第一篇：談?wù)劺首x訓(xùn)練的評(píng)價(jià)

談?wù)劺首x訓(xùn)練的評(píng)價(jià)

很長(zhǎng)時(shí)間以來(lái)，我一直很為我們學(xué)校目前的朗讀教學(xué)擔(dān)憂(yōu)。在我接觸的學(xué)生當(dāng)中，在我所聽(tīng)過(guò)的課當(dāng)中，很少聽(tīng)到有精彩的朗讀。這其中，與長(zhǎng)期以來(lái)我們對(duì)“讀”的重視不夠有關(guān)，與教師自身讀的基本功不扎實(shí)有關(guān)，更主要的是還與我們對(duì)朗讀訓(xùn)練的評(píng)價(jià)有關(guān)。

評(píng)價(jià)，是朗讀訓(xùn)練的重要環(huán)節(jié)。通過(guò)評(píng)價(jià)提供反饋信息，可以不斷調(diào)節(jié)朗讀訓(xùn)練的動(dòng)態(tài)過(guò)程，使其向預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)逼近。朗讀訓(xùn)練必須抓好評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)。朗讀訓(xùn)練中的評(píng)價(jià)同其他教學(xué)評(píng)價(jià)一樣，在講究實(shí)用性的同時(shí)，更應(yīng)追求藝術(shù)性。具有藝術(shù)性的評(píng)價(jià)，才能最大限度地發(fā)揮評(píng)價(jià)效能，促進(jìn)整個(gè)訓(xùn)練想縱深發(fā)展。

一、朗讀訓(xùn)練應(yīng)遵循科學(xué)性

進(jìn)行朗讀評(píng)價(jià)，無(wú)論是指導(dǎo)思想、評(píng)價(jià)內(nèi)容，還是評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、操作方法等都必須合乎科學(xué)，不能犯科學(xué)性錯(cuò)誤。只有這樣，才能如實(shí)地反映學(xué)生朗讀水平，才能使評(píng)價(jià)的結(jié)論成為指導(dǎo)和改進(jìn)學(xué)生朗讀的客觀依據(jù)。

朗讀評(píng)價(jià)要具有科學(xué)性，評(píng)價(jià)者必須把握正確客觀的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“能用普通話(huà)正確、流利、有感情地朗讀課文”，這既是朗讀教學(xué)的總要求，同時(shí)也是我們進(jìn)行朗讀評(píng)價(jià)的基本標(biāo)準(zhǔn)。

正確，要求學(xué)生發(fā)音準(zhǔn)確，吐字清晰，聲音響亮，要一字一詞讀準(zhǔn)確，不讀錯(cuò)字，不丟字、添字，要按句逗停頓，不重復(fù)字句，不頓讀、唱讀、指讀。流利，要求學(xué)生把句子讀完整，不讀斷句。要讀出句與句、段與段之間的間歇。要讀得連貫自然，速度適中。

有感情朗讀要讀出不同語(yǔ)氣，語(yǔ)調(diào)適中，要讀得有輕重緩急，情感表露要樸實(shí)自然，用聲音的本色表情達(dá)意。同時(shí)，還應(yīng)注意針對(duì)不同文體采用不同的“美讀”方法。著名教育家葉圣陶曾說(shuō)過(guò)：“理論文和說(shuō)明文，邏輯地讀。抒情文和詩(shī)歌，感情地讀。記敘文的部分和人物的對(duì)話(huà)部分，一要讀出事情的經(jīng)過(guò)，二要傳出各個(gè)人物的語(yǔ)氣神態(tài)。”

“正確、流利、有感情”三者要求逐步上升，我們?cè)诶首x訓(xùn)練的各個(gè)階段要把握不同的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，分層評(píng)價(jià)。比如在低年級(jí)段，側(cè)重于學(xué)生是否把書(shū)讀正確、流利，而在高年級(jí)段，則側(cè)重評(píng)價(jià)是否達(dá)到“美讀”的標(biāo)準(zhǔn)。另外，具體教學(xué)一篇文章時(shí)，我們有可以按“初讀——正確、流利”，“精讀——正確、流利、有感情”的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。

二、評(píng)價(jià)要突出激勵(lì)性

著名特級(jí)教師錢(qián)沒(méi)夢(mèng)龍?jiān)@樣說(shuō)過(guò)：“教育，就是給人積極向上的影響力，教學(xué)藝術(shù)就是激勵(lì)的藝術(shù)。”學(xué)生在前進(jìn)的路上遇到的成功或失敗，既可能成為承重的負(fù)擔(dān)，也可能成為新的動(dòng)力，評(píng)價(jià)在這里起著至關(guān)重要的作用。因此，我們對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀評(píng)價(jià)時(shí)就要充分認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，盡可能多地運(yùn)用表?yè)P(yáng)武器，做到“好話(huà)多說(shuō)，壞話(huà)好說(shuō)”，突出激勵(lì)性。幫助學(xué)生維持良好的情緒體驗(yàn)，樹(shù)立再創(chuàng)佳績(jī)的信念。

朗讀訓(xùn)練突出激勵(lì)性，要注意以下幾點(diǎn)：一是激勵(lì)要以事實(shí)為依據(jù)，評(píng)價(jià)要中肯，不能無(wú)根據(jù)地胡夸，不要學(xué)生每次讀完都是“讀得不錯(cuò)”、“掌聲鼓勵(lì)”，把激勵(lì)廉價(jià)化、庸俗化。二是不能為激勵(lì)而激勵(lì)，以貶低一個(gè)而褒揚(yáng)另一個(gè)，應(yīng)該杜絕“你比××好多了”之類(lèi)的評(píng)價(jià)。三是正面鼓勵(lì)并不排斥指出錯(cuò)誤。我們?cè)谕怀鰧W(xué)生優(yōu)點(diǎn)的同時(shí)，還應(yīng)讓學(xué)生看到自己在朗讀中存在的不足，并在老師的指導(dǎo)下力求改正。

三、評(píng)價(jià)要體現(xiàn)指導(dǎo)性

評(píng)價(jià)是對(duì)前一階段訓(xùn)練的再認(rèn)識(shí)、再學(xué)習(xí)的過(guò)程，它既是前期活動(dòng)的終結(jié)，又是新的活動(dòng)的開(kāi)端，評(píng)價(jià)起到一個(gè)承上啟下的作用。因此，評(píng)價(jià)要體現(xiàn)指導(dǎo)性。通過(guò)評(píng)價(jià)對(duì)前期活動(dòng)存在的問(wèn)題提出改進(jìn)和完善的意見(jiàn)，讓學(xué)生不僅知道需要“改進(jìn)和完善”，而且知道怎樣“改進(jìn)和完善”，甚至還知道為什么要“改進(jìn)和完善”。例如，某學(xué)生讀的不好，我們不能在評(píng)價(jià)后簡(jiǎn)單了事，結(jié)束該生本次朗讀訓(xùn)練，而讓其他學(xué)生繼續(xù)讀。這種二元結(jié)構(gòu)模式（“朗讀——評(píng)價(jià)”）的評(píng)價(jià)，只能是形式主義，走過(guò)場(chǎng)，不能體現(xiàn)評(píng)價(jià)應(yīng)有的功能和意義。正確的做法應(yīng)該是通過(guò)評(píng)價(jià)對(duì)該生的朗讀提出改進(jìn)的措施和方法，然后讓他另以運(yùn)用，再次朗讀，知道達(dá)到要求為止。這樣，形成“評(píng)價(jià)——指導(dǎo)——練習(xí)——提高”、“再評(píng)價(jià)——再指導(dǎo)——再練習(xí)——再提高”良性循環(huán)，有效地促進(jìn)了學(xué)生朗讀水平的提高。

四、評(píng)價(jià)要注意教育性

語(yǔ)文教學(xué)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行“雙基”訓(xùn)練，使學(xué)生正確理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字，具有聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力，當(dāng)然是義不容辭的責(zé)任。然而，與此同時(shí)，必須高度培養(yǎng)學(xué)生的思想素質(zhì)、道德情操和文化素養(yǎng)。正如加里寧指出的那樣，教師在任何時(shí)候都不能忘記，自己不單單是一個(gè)傳授知識(shí)的教師，而應(yīng)是一個(gè)教育家，是人類(lèi)心靈的工程師。教師應(yīng)樹(shù)立鮮明的“育人”目標(biāo)，把“教書(shū)”和“育人”有機(jī)結(jié)合起來(lái)。

就朗讀評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)而言，我們同樣應(yīng)高擎“教書(shū)育人”的大旗，發(fā)揮評(píng)價(jià)的育人功能，注意其教育性。例如在互評(píng)過(guò)程中，學(xué)生站起來(lái)，往往是指出別人的缺點(diǎn)，這兒不好，哪兒不行。諸如“聲音不夠洪亮”、“缺少表情”、“我覺(jué)得他讀得不好”??有的學(xué)生簡(jiǎn)直就是挑剔，把別人說(shuō)得一無(wú)是處。這時(shí)，教師就要引導(dǎo)主要要看到別人的長(zhǎng)處、優(yōu)點(diǎn)（即使學(xué)生讀得不到位，但能當(dāng)眾發(fā)言，本身就是件值得肯定的事），其次才是不足。同時(shí)，教育學(xué)生在指出對(duì)方不足時(shí)，語(yǔ)言要委婉得體。多說(shuō)“我覺(jué)得他在××地方再加上點(diǎn)感情就更好了”、“××讀得很好，不過(guò)，我對(duì)他還有個(gè)小建議??”之類(lèi)的話(huà)。這樣做，不光能培養(yǎng)學(xué)生對(duì)事物一分為二的觀點(diǎn)，而且也能教育學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)別人長(zhǎng)處，取長(zhǎng)補(bǔ)短，不斷進(jìn)步。

五、評(píng)價(jià)要張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性

新課程理念認(rèn)為，“要關(guān)注每一位學(xué)生的發(fā)展”，“要讓每一位學(xué)生得到充分的發(fā)展”。因此，我們?cè)谥匾晫W(xué)生共性發(fā)展的基礎(chǔ)上，還應(yīng)重視讓每個(gè)學(xué)生富有個(gè)性地發(fā)展。于漪老師早就大聲疾呼：“沒(méi)有個(gè)性的發(fā)展，就沒(méi)有卓越的人才。”發(fā)展個(gè)性必須貫穿整個(gè)教學(xué)的始終，融入各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)之中，朗讀訓(xùn)練的評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)當(dāng)然也不例外。在朗讀評(píng)價(jià)過(guò)程中發(fā)展學(xué)生個(gè)性，我們認(rèn)為應(yīng)做好兩方面的工作：首先，朗讀評(píng)價(jià)應(yīng)尊重學(xué)生獨(dú)特的情感體驗(yàn)。閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，每個(gè)學(xué)生對(duì)于文本都有著不同的感受、體驗(yàn)和理解，而表情朗讀作為學(xué)生對(duì)文章情感外省的一種外現(xiàn)形式，因而也就自然而然地帶上個(gè)性色彩。同樣的一句“夜來(lái)

