力，靠知識的吸引而不是言語的督促，靠人格的影響而不是威嚴的擠壓；好老師得有靈性，讓學生由衷地欽佩，用智慧啟迪智慧，用思想解放思想……我們評出的師德榜樣都是好老師，都在“啟智”方面做了許多努力。有的“啟智”細節(jié)讓人拍案叫絕，比如大興一中的李艷民老師，在復(fù)習金屬活動性順序時：鉀鈣鈉鎂鋁，鋅鐵錫鉛氫，銅汞銀鉑金。李老師用諧音巧記：嫁給那美女，身體細纖輕，統(tǒng)共一百斤。

六、創(chuàng)新：教書育人離不開創(chuàng)新

創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂。李克強總理提出“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”，也將“創(chuàng)新”提到前所未有的高度。陳寶生部長說：立德樹人應(yīng)體現(xiàn)“德育為魂，能力為重，基礎(chǔ)為先，創(chuàng)新為上”。北京大學的一項研究表明：一個愉悅的社會，應(yīng)該被設(shè)計成它的所有成員能夠使用幾乎不被他人控制的方式完成最多的自主活動。富有創(chuàng)造性的活動可以讓人感到愉悅，而不只是使人興奮。人，總是喜新厭舊的，“新奇、鮮活”最能吸引學生的注意力，而“創(chuàng)新、創(chuàng)造、開創(chuàng)”更是教育走向完美的必由之路。

七、生成：學習就是一種轉(zhuǎn)化

數(shù)學中有一種轉(zhuǎn)化思想，是指將未知的、陌生的、復(fù)雜的問題通過演繹歸納轉(zhuǎn)化為已知的、熟悉的、簡單的問題，從而使問題順利解決的數(shù)學思想。學習就是一種轉(zhuǎn)化——學生借助一定的媒介或老師同學的幫助，將新知納入自己已有的知識框架內(nèi)，這個過程也叫“生成”。沒有生成就沒有精彩，好的課堂一定是追求生成的課堂。某位老師如此設(shè)問：人際關(guān)系中，誰和咱最親？答案是“生咱的”和“咱生的”。仔細品味，“生成”的重要性，不言而喻。

八、分享：精誠合作，享受施舍

蕭伯納說：“你有一個蘋果，我有一個蘋果，彼此交換一下，我們?nèi)匀皇歉饔幸粋€蘋果；但你有一種思想，我有一種思想，彼此交換，我們就都有了兩種思想，甚至更多?！毙抡n程理念強調(diào)的“自主、合作、探究”，其中“合作”的意義就在于“分享”。師德榜樣們是甘于奉獻、樂于分享的，他們將自己的學識、經(jīng)驗，及至金錢，毫不吝嗇，動輒解囊相助。正像無償獻血活動中那條宣傳語寫的那樣：“施比受好！”師之大德是無私、無欲，是享受捐獻之后的那種精神愉悅。

九、詩意：詩意課堂，魅力無窮

“生活不止眼前的茍且，還有詩和遠方。”可見，“詩意地棲居在大地上”是許多教師共同的夢想。詩意地棲居首先要讓課堂富有詩意，大興八小的劉萬平老師，在復(fù)習《圓的認識》一課時，居然用《我是一個兵》的曲調(diào)，把數(shù)學變成了音樂：“我是一個圓，圓心在中間。無數(shù)條直徑都相等，半徑也依然。我是一個圓，畫圓很簡單，直尺圓規(guī)幫助了我，繞心來旋轉(zhuǎn)，嘿嘿，繞心來旋轉(zhuǎn)！我是一個圓，換算并不難——半徑若確定了，啥都好計算，嘿嘿，啥都好計算！”

十、寫作：優(yōu)秀教師要學會表達自己

一名優(yōu)秀教師要學會表達自己，寫作則是這種表達自己的最佳方式。對普通教師而言，寫作并非是純粹的創(chuàng)作，而是一種教育生活方式。寫作即觀察，寫作即思考。日積月累的觀察，能夠為寫作帶來無盡的源泉、力量和基本素材。只有悉心的觀察，才能引發(fā)對問題的深層次思考。寫作是一個記錄、整理、反思、提升、創(chuàng)造的過程——對于教師成長不可或缺。

