第一篇：2011高考語(yǔ)文核按鈕專題 作文篇 第07講,材料作文審題1第08講,話題作文審題

材料作文，是指原先高考沿用了多年的純材料作文?，F(xiàn)在一般不以這種純材料作文樣式命題，此所以列出，僅是有利于比較，因此講解從略。

材料作文，首先要讀懂材料，把握材料的主旨。一要吃透比喻義，二要抓住引申義，三要突出關(guān)鍵義。如果是記敘性材料，就要看它寫的是什么對(duì)象，反映了怎樣的主題，表達(dá)了作者何種傾向；如果是議論性材料，就要想一想它的論點(diǎn)是什么；如果是寓言、詩(shī)歌、新聞性材料，要通過(guò)文中的對(duì)話、抒情或點(diǎn)睛之筆分析把握其含義。

話題作文和過(guò)去的材料作文的異同：

話題作文和過(guò)去的材料作文都是先提供一則材料，然后以材料為觸發(fā)點(diǎn)，寫一篇高考作文。那么，對(duì)待這則材料，兩種作文形式有什么區(qū)別呢？一般而言，過(guò)去的材料作文必須使用所給材料，行文的主旨必須與所供材料吻合，如果寫議論文，那材料一般應(yīng)放在文章的開(kāi)頭作為引出論點(diǎn)的依據(jù)。它的思維方式局限于：概引材料，亮明觀點(diǎn)，舉例論證，總結(jié)回應(yīng)。它存在較為明顯的不足，捆住了考生的立意手腳。而話題作文則不同，它強(qiáng)調(diào)的是行文與材料有關(guān)，可扣材料主旨，也可不扣材料主旨；可運(yùn)用材料，也可完全舍棄材料，是一種非常開(kāi)放的寫作，能多角度、全方位地檢測(cè)考生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。話題作文雖然淡化了審題，降低了審題的難度，但不是不要審題，審題同樣是第一關(guān)，不得不審，一定要繃緊心弦，要懂得，命題中給出的文字都是必要條件，必須符合這些條件去行文，千萬(wàn)不能馬虎！認(rèn)真揣摩命題的四個(gè)方面，各有各的用處。

1．審材料

（1）材料幫助理解話題的。

如“和而不同”有人就不理解，這就需要材料和提示語(yǔ)。

如2005年廣東高考作文“紀(jì)念”話題：

紀(jì)念是用一定的方式對(duì)人對(duì)事表示懷念。/它既可以是國(guó)家、民族對(duì)已有榮譽(yù)的回憶，對(duì)過(guò)去痛苦的祭奠，也可以是家庭和個(gè)人對(duì)往事對(duì)親朋表示的懷念。/紀(jì)念又不同于懷念，它不僅僅是內(nèi)心情感的涌動(dòng)，它還是思想與行動(dòng)的結(jié)合。/生活中有各式各樣的紀(jì)念，節(jié)日慶典是紀(jì)念，樹(shù)碑立傳是紀(jì)念，種一棵樹(shù)或?qū)懸黄恼乱彩羌o(jì)念……形式或許不同，但意義同樣真切。/真正的紀(jì)念是心靈的回響，是歷史的回音；它堅(jiān)守信念，傳遞勇氣；它珍藏感動(dòng)，分享幸福；它審視過(guò)去，啟迪未來(lái)……

這些材料或提示語(yǔ)“是什么??”“不同于??”“真正的??”在幫助你、告訴你對(duì)話題意思的理解，對(duì)話題近義詞的分辯??

（2）材料是可用可不用的。

常規(guī)的話題作文命題里的材料只是舉一些例子，作一點(diǎn)提示，給一點(diǎn)啟發(fā)??考生行文時(shí)是可用可不用的，最好不用。如：

蘇格拉底讓一群尋找快樂(lè)的年輕人造一條大木船，從工作中感受到了快樂(lè)。其中有蘇格拉底一句話：“快樂(lè)就是這樣，它往往在你為著一個(gè)明確的目的忙得無(wú)暇顧及其他的時(shí)候突然來(lái)到。”請(qǐng)以“尋找快樂(lè)”為話題……

考生如果用這則材料，無(wú)論是從材料中提煉出立意，或是將材料作為議論論據(jù)，構(gòu)思行文都可能會(huì)受到限制，因?yàn)椴牧现刑K格拉底所言，只是一種為我們少見(jiàn)而難以論述的尋找快樂(lè)的方式，而尋找快樂(lè)是有很多常見(jiàn)而又易于論述的方式的。

話題作文提供的材料，不像以往的材料作文那樣，是立意的出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)，因此可以說(shuō)，在弄準(zhǔn)了話題之后，材料和提示語(yǔ)的任務(wù)基本完成。

2．審提示

這幾年話題作文，常有一段提示性的文字，它往往在材料的后面、“話題”的前面，用處是對(duì)話題構(gòu)思行文思路的開(kāi)拓，考生一定要注意這些提示中透露出來(lái)的信息，并加以巧妙地利用。利用好這些提示信息，可以幫助我們輕松地理解話題作文提示的方向，指引的范圍，從而寫出切合題意的作文來(lái)。

3．審話題

（1）話題才是核心。

原教育部國(guó)家考試中心張偉明在《談話題作文》中說(shuō)：“話題作文所給的材料僅僅是對(duì)話題的一個(gè)說(shuō)明、一個(gè)解釋，或者說(shuō)是一個(gè)例子，目的在于幫助考生理解話題。話題作文的核心是話題，作者完全可以只根據(jù)話題的要求而無(wú)需照顧材料的內(nèi)容來(lái)作文?！?/p>

話題作文的“材料”也可叫“話料”，它只是命題者引發(fā)考生思考的一個(gè)“由頭”，是啟發(fā)考生打開(kāi)思路的一個(gè)“例子”，是“舉一反三”的“一”。

話題作文中的“材料”對(duì)話題的立意沒(méi)有約束性，只有啟發(fā)性，例說(shuō)性——所以才叫舉一反三的“一”；沒(méi)有材料或提示語(yǔ)也可以命出話題作文的，如：請(qǐng)以“欣賞”為話題??

如果考生不了解這一點(diǎn)，拋開(kāi)話題，只注意材料，那么，很多寫作的新空間將不能涉及，不會(huì)涉及，不敢涉及，是很可惜的；甚或隨意從材料中自行引出一個(gè)觀點(diǎn)作文，那么很可能下筆千言，離題萬(wàn)里。

（2）話題規(guī)定范圍。

話題只是嚴(yán)格規(guī)定了范圍，一般不規(guī)定立意、文體、題目等。話題是最大開(kāi)放中的最小約束，審題時(shí)不能視而不見(jiàn)，要通過(guò)它明確話題的范圍和指向，以便準(zhǔn)確地打開(kāi)思路。

審題和立意密切關(guān)聯(lián)，我們不妨比較一下：

審題主要是找范圍限定——“鐐銬”，立意則是“鐐銬”下的“跳舞”；審題須追求“準(zhǔn)”與“切”，立意須追求“活”“深”“新”！

因此話題作文要注意：

①不能偏離話題。

②要有一個(gè)明確的中心。話題作文涉及面廣，可以有多種立意，可以設(shè)置出多個(gè)中心，但在一篇作文中只能是一個(gè)中心，多中心等于無(wú)中心。

