第一篇：論文：淺談機電專業(yè)教學(xué)中如何引入企業(yè)文化

淺談機電專業(yè)教學(xué)中如何引入企業(yè)文化

企業(yè)文化是企業(yè)經(jīng)營理念、價值體系、歷史傳統(tǒng)和工作作風(fēng)的總和。中職機電專業(yè)教學(xué)把機電行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、行業(yè)慣例、行業(yè)作風(fēng)引進來，突出企業(yè)文化和機電行業(yè)精神，營造職場氛圍，訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生工作技能、錘煉學(xué)生職業(yè)道德，既滿足機電行業(yè)用人單位的要求，也符合職業(yè)教育改革的總體趨勢。機電專業(yè)教學(xué)中引入企業(yè)文化，必須做到“三要”。

一、要領(lǐng)悟具有機電行業(yè)特色的企業(yè)精神

企業(yè)精神是企業(yè)文化的核心內(nèi)容，要領(lǐng)悟企業(yè)精神內(nèi)涵，中職師生必須做到親歷、親聽、親為。

1、親歷，即入企業(yè)參觀、見習(xí)或頂崗實習(xí)，實地感知。每個企業(yè)都有各具特色的企業(yè)精神，它是歷史的積淀和發(fā)展的提煉與升華。只有積極投入到現(xiàn)代企業(yè)的環(huán)境中，去感受蘊涵于現(xiàn)代企業(yè)文化之中的企業(yè)精神，才能在心理上去適應(yīng)現(xiàn)代企業(yè)制度，在行為習(xí)慣上樹立正確的職業(yè)道德規(guī)范。中職教師要參加企業(yè)實際工作，主動接受企業(yè)文化熏陶，不斷提高自身企業(yè)文化素養(yǎng)。中職學(xué)生要通過企業(yè)見習(xí)、頂崗實習(xí)等實踐活動，切身體驗企業(yè)文化，并自覺地課堂上、實訓(xùn)室里按照企業(yè)的做法去做。

2、親聽，即邀請企業(yè)人現(xiàn)場說法，揣摩反思。中職學(xué)校要深入開展校企合作，經(jīng)常把機電企業(yè)人邀請到學(xué)校里做

講座，讓他們講述本行業(yè)本企業(yè)歷史、發(fā)展現(xiàn)狀和未來。通過聽講，可以增加學(xué)生學(xué)習(xí)機電技術(shù)的信心，也能培養(yǎng)他們熱愛專業(yè)、熱愛學(xué)校、熱愛機電工業(yè)的激情，進而理解一代代機電工業(yè)人創(chuàng)造出的企業(yè)精神。

3、親為，即把企業(yè)文化內(nèi)化為專業(yè)文化，凝練升華。通過對企業(yè)文化的耳濡目染，中職學(xué)校要從機電專業(yè)實際出發(fā)，從教學(xué)思想、教學(xué)組織形式上，樹立起帶有企業(yè)色彩的專業(yè)文化，幫助師生實現(xiàn)企業(yè)文化的精神內(nèi)化。根據(jù)本專業(yè)、本學(xué)校的實際情況，把機電行業(yè)的性質(zhì)、特點、工作內(nèi)容與專業(yè)教學(xué)結(jié)合起來，錘煉專業(yè)的核心精神。

二、要創(chuàng)建符合機電企業(yè)真實生產(chǎn)環(huán)境的實訓(xùn)基地

校內(nèi)實習(xí)實訓(xùn)基地是學(xué)生學(xué)習(xí)技能的主陣地，實訓(xùn)基地的創(chuàng)建要引入企業(yè)文化，源于企業(yè)、成于企業(yè)、行于企業(yè)。

1、實訓(xùn)基地創(chuàng)建要源于企業(yè)。制定實訓(xùn)基地建設(shè)規(guī)劃，要深入相關(guān)機電企業(yè)調(diào)研，積極尋求企業(yè)指導(dǎo)。組建有企業(yè)技術(shù)人員參加的建設(shè)工作小組，讓企業(yè)對實訓(xùn)基地建設(shè)規(guī)劃多提建議，確保建設(shè)規(guī)劃緊跟現(xiàn)代企業(yè)發(fā)展的步伐，符合現(xiàn)代企業(yè)發(fā)展的趨勢，滿足新技術(shù)、新工藝推廣的需求，順應(yīng)時代技術(shù)推廣和更新的需要。

2、實訓(xùn)基地創(chuàng)建要成于企業(yè)。實訓(xùn)環(huán)境的逼真性，是提高實訓(xùn)效果的關(guān)鍵。實訓(xùn)基地建設(shè)過程中，邀請本地區(qū)相關(guān)的機電企業(yè)，承擔(dān)技術(shù)指導(dǎo)，全程參與機電設(shè)備的安裝、調(diào)試和試運行，完成與現(xiàn)代企業(yè)相適應(yīng)的環(huán)境設(shè)計與布置，帶動學(xué)校的專業(yè)文化建設(shè)往現(xiàn)代的企業(yè)方向健康發(fā)展。

3、實訓(xùn)基地創(chuàng)建行于企業(yè)?；剡\行中，聘請有實踐經(jīng)驗的企業(yè)工程師擔(dān)任專業(yè)技術(shù)指導(dǎo)或駐校顧問，幫助學(xué)校規(guī)劃機電專業(yè)實訓(xùn)計劃，研討實訓(xùn)內(nèi)容，在機電專業(yè)教學(xué)生產(chǎn)過程中推行企業(yè)產(chǎn)品標(biāo)準(zhǔn)。根據(jù)企業(yè)技術(shù)的更新情況，定期進行新技術(shù)、新工藝、新設(shè)備的培訓(xùn)。讓學(xué)生在校內(nèi)實訓(xùn)基地就接受良好的企業(yè)文化的訓(xùn)練，從而能促進學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的全面發(fā)展。

三、要植入代表現(xiàn)代機電企業(yè)先進管理模式的實訓(xùn)管理制度

先進企業(yè)的現(xiàn)代管理制度是職業(yè)學(xué)校的管理制度的模板。在制度文化的引導(dǎo)下，使學(xué)生逐漸改變生活方式、學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為方式，接受企業(yè)工作價值觀，提高思想道德水平。

1、采用“6S”管理模式，即整理、整頓、清掃、清潔、安全、素養(yǎng)。強化教學(xué)、生產(chǎn)現(xiàn)場管理，要求學(xué)生不僅要熟悉機電行業(yè)的技術(shù)規(guī)范、操作規(guī)范、安全規(guī)范，而且應(yīng)養(yǎng)成嚴(yán)格按生產(chǎn)工藝加工產(chǎn)品、工量具擺放有序、設(shè)備及時維護保養(yǎng)的安全、文明生產(chǎn)的習(xí)慣。要求學(xué)生要按照企業(yè)一線技術(shù)人員那樣準(zhǔn)時上下班，進入實訓(xùn)場所必須著工裝、佩戴胸卡等；每天的實訓(xùn)要像企業(yè)一樣，有班前會布置任務(wù)，結(jié)束檢查公布，班后會激勵。教師的行為就像是師傅帶徒弟一樣，又像是車間主任管理員工一樣，最終實現(xiàn)“學(xué)生的素質(zhì)像企業(yè)員工”的培養(yǎng)目標(biāo)。

2、實行“六結(jié)合”教學(xué)模式，貼近機電企業(yè)生產(chǎn)實際。堅持“教學(xué)內(nèi)容與工作任務(wù)相結(jié)合、實習(xí)課件與生產(chǎn)產(chǎn)品相結(jié)合，入廠教育與全過程管理相結(jié)合，傳統(tǒng)工藝與新技術(shù)、新工藝相結(jié)合，動手能力訓(xùn)練與職業(yè)習(xí)慣、工作作風(fēng)培養(yǎng)相結(jié)合，實習(xí)教學(xué)與職業(yè)技能培訓(xùn)、考證相結(jié)合”的“六結(jié)合”教學(xué)形式，以任務(wù)驅(qū)動法、項目法、承包法等進行實訓(xùn)項目的設(shè)計和安排，使學(xué)生達到行業(yè)的基本能力要求，養(yǎng)成“樸實、能干、會干”的職業(yè)精神和素養(yǎng)。

