第一篇：服裝專業(yè)深化教學(xué)改革

服裝專業(yè)深化教學(xué)改革、實施工學(xué)結(jié)合教學(xué)形式的思考 多年來，服裝專業(yè)在強化學(xué)生動手能力和工程實踐能力方面采取了多種形式的教學(xué)。其一就是采取“單元模塊制、整體目標式”的教學(xué)，加強對學(xué)生基礎(chǔ)能力的培養(yǎng)，使專業(yè)主干課程服裝設(shè)計、服裝結(jié)構(gòu)制圖與樣板、服裝制作工藝、服裝工程學(xué)都能圍繞每一個模塊，比如襯衣、褲子、西裝等展開鏈式遞進教學(xué)，效果很好。其二就是依托服飾產(chǎn)業(yè)技術(shù)中心建立同產(chǎn)業(yè)運作相對應(yīng)的運轉(zhuǎn)機制，以模擬生產(chǎn)管理實習的實踐教學(xué)為代表培養(yǎng)學(xué)生的崗位適應(yīng)能力，通過組建模擬服裝公司，教師和學(xué)生具備雙重的職業(yè)身份，通過一系列生產(chǎn)環(huán)節(jié)和過程的組織，使學(xué)生切實得到鍛煉。其三，為提高學(xué)生的職業(yè)能力，服裝專業(yè)開展了多種形式的產(chǎn)學(xué)合作，逐步由松散型向緊密型、規(guī)范型、長期合作型發(fā)展，根據(jù)企業(yè)要求，并經(jīng)雙方協(xié)商，在院方成立以企業(yè)冠名的產(chǎn)品設(shè)計開發(fā)基地，下設(shè)各個工作室。由不同的工作室對應(yīng)不同專業(yè)和不同專長的學(xué)生具體組織開展工作，取得了良好效果。

近年來，隨著教學(xué)改革的不斷深入，高等職業(yè)技術(shù)教育走實質(zhì)性的工學(xué)結(jié)合之路已勢在必行。通過以往組織模擬生產(chǎn)管理實習，學(xué)生只是在模擬的企業(yè)環(huán)境下進行了實習，產(chǎn)品并沒有真正流向市場，而產(chǎn)學(xué)合作僅限于產(chǎn)品開發(fā)階段，缺少生產(chǎn)環(huán)節(jié)。鑒于以上原因，同市場結(jié)合、同企業(yè)聯(lián)合，開展全方位的工學(xué)結(jié)合是我們的必由之路。

其工作思路是：適應(yīng)就業(yè)及教學(xué)要求，適當擴建服飾產(chǎn)業(yè)技術(shù)中心，設(shè)立集服裝產(chǎn)品設(shè)計開發(fā)、技術(shù)管理、服裝生產(chǎn)、服裝營銷于一體的服裝加工廠，注冊商標、創(chuàng)立品牌，開展多種形式的生產(chǎn)加工。

需解決的問題是，服裝加工廠應(yīng)獨立經(jīng)營與核算，聘用部分技術(shù)管理人員，吸納具備基礎(chǔ)能力的學(xué)生參與生產(chǎn)組織與管理。

這樣使學(xué)生完成學(xué)業(yè)的同時具備了就業(yè)和職業(yè)的能力，同時解決了部分學(xué)習費用，切實發(fā)揮工學(xué)結(jié)合的作用。

邢臺職業(yè)技術(shù)學(xué)院服裝系

2006年5月9日

第二篇：深化教學(xué)改革

深化教學(xué)改革，創(chuàng)新培養(yǎng)模式

教育教學(xué)改革是學(xué)校永恒主題，創(chuàng)新培養(yǎng)模式是職業(yè)教育的生命。堅持“以就業(yè)為導(dǎo)向，以能力為本位，產(chǎn)教結(jié)合和校企合作，實行開放人才培養(yǎng)模式”的辦學(xué)理念，積極深化教學(xué)改革和創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。以模塊教學(xué)取代傳統(tǒng)專業(yè)教學(xué)，以校企合作辦學(xué)逐步取代自主辦學(xué)。突出課程教學(xué)的實用性和實踐性。形成了具有鮮明特色的專業(yè)教育與人才培養(yǎng)模式。

一、深化教學(xué)模式改革，實行模塊教學(xué)

學(xué)校教學(xué)模式改革的宗旨是滿足不同層次、學(xué)習能力與學(xué)習興趣學(xué)生的需求，體現(xiàn)以人為本、因材施教的教育思想。著力提高學(xué)生的執(zhí)業(yè)能力，夯實部分學(xué)生文化基礎(chǔ)與求學(xué)能力。為此，根據(jù)學(xué)生的實際情況，學(xué)校將中等職業(yè)教育分成兩個教學(xué)模塊，即執(zhí)業(yè)能力模塊和升學(xué)模塊。