③切入口要小。因要讓幾十萬(wàn)、上百萬(wàn)考生可寫而給的話題，可寫的范圍是很廣的，可寫的內(nèi)容是很多的；而一個(gè)考生最多不過(guò)千字的作文能寫的就只能是話題下的一個(gè)小點(diǎn)或一個(gè)小側(cè)面了，切不可貪大求全。

（3）話題范圍寬泛。

題作文有兩大特點(diǎn)：一是相關(guān)性，二是自由性。話題固然是寫作的核心，而只提供寫作內(nèi)容圍繞的核心；話題規(guī)定著寫作范圍，但話題作文只要求所寫內(nèi)容與話題相關(guān)即可，不要求歸納試題所供材料的中心意思并緊扣這一中心意思做文章。它賦予考生廣泛的自由度，使考生有更廣闊的馳騁空間，有利于寫作者表現(xiàn)個(gè)性特征，有利于選拔人才?？梢哉f(shuō)，以話題作文作為高考作文主要題型之一，是高考作文命題成熟的表現(xiàn)。上乘的話題作文更看重考生在擬題、立意、選材、布局、行文的創(chuàng)新——想一般考生所未想，寫一般考生所未寫。

因此，要善于追求可寫的廣闊新空間！形象地說(shuō)，話題作文能“戴上它輕松的‘鐐銬’，跳出你瀟灑的‘舞蹈’”。

4．審“注意”

在引出話題之后，都有一個(gè)“注意”（有時(shí)寫為“要求”），對(duì)寫作作一些限制，諸如寫作范圍、角度、文體、篇幅等，這些內(nèi)容我們自然不能忽視，必須一一符合。

第二篇：2011高考語(yǔ)文核按鈕專題 作文篇 第04講,掌握作文策略

一、以本為本的策略

高考作文備考中要重視課本之“源”。要“以本為本”，做到“取法于內(nèi)，獲益于外”，切忌舍“本”逐末。

課本是一個(gè)巨大的寶藏，是思想的寶庫(kù)，是材料的海洋，是學(xué)生長(zhǎng)期接觸、最熟悉不過(guò)的作文之源，值得著力開(kāi)掘。

我們對(duì)熟悉的東西往往容易忽視，然而熟悉的地方往往有“風(fēng)景”。許多考生在寫作時(shí)總是感到素材太少，從而導(dǎo)致“言之無(wú)文”，殊不知，從小學(xué)到中學(xué)的課本里有那么多課文，每一篇課文都是文化的精華，是取之不盡、用之不竭的寫作源泉。縱觀近幾年高考滿分作文，很多是得力于課本的。高考滿分作文中，《哀痛者與幸福者》，就是由《紀(jì)念劉和珍君》一文演繹而來(lái)；《獨(dú)上高樓》，就是選取課本中莊子、李白、陶潛等歷史人物的故事來(lái)論述這些古人張揚(yáng)的個(gè)性，闡釋對(duì)生命價(jià)值的看法和對(duì)人生意義的追求；還有課本中項(xiàng)羽、劉邦、勾踐、鄒忌、凱勒??海倫、劉蘭芝、葛朗臺(tái)、林沖、孔乙己、瑪?shù)贍柕碌裙沤裰型獗姸嗟娜宋?，都?dāng)然地成為了眾多優(yōu)秀考生信手拈來(lái)的作文素材。

因此，高考作文備考要與課本相結(jié)合，以本為本，固本清源，創(chuàng)造性地解決閱讀、表達(dá)等問(wèn)題，從而提高作文能力。如能靈活調(diào)動(dòng)起課文中的積累，在一定程度上便能有效化解作文應(yīng)試“無(wú)米之炊”的難題，可以增加文章的文學(xué)內(nèi)涵及文化底蘊(yùn)，甚或達(dá)到吃透文本、夯實(shí)基礎(chǔ)、讀寫結(jié)合、齊頭并進(jìn)的效果。這個(gè)根本忘不得。

另外，可重新審視自己作文本中的舊作。長(zhǎng)期的寫作實(shí)踐中，得失自有寸心知，總結(jié)所得，或能為“成裘”撿拾到“片腋”；弄清所失——自己寫作中各環(huán)節(jié)各方面的弱項(xiàng)——有意識(shí)地進(jìn)行針對(duì)性的訓(xùn)練，又或能為“成裘”明確地求得最需要的“片腋”；再是，同學(xué)之間也可交流心得，取長(zhǎng)補(bǔ)短，而贏得新的感悟。

二、拓寬視野的策略

學(xué)生的作文普遍存在視野狹窄、題材局限、無(wú)話可說(shuō)、無(wú)事可寫、平淡乏味的現(xiàn)象，因而拓寬學(xué)生作文視野顯得非常重要。

1、注意與時(shí)俱新

①著意擴(kuò)大視野

關(guān)心時(shí)事新聞，瀏覽書(shū)報(bào)雜志，特別是關(guān)注與我們?nèi)粘Ｉ钣嘘P(guān)的熱點(diǎn)問(wèn)題，關(guān)注“焦點(diǎn)訪談”、“東方時(shí)空”、“新聞?wù){(diào)查”、“實(shí)話實(shí)說(shuō)”、“今日說(shuō)法”、“共同關(guān)注”等電視節(jié)目，閱讀《中學(xué)生時(shí)事報(bào)》《南方周末》等報(bào)刊，開(kāi)展時(shí)事討論，這些都是拓寬視野的好途徑。②引入時(shí)代活水

“太陽(yáng)每天都是新的”，只要善于向生活汲取，作文就永遠(yuǎn)是新鮮迷人的。當(dāng)今所見(jiàn)所聞，皆可入文。近些年來(lái)，我國(guó)的社會(huì)結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)出急劇的變化狀態(tài)，新事物、新現(xiàn)象、新情況大量涌現(xiàn)，隨之而來(lái)的是現(xiàn)代漢語(yǔ)的新詞匯也呈現(xiàn)出空前發(fā)展的態(tài)勢(shì)。如反映政治制度和經(jīng)濟(jì)生活方式的“特區(qū)”、“市場(chǎng)化”、“股票”、“網(wǎng)友”、“泡吧”、“發(fā)燒友”等，反映時(shí)代背景和地域環(huán)境的“MTV”、“CT”、“CD”等，許多新詞語(yǔ)互相交融，雖有的還未被詞典收錄，但已為公眾所認(rèn)可。作文適當(dāng)引入以為點(diǎn)綴，可使文章富于時(shí)代信息、生活氣息，給人以靈動(dòng)俏皮、耳目一新之感。

③注重觀念更新

新世紀(jì)是創(chuàng)新的時(shí)代，生活日新月異、豐富多彩，“世事洞明皆學(xué)問(wèn)，人情練達(dá)即文章”，要善于感受時(shí)代氣息，留意身邊活生生的事物，從不同的角度進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題，捕捉

生活中的熱點(diǎn)、焦點(diǎn)、閃光點(diǎn)，尋求解決問(wèn)題的新辦法，從而確立富有時(shí)代特征的新的命意。

2、關(guān)注題材視野

作文練習(xí)的一些主要題材范圍：

①和諧發(fā)展

國(guó)家穩(wěn)定、以和為貴、友好相處、團(tuán)結(jié)關(guān)懷、人與人、人與社會(huì)、人對(duì)自然的保護(hù)、自然對(duì)人的啟發(fā)、人與生態(tài)的自然統(tǒng)一??