3、采取多元評價考核模式，重在提高學(xué)生的綜合能力。實施項目教學(xué)、任務(wù)驅(qū)動、多元評價。布置任務(wù)遵照企業(yè)工作規(guī)范，既要求數(shù)量，又要求質(zhì)量；不僅考核完成任務(wù)時知識技能的應(yīng)用，更考察完成任務(wù)過程中所表現(xiàn)出來的態(tài)度、情感、責(zé)任、合作、創(chuàng)新等素質(zhì)，定量考核與定性考察相結(jié)合，培養(yǎng)高質(zhì)量、強技能、與企業(yè)崗位“無縫對接”的實用型技術(shù)人才。

第二篇：引入企業(yè)文化理念

引入企業(yè)文化理念 提高學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)

浙江省安吉職業(yè)教育中心學(xué)校 方勤舟

中職教育的目標(biāo)是培養(yǎng)服務(wù)生產(chǎn)一線的中初級技能人才。但很多學(xué)生在就業(yè)或在實習(xí)期間，學(xué)生角色不能很快轉(zhuǎn)變?yōu)槠髽I(yè)員工角色，面對全新的與校園氛圍差異很大的企業(yè)氛圍，心理準(zhǔn)備明顯不足，顯得無所適從，不能適應(yīng)一線的工作崗位，感覺到所學(xué)知識與工作實踐相脫節(jié)，不習(xí)慣企業(yè)的管理方式方法；企業(yè)也普遍為學(xué)生缺乏職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)精神而感到失望。究其原因，很大程度上是學(xué)校在教育教學(xué)過程中沒有或者沒能很好地引入企業(yè)文化理念，沒有實現(xiàn)校園文化與企業(yè)文化的交融與對接。

要實現(xiàn)學(xué)校與企業(yè)的近距離或零距離對接，提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，讓學(xué)生順利完成由學(xué)生到企業(yè)員工的角色轉(zhuǎn)變，使培養(yǎng)的人才在價值觀念和行為規(guī)范上符合企業(yè)的需要，學(xué)校必須從以下兩個方面著手：

第一，把企業(yè)文化教育納入整個學(xué)校教育規(guī)劃，營造富有企業(yè)氣息的校園氛圍。

在精神文化上，要吸取先進企業(yè)文化的理念，把企業(yè)所推崇的創(chuàng)新意識、競爭意識、質(zhì)量觀念、效率觀念、服務(wù)至上理念和創(chuàng)業(yè)、敬業(yè)精神滲透到學(xué)校的校訓(xùn)、校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)等辦學(xué)理念中去，把學(xué)校精神與企業(yè)精神有機結(jié)合，相得益彰，產(chǎn)生共鳴，使中職學(xué)校精神富有企業(yè)文化的內(nèi)涵與特色。譬如海爾公司“創(chuàng)新”的核心價值觀、“敬業(yè)愛國，追求卓越”的精神，“快速反應(yīng)，馬上行動”的作風(fēng)；又如“小勝憑智，大勝靠德；認(rèn)真做事，誠信做人”的企業(yè)文化等，都可以滲透到學(xué)校精神文化中來。

在制度文化上，學(xué)校要吸取企業(yè)文化中所倡導(dǎo)的優(yōu)秀職業(yè)道德、嚴(yán)明職業(yè)紀(jì)律等制度和規(guī)范，把企業(yè)生產(chǎn)、管理的各環(huán)節(jié)規(guī)章制度融入到學(xué)校制度文化建設(shè)之中。譬如，可以把海爾的“事事有人管、人人都管事”和“每天的工作每天完成，每天工作要清理，并要每天有所提高”的嚴(yán)明制度滲透到學(xué)校各項規(guī)章制度中去，建立“目標(biāo)→日清→激勵”三級管理體系。同時，在制度執(zhí)行中我們也向現(xiàn)代優(yōu)秀企業(yè)學(xué)習(xí)，規(guī)范管理，注重激勵，獎懲分明，嚴(yán)字當(dāng)頭，雷厲風(fēng)行，對出色完成任務(wù)的及時予以獎勵，對沒有完成任務(wù)或完成任務(wù)打折扣的進行批評和相應(yīng)處罰。只有這樣，才能促使學(xué)生養(yǎng)成良好的職業(yè)意識和職業(yè)行為習(xí)慣，才能使他們練就優(yōu)良的職業(yè)作風(fēng)、較強的組織紀(jì)律觀念，以適應(yīng)現(xiàn)代化企業(yè)的要求。

在物質(zhì)文化上，要讓校園的每一面墻壁都會“說話”，說“行業(yè)話”，說“企業(yè)話”，體現(xiàn)市場對人才的需求信息、行業(yè)與專業(yè)的發(fā)展趨勢；把企業(yè)成功人士的照片、資料、企業(yè)用人的最新要求等與職業(yè)息息相關(guān)的內(nèi)容，張貼公布在校園的顯眼位置，以便能讓學(xué)生感受到行業(yè)的日新月異，增強自身學(xué)習(xí)的緊迫感和學(xué)習(xí)動力。在實訓(xùn)工場、教室、寢室的布置方面要凸顯企業(yè)特色，在教室布置上可以把一些知名企業(yè)的企業(yè)價值觀、企業(yè)精神等內(nèi)容上墻，如會計專業(yè)班級可以將算盤、銅錢掛上墻頭，汽修專業(yè)可以把各種汽車標(biāo)志掛上墻。把學(xué)校的實訓(xùn)教室包裝成企業(yè)“車間”，按照企業(yè)生產(chǎn)標(biāo)準(zhǔn)張貼安全標(biāo)語、生產(chǎn)操作流程、安全操作規(guī)程，把學(xué)生包裝成企業(yè)“工人”，統(tǒng)一穿上實訓(xùn)服、帶上工具包、憑胸卡進車間上崗。同時加強對“準(zhǔn)員工”的組織紀(jì)律性教育，嚴(yán)明時間觀念，不得遲到早退，嚴(yán)格按照安全操作規(guī)程和操作流程上崗生產(chǎn)，營造一種完整的企業(yè)文化氛圍。

在活動文化上，圍繞“高技能”、“高素質(zhì)”開展一系列職業(yè)實踐活動、科技作品制作活動和社會服務(wù)活動等。定期舉辦專業(yè)技能大賽、模擬崗位練兵、藝術(shù)作品展示；在學(xué)校運動會上增設(shè)技能趣味項目。譬如，汽修專業(yè)的滾輪胎比賽、餐飲專業(yè)的持托盤（內(nèi)放盛滿水的酒瓶和酒杯）競走比賽，在文藝比賽中增設(shè)歌頌工人階級偉大的大合唱節(jié)目等。讓這些具有專業(yè)特色的、能促進學(xué)生技藝和技能提高的教育活動豐富校園文化生活，使學(xué)生在活動中增長知識、提高能力，同時增強他們的職業(yè)認(rèn)同感。

在班級文化上，有一部分班級以企業(yè)的名稱命名，以企業(yè)的組織模式競選班干部職位，以企業(yè)的管理模式進行“總經(jīng)理負責(zé)制”管理，按照企業(yè)的制度制定班級制度和公約，以項目招標(biāo)的方式組織班級活動，借鑒先進的企業(yè)文化，設(shè)計富有特色的班會，讓學(xué)生在虛擬的企業(yè)環(huán)境中體會到企業(yè)的存在，感受企業(yè)文化的氣息，加強學(xué)生集體榮譽感和社會責(zé)任感的培養(yǎng)，以及良好紀(jì)律和行為習(xí)慣的養(yǎng)成。

