第一篇：淺談材料解析題的解題步驟與技巧

材料解析題是一種考查學(xué)生理解能力、好范文版權(quán)所有，全國文秘工作者的114!歸納能力和文字表達能力的綜合考查題型。它本身既源于教材，又高于教材，將課本知識和課外知識相結(jié)合。因此，它具有制作巧、容量大、靈活性和區(qū)分度強的特點。許多學(xué)生在考試中無從下手失分嚴(yán)重，那么，怎樣才能作好這一題型呢？我認為

應(yīng)掌握三個環(huán)節(jié)，即讀、找、答。

一、讀解題的基礎(chǔ)

⒈閱讀教材正文和設(shè)問

第一遍要細讀，要注意對材料作具體分析。要了解材料涉及到的時間、地點、人物、事件，注意各段材料間的聯(lián)系，找到材料敘述的核心內(nèi)容。中國古代史的材料多為文言文，必須像語文課分析古文一樣，對每句話每個字詞都要字斟句酌，讀透材料的本義并挖掘其引申義，萬不可囫圇吞棗，不求甚解。世界史的材料多為外來的翻譯文，有的句子很長，很難讀懂。此時，可按語語文課中劃分句子成分的辦法來處理：先找主、謂、賓語，再找定、補、狀語。

第二遍，結(jié)合設(shè)問重點讀。這是最重要的一步。設(shè)問的實質(zhì)是使對材料的解析定向化。設(shè)問的定向作用表現(xiàn)在：①確定信息提取方向，幫助考生提取有效信息，擱置其余信息。如年高考第題所引《南?？h志》和《捷報》的兩條材料，信息量相當(dāng)大，但設(shè)問只要求考生從中提取與繼昌隆繅絲廠創(chuàng)業(yè)與經(jīng)營有關(guān)的信息。②確定與相關(guān)知識聯(lián)系的方向。如年第題有一問是大生產(chǎn)運動以農(nóng)業(yè)為主體，在當(dāng)時有何特殊意義？這實際上就是規(guī)定考生要用有關(guān)抗日戰(zhàn)爭相持階段陜甘寧邊區(qū)遇到的困難的知識來解析材料。③確定能力考查的方向。如年第題第②問要求考生比較年和年的幾組統(tǒng)計數(shù)字，比較二字就確定此問主要考查學(xué)生的比較能力。正因為設(shè)問為解析材料確定了方向，所以讀材料時，一定要認真審讀設(shè)問，明確設(shè)問的要求，然后帶著設(shè)問再回過頭來有重點地讀材料，從中獲取有效信息。

⒉除閱讀材料正文和設(shè)問外，還要特別注意那些說明性文字。

⑴注意從材料介紹（多在材料的開頭）和材料出處（多注在材料末尾）獲取時間、人物、事件等要素。因為這些說明性文字，往往給考生某種暗示和引導(dǎo)。有可能埋伏著解題所需的信息，考生可從中受到啟發(fā)，收到得來全不費功夫的效果。如閱讀以下四段反映同一朝代的史料，同一朝代就是考生解題所必需的一個非常重要的信息；再如：以下材料是肥水之戰(zhàn)前，前秦君臣對戰(zhàn)爭形勢的分析，這里就提供了一個重要信息材料的歷史背景。因此，對這些說明性文字，千萬不能掉以輕心。

⑵注意從主體材料（正文）的開頭、結(jié)尾和省略號兩邊獲取有效信息。材料的原文一般很長，試題中只能摘錄其中一小部分。從某句開始摘到某句為止，這開頭和結(jié)尾兩句，當(dāng)然得考慮為答題服務(wù)；省略號刪去的是次要的，兩邊所剩的肯定是重要的，肯定隱含著重要信息。

二、找解題的關(guān)鍵

在實際解題過程中，找與讀往往是一致的，不需要將兩者截然分開。

⒈從材料中找出有助于解題的信息。

具體做法是：先分析材料，長材料分成幾段，分別找出每段的信息；短材料分句，找出各句的含義；如果材料只是一句話，就找出它的字詞如時間、地點、人物、對事件的評價等要素。這樣層層剖析，找出材料所包含的所有信息。

例如：年高考題題有關(guān)陳啟沅創(chuàng)辦繼昌隆繅絲廠的材料，要求考生通過閱讀材料概括出繼昌隆繅絲廠投產(chǎn)后艱苦創(chuàng)業(yè)，生產(chǎn)經(jīng)營的情況。因為材料很長，可將此材料分成四段，分別找出各段包含的信息。從而得出正確結(jié)論。

⒉找出材料與教材的相似點。

盡管材料解析題具有新材料、新情況、新問題的特點，但不管多新，必定與課本有不可分割的聯(lián)系。把材料中的重點信息與課本中的重要史實和觀點相對照，確定材料所述與教材的具體章節(jié)的關(guān)聯(lián)，這樣材料便與課本聯(lián)系在一起。再深入好范文版權(quán)所有，全國文秘工作者的114!讀材料，解析的大方向就有了，回答問題就不難了。

