第一篇：安裝windows server 2003兩種授權(quán)模式之間的區(qū)別

安裝windows server 2003兩種授權(quán)模式之間的區(qū)別 安裝windows2003的時(shí)候會(huì)碰到該如何設(shè)置授權(quán)模式的問(wèn)題，不知道是該選每服務(wù)器還是每客戶，也不知道具體含義，現(xiàn)在我就仔細(xì)說(shuō)一下：

建議選擇“每服務(wù)器”模式,用戶可以將許可證模式從“每服務(wù)器”轉(zhuǎn)換為“每客戶”,但是不能從“每客戶”轉(zhuǎn)換為“每服務(wù)器”模式,以后可以免費(fèi)轉(zhuǎn)換為“每客戶”模式；所謂許可證(CAL)就是為需要訪問(wèn)Windows Server 2003的用戶所購(gòu)買的授權(quán).在安裝 Windows Server 2003 操作系統(tǒng)時(shí)，您必須選擇客戶端許可模式。每個(gè)已安裝的 Windows Server 2003 軟件的副本都需要一個(gè)服務(wù)器許可證。另外，每個(gè)訪問(wèn)該服務(wù)器的用戶或設(shè)備（或兩者的組合）都需要一個(gè) Windows Server 2003 客戶端訪問(wèn)許可證。對(duì)該服務(wù)器的非授權(quán)訪問(wèn)不需要 Windows 客戶端訪問(wèn)許可證，例如未經(jīng)身份驗(yàn)證的用戶瀏覽承載在該服務(wù)器上的公共 Web 站點(diǎn)。授權(quán)訪問(wèn)指得是在服務(wù)器操作系統(tǒng)與用戶或設(shè)備之間的用戶或應(yīng)用程序憑據(jù)交換。

有兩種授權(quán)模式:

每服務(wù)器:該許可證是為每一臺(tái)服務(wù)器購(gòu)買的許可證,許可證的數(shù)量由“同時(shí)”連接到服務(wù)器的用戶的最大數(shù)量來(lái)決定；每服務(wù)器的許可證模式適合用于網(wǎng)絡(luò)中擁有很多客戶端,但在同一時(shí)間“同時(shí)”訪問(wèn)服務(wù)器的客戶端數(shù)量不多時(shí)采用，并且每服務(wù)器的許可證模式也適用于網(wǎng)絡(luò)中服務(wù)器的數(shù)量不多時(shí)采用.在“每服務(wù)器”模式許可中，每個(gè)連接到特定服務(wù)器的并發(fā)連接都需要一個(gè)單獨(dú)的客戶端訪問(wèn)許可證。也就是說(shuō)，這臺(tái)服務(wù)器在任何時(shí)刻都只能支持固定數(shù)量的連接。例如，如果您選擇具有 5 個(gè)許可證的每服務(wù)器客戶端許可模式，那么這臺(tái)服務(wù)器在任何時(shí)刻都只能擁有 5 個(gè)并發(fā)連接。使用這些連接的客戶端不需要其他的許可證。如果組織的專用服務(wù)器只有一個(gè)用途，而大量不同的用戶對(duì)其進(jìn)行訪問(wèn)，那么它們通常偏好每服務(wù)器許可模式。例如，一臺(tái)單獨(dú)的專用 Extranet 服務(wù)器擁有 100 個(gè)授權(quán)訪問(wèn)該服務(wù)器的帳戶，但是在任何時(shí)刻同時(shí)登錄的用戶都不超過(guò) 20 個(gè)；

每客戶:該許可證模式是為網(wǎng)絡(luò)中每一個(gè)客戶端購(gòu)買一個(gè)許可證,這樣網(wǎng)絡(luò)中的客戶端就可以合法地訪問(wèn)網(wǎng)絡(luò)中的任何一臺(tái)服務(wù)器,而不需要考慮“同時(shí)”有多少客戶端訪問(wèn)服務(wù)器；該許可證模式適用于企業(yè)中有多臺(tái)服務(wù)器,并且客戶端“同時(shí)”訪問(wèn)服務(wù)器的情況較多時(shí)采用.在每設(shè)備或每用戶模式中，每個(gè)訪問(wèn)或使用服務(wù)器的設(shè)備或用戶都需要單獨(dú)的客戶端訪問(wèn)許可證。使用一個(gè)客戶端訪問(wèn)許可證，特定的設(shè)備或用戶可以連接到環(huán)境中任何數(shù)量的服務(wù)器。例如，如果您選擇具有 5 個(gè)許可證的每設(shè)備或每用戶模式，那么它將允許 5 個(gè)用戶或設(shè)備訪問(wèn)任意數(shù)量的服務(wù)器，建立任意數(shù)量的并發(fā)連接。如果組織在環(huán)境中擁有承載多種服務(wù)的服務(wù)器，這就是它們最常用的許可模式。

微軟在許可數(shù)上只是給了你一個(gè)法律上的限制,而不是技術(shù)上的，所以假如你希望服務(wù)器有更多的并發(fā)連接,只要把每服務(wù)器模式的數(shù)量改的大一些即可，這個(gè)數(shù)量會(huì)限制到windows中所有的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用,包括數(shù)據(jù)庫(kù)！

注意：

連接數(shù)和終端服務(wù)不能搞混,服務(wù)器是沒(méi)有連接數(shù)限制的,XP會(huì)有,所以出了個(gè)針對(duì)更改XP連接數(shù)限制的工具.終端服務(wù)是看買的許可證,每臺(tái)服務(wù)器或每個(gè)客戶端的應(yīng)用都是不同的,具體要看情況來(lái)選擇.如果你要“填加許可證”的話那就必須先啟動(dòng)“License Logging”服務(wù)了，默認(rèn)是禁用的（監(jiān)視和記錄操作系統(tǒng)部分(如 IIS、終端服務(wù)器和文件/打印)的客戶端訪問(wèn)授權(quán)，也監(jiān)視和記錄不屬于操作系統(tǒng)的產(chǎn)品，如 SQL 和 Exchange Server。如果這個(gè)服務(wù)被停止，會(huì)執(zhí)行授權(quán)操作，但是不會(huì)得到監(jiān)視）。

Windows Server 2003 家族產(chǎn)品支持兩種授權(quán)模式：

* 每設(shè)備或每用戶

* 每服務(wù)器

下圖說(shuō)明了這兩種模式：

如果您選擇“每設(shè)備或每用戶”模式，那么訪問(wèn)運(yùn)行 Windows Server 2003 家族產(chǎn)品的服務(wù)器的每臺(tái)設(shè)備或每個(gè)用戶都必須具備單獨(dú)的“客戶端訪問(wèn)許可證(CAL)”。通過(guò)一個(gè) CAL，特定設(shè)備或用戶可以連接到運(yùn)行 Windows Server 2003 家族產(chǎn)品的任意數(shù)量的服務(wù)器。擁有多臺(tái)運(yùn)行 Windows Server 2003 家族產(chǎn)品的服務(wù)器的公司大多采用這種授權(quán)方法。

