第一篇：初中歷史材料解析題的答題技巧與能力培養(yǎng)

初中歷史材料解析題的答題技巧與能力培養(yǎng)

新課程背景下的中考歷史試題最突出的特點是注重采用“新情景、新材料、新問題”的表述形式。試題活，立意新，注重考查學生在唯物史觀指導下運用歷史知識和方法解決問題的能力。中考中選擇題、材料題和探究題均與材料有關，尤其是河北省的歷史中考題中，大量鮮活的圖文材料是最近幾年可能也是將來中考試題中的常態(tài)，因此提高學生對材料的解讀、分析、歸納和概括能力是歷史課程學習中的必然要求，也是提高成績的關鍵?？v觀近年中考歷史主觀性試題命題多是引用新材料和相關圖表，構成一種新的問題情景，在設問方面，分層設問，層層推進，既有課本基礎知識方面的提問，又有檢驗學生分析綜合能力等方面的提問。總之，主觀性試題的這種命題方式，引導學生致力于歷史學科基礎知識的掌握和歷史學科思維能力的培養(yǎng)至關重要。

第二篇：職業(yè)能力測試答題技巧：邏輯推理解析

職業(yè)能力測試答題技巧：邏輯推理解析

題目要求：要求考生運用邏輯關系及相關知識進行演繹、類比、歸納和概括，包括演繹推理、類比推理等?？忌枰⒁猓}目中的陳述被假設是正確的，不容置疑的?？忌鶕?jù)這段陳述，選出一個答案。正確的答案應與所給的陳述相符合，不需要任何附加說明即可以從陳述中直接推出。

【例題】

研究人員認為，雖然水果富含維生素和碳水化合物，但其缺少某些必要的營養(yǎng)成分。長期以水果為主要食物必然會使身體缺乏全面均衡的營養(yǎng)，有害無益。

以下哪一項如果為真，最能削弱研究人員的結論?()A.水果雖然缺少某些營養(yǎng)成分，但其他必要的營養(yǎng)成分含量都極為豐富 B.水果中缺少的這些營養(yǎng)成分都可以通過少量其他食物或保健品來補充 C.水果中含有人體必需的營養(yǎng)成分，且都無法通過水果以外的方式補充 D.水果價格比較便宜，大部分人都能承受以水果為主要食物的生活方式 【復習策略】

邏輯推理包括必然性推理和可能性推理兩部分內(nèi)容，在必然性推理部分，直言命題、復言命題和樸素邏輯是考查的重點，掌握各種推理規(guī)則是解答直言命題和復言命題的關鍵;對于樸素邏輯的題目，考生要在熟練基本解題方法的同時靈活運用代入排除法。

在可能性推理部分，削弱型、加強型、結論型是考試重點，削弱型和加強型的題目要學會分析題干、把握各種削弱和加強的方法;結論型的題目要從題干信息出發(fā)，把握從弱原則。該部分除了考查一般削弱和一般加強外，還考查了因果論證、缺橋論證等典型論證模型，值得考生多加關注。

【復習方法擴展】 找突破口法

所謂找突破口法，就是快速找到解題切入點的方法。例如，當題干存在比較特殊的條件或者存在某個對象(條件)被反復提及的時候，這個(些)條件往往就是解題的突破口。

矛盾法

矛盾法是指根據(jù)具有矛盾關系的命題之間的關系來解題。具有矛盾關系的命題必有一真一假?？梢詮囊粋€直言命題為真推出其矛盾命題為假，也可以反推。

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第三篇：高中歷史材料解析題答題方法與技巧探究

高中歷史材料解析題答題方法與技巧探究（課堂實錄）

材料解析題中經(jīng)常出現(xiàn)的問法

變化(或發(fā)展趨勢)、原因（或背景）、特點、作用（或影響）啟示（或認識）等。說明了什么？反映了什么問題？材料中可以得出哪些信息或結論？材料間有何聯(lián)系？比較二者之間有何區(qū)別（或異同點、優(yōu)缺點等）。

答題方法：

1、審題抓關鍵詞

拿到材料首先讀題，不要急于看材料，審題包括審該題干中有幾個要回答的問題，每個問題的具體要求是什么，問題與問題之間有什么樣的關聯(lián)，換言之，就是找準問題的關鍵詞。只有弄清楚了這些問題，才能帶著問題去讀材料，更有針對性地解答問題，從而節(jié)省做題時間。

