第一篇：木頭人教案

《木頭人》體驗(yàn)作文教案

一、導(dǎo)入游戲。

師：今天很高興跟大家一起上一節(jié)作文課。先采訪一下同學(xué)們“你們喜歡做游戲嗎 ？”“生：。?！薄艾F(xiàn)在還有時(shí)間做游戲嗎？”“生：。。”“好，今天老師就跟同學(xué)們做一個(gè)游戲，游戲的名字就是：木頭人。（板書）

師：這樣，我們分兩組PK，一組是剪刀隊(duì)，一組是石頭隊(duì)，看哪一組在這節(jié)課上表現(xiàn)精彩。

二、講析“游戲規(guī)則”

師：同學(xué)們一定迫不及待了吧，下面老師宣布一下比賽規(guī)則，希望同學(xué)們

牢記在心。

我宣讀一下游戲規(guī)則：

游戲雙方：木頭人一位、逗笑者一位。

1、木頭人：一動(dòng)不動(dòng)，像雕塑一樣。（眼珠、睫毛除外）；造型盡可能可

愛、有趣、獨(dú)特，越“酷”越好。

2、逗笑者：用語言、動(dòng)作、表情逗“木頭人”，讓他在一分鐘內(nèi)動(dòng)或笑，但不能有身體接觸。

補(bǔ)充：如果“木頭人”在一分鐘內(nèi)沒笑或沒動(dòng)，算“木頭人”贏，我們

評(píng)他為“超級(jí)木頭人”；如果他在一分鐘內(nèi)動(dòng)或笑了，算“逗笑者”贏，我們?cè)u(píng)他為“逗笑專家”。

師：好，先不要著急，我們先演練一下“木頭人”，同學(xué)們思考一下：如果

你當(dāng)木頭人，你將擺一個(gè)怎樣可愛、有趣、獨(dú)特的造型呢？（老師提示：可以模仿你最喜歡的明星最酷的姿勢(shì)；也可以是稻草人的模樣。）

1分鐘思考------我們演練一下，我選出造型可愛、有趣、獨(dú)特的造型，上臺(tái)當(dāng)我們下一環(huán)節(jié)的木頭人--------5、4、3、2、1，開始，展示-----選出（師點(diǎn)評(píng)：木頭人的眼睛要直視前方，不能閉眼，不能看天，不能看地）

三、做游戲。（逗“木頭人”）

師：下面我們就正式進(jìn)入游戲環(huán)節(jié)了。剪刀隊(duì)出“木頭人”，石頭隊(duì)出“逗笑

者”，（逗笑者一定要機(jī)智，想出逗笑的策略）請(qǐng)上臺(tái)，其他同學(xué)當(dāng)好評(píng)委，老師給評(píng)委們提一下要求： 注意觀察：“木頭人”臉上的表情和姿態(tài)；“逗笑者”的語言、動(dòng)作、表情；現(xiàn)場(chǎng)的氣氛。（教師板書）師：我們一起當(dāng)評(píng)委，跟我一起數(shù)5、4、3、2、1，開始。

師：*隊(duì)贏，兩隊(duì)互換角色，好，一起數(shù)5、4、3、2、1，開始。*隊(duì)贏。這個(gè)

環(huán)節(jié)的“超級(jí)木頭人”是*隊(duì)的同學(xué)，“逗笑專家”是*隊(duì)的同學(xué)。

四、全班做游戲。

師：同學(xué)們是不是都想體驗(yàn)一下當(dāng)“木頭人”和“逗笑者”的感覺！生：。。師：好，同桌面對(duì)面站起，分工----逗------互換角色------逗，老師當(dāng)評(píng)委，5、4、3、2、1，開始。

五、寫“木頭人”

師：游戲做完了，同學(xué)們是不是很想記下來呢？生：。師：那就讓我們寫下來吧！老師做一下提示和要求：

1、提示：最有趣的畫面： a、可以寫“逗木頭人”情形。b、可以寫自己“做木頭人、逗木頭人”情形。

2、要求：a、寫好人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)。b、注意描繪自己的內(nèi)心活動(dòng)。c、注意寫好現(xiàn)場(chǎng)的氣氛。（時(shí)間：10分鐘）

