第一篇：佐證材料編寫(xiě)要求

佐證材料準(zhǔn)備要求

1、各處室、二級(jí)學(xué)院（部）要指定專(zhuān)人作為本部門(mén)申本工作佐證材料聯(lián)絡(luò)人。

2、服從升本檢查領(lǐng)導(dǎo)小組、重點(diǎn)辦工作部署與調(diào)整，及時(shí)收集整理申本工作所需的各項(xiàng)佐證材料，在實(shí)際整理材料過(guò)程中就材料整理的時(shí)間、名稱修改、材料變更情況，都可與重點(diǎn)辦及時(shí)聯(lián)系，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題。

3、配合其他部門(mén)的申本材料收集工作，積極提供相應(yīng)的佐證材料，接收材料部門(mén)要詳細(xì)登記提供材料部門(mén)所提供的相關(guān)材料，以備衡量工作量，發(fā)放獎(jiǎng)金。

4、各處室、二級(jí)學(xué)院（部）需按要求、按時(shí)、高質(zhì)量準(zhǔn)備相關(guān)佐證材料，開(kāi)展自查，嚴(yán)格確保材料的完整性、規(guī)范性、準(zhǔn)確性，檢查小組驗(yàn)收時(shí)發(fā)現(xiàn)材料錯(cuò)誤，將根據(jù)實(shí)際情況予以登記，并從項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)中扣除相應(yīng)的經(jīng)費(fèi)。

5、時(shí)間：在佐證材料目錄中未標(biāo)明時(shí)間的材料，原則上分三年時(shí)間段分別準(zhǔn)備材料：2008年9月—2009年8月、2009年9月—2010年8月、2010年9月—2011年6月，如對(duì)部分材料準(zhǔn)備時(shí)間段存在疑惑，可及時(shí)與申本辦聯(lián)系。

6、可采用符合要求的原始材料（因?yàn)椴牧闲枰b訂，需要復(fù)印原始材料，可復(fù)印部分作為代表）。

7、新編佐證材料的格式要求如下——

題目——二號(hào)宋體，加粗，居中；

一級(jí)標(biāo)題——符號(hào)：一，三號(hào)黑體，加粗；

二級(jí)標(biāo)題——符號(hào)：

（一），小三號(hào)黑體，加粗；

三級(jí)標(biāo)題——符號(hào)：1，四號(hào)宋體加粗

正文基本格式——四號(hào)宋體，行距固定值25磅，上頁(yè)邊距2.6厘米，下頁(yè)邊距2.4厘米，左右頁(yè)邊距2.8厘米。兩端對(duì)齊，段落首行縮進(jìn)2字符。

第二篇：佐證材料

語(yǔ)文課堂教學(xué)的導(dǎo)入策略

好的導(dǎo)語(yǔ)，如磁鐵，能牢牢抓住學(xué)生的心魄，上課伊始石破天驚，先聲奪人，整節(jié)課也因此高崖瀉水，洶涌澎湃，讓學(xué)生一聽(tīng)傾心。如果我們把一堂成功的語(yǔ)文課，比為一座有價(jià)值的知識(shí)寶庫(kù)，那好的導(dǎo)語(yǔ)就是打開(kāi)這知識(shí)寶庫(kù)的開(kāi)篇鑰匙。導(dǎo)入的形式是豐富多彩的，怎樣有效地導(dǎo)入呢？

一、表演導(dǎo)入

語(yǔ)文課程是綜合性實(shí)踐性課程，重視課程對(duì)學(xué)生思想情感的熏陶感染的同時(shí)還要尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)，因此在導(dǎo)入時(shí)適當(dāng)讓學(xué)生參與表演也是獨(dú)特體驗(yàn)的方式之一。在教學(xué)《口技》一文時(shí)，先模仿青蛙叫，再讓學(xué)生模仿各種聲音，告訴學(xué)生用口模仿聲音的技術(shù)就叫口技。接著說(shuō)：“在清朝民間有口技表演者，他們同時(shí)能發(fā)出多種聲音，能讓聽(tīng)眾身臨其境，今天就一塊兒來(lái)看看《口技》”

二、作者導(dǎo)入

運(yùn)用有關(guān)作者知識(shí)導(dǎo)入，可以讓學(xué)生感受到作者獨(dú)特的人格魅力，使他們對(duì)作者產(chǎn)生仰慕崇拜之情，有利于激勵(lì)學(xué)生奮進(jìn)，也有利于學(xué)生注意力集中的學(xué)習(xí)課文。

