第一篇：加強校本教學研究提高整體辦學水平

加強校本教學研究提高整體辦學水平

昌邑市校本教研情況總結(jié)

建立校本教研制度是促進整個教師群體更新觀念、轉(zhuǎn)換角色、提高教育教學實踐能力的重要途徑。幾年來，我市大力推行校本教研，把校本教研作為全市教育的一項重要工作來抓，確立了“個人反思，同伴互助，專業(yè)引領(lǐng)，整體提高”的教研思路，擬定了“理論學習，教學觀摩，問題采集，專題研討，實踐體驗”的教研程序，大大提高了教師隊伍的整體素質(zhì)，教育教學質(zhì)量連年提高，受到了上級業(yè)務(wù)主管部門的好評。

一、制度保障，評價激勵，保障校本教研順利開展

1.成立校本教研管理機構(gòu)。為推進校本教研，我們建立起一整套管理運行機制，市教育局成立了校本教研領(lǐng)導小組和指導小組，教研室王億東主任為組長，教研員為指導小組成員，加強了對校本教研工作的領(lǐng)導、組織和管理，各個學校也都成立了以校長為組長，分管副校長、教導主任、年級組長為成員的校本研究領(lǐng)導小組，形成了市、鄉(xiāng)、校三級校本教研管理體系。

2.完善校本教研規(guī)章制度。為了保證校本研究工作的順利進行，市教育局教研室針對各校業(yè)務(wù)領(lǐng)導，建立了校本教研的四項制度：一是領(lǐng)導干部深入教學一線聽課、評課指導教學制度。二是領(lǐng)導干部兼課制度。三是學校領(lǐng)導干部定期研究教學制度。四是業(yè)務(wù)干部包級、包科、靠班責任制。這四項制度很好地發(fā)揮了領(lǐng)導干部進行校本教研的模范帶頭作用。各學校也普遍建立健全了各自的規(guī)章管理制度，如集體備課制度，教研組定期活動制度，骨干教師評選制度、“骨干教師職責”、教師“反思制度”、“高效利用資源制度”、“學習制度”等等。這些制度的出臺，為校本教研的順利實施起到了保駕護航作用。

3.健全校本研究的激勵保障機制。為了提高校本研究的成效，市、鄉(xiāng)、校層層建立和完善起校本教研的獎勵考核制度。市教育局設(shè)立專門的“教育科研”獎和“教學改革先進個人”獎。各校也分別設(shè)立各自的獎勵制度，如一中“首席教師”評選制度，實驗中學等學校“課改標兵”評選制度，對校本教研有突出貢獻的教師，不但給于物質(zhì)上的獎勵，還在評優(yōu)、晉職、提拔等方面給予優(yōu)先考慮。

4.建立校本教研協(xié)理員聯(lián)系學校制度。為整體推進校本研究和課堂教學改革工作，掌握研究動態(tài)，增強教育科研人員的工作責任心，教育局建立了校本教研協(xié)理員聯(lián)系實驗點校制度，協(xié)理員由教研室教研員擔任，每人分管一至二個學校。協(xié)理員經(jīng)常深入學校，了解指導中小學的校本研究工作，把握各學校的研究動態(tài)。市教育局把所聯(lián)系校的工作情況納入對教研員的年度考核之中。

二、理論引導，業(yè)務(wù)培訓，提高教師校本教研能力

校本教研工作必須有先進的理論作指導。為提高廣大教師教育科研的理論水平，市教育局統(tǒng)一學習內(nèi)容，每年向全市教師推薦一本教育理論學習讀物，年終統(tǒng)一舉行教育理論考試，將考試成績記入教師的業(yè)務(wù)檔案。近幾年我們先后組織廣大干部和教師學習了《新課程解讀》 1

《素質(zhì)教育觀念學習提要》《給教師的建議》《陶行知名篇精選》《英才是怎樣造就的》等書籍，廣大干部和教師也結(jié)合工作實際撰寫了大量的讀書筆記和教育論文。

同時，加大了對教師的培訓力度。每年寒暑假，我們都要組織全市中小學教師集中進行業(yè)務(wù)培訓，以集體大備課的形式帶動薄弱教師快速成長。我們還充分挖掘本市人才資源，讓本市內(nèi)的骨干教師通過說課、上課、教后反思等活動，為教師們現(xiàn)場施教，提高教師校本教研的積極性，增強校本教研針對性和實效性。我們在全市范圍內(nèi)實施了“百千萬”工程，開展了大練“教學基本功”等活動，幫助教師提升教學能力，提高他們進行校本教研的水平。

我們還采取“走出去，請進來”的方式，組織中小學校長和教師3500多人次到上海、江蘇、北京、浙江、廣東等教育發(fā)達地區(qū)的名校進行考察學習，讓洋思中學、江蘇東廬中學、栟茶中學、啟東中學、上海建平、衡水中學、杜郎口中學等名校的先進經(jīng)驗在我市生根發(fā)芽。

幾年來，我們先后聘請了51位國內(nèi)知名教育專家、教授來昌邑講學。聘請專家到我市進行“臨床會診，現(xiàn)場診斷”，找出我們存在的問題及原因，幫助教師解答疑難。山東省教科所、濰坊市教科院的專家也多次來我市指導教改實驗，通過看課、評課、座談互動等形式，對實驗教師進行具體的分析指導，幫助教師提高教育教學水平及教科研能力。

三、以課題研究為抓手，推進校本教研健康發(fā)展

課題研究是破解教育教學難題的有效途徑，也是校本教研的關(guān)鍵所在。我們在開展校本教研的同時，以課題研究為抓手，讓廣大教師圍繞學科課題研究開展校本教研?；舅悸肥牵阂哉n題實驗為抓手，開展學科課題研究，以先進學科、先進教師為龍頭，以點促面，邊改邊推，滾動發(fā)展。主要學科先行一步，取得經(jīng)驗后，逐步推廣到全市各學段、各學科，從而實現(xiàn)全市校本教研的新突破。

我們實施了“大語文”實驗研究，成功構(gòu)建起了以語文學科課程教學為“主體”，以語文活動課程教學（含課外活動）和語文環(huán)境課程教育為“兩翼”的“一體兩翼”“大語文”教學體系，解決了長期以來語文教學高耗低效、少慢差費、環(huán)境封閉的現(xiàn)狀。啟動了小學“數(shù)學‘創(chuàng)新學習’”實驗研究，成立了以城區(qū)小學為重點的“創(chuàng)新學習”實驗組織，落腳于課堂，對如何開展小學數(shù)學實踐活動和小學數(shù)學課堂創(chuàng)新學習模式進行了系統(tǒng)研究。經(jīng)過兩年的實驗研究，取得了豐碩的成果，上述兩項課題先后獲得山東省優(yōu)秀教科研成果一、二等獎。

2002年6月，借新課程實施的東風和“十五”規(guī)劃課題立項之機，我市獨立承擔了全國教育科學“十五”規(guī)劃課題“中小學區(qū)域性創(chuàng)新學習實驗與研究”。在總課題之下，確立了小學、初中、高中三個學段各學科的26個子課題，研究制定了各學科課堂教學模式、教學評價以及學習方法的指導性意見。課題實驗在各學段、各學科全面鋪開，研究的重心也由以前研究教師的講授技巧轉(zhuǎn)移到研究學生的學習方法上來。各子課題以學科教研員為負責人，以研究探索新課程背景下的課堂教學模式與教學評價為目標，構(gòu)建起豐富多彩的“自主高效”、“多維互動”的課堂教學新模式。

另外，山東省“九五”規(guī)劃課題“合作學習”實驗和“十五”規(guī)劃課題“昌邑市中小學生骨發(fā)育成熟度評價標準的建立及其應(yīng)用研究”、“思想品德課‘主體參與式創(chuàng)新學習’教改