在教學(xué)內(nèi)容上，開設(shè)相關(guān)課程展現(xiàn)企業(yè)文化內(nèi)容，感受到企業(yè)和社會需求的氣息，使企業(yè)文化成為學(xué)生知識結(jié)構(gòu)的一部分。及時吸納企業(yè)一線的新知識、新技術(shù)、新工藝、新材料、新設(shè)備、新標(biāo)準(zhǔn)，將最新的職業(yè)道德、職業(yè)文化等納入教學(xué)內(nèi)容的整個體系之中。改革教學(xué)方法，引進模塊教學(xué)、一體化教學(xué)、項目教學(xué)、案例教學(xué)等先進教學(xué)法，以學(xué)生的技術(shù)應(yīng)用能力為主線，訓(xùn)練學(xué)生的職業(yè)態(tài)度、職業(yè)規(guī)范和職業(yè)習(xí)慣，使學(xué)生在課堂中就能感受到濃厚的企業(yè)文化的熏陶，接受具有企業(yè)特色的文化教育，領(lǐng)悟到企業(yè)的嚴(yán)格管理和文化內(nèi)涵，在平時的學(xué)習(xí)之中就能按企業(yè)的要求來規(guī)范自己的言行。

第二，“請進來”、“走出去”雙管齊下，讓學(xué)生近距離感受企業(yè)文化

舉辦“職業(yè)素養(yǎng)”講座。學(xué)校每月都邀請行業(yè)、企業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)、專家、業(yè)務(wù)骨干和優(yōu)秀畢業(yè)生進學(xué)校，為在校學(xué)生作講座，讓學(xué)生在校園內(nèi)就可以接受企業(yè)文化的熏陶，觸摸到市場的脈搏。講座的內(nèi)容涉及行業(yè)的發(fā)展趨勢前景、企業(yè)文化、企業(yè)精神、企業(yè)管理理念、行為規(guī)范、道德準(zhǔn)則和畢業(yè)生的工作感受與反思等，讓學(xué)生親耳聽到行業(yè)、企業(yè)需要什么樣的人才，初步認(rèn)識并了解到企業(yè)的管理模式和方法等，從而反思自己的行為，有針對性地設(shè)計自己的職業(yè)生涯。

安排教師下企業(yè)。為了讓教師的教育教學(xué)更有針對性，更能貼合企業(yè)與社會的實際需要，我們有意識地安排專業(yè)文化課和專業(yè)技能課教師到企業(yè)中進行生產(chǎn)實踐鍛煉。教師與企業(yè)實現(xiàn)“零距離”對接，在教學(xué)中，就能把企業(yè)管理和企業(yè)文化引入課堂，更好地按照企業(yè)的綜合需求，有針對性地培養(yǎng)學(xué)生。有時，我們還從一線生產(chǎn)單位直接調(diào)入一些具有豐富實踐經(jīng)驗的技術(shù)人員參與學(xué)校實訓(xùn)教學(xué)，幫助教師和學(xué)生盡快適應(yīng)。

安排學(xué)生走進企業(yè)進行課程實習(xí)。職業(yè)素養(yǎng)、實用技能、創(chuàng)新能力只有在實際工作環(huán)境中才能得到鞏固和提高。安排在校學(xué)生到企業(yè)一線進行多次課程實習(xí)，將課堂所學(xué)知識融入到生產(chǎn)和社會實踐，同時把工作體驗融入到課堂學(xué)習(xí)之中，不斷優(yōu)化學(xué)生的知識體系和能力結(jié)構(gòu)，使之更能切合企業(yè)發(fā)展的需要；更重要的是，進入企業(yè)一線，讓學(xué)生了解什么是人才標(biāo)準(zhǔn)，什么是競爭，什么是管理，什么是吃苦耐勞，什么是一絲不茍和團結(jié)協(xié)作；通過解決生產(chǎn)中發(fā)生的實際問題，處理與企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)、職工交往過程中發(fā)生的誤會與矛盾，提高學(xué)生分析和解決實際問題的能力，增強人際溝通能力和社會責(zé)任感，讓學(xué)生找準(zhǔn)就業(yè)定位，看到自己的差距，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，形成以學(xué)習(xí)促進工作、以工作推進學(xué)習(xí)的良性循環(huán)。通過實踐與鍛煉，學(xué)生的心理承受能力和適應(yīng)能力不斷增強，受挫、抗挫品格得到了發(fā)展，組織紀(jì)律觀念得以加強。

總之，通過感知企業(yè)文化理念，親身參與企業(yè)實踐，學(xué)生就能充分認(rèn)識企業(yè)的道德規(guī)范和準(zhǔn)則，也才能自覺地按照職業(yè)道德的要求來約束自己的行為，從而形成相應(yīng)的職業(yè)道德習(xí)慣，在日后的工作中站穩(wěn)腳跟，穩(wěn)步發(fā)展。

高職教育中的文化素質(zhì)教育問題

[編者按] 教育部高等學(xué)校文化素質(zhì)教育指導(dǎo)委員會、中國高等教育學(xué)會、中國人民大學(xué)聯(lián)合主辦的“貫徹落實教育規(guī)劃綱要，大力推進文化素質(zhì)教育——高等學(xué)校文化素質(zhì)教育開展十五周年紀(jì)念大會”日前在北京召開，校黨委書記、校長劉洪一應(yīng)邀出席大會并以《誤區(qū)與路徑——高職教育中的文化素質(zhì)教育問題》為題作了主題報告。在報告中，劉洪一從高職院校文化素質(zhì)教育的認(rèn)識誤區(qū)入手，分析了加強文化素質(zhì)教育在當(dāng)前我國高職教育發(fā)展中的重要作用，并提出了高職院校實施文化素質(zhì)教育的路徑方法。本文為作者在大會上的報告摘要。

近年來在就業(yè)形勢比較嚴(yán)峻的情況下，高職院校畢業(yè)生就業(yè)率的增幅超過了普通本科院校畢業(yè)生，但高職畢業(yè)生就業(yè)存在“高就業(yè)率”和“高離職率”并存的現(xiàn)象。顯然，離職率較高的高職院校畢業(yè)生在企業(yè)人力資源發(fā)展中的長遠競爭力不夠強。造成這種狀況的根源是什么？就深層原因來看，高職院校畢業(yè)生雖然擁有“雙證書”，解決了眼前的就業(yè)上崗問題，但是他們在職業(yè)的可持續(xù)發(fā)展和核心競爭力等方面的欠缺會隨著時間的推移逐漸顯現(xiàn)出來，“文化素質(zhì)”底蘊的缺乏對其從業(yè)的影響乃至一生的影響都將是深遠的。

高職院校文化素質(zhì)教育存在的問題

目前，高職院校開展文化素質(zhì)教育受到了一定程度的重視，特別在一些先行的高職院校，通過院校領(lǐng)導(dǎo)和教育工作者的努力，作了非常有益的探討，取得很好的成效。但就整體而言，此項工作開展的還很不夠，如何從高職教育規(guī)律和學(xué)生的需求及其特點出發(fā)，卓有成效地開展文化素質(zhì)教育，仍有大量問題亟待深入探索。深入分析我國高職院校文化素質(zhì)教育的現(xiàn)狀，主要存在著四個方面的誤區(qū)。

技能教育與文化素質(zhì)教育對立沖突。在人才培養(yǎng)過程中，一些高職教育工作者把技能教育和文化素質(zhì)教育對立起來，認(rèn)為技能教育的目的就是培養(yǎng)應(yīng)用能力強的人才，如果在有限的學(xué)習(xí)時間里再搞文化素質(zhì)教育，必然會削弱技能教育，這種線性的二元對立的簡單化思維，實際上走入了高職教育人才培養(yǎng)認(rèn)識的誤區(qū)。