1、執(zhí)業(yè)能力模塊

針對文化基礎(chǔ)較差，學(xué)習能力較低的部分學(xué)生群體，我們采取“文化學(xué)習（20%）+能力訓(xùn)練（80%）”的模式實施執(zhí)業(yè)能力模塊教學(xué)。學(xué)校根據(jù)開設(shè)專業(yè)對初、中級技術(shù)人員或工人崗位能力的要求，重新組合德育課和文化課內(nèi)容，突出其實用性教學(xué)。并以崗位技術(shù)能力為核心，淡化專業(yè)理論教學(xué)，制定專業(yè)各崗位技術(shù)能力標準，強化學(xué)生實踐能力的錘煉，努力提高學(xué)生的執(zhí)業(yè)能力，滿足人才市場的需要。

2、升學(xué)模塊

面對文化基礎(chǔ)較好，有學(xué)習興趣，升學(xué)欲望較強的學(xué)生，我們采用“文化學(xué)習（40%）+專業(yè)理論學(xué)習（40%）+能力訓(xùn)練（20%）”的模式實施升學(xué)模塊教學(xué)。教學(xué)中，注重夯實升學(xué)考試需要的文化與專業(yè)理論基礎(chǔ)，著力提高學(xué)生的學(xué)習能力，滿足升學(xué)競爭的需求。

二、創(chuàng)新培養(yǎng)模式，加強校企合作

與時俱進，不斷創(chuàng)新培養(yǎng)模式是學(xué)校和諧、健康發(fā)展的前提與保證。我校根據(jù)專業(yè)人才市場的實際需要，改變傳統(tǒng)培養(yǎng)方式，實施校企合作培養(yǎng)模式。即企業(yè)提出對人才的規(guī)格與要求，雙方共同制訂專業(yè)課程教學(xué)計劃與實習安排，實行“訂單”式培養(yǎng)。學(xué)校根據(jù)企業(yè)需要，確定教學(xué)方案中的課程教學(xué)內(nèi)容，組織教學(xué)。在教學(xué)計劃實施過程中，企業(yè)跟進，定期安排具有實際經(jīng)驗的專業(yè)教師到學(xué)校任教，并對學(xué)生階段性學(xué)習加以指導(dǎo)和考核。學(xué)生畢業(yè)后全部到企業(yè)就業(yè)。

通過不懈努力與改革創(chuàng)新，獲得了廣泛的社會贊譽與良好的經(jīng)濟效益，迎來了勃勃生機的職教春天。

第三篇：深化教學(xué)改革[范文]

大刀闊斧，深化教學(xué)改革 俯下身子，打造高效課堂

棋盤中學(xué) 王勝利

課堂對教師來說，就是教學(xué)方式。新課程倡導(dǎo)以學(xué)生為中心的課堂教學(xué)過程，倡導(dǎo)學(xué)生自主性的探究性學(xué)習模式。高效課堂，不僅是達成高效率的課堂，更是教育教學(xué)形式的巨大變革。課堂教學(xué)高效性是指在常態(tài)的課堂教學(xué)中，通過教師的導(dǎo)和學(xué)生積極主動的學(xué)，在一節(jié)課高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)，促進學(xué)生獲得高效發(fā)展。課堂教學(xué)的高效性就是通過課堂教學(xué)活動，學(xué)生在學(xué)業(yè)上有高效收獲、高效提高、高效進步。作為教師，是課堂改革的最直接的一環(huán)。但是，打造學(xué)校的高效課堂領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)和帶頭是至關(guān)重要的。所以，我認為可以從下幾個方面來打造高效課堂。

一、大刀闊斧，打造高效課堂

宣傳要高調(diào)，要提高知曉率，營造濃厚的打造高效課堂的氛圍。

（一）棋盤中學(xué)現(xiàn)狀分析：教學(xué)形式新、教法靈活、師生關(guān)系和諧；大多教師安于現(xiàn)狀的多，有明確追求的少（即使個人前程的目標也不明確），滿足于學(xué)?，F(xiàn)在的生活。教研活動流于形式，自然是教研沒有效果，教師的這種情況是導(dǎo)致目前的教學(xué)質(zhì)量低的根本原因。

（二）我們的一些做法。

1、觀念轉(zhuǎn)變?yōu)橄葘?dǎo)。

組織外出學(xué)習，扎實走好教學(xué)改革的第一步。2014年5月14日，韋校長帶領(lǐng)七、八年級教師到宜川中學(xué)學(xué)習，一天半的聽課讓教師們感慨萬千，談?wù)J識、談體會，討論熱烈，感慨頗多，一致認為教改勢在必行。感受課改的氛圍，教學(xué)觀念再次受到了深度的撞擊，為堅持實施教學(xué)改革堅定了信心。回到學(xué)校后，先后舉行了兩次學(xué)習交流會，討論課改中存在的困惑和問題，進一步營造出堅實的基礎(chǔ)。

