第一篇：走進(jìn)機(jī)器人的世界

走進(jìn)機(jī)器人的世界

大馬路小學(xué)五（6）班孫書(shū)樂(lè)

今天，我們學(xué)校來(lái)了兩位來(lái)自少年宮的老師，專門為我們講解關(guān)于機(jī)器人的知識(shí)。通過(guò)這節(jié)課，我的收獲還真不少，真是“聽(tīng)君一席話，勝讀十年書(shū)”。

首先，老師問(wèn)我們：“同學(xué)們，你們知道機(jī)器人是什么嗎？”同學(xué)們都一無(wú)所知的搖了搖頭。老師接著說(shuō)：“機(jī)器人其實(shí)就是能幫助人們更好完成工作的機(jī)器?！迸叮瓉?lái)是這樣，我在心里想。“機(jī)器人是能自動(dòng)執(zhí)行工作的機(jī)器裝置，它既可以接受人類的指揮，又可以運(yùn)行提前編排好的程序。機(jī)器人還能在生產(chǎn)業(yè)、建筑業(yè)、或危險(xiǎn)地區(qū)工作。”老師接著又說(shuō)，“機(jī)器人也分很多類，例如：家務(wù)型、操作型、學(xué)習(xí)型……”

機(jī)器人，這個(gè)名字里既然有個(gè)“人”字，那肯定是跟人差不多，都有五官、大腦和四肢，但畢竟不是真正的人，所以機(jī)器人的大腦叫控制器，機(jī)器人的四肢叫執(zhí)行器，而機(jī)器人的眼睛、耳朵叫傳感器。

最值得一提的是，老師還讓我們近距離的觀察機(jī)器人。我們這組觀察的是“行走機(jī)器人”，它可以自己轉(zhuǎn)身、原地踏步和小跑。而且你如果輕輕地拍一下它的傳感器——鼻子、眼睛、嘴巴或耳朵，它就會(huì)停在原地不走，立刻做出戰(zhàn)斗的樣子，過(guò)一會(huì)兒，如果沒(méi)什么動(dòng)靜了，它才繼續(xù)走路。真靈敏，不愧叫傳感器呀！

通過(guò)這節(jié)機(jī)器人的課，我明白了:現(xiàn)在的科學(xué)技術(shù)在不斷的進(jìn)步，我們只有好好學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大才能制造出更先進(jìn)的機(jī)器人。

指導(dǎo)老師：王梅

第二篇：走進(jìn)世界

走進(jìn)世界

我一直夢(mèng)想著能像別的同學(xué)那樣，把自己的生日弄得轟轟烈烈的，可是，它卻平凡地過(guò)去了，但，我卻長(zhǎng)大了一歲。

晚上，婆婆煮的是長(zhǎng)壽面，我見(jiàn)了，心里十分不好受，心想：難道你們忘了我的生日了嗎？為什么，不給我把生日過(guò)得轟轟烈烈就算了，連個(gè)蛋糕都不買，甚至一句祝福都沒(méi)有。我緊咬著牙，一句話都沒(méi)說(shuō)隨便扒了幾口，就回到自己房間去了，這時(shí)，婆婆走過(guò)來(lái)，對(duì)我說(shuō)：“過(guò)生日不可以吃剩飯的！”我鉆進(jìn)被窩說(shuō)：“我不想吃！”“孫子，不是我們不買蛋糕給你吃，但吃長(zhǎng)壽面是中華民族的習(xí)俗，以前總是買蛋糕給你吃，況且這是人家外國(guó)人流傳到我們中國(guó)的方式，今天，也該換我們自己的方式呀！”“可是，你們?yōu)槭裁匆痪湓挾疾蛔８Ｎ?？”“你長(zhǎng)大了一歲，是個(gè)小伙子了。再說(shuō)這種話，沒(méi)有意義了?！蔽衣?tīng)了，很高興，因?yàn)槲议L(zhǎng)大了，是個(gè)小伙子了，以前，我在家人心中一直是個(gè)頑皮的小孩，可今天，他們居然把我看成一個(gè)懂事的小伙子。

生日與長(zhǎng)大，也許，我的生日并不轟轟烈烈，但我長(zhǎng)大了，這是生日送給我的最好的禮物。

我的生日

今天是我的生日，早上我一醒來(lái)，媽媽就在我的耳邊對(duì)我說(shuō)“生日快樂(lè)”,我太高興了。媽媽和我去了麥當(dāng)勞過(guò)的生日，那里的阿姨帶著我們做了好多的游戲，還分給我們好多的禮物，還給我們照了像，媽媽說(shuō)下個(gè)星期，那里的阿姨要帶我們參觀食品制作的過(guò)程，我們都好興奮呀，好想知道漢堡是怎莫制作出來(lái)的，我希望星期天早點(diǎn)來(lái)。對(duì)了我們指的是我的哥哥姐姐弟弟和妹妹們。他們都去給我過(guò)生日，還送給我禮物，小葉姐姐送的是好多的小星星，晨姐姐送的是 福娃京京，建安.建釗姐姐送的是“小金豬“大家不要誤會(huì)小金豬不是真金的，是泡在瓶子里的有好多金星星的那一種。我愛(ài)我的姐姐們。雖然生日過(guò)得很高興，可是還是有一點(diǎn)點(diǎn)的遺憾，因?yàn)槲业耐瑢W(xué)沒(méi)有來(lái)，好想聽(tīng)到他們祝福我的聲音

我的生日

今天這個(gè)星期天，可不是普通的日子，今天是我的生日?？墒牵职忠辉缇捅持粋€(gè)大大的公文包出去了，我滿臉疑惑地問(wèn)媽媽，媽媽說(shuō)：“你爸爸今天非得加班?！?/p>