相反，每服務(wù)器許可證是指每個(gè)與此服務(wù)器的并發(fā)連接都需要一個(gè)單獨(dú)的 CAL。換句話說(shuō)，此服務(wù)器在任何時(shí)間都可以支持固定數(shù)量的連接。例如，如果您選擇具有五個(gè)許可證的“每服務(wù)器”客戶端授權(quán)模式，那么該服務(wù)器可以一次具有五個(gè)并發(fā)連接（如果每一個(gè)客戶端需要一個(gè)連接，那么一次允許存在五個(gè)客戶端）。使用這些連接的客戶端不需要任何其他許可證。

每服務(wù)器授權(quán)模式常常是只有一臺(tái)服務(wù)器的小公司的首選。在客戶端計(jì)算機(jī)可能沒(méi)有被授權(quán)為 Windows Server 2003 家族產(chǎn)品的網(wǎng)絡(luò)客戶端的情況下，這種授權(quán)模式對(duì)于 Internet 或遠(yuǎn)程訪問(wèn)服務(wù)器也很有用。可以指定并發(fā)服務(wù)器連接的最大數(shù)量并拒絕任何額外的登錄請(qǐng)求。

如果您不能確定使用何種模式，那么請(qǐng)選擇“每服務(wù)器”，因?yàn)槟梢詮摹懊糠?wù)器”模式更改為“每設(shè)備”或“每用戶”模式，而無(wú)需任何代價(jià)。

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理解安裝window2003時(shí)每服務(wù)器和每客戶端的區(qū)別

在安裝WIN2003時(shí)，教材上都提到選擇“每服務(wù)器”還是“每客戶端”，教材上的解釋一直不太清楚，給學(xué)生上課時(shí)學(xué)生更聽(tīng)不明白了。今天干脆給微軟公司打了個(gè)電話8008203800，總算搞明白了。

安裝使用一套WIN2003系統(tǒng)需要交二份錢：WIN2003軟件的錢和用戶許可的錢。WIN2003的官方報(bào)價(jià)是3萬(wàn)多，每個(gè)用戶許可是340元。下面以某公司為例說(shuō)明。

設(shè)某公司有50臺(tái)電腦，接成局域網(wǎng)，另有一臺(tái)服務(wù)器安裝WIN2003系統(tǒng)，公司用戶同時(shí)訪問(wèn)服務(wù)器的的數(shù)量不會(huì)超過(guò)30臺(tái)（同時(shí)訪問(wèn)是指通過(guò)網(wǎng)上鄰居共享文件或共享打印機(jī)之類），則需要花費(fèi)的錢是：1套WIN2003價(jià)3萬(wàn)、30個(gè)用戶許可價(jià)340X30。在安裝WIN2003時(shí)選擇每服務(wù)器模式，用戶數(shù)填30。

如果過(guò)段時(shí)間該公司還要安裝另一臺(tái)WIN2003系統(tǒng)，同時(shí)訪問(wèn)該服務(wù)器的用戶數(shù)也有30人，則該公司還得花費(fèi)：3萬(wàn)＋340X30的錢。

以上情況公司電腦只有50臺(tái)，但由于同時(shí)訪問(wèn)二臺(tái)服務(wù)器，每臺(tái)的訪問(wèn)人數(shù)最多有30人，所以用以上每服務(wù)器的方式來(lái)比較費(fèi)錢，更好的方案是公司內(nèi)部的WIN2003換成每客戶模式。這樣公司需要花的錢總共為：3萬(wàn)X2套＋340X50臺(tái)，而且以后公司如果再添加WIN2003服務(wù)器，也只需要一套WIN2003的錢，而不再需要為客戶添加許可了，除非公司中新增用戶電腦。

需要注意的還有二下幾點(diǎn)：

1、以上面的舉例中，客戶端電腦是非正版與為WIN2003購(gòu)買的用戶許可沒(méi)關(guān)系，即就算客戶電腦已經(jīng)是XP正版用戶了，如果想使用WIN2003提供的網(wǎng)絡(luò)服務(wù)，還得購(gòu)買用戶許可。

2、3萬(wàn)購(gòu)買的WIN2003只是軟件本身的價(jià)格，如果用戶需要訪問(wèn)WIN2003的共享文件、共享打印還得購(gòu)買用戶許可。

3、如果WIN2003不提供用戶共享之類的服務(wù)，而只是當(dāng)一臺(tái)WEB服務(wù)器使用，則除了花費(fèi)3萬(wàn)購(gòu)買WIN2003外，還得購(gòu)買一個(gè)WEB訪問(wèn)許可，WEB訪問(wèn)許可與同時(shí)訪問(wèn)網(wǎng)站的用戶數(shù)沒(méi)關(guān)系。一個(gè)WEB訪問(wèn)許可的報(bào)價(jià)是2萬(wàn)多。

4、公司花這么多錢買到的用戶許可并不是具體的程序或軟件，而只是一個(gè)微軟公司簽發(fā)的許可合同，表明你公司是在合法使用軟件，否則都稱為D版。

當(dāng)然以上講的都是法律上的事，與技術(shù)無(wú)關(guān)

第二篇：兩種思維模式

第一章開(kāi)啟大門

常見(jiàn)的思維方式：數(shù)學(xué)不好?不夠聰明?根子上的自我否定（沒(méi)有天賦，沒(méi)有興趣，避之不及）?！具@其實(shí)是“概括化”思維，可用認(rèn)知療法中的具體問(wèn)題導(dǎo)向連續(xù)提問(wèn)進(jìn)行破除。】

學(xué)習(xí)的良性循環(huán)：學(xué)的越好，就越喜歡學(xué)，而越喜歡學(xué)，就會(huì)花越多的時(shí)間和鉆研，成功促進(jìn)了練習(xí)的欲望，而練習(xí)又回饋更多的成功。學(xué)習(xí)是有訣竅的，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的魅力：如同任何事情一樣，學(xué)的越好，就越喜歡學(xué)?！靖咝芩季S；越往某個(gè)方向正確努力，我們就能學(xué)的越輕松。】

不僅要學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，還要懂得適可而止，不要一口吃個(gè)胖子，要給自己充裕的練習(xí)時(shí)間，急于求快容易自毀：

1、學(xué)習(xí)是一個(gè)長(zhǎng)期過(guò)程，時(shí)間是最好的朋友；

2、學(xué)習(xí)不能短期涸澤而漁，要有張有弛。

【別怕落在后面：匆匆忙忙地追趕，無(wú)法給自己留出足夠的時(shí)間真正掌握知識(shí)，結(jié)果被越甩越遠(yuǎn)，非常容易讓人半途而廢，倒不如后退一步，冷靜審視自己的長(zhǎng)項(xiàng)和弱點(diǎn)，放慢腳步也許會(huì)有驚喜：細(xì)嚼慢咽反而比那些腦子快的同學(xué)學(xué)得更深入，學(xué)習(xí)的一個(gè)重要秘訣：不要妄想一口吃成個(gè)胖子。】