②人文愛(ài)心

人的價(jià)值、人的尊嚴(yán)、人的獨(dú)立人格、人的個(gè)性、人的生存和生活及其意義、人的理想和人的命運(yùn)，愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人民、愛(ài)他人、愛(ài)自己、尊老、愛(ài)幼、憐殘??

③為人處世

社會(huì)、人生、貧富、生存、奮斗、掙扎、寬容、理解、助人，個(gè)性、尊重、放棄、溝通、傾聽(tīng)、合作，位置、理想、理智、成熟、心理健康、人生觀、價(jià)值觀、世界觀??

④道德操守

誠(chéng)信、禮貌、孝順、謙遜，團(tuán)結(jié)、合作、公德、平等、反腐、倡廉、情操、品位，敬業(yè)樂(lè)群公而忘私的奉獻(xiàn)精神、天下興亡匹夫有責(zé)的愛(ài)國(guó)情操、先天下之憂而憂后天下之樂(lè)而樂(lè)的崇高志趣、自強(qiáng)不息艱苦奮斗的昂揚(yáng)銳氣、富貴不能淫貧賤不能移威武不能屈的浩然正氣、鞠躬盡瘁死而后已的為政風(fēng)范、厚德載物道濟(jì)天下的廣闊胸襟、奮不顧身舍生取義的英雄氣概、大道之行天下為公的社會(huì)理想??

⑤哲理思辨

個(gè)性與共性（個(gè)別與一般、特殊與普遍）、絕對(duì)與相對(duì)、事實(shí)與現(xiàn)象、內(nèi)容與形式，原因與結(jié)果、必然與偶然、可能與現(xiàn)實(shí)、全局與局部、具體與抽象、有限與無(wú)限，量變與質(zhì)變、正面與反面，美善與丑惡等。

三、分項(xiàng)訓(xùn)練的策略

作為衡量語(yǔ)文水平高低的重要尺度的高考作文，最受人注重因而最要強(qiáng)化的，是以下四項(xiàng)基本技能：

1、語(yǔ)言表達(dá)的得體、流暢。

2、思維品質(zhì)的辯證、深刻。

3、布局謀篇的合理、嚴(yán)謹(jǐn)。

4、文面書(shū)寫的美觀、整潔。

備考應(yīng)以此四項(xiàng)，作為貫穿高考作文備考全程的明確目標(biāo)，從而做到有的放矢！

作文訓(xùn)練要成序列?？蛇x擇下列一至二種訓(xùn)練系列進(jìn)行適應(yīng)性訓(xùn)練，則可盡量避免重復(fù)交叉，免得事倍功半。

1、多種作文命題形式的分類訓(xùn)練

以話題作文為重點(diǎn)，但不把賭注全押在話題作文上。全命題作文、半命題作文、看圖作文、材料作文也應(yīng)適當(dāng)熟悉和訓(xùn)練。

2、多種結(jié)構(gòu)內(nèi)容話題的分篇訓(xùn)練

如以圖畫為題引的，以古文名句為題引的，以古今中外寓言或哲理故事為題引的，以社會(huì)現(xiàn)象為題引的，以現(xiàn)代詩(shī)為題引的，以一組或單個(gè)關(guān)鍵詞為題引的諸種類型話題作文，要做一些適應(yīng)性訓(xùn)練。

3、多項(xiàng)等級(jí)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)的分點(diǎn)訓(xùn)練

可以按照作文等級(jí)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，分為八項(xiàng)訓(xùn)練：切合題意、中心突出、內(nèi)容充實(shí)、感情真摯，深刻、豐富、有文采、有創(chuàng)意。

4、多個(gè)作文關(guān)鍵環(huán)節(jié)的分項(xiàng)訓(xùn)練。

以作文關(guān)鍵環(huán)節(jié)為序，是最常用的作文訓(xùn)練序列，它包括：審題立意；選料剪材；布局謀篇；文體語(yǔ)言；修改潤(rùn)色??

四、個(gè)性創(chuàng)新的策略

作文是最能揚(yáng)長(zhǎng)避短的！

文章寫得好，每人的“得力點(diǎn)”并不相同。在“能力”上，有的人得力于“閱讀”，有的人得力于“生活”，有的人得力于“學(xué)識(shí)”，有的人得力于“思想”，有的人得力于“勤練”，有的人得力于“觀察”，有的人得力于“想象”，有的人得力于“理解”，有的人得力于“表現(xiàn)”。這是強(qiáng)調(diào)提高寫作水平途徑的多樣性，“廣譜性”，由此而增強(qiáng)學(xué)習(xí)者的信心，以便揚(yáng)長(zhǎng)避短，發(fā)揚(yáng)“優(yōu)勢(shì)”，集中才力，較快“突破”，以便在“綜合治理”之中，收“優(yōu)長(zhǎng)帶動(dòng)”之功。

“傷其十指，不如斷其一指”，“四面出擊，不如奇兵一路”，要善于“藏拙”和“露美”。在高三有限的時(shí)間內(nèi)想全方位地提高自己的寫作水平是不現(xiàn)實(shí)的。因此在作文訓(xùn)練中，要先對(duì)自己的寫作水平和特點(diǎn)進(jìn)行“盤點(diǎn)”，了解自己的薄弱環(huán)節(jié)和優(yōu)點(diǎn)長(zhǎng)處，確定自己的主攻方向，要在經(jīng)營(yíng)好“大路貨”的基礎(chǔ)上再求發(fā)展，大膽創(chuàng)新，積極嘗試多種文體、多種寫作方式，從而使自己的“長(zhǎng)項(xiàng)”得到充分展現(xiàn)。要有追求“亮點(diǎn)”的意識(shí)，展示自己的個(gè)性和才情。以情感感人，以道理服人，以文采怡人，這些都是能征服人心的“亮點(diǎn)”，寫作中創(chuàng)設(shè)一兩處“閃光點(diǎn)”就有可能把全篇照亮，就能求得在某一個(gè)方面躍入發(fā)展等級(jí)，獲得一個(gè)較好的分?jǐn)?shù)。《考試說(shuō)明》規(guī)定了作文考試的要求分為基礎(chǔ)和發(fā)展兩個(gè)等級(jí)，反映了提倡創(chuàng)造思維、張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性的指導(dǎo)思想；國(guó)家考試中心命題負(fù)責(zé)人曾說(shuō)過(guò)：把作文考試要求分為兩個(gè)等級(jí)，重要的是指導(dǎo)作文教學(xué)，在“深刻”、“豐富”、“有文采”、“有創(chuàng)新”等四個(gè)方面，哪個(gè)方面發(fā)展都是好的，有一點(diǎn)好就可以加分，優(yōu)秀的可以加到滿分。這實(shí)際就是說(shuō)作文的發(fā)展等級(jí)對(duì)考生來(lái)說(shuō)是既可望又可即的。