“別太晚回來(lái)，今天是兒子的生日！”媽媽向爸爸叫道?！芭?！”爸爸邊走邊回答說(shuō)。

可是，事情卻沒(méi)有我想象中的那樣順利。白天，我邀請(qǐng)了同學(xué)來(lái)我家玩，我暫時(shí)沒(méi)把爸爸的是放在心上。等他們一走，我突華考范文網(wǎng)數(shù)字打交道，不能有一絲一毫的差錯(cuò)。你應(yīng)該體諒他才對(duì)呀！”

哎，希望爸爸多陪我一會(huì)兒，不再那么辛苦那么忙碌呀！

“晴轉(zhuǎn)多云”，她說(shuō)“你自己對(duì)浩浩說(shuō)?！闭f(shuō)完把電話遞給我?！皟鹤樱裉煊幸慌碌娜藛T來(lái)上崗培訓(xùn)，公司里忙得不可開(kāi)交。所以，我們要加班加點(diǎn)，不能參加你的生日了?！?/p>

什么？爸爸的話對(duì)我這個(gè)小壽星來(lái)說(shuō)，等于對(duì)我潑了一盆冷水，有哪一個(gè)家長(zhǎng)不參加兒子的生日？我又氣又難過(guò)，沖著電話說(shuō)：“我不管，你一定要回來(lái)。”到了最后，爸爸依然沒(méi)有回來(lái)。生日會(huì)結(jié)束的時(shí)候，媽媽叫我到房間里，對(duì)我說(shuō)：“浩浩，你不能怪爸爸，爸爸是經(jīng)理，很多事情要等著他處理。爸爸的工作非常辛苦，每天要和數(shù)字打交道，不能有一絲一毫的差錯(cuò)。你應(yīng)該體諒他才對(duì)呀！”

哎，希望爸爸多陪我一會(huì)兒，不再那么辛苦那么忙碌呀！

正楷‘寫字歌’，歌曰：

‘身要坐直，紙要放正；拿穩(wěn)筆桿，不松不緊。從上倒下，從左到右；先外后內(nèi)，最后封口。先橫后豎，先撇后捺；橫平豎直，注意間架。上下左右，搭配勻稱。行行整齊，字字端正?！?/p>

第三篇：走進(jìn)機(jī)器人教學(xué)設(shè)計(jì)

篇一：第一課走進(jìn)機(jī)器人教學(xué)設(shè)計(jì)

課題：第1課 走進(jìn)機(jī)器人

課時(shí)：2課時(shí)

學(xué)情分析：學(xué)生初步接觸機(jī)器人，基本整齊，個(gè)別情況分析后附。

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：

1、了解電影機(jī)器人和現(xiàn)實(shí)機(jī)器人的區(qū)別

2、了解什么是機(jī)器人。

3、了解i奇機(jī)器人的框架組成。

過(guò)程與方法：

通過(guò)講授的方法使學(xué)生了解什么是機(jī)器人以及機(jī)器人的用途和分類

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

1、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)、探究信息技術(shù)的濃厚興趣。

2、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、探究科學(xué)的興趣。

3、培養(yǎng)愛(ài)國(guó)情懷。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、了解電影機(jī)器人和現(xiàn)實(shí)機(jī)器人的區(qū)別

2、了解什么是機(jī)器人。

課時(shí)：2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入（電影導(dǎo)入激發(fā)興趣，吸引上課的注意力）

師：（看兩張科幻電影中的機(jī)器人的圖片）。你能講講更多的電影中的機(jī)器人嗎？

生：回答（大概找5個(gè)學(xué)生回答）

師：（看3張現(xiàn)實(shí)中的機(jī)器人的照片。）你在電視上見(jiàn)過(guò)“他”嗎？誰(shuí)知道他是做

什么的？（分別出示照片，分別找學(xué)生說(shuō)說(shuō)）

生：說(shuō)

二、上網(wǎng)搜索機(jī)器人的資料（自己搜索資料，培養(yǎng)信息搜集能力和信息處理能力）

師：現(xiàn)在我們了解了三種現(xiàn)實(shí)生活中的機(jī)器人?，F(xiàn)在咱們上網(wǎng)搜索一下現(xiàn)實(shí)生活

中還有哪些機(jī)器人。

生：上網(wǎng)搜索。（教師提醒：同學(xué)們是生活中的機(jī)器人，不是電影中的機(jī)器人。）

搜索出來(lái)后把相應(yīng)的圖片和主要的文字資料整理在一個(gè)word文檔中，并注明出

處。

三、確定機(jī)器人的定義（引出概念，對(duì)機(jī)器人有個(gè)全新的理解）

師：誰(shuí)說(shuō)一說(shuō)你找到了什么機(jī)器人？

生：說(shuō)（大概5個(gè)學(xué)生回答）（追加提問(wèn)第一個(gè)回答的學(xué)生，他找到的是現(xiàn)實(shí)生活中的機(jī)器人嗎？）

師：得到以下結(jié)論

1、現(xiàn)實(shí)中的機(jī)器人沒(méi)有“自我”。

2、現(xiàn)實(shí)中的機(jī)器人沒(méi)有“人生觀、價(jià)值觀”。

3、電影中的機(jī)器人大多是有“有意識(shí)的”。

師：那么機(jī)器人到底是什么呢？（或者你認(rèn)為機(jī)器人的概念是什么呢？）

小組討論一下，簡(jiǎn)單的在你的小本本上總結(jié)一下，一會(huì)告訴全班同學(xué)。生：說(shuō)自己的見(jiàn)解（5個(gè)學(xué)生回答）。

打開(kāi)“課件中的參考答案”： 師：引出關(guān)鍵的是機(jī)器人有計(jì)算機(jī)在控制他。

四、介紹i奇機(jī)器人（實(shí)物機(jī)器人，讓學(xué)生對(duì)機(jī)器人渴望的心找到歸宿）

展示i奇機(jī)器人中的計(jì)算機(jī)，我們稱它為主板。

展示i奇機(jī)器人與計(jì)算機(jī)的對(duì)應(yīng)關(guān)系，如：cpu對(duì)應(yīng)mcu.并一一說(shuō)明。

展示一臺(tái)i機(jī)器人：懸崖勒馬機(jī)器人，并試著運(yùn)行（在機(jī)房的中間部位，方便全體學(xué)生可以觀察到），五、小結(jié)本節(jié)課的內(nèi)容（總結(jié)主要內(nèi)容，概況引領(lǐng)，為今后學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)）