2、師德教育是保證，理論學(xué)習是支撐

一是切實加強教師職業(yè)道德培訓(xùn)。教師只有擁有愛心和高尚的職業(yè)道德，才能實施和維持課改的積極性。為此我鎮(zhèn)連續(xù)開展 “讓領(lǐng)導(dǎo)放心”和今年啟動的“不做教書匠”和“做一名有奮斗感的教師”幾大主題的教師職業(yè)道德學(xué)習活動，每周日學(xué)習，寫體會，聽報告，激勵教師恪守職業(yè)道德，自覺規(guī)范言行，處處做學(xué)生的表率。二是全力做好教師理論培訓(xùn)。集中觀看學(xué)習，召開周反思交流會，總結(jié)反思本周學(xué)習內(nèi)容。

我們針對我校實際，我們新一屆領(lǐng)導(dǎo)班子做了大量的工作。一年來教學(xué)處和抓了各教研組的研究工作，組織教師學(xué)習新課標，學(xué)習討論高效課堂改革的標準、深入課堂聽課80多次，每次都能與教師交流，經(jīng)常與班主任溝通，共同探討班級管理經(jīng)驗，2 參加各種學(xué)習與培訓(xùn)，提高自己的管理能力。本學(xué)期我們教育處組織了組織“班主任論壇”。

（三）、學(xué)校為打造高效課堂營造氛圍。

本學(xué)期我校開展了“瘋狂英語”活動、效仿宜川中學(xué)“早操模式”、實行了“班級展示板”管理方法等。

這些教改步伐的極大邁進至少有以下價值：明白了高效課堂的內(nèi)涵，明確了現(xiàn)在教育改革的目標方向；是大家感到必須打破以往的教學(xué)思維，有了危機感，不能再安于現(xiàn)狀；使剛參加工作的和戰(zhàn)斗幾十年的教師都行動起來了，堅定了一個信念：高效課堂改革勢在必行！

二、俯下身子，提高教學(xué)質(zhì)量

可以說所有學(xué)校的管理人員教學(xué)經(jīng)驗豐富，教研能力也幾乎是各自學(xué)校的骨干，可是成為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)以后就由于工作原因而逐漸的遠離了一線教學(xué)，在教研活動中的作用也日顯輕微。但現(xiàn)在教育改革的深入迫切需要我們走在教師的前列，踏踏實實地鉆研,起到模范帶頭作用。

(一)領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)有超前的大局意識。

1、領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該是轉(zhuǎn)變觀念的先鋒，是教改浪潮的推波助瀾者。領(lǐng)導(dǎo)首先加強自身學(xué)習，轉(zhuǎn)變自身的觀念，深刻理解高效課堂的實質(zhì)從而積極推動教師轉(zhuǎn)變理念，營造打造高效課堂的氛圍。

其次是用行動支持。我校派送各科骨干教師參加省市教育部 3 門舉辦的各種學(xué)習培訓(xùn)，組織七八年級教師到宜川學(xué)習，鼓勵教師參加國培學(xué)習等。讓教師親眼目睹高效課堂的形式、效果，是心中有效仿的模式，讓教師相信高效課堂的理論和效果。其次，我校建立了一支自己的教改隊伍，讓有實際教學(xué)經(jīng)驗，有課改理念有勇于實踐的教師帶好頭。第三，不斷在我校的學(xué)風上做文章，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習品質(zhì)，為打造高效課堂讓打好學(xué)生基礎(chǔ)。

2、用科學(xué)的制度為打造高效課堂保駕護航。

逐漸形成一系列課改管理獎勵制度，建立健全深化高效課堂改革的長效機制。每周教學(xué)處帶領(lǐng)教師定時定量學(xué)習高效課堂的理論，在學(xué)習的質(zhì)量和效果上做文章；其次以課改為核心進行教育教學(xué)管理，一切陳舊落后的教學(xué)考核制度應(yīng)該刪去；制度應(yīng)該操作性強，堅決反對理論繁瑣的管理政策；第三以教研組為單位組織課改研究，發(fā)揮科目帶頭人的作用；第四做好教改中的評優(yōu)樹模工作。

（二）深入教改第一線，起到模范帶頭作用 積極運用先進的教學(xué)思想進行課改實踐。

1、啟發(fā)激趣，讓課堂變得生動活潑。

2、質(zhì)疑交流，讓課堂變得有理有趣。

通過讓學(xué)生自己提問來組織教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與、主動探索、為他們創(chuàng)設(shè)動腦、動口、動手、釋疑解難的機會，通過師生平等交流，培養(yǎng)獨立思考，解決實際問題的能力，從而發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