如教學(xué)《愛(ài)蓮說(shuō)》這一課時(shí)，是這樣導(dǎo)入的：周敦頤（1017——1073），字茂叔，宋朝道州營(yíng)道（現(xiàn)在湖南省道縣）人。他是宋朝理學(xué)的開(kāi)山之祖，宋朝有名的理學(xué)家程顥、程頤的老師。他家?guī)状≡跔I(yíng)道的濂溪。后來(lái)他住在廬山蓮花峰前。峰下有溪，西北流合于長(zhǎng)江，也名之為“濂溪”，學(xué)者稱他為“濂溪先生”。黃庭堅(jiān)稱贊他“人品甚高，胸懷磊落，如光風(fēng)霽月”。文如其人，今天我們就一同來(lái)學(xué)習(xí)最能反映他道德品質(zhì)的文章《愛(ài)蓮說(shuō)》。

三、文體導(dǎo)入

文體導(dǎo)入有利于學(xué)生掌握文體知識(shí)，更好的把握課文。

如《愛(ài)蓮說(shuō)》的導(dǎo)入：同學(xué)們，我們學(xué)過(guò)了《馬說(shuō)》，知道“說(shuō)”是一種文體?！恶R說(shuō)》是一篇議論性文章，相當(dāng)于今天的雜文。吳納《文體辯體序說(shuō)》中道：“說(shuō)者，釋也，解釋義理而以己意述之也?！睆闹锌芍?，“說(shuō)”作為一種古代文體，既可以說(shuō)明事物，又可以發(fā)表言論，還可以敘事抒情。《愛(ài)蓮說(shuō)》就是一篇融多種表達(dá)方式于一體的百字散文。

四、歌曲導(dǎo)入

歌曲，現(xiàn)在學(xué)生特別感興趣，在課堂導(dǎo)入中引進(jìn)一些思想健康，積極向上的歌曲，并加以引導(dǎo)，可以渲染課堂氣氛，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是符合“寓教于樂(lè)”的教育原理的。

如教《春》可播放《春天在哪里》；教《童年絮味》可播放《童年》。

五、古詩(shī)導(dǎo)入

運(yùn)用古詩(shī)導(dǎo)入，可以積累名句，陶冶情操，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。

如《我愛(ài)這土地》的導(dǎo)入：“人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青”（文天祥），“王師北定中原日，家祭毋忘告乃翁”（陸游），“國(guó)家興亡，匹夫有責(zé)”（顧炎武）。這些不朽的詩(shī)篇，都是在民族危亡的關(guān)鍵時(shí)刻，愛(ài)國(guó)志士發(fā)自內(nèi)心的呼喊。今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)同一題材的現(xiàn)代詩(shī)歌名篇《我愛(ài)這土地》。

六、故事導(dǎo)入

中學(xué)生愛(ài)聽(tīng)故事，通過(guò)講故事可以吸引學(xué)生的注意力，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)《紫藤蘿瀑布》這一課時(shí)，為了能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，首先講了這樣一個(gè)故事：19世紀(jì)，英國(guó)著名的將軍威靈頓在一次戰(zhàn)爭(zhēng)中被打敗了，落荒而逃，他躲在一座破舊的農(nóng)舍中，可以想象，他的心情是多么的痛苦、沮喪?。】删驮诖藭r(shí)，有一件事情改變了他的命運(yùn)，讓他重新英雄般地站了起來(lái)，并最終打敗了赫赫有名的拿破侖。那么到底是什么是讓他站起來(lái)了呢？原來(lái)他看到了墻角有一只蜘蛛在風(fēng)中拼力結(jié)網(wǎng)，蜘蛛絲一次有一次地被風(fēng)吹斷，但它毫不氣餒，并最終接好了網(wǎng)。然后我再激情導(dǎo)入，同學(xué)們，人生就是這樣，總會(huì)遇到一些坎坷與不幸，但生活中一些細(xì)小的事情常常令我們感動(dòng)，甚至改變我們的境遇。今天我們一起學(xué)習(xí)宗璞的《紫藤蘿瀑布》，看看她的境遇是從什么時(shí)候改變的呢？學(xué)生們聽(tīng)故事很投入，興趣也很濃厚，也急迫地想知道是什么讓作者的境遇發(fā)生了改變，產(chǎn)生了走進(jìn)文本的欲望，所以很快就融進(jìn)了文本。