讓學(xué)生說(shuō)出機(jī)器人定義的主要部分（機(jī)器人有計(jì)算機(jī)在控制他）。(第二課時(shí))

一、復(fù)習(xí)舊知導(dǎo)入

師：上節(jié)課我們了解了什么是機(jī)器人,誰(shuí)愿意給大家說(shuō)說(shuō)什么是機(jī)器人

生：回答

二、引入正題

師：這節(jié)課我們了解一下機(jī)器人的三法則、物聯(lián)網(wǎng)以及機(jī)器人的編年史

1、首先看機(jī)器人遵循哪三個(gè)法則呢？出示課件

多種方式找學(xué)生讀，以讓學(xué)生課堂上基本熟悉三法則。

2、下面看看“物聯(lián)網(wǎng)”是什么

可不是“互聯(lián)網(wǎng)”啊。出示課件

多種方式找學(xué)生讀，并對(duì)比“互聯(lián)網(wǎng)”強(qiáng)化理解和記憶，以讓學(xué)生課堂上基本熟悉物聯(lián)網(wǎng)。

3、下面看看機(jī)器人的編年史

多種方式找學(xué)生讀，以讓學(xué)生課堂上基本熟悉編年史。

二、小結(jié)

本節(jié)課我們了解了機(jī)器人的三法則、物聯(lián)網(wǎng)以及機(jī)器人的編年史，誰(shuí)愿意給大家說(shuō)說(shuō)。篇二：《走近機(jī)器人》教學(xué)設(shè)計(jì)(小學(xué)信息技術(shù)精品)走近機(jī)器人

一、教學(xué)內(nèi)容分析

本課是浙江省義務(wù)教育教科書(shū)《小學(xué)信息技術(shù)》六年級(jí)下冊(cè)第11課《走近機(jī)器人》，主要內(nèi)容是了解機(jī)器人的硬件結(jié)構(gòu)和軟件組成，并利用這些知識(shí)對(duì)機(jī)器人進(jìn)行組裝、編程、調(diào)試、運(yùn)行。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，在一節(jié)課時(shí)間內(nèi)完成組裝、編程、調(diào)試、運(yùn)行等過(guò)程難度較大，且機(jī)器人的身體結(jié)構(gòu)知識(shí)在機(jī)器人教學(xué)中起著基礎(chǔ)性作用，因此本課被設(shè)計(jì)成兩課時(shí)。第一課時(shí)主要任務(wù)是研究機(jī)器人的“身體”，在有了一定了解的基礎(chǔ)上組裝一個(gè)機(jī)器人；第二課時(shí)主要任務(wù)是研究機(jī)器人的“思想”，即程序，嘗試讀懂一個(gè)范例程序并運(yùn)行機(jī)器人。本課時(shí)屬于第一課時(shí)。

二、學(xué)習(xí)對(duì)象分析

本課的學(xué)習(xí)對(duì)象是學(xué)校六年級(jí)學(xué)生。由于機(jī)器人教育進(jìn)課堂的時(shí)間不長(zhǎng)，大部分學(xué)生對(duì)機(jī)器人的認(rèn)識(shí)處于入門階段。但是經(jīng)歷了三年多的信息技術(shù)課程學(xué)習(xí)，學(xué)生有一定的計(jì)算機(jī)知識(shí)和操作經(jīng)驗(yàn)，對(duì)機(jī)器人學(xué)習(xí)有濃厚的興趣和探究欲望。

通過(guò)課堂觀察發(fā)現(xiàn)，學(xué)生初次接觸機(jī)器人時(shí)，對(duì)搭建機(jī)器人非常感興趣。因此，綜合考慮教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，我將本課的側(cè)重點(diǎn)放在機(jī)器人硬件結(jié)構(gòu)問(wèn)題的探討上，讓學(xué)生在觀察、思考、交流、探究、猜想、實(shí)踐等學(xué)習(xí)過(guò)程中，自主學(xué)習(xí)機(jī)器人的硬件結(jié)構(gòu)，并能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)組裝一個(gè)個(gè)性化的機(jī)器人，體驗(yàn)機(jī)器人學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

鑒于本校條件所限，又由于基于3d仿真平臺(tái)的虛擬機(jī)器人項(xiàng)目是理想狀態(tài)下的機(jī)器人項(xiàng)目，受硬件條件和外部環(huán)境的影響較少，更容易面向全體學(xué)生開(kāi)展信息技術(shù)課堂教學(xué)。本課所學(xué)的學(xué)習(xí)環(huán)境是蘿卜圈3d機(jī)器人在線仿真平臺(tái)，并結(jié)合了一些實(shí)物機(jī)器人作為演示實(shí)例。

三、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識(shí)與技能

1．通過(guò)觀察掃地機(jī)器人的工作，認(rèn)識(shí)組成機(jī)器人的硬件模塊，了解各模塊的作用。2.通過(guò)比較不同機(jī)器人的外形特點(diǎn)，了解機(jī)器人外形設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)注意的問(wèn)題。3．通過(guò)搭建虛擬機(jī)器人，了解機(jī)器人的身體結(jié)構(gòu)與各部分的功能。

（二）過(guò)程與方法

在教師的引導(dǎo)下，通過(guò)觀察實(shí)物、自主探究、分析討論等方法掌握機(jī)器人的基本知識(shí)和身體結(jié)構(gòu)；通過(guò)在蘿卜圈3d機(jī)器人在線仿真平臺(tái)中diy機(jī)器人，提高實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)。

（三）情感態(tài)度價(jià)值觀

在設(shè)計(jì)和搭建自己感興趣的機(jī)器人的過(guò)程中，增強(qiáng)對(duì)機(jī)器人項(xiàng)目學(xué)習(xí)的興趣。重點(diǎn)：機(jī)器人的硬件結(jié)構(gòu)及其作用。

