第一篇：讓寶寶愛(ài)上幼兒園生活的教案

教學(xué)名稱：如何讓寶寶愛(ài)上幼兒園生活

執(zhí)教人：郝鵬峰（內(nèi)蒙古包頭市小橡樹(shù)雙語(yǔ)幼兒園蒙四班教師）

教學(xué)目的：

1．了解寶寶入園的心理特點(diǎn)及如何消除寶寶焦躁入園情緒的方法。

2．掌握幫助寶寶入園的適應(yīng)策略。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握幫助寶寶入園的適應(yīng)策略。

教學(xué)難點(diǎn)：消除寶寶焦躁入園情緒

教學(xué)方法：編寫(xiě)演講提綱法

教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一．案例分析。

通過(guò)一個(gè)叫“冉冉” 小朋友的入園經(jīng)歷和家長(zhǎng)入園前的擔(dān)心，從而得出結(jié)論，寶寶入園焦慮的產(chǎn)生原因。

——對(duì)環(huán)境的變化、生活習(xí)慣和行為規(guī)則的變化、人際交往、情感暫時(shí)性缺失等的不的原因適應(yīng)。以及家庭的教養(yǎng)方式：過(guò)分照顧、過(guò)分依戀、期望過(guò)高、自由放縱、隔代教養(yǎng)等。

二、針對(duì)諸多原因，剖析如何讓寶寶做好入園的準(zhǔn)備：

1、心理方面：

? 帶孩子到附近的幼兒園參觀一下。這樣可以緩解寶寶對(duì)陌生環(huán)境的焦慮感。? 帶孩子一起做最好是寶寶即將進(jìn)入的幼兒園所要做的親子游戲。

? 在家里多講講幼兒園好的地方。

? 讓孩子知道，送他上幼兒園并不是不要他了。特別是在寶寶上幼兒園的初期，更不能欺騙孩子。

? 學(xué)會(huì)放手，讓寶寶盡早獨(dú)立。

? 入園后，關(guān)注寶寶每天的心情，一發(fā)現(xiàn)有從幼兒園回家后有什么不對(duì)，就要及時(shí)跟寶寶溝通，了解情況，也可以向幼兒園老師詢問(wèn)當(dāng)天的情況，當(dāng)天事當(dāng)天要做到有數(shù)！

2、生活自理能力方面：

? 給孩子一個(gè)專門(mén)的餐桌，讓孩子自己吃飯。

? 最好別讓孩子挑食。

? 讓孩子學(xué)會(huì)自己脫褲子大小便。

? 讓孩子明白白開(kāi)水才是最好的飲料。

3、作息時(shí)間方面

? 首先要清楚幼兒園明確的作息時(shí)間規(guī)定。

? 如果寶寶不是按照上面的作息時(shí)間，那在上幼兒園前就要開(kāi)始努力糾正了。

4、告誡家長(zhǎng)不能做的事情：

①不信任老師。

②別把幼兒園老師當(dāng)“惡人”。

三、闡述適當(dāng)?shù)姆蛛x焦慮能激發(fā)寶貝的潛能。它們包括：

①承受挫折的能力

②自我表達(dá)的能力

③觀察思考的能力

四、協(xié)助寶貝把嚴(yán)重分離焦慮轉(zhuǎn)變?yōu)檫m當(dāng)分離焦慮的方法：

1、告訴寶貝真實(shí)情況

2、讓寶貝習(xí)慣逐步分離

3、家長(zhǎng)保持樂(lè)觀情緒

4、給寶貝留下安慰物

五、幫助寶寶入園的適應(yīng)策略

1、經(jīng)常帶孩子們參加和年齡相仿小朋友的游戲活動(dòng)，增加與同伴相處的經(jīng)驗(yàn)。

2、在家中，要盡量按照幼兒園的作息時(shí)間訓(xùn)練孩子的生活起居。

3、有意識(shí)設(shè)置課堂情境，讓孩子習(xí)慣有“老師”講課，包括講故事、唱歌、畫(huà)畫(huà)等，有一定時(shí)間長(zhǎng)度并且在這個(gè)活動(dòng)期間，孩子要有所自覺(jué)性和行為的克制。