風(fēng)雨聲，花落知多少”，有的人從中領(lǐng)略到盎然的春色，讀起來(lái)是歡快明朗的；有的人則從中感悟到沉浮，滄海桑田，“坎坷知多少”，讀起來(lái)是蒼涼悲壯的。所以，我們?cè)谠u(píng)價(jià)學(xué)生朗讀時(shí)，就不能搞標(biāo)準(zhǔn)化，統(tǒng)一地要求學(xué)生帶著什么感情或用什么語(yǔ)氣去讀課文。更不能搞“家長(zhǎng)制”，把教師自己的意志、自己的理解強(qiáng)加給學(xué)生。

其次，朗讀訓(xùn)練要根據(jù)學(xué)生的年齡、心理、性格特點(diǎn)及學(xué)習(xí)基礎(chǔ)因人而異，不能“千人一詞，簡(jiǎn)單劃一”，避免因評(píng)價(jià)而產(chǎn)生消極影響。例如，對(duì)一些語(yǔ)文基礎(chǔ)較差、膽子小的學(xué)生，我們?cè)谠u(píng)價(jià)時(shí)就要適當(dāng)降低要求，只要是比以前有進(jìn)步，就應(yīng)該加以鼓勵(lì)。又如對(duì)一些自尊心較強(qiáng)的學(xué)生，評(píng)價(jià)時(shí)則應(yīng)更加講究，如用“剛才這位同學(xué)讀得很好，誰(shuí)愿意和他比一比”之類(lèi)的話(huà)，這樣，既尊重了學(xué)生，又培養(yǎng)了學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。當(dāng)然，在張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性的同時(shí)，我們還應(yīng)倡導(dǎo)學(xué)生在評(píng)價(jià)中的合作，從小培養(yǎng)相互合作的精神。

總之，我們要切實(shí)抓好朗讀訓(xùn)練的評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，不斷提高學(xué)生的朗讀水平。

第二篇：普通話(huà)朗讀訓(xùn)練材料[范文模版]

普通話(huà)朗讀訓(xùn)練材料

—、常用輕聲詞

（陰平·輕聲）黑的 喝的 丟了 梳子 跟頭 多么叔叔 聽(tīng)過(guò) 追呀 他嗎 巴掌（陽(yáng)平·輕聲）紅的 拿著 熟了 籃子 石頭 什么 爺爺 學(xué)過(guò) 人哪 行嗎 云彩（上聲·輕聲）粉的 打著 好了 本子 里頭 怎么 姐姐 想過(guò) 走哇 管嗎 打算（去聲·輕聲）綠的 坐著 錯(cuò)了 凳子 木頭 這么妹妹 念過(guò) 對(duì)呀 是啊 豆腐

我們 他們 你們 人們 咱們 她們 俺們 什么 怎么 這么 為什么 那么 多么 為了 除了 得了 算了 罷了 對(duì)了 好了 媽媽 爸爸 爺爺 太太 哥哥 叔叔 弟弟 老太太 奶奶 妹妹 謝謝 姐姐 嬸嬸 星星 伯伯 娃娃 舅舅 姑姑 婆婆 猩猩 嫂嫂 似的 有的 覺(jué)得 記得 懂得 顯得 值得 曉得 使得 認(rèn)得 省得 免得 懶得 接著 跟著 石頭 里頭 骨頭 前頭 饅頭 木頭 舌頭 指頭 拳頭 上頭 碼頭 念頭 后頭 枕頭 外頭 罐頭 斧頭 丫頭 跟頭 鋤頭 東西 地方 先生 事情 認(rèn)識(shí) 部分 朋友 父親 母親 學(xué)生 姑娘 知識(shí) 人家 多少 太陽(yáng) 困難 明白 衣服 清楚 意思 喜歡 隊(duì)伍 玻璃 師傅 消息 大夫 老爺 休息 意識(shí) 頭發(fā) 糧食 面積 少爺 工夫 耳朵 棉花 駱駝 商量 家伙 情形 聰明 老實(shí) 腦袋 舒服 窗戶(hù) 招呼 牲口 漂亮 新鮮 月亮 嘴巴 麻煩 丈夫 結(jié)實(shí) 收拾 打聽(tīng) 老婆 胳膊 模糊 包袱 心思 咳嗽 蒼蠅 老大爺 吆喝 閨女 高粱 合同 耽誤 眉毛 秀才 功夫 笑話(huà) 豆腐 精神 哆嗦 規(guī)矩 本事 氣氛 出息 葫蘆 委屈 相聲 折磨 喇叭 含糊 弟兄 邏輯 參謀 囑咐 帳篷 稱(chēng)呼 約莫 下巴 在乎 大方 衙門(mén) 迷糊 和尚 胳臂 佩服 馬虎 寬敞 神仙 琢磨 叫喚 狐貍 收成 編輯 使喚 疙瘩 扎實(shí) 穩(wěn)當(dāng) 鈴鐺 折騰 莊稼 籬笆 機(jī)靈 指甲 鼻涕 嚇唬 歲數(shù) 見(jiàn)識(shí) 嘀咕 尺寸 窩棚 唾沫 刺猬 糟蹋 鑰匙 掃帚 翻騰 動(dòng)彈 養(yǎng)活 地道 耷拉 運(yùn)氣 響午 蘑菇 蛤蟆 芝麻 記性 報(bào)酬 應(yīng)酬 秧歌 棺材 街坊 點(diǎn)心 踏實(shí) 甘蔗 云彩 名堂 架勢(shì) 大意 干糧 柴火 比方 抬舉 耽擱 孩子 樣子 房子 兒子 日子 身子 肚子 院子 一陣子 小伙子 鬼子 村子 帽子 鼻子 腦子 嫂子 葉子 椅子 脖子 老頭子 影子 繩子 蟲(chóng)子 胡子 種子 小子 鋪?zhàn)?個(gè)子 嗓子 橘子 小孩子 被子 燕子 例子 柱子 棍子 鏡子 架子 亭子 凳子 擔(dān)子 法子 鞋子 谷子 斧子 辮子 麥子 蓋子 車(chē)子 襪子 蚊子 果子 筷子 籃子 步子 車(chē)輪子 籠子 箱子 瘋子 本子 席子 廠子 爐子 鏈子 瓶子 漢子 盒子 管子 圈子 條子 獅子 框子 騾子 牌子 鴨

子 沙子 根子 膽子 鞭子 攤子 旗子 輩子 領(lǐng)子 梯子 鉗子 窗子 袖子 妹子 帶子 金子 釘子 刀子 椰子 褂子 豹子 班子 老子 簾子 口子 性子 刷子 褲子 稿子 頭子 輪子 鉤子 兔子 臺(tái)子 爪子 毯子 笛子 路子 柜子 裙子 珠子 靴子 老婆子 鴿子 膀子 銀子 亂子 耗子 曲子 片子 餃子 豆子 池子 桃子 扇子 句子 點(diǎn)子

二、常用詞表

阿姨 哎呀 矮小 愛(ài)好 愛(ài)護(hù) 愛(ài)情 愛(ài)人 礙事 安靜 安排 安全 安慰 安心 按時(shí) 按照 昂揚(yáng) 八成 把柄 爸爸 罷了 白菜 柏?cái)?shù) 百萬(wàn) 擺動(dòng) 班長(zhǎng) 伴侶 般配 搬家 板凳 半天 半夜 辦法 辦公 辦事 幫忙 幫助 榜樣 傍晚 包裹 包括 包圍 包子 薄餅 寶貴 寶石 保持 保存 保護(hù) 保留 保守 保衛(wèi) 保證 堡壘 寶貴 飽滿(mǎn) 抱歉 報(bào)到 報(bào)告 報(bào)名 報(bào)紙 爆發(fā) 杯子 背負(fù) 悲痛 卑鄙 北部 北方 背包 背后 背誦 倍數(shù) 奔馳 奔跑 本來(lái) 本領(lǐng) 本質(zhì) 本子 笨拙 逼迫 鼻孔 鼻子 比較 比例 比如 比賽 筆記 彼此 必然 必須 閉門(mén) 畢業(yè) 避免 邊防 編輯 便條 變成

變化 變?yōu)?便條 遍地 辯解 辮子 標(biāo)點(diǎn) 標(biāo)志 標(biāo)準(zhǔn) 表達(dá) 表面 表明 表示 表現(xiàn) 表演 表?yè)P(yáng) 別的 別人 賓館 冰箱 兵器 餅干 病房 病號(hào) 病菌 病人 并且 波浪 波濤 播種 玻璃 薄膜 剝削 伯伯 伯父 伯母 脖子 博物館 捕撈 補(bǔ)償 補(bǔ)充 補(bǔ)課 不安 不必 不錯(cuò) 不但 不斷 不顧 不管 不過(guò) 不僅 不久 不禁 不僅 不久 不可 不愧 不料 不論 不然 不如 不少 不是 不停 不同 不行 不幸 不許 不要 不用 不住 布置 步驟 部隊(duì) 部分 部門(mén) 部長(zhǎng) 擦洗 猜想 才能 材料 采訪 采購(gòu) 采取 采用 彩色 菜園 參觀 參加 參謀 餐廳 殘酷 蠶絲 慚愧 燦爛 蒼蠅 蒼白 操場(chǎng) 草地 草率 草原 冊(cè)子 廁所 側(cè)身 策略 測(cè)驗(yàn) 層次 曾經(jīng) 叉子 插入 茶葉 查處 差不多 差點(diǎn)兒 剎那 拆開(kāi) 產(chǎn)量 產(chǎn)品 產(chǎn)生 鏟子 顫抖 常常 長(zhǎng)久 長(zhǎng)期 長(zhǎng)途 敞開(kāi) 廠礦 場(chǎng)地 場(chǎng)面 唱歌 超過(guò) 抄寫(xiě) 朝代 吵架 車(chē)間 車(chē)站 徹底 撤退 塵土 沉淀 沉默 沉思 沉著 襯衫 襯衣 趁機(jī) 稱(chēng)心 稱(chēng)呼 稱(chēng)贊 撐腰 成分 成功 成果 成績(jī) 成就 成立 成熟 成長(zhǎng) 乘機(jī) 承認(rèn) 城市 乘客 盛飯 程度 誠(chéng)懇 誠(chéng)實(shí) 吃驚 池塘 遲到 尺子 翅膀 充分 充滿(mǎn) 充足 沖鋒 沖擊 蟲(chóng)子 重疊 重復(fù) 重新 崇高 沖著 抽象 籌備 仇恨 愁苦 臭氣 初步 初級(jí) 出版 出發(fā) 出口 出來(lái) 出去 出身 出生 出神 出事 出席 出現(xiàn) 出院 除了 廚房 儲(chǔ)存 處分 處決 處理 處處 穿戴 傳播 傳說(shuō) 傳統(tǒng) 船舶 船員 喘氣 串通 窗戶(hù) 窗