難點(diǎn)：結(jié)合機(jī)器人身體結(jié)的完整性和實(shí)用性等因素組裝機(jī)器人。

四、整體思路

為了有效落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生保持較高的學(xué)習(xí)興趣，本課聯(lián)系實(shí)際生活，緊扣教學(xué)目標(biāo)，安排了四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：①新鮮事物引課題；②身體構(gòu)造大揭秘；③創(chuàng)意機(jī)器人diy；④總結(jié)梳理促提升。教學(xué)內(nèi)容層層遞進(jìn)，環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)散。

本課主要采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，并輔之以觀察法、討論法等，注重對(duì)學(xué)生思維的引導(dǎo)和發(fā)散。在教學(xué)過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考、交流、探究、猜想、實(shí)踐，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和思維能力。

五、教學(xué)過(guò)程

（一）新鮮事物引課題

視頻呈現(xiàn)掃地機(jī)器人的工作過(guò)程，請(qǐng)學(xué)生邊看邊思考機(jī)器人有哪些“聰明之處”，看完后組織學(xué)生進(jìn)行交流分享。教師進(jìn)一步提問(wèn)引導(dǎo)：“同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了機(jī)器人這么聰明其實(shí)是與它身上的某些零件有關(guān)系，那么機(jī)器人的身體到底有什么秘密呢？”從而引出下一個(gè)環(huán)節(jié)對(duì)掃地機(jī)器人身體構(gòu)造的探究。

設(shè)計(jì)意圖：分享發(fā)生在身邊的新鮮事，用真實(shí)的事件激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生感受到機(jī)器人已經(jīng)離我們很近。通過(guò)視頻呈現(xiàn)掃地機(jī)器人的工作過(guò)程，擴(kuò)大學(xué)生的視野，通過(guò)討論掃地機(jī)器人的“聰明之處”，引起學(xué)生主動(dòng)探究機(jī)器人身體秘密的欲望，為下一環(huán)節(jié)教學(xué)機(jī)器人的三部分硬件模塊做好鋪墊。

（二）身體構(gòu)造大揭秘

組織學(xué)生帶著問(wèn)題自學(xué)課本，了解機(jī)器人身體的組成部分及各部分的作用。通過(guò)看書(shū)和交流，學(xué)生認(rèn)識(shí)到機(jī)器人身體的三部分組成，并結(jié)合掃地機(jī)器人初步認(rèn)識(shí)了各個(gè)模塊的作用。教師板書(shū)：控制模塊（指揮）、傳感模塊（感知）、執(zhí)行模塊（運(yùn)動(dòng)）。

教師再演示一個(gè)實(shí)物的投籃機(jī)器人，指出機(jī)器人身上各部分的功能，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)分別是什么模塊。

教師繼續(xù)出示一組機(jī)器人的圖片（圖1），請(qǐng)學(xué)生觀察并思考：為什么身體結(jié)構(gòu)相同的機(jī)器人被設(shè)計(jì)成各種不同的樣子？ 組織學(xué)生結(jié)合圖片說(shuō)一說(shuō)不同機(jī)器人的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，并解釋這種結(jié)構(gòu)能幫助機(jī)器人實(shí)現(xiàn)的功能。學(xué)生和教師一起歸納機(jī)器人身體外形設(shè)計(jì)需要注意的問(wèn)題，教師板書(shū)：完整、實(shí)用、美觀。圖1 圖2 最后教師簡(jiǎn)單介紹機(jī)器人分類：固定式和積木式（圖2）。

設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合掃地機(jī)器人的例子來(lái)分析機(jī)器人的身體結(jié)構(gòu)，將抽象的知識(shí)轉(zhuǎn)化為具體、生動(dòng)的實(shí)例，更有利于學(xué)生對(duì)機(jī)器人三部分硬件模塊的理解。演示實(shí)物機(jī)器人是為了加深學(xué)生對(duì)機(jī)器人三部分身體結(jié)構(gòu)的印象。將機(jī)器人外形與其功能進(jìn)行聯(lián)系，讓學(xué)生意識(shí)機(jī)器人身體結(jié)構(gòu)相似、外形特點(diǎn)各異，主要是因?yàn)楣δ懿灰粯印Ｍㄟ^(guò)分析外形與功能的關(guān)系，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到現(xiàn)實(shí)生活中機(jī)器人的設(shè)計(jì)和制作要兼顧完整性、實(shí)用性、美觀性等因素。

（三）創(chuàng)意機(jī)器人diy 篇三：蘇科版初中信息技術(shù)選修《走進(jìn)機(jī)器人創(chuàng)新設(shè)計(jì)》word教案

第5單元 機(jī)器人創(chuàng)新設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目的與要求

1．初步了解機(jī)器人創(chuàng)新設(shè)計(jì)的特點(diǎn)。2．了解創(chuàng)新設(shè)計(jì)的基本方法。

3． 能運(yùn)用創(chuàng)新設(shè)計(jì)方法對(duì)學(xué)科科學(xué)實(shí)驗(yàn)中的問(wèn)題進(jìn)行設(shè)計(jì)。

二、教學(xué)內(nèi)容與課時(shí)安排

本單元內(nèi)容的教學(xué)約需2～3課時(shí)（包括上機(jī)實(shí)踐），也可以根據(jù)各學(xué)校實(shí)際教學(xué)條件和教學(xué)安排，酌情增減。

第1節(jié) 走近機(jī)器人創(chuàng)新設(shè)計(jì) 1課時(shí)

第2節(jié) 走進(jìn)機(jī)器人創(chuàng)新設(shè)計(jì) 1課時(shí)

三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn) 1．重點(diǎn)

機(jī)器人創(chuàng)新設(shè)計(jì)的基本方法。2．難點(diǎn)

機(jī)器人創(chuàng)新設(shè)計(jì)。

第1節(jié) 走近機(jī)器人創(chuàng)新設(shè)計(jì)