生寫

六、點(diǎn)評(píng)、交流師：同學(xué)們都寫完了，我們以同桌為單位，互讀并點(diǎn)評(píng)。點(diǎn)評(píng)格式：他或她寫傳神？詞或句子寫得好？同桌互評(píng)

師：好，我們?nèi)嘟涣饕幌?，自由展示，時(shí)間有限，珍惜機(jī)會(huì)，同學(xué)們當(dāng)好評(píng)委，做好點(diǎn)評(píng)。

生展示-------生點(diǎn)評(píng)--------師總評(píng)

七、談收獲

師：這節(jié)課你在寫作方面有哪些收獲？

生談-----師結(jié)(同學(xué)們這節(jié)課收獲很大啊)

八、布置作業(yè)

師：課后選擇自己滿意的題目，添上開頭和結(jié)尾，使它成為一篇完整的文章。

第二篇：123木頭人教案

“123木頭人”游戲教案

一、教學(xué)背景

學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生是一件任重而道遠(yuǎn)的事情，如果長(zhǎng)期處于這種狀態(tài)，會(huì)給學(xué)生產(chǎn)生一種極大的壓力，以至于學(xué)生會(huì)厭學(xué)、怕學(xué)。對(duì)于這種情況，我們覺得把游戲帶入課堂，讓學(xué)生在玩中受教育，同時(shí)也可以放松心情，這樣學(xué)生或許更能吸收知識(shí)。因此，我們從眾多的游戲中選出了“123木頭人”的游戲。通過這個(gè)游戲，我們主要傳達(dá)的是讓學(xué)生們懂得令行禁止的道理，這是現(xiàn)在學(xué)生們所欠缺的。同時(shí)也鍛煉了學(xué)生的反應(yīng)能力還有身體調(diào)節(jié)度，讓學(xué)生更能健康的成長(zhǎng)。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、通過讓學(xué)生在游戲中學(xué)著聽口令，提高自控能力。

2、培養(yǎng)學(xué)生的快速反應(yīng)能力和肌肉控制能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育活動(dòng)的興趣，初步培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

1、重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的快速反應(yīng)能力和肌肉控制能力。

2、難點(diǎn)：體驗(yàn)游戲的快樂，學(xué)會(huì)游戲的規(guī)則。

四、教學(xué)方法：課堂體驗(yàn)、自主探究、討論交流

五、教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)

六、教師課前準(zhǔn)備：照相機(jī)

七、學(xué)生課前準(zhǔn)備

1、上網(wǎng)查閱游戲規(guī)則和相關(guān)的故事

2、思考怎樣在游戲中獲勝和在生活領(lǐng)域中可以用到“123木頭人”游戲規(guī)則。

八、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

（一）游戲引入

1、我們小朋友很喜歡照相，對(duì)嗎？

2、在照相的時(shí)候我們要怎么樣呢？（盡量保持最好的造型，站在原地不動(dòng)）

3、等一下我就要請(qǐng)小朋友來和我一起來玩這個(gè)照相的游戲，好嗎？

（二）游戲體驗(yàn)

1、教師講解游戲規(guī)則

（1）請(qǐng)拍照的人叫口令：“一二三，木頭人”

（2）口令完畢，不許說話不許動(dòng)，不許走路不許笑，立即保持靜止?fàn)顟B(tài)，無論本來是什么姿勢(shì)，都必須保持不動(dòng)。

情景一：如果有一人先忍不住說話，或者笑，或者行動(dòng)，則這個(gè)人是這一輪的游戲失敗者。這個(gè)人必須上去和拍照人“手牽手”（各自牽著繩子的一端），然后再開始下一輪木頭人游戲，直到有一個(gè)“勇士”上去把繩子“砍斷”，拍照人反身抓木頭人，已被抓木頭人恢復(fù)自由身，跟著隊(duì)友一起跑向安全地帶。

情景二：如果沒有被抓到的失敗者，那么任意一名木頭人上前拍到拍照者的肩膀，則拍照人必須轉(zhuǎn)身去抓木頭人，被抓到者成為新一輪游戲的拍照人，若沒有人被抓到，拍照人不變，進(jìn)行再一輪的游戲。

2、學(xué)生分組（分成兩大組），各自玩游戲，教師巡視指導(dǎo)。

（三）討論交流

1、請(qǐng)獲勝的同學(xué)說一說游戲時(shí)自己注意了什么？

2、請(qǐng)失敗的同學(xué)說一說失敗的原因是什么？

（四）游戲總結(jié)

