第一篇：初中作文立意選材命題指導(dǎo)

初中作文立意選材命題指導(dǎo)

通過(guò)寫自己親身經(jīng)歷的、最感興趣或感受最深的一件事，學(xué)習(xí)確立中心、選擇材料和為文章命題。

練習(xí)指導(dǎo)

1.立意

也就是確立文章要表達(dá)的中心意思。所謂中心意思，在敘事文中也就是作者通過(guò)所敘的事情要表達(dá)的觀點(diǎn)、見(jiàn)解、主張或肯定、贊揚(yáng)、歌頌什么，否定、批評(píng)、鞭撻什么的思想傾向，以影響、教育讀者。

一篇文章的中心意思主要要做到三點(diǎn):

(1)正確.即符合客觀實(shí)際和事物發(fā)展的規(guī)律.經(jīng)得起實(shí)踐的檢驗(yàn);積極健康.能反映廣大人民群眾的根本利益和愿望，能引導(dǎo)人樂(lè)觀向上?？傊幸饬x、有價(jià)值。如果是給材料作文，立意或中心意思正確還應(yīng)包括和材料的意義、價(jià)值一致;如果是命題作文，又應(yīng)包括和命題的精神相吻合.(2)集中。即一篇文章只能表達(dá)一個(gè)中心意思.全文的光要向它投射和凝聚;而且要使用種種手段對(duì)它加以強(qiáng)調(diào)。使之鮮明突出。一個(gè)命題往往可以表達(dá)多種思想，一個(gè)材料，一件事.一種社會(huì)現(xiàn)象，往往含有多種愈義或價(jià)值。據(jù)以立意時(shí).必須集中于某一個(gè)方面，或者說(shuō)從某一個(gè)方面概括和提煉。切忌面面俱到或模棱兩可。

(3)深刻。即文章不能只浮泛地?cái)[出一些現(xiàn)象，羅列一些事實(shí)，表達(dá)一些感受，而要透過(guò)現(xiàn)象、事實(shí)和感受揭示出事物的某種本質(zhì)和規(guī)律，反映出對(duì)待事物的辯證唯物主義態(tài)度，或提出自己某種新的見(jiàn)解或主張。

2.選材

也就是選擇材料。所謂材料，就是作者自己搜集，或別人提供的，準(zhǔn)備用來(lái)“制作”文章、充當(dāng)文章內(nèi)容的各種事物，包括各種事實(shí)、現(xiàn)象、知識(shí)、數(shù)字、道理、感受及各種語(yǔ)言材料等，沒(méi)有材料，文章就沒(méi)有了內(nèi)容，也就不會(huì)有文章這個(gè)“成品”.為了保證文章的質(zhì)量和水平，不是隨便什么材料都可以寫進(jìn)作文里去的.對(duì)材料必須進(jìn)行選擇。那么，怎樣的材料才應(yīng)選入文章之中呢?其標(biāo)準(zhǔn)是:

(1)要選擇與中心意思和命題高度一致的材料。材料和中心、命題不能若即若離，更不能背道而馳。

(2)要盡量選擇典型的、“尖端”的材料。即對(duì)于表達(dá)中心和完成命題來(lái)講最有代表性.最有說(shuō)服力的材料;具有超常拔俗、比較罕見(jiàn)和能引起人強(qiáng)烈心靈震撼的材料。這樣，文章才能更好地表達(dá)主題。

(3)要盡量選擇熟悉的、曾感動(dòng)過(guò)自己的材料.材料熟悉寫起來(lái)才得心應(yīng)手。感動(dòng)過(guò)自己的材料寫出來(lái)才能感動(dòng)別人;文章才會(huì)有感染、教育人的效果。

(4)要盡量選擇新穎的、能引起讀者興趣的材料.求新好奇是人的天性，材料新穎適應(yīng)讀者心理，成為文章價(jià)值的一個(gè)重要標(biāo)志。新穎的材料應(yīng)包括:現(xiàn)實(shí)生活中的新人新事材料.雖然舊但鮮為人知的材料，雖然舊但用全新的眼光、從一個(gè)新的角度來(lái)使用的材料。新穎的材料最能引起讀者的興趣，吸引讀者閱讀，才能更好地實(shí)現(xiàn)文章的社會(huì)價(jià)值。

(5)要選擇真實(shí)的材料。對(duì)中學(xué)生來(lái)講，材料要盡量從自身生活中去挖掘.不要隨意編造和合理想象。真實(shí)的東西才有感人力量，寫真實(shí)也是一種健康、積極的文風(fēng)。這里的真實(shí)主要指生活的真實(shí)，將來(lái)隨著認(rèn)識(shí)和能力的提高，自然可以向藝術(shù)的真實(shí)發(fā)展，選擇經(jīng)過(guò)集中、概括的典型化了的材料。

3.命題

就是給文章出題目。中學(xué)作文一般由老師在作文前預(yù)先給出題目，也有讓學(xué)生自己命題的。自己命題又有幾種情況:即按教材、教師的訓(xùn)練愈圖命題。根據(jù)給出的材料命題.成文后再給文章命題等.自己給文章命題要注意以下幾點(diǎn):

(1)要準(zhǔn)確反映文章的內(nèi)容或中心意思。

(2)要盡量明確而具體.切忌大而空。

(3)要盡量短而醒目。

(4)努力作到新穎別致中學(xué)作文指導(dǎo)：如何推陳出新

1.素材新絕不是僅僅著眼于時(shí)間概念

毋庸置疑，素材新也是作文出新的一個(gè)重要因素，關(guān)鍵是不要絕對(duì)化，不要僅僅著眼于時(shí)間概念，僅僅強(qiáng)調(diào)素材的時(shí)代性。現(xiàn)代人寫現(xiàn)代文章，表達(dá)和抒發(fā)現(xiàn)代人的思想情感，當(dāng)然選時(shí)代感強(qiáng)的素材會(huì)更好一些。

2.立意新絕不等于“說(shuō)別人沒(méi)說(shuō)過(guò)的話”

所謂立意，簡(jiǎn)單地說(shuō)，就是作文的思想主題，就是作者要表達(dá)的思想認(rèn)識(shí)、情感志趣等。一篇作文，如果沒(méi)有明確的思想主題，無(wú)論材料多么充足，遣詞造句多么講究，寫作藝術(shù)多么高超，都不能算是好文章?？梢?jiàn)，立意對(duì)一篇作文來(lái)講有多么重要。那么，我們究竟怎樣過(guò)好立意這一關(guān)呢?

一般有四個(gè)標(biāo)準(zhǔn)：

(1)立意一定要求真，即作文的主題必須真實(shí)，必須是真情實(shí)感，必須符合客觀事理。

(2)立意一定要求深，即作文的主題必須要能透視社會(huì)生活現(xiàn)象背后的本質(zhì)意義，要能揭示事物的普遍規(guī)律。

(3)立意一定要求精，即作文的思想主題必須要簡(jiǎn)明、精當(dāng)、格高。

(4)立意一定要求新，即要敢于打破陳規(guī)，標(biāo)新立異，出其不意，給人耳目一新的感覺(jué)。

3、形式出新是學(xué)生大有可為的廣闊天地

前文談及立意出新、素材出新，這些都是著眼于作文的內(nèi)容談的，也是學(xué)生不太容易做好的。其實(shí)，對(duì)于中學(xué)生而言，更容易做好的、也是大有可為的，該是作文形式的出新。所謂形式出新，筆者認(rèn)為主要包括結(jié)構(gòu)出新、寫法出新、體裁出新等。就文結(jié)構(gòu)出新而言，一般指文章的開(kāi)頭和結(jié)尾如何出彩，如議論文采用故事開(kāi)篇式、記敘文采用情境結(jié)尾式等。目前，指導(dǎo)結(jié)構(gòu)出新的文章很多，這里就不再贅述了。

想要作文推陳出新，可以從以上三個(gè)方面來(lái)講，也就是素材新、立意新和形式新，如果中學(xué)生能在這三個(gè)方面把握好的話，那作文就不成問(wèn)題了。

關(guān)于選材。

首先，要選用富有時(shí)代氣息的鮮活材料，包括新人、新事、新風(fēng)尚、新經(jīng)驗(yàn)、新觀點(diǎn)、新認(rèn)識(shí)等。我們應(yīng)當(dāng)經(jīng)常讀書(shū)看報(bào)，關(guān)注新聞，留心生活中發(fā)生的新鮮事物，并注意深入思考。其次，要選用生活中實(shí)實(shí)在在的材料，多關(guān)注社會(huì)、家庭、大自然等。只要我們回到實(shí)實(shí)在在的生活大地，原汁原味地寫自己的所見(jiàn)所聞，抒自己的真情實(shí)感，人人都能寫一手好文章。再次，選材切忌“撞車”?？紙?chǎng)上如何避免選材“撞車”呢？南京師范大學(xué)何永康教授告訴我們：“方法很簡(jiǎn)單：當(dāng)你拿起筆來(lái)，不假思索，馬上就能想到的那個(gè)?題材?，千萬(wàn)不能寫！稍加思索便能想到的那個(gè)?題材?，也不能寫！”作文時(shí)要多想一想再落筆。

2.關(guān)于立意。

（1）從小題材、小問(wèn)題落筆，通過(guò)引申發(fā)揮，揭示具有普遍而深刻意義的主旨。這不僅要求同學(xué)們平時(shí)培養(yǎng)深刻的思考能力，而且還要有敏銳的聯(lián)想拓展能力。

（2）透過(guò)客觀事物的表象，挖掘事物的深層意蘊(yùn)。通過(guò)由表及里的開(kāi)掘，從現(xiàn)象到本質(zhì)，從不甚深刻的本質(zhì)到更深刻的本質(zhì)，這同樣需要同學(xué)們認(rèn)真分析，反復(fù)思索。

（3）從新的視角、新的方位審察和思索客觀事物，見(jiàn)人之所未見(jiàn)，從而獲得新的感悟。同學(xué)們?cè)跇?gòu)思時(shí)應(yīng)打破單向、一元的思維定勢(shì)，不拘于一孔之見(jiàn)、一隅所感，要盡可能尋找新的突破口，從新的角度切入，使文章立意別具一格。這需要同學(xué)們?cè)谄綍r(shí)養(yǎng)成細(xì)心觀察生活、記錄生活的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

作文選材訓(xùn)練

選材就是在占有材料的基礎(chǔ)上根據(jù)主題的需要選擇、運(yùn)用并組織材料。凡可用于文章寫作的客觀事物和事理，統(tǒng)稱為材料。材料是文章的“血肉”。沒(méi)有材料，就等于是“巧婦難為無(wú)米之炊了”，即使觀點(diǎn)再新穎、正確，也會(huì)因空洞無(wú)物而使人印象不深。

一、明確選材要求

1﹑圍繞主題

作文總是要表現(xiàn)某個(gè)主題的，與主題無(wú)關(guān)的材料，即使它再生動(dòng)，也不能選用。如論點(diǎn)是“天才出于勤奮”，就要選一些天資并不突出的人或事例，說(shuō)明他們是靠勤奮二字成就事業(yè)的。如果挑選一些天資本來(lái)就好的事例作論據(jù)，那扣題就不是很緊了，論證就缺乏針對(duì)性。2﹑真實(shí)典型

“真實(shí)”就是要求材料符合實(shí)際，符合生活的邏輯。對(duì)于初中生而言，就是要求寫自己用眼睛看到，用耳朵聽(tīng)到，用心靈感知，用大腦思考的材料。不能憑空捏造，天馬行空；不能脫離自己的真實(shí)生活；更不能道聽(tīng)途說(shuō)。否則會(huì)給人虛假的感覺(jué)。不能寫出真情實(shí)感。真實(shí)，是寫文章的重要前提。

“典型”指材料能揭示事物的本質(zhì)和規(guī)律，有代表性。最能突出文章主題?？梢酝ㄟ^(guò)細(xì)節(jié)描寫表現(xiàn)主題?？梢酝ㄟ^(guò)真實(shí)的生活場(chǎng)景地再現(xiàn)，表現(xiàn)真實(shí)的生活。記敘文的選材不一定非得選用那些驚人的“大事”，往往一些看似平常的小事同樣能反映事物的本質(zhì)，此所謂“滴水也能見(jiàn)太陽(yáng)的光輝”。如《瑣憶》、《一件難忘的襯衫》均為“小事”，卻充分表現(xiàn)了人物的思想境界，突出了主題。

3﹑新穎生動(dòng)

“新穎”就是對(duì)舊材料能從新的角度加以分析，挖掘新的含義，或是采用別人文中未用過(guò)或很少用過(guò)的材料?！吧鷦?dòng)”就是材料要有時(shí)代氣息，有意味，有可讀性。

對(duì)于記敘文的選材，同樣要善于把握角度，小中見(jiàn)大，平中見(jiàn)奇，從那些司空見(jiàn)慣的生活現(xiàn)象中，挖掘出新鮮生動(dòng)的材料。請(qǐng)看下面一篇優(yōu)秀文章：

月若有情月長(zhǎng)吟

太陽(yáng)最終吝嗇地收起了它最后的一線亮光。月亮還沒(méi)有出來(lái)，留下的只是滿天的云霞，輕輕地親吻著寧?kù)o的山村。

我心急如焚地奔走在狹窄的村巷間，無(wú)心欣賞大自然的贈(zèng)賜。我焦急地挨家挨戶去籌錢為我媽治病突然，一陣凄涼的哭聲傳入我的耳朵?！罢l(shuí)?這么晚了，他為啥哭?”我循著聲音尋找，原來(lái)是一個(gè)小男孩。

小男孩看見(jiàn)我，揪著我的褲管：“我迷路了，送我回家，好嗎?”我本能地應(yīng)了一聲，就想抱起他走。突然，我觸到了一束熟悉的目光。咦，這不是王醫(yī)生的兒子嗎?頓時(shí)，我心里轟起一腔怒火，王醫(yī)生的影子又浮現(xiàn)在腦海。就是他，為了小小的一筆醫(yī)藥費(fèi)而拒不為我媽治病!