一、教學(xué)要求

1．了解機(jī)器人創(chuàng)新設(shè)計(jì)的基本方法。2．了解機(jī)器人創(chuàng)新設(shè)計(jì)的要素。

3．體驗(yàn)機(jī)器人創(chuàng)新設(shè)計(jì)中的方法和技術(shù)。

4．運(yùn)用創(chuàng)新設(shè)計(jì)方法完成探究過(guò)程中的設(shè)計(jì)任務(wù)，制作實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)書(shū)。

二、教材分析與教法建議 1．教材的地位和要求

信息識(shí)別與獲取：了解機(jī)器人創(chuàng)新設(shè)計(jì)的基本方法，初步選擇合理的方法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。信息存儲(chǔ)與管理：學(xué)習(xí)和體驗(yàn)學(xué)生機(jī)器人創(chuàng)新設(shè)計(jì)的技術(shù)和方法。

信息加工與表達(dá)：運(yùn)用創(chuàng)新設(shè)計(jì)方法完成探究過(guò)程中的設(shè)計(jì)任務(wù)，制作實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)書(shū)。信息發(fā)布與交流：完成學(xué)科實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)書(shū)短文，與同學(xué)交流和分享。2．教學(xué)方法的指導(dǎo)

本節(jié)機(jī)器人創(chuàng)新設(shè)計(jì)以創(chuàng)新設(shè)計(jì)方法為基礎(chǔ)，重在方法的教學(xué)，以教師指導(dǎo)為主，學(xué)生討論學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)為輔。在普及機(jī)器人教育過(guò)程中，教材對(duì)創(chuàng)新設(shè)計(jì)的結(jié)果沒(méi)有具體的要求，關(guān)鍵在于學(xué)生學(xué)會(huì)創(chuàng)新設(shè)計(jì)的基本方法，將其遷移到對(duì)學(xué)科實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)上，開(kāi)展思維 創(chuàng)新、方法創(chuàng)新、技術(shù)創(chuàng)新。在本節(jié)探究過(guò)程中，可以嘗試體驗(yàn)學(xué)習(xí)，小組學(xué)習(xí)等方式。

（1）機(jī)器人創(chuàng)新設(shè)計(jì)的方法

教材在本節(jié)介紹了進(jìn)行機(jī)器人創(chuàng)新設(shè)計(jì)的三種方法：組合法、焦點(diǎn)法、輻射法，其他方法僅提及。要求學(xué)生理解三種方法，并能運(yùn)用到具體學(xué)習(xí)和生活中。教學(xué)時(shí)可以列舉學(xué)生可以理解的各種例子，讓學(xué)生體驗(yàn)和分辨。

（2）機(jī)器人創(chuàng)新設(shè)計(jì)要素

針對(duì)機(jī)器人創(chuàng)新設(shè)計(jì)，教材列出6個(gè)要素，要求比較高，適用在學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計(jì)活動(dòng)中，對(duì)于一般的設(shè)計(jì)，可以大大降低要求。特別指出，要教育學(xué)生做到第6點(diǎn)要素：要特別注意安全性，設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)不對(duì)周邊人員構(gòu)成威脅，不對(duì)環(huán)境造成破壞。（3）體驗(yàn)學(xué)生機(jī)器人創(chuàng)新設(shè)計(jì)

通過(guò)“智能家居”和“懸崖回頭車”兩個(gè)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)例，體驗(yàn)什么是輻射法、焦點(diǎn)法以及機(jī)器人技術(shù)的運(yùn)用和設(shè)計(jì)。學(xué)生可以在此基礎(chǔ)上，進(jìn)一步輻射和聚焦，設(shè)計(jì)出新的家居和回頭車。

（4）探究活動(dòng)

教材提供了三個(gè)方面十多個(gè)的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)內(nèi)容，希望學(xué)生采用創(chuàng)新設(shè)計(jì)方法，對(duì)其中一個(gè)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行設(shè)計(jì)，關(guān)鍵是方法的合理運(yùn)用，技術(shù)的實(shí)現(xiàn)可能，不要求有具體實(shí)驗(yàn)成果實(shí)樣。因?yàn)樵S多傳感器學(xué)生沒(méi)有接觸到，但可以讓學(xué)生發(fā)揮想象力，假設(shè)存在某種設(shè)備可以接受某類自然信息，然后再上網(wǎng)或請(qǐng)教老師進(jìn)行確認(rèn)，如果有此類傳感器，選用一種合適的進(jìn)行設(shè)計(jì)。例如，步行計(jì)數(shù)器關(guān)鍵是接受步行信息，邁出一步，產(chǎn)生一個(gè)信號(hào)，此類傳感器已經(jīng)有許多，學(xué)生可以選擇，并進(jìn)行改進(jìn)，信息接受到后，讓單片機(jī)計(jì)算并顯示。學(xué)生的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)書(shū)和設(shè)計(jì)的設(shè)備不一定實(shí)用，因?yàn)樯婕暗街谱?，在技術(shù)和體積上達(dá)不到實(shí)用要求，但作為一種設(shè)計(jì)，只要其創(chuàng)新的方法正確，思路有改進(jìn)，就是非常好的設(shè)計(jì)。

三、實(shí)踐指導(dǎo)

過(guò)程與方法（答案）：

1．創(chuàng)新設(shè)計(jì)方法中，組合法應(yīng)用最常見(jiàn)，請(qǐng)你將行走機(jī)器人技術(shù)與其他技術(shù)組合，進(jìn)行新設(shè)計(jì)：

設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)2 迎賓機(jī)器人，組合語(yǔ)音技術(shù)

設(shè)計(jì)3 割草機(jī)器人，組合割草機(jī)技術(shù)

2．手機(jī)的技術(shù)應(yīng)用比較普及，請(qǐng)你利用“輻射法”設(shè)計(jì)方法，設(shè)計(jì)出更新奇的各種應(yīng)用，有意識(shí)深度挖掘手機(jī)應(yīng)用范疇。