⒊找材料與設(shè)問的相關(guān)點。

讀材料是為了回答設(shè)問，回答設(shè)問離不開材料。因為，論從史出，結(jié)論要從對材料的發(fā)掘、升華中得出。所以，讀材料時要處處想著設(shè)問，把設(shè)問放到材料中互相對照；或從材料中找出回答設(shè)問的信息；或從設(shè)問行文的信息中重新獲得讀材料時忽略了的重要之處；然后，通過推測判斷，得出答案。這樣，從設(shè)問到材料，再從材料到設(shè)問，問題就容易解決了。

三、答落腳點

⒈解答好每一個問題是關(guān)鍵。

一般情況下，一個材料解析題設(shè)好幾問，而設(shè)問大都是相互聯(lián)系著的。往往答對了第一問，其它總是便迎刃而解了。因此，答第一問時一定要細心，要注意對材料作多方面的考慮，既要考慮材料的顯性含義，又要分析材料的隱性含義，全面考慮問題的正反面，力求全面準(zhǔn)確。

⒉堅持論從史出。

即結(jié)論要從對材料的發(fā)掘、升華中得出，同時要注意透過現(xiàn)象深入到本質(zhì)

第二篇：2016事業(yè)單位申論技巧：申論概括題解題步驟詳解(精)

2016事業(yè)單位申論技巧：申論概括題解題步驟詳解 【導(dǎo)讀】

2016年中公事業(yè)單位考試網(wǎng)為考生提供事業(yè)單位申論熱點、2016申論答題技巧、申論寫作技巧等，今天為大家?guī)淼氖巧暾摳爬}解題步驟詳解，希望可以幫助考生提高申論答題技巧和申論寫作技巧。更多熱點話題可以關(guān)注天津事業(yè)單位招聘網(wǎng), 參考往年題型，查看正確解題技巧與應(yīng)用。

考生在備考事業(yè)單位申論考試中，申論概括題解題步驟可以分為：厘清題意、篩選材料、定位關(guān)鍵詞、提煉關(guān)鍵詞、信息分類五個基本步驟。這五個步驟根據(jù)題目的不同有不同的側(cè)重點。問題比較晦澀的題目厘清題意最關(guān)鍵;材料多、亂的篩選材料最困難;信息量分布過散的材料定位關(guān)鍵詞比較重要;內(nèi)容比較通俗具體的材料提煉關(guān)鍵詞要注意，信息量過多的恰當(dāng)?shù)姆诸愂侵攸c。接下來，聽小編的詳細講解吧。

>>>推薦閱讀：天津事業(yè)單位考試<<< >>>歷年天津事業(yè)單位真題請查看：歷年天津事業(yè)單位考試真題匯總<<< 第一步，厘清題意

厘清題意也就是仔細審題，看看題目中的重點詞匯，確定提問的對象、范圍、答題的要求等，這也有助于我們下一步去尋找材料。

例題：請你結(jié)合給定材料，簡要歸納我國受教育權(quán)不平等的主要原因，概括成匯報提綱，供領(lǐng)導(dǎo)參考。要求：條理清楚、簡要扼要，字?jǐn)?shù)不超過150字。

此題目要求概括受教育權(quán)不平等的原因，因此能確定答題的關(guān)鍵是要抓住教育權(quán)和不平等這兩個關(guān)鍵詞，且可以剔除對策等其他答題要素。

第二步，篩選材料

材料是我們作答的基礎(chǔ)，但答具體題目時，要學(xué)會篩選材料，材料包括了很多答題要素，有些材料主要是論述問題，有的主要論述對策，有些就是示例。厘清題意后，首先要找到和題目有直接的、明確聯(lián)系的并且信息量很集中很大的材料。如果這些材料提供的信息量不夠，再去找那些和問題間接相關(guān)的材料。

天津事業(yè)單位招聘（公告信息/備考資料），實時更新。>>>考試報名請查看：天津事業(yè)單位考試報名<<< 第三步，定位關(guān)鍵詞

確定與題目相關(guān)的材料后，再對材料進行分析。因為問題不一樣，所以關(guān)鍵詞并沒有固定的內(nèi)容。但是選擇關(guān)鍵詞有幾個常用技巧：1.出現(xiàn)頻率特別高的;2.比較抽象的大的概念;3.語言表達比較規(guī)范的。

第四步，提煉關(guān)鍵詞

有的材料中雖有答題信息，但是并沒有比較抽象的關(guān)鍵詞，而是比較零散具體，并不能直接作為答題語言，所以考生要進一步提煉關(guān)鍵詞。

第五步，信息分類

以上三四步可以認為是在選擇關(guān)鍵詞，選擇完關(guān)鍵詞之后可以用關(guān)鍵詞作為中心來收集信息點，將信息進行分類，關(guān)鍵詞中最重要的一些詞可以作為每條信息點的主旨詞或主旨句。其它的信息都可以圍繞這些主旨詞句展開。如果不太好分類的信息，可以將其列在后面，容易使答案清晰明了有層次。

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第三篇：數(shù)學(xué)歸納法證題步驟與技巧實戰(zhàn)篇