“走吧!現(xiàn)在的世道還會(huì)有多少人情?”我心里想著，腳下邁開(kāi)了步子，這時(shí)，一聲更凄厲的聲音狠狠地剮了我一刀：難道真的丟下他不管?夜深了，難道就讓他留在孤寂的野外，他不怕黑暗嗎?他能抵抗動(dòng)物侵害嗎???我打了個(gè)冷噤。啊!不能，我不能丟下他而去，我猛轉(zhuǎn)身，我不能選擇與道義相悖的行為。

我輕輕地敲開(kāi)了王醫(yī)生家的門。我不理會(huì)他的語(yǔ)言與目光，只是快速地離開(kāi)，我想我的心靈是純凈的，我不會(huì)因?yàn)榻疱X而喪失了做人的道德。我之所以走得如此迅速，不是因?yàn)閼嵟?，而是不愿在這塊見(jiàn)利忘義的地方多呆一刻。

月兒已經(jīng)爬上了樹(shù)梢，有了些許涼氣。我仍然在為母親治病籌錢。我堅(jiān)信：人與人之間一定有人情的氣息。

當(dāng)我拖著疲倦的身軀踏進(jìn)家門的時(shí)候，我嗅到了一陣藥味。我疑惑地詢問(wèn)我的母親。媽媽只是微笑地遞給我一封信。信上說(shuō)：“謝謝你，把我的兒子送回家。你的行為給了我一次心靈的教育。在金錢與醫(yī)德面前，我們應(yīng)該選擇醫(yī)德?！?/p>

我的眼睛有點(diǎn)濕，我推開(kāi)窗：多美好的夜!多明亮的月!多明智的選擇!人與人之間比金錢更珍貴的是友愛(ài)。

溫柔的月光如流水般傾瀉而下，仿佛是滑過(guò)了一曲悅耳的琴聲。哦!月若有情月長(zhǎng)吟!這是一篇編故事寫法的應(yīng)試文。這位考生，編寫了一個(gè)觸動(dòng)心靈，需要作出選擇的故事，切合題意。故事以“我”為母親治病籌錢作線索展開(kāi)，通過(guò)“我”選擇送迷路小孩回家，感化了王醫(yī)生選擇為“我”媽治病的事，表現(xiàn)“友愛(ài)比金錢更可貴“的主題。故事內(nèi)容豐富，較好地反映了社會(huì)風(fēng)貌。

更值得一提的是，整個(gè)故事設(shè)置在月光下展開(kāi)。開(kāi)頭寫月景，為”心急如焚“作反襯。中間寫月景，為”我堅(jiān)信人間真情在“的美好心靈作映襯。卒章寫月景，為深化主題，為抒發(fā)情懷大放異彩?；仡^再回味文章的標(biāo)題，不更令人覺(jué)得意境深遠(yuǎn)嗎?

4﹑材料要具體

要善于讓具體事實(shí)、不要籠統(tǒng)地概述材料，要多一些人物描寫、環(huán)境烘托，讓你筆下的人或事物自己去說(shuō)、去做、去哭、去笑、去想，去表現(xiàn)，而不是你取而代之去敘述，或僅空發(fā)議論和抒情

二、學(xué)習(xí)組材方法 “組材”是文章構(gòu)思的重要一環(huán)，它涉及到文章的結(jié)構(gòu)形式和寫作技巧的運(yùn)用。這里只說(shuō)一些常見(jiàn)的組材技法。

1.點(diǎn)面結(jié)合法

所謂“點(diǎn)”，即典型性的材料，能夠深刻體現(xiàn)主題。對(duì)這樣的材料要進(jìn)行細(xì)致描寫、作為重點(diǎn)。所謂“面”，即指一般材料，只起輔助的作用，當(dāng)以概述和列舉為好。只要交代清楚文章的前因后果，來(lái)龍去脈就可以了。點(diǎn)面結(jié)合，能使文章在思想內(nèi)容上既有深度又有廣度。

有一位同學(xué)在寫《父輩》這個(gè)題目時(shí)，對(duì)父親送”我“去上大學(xué)、幫”我“辦入學(xué)手續(xù)及整理床鋪的一系列動(dòng)作、語(yǔ)言等進(jìn)行了詳細(xì)地描寫，而對(duì)其他同學(xué)的父親的言行舉止等作為一個(gè)整體略寫，穿插其中，點(diǎn)面結(jié)合，有力地表現(xiàn)了父輩對(duì)下一代的關(guān)懷和厚望的主題。再如下面一篇習(xí)作：跛足·拳擊·掌聲·雪恥

喬治·戈登·拜倫是英國(guó)偉大的浪漫主義詩(shī)人，可惜他從小是個(gè)跛足，很少參加體育鍛煉。有一天，他在操場(chǎng)上看打球，健壯而頑皮的印司為了戲弄他，故意拉他去打球。拜倫只好一再推托。印司便找來(lái)了只竹籃，硬要“穿”上，在操場(chǎng)上走一圈。面對(duì)挑釁，拜倫屈于體弱，不得不含淚忍辱從命。然而，這難以容忍的侮辱，卻使他暗暗下定決心：鍛煉！用強(qiáng)健的體魄來(lái)雪恥。面對(duì)重重困難，拜倫毫不氣餒。他堅(jiān)持不懈地鍛煉，終于達(dá)到了目的。在一次學(xué)校的拳擊賽上，拜倫猶如一頭小獅，一拳將印司打倒，贏來(lái)了陣陣熱烈的掌聲。拜倫勝利了！

雖然拜倫只是為個(gè)人爭(zhēng)氣、雪恥，但這種發(fā)憤圖強(qiáng)的精神，難道不發(fā)人深省嗎？

我不禁想起我國(guó)著名書(shū)法家沈尹默練字的一則小故事。沈尹默25歲時(shí)，在杭州遇見(jiàn)了他的安徽朋友--陳獨(dú)秀。一見(jiàn)面陳獨(dú)秀就對(duì)沈尹默說(shuō)：“昨天看見(jiàn)你寫的一首詩(shī)，詩(shī)很好，字則其俗在骨。”這不加絲毫掩飾的當(dāng)眾批評(píng)，使沈尹默滿臉羞愧。過(guò)后，他決心從頭學(xué)起，從最基本的執(zhí)筆開(kāi)始，每天取一刀紙，用大筆蘸濃墨臨寫漢碑，墨跡干后，翻轉(zhuǎn)再練行草，寫滿方止。如此幾十年不間斷。他廣采博征，勤學(xué)苦練，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的、艱苦的藝術(shù)實(shí)踐，終于成為我國(guó)現(xiàn)代著名的書(shū)法家。

我反復(fù)玩味這兩件事，終于悟出了一個(gè)道理：一個(gè)人受了難堪的批評(píng)和侮辱，如果心灰意懶，從此一蹶不振，那只能蹉跎一生，一事無(wú)成，最終被時(shí)間所吞噬；如果變批評(píng)、侮辱為動(dòng)力，自強(qiáng)不息，那就有成功的可能。古人司馬遷，受了宮刑，發(fā)憤著書(shū)，這是眾人皆知的。今人孫冶方，是個(gè)經(jīng)濟(jì)學(xué)家，在十年**中，蒙受不白之冤，被投入獄中達(dá)八年之久，在沒(méi)有紙筆的情況下，卻以驚人毅力，堅(jiān)持構(gòu)思，完成了三萬(wàn)多字的《我與經(jīng)濟(jì)界某些人的爭(zhēng)論》一書(shū)的腹稿。

此文所選材料，以拜倫、沈尹默的事例為“點(diǎn)”，詳寫，其余為“面”，略寫。主次分明，點(diǎn)面結(jié)合。

2、類型多樣法同一聲音聽(tīng)得太多，會(huì)使人感到單調(diào)；同一色彩看得太多，眼睛容易疲勞。要在表現(xiàn)技巧上采用多種形式。

3、變換角度法從不同的角度刻畫人物性格或選擇論據(jù)，再按一定順序組織起來(lái)，這是使文章全面充實(shí)、顯出層次的有效辦法。如唐弢的《瑣憶》就是從對(duì)待青年、對(duì)待在思想戰(zhàn)線上一起作戰(zhàn)的人(“橫眉冷對(duì)千夫指”)和對(duì)待敵人、對(duì)待變壞了的青年(“俯首甘為孺子?！?兩個(gè)方面來(lái)體現(xiàn)魯迅先生作為一個(gè)偉大作家的全部人格的。

第二篇：作文指導(dǎo)《記敘文的立意和選材》

作文指導(dǎo)《記敘文的立意和選材》

首先澄清一個(gè)觀點(diǎn)：在高中新課程標(biāo)準(zhǔn)中，已經(jīng)沒(méi)有了記敘文這種提法。按照新課程改革的精神，粵教版主編陳佳民先生把文體劃為三大類：文學(xué)類、實(shí)用類和論述類。

文學(xué)類包括小說(shuō)、散文、詩(shī)歌、戲?。▌”荆┖陀耙曃膶W(xué)；

實(shí)用類包括新聞、傳記、調(diào)查報(bào)告、科學(xué)小品、應(yīng)用文；

論述類包括時(shí)評(píng)、短評(píng)、書(shū)評(píng)、學(xué)術(shù)論文、雜文。

他的這一劃分標(biāo)準(zhǔn)，已經(jīng)得到教育部有關(guān)方面認(rèn)可，并且已經(jīng)體現(xiàn)在2007年高考的語(yǔ)文考試大綱之中。

那么，按照這一標(biāo)準(zhǔn)，傳統(tǒng)的所謂“記敘文”，其實(shí)包括了小說(shuō)，散文中的寫人紀(jì)事散文；新聞中的報(bào)道、特寫和報(bào)告文學(xué)，傳記等。在教學(xué)實(shí)踐中，“記敘文”多指寫人紀(jì)事的散文（可虛構(gòu)）和新聞傳記（非虛構(gòu)類）。為了表述上的便利，本人將這些體裁稱之為“敘述類”的文章。

明確了這一點(diǎn)，然后再來(lái)說(shuō)它們的立意和選材。

一、敘述類文章的立意

（一）“立意”釋義

我認(rèn)為，老師應(yīng)該向?qū)W生講清楚，何謂“立意”?！冬F(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》將“立意”解釋為“命意”。我覺(jué)得，這個(gè)解釋顯然過(guò)于簡(jiǎn)單。本人認(rèn)為：“立”是動(dòng)詞，指的是“從諸多對(duì)象中加以甄選然后確定”，“意”是“出自作者內(nèi)心的意思或意愿”。由此，“立意”就是“根據(jù)作文題目確定文章主旨或中心的過(guò)程”。這個(gè)過(guò)程，一般從看到作文題目開(kāi)始，在審題和構(gòu)思的過(guò)程中完成。構(gòu)思完畢，立意也應(yīng)結(jié)束。

立意，是指確立文章的中心思想。決定了寫什么，接著就要考慮：通過(guò)寫這個(gè)內(nèi)容表現(xiàn)什么樣的思想、情感或說(shuō)明一個(gè)什么道理呢?文章所表現(xiàn)的主要的思想、情感或道理就是文章的中心思想。

中心思想是文章的靈魂、統(tǒng)帥。一篇文章寫什么，不寫什么；什么地方該詳，什么地方當(dāng)略以及順序如何安排，前后怎樣照應(yīng)等，都要服從中心思想的需要。中學(xué)生作文，在中心思想方面應(yīng)該做到明確、集中，如有可能，再爭(zhēng)取有點(diǎn)深度，有點(diǎn)新意。

（二）“意”之種種

一篇學(xué)生作文，以什么為意，“意”到底有多少？可供中學(xué)生選擇的范圍有多大？這個(gè)問(wèn)題，困擾了我十幾年。

2003年，本人在執(zhí)教《荷塘月色》的時(shí)候，似乎悟到了作文的主旨之種類。我認(rèn)為：在作文中，可以寫自己的“五識(shí)”和“七情”。五識(shí)是眼、耳、鼻、舌、身，七情，即喜、怒、憂、思、悲、恐、驚七種情志變化，是機(jī)體的精神狀態(tài)。綜而言之，作文的“意”，可以是學(xué)生的感覺(jué)、感受、情緒、認(rèn)識(shí)和感悟。

為什么這樣說(shuō)？受啟發(fā)于朱自清先生?！逗商猎律肥菍懯裁吹?，我認(rèn)為，就是寫朱先生的情緒的；什么樣的情緒？非常復(fù)雜，難以言說(shuō)、難以排解的情緒。“心里頗不寧?kù)o”者也。不能對(duì)父母說(shuō)，朱先生當(dāng)時(shí)已經(jīng)為人父；不能對(duì)同事講，那是“白天里”面對(duì)的人；不能對(duì)妻子講，“妻已熟睡好久了”。積郁在心，如鯁在喉，不吐不快，文人的習(xí)性，使他只能訴諸文字，通過(guò)文字來(lái)排解他內(nèi)心深重的無(wú)奈和苦悶，“可熱鬧是它們的，我什么也沒(méi)有”。

所以，學(xué)生作文立意的范圍還是比較寬闊的，即使是自己的情緒——或者心境——也可以寫，關(guān)鍵在于怎么寫，也就是表達(dá)。表達(dá)非常重要！表達(dá)中的體裁選擇，至今沒(méi)有引起國(guó)內(nèi)寫作界予以足夠的重視；語(yǔ)言也非常重要，對(duì)于廣東的考生來(lái)說(shuō)，尤其如此。

（三）怎樣立意

對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，價(jià)值最大的，是就一個(gè)具體的作文題目來(lái)說(shuō)，應(yīng)該怎樣立意。因?yàn)椋谡嬲魑牡臅r(shí)候，立意還有三個(gè)方面的問(wèn)題：立意是否準(zhǔn)確；這是切題與否的問(wèn)題；立意層次高低；這是文章的主旨深刻與否的問(wèn)題；立意價(jià)值大??；這是文章的導(dǎo)向性問(wèn)題。

1。在立意的時(shí)候，就要注意以下四個(gè)方面

（1）不偏不倚求“準(zhǔn)確”

立意首先要“破題”，破題首先要考慮“準(zhǔn)確”。所謂準(zhǔn)確，就是指文章的主題符合作文題目的要求。高考作文把這一檢查目標(biāo)定為四個(gè)等級(jí)：切合題意，符合題意，基本符合題意，偏離題意。我們要力爭(zhēng)符合，朝切合題意努力。