3、運用現(xiàn)代教學(xué)手段，讓課堂變得豐富直觀。

4、分層次教學(xué)，讓課堂變得滿園花開。

面向全體學(xué)生教學(xué)，才能大面積提高教學(xué)質(zhì)量。而要真正做到面向全體學(xué)生，就必須徹底拋棄“一刀切”，實行分層次教學(xué)。對不同層次的學(xué)生根據(jù)他們的起點提出不同程度的要求，就能使他們在各自的起點上都有提高。如此堅持下去，就能大面積提高教學(xué)質(zhì)量。

以上這些先進教學(xué)思想我們不能只裝在手電筒里來照教師，而應(yīng)該自己身體力行。我們做好了才有說服力，才能發(fā)揮引導(dǎo)作用。我認為中層不論是教育教學(xué)管理還是教學(xué)質(zhì)量都應(yīng)該是教師的表率。退一步講,即使我們做的不夠好,但只要我們認真作了，就能體驗到教改中的酸甜苦辣，能夠比較準確的抓住自己學(xué)校教改的脈搏，能夠較好的反思、改進，就會減少盲目指導(dǎo)，避免瞎指揮、亂批評。我曾經(jīng)想：“瘋狂英語”搞的轟轟烈烈，但其作用應(yīng)是對學(xué)生口語的鍛煉，是對英語學(xué)習氛圍的營造，如果我們只停留在日常用語、名言警句的朗誦上，而不使是每個學(xué)生都動起來，在課堂上敢說、敢用，不將英語用于日常生活的對話之中，也就只是搞了一個嘩眾取寵的形式；再如“班級展示板”有沒有真正與班級管理有效的結(jié)合起來，發(fā)揮了哪些作用，有什么不足。也許我們有人不從事一線教學(xué)了，但自己指導(dǎo)的老師是不是真正提高了？用事實說話！我喜歡看《亮劍》，楚云飛有魄力和能力處決自己投敵的營長錢伯鈞，否則，用李云龍的話說“他就不配 5 做團長”。套用這句話來說：“如果我們中層還不如一般教師的話，我們就不配呆在中層！”現(xiàn)在是教學(xué)理論泛濫的時代，而我們就應(yīng)該彌補“踏踏實實去實踐”的這個不足。

（三）教書,神圣的事業(yè)

從事教育工作,我一路走來與學(xué)生共成長,與教書相依傍,幾多歡樂、幾多痛苦鑄就了我與教書的血肉關(guān)系，教書成了我生命的一部分。我的普通話能到今天這個還能登臺的地步，是跟跟我的學(xué)生學(xué)得，開始我把學(xué)生們的標準的普通話三年變成陜西普通話，最后終于我出師了。

我有個的學(xué)生畢業(yè)于渭南鐵路中專因為語文特長而現(xiàn)在在鐵路上混得小有名氣，也有因文科好進江蘇電視臺的。今年我和愛人到市一中看兒子，到門口遇到一群學(xué)生往外走，忽然被一個人高馬大的女生來了個擁抱，驚愕之余才發(fā)現(xiàn)是我原來的語文科代表，現(xiàn)在上高三。沒有想到臨近五十歲竟然有了人生第一次異性擁抱！也許是教書讓學(xué)生覺得我還年輕，也可以說教書時我能永葆青春。

有時我做夢想忽然有了幾百萬多好，但做什么，有個豪車，有棟別墅，出去旅游。再以后呢，我覺得還是回來教書，那樣就踏踏實實，睡穩(wěn)吃香（我也就這點出息）。

用無私奉獻、敬崗愛業(yè)的精神支撐課改，帶動全校教師一步一個腳印，扎扎實實開展高效課堂改革。

三、反復(fù)實踐、不斷提高、耐得住寂寞、受得了打擊

在提倡素質(zhì)教育的今天，社會各界都在提倡給學(xué)生減負，不能占用學(xué)生的休息時間，向課堂40分鐘要效率，這就對教師提出了更高的要求，所以如何構(gòu)建高效課堂是我們每一位教師畢生都要研究的課題。把老師和學(xué)生都從題海和加課中解放出來，讓教師快樂地教，讓學(xué)生快樂地學(xué)是課改的最終目標。

安于現(xiàn)狀，不思進取，不積極的投入到教學(xué)改革之中去的思想是死路一條，不進行課改的教育是不會有發(fā)展前途的。

總之，只有用先進的教學(xué)理念來指導(dǎo)，再加上我們腳踏實際的不斷實踐，就一定能打造成功我校的高效課堂。

二〇一四年六月

大刀闊斧，深化教學(xué)改革 俯下身子，打造高效課堂

棋

盤

中

學(xué)

王 勝

利

第四篇：淺談職業(yè)學(xué)校服裝專業(yè)教學(xué)改革之心得

淺談職業(yè)學(xué)校服裝專業(yè)教學(xué)改革之心得

摘 要：職業(yè)學(xué)校服裝專業(yè)教學(xué)改革應(yīng)注重實踐能力培養(yǎng)，實施“做中學(xué)，做中教”教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的崗位適應(yīng)能力，利用多種教學(xué)手段，提高專業(yè)教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：改革；實踐；模擬；多媒體