數(shù)學(xué)歸納法證題步驟與技巧

在數(shù)學(xué)問題中，有一類問題是與自然數(shù)有關(guān)的命題。自然數(shù)有無限多個，不可能就所有自然數(shù)—一加以驗證，所以用完全歸納法是不可能的。但就部分自然數(shù)進行驗證即用不完全歸納法得到的結(jié)論，又是不可靠的。這就需要尋求證明這一類命題的一種切實可行而又滿足邏輯嚴(yán)謹(jǐn)性要求的新方法——數(shù)學(xué)歸納法。1.數(shù)學(xué)歸納法的范圍

數(shù)學(xué)歸納法是以自然數(shù)的歸納公理做為它的理論基礎(chǔ)的。因此，數(shù)學(xué)歸納法的適用范圍僅限于與自然數(shù)有關(guān)的命題。它能幫助我們判斷種種與自然數(shù)n有關(guān)的猜想的正確性。

2.數(shù)學(xué)歸納法兩個步驟的關(guān)系

第一步是遞推的基礎(chǔ)，第二步是遞推的根據(jù)，兩個步驟缺一不可，有第一步無第二表，屬于不完全歸納法，論斷的普遍性是不可靠的；有第二步無第一步中，則第二步中的假設(shè)就失去了基礎(chǔ)。只有把第一步結(jié)論與第二步結(jié)論聯(lián)系在一起，才可以斷定命題對所有的自然數(shù)n都成立。3.第二數(shù)學(xué)歸納法

第二數(shù)學(xué)歸納法的證明步驟是： 證明當(dāng)n=1時命題是正確的；

②k為任意自然數(shù)，假設(shè)n＜k時命題都是正確的，如果我們能推出n=時命題也正確，就可以肯定該命題對一切自然數(shù)都正確。數(shù)學(xué)歸納法和第二歸納法是兩個等價的歸納法，我們把數(shù)學(xué)歸納法也叫做第一歸納法。有些命題用第一歸納法證明不大方便，可以用第二歸納法證明。4.數(shù)學(xué)歸納法的原理

數(shù)學(xué)歸納法證明的是與自然數(shù)有關(guān)的命題，它的依據(jù)是皮亞諾提出的自 然數(shù)的序數(shù)理論，就是通常所說的自然數(shù)的皮亞諾公理，內(nèi)容是：（1）l是自然數(shù)。

（2）每個自然數(shù)a有一個確定的“直接后繼”數(shù)a’，a也是自然數(shù)。（2）a’≠1，即1不是任何自然數(shù)的“直接后繼”數(shù)。（4）由 a’=b’，推得 a=b，即每個自然數(shù)只能是另外的唯一自然的“直接后繼”數(shù)。

（5）任一自然數(shù)的集合，如果包含 1，并且假設(shè)包含 a，也一定包含 a的“直接后繼”數(shù)a’，則這個集合包含所有的自然數(shù)。皮亞諾公理中的（5）是數(shù)學(xué)歸納法的依據(jù)，又叫歸納公理數(shù)學(xué)歸納法的應(yīng)用及舉例。2k+1k+2 因為由假設(shè)知4 +3能被13整除，13·42k+1也能被13整除，這就是說，當(dāng)n=k＋1時，f（k＋l）能被13整除。根據(jù)（1）、（2），可知命題對任何n∈N都成立。下面按歸納步中歸納假設(shè)的形式向讀者介紹數(shù)學(xué)歸納法的幾種不同形式以及它們的應(yīng)用。

（l）簡單歸納法。即在歸納步中，歸納假設(shè)為“n=k時待證命題成立”。這是最常用的一種歸納法，稱為簡單歸納法，大家都比較熟悉，這里不再贅述。（2）強歸納法。這種數(shù)學(xué)歸納法，在歸納步中，其歸納假設(shè)為“n≥k時待證命題成立”。我們稱之為強歸納法，又叫串值歸納法。通常，如果在證明 p（n＋l）成立時，不僅依賴于p（n）成立，而且還可能依賴于以前各步時，一般應(yīng)選用強歸納法，下面舉例說明其應(yīng)用。

例

有數(shù)目相等的兩堆棋子，兩人輪流從任一堆里取幾項棋子，但不能不取也不能同時從兩堆里取，規(guī)定凡取得最后一項者勝。求證后者必勝。證：歸納元n為每堆棋子的數(shù)目。設(shè)甲為先取者，乙為后取者。奠基 n=l，易證乙必勝。

歸納

設(shè)N n≤k時,乙必勝?，F(xiàn)證 n=k＋l時也是乙必勝。

設(shè)甲在某堆中先取r顆，O＜r≤k。乙的對策是在另一堆中也取r顆。有 二種可能：

（1）若 r＜k，經(jīng)過兩人各取一次之后，兩堆都只有 k-r顆，k-r＜k，現(xiàn)在又輪到甲先取，依歸納假設(shè)，乙必勝。

（2）若r=k，顯然是乙勝，證畢。

上述形式的歸納法雖然比較簡單，但如使用不當(dāng)，往往會發(fā)生錯誤，有兩點應(yīng)注意：第一，在使用歸納假設(shè)時防止無形中引入不相干的假設(shè)。第二，在證明過程中應(yīng)注意數(shù)學(xué)規(guī)律的正確性。下面我們引入一個反例，在這個反例中，由于錯誤的證明導(dǎo)致證得了錯誤的待證命題。

