第一篇：語(yǔ)文：淺談話題作文審題

語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)教材

語(yǔ)

文

教

案

(2019 —

0 2020 學(xué)年度 淺談話題作文的審題

水中歲月

生命是一個(gè)奇跡，在這個(gè)星球上相聚、相守、相處也是一個(gè)奇跡。但是世界給予我們的還有更多的憂慮和不安：戰(zhàn)火紛飛、環(huán)境污染、瘟疫蔓延??對(duì)此你一定有自己的思考。請(qǐng)自選角度，以“共享生命”為話題，寫一篇文章。結(jié)果大多數(shù)學(xué)生審題發(fā)生了錯(cuò)誤，寫偏了題，是圍繞“生命”做文章，寫成了：珍惜生命、謳歌生命、生命的意義等，甚至有的同學(xué)直接寫成：我們不要戰(zhàn)爭(zhēng)、我們要治理環(huán)境污染、我們要控制瘟疫蔓延等，顯得更離譜了。沒有在“共享”一詞上著眼花筆墨，以致大多數(shù)作文都在三類及三類以下。

究其原因，是許多學(xué)生以為話題作文不存在審題，只要圍繞材料的大致意思就可以了。其實(shí)話題作文是需要認(rèn)真審題的，我們切不可等閑視之。話題作文的審題有哪些技巧呢？

一、解析話題作文的結(jié)構(gòu)

一般話題作文由四個(gè)部分組成：即材料語(yǔ)＋提示語(yǔ)＋話題＋要求。如 2003 年全國(guó)卷高考題中：宋國(guó)有一個(gè)富人，一天大雨把他的墻淋壞了。他兒子說(shuō)：“不修好，一定會(huì)有人來(lái)偷教材簡(jiǎn)介:本教材主要用途為通過(guò)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力、交流能力，學(xué)習(xí)語(yǔ)文是為了更好的學(xué)習(xí)和工作，為了滿足人類發(fā)展和實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的需要，本教學(xué)設(shè)計(jì)資料適用于語(yǔ)文科目, 學(xué)習(xí)后學(xué)生能得到全面的發(fā)展和提高。本內(nèi)容是按照教材的內(nèi)容進(jìn)行的編寫，可以放心修改調(diào)整或直接進(jìn)行教學(xué)使用。

語(yǔ)文教案 文訊教育教學(xué)設(shè)計(jì) 竊?！编従蛹业囊晃焕先艘策@樣說(shuō)。晚上富人家里果然丟失了很多東西。富人覺得他兒子聰明，而懷疑是鄰居家老人偷的。這就是背景材料。以上是《韓非子》中的一個(gè)寓言。直到今天，我們?nèi)匀豢梢栽诂F(xiàn)實(shí)生活中聽到類似的故事，但是，也見到許多不同的甚至相反的情況。我們?cè)谡J(rèn)識(shí)事物和處理問題的時(shí)候，感情上的親疏遠(yuǎn)近和對(duì)事物認(rèn)知的正誤深淺有沒有關(guān)系呢？是什么樣的關(guān)系呢？這就是提示語(yǔ)。請(qǐng)就“感情親疏和對(duì)事物的認(rèn)知”這個(gè)話題寫一篇文章。顯然是話題。[注意]①所寫內(nèi)容必須在話題范圍之內(nèi)。②立意自定。③文體自選。④題目自擬。⑤不少于 800 字。⑥不得抄襲。這就是要求。許多話題作文沒有材料，如上題中“生命是一個(gè)奇跡，??環(huán)境污染、瘟疫蔓延??”這不屬于材料，只是提示語(yǔ)。有些話題作文有材料卻沒有提示語(yǔ)，如：有這么一個(gè)故事，美國(guó)總統(tǒng)杜魯門當(dāng)選后不久，有位客人來(lái)拜訪他的母親?？腿诵Φ溃骸坝卸鹏旈T這樣的兒子，你一定感到十分自豪?！倍鹏旈T的母親贊同地說(shuō)：“是這樣，不過(guò)，我還有一個(gè)兒子，也同樣使我感到自豪，他正在地里挖土豆?！闭?qǐng)以“同樣自豪”為話題，寫一篇文章。就直接從材料到話題，中間沒有提示語(yǔ)。因此話題作文的四個(gè)部分，“材料語(yǔ)”、“提示語(yǔ)”可有可無(wú)，但“話題”和“要求”是不可少的。其中“話題”是中心，是審題立意的對(duì)象?！氨尘安牧稀钡淖饔弥饕且鲈掝}，同時(shí)對(duì)話題起注釋和說(shuō)明作用。“提示語(yǔ)”的作用主要是啟發(fā)審題、立意，打開寫作思路?！耙蟆眲t是寫作時(shí)的注意事項(xiàng)，更要仔細(xì)審讀。

語(yǔ)文教案 文訊教育教學(xué)設(shè)計(jì)

“話題材料”揭示了“話題”的實(shí)質(zhì)，是“話題”的最好詮釋。“話題材料”要引出“話題”，不然他就失去了存在的前提。如上命題：

請(qǐng)以“同樣自豪”為話題，寫一篇文章，題目自擬。

如果不看材料，我們就會(huì)在腦子里產(chǎn)生疑問：是什么東西感到“同樣自豪”呢？為什么會(huì)有這樣的感覺？腦子里沒有一個(gè)“范例”，對(duì)這個(gè)題目感到空乏虛幻?？烧J(rèn)真閱讀材料，就會(huì)豁然開老。原來(lái)“同樣自豪”的是“總統(tǒng)和農(nóng)民”，那么也可以使“成功與失敗”（只要過(guò)程是付出），也可以是“偉大與平凡”（只要目的是貢獻(xiàn)），可以是“優(yōu)秀與普通”（指要盡力所為）等，思維的大門一下子就打開。尤其是某些象征性的話題，就跟需要讀懂“話題材料”。

二、打破審讀材料的順序

習(xí)慣上考生往往是這樣的審讀順序：材料———話題———提示語(yǔ)———要求。這種“先看材料、后看話題”的順序，實(shí)際上是“材料作文”的審題順序的慣性使然，審題立意的中心是“材料”。而話題作文的審讀順序是：話題———材料———提示語(yǔ)———要求。“先看話題、后看材料”，這是因?yàn)椤霸掝}作文”審題立意的中心是“話題”，不是材料，也不是提示語(yǔ)。許多考生審題出現(xiàn)偏差，就是這個(gè)原因。上題中“共享生命”之所以偏題，就是考生圍繞“提示語(yǔ)”中“生命”、“戰(zhàn)爭(zhēng)”、“環(huán)境”、“瘟疫”的內(nèi)容在立意，沒有看到

語(yǔ)文教案 文訊教育教學(xué)設(shè)計(jì) 話題中“共享”一詞的“題眼”作用，沒在“共享”上做文章。

三、分清話題作文話題的類別

從話題內(nèi)涵的隱顯看，有顯豁類和含蓄類，前者如：良知與公德、心態(tài)、興趣等；后者如：風(fēng)、忘憂草、歲月的痕跡、人生沒有草稿等。一般含蓄類的話題除了“字面義”外，必須挖掘其“深層義”，如引伸義、比喻義、象征義等。

從話題的語(yǔ)言形式看，有詞、短語(yǔ)與句子之別，如：雜、品德、合作，心靈的選擇、我與空間、共享生命、答案是豐富多彩的、人生的價(jià)值在于奉獻(xiàn)、完美是殘酷的等。一般來(lái)說(shuō)，話題的字越少，說(shuō)明外延越大；反之字越多，外延就越小。字多的話題觀點(diǎn)比較明確，容易下筆。字少的話題可在話題前加上一定的限定語(yǔ)，來(lái)縮小其外延，從而從一個(gè)角度來(lái)寫。從話題范圍的大小看，有窄、寬之分，如：人生的價(jià)值在于奉獻(xiàn)、完美是殘酷的等，就比較窄；風(fēng)、雜、良師、角色等就比較寬。

從話題的對(duì)象來(lái)看，有單一和多個(gè)的區(qū)別，如：心靈的選擇、共享生命等的寫作對(duì)象就比較單一；而良知與公德、我與空間、真與假、生命與災(zāi)難等屬于多對(duì)象話題。一般來(lái)說(shuō)，多對(duì)象話題實(shí)際上一種關(guān)系型話題，寫作時(shí)兩者都要寫到，并要把兩者之間的關(guān)系揭示出來(lái)。

絹花和鮮花

陽(yáng)臺(tái)上，放著一盆鮮花和一瓶絹花，靜靜地。

語(yǔ)文教案 文訊教育教學(xué)設(shè)計(jì)

終于有一天絹花按捺不住孤獨(dú)，與鮮花談起了生命：“我真為自己感到自豪。說(shuō)起來(lái)也挺可笑，竟然是因?yàn)槲覜]有生命。你和主人一樣都有生命，可我覺得你們并不幸福，因?yàn)槟銈兌家?jīng)歷生老病死，痛苦極了，真是一群可憐蟲！還是我最清閑，不必為自己沒有生命感到惋惜?！?/p>

“你錯(cuò)了?！币痪漭p柔的話語(yǔ)，是鮮花?！笆悄銌?？聲音真好聽！”絹花看著鮮花。鮮花羞澀地低下了頭，聲音更輕更柔了：“其實(shí)你不了解人類，也不了解生命。坦誠(chéng)跟你說(shuō)，我也同你一樣為自己感到自豪，就像你說(shuō)的，我也有生命，所以，我為生命歌唱，為生命自豪。的確，每個(gè)生命都要經(jīng)歷生老病死，但這并不是生命的全部，而是其中微不足道的一部分。其實(shí)，生命中有許多幸?？裳?。親情、友情總會(huì)在生命中閃耀出絢麗的光彩，所以生命既平凡又不平凡。有一個(gè)愛花的女孩，她助人為樂，唯一的想法就是讓受到她幫助的人去幫助其他人，并將這美好的愿望延續(xù)下去。透過(guò)她那雙深邃的眼眸，你會(huì)看到許多美好的東西，她笑起來(lái)就像一朵綻開的百合。”