第二章放輕松點(diǎn)，有時(shí)候太勤奮是一種病

專注思維和發(fā)散思維

神經(jīng)專家區(qū)分兩種思維模式，注意力高度集中的思考狀態(tài)和更加放松的休息狀態(tài)，分別稱為“專注模式”（focused mode）和發(fā)散模式（diffuse mode）。在日常生活中，大腦會(huì)頻繁在兩種思維模式間切換，但即使在意識(shí)清醒的狀態(tài)下，我們也無(wú)法同時(shí)處于兩種思維模式?！咀髡咄茰y(cè)，專注模式啟動(dòng)后，仍然有部分非專注性的任務(wù)可以在后臺(tái)運(yùn)作，只要專注模式不占用該腦區(qū)即可】

專注模式與大腦前額皮層集中注意力的能力相關(guān)，把注意力集中到某件東西上，專注模式就開(kāi)啟了，就如同手電筒富有穿透力的光柱。專注模式是利用理性、連貫、細(xì)化、分解的途徑直接解決問(wèn)題。

專注模式是把精神集中于已在腦中形成緊密聯(lián)系的事務(wù)上，啟用專注模式，常常是因?yàn)橐颜莆盏幕A(chǔ)概念對(duì)于我們既熟悉又輕松，專注模式容易遵從曾經(jīng)練習(xí)或經(jīng)歷過(guò)的老路子。所以專注容易導(dǎo)致思維定式（即腦海中已有的，或是最初的想法，會(huì)阻礙我們產(chǎn)生更好的想法或答案），因?yàn)閷Ｗr(shí)雖然思考深入，但視野受限，所以在面臨新問(wèn)題時(shí)，一開(kāi)始就用專注模式，很容易止步不前。

【專注的練習(xí)和重復(fù)是創(chuàng)造記憶力痕跡的過(guò)程，任何專業(yè)技能的培養(yǎng)都是集跬步至千里的過(guò)程。盡管專注有助于解決問(wèn)題，但專注也會(huì)將我們局限在一個(gè)方法、一個(gè)視角，無(wú)法跳出來(lái)尋求更加簡(jiǎn)單有效的方法，即思維定式?！?/p>

發(fā)散模式看起來(lái)跟任何一個(gè)特定腦區(qū)的關(guān)系都不太密切，更像是“彌散”在整個(gè)大腦中【發(fā)散模式也許會(huì)用到前額葉區(qū)域，但它彌散性分布的聯(lián)結(jié)更多，而且對(duì)看似無(wú)關(guān)的聯(lián)結(jié)過(guò)濾性

更弱】，當(dāng)我們放松注意力，任由思維漫步時(shí)，發(fā)散思維模式就出現(xiàn)了，松弛狀態(tài)讓大腦不同區(qū)域得到相互聯(lián)絡(luò)的機(jī)會(huì)，并反饋給我們寶貴的靈感。如果我們?cè)谝粋€(gè)問(wèn)題上掙扎了許久而得不到思路，它會(huì)冷不丁地提供一個(gè)新思路?！景l(fā)散模式提供了更加開(kāi)闊的視野，宏觀的角度，新穎的奇思妙想】

【

1、不要害怕休息，因?yàn)楫?dāng)我們休息的時(shí)候，大腦就會(huì)進(jìn)入一種自然的默認(rèn)狀態(tài)，那是發(fā)散思維的一種形式。

2、被一個(gè)問(wèn)題困擾很久，但當(dāng)我們能夠真正放松一段時(shí)間，當(dāng)再次思考時(shí)，答案經(jīng)常會(huì)迎面撲來(lái)，即使沒(méi)有明確解決，對(duì)問(wèn)題本身的理解也會(huì)更加深入。

3、愛(ài)迪生驚人創(chuàng)造力的秘密，據(jù)說(shuō)是他在遇到難題時(shí)，往往會(huì)小睡一會(huì)，而非廢寢忘食地低效努力?！?/p>

研究證實(shí)，面對(duì)一個(gè)難題時(shí)，必須先要用專注模式興奮一陣子，進(jìn)行專注的努力，但發(fā)散模式通常是解決問(wèn)題不可或缺的部分。通常，專注模式經(jīng)過(guò)一番努力后，發(fā)散模式的靈感才會(huì)源源不斷（發(fā)散模式也難為無(wú)米之炊）?！局暗膶Ｗ⑴?，打造了一個(gè)個(gè)堅(jiān)固的思維鉤子，很容易抓住腦中相關(guān)的思緒，要讓大腦捕捉到問(wèn)題，首先要借助專注模式調(diào)動(dòng)全部注意力?！?/p>

【發(fā)散模式相當(dāng)于登山途中的大本營(yíng)，登山之路漫長(zhǎng)辛苦，中途的大本營(yíng)是必要的休息場(chǎng)所，可以在這里停歇、反思、檢查裝備并確認(rèn)路線無(wú)誤，但不能把暫時(shí)的休息當(dāng)成最后的終點(diǎn)，換句話說(shuō)，不能指望只靠發(fā)散模式，就能輕松解決問(wèn)題，而要在兩種模式來(lái)回切換。】

第三章學(xué)習(xí)即創(chuàng)造

解決問(wèn)題通常離不開(kāi)兩種基礎(chǔ)思維模式之間的切換，但只要我們處于專注狀態(tài)，發(fā)散模式就是被屏蔽的。發(fā)散模式有其自由意志，它不會(huì)乖乖地被打開(kāi)或關(guān)閉。

【解決問(wèn)題有兩種途徑，一種是按順序逐步推理，即專注模式，定位方向，細(xì)節(jié)推理，多是熟悉的問(wèn)題；第二種，跟隨整體的直覺(jué)。大部分難題、新問(wèn)題都是需要直覺(jué)，而直覺(jué)通常是由看似不同的聚焦模式（神經(jīng)回路）聯(lián)接而成，這是創(chuàng)造性的發(fā)散模式在發(fā)揮作用?！?【腦距離模型：腦中兩項(xiàng)秉性任務(wù)所在的腦區(qū)越近，彼此間的相互干擾就越大，尤其是同一腦區(qū)的情況下，確實(shí)會(huì)讓事情一片混亂?；蛟S發(fā)散模式更善于同時(shí)處理多項(xiàng)任務(wù)，這歸因于發(fā)散過(guò)程不專注的本性?！?/p>

研究表明，對(duì)特定思考類型，可用的精神能量，即意志力是有限的，當(dāng)儲(chǔ)備能量不夠時(shí)，可以跳到其他類型的專注模式休息一下，比如放下數(shù)學(xué)題，練習(xí)下英語(yǔ)，但只要仍處于專注模式下，每一秒都在消耗能量?jī)?chǔ)備。