片面理解“以就業(yè)為導(dǎo)向”的評價思想。一直以來，高職教育所確立的評價思想是“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向”。應(yīng)該說，這是符合當(dāng)前我國高職教育和社會發(fā)展?fàn)顩r的，對促進高職教育整體的健康發(fā)展起到重要作用。但由于某些片面的理解，也導(dǎo)致了一些高職院校和教育工作者對文化素質(zhì)教育的忽視。

將企業(yè)文化與高校教育文化混為一談。這些年高職院校大力推進校企合作，高職教育的特征決定了高職院校的人才培養(yǎng)過程必須重視將企業(yè)文化融入進來?？梢哉f，沒有企業(yè)元素，高職文化就不完全。但是，高職教育的核心特征必須是“教育性”，而不是“企業(yè)性”；企業(yè)文化滲入高職教育活動，并不等于要替代其“高等教育文化”，將企業(yè)文化與高職教育文化混為一談是一種嚴(yán)重的誤區(qū)。

忽略高職教育特點，把文化素質(zhì)教育等同于人文課程。一些院校和教育工作者在實施文化素質(zhì)教育的時候，對文化素質(zhì)教育做了片面的理解：有的開設(shè)了幾門人文課程，就認(rèn)為是實施了文化素質(zhì)教育；有的只是把文化素質(zhì)教育作為點綴，用一些運動式的校園文化活動來代替文化素質(zhì)教育。

與上述“四個誤區(qū)”相對應(yīng)，目前我國高職院校開展文化素質(zhì)教育有三個方面的缺乏：一是缺乏對于高職院校核心文化的鍛造；二是缺乏正確的高職院校學(xué)生觀；三是缺乏開展文化素質(zhì)教育的規(guī)劃和指導(dǎo)。由于目前高職院校開展的文化素質(zhì)教育活動存在著上述各種問題，從而導(dǎo)致了從根本上對高職院校人才培養(yǎng)質(zhì)量的制約。

文化素質(zhì)教育是高職教育題中應(yīng)有之義

文化素質(zhì)包含了人在語言、文學(xué)、歷史、哲學(xué)、道德、法律、信仰、藝術(shù)等人文社會科學(xué)及自然科學(xué)方面的基本素養(yǎng)，是人類諸多素質(zhì)當(dāng)中最根本、最基礎(chǔ)的素質(zhì)，也是學(xué)習(xí)并有效運用其他專業(yè)技能所必不可少的基礎(chǔ)。高職教育的終極目標(biāo)是培養(yǎng)具有一定專業(yè)技能的全面發(fā)展的人，提高學(xué)生的文化素質(zhì)并促進其專業(yè)技能的提高無疑是其題中應(yīng)有之義。

加強文化素質(zhì)教育是高職教育實現(xiàn)科學(xué)發(fā)展、適應(yīng)社會轉(zhuǎn)型和經(jīng)濟發(fā)展方式轉(zhuǎn)型的現(xiàn)實要求。作為占中國高等教育半壁江山的高職教育，必須在落實科學(xué)發(fā)展、適應(yīng)社會轉(zhuǎn)型上做出積極的行動，加強文化素質(zhì)教育就是高職教育落實“以人為本”的必然要求。從全社會的角度而言，如果優(yōu)良的文化價值體系遭到了破壞，就會導(dǎo)致社會誠信缺乏；從教育系統(tǒng)來說，如果過于急功近利，文化素質(zhì)教育必然弱化，人才培養(yǎng)就會出現(xiàn)“畸形”。另一方面，加強文化素質(zhì)教育也是發(fā)揮高職教育創(chuàng)新能力，推動我國經(jīng)濟轉(zhuǎn)型的需要。我們正處在一個經(jīng)濟轉(zhuǎn)型的時代，處在一個從投資推動向創(chuàng)新推動邁進的時代。高職教育培養(yǎng)的是面向生產(chǎn)、管理、服務(wù)第一線的高技能應(yīng)用型人才，這樣的人才不但要以創(chuàng)新的意識將來自上游崗位的創(chuàng)新設(shè)想加以實現(xiàn)，而且要充分發(fā)揮創(chuàng)新的精神對待自己所在的工作崗位和工程工藝。高職教育只有通過大力加強文化素質(zhì)教育，才能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新主體意識。

加強文化素質(zhì)教育是高職教育在當(dāng)代發(fā)展的邏輯要求。我國高職教育主要是從中職教育發(fā)展起來的，從中職教育到高職的發(fā)展反映的不但是對生產(chǎn)者技能提高的要求，還蘊含著對人才培養(yǎng)目標(biāo)更全面的要求，尤其是對文化素質(zhì)應(yīng)該有更高的要求。而且從發(fā)達國家職業(yè)教育的經(jīng)驗來看，隨著職業(yè)教育的發(fā)展，職業(yè)教育的概念不斷地擴大，從而突破單純實際技能培訓(xùn)的狹窄范圍，在重視對學(xué)生實際技能培養(yǎng)的同時，必須強化對學(xué)生全面工作能力的培養(yǎng)，可以說，加強文化素質(zhì)教育是當(dāng)代職業(yè)教育自身發(fā)展的內(nèi)在的邏輯要求。

加強文化素質(zhì)教育是先進國家高職教育的共同實踐。目前，美國以社區(qū)學(xué)院為主體的高職院校開設(shè)的歷史、藝術(shù)、心理等人文社會科學(xué)課程占到基礎(chǔ)課學(xué)分的50%以上，但更多的是采取正規(guī)課程計劃之外的各種職業(yè)活動、勞動文化宣傳及人際關(guān)系等隱性方式，對學(xué)生的職業(yè)理想、職業(yè)作風(fēng)等產(chǎn)生教育影響。從歐洲來看，德國的高等?？茖W(xué)校不僅要求學(xué)生掌握本專業(yè)實踐中的基本知識和基本能力，而且要求學(xué)生了解本行業(yè)及本專業(yè)所涉及到的社會關(guān)系、運作方式和企業(yè)文化等。從亞洲來看，韓國的高職教育雖然以技能教育為主，但根據(jù)其教育人力資源部法律規(guī)定，各大專院校的學(xué)習(xí)應(yīng)包括文科教育課程，其中有國文、文化史等基本科目。

高職院校實施文化素質(zhì)教育的路徑

我國高職院校實施文化素質(zhì)教育，當(dāng)前要在正確認(rèn)識和深入理解文化素質(zhì)教育的本質(zhì)和內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，從育人理念入手，因材施教、因地制宜地探索有效路徑和方法，走出一條符合中國國情、高職特色的文化素質(zhì)教育之路。

1、重塑高職教育的育“人”理念，培養(yǎng)“三并”人才

作為高等教育的重要組成部分，高職教育必須確立“育人”為先的理念，以人的全面發(fā)展和素質(zhì)的提高為重心和目標(biāo)。也就是說，高職教育并不僅僅是為了培養(yǎng)會操作機器的“工具”，而是要培育既具有實踐技能，又能在工作和生活中掌握和運用人文、藝術(shù)和科學(xué)知識的“全人”。深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院經(jīng)過多年探索，提出了“三并人才”的育人理念，即培養(yǎng)“德業(yè)并進、學(xué)思并舉、腦手并用”的高素質(zhì)高技能應(yīng)用型人才。其中，“德業(yè)并進”就是講政治、品德要過硬，技能、專業(yè)也要過硬，兩者要相輔相成、相互促動；“學(xué)思并舉”是中國幾千年傳承下來的教育思想的精華，“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”，學(xué)思并舉，才可以舉一反三，才能培養(yǎng)創(chuàng)新能力；“腦手并用”強調(diào)了高職教育培養(yǎng)應(yīng)用型人才的特點，而要培養(yǎng)出真正能適應(yīng)實際需要的應(yīng)用性人才，就要求不僅能動手，同時更要能動腦，所謂“心靈才能手巧”。這一“三并人才”理念，是我們實施文化素質(zhì)教育的一個指導(dǎo)方針。