“真美，有生命真好。我總認(rèn)為，只有絹花更持久?，F(xiàn)在我才明白，花開花落，才能顯得更加燦爛輝煌。鮮花，你應(yīng)該為自己自豪，你是對(duì)的！”絹花頓悟，“可我呢？是不是很可憐？”

“怎么會(huì)呢？”鮮花趕緊插嘴，“我們應(yīng)該——同樣自豪！”“呵呵??”陽(yáng)臺(tái)上傳來(lái)

語(yǔ)文教案 文訊教育教學(xué)設(shè)計(jì) 一陣發(fā)自內(nèi)心的笑聲。

花兒從不覺得自己的身世有什么“飄零”，花是美的象征，無(wú)論鮮花還是絹花，花魂都是把美奉獻(xiàn)給每一個(gè)人——珍惜生命向往生命的人同樣自豪！

簡(jiǎn)評(píng)：這篇佳作的立意就有“創(chuàng)新”的特點(diǎn)。寫此類材料作文容易被供材料束縛，以通常的角度和思維定勢(shì)，把立意定在表現(xiàn)“三百六十行，行行出狀元”上，認(rèn)為職務(wù)、地位、身份不同的人都有理由為自己喝彩，這種雷同的立意，緣于作者的思維未能發(fā)散，未能從多角度去思考問題。佳作的作者卻能從一個(gè)嶄新的角度去理性地看待鮮花和絹花的共性，尋覓出“花魂”的特質(zhì)，從而把文章的立意定位在“把美奉獻(xiàn)給人的花同樣自豪”“珍惜生命和向往生命的人同樣自豪”上，使文章的意韻豐厚，以深邃的哲理，給人以深刻的啟迪。

沒有翅膀的飛翔（童話）

“每一只蝴蝶都是一朵花的輪回?！奔紫x微笑著對(duì)我說(shuō)：“有一天，你也會(huì)有一雙斑斕的翅膀，在天空中蹁躚舞動(dòng)?！标?yáng)光安靜地淌過(guò)我每一寸藏青的肌膚，我聽到山風(fēng)掠過(guò)樹梢，如同一支深遠(yuǎn)的驪歌。

“啊，你！”小甲蟲尖銳的叫聲在我耳邊響起，我拖著濕漉漉的雙翼，睜開疲憊的眼睛——淺黃的粉翅不幸地覆在地上，我從一只毛毛蟲變成一只小飛蛾，我笑了。陽(yáng)光明媚得有些奢侈，雖然好朋友小甲蟲一直期待我成為一只最美麗的蝴蝶，輕盈地在花叢中飛舞，但我語(yǔ)文教案 文訊教育教學(xué)設(shè)計(jì) 無(wú)恨亦無(wú)悔，如果注定我只是一只小飛蛾，經(jīng)歷了繭里的痛苦與掙扎，我也早已脫了胎，換了骨，雖然我沒有斑斕的翅膀，我依然有破繭而出那一瞬的動(dòng)人，我依然會(huì)用并不曼妙的舞姿歌頌這個(gè)美麗的世界，請(qǐng)祝福我吧，我是一只可愛的飛蛾。

“每只鷹的盡頭都是蒼穹”，媽媽的目光中充滿期待，“有一天，你也會(huì)有一雙堅(jiān)強(qiáng)的翅膀，在天空中鋪展你的輝煌”，輕風(fēng)溫柔地吹動(dòng)我茸黃的毛，我聽到燕語(yǔ)呢喃，講述著一些古老的故事。

“啊，你！”媽媽沉重的嘆息重重地敲打在我的心上，我當(dāng)然明白，我只是一只平凡的雞，天空只是一個(gè)太過(guò)遙遠(yuǎn)的夢(mèng)，而媽媽收養(yǎng)我這個(gè)孤兒，一心盼望我會(huì)是天空最驕傲的一只，對(duì)不起，媽媽，我只是一只雞，所以藍(lán)天不是我的選擇，江南三月，草長(zhǎng)鶯飛，我會(huì)在那里盡情地跑動(dòng)，如一朵黃色的云掠過(guò)碧綠的天際，那里才是承載我快樂的天國(guó)，我不會(huì)把鷹的期望強(qiáng)鎖上眉頭，碾碎一個(gè)春花秋月的日子，在一片放逐理想的草原，我會(huì)和鷹一樣快樂，媽媽，請(qǐng)祝福我吧，我是一只幸福的雞。

“每一只天鵝都是天使的一次微笑”，爸爸慈祥地凝視著我，“有一天，你也會(huì)有一雙潔白的羽翼，在天空中書寫你高貴的美麗?！彼檩p輕地順著我的羽毛淌下，我似乎聽到雨打芭蕉，點(diǎn)滴著一些天荒地老的憂傷。

“啊，你！”爸爸失望的目光黯淡如被澆息的火炬，我天生有殘疾，永遠(yuǎn)不能圓輕盈飛

語(yǔ)文教案 文訊教育教學(xué)設(shè)計(jì) 翔的夢(mèng)想，我沒有落淚，我想，有一些飛翔是不要翅膀的，有一些美麗是不需要書寫的，我依然潔白如玉，在水間漫步，有我的快樂在流淌，我會(huì)微笑著，祝福那些空中的同伴。天使的姿態(tài)，不如沒有翅膀的飛翔更接近天堂，祝福我吧，我是一只快樂的天鵝。

[點(diǎn)評(píng)]：這位考生很懂得先聲奪人之理?！懊恳恢缓际且欢浠ǖ妮喕??！?“陽(yáng)光安靜地淌過(guò)我每一寸藏青的肌膚，我聽到山風(fēng)掠過(guò)樹梢，如同一支深遠(yuǎn)的驪歌?！蔽木鋬?nèi)含豐厚，意蘊(yùn)流轉(zhuǎn)，很具有詩(shī)情畫意。

構(gòu)思上，作者以飛蛾、雞、天鵝為觀照主體，以童話的形式闡明“自我認(rèn)識(shí)與他人期望”的關(guān)系，表達(dá)形象，寓意深刻，耐人尋味。

語(yǔ)言上，作者時(shí)時(shí)跳動(dòng)著靈性：“雖然我沒有斑斕的翅膀，我依然有破繭而出那一瞬的動(dòng)人，我依然會(huì)用并不曼妙的舞姿歌頌這個(gè)美麗的世界”，“每只鷹的盡頭都是蒼穹”，“輕風(fēng)溫柔地吹動(dòng)我茸黃的毛，我聽到燕語(yǔ)呢喃，講述著一些古老的故事”，“每一只天鵝都是天使的一次微笑”??清靈中不乏雋永，質(zhì)樸中不乏意韻，韻味清醇。

那一縷不泯的自豪

自豪與杰出的關(guān)系是什么？大多數(shù)人則認(rèn)為他們是一對(duì)親如手足的兄弟，可是人們啊，只看到了他們按轡并進(jìn)的樣子，卻沒有留意二者背道而弛的情景。

難道只有“杰出”這個(gè)字眼，才佩得上自豪嗎？

昔日的非洲富豪小姐出門，要戴三十斤重的鐵環(huán)，用蹣跚的步態(tài)與大步流星奔波于烈日

語(yǔ)文教案 文訊教育教學(xué)設(shè)計(jì) 下的平民女人區(qū)分開來(lái)，聽著旁人的“嘖嘖”艷羨，滿足感油然而生。還有現(xiàn)代那些歌星影星的驕傲，風(fēng)云人物的自豪??這些自豪的錯(cuò)覺使文明躁動(dòng)不安。然而，無(wú)數(shù)悲情證實(shí)，一旦金錢大廈轟然倒塌，榮譽(yù)的光環(huán)頓然失色，一切的一切全都蕩然無(wú)存。所以，有誰(shuí)會(huì)承認(rèn)，當(dāng)一個(gè)母親看著自己蹣跚學(xué)步的孩子時(shí)，眼中的自豪會(huì)輸于比爾.蓋茨的母親呢?我想是不會(huì)的。

用多數(shù)人的平凡凸顯少數(shù)人的杰出，是現(xiàn)代社會(huì)的公開秘密。但是平凡的人就不能擁有自豪嗎？突然記起一個(gè)廣告：小男孩沮喪地說(shuō)，媽媽我只是 的那一刻，注定一朵曼陀蘿花燦然開放了。只是一朵普通的花，并非金雕銀塑，可那光芒，卻足以使所有金銀黯然失色。

平凡的我，奔向了平凡的你；平凡的他，結(jié)識(shí)了平凡的她。平凡的萬(wàn)物組成了這個(gè)平凡的世界。面對(duì)浩浩蒼穹，茫茫宇宙，又有什么是不平凡的呢？讓平凡的我們振起雙臂，為平凡喝彩，為平凡自豪吧！因?yàn)檫@平凡里正孕育著永恒的美麗。

【點(diǎn)評(píng)】開闔有度，語(yǔ)言曉暢，文思路開闊，援引材料，信手捻來(lái)。由非洲富小姐的富貴炫耀到現(xiàn)代歌星影星，廣告鏡頭的切入及史料王昭君的引入，處處圍繞觀點(diǎn)層層鋪設(shè)，極有力說(shuō)明了自己的觀點(diǎn)。作者知識(shí)廣博，史實(shí)豐厚，思維收束自然，開闔有度。并且所引材料對(duì)比性極強(qiáng)，有力彰顯了作者的思想，使得文章對(duì)比鮮明，立意深刻。

筆瀉才思，語(yǔ)言曉暢。文章語(yǔ)言靈動(dòng)而富含哲理。文中句式靈活，尤其問句的運(yùn)用增加了語(yǔ)勢(shì)語(yǔ)氣。大量富有理性的語(yǔ)言，又使文章錦上添花。

努力了，便足自豪。

人這一輩子，總有許許多多的目標(biāo)要達(dá)到，有許許多多的事情要做，有許許多多的人要追逐。那些事情，總不可能件件做到。但是努力了，就有權(quán)利自豪。

世上有美國(guó)總統(tǒng)就會(huì)有農(nóng)民，有富翁就會(huì)有乞丐，有 的人總是受的風(fēng)浪最大，沒有人會(huì)真的順心如意十全十美，只不過(guò)，有些地方，他們比人高超，并且被很多人看到。而他們的不幸，沒有人知道。