實驗”等20余項研究成果也通過了山東省教育科學規(guī)劃領(lǐng)導小組辦公室的鑒定驗收。去年以來，我們又申報了山東省“十一五”重點規(guī)劃課題“學科課堂效益與教學講授時間研究”和“小學生良好學習行為習慣及其養(yǎng)成教育研究”，力圖通過這些課題的實驗與研究，加大校本教研的力度，為我市的課堂教學改革保駕護航，進一步提升昌邑中小學的教育教學質(zhì)量和辦學水平。

四、充分挖掘各校個性特色，加大校本課程的資源開發(fā)

校本課程的開發(fā)是創(chuàng)建個性化學校的重點，也是新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的亮點。我們積極引導各學校根據(jù)各自的實際，開發(fā)自己的校本教材，開設(shè)校本課程。取得了一系列成果。在濰坊市校本本課程評選中，我市有奎聚小學的《古詩詞誦讀》、第二實驗小學的《合作教育校本課程》、實驗中學的《青少年品德教育校本課程》、昌邑一中的《倫理教育》等十三項獲獎。

昌邑一中制定了《昌邑一中校本課程的開發(fā)與實施意見》，圍繞“三五”德育教育特色，編寫了《紅旗飄飄》《成人紀念冊》《自我鍛造》《學會做人》《倫理教育》《“五心”教育讀本》《晨曦》《帶上誠恒啟航》等近30本校本課程，有力地推動了學校教育教學工作的開展。《中國教育報》《法制日報》《山東工人報》《現(xiàn)代人》雜志及省市電視臺多家新聞媒體都對學校的德育工作進行了跟蹤報道，被稱為“以德治校”的典范。

第二實驗小學依托省教科所立項的“合作學習”課題實驗研究，開發(fā)了具有二小特色的校本課程《合作教育校本課程》，分綜合版、教師版和學生版三個系列，對教師、學生和家長進行必要的合作思想教育和具體的合作方法指導，為教師們提供了科學前沿的合作理論和具體翔實的合作案例，引導學生進行科學有序的合作學習、教育、創(chuàng)新。在校本課程的拉動之下，學校的特色辦學得到了提升，師生合作意識、合作能力有了很大程度的提高。

奎聚小學開發(fā)了以“古詩詞誦讀”為內(nèi)容的校本課程。選編了適應(yīng)不同年級學生使用的校本教材，落實課時，培訓教師，并持之以恒地開展了多種形式的古詩詞誦讀和比賽活動。經(jīng)過多年不懈地探索、開發(fā)和扎實的工作，學校詩教工作得到了各級詩詞學會及教育部門的充分肯定，詩教經(jīng)驗先后在全國詩教經(jīng)驗交流會議、校本課程開發(fā)經(jīng)驗交流會議、全國創(chuàng)建特色學校論壇等會上介紹，在《中華詩詞》《文山詩詞》等雜志發(fā)表，山東省、濰坊市電視臺、昌邑電視臺等新聞媒體先后進行了宣傳報道，湖南常德市、黑龍江望奎縣等單位先后到學校參觀指導，古詩詞誦讀已成為學校突出的特色之一。

其它學校如卜莊僑鄉(xiāng)小學發(fā)揮僑鄉(xiāng)優(yōu)勢，編制了自己的愛國主義教材，飲馬初中結(jié)合省心理健康教育課題，編制了學生心理健康教育校本課程等，對激發(fā)學生愛國主義熱情，調(diào)節(jié)學生心理健康，都起到了積極的作用。

同時，我們還要求各學校注重校園文化隱性課程的資源開發(fā)，注重鑄造校園文化，建設(shè)校園文化長廊、文化櫥窗，處處打造無聲的課堂，讓自然景觀與文化景觀在校園和諧相融。一中、柳疃小學、二實小等學校從凈化、綠化、美化、知識化入手，大力加強校園文化建設(shè)。校園的每一塊墻壁，每一個景點，每一種花草樹木都懸掛名言警句或精美的文字說明，做到

了讓墻壁說話，讓草木勸學，充分體現(xiàn)了校園處處皆教育的深刻意蘊。校園文化與校本課程有機結(jié)合，相得益彰，相輔相成。

五、突出集體備課，實現(xiàn)資源共享，讓教師在同伴互助中提高

開展集體備課活動是強化校本研究的一項重點工作。我們加強了對教材研究的管理，要求各學校各學科教研組用《集體備課制度》規(guī)范集體備課的各環(huán)節(jié)。在集體備課中，各學科分單元按教師的能力和風格分別承擔主備課任務(wù)，研究課標、學生、教材，查找資料，定量主備（其他教師也要同時做備課思考）。在此基礎(chǔ)上，由主備人說課，備課組成員民主評議，對主備課人的備課進行全面修改，最后由備課組長綜合小結(jié)。在對每一知識模塊實施教學前，備課組全體教師要聽主備課人試講，完結(jié)后進行集體會診。然后每位教師結(jié)合自己的風格和本班學生實際撰寫富有個性化的教學設(shè)計。課后，要求老師們對教學效果進行全面反思，找出成功之處與不足，并作好記載，以利于不斷提高教學水平。這種獨立——合作——獨立的備課方式，真正有效地做到了教學資源的優(yōu)化整合與共享，促進了教師對課標的自覺學習、對教材的深入理解，提高了教師們教學教研能力，讓老師們在互相學習和借鑒中不斷提高自己的教學教研水平。

六、開展課堂教學改革，充分發(fā)揮校本教研主陣地的作用

課堂是校本教研的主陣地，一切的校本教研如果離開了課堂，那么研究也就成了無源之水，無本之木。我們在實施校本教研之初，就將目光盯在了課堂教學改革上。

我們引導教師重新審視新課程新形勢下的課堂，重新探討課堂教學評價標準，認為“引起學生主動學習”是一堂好課的最高境界和終極使命，幫助學生是教師的天職，但真正的幫助是讓學生“擺脫一個人對另一個人的依附”。為引導教師在課堂教學改革方面進行校本教研，我們每學年都組織課堂教學大賽和課堂教學改革先進個人評選。在評選活動中，對仍然用傳統(tǒng)教學方式進行教學的教師，采取一票否決制；對評選出來的能體現(xiàn)新理念、師生互動和生生互動熱烈、課堂教學效率高的典型教師，進行大張旗鼓地表彰獎勵，并及時推廣他們的教學方式和教學經(jīng)驗。各學校也結(jié)合各自實際，積極開展了示范課、觀摩課、匯報課、青年教師賽講等活動，調(diào)動教師在課堂教學方面進行校本教研的積極性。

為加強校本教研和課堂教學改革的實效性，我們從培養(yǎng)學生良好學習習慣入手，下發(fā)了《關(guān)于加強中小學生良好學習習慣培養(yǎng)的意見》，要求學校和教師以“自主學習”為重點，突出研究學生學習習慣、學習規(guī)范、學習方法的培養(yǎng)，探索如何讓學生養(yǎng)成自主學習、獨立鉆研、大膽質(zhì)疑、勇于吃苦、合作探究的學習習慣，掌握學習的方法技巧和規(guī)律，做到好學、學會與會學的有機統(tǒng)一。

七、搭建平臺，積極開展校本教研交流

為加強各校之間、教師之間校本教研經(jīng)驗的相互學習、合作與交流，及時總結(jié)推廣先進經(jīng)驗，教研室專門了編輯了《教學教研簡報》?！逗唸蟆窂膶嶒炐畔⑺C萃、學校經(jīng)驗介紹、教師研究傳真、專題文章推薦等各個方面全面報道教學教研情況，搭建了學校、教師彼此交流研討、成果展示、資源共享的平臺，促進了校本教研成果的相互借鑒、相互提高，擴大了校

本教研的影響和輻射作用。

同時，我們充分利用網(wǎng)絡(luò)信息量大、快捷、方便的特點，大力實施網(wǎng)絡(luò)教研。教研室建立起教育教學信息網(wǎng)站，以此為平臺，實現(xiàn)市內(nèi)資源共享。各學科分別建立了自己的網(wǎng)站，便于與各學校教師之間交流、溝通。各學校也建立起校園網(wǎng)，加強學校信息化建設(shè)。雖然大多數(shù)學校地處農(nóng)村，但我們的教師和學生卻可以了解、獲得最新的各種信息。目前學校為90%的教師配備了電腦，讓他們充分利用網(wǎng)絡(luò)學習借鑒各種先進經(jīng)驗，同時積極與全國各地教師交流，共同提高。