同學(xué)們你們今天學(xué)到了些什么？

1、堅(jiān)持。在游戲中，每個(gè)人必須學(xué)會(huì)堅(jiān)持。在別人沒有動(dòng)之前的最好選擇就是不動(dòng)。這里的不動(dòng)就好比我們的成功，只要你多堅(jiān)持會(huì)不動(dòng)你就成功了。學(xué)會(huì)堅(jiān)持，讓我們與成功不僅僅是面對(duì)面，而是讓成功與我們?nèi)跒橐惑w。

2、學(xué)會(huì)令行禁止。

在游戲中，當(dāng)口令喊完之后，大家必須靜止，這就是命令的作用。學(xué)會(huì)令行禁止，這個(gè)游戲的另一心理學(xué)意義。俗話說“一切行動(dòng)聽指揮”，當(dāng)命令下達(dá)之后，自己的一切都必須以命令為重。

3、自控和被控制。游戲的最后一層深意就是自控和被控制。在游戲中，想讓自己不動(dòng)就必須自我控制。被控制是為了更好的自我控制，一個(gè)人從小到大，首先學(xué)會(huì)的是被控制其次才是自我的控制，所以在游戲中學(xué)會(huì)被控制和自我控制同等重要。

第三篇：木頭人教案

體育活動(dòng)：我們都是木頭人

活動(dòng)一 活動(dòng)目標(biāo)： 1．引導(dǎo)對(duì)傳統(tǒng)游戲“我們都是木頭人”進(jìn)行改編。2．鼓勵(lì)大膽表達(dá)自己的想法，學(xué)習(xí)與同伴溝通，體會(huì)到合作的快樂與成功?；顒?dòng)準(zhǔn)備：會(huì)玩“我們都是木頭人”的游戲。活動(dòng)過程： 1．玩“我們都是木頭人”的游戲。2．請(qǐng)說說玩游戲時(shí)哪個(gè)部分能改動(dòng)，使游戲更好玩。激發(fā)改編游戲的愿望。3．引導(dǎo)自愿分組，分別從形式、規(guī)則、說兒歌的方法、最后定格的造型、游戲的人數(shù)等幾方面探索游戲的不同玩法。4．引導(dǎo)交流游戲玩法、總結(jié)游戲經(jīng)驗(yàn)，提出新問題并不斷改進(jìn)完善新玩法。活動(dòng)反思：在活動(dòng)中，通過改變游戲的玩法，在兒歌的節(jié)奏、跑動(dòng)的步伐、組織的形式方面都有了不同的嘗試。他們邊玩游戲邊修改游戲規(guī)則與玩法，合作與自主性體現(xiàn)得十分充分。對(duì)最后定格造型十分感興趣。但是由于在戶外受場(chǎng)地的限制，很難盡興發(fā)揮，因此生成了下一個(gè)室內(nèi)造型活動(dòng)。活動(dòng)二 活動(dòng)目標(biāo)： 1．通過完成各種造型活動(dòng)提高對(duì)肢體控制的能力及表現(xiàn)力。2．學(xué)會(huì)與同伴溝通與協(xié)商，能體會(huì)到合作的快樂與成功?；顒?dòng)準(zhǔn)備：跳繩、樂曲?；顒?dòng)過程： 1．和一起進(jìn)行活動(dòng)前的熱身活動(dòng)。玩游戲“看看他像誰”：聽音樂根據(jù)節(jié)奏的不同變化來調(diào)整自己身體動(dòng)作的快慢。玩游戲“碰碰碰”：用身體的不同部位和地板進(jìn)行接觸，互相觀察肢體和地板接觸后的形狀及變化。2．談話：小朋友之間可以做什么樣的造型游戲。3．引入“我們都是木頭人”的游戲。引導(dǎo)嘗試把造型和游戲相結(jié)合。4．游戲后引導(dǎo)相互間交流和總結(jié)游戲情況．再組成新的造型。5．引導(dǎo)小組間利用造型后圖案進(jìn)行體能游戲?；顒?dòng)延伸：探索能否用身體和材料相結(jié)合造型。活動(dòng)反思：在與同伴進(jìn)行身體造型的時(shí)候，互相之間很自然地根據(jù)造型的要求進(jìn)行語言、肢體的接觸，進(jìn)行合作與協(xié)商的同時(shí)，身體的控制能力也得到了提高。