例如：2006年上海卷作文《我想握住你的手》，這是一個(gè)適合寫敘述類文章的題目。有人評(píng)價(jià)說(shuō)：這是2006年高考全部作文題中最有“小資情調(diào)”的一個(gè)，也最易寫出真情實(shí)感的一個(gè)。題目的要點(diǎn)是“想”，寫作的范圍是“我握你的手”。這個(gè)“我”應(yīng)該是作者自己，按照傳統(tǒng)觀點(diǎn)；或者是文章中的第一人稱者?！澳恪笔菍?duì)方，被握的對(duì)象。

“我”為什么“想”握你的手呢，可能因?yàn)楦屑ぃ部赡芤驗(yàn)榛?。選擇一個(gè)角度，就可以破題立意了。

（2）比較琢磨求“深刻”

一篇文章光是做到立意準(zhǔn)確是不夠的。從某種意義上說(shuō)，作文得分的高低與立意的高低是緊密相連的。就考場(chǎng)作文而言，多數(shù)考生都能做到立意準(zhǔn)確，但是，在此基礎(chǔ)上再進(jìn)一步的就很少了。因此，要取得好成績(jī)，就必須在立意的深刻性上下功夫。

2006年廣東省高考作文題《雕刻心中的天使》，此題可發(fā)揮的方向不太多，美學(xué)要求比較高，也可以寫敘述類文章。題目的要點(diǎn)是“雕刻”，對(duì)象是“天使”，寫作的范圍是“心中”。那么，“雕刻”就是打磨、塑造，可以是具體的，也可以是抽象的；可以打磨自己，也可以雕刻他人；“雕刻”還包含了一個(gè)發(fā)展變化的過(guò)程。“天使”定是美麗的、美好的、善良的、可愛(ài)的，可以是人，也可以是物；考生可以自由選擇自己心中美好圣潔的行象作為題材，從“白衣天使”、“洪戰(zhàn)輝”等生活中的英雄到“超女”、“哈利?波特”等娛樂(lè)、小說(shuō)人物，甚至在日常生活中遇到的平凡人?！靶闹小眲t表明其價(jià)值或重要性，是心里的不是眼里的，是發(fā)自內(nèi)心的。

（3）自信泛愛(ài)求“積極”

這是一個(gè)多元化的時(shí)代，很多問(wèn)題答案都不止一個(gè)。然而，多元化是有條件的，多樣化是有前提的。作文之自行立意，也并非寫什么都可以。譬如《紅樓夢(mèng)》中寫林黛玉，作者寫她尖刻、愛(ài)哭泣、耍小性子，但是，曹雪芹先生決不寫她如廁。難道只有劉姥姥才需要釋放內(nèi)存，林黛玉就不需要嗎？非也。不美也。寫劉姥姥如廁可，寫林妹妹如廁則大不雅。同理可證，作文無(wú)論寫什么，都要積極向上，都要健康樂(lè)觀，喻人以事，曉人以理，動(dòng)人以情；不片面、不偏激、不灰色、沒(méi)有低級(jí)情趣等等。不可以只站在自己的角度，反映偏激的思想。

從閱卷情況來(lái)看，立意完全不正確的作文是很少的，問(wèn)題主要出在立意“片面、偏激、消極”等方面。作文評(píng)級(jí)標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)立意的要求是：記敘文要“思想感情健康”，這是最基本的要求，要切實(shí)做到。

（4）匠心獨(dú)運(yùn)求“新穎”

這是在前二者基礎(chǔ)上更高一些的要求。文章要力爭(zhēng)寫出新意，寫出深度，不要過(guò)多重復(fù)別人已說(shuō)過(guò)的話題，不要就事論事、淺嘗輒止。一定要考慮到針對(duì)性和社會(huì)性。

2．怎樣立意，方法有三

（1）認(rèn)真審題，琢磨題意

任何一個(gè)作文題目，命題者一定有一個(gè)預(yù)定的最為確切的主旨，或者寫作角度。考生要努力從題目當(dāng)中看出來(lái)。如果能夠體會(huì)到命題者的考察角度或意圖，立意自然不在話下。

（2）結(jié)合材料，確定中心

選材的時(shí)候，一定要對(duì)材料進(jìn)行分析和考究，深入體會(huì)它所包含的思想意義，有沒(méi)有寫的價(jià)值。同一個(gè)材料從不同的角度分析，往往能發(fā)現(xiàn)幾種不同的思想意義。例如：秋天，北京大學(xué)新學(xué)年開(kāi)始了。一個(gè)外地學(xué)生背著大包小包走進(jìn)了校園。實(shí)在太累了，他就把包都放在路邊。這時(shí)，正好一位老人迎面走過(guò)來(lái)，年輕學(xué)生走上去說(shuō)：“您能不能替我看一下包呢？”老人爽快地答應(yīng)了。那位新生于是輕裝地去辦理各種入學(xué)手續(xù)。一個(gè)多小時(shí)以后回來(lái)了，老人還盡職盡責(zé)地完成著自己的使命。年輕學(xué)子謝過(guò)老人，兩人各自走去。幾天之后，北大開(kāi)學(xué)典禮，這位年輕學(xué)子驚訝地發(fā)現(xiàn)，主席臺(tái)上就坐的北大副校長(zhǎng)季羨林先生，正是那一天替自己看行李的老人。

請(qǐng)根據(jù)上述材料，擬一個(gè)作文題目。

這個(gè)材料，如果滿足于就事論事，做表面文章，可以命為：《助人為樂(lè)》、《一諾千金》、《長(zhǎng)者風(fēng)范》等。

稍稍挖掘一下，則可擬題為：《開(kāi)學(xué)第一課》、《北大第一課》、《人間自有真情在》、《淵博的學(xué)識(shí)，高尚的人格》。

如果再深一層，則可以擬為：《己之所欲，巧施于人》、《可敬的赤子之心》、《質(zhì)樸無(wú)華見(jiàn)純真》、《自然心——最高的境界》、《金子般的平常心》、《呼喚平等與博愛(ài)》，旨在贊頌季羨林先生，平凡中的偉大是真正的偉大。

發(fā)現(xiàn)的角度多了，從中確定一種。選擇的標(biāo)準(zhǔn)，首先看自己對(duì)哪—點(diǎn)更有體會(huì)，更有可說(shuō)；在同樣有體會(huì)、有話說(shuō)的情況下，再比較一下哪一點(diǎn)更“有點(diǎn)深度，有點(diǎn)新意”。切記：不要片面追求“立意深刻、新穎”。

為了將中心思想表現(xiàn)得更明確、更集中，在寫的過(guò)程中，對(duì)最能表現(xiàn)中心的地方—定要詳寫，從而使中心思想自然流露出來(lái)。

（3）發(fā)散思維，多種角度

其一、多維立意

所謂多維立意，指的是思考客觀對(duì)象時(shí)，從多角度、多側(cè)面、多層次思考，從而決定自己文章的主旨?！皺M看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”，不同的觀察者，可能因?yàn)樗窘嵌炔煌?，看到的特點(diǎn)有異，得出的結(jié)論也可能不盡相同。同一事物，同一材料，不同的角度所作出的判斷、所得出的主題也不盡相同，我們應(yīng)該努力將這些不同的判斷歸結(jié)到一起，然后根據(jù)自己的實(shí)際情況選擇其一，作為文章的主旨。

其二、融旨于物

借助于某種事物來(lái)表現(xiàn)文章的主旨。這種立意方法常常通過(guò)對(duì)平凡事物的精雕細(xì)刻，以顯示深遠(yuǎn)的寓意。借某事物寄情托志，是“融旨于物”的主要特征。如2006年北京市高考以“北京的符號(hào)”為題寫作。一考生以《冰糖葫蘆》為題，借“冰糖

葫蘆”抒發(fā)自己的情懷，表達(dá)自己的情感。這種寫法擺脫了常規(guī)寫法的單調(diào)乏味，當(dāng)然趣味盎然。

其三、反用其意

指借舊事物翻出新意，給人以新的啟迪和感受，使讀者耳目一新，收到好的藝術(shù)效果。在審題準(zhǔn)確的前提下，想別人想不到的，想別人不敢想的，想別人想不透的，這是立意創(chuàng)新的關(guān)鍵。擺脫思維定勢(shì)，多逆向思維。我們要擯棄陳規(guī)，發(fā)前人所未發(fā)，立意求異。同樣的題材，同樣的記敘對(duì)象，能寫出前人所不曾有的理解，這就是立意上的推陳出新。比如2001年高考作文《題烏江亭》，“這位考生不以成敗論英雄，而是以?誠(chéng)信?為中心，深入探究人性的善惡美丑，闡述了獨(dú)到而深刻的見(jiàn)解。這種不拘前人舊說(shuō)，用充滿思辯色彩的嚴(yán)密推理得出的結(jié)論，表現(xiàn)了一種十分可貴的科學(xué)的創(chuàng)新精神”。

確立文章的主旨以后，也就是完成了立意的工作，在動(dòng)筆作文之前，還要做一件工作：用一句話把本文的主旨——或者中心（思想）——概括出來(lái)，以此來(lái)選材，確定文章結(jié)構(gòu)，選擇表達(dá)方法和語(yǔ)言風(fēng)格。

二、敘述類文章的選材

如果說(shuō)中心思想是一篇文章的靈魂，那么材料就是這篇文章的血肉軀體。中心思想是由具體材料來(lái)表現(xiàn)的，中心思想蘊(yùn)含滲透在材料之中。因此，我們要表現(xiàn)一個(gè)特定的中心思想，就需要進(jìn)行認(rèn)真的選擇，必須緊緊圍繞中心選擇材料?；A(chǔ)等級(jí)中的“內(nèi)容充實(shí)”就是對(duì)文章材料的質(zhì)量的要求，即選材的要求。

（一）什么是作文的材料

凡可用于文章寫作的客觀事物和事理，統(tǒng)稱為材料。材料是文章的“血肉”。選材就是在占有材料的基礎(chǔ)上根據(jù)主題的需要選擇、運(yùn)用并組織材料。沒(méi)有材料，就等于最先進(jìn)的計(jì)算機(jī)沒(méi)有任何可供處理的數(shù)據(jù)，即使觀點(diǎn)再新穎、正確，也會(huì)因空洞無(wú)物而無(wú)法給讀者留下深刻的印象。

（二）作文材料的來(lái)源

材料最好能是親身經(jīng)歷的，那樣富有真情實(shí)感。但一個(gè)十幾歲的中學(xué)生不可能有那么多的“人生體驗(yàn)”，所以，關(guān)鍵在于“積累”，積累的主要途徑有：

1．課本上的事例和事理。要經(jīng)常溫故知新，歸納整理。不要抱著金碗討飯。

2．留意觀察身邊的人和事，注意思考和提煉。這些事例由于是“親歷”的，往往能寫出動(dòng)人的文章來(lái)。

3．聽(tīng)廣播、看電視、讀報(bào)刊雜志，做有心人，善于收集。

4．同學(xué)之間的交談和作文，有不少是值得借鑒的材料。

5．老師平常講課、談話所引事例。

6．試卷中的材料往往會(huì)成為寫作的觸發(fā)點(diǎn)。如2001年高考滿分作文《赤兔之死》的作者，就由作文題目中的寓言材料，一下子聯(lián)想到與“誠(chéng)信”相關(guān)的呂布和關(guān)羽形象，巧妙地構(gòu)思了“赤兔之死”，寫出了人人稱道的佳作。

（三）選擇材料的方法

如同產(chǎn)品制造的優(yōu)劣在很大的程度上取決于原材料的質(zhì)量一樣，一篇敘述類文章寫作的成敗好壞，也常常取決于作者在現(xiàn)實(shí)生活中對(duì)各種事物的觀察、體驗(yàn)、了解和掌握的程度。作者掌握的材料，能否成為文章中的有用部分，關(guān)鍵在于選擇和取舍。

《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“寫作要感情真摯，力求表達(dá)自己的獨(dú)特感受和真切體驗(yàn)”“寫記敘文，做到內(nèi)容具體 ”。

選擇材料，貴在一個(gè)“嚴(yán)”字，即如魯迅所說(shuō)“選材要嚴(yán)，開(kāi)掘要深”。茅盾提出選材要“像關(guān)卡的稅吏似的百般挑剔”，這“百般挑剔”體現(xiàn)了選材的基本原則。

1．圍繞和突出主題

中心是選材、剪裁的依據(jù)，要力求選取最能表現(xiàn)中心的材料，果斷舍棄與中心無(wú)關(guān)的材料，才能有力地突出中心。剪裁，需要有依據(jù)。依據(jù)之一就是文章的中心思想。最能表現(xiàn)中心思想的材料，一定要詳寫；對(duì)表現(xiàn)中心思想起輔助作用的材料要進(jìn)行略寫；與中心思想無(wú)關(guān)的材料不管多么生動(dòng)，也要毫不可惜地予以割舍。

2．真實(shí)性和典型性

“真實(shí)”就是要求材料符合實(shí)際，符合生活的邏輯；“典型”指材料能揭示事物的本質(zhì)和規(guī)律，有代表性。這里需要注意的是：敘述類文章的選材與論述類的選材有不同的特點(diǎn)。敘述類的文章選材不一定非得選用那些驚人的“大事”，往往一些看似平常的小事同樣能反映事物的本質(zhì)，此所謂“滴水也能見(jiàn)太陽(yáng)的光輝”。如《瑣憶》、《一件難忘的襯衫》均為“小事”，卻充分表現(xiàn)了人物的思想境界，突出了主題。

3．新穎而又生動(dòng)

“新穎”就是采用別人文中未用過(guò)或很少用過(guò)的材料，或是對(duì)舊材料能從新的角度加以分析，挖掘新的含義。這樣才能產(chǎn)生陌生化的效果，使人耳目一新?！吧鷦?dòng)”就是材料要有時(shí)代氣息，有意味，有可讀性。新穎的事物能吸引人，作文尤其如此。從閱卷場(chǎng)上的反饋的信息來(lái)看，考生作文選材陳舊的情況比較普遍，往往千篇一律，缺乏時(shí)代氣息。學(xué)生作文材料經(jīng)常讓人似曾相識(shí)：總是下雨媽媽送傘、老師給我補(bǔ)課、幫助孤寡老奶奶等等。所以如此，可能是沒(méi)有注意取材的創(chuàng)新，思維局限在部分材料的框架中。