八、校本教研帶來的可喜變化

辛勤的勞動換來了昌邑教育的輝煌，多年的校本研究為我市的教育發(fā)展注入了新的生機和活力，也為昌邑教育帶來了質(zhì)的飛躍。

1．校本教研活動，使我市的課堂教學發(fā)生了脫胎換骨的變化

課堂上，教師的教學行為發(fā)生了根本性轉(zhuǎn)變，教師學會了用鼓勵性語言來評價學生，主動關(guān)注學生的需求和發(fā)展。教師由知識的傳授者轉(zhuǎn)變成為學生學習的組織者、合作者和引導者。學生的學習方式也發(fā)生了轉(zhuǎn)變，學生在課堂上主動、積極、熱情地參與學習，樂于探究，勤于動手，積極交流和合作，敢于提問，善于發(fā)現(xiàn)，老師似學生，學生似老師。民主、寬松、和諧的課堂學習環(huán)境正在形成，主動、合作、探究的學習氣氛異?；钴S。課堂教學過程成為生成的、動態(tài)的過程，充分體現(xiàn)出師生在課堂上教學相長和共同發(fā)展的生命活力。

為全面推廣我市校本教研和課堂教學改革的經(jīng)驗，省教科所于今年5月13——15日在我市召開了課堂教學改革現(xiàn)場研討會，向全省推廣我們的經(jīng)驗和做法。會上，于美霞、徐治興、魏慶文分別作為小學、初中、高中三個學段的課改代表，提供了課堂教學展示，得到了與會專家和領(lǐng)導的高度評價。

2．校本教研活動，造就了我市一批教育理念新、充滿探索研究精神的名師

校本教研使教師的教學理念發(fā)生了轉(zhuǎn)變，教師單兵作戰(zhàn)、互相封鎖的行為少見了，互動合作探究教學的氛圍濃厚了。通過校本教研活動，我市不但涌現(xiàn)出了于美霞、王芳、徐治興、魏慶文、邵長河等一批教改先進典型，而且促進了全市中小學教師隊伍整體素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平的提高，骨干教師隊伍進一步壯大。幾年來，我市先后有12名教師被評為省、市特級教師，80名教師被評為省、市教學能手，161名教師在省、市優(yōu)質(zhì)課評選中獲獎。每年有十多名教師在全國或省研討會上介紹經(jīng)驗、提供示范課。近百名教師在指導全國中學生競賽中獲全國、省級優(yōu)秀輔導員稱號。120多人獲濰坊市人民政府教學成果獎。他們在濰坊市、山東省也有了一定的名氣，受到省市專家的肯定和贊譽。也正是因為有了這樣一批名師，我市的教學質(zhì)量連年攀升，贏得了當?shù)厝嗣袢罕姷馁澴u。

3．校本教研活動，促生了一批有科研特色的個性學校

通過狠抓校本教研，全市中小學的辦學水平得到全面提升，一批名校脫穎而出。截至2007年，全市有28所學校被評為山東省規(guī)范化學校，3處學校被評為山東省教學示范校，20所學校被評為濰坊市規(guī)范化學校。涌現(xiàn)出昌邑一中、文山中學、實驗中學、奎聚小學等一批省內(nèi)

外知名學校。近幾年，有10多個省市，5000多名教育同仁到我市參觀學習。

4．校本教研活動，使學生的潛能得到了充分開發(fā)

校本教研提升了我市課堂教學改革，使學生的潛能得到了充分開發(fā)，個性得到了張揚和發(fā)展，有利地促進了我市中小學教學質(zhì)量的穩(wěn)步提高。

我市的高考一直在濰坊市名列前茅，近年來尤為突出的成績就是很好的例證。2007年高考，我市共4471人報名，五大類本科進線2826人，進線率63.48%，居濰坊市第一名。各學科成績也很突出，一本上線率均居濰坊市前兩名。優(yōu)秀生成績尤其突出，文理重點本科上線650人，上線率23.9%，比濰坊市平均上線率高出9.4%。理科有3名學生進入濰坊市前10名，有10名學生被北大、清華錄取。一中邱磊同學取得山東省理科第二名、濰坊市理科第一名的好成績。濰坊市理科狀元連續(xù)三年出自我市，濰坊市“鴻啟”獎學金頒獎大會連續(xù)三年在我市召開，這在濰坊市高考史上是史無前例的。

全國高中數(shù)理化奧林匹克競賽，2006年我市有3名學生獲全國一等獎；2007年全國物理奧林匹克競賽，又有3人獲全國一等獎，一中、文山中學被授予物理奧林匹克競賽金牌學校。在全國初中各科競賽中，有27人獲全國一等獎。在全國小學英語競賽中，有20人獲全國一等獎。學生有2000多篇習作在報刊發(fā)表或獲獎。全省“學校杯”田徑運動會，我市代表隊實現(xiàn)“兩連冠”，中學生女排在亞洲中學生排球錦標賽和全國中學生排球錦標賽上分別奪得亞軍和冠軍，小學生手球隊在全國少年手球聯(lián)賽中奪得“三連冠”，并主辦了2006年全國少年手球聯(lián)賽?？坌W三年級學生聶浩然2006年入選中央電視臺青少年科幻片《快樂星球》劇組，進行了為期半年的小演員生涯。該校３名小學生在全國“世紀杯”少年作文大賽中獲獎，參加了在北京“人民大會堂”頒獎儀式；１名小學生因在全國作文大賽中獲獎，被組委會邀請免費參加“北京夏令營”活動。

第二篇：提高辦學水平調(diào)研報告

黨的群眾路線教育實踐活動

關(guān)于提升實驗中學辦學水平的問題調(diào)研報告

四川省金堂實驗中學

王德全

一、課題提出的背景

學校管理水平?jīng)Q定學校發(fā)展水平，也關(guān)系教育發(fā)展的質(zhì)態(tài)。近幾年，揚州教育質(zhì)量步步高升，高考在省里的排名不斷靠前，這主要得益于揚州推行學校精致管理，牽住教育發(fā)展的牛鼻子，迎來揚州教育快速發(fā)展的黃金時期。今天，全國范圍內(nèi)深入開展學習貫徹科學發(fā)展觀活動，揚州教育如何實現(xiàn)科學發(fā)展，走內(nèi)涵式發(fā)展之路，進一步深化教育改革，長效提升學校管理水平應(yīng)是題中之義。

二、基本成績與經(jīng)驗

（一）思想引領(lǐng)。偉大的理論產(chǎn)生偉大的行動。各個學校都十分重視教育理念的更新，以新理念指導自己的管理。

1、重視理論的學習。校長是一校之魂，什么樣的校長就會有什么樣的學校。校長們自身十分注重學習，他們訂閱專業(yè)的教育管理刊物，認真閱讀，做學習筆記，并將自己學習的心得體會通過例會等渠道傳達給教師。

2、積極參觀學習。對于教育教學管理規(guī)范，經(jīng)驗獨特，業(yè)績突出的學校（如洋思中學、栟茶中學等），學校能夠及時組織領(lǐng)導或教師學習取經(jīng)，回來后，組織討論，如何針對本校實際，進行移植和改造，提高學校的管理水平和品味。

3、重視校園文化建設(shè)。學校三風建設(shè)，是校園文化的核心，也學校精神的集中體現(xiàn)。各校都有自己的三風，并在醒目的位置加以突出，學校的各項規(guī)章制度，遵循三風的要求，是三風的具體化。校園內(nèi)，具有各校特色的標語，詩一般提醒語，讓全校師生沐浴在美的懷抱中。