反倒：證明任意n條直線均能重合成一條直線。

下面給出錯誤的證明：

證：奠基

n=1時該命題成立。

歸納

利用強歸納法，可以有如下的歸納假設(shè)：任意1條，2條，3條，?，k條直線均重合成一條直線，要證 k+1條直線也重合成一條直線，設(shè)這 k+1條直線為l、l、?，l,l由強歸納假設(shè)得 l，?，l?重合為一條直線，1 2 k k+1 1 k記為 l。又由強歸納假設(shè)得l和lk+1重合為一條直線，于是任意n條直線便重合一條直線了。細心的讀者也許已經(jīng)發(fā)現(xiàn)這里的錯誤了，這是由于錯誤地使用了強歸納假設(shè)而造成的。具體地說，這是在“l(fā)和 lk+1這兩條直線重合為一條直線”這一點把強歸納假設(shè)使用錯了。強歸納假設(shè)中并沒有包含這一條件，因為我們這里奠的基是n=l，因此待證命題“k+1條直線重合為一條直線”要求對于一切大于等于1的k成立，而上面證明中所假設(shè)的l和lk+1重合為一條直線實際上是要求k≥2，這就是錯誤的所在。

（3）參變歸納法。在待證命題中含有參數(shù)的時候，例如P（u，n），則用數(shù)學(xué)歸納法證明P（u，n）對一切n成立時，在奠基步中，應(yīng)證P（u，0）對一切u成立。在歸納步中，假設(shè)P（u，k）對一切u成立，證明P（u，k+1）對一切u成立。這里，“P（u，k）”對一切u成立稱之為參變歸納假設(shè)，這種證明方法叫做參變歸納法，U起著參數(shù)的作用。(n+1)3 例

求證當(dāng)n≥3時有n ≥（n+1）。

本題證明的困難主要在于歸納步驟，無論采用哪種歸納假設(shè)，都難于證

明。如果我們對該待證命題施展一定的技巧，把該式中的部分 n寫成 u（視 作參數(shù)），部分n保持不變，即寫成 n n nu≥（u＋l），則可用參變歸納法證明當(dāng)u≥n≥3時上式成立，原命題即可得證。奠基n=3時，對u≥3的一切u均有3 3 2 右端=3u=u+u·u·u 3 ≥u+3u＋gu 3 2 ＞u+3u＋3u+1 3 =（u+1）=右端 歸納

n=k+1時，左端=（k+1）Uk+1=u（k+1）·uk =（uk十u）uk≥（uk十k）Uk =k（u＋l）uk≥（n+1）（u+1）k =（U＋l）k+1=右端。

n n 所以當(dāng) u≥n≥3時，有nu＞（u＋l）。n+1 n 令u=n，上式便為n ≥（n＋l），即為原不等式，故原不等式得證。值得指出的是，上面三種形式的數(shù)學(xué)歸納法，都要求待證命題含有自然

數(shù)變元n，對n施行歸納，n稱為歸納變元，但是在數(shù)學(xué)的一些分支中，有些 待證命題表面上看來似乎不含自然數(shù)變元 n，但仔細一分析，實際上是含有 自然數(shù)變元的，當(dāng)我們一旦把n的含義明確以后，用數(shù)學(xué)歸納法去證明這些 待證命題就迎刃而解了。舉一個簡單的例子。

例

證明由｛a，b，c，d｝四個標(biāo)識符利用+、-運算符組成的任意算術(shù) 表達式中，所含標(biāo)識符的個數(shù)一定等于這個表達式中運算符的個數(shù)加1。證：設(shè)任意的表達式為 f，而歸納變元 n為 f中所含運算符的個數(shù)。奠基

n=0，則f由一個標(biāo)識符組成（因為沒有運算符），所以命題成立。歸納

假設(shè) n≤k時本命題成立，現(xiàn)證 n=k＋1時本命題也成立。f一 定是下述兩種情況之一：

f是 f＋f或f是f-f。1 2 1 2 其中f，f所含的運算符個數(shù)都小于k＋l，對f，f使用歸納假設(shè)，可 1 2 1 2 得f＋f，f-f中所含標(biāo)識符個數(shù)也比各自所含的運算符的個數(shù)多1。1 2 1 2（4）廣義歸納法。數(shù)學(xué)歸納法不僅可用于含有自然數(shù)變元n的命題，經(jīng) 推廣后，還可用于含有某些其它集合上的命題。這種集合，稱為歸納集。對 于一個含有某個歸納集上的變元x的待證命題P（x），所用的歸納法稱之為 廣義歸納法。

定義：設(shè)有一個集合A，如果它滿足下面三個性質(zhì)：（1）a，a?，a是A中的元素（n≥1）； 1 2 n（2）如果x是A中元素，則 f（x），f（x），?f（x）也是A中 11 12 1n1 的元素（n、＞0）；