時(shí)代在進(jìn)步，社會(huì)在發(fā)展，各種新鮮事物層出不窮，這為我們選材提供了廣闊的空間。我們要善于觀察生活，感受生活，捕捉生活中的“閃光點(diǎn)”，“見(jiàn)人所未見(jiàn)，發(fā)人所未發(fā)”，這樣才有可能寫出好作文。

要做到這些，需要注意以下幾點(diǎn)：

其一、選材以今以中為主，盡量從生活中選擇緊跟時(shí)代潮流，體現(xiàn)時(shí)代精神，反映現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的事例。這些事例總是新穎的，正所謂“江山代有才人出，各領(lǐng)風(fēng)騷數(shù)百年”。如果選取古代或外國(guó)的材料，要選擇那些歷久彌新、洋為中用的事例，因?yàn)榛貧w古典（如《薛寶釵魂斷大觀園》）、借鑒西方也是新穎生動(dòng)的重要途徑。其

二、要善于把握角度，小中見(jiàn)大，平中見(jiàn)奇，從那些司空見(jiàn)慣的生活現(xiàn)象中，挖掘出新鮮生動(dòng)的材料。

如2002年的高考優(yōu)秀作文《月若有情月長(zhǎng)吟》，作者編寫了一個(gè)觸動(dòng)心靈，需要作出選擇的故事，切合題意。故事以“我”為母親治病籌錢作線索展開(kāi)，通過(guò)“我”選擇送迷路小孩回家，感化了王醫(yī)生，使其選擇了為“我”媽治病的事，表現(xiàn)了“友愛(ài)比金錢更可貴”的主題，較好地反映了社會(huì)風(fēng)貌。整個(gè)故事設(shè)置在月光下展開(kāi)。開(kāi)頭寫月景，為“心急如焚”作反襯。中間寫月景，為“我堅(jiān)信人間真情在”的美好心靈作映襯。卒章寫月景，為深化主題，為抒發(fā)情懷大放異彩。再回味文章的標(biāo)題，令人覺(jué)得意境深遠(yuǎn)。

4．選取有個(gè)性特點(diǎn)的細(xì)節(jié)材料

記敘文是通過(guò)具體、形象的人或事來(lái)表達(dá)中心意思的。在寫人記事時(shí)，大而空，是同學(xué)們常犯的毛病。如果能從“大處著眼，小處落墨”，即選擇個(gè)性特點(diǎn)鮮明的細(xì)節(jié)材料來(lái)寫人記事，就能給人留下深刻的印象。

三、作文要有當(dāng)代意識(shí)

白居易曾經(jīng)提出，“文章合為時(shí)而著，歌詩(shī)合為事而作”，但時(shí)至今日，脫離或遠(yuǎn)離現(xiàn)實(shí)仍舊是中學(xué)生作文的通病。許多學(xué)生“兩耳不聞窗外事”，既不關(guān)心政治，也不關(guān)心社會(huì)，還不讀名著名篇。因此，寫出的文章材料陳舊，觀點(diǎn)無(wú)新意，毫無(wú)時(shí)代感。學(xué)生作文確立當(dāng)代意識(shí)，已是當(dāng)務(wù)之急。

1．確立寫作目的的當(dāng)代意識(shí)

學(xué)生作文的主要讀者是老師，他們是活生生的人，他們希望看到考生對(duì)現(xiàn)實(shí)的態(tài)度，聽(tīng)到考生對(duì)時(shí)代發(fā)出的聲音。如果學(xué)生作文時(shí)沒(méi)有當(dāng)代意識(shí)，文章就會(huì)缺少針對(duì)性，文章質(zhì)量可想而知。高考作文《赤兔之死》雖取材三國(guó)，但服務(wù)于當(dāng)前的“誠(chéng)信”這一話題，作者表達(dá)的正是“人無(wú)信不立”這一對(duì)現(xiàn)實(shí)很有意義的思想觀點(diǎn)。

2．立意要有當(dāng)代意識(shí)

于漪老師在談當(dāng)前中學(xué)生作文時(shí)，曾經(jīng)指出，現(xiàn)在中學(xué)生作文中存在著嚴(yán)重的“缺鈣”現(xiàn)象。學(xué)生作文暴露出不關(guān)心他人，不關(guān)心社會(huì)的共同弱點(diǎn)。“缺鈣”現(xiàn)象的根本原因是思想的貧乏，對(duì)當(dāng)前世界的冷漠，無(wú)法把握，對(duì)自身的缺乏必要的觀察洞照。

人文精神，偉大的悲天憫人的氣度和對(duì)國(guó)家、對(duì)民族的無(wú)限熱情與熱愛(ài)，這是任何一個(gè)時(shí)代都需要的，這些精神應(yīng)該成為中學(xué)生作文立意時(shí)的堅(jiān)實(shí)基座。學(xué)生應(yīng)該站在時(shí)代的高度，錘煉自己的思想，在內(nèi)心真正確立起一種當(dāng)代意識(shí)。只有這樣，學(xué)生作文立意才能由正確，逐步向新奇、深刻、高遠(yuǎn)方向發(fā)展。比如，關(guān)于腐敗，“反腐”和“防腐”所反映的思想內(nèi)涵就不盡相同，“防腐”這個(gè)立意就比“反腐”更勝一籌。

3．選材緊扣時(shí)代脈搏

美酒，越陳越好，“材料”則越是貼近當(dāng)前生活，越是離現(xiàn)實(shí)生活近，就越能吸引讀者。新鮮的材料永遠(yuǎn)是我們寫作時(shí)的首選。

作文的新鮮材料從哪里來(lái)？從生活中來(lái)，從閱讀中來(lái)。聽(tīng)廣播、看報(bào)紙、看電視新聞等，都是學(xué)生了解社會(huì)，獲取寫作素材的好途徑?！吨袊?guó)青年報(bào)》辟有“冰點(diǎn)時(shí)評(píng)”、“教育時(shí)評(píng)”、“經(jīng)濟(jì)時(shí)評(píng)”、“求實(shí)篇”等多個(gè)欄目，這些欄目的文章往往緊扣當(dāng)前發(fā)生的某些事情進(jìn)行評(píng)論，具有很強(qiáng)的時(shí)代感，同時(shí)也具有鮮明的傾向性。常讀?？矗粌H能積累材料，對(duì)提高思想修養(yǎng)也大有裨益。

總之，學(xué)生作文時(shí)應(yīng)時(shí)時(shí)刻刻想著我是當(dāng)代的人，我在為這個(gè)時(shí)代的人而寫，我寫下的東西必須要具有一種“當(dāng)代意識(shí)”，要有針對(duì)性。

作文如“為學(xué)”，說(shuō)難也難，說(shuō)不難也不難。如果我們能按照魯迅先生所講過(guò)的“要多看、多想、多讀、多寫”，把作文寫好，大約不會(huì)是一件很難的事情吧。

第三篇：作文選材立意

作文選材與立意

立意

要使文思暢通，關(guān)鍵在于立意。

何謂立意？簡(jiǎn)單地說(shuō)，就是一篇文章的主題，就是確立文章的中心思想。也就是我們?yōu)槭裁匆獙戇@篇文章，寫這篇文章的目的。明確了寫這篇文章的目的，我們?cè)谶x材，布局，語(yǔ)言的選擇，感情的傾向上才有方向性，這是寫好文章的關(guān)鍵。文章的中心思想，就如文章的靈魂，它統(tǒng)領(lǐng)全文，貫穿首尾。

一般來(lái)說(shuō)，初中生的記敘文大都是表現(xiàn)出贊同、贊美、欣賞、歌頌什么，或者是反對(duì)、批判、揭露、諷刺什么，當(dāng)然也有表達(dá)自己的懷念、感嘆、傾訴、情趣等等的。應(yīng)該說(shuō)，寫文章的立意是比較自由的。但是，中考作文的立意并不是絕對(duì)自由的，它是有很多的限定的，它也是有很多的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的。作為一名學(xué)生當(dāng)然也應(yīng)該有一個(gè)受教育的方向，而在中考作文中也體現(xiàn)了這個(gè)方向性，所以，我們的中考作文立意也符合這些方向標(biāo)準(zhǔn)。

所以，好的立意應(yīng)該力求做到：

一、方向要正確

所謂正確，就是立意要符合客觀事物的本質(zhì)和規(guī)律，表達(dá)出來(lái)的思想觀點(diǎn)和感情要健康、積極向上。一般來(lái)說(shuō)，我們的立意要與我們目前國(guó)家社會(huì)倡導(dǎo)的公德相一致，要與當(dāng)前的時(shí)代精神相一致。如：歌頌真、善、美，抨擊假、丑、惡，提倡以人為本、愛(ài)國(guó)、誠(chéng)信、環(huán)境保護(hù)、無(wú)私奉獻(xiàn)等等。決不能表現(xiàn)一些厭世消極的思想，或者是為那些腐敗分子、迷信分子歌功頌德。

二、情感要鮮明

情感的鮮明是指在文章中的情感指向要明確，該批判的批判，該歌頌的歌頌，并且在你的語(yǔ)言中要飽含感情。最好不要出現(xiàn)那些讓讀者都想不透的模棱兩可的情感傾向。這不僅僅會(huì)減弱對(duì)主題的表現(xiàn)，也會(huì)傷害到語(yǔ)言的表現(xiàn)力和感染力，同時(shí)也影響了讀者的閱讀興趣。感情的鮮明最忌的是故作姿態(tài)，夸大其辭，沒(méi)有分寸，這樣反而會(huì)讓人感覺(jué)作嘔。所以說(shuō)，我們的感情表達(dá)真實(shí)可信才會(huì)感人，才會(huì)打動(dòng)人。

三、思考要深刻

深刻的思考就是要求我們能透過(guò)事物的現(xiàn)象去挖掘其內(nèi)在的本質(zhì)，思考出對(duì)人生，對(duì)社會(huì)有意義和價(jià)值的東西，能在一般人認(rèn)識(shí)上再進(jìn)一步，能發(fā)現(xiàn)別人沒(méi)有發(fā)現(xiàn)的那一點(diǎn)，并能給人以啟示。思考的深刻需要我們對(duì)眼前的事物作仔細(xì)深入的思考，找到事物的內(nèi)在聯(lián)系，并能用文章的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。

深入的思考也不能隨意引申，更不能無(wú)原則地提高和升華。它必須結(jié)合生活實(shí)際，要具體、真實(shí)、可靠。對(duì)于記敘文的深刻更多地是關(guān)于人生社會(huì)的啟示與感悟。

四、思維要?jiǎng)?chuàng)新

思維的創(chuàng)新是指克服以往的思維定勢(shì)，打破常規(guī)去思考、分析，找到我們自己獨(dú)特的創(chuàng)見(jiàn)，給人以啟迪?？紙?chǎng)作文不論以何種形式出現(xiàn)，一般都會(huì)給考生以思想馳騁的余地，我們就可以突破常規(guī)的思維習(xí)慣模式，從相似、相關(guān)或相反的方向思考，進(jìn)行有積極意義的創(chuàng)新思考，拿出與眾不同的立意，再用自己充滿個(gè)性化的語(yǔ)言，向我們真實(shí)地表達(dá)自己對(duì)生活的體察、感受、思考和認(rèn)識(shí)，讓讀者也從中得到啟示。

但是，創(chuàng)新決不是漫無(wú)邊際的胡思亂想，標(biāo)新立異的胡編亂造，它必須符合客觀事物的本質(zhì)特征和一般規(guī)律，這樣才能讓人感到入情入理而眼前一亮。

具體的立意內(nèi)容：

一、符合當(dāng)今社會(huì)公德和時(shí)代精神的如：歌頌真、善、美，抨擊假、丑、惡，提倡以人為本、愛(ài)國(guó)守法、誠(chéng)信、環(huán)境保護(hù)、無(wú)私奉獻(xiàn)、敬業(yè)、自強(qiáng)、與時(shí)俱進(jìn)等等。

二、表達(dá)個(gè)人感情的如：愛(ài)戴、崇敬、懷念、贊美、愛(ài)好、情趣、愿望、諷刺、批判、抨擊等等。

三、思考生活內(nèi)涵的主要是指對(duì)某人或某事的感悟與啟迪。

四、追求個(gè)性表達(dá)的主要是表達(dá)個(gè)人獨(dú)特見(jiàn)解的。

立意特別要注意的是不要盲目跟別人的風(fēng)，無(wú)論是怎樣的題，選擇立意時(shí)，一定要選自己熟悉的平時(shí)訓(xùn)練過(guò)的內(nèi)容從小處切入。切忌一時(shí)心血來(lái)潮寫一些不熟悉的東西，勉為其難，這是寫不出優(yōu)秀作文的。

如何精深立意

１．由表及里，開(kāi)掘深意。

如魯迅在《風(fēng)箏》里回憶自己少年時(shí)代對(duì)弟弟放風(fēng)箏的粗暴干涉行為。事件的表層意蘊(yùn)是：“自己的行為是對(duì)兒童自由精神的虐殺”。可是，當(dāng)他有一回向弟弟“敘述到這一節(jié)，說(shuō)自己少年時(shí)代的胡涂”時(shí)，弟弟卻“什么也不記得了”。對(duì)于這一件兄弟之間的平常事，似乎沒(méi)有什么深意，而魯迅卻由受虐者這種忘卻地麻木，感到心情非常沉重和悲哀，并陷入了深深的思考，思考的結(jié)果就是：這不單單是兄弟間的寬恕，而是受虐者對(duì)自己正當(dāng)權(quán)利被粗暴干涉的逆來(lái)順受，它將造就麻木、沉默和甘心受虐的民族心態(tài)。這便是《風(fēng)箏》最后確定的主題。