七、圖片導(dǎo)入

圖片具有可視性，直覺(jué)性。圖片導(dǎo)入可使學(xué)生具體直觀地感受到所學(xué)課文的內(nèi)容，尤其是對(duì)于難以理解的課文，運(yùn)用圖片導(dǎo)入有助于學(xué)生理解課文，又生動(dòng)形象，容易激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，驅(qū)遣他們的想象。

如教讀《蘇州園林》，可用課件展示蘇州園林的有關(guān)圖片導(dǎo)入；教讀《三峽》可以展示三峽圖片。

八、簡(jiǎn)筆畫(huà)導(dǎo)入

用簡(jiǎn)筆畫(huà)導(dǎo)入，對(duì)于語(yǔ)文課，新穎、直觀、醒目，很能引起學(xué)生的好奇心，集中學(xué)生的注意力。我教《我的叔叔于勒》時(shí)，先在黑板上畫(huà)一個(gè)圓圈，問(wèn)學(xué)生是什么？啟發(fā)學(xué)生從數(shù)學(xué)課，生活中，為人等展開(kāi)形象思維；第二步，在圓圈里畫(huà)一個(gè)正方形，問(wèn)學(xué)生這樣的圖形又像什么東西？（銅錢(qián)）第三步，在這個(gè)銅錢(qián)里畫(huà)一個(gè)人，寓意什么？提示學(xué)生“人鉆到錢(qián)眼里去，寓意六親不認(rèn)”；最后導(dǎo)入：今天我們就學(xué)習(xí)一篇這樣內(nèi)容的文章，文章的主人公“已鉆到錢(qián)眼里，一心只認(rèn)得錢(qián)，連自己的親弟弟也不認(rèn)！”它的名字叫《我的叔叔于勒》。簡(jiǎn)筆圖形的慢慢畫(huà)入，學(xué)生興趣高漲，興致勃勃地往下繼續(xù)學(xué)習(xí)。

九、問(wèn)題導(dǎo)入

緊扣課文設(shè)計(jì)一些問(wèn)題，最好能總領(lǐng)全文，或從側(cè)面入手，對(duì)理解課文將起關(guān)鍵性的作用。

例如《公輸》的導(dǎo)入：同學(xué)們，你們是否聽(tīng)人講過(guò)戰(zhàn)斗的故事呢？是否在影視節(jié)目中見(jiàn)過(guò)大大小小的戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面呢？是否體會(huì)到某些不義戰(zhàn)爭(zhēng)給人們帶來(lái)的沉重災(zāi)難呢？相信答案是肯定的。那么，大家是否相信一個(gè)人會(huì)單憑自己雄辯的口才，巧妙的詞鋒以及勇敢和機(jī)智就可以阻止一場(chǎng)不義戰(zhàn)爭(zhēng)呢？歷史上的確曾發(fā)生過(guò)這樣的事情。今天我們要學(xué)習(xí)的課文公輸就講述了這樣一則故事。

語(yǔ)文課堂的導(dǎo)入方法多種多樣，在體現(xiàn)趣味性、有效性、簡(jiǎn)潔性、新穎性的基礎(chǔ)上，要與學(xué)生的認(rèn)知情況和教材實(shí)際相結(jié)合，根據(jù)文本和學(xué)生實(shí)情認(rèn)真思考，設(shè)計(jì)漂亮精彩的導(dǎo)語(yǔ)，叩開(kāi)學(xué)生的心靈，讓學(xué)生很快進(jìn)入學(xué)習(xí)境界。好的導(dǎo)入是師生、生本建立感情的第一座橋梁，它既能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能激發(fā)學(xué)生的求知欲望，為整節(jié)課的學(xué)習(xí)打下良好的的基礎(chǔ)，事半功倍。

第三篇：佐證材料網(wǎng)絡(luò)版

佐證材料

部分學(xué)生關(guān)于案例作業(yè)和教學(xué)的反饋

謝謝老師。

這次作業(yè)讓我收獲良多。以前覺(jué)得政治理論課完全是在說(shuō)空話，特別沒(méi)有意思。這次老師讓我們找材料自己分析，開(kāi)始時(shí)感到很困難，因?yàn)閺膩?lái)沒(méi)有自己動(dòng)過(guò)腦筋來(lái)把理論運(yùn)用到實(shí)踐上。在完成過(guò)程中也遇到了不少問(wèn)題，比如不知道該用哪個(gè)原理，我也犯了原理堆砌的錯(cuò)誤。但好在老師的評(píng)語(yǔ)很詳細(xì)也很適用，讓我能在第二次就通過(guò)。這樣的作業(yè)形式可以讓我更好地理解原理，更好地思考原理在實(shí)踐中的應(yīng)用，不再感到那么枯燥。