職業(yè)學(xué)校服裝專業(yè)是一門實踐性很強的學(xué)科，在服裝專業(yè)教學(xué)中必須堅持理論與實踐相結(jié)合的教學(xué)模式，以理論指導(dǎo)實踐，在實踐中提煉理論。服裝專業(yè)教學(xué)要以戰(zhàn)略的眼光瞄準服裝行業(yè)的發(fā)展趨勢，要根據(jù)學(xué)生的特點和行業(yè)的需求有目的地進行教學(xué)改革，培養(yǎng)出行業(yè)適用的專業(yè)型人才。

一、注重實踐能力培養(yǎng)，實施“做中學(xué)，做中教”教學(xué)模式

職業(yè)教育是就業(yè)教育，應(yīng)注重學(xué)生職業(yè)意識和實踐能力的培養(yǎng)。2007年溫家寶同志來大連考察職業(yè)教育時說：“職業(yè)教育的教、學(xué)、做不是三件事，而是一件事，做中學(xué)才是真學(xué)，在做中教才是真教，職業(yè)教育最大的特征就是把求知、教學(xué)、做事和技能結(jié)合在一起。”心理學(xué)研究結(jié)果也表明，人在親身實踐時記憶保持率可達90%。因此要培養(yǎng)出合格的專業(yè)型服裝人才必須改革傳統(tǒng)的課堂講授型教學(xué)方法，采用職業(yè)教育倡導(dǎo)的“做中學(xué)、做中教為一體”的教學(xué)模式。服裝專業(yè)教學(xué)實踐中我們一直采用服裝工藝造型一體化的教學(xué)方法，將服裝結(jié)構(gòu)制圖和服裝縫制工藝兩門課程內(nèi)容合理有效地融合，并采用“做中學(xué)、做中教”的教學(xué)手段，結(jié)合服裝專業(yè)模擬崗位訓(xùn)練，進行職業(yè)能力培養(yǎng)，讓學(xué)生在課堂中真正學(xué)有所得、學(xué)有所用，適應(yīng)服裝專業(yè)崗位需要。

二、設(shè)計模擬工作室，培養(yǎng)學(xué)生的崗位適應(yīng)能力

著名教育家陶行知先生說：“教學(xué)藝術(shù)就在于設(shè)法引起學(xué)生的興趣，有了興趣就能用全部的精力去做事情。”因此在服裝專業(yè)教學(xué)中，我首先從培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習興趣入手，將傳統(tǒng)的課堂教學(xué)環(huán)境設(shè)計成“服裝模擬工作室”，并結(jié)合服裝加工廠的流水作業(yè)形式，在服裝專業(yè)教學(xué)中采取了項目教學(xué)法即學(xué)生分組研究、操作項目內(nèi)容，教師進行演示和指導(dǎo)操作。例如，服裝工藝“無袋蓋雙牙挖袋“的教學(xué)中，我就讓學(xué)生首先根據(jù)成品服裝了解它的用途及外觀特點，然后將準備好的零部件發(fā)給學(xué)生讓他們自己拆分研究它的工藝特點及部件組成，學(xué)生有了直觀形象的認識后，對它的制作產(chǎn)生興趣，教師可以引導(dǎo)并演示如何將零料組合成部件。通過以上教學(xué)方法和模擬的工作環(huán)境，提高了學(xué)生學(xué)習的積極性，完成了教學(xué)內(nèi)容，達到了非常好的教學(xué)效果。

三、有效利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，提高專業(yè)教學(xué)效率

要在40分鐘的課堂教學(xué)中提高教學(xué)的效益，多媒體的應(yīng)用勢在必行。多媒體教學(xué)可以運用于服裝專業(yè)理論和實踐操作技能課的多種形式，特別是在課堂教學(xué)中以其真實性、直觀性，幫助學(xué)生理解教材內(nèi)容。例如，在服裝專業(yè)“一步裙結(jié)構(gòu)制圖”教學(xué)中，我利用多媒體進行導(dǎo)入教學(xué)，新穎有趣的時裝表演，激發(fā)了學(xué)生的求知欲望，將枯燥的制圖線條變化成富有節(jié)奏動感的動畫，并且加入與人體相結(jié)合的效果展示，使得晦澀的理論學(xué)習變得生動有趣。運用多媒體教學(xué)，點燃了學(xué)生思維的火花，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習興趣和感官認知，節(jié)省了教學(xué)時間，提高了學(xué)習效率。

縱觀服裝行業(yè)對專業(yè)人才的需求，職業(yè)學(xué)校服裝專業(yè)教學(xué)的改革仍需繼續(xù)研究和創(chuàng)新，它將為服裝行業(yè)培養(yǎng)大批合格適用型人才。