那個(gè)田地里的農(nóng)民，一樣會(huì)很辛勤，日出而作日落而息，甚至更不能偷懶。因?yàn)橐煌祽斜闶鞘粘刹缓靡荒牮I肚子的生計(jì)問題。人和人之間，我很無(wú)奈的承認(rèn)，有時(shí)候會(huì)是不一樣的不公平的。那么，便只有努力。

有些目標(biāo)，或許對(duì)我來(lái)說(shuō)真的太難，我做不到。那么，我至少能盡自己的力量做到最好。只要努力，無(wú)關(guān)對(duì)錯(cuò)。我想，那位母親之所以會(huì)說(shuō)的那么坦然那么寬容，是因?yàn)樗浪膬蓚€(gè)兒子都是努力的吧。他們沒有讓她失望，他們拼搏過(guò)了努力過(guò)了最后只是能力始終有限，因?yàn)橐獙?shí)現(xiàn)目標(biāo)除了人為因素還有客觀因素，比如時(shí)機(jī)，比如人際關(guān)系，比如天災(zāi)人禍，比如很多很多??但是他們至少曾經(jīng)努力過(guò)，不曾倦怠，所以她為他們同樣自豪。

不可能沒有遺憾。做不到的事情，總會(huì)讓人心中留下淡淡的悵惘。但是在很多年以后回頭，起碼我能微笑地說(shuō)，那時(shí)候我很努力地試過(guò)了，雖然我沒有成功，但是我無(wú)愧無(wú)悔。真正盡了所有的力氣去拼搏去奮斗了，我就不會(huì)后悔，就有了自豪的理由。

或許我仍然不會(huì)是 已經(jīng)無(wú)法改變，便只有去接受。但是我自己，不曾讓自己失望過(guò)。甚至，我會(huì)為自己而更加自豪。

努力了，便足自豪。

XX 文訊教育機(jī)構(gòu) WenXun Educational Institution

第二篇：話題作文審題

作文審題，是寫作者下筆之前必須面對(duì)的第一道關(guān)卡。就命題作文而言，審題的關(guān)鍵是正確理解題目的含義。就審題而言，要使文章深刻、透徹，有創(chuàng)新，就要把握最根本的一個(gè)規(guī)律，即將題目的含義由本義向引申義、比喻義開拓！自1999年以來(lái)，高考作文采用了話題作文這樣一種新的作文形式，當(dāng)年的作文話題是“假如記憶可以移植”，要求“寫作時(shí)可以大膽想象，內(nèi)容只要與話題有關(guān)就符合要求”。受此影響，近幾年的高中語(yǔ)文作文教學(xué)大多側(cè)重于話題作文的寫作，而學(xué)生又大多陷入了這樣一個(gè)認(rèn)識(shí)誤區(qū)：話題作文的內(nèi)容只要與話題有關(guān)即可，不存在跑題、偏題、離題的問題。所以寫作時(shí)常常是天馬行空，信馬由韁，真?zhèn)€是“思接千載，視通萬(wàn)里”，“籠天地于形內(nèi)，挫萬(wàn)物于筆端”，而寫出來(lái)的文章則是“下筆千言，離題萬(wàn)里”。平時(shí)訓(xùn)練養(yǎng)成了這樣的習(xí)慣，考場(chǎng)上自然也就欲罷不能了。因此，年年因作文失誤導(dǎo)致名落孫山，抱憾終生的，大有人在。

實(shí)際上，綜觀幾年來(lái)高考作文的命題趨勢(shì)，從1999年的“寫作時(shí)可以大膽想象，內(nèi)容只要與話題有關(guān)就符合要求”到2001年的“所寫內(nèi)容必須在話題的范圍之內(nèi)”再到2003年的“所寫內(nèi)容必須在話題的范圍之內(nèi)，試題引用的寓言材料，考生在文章中可用也可不用”，話題作文的“緊箍咒”越念越緊，這意味著話題作文的審題難度也越來(lái)越大。因此，過(guò)好話題作文的審題關(guān)，在高考作文訓(xùn)練指導(dǎo)中，就顯得非常迫切而又重要了。那么，話題作文如何審題呢？

對(duì)于話題作文而言，審題就是要正確理解話題的含義，包括話題的字面意思、話題的內(nèi)涵和外延、立意取向和選材范圍等等。比如1999年全國(guó)卷作文話題“假如記憶可以移植”，話題的內(nèi)涵和立意取向非常明確：立意的前提是記憶可以移植，立意的取向是假如記憶可以移植的話，主宰這個(gè)世界的人類會(huì)做些什么，應(yīng)該做些什么，從而使這個(gè)世界向著更好的方向發(fā)展。如果考生反其道而行之，大談什么記憶不可移植，否則世界將走向毀滅，或是人們可以利用這一有利條件，喪盡天良，做絕壞事，這與命題人的意圖將是格格不入的！那么，這樣的立意、構(gòu)思絕對(duì)也是等而下之的，不入流的！再如2000年全國(guó)卷作文話題“答案是豐富多彩的”，作文要求特別強(qiáng)調(diào)“這個(gè)話題的范圍是很寬泛的，只要與學(xué)者的這道題引發(fā)的思想感受有關(guān)，都符合要求”，也就是說(shuō)，話題的外延很大，加之 “文體不限?？梢杂洈⒔?jīng)歷，編述故事，抒發(fā)感情，發(fā)表議論，展開想象，等等?！薄@實(shí)際上是在具體點(diǎn)撥考生：怎樣構(gòu)思與表達(dá)！如果在審題時(shí)顧及不到這些，此題的構(gòu)思將大受局限！又如2001年全國(guó)卷作文話題“誠(chéng)信”，其字面意思是“誠(chéng)實(shí)，守信用”，可有些考生不解其意，導(dǎo)致審題立意出現(xiàn)偏頗、偏差，一著不慎，滿盤皆輸！這個(gè)教訓(xùn)是非常深刻的！至于2002年全國(guó)卷作文話題“心靈的選擇”，其內(nèi)涵和外延則較難把握，這同時(shí)也制約著此題的立意取向和選材范圍：“選擇”是外延，“心靈” 是內(nèi)涵。也就是說(shuō)，可供“選擇”寫的材料各色各樣，但不是所有的選擇都是屬于“心靈”方面的。這就是說(shuō)，你所寫的選擇的事件，都必須有內(nèi)心的活動(dòng)、思想的參與、精神的指引；都必須傾聽靈魂深處的聲音，讓隱秘的內(nèi)心站出來(lái)進(jìn)行抉擇。這樣的立意構(gòu)思才算完全符合題意，才有可能寫出新意，拿到發(fā)展等級(jí)的高分！2003年全國(guó)卷作文話題“感情親疏和對(duì)事物的認(rèn)知”，從形式看，是一個(gè)并列短語(yǔ)；從內(nèi)容看，則是一個(gè)關(guān)系式話題。既然如此，作文時(shí)就要能夠正確、全面的揭示出話題蘊(yùn)涵的各種關(guān)系：感情親疏會(huì)影響事物的認(rèn)知，感情親疏不會(huì)影響事物的認(rèn)知，感情親、疏導(dǎo)致對(duì)事物的認(rèn)知正確、錯(cuò)誤，感情親、疏導(dǎo)致對(duì)事物的認(rèn)知錯(cuò)誤、正確??運(yùn)用數(shù)學(xué)上的概率統(tǒng)計(jì)，二者之間至少包含16種以上各不相同的關(guān)系。為了避免材料對(duì)考生可能造成的單向影響，題目中明確提示“試題引用的寓言材料，考生在作文卷中可用也可不用”。這一點(diǎn)暗示考生：這個(gè)話題可以從不同的或相反的角度立意，進(jìn)行多角度思考。只有意識(shí)到這一點(diǎn)，這個(gè)話題才有可能寫出新意！同時(shí)，這個(gè)話題的選材范圍也是比較寬泛的。因?yàn)樵掝}本身啟示我們：（1）生活小事中隱含著許多有價(jià)值的道理，關(guān)注生活，思考人生，在對(duì)事物的認(rèn)知上就能夠取得新的收獲；（2）在現(xiàn)實(shí)生活中，人與人之間在感情上的親疏濃淡這類現(xiàn)象是普遍存在的。認(rèn)識(shí)到了這一點(diǎn)，結(jié)合主觀感情和客觀事物兩個(gè)方面，那么可供選擇的材料——家庭中的、社會(huì)中的、學(xué)校中的都是很多的。

總之，審題要“三審”：審話題材料，搞清思維模式（怎么想）和話題題旨（是什么）；審話題范圍，特別要注意命題者隱含在其中的暗示性信息，搞清寫作重點(diǎn)（寫什么）；審注意事項(xiàng)，搞清具體要求（怎么寫），要確定易于寫成功的文體形式。只有這樣，才能做到心中有數(shù)，胸有成竹，有的放矢，命中目標(biāo)，從而取得高考作文的優(yōu)異成績(jī)。

最近幾年高考作文的命題，都采用了話題作文的形式。跟材料作文相比，話題作文的審題難度較小，作文偏題的考生減少了許多。但是，難度較小，不等于不需要用心審題了。從這幾年高考作文閱卷的情況來(lái)看，因?qū)忣}不用心而導(dǎo)致不同程度偏題的作文仍然有一定的比例。此外，審題解決的也不僅僅是切題的問題，它也是把文章寫好的前提。

話題作文審題該審什么。

要求學(xué)生上課件主頁(yè)，了解近三年高考題，并分析話題作文的組成部分，了 解話題作文審題審什么。

資料

一、閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文。（2002年全國(guó)高考作文）

一位登山者，在途中遇到暴風(fēng)雪。他深知不盡快找到避風(fēng)處，非凍死不可。他走啊走啊，腿已經(jīng)邁不開了。就在這時(shí)，腳碰到一個(gè)硬邦邦的東西，扒開雪一看，竟然是個(gè)快凍僵的人。登山者犯難了：是繼續(xù)向前，還是停下來(lái)援救這個(gè)陌生人？心靈深處翻江倒海之后，他毅然作出決定，脫下手套，給那人做按摩。經(jīng)過(guò)一番按摩，陌生人可以活動(dòng)了，而登山者也因此暖和了自己的身心。最后，兩人互相攙扶著走出了困境。