說(shuō)實(shí)在的，老師工作太認(rèn)真了，大大出乎了我的意料。我想如果我們自己都不認(rèn)真，不怕辜負(fù)自己，也怕會(huì)辜負(fù)老師的一片苦心。這也是我認(rèn)真完成、認(rèn)真修改作業(yè)的心靈動(dòng)力，也算是我通過(guò)這次作業(yè)學(xué)到的吧，從老師身上學(xué)到的——認(rèn)真對(duì)待每件事，更何況這本來(lái)就是自己的工作。受益良多。

“侯丹琳”

老師，能得到您的肯定，我特別高興，謝謝您的看重！

這次的案例作業(yè)我收獲了很多，其實(shí)我在平時(shí)的馬基課上吸收率并不高，上完課基本上仍處于懵懵懂懂的狀態(tài)，也沒(méi)有非要搞清楚這些原理的熱情，所以這次的案例作業(yè)著實(shí)讓我吃了不少苦頭。剛開(kāi)始完全不懂要選什么案例寫(xiě)什么內(nèi)容，在網(wǎng)上胡亂搜了一天后終于定下了一份材料，是有關(guān)資產(chǎn)階級(jí)革命的，之所以選它是因?yàn)樗n本的內(nèi)容很接近，不用怎么費(fèi)腦子想要寫(xiě)什么原理。第一次的作業(yè)只是想草草了事，應(yīng)付過(guò)去就好，所以被打回來(lái)倒是在意料之中，呵呵。

有了第一次的經(jīng)驗(yàn)后，我發(fā)覺(jué)其實(shí)對(duì)于材料并不用那么挑剔，因?yàn)榛旧仙钪械姆椒矫婷娑伎梢杂民R基原理來(lái)解釋?zhuān)灰闶煜げ⑶依斫庹n本，仔細(xì)去思考材料，就能找到不少可以供分析的地方。這個(gè)對(duì)于平常不咋認(rèn)真聽(tīng)課、上完課就不再碰馬基書(shū)的我也是個(gè)難題，于是我先不找材料而是去熟悉了下課本，果然在大體翻了遍課本后思路就很明晰了，再有目的地找材料，最后根據(jù)印象里有關(guān)的馬基原理分析思考材料，這樣就很順利的完成了作業(yè)，用的時(shí)間比上回少很多，結(jié)果卻更好。

這些就是我對(duì)于案例作業(yè)的感受，我很贊成這種學(xué)習(xí)的模式，它能讓學(xué)生更主動(dòng)地去學(xué)習(xí)那些平?？赡芎苌鷿缓美斫獾臇|西，因?yàn)橛辛酥鲃?dòng)性，學(xué)習(xí)的效果也變得更好，并且在這種分析的過(guò)程中，學(xué)生也應(yīng)用了課本上的知識(shí)，那些知識(shí)對(duì)我們來(lái)說(shuō)就變得更加生動(dòng)不再是死氣沉沉了。

這是學(xué)生對(duì)案例作業(yè)的一些看法，可能不成熟也不全面，但是是我的真實(shí)想法，望老師指正。

叢林 做這次馬基作業(yè)，我覺(jué)得是很有意義的，尤其是我們都是學(xué)數(shù)學(xué)的理科生，平日里對(duì)與其他方面的知識(shí)以及人文方面的關(guān)注太少了。我這次作業(yè)選的題材是“生態(tài)悖論”問(wèn)題，這是一個(gè)新生的概念，而且應(yīng)該是屬于環(huán)境科學(xué)專(zhuān)業(yè)的。其實(shí)我會(huì)選這個(gè)題材很偶然，我是在圖書(shū)館中找資料看到的這本書(shū)，隨手翻翻，發(fā)現(xiàn)作聯(lián)系的案例比較恰當(dāng)，而我本人也對(duì)環(huán)境比較關(guān)注，于是就做了這個(gè)案例。其實(shí)我是第一次接觸這個(gè)概念，但是通過(guò)做這次作業(yè)，我就對(duì)這方面有了一個(gè)大概的了解。并且在老師上次的批改的啟發(fā)下，我對(duì)這個(gè)問(wèn)題做了一 點(diǎn)思考，雖然只是很膚淺的分析，不過(guò)我覺(jué)得對(duì)于一個(gè)理科生來(lái)說(shuō)，這是剛剛好被忽視的能了。還有包括寫(xiě)作業(yè)，組織語(yǔ)言都是我們平日里沒(méi)有機(jī)會(huì)鍛煉的，這次作業(yè)真的有很多的作用。

