第一篇：在兆瓦級風力發(fā)電機組研發(fā)中關于自主創(chuàng)新的體會

在兆瓦級風力發(fā)電機組研發(fā)中關于自主創(chuàng)新的體會

發(fā)布者:新譽（常州）風力設備有限公司

近年來隨著世界能源緊張的形勢，以及人們自覺和不自覺地認識到再生清潔能源的利用和開發(fā)對人類的重要性和不可選擇性。風電行業(yè)出現了空前的發(fā)展勢頭。中國隨著2005年《再生能源法》的頒布，有力地推進了風電行業(yè)的進程。各大電力公司紛紛加大了對風電的投入，國家也在政策上出臺了一系列優(yōu)惠激勵政策，使得風電產業(yè)一下子成為新的蓬勃發(fā)展的產業(yè)。但遺憾的是在國內風場裝機的機組70％以上是進口的，兆瓦級以上的機組幾乎90％以上由國外提供。盡管2005年至今國內涌現了一批兆瓦級機組的供應商，但這些企業(yè)大多是采用“許可證”制造模式，也就是說真正具有自主知識產權的機型和制造商微乎其微，能形成產業(yè)化的更是鳳毛麟角。

 筆者認為：不管從行業(yè)發(fā)展還是從自主創(chuàng)新、振興兆瓦級鋒利發(fā)電機組產業(yè)化角度來看，我們都必須大力推進我們自己的研發(fā)創(chuàng)新能力。只有這樣我們才能不受制于他人，才能走出自己的發(fā)展道路。從微觀來講，只有真正做到自主研發(fā)，才能舉一反三，進一步研發(fā)更大型的機組，才能更好地進行售后服務。那么，怎么樣才叫自主創(chuàng)新、自主研發(fā)了呢？筆者通過對兆瓦級機組的研發(fā)和實踐，認為至少要做到以下的幾點。

1． 能進行機組的整體設計。也即對機組的整體布置有發(fā)言權，不至于要更改某個零部件材料都要經過外國人同意。能進行系統設計，通過系統設計來優(yōu)化機組的排列，使之在最佳受力、協調振動頻率、減小成本、提高裝配維護工藝性上達到最佳。

2． 能進行載荷計算。也就是要掌握葉片的設計計算，了解空氣動力學的原理和計算，因為這是機組其它計算的源頭，此計算不準確，后面的計算再精確都是徒勞。

3． 能自己掌握機組控制技術。如只能裝機組，不了解系統的細節(jié)原理，特別是控制技術，那就談不上自主研發(fā)。因為你對機組的研發(fā)、運行、維護還停留在粗淺的認識上，你裝出來的機組即使可以運行，也不是最優(yōu)的，你的服務和維護也會存在問題的。

4． 對分供方能提出進一步的要求。目前，整機制造商在采購零部件時，大多依靠分供方提供現有的產品，即使提要求也是比較淺的，提不出更高、更優(yōu)化的要求。這主要是對整體了解不深所致，因此，只有具備對系統整體深刻理解的能力才能對分供方提出進一步的要求，從而促進配套企業(yè)的技術進步。

總之，目前我國兆瓦級風力發(fā)電機組產業(yè)化發(fā)展中技術創(chuàng)新還很薄弱，缺乏有自主知識產權的核心技術支撐，因此，在很大程度上還要依賴國外技術。雖然，在知識經濟到來的時代，我們可以充分利用全球資源，通過技術引進和國際合作來縮小差距，提高競爭能力。但是，如果沒有自主創(chuàng)新能力，就不知道引進什么先進技術，引進以后也沒有能力消化吸收，更不能進行再創(chuàng)新；另一方面，國外的核心技術是引進不來的，必須靠自主創(chuàng)新來掌握核心技術。所以，我們要努力開拓創(chuàng)新，力戒急功近利，積極實踐。因為任何可以拷貝的只是戰(zhàn)略，細節(jié)永遠無法復制，而細節(jié)是我們研發(fā)和產業(yè)化過程中必須面對而且無法跨越的。相信依靠中國人的智慧完全能在不久的將來趕超世界先進水平。

“風力發(fā)電機組總體設計技術專題講座”成功閉幕

2008年05月05日風能所 編輯：趙之羽

近日，由沈陽工業(yè)大學、中國可再生能源委員會風能協會專委會和北京交通大學聯合舉辦的“風力發(fā)電機組總體設計技術專題講座”在北京交通大學科學會堂隆重舉行，我校姚興佳教授以中國可再生能源學會風能專委會？總體技術專業(yè)組組長的身份致詞并講話，對主授課外籍教師全球風能理事會主席、歐洲風能協會主席、歐洲可再生能源理事會主席、雅典國家技術大學阿瑟勞斯？澤爾沃斯（Zervos Arthouros）教授和參加專題培訓講座授課的國內其他專家表示熱烈的歡迎和誠摯的感謝，表示沈陽工業(yè)大學牽頭的總體技術專業(yè)組愿竭誠推動中國風電行業(yè)整機設計技術的進步，聯合國內各高等院校為產業(yè)技術的交流搭建培訓和研討平臺。

此次講座為期三天，系統的講授了風力發(fā)電機組氣動理論、葉片設計、機械傳輸鏈設計、載荷評估與設計、變流器設計、主控系統設計等內容。到訪的其他嘉賓有中國可再生能源學會風能專委會秘書長賀德馨、國家科技部領導、中國科學院電工研究所、上海玻璃鋼研究院、ABB傳動公司等專家。

參加授課的人員超過150人，分別來自全國各地的風力發(fā)電機組整機和分部件制造商、科研單位、大專院校。本次講座和培訓雖然只有短短半個月的籌備時間，但收效很大，從側面反映了我國風電產業(yè)和科學研究的發(fā)展勢頭和行業(yè)求知的愿望。

沈陽工業(yè)大學通過此次國內外風力發(fā)電技術講座盛會的籌辦，有力的推動了我校在風力發(fā)電領域的科研和教學工作，擴大了我校在國內風電行業(yè)的影響，對提升我校風力發(fā)電技術的自主創(chuàng)新能力有積極的推動作用。