編輯 李建軍

第五篇：面向市場,深化本科英語翻譯專業(yè)教學(xué)改革

面向市場,深化本科英語翻譯專業(yè)教學(xué)改革

摘要本文以天津外國語學(xué)院濱海外事學(xué)院英語系聽力課程改革探索與實踐為例,通過對問卷調(diào)查及期末考試試卷的分析,建議本科翻譯教學(xué)應(yīng)以市場為導(dǎo)向,對教材、教學(xué)方法及手段、教學(xué)評估及師資隊伍建設(shè)等方面進行改革,培養(yǎng)實用型人才,為翻譯事業(yè)培養(yǎng)后備力量和生力軍。

關(guān)鍵詞教學(xué)改革 市場導(dǎo)向 英語翻譯教學(xué)

中圖分類號:G420文獻標識碼:A

0 引言

經(jīng)濟發(fā)展與國際合作促進了翻譯市場的繁榮,目前我國在崗聘任的翻譯專業(yè)技術(shù)人員約3.5萬人,另有數(shù)十萬人以不同形式從事翻譯工作,①但中國翻譯人才缺口仍高達95%以上,尤其缺乏優(yōu)秀的專業(yè)翻譯人才,幾乎所有的翻譯公司只能感嘆千軍易找,一將難求。

黃友義指出,第一是要加大翻譯人才的培養(yǎng)力度。既重視高素質(zhì)、基礎(chǔ)性人才,同時也注重培養(yǎng)應(yīng)用型翻譯實踐人才。劉宓慶②也指出,翻譯教學(xué)必須盡最大努力滿足社會需求和目的與文化建設(shè)需求。二者提到的“應(yīng)用型”和“社會需求”可以這樣理解:以翻譯市場需求為導(dǎo)向,以譯員翻譯實踐能力和技能為側(cè)重,培養(yǎng)實用型翻譯人才。

高校英語專業(yè)是培養(yǎng)翻譯人才的主戰(zhàn)場,必須重視翻譯專業(yè)課程建設(shè)。聽是人們交流的重要手段,“據(jù)美國保爾??蘭金教授統(tǒng)計,‘聽’占人們?nèi)粘Ｑ哉Z活動的45%,‘說’占30%,‘讀’占16%,‘寫’僅占9%”,③由此可見聽在日常交際中的重要性,高校英語翻譯專業(yè)教學(xué)改革應(yīng)從聽力開始。本文以筆者執(zhí)教的視聽口筆譯課程為例,分析高校英語翻譯專業(yè)聽力課程存在的問題,總結(jié)一年教學(xué)實踐中的成果與不足,進而找出可以著手實施改革的諸方面。聽力課程改革探索與實踐總結(jié)

(1)教材方面。本系選用《基礎(chǔ)/中級/高級聽力教程》(外研社),每冊書有十六個單元,分別涉及不同領(lǐng)域。每單元既有詞匯及傳統(tǒng)聽力題型,又有句子及篇章聽寫與翻譯,后者是其他教材所沒有的。此教材實戰(zhàn)性強,把聽、譯有機結(jié)合起來,最大限度訓(xùn)練學(xué)生聽譯技能,堪稱一部不錯的教材。(2)課程設(shè)置方面。根據(jù)聽力課自身規(guī)律和要求,我校翻譯專業(yè)開設(shè)視聽口筆譯課程(共分初級、中級、高級),該課程從大一開始設(shè)置,貫穿于大學(xué)三個學(xué)年,周課時為四(45分鐘/課時)。

(3)教學(xué)方面。傳統(tǒng)聽力課程的教學(xué)模式一般為“聽錄音-對答案”。但社會的發(fā)展決定了這種單一型教學(xué)模式已太過單調(diào)乏味,筆者現(xiàn)把自己的心得體會總結(jié)如下,簡而言之,就是一個“多”字。

第一,教學(xué)方法多樣化。傳統(tǒng)聽力課形式單一,枯燥單調(diào)。本人根據(jù)不同練習題型,采用多種方法:聽寫、模仿、復(fù)述、問答、口譯、筆譯、速記、抓要點、精聽、泛聽、移情聯(lián)想等。這樣一來,聽、說、讀、寫、譯就落實在了每一堂課中,極大調(diào)動了學(xué)生動手、動口、動腦能力。

第二,教學(xué)材料多樣化。超級課本并不存在,教師要以教材為依托,及時補充材料。筆者授課內(nèi)容包括三大部分:教材內(nèi)容、網(wǎng)絡(luò)資源(與該單元相關(guān)VOA、BBC等材料)、歐美影視音樂賞析。一半課內(nèi),一半課外,該課程的系統(tǒng)性、趣味性、嚴謹性、銜接性得到明顯提高。