2、契合高職教育人才培養(yǎng)的目標(biāo)定位，突出文化素質(zhì)教育的內(nèi)涵特色

如何在實施高技能人才培養(yǎng)的同時，有效地契合高職教育應(yīng)用型人才特征去開展文化素質(zhì)教育，是一個必須認(rèn)真思考和解決的問題。在這里，高職院校的文化素質(zhì)教育除了要強化傳統(tǒng)的人文素養(yǎng)、科技素養(yǎng)和藝術(shù)審美素養(yǎng)的培育外，要特別將“做人”的問題與職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)結(jié)合起來，以人文、科技、審美素質(zhì)的培養(yǎng)為基礎(chǔ)，以職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)道德和職業(yè)操守的培養(yǎng)為特色，以此作為高職文化素質(zhì)教育的重要內(nèi)涵，使得專業(yè)技能培養(yǎng)與文化素質(zhì)教育得以有效、有機地聯(lián)接和融合，并能實現(xiàn)相互促進。在強化培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)和職場素養(yǎng)的同時，團隊精神、協(xié)作意識、使命意識等也都是高職院校文化素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。

3、契合高職教育的類型特征，構(gòu)建開放性的文化素質(zhì)教育平臺

高職教育強調(diào)校企合作、工學(xué)結(jié)合的辦學(xué)模式，具有鮮明的多樣化和開放性特征。由于政府、學(xué)校、企業(yè)、行業(yè)之間的聯(lián)動機制，使得我國的高職教育形成了既有別于國外高職院校，又有別于國內(nèi)一般學(xué)科型大學(xué)的具有獨特內(nèi)涵的多元化和開放性特征，這就為構(gòu)建開放性的文化素質(zhì)教育平臺提供了條件?！罢鲗?dǎo)”是這個開放性文化素質(zhì)教育平臺的基礎(chǔ)，政府為文化素質(zhì)教育提供政策制定、宏觀指導(dǎo)和規(guī)劃、經(jīng)費投入等；學(xué)校是實施文化素質(zhì)教育的主體，發(fā)揮著整合和具體實施的作用；企業(yè)的參與是重要的支持力量，不僅為高職院校的文化素質(zhì)教育提供了必要的空間、場所，更重要的是為人才培養(yǎng)提出了文化素質(zhì)乃至職業(yè)素養(yǎng)等方面的要求，并在合作培養(yǎng)人才中對學(xué)生的文化素養(yǎng)、職業(yè)素養(yǎng)作出重要的檢驗；行業(yè)協(xié)會發(fā)揮著重要的指導(dǎo)作用，參與學(xué)校人才培養(yǎng)規(guī)格的制定，明晰職業(yè)和職場素養(yǎng)的要求，適度參與文化素質(zhì)教育方案和課程計劃的制定等。政府、學(xué)校、企業(yè)、行業(yè)四方，在高職院校的文化素質(zhì)教育中的功能、定位、作用不一，但可以合作推進，共同構(gòu)建高職院校實施文化素質(zhì)教育的開放平臺。

4、融通校企文化，打造專業(yè)文化，建設(shè)具有高職特色的院校文化

院校文化是實施文化素質(zhì)教育的基礎(chǔ)和載體。在高職院校文化的建構(gòu)中，應(yīng)努力實現(xiàn)學(xué)校文化與社會文化特別是企業(yè)文化之間的合理融合與有效對接。合理融合，是指學(xué)校要堅持以育人為根本，吸納企業(yè)文化的優(yōu)質(zhì)要素，如創(chuàng)新精神、團隊意識、務(wù)實誠信、效率意識等。當(dāng)然不能簡單照搬移植，更不能將院校文化庸俗化、功利化。有效對接，是指要多方面創(chuàng)設(shè)條件，使“工業(yè)文化進校園，企業(yè)文化進課堂”，為學(xué)校營造多樣化的企業(yè)文化情景。

5、適應(yīng)文化素質(zhì)教育需求，改革和完善人才培養(yǎng)體系

文化素質(zhì)教育具有彌散性特征，文化素質(zhì)的提升是一個漸進的復(fù)合過程。因此首先必須樹立整體化推進的意識，作為素質(zhì)教育的重要組成部分，要把文化素質(zhì)教育貫穿在人才培養(yǎng)的全過程，而不是把它作為一項孤立、個別的單項工作來進行。其次，要構(gòu)建富有特色的文化素質(zhì)教育課程體系，傳統(tǒng)的人文課程要嵌入一定的專業(yè)技術(shù)、區(qū)域文化特點，不僅實施了文化素質(zhì)教育，也與專業(yè)教育進行了一定程度的融通。再者，要根據(jù)高職學(xué)生工學(xué)結(jié)合、頂崗實習(xí)等人才培養(yǎng)特點，把文化素質(zhì)教育融入學(xué)生的實踐活動中，而不能僅僅停留在課堂上和書本上；學(xué)生的實訓(xùn)中心不僅是一個真實的工作平臺，還應(yīng)是一個充塞著相應(yīng)的職場文化的情景，包括職場規(guī)范、職場的制度文化等。

6、加強探索指導(dǎo)，建立示范基地，提升高職院校文化素質(zhì)教育水平

高職教育規(guī)模宏大，目前院校數(shù)達1215所，在校生900多萬，承擔(dān)著高等教育大眾化的重任，而且在中國走新型工業(yè)化道路的宏偉事業(yè)中擔(dān)負著重要的歷史使命。鑒于高職院校文化素質(zhì)教育的重要性及其相對薄弱的現(xiàn)狀，因此需要引起高度重視，有必要加大探索，加大專家指導(dǎo)的力度。也可借鑒本科院校建立文化素質(zhì)教育基地的經(jīng)驗，選擇若干有條件、做得好的院校建立文化素質(zhì)教育試點和示范基地，以推動和輻射我國高職院校文化素質(zhì)教育的開展和人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高。

企業(yè)文化的基石—職業(yè)素養(yǎng)

企業(yè)文化作為企業(yè)的一種無形資產(chǎn)，有著不可小覷的力量。一個企業(yè)有企業(yè)文化未必會成功，一個企業(yè)沒有企業(yè)文化一定不會成功，一個企業(yè)有非常優(yōu)秀的企業(yè)文化就一定會成功。

對于企業(yè)文化的基石這一定義，有人認(rèn)為是核心價值觀，有人認(rèn)為是基本意識，有人認(rèn)為是可持續(xù)的發(fā)展理念，其實對于這個概念我認(rèn)為是見仁見智的，就我而言我認(rèn)為企業(yè)文化的基石是職業(yè)素養(yǎng)。下面我想談一下華錫集團的企業(yè)文化的職業(yè)素養(yǎng)的五大內(nèi)容。

一、愛崗敬業(yè)

所謂“做一行，愛一行”就是說要愛崗敬業(yè)，假如員工對自己的工作不感興趣，他能為企業(yè)做貢獻、去奮斗嗎？答案是否定的，這樣的員工只會是企業(yè)的蛀蟲。企業(yè)要培養(yǎng)職工的愛崗敬業(yè)精神、增強職工的企業(yè)榮辱觀，這樣企業(yè)文化才能在生生不息。