【如同練習(xí)舉重，沒(méi)完沒(méi)了的練習(xí)不能達(dá)到效果，肌肉再次發(fā)力之前，也需要時(shí)間來(lái)休息和恢復(fù)，長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，在舉重練習(xí)中間歇性地休息更有益于生長(zhǎng)出強(qiáng)壯的肌肉，持之以恒才是關(guān)鍵?！?/p>

【要想學(xué)得好，就得在兩個(gè)專注學(xué)習(xí)期之間空出時(shí)間，讓神經(jīng)模型得以鞏固。就如同砌磚一樣，得給水泥留出干燥時(shí)間，妄圖一蹴而就，神經(jīng)結(jié)構(gòu)得不到鞏固，要么歪歪扭扭，要么塌掉。在進(jìn)入下一次的專注模式之前，必須留出足夠的休息時(shí)間，讓意識(shí)完全從問(wèn)題中解脫出來(lái)。】

兩種模式之間轉(zhuǎn)換，關(guān)鍵在于去做別的事，直到大腦自然地遺忘之前的問(wèn)題，但這通常需要好幾個(gè)小時(shí)，快速轉(zhuǎn)換的原則是：將注意力轉(zhuǎn)移到其他要做的事上，再加上一點(diǎn)放松和時(shí)間就好。在緊張的專注模式后，可以利用發(fā)散性思維獎(jiǎng)勵(lì)自己。

激活發(fā)散性思維的好辦法：健身，運(yùn)動(dòng)，慢跑，散步，繪畫(huà)，洗個(gè)澡，冥想，聽(tīng)音樂(lè)，睡覺(jué)（終極法寶）。

偶爾一用方法（這些方法可能會(huì)把我們拖進(jìn)更專注的狀態(tài)）：打游戲，上網(wǎng)，和朋友聊天，閱讀休閑讀物，看電影，刷朋友圈。

【創(chuàng)造力研究專家提到3B方法：睡覺(jué)、洗澡、坐公交，很多領(lǐng)域?qū)＜艺J(rèn)為獨(dú)自散步對(duì)工作進(jìn)展的幫助，抵得上在實(shí)驗(yàn)室苦戰(zhàn)一個(gè)星期?！?/p>

避開(kāi)思維定式

做作業(yè)和考試時(shí)，接受大腦中的第一個(gè)想法，有礙于另覓佳徑。

國(guó)際象棋選手堅(jiān)信他們掃視棋盤是在尋找不同的棋路，但對(duì)眼球移動(dòng)軌跡研究顯示，他們一直在執(zhí)著于最初的走法，不僅是眼睛，就連思維也深陷其中，難以找到新的解法。

最新研究顯示，眨眼是打破僵局、幫我們跳出來(lái)重新評(píng)估現(xiàn)狀的關(guān)鍵行為。眨眼似乎能在一瞬間放松緊繃的注意力，提供片刻休息，刷新意識(shí)和想法，可以說(shuō)，眨眼暫時(shí)性地打斷專注模式。但另一方面，刻意閉眼卻會(huì)提高專注度，沉思時(shí)，很多人通過(guò)遠(yuǎn)眺、閉眼或干脆蒙上眼睛來(lái)避免干擾。

提醒一下，高度專注的注意力是一種寶貴的資源，除非主動(dòng)后一步以讓發(fā)散模式發(fā)揮作用。

睡眠對(duì)學(xué)習(xí)的重要性

睡眠時(shí)，腦細(xì)胞會(huì)收縮，細(xì)胞間隙會(huì)變大，腦脊液會(huì)沖洗掉毒素，極度缺覺(jué)頭腦不太靈光，一個(gè)關(guān)鍵因素就是這些殘留的毒素。研究表明，睡眠是記憶，睡眠狀態(tài)下的部分清理工作就是清理瑣碎的記憶，并增強(qiáng)重要的部分。睡覺(jué)也是學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，大腦會(huì)回顧需要掌握的知識(shí)點(diǎn)，一遍遍地加深鞏固這些神經(jīng)聯(lián)接。睡覺(jué)讓前額皮層那個(gè)清醒的“你”徹底關(guān)機(jī)，因此大腦其他區(qū)域得意溝通，容易拼湊出答案，當(dāng)然，前提是專注模式下扎了根，發(fā)散模式才能開(kāi)花結(jié)果。所以，打盹或睡覺(jué)前看些知識(shí)點(diǎn)，會(huì)增加夢(mèng)見(jiàn)它們的幾率?！舅呓ㄗh：減緩呼吸；將注意力集中到呼吸上；手機(jī)設(shè)定21分鐘，時(shí)間太長(zhǎng)會(huì)頭暈?zāi)X脹?！?/p>

兩種模式指導(dǎo)下的學(xué)習(xí)技巧

1、理解學(xué)習(xí)中的矛盾：全身關(guān)注才能解決問(wèn)題，但全身關(guān)注會(huì)阻礙尋找新方法；成功很重要，但辯證來(lái)看，失敗也很重要；持之以恒是關(guān)鍵，但南轅北轍只會(huì)帶來(lái)不必要的挫折和浪費(fèi)?！咀钥亓軓?qiáng)的人，往往很難關(guān)閉專注模式，以讓發(fā)散模式進(jìn)入工作狀態(tài)?！?/p>

2、觀察自己。當(dāng)我們感到挫敗時(shí)，試著后退一步觀察自己，憤怒和挫折會(huì)關(guān)閉大腦中用于學(xué)習(xí)的關(guān)鍵區(qū)域，因此不斷增加的挫敗感往往是個(gè)有益的暫停信號(hào)，它暗示你，是時(shí)候輪到發(fā)散思維模式了。

3、真的被難住了怎么辦？當(dāng)我們真正被難住了，最有效的辦法就是向他人請(qǐng)教，讓他們提

供不同的視角，或是類比舉例來(lái)解釋概念，但在提問(wèn)前，先要把問(wèn)題分解，對(duì)問(wèn)題理解的足夠深入，會(huì)更容易接受他人的解釋。

4、快速預(yù)讀為思維加持力量。初讀某本書(shū)或某個(gè)章節(jié)，先宏觀瀏覽一遍，諸如標(biāo)題、總結(jié)，甚至末尾的問(wèn)題思考，這會(huì)為思維提供動(dòng)力。一兩分鐘的預(yù)讀，能創(chuàng)造小小的神經(jīng)掛鉤，把后續(xù)精度知識(shí)掛靠上去，知識(shí)更容易成體系。

5、有悖直覺(jué)的創(chuàng)造力。越是冥思苦想，得出的想法越是陳詞濫調(diào)，味如嚼蠟。比起坐在桌前絞盡腦汁，隨意發(fā)揮時(shí)寫(xiě)出的東西更好，放松是學(xué)習(xí)、創(chuàng)造的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，更是令工作卓有成效的關(guān)鍵。