第四篇：木頭人游戲教案

一、激趣導(dǎo)入：

1、大家喜歡玩游戲嗎？

2、平時(shí)你們常玩什么游戲呢？

二、游戲規(guī)則

1、今天我們來做一個(gè)游戲，名字叫“木頭人”（板書）

2、做“木頭人”游戲要注意什么呢？

3、老師還特意編了一首兒歌，讓我們一起讀一讀吧。（幻燈出示兒歌）

三、游戲 ： 1.演“木頭人”：

做這個(gè)游戲，我們首先要演好“木頭人”。（板書：演）

（1）擺姿勢(shì)：開動(dòng)腦筋想，你準(zhǔn)備擺個(gè)什么可愛、有趣的姿勢(shì)做“木頭人”呢？快快想，游戲馬上要開始了。（2）演一演：（全體起立）準(zhǔn)備一次、準(zhǔn)備第二次

（3）等一等，先別開始，我想問一下，現(xiàn)在你心里在想什么呢？

（4）現(xiàn)在游戲真的要開始了。準(zhǔn)備：你們都是木頭人，不許說話不許動(dòng)?。ㄈ耄?）說一說：你覺得演“木頭人”好玩嗎？你來說說什么地方最好玩？（注意引導(dǎo)：在演木頭人的時(shí)候，你看到了什么？聽到了什么？時(shí)間到的時(shí)候，你心里是怎么想得呢？）2.逗“木頭人”：剛才大家演“木頭人”演得那么好，這時(shí)如果有人逗你笑，你還能做得這樣好嗎？（板書：逗）

（1）說活動(dòng)方法：兩位“木頭人”上臺(tái)。另兩位同學(xué)要盡量用語言、動(dòng)作、表情來逗“木頭人”，看能不能把“木頭人”逗笑。堅(jiān)持到最后的“木頭人”就是“超級(jí)木頭人”。千萬注意逗笑的人不能接觸“木頭人”的身體。

（2）請(qǐng)兩位“木頭人”上臺(tái)，三位同學(xué)來逗。其他同學(xué)就是評(píng)委了，評(píng)一評(píng)誰表演得最有趣。最會(huì)逗笑的評(píng)他為逗笑專家，堅(jiān)持到最后沒笑的木頭人評(píng)為“超級(jí)木頭人”（板書：評(píng)）（3）評(píng)委們注意觀察：（出示課件）評(píng)委齊讀要求：

a.游戲中，請(qǐng)你仔細(xì)觀察“木頭人”臉上的表情和身體姿態(tài)的變化。b.逗笑的同學(xué)是怎樣“逗”“木頭人”發(fā)笑的。（4）逗笑。（三十秒）

（5）評(píng)出“逗笑專家”和“超級(jí)木頭人”：你覺得誰表演得最好？什么地方最有趣？（引導(dǎo)學(xué)生說具體哪個(gè)動(dòng)作、語言、表情。）

3、大家想不想親身體會(huì)一下“木頭人”和逗笑者呢？和你的同桌一起玩游戲，一人演木頭人，一人做逗笑者，成功了之后，換一換角色。建議：

1.注重人物動(dòng)作、神態(tài)的描寫: 例：抿著嘴、漲紅了臉、瞪大了眼睛、松了口氣 2.注重人物心理的描寫: 例：緊張、開心、矛盾、擔(dān)憂 3.注重場(chǎng)面描寫：

例：鴉雀無聲、熱鬧、炸開了鍋、沸騰

1.安靜的連一根針掉下來的聲音都聽得見。

2.周圍安靜得好像時(shí)間停滯了一樣??