二、高效執(zhí)行

一個再好的理念，如果沒有人去執(zhí)行，那也只是個空想，或者沒有有效的去執(zhí)行，那也會變成一個失敗的決策。執(zhí)行就是按質(zhì)按量、不折不扣的完成工作任務(wù)。高效的執(zhí)行力度可以讓企業(yè)發(fā)展的更強大，反之，企業(yè)將走向低迷，甚至被市場所淘汰。也許我們不知道，電腦在剛剛出世的時候，并不像我們現(xiàn)在所用的那么簡捷方便，我們要打開一個文檔往往要輸入一大堆的程序命令才能打開，有一家公司在1981年就設(shè)計出來了電腦圖形界面、圖標(biāo)、菜單程序和鼠標(biāo)，但是因為缺乏執(zhí)行力而沒有推向市場，被蘋果公司利用參觀的機會山寨優(yōu)化使用在自己的電腦中，并高效執(zhí)行推向市場，使蘋果大獲其利?？梢娪行У膱?zhí)行力對于一個企業(yè)是至關(guān)重要的。

三、團隊至上

世界上一些一流公司的企業(yè)文化同普通公司的企業(yè)文化有著顯著的不同，主要體現(xiàn)在他們十分注重團隊協(xié)作精神，推崇團隊至上的理念。因此我認(rèn)為，要創(chuàng)建一種好的企業(yè)文化，并讓其被廣大員工接受，那就需要建立一支極富凝聚戰(zhàn)斗力的職工隊伍，而這支隊伍的團隊精神很大程度上有決定了企業(yè)文化的實現(xiàn)狀況。激發(fā)員工團隊精神，鑄企業(yè)文化之魂。

四、廉潔節(jié)儉

廉潔使企業(yè)健康，節(jié)約使企業(yè)靈活。在一個廉潔節(jié)約的環(huán)境中，某些人會因為私用公司的幾張紙、浪費幾滴水而感到懺愧；在這樣一個廉潔節(jié)約的企業(yè)文化氛圍中，企業(yè)才能屹立不倒。

五、持續(xù)上升

企業(yè)的發(fā)展依賴于每位員工的持續(xù)學(xué)習(xí)和提高，如果員工不思進取、安于現(xiàn)狀，那企業(yè)的發(fā)展也就止步于此。俗語說“集體是力量的源泉、眾人是智慧的搖籃”，對于企業(yè)而言，如果能把員工的綜合素質(zhì)、學(xué)習(xí)能力提高，那將使企業(yè)上升到更高一層次的空間。

《一生成就看職商》的作者吳甘霖回首自己從職場慘敗者到走上成功之道的過程，再總結(jié)比爾?蓋茨、李嘉誠、牛根生等著名人物的成功歷史，并進一步分析所看到的眾多職場人士的成功與失敗，得到了一個寶貴的理念：一個人，能力和專業(yè)知識固然重要，但是，在職場要成功，最關(guān)鍵的并不在于他的能力與專業(yè)知識，而在于他所具有的職業(yè)素養(yǎng)?？偠灾?，員工的職業(yè)素養(yǎng)不僅是員工自身成敗的關(guān)鍵，更是企業(yè)文化得以深入人心強有力的保障。

第三篇：在藥劑專業(yè)教學(xué)中引入藥學(xué)保健

在藥劑專業(yè)教學(xué)中引入藥學(xué)保健觀

醫(yī)院藥劑工作長期以來是以調(diào)配處方為主藥師的工作只限于重復(fù)的技術(shù)操作其藥學(xué)專業(yè)知識不能，充分發(fā)揮同時藥劑專業(yè)教學(xué)也受到了制約隨著醫(yī)院藥學(xué)模式由調(diào)配藥品階段臨床藥學(xué)階段向藥學(xué)保健,。、階段的發(fā)展藥師的職責(zé)范圍在擴大如何培養(yǎng)適應(yīng)醫(yī)院藥學(xué)新的工作模式變化的合格藥劑人員是藥學(xué),。,教育工作者面臨的責(zé)任因此在藥劑專業(yè)教學(xué)中引入藥學(xué)保健觀很有必要。,。

目前在校學(xué)生的一般情況

獨生子女的比例增大隨著我國計劃生育國策的實施,現(xiàn)進人我校學(xué)習(xí)的獨生子女比例逐年增大。他們當(dāng)中許多不參與家務(wù)勞動生活優(yōu)裕但缺少同情心愛心和責(zé)任感只重索取不求奉獻，、。學(xué)生智能結(jié)構(gòu)缺陷受初中、高中階段應(yīng)試教育的影響學(xué)生普遍人文社科知識薄弱心理社會保健，、、知識貧乏溝通技巧和理解能力較差,。學(xué)習(xí)動機不明確據(jù)調(diào)查許多學(xué)生是在父母的意愿和朋友熟人的建議下,報考本專業(yè)的。由于在此動,、機下對學(xué)習(xí)興趣不甚高學(xué)習(xí)氣氛不濃厚?，F(xiàn)代社會對藥劑人員的要求、、有良好的職業(yè)道德職業(yè)理想職業(yè)作風(fēng)職業(yè)紀(jì)律職業(yè)習(xí)慣是職業(yè)道德的內(nèi)涵。具有良好的職業(yè)道德、是從事藥劑專業(yè)工作的基本條件要具有高度的責(zé)任感和同情心全心全意為民服務(wù)的思想。,。思維工作方式的轉(zhuǎn)變藥學(xué)保健要求藥師的主動性、、積極性和潛能得到充分發(fā)揮藥學(xué)保健的核心是。，藥師直接面對病人對病人的藥物治療結(jié)果負有不可推卸的責(zé)任在藥物治療全過程中為病人謀求利益,使病人減輕或避免與用藥有關(guān)的損害藥劑專業(yè)人員必須首先更新觀念強化以病人為中心的思想從思。，想上到行動上完成對藥品質(zhì)量負責(zé)向?qū)Σ∪擞盟幗Y(jié)果負責(zé)的轉(zhuǎn)變藥師可深人臨床參加原來由醫(yī)生“”“”。，、、護士組成的治療隊伍發(fā)揮熟悉藥物性能掌握藥物信息多的特長成為藥物治療學(xué)的專家承擔(dān)向病人提，供高質(zhì)量藥物治療的責(zé)任藥師不再只是被動完成調(diào)配處方的技術(shù)操作藥師每天工作都要思考用什么。,樣的方法去解決病人的哪些問題充分體現(xiàn)了藥劑工作的獨立性,。在藥劑專業(yè)教學(xué)中引入藥學(xué)保健觀

幫助同學(xué)們角色轉(zhuǎn)換,加深對藥劑工作的認(rèn)識同學(xué)們在人學(xué)前對藥劑工作的認(rèn)識是藥房發(fā)藥調(diào)配、處方簡單的勞動針對這種情況在教學(xué)中首先向同學(xué)們介紹藥劑工作的實際情況藥師的職責(zé)藥學(xué)以及、。,、、醫(yī)院藥學(xué)的發(fā)展利用電教設(shè)備向同學(xué)們介紹國內(nèi)外藥學(xué)的發(fā)展情況帶領(lǐng)同學(xué)們參觀醫(yī)院了解醫(yī)院藥。,劑人員的工作方式和環(huán)境利用第二課堂請醫(yī)院的藥學(xué)專家作報告?zhèn)魇趯λ巹┕ぷ鞯恼J(rèn)識體會和要求。，、。通過一系列的活動同學(xué)們感觸很深重新認(rèn)識到自身的價值激發(fā)了強烈的職業(yè)自豪感同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱，、,情和求知欲日漸高漲

。語言及非語言溝通技巧的培養(yǎng)語言是溝通人與人之間情感的橋梁。藥師要深人臨床去面對患者,語言的溝通是很關(guān)鍵的所以讓同學(xué)們進行語言技巧的練習(xí)很重要如 可以讓同學(xué)們相互之間扮演藥師。