6、接納困惑。困惑是學(xué)習(xí)過(guò)程的有益部分，學(xué)習(xí)本來(lái)就是從困惑中摸索問(wèn)題答案的過(guò)程，能夠描述出來(lái)問(wèn)題就已經(jīng)成功了一半，只要發(fā)現(xiàn)了困擾你的東西是什么，那么你離解答出來(lái)就不遠(yuǎn)了。

7、拖延的前奏。如果拖延，我們就沒(méi)有時(shí)間提供專注模式穩(wěn)扎穩(wěn)打，只能走馬觀花地過(guò)上一遍，神經(jīng)聯(lián)接就會(huì)搖搖欲墜。所以靠前的臨陣磨槍，或想快速地應(yīng)付完作業(yè)，就別指望能夠記牢概念，搞懂難題，建立知識(shí)結(jié)構(gòu)圖。學(xué)習(xí)技巧：心無(wú)旁騖，簡(jiǎn)而行之。簡(jiǎn)單版本：番茄工作法。

升級(jí)版本：假設(shè)現(xiàn)在就要睡覺(jué)了，回顧一天最重要的事情，然后把它寫(xiě)下來(lái)，試著至少3個(gè)番茄工作法。

8、間隔重復(fù)有助于將工作記憶納入長(zhǎng)期記憶。一天晚上重復(fù)幾十次，倒不如每天重復(fù)幾次，多堅(jiān)持幾天甚至幾周效果會(huì)更好。很多人相信過(guò)度學(xué)習(xí)是增強(qiáng)長(zhǎng)期記憶的方法，因此會(huì)題海戰(zhàn)術(shù)，但一旦超過(guò)一定限度，就無(wú)法再給長(zhǎng)期記憶帶來(lái)一點(diǎn)好處，只能享受短期的、“高效的”思維慣性。

9、及時(shí)終止。下次在解決棘手問(wèn)題時(shí)，先全神貫注到不能解決，繼而轉(zhuǎn)移到其他任務(wù)，發(fā)散模式會(huì)在后臺(tái)繼續(xù)處理，等到折返時(shí)，取得的進(jìn)展會(huì)讓人目瞪口呆。

神經(jīng)心理學(xué)家對(duì)創(chuàng)造力的建議：

1、創(chuàng)造力是數(shù)量上的競(jìng)爭(zhēng)。

2、再多做幾次總會(huì)成功，如果不喜歡這個(gè)結(jié)果，那就再來(lái)一次。

3、批評(píng)使我們更優(yōu)秀。把作品展示給他人，有利于客觀審視自我，獲得獨(dú)特的視角和領(lǐng)悟。

4、接受分歧。創(chuàng)新性和“認(rèn)同度”是負(fù)相關(guān)的，那些不被認(rèn)同的觀點(diǎn)可能是最有創(chuàng)意的一個(gè)，很多時(shí)候的創(chuàng)意，是源于質(zhì)疑自己的答案。

第十七章兩種思維模式補(bǔ)充

大量研究證實(shí)，右腦有助于我們退開(kāi)一步，從全局著手考慮問(wèn)題，因此右腦受損的人通常不會(huì)有“啊哈”這樣靈光一現(xiàn)的時(shí)刻。某種意義上，如果一口氣做完作業(yè)或試卷，而完全不回頭檢查，實(shí)際上就放棄使用部分大腦，不停下來(lái)?yè)Q換腦子，再?gòu)恼w上看看自己的結(jié)果，就不知道答案是否正確。【為什么越努力越焦慮？】

神經(jīng)學(xué)家表示，右腦是魔鬼的代言人，不停質(zhì)疑現(xiàn)狀尋找矛盾，而左腦則堅(jiān)持事物原來(lái)樣子，即左腦為我們解釋這個(gè)世界，并不遺余力地保護(hù)這些解釋不被更改。

在專注模式下，即使在假設(shè)和計(jì)算中有許多小錯(cuò)誤，有時(shí)答案會(huì)很可笑，但左腦根本不在意這些根本說(shuō)不通的結(jié)果，因?yàn)閷Ｗ⒛Ｊ街辉诤跤?jì)算過(guò)程本身，這就是專注模式，也是依賴左腦分析模式的問(wèn)題，它讓我們條分縷析并保持樂(lè)觀，但同時(shí)大量研究也顯示了它潛在的死板、教條、自我中心的可能。

當(dāng)我們?nèi)f分肯定自己沒(méi)有問(wèn)題時(shí)，這可能是過(guò)度自信的觀點(diǎn)，由左腦產(chǎn)生，當(dāng)我們回頭檢查時(shí)，左右腦之間才有了更多互動(dòng)機(jī)會(huì)，互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，從不同角度發(fā)揮各自的能力。

十八章思維模式內(nèi)容

我們經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)，越是迫不及待地想得到答案，越是事與愿違。象棋大師會(huì)努力思考問(wèn)題，之后將注意力轉(zhuǎn)向別處，這種在專注和發(fā)散模式下交替思考的方法，能讓想法更快被捕捉到。

要提升專注力，只需從容地重新定向自己對(duì)干擾信號(hào)的反應(yīng)，比如手機(jī)鈴聲，番茄工作法是一個(gè)不錯(cuò)方法。專注輔以規(guī)律的放松，不僅能在學(xué)習(xí)中收獲更多的樂(lè)趣，還能深入鞏固神經(jīng)結(jié)構(gòu)。

大腦的某些部分讓我們自我感覺(jué)良好，必須主動(dòng)后退一步，從新視角看待學(xué)習(xí)，只有通過(guò)回想做自我測(cè)試，或者朋友間的提問(wèn)，我們才能更好打破學(xué)習(xí)錯(cuò)覺(jué)。

經(jīng)常臨陣磨槍的死記硬背，讓許多低層次的學(xué)習(xí)者以為已經(jīng)懂了，但等到開(kāi)始學(xué)習(xí)更高層次的知識(shí)時(shí)，先前薄弱的理解就會(huì)轟然倒塌。

本書(shū)的中心主題是了解學(xué)習(xí)自相矛盾的本質(zhì)：解決問(wèn)題少不了專注，但專注也會(huì)限制我們的解題能力。獲取知識(shí)的一個(gè)關(guān)鍵是記憶，但它也會(huì)讓我們只見(jiàn)樹(shù)木不見(jiàn)森林；采用比喻能讓我們獲得新概念，但也會(huì)讓我們對(duì)錯(cuò)誤的概念執(zhí)迷不悟。

第三篇：兩種類型研究生區(qū)別

專業(yè)碩士學(xué)位以前是供在職的人士考的，即參加11月的“聯(lián)考”，如MBA、MPA、工程碩士、教育碩士等等，是側(cè)重于實(shí)用性的，而且需要大學(xué)本科畢業(yè)后，從事專業(yè)工作滿三年的，是半脫產(chǎn)的，即利用周末上課，畢業(yè)后只能拿到碩士學(xué)位，拿不到研究生學(xué)歷；

