第一篇：讓寶寶愛(ài)上閱讀家長(zhǎng)需要掌握親子閱讀5大技巧

讓寶寶愛(ài)上閱讀家長(zhǎng)需要掌握親子閱讀5大技巧近日一項(xiàng)調(diào)查顯示，半數(shù)父母僅偶爾與孩子一起閱讀。專家提示，閱讀比起廣播、電視和網(wǎng)絡(luò)來(lái)，調(diào)動(dòng)腦細(xì)胞去思考的成分更多，閱讀要從小培養(yǎng)，既要持之以恒，還應(yīng)講究技巧。

提前熟悉故事情節(jié)

上學(xué)時(shí)朗讀課文的經(jīng)歷告訴我們，再簡(jiǎn)單的文字，第一次朗讀時(shí)在字音、斷句、重音和連貫性上都會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤。這些錯(cuò)誤肯定會(huì)直接影響你的小聽(tīng)眾對(duì)故事的理解。所以媽媽在說(shuō)故事要提前熟悉故事情節(jié)。

用手指點(diǎn)畫(huà)頁(yè)內(nèi)容

一般而言，好的童話書(shū)包括三條線索：文字講述線索、圖畫(huà)講述線索和文字和圖畫(huà)共同講述線索。因此，認(rèn)真觀察圖畫(huà)能夠幫助孩子理解相關(guān)內(nèi)容，并且培養(yǎng)他的觀察力、想象力，以及對(duì)圖畫(huà)符號(hào)的領(lǐng)悟能力。所以父母在朗讀時(shí)，如希望孩子注意的部分可用手指點(diǎn)，更能幫助孩子理解圖和文的互補(bǔ)和互動(dòng)，并關(guān)注其中別具匠心的小細(xì)節(jié)。

根據(jù)情節(jié)改變表情

要把故事讀得有聲有色，“聲音表情”非常重要?？梢圆捎寐曊{(diào)高低、聲音大小、聲色粗細(xì)，以及生氣或開(kāi)心的腔調(diào)來(lái)表現(xiàn)故事中的人物和情節(jié)的變化。還可以適當(dāng)模擬故事中角色的動(dòng)作和手勢(shì)，使故事更形象化，以此刺激孩子保持注意力。此外，朗讀的時(shí)候還要控制好速度，讓孩子有時(shí)間去理解和吸收。前應(yīng)先通讀一遍，了解故事脈絡(luò)、角色特征、語(yǔ)言風(fēng)格等，才能更好地完成朗讀。適時(shí)地用口頭語(yǔ)解釋

給孩子讀書(shū)就是要讓他接觸豐富的書(shū)面語(yǔ)言，但是理解書(shū)面語(yǔ)言需要一定的過(guò)程，父母可以有意識(shí)地用口頭語(yǔ)言或半書(shū)面語(yǔ)言來(lái)解釋，譬如“愚蠢的主意”，就是非常笨的主意，那不是一個(gè)好主意等。

并在日常生活中經(jīng)常有意識(shí)地使用那些讀過(guò)的書(shū)面詞匯，以幫助孩子理解和記憶書(shū)面語(yǔ)。朗讀后還可以和孩子一起歸納和總結(jié)故事的大致內(nèi)容，對(duì)孩子積累閱讀經(jīng)驗(yàn)很有好處。

第二篇：讓寶寶愛(ài)上幼兒園至家長(zhǎng)

讓寶寶愛(ài)上幼兒園---致家長(zhǎng)

能輕松的讓寶寶去幼兒園，是每一個(gè)上班族媽媽的心愿。每一天早晨，那些不愛(ài)上幼兒園的寶寶總是會(huì)跟媽媽“打架”一樣的又哭又鬧，雖然最后的結(jié)果是寶寶極不情愿的被媽媽連拉帶拽的拉進(jìn)幼兒園，但寶寶和媽媽一天的好心情也都沒(méi)有了。那么，該如何讓寶寶愛(ài)上幼兒園呢？

讓孩子有所準(zhǔn)備

如果孩子在去幼兒園之前就經(jīng)常和其他小朋友在一起玩耍，這將會(huì)有很大的幫助?？梢宰尯⒆訁⒓右粋€(gè)游戲小組或參與由親戚、朋友以及他們的孩子組成的私人圈子。有的幼兒園還會(huì)舉辦一些“交友日”，有的父母可以參與，有的是小朋友獨(dú)自參加。要好好利用這個(gè)活動(dòng)！舉行一個(gè)“告別儀式”

一套固定的、可預(yù)見(jiàn)的模式能夠給你和你的孩子帶來(lái)安全感。在告別親吻前來(lái)一個(gè)共同參與的游戲或一次小小的拼圖游戲，這會(huì)對(duì)孩子非常有幫助。但要注意的是，“告別儀式”的規(guī)模必須從一開(kāi)始就清楚地確定下來(lái)，而不是根據(jù)孩子的情緒隨時(shí)變化。