第二篇：工程機械行業(yè)在創(chuàng)新研發(fā)中不斷進步

工程機械行業(yè)在創(chuàng)新研發(fā)中不斷進步

進入2012年，工程機械行業(yè)人工成本上升影響出口企業(yè)的競爭能力。從機械行業(yè)出口來看，國內出口產品一般集中于中低端領域。從實際能夠觀測到的數據來看，在機械制造行業(yè)中，人工成本也是企業(yè)的主要成本之一。綜合來講，一方面人工成本占比仍然較低，未來有上升的趨勢;另一方面，人工成本上升會降低利潤率水平，對于破碎機這些本來就是微利甚至是虧損的行業(yè)來講，它們對人工成本上升則更為敏感。

依據國家相關政策，“十二五”期間，我國破碎機械工業(yè)總產值、工業(yè)增加值、主營業(yè)務收入將保持約12%的年增長速度?，F代制造服務業(yè)比重明顯上升，破碎機械百強企業(yè)現代制造服務業(yè)收入占主營業(yè)務收入的比重將達到25%左右，高端破碎機械裝備增長要高于全行業(yè)平均增長速度一倍以上，國內市場占有率將快速提升。未來破碎機械行業(yè)將成為傳統產業(yè)升級的重要領域，行業(yè)發(fā)展?jié)摿薮蟆Ｎ磥砦覈扑闄C械行業(yè)將呈現兩大發(fā)展趨勢：

一、破碎機械作為高技術含量和高集成化裝備，隨著材料科學、制造工藝、計算機信息技術的不斷進步，產品都將融入新的技術，新設備更新換代將逐步加快。未來破碎機械將借助多學科技術的融合，提高設計效率和設計質量，提升企業(yè)的自主創(chuàng)新能力和市場競爭力，未來破碎機械將沿著數字化方向發(fā)展；

二、自動化無人工作面開采是井下或危險環(huán)境采礦的發(fā)展方向，綜合運用采礦學、自動化技術、通訊技術、計算機科學與技術等，進行自動化無人工作面開采的基礎理論研究和開發(fā)新技術、新裝備，破碎機械將向著智能化方向發(fā)展。

豫弘重工破碎機研發(fā)工作經歷了浩浩蕩蕩15年風雨歷程后，發(fā)展到今天已經從一個主要復制他人技術過渡到了民族自主創(chuàng)新的新時期。在過去幾十年的艱苦奮斗歷程中，以市場為基礎，以客戶為中心的經營理念，以服務第一，產品完善為服務宗旨，以無限創(chuàng)意引導潮流為創(chuàng)作精神，以推動行業(yè)發(fā)展為己任，得到客戶的好評和同行業(yè)的贊揚。在新的發(fā)展階段，豫弘重工制定了新的計劃，正在向著創(chuàng)立起世界一流水平的中國破碎機品牌，成為真正有競爭力的伙伴而屹立于世界同行之中而不懈的努力。

破碎設備頻道：http:///

欲了解更多礦山機械設備請登錄公司網站

http://

http://

http://004km.cn

第三篇：在初中英語教學中開展自主學習的體會（精選）

自主學習的初中英語課堂教學的體會

新出版的《英語課程標準》指出，基礎教育階段英語課程的首要任務是：激發(fā)和培養(yǎng)學生學習的興趣，使學生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學習習慣和形成有效的學習策略，發(fā)展自主學習的能力和創(chuàng)新精神。而傳統的英語教育重知識的傳授、輕能力的培養(yǎng)，課堂教學一直沿用“灌輸式”，重復著一個不變的過程：“教師講，學生聽；教師念，學生跟；教師寫，學生抄?！苯處熓钦n堂的主宰，學生被動地接受一切。培養(yǎng)出來的學生高分低能，根本談不上具有創(chuàng)新精神，無法適應時代發(fā)展的要求。而創(chuàng)新精神的形成有賴于學生自主學習能力的培養(yǎng)。因此這就要求英語課堂教學不僅要培養(yǎng)學生的智力，而且還要培養(yǎng)他們自主學習的能力。自主學習的含義

所謂 “自主學習” 是就學習的內在品質而言的，相對的是被動學習、機械學習。它是由學習者的態(tài)度、能力和學習策略等因素綜合而成的一種主導學習的內在機制。我國有研究者人為，如果學生在學習活動之前能夠自己確立學習目標，制定學習計劃、做好具體的學習準備，在學習活動中能夠對學習進展、學習方法做出自我監(jiān)控、自我反饋和自我調節(jié)，在學習活動后能夠對學習結果進行自我檢查、自我總結、自我評價和自我補救，那么他的學習就是自主的。

學生自主學習能力的體現，主要包括以下幾個方面：

1、始終對英語有濃厚的興趣。

2、在必要的情況下調整學習目標。

3、選擇或自我設計學習活動方式并執(zhí)行學習活動。

4、選擇學習材料和學習內容。

5、與教師或其他學習者進行協商。

6、監(jiān)控學習活動實施情況。

7、調整態(tài)度、動機等情感因素。

8、評估學習結果。

提倡自主學習的英語課堂教學

這兩年來，借著新課程改革的東風，我們也一直在摸索和實踐一種提倡自主學習的英語課堂教學的改革活動，對于新課程所蘊涵的先進的教育理念從接受到進一步的感悟，從感悟到實踐，走過了一條艱辛的路。對于我們所嘗試的提倡自主學習的英語課堂教學的改革活動有了一定的認識和體會。下面以結合教學實踐談談我們在這方面的實踐與思考：

一、課前自主學習的指導策略

運用科學方法指導學生搞好課前是培養(yǎng)學生自主學習能力的一條有效而切實可行的新路。搞好課前預習在整個教學過程中處于極其重要的地位。它不但可以使學生在上課前就明確所要學習的內容，所要掌握的重點、難點和所要達到的學習目標，做到心中有數，還可以讓學生自主地根據教材的特點并結合自己獨特的認知方式選擇自己喜歡的學習方式。這樣上課時他們就不會打無準備之仗。課堂學習的效率和教學效果也就有了可靠的保證。例 1： Unit 4 I want to be an actor.（Go for it!）自學任務單：

本任務單分兩部分

課題 Unit 4 I want to be an actor.自學內容: 1.請根據Section A 1a的插圖用英語列出對應的職業(yè)名詞：

2.假如Jim是你的新朋友，你想了解他的職業(yè)和工作地點，該用什么句子詢問？(Section A 3b)3.假如你爸爸對目前的工作不滿意，能用什么句子詢問你爸爸想要從事什么工作。(Section A 2c)