應(yīng)用

應(yīng)用2體溫手機(jī)

應(yīng)用3萬(wàn)用表手機(jī)

3． 轉(zhuǎn)筆刀機(jī)器人的創(chuàng)新點(diǎn)在于完成卷筆的過(guò)程中，給機(jī)器人加動(dòng)力，使一力兩用。練習(xí)與思考（答案）：

3．遠(yuǎn)程電話控制電源插座的產(chǎn)品，它是用焦點(diǎn)法、組合法、輻射法中哪一種思想設(shè)計(jì)的？請(qǐng)你利用這項(xiàng)技術(shù)，運(yùn)用輻射法思想，在你的家庭中尋找輻射點(diǎn)，設(shè)計(jì)新應(yīng)用。

遠(yuǎn)程電話控制電源插座是用組合法設(shè)計(jì)的，將電話遠(yuǎn)程控制與電源插座組合在一起。在家庭中的應(yīng)用非常廣，可以是遠(yuǎn)程控制電飯鍋、遠(yuǎn)程控制洗衣機(jī)、遠(yuǎn)程控制通風(fēng)窗等。

創(chuàng)新與探究（答案）：

2．用“焦點(diǎn)法”創(chuàng)新設(shè)計(jì)方法，對(duì)走黑線小車機(jī)器人進(jìn)行“暫?！痹O(shè)計(jì)，從光、聲、磁等多個(gè)方面考慮。

例如從磁傳感設(shè)計(jì)，可以用干簧管、霍爾傳感器，當(dāng)遇到磁性時(shí)，發(fā)出信號(hào)，使小車暫停。

第2節(jié) 走進(jìn)機(jī)器人創(chuàng)新設(shè)計(jì)

一、教學(xué)要求

1．使用積木式機(jī)器人構(gòu)件，制作兩個(gè)傳遞火矩的機(jī)器人。

2．能夠根據(jù)任務(wù)和規(guī)則，分析需求，設(shè)計(jì)方案，選擇使用合適的傳感器。

二、教材分析與教法建議 1．教材的地位和要求

信息識(shí)別與獲取：能夠根據(jù)任務(wù)和規(guī)則，分析需求，設(shè)計(jì)機(jī)器人搭建方案。

信息存儲(chǔ)與管理：利用單片機(jī)學(xué)習(xí)的平臺(tái)上調(diào)用、修改、編寫程序并寫入單片機(jī)。信息加工與表達(dá)：正確使用傳遞火矩的機(jī)器人，模擬火矩傳遞過(guò)程。

信息發(fā)布與交流：整理設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)文檔，總結(jié)創(chuàng)新設(shè)計(jì)的經(jīng)驗(yàn)和不足，提出改進(jìn)意見(jiàn)。2．教學(xué)方法的指導(dǎo)

可以采用學(xué)生探究、小組合作、實(shí)踐作品的方式，運(yùn)用項(xiàng)目研究、小組比賽、總結(jié)反思的形式完成此教學(xué)任務(wù)。

此教學(xué)任務(wù)使用學(xué)生機(jī)器人比較困難，所以可以采用積木式機(jī)器人構(gòu)件，學(xué)生自己動(dòng)手搭建，形狀和設(shè)計(jì)可以不同。

此節(jié)的難點(diǎn)是如何將任務(wù)分析轉(zhuǎn)化成搭建方案。

三、實(shí)踐指導(dǎo)

探究過(guò)程：對(duì)走黑線機(jī)器人進(jìn)行“暫?！痹O(shè)計(jì)，用前面學(xué)到各種知識(shí)，設(shè)計(jì)多種方案。最好能有教材以外的新方法。

第四篇：第一課走進(jìn)機(jī)器人教學(xué)設(shè)計(jì)

課題：第1課 走進(jìn)機(jī)器人 課時(shí)：2課時(shí)

學(xué)情分析：學(xué)生初步接觸機(jī)器人，基本整齊，個(gè)別情況分析后附。教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：

1、了解電影機(jī)器人和現(xiàn)實(shí)機(jī)器人的區(qū)別

2、了解什么是機(jī)器人。

3、了解i奇機(jī)器人的框架組成。過(guò)程與方法：

通過(guò)講授的方法使學(xué)生了解什么是機(jī)器人以及機(jī)器人的用途和分類 情感態(tài)度與價(jià)值觀：

1、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)、探究信息技術(shù)的濃厚興趣。

2、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、探究科學(xué)的興趣。

3、培養(yǎng)愛(ài)國(guó)情懷。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、了解電影機(jī)器人和現(xiàn)實(shí)機(jī)器人的區(qū)別

2、了解什么是機(jī)器人。

課時(shí)：2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入（電影導(dǎo)入激發(fā)興趣，吸引上課的注意力）

師：（看兩張科幻電影中的機(jī)器人的圖片）。你能講講更多的電影中的機(jī)器人嗎？ 生：回答（大概找5個(gè)學(xué)生回答）師：（看3張現(xiàn)實(shí)中的機(jī)器人的照片。）你在電視上見(jiàn)過(guò)“他”嗎？誰(shuí)知道他是做什么的？（分別出示照片，分別找學(xué)生說(shuō)說(shuō)）

生：說(shuō)

二、上網(wǎng)搜索機(jī)器人的資料（自己搜索資料，培養(yǎng)信息搜集能力和信息處理能力）

師：現(xiàn)在我們了解了三種現(xiàn)實(shí)生活中的機(jī)器人?，F(xiàn)在咱們上網(wǎng)搜索一下現(xiàn)實(shí)生活中還有哪些機(jī)器人。