２．由此及彼，轉(zhuǎn)換角度。

所謂轉(zhuǎn)換角度，就是從新的方位審視思考所寫的事物，見(jiàn)人之所未見(jiàn)，言人之所未言。

３．以小見(jiàn)大，見(jiàn)微知著。

文章的立意并不決定于題材的大小，有時(shí)從一些小題材、小問(wèn)題落筆，通過(guò)引申發(fā)揮，往往更能揭示出具有普遍意義的主題。

《中國(guó)青年報(bào)》上曾經(jīng)登過(guò)這樣一篇文章，說(shuō)的是件小事：

青島市一個(gè)廣場(chǎng)上，有位５０歲左右的女僑胞，在地上用水果刀剜一枚貳分硬幣。那硬幣與瀝青緊緊地粘在一起，非常結(jié)實(shí)。女僑胞用水果刀先把硬幣四周的瀝青一點(diǎn)一點(diǎn)地掏出來(lái)，費(fèi)了好大的勁才把硬幣取了出來(lái)。她把硬幣放在手心吹了吹，掏出潔白的手絹，小心地包了起來(lái)。許多人目睹了這一過(guò)程，卻不知女僑胞這樣做為什么。女僑胞向大家解釋說(shuō)：“我看見(jiàn)那上面有國(guó)徽，整天被人用腳踩來(lái)踩去的，心里覺(jué)得挺不是滋味的?！钡酱耍恼乱庵架S然紙上，小行為表現(xiàn)了一個(gè)大主題——愛(ài)國(guó)。

例文：《那一刻，我怦然心動(dòng)》

４．對(duì)比嫁接，引人思考。

如果僅僅用“有一個(gè)小學(xué)生在馬路上撿到１０元錢交到交警手里”這一情節(jié)，表現(xiàn)拾金不昧的主題，一顯得陳舊，二顯得膚淺和幼稚。而一位考生把這一情節(jié)與另一情節(jié)組合嫁接在一起：交警接過(guò)小學(xué)生交上來(lái)的１０元錢后，當(dāng)面表?yè)P(yáng)了幾句，而等到小學(xué)生走了以后，這位交警卻拿著那１０元錢到執(zhí)勤崗旁邊的一個(gè)小賣部里買了兩盒香煙。由此表達(dá)了這樣一個(gè)主題：孩子的純真無(wú)瑕常常被大人的私欲所玷污。

５．由實(shí)到虛，附情于物。

有些文題具體而實(shí)在，既可從實(shí)立意，又可以從虛立意。我們以2007年廣東卷的話題作文“傳遞”為例，討論如何由從實(shí)立意到從虛立意。

“傳遞”有兩種類型：一是實(shí)在的物與物間的傳遞，如接力棒的傳遞、信息的傳遞、話語(yǔ)的傳遞，奧運(yùn)圣火的傳遞等等；二是虛化的傳遞：如愛(ài)心的傳遞，孝心的傳遞等。

面對(duì)文題，不直接從它本身引發(fā)聯(lián)想，而聯(lián)系它的比喻義、引伸義等，然后展開(kāi)想象，就能寫出有新意的文章，例如：以“水”為話題的作文。如果只從“水”的本義展開(kāi)思考立意，大多會(huì)有這樣的思考：

1、面對(duì)水災(zāi)，化害為利；

2、愛(ài)護(hù)環(huán)境，防止水污染；

3、珍惜用水，否則“世界上最后一滴水將是人類的眼淚”。但是，如果我們從水的比喻義、引伸義去聯(lián)系呢，情況就會(huì)大不一樣了：

1、由“水是生命之源”得到水與生命的聯(lián)系；

2、由“溫柔似水，暴戾如洪”，會(huì)得到水與性格的聯(lián)系；

3、由“水滴穿石”得到與恒心的聯(lián)系；

4、由“君子之交淡如水”會(huì)得到水與人際關(guān)系的聯(lián)系；這樣的聯(lián)系使得思路異常活躍，寫出的文章也會(huì)更有深度。

選材

在精心審題和確立文章主題之后，就要對(duì)自己已有的材料進(jìn)行一番的挑選抉擇，這個(gè)過(guò)程就是選材。選取的材料的好壞與文章中心思想的表達(dá)效果密切相關(guān)，選材要圍繞中心進(jìn)行，材料要服從中心的需要同學(xué)們?cè)谶x材時(shí)要注意以下四點(diǎn)：

一、材料要真實(shí)

真實(shí)，就是說(shuō)選擇的材料應(yīng)是實(shí)實(shí)在在的真事，而不是道聽(tīng)途說(shuō)甚至無(wú)中生有地編造，最好要選擇自己

親眼看到的、親耳聽(tīng)到的、親身經(jīng)歷過(guò)的事情。選材要堅(jiān)持從生活實(shí)際出發(fā)，選取自己最熟悉、感受最深、能反映事物本質(zhì)意義的材料。只有真實(shí)的材料才能被讀者接受和認(rèn)可，才能使文章具有說(shuō)服力和感染力。

二、材料要新穎

所謂新穎，就是說(shuō)選擇的材料要新穎別致，不落俗套，要反映具有時(shí)代特色的精神風(fēng)貌，要能代表時(shí)代精神。同學(xué)們要注意，選擇新穎的材料并不是追求希奇古怪的事情和曲折離奇的情節(jié)，而是要選擇那些有特色的材料，能表現(xiàn)出新的認(rèn)識(shí)、新的感受。

三、材料要典型

典型材料是指那些最能反映事物本質(zhì)的、最能打動(dòng)人心的、最能表現(xiàn)文章中心的、具有廣泛代表性和強(qiáng)大說(shuō)服力的材料。在選材時(shí)，要從可以表現(xiàn)中心思想的大量材料中進(jìn)行選擇和提煉，力爭(zhēng)做到少而精，材料要以一當(dāng)

十、以質(zhì)取勝，而不是以多求勝。魏巍說(shuō)《誰(shuí)是最可愛(ài)的人》之所以成功，原因之一就是從大量的生動(dòng)事例中選擇了三個(gè)“最能代表一般的典型例子來(lái)說(shuō)明本質(zhì)的東西”。

四、選材要具體

選材具體就是說(shuō)選擇的材料要具體，要讓事實(shí)說(shuō)話，用真實(shí)說(shuō)服人、打動(dòng)人。如果一篇文章只有空洞的說(shuō)教而缺少具體的事例，或者空發(fā)議論，文章就會(huì)有骨架而沒(méi)有血肉，是不可能具有表現(xiàn)力的。

材料是作文的核心，同學(xué)們?cè)谶x材時(shí)一定要精心挑選、嚴(yán)格選擇，確保材料的真實(shí)、新穎、典型、具體。

剪裁

材料的選擇與取舍決定著文章的質(zhì)量，只有平時(shí)注意從生活和書(shū)本中積累材料、作文時(shí)又能從豐富的材料中精選出最恰當(dāng)?shù)膩?lái)表現(xiàn)中心，文章才能寫得好。選材之后又如何剪裁呢？

一、選料和剪裁要避免誤入歧途。

誤區(qū)之一：貪全求最，不知取舍。（圈地的故事）

弱水三千只取一瓢飲，選一瓢也許總有對(duì)三千弱水的遺憾，但只一瓢，也許足夠了。

誤區(qū)

二、動(dòng)機(jī)不純，抄套范文。

誤區(qū)之三：胡編濫造，有悖常理。

為了追求所謂感人的效果，賺取作文高分，有些學(xué)生胡編濫造：明明父母健在，卻說(shuō)“父母雙亡”；明明每天坐在寬敞明亮的教室里學(xué)習(xí)，卻說(shuō)自己獨(dú)自一人背著行囊四處流浪??他們想當(dāng)然地編造故事，自然是漏洞百出，不能自圓其說(shuō)。

誤區(qū)之四：幼稚可笑，格調(diào)低俗。

有很多學(xué)生總走不出“低幼化”選材的怪圈，如一寫生日，就一定離不開(kāi)“蛋糕、蠟燭、生日歌”；有些學(xué)生老把“老師雨天送傘”“扶盲人伯伯過(guò)馬路”掛在嘴邊??還有個(gè)別考生愛(ài)寫初戀，舞弊，打架，惡作劇、偷東西等題材，而字里行間流露出的卻是畸形的情感體驗(yàn)和無(wú)聊庸俗的生活情趣。理所當(dāng)然地只能歸到四、五類作文的行列中。

二、選材和剪裁的常用方法

在占有一定數(shù)量的材料后，還要善于提取精華，從而寫出具有新意的佳作來(lái)。

1、反彈琵琶，新穎脫俗：

選擇材料時(shí)要力求做到新穎妥貼，避免陳舊乏味。（例子：宋.繪畫 深山藏古寺）一個(gè)主題往往可能用這樣的題材來(lái)表現(xiàn)，也可以用那樣的材料來(lái)說(shuō)明，但是，不同的材料對(duì)同一主題的表達(dá)效果是不同的。（例文：《告別不是悲傷》）

2、鋪排巧妙，引人入勝

我們選擇材料時(shí)，就要力求做到離奇巧妙，設(shè)置懸念，引人注目。當(dāng)然，能突出意旨，揭示本質(zhì)，具有時(shí)代性、代表性、典型性的材料都是好材料，然而在應(yīng)試寫作中，最為引人注目的卻是那些無(wú)人涉足的新奇材料。（例文：《一罐子孝心》）

3、主題高雅，言之有物

材料是文章的血肉。選用什么樣的材料，對(duì)文章境界的高低至關(guān)重要。文章要有高的境界，材料也必須要有高尚的生活情趣和審美趣味。（例文：《歷史瞬間讓我怦然心動(dòng)》）

此外，選材和剪裁還要做到“四寫”“四不寫”：寫有用的，不寫沒(méi)用的；寫典型的，不寫一般的；寫新穎生動(dòng)的，不寫陳腐呆板的；寫具體的，不寫空洞的。

請(qǐng)同學(xué)們讀下列所示的立意與選材，談?wù)勀愕目捶ǎ?/p>

例：人生難免有離別。離別是一種難舍的情緒，總是那樣令人傷感、令人回味。請(qǐng)你以《送別》為題，寫一篇記敘文。

A、材料：每天早上我去上學(xué)，媽媽都送我出家門。

A、立意：表現(xiàn)媽媽對(duì)我的關(guān)心。

B、材料：我的一個(gè)親人或朋友將要到遠(yuǎn)方去，我到車站送他。

A、立意：表現(xiàn)出親人或朋友之間真摯難舍的感情。

C、材料：我的一個(gè)好友因犯罪去伏法，我為他送別。

A、立意：表現(xiàn)好友的后悔和對(duì)我的教育。

D、材料：我去遠(yuǎn)方讀書(shū)，臨行時(shí)我心愛(ài)的小狗送了我一段又一段路。

A、立意：表現(xiàn)人與動(dòng)物之間的真情。

E、材料：我爺爺死了，在下葬時(shí)，我為他送別，憶起過(guò)去種種情景。

A、立意：表現(xiàn)親人之間的“死別”悲情。

學(xué)生自由發(fā)言評(píng)價(jià)（2—3人）教師小結(jié)：

A、答案不太正確，審題不清，作者沒(méi)有領(lǐng)會(huì)題目的真正含義。

B、答案正確，但是選材、立意太普通，缺乏新意，多數(shù)人會(huì)這樣寫。

C、答案較深刻，有一定的社會(huì)意義。

D、答案較新穎，一般人不會(huì)想到。

E、答案雖平常，但寫得好，容易寫出真情，打動(dòng)人心。

例：我們有些同學(xué)常常這樣立意：

①“吃得苦中苦，方為人上人?！保ㄥe(cuò)誤）

②“我們應(yīng)該盡量幫助別人，這樣你有困難時(shí)，別人才會(huì)幫助你?！保ü?/p>

③“我們一定要努力學(xué)好文化知識(shí)，以便將來(lái)能找到輕松的工作，過(guò)上舒適的日子?！保ㄗ运剑堋疤煜聻貘f一般黑，這個(gè)社會(huì)上沒(méi)有一個(gè)好干部，全是壞東西?！保ㄆぃ?/p>

例：一位學(xué)生寫自己精心呵護(hù)水仙花，最后終于開(kāi)出了花朵，文后立意：“梅花香自苦寒來(lái)。”是啊，沒(méi)有耕耘，哪有收獲？沒(méi)有汗水的付出，哪有水仙花的馨香??！

事情很小，但有真情實(shí)感，立意新穎，有深度。

聯(lián)想：就是由一個(gè)事物想到另一個(gè)相關(guān)或相類、相似、相對(duì)的事物的心理現(xiàn)象。

發(fā)散聯(lián)想：多點(diǎn)、多層面、多角度地聯(lián)想。

讓學(xué)生做聯(lián)想（發(fā)散思維）的練習(xí)：

①“書(shū)”：有字的書(shū)：一般意義上的書(shū)籍：新華書(shū)店的書(shū)、書(shū)包里的書(shū)等。

古代：竹簡(jiǎn)、木牘；現(xiàn)代：磁盤、光盤。

無(wú)字的書(shū)：社會(huì)之書(shū)、人生之書(shū)。

②“橋”：有形的橋：水上橋、獨(dú)木橋、石拱橋、長(zhǎng)江大橋、陸地橋（立交

橋）等。

無(wú)形的橋：心靈之橋、友誼之橋。

③“讀”：讀書(shū)→讀人→讀社會(huì)、讀人生。

以上這些聯(lián)想出來(lái)的材料、立意不一定都符合題意，要進(jìn)行比較分析，選擇最適當(dāng)?shù)膩?lái)寫，這就是聚合的過(guò)程。

第四篇：立意與選材作文教案

立意與選材作文教案

高中語(yǔ)文新課程專區(qū)——人教版、蘇教版、語(yǔ)文版、粵教版、魯教版的資源倉(cāng)庫(kù)

第一課時(shí)

（一）導(dǎo)入：給同學(xué)們講文苑拾趣：王安石撕搞的故事，引發(fā)學(xué)生討論：王安石為什么把自己論兵的新作撕了？（引出什么叫立意，立意的重要性，怎樣才能做好立意呢？）

（二）新授：

第一節(jié) 立意的常見(jiàn)方法

一、講求立意的新穎性

同學(xué)們到49中寄宿班，第一次遠(yuǎn)離父母，來(lái)到新的班集體，第一次經(jīng)歷了軍訓(xùn)生活，大家一定在日記中說(shuō)了很多的心里話，是不是？（學(xué)生交流日記內(nèi)容……）