4、明確的目標。目標凝聚人心，目標激勵人們奮進。各校均能從學校實際，以及長遠的發(fā)展提出自己的發(fā)展目標。如南海中學提出的“堅持走質(zhì)量興校、內(nèi)涵發(fā)展之路，把學校建成管理規(guī)范，校風嚴正，教風嚴謹，學風濃厚，具有創(chuàng)新意識和精神的人才培養(yǎng)基地；基本形成以師生發(fā)展為本的教育教學管理模式；通過提高教學質(zhì)量，提升辦學品位，把學校建成揚州地區(qū)具有辦學特色的優(yōu)質(zhì)品牌學校?！?/p>

（二）制度保證。制度和機制建設(shè)是提升學校管理水平的基石。正如小平同志所講“好的制度，可以使壞人變好，壞的制度，可以使好人變壞”。學校管理，如果沒有制度和機制作保障，一切都將無從談起。

1、完善制度建設(shè)。以實施精致化管理和提升學校管理水平為目標，在充分學習先進地區(qū)、學?？茖W管理經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，結(jié)合本校實際和管理工作的新問題、新情況，對現(xiàn)有規(guī)章制度不斷充實、修改、完善，延伸、拓展，組裝配套，形成各具特色的、更加科學規(guī)范，可操作性強的、完整的制度體系框架。把制度作為學校一切工作的規(guī)范，用制度管好人、管好事。

2、創(chuàng)新機制。按照“目標明確、任務(wù)具體、責任清晰，考核嚴格，以質(zhì)論酬，獎罰兌現(xiàn)”的整體思路，著力抓好各項機制的落實。一是責任落實機制，把教學質(zhì)量和學校工作的各項目標、任務(wù)以承包、指標、標準要求等形式落實到人。系統(tǒng)上下人人身上有指標，個個頭上有責任，調(diào)動教師好好教書的積極性。二是建立政策導向機制。學校的一切工作都要圍繞提高教學質(zhì)量開展，堅持以質(zhì)量論英雄，評先、評優(yōu)、獎勵工資等都要嚴格按照質(zhì)量取舍。讓踏踏實實抓質(zhì)量的受到政策的呵護，讓質(zhì)量高的得到政策的支持。三是利益驅(qū)動機制。學校自有資金分配制度不再吃大鍋飯，堅持優(yōu)質(zhì)優(yōu)酬，拉開分配檔次。由注重過程向既注重過程更注重結(jié)果過渡。以利益驅(qū)動目標的實現(xiàn)和質(zhì)量的提高。

事實證明，只要認真、踏實地抓好制度建設(shè)和機制創(chuàng)新，真正解決好教師想不想教、愿不愿好好教的問題，學校管理水平一定會得以全面提升。

（三）改革推動。時代在發(fā)展，社會在進步，再好的制度也不能一成不變，要因循時代的發(fā)展，社會要求的變化，不斷改革創(chuàng)新。從我市學校來看，近幾年，各校在教學管理，質(zhì)量管理，分配制度等方面進行不同程度的改革，一定程度上提升學校的活力。如南海中學堅持 “集體領(lǐng)導，分條管理，分塊負責，一職多能，重心下移”的管理模式，優(yōu)化學校管理，實現(xiàn)了無縫銜接。06年9月，學校又進行中層干部競聘，并進行二級科室建設(shè)。明確了中層以上干部的職務(wù)、職權(quán)和職責。實施了行政成員工作周記制度，主要行政成員雙簽到制度。07年9月，實行了減少管理層次的扁平化分校式的管理——年管會負責制。年級管理體系的建立，極大地調(diào)動中層領(lǐng)導的積極性。在教學質(zhì)量考核上，既重視個人的努力，又突出集體的團結(jié)合作，發(fā)揮集體的力量。如教學任務(wù)指標實行年級、班級、備課組集體捆綁式考核，在規(guī)定的目標基礎(chǔ)上，高于獎，低于扣。然后根據(jù)各科，各班的具體完成指標數(shù)，獎高罰低。

三、問題與原因分析

（一）有很好的行政管理，缺思想型的領(lǐng)導

蓍名教育家蘇霍姆林斯基說過：領(lǐng)導學校，首先是教育思想的領(lǐng)導，其次才是行政上的領(lǐng)導。也就是說，校長作為學校的領(lǐng)導者，就是要用先進的教育思想和教育理念，引導教師、教育學生，形成良好的校園文化氛圍，促進學校、教師和學生健康的和諧的發(fā)展，這是學校管理的出發(fā)點也是學校管理的歸宿點。但現(xiàn)實中，有自己的教育思想和理念，并始終貫徹遵循，形成良好的文化氛圍的不多。更多的面對考試，面對上級的考核，建立和完善學校的管理。雖說學校領(lǐng)導很重視學習理論，學習先進學校的經(jīng)驗，但往往在某一階段，某一陣子，時間一久，也就丟之腦后。這其中的原因是多方面的。如校長是由上級部門任命、領(lǐng)導，對上負責，學校缺乏真正的自主管理權(quán)，上級的部門的各項考核一定程度上捆住了校長們的手腳，讓他們施展不開拳腳，還有諸如整個社會輿論氛圍，以及對教育質(zhì)量的理解不同等。如家長們普遍抱怨自己的孩子上學太苦，但學校真正正常放假，他們又很不放心。你?？贾刂?、重點高校的人數(shù)少，他就認為你校質(zhì)量不高，他是不大思考自己孩子的學習潛質(zhì)與能力。因此，當今學校，因應(yīng)考試及相應(yīng)的考核管理是相當完備，甚至幾近苛刻。但有長遠的發(fā)展眼光，促進教師和學生可持續(xù)的發(fā)展，堅持以人為本，做到求真務(wù)實的學校管理，我們還需要更多的耐心來期待。

（二）有嚴格的量化管理，缺有質(zhì)量的管理

“量化管理”也是一種先進的管理手段，學校引入量化管理是與時俱進，但一些學校卻將其發(fā)揮到了極致，必定走向反面。如教學考試成績分析，絕大部分學校數(shù)據(jù)多達七八個甚至更多，優(yōu)秀率、優(yōu)良率、及格率、均分、差生率、學科指標分、全科及格率、班級均分差等；評價教師的工作業(yè)績，一切以數(shù)據(jù)說話；檢查教師的教學態(tài)度，翻你寫的教案厚不厚，寫了多少頁，教后記寫了多少個；檢查教師對學生負不負責，作業(yè)的數(shù)量，批閱的次數(shù)，批閱的覆蓋面，寫了多少評語；相互學習，教師必須聽多少節(jié)課 ??。以上教學管理方面的東西，有些是需要量化，有些是不大好量化，將不該量化的硬要量化，使教師們產(chǎn)生了抵觸情緒。還有些是數(shù)據(jù)太多，讓人無從抓起，只能是該是什么就是什么，聽天有命。

在教學管理工作中，我們要重視數(shù)字，因為數(shù)字反映一定的問題，但不能要那些不能說明問題的數(shù)字，更不能要那些本末倒置、損害教師積極性最終損害教育事業(yè)的數(shù)字?！跋蚬芾硪獢?shù)量”的行為必須改變?yōu)椤跋蚬芾硪|(zhì)量”。

（三）有對成績的高度重視，缺對人的全面發(fā)展的教育

在基礎(chǔ)教育階段，由于我們對教學結(jié)果給予了更多的關(guān)注，因而教學過程失去了應(yīng)有的教育性。盡管新課程談到三維教學目標，但課堂教學的真實狀態(tài)是更多的關(guān)注知識與能力。學校教學中，不是說沒有教育，也不是教育談得少，現(xiàn)在我們所談的教育出發(fā)點和歸屬點是圍繞著如何提高學生的學習水平和學習成績展開的。雖然學校也開展各種各樣的活動，但這些活動有的是注重個形式，裝潢門面；有的做個樣式，應(yīng)付上面的檢查。學校的老師也最怕搞一些與學習無關(guān)的重大活動，因為這些活動占用學生的學習時間，影響學習的成績，好像我們教育的目的就是為了考試，為了一個好的分數(shù)一樣。