第五篇：學好語文十個好方法

學好語文十個好方法

語文是最重要的交際工具，是其他學科的基礎(chǔ)，與我們的生活聯(lián)系最緊密?！肮び破涫拢叵壤淦??！睂W好語文，先要掌握好的方法，方可取得事半功倍的效果。偉大的科學家愛因斯坦曾經(jīng)說過一句成功秘訣的名言： w=x y z.其中w代表成功，x代表科學的方法，y代表不懈的努力，z 代表少說空話?？梢娍茖W的方法對于成功多么的重要，學習語文也同樣如此。

新課程標準倡導(dǎo)自主、合作、探究的學習方式，強調(diào)培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，使學生具備終身學習的方法和能力。那就要看你有沒有一套良好的學習方法。筆者在教學實踐中做了大膽的嘗試，認為在新課標下學好語文大致有以下十法：

一、條件分析法。

語文教學過程中常涉及到對人物的性格、思想、心理的分析，在這類分析中，有時要用到語境分析，有時要用到背景分析，而大多情況下則要用條件分析。所謂條件分析，即對人物所處的客觀環(huán)境現(xiàn)狀進行分析。

如《孔乙已》一課中對孔乙已的外貌描寫即反映了孔乙已生活的客觀現(xiàn)狀。“他身材高大；青白臉色，皺紋間時常夾些傷痕；一部亂蓬蓬的花白胡子。穿的雖然是長衫，可是又臟又破，似乎十多年沒有補，也沒有洗?！卑凑彰鑼懙木湫?qū)θ宋锏默F(xiàn)狀條件進行分析，就可以得出如下判斷：孔乙已“身材高大”表明他具有勞動能力；“青白臉色”是長期不參加勞動和營養(yǎng)不良所致；“亂蓬蓬的花白胡子”表明其年事已高且精神潦倒；“又臟又破，似乎十多年沒有補，也沒有洗”的長衫，表明了他的貧窮、懶惰、生活潦倒?？滓乙褜θ苏f話“總是滿口之乎者也，教人半懂不懂的?！北砻魉芊饨ń逃竞χ?。

指導(dǎo)學生學會進行條件分析的前提是學生對條件內(nèi)容的把握，這就需要在指導(dǎo)分析之前，首先引導(dǎo)學生認真讀書。

二、因果分析法。

語文教學的課文分析中常常會出現(xiàn)“為什么”的提問。這實質(zhì)上是在探究現(xiàn)象產(chǎn)生的原因?；卮疬@類問題，常常是要進行由結(jié)果到原因的逆向思維。涉及到原因分析，就是指導(dǎo)學生學會從客觀到主觀的分析方法。對客觀原因的分析涉及到作品人物自身的身份地位及思想性格。

如對《誰是最可愛的人》一文中“馬玉祥為什么要求從炮兵連調(diào)到步兵連去”這一問題，就要進行主、客觀兩方面的原因分析。從客觀分析上看，是由于他目睹了朝鮮老媽媽因房子、窩棚連續(xù)被敵機毀壞后而痛哭的場景，激起了他對敵人深深的恨；主觀分析上看，是年輕戰(zhàn)士急切地想直接去打擊敵人，為朝鮮人民報仇，從而展示了戰(zhàn)士強烈的愛國主義和國際主義的精神境界。

三、聯(lián)想分析法。

聯(lián)想是以現(xiàn)有知識認識為基礎(chǔ)的一種展開式思維方法。語文課上指導(dǎo)學生進行聯(lián)想分析有利于幫助學會鞏固以往知識，也有助于學生思維能力的開拓，在教學過程中，可以指導(dǎo)學生對有關(guān)的課文題目進行以題斷義的聯(lián)想分析。

如通過對《向沙漠進軍》這一課題進行聯(lián)想分析，就可使學生聯(lián)想到：①為什么要向沙漠進軍；②怎樣向沙漠進軍；③進軍的前景如何。進而聯(lián)想分析到這應(yīng)該是屬于一篇說明文的文體。通過對《反對自由主義》一文的課題進行聯(lián)想分析，可以使學生聯(lián)想到：①什么是自由主義；②為什么要反對自由主義；③怎樣去反對自由主義，并進而聯(lián)想到這是一篇表明作者觀點主張的議論文。