3.教室里鴉雀無聲，靜得仿佛能聽到自己的心跳聲。4.感覺心跳都慢下來了。實(shí)在太靜了！逗笑“木頭人”規(guī)則：

一方當(dāng)“木頭人”，另一方當(dāng)“逗笑人”，你要用語言、動(dòng)作、表情來逗“木頭人”，設(shè)法讓他動(dòng)或笑起來，但注意不可以有身體的接觸，也不可以說一些過分的話。

評(píng)委要求：

1．游戲中，請(qǐng)你仔細(xì)觀察“木頭人”臉上的表情和身體姿態(tài)的變化。2．逗笑的同學(xué)是怎樣逗“木頭人”發(fā)笑的。有趣的木頭人游戲

“哈哈哈??”一陣陣爽朗的笑聲傳入我的耳畔。這是在干什么呢？原來是我們?cè)谡Z文課上玩有趣的木頭人游戲呢！讓我們一起去瞧一瞧吧。

逗木頭人游戲開始了，你瞧，作為這次游戲的“逗笑人”小明大步流星地上場(chǎng)了，他一手插腰，自言自語道：“今天可有你好看的了。”而作為“木頭人” 的小杰也毫不示弱，鎮(zhèn)定自若地走了上去?！岸盒θ恕毙∶髀唤?jīng)心地在“木頭人”身邊轉(zhuǎn)了一圈。接著，猛地回頭，嚴(yán)肅地說：“看著我的眼睛?！庇谑?，他做了個(gè)令人捧腹大笑的斗雞眼，原本鎮(zhèn)定的小杰有點(diǎn)兒按捺不住了，嘴角微微往上翹了翹，但立即恢復(fù)了“一”字形。

下面的觀眾個(gè)個(gè)笑得前俯后仰，還有的豎起大拇指說：“絕！”而我們的“木頭人”小杰仍是擺著一副苦瓜臉。于是，小明使出了他的絕密武器————翹嘴，還別說，這次的殺傷力還挺大的，終于把小杰給逗笑了，小明如愿以償?shù)爻闪恕岸盒＜摇薄?/p>

游戲進(jìn)行著，其它選手也都大顯身手，他們有的輕而易舉的勝利了，有的卻費(fèi)盡心思才取得一個(gè)很不容易的成功，還有的只好灰溜溜地認(rèn)輸了。

快樂的時(shí)光總是那么短暫，不知不覺，游戲在歡樂的氣氛中結(jié)束了。真是一場(chǎng)有趣的木頭人游戲啊！

今天，作文教師帶著我們玩了一個(gè)游戲，名字叫：我們都是木頭人。它的游戲規(guī)則是：我是可愛木頭人，不許動(dòng)來不許笑，還有不許露門牙，看誰定力最好。

開始游戲時(shí)，我就想：我在班上一不小心就會(huì)爆笑，更何況現(xiàn)在有那么多人都在逗我笑，我能堅(jiān)持到最后嗎？就在這時(shí)，已經(jīng)有許多人被淘汰了，還剩下我和一位女生、兩位男生。那位女生，就在那站立不動(dòng)，最后，同學(xué)們同心協(xié)力把她逗笑了。同學(xué)們來逗孫一豐時(shí)，只見他腳踩在凳子上，手握成拳頭，放在頭上，擺成一副思想著的動(dòng)作。他自己沒笑，反而把周圍的人逗得捧腹大笑。我的心里也笑了起來，但我怎么也沒笑出來。可最后，他還堅(jiān)持不下去了，因?yàn)?，要這樣做長(zhǎng)時(shí)間，是會(huì)感到腰酸背痛。孫一豐失敗后，同學(xué)們一窩蜂的向我走了過來，他們不管怎么逗，我都不笑。最后，老師自動(dòng)認(rèn)輸了，我高興地一蹦三尺高。

這節(jié)課在同學(xué)們的歡聲笑語中結(jié)束了。“我們都是木頭人，不許動(dòng)，不許笑······”兒歌再次響起了，我們迎來了最后一回合，看誰的動(dòng)作最搞笑，當(dāng)老師說“定”時(shí)，全班同學(xué)都做出了自己認(rèn)為最搞笑的Pose。同學(xué)們的Pose各不相同：有的同學(xué)拿起鞋套，把它戴頭上，有的同學(xué)用手?jǐn)[起了蘭花指，把它放在了下巴下面，像一個(gè)活生生的“白骨精。”有的同學(xué)用手嘟著嘴巴，扮起了可愛的小豬······最后，我們?cè)u(píng)出了最搞笑的Pose，那就是周鵬的Pose，只見他用紅領(lǐng)巾把頭綁起來，并把它那在了片子下面，把嘴嘟起來，兩只手拿著書包，好像要親他書包一樣，全班頓時(shí)哄堂大笑起來，有的甚至笑出了眼淚。