2、讀材料找有效信息

材料分析題反映了“論從史出”的歷史學科特征，讀懂材料是答好題的前提。做好這一步的關鍵是仔細閱讀材料，挖掘有效信息。閱讀材料正文之前，要注意正文前或正文后提示性的文字，即時間、地點、人物、材料的標題或出處等?？赐晏崾拘缘奈淖趾螅賻е鴨栴}讀材料，找到材料的中心詞，材料之間的對比處，即有效信息。

3、鏈接所學內(nèi)容

鏈接就是將材料與課文所反映的相關知識建立聯(lián)系，判斷材料所反映出的歷史時期、歷史事件，聯(lián)想該內(nèi)容在教材中是怎樣論述的，據(jù)此而建立答題的大方向。任何材料題的答案都離不開課本知識，換言之，材料題只是對課本知識的新應用.4、組織答案答題

材料題主要有兩種問法：一是“根據(jù)材料回答”； 二是“根據(jù)材料和所學知識回答”；第一種答案比較簡單，根據(jù)材料的內(nèi)容即可答出，如果問的是根據(jù)這幾段材料回答，請綜合每段材料的中心，分別寫出；第二種問題答案不僅要從材料中找到有效信息，部分答案還必須根據(jù)材料提示的內(nèi)容聯(lián)系課本知識總結答案。

答題技巧：

答題有四忌：一忌照抄材料做無用功；二忌照搬教材文不對題，即置材料于不顧一味回歸教材；三忌白話連篇，不注意語言的表達，措詞隨便無中心；四忌堆積詞藻。對此，答題爭取做到“四化一全一精煉”。

1、“四化”：

語言規(guī)范化：答案要用專業(yè)的歷史語言，例：資本主義發(fā)展需要資本（貨幣），不能說“錢”等；

答案提示化：答案要寫清問題的關鍵詞，例如原因、過程、影響等； 答案段落化：切忌一大段文字寫下來，沒有段落一鍋粥；

答案序號化：如果答案要點很多，標記上1、2、3、4較明了。

2、要點要全，語言要精煉：

思考問題要多方面考慮，比如說中國近代前夜發(fā)展遲滯的原因是什么？思考這個問題就要從政治、經(jīng)濟、思想文化、科技、對外政策等方面考慮。而要點多了就需要答題時語言一定要精煉，切忌堆積詞藻費話連篇，不注意語言的表達，措詞隨便無中心。

例題：

材料一：羅斯福在首次就職演說中說：“根據(jù)憲法賦予我的職責，我準備提出我們積重難返的國家在災難深重的世界中必須采取的措施。對于這些措施，以及國會根據(jù)經(jīng)驗和智慧提出的其他措施，我將竭盡憲法賦予我的權力之所能，盡快將他付諸實施?！?/p>

材料二：到二五計劃完成時，蘇聯(lián)已經(jīng)成為一個世界工業(yè)強國。1991年，戈爾巴喬夫在辭職演說中指出：“國家情況不妙。我們什么都多：土地、石油、天然氣和其他資源；智慧和才能也不錯。我們的生活卻比發(fā)達國家差得多，越來越落后到他們的后面?！?/p>

材料三：1978年，安徽鳳陽縣農(nóng)民對當時的經(jīng)營方式作了這樣的評價：大包干，大包干，直來直去不拐彎。交夠國家的，留足集體的，剩下的都是自己的 請回答

1、根據(jù)材料一，羅斯福說這句話的背景是什么？為此，羅斯福提出了哪些解決的措施？

2、根據(jù)材料二和所學知識，你認為蘇聯(lián)社會主義建設中經(jīng)濟體制的弊端有哪些？

3、材料三中的經(jīng)營方式是指什么？與以前的經(jīng)營方式相比，有哪些優(yōu)點？

4、綜合上述材料，你能夠得出什么啟示？

參考答案

1、背景：1929年經(jīng)濟危機爆發(fā)，胡佛政府自由放任的經(jīng)濟政策無法使美國擺脫經(jīng)濟危機。

措施：①整頓財政金融；②調(diào)整復興工業(yè)；③調(diào)整農(nóng)業(yè)政策；④開展社會救濟和以工代賑。

2、弊端：①國民經(jīng)濟發(fā)展比例嚴重失調(diào)；②使人們的生活水平長期得不到提高；③農(nóng)民生產(chǎn)積極性不高；④壓抑地方企業(yè)的積極性。