五、各個(gè)擊破的策略

1、每天增加一點(diǎn)積累

每天增加一點(diǎn)積累，或誦一首小詩(shī)，或背一句名言，或攢一段材料，或記一則新聞??哪怕只是一點(diǎn)點(diǎn)，集腋成裘，可解高考作文“無(wú)米”的燃眉之急。

2、每練致力一個(gè)環(huán)節(jié)

考場(chǎng)作文的整個(gè)流程，一般包括審題、立意、選材、布局謀篇、文體語(yǔ)言、擬題、過(guò)渡、開(kāi)頭、結(jié)尾、行文、修改等環(huán)節(jié)，寫作訓(xùn)練時(shí)可以側(cè)重于某個(gè)環(huán)節(jié)以求提升。就個(gè)人而言，可能存在某個(gè)薄弱環(huán)節(jié)，寫作時(shí)可以致力于這個(gè)環(huán)節(jié)以求突破。我們知道，提高作文成績(jī)的途徑之一在于減少失誤，變薄弱環(huán)節(jié)為強(qiáng)項(xiàng)。比如審題是薄弱環(huán)節(jié)，那就專門訓(xùn)練審題，審題過(guò)關(guān)了，不再偏離話題，成績(jī)就有了基本保障；又如議論文寫作，老是泛泛而談失之膚淺，那就強(qiáng)化訓(xùn)練“為什么”這一環(huán)節(jié)，強(qiáng)迫自己說(shuō)出三四條理由，鍛煉說(shuō)理的本領(lǐng)，文章就相對(duì)深刻了。我們說(shuō)每練致力一個(gè)環(huán)節(jié)，不是致力于每個(gè)環(huán)節(jié)，而是要特別下工夫于薄弱環(huán)節(jié)。

3、每次打造一個(gè)片段

這是提高作文語(yǔ)言檔次的捷徑?？紙?chǎng)作文是急就篇，客觀地說(shuō)語(yǔ)言比較粗糙，如果能夠精心打造一個(gè)精彩的片段，表現(xiàn)出較高的語(yǔ)言表達(dá)水平，就會(huì)為整篇作文增加亮色。因此我們要以精彩的語(yǔ)言表達(dá)為目標(biāo)，堅(jiān)持片段作文訓(xùn)練。比如記敘文，以生動(dòng)形象為目標(biāo)，寫作景物、肖像、動(dòng)作、心理的段落；又如議論文，可以精煉流暢為目標(biāo)，寫作闡述某種觀點(diǎn)的段落。片段作文訓(xùn)練還可以把發(fā)展等級(jí)的語(yǔ)言要求作為目標(biāo)。比如“句式靈活”，以靈活運(yùn)用疑問(wèn)句中的設(shè)問(wèn)句和反問(wèn)句、否定句中的多重否定句、整句中的排比句和對(duì)稱句以及常見(jiàn)的變式句，學(xué)著寫精彩片段。——這樣句子訓(xùn)練和片段訓(xùn)練就融為一體了。又如“善于運(yùn)用修辭手法”，我們就可以恰當(dāng)運(yùn)用比喻、擬人、移就、通感等修辭手法來(lái)寫作寫景狀物的片段。當(dāng)然，寫作片段要設(shè)計(jì)好情景，使片段訓(xùn)練可以直接為篇章寫作服務(wù)。

4、每人強(qiáng)化一種文體

話題作文不限文體，也就是說(shuō)考生可以任選一種文體進(jìn)行寫作。因此，到了高三，尤其是進(jìn)入復(fù)習(xí)迎考階段，完全可以根據(jù)具體情況確定一種文體作為強(qiáng)化訓(xùn)練的對(duì)象，以求高考時(shí)最佳發(fā)揮。要選擇哪一種呢？當(dāng)然要選你最拿手的文體，而不要片面追求“品位”去練非我所長(zhǎng)的體裁，更不可為了時(shí)髦學(xué)寫那些形式怪異的文章。如果你覺(jué)得自己長(zhǎng)于形象思維，不妨專攻記敘文；如果你喜歡邏輯思維，盡可只寫議論文；如果你覺(jué)得自己的文筆優(yōu)美，可向散文進(jìn)軍??反之，在高考總復(fù)習(xí)的沖刺階段，對(duì)自己的寫作情況還不甚了解，平時(shí)練筆文體隨意，到了考場(chǎng)隨便下筆，絲毫沒(méi)有文體意識(shí)，不能做到揚(yáng)長(zhǎng)避短，甚至相反的揚(yáng)短避長(zhǎng)，那是相當(dāng)危險(xiǎn)的。強(qiáng)化訓(xùn)練一種文體吧，高考作文便可臨陣從容。

所謂文體不限，并不是文體不分和文體不明。有的考生忽視文體要求，編織出一件件體裁雜糅的“百衲衣”，寫出一些非驢非馬“四不像”文章，結(jié)果丟了不少分?jǐn)?shù)。在寫作訓(xùn)練中，要堅(jiān)持認(rèn)認(rèn)真真地寫幾篇比較規(guī)范的記敘文、議論文，打牢各種文體的基礎(chǔ)，力爭(zhēng)做到記敘能暢達(dá)曲折，描寫能惟妙惟肖，抒情能真摯感人，說(shuō)理能嚴(yán)謹(jǐn)精辟，說(shuō)明能條分縷析，在此基礎(chǔ)上，再發(fā)揮特長(zhǎng)、求異創(chuàng)新。作文訓(xùn)練要先“入格”再“出格”，先“死”后“活”，“死”去“活”來(lái)。

5、每文注意一些細(xì)節(jié)

學(xué)生對(duì)好寫的文題，往往能寫得內(nèi)容豐富，但也往往寫得沒(méi)有層次，不分主次，什么都寫，要解決這類思維質(zhì)量的隱性問(wèn)題，就要有治繁撮要的功夫，所寫要力爭(zhēng)有“精度”“深度”。學(xué)生對(duì)不好寫的文題，又往往是無(wú)話可說(shuō)，或說(shuō)得不著邊際，隔靴搔癢，要解決這類思維質(zhì)量的隱性問(wèn)題，所寫要力爭(zhēng)有“信度”、“效度”、“力度”、“新度”。

又如一些同學(xué)對(duì)字體、錯(cuò)別字、題目、字?jǐn)?shù)等細(xì)節(jié)要求不加重視，對(duì)潦草的字跡視而不見(jiàn)，對(duì)作文中出現(xiàn)的錯(cuò)別字熟視無(wú)睹，對(duì)亂七八糟的卷面不以為意，對(duì)不切內(nèi)容的題目漫不經(jīng)心，以為這些都是細(xì)節(jié)而習(xí)慣于所謂“大行不顧細(xì)謹(jǐn)”。殊不知，這些沒(méi)注意到的細(xì)節(jié)，往往使高考作文的得分大打折扣。

6、每篇突出一個(gè)亮點(diǎn)

所謂亮點(diǎn)，整體而言是指一篇文章的特色，局部來(lái)說(shuō)是指文章中某個(gè)出彩的地方。文章有特色可以提高檔次，局部能出彩也會(huì)增加得分。當(dāng)然，突出亮點(diǎn)要量力而行，如果無(wú)法使全篇閃亮，那就局部發(fā)光吧，比如擬個(gè)引人注目的標(biāo)題，寫個(gè)漂亮的開(kāi)頭或結(jié)尾，來(lái)些恰當(dāng)精彩的比喻，說(shuō)些富有哲理的話語(yǔ)??它們或多或少都會(huì)給你的作文增加亮點(diǎn)。

第三篇：高考話題作文如何審題

高考話題作文如何審題

最近幾年高考作文的命題，都采用了話題作文的形式。跟以前的材料作文相比，話題作文在審題上難度較小，作文偏題的考生減少了許多。但是，難度較小，不等于不需要用心審題了。從這幾年高考作文閱卷的情況來(lái)看，因?qū)忣}不用心而導(dǎo)致不同程度偏題的作文仍然有一定的比例。此外，審題解決的也不僅僅是切題的問(wèn)題，它也是把文章寫好的前提。?