學(xué)術(shù)性碩士學(xué)位是全日制統(tǒng)招的，即1月統(tǒng)考，側(cè)重科學(xué)、學(xué)術(shù)研究的，畢業(yè)后既能拿到碩士學(xué)位，又能拿到研究生學(xué)歷。

現(xiàn)在國(guó)家研究生擴(kuò)招了，以前供在職人士考的專業(yè)碩士學(xué)位，現(xiàn)在也可以統(tǒng)考了，即不需要工作經(jīng)歷了，而且也是全日制的，即有學(xué)歷的，畢業(yè)后也是既能拿到碩士學(xué)位，又能拿到研究生學(xué)歷的。

但是專業(yè)碩士學(xué)位研究生畢業(yè)后只適合從事專業(yè)工作，而學(xué)術(shù)性碩士學(xué)位研究生畢業(yè)后可以在高等學(xué)校、科研機(jī)構(gòu)從事科研、教育工作。

學(xué)術(shù)性碩士研究生難考，全日制專業(yè)碩士學(xué)位研究生容易考些。

但是專業(yè)碩士學(xué)位也有比較成熟的，如工商管理碩士學(xué)位目前在中國(guó)已經(jīng)高度成熟，認(rèn)可度較高，而其他的專業(yè)碩士學(xué)位效力待定，只能等到這一批學(xué)生畢業(yè)后看市場(chǎng)反應(yīng)如何了?！皩W(xué)術(shù)型學(xué)位碩士”（即普通碩士）。應(yīng)屆本科生參加一月統(tǒng)考。側(cè)重于科研。

“全日制專業(yè)學(xué)位碩士”側(cè)重于應(yīng)用，是統(tǒng)考中第一志愿未被錄取的考生，象高考樣填補(bǔ)錄志愿（即調(diào)劑后）錄取為專業(yè)學(xué)位碩士。學(xué)制、待遇、發(fā)證（學(xué)位證、學(xué)歷證）都與“學(xué)術(shù)型碩士”相同，不同的是不能碩博連讀，可以正常參加考博。

就看你自己的取向了。

2009年起，我國(guó)開(kāi)始招收全日制專業(yè)學(xué)位碩士研究生，其有別于以往的全日制學(xué)術(shù)型碩士研究生，畢業(yè)時(shí)可獲得研究生畢業(yè)證書(shū)和碩士專業(yè)學(xué)位證書(shū)。

學(xué)術(shù)型碩士研究生教育與專業(yè)學(xué)位碩士研究生教育皆為全日制研究生教育范疇，屬同一層次的不同類型。工商管理碩士、法律碩士、軟件工程碩士、建筑學(xué)碩士、教育碩士以及后增的公共管理碩士、漢語(yǔ)國(guó)際教育碩士劃歸專業(yè)學(xué)位。

學(xué)術(shù)型研究生考試科目與2009年相比無(wú)太大變化，只有第一門考試科目政治理論改名為思想政治理論，并重新修訂了考試大綱。第二門考試科目中的英語(yǔ)更名為英語(yǔ)一。另外還增加了一套統(tǒng)考英語(yǔ)試題——英語(yǔ)二，供部分專業(yè)學(xué)位研究生報(bào)考時(shí)選用。英語(yǔ)二重點(diǎn)考查考生英語(yǔ)應(yīng)用能力，尤其是閱讀和翻譯能力。除工商管理碩士、公共管理碩士外，各專業(yè)學(xué)位均可接收推免生。

專業(yè)碩士招生計(jì)劃增加5萬(wàn)名額，主要面向應(yīng)屆生

專業(yè)碩士對(duì)大家來(lái)說(shuō)或許很陌生，但說(shuō)到MBA、MPA卻是耳熟能詳。其實(shí)，MBA、MPA正是專業(yè)學(xué)位中的兩種類別。目前，我國(guó)經(jīng)批準(zhǔn)設(shè)置的專業(yè)碩士已達(dá)15類。

專業(yè)碩士學(xué)位主要包括：工商管理碩士專業(yè)學(xué)位(MBA)、公共管理碩士專業(yè)學(xué)位(MPA)、工 程碩士（ME）、法律碩士(J.M)、會(huì)計(jì)碩士專業(yè)學(xué)位(MPACC)、公共衛(wèi)生碩士專業(yè)學(xué)位(MPH)、農(nóng)業(yè)推廣碩士專業(yè)學(xué)位、獸醫(yī)碩士專業(yè)學(xué)位、教育碩士專業(yè)學(xué)位等。今年年初，又新增 了藝術(shù)碩士、體育碩士、風(fēng)景園林碩士3個(gè)專業(yè)學(xué)位。

專業(yè)碩士是我國(guó)研究生教育的一種形式。根據(jù)國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)的定位，專業(yè)學(xué)位為具有 職業(yè)背景的學(xué)位，培養(yǎng)特定職業(yè)高層次專門人才。

專業(yè)碩士教育的學(xué)習(xí)方式比較靈活，大致可分為在職攻讀和全日制學(xué)習(xí)兩類。比較簡(jiǎn)單的 區(qū)分辦法是：招收在職人員、以業(yè)余時(shí)間學(xué)習(xí)為主的專業(yè)學(xué)位考試通常在每年的10月份進(jìn) 行，名為“在職人員攻讀碩士學(xué)位全國(guó)聯(lián)考”，簡(jiǎn)稱“聯(lián)考”；招收全日制學(xué)生的專業(yè)學(xué) 位考試與每年年初舉行的“全國(guó)碩士研究生統(tǒng)一入學(xué)考試”(簡(jiǎn)稱“統(tǒng)考”)一起舉行。

原本只有具備數(shù)年工作經(jīng)驗(yàn)才能報(bào)考的MBA、MPA等專業(yè)碩士學(xué)位，今年將首次向應(yīng)屆本科生敞開(kāi)大門。

日前，教育部和國(guó)家發(fā)改委聯(lián)合下發(fā)了《關(guān)于編制2009年全國(guó)研究生招生計(jì)劃的通知 》指出，2009年碩士研究生招生計(jì)劃將比上年增長(zhǎng)5%左右；而國(guó)務(wù)院學(xué)位辦處長(zhǎng)任增林日 前透露，教育部將增加全日制專業(yè)學(xué)位碩士研究生招生計(jì)劃5萬(wàn)個(gè)，主要用于招收參加今年 全國(guó)碩士研究生入學(xué)考試的應(yīng)屆本科畢業(yè)生，MBA、MPA等也在擴(kuò)招范圍之列。