當然，學生的聯(lián)想活動是以其知識儲備為基礎(chǔ)的。對課文的內(nèi)容分析，也可以指導(dǎo)學生進行合理的聯(lián)想，如《孔乙已》一課結(jié)尾部分，以孔乙已最后一次喝酒時的人物形象為基礎(chǔ)，引導(dǎo)學生對其最終結(jié)局進行聯(lián)想分析，自然能認識到孔乙已必然被黑暗的社會所吞噬的悲慘命運。

四、鼓勵分析法。

孔子說：“學而不思則罔，思而不學則殆”。學與思是一對不可分割的孿生兄弟，思對學有著重要的作用。在課堂教學中，教師要充分重視學生，優(yōu)化提問的方式，并由此引導(dǎo)學生不斷地發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，從而解決問題。讓學生帶著問題走進教材，帶著教材走向教師，為學生的終身發(fā)展打下扎實的基礎(chǔ)。

俗話說“不怕不識貨，只怕貨比貨”。語文學習何嘗不是這樣。通過對兩篇文章或兩句相似的語句放在一起，讓學生品評，有利于提高學生歸納問題的能力，同時也加深了對作品的理解。

例如《范進中舉》與《孔乙己》兩篇小說題材相同，但作家描寫人物的方法，對主人公的態(tài)度以及主人公的性格存在著較多的差異。學生經(jīng)過討論，比較后得出：前者主要采用多層次的細節(jié)描寫和側(cè)面烘托來刻畫主人公，而后者則采用外貌、語言、動作等來刻畫孔乙己。主人公的性格也有較多的差異，雖然他們都受封建科舉制度的毒害，都追求功名利祿，但范進還表現(xiàn)出卑微、狡猾，甚至虛偽?？滓壹簞t是善良的。兩位作家對兩個人物的態(tài)度也是不同的，前者主要是批判和嘲諷。后者除了批判以外還有同情，即是一種“哀其不幸，怒其不

爭”的態(tài)度。又如《岳陽樓記》與《醉翁亭記》都是古代作品中優(yōu)秀的散文，都是作者在被貶時寫的，但兩位作家的胸襟和抱負在相似中又有很多的不同。針對這些問題教師如果能夠引導(dǎo)學生比較、分析后歸納，學生定能加深對作品的理解。

五、電教輔助法。

高爾基說：“藝術(shù)作品不是敘述，而是用形象、用圖畫來描寫現(xiàn)實?！毙抡n程注重各學科的互相滲透，主張充分運用各種現(xiàn)代科技手段。教師應(yīng)該在這些方面下苦功，不斷豐富自己的各科知識，學會使用和制作多媒體課件，充分利用電教化設(shè)備，使語文課堂教學更加豐富多彩。

如教學《海燕》，用傳統(tǒng)方式教學，教師往往要花一定時間進行“自我示范”或者以錄音替代的準備，上課過程中，又要就有關(guān)停頓、重音、詞語、速度、節(jié)奏等諸多問題向?qū)W生一一口頭提出。而運用計算機多媒體教學就不一樣。我們可以把詩文在畫面上做上標記，并在各種符號旁加注說明，配以茫茫大?；蚝Ｑ嗾钩犸w翔、高歌的畫面及錄音，再加上繪聲繪色的配樂朗誦，這樣學生不僅會從中學到停頓、輕重、速度、詞調(diào)等的朗讀技巧，從而也陶冶了他們的情操。通過計算機多媒體的運用，使教材變得有聲有色，有動有靜，使學生學習的主動性得到發(fā)揮，思維和想象力得到發(fā)展，從而提高學習效率。

六、無疑設(shè)疑法。

一篇課文，一個語段，有時看上去內(nèi)容很明確，似乎沒有值得疑問的地方，但仔細推敲，往往有其深刻的內(nèi)涵或深藏著作家的情感。教師要引導(dǎo)學生發(fā)現(xiàn)這些問題。

例如，《范進中舉》中范進在中舉前后對胡屠戶的不同稱呼。中舉前稱“岳父”，中舉后稱“老爹”。這一細節(jié)有很多學生都是疏忽的。教師可以讓學生探究范進為什么會改變對胡屠戶的稱呼，從中可以看出范進是怎樣一個人。通過思考，學生明白范進在神志清的時候并不是一個單純的讀書人，從這種稱呼變化中可以看出范進是一個城府比較深，感情不容易外露的人。這種人尚且在見到報貼后發(fā)瘋，可見封建科舉制度對讀書人的毒害之深。再如《〈陳毅市長〉選場》中，“閑談不超過三分鐘”出現(xiàn)過多次，教師可以設(shè)計這樣的問題：“作者多次這樣寫的目的是什么？”學生思考后發(fā)現(xiàn)作者主要用這句話推動故事情節(jié)，為刻畫愛國知識分子齊仰之的形象服務(wù)。通過多次訓(xùn)練，讓學生學會在無疑處發(fā)現(xiàn)問題。