4、家長(zhǎng)和看護(hù)著要給孩子提供獨(dú)立的活動(dòng)時(shí)間，減少對(duì)他的關(guān)注，畢竟集體

生活20多個(gè)孩子在一起，老師不可能及時(shí)趕到孩子的身邊。要讓孩子學(xué)會(huì)等待。大人在家可以不必總圍著一個(gè)孩子轉(zhuǎn)，每個(gè)人做自己的事情，談自己的話。

5、提前訓(xùn)練孩子生活自理尤其是自己吃飯能力和穿衣穿鞋能力。

6、讓孩子多用語(yǔ)言表達(dá)自己的要求，比如會(huì)告訴老師要“喝水”“尿尿”等。

7、和老師做好溝通，告訴老師孩子的習(xí)慣與特點(diǎn)。

8、做好孩子哭1-2個(gè)月的準(zhǔn)備，因?yàn)橛泻⒆尤雸@后有長(zhǎng)假，孩子會(huì)重復(fù)分離

焦慮。

9、盡可能多為孩子補(bǔ)充水分，預(yù)防生病。

10、盡快和其他小朋友家長(zhǎng)熟悉，多帶孩子們一起周末玩。

六、總結(jié)

總之，讓寶寶愛(ài)上幼兒園生活是我們老師和家長(zhǎng)共同的心愿，希望通過(guò)本次講座能為您的寶寶平穩(wěn)過(guò)渡幼兒園生活起到作用！最后祝愿所有小橡樹(shù)的寶寶開(kāi)心地愛(ài)上幼兒園生活！快樂(lè)的成長(zhǎng)。謝謝大家！

結(jié)尾——全文的結(jié)束。

第二篇：讓寶寶愛(ài)上幼兒園1

“你問(wèn)我答”寶寶怎樣適應(yīng)幼兒園

1、孩子每天入園都要哭，我可以陪他在幼兒園待一會(huì)兒?jiǎn)幔?媽媽問(wèn)

寶寶上完了親子課，也已經(jīng)開(kāi)始正式的適應(yīng)幼兒園生活了，可是這兩周對(duì)我來(lái)說(shuō)真的是一種折磨，孩子每天去幼兒園都會(huì)大哭，我心里難過(guò)極了。把孩子扔下就走，我感覺(jué)自己太狠心，很對(duì)不起孩子；可是如果不走，留下來(lái)陪他一會(huì)兒，他就會(huì)黏我身上下不來(lái)，老師要迎接那么多小朋友，不可能總照顧我家一個(gè)孩子，我該怎么辦啊！老師答

孩子入園意味著無(wú)論是他的生活環(huán)境、生活習(xí)慣還是人際交往都會(huì)發(fā)生很大的改變，而這種轉(zhuǎn)變帶給孩子心理上的壓力和焦慮很容易被我們忽視。在幼兒園里，即使是很乖順、不哭不鬧的孩子也同樣承受著這種變化帶來(lái)的壓力，只不過(guò)他們的表現(xiàn)方式是承受，而不是發(fā)泄。

孩子入園首先面臨的是分離焦慮。孩子從出生開(kāi)始就在家里生活，家庭成員關(guān)系親密，給予孩子無(wú)限的愛(ài)和耐心細(xì)致的關(guān)照，這些都讓孩子感覺(jué)溫暖而安全，孩子由此建立起最初的依戀情感。這種依戀情感對(duì)于孩子今后指向外部世界的探索活動(dòng)和社會(huì)交往活動(dòng)至關(guān)重要，它就像一個(gè)堅(jiān)固的后方城堡，永遠(yuǎn)會(huì)給予孩子最堅(jiān)定的支持和幫助，我們也可以