也許不是人人都能夠碰到這樣的生死抉擇，但是每個(gè)人卻常遇到、見到、聽到一些觸動(dòng)心靈需要作出選擇的事情，那時(shí)，我們大家是臬選擇的呢？又應(yīng)該如何選擇呢？請(qǐng)以“心靈的選擇”為話題寫一篇作文。所寫話題必須在這個(gè)范圍之內(nèi)。立意自定。文體自選。題目自擬。不少于800字。不得抄襲。

資料

二、閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。（2003年全國(guó)高考作文題）

宋國(guó)有個(gè)富人，一天大雨把他家的墻淋壞了。他兒子說(shuō)：“不修好，一定會(huì)有人來(lái)偷竊?！编従蛹业囊晃焕先艘策@樣說(shuō)。晚上富人家里果然丟失了很多東西。富人覺得他兒子很聰明，而懷疑是鄰居家老人偷的。

以上是《韓非子》中的一個(gè)寓言。直到今天，我們?nèi)匀豢梢栽诂F(xiàn)實(shí)生活中聽到類似的故事，但是，也常見到許多不同的甚至相反的情況。我們?cè)谡J(rèn)識(shí)事物和處理問題的時(shí)候，感情上的親疏遠(yuǎn)近和對(duì)事物認(rèn)知的正誤深淺有沒有關(guān)系呢？是什么樣的關(guān)系呢？請(qǐng)就“感情親疏和對(duì)事物的認(rèn)知”這個(gè)話題寫一篇文章。

［注意］①所寫內(nèi)容必須在話題范圍之內(nèi)。試題引用的寓言材料，考生在文章中可用也可不用。②立意自定。③文體自選。④題目自擬。⑤不少于800字。⑥不得抄襲。資料三：閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。（2004年江蘇高考作文題）

水有水的性格——靈魂，山有山的性情——沉穩(wěn)。水的靈魂給人以聰慧，山的沉穩(wěn)給人以敦厚。然而，靈動(dòng)的海水卻常年保持著一色的蔚藍(lán)；沉穩(wěn)的大山卻在四季中變化出不同的色彩。

請(qǐng)以“水的靈動(dòng)，山的沉穩(wěn)”為話題，寫一篇不少于800字的文章。注意：1，話題包括兩個(gè)方面，可以只寫一個(gè)方面，也可以兼寫兩個(gè)方面。

2、立意自定。

3、文體自選。

4、題目自擬。

5、不得抄襲。

資料四：閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。（2005年江蘇高考作文題）

我們常常用古人所說(shuō)的“鳳頭、豬肚、豹尾”六字來(lái)談寫作，意思是開頭要精彩亮麗，中間要豐富充實(shí)，結(jié)尾要響亮有力。寫作固然如此，仔細(xì)想想，小到生活、學(xué)習(xí)，大到事業(yè)、人生，又何嘗不是如此呢？

請(qǐng)以“鳳頭、豬肚、豹尾”為話題，寫一篇不少于800字的文章。

【注意】①話題包括三個(gè)方面，也可以選取其中一個(gè)或兩個(gè)方面展開。②自定立意。③自擬標(biāo)題。④自選文體，但不要寫成詩(shī)歌或劇本。

小結(jié)：“話題材料+話題+要求”，是近幾年高考話題作文所采用的主要結(jié)構(gòu)形式。審題就應(yīng)該三方面都審到。如何審呢？

1、審話題材料

舉例：（2001年全國(guó)高考作文）閱讀下面一段寓言，根據(jù)要求作文。

“有一個(gè)年輕人跋涉在漫長(zhǎng)的人生路上，到了一個(gè)渡口的時(shí)候，他已經(jīng)擁有了‘健康’、‘美貌’、‘誠(chéng)信’ ‘機(jī)敏’ ‘才學(xué)’ ‘金錢’‘榮譽(yù)’七個(gè)背囊。渡船開出時(shí)風(fēng)平浪靜，說(shuō)不清過(guò)了多久，風(fēng)起浪涌，小船上下顛簸。艄公說(shuō)：‘船小負(fù)載重，客官須丟棄一個(gè)背囊方可安度難關(guān)?！茨贻p人哪一個(gè)都舍不得丟，艄公又說(shuō)：‘有棄有取，有失有得?！贻p人思索了一會(huì)兒，把‘誠(chéng)信’拋進(jìn)了水里。

“寓言中‘誠(chéng)信’被拋棄了，它引發(fā)你想些什么呢？請(qǐng)以‘誠(chéng)信’為話題寫一篇文章，可以寫自己的經(jīng)歷、體驗(yàn)、感受、看法和信念，也可以編寫故事、寓言，等等。所寫內(nèi)容必須在‘誠(chéng)信’的范圍之內(nèi)?！?/p>

要求：立意自定。文體自選。題目自擬。不少于800字。

分析：材料中“丟棄”是個(gè)關(guān)鍵詞，“有棄有取，有失有得”是個(gè)關(guān)鍵句。年輕人在人生的渡口必須做出取舍時(shí)，將“誠(chéng)信”拋掉了。盡管故事沒有給出結(jié)論，但其中蘊(yùn)含的思想傾向我們應(yīng)該清楚――誠(chéng)信不可拋。這就是命題者的命題意圖，據(jù)此立意命題，方可準(zhǔn)確無(wú)誤。盡管作文的話題是“誠(chéng)信”，但文章內(nèi)容必須圍繞“誠(chéng)信不可拋”來(lái)寫。然而少數(shù)考生寫誠(chéng)信可拋，可見是未審?fù)覆牧?、未看出材料中隱含的觀點(diǎn)。

1、中國(guó)足球隊(duì)經(jīng)過(guò)44年的努力，經(jīng)歷了6次失敗之后，終于圓了進(jìn)軍2002年世界杯的夢(mèng)。對(duì)這次沖擊世界杯的成功，有人評(píng)說(shuō)是我們機(jī)會(huì)和運(yùn)氣好，既未與日、韓照面，又避開了伊朗、沙特。否則，結(jié)果如何還很難說(shuō)。你認(rèn)為是這樣嗎？請(qǐng)以“運(yùn)氣”為話題寫一篇不少于800字的文章，題目自擬，文體不限。（注：2002年世界杯，日、韓兩國(guó)為主辦國(guó)，其球隊(duì)直接出線，不參加亞洲區(qū)的選拔賽；中國(guó)隊(duì)在亞洲區(qū)十強(qiáng)賽的分組中，抽簽編入B組，伊朗、沙特在A組）

分析：這個(gè)題目的話題材料中說(shuō)中國(guó)足球隊(duì)出線是靠運(yùn)氣，顯然有失片面。因此，話題材料中的問題：“你認(rèn)為是這樣嗎？”就隱含著一個(gè)“不是這樣”的答案。看出了這一點(diǎn)，就知道要在辯證立論上下功夫了，既不能全部否定運(yùn)氣的作用，也不可把成敗的根本原因歸于運(yùn)氣，起根本作用的還是主觀努力和實(shí)力。如果寫這個(gè)題目時(shí)，以“好運(yùn)來(lái)了擋也擋不住”立論，就與命題者的意圖就相悖了。

2、有人說(shuō)，有什么都不要緊，千萬(wàn)不要有??；沒有什么都無(wú)關(guān)緊要，千萬(wàn)不要沒有錢。也有人說(shuō)，金錢不是萬(wàn)能的，沒有金錢是萬(wàn)萬(wàn)不能的。請(qǐng)以“我看錢這東西”為話題，寫一篇文章。題目自擬，文體不限，不少于800字。

分析：我們?cè)谀玫竭@樣的題目以后，如果不假思索，提筆就寫，很容易寫到大談金錢的作用，弄不好還有拜金主義的思想流露，那就和命題者的意圖大相徑庭了。材料告訴我們金錢固然有很大的作用，但是這兩個(gè)“有人說(shuō)”的是不是正確，有沒有偏差呢？這個(gè)就需要我們對(duì)材料進(jìn)行一些分析，從材料的整體高度把握作文命題中心。這兩個(gè)“有人說(shuō)”肯定了金錢的作用，但對(duì)金錢過(guò)分強(qiáng)調(diào)。沒有錢固然不方便，但錢是不是人的唯一生存條件？這種說(shuō)服代表了許多人對(duì)金錢的認(rèn)識(shí)誤區(qū)。這個(gè)話題作文的命題意圖顯然是要我們?nèi)リU述充分肯定金錢的作用，但是也要闡明對(duì)金錢的正確態(tài)度，即要合法地追求金錢，正確使用金錢，讓金錢給自己、家人和社會(huì)帶來(lái)幸福。這就是全面把握材料，讓文章在合理的范圍之內(nèi)縱橫馳騁，而不游離于命題之外。

3、世界永遠(yuǎn)處在變化之中，自然界在不停地變，社會(huì)在不停地變，人在不停地變。有位哲人說(shuō)：世上唯一永恒的事情就是變化。面對(duì)這變化無(wú)窮的世界，人該怎么辦呢？請(qǐng)以“變化”為話題，寫一篇文章，題目自擬，文體不限，不少于800字。

分析：寫這個(gè)題目不能停留在反映“變化”上。話題材料已經(jīng)說(shuō)明了世界是變化的，再停留在反映這一點(diǎn)上便不符合命題要求。要緊緊抓住話題材料提出的問題“面對(duì)這變化無(wú)窮的世界，人該怎么辦呢？”來(lái)思考作文的立意，寫出鮮明的觀點(diǎn)來(lái)。如“以變應(yīng)變”、“與時(shí)俱進(jìn)”等，以及我們不僅要適應(yīng)世界的變化，更要探索變化的規(guī)律，主動(dòng)地去改變世界等等。這樣抓住關(guān)鍵思考立論，文章就有了深度。

4、目前環(huán)境污染極為嚴(yán)重，導(dǎo)致許多疾病發(fā)生。如果我們的生存環(huán)境得以凈化，不僅可以減少疾病，而且可以使人們精神飽滿，心情愉快。其實(shí)，需要凈化的豈止是自然環(huán)境??請(qǐng)以“凈化”為話題，寫一篇文章。題目自擬，文體不限，不少于800字。