與幼兒園合作

對(duì)大多數(shù)孩子來(lái)說(shuō)，分離的痛苦是強(qiáng)烈而短暫的。如果你的孩子不是這樣，而是幾個(gè)星期之后還會(huì)哭泣，那么情況就有點(diǎn)不對(duì)頭。此時(shí)和幼兒園密切地合作就非常有必要。問(wèn)題必須要在幼兒園得到解決，孩子必須在幼兒園感覺(jué)愉快。如果你對(duì)幼兒園的某些方面根本就不認(rèn)同，例如老師的責(zé)任心和共情能力，那么考慮給孩子換一所幼兒園也未嘗不可。講一個(gè)故事

兒童圖冊(cè)或小故事同樣也能幫助孩子做好上幼兒園的準(zhǔn)備。所選擇的每一個(gè)故事都應(yīng)該針對(duì)一種出現(xiàn)在孩子身上的問(wèn)題，在故事結(jié)尾提出一個(gè)解決辦法。就算年齡更小的孩子也很容易產(chǎn)生共鳴。我通常都會(huì)我家孩子講動(dòng)物的故事，這樣會(huì)和寶寶所表現(xiàn)出的問(wèn)題產(chǎn)生一點(diǎn)點(diǎn)距離，從而幫助他們接受提出的解決辦法。下面所講的小老鼠的故事可以講給所有害怕上幼兒園的孩子聽(tīng)。

托尼、盧卡和幼兒園的故事

從前有兩只小老鼠：盧卡和托尼。他們住在同一座森林里，是兩只很普通的鼠寶寶，有著美麗、柔軟的皮毛，尖尖的嘴巴和很小的牙齒。他們和家人幸福地生活在鼠屋里，每天都可以在森林里玩上一整天，追逐、嬉戲，做各種有趣的事情。

有一天盧卡的媽媽叫醒了盧卡。“盧卡，起床了！我要送你去老鼠幼兒園！”盧卡的媽媽這樣說(shuō)道。盧卡興奮地踮著他的小爪子跳起來(lái)，用尖尖的聲音歡呼道：“吱吱，我終于可以上幼兒園啦！吱吱，這簡(jiǎn)直太棒啦！”一眨眼的功夫，盧卡就穿好了衣服，然后沖出門去，媽媽幾乎跟不上他的速度?！巴Ｏ聛?lái)，等等我，我可沒(méi)那么快！”媽媽喊道?？墒潜R卡一刻也等不及，飛奔到了幼兒園的大門前。

這一天，托尼的媽媽也這么對(duì)托尼說(shuō)：“起床，托尼！今天是個(gè)大日子！我要送你去上幼兒園！”但托尼不愿意起床，也不想去幼兒園?！拔也灰蓖心岬穆曇粢彩羌饧獾?，“我對(duì)那兒的一切都不熟悉！你必須陪著我！”“你現(xiàn)在先穿好衣服，”托尼的媽媽和藹地說(shuō)，“我很遺憾，對(duì)你來(lái)說(shuō)，上幼兒園是這么困難的一件事。我會(huì)送你進(jìn)去，在我離開(kāi)前，我會(huì)和你一起玩一次拼圖或做個(gè)游戲。”托尼的媽媽還得幫托尼穿衣服。托尼沒(méi)有像盧卡那樣飛奔去幼兒園，而是慢慢地走在媽媽的旁邊。“你必須陪著我?！蓖心岵粩嗟刂貜?fù)這句話。他的媽媽并沒(méi)有說(shuō)太多的話來(lái)安慰他，只是不時(shí)地?fù)崦心崮侨彳浀钠っ?/p>

當(dāng)他們到達(dá)老鼠幼兒園時(shí)，托尼緊緊地拉著媽媽不松開(kāi)。媽媽和托尼一起走了進(jìn)去，和他一起完成了一幅大大的彩色蝴蝶的拼圖。然后媽媽對(duì)托尼說(shuō)：“我的寶貝，現(xiàn)在我要走了，我很快就會(huì)來(lái)接你。再見(jiàn)?！彼H了托尼一下，然后走了出去。托尼的小嘴巴在微微地顫抖，烏黑的小眼睛里噙滿了淚水。他感到很孤單。在這兒他誰(shuí)也不認(rèn)識(shí)！他很想放聲大哭。這時(shí)走過(guò)來(lái)一只親切的大老鼠，他牽起托尼的手，對(duì)托尼說(shuō)：“你好，托尼，我是皮亞。我來(lái)告訴你在這兒你能做些什么?！?/p>