話題作文的命題，主要由話題材料、話題和寫作要求組成。審題時(shí)，對(duì)寫作要求(主要是對(duì)題目、文體、字?jǐn)?shù)的規(guī)定)自然要看清，并嚴(yán)格按要求去做；而更要緊的是要細(xì)讀話題材料與話題，思考文章的立意、取材乃至布局安排，這是審題要下的主要功夫。?

一、吃透材料，根據(jù)命題意圖確立觀點(diǎn)

話題作文的材料具有雙重身份，它既是話題的引語(yǔ)，又是對(duì)作文的提示語(yǔ)。話題材料中總是隱含著命題者的一些意圖，如對(duì)作文范圍與立意的某種限定等。審題時(shí)，首先就要把隱含于材料中的命題者的意圖讀出來(lái)，并據(jù)此確立自己文章的觀點(diǎn)。?

2001年高考作文題的話題材料是一個(gè)寓言故事。故事中的青年在人生路上必須有所取舍時(shí)，將“誠(chéng)信”拋掉了。對(duì)于人生來(lái)說(shuō)，誠(chéng)信不僅是一種美德，更是做人的根本，怎么可以拋棄呢？盡管這個(gè)故事并沒(méi)有結(jié)論，但其中蘊(yùn)含的道理是很清楚的：誠(chéng)信不可拋。要按這個(gè)道理立意，就是命題者通過(guò)話題材料給予考生的提示。因此，作文的話題雖然只是“誠(chéng)信”二字，但作文是必須按“誠(chéng)信不可拋”來(lái)寫的。?

再看下面的題目：?

中國(guó)足球隊(duì)經(jīng)過(guò)44年的努力，經(jīng)歷了6次失敗之后，終于圓了進(jìn)軍2002年世界杯的夢(mèng)。對(duì)這次沖擊世界杯的成功，有人評(píng)說(shuō)是我們機(jī)會(huì)和運(yùn)氣好，既未與日、韓照面，又避開(kāi)了伊朗、沙特。否則，結(jié)果如何還很難說(shuō)。你認(rèn)為是這樣嗎？請(qǐng)以“運(yùn)氣”為話題寫一篇不少于800字的文章，題目自擬，文體不限。(注：2002年世界杯，日、韓兩國(guó)為主辦國(guó)，其球隊(duì)直接出線，不參加亞洲區(qū)的選拔賽；中國(guó)隊(duì)在亞洲區(qū)十強(qiáng)賽的分組中，抽簽編入B組，伊朗、沙特在A組)

這個(gè)題目的話題材料中說(shuō)中國(guó)足球隊(duì)出線是靠運(yùn)氣，顯然有失片面。因此，話題材料中的問(wèn)題：“你認(rèn)為是這樣嗎？”就隱含著一個(gè)“不是這樣”的答案。看出了這一點(diǎn)，就知道要在辯證立論上下功夫了，既不能全部否定運(yùn)氣的作用，也不可把成敗的根本原因歸于運(yùn)氣，起根本作用的還是主觀努力和實(shí)力。如果寫這個(gè)題目時(shí)，以“好運(yùn)來(lái)了擋也擋不住”立論，就與命題者的意圖相悖了。?

二、吃準(zhǔn)材料，抓住關(guān)鍵問(wèn)題思考立意

讀懂話題材料，不僅與能否確立正確觀點(diǎn)有關(guān)，還與能否抓住關(guān)鍵問(wèn)題構(gòu)思文章，使文章的立意與表達(dá)的重點(diǎn)符合命題要求有關(guān)。如果抓不準(zhǔn)材料中的關(guān)鍵問(wèn)題，作文就難免或淺

或偏。

2000年高考作文題的話題材料說(shuō)的是一次鼓勵(lì)創(chuàng)新的報(bào)告會(huì)。會(huì)上一位學(xué)者以4個(gè)圖形的實(shí)例說(shuō)明答案是豐富多彩的，而這個(gè)被說(shuō)明的道理就被用作話題。這個(gè)話題，也就是我們構(gòu)思文章的前提。面對(duì)豐富多彩的世界，有什么思想感受，想到些什么，想怎么辦，是寫好這篇作文的關(guān)鍵問(wèn)題。抓住這些關(guān)鍵問(wèn)題去思考立意，就容易寫出一定的深度。如果停留在為話題“答案是豐富多彩的”補(bǔ)充例證，雖然并不偏題，但文章立意容易偏淺(因話題材料已說(shuō)明此意)。如果對(duì)這些問(wèn)題根本沒(méi)注意，而去改寫、擴(kuò)寫這個(gè)會(huì)議故事，就完全偏離命題要求了。?

再舉兩個(gè)例題：?

第1題：世界永遠(yuǎn)處在變化之中，自然界在不停地變，社會(huì)在不停地變，人在不停地變。有位哲人說(shuō)：世上惟一永恒的事情就是變化。面對(duì)這變化無(wú)窮的世界，人該怎么辦呢？請(qǐng)以“變化”為話題，寫一篇文章，題目自擬，文體不限，不少于800字。

寫這個(gè)題目不能停留在反映“變化”上。話題材料已經(jīng)說(shuō)明了世界是變化的，再停留在反映這一點(diǎn)上便不符合命題要求。要緊緊抓住話題材料提出的問(wèn)題“面對(duì)這變化無(wú)窮的世界，人該怎么辦呢？”來(lái)思考作文的立意，寫出鮮明的觀點(diǎn)來(lái)。如“以變應(yīng)變”、“與時(shí)俱進(jìn)”等，以及我們不僅要適應(yīng)世界的變化，更要探索變化的規(guī)律，主動(dòng)地去改變世界等等。這樣抓住關(guān)鍵思考立論，文章就有了深度。

第2題：隨著交通、通訊越來(lái)越發(fā)達(dá)，隨著網(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn)，世界似乎正變得越來(lái)越??；而隨著對(duì)宇宙的探索和研究越來(lái)越深入，越來(lái)越多的人意識(shí)到地球不過(guò)是人類居住的一個(gè)小小的村落。于是，一個(gè)新名詞“地球村”出現(xiàn)了?！暗厍虼濉保嗝葱蜗蟮姆Q呼。對(duì)此，你有什么聯(lián)想、想象或見(jiàn)解呢？請(qǐng)以“地球村”為話題寫一篇作文，題目自擬，文體不限，不少于800字。