分析：仔細(xì)閱讀引話題，先找出材料中揭示材料主旨的關(guān)鍵句，或歸納出材料主旨，然后結(jié)合材料主旨和話題來(lái)作文，如“凈化”這個(gè)話題，細(xì)讀引話題，揭示主旨的關(guān)鍵是“其實(shí)，需要凈化的豈止是自然環(huán)境？”抓住此主旨句結(jié)合話題“凈化”，文章的主旨也就明確了，即“社會(huì)環(huán)境需要凈化，人們的思想、語(yǔ)言、行為等社會(huì)環(huán)境更需要凈化”圍繞這個(gè)主旨進(jìn)行選材作文就不容易偏離了，而且可以將作文主旨深化。但是，在同學(xué)們作文中，常常是整體把握了引話題主旨，文章開頭有話題意識(shí)，所寫內(nèi)容在話題的范圍之內(nèi)或與其直接關(guān)聯(lián)，但寫著寫著就拋開了話題，游移轉(zhuǎn)換話題，部分段落跑題的為數(shù)不少，如“凈化”作文，前文寫著環(huán)境污染，后文又轉(zhuǎn)到凈化環(huán)境活動(dòng)的助人為樂。這樣偏離了主題，也影響得分。應(yīng)注意，作文時(shí)我們所選定的話題范圍是貫穿文章始終的。

5、同時(shí)代的青年朋友??/不是每一個(gè)戰(zhàn)士/都能建立蓋世的殊勛/不是每一個(gè)學(xué)子/都能寫出流傳百代的雄文/既然先輩把我?guī)У竭@個(gè)世界/既然社會(huì)扶攜我度過(guò)一生/我就給這世界增添些什么/增添一塊磚/一片瓦/??（張海迪《生命進(jìn)行曲》）

這首詩(shī)引發(fā)你想到了些什么呢？請(qǐng)以“生命”為話題作文。題目自擬，文體不限，不少于800字。

分析： 以“生命”為話題一題，只需抓住“不是每個(gè)戰(zhàn)士，都能建立蓋世的殊勛”“我就給這世界增添些什么”“增添一塊磚，一片瓦”就可以準(zhǔn)確地概括出中心了。我們多數(shù)人會(huì)平凡地度過(guò)一生，平凡但不能平庸，要盡最大努力為社會(huì)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)，盡到自己的一份責(zé)任，雖平凡但要有意義。原材料的主旨，一般來(lái)說(shuō)就是你文章的主旨。即你的文章的中心從大方向上來(lái)說(shuō)應(yīng)該與背景材料的中心是一致的。歸納：（1）審命題者意圖，審材料意旨。

（2）抓關(guān)鍵句（具有議論色彩的語(yǔ)句、揭示材料寓意的語(yǔ)句）、提示語(yǔ)。提示語(yǔ)對(duì)取材的范圍有提示作用，對(duì)話題切入的角度有限制作用。

話題作文的材料具有雙重身份，它既是話題的引語(yǔ)，又是對(duì)作文的提示語(yǔ)。話題材料中總是隱含著命題者的某些意圖，如對(duì)作文范圍與立意的某種限定等。審題時(shí)，首先就要把隱含于材料中的命題者的意圖讀出來(lái)，并據(jù)此確立自己文章的觀點(diǎn)。

2、審話題

大千世界，形形色色的誘惑可不少。燈紅酒綠、金錢美色、名譽(yù)權(quán)位??甚至賭與毒，都能讓你的心靈經(jīng)受考驗(yàn)。面對(duì)誘惑，人怎樣才能擁有一個(gè)充實(shí)的、高尚的、有意義的人生呢？請(qǐng)以“戰(zhàn)勝誘惑”為話題寫一篇文章，題目可以用話題也可以自擬，文體不限，不少于800字。

分析：這里的話題是“戰(zhàn)勝誘惑”。如果忽略了“戰(zhàn)勝”二字，大寫特寫“誘惑”的種類、危害以及深受其害的各種案例，文章也許可以寫得很精彩，但對(duì)于話題來(lái)說(shuō)，卻肯定是偏出去了。因?yàn)楦鶕?jù)這個(gè)話題，作文的重點(diǎn)，應(yīng)該放在“戰(zhàn)勝”二字上。

歸納：我們把重點(diǎn)放在審話題材料上，只是因?yàn)槲覀兂３：雎运２⒎钦f(shuō)不要審話題。審話題同樣重要。

要審清話題含義。如，2001年高考作文“誠(chéng)信”這個(gè)話題，應(yīng)是“誠(chéng)實(shí)、守信”的意思。有些考生誤解為“自信、堅(jiān)貞、相信、信仰、信服”等，這就不切合題意。

要審清話題范圍。1999年的話題是“假如記憶可以移植”。有的考生在文章中大寫特寫記憶到底能否移植，也有的寫記憶移植的試驗(yàn)如何如何，完全脫離了話題規(guī)定的范圍。話題假設(shè)記憶可以移植，就是規(guī)定了的前提和范圍，考生只能在這個(gè)范圍內(nèi)作文。再去討論能否移植的問題，就是對(duì)這個(gè)前提有意見，也就越出了話題的范圍，在寫另外的題目了。這在應(yīng)試作文中是不允許的。再如下面的題目：

3、審要求（略）

第三篇：話題作文審題

話題作文審題——話題作文中的限制

話題作文我們往往注意到開放的一面，忽視其限制的一面。其實(shí)凡是考試，都必定有限制。再說(shuō)，在審準(zhǔn)題意這個(gè)問題上，評(píng)分等級(jí)有切合——符合——基本符合——偏題這樣的等差標(biāo)準(zhǔn)。切合指十分符合，要切合題意，就要弄清作文題中的限制問題。例題評(píng)析一：

閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文。

在一次鼓勵(lì)創(chuàng)新的報(bào)告會(huì)上，有位學(xué)者出了一道題：四個(gè)圖形符號(hào)中，哪一個(gè)與其他三個(gè)類型不同？有人說(shuō)圓形，因?yàn)閳A形是惟一沒有角的圖形；也有人說(shuō)三角形，它是惟一由直線構(gòu)成的；又有人說(shuō)半圓也是正確的，它是惟一由直線和曲線組成的；最后有人說(shuō)，第四個(gè)圖形也可以，因?yàn)樗俏┮环菍?duì)稱性的圖形?？磥?lái)，由于標(biāo)準(zhǔn)和角度的不同，這四個(gè)圖形都可以作為正確答案。的確，世界是千變?nèi)f化的，疑問是層出不窮的，答案是豐富多彩的。在生活中，看問題的角度、對(duì)問題的理解、解決問題的方法以及問題的答案不止一個(gè)的事例很多。你有這樣的經(jīng)歷、體驗(yàn)、見聞和認(rèn)識(shí)嗎？

請(qǐng)以“答案是豐富多彩的”為話題寫一篇文章。

（注意）

①這個(gè)話題的范圍是很寬泛的，只要與學(xué)者的這道題引發(fā)的思想感受有關(guān)，都符合要求。

②文體不限。可以記敘經(jīng)歷，編述故事，抒發(fā)感情，發(fā)表議論，展開想象，等等。

③題目自擬。

④不少于 800字。

本次作文評(píng)分的操作要點(diǎn)：

1.一篇臨場(chǎng)作文如果不走題，審題正確，又達(dá)到了高中畢業(yè)生作文的普通水準(zhǔn)（全文基本上明白，基本上通順，基本上完整），即可得到“基礎(chǔ)等級(jí)”分的上限，進(jìn)入41——50分的分?jǐn)?shù)段。

2.“發(fā)展等級(jí)”分有較高的要求，不是人人皆可得到，它要求作文有“亮點(diǎn)”，有“精彩”之處。你盡管得了“基礎(chǔ)等級(jí)”的50分，但通篇平平，也不可能得到“發(fā)展等級(jí)”分。你如果有“亮點(diǎn)”，有“精彩”之處，哪怕45分的“基礎(chǔ)等級(jí)”分，也可以得到一定的“發(fā)展等級(jí)”分。注意：只有“基礎(chǔ)等級(jí)”分在45分以上（含45分），才可以考慮給“發(fā)展等級(jí)”分，這是一條很嚴(yán)格的分界線。

3.審題和表述有較多的毛病，在36分——40分之間浮動(dòng)。

4.審題和表述有嚴(yán)重毛病，在35分以下浮動(dòng)。

關(guān)于“閃光點(diǎn)”：

①它可以是一個(gè)巧妙的構(gòu)思。“巧妙”即“機(jī)智”。何而

“機(jī)智”用王蒙的話說(shuō)，就是“虧他想得出來(lái)”。②它可以是一個(gè)較為新穎的思考角度。不要滿足于對(duì)考題進(jìn)行。正面沖突”，而要善于變換視角，盡可能地發(fā)現(xiàn)一點(diǎn)其他考生沒有發(fā)出的?東西”，這樣你就可以脫穎而出了。③它可以是一個(gè)有特色的句子，甚至是一個(gè)富有感染力的、內(nèi)涵豐厚的詞，有時(shí)候一個(gè)標(biāo)點(diǎn)也會(huì)叫人眼睛一亮。

例文三篇作文評(píng)分和評(píng)價(jià)。

例文1.美的答案

例文2.換個(gè)角度會(huì)很美

例文3.高中生活

審題小結(jié)

（1）整體讀題，明其大意

從前到后：材料—→提示語(yǔ)—→話題—→要求

關(guān)注點(diǎn)：話題是什么，有什么基本限制

（2）反向再讀，找準(zhǔn)關(guān)鍵

從后到前：話題揣摩，話題本身的限制

——話題關(guān)鍵，話題語(yǔ)言形式

提示語(yǔ)揣摩，提示當(dāng)中的限制

——同話題對(duì)應(yīng)的關(guān)鍵詞是什么

材料揣摩，材料里面的限制

——同話題對(duì)應(yīng)的關(guān)鍵詞是什么

其實(shí)，這些關(guān)鍵詞既是本作文的限制，也是啟示——扣住它們來(lái)思考或立意，就可以寫得符合題意進(jìn)而切合題意，也能迅速找準(zhǔn)寫作方向。