選學內容: 1.可以聯系自己家庭成員的生活實際或以自己喜愛的人物和職業(yè)來學習一些英語單詞。請列出單詞：

2.可以用自己喜歡的方式來介紹自己喜愛的人物和職業(yè)和將來想從事的工作。（）

A.可以用繪畫的方式、相片或圖片的方式

B.唱歌的方式（用兩只老虎的旋律）

C.表演的方式（道具自備）

D.Chant的形式

（注意：1.對于以上方式如有不理解的地方，可以向同學或老師詢問。

2.請選擇后認真做好準備。）經過自學，你還有什么問題：

自學內容為本單元教學的基本詞匯和語言結構，要詳細的指導，讓學生可以從課本的具體部分找到所需答案；選學內容是在自學內容基礎上的知識的擴展和綜合運用。

在指導學生進行課前預習時，可能需要對以下三方面要加以重視：

（一）做好學情分析，引導學生自主確立學習目標

在分析學生情況，明確本課、本單元的教學目標和教學任務的基礎上，我們以學生“能做某事”的描述方式設計“任務型”教學目標，擬出具有明確教學目標和達成度的預習提綱，讓學生獨立地預習新課內容，了解新課的基本情況，培養(yǎng)學生自學的習慣和能力，使學生變被動學習為主動學習，真正成為學習的主人。

在例1中，我們通過學情分析和教材分析，了解到在知識水平方面，學生已經學過部分表示職業(yè)的詞匯，如：teacher, doctor, student等，學生對目標句

式不會感到太難；在學習能力方面，單詞和句式學生可以通過自學習得，為學生提供一定的情境更有助于學生掌握本單元的教學目標。因此，我們擬定的自學任務單，給學生提供了學習話題“People And Work”和學習范圍，規(guī)定自學與選學內容，一方面避免了學生的盲目性，另一方面學什么，學到什么程度在一定的限度內由學習者自我確定，并讓學生根據自學情況提出自己的疑問，這中間實際上是一個由他主向自主轉化的過程。通過這份預習問題單,有的學生根據家庭成員的職業(yè)提出了自己的詞匯目標：doctor, worker, teacher, policeman, postman;有的根據自己喜愛的職業(yè)提出了lawyer, TV reporter, businessman, soldier等詞匯；有的想介紹自己father的job和workplace;有的想介紹自己mother的job和workplace等等。這樣學習目標就明確了：掌握與談論職業(yè)這一話題相關的詞匯和句型，并能運用這一句型來介紹某人的職業(yè)和工作場所。

（二）尊重學生個性，引導學生自主選擇學習方法

每個學生的認知風格是不一樣的，比如，有的學生在學習時喜歡獨立思考，而有的學生喜歡與人交流。前者表現出一種獨立的性格，而后者則表現出一種依存性。這兩種認知風格并不影響學生認知的發(fā)展。其實，每個學生都有自己偏愛的、較穩(wěn)定的學習方式。我們不應該強求一律。

預習問題單中給學生提供了多種學習方法的自由選擇空間，鼓勵學生用自己喜歡的方式來介紹自己喜愛的人物和職業(yè)，如：用繪畫的方式、相片或圖片的方式，唱歌的方式，表演的方式（道具自備）或Chant的形式。讓學生能夠根據自己的特長和愛好選擇自己喜歡的方式參與到課堂的活動中來。這種尊重學生認知風格和學習方式，以人為本的設計很是能夠激發(fā)學生的興趣，舒展他們的靈性，提升他們的積極性，讓他們更主動地做好預習工作。

（三）加強指導和監(jiān)督，保證預習結果及時反饋

值得我們注意的是，學生的預習是一個以自學為主的學習過程，在這個過程當中，需要得到明確的指導，使他們能夠更深入地預習，從而達到培養(yǎng)和提高自學能力的目的。特別是在低年級，更需要教師發(fā)揮主導作用，在選擇何種學習資料，如何運用資料，如何與同學進行合作等方面給予明確而具體的指導。同時，也要嚴格要求，認真檢查學生的預習情況。首先，要檢查預習筆記；其次，要根據學生的預習情況相應地對教案做一些調整，做到有的放矢。如果沒有嚴格的要求作保障，任何方法，無論多么有效，很可能會流于形式，而起不到應有的作用。

二、課內自主學習的指導策略

自主學習的常規(guī)英語課堂教學的變化： 傳統課堂 自主學習的新課堂 學生各個獨立的學習

提倡學生在獨立思考的基礎上進行合作學習

以學生接受式學習為主 提倡探究式學習

以教師傳授語言知識為主線的精講（知識）多練（句型）式學習提倡學生主動參與為主的任務驅動型的學習教學媒體以單一的課本為主 課堂片面?zhèn)戎赜⒄Z語言本身

要求充分開放和利用課程資源

要求涉及文化、情感態(tài)度和跨學科內容

過分注重學科考試成績 要求關注素質培養(yǎng)，重過程、講策略

由上表可知，自主學習的新課堂反對過于強調接受學習、死記硬背、機械訓練的狀況，倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學生自主、合作的學習能力。在這種提倡自主、合作、探究的學習方式的英語課堂教學活動中,教師要改變一些傳統觀念,客觀地認識自身角色。雖然學生是課堂上學習的

主體，學生的自主性得到增強,但教師的作用并沒有減少,而是呈現多樣化，對教師的要求更高、更具挑戰(zhàn)性。教師不再是單一的知識傳授者、發(fā)號施令的權威，而是學習共同體中的參與者和幫促者；是英語課堂教學活動的設計者、組織者；學習過程中的協調者、評估者；更重要的是學生發(fā)展自主學習能力的指導者。

（一）創(chuàng)設寬松的學習環(huán)境，激發(fā)學生的學習興趣

自主學習的課堂，應該是學生情緒自然、心境放松的場所，應該是學生展示才智、進行創(chuàng)造體驗、享受學習快樂的天地。在這樣的課堂上，教者的任務之一就在于根據教材和學生實際，精心選擇教學方法，引發(fā)學生自主學習、自我探究的興趣。

例 2： “Where's my backpack?”（新目標英語 七年級上 第四單元）教學記錄

課堂伊始，教師以chant為主題制作了一個精美的課件，以簡明、歡快的節(jié)奏讓學生很快地跟著老師一起說唱以下這個chant: Where is the ball?