托尼心里還是很想哭，但還是仔細(xì)地看了看四周。他看到其他的小老鼠在做游戲，玩耍追逐，聽(tīng)到了愉快的說(shuō)話聲。這一切對(duì)托尼來(lái)說(shuō)都有些陌生，但并不危險(xiǎn)。這時(shí)，他看見(jiàn)了盧卡。托尼和盧卡以前一起在森林里玩過(guò)。盧卡這時(shí)候正在對(duì)自己的媽媽說(shuō)：“媽媽，你什么時(shí)候才離開(kāi)這里??？現(xiàn)在我想要和其他的小老鼠一起玩！”說(shuō)完用他那尖尖的嘴巴朝著大門的方向輕輕地碰了媽媽一下。托尼感到很驚訝。盧卡走了過(guò)來(lái)，對(duì)托尼說(shuō)：“我認(rèn)識(shí)你！我們一起壘積木吧！”一切都進(jìn)行得很順利。托尼和盧卡一起玩積木，托尼開(kāi)始覺(jué)得幼兒園也沒(méi)那么可怕了。接下來(lái)，他畫(huà)了一會(huì)兒畫(huà)，又和其他的小老鼠一起在外面跑著玩，看他們和大老鼠皮亞一起做各種游戲。在唱兒歌“掉進(jìn)坑里的小老鼠”時(shí)，托尼也輕聲地跟著一起唱，因?yàn)樗呀?jīng)學(xué)過(guò)這首兒歌了。這時(shí)媽媽也已經(jīng)站在門外，來(lái)接托尼回家了。托尼開(kāi)心地向媽媽跑過(guò)去，他覺(jué)得自己長(zhǎng)大了，勇敢了。整整一上午沒(méi)有媽媽陪在身邊，自己也能過(guò)得很好。“明天我還要畫(huà)一幅畫(huà)。”在往外走時(shí)托尼對(duì)媽媽說(shuō)。媽媽非常高興，溫柔地親了一下托尼那小小的、軟軟的嘴巴。

在這個(gè)小老鼠的故事里，托尼的媽媽告訴我們?cè)撛趺慈プ?。她表現(xiàn)得很冷靜，很重視托尼的感受，沒(méi)有過(guò)多的言語(yǔ)，而是進(jìn)行了一項(xiàng)“告別儀式”。你和你的孩子現(xiàn)在也可以這樣進(jìn)行練習(xí)，逐漸使孩子克服分離恐懼和羞怯。學(xué)托尼的媽媽那樣做。故事以及和孩子一起進(jìn)行練習(xí)是一個(gè)整體，不能單獨(dú)進(jìn)行某一項(xiàng)。

自己也要放輕松

把孩子交給幼兒園幾個(gè)小時(shí)，這對(duì)你而言也是一種新的體驗(yàn)，一開(kāi)始也會(huì)不習(xí)慣。如果你孩子的表現(xiàn)不像故事里那只勇敢的小老鼠盧卡，而更像靦腆的小老鼠托尼，你肯定也會(huì)有些擔(dān)心。但是如果你表現(xiàn)得沉著冷靜，就能帶給孩子勇氣。你的沉著冷靜從何而來(lái)？首先，你必須要信任幼兒園和幼兒園的老師。在接下來(lái)的幾個(gè)小時(shí)里你不能待在幼兒園里，沒(méi)辦法為孩子解決沖突，在孩子害怕時(shí)也不能在他身邊。你必須忍受這些。在你把孩子交給幼兒園的那一刻，也把責(zé)任一同交了出去。如果孩子哭，會(huì)有老師去安撫孩子，這一點(diǎn)你大可放心。你和老師保持密切的聯(lián)系就可以。你必須準(zhǔn)備好和孩子分開(kāi)，必須要放輕松?？赡苓@對(duì)你和孩子一樣都非常困難。（轉(zhuǎn)自樂(lè)貝網(wǎng)小編）

第三篇：讓寶寶愛(ài)上英語(yǔ)

讓0－1歲寶寶瘋狂愛(ài)上英語(yǔ)

《嬰兒母親》

當(dāng)寶寶口中說(shuō)出類似Hi或Apple的發(fā)音，你是不是會(huì)覺(jué)得訝異不已，從小教0歲寶寶英語(yǔ)，這個(gè)構(gòu)想可能嗎？如果可能，又該如何進(jìn)行？是不是有什么適合的教材，可以讓媽咪或爸爸輕松上手？父母的英語(yǔ)程度不好，能自己教孩子嗎？

培養(yǎng)0歲寶寶對(duì)語(yǔ)言的興趣

現(xiàn)在許多學(xué)齡期孩子的父母，把孩子送到補(bǔ)習(xí)班或幼兒園，希望孩子回家后便能說(shuō)一口流利的英語(yǔ)，兒童英語(yǔ)教育專家張湘君指出，學(xué)會(huì)母語(yǔ)之外的外國(guó)語(yǔ)言并不容易，因?yàn)槲覀兊纳瞽h(huán)境中并沒(méi)有大量提供英語(yǔ)的元素，所以父母不應(yīng)該把學(xué)語(yǔ)言的所有責(zé)任都放在老師和孩子身上。從0歲寶寶開(kāi)始，父母可以盡量讓寶寶多接觸另一種外國(guó)語(yǔ)言，培養(yǎng)孩子對(duì)語(yǔ)言的興趣及敏感度，而不要期望能立刻看到成效，對(duì)孩子要有“只問(wèn)耕耘，不問(wèn)收獲”的心態(tài)。