中學階段過分重視知識教育，對學生只要考試分數(shù)，生活中的其他問題全由學校和家長大包大攬。我們經(jīng)常聽到這樣的話，“小孩九年級了（初三），學習任務(wù)重，你們家長要照顧好孩子的生活，最好派一人專門陪讀。”“畢業(yè)班了，學到11點半很正常?！薄艾F(xiàn)在還看小說（打球），有一點時間還不如做模擬卷?！蔽覀兣囵B(yǎng)的是我們未來事業(yè)的接班人，所以我們不僅關(guān)心學生學習的結(jié)果，更要關(guān)心學生學習的動機和學習目的；不僅要關(guān)心學生學習的成績，更要關(guān)心學生的學習行為和學習習慣；不僅要關(guān)心學生能上一個好學校，更要關(guān)心學生的理想信念、精神狀態(tài)。我們今天的教學管理中的越管越細，越管越多，越盯越緊，究其原因，從一定程度上來說，是因為我們的教育缺少對學生的心靈的關(guān)注，缺乏對學生的全面發(fā)展和個性發(fā)展的關(guān)注。

四、對策與措施建議

（一）尊重、信賴老師，激發(fā)教師成就動機

辦好學校的關(guān)鍵是靠教師。教師是學校發(fā)展之根本，也是學校最寶貴的財富。管理的真諦在于發(fā)揮人的價值，發(fā)揮人的潛能，發(fā)展人的個性?？茖W發(fā)展觀的核心是以人為本，以人為本應(yīng)是學校最重要的辦學理念。

首先要確立以促進師生發(fā)展為本的觀念。科學發(fā)展觀的第一要義是發(fā)展，作為學校必須一心一意謀發(fā)展，謀教師的發(fā)展，學生的發(fā)展，教育事業(yè)的發(fā)展，其中的關(guān)節(jié)點是教師的發(fā)展。學校的領(lǐng)導應(yīng)該牢固樹立全心全意依靠師生辦好學校的思想，促進人的發(fā)展作為管理的基本出發(fā)點。學校領(lǐng)導要始終將發(fā)展作為學校管理的大課題，作為哲學命題來思考。學校管理制度和措施在確定前要廣開民主渠道，傾聽各方意見，使學校的政策措施得到師生的真心擁護。加強民主管理、民主監(jiān)督，校務(wù)公開，使教職員工及時了解學校改革發(fā)展的情況，動員廣大職工共議學校改革發(fā)展大計，為建設(shè)學校獻智出力。南海中學經(jīng)歷十年發(fā)展，學校領(lǐng)導們已達成這樣的共識：堅持以人為本，堅信人的發(fā)展至上，視師生的生命成長，終身發(fā)展和一生幸福為學校發(fā)展的第一要務(wù)。

其次，要致力于營造和諧的人際環(huán)境?！昂蜑橘F”，歷來是中國人的傳統(tǒng)價值觀念，競爭是現(xiàn)代社會存在的突出特征。學校領(lǐng)導廣與老師接觸，多與教師交流，增進相互的了解；通過細致周到的思想工作，教育和引導教師正確理解競爭，積極參與競爭。

要以高尚的情懷去關(guān)心愛護全體師生員工，切實為師生員工辦實事，辦好事。學校領(lǐng)導不斷改善和提高教師的待遇，努力爭取國家明令但地方財政或教育行政部門不主動落實的待遇。努力創(chuàng)造師生間既有團結(jié)和合作，又有挑戰(zhàn)和競爭，更有包容和諒解人際環(huán)境。

第三，肯定教師，給教師榮耀和尊嚴。相信絕大多數(shù)教師具有為人師表的基本素質(zhì)，對教育教學懷有嚴謹、認真的科學態(tài)度。對教師教育教學及管理中出現(xiàn)的問題，個別的采取個別談心，非責任心的問題要幫助他解決問題；普遍的采取統(tǒng)一強調(diào)，更多的要思考是否與學校管理制度、責任機制方面有關(guān)系?？偨Y(jié)推廣教師中的好經(jīng)驗、好做法。關(guān)注學校教師中教育教學實績突出的老師，并做好宣傳工作，努力挖掘他們的好經(jīng)驗好做法，在學校內(nèi)推廣，增強他們的成就動機。

（二）端正辦學思想，提升人格魅力

1、端正辦學思想，引導社會風氣。08年江蘇高考方案遭受廣泛議論，09年修改稿一再難產(chǎn)，說明社會競爭壓力大，傳導到學校，家長對名校、重點高校的格外關(guān)注，以期給孩子一個好的將來。個人的利益訴求不同，這可理解，但教育部門首先努力創(chuàng)造公平競爭的環(huán)境，其次端正辦學思想，頂住壓力，轉(zhuǎn)變?nèi)藗兊乃枷胝J識，而不能完全為社會輿論所左右，更不能以升學數(shù)據(jù)判斷學校質(zhì)量的高低。學校是最基層的單位，盡管在整個社會大環(huán)境不利的情況下，學校理應(yīng)努力遵循素質(zhì)教育的理念來辦學，以促進學生的發(fā)展為追求，一點一點改變“表面上素質(zhì)教育轟轟烈烈，實際上應(yīng)試教育扎扎實實”現(xiàn)象。

2、提升人格魅力，提高執(zhí)行力。孟子曰： “吾善養(yǎng)吾浩然之氣”。高尚的人格，使人產(chǎn)生敬佩感，能吸引人，促使人模仿，給學校的管理者帶來巨大的影響力。作為學校管理者，堅持嚴于律己，以身作則。以自己實實在在的行動給教師樹立榜樣。堅持公正平等地對待每一位教師。孔子曰：“其身正，不令而行?！痹谑玛P(guān)教師切身利益方面如分配工作、考核評優(yōu)、晉級升職等，一視同仁。管理者事先制定經(jīng)深入討論并廣泛征求老師們意見的標準或準則，以此來衡量每位教師的德能勤績等方面的情況，使整個教師群體形成這樣的認識：“這不是針對我，是學校的要求，是制度的規(guī)定”，“這是公正的，我個人無意見，我將努力”。

有了嚴于律己、人格高尚的管理層，學校的教職員工一定會內(nèi)心信服，一定認可和支持學校的各項管理制度，將學校的目標要求貫徹落實在自己的行動中。

第三篇：學校提高辦學水平工作總結(jié)

學校提高辦學水平工作總結(jié)

隨著社會的進步，人們對教育的關(guān)注將越來越多，對教育的要求將越來越高，而教育本身也需要了解社會的需求，需要得到社會的理解和支持。學校要滿足社會需要和適應(yīng)時代發(fā)展，就必須盡快尋找一個能夠融洽學校、學生、家長、社會于一體的新的辦學模式作為補充，以加強學校與社會的聯(lián)系與溝通。正是基于這種認識，近年來，我校堅持“依法治教，以德立?！钡霓k學思想，不斷推進內(nèi)部管理體制改革，學校民主管理和制度建設(shè)取得了長足的發(fā)展，有力地促進了學校教育資源的整合和校長負責制的落實，提高了學校的整體辦學水平和辦學效益。

一、提高認識，樹立法治理念。

教育法制工作是一項全面性、長期性、綜合性的戰(zhàn)略任務(wù)。我們結(jié)合 “五五”普法規(guī)劃和教育法制工作計劃，結(jié)合自身實際，研究制定本校的依法治校工作計劃，在學校工作計劃中，我們始終把依法治教、依法治校內(nèi)容納入全局和學校工作總體規(guī)劃內(nèi)，明確工作目標，健全工作網(wǎng)絡(luò)，落實工作措施。

首先是從轉(zhuǎn)變觀念做起，在教職工中大力開展教育法規(guī)、教育規(guī)程的學習，并通過開展“依法執(zhí)教，做新時期合格教師”大討論，撰寫心得體會等形式，轉(zhuǎn)變思想，牢固樹立全體教職工的依法治教觀念。進一步提高領(lǐng)導干部現(xiàn)代法治理念，在學習和實踐中努力提高依法決策、依法管理、依法治教、依法行政的能力與水平。