如果x，y是 A是元素，則 f（x、y），f（x，y），?f（x，y）21 22 2n2 也是A中元素（n＞0）；?； 2 如果x1?，xm是 A中元素，則 f x?x），f（x?，x），?f m1 l m m2 l m mnm（x?，x）也是A中元素（m≥l，nm＞0）。m（3）A中的元素僅限于此。

則A稱之為歸納集a，a，?a稱為該集的開始元素，諸fij稱為該集 1 2 n 的生成函數(shù)（其中第一下標(biāo)為該函數(shù)的元素，第二下標(biāo)以區(qū)分具有同樣元素 的各函數(shù)）。

按照上述的定義，自然數(shù)集是歸納集，它的開始元素是0，生成函數(shù)是f（x）=x＋1。

前例中集｛a，b，c，d｝的元素利用“+”，“-”運算所構(gòu)成的一切表

達式的集合是歸納集，開始元素是是 a，b，c，d，生成函數(shù)為 f（x，y）21 =x＋y，f（x，y）=x-y。22 在證明含有某個歸納集A上的變元X的待證命題P（x）時，可用如下的 廣義歸納法。

奠基步要證明（a），P（a），??P（a）成立，這里 a，a?，an l 2 n l 2 是 A中的開始元素。歸納法要證明對于 1≤i≤m及1≤j≤n的所有 i、j對于 A中的任何元 素x，x?，x，如果P（x），P（x），?，P（x）成立，則 P（fij（xx1，?，1 2 i l 2 1 xi））也成立。在例

4中，因為表達式所組成的集合是歸納集（記為

A），我們可用廣義歸納法證之。

奠基：對于A中的四個開始元素a，b，C，d，因為它們的標(biāo)識符個數(shù)為 1，而運算符個數(shù)均為0，所以命題成立。

歸納：對于A中的元素 x，y，f（x，y）=x＋y中，我們設(shè) x＋y標(biāo)識 21 符個數(shù)為m，運算符個數(shù)為n；

x中標(biāo)識符個數(shù)為m，運算符個數(shù)為n； l l x中標(biāo)識符個數(shù)為m，運算符個數(shù)為n； 2 2 則

m=m+m=（n1+1）＋（n+1）l 2 2（n+n+1）+1=n+1.l 同理可證 f（x，y）=x-y也有如上的結(jié)果，故依廣義歸納法，本命題 22 成立。

第四篇：高考地理選擇題的解題步驟及技巧

地理選擇題蒙題技巧基本方法是仔細審清每一小題題干的題意，明確其表示的地理內(nèi)容的知識類別、時空范圍及數(shù)量特征。下面給大家分享一些關(guān)于高考地理選擇題的解題步驟及技巧，希望對大家有所幫助。

高考地理選擇題的解題步驟及技巧

1.認真審讀題意，細讀試題的題干和選項全面分析并充分挖掘題干提供的顯性條件和隱性條件，找出“關(guān)鍵詞”和“限定詞”，排除干擾信息，明確要選擇的內(nèi)容、方式、要求。特別要注意題干中容易使人迷惑而導(dǎo)致出錯的關(guān)鍵字眼，如“不正確”“上、下”“高、低”“大、小”等。題干給出的條件主要有以下幾種。

(1)明示條件：題干給出的明確、具體的條件。

(2)暗示條件：題干給出的隱藏在材料或圖表中的條件，有一定的隱蔽性。

(3)限制條件(或特定條件);題干給出的數(shù)量詞、方位詞、特定名詞等。

(4)多重條件：題干要求選項要符合兩個或兩個以上條件。

(5)多余條件：題干虛設(shè)的個別條件，對解題不起任何作用，反而增加迷惑性。

2.回憶聯(lián)想，比較篩選解題時要仔細分析選項與題干的相關(guān)性和吻合度，聯(lián)想與本題有關(guān)的地理名詞、概念、原理，地理事物的名稱、分布、特征、因果聯(lián)系，找出主導(dǎo)因素進行綜合分析、比較，排除“非正確選項”，最后選出正確答案。選擇題的選項若具有下列情形之一者，則多為錯誤選項：

(1)前后矛盾，如“海洋能量密度低、轉(zhuǎn)換率大”。

(2)誤為因果，如“在副熱帶高氣壓控制下，地中海沿岸溫和多雨”。

(3)表述絕對化，選項中有“都”“一定”“全部”“必然”“肯定”等表述絕對化的詞語，如“熱帶雨林氣候都分布在赤道附近”“日界線就是180°經(jīng)線”。

(4)概念不清或表述不完整，如“地殼分為六大板塊”。

(5)以偏概全、以點帶面，如“以雨水補給為主的河流汛期出現(xiàn)在夏、秋季節(jié)”。選擇題提供的有些選項反映的內(nèi)容或知識與題干的要求之間無內(nèi)在聯(lián)系，則這些選項可以排除。所以，解題時需要仔細分析選項與題干的相關(guān)性和吻合度，最后選出正確答案。