生：上網(wǎng)搜索。（教師提醒：同學(xué)們是生活中的機(jī)器人，不是電影中的機(jī)器人。）

搜索出來(lái)后把相應(yīng)的圖片和主要的文字資料整理在一個(gè)Word文檔中，并注明出處。

三、確定機(jī)器人的定義（引出概念，對(duì)機(jī)器人有個(gè)全新的理解）

師：誰(shuí)說(shuō)一說(shuō)你找到了什么機(jī)器人？

生：說(shuō)（大概5個(gè)學(xué)生回答）（追加提問(wèn)第一個(gè)回答的學(xué)生，他找到的是現(xiàn)實(shí)生活中的機(jī)器人嗎？）

師：現(xiàn)實(shí)中的機(jī)器人有意識(shí)嗎？（小結(jié)，現(xiàn)實(shí)中的機(jī)器人和影視中的機(jī)器人的區(qū)別）

生：回答（3個(gè)學(xué)生回答）（教師正面引導(dǎo)得到結(jié)論）

師：得到以下結(jié)論

1、現(xiàn)實(shí)中的機(jī)器人沒(méi)有“自我”。

2、現(xiàn)實(shí)中的機(jī)器人沒(méi)有“人生觀、價(jià)值觀”。

3、電影中的機(jī)器人大多是有“有意識(shí)的”。

師：那么機(jī)器人到底是什么呢？（或者你認(rèn)為機(jī)器人的概念是什么呢？）

小組討論一下，簡(jiǎn)單的在你的小本本上總結(jié)一下，一會(huì)告訴全班同學(xué)。

生：說(shuō)自己的見(jiàn)解（5個(gè)學(xué)生回答）。

打開(kāi)“課件中的參考答案”：

師：引出關(guān)鍵的是機(jī)器人有計(jì)算機(jī)在控制他。

四、介紹I奇機(jī)器人（實(shí)物機(jī)器人，讓學(xué)生對(duì)機(jī)器人渴望的心找到歸宿）

展示i奇機(jī)器人中的計(jì)算機(jī)，我們稱它為主板。

展示I奇機(jī)器人與計(jì)算機(jī)的對(duì)應(yīng)關(guān)系，如：cpu對(duì)應(yīng)mcu.并一一說(shuō)明。

展示一臺(tái)i機(jī)器人：懸崖勒馬機(jī)器人，并試著運(yùn)行（在機(jī)房的中間部位，方便全體學(xué)生可以觀察到），五、小結(jié)本節(jié)課的內(nèi)容（總結(jié)主要內(nèi)容，概況引領(lǐng)，為今后學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)）

讓學(xué)生說(shuō)出機(jī)器人定義的主要部分（機(jī)器人有計(jì)算機(jī)在控制他）。

(第二課時(shí))

一、復(fù)習(xí)舊知導(dǎo)入

師：上節(jié)課我們了解了什么是機(jī)器人,誰(shuí)愿意給大家說(shuō)說(shuō)什么是機(jī)器人 生：回答

二、引入正題

師：這節(jié)課我們了解一下機(jī)器人的三法則、物聯(lián)網(wǎng)以及機(jī)器人的編年史

1、首先看機(jī)器人遵循哪三個(gè)法則呢？出示課件

多種方式找學(xué)生讀，以讓學(xué)生課堂上基本熟悉三法則。

2、下面看看“物聯(lián)網(wǎng)”是什么 可不是“互聯(lián)網(wǎng)”啊。出示課件

多種方式找學(xué)生讀，并對(duì)比“互聯(lián)網(wǎng)”強(qiáng)化理解和記憶，以讓學(xué)生課堂上基本熟悉物聯(lián)網(wǎng)。

3、下面看看機(jī)器人的編年史

多種方式找學(xué)生讀，以讓學(xué)生課堂上基本熟悉編年史。

二、小結(jié)

本節(jié)課我們了解了機(jī)器人的三法則、物聯(lián)網(wǎng)以及機(jī)器人的編年史，誰(shuí)愿意給大家說(shuō)說(shuō)。

第五篇：走進(jìn)童心世界

“走進(jìn)童心世界”全國(guó)幼兒園優(yōu)秀教育活動(dòng)評(píng)選（上海賽區(qū)）

——暨2011上海市創(chuàng)新應(yīng)用新課程實(shí)踐大擂臺(tái)

活動(dòng)方案

為充分展示上海市學(xué)前教育二期課改的成果，分享廣大一線教師的優(yōu)質(zhì)資源和經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)幼兒教師的專業(yè)發(fā)展，并為教育部基礎(chǔ)教育課程教材發(fā)展中心、中國(guó)學(xué)前教育研究會(huì)課程專業(yè)研究會(huì)聯(lián)合舉辦的“全國(guó)幼兒園優(yōu)秀教育活動(dòng)評(píng)選”選送優(yōu)質(zhì)作品，上海市教委教研室、上海市教委學(xué)前教育信息部、上海市教育學(xué)會(huì)幼教專業(yè)委員會(huì)聯(lián)合舉辦“‘走進(jìn)童心世界’全國(guó)幼兒園優(yōu)秀教育活動(dòng)評(píng)選（上海賽區(qū)）——暨2011上海市創(chuàng)新應(yīng)用新課程實(shí)踐大擂臺(tái)”活動(dòng)，具體活動(dòng)說(shuō)明如下：

一、活動(dòng)內(nèi)容

根據(jù)全國(guó)評(píng)選活動(dòng)的要求，圍繞幼兒園的教育活動(dòng)，展示幼兒教師貫徹教育部《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》精神，在健康、語(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)等五個(gè)領(lǐng)域開(kāi)展的豐富多彩的教育活動(dòng)，生動(dòng)展現(xiàn)當(dāng)前幼兒教育的發(fā)展方向、價(jià)值取向和時(shí)代特點(diǎn)。

作品要反映出活動(dòng)開(kāi)展的具體過(guò)程，以在同一個(gè)單位時(shí)間內(nèi)開(kāi)展的活動(dòng)為主（可以是教學(xué)活動(dòng)，也可以是游戲），要求既要反映幼兒的興趣和需要，又要體現(xiàn)一線幼教工作者的智慧。具體項(xiàng)類分健康教育、語(yǔ)言教育、社會(huì)教育、科學(xué)教育、藝術(shù)教育五個(gè)方面。參賽作品分為文字教案、視頻兩類。（具體要求詳見(jiàn)附件一“全國(guó)活動(dòng)評(píng)選通知”、附件二“活動(dòng)方案”等）。