口 床鋪 闖關(guān) 創(chuàng)造 創(chuàng)作 吹風(fēng) 垂直 春節(jié) 春天 詞典 磁帶 此后 此外 次數(shù) 次序 刺殺 匆忙 聰明 從不 從此 從而 從來(lái) 從前 從容 從事 湊數(shù) 粗糙 促進(jìn) 醋酸 竄改 催促 翠綠 村莊 村子 存在 措施 錯(cuò)誤 答應(yīng) 達(dá)到 答案 答卷 打扮 打倒 打擊 打擾 打掃 打算 打聽(tīng) 打仗 打針 大半 大膽 大地 大隊(duì) 大多數(shù) 大伙兒 大概 大哥 大海 大會(huì) 大家 大街 大量 大陸 大門(mén) 大米 大娘 大批 大人 大嫂 大聲 大使館 大小 大型 大學(xué) 大衣 大爺 大約 大眾 大自然 呆板 大夫 代表 代替 帶領(lǐng) 帶頭 逮捕 袋子 擔(dān)任 擔(dān)心 單純 單詞 單位 耽誤 但是 擔(dān)子 淡水 蛋糕 當(dāng)初 當(dāng)?shù)?當(dāng)年 當(dāng)前 當(dāng)時(shí) 當(dāng)中 當(dāng)選 黨員 擋住 當(dāng)天 當(dāng)作 檔次 刀子 島嶼 導(dǎo)師 倒下 到處 到達(dá) 到底 倒退 悼念 道德 道理 道路 道歉 得意地 得到 得以 燈籠 登記 等待 等候 等于 凳子 瞪眼 低下 堤岸 滴水 的確 敵人 抵抗 底下 地帶 地點(diǎn) 地方 地面 地球 地區(qū) 地圖 地位 地下 地址 地形 地質(zhì) 弟弟 弟兄 遞增 第一 點(diǎn)燃 點(diǎn)心 點(diǎn)種 典禮 電報(bào) 電車(chē) 電池 電燈 電話(huà) 電扇 電視 電臺(tái) 電梯 電線(xiàn) 電影 電子 店員 雕塑 吊桶 釣魚(yú) 調(diào)動(dòng) 調(diào)查 掉隊(duì) 爹爹 跌倒 叮囑 頂端 定期 訂貨 丟失 東北 東方 東南 東西 冬天 懂得 動(dòng)靜 動(dòng)人 動(dòng)身 動(dòng)手 動(dòng)物 動(dòng)員 動(dòng)作 凍傷 洞口 都是 抖擻 陡坡 斗爭(zhēng) 豆腐 逗留 督促 毒藥 獨(dú)立 讀書(shū) 讀者 堵塞 肚皮 肚子 度過(guò) 渡口 端正 短期 短工 段落 斷絕 鍛煉 堆積 兌換 隊(duì)伍 隊(duì)長(zhǎng) 對(duì)比 對(duì)不起 對(duì)待 對(duì)方 對(duì)付 對(duì)話(huà) 對(duì)面 對(duì)象 對(duì)于 噸位 蹲點(diǎn) 頓時(shí) 多半 多么 多少 多數(shù) 哆嗦 奪取 花朵 躲避 鵝蛋 額外 惡心 挨餓 兒女 兒童 兒子 而且 而已 耳朵 二十 發(fā)表 發(fā)出 發(fā)達(dá) 發(fā)抖 發(fā)揮 發(fā)覺(jué) 發(fā)明 發(fā)燒 發(fā)生 發(fā)現(xiàn) 發(fā)言 發(fā)揚(yáng) 發(fā)音 發(fā)展 法律 法子 發(fā)型 番號(hào) 翻身 翻譯 凡是 繁榮 反動(dòng) 反對(duì) 反而 反面 反復(fù) 反抗 反應(yīng) 犯罪 范疇 范圍 飯店 方案 方便 方法 方面 方式 方向 方針 妨礙 房間 房屋 房子 防止 防御 仿佛 訪問(wèn) 紡織 放大 放假 放棄 放心 放學(xué) 非常 飛機(jī) 飛快 飛舞 飛行 肥大 誹謗 肺部 沸騰 費(fèi)用 分別 分配 分明 分析 分鐘 吩咐 紛紛 墳?zāi)?粉筆 粉碎 分量 年份 奮斗 奮勇 憤怒 糞土 豐產(chǎn) 豐富 豐收 風(fēng)車(chē) 風(fēng)力 風(fēng)景 風(fēng)氣 風(fēng)沙 風(fēng)俗 封建 重逢 鳳凰 縫紉 否定 否則 夫人 敷衍 符合 符號(hào) 扶持 服從 服務(wù) 浮動(dòng) 幅度 斧子 輔導(dǎo) 副食 賦予 復(fù)述 復(fù)習(xí)復(fù)印 復(fù)雜 父親 付出 負(fù)

傷 負(fù)責(zé) 附近婦女 富裕 該死 改變 改革 改進(jìn) 改善 改造 蓋子 概括 概念 干杯 干脆 干凈 干燥 桿子 肝臟 竹竿 趕緊 趕快 趕忙 敢于 感到 感動(dòng) 感激 感覺(jué) 感冒 感情 感想 感謝 干部 干活兒 剛才 鋼筆 鋼鐵 港灣 高大 高度 高粱 高尚 高興 高原 搞鬼 稿子 告別 告訴 哥哥 胳膊 割舍 歌唱 革命 格外 個(gè)別 個(gè)人 個(gè)體 個(gè)子 各種 根本 根據(jù) 跟前 耕種 更加 工廠 工程 工地 工夫 工會(huì) 工具 工錢(qián) 工人 工業(yè) 工資 工作 弓箭 公斤 貢獻(xiàn) 公開(kāi) 公里 公路 公社 公司 公務(wù) 公元 公園 功夫 功課 攻擊 供給 宮殿 鞏固 共同 溝通 鉤子 狗熊 構(gòu)成 構(gòu)造 購(gòu)買(mǎi) 估計(jì) 姑娘 古代 古跡 古老 谷子 股份 骨骼 骨頭 鼓勵(lì) 鼓舞 鼓掌 固然 故事 故鄉(xiāng) 故意 故障 顧客 雇傭 瓜分 刮風(fēng) 寡婦 掛號(hào) 拐杖 怪物 關(guān)懷 關(guān)鍵 關(guān)系 關(guān)心 關(guān)于 關(guān)照 觀測(cè) 觀察 觀點(diǎn) 觀眾 官員 館子 管理 冠軍 貫徹 慣例 罐頭 灌溉 光彩 光滑 光輝 光景 光亮 光芒 光明 光榮 光線(xiàn) 廣播 廣場(chǎng) 廣大 廣泛 廣告 廣闊 逛街 歸隊(duì) 規(guī)定 規(guī)律 規(guī)模 桂冠 柜臺(tái) 貴姓 跪拜 滾動(dòng) 棍子 鍋爐 國(guó)際 國(guó)家 果然 果實(shí) 果子 包裹 過(guò)程 過(guò)來(lái) 過(guò)年 過(guò)去 還是 孩子 海關(guān) 海面 海洋 害處 害怕 含笑 寒假 寒冷 喊話(huà) 漢語(yǔ) 漢字 汗水 旱災(zāi) 行列 航空 航行 毫不 好吃 好處 好好兒 好久 好看 好像 好些 號(hào)碼 號(hào)召 好奇 喝茶 合乎 合理 合適 合同 合作 何必 和平河流 荷花 盒子 黑暗 黑板 黑夜 痕跡 很好 狠狠 橫行 紅茶 紅旗 紅色 宏偉 洪水 喉嚨 猴子 吼聲 后邊 后代 后悔 后來(lái) 后面 后年 后天 厚度 呼吸 呼嘯 忽然 胡亂 胡同 茶壺 湖泊 糊涂 蝴蝶 虎狼 互相 戶(hù)口 護(hù)士 護(hù)照 花白 花園 劃算 滑冰 畫(huà)報(bào) 劃分 化纖 化學(xué) 化驗(yàn) 話(huà)劇 懷疑 壞人 歡呼 歡樂(lè) 歡送 歡喜 歡迎 還原 環(huán)境 緩慢 換算 荒謬 慌忙 慌張 皇帝 黃油 黃昏 灰塵 揮霍 恢復(fù) 輝煌 回答 回顧 回來(lái) 回去 回收 回頭 回想 回信 回憶 毀壞 賄賂 會(huì)場(chǎng) 會(huì)話(huà) 會(huì)見(jiàn) 會(huì)客 會(huì)談 會(huì)議 會(huì)晤 匯率 昏暗 昏迷 婚姻 渾身 混紡 活動(dòng) 活躍 火柴 火車(chē) 火焰 伙伴 伙計(jì) 伙食 獲得 或是 或者 貨物 幾乎 饑餓 基本 基礎(chǔ) 機(jī)場(chǎng) 機(jī)床 機(jī)關(guān) 機(jī)會(huì) 機(jī)器 機(jī)械 積極 積累 積壓 激動(dòng) 激烈 激情 雞蛋 及格 級(jí)別 極端 極其 集合 集團(tuán) 集中 及格 急忙 即將 即使 幾何 給予 技術(shù) 季節(jié) 計(jì)劃 計(jì)較 計(jì)算 記得 記號(hào) 記錄 記憶 記載 記者 寄托 既然 繼承 繼續(xù) 紀(jì)律 紀(jì)念 寂靜 寂寞 家畜