不少父母擔(dān)心同時(shí)給孩子“雙語(yǔ)”刺激，孩子在語(yǔ)言學(xué)習(xí)上會(huì)不會(huì)形成干擾？張湘君進(jìn)一步解釋，“雙語(yǔ)教育”是指孩子在自然環(huán)境中學(xué)得兩種語(yǔ)言，是一種非強(qiáng)加、非刻意的學(xué)習(xí)，但是國(guó)內(nèi)目前仍沒(méi)有這種“雙語(yǔ)環(huán)境”。至于兩種語(yǔ)言的學(xué)習(xí)干擾問(wèn)題，一方面受限于父母的英語(yǔ)能力，另一方面是環(huán)境中提供英語(yǔ)的“量”仍非常的少，所以英語(yǔ)對(duì)中文學(xué)習(xí)造成干擾的可能性極低；反之，常見(jiàn)中文對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)造成干擾，如用中文單字的諧音去記憶英語(yǔ)單字的發(fā)音。

在家中教孩子英語(yǔ)

張湘君認(rèn)為，傳統(tǒng)的中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)是以美語(yǔ)為主流，但是教材不實(shí)用、教學(xué)方式又太過(guò)刻板，讓學(xué)生既有壓力又沒(méi)成就感。父母若想要孩子擁有良好的英語(yǔ)程度，就要像教母語(yǔ)一樣花心思，“從小當(dāng)孩子的英語(yǔ)媽媽，對(duì)孩子講媽媽英語(yǔ)”。所謂的“媽媽英語(yǔ)”是發(fā)音清楚且說(shuō)話速度放慢；腔調(diào)特殊且不同于平日；使用簡(jiǎn)單而具體的字匯；不斷重復(fù)一個(gè)字或句子，直到孩子了解；句法單純以方便孩子了解。父母可以從小利用以下的方法去強(qiáng)化生活和英語(yǔ)的結(jié)合，讓孩子在自然的情境中了解英語(yǔ)的意義。

重復(fù)生活會(huì)話

父母要像講母語(yǔ)一樣，重復(fù)地和孩子用英語(yǔ)說(shuō)出生活會(huì)話，因?yàn)楹⒆印皩W(xué)得快、忘得也快”，讓孩子在反復(fù)的語(yǔ)言刺激中，記下英語(yǔ)發(fā)音和句子，如“Thank you”，久了之后，孩子會(huì)自然模仿母親的語(yǔ)言。父母要反復(fù)和寶寶說(shuō)英語(yǔ)并示范發(fā)音，寶寶才能將英語(yǔ)和生活有效結(jié)合。

學(xué)習(xí)英語(yǔ)24小時(shí)不打烊

在生活的不同情境，適時(shí)作機(jī)會(huì)教育，如早上叫寶寶起床時(shí)說(shuō)：“Wake up!”,“Good morning,Baby.”，然后為寶寶洗臉時(shí)跟他說(shuō)：“Wash your face.”。

以自然輕松的心情

孩子在自然的環(huán)境中，才能以輕松、愉快、自然且無(wú)恐懼的心情去學(xué)習(xí)另一種語(yǔ)言。此外，孩子年紀(jì)小，有犯錯(cuò)的權(quán)利，所以學(xué)習(xí)語(yǔ)言時(shí)，不怕丟臉也能加快學(xué)習(xí)的腳步。

父母教0歲寶寶英語(yǔ)的原則

許多父母在教孩子英語(yǔ)時(shí)，總有許多疑慮，張湘君所長(zhǎng)指出，父母不用過(guò)分擔(dān)心自己的發(fā)音或英語(yǔ)程度不佳，試著和孩子“說(shuō)”英語(yǔ)，就等于給自己一個(gè)練習(xí)英語(yǔ)的機(jī)會(huì)，也讓孩子覺(jué)得這個(gè)語(yǔ)言和生活貼近，以下是教0歲寶寶英語(yǔ)的原則。

1、讓孩子“說(shuō)”英語(yǔ)

父母不見(jiàn)得能“教”孩子英語(yǔ)，而是要和孩子“說(shuō)”英語(yǔ)，最后再讓孩子“懂”英語(yǔ)，給孩子足夠的語(yǔ)言刺激，孩子在持續(xù)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中，會(huì)經(jīng)由不斷學(xué)習(xí)后自動(dòng)修正。

2、語(yǔ)言是溝通的工具

發(fā)音好不好并非英語(yǔ)溝通最主要的重點(diǎn)，流利度才是溝通了解的最佳要件，所以父母不要以為自己英語(yǔ)不好就無(wú)法和寶寶“說(shuō)”英語(yǔ)，多跟寶寶“說(shuō)”英語(yǔ)，才能給寶寶不同的語(yǔ)言刺激。