3.看清編碼、準(zhǔn)確選擇在填涂答案題時，注意上下題及a、b、c、d的位置不要錯位，如果有雙選題，注意單選和雙選不要混淆，尤其是雙選題不要漏選和多選。

高考地理選擇題滿分技巧

做選擇題可用排除法

對于大部分考生來說，普遍存在的問題還是基礎(chǔ)不夠牢固。部分考生的知識遷移能力較差，在知識點的活學(xué)活用上十分欠缺，做題時很容易被一些干擾項所誤導(dǎo);基礎(chǔ)不牢導(dǎo)致能力也發(fā)揮不出來，發(fā)掘、整合信息的能力不足，在做題時往往因為對題目的深層、關(guān)鍵信息理解不透而導(dǎo)致失分。此外，答題不規(guī)范也是普遍存在的毛病，很多考生在答題就因為沒有使用地理專業(yè)語言、語言描述不準(zhǔn)確、條理不清、缺乏要點而丟分。

針對考生普遍存在的這些問題，梁振鋒也介紹了一些可行的技巧：答題時，考生要遵循先易后難一般順序，這樣可以保證盡量多得分;選擇題可適當(dāng)利用排除法等技巧;在解答區(qū)域地理問題時，要善于運用教材中的案例研究方法;在回答人文地理相關(guān)問題時，一定要理清題意，答題要條理清晰，寧多勿少、寧全勿缺。

圖解法

圖解法最重要，主要意思分為多種，如果要是無圖材料考題，可以通過簡單繪圖方法得出。簡圖材料考題也可以自己畫上輔助線，特別是有等值線的題目。圖片比較詳細，但是看不出來的，可以采用圖圖轉(zhuǎn)換法，用在局部整體中替換，找到切入點。我們地理就是要看明白圖，弄明白圖中的要素，等溫線、等高線、經(jīng)緯度等等，并且結(jié)合各個答題要素就可以迎刃而解。

因果聯(lián)系法

因果聯(lián)系法，就是這種聯(lián)系將地理事物的本質(zhì)和現(xiàn)象聯(lián)系起來，既有自然地理事物之間和人文地理事物之間的聯(lián)系，也有人類活動與地理環(huán)境之間的聯(lián)系。通過根據(jù)地理事物之間的因果聯(lián)系，由因?qū)Ч蛴晒菀騺砼袛?。?yīng)注意兩點：一是確定因果聯(lián)系類型，是以因求果，還是以果溯因;是一因一果、一因多果，還是多因一果、多因多果。二是獲取圖文信息，并條用知識行進思維鏈接，確定四選項與題干的因果關(guān)系是否成立。

常用地理選擇題的解題方法

方法一、排除法

此法常適用于地理原理、特征、分布、規(guī)律等敘述性識記類題目。因為該類題目一般具有敘述不全、半對半錯、前后不照應(yīng)等特點。具有很大的迷惑性并有一定的難度。排除時先將題干與選項結(jié)合推敲，利用已有的或隱含的條件去逐步排除表述有誤和不完整的選項，去偽存真。如識記類選擇題典例：從選項入手，根據(jù)自己所掌握的地理原理和規(guī)律一邊審題一邊排除，直至得到正確選項

方法2、圖形和輔助線法

對于一些計算類或推理型的圖文材料選擇題、無圖考圖或圖形不能準(zhǔn)確表達題目含義，可以畫出示意圖，或者在圖上做出一些輔助線實現(xiàn)解題。常用于等值線類和無圖考圖類題目

方法3、瞻前顧后、前呼后應(yīng)法

多問組合型試題注意前后題目的相互印證。因為該類題目一般是在呈現(xiàn)一張信息量豐富的圖表或信息量較大的材料的基礎(chǔ)上，設(shè)計若干個相關(guān)問題，其中存在前邊的題目可能成為后邊題目的條件，也可能存在后邊的題目成為前邊題目的信息等，其綜合性特別強，著重考查分析問題的綜合能力，在解題時應(yīng)注意宏觀本組全部題目，前后簡單分析，特別是對于第一個題目難以拿下時，考慮一下后邊的題目是否與前邊的題目之間存在一定關(guān)系

方法4、選優(yōu)法

創(chuàng)新是高考的顯著特點，有的試題涉及內(nèi)容可能陌生，解決時沒有十分的把握，這就要求我們在解題中先把一定錯誤的選項排除，再在剩下的選項中選出你認為最有可能的選項。選優(yōu)即選出你認為最合理的，在做選擇題時，即使能快速得出答案，最好也對剩余的選項進行分析，以免由于疏忽造成不必要的錯誤，因為有時所選答案表述正確但并非是該題的最佳答案，此法與排除法有相近之處

方法5、比較法

有時為了考查對地理事物或現(xiàn)象的綜合評價與對比分析能力，設(shè)計兩個區(qū)域地理事物或現(xiàn)象比較相似的，如對地形、氣候、水文等進行比較，在解答時首先應(yīng)認真審題，明確題干所涉及的地理事物或現(xiàn)象的本質(zhì)特征，從相關(guān)的角度仔細比較找出其異同點，結(jié)合題干要求，整合做出判斷

方法6、層層遞進、尋根探究法

此法主要應(yīng)用于組合排序類題目，特別是有序組合題目，解題時圍繞某一中心問題從現(xiàn)象到本質(zhì)，如本質(zhì)屬性、根源于聯(lián)系等，了解其發(fā)展與對策，層層遞進，尋根探究，直到找出答案。也稱逆向思維法，即從現(xiàn)象入手，按照事物發(fā)展與認識的基本規(guī)律沿某一條主線步步深入，探索其發(fā)展的淵源，從而得出答案。