Where are the pens? It’s on the floor.They’re under the desk.Where is the clock?

Where are the rulers? It’s on the wall.They are in the drawer.通過這個歡快的chant既復習了上一課的知識，又創(chuàng)設了和諧的氣氛，融洽了師生關系，暗示了學習方法，并在一定程度上讓學生的身心得到放松，為學生的自主學習奠定了基礎。緊接著，在學生基本掌握了這個chant的節(jié)奏和韻律的基礎上，教師又馬上推出了一個新的任務：

Task 1: Groupwork: Make a chant

(任務一

小組活動：編一則你自己的chant.)任務要求：

1、時間：5分鐘之內

2、注意壓韻

3、步驟：a、每個小組成員用最短的時間討論確定一份最佳作品 b、小組成員一起按節(jié)奏熟讀

4、評價：作品最壓韻、朗讀最熟練的小組勝出。

編寫chant任務單

請把參考詞匯中的單詞填入空格中，注意壓韻。并熟讀。Where is the

?

Where are the

? It’s on the

.They’re under the

.Where is the

?

Where are the

? It’s on the

.They are in the

.參考詞匯：

plant

bag

book

hat

ball

ring watch

key

ruler

pen

pencil

phone

case

sofa

chair

floor

desk

dresser

table 這個任務一推出，猶如一石激起千層浪，馬上在學生中引發(fā)了一場熱烈的討論，極大程度上刺激了學生創(chuàng)作的欲望。經過緊張而激烈的討論和互相合作后，相當多的小組展示了自己的作品，全體小組成員一起按節(jié)奏朗讀自己創(chuàng)作的chant。在成功地完成這個任務后，學生學到的不僅僅是知識，更重要的是通過小組內的分工合作，互相配合，體會到創(chuàng)作的樂趣，成功的喜悅。這樣的教學設計可以很好地增強課堂教學的活力，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)

學生自主學習的能力。

（二）創(chuàng)造性地運用教材，開拓自主學習的廣闊空間

教材的內容表面上看是抽象的，但實際上來源于生活。如果在教學過程中把教材內容本來的樣子呈現在學生面前，就能使教學內容動態(tài)化、情境化，創(chuàng)設富有開放性的教學情境，就能在課堂里為學生創(chuàng)造出學習和探索的空間，促使學生全身心投入學習，真正做到動眼、動手、動耳、動口。

例 3： “Do you like bananas?”（新目標英語 七年級上 第六單元Period 2）教學思路

本單元以介紹食物，談論喜歡與厭惡為主題，主要學習動詞like的肯定句、否定句的用法；動詞like的一般疑問句的用法以及肯定與否定的回答。通過對教材和學情的分析，在上第二課時，結合本單元的語言目標和功能目標，圍繞本單元的話題，設計了三個任務：

第一個任務： 食品分類。操作：展示在超市拍的食物，并配有英文。讓學生在表格1記下所感興趣的食品的英文。要求分類填寫。

第二個任務：A.詢問或陳述食物的喜好。任務背景：民以食為先，在中國開餐館似乎最賺錢。假如你想在開個餐館，已有了資金，店面，店員，執(zhí)照，開業(yè)前還有一件非常重要的事，是什么？調查當地人的食物喜好。從哪兒開始？從身邊的人開始。操作：1.在小組內互相詢問對方對食物的喜好，并在表格上做好記錄。2.小組發(fā)言人匯報小組活動結果。

第三個任務：餐館開業(yè)前，父母是第一位客人，為父母做一日三餐，用英語寫出一份購物單，一份菜譜，并匯報父母一日三餐的情況。（家長回執(zhí)，對孩子給他們設計的菜譜寫一個評價。）

這三個任務的設計嚴格本著目標任務設計的原則，三個任務環(huán)環(huán)相扣，層層

遞進，任務真實具體，并有可行性，課本上枯燥，繁雜的單詞，句型由一系列的日常活動所代替。學生在這樣一個開放性的情景中，能夠較自由地發(fā)揮想象力和創(chuàng)造性，熱烈地討論著，對單詞和句型的運用一步步由生澀到熟練。其實在他們的心里，已經忘了學習，忘了英語，他們只是激動地在做一件自己感興趣的事而已?？梢哉f，當我們創(chuàng)造性地運用教材，為學生創(chuàng)造了學習、生活有機融合的情景時，學生就有了自主學習的空間，他們的自主學習就有了可靠的保證。

（三）師生互動，實施學習過程的自主調控

自主學習是一種潛能釋放的學習，它賦予學生學習的主體地位，使學生能夠自動、自控地展開求知活動。與被動接受式學習相比，自主學習的教學情境更充滿張力和復雜性，更需要師生，生生的交流互動。課堂教學活動中，教師要從“臺上”走到“臺下”，從“臺前”走到“臺后”，給學生創(chuàng)設一個具有吸引力的學習情境和正確的引導途徑，與學生積極互動、共同發(fā)展。在一種平等、民主、充滿愛心的交流過程中，與學生分享對方的思想、經驗與知識，交流彼此的感情、體驗和觀念。同時，教師始終要以冷靜的頭腦駕馭課堂，縱覽全局，細心分析：學生是不是始終沿著自主學習的目標在進行有效的探索。一旦發(fā)現問題，要及時實施自主學習中的調控。

例 4： “People And Work”（JEFC 初一下 Lesson 101）教學片段 Step 3 Practice(20 minutes)T: Now I’d like you to introduce your family members to one another in groups.(學生以小組為單位進行交流后動，每組6人，小組發(fā)言人做記錄，教師巡回指導，8分鐘后交流結束)

T：(To Group 1)How many jobs are there in your group? Group 1: Five.Worker, cleaner, policeman, salesman, driver.Group 2: …

T： You all did a good job in the discussion.Now I’d like some of you to introduce your family members to the class.Which group will try first?