該作文要求特別強(qiáng)調(diào)“話題的范圍是寬泛的，只要與學(xué)者的這道題引發(fā)的思想感受有關(guān)，都符合要求”。這里意在提示考生注意理解話題的意義，要在意義的聯(lián)系上去做文章，可以在很寬的范圍內(nèi)去寫自己熟悉的事物，而不必拘泥于尋找答案、論證結(jié)果。如果考生能寫出答案的豐富多彩，又能把“為什么答案可以是豐富多彩的”這個(gè)問題解釋清楚就更好了。

該題的關(guān)鍵之處是：“以?答案是豐富多彩的?為話題”，對(duì)題目只作粗粗掃描，是不容易抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)的；只有一字、一詞地細(xì)讀，才能“強(qiáng)迫”自己把命題的主要“指令”搞清楚。

抓牢了“答案是豐富多彩的”還不夠，還必須向該“話題”的“前因”和“后果”開拓。

所謂“前因”，主要指：①世界是千變?nèi)f化的；②看問題的角度、標(biāo)準(zhǔn)和方法是多種多樣的。

所謂“后果”，主要指；①豐富多彩的答案中有正確的和不正確的；②只有全面地、辯證地思考分析，才能找出正確的答案；③正確的答案又分最佳的、好的、較好的，等等；④只有具體問題具體分析，精益求精，才能找到某一時(shí)期、某一情境中的最佳答案；⑤找尋最佳答案，是為了更好地創(chuàng)新、創(chuàng)造。

這么一拓展，文章的思路就開闊了，可說(shuō)的、該說(shuō)的、有分量的話就多了。否則，你就只能平面展開，羅列一些“豐富多彩” 的“答案”來(lái)應(yīng)付了事。這種“羅列”，是肯定不能提高作文檔次的。

例如：《換個(gè)角度會(huì)更美》，扣合住材料住材料與提示語(yǔ)中的“限制與啟示點(diǎn)——角度不同”來(lái)寫作。在《優(yōu)化設(shè)計(jì)》上有七篇高分作文，它們?cè)谇泻项}意的前提下，百花齊放，思維活躍，單就文體而言就異彩紛呈。

所以，整體上把握，細(xì)致處弄清，明白其開放度——話題范圍，找準(zhǔn)其限制點(diǎn)——話題核心，就可以獲得迅速進(jìn)入寫作狀態(tài)的啟示點(diǎn)，并運(yùn)用大腦中搜索器從自己的積累倉(cāng)庫(kù)中搜索出相應(yīng)的內(nèi)容，然后將作文寫得切題。例題評(píng)析二：

作文：一位科學(xué)家說(shuō)，基因決定論是一種非常可怕的社會(huì)達(dá)爾文主義，它就是當(dāng)年納粹優(yōu)生主義，種族滅絕的基礎(chǔ)。誰(shuí)都沒有權(quán)利決定某些具有殘疾一類基因特征的胎兒不得出生，誰(shuí)都沒有權(quán)利認(rèn)為他們是我們社會(huì)的累贅，誰(shuí)都沒有權(quán)利來(lái)憐憫他們，使他們不能享受人生，連幸福的權(quán)利都沒有。從基因理論的角度看，他們是為我們大家受苦的，不是他就是我大家都可以輪到的。

這位科學(xué)家的言論會(huì)引起你怎樣一些類似的聯(lián)想和相關(guān)的思考？

請(qǐng)以“我們和他們”í為話題，寫一篇不少于８００字的文章，立意自定，文體自選，題目自擬。

注意： 本次話題作文的限制問題

（1）?.整體讀題，明其大意

材料表明——一個(gè)科學(xué)家對(duì)基因決定論的否定，對(duì)殘疾者的關(guān)愛，體現(xiàn)出一位科學(xué)家的良知。

提示表明——引起類似的聯(lián)想和相關(guān)的思考是關(guān)鍵。

話題表明——“我們”“他們”作為第一和第三人稱代詞指代兩個(gè)有差異的類型，意味著分類，劃分，距離，差異；“和”是并列關(guān)系聯(lián)結(jié)，表明語(yǔ)意核是某種“關(guān)系”。

（2）?.反向再讀，找準(zhǔn)關(guān)鍵

弄清：話題本身的關(guān)鍵——什么與什么的關(guān)系

提示當(dāng)中的關(guān)鍵——類似的聯(lián)想和相關(guān)的思考

材料里面的關(guān)鍵——我們：健全者；他們：殘疾者。

我們：有權(quán)利者；他們：無(wú)權(quán)利者。（“決定”）

話題，提示和材料的關(guān)鍵聯(lián)系起來(lái)聯(lián)想和思考：

“我們”“他們”指代什么呢？就材料而言，是指健全者與殘疾者；就其關(guān)系而言，是指我們?cè)鯓犹幚砼c他們的關(guān)系——是以平等的態(tài)度尊重他們，還是以支配者的態(tài)度來(lái)剝削他們。

就提示語(yǔ)中“類似”“相關(guān)”而言，思路拓展開去，在我們——健全者，他們——?dú)埣舱哌@個(gè)對(duì)應(yīng)關(guān)系限制中，還可以看有強(qiáng)者與弱者，強(qiáng)勢(shì)者與弱勢(shì)者，支配者與被支配者等關(guān)系，這從材料中“決定”一詞也可以看出來(lái)。

所以，我們與他們，對(duì)應(yīng)材料和提示中的關(guān)鍵，是強(qiáng)與弱，健與殘，強(qiáng)勢(shì)與弱勢(shì)，支配與被支配，多數(shù)與少數(shù)等等之間的關(guān)系，核心是作為前者的我們?cè)鯓訉?duì)待他們的問題。

怎樣對(duì)待呢？

平等與尊重，尊重他們的權(quán)利，尊重他們的幸福，尊重他們的人生……為他們獲得權(quán)利，享受幸福，實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值提供幫助，又不傷害其自尊。

所以，值得思考的是：

1.我們能否以強(qiáng)者，健全者，多數(shù)者等的名義去剝奪弱者，殘疾者，少數(shù)者的權(quán)利和幸福，不論在行動(dòng)上還是心理上，感情上？

2.我們是否可以主流者的地位，去輕視壓制邊緣者的思想？

3.我們是否可以文明，進(jìn)步，發(fā)達(dá)的名義輕視少數(shù)民族，認(rèn)為他們野蠻，原始，落后？

4.我們能否以富起來(lái)的名義去改變和毀滅少數(shù)民族獨(dú)特的不可替代不可再生的生活習(xí)俗等？（舉《中國(guó)國(guó)家地理》一例）

5.我們能否以成績(jī)好的名義輕視學(xué)習(xí)暫時(shí)有困難的學(xué)生，并剝奪他們的一些正當(dāng)權(quán)利？

6.我們能否以多數(shù)者名義剝奪少數(shù)人的一些正當(dāng)權(quán)利？（舉《中青報(bào)》一例）

7.我們能否以勝利，榮譽(yù)的名義剝奪他人的某些基本的正當(dāng)權(quán)利？（舉《中青報(bào)》一例）

8.我們能否以成人的權(quán)利，以理想等名義剝奪兒童們的天真和童趣，把我們的思想或語(yǔ)言強(qiáng)加于他們？

9.我們能否以萬(wàn)物之靈長(zhǎng)的優(yōu)勢(shì)去任意殘殺，驅(qū)趕，改造動(dòng)物們？

總之，這個(gè)話題讓我們每個(gè)人反思自我，反省我們?cè)谏钪蟹N種言與行!

而這種種反思都是在我們整體把握了話題作文材料與提示，話題與要求，尤其是弄明白了限制點(diǎn)之后而獲得啟示，進(jìn)而才打開思路。

第四篇：話題作文的審題

慎思明辨，準(zhǔn)確定位──淺談話題作文審題

話題作文的題型一般由四部分內(nèi)容組成：材料、提示語(yǔ)、話題、寫作要求。這種作文題型相對(duì)于材料作文來(lái)說(shuō)，降低了審題難度，給學(xué)生提供了更廣闊的寫作空間，尤其是“立意自定、題目自定、文體自選”的原則，給考生提供了展現(xiàn)才智和個(gè)性的舞臺(tái)。但正是因?yàn)橛辛烁蟮淖杂啥?，有些考生就忽視了審題，認(rèn)為可以想怎么寫就怎么寫了。然而事實(shí)并非如此，話題作文的自由仍然是有限制的，有人喻為“戴著鐐銬跳舞”。因此，話題作文的審題仍然是必不可少的環(huán)節(jié)，有許多考生因?yàn)閷忣}不準(zhǔn)而使作文出現(xiàn)“離題萬(wàn)里”的現(xiàn)象。那么，如何才能做到準(zhǔn)確審題呢？筆者認(rèn)為審題時(shí)要慎思明辨，準(zhǔn)確定位。慎思，即細(xì)致謹(jǐn)慎地分析思考材料及話題；明辨，即辨明寫作的方向和范圍；準(zhǔn)確定位，指根據(jù)材料及話題所揭示的題旨，準(zhǔn)確找到現(xiàn)實(shí)中對(duì)應(yīng)的現(xiàn)象及道理。

一、認(rèn)真思考材料題旨，尋找現(xiàn)實(shí)對(duì)應(yīng)點(diǎn)

話題作文的材料可以是一則語(yǔ)言、一幅漫畫、一個(gè)小故事，也可以是一種或幾種社會(huì)現(xiàn)象，還可以是幾句名言警句等。無(wú)論是怎樣的材料，它必然是現(xiàn)實(shí)生活的反映，其中蘊(yùn)藏著一定的生活哲理?？忌趯忣}時(shí)應(yīng)首先思考材料表達(dá)了怎樣的主題，揭示了什么道理。一般來(lái)說(shuō)，寓言、漫畫類材料大多是諷喻現(xiàn)實(shí)的，如01年全國(guó)卷中拋棄誠(chéng)信的行為、03年全國(guó)卷《智子疑鄰》中宋國(guó)人的認(rèn)知方法。故事、現(xiàn)象或名言類材料，一般包含著深刻的人生道理。如04全國(guó)卷中“相信自己與相信別人”，這些名言都從不同角度揭示“相信自己”與“相信別人”的重要性：“遭遇挫折和放大痛苦”的聊天記錄，實(shí)際上蘊(yùn)涵著以怎樣的態(tài)度面對(duì)人生挫折的啟示。