1稱之為“情感后盾”。但是，入園就意味著他要離開(kāi)父母，意味著他無(wú)法再依戀看護(hù)人，因?yàn)槟挲g的緣故，他對(duì)時(shí)間的感知能力和對(duì)事情邏輯關(guān)系的判斷能力有限，并不能很好地理解父母所說(shuō)的“下班就來(lái)接你”的具體含義，難免會(huì)焦急地等待，進(jìn)而引起失望情緒，甚至可能產(chǎn)生“被拋棄”的感覺(jué)。

其次是環(huán)境帶來(lái)的不安全感。對(duì)于一個(gè)兩三歲的孩子來(lái)講，離開(kāi)溫暖的家和最親近的人，在一個(gè)陌生的地方生活一整天，確實(shí)不是一件容易的事，盡管在上親子課時(shí)，他已經(jīng)熟悉了幼兒園班級(jí)和老師，但親子課畢竟時(shí)間短，而且有看護(hù)人在，和他自己一個(gè)人在園是完全不一樣的。孩子一旦自己一個(gè)人在幼兒園，就會(huì)產(chǎn)生不安全感，這種不安全感使他產(chǎn)生抵觸情緒，所以他每天上幼兒園時(shí)都會(huì)哭鬧。有些孩子沒(méi)有上過(guò)親子課，剛?cè)雸@第一天也不哭，好像是很高興地去玩了，然而到了第二天他們反而哭鬧著不去了，這讓家長(zhǎng)很疑惑。其實(shí)這樣的孩子大多是好奇心強(qiáng)、玩心重的孩子，容易被外界有趣的人、事、物吸引，等新鮮勁兒一過(guò)，他們可能就會(huì)對(duì)幼兒園不那么自由的生活產(chǎn)生排斥感，拒絕上幼兒園。

早晨大哭著不上幼兒園的孩子真的是讓父母?jìng)兒軅X筋，心疼、著急、無(wú)奈、焦躁，還有生氣。給孩子講道理吧，他大哭著不肯聽(tīng)；即使哄著去了幼兒園，他也攔著你不讓離

開(kāi)。家長(zhǎng)們到底可不可以在幼兒園陪孩子一會(huì)兒再離開(kāi)呢？

其實(shí)這個(gè)問(wèn)題不能一概而論，要視孩子和幼兒園的具體情況而定。上過(guò)親子課的孩子，對(duì)幼兒園和老師已經(jīng)比較熟悉，家長(zhǎng)們可以放下孩子就離開(kāi)，讓老師去處理孩子的情緒問(wèn)題，老師都有辦法，請(qǐng)相信老師。家長(zhǎng)可以在私下找時(shí)間和老師聊聊，了解孩子一天在園的具體情況。如果在家長(zhǎng)離開(kāi)之后，孩子就很快停止哭泣，融入到幼兒園生活中，很少有不良情緒表現(xiàn)，那么家長(zhǎng)大可放心，因?yàn)樗哂泻軓?qiáng)的自我調(diào)節(jié)能力和適應(yīng)能力。有些孩子早晨入園時(shí)的哭泣，就像一種儀式，他只是在表達(dá)一種心情和意愿，家長(zhǎng)不要為此焦慮，更不要把這種焦慮表現(xiàn)出來(lái)讓其成為孩子“要挾”您的手段。如果孩子一整天在幼兒園的生活都很不開(kāi)心，很難融入集體生活，這需要家長(zhǎng)和老師一起認(rèn)真分析，從幼兒園生活環(huán)境、生活內(nèi)容、師幼關(guān)系、家庭教養(yǎng)方式、親子關(guān)系等多個(gè)方面尋找原因和對(duì)策。

沒(méi)有上過(guò)親子課的孩子，孩子承受的心理壓力會(huì)更大些，請(qǐng)家長(zhǎng)在孩子面前談?wù)撚變簣@時(shí)，多說(shuō)積極的語(yǔ)言，這樣能給予孩子積極的心理暗示。也可以請(qǐng)幼兒想象自己去幼兒園后情緒，并討論或幫幼兒出主意：如果想家人該怎么做（比如抱抱老師，拉拉老師的手，找一個(gè)自己喜歡的小朋友做朋友，并記住他的名字，回家后告訴家人），這也可以培養(yǎng)幼兒一種理性思考或做事的習(xí)慣。