寫這篇文章容易犯的毛病就是重復(fù)話題材料已經(jīng)說(shuō)明的意思，地球變小了，變成村落了。這是話題材料已經(jīng)說(shuō)明的意思，不宜再多說(shuō)。這個(gè)題目實(shí)際上是要求以“地球已經(jīng)是個(gè)村”為前提，來(lái)寫你的聯(lián)想、想象和見(jiàn)解。明白了這一點(diǎn)，思路就不難打開(kāi)，文章也不難寫好。如，地球變小，經(jīng)濟(jì)一體化了，我們應(yīng)該怎么應(yīng)對(duì)(可以聯(lián)系我國(guó)加入WTO來(lái)寫，這既是我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的必由之路，也可以促進(jìn)世界經(jīng)濟(jì)的共同繁榮)。再如，在一個(gè)村子里，和平顯得格外重要，而現(xiàn)在的世界還不怎么安寧，呼吁和平可以成為很好的立意。再如，地球變小，資源更應(yīng)珍惜，環(huán)境更需要保護(hù)等等。這些方面都有很多文章可做。明白了這一點(diǎn)，在文章的結(jié)構(gòu)上也容易把握住。對(duì)地球怎么會(huì)變小就不能花較多的篇幅去論說(shuō)，三言兩語(yǔ)開(kāi)個(gè)頭就行，主要篇幅要用來(lái)論說(shuō)我們?cè)撛趺崔k的正題。?

三、看清話題，避免脫離命題范圍

話題的文字總是很簡(jiǎn)短。但盡管這樣，對(duì)話題也一定要看清，想清，否則也有偏出去的可能。

1999年的話題是“假如記憶可以移植”。有的考生在文章中大寫特寫記憶到底能否移植，也有的寫記憶移植的試驗(yàn)如何如何，完全脫離了話題規(guī)定的范圍。話題假設(shè)記憶可以移植，就是規(guī)定了前提和范圍，考生只能在這個(gè)范圍內(nèi)作文。再去討論能否移植的問(wèn)題，就是對(duì)這個(gè)前提有意見(jiàn)，也就越出了話題的范圍，在寫另外的題目了。這在高考作文中是不允許的。

再如下面的題目：?

大千世界，形形色色的誘惑可不少。燈紅酒綠、金錢美色、名譽(yù)權(quán)位??甚至賭與毒，都能讓你的心靈經(jīng)受考驗(yàn)。面對(duì)誘惑，人怎樣才能擁有一個(gè)充實(shí)的、高尚的、有意義的人生呢？請(qǐng)以“戰(zhàn)勝誘惑”為話題寫一篇文章，題目可以用話題也可以自擬，文體不限，不少于800字。

這里的話題是“戰(zhàn)勝誘惑”。如果忽略了“戰(zhàn)勝”二字，大寫特寫“誘惑”的種類、危害以及深受其害的各種案例，文章也許可以寫得很精彩，但對(duì)于話題來(lái)說(shuō)，卻肯定是偏出去了。因?yàn)楦鶕?jù)這個(gè)話題，作文的重點(diǎn)，應(yīng)該放在“戰(zhàn)勝”二字上。?

總之，審題是寫好作文的第一步，話題作文也不例外。

第四篇：高考話題作文的審題

話題作文的審題

障城中學(xué)樊永霞

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生初步了解話題作文題目的基本構(gòu)成；

2、教會(huì)學(xué)生話題作文的審題方法；

3、訓(xùn)練學(xué)生規(guī)范的審題能力

教學(xué)重點(diǎn)：訓(xùn)練學(xué)生規(guī)范的審題能力。

教學(xué)方法：講練結(jié)合，師生互動(dòng)

教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：

從1999年起，連續(xù)七年，高考全國(guó)卷考查的都是話題作文。江蘇省的作文閱卷專家們，是這樣給“話題作文”定義的：“話題作文”的命題，只是為考生提供了一個(gè)既有開(kāi)放性、又有約束力的“話題”。往往文體不限，題目自擬，考生可以自由選擇、自由發(fā)揮，寫法更是靈活多樣。其命題目的，主要是激發(fā)考生的創(chuàng)造性和想象力?！霸掝}作文”提供的“材料”，不像以往的“材料作文”那樣，是立意的出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)；它只是命題者所做的“作前指導(dǎo)”，是引發(fā)考生思考的一個(gè)“由頭”，是啟發(fā)考生打開(kāi)思路的一個(gè)“例子”，是“舉一反三”中的“一”?！霸掝}”本身，也不是“題目”，它只是規(guī)定了一個(gè)寫作的“范圍”。（中央電視臺(tái)《實(shí)話實(shí)說(shuō)》）

二、解析話題作文的構(gòu)成1、話題作文一般由四部分組成，即：材料＋提示語(yǔ)＋話題＋注意。

比如2002年高考全國(guó)卷試題中：

有一位登山者，在途中遇上暴風(fēng)雪。他深知不盡快找到避風(fēng)處，非凍死不可。他走啊走啊，腿已經(jīng)邁不開(kāi)了。就在此時(shí)，腳碰到一個(gè)硬邦邦的東西，扒開(kāi)雪一看，竟然是個(gè)快凍僵的人。登山者犯難了：是繼續(xù)向前，還是停下來(lái)援救這個(gè)陌生人？心靈深處翻江倒海之后，他毅然做出決定，脫下手套，給那人做按摩。經(jīng)過(guò)一番按摩，陌生人可以活動(dòng)了，而登山者也因此暖和了自己的身心。最后，兩個(gè)人互相攙扶著走出了困境。——這是“材料”。

也許不是人人都會(huì)碰上這種生死的抉擇，但是每個(gè)人卻常常遇到、見(jiàn)到、聽(tīng)到一些觸動(dòng)心靈需要做出選擇的事情。那時(shí)，我們大家是怎樣選擇的呢？又應(yīng)該如何選擇呢？——這就是“提示語(yǔ)”。

請(qǐng)以“心靈的選擇”為話題寫一篇作文，所寫內(nèi)容必須在這個(gè)話題范圍之內(nèi)?！@然是“話題”。

[注意]

1、立意自定。

2、文體自選。

3、題目自擬。

4、不少于800字。

5、不得抄襲?！@顯然是“注意”。

2、許多話題作文沒(méi)有材料，比如：

閱讀下面的文字，按要求作文。

生命是一個(gè)奇跡，在這個(gè)星球上相聚、相守、相處也是一個(gè)奇跡。但是世界

給予我們的還有更多的憂慮和不安：戰(zhàn)火紛飛、環(huán)境污染、瘟疫蔓延??