七、有疑設(shè)疑法。

具有發(fā)散性思維是學生具備創(chuàng)新能力的重要保證，教師通過對文章中有疑處設(shè)疑能夠培養(yǎng)學生的發(fā)散思維。

例如《曹劌論戰(zhàn)》中對莊公形象的分析，教師可以設(shè)計這樣的問題：魯莊公作為一個國君有哪些不足？又有哪些是值得肯定的？對于第一問學生的答案基本一致。作戰(zhàn)前他把作戰(zhàn)取勝的條件寄托在近臣和神靈上，說明他政治上的無能；在長勺之戰(zhàn)中，“將鼓”、“將馳”又說明他軍事上的無知。戰(zhàn)后還不明白取勝的原因，更說明他“鄙”。對于第二問，學生爭論不休，通過討論、探究，基本形成一致的意見，即作戰(zhàn)前能接見曹劌，作戰(zhàn)時能聽從曹劌的意見，說明他是一個比較開明的國君。對于“公問其故”，有的同學說他是一個目光短淺的人，理由是取勝了還不知道取勝的原因。有的說他是一個不恥下問的國君，理由是作為一個國君，不懂的地方敢于向曹劌請教?？芍^智者見智，仁者見仁。教師最后都肯定了他們的看法。教師歸納說，在作品中有許多類似的、值得討論的地方，同學們要擦亮自己的眼睛，要從多角度，全方位思考問題。通過多次訓(xùn)練，能夠培養(yǎng)學生的質(zhì)疑能力，促使學生發(fā)散思維的發(fā)展，從而達到培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的目的。

八、歌訣記憶法。

歌訣記憶法的內(nèi)容相當廣泛。只要善于總結(jié)，定會收到較好的效果。

如可以用“橫戌(xū)點戍(sù)戊(wù)中空，十字交叉讀作róng”的歌訣辯析“戌戍戊戎”四個形近字；可以用“頤和園演《文姬》，人群熙熙攘攘”的歌訣來幫助學生記住“頤、姬、熙”這三個部首特殊的字；用“名動形，數(shù)量代，副介連助嘆擬聲”的歌訣幫助學生記住十二大詞類；用“嘆詞放句首，語助放句尾”，“副詞放在動形前、介詞放在名代前”的歌訣幫助學生弄清嘆詞與語氣助詞、副詞與介詞的區(qū)別標志；用“定語必居主賓前，謂前為狀謂后補”，“‘的’定‘地’ 狀‘得’后補”的歌訣來幫助學生掌握句子成分的劃分；用“本義、引申、修辭義，結(jié)合中心做分析”的歌訣來幫助學生掌握對詞語或句子含義進行分析的基本方法和思路；用“總分并，時空邏，中心句，自概括”的歌訣，提示學生對文章段落進行結(jié)構(gòu)層次的分析思路和提煉歸納段義、層義的方法，??

總之，運用歌訣幫助學生加強記憶，為學生提示解題思路，它的應(yīng)用范圍十分廣泛。這種學習方法對幫助學生與遺忘作斗爭也是極見成效的。背記歌訣比背記具體的知識材料要迅速容易很多，而且只要對歌訣達到了熟悉背誦的地步，那么在日后的提取和運用時，它也能顯示出迅速性和實效性的特點來。歌訣的編寫可以由教師來完成，也可以指導(dǎo)鼓勵學生來完成。學生編寫口訣的過程，實質(zhì)上也是學生對有關(guān)知識進行反復(fù)咀嚼、消化、歸納提煉過程；它有利于學生對知識的整理，也有助于學生對思維的訓(xùn)練。