二、投稿方式

1、本市參評(píng)單位或個(gè)人首先登錄上海學(xué)前教育網(wǎng)，進(jìn)入“‘走進(jìn)童心世界’全國(guó)幼兒園優(yōu)秀教育活動(dòng)評(píng)選（上海賽區(qū)）——暨2011上海市創(chuàng)新應(yīng)用新課程實(shí)踐大擂臺(tái)”專題頁(yè)面，以園園通帳號(hào)登錄。

2、文字教案：根據(jù)參評(píng)要求和系統(tǒng)提示，上傳參評(píng)作品，見(jiàn)到系統(tǒng)提示“作品上傳成功”，作品投稿完成。

3、視頻：考慮到各園所帶寬條件會(huì)影響視頻上傳速度及效果，本次參賽視頻刻錄成光盤（一節(jié)課一張光盤）送上海學(xué)前教育信息部（盧灣區(qū)皋蘭路20號(hào)，聯(lián)系人：趙曉霞，電話：33080099-212）。

4、本次活動(dòng)全國(guó)的、本市的主辦方均不收取任何評(píng)審費(fèi)用，也不向參評(píng)單位或個(gè)人退還參評(píng)作品。

5、在本市評(píng)選的基礎(chǔ)上，遴選出優(yōu)秀的“文字教案作品”、“視頻作品”，參加全國(guó)評(píng)選。

三、獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)置

1、本市通過(guò)專家評(píng)審委員會(huì)評(píng)選出優(yōu)秀作品。其中一等獎(jiǎng)不超過(guò)投稿總量5%，二等獎(jiǎng)不超過(guò)投稿總量10%，三等獎(jiǎng)不超過(guò)投稿總量20%。本市的評(píng)選結(jié)果，在全國(guó)評(píng)選活動(dòng)結(jié)束后，再予以揭曉。

2、組委會(huì)通過(guò)評(píng)價(jià)各有關(guān)單位組織幼兒園與幼兒教師參加活動(dòng)的情況，評(píng)選出區(qū)（縣）優(yōu)秀組織獎(jiǎng)若干名。

四、活動(dòng)時(shí)間安排

1、作品報(bào)送時(shí)間：2011年6月13日—— 2011年8月31日；

2、、專家初評(píng)時(shí)間： 2011年9月1日—— 2011 年9月10日；

3、推薦全國(guó)作品修訂時(shí)間：2011年9月11日—— 2011 年9月30日；

4、全國(guó)作品參賽推薦：2011年10月1日—— 2011 年10月31日；

5、全國(guó)評(píng)選活動(dòng)揭曉：2011年12月；

6、本市活動(dòng)展示與頒獎(jiǎng)： 2012年1月。

五、其它事項(xiàng)

1、本市獲獎(jiǎng)作品由上海市教委教研室、上海市學(xué)前教育信息部、上海市教育學(xué)會(huì)幼教專業(yè)委員會(huì)聯(lián)合頒發(fā)獲獎(jiǎng)證書(shū)。同時(shí)，按要求向全國(guó)組委會(huì)送選。

2、每個(gè)區(qū)（縣）選送的優(yōu)秀作品的數(shù)量：“文字教案作品”為20—30個(gè)；

“視頻作品”為10個(gè)以內(nèi)。規(guī)模較大的區(qū)，可酌情增加。

3、參評(píng)者自愿授權(quán)活動(dòng)組委會(huì)在本市和國(guó)內(nèi)外范圍內(nèi)代理其作品版權(quán)，包括但不限于出版、發(fā)行以及衍生產(chǎn)品開(kāi)發(fā)等。

4、上海學(xué)前教育網(wǎng)將在活動(dòng)前、中、后期開(kāi)辦“網(wǎng)絡(luò)連線”欄目，組織部分一線優(yōu)秀幼兒教師和專家做客上海學(xué)前教育網(wǎng)，交流、指導(dǎo)活動(dòng)的開(kāi)展。

5、上海活動(dòng)組委會(huì)聯(lián)系方式，聯(lián)系人：趙曉霞，電話：33080099-212，傳真：33080099-212，郵箱：kathyzhao@age06.com

請(qǐng)本市各區(qū)（縣）幼教教研室及相關(guān)部門積極宣傳并組織幼兒園與幼兒教師參加本次活動(dòng)，把本區(qū)（縣）近年來(lái)最好的教師和最優(yōu)質(zhì)的教育活動(dòng)征集、選送出來(lái)，參加市級(jí)、國(guó)家級(jí)的評(píng)選活動(dòng)。同時(shí)，在制作“視頻作品”時(shí)，爭(zhēng)取區(qū)（縣）教育學(xué)院、信息中心領(lǐng)導(dǎo)的支持，利用區(qū)域信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)資源，制作成優(yōu)質(zhì)的、可視性強(qiáng)的視頻作品。請(qǐng)于8月31日前將本區(qū)組織的《送評(píng)作品統(tǒng)計(jì)表》(附件四)寫好（在“推薦單位欄里填寫好單位全稱），加蓋單位公章后上報(bào)本市的組委會(huì)。

附件一：教育部基礎(chǔ)教育課程教材發(fā)展中心的“活動(dòng)通知”

附件二：“走進(jìn)童心世界——全國(guó)幼兒園優(yōu)秀教育活動(dòng)評(píng)選”活動(dòng)方案 附件三：“走進(jìn)童心世界——全國(guó)幼兒園優(yōu)秀教育活動(dòng)評(píng)選”活動(dòng)申報(bào)表 附件四：送評(píng)作品統(tǒng)計(jì)表

上海市教委教研室

上海市學(xué)前教育信息部

上海市教育學(xué)會(huì)幼教專業(yè)委員會(huì)

2011年6月1日