對(duì)此你一定有自己的體驗(yàn)或思考。請(qǐng)以“共享生命”為話題寫一篇文章。立

意自定，文體自選，題目自擬，不少于800字。

本題中“生命是一個(gè)奇跡，在這個(gè)星球上相聚、相守、相處也是一個(gè)奇

跡??”，這不屬于材料，而是提示語(yǔ)。

3、有些話題作文則有材料卻沒(méi)有提示語(yǔ)，比如2004年全國(guó)卷（甘肅、青海等

地區(qū)）作文題：

閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。

一個(gè)富人去請(qǐng)教一位哲學(xué)家，為什么自己有錢以后很多人不喜歡他了。哲

學(xué)家將他帶到窗前，說(shuō)：“向外看，你看到了什么？”富人說(shuō)：“我看到外面有很多人。”哲學(xué)家又將他帶到鏡子前，問(wèn)：“現(xiàn)在你又看到了什么？”富人回答：“我自己?！闭軐W(xué)家一笑，說(shuō)：“窗子和鏡子都是玻璃做的，區(qū)別只在于鏡子多了一層薄薄的白銀。但就是因?yàn)檫@一點(diǎn)銀子，便叫你只看到自己而看不到別人了。”

請(qǐng)以“看到自己與看到別人”為話題，自定立意，自選文體，自擬標(biāo)題，寫一篇不少于800字的文章。所寫內(nèi)容必須在話題范圍之內(nèi)。

此題直接從材料到話題，中間沒(méi)有提示語(yǔ)。

4、還有的話題作文是直接出示話題，比如2004年上海卷作文題：

以“忙”為話題寫一篇文章。要求：（1）題目自擬。（2）1000字左右。（3）

不要寫成詩(shī)歌。

可見(jiàn)，構(gòu)成話題作文的四個(gè)部分中，“材料”和“提示語(yǔ)”不必兼?zhèn)?，但“?/p>

題”和“注意”是不可少的。其中“話題”是核心，是審題立意的對(duì)象；“材料”的作用主要是引出話題，同時(shí)對(duì)話題起注釋和說(shuō)明的作用；“提示語(yǔ)”的作用是

啟發(fā)審題、立意和明確寫作的范圍?！白⒁狻眲t是寫作時(shí)的注意事項(xiàng)，也要認(rèn)真

審讀。

三、話題作文的審題

話題作文開(kāi)放性比較強(qiáng)，但不可能沒(méi)有限制因素。因此，寫作時(shí)必須有一

個(gè)嚴(yán)肅認(rèn)真的審題過(guò)程。所謂“審題”，說(shuō)得明白一點(diǎn)，就是命題者叫你寫什么，你就寫什么；叫你“向東”，你就“向東”，千萬(wàn)不能由著性子“向西”。

1、先讀話題，把握中心。

話題作文審題立意的中心是“話題”，所以我們必須吃透話題。比如面對(duì)1999

年高考全國(guó)卷的話題“假如記憶可以移植”，要吃透以下幾點(diǎn)：a、“記憶”是指

“保存在腦子里的過(guò)去事物的印象”，不是“思維”“性格”“精神”，當(dāng)然更不是“身份”“地位”“面貌”。b、“移植”在這里是指“將機(jī)體的一部分組織轉(zhuǎn)移到另一機(jī)體上的一種醫(yī)療手術(shù)”，不是“克隆”“復(fù)制”，也不是單方面的“刪除”，而是有“移”有“植”。通過(guò)這樣的分析，就不會(huì)鬧出移植愛(ài)因斯坦記憶后自己

也長(zhǎng)出大胡子之類的笑話，也不會(huì)寫出“借尸還魂”等荒唐故事了。c、“假如”，表明這是一個(gè)假設(shè)的判斷，即已經(jīng)假定這是一種“事實(shí)”，接下來(lái)只能對(duì)由此而

產(chǎn)生的結(jié)果作出判斷和評(píng)價(jià)，而不必對(duì)移植技術(shù)本身的可能性、可靠性發(fā)表什么意見(jiàn)，決不能死摳住材料中“當(dāng)然，人的記憶移植要比動(dòng)物復(fù)雜得多，也許

永遠(yuǎn)不會(huì)成功”，自說(shuō)自話地以“記憶是不能夠移植的”為觀點(diǎn)作文，否則得分

必然少得可憐。

再如以”欣賞”為話題，題意有二：享受美好的事物，領(lǐng)略其中的趣味；

認(rèn)為好，喜歡?？尚蕾p一個(gè)人的思想品德，儀表風(fēng)貌，也可欣賞文學(xué)藝術(shù)、風(fēng)景名勝等。若把“欣賞”等同于“觀賞”、“贊賞”，那就偏題

2、借助材料，理解話題內(nèi)涵。

以2002年高考全國(guó)卷作文為例：材料為話題“心靈的選擇”提供了一個(gè)范

例，“是繼續(xù)向前，還是停下來(lái)援救這個(gè)陌生人”是選擇的對(duì)象； “心靈深處翻江倒海之后”是選擇的過(guò)程； “脫下手套，給那人做按摩”是選擇的結(jié)果。由材料可以看出寫作時(shí)必須涉及到心靈深處，最好選擇真、善、美的東西。

3、借助提示語(yǔ)，界定話題范圍。

以2002年高考全國(guó)卷作文為例：提示語(yǔ)“也許不是人人都會(huì)碰上這種生死的抉擇”，其實(shí)是對(duì)材料作了一個(gè)拓寬，告訴我們，沒(méi)有必要非寫生死抉擇；“但是每個(gè)人卻常常遇到、見(jiàn)到、聽(tīng)到一些觸動(dòng)心靈需要做出選擇的事情”是對(duì)話題范圍作了一個(gè)限制：可以寫遇到、見(jiàn)到、聽(tīng)到的事，但必須是觸動(dòng)心靈的選擇

4、看清注意事項(xiàng)。如04年上海作文《忙》的注意事項(xiàng)第三條“不能寫成詩(shī)歌”就對(duì)文體提出

限制。所以必須看清注意事項(xiàng)。

四、審題訓(xùn)練（限時(shí)15分鐘）

1、2005年山東卷：閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。（60分）

皇帝造屋，百工齊集。木匠、石匠暗暗競(jìng)賽。一天，木工師傅求勝心切，重責(zé)小徒弟。徒弟為了泄憤，把師傅的木尺偷偷銼短了一分。結(jié)果，根據(jù)木尺

做成的木柱都短了一分。而那些稀有木材是遠(yuǎn)方進(jìn)貢來(lái)的。無(wú)法在當(dāng)?shù)匮a(bǔ)充，皇帝必然為此震怒。木工師傅知道自己死亡臨頭而大哭，這時(shí)，石匠想出了一

個(gè)辦法，他把承托長(zhǎng)柱的石礅的平整墩面改為微微隆起，補(bǔ)足了木柱短缺的部

分。這樣，不但宮室如期落成，木工全家得救，也改善了石墩設(shè)計(jì)，為中國(guó)建

筑多增一份姿采。

這則故事寓有中國(guó)人處世的哲理：別人的短處可以彰顯我們的長(zhǎng)處，我們的長(zhǎng)處可以“承托”別人的短處，這樣彼此都有好處。推而廣之，這是一種競(jìng)爭(zhēng)中“雙贏”的智慧，而這在現(xiàn)代社會(huì)中尤為重要。

請(qǐng)以“雙贏的智慧”為話題，自定立意，自選文體，自擬題目，寫一篇不少于800字的文章。所寫內(nèi)容必須在話題范圍之內(nèi)。

第一步：先讀話題，把握中心，“雙贏“指的是 ：；“智慧”指的是：第二步：借助材料，理解話題內(nèi)涵。雙贏的智慧在材料中是如何得以體現(xiàn)的：第三步：借助提示語(yǔ)，界定話題范圍：第四步：看清注意事項(xiàng)：