考生要做到準(zhǔn)確審題，首先就要準(zhǔn)確把握材料的主題，并展開思索，材料中的人、事和現(xiàn)象在現(xiàn)實(shí)生活中有哪些對(duì)應(yīng)的人、事和現(xiàn)象，從自己的成長(zhǎng)經(jīng)歷和生活體驗(yàn)中搜尋相關(guān)的材料“對(duì)號(hào)入座”。這樣，考生就從自己的情感體驗(yàn)出發(fā)來(lái)領(lǐng)悟材料中蘊(yùn)涵的道理，這也是寫好作文的立足點(diǎn)。

二、反復(fù)推敲提示語(yǔ)，辨明寫作方向和范圍

提示語(yǔ)是命題者加在材料之后，為了引出話題的一段提示性的話。這段話往往包含著命題者自己對(duì)材料的思考，也包含著命題者的命題意圖。反復(fù)推敲這段話，準(zhǔn)確把握命題者的思考方向和命題意圖，我們就可以為自己的寫作明確方向和范圍，做到不偏不倚。如03年全國(guó)卷作文題中的提示語(yǔ)為：“直到今天，我們?nèi)匀豢梢栽诂F(xiàn)實(shí)生活中聽到類似的故事；但是，也常見到許多不同的甚至相反的情況。我們?cè)谡J(rèn)識(shí)事物和處理問題的時(shí)候，感情上的親疏遠(yuǎn)近和對(duì)事物認(rèn)知的正誤深淺有沒有關(guān)系呢？是什么樣的關(guān)系呢？”

前一句話暗示著命題者的思考方向：現(xiàn)實(shí)生活中有與宋國(guó)人一樣的人，他們憑感情的親疏遠(yuǎn)近來(lái)認(rèn)識(shí)事物和處理問題，以致出現(xiàn)錯(cuò)誤的做法和嚴(yán)重的后果；也有不是憑感情的親疏

遠(yuǎn)近來(lái)認(rèn)識(shí)事物和處理問題的；甚至有為了大義和真理而戰(zhàn)勝感情的人。后兩問包含著命題者的意圖：引導(dǎo)考生去思考“感情上的親疏遠(yuǎn)近和對(duì)事物的認(rèn)知”之間的關(guān)系，考生要從兩者之間的關(guān)系上去思考和寫作。

通過(guò)以上細(xì)致謹(jǐn)慎地分析，我們就可以明確命題者希望我們?nèi)ニ伎际裁?、感悟什么道理，寫作的方向和范圍也就明確了。

三、辨明話題的內(nèi)涵及其邏輯關(guān)系，做辯證思考

話題有概念型，如“誠(chéng)信”；有判斷型，如“答案是豐富多彩的”；有假想型，如“假如記憶可以移植”；有關(guān)系型，如“相信自己與相信別人”等?？忌趯徳掝}時(shí)，對(duì)于概念、判斷類的話題要辨明其內(nèi)涵，可以用層層發(fā)問的方法，引導(dǎo)自己做深入思考。如“誠(chéng)信”，它包含哪些內(nèi)容？作為一種品德，它可貴之處在于何處？它對(duì)于人生及社會(huì)有怎樣的作用？一個(gè)人能不能沒有誠(chéng)信？社會(huì)能不能沒有誠(chéng)信？如果失去了誠(chéng)信，其危害有哪些？……通過(guò)這些問題的引導(dǎo)，深刻理解概念的內(nèi)涵。對(duì)于關(guān)系型的話題，考生要辨明兩者之間具有怎樣的邏輯關(guān)系。如“遭遇挫折和放大痛苦”，“遭遇挫折”指的是人生遭遇，它是一種客觀存在，每個(gè)人的人生都會(huì)遭遇挫折，或大或?。骸胺糯笸纯唷敝傅氖侨松鷳B(tài)度，它是一種主觀心理，不同的人態(tài)度有所不同。它們之間的邏輯關(guān)系主觀態(tài)度和客觀實(shí)際的關(guān)系?？忌鞔_了兩者之間的邏輯關(guān)系，就可以為自己的作文立意找到準(zhǔn)確的定位，即我們以怎樣的態(tài)度來(lái)對(duì)待人生挫折才是最恰當(dāng)、最正確的做法。

再如“相信自己和相信別人”，“相信”是主觀態(tài)度，“自己和別人”是對(duì)象的區(qū)別。材料中的名言，有的強(qiáng)調(diào)“相信自己”的重要，有的強(qiáng)調(diào)“相信別人”的重要，有的強(qiáng)調(diào)“相信自己和相信別人”都很重要。至此，我們可以明白這個(gè)道理：每個(gè)人都必須相信自己，有充分的自信，才是勇敢前行的動(dòng)力；相信別人也必不可少，別人的經(jīng)驗(yàn)我們可以借鑒，別人的教訓(xùn)我們可以警惕，別人的行為得失可以作為我們自己的參照，因此，相信別人不是盲目接受別人的一切建議，而是有鑒別地接受。這樣，我們就可以明確“相信自己”和“相信別人”都必不可少，但兩者在地位上有主次之分，在作用上一個(gè)是精神動(dòng)力，一個(gè)是輔助參照。辨明了兩者之間的關(guān)系，我們?cè)谧魑臅r(shí)就可以做到中心明確了。

我們?cè)诜治鲈掝}的內(nèi)涵及其邏輯關(guān)系時(shí)，還需要辨證分析，即一分為二地看問題、全面地看問題，這樣才能做到審題準(zhǔn)確，對(duì)題意理解深刻透徹。如“誠(chéng)信”，大多數(shù)同學(xué)都能看到“誠(chéng)信”的寶貴，在人生和社會(huì)中都應(yīng)該是必不可少的一種美德。但是，我們還應(yīng)思索，我們是否應(yīng)該不分情況，死守“誠(chéng)信”的教條？

四、牢記寫作要求，發(fā)揮個(gè)性特長(zhǎng)

寫作要求一般是就寫作內(nèi)容、文體、字?jǐn)?shù)等方面做出規(guī)定的文字。近幾年高考卷中話題作文的要求大致相同，包括：“寫作內(nèi)容必須在話題范圍之內(nèi)”、“立意自定、文體自選、題目自擬”、“不少于800字”等等。牢記寫作要求，就是作文內(nèi)容要合乎題意，文體要合乎規(guī)范，篇幅要達(dá)到800字以上等。這些是硬性規(guī)定，考生不得違反。在這個(gè)框架之內(nèi)，考生要敢于突破陳規(guī)，發(fā)揮自己的個(gè)性特長(zhǎng)。首先，在作文立意上要善于獨(dú)辟蹊徑，以獨(dú)特視角去思考現(xiàn)實(shí)，闡發(fā)感悟。如01年“誠(chéng)信”話題，就有考生反彈琵琶，以《不誠(chéng)不信不為過(guò)》獲得滿分。其次，在作文擬題上，要力求出彩。歷年高考優(yōu)秀作文，其作文題目往往也是精巧別致、生動(dòng)形象。第三，在文體選擇上，要揚(yáng)長(zhǎng)避短，選擇自己最擅長(zhǎng)的文體來(lái)寫作，充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)。近幾年高考滿分作文，在文體上也是五彩紛呈，有舊體詩(shī)、現(xiàn)代詩(shī)、散文詩(shī)、小小說(shuō)、哲理散文、寓言故事、文言文、診斷報(bào)告、產(chǎn)品說(shuō)明書等等，給人耳目一新之感。因此，我們要

敢于表現(xiàn)自己獨(dú)特的個(gè)性魅力，盡量施展自己的才華，即使是“戴著鐐銬跳舞”，也要跳出與眾不同的舞蹈來(lái)，跳出充滿魅力的個(gè)性來(lái)。

第五篇：話題作文如何審題

話題作文如何審題

保定市第三中學(xué)

王建文

近幾年話題作文增強(qiáng)了限制性，審題顯得尤為關(guān)鍵，審題的過(guò)程實(shí)質(zhì)上是立意的過(guò)程，審題是作文成敗的第一關(guān)，差之毫厘，謬以千里，應(yīng)試時(shí)應(yīng)慎之又慎。

審準(zhǔn)題意就是對(duì)作文試題展現(xiàn)的“材料、提示語(yǔ)、話題、作文要求”各個(gè)部分仔細(xì)審讀揣摩，全面確切的理解文題所有涵義。一般來(lái)說(shuō)，材料起個(gè)由頭作用或提供一個(gè)事實(shí)，或講一個(gè)故事，用意在于吸引考生注意，將考生思維引入材料所提供的境界。提示語(yǔ)是這個(gè)材料作解釋說(shuō)明，或補(bǔ)充介紹，幫助考生理解材料，擴(kuò)展思維。話題是由材料引出的，是在材料基礎(chǔ)上提煉出來(lái)的作文的中心議題。

審好話題作文，應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

一、抓住關(guān)鍵詞句，把握提示、限制成份

大部分話題作文都有提示、限制成份，可抓住這些迅速、準(zhǔn)確把握話題的題旨。

話題一：我們的生活、學(xué)習(xí)、思維都需要一定空間，有的空間需要我們保持，有的空間需要我們打破，有的空間需要我們擴(kuò)展，有的空間需要我們開創(chuàng)。

請(qǐng)以“我與空間”為話題寫一篇800字的文章。要審準(zhǔn)此篇話題作文的題意，需抓住話題提示語(yǔ)中的“保持”、“打破”、“擴(kuò)展”、“開創(chuàng)”，進(jìn)行相關(guān)聯(lián)想，任選其中一個(gè)角度構(gòu)思。而話題“我與空間”又起到限制作用，必須寫 “我與空間的關(guān)系”或“我對(duì)空間的認(rèn)識(shí)”等內(nèi)容。

話題二：心理研究表明，人是愛表現(xiàn)的動(dòng)物，恩格斯說(shuō)：發(fā)展和表現(xiàn)自己是生活的基本需要之一。于光遠(yuǎn)先生承認(rèn)自己是“二表人才”，即愛表現(xiàn)自己和愛受表?yè)P(yáng)，他認(rèn)為：只要表現(xiàn)自己的東西是真實(shí)的，受表?yè)P(yáng)時(shí)不失自知之明，就足夠了。現(xiàn)代社會(huì)是一個(gè)開放的社會(huì)，一個(gè)人在事業(yè)上有所作為，就要時(shí)時(shí)表現(xiàn)自己。