3、經(jīng)營方式：家庭聯(lián)產(chǎn)承包責任制。優(yōu)點：農(nóng)民獲得了生產(chǎn)和經(jīng)營自主權，極大地調(diào)動了生產(chǎn)積極性。

4、啟示：經(jīng)濟體制必須隨著社會的發(fā)展而不斷調(diào)整創(chuàng)新，才能適應社會發(fā)展的需要。

第四篇：高中歷史材料解析題答題方法與技巧探究

初中歷史材料解析題答題方法與技巧

答題方法：

1、審題抓關鍵詞

拿到材料首先讀題，不要急于看材料，審題包括審該題干中有幾個要回答的問題，每個問題的具體要求是什么，問題與問題之間有什么樣的關聯(lián)，換言之，就是找準問題的關鍵詞。只有弄清楚了這些問題，才能帶著問題去讀材料，更有針對性地解答問題，從而節(jié)省做題時間。

2、讀材料找有效信息

材料分析題反映了“論從史出”的歷史學科特征，讀懂材料是答好題的前提。做好這一步的關鍵是仔細閱讀材料，挖掘有效信息。閱讀材料正文之前，要注意正文前或正文后提示性的文字，即時間、地點、人物、材料的標題或出處等?？赐晏崾拘缘奈淖趾螅賻е鴨栴}讀材料，找到材料的中心詞，材料之間的對比處，即有效信息。

3、鏈接所學內(nèi)容

鏈接就是將材料與課文所反映的相關知識建立聯(lián)系，判斷材料所反映出的歷

史時期、歷史事件，聯(lián)想該內(nèi)容在教材中是怎樣論述的，據(jù)此而建立答題的大方向。任何材料題的答案都離不開課本知識，換言之，材料題只是對課本知識的新應用.4、組織答案答題

材料題主要有兩種問法：一是“根據(jù)材料回答”； 二是“根據(jù)材料和所學知識回答”；第一種答案比較簡單，根據(jù)材料的內(nèi)容即可答出，如果問的是根據(jù)這幾段材料回答，請綜合每段材料的中心，分別寫出；第二種問題答案不僅要從材料中找到有效信息，部分答案還必須根據(jù)材料提示的內(nèi)容聯(lián)系課本知識總結答案。

答題技巧

答題有四忌：一忌照抄材料做無用功；二忌照搬教材文不對題，即置材料于不顧一味回歸教材；三忌白話連篇，不注意語言的表達，措詞隨便無中心；四忌堆積詞藻。對此，答題爭取做到“四化一全一精煉”。

1、“四化”：

語言規(guī)范化：答案要用專業(yè)的歷史語言

答案提示化：答案要寫清問題的關鍵詞，例如原因、過程、影響等；

答案段落化：切忌一大段文字寫下來，沒有段落一鍋粥；

答案序號化：如果答案要點很多，標記上1、2、3、4較明了。

2、要點要全，語言要精煉：

思考問題要多方面考慮，比如說中國近代落后的原因是什么？思考這個問題就要從政治、經(jīng)濟、思想文化、科技、對外政策等方面考慮。而要點多了就需要答題時語言一定要精煉，切忌堆積詞藻費話連篇，不注意語言的表達，措詞隨便無中心。

發(fā)展的需要。

第五篇：《教育教學知識與能力》教學設計題答題技巧

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《教育教學知識與能力》教學設計題答題技巧

教學設計是小學科目二中最后一個問題，給定語文、數(shù)學、英語、音樂、體育和美術六科內(nèi)容，要求從其中選擇一科內(nèi)容進行作答，從每科的學科特點上看，小學語文最為簡單易答，所以建議選擇語文學科進行作答，下面就語文學科答題技巧進行簡要解析。

此題共設置三道問題，第一題10分，第二題10分，第三題20分，共40分。從歷年真題分析情況看，共有9種出題角度，主要涉及識字課、閱讀課和寫作課三個課型。以下9種出題角度中，5、6、7、8四個角度其實是屬于教學過程中的一部分內(nèi)容，所以我們在復習中主要學會寫整個教學過程并能夠正確寫出每部分的設計理由即可，其中識字課和閱讀課比較相近，所以可以以統(tǒng)一方式進行作答，寫作課比較特殊，單獨方式作答。