家具 家庭 家鄉(xiāng) 加工 加強(qiáng) 加以 夾雜 甲級(jí) 價(jià)格 價(jià)錢(qián) 價(jià)值 假若 嫁接 駕駛 架子 假條 尖韌 尖銳 殲滅 堅(jiān)持 堅(jiān)定 堅(jiān)固 堅(jiān)決 堅(jiān)強(qiáng) 肩膀 艱巨 艱苦 艱難 監(jiān)獄 檢查 檢驗(yàn) 剪刀 減輕 減少 簡(jiǎn)單 簡(jiǎn)直 踐踏 見(jiàn)面 健康 漸漸 建立 建設(shè) 建議 建筑 濺落 箭頭 江山 將近將軍 將來(lái) 講話(huà) 講究 講義 講座 獎(jiǎng)勵(lì) 降低 降落 醬油 交換 交際 交流 交涉 交通 郊區(qū) 澆灌 教書(shū) 驕傲 焦急 角落 腳步 腳跟 餃子 叫做 睡覺(jué) 較量 教材 教導(dǎo) 教條 教師 教室 教授 教唆 教學(xué) 教訓(xùn) 教育 教員 階段 階級(jí) 結(jié)實(shí) 接觸 接待 接見(jiàn) 接近接受 接著 揭露 街道 階段 階級(jí) 截止 節(jié)目 節(jié)日 節(jié)省 節(jié)約 結(jié)構(gòu) 結(jié)合 結(jié)婚 結(jié)論 結(jié)束 解答 解放 解決 解剖 解釋 介紹 屆時(shí) 借口 斤兩 今后 今年 今天 金屬 金光 金黃 金色 金屬 金子 禁不住 僅僅 盡管 盡快 盡量 緊急 緊張 錦繡 盡情 進(jìn)步 進(jìn)攻 進(jìn)化 進(jìn)軍 進(jìn)口 進(jìn)來(lái) 進(jìn)取 進(jìn)入 進(jìn)行 進(jìn)修 禁止近來(lái) 勁頭 浸泡 京劇 經(jīng)常 經(jīng)過(guò) 經(jīng)濟(jì) 經(jīng)理 經(jīng)歷 經(jīng)驗(yàn) 驚奇 驚人 驚異 精彩 精力 精神 井然 景色 景物 景象 警察 敬愛(ài) 敬禮 競(jìng)賽 競(jìng)選 究竟 竟然 鏡子 究竟 糾正 揪心 久遠(yuǎn) 酒精 舊時(shí) 救助 就是 居然 居室 局面 局長(zhǎng) 橘子 舉行 巨大 句子 拒絕 具備 具體 具有 俱樂(lè)部 劇場(chǎng) 據(jù)說(shuō) 距離 聚集 捐贈(zèng) 卷尺 決定 決心 絕對(duì) 覺(jué)得 覺(jué)悟 軍隊(duì) 軍閥 軍事 咖啡 卡車(chē) 開(kāi)支 開(kāi)放 開(kāi)會(huì) 開(kāi)課 開(kāi)明 開(kāi)辟 開(kāi)始 開(kāi)學(xué) 開(kāi)演 開(kāi)展 勘探 看守 砍柴 看病 看不起 看法 看見(jiàn) 看來(lái) 看望 慷慨 扛槍 抗戰(zhàn) 炕頭 考慮 考試 烤煙 靠近科學(xué) 科研 科長(zhǎng) 幾棵 顆粒 外殼 咳嗽 可愛(ài) 可見(jiàn) 可靠 可憐 可能 可怕 可是 可惡 可惜 可以 渴望 克服 刻苦 客觀 客氣 課本 課程 課文 肯定 懇切 坑道 空洞 空間 空氣 空前 空中 孔穴 恐懼 恐怕 有空兒 空隙 控訴 控制 口袋 口號(hào) 口語(yǔ) 扣除 枯黃 哭泣 窟窿 苦難 褲子 挎包 跨越 快活 快樂(lè) 快速 筷子 寬大 寬闊 款項(xiàng) 筐子 狂風(fēng) 礦產(chǎn) 葵花 昆蟲(chóng) 捆綁 困難 擴(kuò)大 垃圾 來(lái)信 來(lái)自 籃球 懶惰 狼狽 朗讀 浪費(fèi) 勞動(dòng) 勞駕 勞累 牢騷 老板 老大爺 老虎 老實(shí) 老婆 老人家 老師 老家 老鼠 老太太 老鄉(xiāng) 老爺 樂(lè)觀 雷鳴 淚水 類(lèi)型 類(lèi)似 冷凍 發(fā)愣 厘米 離婚 離開(kāi) 梨子 黎明 禮拜天 禮貌 禮堂 禮物 里邊 里面 理發(fā) 理解 理論 理想 理由 利潤(rùn) 利益 利用 力量 力氣 歷來(lái) 歷史 立場(chǎng) 立方 立即 立刻 厲害 利益 例如 倆人 連忙 連續(xù) 聯(lián)

邦 聯(lián)合 聯(lián)歡 聯(lián)系 臉色 練習(xí)戀愛(ài) 良好 涼快 量具 糧食 兩旁 亮光 車(chē)輛 量力 聊天兒 潦草 了不起 了解 瞭望 料理 列車(chē) 烈士 獵人 鄰居 林業(yè) 臨時(shí) 淋雨 靈活 鈴聲 零錢(qián) 凌晨 領(lǐng)導(dǎo) 領(lǐng)袖 另外 令兄 留念 流利 樓梯 路線(xiàn) 錄像 錄音 陸續(xù) 旅館 旅客 旅途 旅行 屢次 掠奪 輪船 論文 落后 落選 麻痹 馬路 馬上 埋怨 滿(mǎn)意 滿(mǎn)足 毛病 毛巾 毛衣 貿(mào)易 煤氣 沒(méi)錯(cuò) 沒(méi)用 沒(méi)有 媒介 美好 美麗 美術(shù) 美元 門(mén)口 猛然 米飯 秘密 蜜蜂 密切 棉衣 免費(fèi) 面包 面積 面貌 面前 描繪 描寫(xiě) 渺小 滅亡 民兵 民主 民族 敏感 名勝 名譽(yù) 名字 鳴槍 明白 明亮 明年 明確 明天 明顯 命令 命運(yùn) 摸索 模范 模仿 摩托車(chē) 抹殺 模型 抹煞 末日 陌生 墨水兒 默默 磨盤(pán) 謀求 某地 模樣 母親 田畝 木頭 目標(biāo) 目的 目睹 目光 目前 墓地 拿手 哪個(gè) 哪里 哪怕 哪些 那邊 那個(gè) 那里 那么 那樣 奶奶 耐煩 耐力 耐心 耐用 男人 南邊 南方 南面 難道 難過(guò) 難看 難受 難以 腦袋 腦筋 腦子 鬧市 內(nèi)部 內(nèi)容 內(nèi)心 內(nèi)臟 嫩綠 能干 能夠 能力 能源 泥土 你們 擬定 逆流 年代 年紀(jì) 年齡 年輕 念書(shū) 娘家 鳥(niǎo)槍 捏造 您早 擰手巾 檸檬 凝固 凝視 牛奶 扭曲 農(nóng)村 農(nóng)具 農(nóng)民 農(nóng)業(yè) 濃厚 弄壞 奴隸 努力 怒吼 女兒 女人 女士 暖和 暖氣 毆打 嘔吐 偶爾 偶然 扒癢 爬行 怕事 拍照 排斥 牌號(hào) 徘徊 排列 排球 派遣 攀登 盤(pán)旋 盤(pán)子 判斷 盼望 叛變 龐大 旁邊 胖子 拋棄 跑步 泡沫 炮彈 炮火 陪同 賠償 培育 佩服 配合 噴氣 盆地 烹飪 朋友 棚子 澎湃 捧腹 碰見(jiàn) 批判 批評(píng) 批準(zhǔn) 披露 皮膚 疲乏 疲勞 啤酒 脾氣 皮膚 匹配 偏見(jiàn) 篇章 便宜 片面 騙取 飄揚(yáng) 票房 漂亮 拼命 拼音 貧苦 頻繁 品質(zhì) 品種 聘請(qǐng) 聘用 乒乓平安平常平等平地平凡平方平靜平均平時(shí)平坦平等平原 蘋(píng)果 憑證 瓶子 屏障 坡度 潑墨 迫切 破壞 破爛 撲打 鋪張 葡萄 樸素 普遍 普通 鋪面 七律 妻子 期間 欺騙 凄慘 漆黑 齊心 其次 其實(shí) 其他 其余 其中 奇怪 奇跡 歧視 騎兵 旗袍 旗幟 旗子 企圖 企業(yè) 啟發(fā) 起初 起床 起飛 起伏 起哄 起訴 起來(lái) 起義 起源 企圖 企業(yè) 啟發(fā) 器材 氣喘 氣概 氣候 氣魄 氣溫 氣象 汽車(chē) 汽水 汽油 砌墻 恰當(dāng) 洽談 千萬(wàn) 牽掛 簽訂 鉛筆 謙遜 前邊 前方 前后 前進(jìn) 前面 前年 前天 前頭 前途 前線(xiàn) 前沿 錢(qián)財(cái) 淺顯 譴責(zé) 欠缺 槍支 強(qiáng)大 強(qiáng)盜 強(qiáng)調(diào) 強(qiáng)度 強(qiáng)烈 墻壁 搶奪 悄悄

敲詐 橋梁 瞧見(jiàn) 巧妙 翹尾巴 切除 且慢 欽佩 侵略 侵蝕 親愛(ài) 親筆 親戚 親切 親人 親手 親眼 親自 琴鍵 勤儉 青年 青蛙 輕快 輕松 輕易 清晨 清楚 清潔 清晰 清早 情景 情況 情形 情緒 晴朗 請(qǐng)假 請(qǐng)客 請(qǐng)示 請(qǐng)問(wèn) 慶祝 窮人 秋天 求學(xué) 球場(chǎng) 區(qū)別 區(qū)域 曲折 驅(qū)逐 渠道 取得 取消 娶親 去年 圈套 權(quán)限 全部 全面 全體 勸告 缺點(diǎn) 缺乏 缺少 卻步 確定 確實(shí) 確鑿 裙子 群島 群眾 然而 然后 燃燒 叫嚷 讓步 繞道 惹禍 熱愛(ài) 熱烈 熱情 熱水瓶 熱心 人才 人工 人家 人口 人間 人類(lèi) 人們 人民 人群 人物 人員 人造 仁慈 忍不住 認(rèn)得 認(rèn)識(shí) 認(rèn)為 認(rèn)真 任何 任務(wù) 扔掉 仍舊 仍然 日常 日程 日記 日期 日夜 日元 日子 容易 容忍 融洽 溶解 柔軟 肉體 如此 如果 如何 如今 入門(mén) 軟化 若干 弱小 撒謊 灑淚 塞子 賽跑 三角 傘兵 散文 散步 桑樹(shù) 嗓子 喪失 掃除 嫂子 色彩 森林 殺害 沙發(fā) 沙漠 沙灘 沙子 曬圖 珊瑚 山峰 山岡 山脈 山區(qū) 山腳 山頭 山腰 閃電 閃爍 閃耀 擅長(zhǎng) 扇子 善于 傷口 傷心 傷員 商場(chǎng) 商店 商量 商品 商榷 商業(yè) 上班 上邊 上當(dāng) 上級(jí) 上課 上來(lái) 上面 上去 上午 上學(xué) 上衣 稍微 燒餅 勺子 少年 少女 少數(shù) 哨兵 奢侈 攝氏 舌頭 蛇足 舍不得 社會(huì) 射擊 設(shè)備 設(shè)計(jì) 涉外 呻吟 伸展 身邊 身材 身體 身子 深?yuàn)W 深厚 深刻 深情 深入 深夜 什么 神經(jīng) 神情 神仙 神圣 審查 審判 甚至 腎炎 慎重 滲透 升降 生病 生產(chǎn) 生詞 生存 生動(dòng) 生活 生命 生怕 生氣 生日 生物 生長(zhǎng) 聲調(diào) 聲音 牲畜 繩子 省略 省會(huì) 勝利 剩余 失敗 失去 失望 失效 失業(yè) 師傅 施工 濕潤(rùn) 詩(shī)人 獅子 尸體 十分 石頭 石油 時(shí)常 時(shí)代 時(shí)候 時(shí)間 時(shí)刻 時(shí)髦 時(shí)期 實(shí)際 實(shí)踐 實(shí)事求是 實(shí)際 實(shí)踐 實(shí)現(xiàn) 實(shí)行 實(shí)驗(yàn) 實(shí)用 實(shí)在 拾取 食品 食堂 食物 始終 史料 使節(jié) 使勁 使用 士兵 市長(zhǎng) 示威 世代 世界 式樣 似的 勢(shì)力 事跡 事件 事情 事實(shí) 事物 事先 事業(yè) 室內(nèi) 是否 誓言 適當(dāng) 適合 適應(yīng) 適用 逝世 釋放 市場(chǎng) 視察 視野 試卷 試驗(yàn) 收藏 收獲 收入 收拾 收音機(jī) 煮熟 手表 手段 手工 手絹兒 手術(shù) 手套兒 手續(xù) 手指 守衛(wèi) 首都 首先 首長(zhǎng) 受傷 瘦小 壽命 授予 書(shū)包 書(shū)本 書(shū)店 書(shū)籍 書(shū)記 書(shū)架 叔叔 梳頭 舒適 蔬菜 輸送 熟練 熟悉 暑假 數(shù)說(shuō) 屬于 樹(shù)林 樹(shù)木 束縛 數(shù)量 數(shù)學(xué) 數(shù)字 刷子 衰弱 摔跤 甩手 率領(lǐng) 槍栓 雙方 水稻 水果 水泥 水平睡覺(jué) 稅收 順便 順利