全日制專業(yè)學(xué)位碩士研究生與學(xué)術(shù)型碩士研究生

專業(yè)學(xué)位（professional degree），是相對(duì)于學(xué)術(shù)型學(xué)位（academic degree）而言的學(xué)位類型，專業(yè)碩士對(duì)大家來(lái)說(shuō)或許很陌生，但說(shuō)到MBA、MPA卻是耳熟能詳。其實(shí)，MBA、MPA正是專業(yè)學(xué)位中的兩種類別。其目的是培養(yǎng)具有扎實(shí)理論基礎(chǔ)，并適應(yīng)特定行業(yè)或職業(yè)實(shí)際工作需要的應(yīng)用型高層次專門人才。專業(yè)學(xué)位與學(xué)術(shù)型學(xué)位處于同一層次，培養(yǎng)規(guī)格各有側(cè)重，在培養(yǎng)目標(biāo)上有明顯差異。學(xué)術(shù)型學(xué)位以學(xué)術(shù)研究為導(dǎo)向，偏重理論和研究，培養(yǎng)高校教師和科研機(jī)構(gòu)的研究人員為主；而專業(yè)學(xué)位以專業(yè)實(shí)踐為導(dǎo)向，重視實(shí)踐和應(yīng)用，培養(yǎng)在專業(yè)和專門技術(shù)上受到正規(guī)的、高水平訓(xùn)練的高層次人才，授予學(xué)位的標(biāo)準(zhǔn)要反映該專業(yè)領(lǐng)域的特點(diǎn)和對(duì)高層次人才在專門技術(shù)工作能力和學(xué)術(shù)能力上的要求。專業(yè)學(xué)位教育的突出特點(diǎn)是與職業(yè)性緊密結(jié)合，獲得專業(yè)學(xué)位的人，主要不是從事學(xué)術(shù)研究，而是從事具有明顯的職業(yè)背景的工作，如工程師、醫(yī)師、律師、建筑師等。專業(yè)學(xué)位與學(xué)術(shù)型學(xué)位在培養(yǎng)目標(biāo)上各自有明確的定位，因此，在教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容、授予學(xué)位的標(biāo)準(zhǔn)和要求等方面均有所不同。

兩類研究生在招生及調(diào)劑時(shí)按照“一視同仁，同等對(duì)待”的原則確定考生進(jìn)入復(fù)試的分?jǐn)?shù)標(biāo)準(zhǔn)。國(guó)家在確定今年考生進(jìn)入復(fù)試基本分?jǐn)?shù)要求時(shí)，將統(tǒng)籌考慮前期計(jì)劃和新增專業(yè)學(xué)位招生計(jì)劃需要，確定統(tǒng)一的考生進(jìn)入復(fù)試基本分?jǐn)?shù)要求(對(duì)專業(yè)學(xué)位研究生不另行制定標(biāo)準(zhǔn))。

學(xué)歷碩士與非學(xué)歷碩士的區(qū)別

研究生學(xué)歷教育是指：考生參加國(guó)家統(tǒng)一組織的碩士生入學(xué)考試(含應(yīng)屆本科畢業(yè)生的推薦免試和部分高等學(xué)校經(jīng)教育部批準(zhǔn)自行組織的單獨(dú)入學(xué)考試)，被錄取 后，獲得研究生學(xué)籍。畢業(yè)時(shí)，若課程學(xué)習(xí)和論文答辯均符合學(xué)位條例的規(guī)定，可獲碩士生畢業(yè)證書(shū)和碩士學(xué)位證書(shū)。研究生學(xué)歷教育的招生工作由教育部高校學(xué)生司負(fù)責(zé)。

非學(xué)歷研究生教育是指：不參加國(guó)家統(tǒng)一組織的碩士生入學(xué)考試，沒(méi)有學(xué)籍。學(xué)生參加“研究生課程進(jìn)修班”學(xué)習(xí)，按教學(xué)計(jì)劃修完課程，并通過(guò)國(guó)家 統(tǒng)一組織的同等學(xué)力人員申請(qǐng)碩士學(xué)位外語(yǔ)水平和學(xué)科綜合水平全國(guó)統(tǒng)一考試，獲得可以申請(qǐng)學(xué)位的資格，再通過(guò)碩士論文答辯，可以獲得學(xué)位證書(shū)，但沒(méi)有研究生 畢業(yè)證書(shū)。研究生非學(xué)歷教育工作由國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)辦公室負(fù)責(zé)。

普通碩士與專業(yè)碩士的區(qū)別

培養(yǎng)方向不同

學(xué)術(shù)碩士教育以培養(yǎng)教學(xué)和科研人才為主，授予學(xué)位的類型主要是學(xué)術(shù)型學(xué)位；

專業(yè)碩士是具有職業(yè)背景的碩士學(xué)位，為培養(yǎng)特定職業(yè)高層次專門人才而設(shè)置。

招生條件不同

學(xué)術(shù)碩士則不需要報(bào)考者有一定年限的工作經(jīng)歷。

專業(yè)碩士要求報(bào)考者有一定年限的工作經(jīng)歷，絕大多數(shù)專業(yè)碩士還要求在職人員報(bào)考需經(jīng)所在單位或相應(yīng)管理部門的同意，有的甚至要求所在單位推薦等。

招生考試不同

學(xué)術(shù)碩士的招生考試只有年初的“統(tǒng)考”，而統(tǒng)考以外的專業(yè)考試則由各招生單位自行命題、閱卷。

專業(yè)碩士的招生考試有10月份的“聯(lián)考”和年初的“統(tǒng)考”兩次機(jī)會(huì)，考生可以自行選擇，而這兩大國(guó)家級(jí)別的考試的專業(yè)考試，也由各招生單位自行命題、閱卷。

入學(xué)難度不同

學(xué)術(shù)碩士的全國(guó)碩士研究生入學(xué)統(tǒng)一考試（統(tǒng)考）完全是嚴(yán)進(jìn)寬出的代表。據(jù)統(tǒng)計(jì)，2005年研究生考試考生人數(shù)為117萬(wàn)，招生人數(shù)只有32萬(wàn)，錄取比例為 3.7:1。北大、清華、復(fù)旦等名牌大學(xué)，以及微電子、信息科學(xué)、生物醫(yī)藥、世界經(jīng)濟(jì)、國(guó)際金融等熱門專業(yè)，由于報(bào)考者眾多，錄取率更低。據(jù)了解，一些名校熱門專業(yè)的錄取比例甚至為70：1。而一些二流學(xué)校的冷門專業(yè)卻年年招不滿。因此，入學(xué)難度取決于考生報(bào)考的學(xué)校和專業(yè)。專業(yè)碩士的招生考試有10月份的“聯(lián)考”和年初的“統(tǒng)考”兩次機(jī)會(huì)，考生可自行選擇。這兩大國(guó)家級(jí)別考試的專業(yè)考試，是由各招生單位自行命題、閱卷。不同專業(yè)的入學(xué)難度各不相同，熱門專業(yè)相對(duì)難一些。例如，2004年上海復(fù)旦、交大、財(cái)大三所高校MBA的錄取比例在6：1左右；2004年全國(guó)法律碩士錄取率則不到10％。此外，“聯(lián)考”和“統(tǒng)考”的難度也不一樣，由于“統(tǒng)考”考生遠(yuǎn)多于“聯(lián)考”考生，考試競(jìng)爭(zhēng)激烈程度自然也大。不過(guò)，“聯(lián)考”的考試雖容易，但錄取時(shí)更看重申請(qǐng)者的工作背景和經(jīng)驗(yàn)。