1.文本寫作特點(文本解讀)2.教學目標 3.教學重難點 4.教學過程

5.設計教學過程中三道題+理由 6.設計三組課堂提問+理由 7.設計導入+理由 8.設計板書+理由 9.寫作評語

一、第一種出題角度

文本特點，主要出在第一題，有以下幾種問法： 1.分析文本的寫作特點。2.試對上文進行文本解讀。3.分析本文的景物描寫的特點。

此題目有以下幾種問法，實際意思一樣，主要分析課文的寫作特點。主要從文體、結構、語言表達、修辭手法、說明方法和表現(xiàn)手法等角度進行分析。

具體作答步驟：

1.認真審題，回憶理論點：文體、結構、語言表達、修辭手法、說明方法和表現(xiàn)手法等具體內(nèi)容。

2.帶著問題和理論點進行閱讀課文，邊讀邊分析邊標劃，防止遺忘。3.規(guī)范書寫：

作答模板：本文是一篇()文，采用了()的修辭手法或()說明方法，采用()表現(xiàn)手法，用詞語言()，通過()的結構順序(記敘了描寫了)(某個故事某地方的優(yōu)美景色)，并從中悟出()道理或抒發(fā)(表達)了()情感。

二、第二種出題角度

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擬定教學目標，一般出在第二題。從三維教學目標角度進行擬定。教學目標答題模板(識字課、閱讀課)1.知識與技能：學生會認XX字，會寫XX字;能夠用普通話流利朗讀課文，背誦課文第X自然段;掌握XX修辭手法。

2.過程與方法：通過合作學習(或閱讀、或分小組討論)等方式，學會運用XX等修辭手法進行寫話，提高XX的能力，3.情感態(tài)度價值觀目標：通過學習，使學生感受到(或體會到)XX道理(之美)，增強學生XX情感(意識)。

教學目標模板(寫作課)知識與技能：能夠通過恰當?shù)恼Z言和具體的事例來表達內(nèi)心的XX真情實感，能夠正確使用XX等標點符號。

過程與方法：在交流中學會傾聽、學會傾訴，尊重別人獨特的內(nèi)心感受，提高自己的事實。通過觀察、討論和回憶等形式發(fā)現(xiàn)自身的真實感受，學會與生活實際相聯(lián)系的寫作方法。

情感態(tài)度價值觀：樂于書面表達，愿與他人分享內(nèi)心的真實感受，感受習作的快樂并增強習作的自信心，逐步養(yǎng)成留心觀察勤動筆的寫作習慣。

三、第三種出題角度

第三種出題角度：教學重點、難點，一般出在第二題。1.識字、閱讀課：

重點：掌握...字、詞，掌握...寫作手法，體會語言特色。(知識與技能目標)難點：能夠運用...修辭(寫作)手法，體會...思想感情。(情感態(tài)度與價值觀目標)2.寫作課：

重點：引導學生運用實例進行寫作

難點：敞開心扉，真實說出內(nèi)心的想法，表達真實情感等

四、第四種出題角度

設計教學過程，此角度包括5、6、7、8種角度，分別是設計導入及理由、設計課題提問及理由、設計三道題及理由和設計板書及理由。一般出在第三題，分值為20分。主要以閱讀和識字課型出現(xiàn)。

教學過程(答題模板)

(一)導入過程(設計導入+意圖)教師使用(XX)等方法向學生播放視頻故事(或圖片)或游戲的方式，向學生提出XX問題，通過學生的回答，順勢引出本課課題。

設計意圖：通過XX導入方式，能夠吸引學生的注意力與好奇心，從而激發(fā)學生學習XX的興趣與熱情，從而有利于下面的教學。

(二)新課講授

此部分主要分三個部分進行講授，也就是三讀課文。1.初讀課文，整體感知：

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(1)學生先讀課文，再教師范讀課文。學生借助拼音、字典等工具書的方式，讓學生正確認讀生字詞，了解部分生字新詞的意思。

(2)根據(jù)課文篇幅的長短、生字新詞的多少適當設計組詞造句、記憶字型、指導寫字的環(huán)節(jié)(如筆順)。

(3)疏通文章大意，并向學生提出問題：

1)本文講述了...事?或作者寫了...人?或看了...景物? 2)并總結文章段落大意：...。2.精讀課文，體會手法

(1)指導學生正確、流利的朗讀課文，確定文章運用。。寫作手法。(2)運用小組討論分方式 1)將學生分為若干小組進行討論 2)確定要討論的問題： 討論事：起因、經(jīng)過、結果