說(shuō)明 司機(jī) 司令 私人 思潮 思想 絲綢 撕毀 死亡 四周 似乎 松樹(shù) 送行 速度 宿舍 塑料 肅清 酸痛 算術(shù) 算是 雖然 隨便 隨時(shí) 歲月 碎布 孫女 損耗 損失 縮小 所謂 所以 所有 所在 它們 他們 她們 塌方 踏步 臺(tái)階 抬頭 太太 太陽(yáng) 態(tài)度 攤派 癱瘓 談話(huà) 談判 彈琴 坦克 毯子 探討 湯面 糖果 倘若 躺椅 燙傷 掏錢(qián) 逃避 淘汰 桃李 討論 討厭 套車(chē) 特別 特點(diǎn) 特殊 特務(wù) 疼愛(ài) 踢球 提倡 提高 提供 提前 題目 體會(huì) 體積 體系 體育場(chǎng) 體育館 替換 天空 天氣 天然 天色 天上 天文 天下 天真 添補(bǔ) 田地 田野 甜蜜 填空 舔凈 挑選 條件 條約 調(diào)解 調(diào)整 挑釁 跳舞 貼心 鐵路 廳堂 聽(tīng)見(jiàn) 聽(tīng)講 聽(tīng)說(shuō) 聽(tīng)寫(xiě) 停止 挺拔 通過(guò) 通訊 通知 同盟 同伴 同情 同時(shí) 同屋 同學(xué) 同樣 同志 銅板 水桶 郵筒 統(tǒng)一 統(tǒng)籌 統(tǒng)治 痛苦 痛快 偷稅 頭發(fā) 頭腦 投入 投降 透徹 突出 突擊 突然 圖案 圖像 圖書(shū)館 徒弟 涂改 途徑 屠殺 土地 土豆 土壤 吐痰 兔子 團(tuán)結(jié) 團(tuán)聚 推測(cè) 推動(dòng) 推廣 推算 腿腳 退還 吞吐 托運(yùn) 拖延 脫離 妥善 挖掘 瓦解 襪子 歪曲 外邊 外地 外國(guó) 外界 外面 外語(yǔ) 豌豆 彎曲 完成 完全 完整 玩具 頑強(qiáng) 晚飯 晚會(huì) 萬(wàn)分 萬(wàn)歲 汪洋 網(wǎng)球 往往 忘記 妄圖 危害 危機(jī) 危險(xiǎn) 威脅 微笑 為難 惟一 桅桿 圍繞 違反 維持 維護(hù) 尾巴 委員 偉大 未來(lái) 衛(wèi)生 衛(wèi)星 位置 味道 胃腸 溫度 溫和 溫暖 文化 文件 文明 文物 文字 文藝 文章 文學(xué) 蚊子 聞名 穩(wěn)定 穩(wěn)妥 問(wèn)好 問(wèn)候 問(wèn)題 嗡嗡 我們 臥室 握手 污染 屋子 巫婆 污蔑 嗚咽 無(wú)比 無(wú)法 無(wú)論 無(wú)數(shù) 無(wú)限 五指 午飯 武器 武術(shù) 武裝 捂住 舞蹈 侮辱 物價(jià) 物理 物質(zhì) 誤會(huì) 西北 西邊 西餐 西方 西服 西瓜 西紅柿 西南 吸收 吸煙 吸引 希望 犧牲 稀少習(xí)慣 媳婦 洗澡 喜愛(ài) 喜歡 戲劇 系統(tǒng) 細(xì)菌 細(xì)心 蝦皮 瞎子 狹隘 下班 下邊 下課 下來(lái) 下面 下去 下午 嚇唬 夏天 先后 先進(jìn) 先生 掀動(dòng) 鮮紅 鮮花 鮮明 鮮血 鮮艷 纖維 咸菜 閑談 嫌疑 顯得 顯然 顯示 顯著 險(xiǎn)情 縣城 限制 陷害 現(xiàn)成 現(xiàn)代化 現(xiàn)實(shí) 現(xiàn)象 現(xiàn)在 羨慕 獻(xiàn)技 線(xiàn)路 鄉(xiāng)村 鄉(xiāng)親 鄉(xiāng)下 相當(dāng) 相對(duì) 相反 相互 相似 相同 相信 香腸 香蕉 香皂 箱子 詳細(xì) 享受 響亮 響聲 響應(yīng) 想法 想念 想象 享受 向?qū)?項(xiàng)目 象征 像章 銷(xiāo)毀 消費(fèi) 消化 消滅 消失 消息 小便 小孩兒 小伙子 小姐 小麥 小米 小朋友 小時(shí) 小心 小學(xué) 小組 曉得 效果 校徽 校長(zhǎng) 笑話(huà) 笑容 效果

效率 些許 歇息 協(xié)商 鞋匠 寫(xiě)作 卸貨 謝謝 泄氣 心愛(ài) 心得 心情 心臟 辛苦 新年 新聞 新鮮 信封 信號(hào) 信賴(lài) 信心 興奮 星期 星星 行動(dòng) 行李 行星 形成 形容 形式 形勢(shì) 形象 形狀 醒悟 興趣 性格 性質(zhì) 幸福 姓名 兇惡 兄弟 洶涌 胸懷 雄偉 熊貓 休息 修改 修建 修理 羞恥 虛心 須知 需要 許多 宣布 宣傳 懸崖 選舉 選擇 削弱 學(xué)費(fèi) 學(xué)期 學(xué)生 學(xué)術(shù) 學(xué)問(wèn) 學(xué)習(xí)學(xué)校 學(xué)院 雪白 雪花 血液 尋找 詢(xún)問(wèn) 迅速 訓(xùn)練 壓迫 押送 鴨子 牙齒 牙膏 牙刷 煙霧 淹沒(méi) 言語(yǔ) 嚴(yán)格 嚴(yán)厲 嚴(yán)密 嚴(yán)肅 嚴(yán)重 延長(zhǎng) 巖石 研究 鹽田 顏色 掩護(hù) 眼光 眼鏡 眼睛 眼看 眼淚 眼前 演出 演說(shuō) 演員 咽氣 宴會(huì) 燕子 羊群 陽(yáng)光 洋人 揚(yáng)言 仰望 養(yǎng)殖 樣子 要求 邀請(qǐng) 腰包 搖晃 咬牙 舀水 藥片 要不 要緊 要是 鑰匙 耀眼 爺爺 冶金 也許 野獸 業(yè)務(wù) 業(yè)余 葉子 夜間 夜里 夜晚 頁(yè)碼 液體 一般 一半 一輩子 一邊 一帶 一直 一點(diǎn) 一定 一共 一會(huì)兒 一口氣 一塊兒 一連 一路上 一面 一片 一齊 一起 一切 一生 一時(shí) 一同 一下子 一些 一樣 一陣子 一直 一致 衣服 衣裳 醫(yī)生 醫(yī)學(xué) 醫(yī)院 依靠 依賴(lài) 依然 儀器 移動(dòng) 疑問(wèn) 疑心 遺憾 遺址 已經(jīng) 以后 以及 以來(lái) 以?xún)?nèi) 以前 以上 以為 以至 椅子 億萬(wàn) 藝術(shù) 異常 抑制 意見(jiàn) 意思 意外 意義 意志 毅然 議論 異常 因此 因而 因素 因?yàn)?陰謀 音樂(lè) 銀行 淫穢 引導(dǎo) 引起 隱約 隱瞞 印刷 印象 應(yīng)當(dāng) 應(yīng)該 英明 英雄 英勇 英語(yǔ) 迎接 營(yíng)養(yǎng) 營(yíng)業(yè) 贏得 影響 影子 應(yīng)用 硬幣 擁抱 擁護(hù) 庸俗 踴躍 永遠(yuǎn) 勇敢 勇氣 用不著 用處 用功 用力 優(yōu)點(diǎn) 優(yōu)良 優(yōu)美 優(yōu)秀 悠久 尤其 由于 郵局 郵票 猶豫 油畫(huà) 游覽 游泳池 友好 友誼 有點(diǎn)兒 有關(guān) 有力 有利 有名 有趣 有時(shí)候 有效 有些 有益 有意思 有用 又及 右邊 誘惑 于是 余數(shù) 魚(yú)苗 輿論 愉快 與其 羽毛球 雨衣 語(yǔ)調(diào) 語(yǔ)法 語(yǔ)氣 語(yǔ)文 語(yǔ)言 語(yǔ)音 玉米 遇到 遇見(jiàn) 預(yù)備 預(yù)先 元旦 園林 原來(lái) 原諒 原料 原因 原則 原珠筆 緣故 遠(yuǎn)方 院長(zhǎng) 院子 愿望 愿意 院長(zhǎng) 約會(huì) 月光 月亮 月球 躍進(jìn) 越級(jí) 閱讀 閱覽室 云霧 允許 運(yùn)動(dòng)員 運(yùn)輸 運(yùn)用 雜技 雜亂 雜志 災(zāi)害 災(zāi)難 再見(jiàn) 再三 再見(jiàn) 在于 載重 咱們 暫時(shí) 贊成 贊嘆 贊賞 臟話(huà) 葬禮 遭到 遭受 糟糕 糟蹋 早晨 早飯 早已 造句 責(zé)任 準(zhǔn)則 怎么辦 怎樣 增加 增援 增長(zhǎng) 瞻仰 眨眼 炸彈 摘錄 狹窄 沾染 展出 展開(kāi) 展覽 酒盞 嶄新 占領(lǐng) 戰(zhàn)場(chǎng)