(學生紛紛上臺表演，課堂氣氛活躍，熱烈)T：How do you introduce your family members? S1: I use a picture.(展示他的繪畫作品)This is my father.What does my father do? He is a driver.Where does he work? He works at a bus station.S2：I use a photo…

Sn: 老師，我想用chant的形式介紹家里人。T：（很感興趣）Oh? How do you introduce? Sn: What does my father do? Worker, worker, worker.What does my mother do?

Teacher, teacher, teacher.T: Great!How clever you are!I think this is a good way.(抓住這個閃光點，馬上在黑板上板書出來，并組織學生進行替換訓練活動)點評：教師讓學生選擇自己喜歡的方式來學習和表現，為學生提供了自主學習的最大空間。

這堂課的大部分時間都是在學生與學生、老師與學生的互相交流、探討和學生的表演中度過的?；顒有问蕉喾N多樣，有小組內的互相交流、組際交流、個人表演、采訪，并且教師也積極地參與。其間，學生在監(jiān)督自己積極與同伴自由地交流與合作時，交流的不僅僅是知識，同時，還包括方法方面的交

流。如：學生在介紹相關職業(yè)的詞匯和句型的同時，還交流了以繪畫表達的方法；以相片或圖片表達的方法；以唱歌或表演的方法；以chant的形式表述的方法等。通過這種互動的方式，學生以一種動態(tài)的形式積極地擴大自己的詞匯目標和調整自己的學習方法。而且交流的過程中還出現了一個閃光點，如：教師發(fā)現一名學生在介紹自己的家庭成員中用了chant這種非常富有創(chuàng)意的形式，就馬上在黑板上板書出來，并對這種學習方式給與充分的肯定和贊揚，而后帶領全班同學套用相關詞匯和句型進行替換練習，體驗這種方式帶來的樂趣和效果，把學生的學習推向高潮，取得了很好的教學效果。這樣，經過老師的指導，以chant的形式記憶句型的方法最后成了大家共同喜歡的學習方式。可以說，通過教師的精心設計，合理組織，學生以一種互動的方式進行了學習過程的自我調控。

（四）發(fā)揮主體作用，積極自我反饋學習結果

傳統教學中復習鞏固是一大環(huán)節(jié)，而這個環(huán)節(jié)基本都是由老師來做，而且總結的內容大多是簡單地復述一下一節(jié)課的教學重難點。其實這種總結的過程不應該只是一節(jié)課主要內容的簡單重復，而應該是學生一種極好的自我反思的機會。

例 5： “A Traffic Accident”(JEFC Lesson 98)教學片段 T: Do you think you learn some lesson from the accident? S1: Yes.Before reading this text, I always ride a bike too fast in the street.Now I think I should ride slowly.T: Good.Now you know what is right and what is wrong.It’s good for you to ride slowly.S2: Joe always takes xxx and xxx on his bike.I think it’s too dangerous.T:(to Joe)Is it true? Joe: Yes.T: Do you think it’s good to do that? Joe: No.T: Good.I’m sure you are a good boy.And you will obey the rules from now on.Any other opinions? S3：…

在這個環(huán)節(jié)中，學生積極地對課文內容和自己的行為進行了反思。比如學生反思了他們不遵守交通規(guī)則的行為，感受到了遵守交通規(guī)則的重要性，紛紛舉手說出自己的感想。這些都是學生自身的體會，而這種自我反思、自我體驗是教師無法替代的。

以上是我對于探索自主學習的英語課堂教學的改革活動的一些實踐和體會。在課程改革的形勢下，作為一名教師，我們有義務好好把握課程標準，努力提高理論水平和實踐能力，積極參加英語教學改革的活動，為英語教育改革事業(yè)敬獻微薄之力。

第四篇：讓自主創(chuàng)新能力在物理實驗教學中升華 -

讓自主創(chuàng)新能力在物理實驗教學中升華

單位：古龍三中

姓名：呂志峰

物理學是一門以實驗為基礎的自然科學，實驗在物理教學中占有重要的地位。物理實驗是一種能動的實踐活動，是手腦并用的過程。在中學的各門課程中，物理課在提高學生的科學素質方面起著無可替代的作用，實驗在物理教學中更是占有著重要的地位。加強實驗教學，提高物理教學效果和開發(fā)學生創(chuàng)新能力，在加強素質教育的今天，顯得更加突出，尤為重要。

現代理科教學的一個重要的特征是從強調知識內容向獲取知識的科學過程的轉變，從單純積累知識向探求知識的轉變。重視科學過程構成了現代理科教學的基本原則，如何培養(yǎng)學生的自主創(chuàng)新能力成為物理實驗教學改革的重要探索課題，也是物理實驗教學改革的發(fā)展趨勢。

一、對演示實驗實施“三自主”

傳統的演示實驗的教學是老師做，學生看。由于缺少“參與”意識，往往調動不起積極性，發(fā)揮不了主體作用，學生的獨立操作能力及創(chuàng)造力就難以得到充分培養(yǎng)。變演示實驗為分組實驗，就是在教師的啟發(fā)指導下將演示的過程轉化為學生自己獨立地運用實驗去探求知識或獲取必要的感性知識，從而自己得出結論的過程。這樣做不僅可以在課堂上增加了學生動手動腦的機會，加強實驗基本功的訓練，而且還可以通過實驗探求知識，獲取知識。對學生來說，按照思維發(fā)展獲取新知識的過程，本身就是創(chuàng)造的過程。變演示實驗為分組實驗，增加的就是學生的創(chuàng)造體驗。這種效果是單純的演示實驗所不能達到的。

1．學生自主設計實驗方案

實驗方案的設計關鍵是讓學生考慮好實驗目的、原理。在研究焦耳定律的演示實驗時，教師先向學生出示了這節(jié)課的課題：“電流通過導體產生的熱量跟哪些因素有關”，怎樣才能看到電流通過導體產生熱量的現象（要用到物理研究的轉換法）。學生經過老師的啟發(fā)、引導，再經過他們認真思考，自愿組合的小組討論，設計出不同的方案，有的方案效果特別好。例如：取兩根阻值不同的電阻絲，在每段電阻絲上用凡士林粘上若干根火柴梗，通電后會發(fā)現阻值較大的電阻絲上的火柴梗依次掉下來；有的學生讓燒瓶中的空氣受熱壓強增大，推動管中的紅水柱移動；有的學生想到使木條吸收電熱升溫達到著火點而燃燒??，這樣變限制性的演示實驗為開放性探究性實驗，極大地激發(fā)了學生學習和探究物理的積極性，培養(yǎng)了學生的發(fā)散思維和創(chuàng)造性思維能力，學生自主探究能力就得到提升，學生為主體、教師為主導的教學理念得到了實踐。