2、.閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。

一位雕刻家正在一刀一刀地雕刻一塊尚未成形的大理石，一個(gè)小男孩好奇的在一旁看著他。

雕刻逐漸成形，頭部、肩膀、手臂、身軀、眼鏡、鼻子、嘴巴一個(gè)可愛(ài)的小女孩出現(xiàn)在面前。

小男孩萬(wàn)分驚訝的問(wèn)雕刻家：“你怎么知道她藏在里面的呢？”

雕刻家哈哈大笑，他告訴孩子：“石頭里原本什么也沒(méi)有，只不過(guò)是我用刻

刀把我心中的天使搬到這里來(lái)了?！?/p>

請(qǐng)以“雕刻心中的天使”為話題，寫一篇不少于800字的文章。標(biāo)題自擬，文體自選（除詩(shī)歌外），所寫內(nèi)容必須在話題范圍之內(nèi)。

第一步：先讀話題，把握中心：第二步：借助材料，理解話題內(nèi)涵：第三步：看清注意事項(xiàng)：

五、學(xué)生展示自己的審題成果，師生討論、評(píng)價(jià)。.

第五篇：話題作文如何審題

《話題作文如何審題》教學(xué)設(shè)計(jì)

昌黎三中王玉環(huán)

教學(xué)目標(biāo)：審清題目，依題寫作

教學(xué)方法：練一練記一記

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：“下筆千言，離題萬(wàn)里”是作文的一大忌諱。如何準(zhǔn)確理解題意，依題寫作呢？下面我們就以“話題作文”這一類型為例加以說(shuō)明。

二、【練一練】閱讀下面的材料，按要求作文。

在每個(gè)猶太人家里，當(dāng)小孩稍微懂事的時(shí)候，母親就會(huì)翻開(kāi)書(shū)本，滴一些蜂蜜在上面，然后叫小孩去聞書(shū)本上的蜂蜜。這儀式的用意不言而喻：書(shū)本是甜的。

書(shū)本是甜的，你有這樣的經(jīng)歷、體驗(yàn)、見(jiàn)聞和認(rèn)識(shí)嗎？請(qǐng)以“書(shū)本是甜的”為話題，寫一篇不少于600字的文章，立意自定，文體自選，標(biāo)題自擬，所寫內(nèi)容必須在話題范圍之內(nèi)。

三、【記一記】

（一）、什么是話題？

所謂話題，即談話的中心，談話的內(nèi)容，談話的由頭。

（二）、什么是話題作文？

話題作文是用一段提示語(yǔ)來(lái)限制寫作范圍（方向）、啟發(fā)思考、激活想像的一種命題形式，它一般由四個(gè)部分構(gòu)成，即：材料語(yǔ)、提示語(yǔ)、話題語(yǔ)和要求語(yǔ)。話題作文作為全新的考查形式于1999年首

次亮相，它允許并鼓勵(lì)考生選擇擅長(zhǎng)的文章體裁和樣式，摹寫自己熟悉的生活，表達(dá)自己真切的思想感情。

話題作文所提供的話題不是文題，而是我們寫作的引子和范圍，是引起我們思考、激發(fā)我們想象的材料。話題作文的內(nèi)容極其寬泛，圍繞話題可以從多角度切入，既可以從原材料引申開(kāi)去，或編述故事，寫人記事，或發(fā)表議論闡述觀點(diǎn)等，也可以拋開(kāi)原材料，在話題范圍內(nèi)另外選材立意，謀篇成文。

（三）、話題作文的特點(diǎn)。

1、相關(guān)性。

話題作文必須與話題相關(guān)，一般情況下，話題作文的要求只規(guī)定話題的范圍，而不限定作文的主旨。

2、自由性。這是話題作文最大的特點(diǎn)。學(xué)生在題目、選材、文體、想象空間上有極大的自由性和自主性。

(1)題目自擬。所給話題不是題目，只是一個(gè)寫作范圍，我們可以自擬題目，但所擬的題最好能體現(xiàn)文體的特點(diǎn)。

(2)材料自選。只要是選擇與話題相關(guān)的，都有效。

(3)文體自定。話題作文大都要求除了詩(shī)歌外，學(xué)生可自由選擇記敘文、說(shuō)明文、議論文或戲劇等文體。

(4)想象自由。話題作文在題目、選材、文體等所賦予我們廣泛的自由度，也使我們有了更廣闊的想象空間。

3、共知性。

作文話題是所有寫作者已知的信息，做到大家有話可說(shuō)。

4、激活性。

話題作文必須設(shè)置情景激活寫作者的庫(kù)存信息。

5、創(chuàng)造性。

話題作文在立意構(gòu)思上要有創(chuàng)新。

（四）、話題作文的構(gòu)成。

話題作文一般由四個(gè)部分組成：

材料語(yǔ)＋提示語(yǔ)＋話題語(yǔ)＋要求語(yǔ)

但有些話題作文有材料沒(méi)有提示語(yǔ)，有的有提示語(yǔ)沒(méi)有材料，有的材料和提示語(yǔ)都沒(méi)有。所以話題作文的四個(gè)部分中，“材料語(yǔ)”和“提示語(yǔ)”可有可無(wú)，但“話題語(yǔ)”和“要求語(yǔ)”是必不可少的。其中“話題語(yǔ)”是中心，是審題立意的對(duì)象。“材料語(yǔ)”的作用主要是引出話題，同時(shí)對(duì)話題起注釋和說(shuō)明作用?！疤崾菊Z(yǔ)”的作用主要是啟發(fā)審題、立意，打開(kāi)寫作思路?！耙笳Z(yǔ)”則是寫作時(shí)的注意事項(xiàng)，更要仔細(xì)審讀。

（五）、話題作文各部分的作用。

材料語(yǔ)：交代由頭提示語(yǔ)：解釋材料

話題語(yǔ)：劃定范圍要求語(yǔ)：限制條件

（六）、話題作文的三種形式。

1、提供話題，不提供材料。

2、提供話題，又提供材料。

3、提供材料，不限定話題。

（七）、話題作文的審題。

審材料→明寓意審提示→明方向

審話題→明范圍審要求→明限制

四、【練一練】吃透材料，把握內(nèi)涵。吃準(zhǔn)材料，抓住關(guān)鍵

算盤對(duì)主人說(shuō)：“我有十三根檔，每個(gè)檔還有三個(gè)空缺，上框中空一個(gè)算珠，下框中空兩個(gè)算珠，請(qǐng)主人給我填滿?！敝魅私o它填滿了，可算盤卻不能用了。

以“空缺”為話題，寫篇600字的文章。

（寓意：留有空缺，才能發(fā)展。）

五、【記一記】

1、話題是議題，話題是范圍，話題不是中心論點(diǎn)，話題不是文章題目。

2、材料只是引子，材料不能做論據(jù)，不能改寫、續(xù)寫、補(bǔ)寫材料，不能局限于材料而兜圈子，不能依賴材料原文填充字?jǐn)?shù)。

3、忌將材料當(dāng)故事來(lái)擴(kuò)寫，忌不將材料與話題結(jié)合，忌別開(kāi)話題與材料寫不相干的事情，忌沒(méi)有點(diǎn)題的語(yǔ)言。