討論人：從...方面描寫人物形象,如：語言、動作、神態(tài)、心理等方面去刻畫人物形象，分析人物...性格特點。

討論景：通過對某景物...方面的描寫，揭示...人生哲理。

2)此問也可以引導學生自行設置問題，進行小組討論，讓學生自行回答。如：文章分幾部分描寫(人、事、景)，每部分運用了什么...修辭手法?好在哪里? 通過學生的回答，教師加以總結，得出結論：本文運用了。。手法描寫人物性格特點(揭示。。道理。

3.研讀賞析，體驗情感

(1)學生再次有感情的朗讀課文(或者角色扮演讀課文)，讓學生體會作者所要表達的思想感情。并提出問題：本文體現(xiàn)了作者怎樣的情感(揭示了怎樣的道理)?(2)通過學生討論回答問題，教師加以總結，得出。。道理。(三)鞏固提高，拓展延伸

設置課堂小練筆，讓學生利用文中。修辭手法造句，并去練習描寫其他(同類)相關事物(也可以介紹其他相關課外知識)，以達到鞏固提高、深化理解的效果。

(四)歸納小結(意圖：總結中心思想，領悟所學知識主題，揭示本質)師生共同或(教師)總結本課內(nèi)容(可以把板書重新總述)，突出本節(jié)課的重難點。(五)布置作業(yè)

主要從聽、說、讀、寫四個方面進行布置。說：根據(jù)本文內(nèi)容講故事給父母或者小伙伴聽。

讀：有感情的朗讀課文相關段落;搜集相關課外材料，下節(jié)課以小組形式進行朗讀展示。寫：仿寫相關片段內(nèi)容，進行練筆。禁忌：留抄寫多少遍字詞、課文等作業(yè)(六)板書設計

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板書設計內(nèi)容主要是課文中重點的事物、特點(重點詞語)、教學內(nèi)容內(nèi)在結構、內(nèi)容的補充等。形式多樣，有文字板書、圖畫板書和綜合板書，這里為了吸引考官眼球，建議選用圖畫板書或者綜合板書。

設計意圖模板：板書是課堂的重要組成部分，是輔助教師進行教學的有效手段，幫助學生明確課文中心、拓展思路、鞏固知識，并培養(yǎng)學生寫作整潔、思路清晰的良好習慣，鞏固重難點，激發(fā)學生學習興趣，提高課堂效率，更能突出本節(jié)課的主旨，起著畫龍點睛的作用。

五、第五、六種出題角度

一般出在第三題：其實這是教學過程中應用到的問題，有以下問法 1.依據(jù)教學目標，設計三道練習題，并說明設計意圖。2.依據(jù)教學目標，設計三個課堂問題，并說明設計意圖。作答模板：

設計題目1：用……詞語或成語…………造句。

設計意圖：幫助學生理解重點詞語的意思，學會運用本文詞語進行簡單的寫話。(知識與技能目標)設計題目2：讓學生以小組的形式討論每段寫了什么內(nèi)容，表達了怎樣的中心思想? 設計意圖：一方面鍛煉學生的語言表達能力，另一方面有利于掌握句子的含義。(過程與方法目標)設計題目3：通過對本文的學習，悟出了什么道理?或獲得了什么樣的情感體驗? 設計意圖：培養(yǎng)學生對道理或者情感的體會能力，有利于學生健全人格的養(yǎng)成。(情感態(tài)度價值觀目標)

六、第七種出題角度

這種出題角度是針對寫作課的評語的內(nèi)容，是2015年下半年第一次出現(xiàn)的題型。主要是針對作文進行書寫評語，具體可從內(nèi)容、結構、句式、語言、字跡、表達情感、表現(xiàn)手法等方面。(根據(jù)內(nèi)容自由組合)，也可分別從開頭、主體和結尾三個部分進行評價，要做到用書面語進行評價。

以上內(nèi)容是近幾年全國教師資格證的所有出題角度，考生在領會教學設計的原理后重點放在練習書寫上，按照要求進行規(guī)范書寫，以上幾部分內(nèi)容中教學過程是重點也是難點，它同時包含的多種出題角度，因此需要熟練掌握。