第三,教學(xué)手段多樣化。多媒體語音教室的普及為教師施展多種教學(xué)手段提供了可能性。Word文檔講解難點,可以增強知識直觀性。時新電影及新聞講解給學(xué)生以視覺沖擊。流行音樂陶冶學(xué)生情操,有助于語音、語調(diào)及發(fā)音技巧的學(xué)習。語音室錄音功能保存學(xué)生口譯表現(xiàn),及時反饋信息讓學(xué)生在比較中迅速提高。

第四,訓(xùn)練方式多樣化。教師要培養(yǎng)學(xué)生課下自主學(xué)習的能力,充當良好習慣培養(yǎng)過程中的推動力。如要求學(xué)生每周做一篇Dictation,每單元的Spot Dictation譯成中文,每月模仿一篇文章、自我錄音并反復(fù)校對。教師對聽譯材料進行點評,指導(dǎo)學(xué)生進行速記并補充聽譯技巧,不斷反思,學(xué)以致用。潛移默化中,習慣成自然。

面向市場需求,我校從教材、課程設(shè)置及教學(xué)三方面對英語翻譯專業(yè)課程進行了改革。改革效果如何?學(xué)生反應(yīng)如何?學(xué)生實戰(zhàn)能力有無提高?筆者擬從一份問卷調(diào)查及兩套期末試卷找出答案。調(diào)查研究實例

2.1 研究對象

2009年1月和6月,123名天津外國語學(xué)院濱海外事學(xué)院2008級英語翻譯專業(yè)(口、筆譯)學(xué)生參加了本次調(diào)研,口、筆譯學(xué)生人數(shù)分別為62、61人。所有學(xué)生都按照我校規(guī)定,修完大學(xué)一年級英語課程,包括視聽口筆譯課程。筆者為研究對象授課一學(xué)年,教學(xué)方法如前所述,口、筆譯班教材亦相同。

2.2 調(diào)查方法

(1)調(diào)查問卷一套。問卷由筆者自行設(shè)計,由15個問題組成,旨在調(diào)查研究對象在學(xué)習興趣、學(xué)習習慣、語言能力、學(xué)習策略及相關(guān)行為五個方面的提高進步程度。仿照程曉堂等人的英語學(xué)習策略理論,每個問題均采用五級選項:A、突飛猛進B、明顯長進C、稍有進步D、原地踏步E、有所倒退。選A得5分,選B得4分,依此類推,選E僅得1分。因此平均分數(shù)越高,說明學(xué)生進步越大。

(2)期末考試試卷兩套。兩套試卷分別為一、二學(xué)期期末試卷,都由八道大題組成:Sentence Dictation, Spot Dictation, True or False Questions, Statements, Short Conversations, Sentence Translation, Passage Translation和Passage Dictation。為保證試卷可信度與有效度,分別取其中兩道大題作為對比對象,一道為Sentence Dictation(以下簡稱“SD”),共5小題,滿分為10分,取自課內(nèi)教學(xué)材料;一道為Passage Dictation(以下簡稱“PD”),滿分為15分,取自課外,分別為2008、09年英語專業(yè)四級聽力真題,試卷評判嚴格按照專四評分標準。兩套試卷難度相當。

2.3 數(shù)據(jù)收集

123名學(xué)生參與調(diào)查問卷,部分學(xué)生漏答部分題目,共收回有效問卷97;123名學(xué)生全部參加兩次期末考試,收回有效試卷各123份。

2.4 統(tǒng)計結(jié)果與分析

(1)調(diào)查問卷分析。模仿程曉堂④等人英語學(xué)習策略理論,我們假定:平均得分4.5-5.0表示學(xué)習效果突飛猛進,3.5-4.4表示明顯進步,2.5-3.4表示稍有進步,1.5-2.4表示原地踏步,1.0-1.4表示有所倒退。從表1可知,四項平均值在3.5到4.4之間,屬于“明顯進步”檔次,只有“相關(guān)行為”低于3.5,表示稍有進步。因此,理論上來講,實施聽力課程改革之后,學(xué)生在語言及技能等方面的能力得到了顯著提高。

表1學(xué)生素質(zhì)提高描述表

(2)試卷分析。如果說表1的調(diào)查結(jié)果過于主觀,那么表2兩次期末考試成績則更客觀地證明了受試者的進步。如表所述,翻譯專業(yè)學(xué)生在第一學(xué)期期末測試“SD”中平均得分僅為4.882分,在“PD”中平均得分僅為5.207分,但在第二學(xué)期中有了明顯提高,分別為7.837和8.805,平均分提高有三分之多,此兩項學(xué)生最高得分分別為10分(滿分)和14.5(差0.5滿分)。