九、樹立自信法。

要想提高語文成績，學生學習語文除了有興趣外，首先，必須樹立自信心。愛默生曾經(jīng)說過：“自信是成功第一秘決”；“有志者事竟成”；我一直把這話作為引導(dǎo)學生的行動指南。大家都知道，絕大部分學生語文基礎(chǔ)差、底子薄，以致造成對語文科沒有多大興趣，語文成績差。怎樣才能改變這個局面呢？應(yīng)該有一個由淺入深的過程。在課堂上，盡量出些較容易的問題讓學生回答，樹立學生的自信心，使學生有“語文也不是很難”的感慨。我一直以來都在課堂上進行這樣的試驗，每道題都讓學生回答或在黑板上板書，如果其他學生有什么不同意見，隨時可以發(fā)表自己的不同見解，無論是對或錯都無所謂，直到?jīng)]人回答為止，然后再給予點評。對的表揚，錯的幫助其分析原因，找出根源，通過這樣，學生積極性高了，自信心有了，課堂氣氛也活躍了，學生學習語文的主動性增強了，成績自然也提高了。其次，指導(dǎo)學生自己出測驗題（指基礎(chǔ)知識方面）、抽簽考試、學生互相評卷，定出合格分數(shù)，否則補考，我覺得這種方法對提高學生的語文成績亦有好處?！笆炷苌伞边@個道理在此能充分體現(xiàn)。學生通過出題、評卷這兩個步驟，使學生對學習語文有了導(dǎo)向，有了目標，無形中產(chǎn)生了看書——做作業(yè)——復(fù)習的過程。有學生跟我說：“老師，出考試題是一種享受”。這樣，學生感覺主動，興趣濃，同時也促使了平時懶于動手、懶于動腦筋的學生學習。另外，抽簽考試，也調(diào)動了學生的積極性，增強了主動性，提高了興趣，你如果能看到學生抽簽時那種期待的神態(tài)，神秘的表情，可能你也會不自覺地笑起來，大家都希望能抽到同等水平學生的試題，因為差生出的試題可能淺些，成績較好的學生出的試題深些，如果是差生抽到成績好的學生出的試題，那就慘了，原因是成績好的學生自己認為容易的他不會出，專門挑些自己掌握不夠的知識點出題，因此，害苦了成績差的同學。如果要補考，那也沒什么，只是重復(fù)復(fù)習一遍罷了，其實也是鞏固語文科知識的好方法，甚至連合格的同學也會陪著補考。通過一學期的訓(xùn)練，我班有一位入學時語文才考了36分的學生，期末考試成績提高到56分，進步較快。同級同學問他有什么竅門，他說：“都是自己出題考試助了我?！?/p>

十、寫作復(fù)習法。

作文最重要的就是平常多看書?？磿臅r候，不要只注意它寫的事，不要就事論事，要注意它描寫的方式和思路。現(xiàn)在作文很注重學生的靈活運用，所以寫作文的時候要把要寫的鋪陳開來，要敢于寫自己想寫的東西，不要再寫那種看起來就是范文之類的東西，要讓人覺得這篇文章只有你自己才能寫出來。寫作在體現(xiàn)自己的特點時，要注意不能寫消極的東西，要寫積極向上的東西。有時，老師會因為寫的東西過于消極而不給分，即使你寫的東西是正確的。作文寫得好不好，直接影響到語文成績的高與低，而它又不是靠一日之功就能提高的。同學們在現(xiàn)實生活中遇到的各式各樣的人物，接觸的大大小小的事件，在復(fù)習中可進行梳理，把

有價值的材料制成“半成品”，供你臨用時依照題目的要求選用；還可選擇各種文體中有代表性的文章來讀一讀，仔細分析它們的擬題、立意、選材、謀篇等優(yōu)點，以便掌握一些寫作技巧，提高臨場作文的能力。

總而言之，學習必須善于總結(jié)；學習必須持之以恒。俗話說：“水滴石穿”、“一口吃不成胖子”。最后用我國著名的教育家陶行知的“讀書十訣”送給中學生朋友們，如按其實行之，定會讓同學們受益非淺。⑴ 序，由淺入深，循序漸進； ⑵ 勤，業(yè)精于勤，荒廢于嬉； ⑶ 恒，持之以恒，鍥而不舍； ⑷ 博，從精出發(fā)，博覽群書； ⑸ 問，不恥下問；（疑在悟前）⑹ 記，多動筆墨，多記筆記； ⑺習，溫故知新；（聯(lián)系自然）⑻ 專，專心致志，專一博廣； ⑼ 思，多加思考，學以致用； ⑽ 創(chuàng)，觸類旁通，敢于創(chuàng)新。