2．學生自主選制實驗器材

學生設計出實驗方案后，可以向實驗室借一些儀器，還可以利用廢舊物品自制一些器材。如：一些同學把廢電爐絲制成電熱絲研究焦耳定律，把廢干電池中的鋅片取出作電極，制作水果電池；用廢棄的可樂瓶研究液體壓強與深度關系；用家里廢棄的花線與大鐵釘做成電磁鐵，研究電流的磁效應；用廢棄的薯片筒和薄膜紙模擬照相機等等。這樣不僅有效地利用了廢物，減少對環(huán)境污染，而且還鍛煉了學生動腦動手的能力，同時也充分發(fā)揮學生創(chuàng)新能力與實驗構建能力，還開闊學生視野，增長了學生的見識！對于物理小實驗制作，學生激情高漲，意猶未盡，學生的求知欲得到滿足，學生探索知識奧秘的激情得到點燃，學習積極性得到有效的激勵。

3．學生自主演示自己設計的實驗

同學們把實驗設計出來，都想主動地把實驗演示給大家觀摩，每個同學都希望得到大家贊許而得到滿足成功感。當演示實驗成功時，會得到同學的掌聲與敬慕；當演示實驗失敗時，雖然沒有掌聲，同學們會伸出友誼之手，在精神上鼓勵他們，在設計實驗中會輔導他們，在操作上幫助他們。學生演示的實驗可以相互探討、相互磋商，相互學習；從而達到共同成功、共同提高的愿望。這樣做的好處之一：可以增加學生知識與情感的溝通與交流；好處之二：可以展示學生成功喜悅感與樹立學生學習自信心；好處之三：培養(yǎng)了學生觀察能力和數據的處理能力，現象分析能力。同時不僅發(fā)揮了學生的主觀能動性，而且培養(yǎng)了學生動手操作能力。

二、對學生實驗采取“三開放”

1．實驗方法開放

就以測導體電阻為例，上課時讓學生明白實驗目的，至于實驗方法由各小組討論決定，并要求同學們畫出相應的電路圖。同學們通過相互討論、研究后，實驗方法多種多樣，如伏安法、伏阻法、安阻法、極端法等等，有成績好的學生還采用了單表間接的測量方法。通過老師要求不限制實驗方法設計測電阻活動，大大提高學生運用知識的綜合能力，同時挖掘了學生的發(fā)散思維和勇于創(chuàng)新的精神。真正體現百花齊放，百家爭榮的氣氛。學習上主動性學習與研究性學習的精神就得到充分發(fā)揮。學生的學習氣氛油然而生，真正使學生在寬松和諧的氣氛中學到知識，在樂學環(huán)境中鍛煉了能力。

2．實驗步驟與目的開放

在伏安法測電阻的實驗中，進入物理實驗室只帶課本，不要求帶實驗報告手冊。學生動手前老師只強調各種電表的使用方法以及注意事項。在實驗過程中，有的同學用伏安法測電阻時，分別用內接法和外接法，讓學生體驗實驗方法的多樣性，使同學們達到了測電阻如期的目的。有的同學還用該電路圖驗證了影響電阻大小大的因素，取兩段橫截面積相同，長度不同的鐵導線；或長度相同而橫截面積不同的鐵導線；或長度橫截面積相同的銅和鐵導線分別測出它們的電阻并進行分析。這樣培養(yǎng)了學生的觀察、分析問題能力，實驗中的應變能力，也熟練了學生實驗探究方法（如控制變量法）3．實驗歸納開放

實驗后讓學生，多角度、多層次深入細致地觀察、分析實驗現象和數據，從而開放性地歸納出實驗結論。如：有的小組分析真實的實驗數據，得出如下結論：A．伏安法測電阻時，用內接法測量值偏大，用外接法測量值偏小；B．多次測量，求平均值可減小誤差；C．影響電阻的因素除了長度、橫截面積、材料外，還與溫度有關。通過以上幾個方面的歸納與總結，培養(yǎng)了學生的分析、概括實驗結論的能力，還拓展了學生的知識領域。

三、對于課外實驗，引導學生“三重視”

物理的課外實驗活動是實驗課堂教學的重要補充，是開展素質教育的重要途徑。物理課外實驗活動由于集知識性、趣味性于一體，而深受學生的喜歡。學校應盡量組織開展形式多樣的物理課外實驗活動，使之成為實驗課堂教學的有益補充、延伸和擴展。學生通過參加豐富多彩的課外實驗活動，不僅能培養(yǎng)學生觀察和實驗的動手能力和運用所學知識來分析、解決實際問題的能力，而且還能培養(yǎng)思維能力和創(chuàng)新能力、開闊眼界、豐富知識。這些都是課堂上得不到的，更不是幾道習題就能替代的。學生獲得系統的物理知識，主要來源于課堂，但知識的運用、擴展卻是在課外。所以，物理的課外實驗活動是物理實驗課堂教學的延伸和補充，以彌補課堂教學對學生能力培養(yǎng)方面的不足。教師只有把實驗課堂教學和課外實驗活動有機地組織好，才能培養(yǎng)學生對物理學習的興趣，引導他們通過觀察和動手實踐去分析和解決物理問題，逐步提高他們的能力。

1．重視課本上的小實驗

比如：在講授《大氣壓強》這一節(jié)，教者先做了一個演示實驗，將小試管套在裝水的大試管中，口朝下倒過來，小試管上升，看到這樣的現象，同學都非常驚奇，原以為會掉下來的小試管居然向上運動，到底是什么力使小試管上升呢？同學們都希望揭開其中的奧秘。接著引導大家分析小試管的受力情況，小試管受到一個向下的重力，而現在的小試管正在向上運動，說明小試管一定還受到一個向上的力，使誰施給小試管一個向上的力呢？同學們互相討論，我們沒看見施力物體，那么是不是我們看不見的空氣給小試管一個向上的力呢？如果空氣是施力物體，那么它一定能給其它的物體也施加類似的力。按照以上的猜想，學生根據老師的啟發(fā)作了不少實驗：①用注射器吸水實驗；②吸管吸飲料實驗；③（模擬馬德堡半球實驗）將兩個帶吸盤的掛衣勾對齊并用手捏緊各處，然后兩個同學拉掛鉤實驗；④在杯中裝滿水，蓋上一個硬紙片，把杯倒過來，紙片不往下掉實驗；⑤瓶口吞蛋實驗；⑥拔火罐的實驗等等。通過以上實驗證明大氣壓強和壓力存在。這樣既活躍了學生思維，擴展了學生知識視野，也大大提升了學生實驗操作能力，同時大大激發(fā)了同學們學習物理，應用物理知識的興趣。