當(dāng)然，收獲最大的還是對(duì)于原理的理解。

由于同學(xué)實(shí)在太多，所以不能一一和老師面對(duì)面交流，我覺(jué)得這就是一個(gè)遺憾吧。

Amber

以前從未接觸過(guò)這樣的學(xué)習(xí)方式，感覺(jué)受益頗多．首先，對(duì)于非專(zhuān)業(yè)課學(xué)習(xí)者，這種方式的確能很大程度上促進(jìn)我們的自主學(xué)習(xí)，使我們主動(dòng)用心的領(lǐng)會(huì)知識(shí)，應(yīng)為主動(dòng)，再對(duì)知識(shí)的理解上也更容易，更深刻，這對(duì)學(xué)習(xí)有很大的幫助．我想對(duì)于專(zhuān)業(yè)課同學(xué)應(yīng)該也能調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性．其次，這次作業(yè)形式使得課本上的知識(shí)有機(jī)會(huì)應(yīng)用到日常生活中現(xiàn)象的分析，這使得知識(shí)活了，所以分析的過(guò)程是真正在學(xué)習(xí)的過(guò)程，而不是背書(shū)的過(guò)程．最后，同學(xué)們整個(gè)過(guò)程中的實(shí)踐，提出問(wèn)題，解決問(wèn)題，積極查資料并完成任務(wù)的能力也得到提高，這是現(xiàn)行教育體制中比較缺乏的，通過(guò)這次活動(dòng)使我們?cè)谌蹴?xiàng)上有所彌補(bǔ)．

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我認(rèn)為案例作業(yè)這種學(xué)習(xí)方式很好，能調(diào)動(dòng)我們自學(xué)積極性和關(guān)注周?chē)l(fā)生的事情，并用學(xué)到的知識(shí)去進(jìn)行分析，做到學(xué)有所用，也使我們感覺(jué)到學(xué)到的知識(shí)并不只是枯燥的理論，而可以用來(lái)分析實(shí)際問(wèn)題的，學(xué)習(xí)效果更好，也使書(shū)中的理論更有說(shuō)服力，而不僅僅只是說(shuō)教而已。這種學(xué)習(xí)方式更加自主，也需要查詢資料和獨(dú)立分析，也使學(xué)習(xí)比較有樂(lè)趣，相對(duì)于課堂的教導(dǎo)而言，這種方式使我們對(duì)理論的理解比較深刻，而且對(duì)理論知識(shí)的記憶也比較深，能夠?qū)χR(shí)有比較好的掌握。同時(shí)這種作業(yè)也可以使我們可以在平時(shí)復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的知識(shí)。數(shù)學(xué)院08級(jí) 李碩

張靜云以這種方式完成作業(yè)時(shí)我以前從來(lái)沒(méi)有嘗試過(guò)的。

我覺(jué)得以前總是給出問(wèn)題后讓我們解答，只是“見(jiàn)招拆招”，是一種比較被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式；而這次案例分析的形式，迫使我們不得不主動(dòng)的去學(xué)習(xí)這些知識(shí)，然后還要學(xué)會(huì)選擇摘取材料，提出自己的問(wèn)題，并且用所學(xué)理論知識(shí)去回答這些問(wèn)題。這樣一來(lái)，不但讓我們掌握了這些知識(shí)，還提高了我們分析問(wèn)題的能力。

“maronglei.003”