同學(xué)們寫的日記，大多數(shù)寫的是軍訓(xùn)生活的收獲，強(qiáng)化學(xué)習(xí)外語(yǔ)和語(yǔ)文的苦和累，宿舍集體生活的有趣和煩惱，對(duì)父母和親人的思念。應(yīng)該說(shuō)這都是人之常情，你們都寫出了真情實(shí)感，但有的同學(xué)不一樣，XX同學(xué)對(duì)49中在紀(jì)律、衛(wèi)生方面的管理和自習(xí)課的安排等方面提出了自己的疑惑，進(jìn)而生發(fā)出對(duì)49中有別于來(lái)之前的認(rèn)識(shí)，XX同學(xué)寫到了自己從沒(méi)感受過(guò)的父母給予自己的親情關(guān)愛(ài)，讓人感受到她的敏感，她的善良和她在長(zhǎng)大懂事的那份獨(dú)特體驗(yàn)。在眾多雷同的日記中脫穎而出，令老師刮目相看。立意最忌隨人后，人云亦云，鸚鵡學(xué)舌。

引導(dǎo)學(xué)生讀、想、議22頁(yè)《我渴望有個(gè)后媽》，理解立意的新穎性。

我給大家講一下發(fā)生在2001年CCTV模特大賽上的事，有五位選手脫穎而出，角逐冠軍。在比分相當(dāng)接近的情況下，最后一道問(wèn)題的回答起到了決定性的作用。問(wèn)題是：在聰明、富有、美麗三者之中，你選擇哪一樣？同學(xué)們，如果你是參賽者，你會(huì)選擇哪一個(gè)？……四位選手選擇了“聰明”，這應(yīng)該是大多數(shù)人都會(huì)做出的選擇，但選手龍蕾選擇了“富有”。這個(gè)答案頗出人意料，引起了評(píng)委的濃厚興趣。龍蕾解釋到：她所選擇的“富有”不僅指物質(zhì)上的富有，還有知識(shí)素養(yǎng)的富有、感情的富有等等。這樣的富有，能使她擁有

聰明、美麗，也能使她更好的付出、回報(bào)社會(huì)。特別的答案，加上合情合理的解說(shuō)，獲得了評(píng)委們一致的好評(píng)，龍蕾擊敗了其余選手，奪得了桂冠。

教師總結(jié)：新穎別致的立意，可使文章熠熠生輝，意蘊(yùn)深刻，要做到文章見(jiàn)解新穎，就要在立意創(chuàng)新上下功夫。

立意創(chuàng)新還可運(yùn)用逆向思維的方法，針對(duì)題目和材料從反面闡述自己的獨(dú)到見(jiàn)解。引導(dǎo)學(xué)生讀教材22頁(yè)反向立意的方法。

二、注重立意的健康

給學(xué)生出示病例作文，學(xué)生討論分析。

1、我在小學(xué)里當(dāng)班長(zhǎng)，而她只是個(gè)小組長(zhǎng)，進(jìn)了中學(xué)，她竄上去了，入了團(tuán)，當(dāng)了班長(zhǎng)，我卻只是個(gè)小組長(zhǎng)。我想：看她美的，又是升旗，又是主持班會(huì)。有什么了不起？想當(dāng)年還不是我的手下？

2、有些同學(xué)多次考試作弊而安然無(wú)恙，我只作弊一次卻被老師發(fā)現(xiàn)了，于是感嘆“成功需要機(jī)遇，機(jī)遇不好，再努力也是白費(fèi)勁”

3、我一心想考上重點(diǎn)高中，而竟考不上，平日比我差的同學(xué)倒考上了，我怎么也想不通，我簡(jiǎn)直巴不得地球毀滅。

教師小結(jié)：這些文章都是不健康的。不健康的作文，無(wú)法凈化心靈，更無(wú)法內(nèi)化成社會(huì)和時(shí)代需要的精神養(yǎng)分，對(duì)他人也談不上感染、震撼，應(yīng)該力戒之。這幾篇文章表達(dá)的思想感情是真實(shí)的，但真實(shí)不等于健康。思想感情健康是寫好作文的基本要求，同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)什么是健康的立意？……教師總結(jié)：勤奮、善良、感恩、誠(chéng)信、友愛(ài)、正直、同情弱小、勇于擔(dān)當(dāng)、追求真理、自我犧牲、愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人民、愛(ài)地球、愛(ài)人類、人格獨(dú)立、思想自由等，都是健康的，相反，不健康如：好吃懶做、陰險(xiǎn)、殘忍、奢侈、怯懦、虛偽、嫉妒、勢(shì)力、恃強(qiáng)凌弱、拔一毛利天下而不為、見(jiàn)利忘義、忘恩負(fù)義、專制、糟蹋大自然、損公肥私等。

三、注重立意的時(shí)代觀

白居易說(shuō)：“文章合為時(shí)而著，歌詩(shī)合為事而作”這話的前半句，說(shuō)的就是：寫文章要把閃耀時(shí)代新思想光輝的觀念及時(shí)吸收、溶入意向之中。

引導(dǎo)學(xué)生讀、想、議23頁(yè)《毛遂不避嫌疑》。

第二課時(shí)

今天，我邀請(qǐng)了嘉賓老師參加這節(jié)課，大家以熱烈的掌聲表示歡迎。同學(xué)們記不記得愛(ài)因斯坦曾留下一個(gè)關(guān)于成功的公式？誰(shuí)還記得愛(ài)因斯坦說(shuō)其中的字母都代表什么？（W=X+Y+Z，他說(shuō)：X代表艱苦的努力，Y代表方法正確，Z代表少說(shuō)廢話。）當(dāng)然對(duì)公式中的字母還可以有不同的理解，現(xiàn)在請(qǐng)大家根據(jù)自己的體會(huì)來(lái)解讀成功。……剛才實(shí)際上就是在訓(xùn)練大家的多角度思維。

教師在黑板上畫美麗彩虹，請(qǐng)同學(xué)們借助聯(lián)想和想象，展開(kāi)發(fā)散思維，注意在聯(lián)想的基礎(chǔ)上要盡量用簡(jiǎn)潔的句子來(lái)表達(dá)，相信同學(xué)們思維一定很開(kāi)闊，誰(shuí)來(lái)說(shuō)？……

從同學(xué)們的發(fā)言中，我高興地看到大家已經(jīng)學(xué)會(huì)了多角度思維，如果我給大家一個(gè)材料，也要同學(xué)們多角度去思考的話，往往也會(huì)看出不同的意義來(lái)。

材料一：一個(gè)養(yǎng)雞專業(yè)戶，為了讓雞多生蛋，生大蛋，每天給雞喂很多的糧食，殊不知雞糧食吃多了，身體長(zhǎng)胖了，蛋也不下了。

材料二：一個(gè)步行人不遵守交通規(guī)則碰到了一個(gè)騎自行車的人，兩人發(fā)生了爭(zhēng)執(zhí)，引來(lái)了一大群圍觀人，圍觀者議論紛紛，都認(rèn)為這是騎自行車人的不是，在輿論之下，騎自行車人向步行人道樂(lè)歉。

材料三：有人對(duì)意大利航海家哥倫布說(shuō)：“你發(fā)現(xiàn)了新大陸，可我看不出，這有什么值得大驚小怪的。任何一個(gè)人都可以去發(fā)現(xiàn)，這是再簡(jiǎn)單不過(guò)的事了?！备鐐惒悸砸怀了?，取來(lái)一個(gè)雞蛋，對(duì)在座的人說(shuō)：“先生們，你們當(dāng)中有誰(shuí)可以使這個(gè)雞蛋豎立起來(lái)？”人們呆住了，沒(méi)有一個(gè)人能豎起來(lái)。哥倫布把雞蛋接過(guò)來(lái)，輕輕地敲破了一點(diǎn)它底部的殼，于是，雞蛋就豎立在餐桌上了。接著，他以極其平靜的語(yǔ)氣說(shuō)：“先生們，這是再簡(jiǎn)單不過(guò)的了，任何人都可以做到的------在有人做過(guò)了以后?！?/p>

請(qǐng)同學(xué)們對(duì)這兩則材料做多角度分析，多角度立意。看哪個(gè)組角度多，抽取的觀點(diǎn)準(zhǔn)，先小組探究，然后班上交流。

參考：

材料一

1、什么事都要順其自然

2、聰明反被聰明誤

3、三思而后行

4、要尊重實(shí)際 尊重科學(xué)

5、該給那些吃肥的人斷奶了

6、欲速則不達(dá)

材料二

1、思維定勢(shì)要不得

2、真理往往掌握在少數(shù)人手里

3、先調(diào)查 后發(fā)言

4、寬容是美德

5、退一步 海闊天空 忍一時(shí) 風(fēng)平浪靜

材料三

1、貴在開(kāi)拓創(chuàng)新

2、首創(chuàng)精神是可貴的3、萬(wàn)事開(kāi)頭難

4、說(shuō)起容易 做起難

5、嫉妒會(huì)限制你的前進(jìn)

6、要承認(rèn)差距 然后才能進(jìn)步

7、要敢于打破常規(guī)思維

嘉賓老師做點(diǎn)評(píng)……

教師小結(jié)：對(duì)同一材料我們要善于從不同角度思考、分析，真的是“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同?！卑巡牧蠞撛诘姆N種意義梳理出來(lái)，有助于我們“選擇其一”或“總括其成”，從而形成明確的創(chuàng)作主旨。分析材料時(shí)要找準(zhǔn)材料在不同方面表現(xiàn)出來(lái)的屬性，進(jìn)而從多角度中選擇出最佳、最新角度以立意。

老師在帶領(lǐng)同學(xué)們掃墓時(shí)，看見(jiàn)了這樣的景象：有幾個(gè)小學(xué)生在烈士墓前玩丟手絹，還進(jìn)行唱歌比賽，歡聲笑語(yǔ)。老師讓同學(xué)們就見(jiàn)到的這一現(xiàn)象寫一篇文章。很多同學(xué)都批評(píng)了這些天真可愛(ài)的孩子們。因?yàn)樗麄冋J(rèn)為，在烈士墓前，應(yīng)該緬懷先烈的豐功偉績(jī)，應(yīng)該懷者敬仰之情，應(yīng)該是莊嚴(yán)的肅穆的。而有同學(xué)則這樣立意：讓在地有知，在天有靈的烈士們看到他們鮮血滋潤(rùn)的大地上，新一代如他們所愿，幸福健康的成長(zhǎng)著。在選擇最佳、最新的角度時(shí)，要力避人云亦云，力求深刻獨(dú)到，堅(jiān)持“人無(wú)我有，人有我精”的立意原則。

對(duì)一個(gè)材料要進(jìn)行多角度分析請(qǐng)同學(xué)們閱讀30頁(yè)一組材料然后分別從多個(gè)角度，多個(gè)層次抽取觀點(diǎn)。（將全班分成3組，一組一個(gè)材料。嘉賓老師點(diǎn)評(píng)做總結(jié)。）

看來(lái)今天我們的收獲匪淺，同學(xué)們積極動(dòng)腦，動(dòng)口，學(xué)會(huì)了從不同的角度分析材料，充分展示了創(chuàng)造精神和個(gè)性風(fēng)采。

布置作業(yè)：完成教材30頁(yè)寫一寫1、2題

第五篇：中考作文的立意和選材

作文的立意和選材

文章的內(nèi)容是由立意和選材決定的。意是內(nèi)容的核心、靈魂，材料是內(nèi)容的物質(zhì)外殼，二者不可分離，而意是主導(dǎo)，材料要受意的指導(dǎo)和制約。因此，在實(shí)際的構(gòu)思過(guò)程中，一般都是立意在先，選材在后。下面就按這個(gè)順序來(lái)說(shuō)。

立意

要使文思暢通，關(guān)鍵在于立意。我們大概都有這樣的體驗(yàn)：作文之初，頭腦里往往是亂紛紛的，想來(lái)想去，總覺(jué)得“一部二十四史不知從何說(shuō)起”，難下一字；有時(shí)似乎想出了一點(diǎn)眉目，可是剛寫了一段話，又覺(jué)得寫不下去。對(duì)于這種現(xiàn)象，推究其原因，大多是由于文意未立或雖立而不甚明朗。待到文意已明，文思也跟著旺盛起來(lái)，有時(shí)甚至妙緒泉涌，不吐不快，下筆千言也不見(jiàn)得是件難事。俗話說(shuō)：“磨刀不誤砍柴工?！绷⒁庵谖乃迹沁@樣：立意越精細(xì)越明朗，寫起來(lái)就越順暢。這是文章寫得成功的基本保證。

立意有哪些要求呢?