戰(zhàn)斗 戰(zhàn)略 戰(zhàn)勝 戰(zhàn)士 戰(zhàn)術(shù) 戰(zhàn)線(xiàn) 戰(zhàn)友 戰(zhàn)爭(zhēng) 站立 張貼 長(zhǎng)大 掌握 漲潮 丈夫 帳本 障礙 招呼 招聘 著急 找錢(qián) 召開(kāi) 照常 照顧 照片 照相 照樣 照耀 罩衣 遮攔 折磨 哲學(xué) 這邊 這個(gè) 這里 這么 這些 這樣 聽(tīng)著 珍貴 珍珠 真實(shí) 真理 真正 針對(duì) 針灸 陣地 震動(dòng) 正月 爭(zhēng)論 爭(zhēng)取 征求 睜眼 整個(gè) 整理 整齊 正常 正確 正式 正在 政策 政府 證明 政治 掙錢(qián) 之后 之間 之類(lèi) 之前 之外 之中 支持 支援 只身 枝葉 知道 知識(shí) 織布 脂肪 執(zhí)行 直到 直接 值得 職工 職業(yè) 植物 止步 只好 只是 只要 只有 指出 指導(dǎo) 指點(diǎn) 指揮 指示 紙張 至今 至少 至于 志愿 治療 制定 制度 制造 質(zhì)量 秩序 智慧 治療 中間 中午 中心 中學(xué) 中央 中藥 鐘頭 終于 種子 腫瘤 中獎(jiǎng) 種植 重大 重點(diǎn) 重量 重視 重要 周密 周?chē)?晝夜 皺紋 珠寶 株連 竹子 逐步 逐漸 主動(dòng) 主觀 主力 主人 主任 主席 主要 主意 主張 煮飯 囑咐 助手 住院 注視 祝賀 柱子 著名 著作 鑄造 駐扎 抓緊 專(zhuān)家 專(zhuān)門(mén) 專(zhuān)心 專(zhuān)業(yè) 專(zhuān)政 磚頭 轉(zhuǎn)變 轉(zhuǎn)動(dòng) 轉(zhuǎn)移 莊稼 莊嚴(yán) 裝飾 裝卸 壯麗 狀況 狀態(tài) 撞擊 追逐 準(zhǔn)備 準(zhǔn)確 準(zhǔn)時(shí) 捉拿 桌子 著重 卓越 酌情 咨詢(xún) 姿態(tài) 資本 資料 資源 子彈 仔細(xì) 紫色 字典 自從 自動(dòng) 自費(fèi) 自己 自覺(jué) 自然 自私 自我 自學(xué) 自由 蹤跡 宗旨 綜合 總結(jié) 總理 總是 總算 總統(tǒng) 總之 縱橫 走狗 走廊 走漏 租用 足夠 祖國(guó) 祖先 組長(zhǎng) 組織 阻礙 阻擋 阻攔 阻撓 鉆研 鉆石 嘴唇 最初 最后 最近罪惡 罪犯 罪狀 尊敬 尊嚴(yán) 遵守 遵循 昨天 琢磨 左右 作風(fēng) 作家 作品 作為 作文 作業(yè) 作用 座談 座位 做法 做客 做夢(mèng)

繞口令30則

1．八百標(biāo)兵（b、p）

八百標(biāo)兵奔北坡，北坡炮兵并排跑。炮兵怕把標(biāo)兵碰，標(biāo)兵怕碰炮兵炮。

2．吃葡萄（ch、p、t）

吃葡萄不吐葡萄皮兒，不吃葡萄倒吐葡萄皮兒。

3．黃蜂黃昏飛蜂房（h、f）

黃蜂黃昏飛蜂房，黃昏蜂房放花環(huán)。粉紅花環(huán)泛芬芳，花環(huán)芬芳伏鳳凰。

4．七 夕 詩(shī)（n、l、r）劉厚坤

蓮漏難留戀，南樓輦路涼。年年來(lái)念汝，兩淚落牛郎。

5．老龍惱怒鬧老農(nóng)（n、l、r）

老龍惱怒鬧老農(nóng)，老農(nóng)惱怒擾老龍。農(nóng)惱龍怒惹農(nóng)怒，龍惱農(nóng)怒農(nóng)弄龍。

6．四輛四輪大馬車(chē)（n、l）

南邊有四輛四輪大馬車(chē)，你愛(ài)拉哪兩輛你就拉哪兩輛。

7．有個(gè)面鋪門(mén)朝南（n、l）

有個(gè)面鋪門(mén)朝南，門(mén)上掛著藍(lán)布棉門(mén)簾。摘下藍(lán)布棉門(mén)簾，面鋪門(mén)朝南，掛上藍(lán)布棉門(mén)簾，面鋪仍然門(mén)朝南。

8．四和十（s、sh）

四是四，十是十

十四是十四，四十是四十。要想發(fā)準(zhǔn)四，舌頭碰牙齒； 要想發(fā)準(zhǔn)是和十，舌頭千萬(wàn)別伸直。

9．四十四只石獅子（s、sh）

獅子寺有四十四只石獅子，石獅子想吃柿子樹(shù)上的四十四個(gè)澀柿子，澀柿子包著四十四張濕字紙。

濕字紙不讓石獅子吃掉四十四個(gè)澀柿子，澀柿子偏要石獅子撕開(kāi)四十四張濕字紙 吃掉四十四個(gè)澀柿子。

10．子詞絲（z、c、s）

四十四個(gè)字和詞，組成一首子詞絲的繞口詞。

桃子李子梨子栗子桔子柿子檳子和榛子，栽滿(mǎn)院子村子和寨子；

刀子斧子鋸子鑿子錘子刨子和尺子，做出桌子椅子和箱子；

名詞動(dòng)詞數(shù)詞量詞代詞副詞助詞形容詞，造成語(yǔ)詞詩(shī)詞和唱詞；

蠶絲生絲熟絲繅絲染絲曬絲紡絲織絲，自制粗絲細(xì)絲人造絲。

11、日頭和舌頭（sh、r、輕聲）

天上有個(gè)日頭，地下有塊石頭，嘴里有個(gè)舌頭，手上有五個(gè)手指頭。不管是天上的熱日頭，還是地下的硬石頭，嘴里的軟

舌頭、手上的手指頭，反正都是練舌頭。

12．詩(shī)詞不是稀奇

（zh、ch、sh、z、c、s、j、q、x）

詩(shī)詞不是稀奇，政治不是經(jīng)濟(jì)。遲到不是齊到，雜志不是雜技。私有制不是西游記，石獅市不是席悉細(xì)。若把不直念成不急，大使就會(huì)變?yōu)榇笙病?/p>

13．哥挎果筐過(guò)寬溝（e、uo、ou）

哥挎果筐過(guò)寬溝

哥挎果筐過(guò)寬溝，過(guò)溝筐漏果滾溝。隔溝挎筐果筐扣，果滾筐空哥怪溝。

14．狗與猴（uo、ou）

門(mén)口坐著一條狗，尾巴拖著一個(gè)斗。樓后躲著一只猴，頭上托著一顆果。狗瞅著猴想吃果，猴逗逗狗想拖斗。不知是猴拖走斗，或者是狗吃掉果。

15．盆 碰 棚（en、eng）

老彭拿著一個(gè)盆，路過(guò)老陳住的棚。盆碰棚，棚碰盆，棚倒盆碎棚壓盆。

16．盆碰瓶（en、eng、ing）

桌上有個(gè)盆，盆里有個(gè)瓶。乒乒砰，砰砰乒，不知是盆碰瓶，還是瓶碰盆。

17．通信不必同姓（in、ing）

同姓不能念成通信，通信也不能念成同姓。同姓可以互相通信，通信可不一定要同姓。

18．長(zhǎng)扁擔(dān)，短扁擔(dān)（ang、an）

長(zhǎng)扁擔(dān)，短扁擔(dān)，長(zhǎng)扁擔(dān)比短扁擔(dān)長(zhǎng)半扁擔(dān)，短扁擔(dān)比長(zhǎng)扁擔(dān)短半扁擔(dān)。

19．裝磚船（uan、uang）

裝磚船，船裝磚，裝磚專(zhuān)船專(zhuān)裝磚。

20．板凳寬 扁擔(dān)長(zhǎng)

（an、ian、uan、eng、ang）

板凳寬，扁擔(dān)長(zhǎng)，扁擔(dān)沒(méi)有板凳寬，板凳沒(méi)有扁擔(dān)長(zhǎng)。

板凳不讓扁擔(dān)綁在板凳上，扁擔(dān)偏要板凳讓扁擔(dān)綁在板凳上。

21．呂齊趕驢子（i、ü）

呂齊喜歡吹笛子，他用笛子趕驢子，驢子馱的是梨子、荔枝、橘子和李子。呂齊吹笛子，笛子催驢子，驢子邁蹄子。

筐里滾下一個(gè)大梨子，砸痛了驢子的腳蹄子，呂齊笑得掉笛子。

22．李云吉與呂銀菊（i、ü）

李云吉喜歡唱曲看雜技，呂銀菊愛(ài)好聽(tīng)?wèi)虿轮i語(yǔ)。呂銀菊向李云吉學(xué)唱曲，李云吉向呂銀菊學(xué)猜謎。呂銀菊學(xué)會(huì)唱曲不稀奇，李云吉學(xué)會(huì)猜謎更有趣。

23．月夜比眼女演員（ian、üan）

喜劇演員嚴(yán)圓眼，曲藝演員袁眼圓，倆人都是女演員。一天月夜來(lái)比眼，不知是嚴(yán)圓眼比袁眼圓的眼圓，還是袁眼圓比嚴(yán)圓眼的眼圓？ 24．男女演員說(shuō)方言（ian、üan）男演員，女演員，同臺(tái)演戲說(shuō)方言。男演員說(shuō)吳方言，女演員說(shuō)粵方言。