請(qǐng)以“表現(xiàn)自己”為話題寫一篇800字的文章。此話題的提示語(yǔ)大部分交待了表現(xiàn)自己的原因，而于光遠(yuǎn)先生所認(rèn)為的“只要表現(xiàn)自己的東西是真實(shí)的，受表?yè)P(yáng)時(shí)不失自知之明，就足夠了”這句話。則交待了表現(xiàn)自己的原則，這恰恰是使此文寫作更加深刻、嚴(yán)密的關(guān)鍵。

二、找準(zhǔn)切入點(diǎn)，選擇恰當(dāng)?shù)牧⒁饨嵌?/p>

有些話題所給材料涉及多個(gè)角度，這就需要審題時(shí)找準(zhǔn)切入點(diǎn)，選擇一個(gè)合適的角度來(lái)立意。（南郭先生如從齊宣王角度立意就新穎）

話題一

徒弟學(xué)藝多年，出山心切，就去向師傅辭行：“師傅，我已經(jīng)學(xué)夠了，可以獨(dú)闖天下了?！薄笆裁唇袎蛄耍俊睅煾祮?。“就是滿了，裝不下了?！蓖降艽稹！澳敲茨阊b一大碗石子來(lái)?！蓖降苷辙k?！皾M了嗎？”“滿了?！蓖降苁肿孕拧煾底?起一把細(xì)沙，摻入石中，沙一點(diǎn)沒溢出來(lái)。“滿了嗎？”師傅又問?！斑@回滿了?！蓖降苊嬗欣⑸?。師傅又抓起一把石灰，輕輕灑下，還是沒有溢出?！皾M了嗎？”師傅再問?！皾M了?！蓖降芩朴兴?。師傅又倒了一盅水下去，仍然滴水沒有溢出?！皾M了嗎？”師傅又問。徒弟無(wú)言以對(duì)。

以這則材料給我們的啟示為話題，寫一篇不少于800字的作文。

很多同學(xué)都很容易從材料中得出“學(xué)海無(wú)涯，學(xué)無(wú)止境”的立意。這只是從材料中徒弟角度挖掘的，其實(shí)材料中還有一個(gè)角度——師父，也應(yīng)成為立意的角度。分析師父教育徒弟的做法，我們可以得出“教育要講求方式方法，做到因材施教，循循善誘”的立意。而這個(gè)立意就遠(yuǎn)比第一個(gè)要新穎。

又如： 話題二：曾聽過(guò)這樣一個(gè)故事：一位商人看到一個(gè)衣衫襤褸的鉛筆推鎖員，頓生一股憐憫之情。他不假思索地將10元錢塞到賣鉛筆人的手中，然后頭也不回地走開了。走了沒幾步，他忽然覺得這樣做不妥，于是連忙返回來(lái)，并抱歉地解釋說(shuō)自己忘了取筆，希望不要介意。最后，他鄭重其事地說(shuō)：“您和我一樣，都是商人?！?/p>

一年之后，在一個(gè)商賈云集、熱烈隆重的社交場(chǎng)合，一位西裝革履、風(fēng)度翩翩的推銷商迎上這位商人，不無(wú)感激地自我介紹道：“您可能早已忘記我了，而我也不知道您的名字，但我永遠(yuǎn)不會(huì)忘記您。您就是那位重新給了我自尊和自信的人。我一直覺得自己是個(gè)推銷鉛筆的乞丐，直到您親口對(duì)我說(shuō)，我和您一樣都是商人為止?！?/p>

請(qǐng)以“同情”為話題寫一篇800字的文章。

分析材料，我們既可以從商人角度挖掘出“樂于同情，學(xué)會(huì)同情——讓人重新找回自尊和自信”的立意，又可以從鉛筆推銷員角度得出“正確看待和接受同情——從 別人同情中汲取力量，重拾自信，走出困境，走向成功”的立意。

三、讀懂材料寓意，追問為什么

有些話題是以寓言或蘊(yùn)含哲理的故事為材料，這就需要首先弄清材料的寓意。

話題一：算盤對(duì)主人說(shuō)：“我有十三根檔，每個(gè)檔還有三根空缺，上框中空一個(gè)算珠，下框中空二個(gè)算珠，請(qǐng)主人給我添滿?！敝魅私o它添滿了，可算盤卻不能用了。

請(qǐng)以“空缺”為話題寫一篇800字的文章。

從材料結(jié)尾處入手，追問“為什么主人給它添滿了，可算盤卻不能用了？”就會(huì)得出結(jié)論“因?yàn)樘珴M而失去了發(fā)展空間。”從而挖掘出“要給教育、經(jīng)濟(jì)發(fā)展、人的思維等留出可持續(xù)發(fā)展的空間”的立意。

又如： 話題二：狼常到一個(gè)牧場(chǎng)叨羊，牧場(chǎng)主用了整整一個(gè)冬季請(qǐng)獵手圍獵狼群，狼患總算解除了。過(guò)了不久，羊開始流行疫病，大批羊都死掉了，比遭受狼患損失還大。牧場(chǎng)主請(qǐng)來(lái)醫(yī)生對(duì)羊群進(jìn)行防疫治病，但疫病還是不斷發(fā)生，只好請(qǐng)一批專家會(huì)診，專家結(jié)論卻是，請(qǐng)幾只狼來(lái)，放到附近山里去。狼作為羊的 天敵、對(duì)手，反而有助于羊的生存發(fā)展。

請(qǐng)以“對(duì)手”為話題寫一篇800字的文章。

我們?nèi)匀豢梢詮牟牧辖Y(jié)尾處入手追問“為什么狼反而有助于羊的生存發(fā)展？”深入分析就會(huì)發(fā)現(xiàn)“狼的出現(xiàn)，使羊常常處于驚悸、奔跑之中，那些老弱病殘的羊都進(jìn)了狼口，疫病源自然就消失了。狼在客觀上對(duì)羊群起到了優(yōu)生優(yōu)育的作用。再聯(lián)系人類社會(huì)就可以得出這樣的立意“只有在與對(duì)手的相互碰撞中，才能不斷挑戰(zhàn)自我，發(fā)展完善自我”。

四、補(bǔ)充省略內(nèi)容，追求創(chuàng)新

有些話題所給材料中往往用省略號(hào)省略一些內(nèi)容，認(rèn)真思考省略內(nèi)容，可以達(dá)到使立意新穎的目的。

話題一：在一次關(guān)于人的成熟問題的主題班會(huì)上，同學(xué)們踴躍發(fā)言，各抒己見。有的說(shuō)：成熟是能用理智戰(zhàn)勝情感。有的說(shuō)：成熟是遇事有主見。有的說(shuō)：成熟能從別人角度看待自我，成熟是學(xué)會(huì)寬容，善于愛他人??

請(qǐng)以“成熟”為話題寫一篇800字的文章。

話題的提示語(yǔ)都可以成為立意的角度，但很容易看出。如果我們抓住最后的省略號(hào)思考，還有哪些可以成為成熟的標(biāo)志，就會(huì)得出更新穎的立意如“撥開迷霧始見陽(yáng)光，歷經(jīng)磨難方能成熟”或“心理上的成熟才是真正的成熟”等等。

又如：

話題二：距離

岸與岸沒多少距離/只要有船 或者飛機(jī)/或者翅膀…… 五湖四海也只是小小寰球

山與山并沒有多遠(yuǎn)/只要有車 或者索道/或者腳步…… 地球已是一個(gè)村落

人與人也不隔肚皮/只要有心 或者目光/或者肝膽…… 都是最應(yīng)懂得寬容的靈長(zhǎng)

揣摩詩(shī)人要表達(dá)的意思，以“距離”為話題寫一不少于800字的文章。

認(rèn)真讀詩(shī)就會(huì)發(fā)現(xiàn)，最后一節(jié)是立意的重點(diǎn)，當(dāng)然可以抓住“有心、目光、肝膽”來(lái)立意。我們還可以就后邊的省略號(hào)來(lái)思考，看哪些可以拉近彼此之間的距離，如“微笑、交談、撫摩” 等等。

五、組詞聯(lián)想，引申挖掘。

單個(gè)字話題需要組詞、聯(lián)想，引申思考，自然會(huì)得出深刻的立意。話題一：“臉”是大家所熟悉的字眼，其內(nèi)涵是豐富的。平時(shí)我們常會(huì)想起 與臉有關(guān)的情境，思考與臉相關(guān)的問題。請(qǐng)以“臉”為話題，寫一篇文章。

“臉”的內(nèi)涵非常豐富。我們可以想到與臉相關(guān)的詞，如丟臉、爭(zhēng)臉、洗臉、臉面??也可以聯(lián)想到與臉相關(guān)的問題，如“貌與才”“臉與人生”“社會(huì)和諧與笑臉相迎” ??“臉”可以引申為“面子”，而面子既可以正面入題，如“重尊嚴(yán)”“講廉恥”，又可以反面入題，如“圖虛榮”“講排場(chǎng)”等等?！澳槨边€可以引申為“形象”，如“國(guó)家的臉”“民族的臉”等等。通過(guò)組詞、聯(lián)想，引申思考，面對(duì)“臉”這個(gè)題目，我們就不會(huì)感到茫然，相反還有一種文思泉涌、胸有成竹的感覺。

話題二：以“冷和熱”為話題，寫一篇作文。

“冷和熱”可以組成冷靜、熱情，冷漠、熱心，冷門、熱門等詞語(yǔ)。由“冷靜、熱情”可以聯(lián)想到人生處世；由“冷漠、熱心”可以聯(lián)想到社會(huì)風(fēng)氣；“冷門、熱門”可以用發(fā)展的觀點(diǎn)辯證分析?！袄浜蜔帷边€可以引申為冷酷、艱險(xiǎn)和溫暖、舒適的環(huán)境，進(jìn)而論述“生于憂患，死于安樂”的道理。

還可舉《雜》《風(fēng)》《水》等例。

總之，審好話題作文，需要從以上幾個(gè)方面著手，準(zhǔn)確把握材料及話題的內(nèi)涵與外延。寫切題文，保障扣緊話題，寫出立意深刻、新穎的文章。