作為專業(yè)經(jīng)驗(yàn)豐富的幼兒教師，我們建議您送孩子入園后馬上離開(kāi)，以免延續(xù)孩子的不良情緒，老師很難組織正常的活動(dòng)。再說(shuō)，如果有家長(zhǎng)留下了，或總在門(mén)口駐留，而其他孩子的家長(zhǎng)因?yàn)楣ぷ骰蚱渌驘o(wú)法留下，可能就會(huì)影響那些孩子的情緒，導(dǎo)致他們哭鬧，那時(shí)老師的工作就很難做了。

第三篇：讓寶寶愛(ài)上幼兒園

讓寶寶愛(ài)上幼兒園

剛?cè)雸@的寶寶不想上幼兒園，又哭又鬧怎么辦？按各家寶寶的不同情況選擇以下“小花招”吧，百分之百的見(jiàn)效。

1、給上幼兒園找一個(gè)合理的理由。

好多父母常對(duì)寶寶說(shuō)，大人要去上班，沒(méi)有人陪寶寶玩，所以寶寶得上幼兒園，又深入給寶寶分析不上班的后果是掙不來(lái)錢(qián)不能給寶寶買(mǎi)東西嘍！于是就有的孩子聲淚俱下地要求父母別上班了，自己不買(mǎi)好吃的了，也不買(mǎi)玩具了，鬧得大人跟著落淚。其實(shí)孩子上幼兒園與父母上班并不是因果對(duì)應(yīng)的，孩子到了上幼兒園的年齡就得上幼兒園，就是父母不上班也得上幼兒園，這才是孩子上幼兒園的合理理由。

2、激發(fā)寶寶上幼兒園的成就感。

一是要對(duì)寶寶在幼兒園學(xué)到的本領(lǐng)大加贊許。

二是和寶寶一起關(guān)注在幼兒園得的小紅花，在家里也建一個(gè)紅花榜，寶寶一天表現(xiàn)好，或在家里表現(xiàn)好的時(shí)候，也給寶寶貼朵小紅花。

3、增強(qiáng)寶寶對(duì)幼兒園的熟悉。

一是給寶寶講一些有關(guān)幼兒園的故事，讓寶寶感覺(jué)幼兒園是一個(gè)快樂(lè)的地方。

二是找同班的一兩個(gè)小朋友在休息的時(shí)候一起玩，幫寶寶盡快找到好朋友，這樣寶寶在幼兒園有了好伙伴就快樂(lè)多了。

4、延伸寶寶在幼兒園的快樂(lè)。

一是把寶寶接回家后和寶寶一起做寶寶在幼兒園學(xué)會(huì)的游戲，讓寶寶覺(jué)得上幼兒園學(xué)到了新的游戲擁有了新的快樂(lè)。

二是聽(tīng)寶寶講在幼兒園的見(jiàn)聞，父母認(rèn)真地聽(tīng)寶寶講在幼兒園發(fā)生的事，表現(xiàn)出很感興趣的樣子，分享寶寶上幼兒園的快樂(lè)。

寶寶剛上幼兒園的時(shí)候都有個(gè)適應(yīng)的過(guò)程，試過(guò)這幾招，基本就度過(guò)這個(gè)適應(yīng)期啦！愿所有的寶寶都喜歡上自己的幼兒園，愿所有上幼兒園的寶寶天天都能帶給父母新的快樂(lè)。

第四篇：讓寶寶盡快愛(ài)上幼兒園

讓寶寶盡快愛(ài)上幼兒園

孩子從家庭到幼兒園，環(huán)境發(fā)生巨大的變化，孩子開(kāi)始去幼兒園都會(huì)不習(xí)慣，也不愿意離開(kāi)父母去和陌生人在一起，這是正?，F(xiàn)象。所以要做好準(zhǔn)備工作，使孩子能順利地去幼兒園。