一是貴在創(chuàng)新。我們文章里所需要的“新”，不是盡人皆知的大道理，不是冠冕堂皇的套話、空話，而是那些既符合時(shí)代精神又閃耀著個(gè)性色彩的東西——這就是我們對(duì)周圍事物獨(dú)有的見(jiàn)解和體會(huì)，它們小得如同一滴水，卻能照見(jiàn)太陽(yáng)。“新”，又是發(fā)人之所未發(fā)。在現(xiàn)實(shí)生活中，總會(huì)有一些為人們所熟視無(wú)睹的事物，也會(huì)有一些習(xí)非成是的觀念；這些都是未被開(kāi)發(fā)的題材，只要你留心觀察就不難發(fā)現(xiàn)；發(fā)現(xiàn)了再經(jīng)過(guò)深思熟慮，把自己的看法寫出來(lái)，必能使人感到耳目一新。

立意上能創(chuàng)新，全在于思維活躍。這就要多讀多看多思考。多讀多看才能視野廣闊，聯(lián)類不窮；多思考才能辨析事理，有所發(fā)現(xiàn)。思維活躍起來(lái)了，就不會(huì)受制于舊的思維定式，而敢于創(chuàng)新。還要善于運(yùn)用聯(lián)想和想像，因?yàn)槁?lián)想和想像常常能給我們帶來(lái)新的啟示，能使我們從普通事物上看出它們所包含的新的意義來(lái)。立意也有技巧，常見(jiàn)的有借題發(fā)揮、小題大做、大題小做、畫龍點(diǎn)睛、一字立骨、抑揚(yáng)互用等等，名目繁多，不勝枚舉。知道一點(diǎn)有好處，但切不可生搬硬套。技巧也是為內(nèi)容服務(wù)的，抓住這個(gè)根本才能用得活，用得巧。

選材

選材服務(wù)于立意，但材料往往不完全受“意”的限制，好的材料往往可以豐富、擴(kuò)展文章的主旨，給讀者留下雋永的回味。

好的材料有三條標(biāo)準(zhǔn)：(1)切合文章的旨意。這一條至關(guān)緊要，也最難把握。材料和旨意的切合度怎樣，憑直觀感覺(jué)不易判定，最好是在材料初步選定后，就把文章的基本格局構(gòu)想出來(lái)，再?gòu)倪@個(gè)格局出發(fā)來(lái)審視所選定的每一個(gè)材料。這樣做，材料的切合度就比較容易顯現(xiàn)出來(lái)，使用與否，也就有了把握。(2)有比較豐富的意蘊(yùn)。意蘊(yùn)，就是材料的內(nèi)在含義。意蘊(yùn)豐富才能引發(fā)讀者的情思，給讀者以某些啟示。一件材料有無(wú)意蘊(yùn)，要先用讀者的眼光來(lái)看，要用心感受它，你果真動(dòng)了情，那就是有。這種鑒別方法是很有效的，不妨一試。(3)要新一點(diǎn)。這一條不言自明，凡是別人沒(méi)有用過(guò)的都可以算作新，有一點(diǎn)時(shí)代色彩自然更好。

按照這幾條標(biāo)準(zhǔn)來(lái)選材本不是一件難事，因?yàn)橹袑W(xué)作文命題一般都不會(huì)超出學(xué)生經(jīng)歷見(jiàn)聞和感受體驗(yàn)的范圍，可供選擇的材料決不會(huì)少；說(shuō)難，其實(shí)另有原因。常常有這樣的情況：有些同學(xué)聽(tīng)老師在班上念優(yōu)秀習(xí)作后，總這樣說(shuō)：“這些材料連同它們的細(xì)節(jié)我全知道呀，為什么當(dāng)時(shí)竟然沒(méi)有想到?”有些同學(xué)剛把作文交上去，就暗自埋怨起來(lái)：“唉!可惜有一個(gè)材料沒(méi)有寫上。”這種情況相當(dāng)普遍，在限時(shí)作文里尤其顯得嚴(yán)重。從表面看，這是由一時(shí)的緊張心態(tài)造成的；但從根本上說(shuō)，是因?yàn)槟氵€沒(méi)有占有這些材料，你不占有它們，它們?cè)跄苈?tīng)從你的調(diào)遣呢?

要想占有材料，就得做個(gè)有心人，遇事都要問(wèn)個(gè)“為什么”，要往深處想。這樣，許多非常平常的事物就會(huì)帶著奇異的閃光奔向你的筆端，成為你的寫作材料。材料也需要不斷地積累，辦法是平時(shí)多寫點(diǎn)札記，把自己見(jiàn)到的和想到的隨手寫下來(lái)，因?yàn)榧冉?jīng)寫過(guò)，就不容易忘記，用起來(lái)就會(huì)方便得多。

一 片段作文

以某件實(shí)物為寫作對(duì)象，寫一個(gè)片段，300字左右。要求：(1)取其象征意義來(lái)立意；(2)以該物的形狀、結(jié)構(gòu)、用途等方面的特點(diǎn)做寫作材料。

【示例】

紅 纓

紅纓在農(nóng)村經(jīng)常可見(jiàn)，它最重要的用途是裝飾高騾大馬。

紅纓的構(gòu)造并不十分復(fù)雜，只要把麻劈成縷縷細(xì)絲，染成紅色，剪裁整齊，扎成大把、小把就行了。小把的叫紅纓花，大把的叫火把花。在騾、馬的鞍子上、扇尾上，栽上一朵紅纓花，額頭上扎上一炬火把型的紅纓絮，像火紅的榴花，像一片朝霞。它是美的象征。

騾、馬頭上扎一朵紅纓，在行進(jìn)中，眼前似乎燃燒著一團(tuán)火。它能熱了馬的心，提起騾的神，使它們?cè)阶咴綆牛阶咴骄?。它是軍列前邊迎風(fēng)招展的“旗幟”。

當(dāng)騾、馬行進(jìn)在大道、公路上，自行車、拖拉機(jī)、汽車來(lái)來(lái)往往，川流不息，鬧鬧哄哄，這時(shí)它們頭上的紅纓來(lái)回?cái)[動(dòng)，可以分散注意力，減少外界的干擾，避免騾、馬受驚發(fā)生意外。它是定神靜心的“安神丸”。

烈日炎炎的盛夏，潮濕悶熱的天氣，那蒼蠅、蚊子，討厭的小昆蟲(chóng)，時(shí)常封鎖道路，在騾、馬的眼前飛來(lái)舞去。這時(shí)那紅纓隨著牲口的頭來(lái)回?cái)[動(dòng)，上下左右驅(qū)趕著，撲打著這些小玩意兒，保護(hù)它的主人不受其害。它是一把理想的“扇子”。

當(dāng)人們光景富裕，日子紅火時(shí)，為了圖個(gè)喜慶，這時(shí)不免要把那高騾大馬打扮一番，所以紅纓就成了必不可少的裝飾品。它是一朵“富”字花。

紅纓，雖然很普通，但是它卻象征了我們這個(gè)黃金時(shí)代，象征了當(dāng)代農(nóng)民的富麗年華。

本文立意十分鮮明，第二段結(jié)末說(shuō)紅纓“是美的象征”，這是泛泛的提示，目的在于引出對(duì)紅纓的具體描述和說(shuō)明；到最后一段再順理成章地指出，紅纓“象征了我們這個(gè)黃金時(shí)代，象征了當(dāng)代農(nóng)民的富麗年華”。這樣一來(lái)立意就有了一定的思想高度。

材料既單純而又豐富多彩。文章主要是寫騾馬行進(jìn)中紅纓的動(dòng)態(tài)，卻又把它跟騾馬的姿態(tài)和四周的環(huán)境聯(lián)在一起，再分別用“旗幟”“安神丸”“扇子”三個(gè)比喻來(lái)概括紅纓的作用，使本來(lái)很簡(jiǎn)單的事物變得不那么簡(jiǎn)單了。

記敘文的立意 立意，其中的“意”就是指中心思想，也稱為主題或主旨。立意指的是寫作時(shí)中心思想的確定。古人強(qiáng)調(diào)“文以意為先”。立意是文章的靈魂和統(tǒng)帥，對(duì)文章的高低優(yōu)劣起著決定性的作用。任何文章都要表達(dá)一個(gè)中心意思，沒(méi)有這個(gè)中心意思，文章就如同一盤散沙，失去了靈魂。

那么，文章的中心從哪里來(lái)呢？

這要分兩種情況，一種是命題作文中，題目已隱含了文章要表達(dá)的中心，另一中在一些命題作文或非命題作文中中心沒(méi)有確定，要作者自己去確定。前者如《記一個(gè)勤奮刻苦的人》，“勤奮刻苦”就是文章所要表現(xiàn)的人物的特點(diǎn)，也就是文章的中心。絕大多數(shù)文章都屬于后者。

對(duì)于沒(méi)有確定中心的文章，應(yīng)該自己來(lái)確定中心。確定中心，或者說(shuō)立意，應(yīng)注意以下幾點(diǎn)： 一、一篇文章的中心要集中，一般只能是一個(gè)中心。不能指望一篇只有幾百字的文章能表現(xiàn)好幾個(gè)中心，那樣做只能造成“面面俱到”卻“面面都不到”的結(jié)果。

二、立意要深。

立意要深是指文章能夠引發(fā)人的思考、給人以啟迪。寫人的文章要對(duì)人物的思想品質(zhì)、精神世界能作一些發(fā)掘，寫出人物的個(gè)性特征；敘事的文章能以小見(jiàn)大，從現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并透過(guò)現(xiàn)象分析問(wèn)題的本質(zhì)，這樣才能做到深刻透徹。對(duì)任何事物的認(rèn)識(shí)都有個(gè)深淺的問(wèn)題，體現(xiàn)在作文中，立意便有個(gè)深刻與否的問(wèn)題。有一位同學(xué)寫《記一堂體育課》，寫的是800米測(cè)驗(yàn)，最后兩百米，作者堅(jiān)持不住了，但想到為期末的體育成績(jī)，為了評(píng)“三好學(xué)生”，為了初三中考，加油拼搏，最后終于戰(zhàn)勝自我，勝利到達(dá)終點(diǎn)。其中對(duì)“三好”、“中考”強(qiáng)調(diào)很多，給人一種“功利感”，不深刻，體現(xiàn)了小作者思想認(rèn)識(shí)水平還不夠。如把有關(guān)“為了三好，為了中考”的內(nèi)容去掉，就將主題確立為“戰(zhàn)勝自我，超越自我”就要深刻得多。

三、立意要新

1、要用敏銳的眼光，從現(xiàn)實(shí)生活中不斷尋找新鮮問(wèn)題、捕捉生活中的閃光點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)時(shí)代特點(diǎn)，感受時(shí)代氣息。1999年高考作文題是“假如記憶可以移植”，江蘇一考生寫作此文時(shí)，獨(dú)辟蹊徑。他先是構(gòu)思 出一個(gè)記憶移植公司的開(kāi)業(yè)典禮，然后詳寫某成功的企業(yè)家，在移植了貧困山區(qū)失學(xué)兒童苦娃的記憶后，體驗(yàn)到他渴望上學(xué)的苦衷，含淚慷慨解囊。作者想象時(shí)，避開(kāi)了個(gè)人的得失，將視角投向現(xiàn)實(shí)生活的熱點(diǎn)問(wèn)題：從而使文章立意非同凡響。

2、在審題準(zhǔn)確的前提下，想別人想不到的，想別人不敢想的，想別人想不透的，這是立意創(chuàng)新的關(guān)鍵。擺脫思維定勢(shì)，多逆向思維。立意與眾不同，文章方能脫穎而出?！皺M看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同?！蔽覀円嘟嵌扔^察、思考，在相同的表象中找出不同的因素來(lái)，擯棄陳規(guī)，發(fā)前人所未發(fā)，立意求異。文貴新，這是古今作文的共同要求。同樣的題材，同樣的記敘對(duì)象，有的人寫出了前人所不曾有的理解，這就是立意上的推陳出新。比如說(shuō)有這樣一個(gè)題目--《我的財(cái)富》，一般人都將“財(cái)富”理解為“錢”或“財(cái)物”，而有一位同學(xué)以“家境的貧寒和生活的艱辛”為“財(cái)富”，說(shuō)“家境貧寒使我懂得了生活的艱辛和勞動(dòng)的意義”，“使我不斷發(fā)奮努力”，“使我懂得了做人要有骨氣，有尊嚴(yán)”，讓人耳目一新。

四、立意要真，即“說(shuō)真話”，“訴真情”?，F(xiàn)在有的學(xué)生寫作都是瞎編的，例如寫好人好事，半數(shù)以上寫撿錢包或扶老奶奶過(guò)馬路，幫老大爺推車，老師們大多感慨：“哪有那么多人的錢包可撿哪！”為了避免這種情況，我們應(yīng)該多觀察、多思考。觀察什么呢？觀察平常生活中平常人的情感，想人之常情，想家庭的歡樂(lè)、苦惱，想同學(xué)之間的摩擦、友誼等。平時(shí)的觀察和積累是我們寫作材料的重要來(lái)源。另一方面，我們也不必拘泥于“真人真事”，完全可以根據(jù)表情達(dá)意的需要，去調(diào)動(dòng)自己的想象，合理虛構(gòu)。虛構(gòu)不等于胡編亂造，虛構(gòu)要合乎生活邏輯，也就是要合乎情理。

記敘文的選材

如果說(shuō)中心思想是一篇文章的靈魂，那么材料就是這篇文章的血肉軀體。中心思想是由具體材料來(lái)表現(xiàn)的，中心思想蘊(yùn)含滲透在材料之中。因此，我們要表現(xiàn)一個(gè)特定的中心思想，是不能隨便找點(diǎn)材料就寫的，而需要進(jìn)行認(rèn)真的選擇，必須緊緊圍繞中心選擇材料。

那么，如何圍繞中心選材呢？

一、是要圍繞中心選擇取舍。中心是選材、剪裁的依據(jù)，要力求選取最能表現(xiàn)中心的材料，果斷舍棄與中心無(wú)關(guān)的材料，才能有力地突出中心?！凹舨谩北緛?lái)是裁縫行業(yè)中的一個(gè)術(shù)語(yǔ)，意思是將布料依照需要盡量剪裁，該去就去，該留就留，縫制成美麗的衣裳。寫作文也如同做衣裳一樣，對(duì)使用的材料也必須剪裁。剪裁，需要有依據(jù)。依據(jù)之一就是根據(jù)中心思想剪裁。一般來(lái)說(shuō)，對(duì)表現(xiàn)中心思想起重要作用的材料，要進(jìn)行詳寫；對(duì)表現(xiàn)中心思想起輔助作用的材料要進(jìn)行略寫；與中心思想無(wú)關(guān)的材料不管多么生動(dòng)，也要毫不可惜地予以割舍。

二、要選用最有代表性，最能反映事物本質(zhì)的材料，也就是人們常說(shuō)的典型材料。這樣的材料最有說(shuō)服力和表現(xiàn)力。魏巍同志創(chuàng)作《誰(shuí)是最可愛(ài)的人》的經(jīng)歷最能說(shuō)明這一點(diǎn)的重要性。他寫這篇文章的初稿題目是《自豪吧，祖國(guó)》，文中用了二十多個(gè)事例來(lái)表現(xiàn)志愿軍戰(zhàn)士的愛(ài)國(guó)主義、國(guó)際主義精神。這些事例雖然都能圍繞中心，但由于“例子堆得太多，好像記流水帳”，所以效果不好。于是作者對(duì)材料做了果斷取舍，只選取三個(gè)最有代表性的例子。這樣，筆墨集中、主題突出?！墩l(shuí)是最可愛(ài)的人》成為傳世佳作。