方法7、選項對比法

這種解題技巧適用于考生對題目不能做出準(zhǔn)確判斷的情況。當(dāng)考生在閱讀完試題題干和所有選項后，如果發(fā)現(xiàn)選項中有內(nèi)容或者特征大致相同的，就可以將其排除掉，并保留那些差別較大的選擇項，再將剩余的選項進行比較、判斷，最終確定符合題意的答案。

方法8、第一印象法

對于某些試題，考生在讀完試題和選項之后，腦海中就蹦出來一個想法：此題就選某項。但靜下來仔細分析一番后，卻又不知道該選什么好。這種情況下，考生可以先用其他的技巧進行解答，如果仍無法正確選項，可將第一印象的選項選出。雖然這種技巧存在一定的風(fēng)險，但往往正確率是最高的。

方法9、大膽猜測法

這種技巧只有當(dāng)考生運用其他方法均不能找到試題的正確答案時才可使用。將這個技巧寫出來是為了給行測考試爭取更充足的時間，避免考生在這種無從下手的試題上過分深究，從而耗費太多的時間并影響答題情緒，導(dǎo)致思維的混亂。

要知道，常識判斷作為行測考試的題型，本質(zhì)上還是在考察考生的綜合能力及素質(zhì)。考生不要被常識判斷的專業(yè)知識外表所迷惑，一定要靜下心來，聯(lián)系實際和利用生活常識，選出正確選項。水哥相信大家如果能將這十種方法熟練掌握，一定能使常識判斷部分得到令你滿意的分?jǐn)?shù)。

第五篇：高中歷史材料解析題解答技巧

高中歷史材料解析題解答技巧

命題專家選用的材料主要有以下幾種：

1．材料類型

（1）文字材料

這是最基本、最常見的?？煞譃閮深悾阂皇堑浼填悺＜磸慕?jīng)典著作、歷史文獻、地方史志、名人文集、報紙雜志、銘文碑刻等文字資料中摘取的片斷材料。二是文字作品類。即從詩歌、小說、劇本，溫聯(lián)、歌謠、傳說等資料中選取材料。

（2）表格材料

表格材料其實是文字材料的一種特殊表達方式，它以各種項目的數(shù)據(jù)為主體構(gòu)成，將文字材料表格化。數(shù)據(jù)具有說服力強的特點，表格具有簡潔性特點，可以省略大量的文字表達，使人一目了然，可以從數(shù)字的變化中分析出某些歷史特點。但是單純的簡單表格題是有局限性的，數(shù)據(jù)的變化說明了什么？變化原因是什么？這是簡單的表格本身反映不出來的，考生必須用課本知識來回答。而信息量較大的表格則可避免這一局限。如1996年高考的“世界經(jīng)濟格局”題，其設(shè)問都沒超出表格范圍。

（3）圖片材料

把歷史地圖，有關(guān)歷史場面的圖畫。漫畫和歷史文物照片等作為材料。這類材料能生動形象地再現(xiàn)歷史，具有直觀性強的特點。但純圖片材料題也受圖片的局限，只能借用來考查書本知識的記憶或運用課本知識辨別真?zhèn)危ㄈ缟虾８呖肌班]票”題），繼續(xù)增大難度的設(shè)問則無法根據(jù)圖片回答，還要回到課本上去。因此，圖片材料和文字材料配合編制出來；才能具有適當(dāng)?shù)碾y度。

2．解題技巧

（1）閱讀、理解材料

通過閱讀理解材料是解答材料解析題的前提條件。這一步驟大約需要三遍，第一遍粗讀，大體了解時間、人物、事件；第二遍細讀，對信息量大的材料要借助標(biāo)點符號（特別是分號和句號）劃分層次，理解各層的含義和各層次之間的聯(lián)系，歸納出材料反映的核心問題，同時用符號（直線或曲線）畫出關(guān)鍵詞句，去粗取精，即作到能力要求中規(guī)定的最大限度地獲取有效信息。還要考慮作者對事件所持的態(tài)度，材料反映的作者的立場，觀點等。對組合型材料，還要考慮各段側(cè)重點是什么，作者的立場、觀點是否一致，有何異同等，第三遍結(jié)合設(shè)問重點讀，答每一句，都到材料中去找你用符號標(biāo)出的關(guān)鍵語句，重新閱讀、理解，然后加以概括作為答案。