第五篇：木頭人游戲教案

格林童話幼兒園2017秋季第十一周教研活動(dòng)

寶寶二班:劉金蘭

教學(xué)科目:民間游戲 教學(xué)內(nèi)容:木頭人 教學(xué)目標(biāo)

1.初步培養(yǎng)幼兒的控制力和想象力。

2.培養(yǎng)幼兒對(duì)民間游戲的興趣。教學(xué)重點(diǎn)

初步培養(yǎng)幼兒的控制力和想象力。教學(xué)準(zhǔn)備

老虎頭飾、錄音機(jī)、音樂磁帶、活動(dòng)前學(xué)會(huì)兒歌“木頭人”

教學(xué)過程：

一、開始部分

幼兒說兒歌進(jìn)入場(chǎng)地，走走走，慢慢走，一個(gè)跟著一個(gè)走；不超前，不掉隊(duì)，我們都是好朋友。小朋友，我們一起學(xué)一學(xué)小動(dòng)物走路好嗎？放音樂《走路》。

二、通過談話啟發(fā)幼兒發(fā)現(xiàn)生活中的“開始和停止”的事件。師：寶貝們，我們坐下來。師：老師要問小朋友一個(gè)問題,你們坐過車嗎?當(dāng)車看到紅燈時(shí)（出示）要怎么辦嗎？（停下）師：那么看到綠燈（出示）呢？（要開始走）

師小結(jié)：嗯，回答的真好，小朋友都知道要了交通規(guī)則,那我們一定要遵守交通規(guī)則，現(xiàn)在我們也來當(dāng)小司機(jī)試一試，看到老師舉紅燈時(shí)，就怎樣？舉綠燈呢？嗯，真棒！來，我們系上安全帶，雙手扶好方向盤，開始開咯~看到紅燈要停止，看到綠燈可以開始（教師適當(dāng)?shù)呐e紅綠燈并用語言引導(dǎo)）嗯，真棒，每個(gè)小司機(jī)都非常的遵守交通規(guī)則。

T：寶貝們，跟著老師一起來做運(yùn)動(dòng)啦！(放音樂<開始和停止>)T：變變變變變，呀，我們都是木頭人啦?。ㄔ剞D(zhuǎn)一圈）小朋友，我們學(xué)了一首兒歌《木頭人》，背給老師們聽一聽?！拔覀兌际悄绢^人，不許說話，不許笑，還有一句不能動(dòng)。”木頭人是什么樣的？請(qǐng)舉手說。小朋友說的很好，木頭人是不會(huì)說話、不會(huì)笑，也不會(huì)動(dòng)的。

木頭人很好玩，我們一起做個(gè)木頭人的游戲好不好？小朋友我們一邊說兒歌，一邊走，說到“不許動(dòng)”時(shí)，小朋友趕快學(xué)木頭人站好，哪個(gè)木頭人表現(xiàn)得好，如果誰先動(dòng)，誰先說話，誰先笑，就讓他學(xué)小鳥飛或者學(xué)小蜜蜂飛學(xué)青蛙跳。玩游戲三遍。

T：木頭人可不能隨便動(dòng)了，只有聽到音樂聲才可以動(dòng)。當(dāng)聽到音樂聲一停，我們就不能動(dòng)了，我們一起來玩一玩怎么樣?。坑幸魳房梢噪S便做動(dòng)作喲！

T：哇，我們木頭人可真厲害??！

T： 還有一種好玩的玩法，鐘老師當(dāng)老虎，小朋友當(dāng)木頭人, 當(dāng)說到”不能動(dòng)”時(shí),隨意擺一個(gè)好看的動(dòng)作，但是不能動(dòng)也不能笑，誰先動(dòng)或笑就輸了，被大老虎抓住就讓他表演一個(gè)節(jié)目或罰他停止一次游戲。幼兒游戲三至四次。教師指導(dǎo)幼兒控制自己的身體靜止不動(dòng)，提醒不跪或坐在地上。小結(jié)：表揚(yáng)愛動(dòng)腦筋擺出不同造型和遵守游戲規(guī)則的的小朋友。T：木頭人們，你們太厲害了，老虎走了，我們一起來跳舞歡慶吧！T： 聽放松音樂，游戲結(jié)束。

2017.11.6