3、加入表情說(shuō)英語(yǔ)

從小和寶寶說(shuō)生活化的英語(yǔ)，并加入表情動(dòng)作，讓寶寶自然而然接受英語(yǔ)，且了解英語(yǔ)所代表的意義；中國(guó)人較保守，不習(xí)慣用中文表達(dá)情感，使用英語(yǔ)表達(dá)不僅是另一種好方法，也是熟悉此種語(yǔ)言最好的方式。如：當(dāng)錯(cuò)怪寶寶時(shí)說(shuō)：“Sorry”，對(duì)寶寶表達(dá)愛(ài)意時(shí)說(shuō)：“I love you”。

4、在現(xiàn)實(shí)場(chǎng)景教寶寶英語(yǔ)

國(guó)內(nèi)非常缺乏自然學(xué)習(xí)英語(yǔ)的環(huán)境，一般在生活中接觸到的平面文字、錄影帶都是虛擬場(chǎng)景，只能偶爾使用，唯有在生活場(chǎng)景和寶寶說(shuō)英語(yǔ)，就像說(shuō)母語(yǔ)一樣自然，寶寶才能輕松學(xué)習(xí)。

5、增加寶寶的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

小寶寶并不會(huì)有學(xué)習(xí)語(yǔ)言的內(nèi)在動(dòng)機(jī)，所以多給寶寶外在誘因，如：當(dāng)寶寶懂得你說(shuō)的話，而且做出正確的動(dòng)作，就鼓勵(lì)小寶寶，孩子會(huì)因?yàn)橄胗懜改笟g心，而表現(xiàn)得更好，多用英語(yǔ)發(fā)音。

教0～1歲寶寶英語(yǔ)的步驟

張湘君指出，學(xué)習(xí)母語(yǔ)是從聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫逐步學(xué)習(xí)起，而學(xué)習(xí)外語(yǔ)最好也采用類似的步驟，而且量要擴(kuò)大，這樣才能事半功倍。

1、由兒歌入門

教0-1歲寶寶英語(yǔ)最好能利用親子共玩的方式，聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、觸覺(jué)、動(dòng)作一起來(lái)，寶寶在多重刺激下，學(xué)習(xí)得較快。

方式：先放錄音帶或錄影帶讓寶寶熟悉旋律，接著父母跟著唱歌調(diào)，再帶著寶寶做動(dòng)作。

影子欣賞：適合0～3個(gè)月以上的寶寶(視覺(jué)游戲)。照顧者可以用手做出不同形狀的影子給寶寶看。

(歌曲)

Star Light,Star Bright，Star light,Star bright,First star I see tonight,I wish I may,I wish might,Have the wish I wish tonight.搖搖樂(lè)：適合3-6個(gè)月以上的寶寶(前庭平衡游戲)。寶寶喜歡搖擺的動(dòng)作，照顧者一邊念童謠一邊搖動(dòng)寶寶時(shí)，能建立寶寶對(duì)節(jié)奏的感覺(jué)。照顧者可將寶寶置于膝蓋上，一邊搖一邊唱“Two Little Blackbirds”這首歌。(歌曲)

Two little Balckbirds，Two little birds，Sitting on a hill,One named Jack,And one named Jill.Fly away,Jack.Fly away Jill.Come back,Jack,Come back,Jill.被單里滾一滾：適合6個(gè)月以上的寶寶(運(yùn)動(dòng)游戲)。大部分的寶寶都喜歡這個(gè)游戲，但是做的時(shí)候仍要特別注意寶寶的反應(yīng)，若寶寶喜歡就玩久一點(diǎn)，不喜歡就玩短一點(diǎn)、動(dòng)作小一點(diǎn)、慢一點(diǎn)。首先，將被單攤開(kāi)，寶寶平躺在被單上，大人(兩人)一高一低讓寶寶在被單上滾來(lái)滾去，并一邊唱著“London Bridge is Falling Down”這首歌。

(歌曲)

London Bridge Is Falling Down，London Bridge Is Falling Down，F(xiàn)alling down，fallling down，London Bridge is falling down，My fair lady

2、父母多和寶寶對(duì)話

可以在開(kāi)車接寶寶時(shí)，放給孩子聽(tīng)；創(chuàng)造親子共讀時(shí)光，念簡(jiǎn)單的字句給孩子聽(tīng)；陪寶寶一起看英文錄影帶或卡通。美好的親子時(shí)光，會(huì)給孩子好的印象，也會(huì)增強(qiáng)孩子學(xué)習(xí)英文的動(dòng)機(jī)。

3、不斷提供給寶寶簡(jiǎn)單、有趣的英語(yǔ)教材

寶寶不會(huì)單純對(duì)英語(yǔ)教材有興趣，所以不要以為買教材放給寶寶聽(tīng)就好了，也要多跟寶寶以英語(yǔ)互動(dòng)，讓學(xué)習(xí)英語(yǔ)沒(méi)有時(shí)空限制。以下舉兩個(gè)例子。

發(fā)燒Having a fever

Are you OK?