三、要以獨(dú)特的視角，選取新穎的材料。新穎的事物能吸引人，作文尤其如此。在同學(xué)們的作文中，選材陳舊比較普遍，往往千篇一律，缺乏時(shí)代氣息。學(xué)生作文材料經(jīng)常讓人似曾相識(shí)：總是下雨媽媽送傘、老師給我補(bǔ)課、幫助孤寡老奶奶等等。這是不注意取材的創(chuàng)新，思維局限在部分材料的框架中。時(shí)代在進(jìn)步，社會(huì)在發(fā)展，各種新鮮事物層出不窮，這為我們選材提供了廣闊的空間。我們要善于觀察生活，感受生活，捕捉生活中的“閃光點(diǎn)”，“見(jiàn)人所未見(jiàn)，發(fā)人所未發(fā)”，這樣才有可能寫出好作文。我們?cè)趯懽髦校η笤谶x材時(shí)多下功夫，做到別人說(shuō)過(guò)的話，我不原樣地說(shuō)；別人用過(guò)的材料，我不照搬來(lái)用。這樣才能避免一般化，使人耳目一新。

四、選取有個(gè)性特點(diǎn)的細(xì)節(jié)材料。記敘文是通過(guò)具體、形象的人或事來(lái)表達(dá)中心意思的。在寫人記事時(shí)，大而空，是同學(xué)們常犯的毛病。如果能從“大處著眼，小處落墨”，即選擇個(gè)性特點(diǎn)鮮明的細(xì)節(jié)材料來(lái)寫人記事，就能給人留下深刻的印象。

“懶”媽媽

我媽媽剛四十出頭，在單位同事都夸她精明能干，在家里卻是一個(gè)地地道道的“懶蟲(chóng)”。記得十歲那年，我從外婆那兒搬回了家住，剛住不久，媽媽就和我簽訂了第一個(gè)“不平等”條約——《打掃衛(wèi)生條約》。上面規(guī)定家里打掃衛(wèi)生之類的家務(wù)活由我一人承包。我被迫接受條件，開(kāi)始了“苦命生涯”?？蓻](méi)過(guò)多久，媽媽越來(lái)越“懶”了，“得寸進(jìn)尺”地“要挾”我又跟她簽訂了一系列“不平等”條約———《燒飯條約》、洗衣服條約》??她“慷慨”地把這一切都讓給了我，由我全權(quán)負(fù)責(zé)，我簡(jiǎn)直成了家中的兼職保姆。放學(xué)后，我不能像其他同學(xué)那樣在外玩，要趕緊回家，因?yàn)檫€有一大堆家務(wù)活等著我去做呢！

每當(dāng)和其他同學(xué)在一起討論母親時(shí)，他們總是興致勃勃地講自己的媽媽如何照顧他們，如何在家又是洗衣又是做飯，都是標(biāo)準(zhǔn)的賢妻良母。我只能暗中羨慕他們，誰(shuí)讓我有這么一位“懶”媽媽呢？

可經(jīng)過(guò)一件事，我對(duì)媽媽的認(rèn)識(shí)卻發(fā)生了180°的大轉(zhuǎn)變。

那是上學(xué)期的一個(gè)周末，鄰居阿曼姐的父母一大早就出去辦事去了，留下阿曼姐一個(gè)人在家，讓她中午自己做一頓飯湊合吃。這可忙壞了阿曼姐，她是家中的慣寶寶，平時(shí)在家從沒(méi)有燒過(guò)飯，如今可真是手忙腳亂。不得已，叫我來(lái)幫忙。我到她家一看，差點(diǎn)笑出聲來(lái)。她煮的飯水放多了，燒成了粥，做的蛋湯又放糖又放鹽，喝起來(lái)一股怪味。這下我可大顯身手了，不一會(huì)兒，我就做好了一桌好菜。佩服得阿曼姐直夸我：“你真行?！蔽业靡獾匦α?，忽然想到了我的“懶媽媽”。這一切都要?dú)w功于她呀！如果不是媽媽從小就讓我做一些力所能及的家務(wù)活，我現(xiàn)在不是和阿曼姐一個(gè)樣兒?jiǎn)?？我終于明白了，媽媽不懶。她的愛(ài)子之心沒(méi)有放在對(duì)我的嬌慣上，而是傾注到了對(duì)我的培養(yǎng)鍛煉上，她培養(yǎng)了我獨(dú)立生活的能力。

我理解了媽媽的良苦用心，不再羨慕其他同學(xué)的媽媽，因?yàn)槲乙灿幸粋€(gè)深愛(ài)我的媽媽。

我生活在充滿著理解的集體中

初中三年的學(xué)習(xí)生活即將結(jié)束了，我們即將奔向一個(gè)新的起點(diǎn)。此時(shí)，我是多么留戀這絢麗多彩的初中生活，多么留戀這個(gè)充滿著理解溝通的班集體啊！那一幕幕動(dòng)人的景象又浮現(xiàn)在我的腦海里。

初三上學(xué)期的一天，班里要召開(kāi)一個(gè)班會(huì)，班會(huì)靜悄悄地開(kāi)始了。誰(shuí)是第一個(gè)發(fā)言者呢？照例該是班長(zhǎng)吧。我心里想著。

教室里的角落里突然發(fā)出一陣桌椅的碰撞聲——是她，這個(gè)班里最沉默寡言的人。她說(shuō)：“我學(xué)習(xí)不好，總是給班里拉后腿，平時(shí)也總抬不起頭來(lái)?！彼D了一下，接著說(shuō)：“那次，我經(jīng)過(guò)自己的反復(fù)復(fù)習(xí)，在考試中取得了一個(gè)令自己比較滿意的成績(jī)，可是一位同學(xué)拿過(guò)我的試卷看了一眼，然后就用那種詫異的神情望著我說(shuō)：?抄別人的吧？?我驚呆了，難道別人考好了就是抄的嗎？”她終于抬起頭，我看見(jiàn)她的眼睛里分明是在閃動(dòng)著淚光。這一番大膽的表白，就像一面鏡子，照得我們臉上火辣辣的。是??！我們何曾想過(guò)當(dāng)最后一名是什么滋味呢！我們又何曾去理解過(guò)她的苦衷呢！我們又何曾去幫助過(guò)她呢！

一位男生不好意思地站起來(lái)，低著頭說(shuō)：“那個(gè)潑冷水的人就是我。我對(duì)不起你，真的，遇事我很少設(shè)身處地地替別人想想。請(qǐng)?jiān)徫?。今后，我一定盡我最大的努力幫助你，真的?！?/p>

這時(shí)響起了熱烈的掌聲。那個(gè)女同學(xué)再一次地站起來(lái)說(shuō)：“謝謝！”我們都看見(jiàn)她的頭抬起來(lái)了，班里的氣氛立刻活躍起來(lái)。

同學(xué)們紛紛走上講臺(tái)，訴說(shuō)出壓在心里的苦衷。班會(huì)開(kāi)了一個(gè)多小時(shí)，可是大家似乎還沒(méi)有說(shuō)夠。

是啊，誰(shuí)不愿得到別人的理解和幫助呢！我們的距離一下子縮短了，我們得到了一種從來(lái)沒(méi)有得到過(guò)的特殊的幸福，這是一種被人愛(ài)，被人理解的幸福。我終于明白，同學(xué)們之間是需要理解溝通的，這是永遠(yuǎn)也不會(huì)改變的。

我就生活在這個(gè)到處充滿著理解溝通的集體中，我感到十分幸福。

我終于戰(zhàn)勝了自己

空氣死氣沉沉的，打開(kāi)的窗子透不進(jìn)來(lái)一絲風(fēng)。

考場(chǎng)上，我如坐針氈。面對(duì)最后一道政治題，我束手無(wú)策，我那近乎麻木的大腦沒(méi)有一點(diǎn)思路?？粗季砩系摹伴_(kāi)闊地”，我心里感到一陣慌亂。

周圍好靜呀！只能聽(tīng)到“沙沙沙”的答卷。我真羨慕那些同學(xué)，他們寫得那樣流利！監(jiān)考老師背靠著椅子閉上了眼。前面一個(gè)同學(xué)把手伸向了桌內(nèi)，慌張地翻著課本??

我這時(shí)渾身燥熱，能聽(tīng)到心跳的聲音。我敢說(shuō)，哪怕只是看一眼課本，也能喚醒我的回憶，使我擺脫目前的困境。我眼睛盯著老師，手也不由自主地伸向桌內(nèi)，已經(jīng)摸到書(shū)了，這時(shí)，監(jiān)考老師突然睜開(kāi)眼睛，我趕緊縮回手，心差一點(diǎn)沒(méi)蹦出來(lái)。

我深深地吸了一口氣，努力使自己鎮(zhèn)靜下來(lái)，集中精力從頭檢查起試卷來(lái)，可那道難題仍像鬼影一樣纏著我的心。前幾門考得不太理想，政治一向是我的強(qiáng)科，就指望它拿分了。這科如果考砸了，總成績(jī)可就完了。想到這里，我又有了偷看的念頭，同時(shí)在心里原諒自己：就這一次，下不為例，今后我一定好好復(fù)習(xí)。

當(dāng)我的手又一次觸到課本時(shí)，我突然發(fā)現(xiàn)我的好朋友小萌正在朝我看。頓時(shí)。我渾身冒出了冷汗。我看到了他那驚愕的眼神！我忽然感到我的所作所為是多么可怕，我這是可恥的作弊行為！如果事情被揭穿，老師、同學(xué)們會(huì)怎樣看我??更重要的是我將失去誠(chéng)實(shí)的品德。想到這里，我趕緊縮回手，閉上眼睛，努力使自己狂跳的心平靜下來(lái)，然后又集中精力思考起來(lái)??

起風(fēng)了，窗外的白楊發(fā)出輕輕的“刷刷”聲，那微風(fēng)就像一雙柔軟的手，拂去了我心頭的灰塵，我頓時(shí)感到一陣輕松。我的思路漸漸清晰起來(lái)，慢慢的，這道題居然被我答出了一大半。

走出考場(chǎng)，我如釋重負(fù)。我第一次不為失去幾分而感到懊喪，分?jǐn)?shù)在我眼里第一次變得不那么重要。因?yàn)檫€有比分?jǐn)?shù)更重要的東西我沒(méi)有失去，我終于戰(zhàn)勝了自己！

爸爸，我想對(duì)您說(shuō)

爸爸，我有滿肚子的話想跟您說(shuō)，可是因?yàn)槟懶?，怕您罵我，所以不敢講。這次我就借寫作文的機(jī)會(huì)，一下子全都倒出來(lái)吧！

爸爸，自從我上中學(xué)以來(lái)，您就把我關(guān)進(jìn)了“關(guān)鍵時(shí)刻”的囚籠。您不但每天布置像小山一樣的補(bǔ)充作業(yè)，還經(jīng)常千方百計(jì)地限制我的課外活動(dòng)，即使是星期天，也壓得我喘不過(guò)氣來(lái)。

爸爸，您還記得吧？那是一個(gè)星期天的下午，我做完了老師布置的作業(yè)，累得頭昏眼花了。正在這時(shí)，隔壁鄰居家響起了《四驅(qū)小子》的主題歌聲。這可是我最喜歡看的動(dòng)畫片呢。我忍不住，甩著發(fā)麻的右手來(lái)到了正在看書(shū)的您的跟前，哀求道：“爸，讓我看一會(huì)兒電視吧，就一會(huì)兒。”話剛落下，您就猛地站了起來(lái)，把書(shū)重重地摔在桌上。頓時(shí)，您的臉色就由晴轉(zhuǎn)陰，疾言厲色地對(duì)我說(shuō)：“不行！現(xiàn)在是關(guān)鍵時(shí)期，不做完我指定的作業(yè)，就別想開(kāi)電視！”“就一會(huì)兒?！薄鞍霑?huì)兒也不行，你老師沒(méi)有教過(guò)你，時(shí)間是組成生命的材料，浪費(fèi)時(shí)間就等于浪費(fèi)生命嗎？現(xiàn)在是‘關(guān)鍵時(shí)期’，初中可不比小學(xué)！如果你考不上高中，將來(lái)去干什么？”我再也忍不住了，便爭(zhēng)辯道：“列寧也曾經(jīng)說(shuō)過(guò)‘誰(shuí)不會(huì)休息，就不會(huì)工作’。爸，我知道，您這是為我好，但您也不能這樣對(duì)待我呀?！贝蟾攀菋寢屧诜块g里聽(tīng)到了吧，便帶著烏云般的臉色，氣沖沖地從房間里走了出來(lái)：“什么？什么！小孩子懂什么，學(xué)生的任務(wù)就是學(xué)習(xí)。今天不許看電視！”在你們的兩面夾攻下，我沮喪極了。我蹣跚地走到書(shū)桌前，寫啊，算啊。不知不覺(jué)，我便睡著了，我夢(mèng)見(jiàn)我跳出了“關(guān)鍵時(shí)刻”的囚籠，坐在沙發(fā)上舒服地看著電視，在碧綠的草坪上盡情地踢球??爸爸，這件事也許您已經(jīng)忘記了，但它時(shí)常浮現(xiàn)在我的腦海，每當(dāng)我想起它，我心里難受極了！

爸爸，難道您沒(méi)有過(guò)童年嗎？難道爺爺也是這樣對(duì)待您的嗎？難道您就不能體察一下我的心嗎？

爸爸，鄧爺爺號(hào)召我們要“三個(gè)面向”，學(xué)校也要我們?nèi)姘l(fā)展。爸爸，我想對(duì)您說(shuō)：“我多么渴望您能真正地體貼我，能給我一絲自由，能讓我盡情地踢一場(chǎng)球，能讓我認(rèn)真地看完一部動(dòng)畫片，能讓我看足夠的課外書(shū)??”爸爸，請(qǐng)您還我一個(gè)真正屬于我自己的世界吧！

【點(diǎn)評(píng)】 這篇文章所反映的情況——父母對(duì)上了中學(xué)的孩子管得特別嚴(yán)，一天到晚總讓他（她）摳課本，比較普遍；作者提出的意見(jiàn)——要全面發(fā)展，“能給我一絲自由……”很有代表性。看來(lái)所寫很有價(jià)值。

這篇文章全用“呼告”式，叫人感到親切自然，效果很好。

家長(zhǎng)應(yīng)該如何管教孩子，孩子又該如何對(duì)待家長(zhǎng)的管教，是個(gè)大有可說(shuō)的話題，難以期望輕易得到理想結(jié)果。還望有更多的同學(xué)參與。