其次是深入開展普法教育。學校重視抓好學校領(lǐng)導、教職工的教育法律法規(guī)的學習。，（本文由 點夢時刻傾情奉獻）教師的繼續(xù)教育安排一定學時用于普法，新教師上崗前培訓加大普法的分量。把深入普及法律常識，增強法制觀念，減少犯罪作為小學生法制教育的重點。尤其抓好學校管理人員、教職工對《事故處理辦法》的學習，重點學習《憲法》、《刑法》、《未成年保護法》、《預(yù)防未成年人犯罪法》、《義務(wù)教育法》、《國防教育法》以及學生傷害事等方面的法律法規(guī)。把做好學生的法制宣傳設(shè)計、旅行、影視、攝影、科技、音樂、藝術(shù)、人文、出版、飲食、漫畫游戲

夢 想 從 相 信 開 始創(chuàng) 意 從 籌 資 起 步

教育，培養(yǎng)學生的法律素質(zhì)，作為學校素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，切實做到計劃、課時、教材、師資“四落實”。通過開設(shè)法制講座、舉行法制知識競賽、設(shè)立法制宣傳月等多種形式，向中小學生宣傳有關(guān)法律常識，從小培訓學生學法、懂法、守法、用法的法治意識。

開展警校共建等形式對學生進行法制教育，聘請法制輔導員、民警到學校進行專題講座，充分發(fā)揮法制輔導員在學生的法制教育中的作用。通過活動課、班隊會、板報、知識競賽，進行愛祖國、愛人民、愛勞動、愛科學、愛社會主義，以及社會公德教育、法制教育、紀律教育、品德修養(yǎng)教育，抓好日行為規(guī)范的養(yǎng)成，堅持貫徹學生日常行為規(guī)范，端正校風校紀建設(shè)。加大《未成年人保護法》和《預(yù)防未成年人犯罪法》的宣傳力度，進行法制和國防教育。（本文由 點夢時刻傾情奉獻）

二、依法管理，規(guī)范辦學行為

1、落實制度，管理有章可循。將校內(nèi)常規(guī)管理已形成的行之有效的經(jīng)驗上升為配套制度，并使之完善。使學校各方面的工作納入規(guī)范化管理軌道，逐步納入法治軌道，不斷提高依章管校的水平。重視教師隊伍教育和管理，使教師在教書育人、管理育人、服務(wù)育人、依法辦事等各個方面都能為人師表。通過制定《教師管理制度》、《班級管理辦法》等，落實責任，保證學校有一個正常的教學、科研和生活秩序。在實際工作中，不斷進行學校章程的細化工作，使相應(yīng)的規(guī)章制度更具有可操作性。把學校管理工作納入法制軌道。加強學校治安綜合治理工作，切實保證學生有一個安靜、和諧、健康的學習環(huán)境。（本文由 點夢時刻傾情奉獻）

2、校務(wù)公開，深化民主（轉(zhuǎn)載自中國教育文摘http:// 傾情奉獻）促進了廉政風氣的形成，并有力的推動了學校各項工作的開展。校長管好了自己，也帶動了全體職工，工作起來腰桿子硬了，勁頭也就更足了。

3、狠抓安全，營造良好育人環(huán)境。學校安全工作重于泰山，學校把安全工作當作頭等大事來抓，不可麻痹大意，心存僥幸。我們認真組織學習《學校傷害事故處理辦法》，堅決落實學校安全保衛(wèi)工作領(lǐng)導責任制、責任追究制、考核獎勵制；堅持“安全第一，預(yù)防為主”的方針，把安全教育、安全管理的各項制度、措施落到實處；積極依靠教育局、中心學校、派出所等單位和相關(guān)部門，做好校園及周邊環(huán)境的綜合治理工作，確保學校穩(wěn)定和師生生命財產(chǎn)的安全。

在內(nèi)部安全管理中，我們堅持“安全第一，預(yù)防為主”的原則，一是制定了嚴格的安全管理網(wǎng)絡(luò)，從校長到每名教師，層層簽定安全責任書，做到層層抓落實，處處責任到人，全體教職工人人參與抓安全。二是定期進行安全隱患大排查，定期檢查食堂衛(wèi)生和安全工作，教學設(shè)施設(shè)備安全，及時排除隱患。對因教師因工作失職造成學生意外傷害，嚴格追究聘任，并在考核評優(yōu)中實行一票否決制，從而為學生營造安全的學習環(huán)境。

4、規(guī)范行為，樹教育行風正氣。我們以行風評議為契機，認真制訂符合校情的“行設(shè)計、旅行、影視、攝影、科技、音樂、藝術(shù)、人文、出版、飲食、漫畫游戲

風評議實施方案”，依據(jù)“以評促糾、以評促建，以建互促，優(yōu)化行風”的宗旨，確定了四個工作主題，1、辦學行為

2、教師職業(yè)道德建設(shè)；

3、政務(wù)校務(wù)公開；

4、社會宣傳。目前仍存在個別教師責任心不強，學校現(xiàn)代化建設(shè)步伐過慢，不利于學生發(fā)展等問題，也為下階段工作指明了方向，（本文由 點夢時刻傾情奉獻）暢通了監(jiān)督渠道，將服務(wù)意識貫徹到辦學過程中，學校一是公開評議工作電話，制訂投件箱，及時反饋家長建議。得到了學生家長的一致肯定。二是有重點走訪學生家庭，深入調(diào)查了解特困生，特殊生家庭情況，給予學生生活上的幫助，受到了社會、家長的好評；三是舍得投入，改善學生學習安全環(huán)境，確保每位學生在校的人生安全，總之，通過走依法辦學、依法治校之路，促進了學校教育改革的發(fā)展，推動了學校課程改革和現(xiàn)代化建設(shè)的進程，真正使教育成為為人民服務(wù)，為社會培養(yǎng)人材的一項規(guī)范化的、公共的事業(yè)。在以后的工作中，我們將凝聚目標，與時俱進，取得更好的辦學業(yè)績。

點夢時刻

該文章轉(zhuǎn)載自點夢時刻網(wǎng)：http://

設(shè)計、旅行、影視、攝影、科技、音樂、藝術(shù)、人文、出版、飲食、漫畫游戲

第四篇：深化課堂教學改革,提升整體辦學水平

深化課堂教學改革，提升整體辦學水平

實 施 方 案

為了突破傳統(tǒng)課堂低效、無效、甚至負效的瓶頸，深化課堂教學改革，實現(xiàn)課堂教學效率的最大化，提升整體辦學水平，促進學校內(nèi)涵式發(fā)展，特擬定本實施方案。

一、指導思想

遵循“教崇德智體，學通天地人”的辦學理念，以實現(xiàn)學校持續(xù)發(fā)展、特色突破為宗旨，以深化課程改革、推進素質(zhì)教育為核心，以轉(zhuǎn)變教師教學方式和學生學習方式為重點，以廣泛開展校本教研、提高教師專業(yè)水平為保障，按照“全面啟動，分步實施，重點突破，整體推進”的工作思路，依托金太陽教育集團，結(jié)合學校實際，全面打造新豐一中，全面落實新課程教學理念，深入推進進課堂教學改革，規(guī)范教學行為，優(yōu)化課堂教學過程，提高課堂教學效率，提高教師整體水平，為師生健康成長和學?？茖W發(fā)展奠定堅實基礎(chǔ)，全面提升學校辦學水平。

二、高效課堂的理論基礎(chǔ)

1、多元智能理論：言語·語言智力、邏輯·數(shù)理智力、音樂·節(jié)奏智力、身體·運動智力、視覺·空間智力、人際交往智力、自我反省智力、自然觀察智力、存在智力，以上理論為新課改提供了新支點、新依據(jù)、新視角。