男演員演遠(yuǎn)東旅行飛行員，女演員演魯迅文學(xué)研究員。研究員，飛行員，吳方言，粵方言，你說(shuō)男女演員演得全不全？

25．厚鍋口闊（ou、uo）

厚鍋口闊，錯(cuò)購(gòu)過(guò)多?？蓯鹤吖?，守著門(mén)口，口闊如溝，手瘦如猴。丑若窩頭，活像把手。馱著銅鑼?zhuān)凳鄢羧狻?/p>

26．麻媽媽 牛妞妞（四聲）

麻媽媽騎馬，馬慢，麻媽媽罵馬； 牛妞妞牽牛，牛拗，牛妞妞扭牛。

27．辨 調(diào) 歌（四聲）

無(wú)利不應(yīng)無(wú)禮，物理不是武力。

武力，無(wú)禮，物理，無(wú)利，聲韻相同調(diào)有異。

無(wú)利，物理，無(wú)禮，武力，陰陽(yáng)上去辨仔細(xì)。

28．捉 蝴 蝶（入聲、ie）

潔潔聶聶和頁(yè)頁(yè)，花園角落捉蝴蝶。彩蝶粉蝶和鳳蝶，只只蝴蝶像樹(shù)葉。潔潔用針把蝶別，聶聶將蝶壁上貼。

潔潔聶聶看頁(yè)頁(yè)，頁(yè)頁(yè)還在捉蝴蝶。

29．一塊兒（“啊”的音變）

雞啊，鴨啊，貓啊，狗啊，一塊兒水里游啊！

牛啊，羊啊，馬啊，騾啊，一塊兒進(jìn)雞窩啊！

狼啊，蟲(chóng)啊，虎啊，豹啊，一塊兒街上跑??！

兔啊，鹿啊，鼠啊，孩兒啊，一塊兒上窗臺(tái)啊！

30．一個(gè)老僧

（“一”、“不”的變調(diào)）

一個(gè)老僧一本經(jīng)，一句一行念得清。不是老僧愛(ài)念經(jīng)，不會(huì)念經(jīng)當(dāng)不了僧。

第三篇：訓(xùn)練朗讀要講究方法

訓(xùn)練朗讀要講究方法

——《灰雀》教學(xué)反思

什么是朗讀呢，字典上講就是“清晰響亮地把文章念出來(lái)”。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，朗讀顯然不是這種簡(jiǎn)單意義上的“念”，而是學(xué)生正式地學(xué)習(xí)書(shū)面語(yǔ)言一個(gè)最重要的過(guò)程，是學(xué)生歷經(jīng)低年級(jí)數(shù)（字）讀到中年級(jí)朗讀到高年級(jí)以及以后的成年的人默讀，是語(yǔ)文能力有序訓(xùn)練的過(guò)程，兒童學(xué)習(xí)認(rèn)字、讀書(shū)和成人閱讀之間過(guò)渡的一道橋梁，朗讀訓(xùn)練，可謂任重道遠(yuǎn)，沒(méi)有小學(xué)階段充分的訓(xùn)練，成人以后的閱讀則不可能流暢。

新《課標(biāo)》對(duì)此提出了十分明確的要求：“各個(gè)學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀和默讀”、“用普通話(huà)正確、流利、有感情地朗讀課文”。學(xué)生在朗讀過(guò)程中，一般仍表現(xiàn)為一種外在的接觸語(yǔ)言的心理，還不能真正地向演播藝術(shù)家那樣，感受語(yǔ)言文字，并力求來(lái)表現(xiàn)它。所以，促使學(xué)生有感情地朗讀，必須讓學(xué)生先轉(zhuǎn)變讀的角色，來(lái)真切地感受語(yǔ)言。在訓(xùn)練朗讀的過(guò)程中，如果有合適的情境，學(xué)生會(huì)自覺(jué)地轉(zhuǎn)變這種心理。

《灰雀》一課中，學(xué)生對(duì)這幾句話(huà)，不容易讀出味來(lái)：“會(huì)飛回來(lái)的，一定會(huì)飛回來(lái)的。它還活著。”“一定會(huì)飛回來(lái)！”于是我在學(xué)生熟讀的基礎(chǔ)上，請(qǐng)同學(xué)們來(lái)對(duì)著我讀──我現(xiàn)在是列寧，學(xué)生讀“一定會(huì)飛回來(lái)！”我搖頭，還說(shuō)真的會(huì)飛回來(lái)？學(xué)生馬上又著急地再讀，“會(huì)飛回來(lái)的，一定會(huì)飛回來(lái)的。它還活著?！边@么一爭(zhēng)辯，讀出味來(lái)了。朗讀訓(xùn)練藝術(shù)化，是引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀，多讀，讀出情味來(lái)的重要手段，說(shuō)到底，讓學(xué)生多讀書(shū)，好讀書(shū)，肯讀書(shū)才是根本。指導(dǎo)學(xué)生朗讀，忌形式化，忌為指導(dǎo)而巧設(shè)各種環(huán)節(jié)；同時(shí)，還要注意，讓學(xué)生讀熟，培養(yǎng)在邊讀邊思考的習(xí)慣，大聲讀的習(xí)慣，把課文耐心地讀完的習(xí)慣等，于永正老師提出的“五重教學(xué)法”，其中一個(gè)就是“重習(xí)慣”。訓(xùn)練學(xué)生讀書(shū)，老師在課堂中要幫助讀書(shū)有困難的學(xué)生，從習(xí)慣到方法，從字詞到句子到一篇文章。一個(gè)班出現(xiàn)幾個(gè)讀書(shū)出色的學(xué)生不難，難的是讓全班同學(xué)能夠有滋有味地讀書(shū)，愛(ài)讀書(shū)，這就不容易了。只要做有心人，多從名家學(xué)起，掌握朗讀訓(xùn)練的方法與技巧，學(xué)生就會(huì)學(xué)會(huì)朗讀，就會(huì)愛(ài)讀書(shū)，愛(ài)語(yǔ)文。

第四篇：小學(xué)朗讀訓(xùn)練心得體會(huì)

小學(xué)朗讀訓(xùn)練心得體會(huì)

小學(xué)朗讀訓(xùn)練心得體會(huì)

朗讀在語(yǔ)文中占有十分重要的地位。我國(guó)著名語(yǔ)言學(xué)家呂淑湘曾講過(guò)，他二十年代在北大讀書(shū)時(shí)，教他們莎士比亞劇的一位外國(guó)教授，上課就讓他們讀，如果不懂，還要讀，就這樣，一堂課讀來(lái)讀去，終于領(lǐng)會(huì)了莎翁戲詞的妙處?？梢?jiàn)讀在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的地位。在語(yǔ)文教學(xué)中，朗讀可以讓學(xué)生更加全面地理解課文內(nèi)容。古人說(shuō)的“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)”就說(shuō)明了這個(gè)道理。其次，朗讀有利于發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言，朗讀形成的信號(hào)刺激強(qiáng)度遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)學(xué)生默讀，教師講解等。朗讀可以更加有效地把書(shū)面語(yǔ)言系統(tǒng)“內(nèi)化”在大腦之中，逐漸建構(gòu)完善一個(gè)處理語(yǔ)言的“格式塔”，從而把語(yǔ)言學(xué)習(xí)過(guò)程變成語(yǔ)言習(xí)得過(guò)程。再次，朗讀可以培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。宋代學(xué)者朱熹說(shuō)“凡讀書(shū)，須要讀得字字響亮，不可誤一字，不可少一字，不可多一字，不可倒一字，不可牽強(qiáng)暗記，只要多讀數(shù)遍，自然上口，久遠(yuǎn)不忘。”通過(guò)朗讀課文學(xué)生可以積累材料，掌握各種句式，學(xué)到連句成段，連段成篇的方法，將會(huì)促進(jìn)說(shuō)話(huà)、作文能力的提高。正如張中行先生說(shuō)“讀，為的是吸收”，“使身外之物變?yōu)樯韮?nèi)之物，并積少成多，這就成為寫(xiě)作的資本”?！岸嘧x，熟了，筆未著紙，可用的多種表達(dá)方式早已蜂擁而至，你自然可以隨手拈來(lái)，不費(fèi)思索而順理成章”。

新課標(biāo)明確指出：“各個(gè)年級(jí)都要重視朗讀和默讀”，“用普通話(huà)正確、流利、有感情地朗讀課文?！边@里面的正確、流利是最基本 的要求，正所謂是熟能生巧，多花些時(shí)間問(wèn)題不大。但是“有感情”中的感情從何而來(lái)，這需要一些 技巧。那么在語(yǔ)文課上怎樣進(jìn)行這樣的朗讀指導(dǎo)呢？我根據(jù)自己的摸索及借鑒別人的經(jīng)驗(yàn)歸納為以下幾點(diǎn)。

一、提示式朗讀

這種方法多適用于低年級(jí)，因?yàn)榈湍昙?jí)同學(xué)能夠正確、流利，按結(jié)構(gòu)停頓，標(biāo)點(diǎn)停頓讀出一篇文章，已經(jīng)完成了大綱要求的70%左右，但是為了培養(yǎng)孩子們的語(yǔ)感，同時(shí)吸引他們的注意力，可以合理地運(yùn)用提示式朗讀。例如《哪座房子最漂亮》一文中，有一句“青青的瓦，白白的墻”，“青青”“白白”這兩個(gè)描寫(xiě)顏色特點(diǎn)的詞語(yǔ)要適當(dāng)重讀。我先讓孩子們看圖，用小手指出圖上的瓦和墻，然后提問(wèn)：“這是什么樣的瓦，什么樣的墻？”孩子們齊聲回答：“青青的瓦，白白的墻”，重音自然得到了強(qiáng)調(diào)。

二、對(duì)比式朗讀

調(diào)換字詞，轉(zhuǎn)換句式，讓學(xué)生去比較，通過(guò)比較，確定重音強(qiáng)調(diào)語(yǔ)氣，也是一種很常用的朗讀方法。例如我在教學(xué)一年級(jí)《影子》一課時(shí)，文中說(shuō)“影子常常跟著 我”，我先把”“常?！睋Q成了“天天”，讓學(xué)生來(lái)讀，然后問(wèn)：“換了可以嗎？”小朋友們各抒己見(jiàn)，有的說(shuō)行，有的說(shuō)不行，通過(guò)討論決定不能換，因?yàn)槿绻麤](méi)有光，就沒(méi)有影子。小朋友們明白了意思之后，我們又把“天天”換成了“常?！?，孩子們?cè)僮x時(shí)“常?！本捅蛔x出來(lái)了，不僅指導(dǎo)了朗讀，而且還理解了課文，輕松至極。

三、情境式朗讀

有些課文離我們的生活較遠(yuǎn)，學(xué)生無(wú)法入境入情。這種情況下需要老師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)合適的情境，做好感情鋪墊。例如《賣(mài)火柴的小女孩》一文中有這樣一段話(huà)：“‘奶奶’，小女孩叫起來(lái)，啊，請(qǐng)把我?guī)ё甙?！我知道，火柴一滅，您就?huì)不見(jiàn)的??”在指導(dǎo)這一段的朗讀時(shí)，我設(shè)計(jì)了 一個(gè)問(wèn)題：小女孩為什么不愿意讓奶奶走？學(xué)生們積極發(fā)表自己的看法，有的說(shuō)奶奶是她唯一的親人，奶奶在的時(shí)候最?lèi)?ài)她，最疼她；有的說(shuō)小女孩生活很凄慘，她想讓奶奶救救她，保護(hù)她??我馬上總結(jié)說(shuō)：“是啊，一個(gè)孤苦無(wú)依的苦命的孩子，奶奶是她唯一的幸福的源泉，更是她的救命稻草，她多想跟奶奶一起逃離這苦難悲慘的生活，逃離這充滿(mǎn)饑餓寒冷的世界，同學(xué)們讓我們一起幫小女孩向奶奶請(qǐng)求吧！”示意學(xué)生齊讀這幾句話(huà)。學(xué)生們?cè)谟辛烁铙w會(huì)后，把小女孩這幾句心靈的呼喚讀得淋漓盡致。