表2期末考試成績對比表

綜上所述,從教材、課程設(shè)置及教學(xué)三個方面對翻譯專業(yè)聽力課進行改革后,學(xué)生學(xué)習習慣與策略得到了巨大改進,學(xué)習興趣及語言能力有了顯著提高,表1的調(diào)查結(jié)果從理論方面證明了這一點,表2的試卷成績也給出了實證。因此可以說此次課程改革非常成功。結(jié)語

迎接世紀挑戰(zhàn),把握時代機遇,高校外語院系作為培養(yǎng)翻譯人才的搖籃,必須以市場為導(dǎo)向,重新進行專業(yè)定位,進一步深化課程改革。以我校聽力課程改革探索與實踐為例,就英語翻譯專業(yè)教學(xué)改革提出幾點建議。

第一,教材方面。教材選擇要體現(xiàn)科學(xué)性、時代性與靈活性?？茖W(xué)性是指教材內(nèi)容與結(jié)構(gòu)都要與本科英語教學(xué)目標與實際相統(tǒng)一。教材要涉及翻譯的各個領(lǐng)域,集理論與實踐為一體。時代性是指教材要緊跟時代潮流、與時俱進。教材要及時補充新詞匯,增加時新翻譯材料及成果。靈活性是指教材內(nèi)容豐富多樣,不呆板。靈活性是英語翻譯的靈魂所在,譯文不能滿足一對一的模式,翻譯實踐的復(fù)雜性決定我們惟活學(xué)才能活用。

第二,教學(xué)方法及手段方面。要建立以學(xué)生為中心,教師為主導(dǎo)的新型教學(xué)模式,教師要弱化“灌輸式、傳輸式”的教學(xué)理念,強化“啟發(fā)式、輔助式”的教學(xué)理念,增強學(xué)生對知識的主動探索,真正調(diào)動學(xué)生積極性,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力。教師在教學(xué)中要充分運用多種教學(xué)方法,增加師生互動,充分利用多媒體、語音教室等現(xiàn)代化教學(xué)工具,集聲、色、光、像于一堂,增加教學(xué)內(nèi)容的趣味性。

第三,教學(xué)效果評估方面。高校必須進一步完善課程考核制度,評估考核方式要科學(xué)化、多樣化。舉例來說,期末試卷題型應(yīng)當多樣化,不能因為容易操作而以客觀題為主,可由教師集體出題,對試卷類型、難度等集思廣益,增強考核的客觀性及可信度。其次,實踐一日勝過讀書百日,高校應(yīng)利用課余時間積極為翻譯專業(yè)學(xué)生提供實戰(zhàn)機會,以利于學(xué)生及時發(fā)現(xiàn)自身不足,增強學(xué)習動力,也是理論聯(lián)系實際、學(xué)以致用的好辦法。

第四,師資隊伍建設(shè)方面。高素質(zhì)專業(yè)翻譯人才的培養(yǎng)需要專業(yè)化的教師隊伍來造就,師資隊伍建設(shè)及結(jié)構(gòu)調(diào)整必須長抓不懈。一方面,教師要在教學(xué)實踐中不斷豐富自我,加強知識積淀,教學(xué)科研兩手抓,不斷摸索適合校情、市(場)情的教學(xué)方法。另一方面,學(xué)校要通過多種方式積極進行師資隊伍建設(shè),鼓勵科研,互幫互學(xué),相互促進,建立一支穩(wěn)定的老、中、青年骨干教師教學(xué)梯隊團體。

經(jīng)濟全球化、人才市場化為高校外語院系人才培養(yǎng)帶來了巨大的挑戰(zhàn)與機遇,面向市場,深化翻譯教學(xué)改革是時代要求,潮流所趨。翻譯教學(xué)改革成功與否,不僅關(guān)系到翻譯人才培養(yǎng)的質(zhì)量,也是衡量外語教學(xué)成功與否的重要參數(shù)。探索一套成熟、科學(xué)的翻譯教學(xué)模式以克服以往教學(xué)的不足是眾多翻譯教學(xué)工作者以及翻譯教學(xué)研究者孜孜不倦的追求。

★基金項目:天津市教委科研立項“獨立學(xué)院英語專業(yè)人才培養(yǎng)創(chuàng)新探索?D?D由培養(yǎng)關(guān)注‘全面型’人才向‘市場型’人才轉(zhuǎn)變”,項目代碼:A03-0502

注釋

①張軍燕.翻譯專業(yè)本科教學(xué)應(yīng)以市場需求為主要導(dǎo)向[J].宿州教育學(xué)院學(xué)報,2008(8).②劉宓慶.翻譯教學(xué):實務(wù)與理論[M].北京:中國對外翻譯出版公司,2003.③程鈺瓊.獨立學(xué)院英語專業(yè)聽力教學(xué)初探[J].學(xué)科園地,2007(8).④程曉堂.英語學(xué)習策略[M].北京:外語教學(xué)與研究出版社,2002.