Oh!You have a fever.Oh My dear!You have to see the doctor.Let me take your temperature!

喂寶寶feeding the baby

Oh!is it too hot? I'm sorry.Let's blow on it.OK.Here you go.Yummy!Yummy!Eat.采訪撰文/高木蘭

采訪咨詢/兒童英語(yǔ)教育專家張湘君

關(guān)鍵字：發(fā)音 語(yǔ)言 雙語(yǔ) 兒歌 親子

外國(guó)專家這樣教孩子學(xué)外語(yǔ)

《為了孩子》

Mary，一位年輕的英國(guó)女性，時(shí)任北京某幼兒園國(guó)際園的副園長(zhǎng)，她有自成一套的孩子喜愛(ài)的英語(yǔ)教學(xué)方法。

“真實(shí)”的圖書(shū)

目前市場(chǎng)上的英語(yǔ)讀物品種繁雜，Mary認(rèn)為有些兒童英語(yǔ)讀物不好，全是外星人、怪物、恐龍、宇宙飛船、宇航員之類的詞語(yǔ)和故事，這些語(yǔ)言及語(yǔ)言環(huán)境都是不真實(shí)的。有些則非常好，尤其是國(guó)外著名出版商的圖書(shū)和音像，畫(huà)面生動(dòng)，意義準(zhǔn)確，最關(guān)鍵的是是環(huán)境真實(shí)。她建議父母給寶寶接觸20分鐘到半小時(shí)這樣的讀物，孩子肯定大多聽(tīng)不懂，沒(méi)關(guān)系，讓他們邊玩邊聽(tīng)。同時(shí)可以配些字比較大的書(shū)。

邊玩邊學(xué)

外語(yǔ)方面的玩教具特別多。但大多數(shù)都比較死板、吵鬧、不夠生動(dòng)有趣，發(fā)音也不夠準(zhǔn)確。Mary只見(jiàn)到一種電子玩具，約120個(gè)詞匯量，一按按鈕會(huì)說(shuō)簡(jiǎn)單的英語(yǔ)(動(dòng)物名稱)，接著發(fā)出動(dòng)物的叫聲，很好玩。孩子能夠在玩中記住動(dòng)物名，興趣盎然。

孩子接受英語(yǔ)是直接的、整體的。Mary除了用教材，還自己制作卡片、讀物和聲像資料，通過(guò)唱歌、跳舞、游戲、兒歌、動(dòng)畫(huà)片、律動(dòng)等等來(lái)創(chuàng)造厚實(shí)的外語(yǔ)環(huán)境。

純英語(yǔ)環(huán)境

孩子學(xué)母語(yǔ)從娘胎里一直聽(tīng)到1歲多才開(kāi)始說(shuō)話，所以不要著急讓孩子表達(dá)，要給孩子更多的時(shí)間聽(tīng)，潛移默化地吸收。他能聽(tīng)懂了，自然就會(huì)說(shuō)了。學(xué)語(yǔ)言重要的是環(huán)境，是運(yùn)用。Mary要求所有老師不和小朋友講一句中文，不會(huì)講的可以用動(dòng)作、畫(huà)畫(huà)、指認(rèn)來(lái)表達(dá)。這里的環(huán)境對(duì)孩子學(xué)習(xí)并運(yùn)用英語(yǔ)很重要。有個(gè)2歲小朋友會(huì)指著紅色說(shuō)red，卻還不知道中文怎么說(shuō)。有的小朋友中文才學(xué)到4以內(nèi)的加法，卻已經(jīng)會(huì)用英文表達(dá)5個(gè)雞蛋加5個(gè)雞蛋等于多少。

全面教和學(xué)及小小的壓力

Mary教英語(yǔ)從不考慮讓孩子寫。但作為視覺(jué)訓(xùn)練，Mary又寫又畫(huà)。一段時(shí)間后孩子能認(rèn)出一些字，如出現(xiàn)好幾次的“&”。因?yàn)閷?duì)于小孩來(lái)說(shuō)，小時(shí)候?qū)W的不容易忘記，這時(shí)習(xí)慣看和說(shuō)，沒(méi)有負(fù)擔(dān)。

“我也會(huì)給他們一點(diǎn)小小的壓力，每周一次小考試，比如，念一首簡(jiǎn)單的兒歌?！睂?duì)于教學(xué)來(lái)說(shuō)，給小寶寶輕松的同時(shí)要有。“開(kāi)心但要努力?！睂?duì)于中國(guó)人的幼兒外語(yǔ)熱，Mary認(rèn)為是中國(guó)開(kāi)放的需要，可以理解。但歐美幼兒園從不教第二語(yǔ)言，他們甚至?xí)J(rèn)為是不可思議的。比如在比利時(shí)雖然通用兩種語(yǔ)，但孩子一直是在一個(gè)語(yǔ)言環(huán)境中長(zhǎng)大。他們到了小學(xué)3年級(jí)才正規(guī)學(xué)習(xí)第二種語(yǔ)言。因此，自然、輕松的氛圍對(duì)年幼孩子學(xué)外語(yǔ)很重要。