1． 先熟悉幼兒園的環(huán)境。在準(zhǔn)備送孩子去幼兒園之前，帶孩子到幼兒園去玩，熟悉小朋友及她未來(lái)的班級(jí)教師，盡量使孩子對(duì)一切有好感。

2． 班級(jí)教師進(jìn)行家庭訪問(wèn)。父母邀請(qǐng)教師到家來(lái)作客，彼此了解，使孩子感覺(jué)到教師是她們家的好朋友，消除陌生感，增加安全感。教師可以介紹幼兒園的情況，家長(zhǎng)應(yīng)主動(dòng)介紹孩子的性格、興趣、愛(ài)好及生活習(xí)慣，使教師了解，便于孩子入幼兒園后穩(wěn)定她的情緒，讓她早日從家庭生活過(guò)渡到適應(yīng)幼兒園新的生活環(huán)境。

3． 入幼兒園的時(shí)間要逐步延長(zhǎng)。剛?cè)胗變簣@時(shí)，孩子可以在幼兒園時(shí)間短一些，做到遲送早接，使孩子和父母分離的時(shí)間短些

4． 堅(jiān)持天天送幼兒園不動(dòng)搖。有些父母對(duì)孩子入幼兒園不放心依戀不舍；還有的父母等孩子入班級(jí)后，偷地去窺探；遇到孩子情緒不穩(wěn)，就讓孩子休息在家?guī)滋煸偎?，這樣斷斷續(xù)續(xù)地時(shí)而送時(shí)而不送，只會(huì)增長(zhǎng)孩子適應(yīng)幼兒園的時(shí)間。因此家長(zhǎng)要堅(jiān)持天天送幼兒園，才能使孩子順利地早日適應(yīng)新環(huán)境的生活，而習(xí)慣了以后，也會(huì)主動(dòng)地愉快地去幼兒園。

若是能做到以上幾點(diǎn)，孩子會(huì)逐步適應(yīng)新環(huán)境，會(huì)歡喜喜地愿意去幼兒園。

第五篇：讓寶寶愛(ài)上幼兒園至家長(zhǎng)

讓寶寶愛(ài)上幼兒園---致家長(zhǎng)

能輕松的讓寶寶去幼兒園，是每一個(gè)上班族媽媽的心愿。每一天早晨，那些不愛(ài)上幼兒園的寶寶總是會(huì)跟媽媽“打架”一樣的又哭又鬧，雖然最后的結(jié)果是寶寶極不情愿的被媽媽連拉帶拽的拉進(jìn)幼兒園，但寶寶和媽媽一天的好心情也都沒(méi)有了。那么，該如何讓寶寶愛(ài)上幼兒園呢？

讓孩子有所準(zhǔn)備

如果孩子在去幼兒園之前就經(jīng)常和其他小朋友在一起玩耍，這將會(huì)有很大的幫助?？梢宰尯⒆訁⒓右粋€(gè)游戲小組或參與由親戚、朋友以及他們的孩子組成的私人圈子。有的幼兒園還會(huì)舉辦一些“交友日”，有的父母可以參與，有的是小朋友獨(dú)自參加。要好好利用這個(gè)活動(dòng)！舉行一個(gè)“告別儀式”

一套固定的、可預(yù)見(jiàn)的模式能夠給你和你的孩子帶來(lái)安全感。在告別親吻前來(lái)一個(gè)共同參與的游戲或一次小小的拼圖游戲，這會(huì)對(duì)孩子非常有幫助。但要注意的是，“告別儀式”的規(guī)模必須從一開(kāi)始就清楚地確定下來(lái)，而不是根據(jù)孩子的情緒隨時(shí)變化。

與幼兒園合作

對(duì)大多數(shù)孩子來(lái)說(shuō)，分離的痛苦是強(qiáng)烈而短暫的。如果你的孩子不是這樣，而是幾個(gè)星期之后還會(huì)哭泣，那么情況就有點(diǎn)不對(duì)頭。此時(shí)和幼兒園密切地合作就非常有必要。問(wèn)題必須要在幼兒園得到解決，孩子必須在幼兒園感覺(jué)愉快。如果你對(duì)幼兒園的某些方面根本就不認(rèn)同，例如老師的責(zé)任心和共情能力，那么考慮給孩子換一所幼兒園也未嘗不可。講一個(gè)故事