我認(rèn)為這樣比常規(guī)教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)：

首先，鍛煉了動(dòng)手能力，增加了理論聯(lián)系實(shí)際的能力。再者，對(duì)那些對(duì)馬哲有興趣的同學(xué)一次很好的鍛煉機(jī)會(huì)。張霜?jiǎng)ψ鳛橐幻髮W(xué)生，我認(rèn)為案例教學(xué)使我們大學(xué)生在理論知識(shí)的學(xué)習(xí)中體會(huì)到了理論聯(lián)系實(shí)際的重要性。我認(rèn)為案例教學(xué)是有很多好處的。但是，由于現(xiàn)在大學(xué)生學(xué)習(xí)馬克思主義基本原理時(shí)采取大班教學(xué)，不利于案例教學(xué)發(fā)揮它的強(qiáng)大的優(yōu)勢(shì)。盡管如此，通過(guò)一節(jié)課的實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)案例教學(xué)對(duì)引發(fā)同學(xué)們的積極性、增強(qiáng)課堂的趣味性有很大幫助。

Lihang

通過(guò)這次案例作業(yè)，我覺(jué)得最重要的是能通過(guò)自己的思考將所學(xué)哲學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐分析當(dāng)中，加深了對(duì)知識(shí)的理解。這也是老師之所以這樣做的一個(gè)重要原因。對(duì)于我們理科生來(lái)說(shuō)，我想學(xué)習(xí)馬克思理論應(yīng)該側(cè)重于應(yīng)用，而這樣做鍛煉了我們尋找資料，分析資料的能力，對(duì)我們是很有幫助的。最后我想說(shuō)馬克思理論是指導(dǎo)我們實(shí)踐的工具。

“尹卓菲 ”楊老師，您好，首先感謝您幾次對(duì)我的作業(yè)的耐心批改。

我個(gè)人認(rèn)為，案例作業(yè)這種形式對(duì)學(xué)生自學(xué)能力的提高有很大幫助，這種方式似乎比較接近西方國(guó)家的教育模式，在那里也取得了不錯(cuò)的效果。我們?cè)趯ふ也牧系倪^(guò)程中加深對(duì)理論的認(rèn)識(shí)和理解，這種體會(huì)是課堂中收獲不到的，而且我們這種模式的作業(yè)比較少，這方面的能力較為欠缺，多鍛煉一下是很有好處的。

但這種教學(xué)模式在現(xiàn)在的課堂中還比較少見(jiàn)，似乎也不太符合中國(guó)的“應(yīng)試教育”，難免會(huì)讓有些同學(xué)產(chǎn)生應(yīng)付的心理，也就會(huì)對(duì)作業(yè)不夠重視，不過(guò)基于作業(yè)占平時(shí)成績(jī)，才不得不做，也就沒(méi)有達(dá)到讓學(xué)生自學(xué)的預(yù)期效果。

另外，通過(guò)這次學(xué)習(xí)，我心中仍由一個(gè)疑惑?？吹阶稣故镜膸讉€(gè)同學(xué)的材料都能十分恰當(dāng)?shù)刭N切地說(shuō)明理論，請(qǐng)問(wèn)在作這種案例作業(yè)時(shí)，如何才能恰如其分的選擇合適材料說(shuō)明理論呢？是不是與個(gè)人的知識(shí)積累有關(guān)？

韋又文

案例這個(gè)形式挺好的 調(diào)動(dòng)全體同學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性 培養(yǎng)了大家發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題的能力 3 提高了大家查找資料的能力 4 增加了馬基與我們平時(shí)生活的聯(lián)系

高煦

案例作業(yè)應(yīng)該說(shuō)就調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)的積極性而言，案例學(xué)習(xí)的方式是很有效果的，很多同學(xué)都認(rèn)真地找材料分析。但由于學(xué)的過(guò)于簡(jiǎn)略，同學(xué)們幾乎不能對(duì)所學(xué)理論有清楚地認(rèn)識(shí)，案例分析更是多有牽強(qiáng)之嫌，但對(duì)于理解理論還是有所幫助。此外，由于現(xiàn)代西方哲學(xué)與自然科學(xué)相互影響，所以現(xiàn)在以及將來(lái)同學(xué)們所學(xué)科學(xué)理論往往同時(shí)也具有哲學(xué)理論的意味，單用馬原理分析難免顯得別扭，若再加上批判性的分析則就變成辨析題了，實(shí)為二難。boymegan我認(rèn)為案例作業(yè)這種形式很好，對(duì)我們理科生來(lái)說(shuō)，這種用所學(xué)知識(shí)分析問(wèn)題的機(jī)會(huì)確實(shí)不多，對(duì)于我們來(lái)說(shuō)這是一次絕對(duì)有大作用的鍛煉，這更好地鍛煉了我們分析問(wèn)題，并將所學(xué)的靈活運(yùn)用的能力。而對(duì)于上課，我認(rèn)為應(yīng)多結(jié)合一些案例來(lái)講，有時(shí)哲學(xué)上一些太專(zhuān)業(yè)的我們并不能很好的去理解，結(jié)合一些實(shí)際案例會(huì)讓我們更形象地去知曉和理解。同時(shí)，相比于枯燥的理論知識(shí)，一些實(shí)際鮮活的案例更能激起我們的興趣，也更能提高我們的注意力。