與病人的角色練習(xí)如何向病人作耐心的解釋和講解向病人進行有關(guān)方面的指導(dǎo)要求面對病人時應(yīng)注, ,。

意舉止穩(wěn)重面帶微笑態(tài)度和藹為病人創(chuàng)造一個愉快可信賴的氛圍通過訓(xùn)練逐漸改變了以往只會動, , ,、。,手不會動口表情呆板冷漠的狀況使同學(xué)們感到語言美和微笑服務(wù)的魅力所在 , ,、,。鼓勵同學(xué)們在學(xué)好本專業(yè)知識的基礎(chǔ)上去掌握其它更多的知識如可以去學(xué)習(xí)和掌握其他學(xué)自身,的價值了解了藥劑工作的職責(zé)懂得藥劑工作科內(nèi)科學(xué)急診學(xué)營養(yǎng)學(xué)兒科學(xué)等去多看國內(nèi)由單純，、、、“調(diào)配處方以對病人用藥結(jié)果負責(zé)為中外的醫(yī)學(xué)雜志了解掌握更多的醫(yī)藥學(xué)信息使自己心的轉(zhuǎn)變這為”“”。今后同學(xué)們進入臨床實習(xí)和工作實成為一名具有高素質(zhì)多方面才能的藥劑專業(yè)人才踐打下了堅實的基、。

礎(chǔ)通過在教學(xué)中引人藥學(xué)保健觀同學(xué)們認(rèn)識。,

第四篇：中職機電專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)論文

淺談中職機電專業(yè)的實訓(xùn)教學(xué)

[摘要] 本文就當(dāng)前機械制造及電氣工程領(lǐng)域發(fā)展的新形勢，結(jié)合我校實際情況，指出目前中等職業(yè)學(xué)校機電專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)中存在的問題,并對所存在的問題進行了分析，提出了相應(yīng)的解決措施。認(rèn)為培養(yǎng)提升中職學(xué)生適應(yīng)未來形勢發(fā)展的職業(yè)能力是非常重要的。

[關(guān)鍵詞] 機電專業(yè) 實訓(xùn)教學(xué) 教學(xué)模式 職業(yè)能力

隨著我國經(jīng)濟的飛速發(fā)展，當(dāng)今社會對應(yīng)用型人才的需求愈來愈迫切。特別是近年來，機械設(shè)計、數(shù)控加工、機械電子等領(lǐng)域發(fā)展迅速，需要各種層次的機電專業(yè)人才，因而對中職學(xué)校的畢業(yè)生提出了更高的要求。在這種形勢下，中職學(xué)校面對應(yīng)用型人才的教育和培養(yǎng)模式，決定了專業(yè)教育教學(xué)的發(fā)展方向。中職學(xué)校應(yīng)不斷提升實訓(xùn)教學(xué)的軟硬件水平，以強化學(xué)生職業(yè)技能為抓手，培養(yǎng)出具有一定的理論知識、操作技能強、且有解決實際問題能力的實用性技能人才。機電專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)對培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力有著重要意義，專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)已經(jīng)成為機電專業(yè)重要的教學(xué)環(huán)節(jié)。

一、機電專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)存在的問題 1.實訓(xùn)教學(xué)方法與實際應(yīng)用相脫離

普通中職學(xué)校機電專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)的手段單一，大部分實訓(xùn)教學(xué)仍以驗證理論為主,對學(xué)生實際動手能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)十分有限。實訓(xùn)課通常是教師先演示操作，學(xué)生的操作模仿多，思考少，對理論的理解和探索不夠。而大部分機電專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后，要直接走上工作崗位，面對復(fù)雜的工作環(huán)境，只有模仿實際工作環(huán)境的實踐操作，才能鍛煉提高他們的職業(yè)能力。因此實訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)的好壞直接影響到我們的畢業(yè)生在今后工作崗位上的實際操作水平和他們的工作能力。

2.專業(yè)實訓(xùn)教師的培訓(xùn)力度不夠

教師在實訓(xùn)教學(xué)中處于主導(dǎo)地位，專業(yè)教師實訓(xùn)能力的強弱直接關(guān)系到實訓(xùn)教學(xué)的效果。所謂“名師出高徒”，只有實訓(xùn)能力強的教師，才能培養(yǎng)出技能高的學(xué)生。而多數(shù)中職學(xué)校的師資隊伍建設(shè)，滿足于提高教師的學(xué)歷、職稱，對實訓(xùn)教師操作技能培訓(xùn)重視不夠，大多缺少工程實訓(xùn)一線工作的鍛煉和提升。

3.實訓(xùn)基地與實訓(xùn)教學(xué)目標(biāo)難匹配

中職學(xué)校機電專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)存在一個普遍的問題，即實訓(xùn)基地建設(shè)困難，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)難度大。突出的影響因素有以下幾個：①中職學(xué)校經(jīng)費短缺，每人一工位的要求難以實現(xiàn)；②機電專業(yè)自身的特點，產(chǎn)品更新快，實訓(xùn)項目多且繁雜，要達到每個項目的實訓(xùn)要求比較困難；③實訓(xùn)環(huán)節(jié)缺乏科學(xué)的管理，難以系統(tǒng)化。

4.實訓(xùn)教材建設(shè)重視程度不夠

當(dāng)今電子技術(shù)日新月異地發(fā)展，新的理論和新的電子設(shè)備的不斷涌現(xiàn)，實訓(xùn)教材的內(nèi)容存在時效性，經(jīng)常出現(xiàn)信息滯后、內(nèi)容陳舊等問題；此外教材內(nèi)容與實訓(xùn)脫節(jié)、缺乏優(yōu)秀的實訓(xùn)應(yīng)用實例，使教學(xué)內(nèi)容顯得呆板、枯燥無味，難以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)的興趣。

二、建立科學(xué)系統(tǒng)的實訓(xùn)教學(xué)體系

1.建立以強化學(xué)生技能訓(xùn)練為主體的教學(xué)模式

在教學(xué)過程中，通常是以教師為主體，學(xué)生為客體，通過教師的講解，學(xué)生理解，來傳授相關(guān)理論和概念。教學(xué)效果的好壞取決于教師的教學(xué)水平和學(xué)生的求知欲望，而忽視了學(xué)生獨立思考能力的培養(yǎng)。因此我們必須改革實訓(xùn)教學(xué)模式，從社會需求角度和學(xué)生的基本現(xiàn)狀的入手，進行以培養(yǎng)學(xué)生技能為主體的教學(xué)模式,以項目形式體現(xiàn)其教學(xué)內(nèi)容。通過循序漸進的技能學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，加深學(xué)生對理論知識的認(rèn)識和理解，從而轉(zhuǎn)化為職業(yè)能力。

筆者聽了關(guān)于“目標(biāo)降解式實訓(xùn)教學(xué)模式”的講座，很有感觸。這種教學(xué)模式其核心理念是目標(biāo)逐層分解。設(shè)定專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，將其分解為若干個階段，學(xué)生在每個階段逐個完成基本技能訓(xùn)練、專業(yè)技能訓(xùn)練、綜合強化技能訓(xùn)練等，依次遞進方式進行實訓(xùn)教學(xué)。目標(biāo)降解式實訓(xùn)教學(xué)模式有成功的案例，如德國的“雙元制”、美國的“社區(qū)學(xué)院”和加拿大的cbe教學(xué)模式，都是結(jié)合本國教育的實情，圍繞專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，根據(jù)社會需求，建立以技術(shù)應(yīng)用能力為中心的教育教學(xué)模式。這對我們建立適應(yīng)社會需求的實訓(xùn)教學(xué)模式，具有十分重要的指導(dǎo)意義和理論依據(jù)。

2.重視專業(yè)實訓(xùn)教師能力培訓(xùn)，提高實訓(xùn)教學(xué)水平

實訓(xùn)教師水平的不斷進步，是實訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量提高的關(guān)鍵因素。