2．重視引導學生巧用器材、演示各類型物理實驗

在九年級的物理教學中，有關摩擦力的方向問題是教學的難點，為了讓學生更好的理解，因此我利用牙刷作了一個小實驗收到了很好的效果。首先把兩把型號相同的牙刷的刷毛適當去掉一些，使其能在投影儀刷的手柄，采用推、拉的方式讓學生觀察用力方向與刷毛彎曲方向來演示幾種情況下摩擦力的方向，其效果既直觀又形象。真正使抽象內容變得逼真、具體、便于理解，起到變抽象為具體；變復雜為簡單，變模糊為直觀的效果。又譬如：自行車是同學熟識的交通工具，當你騎自行車向前時，由于前輪受向前推力作用，其摩擦力就向后，后輪在動力作用下將順時針轉動，則摩擦力就逆時針方向阻礙車的前進，綜合以上現象，學生對摩擦力的方向就觸類旁通，迎刃而解了。

有的同學用廢棄的飲料瓶做了以下幾個物理實驗：1．將一個空雪碧瓶截去上部并裝入適量水，然后蓋上一張硬紙板，將雞蛋放在硬紙板上，快速拉去硬紙板后，雞蛋并沒有隨紙板一起移去，而安然落入杯中，顯示物體具有慣性實驗。2．又取一雪碧瓶，在其側壁鉆三個上下高度位置不同的小孔，用橡皮塞塞住，給瓶里充滿水，將瓶放在足夠高的桌面上，然后同時拔掉橡皮塞觀察發(fā)生的現象，顯示了液體的壓強隨深度的增加而增大的實驗。3．取一個截去下段的雪碧飲料瓶倒立，把乒乓球放在飲料瓶瓶頸處，然后向瓶里注水，會發(fā)現水從瓶流出，乒乓球不上浮，接著用手指堵住瓶口，不久就可觀察到乒乓球上浮起來。這個實驗有力證明了浮力產生的原因。這些都是讓學生養(yǎng)成研究物理現象的習慣，培養(yǎng)學生巧用器材做實驗能力，從而加深對課本知識的認同與理解。

在教學中適當引導學生用生活中常見的廢舊器材做實驗，既減少了環(huán)境污染，又做到廢物的利用，同時也有利于學生學習興趣的激勵和動手能力及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，從而收到良好的教學效果。

3．重視物理知識與生活接近的實驗內容

學了阿基米德原理后、要求學生學而致用，引導學生用家里常見物品（桿秤、水桶、茶杯??），測一些物體的在液體中所受到的浮力或間接測物質的密度實驗；學習了電功率后，引導學生設計一個用電能表測量、手表測量家用電器工作時的實際功率的實驗；學了壓力的作用效果知識后，引導學生用鉛筆與手指研究壓強跟壓力關系、受力面積的關系的實驗；學習機械效率后，引導學生用自己書包背著書本登樓梯時的機械效率；學習杠桿知識后，引導學生用人的身體做體操或推實心球時分析哪些是費力杠桿？家庭用的掃把、筷子、羊角錘、剪刀分析是什么的杠桿等等。如果讓課外小實驗持續(xù)的開展下去，學生的動手能力就得到了加強，分析問題和解決問題的能力就得到提高，創(chuàng)新能力得到充分的拓展，學習物理的興致得到激勵，自主探究的思想得到陶冶，何樂而不為？

總之，在教學過程中，既要遵循“教師為主導，學生為主體”的教學規(guī)律，同時也要不斷加強實驗教學的改革與創(chuàng)新，以激發(fā)學生學習的興趣為核心，注重培養(yǎng)學生能力為動力。發(fā)揚勇于創(chuàng)新，敢于創(chuàng)新的精神，全力培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力，這是我們物理教師責無旁貸、義不容辭的職責。

讓自主創(chuàng)新能力在物理實驗教學中升華

單位：古龍三中

姓名：呂志峰

第五篇：在創(chuàng)新中做好老干部工作的幾點體會

在創(chuàng)新中做好老干部工作的幾點體會

隨著老齡化時代的到來，如何做好老干部工作已經成為亟待解決的熱點問題。要做好新時期老干部工作，應把科學發(fā)展觀作為開創(chuàng)老干部工作新局面的行動指南。我們在服務老干部的實踐過程中，堅持用科學發(fā)展觀新理念，創(chuàng)新新時期老干部各項工作，不斷增強服務意識，創(chuàng)新工作思路，調整實施措施，著力讓老干部老有所養(yǎng)、老有所為、老有所醫(yī)、老有所樂。結合三年實踐經驗，談以下幾點體會：

一、將創(chuàng)新理念與具體工作相結合

（一）在制度上創(chuàng)新。把維護好、發(fā)展好老干部工作擺在突出位置，切實把離退休干部工作納入工作考核目標當中，健全、完善退休干部工作責任制。建立“院黨委—老干辦—職能科室—子女”齊抓共管的聯動機制，把所做的工作用制度落實下來，定期組織開展活動。如：制定老干部體檢制度，醫(yī)務人員24小時為老干部開放健康體檢服務，并為其提供保健指導，定期追蹤；制定老干部祝壽制度，將老干部生日登記成冊，組織子女和老干部同事為其祝壽；制定老干部走訪慰問制度，隨時了解老干部的需求和生活狀況。在工作中，不斷完善和發(fā)展制度，樹立動態(tài)制度觀念，逐漸形成制度體系。