學(xué)習(xí)方式不同

學(xué)術(shù)碩士： 全日制學(xué)習(xí)。一般為3年。

專業(yè)碩士： 半脫產(chǎn)，學(xué)制2－3年。

學(xué)習(xí)費(fèi)用不同

學(xué)術(shù)碩士錄取為國(guó)家計(jì)劃內(nèi)（非定向、定向）的碩士生按國(guó)家規(guī)定享受免學(xué)費(fèi)待遇。錄取為國(guó)家計(jì)劃外（委托培養(yǎng)、自籌經(jīng)費(fèi)）的碩士生須繳納學(xué)費(fèi)，一般為 8000元/年，不同專業(yè)有所不同。對(duì)于自籌經(jīng)費(fèi)生、特困生等考生可通過(guò)申請(qǐng)國(guó)家助學(xué)貸款或者商業(yè)貸款緩解學(xué)費(fèi)的壓力。

專業(yè)碩士學(xué)費(fèi)按照不同專業(yè)類別差別較大。例如，MBA的學(xué)費(fèi)要十幾甚至幾十萬(wàn)元，而工程碩士的學(xué)費(fèi)一般為3－4萬(wàn)元。專業(yè)碩士學(xué)位一般不能申請(qǐng)國(guó)家助學(xué)貸款。文憑頒發(fā)不同

學(xué)術(shù)碩士同時(shí)頒發(fā)學(xué)位和學(xué)歷證書(shū)。

大多數(shù)專業(yè)碩士只授予學(xué)位證書(shū)，沒(méi)有學(xué)歷證書(shū)。但也有例外，例如工商管理碩士、法律碩士、臨床醫(yī)學(xué)碩士、建筑學(xué)碩士等，就同時(shí)頒發(fā)學(xué)位和學(xué)歷證書(shū)。

大體來(lái)看，“統(tǒng)考”生拿“雙證”，“聯(lián)考”生拿“單證”。

認(rèn)可度不同

學(xué)術(shù)碩士：由于是全日制正規(guī)大學(xué)碩士畢業(yè)，擁有學(xué)歷、學(xué)位雙證，因此社會(huì)對(duì)這樣的畢業(yè)生的認(rèn)可度非常高。但企業(yè)在招聘時(shí)也會(huì)考慮到全日制碩士研究生的弱點(diǎn)：光有理論，經(jīng)驗(yàn) 不足。特別對(duì)于碩士專業(yè)與本科專業(yè)方向完全不同，又從無(wú)相關(guān)工作經(jīng)驗(yàn) 的求職者，企業(yè)會(huì)有所顧忌。建議這類畢業(yè)生通過(guò)實(shí)習(xí)、兼職或考職業(yè)證書(shū)來(lái)加強(qiáng)自身的競(jìng)爭(zhēng)力。專業(yè)碩士：參加1月份統(tǒng)考的MBA能拿雙證，而工程碩士目前只能拿學(xué)位證，因此對(duì)專業(yè)碩士的市場(chǎng)認(rèn)可程度略有差異。當(dāng)然，隨著近幾年專業(yè)碩士種類不斷增多，報(bào)考人數(shù)連年上升，因此人氣帶動(dòng)了市場(chǎng)效應(yīng)，其認(rèn)可度和求職地位也逐漸上升，很多企業(yè)不再苛求學(xué)歷證書(shū)，而是更關(guān)注專業(yè)學(xué)位證書(shū)本身的含金量。

第四篇：計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的“兩種模式”

模式一：利用學(xué)校已裝備的電腦和社會(huì)上能買到的一些“教育軟件”，進(jìn)行計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)。這是最簡(jiǎn)單的一種方式，但也是最有局限性的一種選擇。因?yàn)橐粊?lái)學(xué)校現(xiàn)有的電腦與那些“教育軟件”性能要求的硬件基礎(chǔ)不一定匹配；二來(lái)這些軟件是否適合大部分學(xué)校的要求也是一個(gè)問(wèn)題；再者這些不能體現(xiàn)教學(xué)特色和教師個(gè)性的軟件是否受教師的歡迎也是一個(gè)障礙。

模式二：利用先進(jìn)的多媒體開(kāi)發(fā)平臺(tái)和多媒體制作工具軟件，以及多媒體資源庫(kù)，制作個(gè)性化的多媒體課件。這是國(guó)外發(fā)達(dá)國(guó)家普遍選擇的一種計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)方式，因?yàn)樗捎孟冗M(jìn)的多媒體開(kāi)發(fā)平臺(tái)，而不是普通的ＰＣ機(jī)，使用多媒體制作變得非常易學(xué)易用，操作簡(jiǎn)便使得任何一個(gè)沒(méi)有電腦知識(shí)的普通教師均可以方便地用它，配合幾種流行的多媒體制作工具軟件，編制出豐富多彩的多媒體課件。這里需要強(qiáng)調(diào)一點(diǎn)，這種開(kāi)發(fā)工作不需要編寫(xiě)程序，不需要熟悉計(jì)算機(jī)語(yǔ)言，只要會(huì)用鼠標(biāo)即可。

不難看出，計(jì)算機(jī)進(jìn)入學(xué)校教育是大勢(shì)所趨，要在資金有限的情況下充分發(fā)揮學(xué)校最寶貴的“無(wú)形資產(chǎn)”（教師和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)）的作用，高檔機(jī)和低檔機(jī)適當(dāng)搭配，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育與計(jì)算機(jī)輔助有機(jī)地配合，用最小的投入換來(lái)最大的收益，走向面向21世紀(jì)的教學(xué)改革之路。

第五篇：預(yù)算員和造價(jià)員之間區(qū)別

預(yù)算員和造價(jià)員

1、概念不同：預(yù)算和造價(jià)有著天壤的區(qū)別，預(yù)算只是造價(jià)范圍內(nèi)的一個(gè)小科目而已；

2、工作范圍不同：預(yù)算員強(qiáng)調(diào)的主要是預(yù)算而非其他與工程造價(jià)相關(guān)的工作，而造價(jià)則比較廣泛（可以從事招、投標(biāo)、審計(jì)等）。

3、備案機(jī)制不同：預(yù)算員只要領(lǐng)了證、章就基本上不管怎么執(zhí)業(yè)，而造價(jià)員則要登記注冊(cè)，由當(dāng)?shù)卦靸r(jià)管理部門進(jìn)行管理和繼續(xù)教育培訓(xùn)。

4、使用地范圍