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我覺(jué)得這種學(xué)習(xí)方式極大的提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，這種作法在調(diào)動(dòng)學(xué)生參與、自學(xué)、以學(xué)過(guò)的知識(shí)分析問(wèn)題等方面都有很好的成效。讓學(xué)生自己找材料、提出問(wèn)題、分析解決問(wèn)題，這比以往一味的由老師提出問(wèn)題讓學(xué)生分析要好得多。因?yàn)檫@材料是學(xué)生自己找到，也就是自己比較熟知的，便于提出問(wèn)題，運(yùn)用已學(xué)相關(guān)知識(shí)求解問(wèn)題。也就是說(shuō)自己來(lái)解決自己找到的問(wèn)題，這比一味解決現(xiàn)今別人提出的問(wèn)題要強(qiáng)得多。另外，我還覺(jué)得通過(guò)這種方法可以讓學(xué)生避免應(yīng)試教育帶來(lái)的各種不利，學(xué)生可以完全自主的學(xué)習(xí)，也就可以學(xué)得更好。正所謂興趣乃最好的老師，做自己想做的事情也就可以做的更好，通過(guò)這種學(xué)習(xí)方法必將事半功倍。

夏風(fēng)振我認(rèn)為這種作法對(duì)調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性很有效，能讓同學(xué)們主動(dòng)去學(xué)、去探求一些知識(shí)、主動(dòng)尋找材料、分析材料。沒(méi)有這種方法，課下同學(xué)們很少主動(dòng)去深入思考講過(guò)的理論，這樣每個(gè)學(xué)生的自學(xué)能力都沒(méi)有機(jī)會(huì)提高和展示，最終造成被動(dòng)學(xué)習(xí)，效果也不好。學(xué)會(huì)運(yùn)用學(xué)過(guò)的知識(shí)應(yīng)該是學(xué)生們喜歡的得到的一種技能，這種教學(xué)探索讓我們以學(xué)過(guò)的知識(shí)分析問(wèn)題，彌補(bǔ)了這一個(gè)教學(xué)過(guò)程中的缺失，我個(gè)人認(rèn)為這種方法值得在實(shí)踐中應(yīng)用。

不過(guò)，這樣一來(lái)老師就會(huì)比較辛苦，要看一大批類(lèi)似的東西，也會(huì)花費(fèi)很多時(shí)間。

這種方式的實(shí)踐一學(xué)期進(jìn)行一兩次是很有必要的，并且也不會(huì)讓同學(xué)們有任何反感，同時(shí)，老師也不會(huì)太辛苦。

不好意思，這么就才回復(fù)您，楊老師。

第四篇：自查報(bào)告編寫(xiě)要求范文

被檢查會(huì)計(jì)師事務(wù)所應(yīng)當(dāng)在接到檢查通知后組織自查并編寫(xiě)自查報(bào)告，自查報(bào)告在檢查組進(jìn)入事務(wù)所現(xiàn)場(chǎng)時(shí)提交。

自查報(bào)告的主要內(nèi)容包括：

1、事務(wù)所概況。包括成立時(shí)間及其沿革，內(nèi)部組織架構(gòu)，人員規(guī)模及其構(gòu)成，業(yè)務(wù)規(guī)模及其構(gòu)成，有關(guān)資質(zhì)、注冊(cè)資本、20xx年1-6月業(yè)務(wù)收入。

2、20xx年1-6月收入情況?？偸杖?、審計(jì)按標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)收金額、審計(jì)實(shí)際收入、驗(yàn)資按標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)收金額、驗(yàn)資實(shí)際收入、事務(wù)所其他業(yè)務(wù)收入等情況。