2、建構(gòu)主義理論：建構(gòu)主義本來是源自關(guān)于兒童認知發(fā)展的理論，由于個體的認知發(fā)展與學習過程密切相關(guān)，因此利用建構(gòu)主義可以比較好地說明人類學習過程的認知規(guī)律，即能較好地說明學習如何發(fā)生、意義如何建構(gòu)、概念如何形成，以及理想的學習環(huán)境應(yīng)包含哪些主要因素等等。其核心概括為以學生為中心，強調(diào)學生對知識的主動探索、主動發(fā)現(xiàn)和對所學知識意義的主動建構(gòu)。

3、人本主義學習理論：個人的學習是一個心理過程；學習是一種自發(fā)的、有目的、有選擇的學習過程；強調(diào)學習方法的學習和掌握，強調(diào)在學習過程中獲得知識和經(jīng)驗；強調(diào)做中學；最好的學習是學會如何進行學習；學習的內(nèi)容應(yīng)該是學習者認為是有價值、有意義的知識或經(jīng)驗；學生具有學習潛能并具備“自我實現(xiàn)”的學習動機，教學要以學生為中心。

三、工作目標

1、構(gòu)建和諧的高效課堂。

積極建立民主平等、充滿尊重的良好師生關(guān)系，構(gòu)建寬松和諧、友好和平的課堂氛圍。切實轉(zhuǎn)變教師的教學方式和學生的學習方式，鼓勵學生全員參與、全程參與和有效參與。適當拓展課程資源，創(chuàng)新教材內(nèi)容，倡導自主、合作、探究的學習方式。力求生活、教學、測試的和諧統(tǒng)一，調(diào)動學生的學習興趣和熱情，激發(fā)學生的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，努力構(gòu)建和諧的課堂。

2、凸顯學生的主體地位。

任何有效的課堂教學都離不開學生的參與，學生參與課堂教學的程度越高，教學效果就越顯著。推進課堂教學改革的根本目標就是要相信學生、關(guān)注學生、解放學生，充分調(diào)動學生的主動性和自覺性。要讓學生在課堂教學中真正“動”起來，并逐步實現(xiàn)學生的全員參與、主動參與、善于參與。要讓學生在學習活動中主動探索和建構(gòu)知識，培養(yǎng)和鍛煉各種能力。要讓學生享受到學習的樂趣，體驗到學習的成功，真正成為學習的主人。

3、提高教育教學質(zhì)量。

推進課堂教學改革，要以遵循教育規(guī)律、提高教育教學質(zhì)量為工作原則。要面向全體學生，切實減輕學生過重的學業(yè)負擔。要以民主、開放、和諧的課堂教學環(huán)境為依托，著力使學生在單位時間內(nèi)較好地完成教學目標和要求，提高學業(yè)成績，促進學生在學習興趣、學習態(tài)度、學習習慣、學習能力、思維品質(zhì)、創(chuàng)新精神等方面的優(yōu)化和發(fā)展。

4、促進教師的專業(yè)提升。

教師是課堂教學改革的主力軍。課堂教學改革，需要激發(fā)廣大教師的熱情，需要廣大教師的積極參與，需要凝聚廣大教師的聰明才智。要以構(gòu)建生態(tài)課堂為契機，努力營造一種鼓勵教師積極向上、互學互研的工作氛圍；激勵廣大教師勤奮實踐，積極探索，大膽創(chuàng)新，不斷總結(jié)；促進廣大教師統(tǒng)一思想、更新觀念、深化理念，提高自身的職業(yè)道德素養(yǎng)、學科專業(yè)素養(yǎng)、科學文化素養(yǎng)和藝術(shù)修養(yǎng)，通過課改，培養(yǎng)一批教改名師，逐步實現(xiàn)我校教師素質(zhì)的整體提升。

5、推動學校的全面發(fā)展。

教學工作是學校工作的中心，課堂是教學的主陣地。確立以課堂教學改革來帶動學校其他工作改革的思路，把課堂教學改革作為學校改革的突破口。通過課堂教

學改革，促進學校管理、教師管理、學生管理、制度建設(shè)和校園文化等諸多方面的變化，實現(xiàn)學校教學質(zhì)量的提高，實現(xiàn)學校整體辦學水平的提升，推動學校內(nèi)涵式、特色化發(fā)展，使學校走上良性、健康的發(fā)展軌道。

四、組織機構(gòu)

1、成立構(gòu)建高效課堂工作領(lǐng)導小組。

推行學校領(lǐng)導分包年級、學科的制度。校級領(lǐng)導、處室主任、年級組長參與、督促、指導各年級的教育教學活動，形成層層抓的管理工作機制。

組長： 副組長： 成員：

2、具體分工

自2013年下學期開始，我校高一年級（2015屆）語文、數(shù)學、英語、物理、化學、生物、政治、歷史、地理九個科目全面進入課改實驗。

總牽頭人：

策劃組織：教科室（負責人：）

操作實施：教導處、教科室、政教處（負責人：）宣傳協(xié)調(diào)：辦公室（負責人： 經(jīng)費保障：總務(wù)處（負責人：

→政治學科的中層領(lǐng)導（）→政治學科的教研組長（）→政治學科的備課組長（）→政治學科

→歷史學科的中層領(lǐng)導（）→歷史學科的教研組長（）→歷史學科的備課組長（）→歷史學科

→地理學科的中層領(lǐng)導（）→地理學科的教研組長（）→地理學科的備課組長（）→地理學科

→語文學科的中層領(lǐng)導（）→語文學科的教研組長（）→語文學科的備課組長（張建東）→語文學科

→數(shù)學學科的中層領(lǐng)導（）→數(shù)學學科的教研組長（）→數(shù)學學科的備課組長（）→數(shù)學學科

→英語學科的中層領(lǐng)導（）→英語學科的教研組長（）→英語學科的備課組長（）→英語學科

→物理學科的中層領(lǐng)導（）→物理學科的教研組長（）→物理學科的備課組長（）→物理學科

→化學學科的中層領(lǐng)導（）→化學學科的教研組長（）→化學學科的備課組長（）→化學學科

→生物學科的中層領(lǐng)導（）→生物學科的教研組長（）→生物學科的備課組長（）→生物學科

五、學校情況分析

1、學生情況分析

我?，F(xiàn)有在校學生3400余人，高中三個年級共63個教學班，學生來自不同學校，學生品德修養(yǎng)、學習習慣、態(tài)度參差不齊。目前，對學生的管理尚處于規(guī)范階段，學習品質(zhì)、態(tài)度、興趣需進一步培育；學習規(guī)范、學習方法及自主學習能力欠缺；學生在課堂學習中總體還未真正“動”起來，全校沒有完全落實以學生為中心，凸顯學生在課堂中的主體地位的新課程理念。轉(zhuǎn)變學生的學習方式，真正讓學生學會自主學習、合作學習、探究學習，提升學習成績是當前學校課堂教學改革的當務(wù)之急。

2、師資水平分析

有利因素：①擁有一 批有經(jīng)驗的教師并且樂于幫助新老師，適應(yīng)新課改較容易，且知識、觀念、教育技術(shù)易更新，阻力相對較少；②高級教師，中級教師人，教師職稱比例適中，結(jié)構(gòu)較合理，有利于帶動課堂教學改革深入推進。

不利因素：

3、教學管理水平分析

目前，學校教學管理還停留在傳統(tǒng)的常規(guī)管理模式階段，沒有跟上新課改教學管理要求，教學過程監(jiān)管力度不夠，教學指導有待加強。通過課堂教學改革促進教學管理進一步科學化、制度化，進一步完善課堂教學評價、教師評價激勵機制，真正以管理推動學校的全面發(fā)展。

4、課堂教學改革文化分析。

目前我校課改是散打式的、個人化的，缺乏規(guī)范化、集團化、整體性。課堂教學只有通過改革創(chuàng)新來解決問題。教學工作是學校工作的中心，課堂是教學的主陣地，要充分關(guān)注課堂教學改革，提高課堂教學的有效性，打造高效課堂，這是目前新課程環(huán)境下改革的必由之路。保守導致落后，只有改革才能促進學校新的發(fā)展。