（二）在方式方法上創(chuàng)新。老干部均年事已高，二分之

一的老同志處于“年齡高、發(fā)病率高、行動不便高”三高時期，要在工作創(chuàng)新思路，建立家庭—社區(qū)—單位三位一體的管理方式，充分利用社區(qū)和單位資源，聯合開展一些“老有所樂、老有所學”的活動項目。利用社區(qū)和單位文體活動場所和設施，組織開展適合離退休干部特點的文化、藝術、科普、娛樂、健身等活動，老干部在閑暇時間可結合自身喜好進行活動。如：成立牌友會、歌友會、廣場舞蹈團、紅色登山協會等群團組織。二是開展一些讓“老有所學”的活動項目，開設醫(yī)療、保健、思想修養(yǎng)等方面的講堂，不斷提高老干部的健意識和思想道德修養(yǎng)。三是在老年節(jié)期間，開展“敬老愛老周”活動，通過觀看紅色電影、參觀紅色旅游勝地、健康體檢等活動，讓老同志充分感受黨的關懷。

（三）在服務內容上創(chuàng)新。一是整合資源，構建老干部服務網絡。社區(qū)是離退休干部和社會老年人的主要生活場所，是老干部工作和老齡工作的出發(fā)點和落腳點，以社區(qū)為載體，深化情親服務，形成“單位、社區(qū)、家庭”三點密切配合服務老干部的基本框架，健全完善居家養(yǎng)老服務網絡。醫(yī)院與社區(qū)聯合成立愛心服務聯系網，向每個老干部家庭輻射，開展“老干部服務熱線”、“健康咨詢”、“緊急救助”、“助老幫手”等服務項目，隨時為老干部提供服務。二是利用優(yōu)勢，聯合開展醫(yī)療救助志愿服務。充分利用單位醫(yī)療優(yōu)勢，由社區(qū)衛(wèi)生服務中心、醫(yī)院職能科室和社區(qū)志愿者共同

組成醫(yī)療救助隊，為患病、行走不便的老同志提供24小時志愿服務，隨叫隨到。定期到社區(qū)為老同志義診、體檢，定期進行健康體檢，使老同志及時獲取健康信息，作出健康狀態(tài)評價，有針對性地進行自我保健。定期為老干部開展的健康科普知識講座，普及老年人的防病抗病知識，提高老同志生活質量。

二、將創(chuàng)新理念與發(fā)揮老干部余熱作用相結合 不斷挖掘，讓老同志在單位和社區(qū)里發(fā)揮光熱。一是發(fā)揮老同志的“高參”作用。在醫(yī)院建設、環(huán)境保護、社會治安等日常工作中，經常主動征求他們的意見和建議，集思廣益來拓展工作思路，讓老同志憑著多年的寶貴經驗為醫(yī)院建設獻策獻計。二是重視人力資源的開發(fā)與利用。我院聘請經驗豐富的老同志指導精神病患者康復基地建設工作，帶領患者在康復基地進行康復活動，使老同志的寶貴工作經驗得到了充分的展示。老干部通過參與醫(yī)院建設活動，激發(fā)了熱情和潛能，充分體現人生價值。三是創(chuàng)先爭優(yōu)，樹典型，以點帶面。結合創(chuàng)先爭優(yōu)活動，積極引導老干部參與到創(chuàng)先爭優(yōu)活動之中，注重培養(yǎng)典型、推廣經驗。四是組織老同志成立關愛青少年社區(qū)工作者。利用個案研究、群體分析等方式，對青少年開展革命傳統教育、法制教育等。

三、將創(chuàng)新理念與提高老干部工作者綜合素質相結合 提高老干部工作者綜合素質和做好老干部工作的前提，老干部工作者應具備優(yōu)秀的思想政治素質、過硬的業(yè)務素質和良好的心理素質。工作人員要創(chuàng)新服務理念，把以人為本作為推動老干部工作科學發(fā)展的不竭動力，深刻理解老干部工作內涵，要由被動服務思想向主動性服務理念轉變，要由物質型服務向精神型服務延伸，用真情對待老同志，視老干部為父母,身懷愛老之心，多辦敬老之事，恪守敬老之責，真正把老干部工作當作一項光榮而偉大的事業(yè)來做。

四、將創(chuàng)新理念與提高老干部滿意度相結合

將創(chuàng)新理念貫穿老干部工作當中，打造老干部滿意工程。落實好老干部的政治、生活待遇始終是做好老干部工作的重要內容和基本任務。在政治待遇方面邀請老干部參加重要會議和重大活動，抓好老干部黨支部建設，健全組織生活制度，充分調動起老干部參與醫(yī)院建設的主動性和積極性。在生活待遇上，關懷老同志，讓老干部在單位找到歸屬感。單位領導經常去老干部家中深入調研，通過問卷的形式進行回訪，幫助解決實際困難，不間斷地用熱心服務去溫暖老干部的心，讓他們感受到溫暖。特別是在元旦、春節(jié)、老年節(jié)等重大節(jié)日時，院領導在第一時間給老干部送去問候，讓老干部感受到“老有所養(yǎng)”。要創(chuàng)新做好這些工作，使老干部工作措施更全面，更準確保障老干部利益，應做好以下幾點工作：一是及時發(fā)現老同志存在的問題，及時解決問題。在日常工作中，時刻全面了解老同志的特點以及需求，積極協

調有關部門，研究解決老干部工作和老同志普遍關心的問題，及時落實老干部“兩費”，確保政治待遇和生活待遇落到實處，在服務中處處體現人文關懷。二是多溝通、勤溝通，利用溝通技巧，增強服務技能，營造出和諧的氛圍。要做到四勤、五關心。四勤：勤動腦、勤動嘴、勤動腿、勤動手；五關心：耐心、心細、熱心、誠心、責任心。要把老干部工作視為日常工作中的重中之重，營造一種尊老、敬老、愛老、幫老的良好氛圍。

用創(chuàng)新的理念推動老干部工作，是一件實實在在要做的事，這是時代的召喚。我們在創(chuàng)新中不斷提高老干部工作的服務質量和方法，深入貫徹落實構建和諧社會的理念，進一步發(fā)揮好老干部在落實科學發(fā)展觀、促進優(yōu)撫醫(yī)院建設發(fā)展中的推動作用，為加快老干部事業(yè)和諧發(fā)展做出一份貢獻。

二〇一二年七月五日