●黎栗

關(guān)鍵字：學(xué)英語(yǔ) 圖書(shū) 玩

第四篇：讓寶寶愛(ài)上幼兒園需要3種鼓勵(lì)

讓寶寶愛(ài)上幼兒園需要3種鼓勵(lì)

一般情況下，寶寶三歲就可以去幼兒園了。但三歲的寶寶往往不能夠清晰地理解“幼兒園”對(duì)他來(lái)說(shuō)究竟意味著什么，因此盲目急切地讓寶寶接受并適應(yīng)幼兒園的生活并不容易。下面這三種鼓勵(lì)和教育，助您的寶寶慢慢愛(ài)上幼兒園。

1、及時(shí)鼓勵(lì)孩子在幼兒園的進(jìn)步。

當(dāng)孩子在幼兒園取得了一點(diǎn)進(jìn)步，如學(xué)會(huì)一首歌，一支舞，父母應(yīng)及時(shí)鼓勵(lì)。鼓勵(lì)形式可以是送他一個(gè)小禮品，在家人面前大聲表?yè)P(yáng)等。通過(guò)這種方式，孩子會(huì)深刻體會(huì)到幼兒園生活給自己帶來(lái)的成就感，加深對(duì)幼兒園的情感。

2、教給孩子一定的交往技巧。

在家中，父母要有意識(shí)地教孩子學(xué)會(huì)使用一些禮貌用語(yǔ)，如“請(qǐng)”、“謝謝”、“對(duì)不起”等。孩子說(shuō)話時(shí)，教他清晰地表達(dá)自己的意愿。例如，當(dāng)孩子想去廁所時(shí)，應(yīng)該說(shuō)“我想去廁所”的完整句子，而不要讓他用意義含糊的習(xí)慣語(yǔ)代替。

3、在孩子面前正確評(píng)價(jià)老師。

父母首先應(yīng)該信任教師，才能協(xié)同教師工作。老師在孩子們心目中的地位很重要，父母應(yīng)該維護(hù)教師形象。所以，當(dāng)孩子對(duì)父母說(shuō)：“今天，我們畫(huà)菠蘿啦!我畫(huà)得可好了，但老師沒(méi)有讓我‘上墻’。”明智的父母應(yīng)該說(shuō)：“那是因?yàn)槔蠋熣J(rèn)為你能夠畫(huà)出比這一次更好的菠蘿，他等著你下一次的菠蘿呢!”然后，私下里再與教師交流孩子的表現(xiàn)和情緒。#學(xué)前教育# #早期教育#。

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第五篇：讓寶寶愛(ài)上幼兒園1

“你問(wèn)我答”寶寶怎樣適應(yīng)幼兒園

1、孩子每天入園都要哭，我可以陪他在幼兒園待一會(huì)兒?jiǎn)幔?媽媽問(wèn)

寶寶上完了親子課，也已經(jīng)開(kāi)始正式的適應(yīng)幼兒園生活了，可是這兩周對(duì)我來(lái)說(shuō)真的是一種折磨，孩子每天去幼兒園都會(huì)大哭，我心里難過(guò)極了。把孩子扔下就走，我感覺(jué)自己太狠心，很對(duì)不起孩子；可是如果不走，留下來(lái)陪他一會(huì)兒，他就會(huì)黏我身上下不來(lái)，老師要迎接那么多小朋友，不可能總照顧我家一個(gè)孩子，我該怎么辦?。±蠋煷?/p>

孩子入園意味著無(wú)論是他的生活環(huán)境、生活習(xí)慣還是人際交往都會(huì)發(fā)生很大的改變，而這種轉(zhuǎn)變帶給孩子心理上的壓力和焦慮很容易被我們忽視。在幼兒園里，即使是很乖順、不哭不鬧的孩子也同樣承受著這種變化帶來(lái)的壓力，只不過(guò)他們的表現(xiàn)方式是承受，而不是發(fā)泄。

孩子入園首先面臨的是分離焦慮。孩子從出生開(kāi)始就在家里生活，家庭成員關(guān)系親密，給予孩子無(wú)限的愛(ài)和耐心細(xì)致的關(guān)照，這些都讓孩子感覺(jué)溫暖而安全，孩子由此建立起最初的依戀情感。這種依戀情感對(duì)于孩子今后指向外部世界的探索活動(dòng)和社會(huì)交往活動(dòng)至關(guān)重要，它就像一個(gè)堅(jiān)固的后方城堡，永遠(yuǎn)會(huì)給予孩子最堅(jiān)定的支持和幫助，我們也可以