兒童圖冊(cè)或小故事同樣也能幫助孩子做好上幼兒園的準(zhǔn)備。所選擇的每一個(gè)故事都應(yīng)該針對(duì)一種出現(xiàn)在孩子身上的問(wèn)題，在故事結(jié)尾提出一個(gè)解決辦法。就算年齡更小的孩子也很容易產(chǎn)生共鳴。我通常都會(huì)我家孩子講動(dòng)物的故事，這樣會(huì)和寶寶所表現(xiàn)出的問(wèn)題產(chǎn)生一點(diǎn)點(diǎn)距離，從而幫助他們接受提出的解決辦法。下面所講的小老鼠的故事可以講給所有害怕上幼兒園的孩子聽(tīng)。

托尼、盧卡和幼兒園的故事

從前有兩只小老鼠：盧卡和托尼。他們住在同一座森林里，是兩只很普通的鼠寶寶，有著美麗、柔軟的皮毛，尖尖的嘴巴和很小的牙齒。他們和家人幸福地生活在鼠屋里，每天都可以在森林里玩上一整天，追逐、嬉戲，做各種有趣的事情。

有一天盧卡的媽媽叫醒了盧卡?！氨R卡，起床了！我要送你去老鼠幼兒園！”盧卡的媽媽這樣說(shuō)道。盧卡興奮地踮著他的小爪子跳起來(lái)，用尖尖的聲音歡呼道：“吱吱，我終于可以上幼兒園啦！吱吱，這簡(jiǎn)直太棒啦！”一眨眼的功夫，盧卡就穿好了衣服，然后沖出門(mén)去，媽媽幾乎跟不上他的速度?！巴Ｏ聛?lái)，等等我，我可沒(méi)那么快！”媽媽喊道?？墒潜R卡一刻也等不及，飛奔到了幼兒園的大門(mén)前。

這一天，托尼的媽媽也這么對(duì)托尼說(shuō)：“起床，托尼！今天是個(gè)大日子！我要送你去上幼兒園！”但托尼不愿意起床，也不想去幼兒園?！拔也灰?，”托尼的聲音也是尖尖的，“我對(duì)那兒的一切都不熟悉！你必須陪著我！”“你現(xiàn)在先穿好衣服，”托尼的媽媽和藹地說(shuō)，“我很遺憾，對(duì)你來(lái)說(shuō)，上幼兒園是這么困難的一件事。我會(huì)送你進(jìn)去，在我離開(kāi)前，我會(huì)和你一起玩一次拼圖或做個(gè)游戲。”托尼的媽媽還得幫托尼穿衣服。托尼沒(méi)有像盧卡那樣飛奔去幼兒園，而是慢慢地走在媽媽的旁邊?！澳惚仨毰阒??！蓖心岵粩嗟刂貜?fù)這句話。他的媽媽并沒(méi)有說(shuō)太多的話來(lái)安慰他，只是不時(shí)地?fù)崦心崮侨彳浀钠っ?/p>

當(dāng)他們到達(dá)老鼠幼兒園時(shí)，托尼緊緊地拉著媽媽不松開(kāi)。媽媽和托尼一起走了進(jìn)去，和他一起完成了一幅大大的彩色蝴蝶的拼圖。然后媽媽對(duì)托尼說(shuō)：“我的寶貝，現(xiàn)在我要走了，我很快就會(huì)來(lái)接你。再見(jiàn)?！彼H了托尼一下，然后走了出去。托尼的小嘴巴在微微地顫抖，烏黑的小眼睛里噙滿了淚水。他感到很孤單。在這兒他誰(shuí)也不認(rèn)識(shí)！他很想放聲大哭。這時(shí)走過(guò)來(lái)一只親切的大老鼠，他牽起托尼的手，對(duì)托尼說(shuō)：“你好，托尼，我是皮亞。我來(lái)告訴你在這兒你能做些什么?！?/p>