3、自查發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題及改進(jìn)措施。既要對(duì)事務(wù)所存在的共性問(wèn)題總括說(shuō)明，又要對(duì)重大問(wèn)題逐項(xiàng)進(jìn)行原因分析，同時(shí)需要對(duì)改進(jìn)情況予以說(shuō)明。

4、其他情況。事務(wù)所執(zhí)業(yè)中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題及體會(huì)以及對(duì)行業(yè)管理的建議。

5、簽章。自查報(bào)告應(yīng)由事務(wù)所主任會(huì)計(jì)師簽名并加蓋事務(wù)所公章。

第五篇：關(guān)于培訓(xùn)教材編寫(xiě)要求

關(guān)于培訓(xùn)教材編寫(xiě)要求

為了項(xiàng)目部新入職員工可以更快、更全面掌握專(zhuān)業(yè)理論技能，盡快具備上崗值班條件，充實(shí)各個(gè)階層的技術(shù)力量，項(xiàng)目部領(lǐng)導(dǎo)要求各個(gè)專(zhuān)業(yè)在一年內(nèi)出一本培訓(xùn)教材，內(nèi)容以我廠實(shí)際運(yùn)行環(huán)境為主，各專(zhuān)業(yè)必須指定一名此工作負(fù)責(zé)人（專(zhuān)工以上），配合人員由專(zhuān)業(yè)自己安排（可熟練使用辦公軟件），具體要求如下：

一、格式要求

1、頁(yè)邊距上、下2CM，左、右2.5CM。

2、段前、段后間距選擇自動(dòng)。

3、正文要求宋體五號(hào)字。

4、章標(biāo)題宋體三號(hào)字。

5、節(jié)標(biāo)題宋體四號(hào)字。

6、節(jié)里如果不是正文，但屬于段落標(biāo)題用宋體五號(hào)字并加粗。

7、頁(yè)眉左側(cè)頁(yè)在左側(cè)寫(xiě)“興海公司岱海項(xiàng)目部培訓(xùn)教材（此處兩個(gè)空格）輸煤（或除灰、化學(xué)、脫硫）分冊(cè)，右側(cè)頁(yè)在右側(cè)寫(xiě)第幾章及章內(nèi)容（例如：第一章

概述）。

8、每一章的標(biāo)題在頁(yè)面正中間。

9、每一節(jié)的標(biāo)題在頁(yè)面的正中間。

10、全文行距1.25倍。

11、首行縮進(jìn)2個(gè)字符，其余左縮進(jìn)為0。

二、目錄要求

1、目錄由自動(dòng)生成，生成為二級(jí)目錄。

2、全文編號(hào)必須是自動(dòng)生成的多級(jí)編號(hào)，如下圖。

3、前言或緒論為一級(jí)目錄，自動(dòng)生成到目錄當(dāng)中。

三、內(nèi)容要求

1、每章為一個(gè)系統(tǒng)或一臺(tái)重要設(shè)備

2、每一章的第一節(jié)將此系統(tǒng)或此類(lèi)設(shè)備的各種類(lèi)型、結(jié)構(gòu)、優(yōu)缺點(diǎn)、工作原理做一全面介紹，例如：輸煤有門(mén)式斗輪機(jī)、懸臂式堆取料機(jī)等，各種設(shè)備或系統(tǒng)的特點(diǎn)及適應(yīng)環(huán)境或什么樣的機(jī)組（可在網(wǎng)上搜素材）。

3、第二節(jié)介紹本廠使用的哪種設(shè)備或系統(tǒng)，介紹其工作原理、結(jié)構(gòu)、操作方法及運(yùn)行注意事項(xiàng)，故障處理，各危險(xiǎn)點(diǎn)分析和預(yù)防措施等。

4、全文可插入圖片或表格，以增強(qiáng)直觀感。

四、日程要求1、2月23日前將此項(xiàng)工作的負(fù)責(zé)人與配合人員名單提供到項(xiàng)目部，同時(shí)提供培訓(xùn)教材的大綱，要求細(xì)化至每節(jié)。

2、在大綱每節(jié)后標(biāo)明完成日期。

3、此工作按進(jìn)度和質(zhì)量進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)與考核。

4、在完成此工作的同時(shí)匯總本專(zhuān)業(yè)歷年不安全事件（有代表性，重復(fù)的不要提，虛擬時(shí)間、地點(diǎn)、人物、），搜集網(wǎng)上的典型事故案例（對(duì)應(yīng)專(zhuān)業(yè)）。