1稱之為“情感后盾”。但是，入園就意味著他要離開(kāi)父母，意味著他無(wú)法再依戀看護(hù)人，因?yàn)槟挲g的緣故，他對(duì)時(shí)間的感知能力和對(duì)事情邏輯關(guān)系的判斷能力有限，并不能很好地理解父母所說(shuō)的“下班就來(lái)接你”的具體含義，難免會(huì)焦急地等待，進(jìn)而引起失望情緒，甚至可能產(chǎn)生“被拋棄”的感覺(jué)。

其次是環(huán)境帶來(lái)的不安全感。對(duì)于一個(gè)兩三歲的孩子來(lái)講，離開(kāi)溫暖的家和最親近的人，在一個(gè)陌生的地方生活一整天，確實(shí)不是一件容易的事，盡管在上親子課時(shí)，他已經(jīng)熟悉了幼兒園班級(jí)和老師，但親子課畢竟時(shí)間短，而且有看護(hù)人在，和他自己一個(gè)人在園是完全不一樣的。孩子一旦自己一個(gè)人在幼兒園，就會(huì)產(chǎn)生不安全感，這種不安全感使他產(chǎn)生抵觸情緒，所以他每天上幼兒園時(shí)都會(huì)哭鬧。有些孩子沒(méi)有上過(guò)親子課，剛?cè)雸@第一天也不哭，好像是很高興地去玩了，然而到了第二天他們反而哭鬧著不去了，這讓家長(zhǎng)很疑惑。其實(shí)這樣的孩子大多是好奇心強(qiáng)、玩心重的孩子，容易被外界有趣的人、事、物吸引，等新鮮勁兒一過(guò)，他們可能就會(huì)對(duì)幼兒園不那么自由的生活產(chǎn)生排斥感，拒絕上幼兒園。

早晨大哭著不上幼兒園的孩子真的是讓父母?jìng)兒軅X筋，心疼、著急、無(wú)奈、焦躁，還有生氣。給孩子講道理吧，他大哭著不肯聽(tīng)；即使哄著去了幼兒園，他也攔著你不讓離

開(kāi)。家長(zhǎng)們到底可不可以在幼兒園陪孩子一會(huì)兒再離開(kāi)呢？

其實(shí)這個(gè)問(wèn)題不能一概而論，要視孩子和幼兒園的具體情況而定。上過(guò)親子課的孩子，對(duì)幼兒園和老師已經(jīng)比較熟悉，家長(zhǎng)們可以放下孩子就離開(kāi)，讓老師去處理孩子的情緒問(wèn)題，老師都有辦法，請(qǐng)相信老師。家長(zhǎng)可以在私下找時(shí)間和老師聊聊，了解孩子一天在園的具體情況。如果在家長(zhǎng)離開(kāi)之后，孩子就很快停止哭泣，融入到幼兒園生活中，很少有不良情緒表現(xiàn)，那么家長(zhǎng)大可放心，因?yàn)樗哂泻軓?qiáng)的自我調(diào)節(jié)能力和適應(yīng)能力。有些孩子早晨入園時(shí)的哭泣，就像一種儀式，他只是在表達(dá)一種心情和意愿，家長(zhǎng)不要為此焦慮，更不要把這種焦慮表現(xiàn)出來(lái)讓其成為孩子“要挾”您的手段。如果孩子一整天在幼兒園的生活都很不開(kāi)心，很難融入集體生活，這需要家長(zhǎng)和老師一起認(rèn)真分析，從幼兒園生活環(huán)境、生活內(nèi)容、師幼關(guān)系、家庭教養(yǎng)方式、親子關(guān)系等多個(gè)方面尋找原因和對(duì)策。

沒(méi)有上過(guò)親子課的孩子，孩子承受的心理壓力會(huì)更大些，請(qǐng)家長(zhǎng)在孩子面前談?wù)撚變簣@時(shí)，多說(shuō)積極的語(yǔ)言，這樣能給予孩子積極的心理暗示。也可以請(qǐng)幼兒想象自己去幼兒園后情緒，并討論或幫幼兒出主意：如果想家人該怎么做（比如抱抱老師，拉拉老師的手，找一個(gè)自己喜歡的小朋友做朋友，并記住他的名字，回家后告訴家人），這也可以培養(yǎng)幼兒一種理性思考或做事的習(xí)慣。

作為專業(yè)經(jīng)驗(yàn)豐富的幼兒教師，我們建議您送孩子入園后馬上離開(kāi)，以免延續(xù)孩子的不良情緒，老師很難組織正常的活動(dòng)。再說(shuō)，如果有家長(zhǎng)留下了，或總在門口駐留，而其他孩子的家長(zhǎng)因?yàn)楣ぷ骰蚱渌驘o(wú)法留下，可能就會(huì)影響那些孩子的情緒，導(dǎo)致他們哭鬧，那時(shí)老師的工作就很難做了。