托尼心里還是很想哭，但還是仔細(xì)地看了看四周。他看到其他的小老鼠在做游戲，玩耍追逐，聽(tīng)到了愉快的說(shuō)話聲。這一切對(duì)托尼來(lái)說(shuō)都有些陌生，但并不危險(xiǎn)。這時(shí)，他看見(jiàn)了盧卡。托尼和盧卡以前一起在森林里玩過(guò)。盧卡這時(shí)候正在對(duì)自己的媽媽說(shuō)：“媽媽，你什么時(shí)候才離開(kāi)這里?。楷F(xiàn)在我想要和其他的小老鼠一起玩！”說(shuō)完用他那尖尖的嘴巴朝著大門(mén)的方向輕輕地碰了媽媽一下。托尼感到很驚訝。盧卡走了過(guò)來(lái)，對(duì)托尼說(shuō)：“我認(rèn)識(shí)你！我們一起壘積木吧！”一切都進(jìn)行得很順利。托尼和盧卡一起玩積木，托尼開(kāi)始覺(jué)得幼兒園也沒(méi)那么可怕了。接下來(lái)，他畫(huà)了一會(huì)兒畫(huà)，又和其他的小老鼠一起在外面跑著玩，看他們和大老鼠皮亞一起做各種游戲。在唱兒歌“掉進(jìn)坑里的小老鼠”時(shí)，托尼也輕聲地跟著一起唱，因?yàn)樗呀?jīng)學(xué)過(guò)這首兒歌了。這時(shí)媽媽也已經(jīng)站在門(mén)外，來(lái)接托尼回家了。托尼開(kāi)心地向媽媽跑過(guò)去，他覺(jué)得自己長(zhǎng)大了，勇敢了。整整一上午沒(méi)有媽媽陪在身邊，自己也能過(guò)得很好。“明天我還要畫(huà)一幅畫(huà)?！痹谕庾邥r(shí)托尼對(duì)媽媽說(shuō)。媽媽非常高興，溫柔地親了一下托尼那小小的、軟軟的嘴巴。

在這個(gè)小老鼠的故事里，托尼的媽媽告訴我們?cè)撛趺慈プ觥Ｋ憩F(xiàn)得很冷靜，很重視托尼的感受，沒(méi)有過(guò)多的言語(yǔ)，而是進(jìn)行了一項(xiàng)“告別儀式”。你和你的孩子現(xiàn)在也可以這樣進(jìn)行練習(xí)，逐漸使孩子克服分離恐懼和羞怯。學(xué)托尼的媽媽那樣做。故事以及和孩子一起進(jìn)行練習(xí)是一個(gè)整體，不能單獨(dú)進(jìn)行某一項(xiàng)。

自己也要放輕松

把孩子交給幼兒園幾個(gè)小時(shí)，這對(duì)你而言也是一種新的體驗(yàn)，一開(kāi)始也會(huì)不習(xí)慣。如果你孩子的表現(xiàn)不像故事里那只勇敢的小老鼠盧卡，而更像靦腆的小老鼠托尼，你肯定也會(huì)有些擔(dān)心。但是如果你表現(xiàn)得沉著冷靜，就能帶給孩子勇氣。你的沉著冷靜從何而來(lái)？首先，你必須要信任幼兒園和幼兒園的老師。在接下來(lái)的幾個(gè)小時(shí)里你不能待在幼兒園里，沒(méi)辦法為孩子解決沖突，在孩子害怕時(shí)也不能在他身邊。你必須忍受這些。在你把孩子交給幼兒園的那一刻，也把責(zé)任一同交了出去。如果孩子哭，會(huì)有老師去安撫孩子，這一點(diǎn)你大可放心。你和老師保持密切的聯(lián)系就可以。你必須準(zhǔn)備好和孩子分開(kāi)，必須要放輕松?？赡苓@對(duì)你和孩子一樣都非常困難。（轉(zhuǎn)自樂(lè)貝網(wǎng)小編）