①鼓勵實訓(xùn)教師到生產(chǎn)一線進修學(xué)習(xí)提高。作為中職機電專業(yè)的實訓(xùn)教師,知識更新要快，只有接觸學(xué)科前沿，才具備前瞻性和實用性的價值。為此，需要定期對實訓(xùn)教師進行相關(guān)專業(yè)課程的培訓(xùn)，經(jīng)常到校外或?qū)趩挝粎⒓硬欢ㄆ诘倪M修和生產(chǎn)實訓(xùn)，促進實訓(xùn)教師不斷的更新知識,提高自身實訓(xùn)技能和指導(dǎo)能力。

②學(xué)校應(yīng)創(chuàng)造有利的條件, 鼓勵實訓(xùn)教師參加各種業(yè)務(wù)學(xué)習(xí), 增進相互交流，取長補短，協(xié)同合作。通過成果展示，學(xué)研互動，讓大家共同進步，整體提高。

3.加強實訓(xùn)基地的建設(shè)，完善開放實驗室建設(shè)

①實訓(xùn)基地建設(shè)，應(yīng)鼓勵產(chǎn)學(xué)結(jié)合。這不僅能充分利用學(xué)校整體資源的優(yōu)勢，與相關(guān)企業(yè)建立合作,還可把這些單位作為學(xué)生直觀了解企業(yè)機電專業(yè)實訓(xùn)的基地。

②實驗室是中職學(xué)校實施素質(zhì)教育、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神與實訓(xùn)能力的重要場所。實驗室開放面向全體，既充分發(fā)揮了現(xiàn)有儀器設(shè)備利用率，又有利培養(yǎng)學(xué)生的獨立創(chuàng)新意識和實際動手能力，也讓指導(dǎo)教師與學(xué)生有充分的交流與溝通，提高教與學(xué)的質(zhì)量。

4.立足校本教材的開發(fā)，推進實訓(xùn)教學(xué)教材建設(shè)

好的實訓(xùn)教材是非常重要的，提高實訓(xùn)類教材質(zhì)量的關(guān)鍵是教師。有了高水平的一線實訓(xùn)教師，才能保證編出符合中職學(xué)生需求的高質(zhì)量優(yōu)秀實訓(xùn)教材。實訓(xùn)教材應(yīng)當(dāng)立足高起點，將寶貴的教學(xué)成果和經(jīng)驗，融入教材中，不斷更新，不斷積累，不斷補充，形成有一定特色的實訓(xùn)校本教材體系。

三、構(gòu)建多元的教學(xué)評估體系

堅持以人為本，全面發(fā)展學(xué)生素質(zhì)的理念，構(gòu)建以發(fā)展學(xué)生的職業(yè)能力為核心的教學(xué)質(zhì)量評估體系。

1.學(xué)生在校學(xué)習(xí)職業(yè)技能、培養(yǎng)職業(yè)情感、學(xué)習(xí)與人合作的方法、進行自我學(xué)習(xí)、適時調(diào)整目標(biāo)的能力。在評價學(xué)生的專業(yè)課程學(xué)習(xí)時,不僅要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)技能的結(jié)果,也要關(guān)注學(xué)習(xí)技能的過程，及其在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度和規(guī)范合理的操作方法。

2.按模塊化、項目化的模式來設(shè)置課程學(xué)習(xí)與考核內(nèi)容。學(xué)生學(xué)完相應(yīng)的課程模塊即可獲得相應(yīng)的學(xué)分,而不是由一次考試定成績。對于由校企合作的相關(guān)企業(yè)參與的學(xué)生實踐成績,則主要聽取企業(yè)兼職教師的意見,給出學(xué)生的實訓(xùn)成績。

3.鼓勵學(xué)生參加由職業(yè)主管部門主辦的各種技能競賽；根據(jù)學(xué)生自己的興趣，利用課余時間組織有針對性的訓(xùn)練。學(xué)生在競賽中獲獎,可獲得相應(yīng)的獎勵。鼓勵學(xué)生在寒暑假從事自己力所能及的實踐活動,增加職業(yè)經(jīng)驗,企業(yè)出具證明,可獲得相應(yīng)加分。

4.構(gòu)建“雙證型”畢業(yè)生的導(dǎo)向機制。學(xué)生完成學(xué)業(yè)后可獲得畢業(yè)證。為提高畢業(yè)生就業(yè)的能力，引導(dǎo)學(xué)生參加中級工技能培訓(xùn),學(xué)生畢業(yè)時可考取相應(yīng)工種的國家中級工技能證書。

總之，機電專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)對于中等職業(yè)學(xué)校機電專業(yè)發(fā)展有著重要意義。學(xué)校應(yīng)不斷提升實訓(xùn)環(huán)節(jié)的軟硬件水平，構(gòu)建適合中職機電專業(yè)人才需求的培養(yǎng)方案，以學(xué)生職業(yè)能力為抓手，建立“素質(zhì)+能力”的培養(yǎng)模式；以項目化和模塊化教學(xué)為實施形式，創(chuàng)新教學(xué)理念，改革教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升中職學(xué)生適應(yīng)未來形勢發(fā)展的職業(yè)能力，這也是當(dāng)前中職機電專業(yè)課程教學(xué)改革的主要目的。

第五篇：機電一體化專業(yè)論文題目

機電一體化專業(yè)論文題目

（可從下列題目中選，也可自擬論文題目）

1、××縣農(nóng)機化發(fā)展現(xiàn)狀及對策

2、機械化保護性耕作技術(shù)及推廣措施

3、液壓油的選擇與使用注意事項

4、對農(nóng)機安全監(jiān)理工作的思考

5、淺談自動化機床的故障排除技術(shù)

6、管板與殼體連接焊接接頭失效的結(jié)構(gòu)因素分析

7、淺論車削加工中的振動與控制

8、淺論三相異步電動機的機械特性、啟動、制動與調(diào)速

9、教學(xué)用數(shù)控機床的管理與維修

10、發(fā)動機出現(xiàn)異響的原因與排除

11、論農(nóng)業(yè)機械的安全管理

12、試析模具的制造及CAD/CAE技術(shù)的應(yīng)用

13、關(guān)于晶閘管串聯(lián)高壓電動機軟起動裝置的系統(tǒng)設(shè)計淺析

14、關(guān)于電動機再起動技術(shù)的幾點認(rèn)識

15、數(shù)控機床故障的診斷研究

16、銑削加工過程中過切與欠切現(xiàn)象的形成原因及控制方法

17、數(shù)控車削加工工藝分析之我見

18、沖壓模具精加工分析

19、淺談數(shù)控機床原理、分類與選擇

20、大功率柴油發(fā)動機拉缸故障原因分析與使用維護

21、淺談汽車電控發(fā)動機起動故障的診斷與排除

22、關(guān)于自動封口包裝機光感傳感器的分析

23、水泵機械密封的滲漏原因與解決措施

24、空調(diào)冷熱源方案的選擇及分析

25、淺談我國機械制造業(yè)的信息化

26、電力電子技術(shù)在電力系統(tǒng)中的應(yīng)用

27、電工電子技術(shù)實踐教學(xué)的整體優(yōu)化研究

28、對齒輪泵代替柱塞泵的技術(shù)淺析

29、淺談異步電動機的保護裝置與電動機的協(xié)調(diào)配合30、數(shù)控機床進給伺服系統(tǒng)常見故障淺析

31、滾動軸承的潤滑方式

32、蓄電池組充放電技術(shù)淺析

33、汽油發(fā)動機潤滑系統(tǒng)故障處理

34、淺談機電安裝工程管理

35、焊接變形的影響因素與控制

36、簡述汽車電控發(fā)動機維修方法

37、焊接變形的影響因素與控制

38、影響機械加工精度的主要因素

39、新型分類操作繼電器裝置的設(shè)計方案探討

40、電氣工程訓(xùn)練與電工電子技術(shù)應(yīng)用

41、淺析ＰＬＣ控制的多電機同步系統(tǒng)