四、過(guò)把癮式朗讀

語(yǔ)文課上把朗讀做為一個(gè)重點(diǎn)，但過(guò)多的重復(fù)而單調(diào)的齊讀，指名讀，分組讀容易讓學(xué)生厭倦。兒童具有極強(qiáng)的好奇心，很強(qiáng)的模仿意識(shí)，所以在語(yǔ)文課上，我經(jīng)常為孩子們提供一個(gè)舞臺(tái)，給他們一個(gè)角色，讓他們?cè)诶首x中過(guò)把癮。例如《董存瑞舍身炸暗堡》 一文中，董存瑞請(qǐng)求任務(wù)時(shí)，對(duì)連長(zhǎng)說(shuō)了七個(gè)字：“連長(zhǎng)，我去炸掉它！”這七個(gè)字怎樣指導(dǎo)得力呢？我對(duì)學(xué)生說(shuō)：“我是連長(zhǎng)，你是董存瑞，你怎么請(qǐng)求任務(wù)呢？ 讀像了，我就批準(zhǔn)?！比缓笞寣W(xué)生自己練習(xí)，再指名讀，學(xué)生爭(zhēng)先恐后要當(dāng)董存瑞，在角色的扮演中，這句話(huà)的感情自然得到了渲染，朗讀得生動(dòng)真切。像這種人物對(duì)話(huà)，比較適合轉(zhuǎn)換角色，進(jìn)行過(guò)把癮式朗讀。

五、情感體會(huì)法

朗讀指導(dǎo)，如果一味追求重音、停頓等技巧，并不能完全適用。像《瀑布》一文中：“??！一座珍珠的屏，時(shí)時(shí)來(lái)一陣風(fēng)，把它吹得如煙，如霧，如霧，如塵。”如 果只引導(dǎo)學(xué)生把“珍珠”重讀，“如煙，如霧，如塵”讀得輕些，并不能收到很好的朗讀的效果，更不能體會(huì)到那種縹緲美麗如仙境般的境界。為了讀出那種意境，我沒(méi)有刻意去做技巧性的指導(dǎo)，而是讓學(xué)生自我琢磨，自我感受，再試讀，通過(guò)評(píng)價(jià)，肯定并推廣優(yōu)秀的讀法。

其實(shí)情感體會(huì)法，也就是以前的商討式朗讀，學(xué)生試讀——集體評(píng)價(jià)——學(xué)生再讀。這種讀法比較適合于高年級(jí)同學(xué)，它在很大程度上保留了學(xué)生的個(gè)體差異和主體感受。

不論怎樣去指導(dǎo)朗讀，都要注意導(dǎo)之有方，導(dǎo)出層次，導(dǎo)到實(shí)處。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體感受，所以朗讀指導(dǎo)切忌一導(dǎo)到底，而是要因人而異，因文而異，不可做單一要求，要允許“一千個(gè)讀者心中有一千個(gè)哈姆雷特存在”。

第五篇：小學(xué)生朗讀訓(xùn)練心得體會(huì)

小學(xué)生朗讀訓(xùn)練心得體會(huì)

朗讀訓(xùn)練是一項(xiàng)不容忽視的閱讀基本訓(xùn)練，是眼、耳、腦多種感官共同參與的活動(dòng)。加強(qiáng)學(xué)生的朗讀訓(xùn)練，有助于訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)感，發(fā)展學(xué)生的智力，增強(qiáng)學(xué)生的思維能力。由此可見(jiàn)，朗讀訓(xùn)練是語(yǔ)文教學(xué)不可缺少的手段。那么，如何過(guò)好讀書(shū)關(guān)呢?

一、把握三條線(xiàn) 1．范讀引路，點(diǎn)撥先行

朗讀訓(xùn)練是師生參與的雙邊活動(dòng)，教師的示范朗讀，可以融情于聲，把書(shū)面語(yǔ)言變?yōu)榭陬^語(yǔ)言，并深情并茂地感染學(xué)生，創(chuàng)設(shè)富有感染力的語(yǔ)感氛圍，從而提高學(xué)生的朗讀水平。教師的范讀與聽(tīng)錄音不同，教師可根據(jù)教材的情況，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，在讀時(shí)給學(xué)生以提示、暗示。當(dāng)范讀到要求學(xué)生掌握的字詞時(shí)，在這些詞前稍微停頓一下，或讀重一點(diǎn)，以引起學(xué)生注意，強(qiáng)化記憶。當(dāng)范讀到新詞及難理解的詞、句、段，教師可以用平緩稍低的語(yǔ)調(diào)給予適當(dāng)提示、簡(jiǎn)釋?zhuān)瑤椭鷮W(xué)生揣摩教師是怎樣讀的，感情是怎樣變化的。2．循序漸進(jìn)，逐步提高

循序漸進(jìn)是教學(xué)的一般原則，朗讀教學(xué)也要根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況逐步提高要求。教師在指導(dǎo)時(shí)要根據(jù)學(xué)生朗讀能力的形成規(guī)律，找準(zhǔn)學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”，考慮到學(xué)生在各個(gè)年齡層上表達(dá)能力的差別，給予適當(dāng)指導(dǎo)。另外，在對(duì)學(xué)生朗讀進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，也不能以成人化標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量。在注意兒童的理解能力與成人的差異，就每次訓(xùn)練來(lái)說(shuō)，也要逐步提高要求。

3．授之以“漁”，舉一反三

在朗讀訓(xùn)練中，教師指導(dǎo)要“精”，學(xué)生的練習(xí)須“多”，這樣才能真正達(dá)到“教是為了不教”的目的。教師的精心指導(dǎo)主要反映在三個(gè)方面：（1）選取指導(dǎo)的訓(xùn)練點(diǎn)要精；（2）訓(xùn)練要求細(xì)致、精要，每次訓(xùn)練應(yīng)有一個(gè)側(cè)重點(diǎn)，不可貪多求全；（3）訓(xùn)練的過(guò)程需精心設(shè)計(jì)，盡量避免朗讀的隨意性。教師每一次指導(dǎo)學(xué)生朗讀都要考慮到朗讀訓(xùn)練的要求，教師的指導(dǎo)方法，讀后如何進(jìn)行評(píng)價(jià)等。學(xué)生在老師的精心指導(dǎo)下，基本上把握了朗讀的方法、技能，此時(shí)，應(yīng)把讀書(shū)的權(quán)利還給學(xué)生，保證他們有足夠的時(shí)間來(lái)進(jìn)行練習(xí)。教師精心指導(dǎo)學(xué)生讀法，學(xué)生得法勤奮練習(xí)，朗讀水平提高一定很快。

二、抓住三個(gè)點(diǎn)

小學(xué)語(yǔ)文教材中的課文大都具有情意性、形象性、韻律性等特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生朗讀，學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，如能善于向“性”而讀，會(huì)取得以點(diǎn)帶面、事半功倍的效果。

1．尋找文章的情意點(diǎn)，把握文章的朗讀基調(diào)

每篇文章都集中反映作者的一份情感，教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀，需找準(zhǔn)文章中作者的情意點(diǎn)進(jìn)行訓(xùn)練。這樣既節(jié)約時(shí)間，又指導(dǎo)到位，從而達(dá)到事半功倍之效。例如在教《掌聲》一文時(shí)，教師先讓學(xué)生聽(tīng)錄音，聽(tīng)過(guò)后讓學(xué)生用兩個(gè)詞說(shuō)說(shuō)主人公英子，在獲得掌聲的前后人物性格，學(xué)生一下子就找出了“自卑”和“自信”。這樣，文章的情意點(diǎn)便找了出來(lái)，這時(shí)，老師告訴學(xué)生：文中的哪些語(yǔ)句看出英子“自卑”之情，哪些語(yǔ)句表現(xiàn)了英子的“自信”。再讓學(xué)生分別找出相關(guān)語(yǔ)句讀，學(xué)生都能準(zhǔn)確地把握住文章主體部分的基調(diào)，讀出掌聲前的自卑之情，掌聲后的開(kāi)朗之情。2．把握文章的形象點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生析讀

教材中課文的語(yǔ)言大多是準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)的，在進(jìn)行朗讀訓(xùn)練時(shí)，教師可以幫助學(xué)生抓住一些關(guān)鍵性語(yǔ)句，把握個(gè)別用詞特別形象的地方進(jìn)行訓(xùn)練，讓學(xué)生既知曉文章遣詞造句的準(zhǔn)確、形象，又能在朗讀中據(jù)以傳情達(dá)意?！纭澳愀遗鑫覇?？陶罐子?！辫F罐傲慢的說(shuō)。“不敢！鐵罐兄弟?！碧展拗t虛的回答?！@段話(huà)中，“傲慢”和”謙虛”兩個(gè)詞語(yǔ)非常明白、準(zhǔn)確的表明了鐵罐和陶罐的性格特點(diǎn)。學(xué)生一旦抓住并理解了這些重點(diǎn)詞，從而進(jìn)行練習(xí)朗讀，那么整個(gè)句子便讀得有聲有色。

3．緊扣文章的韻律點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生品讀

佳作中的許多語(yǔ)言具有動(dòng)人的旋律，這種旋律由聲調(diào)的高低強(qiáng)弱，音頓的整齊勻稱(chēng)和語(yǔ)句的輕重緩急等因素構(gòu)成，它給人們以抑揚(yáng)多變，和諧悅耳的音韻之美，這種感受必須通過(guò)吟誦品味才能接受，學(xué)生一旦抓住了這些韻律點(diǎn)，可以由此及彼地讀好全文。

例如《飲湖上初晴后雨》這一詩(shī)詞的朗讀： 水光瀲滟/晴/方好, 山色空蒙/雨/亦奇。欲把西湖/比/西子，淡妝濃抹/總/相宜。古詩(shī)每句的音頓是一致的，排列整齊有序，讀起來(lái)朗朗上口形成了抑揚(yáng)、悅耳的節(jié)奏美。指導(dǎo)時(shí)，讓學(xué)生細(xì)細(xì)品味，慢慢吟誦，讓學(xué)生根據(jù)語(yǔ)句的內(nèi)在韻律，抑揚(yáng)頓挫地讀出這一部分。并以此為要旨，進(jìn)而朗讀《望天門(mén)山》?？芍^由此及彼，舉一反三。

通過(guò)實(shí)踐，我覺(jué)得小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)只有從教師滔滔講說(shuō)、條分縷析的樊籬中解放出來(lái)，返璞歸真，把一部分費(fèi)時(shí)費(fèi)力、勞而無(wú)功的分析時(shí)間用于指導(dǎo)和訓(xùn)練學(xué)生朗讀。培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，這才是語(yǔ)文閱讀的真諦和終極目標(biāo)。