根據(jù)您所感覺的難易，可以靈活掌握，最好第一遍就把材料和設(shè)問全部讀完，第二遍就帶問題去閱讀、理解，將問題逐個解決。

（1）第一遍閱讀全部文字，再決定取舍，如題號后是“閱讀下列材料”，則一眼掠過，第二遍就不必去管了。如果是提示性的，就必須重視。

（2）注意每段材料后面的材料出處（有的包括時間、國別和作者）。如果不屬于提示性的，即作者、著作名稱都很生疏，第二遍閱讀時即可舍去不理，對解題毫無影響。有時命題會把材料出處放在材料的開頭，這不僅僅是設(shè)計的需要，更有引起考生重視的作用，并且具有提示性，是必讀和必須思考的。如“古巴導(dǎo)彈危機”材料題，該題在材料前特別提出了“1962年古巴導(dǎo)彈危機事件”，使人會想到它反映的是二十世紀(jì)六十年代美蘇關(guān)系的沖突：“既有緩和，又有劍拔弩張的時刻”。1962美國發(fā)現(xiàn)蘇聯(lián)在古巴秘密建立導(dǎo)彈基地，美國總統(tǒng)肯尼迪下令對古巴實行軍事封鎖，蘇聯(lián)被迫撤走導(dǎo)彈。這一事件，表明當(dāng)時的戰(zhàn)略優(yōu)勢仍在美國方面。此題實質(zhì)上就是想通過新材料考查教材中的以上認識，因此提示就顯得尤為重要。

可見，放在材料開頭的材料出處一定有用，是必讀的；放在材料后面的出處，有的對解題有用，有的未必有用，需根據(jù)具體情況取舍。

（3）第一遍閱讀時要分出扣本內(nèi)容和超本內(nèi)容，以便找出解題的突破口。材料解析題引用的材料，既能反映課本內(nèi)容，又高于課本內(nèi)容，第一遍閱讀時就應(yīng)將材料中反映課本的內(nèi)容與課本對號入座，確定材料反映的是課本哪一章節(jié)哪一方面的內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上才能進一步去理解超本內(nèi)容。理解扣本內(nèi)容是解題的基礎(chǔ)，理解超本內(nèi)容是解題的關(guān)鍵。如“關(guān)于東京商業(yè)繁華重要表現(xiàn)”的材料題，讀后，可以看出關(guān)于反映東京商業(yè)繁華的有兩點：一是瓦肆，二是夜市。經(jīng)過認真閱讀分析材料又可找到兩點：一是東京是商品中轉(zhuǎn)點，二是商品貿(mào)易交易規(guī)模大，答案到此才基本完整。此題充分說明理解超本內(nèi)容是解題的關(guān)鍵。

（2）理解命題意圖

每道材料解析題的設(shè)計，都有其意圖。通過閱讀材料和設(shè)問，一定要理解其意圖，考慮這道題考查哪些基礎(chǔ)知識、基本觀點、能力要求，從材料中可得到哪些認識，認識應(yīng)達到的高度等。

3、組織答案

對材料已閱讀、理解了，對命題者的意圖也揣摸了八九分，那么下邊就該動筆組織答案了，應(yīng)注意以下“規(guī)則”：

（1）按問按分列點。依據(jù)設(shè)問的分?jǐn)?shù)分布和評卷的可操作性原則，按分列點，分多則多寫，分少則簡寫。另外可以評分的操作可能性推斷答案的條目數(shù)量。比如設(shè)問的分值是2分，則參考答案一般情況為1點或2點；分值是3分則可能是1點或3點；分值是6分則可能是1點或3點。

（2）語言要方簡意賅。材料題不是問答題。一般設(shè)問問什么你就回答什么，分值一般不大，不可能用過多的語言。注意語言的準(zhǔn)確性，科學(xué)性，防止隨意性。即論從史（材料）出，結(jié)論必須在材料中能找到依據(jù)，由此依據(jù)而得出。

（3）運用辯證觀點，保證答案的全面性，防止片面性。對有些認識、評論之類的答案，要從正反兩方面考慮，切忌全面肯定或全面否定。如1992年普通高考第47題，要求根據(jù)當(dāng)時的歷史條件評價法國1791年憲法。做為考慮答案來講，首先要肯定它反對封建貴族特權(quán)和專制制度的進步性，又要從材料中看到限制公民選舉的虛偽性。

（4）要實事求是，切忌感情用事，要以歷史唯物主義觀點，把材料中的人物、事件、觀點放到特定的歷史條件下進行評價，得出正確的認識，不要以樸素的階級感情去評價歷史人物和歷史事件，認為“農(nóng)民階級一切都好，地主階級一切都壞”，一看見“資產(chǎn)階級”就痛加批判，一看見材料出自中共某一文件就認為完全正確。實際上這還是“左”傾思想的影響。因為任何一個階級在上升時期都起過推動社會發(fā)展的進步作用，馬克思、恩格斯無產(chǎn)階級革命導(dǎo)師明確指出“資產(chǎn)階級曾在歷史上起過非常革命的作用”。中共的文件中也有反映“左”傾或“右”傾思想。

4、認真檢查。

題目答完后，對題目和答案進行嚴(yán)格認真地檢查，檢查一下審題是否有偏差，答案要點是否齊全，史實是否準(zhǔn)確，力求答案準(zhǔn)確無誤。

5、重視平時訓(xùn)練，及時總結(jié)解題的經(jīng)驗教訓(xùn)。

對平時解答材料解析題出現(xiàn)的失誤，一定要找出原因，不一定要去記住這一問怎樣答才正確，應(yīng)當(dāng)考慮“我為什么沒有答對”，只有平時注意總結(jié)失誤，才能避免考場上的失誤。