5、課堂教學改革風險分析

①領(lǐng)導風險：此項改革是一項復雜的系統(tǒng)工程，是“一把手”工程，教育行政主管部門和校長的態(tài)度、決心、智慧和領(lǐng)導力是這項改革成敗的關(guān)鍵。

②組織管理風險：學校行政“執(zhí)行力”是這項改革成敗的有力保證，行政領(lǐng)導分工合作，帶頭具體實施是組織保障。

③教師風險：課堂教學改革的阻力來自于部分教師，教師的支持和參與很重要；全校教師觀念轉(zhuǎn)變，思想統(tǒng)一，認識到位，改革的積極性、主動性、創(chuàng)造性激發(fā)，這是課堂教學改革成敗的根本。

④學生風險：學生是否認同、適應(yīng)課堂教學改革，是否學會學習，提高學業(yè)成績，這是課改的試金石。

⑤家長、社會風險：課改是否取得家長、社會的理解支持，面臨改革中的新問題如何處理等，這是課改的助推器。

⑥政策風險：政府、教育行政主管部門是否全力支持課改，包括政策支持、經(jīng)費支持、輿論導向，這是課改成功的環(huán)境保障。

6、經(jīng)費預(yù)算（三年）

①2013年8月～2016年10月，專家報告、交流培訓費，宣傳推廣費.②教師培訓、參觀學習、獎勵，每年 萬元。

六、我校課改起步前期工作安排（2013年9月～10月）

①第1周：行政會專題討論，形成《新豐一中深化課堂教學改革，提升整體辦學水平實施方案》。

②第2周：召開年級組長、教研組長、備課組長會：專題宣講學習《實施方案》。③第3 周：向教育行政主管部門專題匯報課改《實施方案》（辦公室）④第4周：召開全校教師會：宣講《實施方案》。

⑤第5周：分學科教研組會：討論制定《學科實施方案》。⑥第6周：召開教師會，宣講《實施方案》。

七、我校課改初步設(shè)想

1、努力提高教育教學質(zhì)量，實現(xiàn)學校持續(xù)發(fā)展，為學生的終身發(fā)展奠基。①使每一個學生都能變得更健康更陽光。工作的核心是以學生為本，以學為本，以生命為本的原生和諧課堂，就是那些沒有刻意打磨的、有著教師自身氣息的、有

著其原創(chuàng)特質(zhì)的常態(tài)課堂。

②目的是低碳高質(zhì)。低碳表現(xiàn)在教師少講精講，學生輕負精練。高質(zhì)體現(xiàn)為課堂的高效率、高效益和高品質(zhì)三種不同視角的有機統(tǒng)一。

③目標是師生共長。既著重于學生的全面發(fā)展，也著眼于老師自身專業(yè)的發(fā)展，教改的受益者不僅僅是學生，也包括了我們老師?？梢哉f，“陽光課堂”是我們師生和諧的精神家園，這是一種最高的教育境界。

④原則是為了一切學生。高度尊重學生，全面依靠學生，讓課堂教學中的實體（教師與學生）在良好的條件下自然、和諧地自由生長發(fā)展。由重傳授向重發(fā)展轉(zhuǎn)變，由重教師“教”向重學生“學”轉(zhuǎn)變。教師要喚起學生的自我意識，實現(xiàn)學生自我發(fā)展，體現(xiàn)學生的生命價值，培養(yǎng)學生生命自覺，并且調(diào)動起學生的一切，去不斷地創(chuàng)造自我，改善和發(fā)展生命，收獲豐富和充實的人生。

2、主要分為五個階段。第一階段，制定課改相關(guān)方案； 第二階段，理念培訓和操作培訓

通過示范引領(lǐng)，系統(tǒng)培訓新課程有效教學的行動策略，從操作層面上讓教師掌握有效教學的基本流程、通過通識性指導達到理解有效教學并體驗的目的，完成學習小組的創(chuàng)建工作，初步開展小組合作學習。

第三階段，復制粘貼，按照我校教育課堂改革整體方案逐步實施課改實驗，也稱“臨帖”；學習借鑒“四時四級教學策略”，全面啟動學案導學教學模式。細化課堂操作的具體流程，結(jié)合本校、班的實際，落實課堂流程的各個環(huán)節(jié)。

（1）四時：第一時間：結(jié)構(gòu)預(yù)習，結(jié)構(gòu)備課

第二時間：合作學習，智慧教學

第三時間：溫故知新，拓展提升

第四時間：評價學習，評價指導（2）四級：第一層級：知識記憶與理解

第二層級：技能應(yīng)用與拓展

第三層級：思維探究與創(chuàng)新

第四時間：情感體驗與感悟（3）基本理念

第四階段，初步階段驗收。所有教師都要展示一節(jié)“過關(guān)課”，評選出優(yōu)秀教師12名，評為課改的領(lǐng)袖教師。學校為領(lǐng)袖教師授勛，并委派領(lǐng)袖教師外出參觀、交流。

第五階段，示范引領(lǐng)。第一批領(lǐng)袖教師考查學習后，深入研磨，學校組織第一批領(lǐng)袖教師上示范課。同時，組織全教師寫課改心得，并結(jié)集成冊。

第六階段，深度分科交流培訓。邀請各個學科專家親自陪同領(lǐng)袖教師上課或上示范課。臨床指導時按學科需要確定專家人數(shù)，“手把手”進行指導和交流，共同借鑒課改過程中遇到的困難，初步形成教學模式。

第七階段，總結(jié)經(jīng)驗，完善制度，突破難點，深入推進，自主創(chuàng)新課堂教學模式和班級管理模式。各科細化課堂的具體流程，結(jié)合本校、本班的實際，落實課堂流程的各個環(huán)節(jié)。同時為第二批領(lǐng)袖教師授勛。

第八階段，矯正性指導。引入科學的課堂觀察手段，通過觀課教師的課堂教學情況，發(fā)現(xiàn)問題，針對問題進行矯正性指導。通過觀察與訪談等方法了解教師的發(fā)展態(tài)勢，做出客觀、公正、科學地評價，發(fā)現(xiàn)問題及時幫助解決或提出合理的改進建議。

第九階段，從課內(nèi)走向課外，塑造新課程改革的本土化的、全方位的、立體型的模式，創(chuàng)建特色化的校園文化，提升學校的整體辦學水平。

第十階段，模式鞏固與推廣。在教學成績有明顯提高，學生的精神面貌有明顯改善的情況下，邀請當前課改知名專家、廣東省教育廳相關(guān)教育管理部門參加，評審。推介教育課改經(jīng)驗，介紹課改名師成長經(jīng)驗等。

3、從今年下學期開始，高一年級全面進入課改實施階段。高一年級各備課組實行集體備課，在集體備課的基礎(chǔ)上，加強教師本人的二次備課和深度備課，使備課更具個性化，更能突出本班本學科的學情、生情、教情。

（此處應(yīng)明確集體備課的要求，這是保障此項工作順利實施的關(guān)鍵。并且要與

相應(yīng)的獎勵政策結(jié)合起來，教師才有積極性）

4、實行課改例會制，定期召開研討會，總結(jié)課改過程中階段性的經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)好典型，樹立課改榜樣；定期舉行教學競賽，評選出教改明星、教改能手；加強課改反思，查問題，找差距，找不足，謀發(fā)展，不斷完善課改措施，整理課改管理經(jīng)驗。

5、切實有效地開展課題研究。

八、工作要點和要求

1、更新教學觀念。

許多學校課改成功的實踐證明：課堂教學改革推進的前提是解放思想、更新教學觀念。學校要組織行政人員、教師深入學習和研究新課程理念、外地課改經(jīng)驗，了解其實質(zhì)，掌握其精髓。通過扎實、有效、持續(xù)的校本培訓、校本教研，通過學習經(jīng)驗材料、撰寫思想心得、開展教學反思和教育論壇活動等方式，提高教師對課堂教學改革規(guī)律、方法的認知水平和參與課堂教學改革的積極性、主動性、科學性，促進教師角色的轉(zhuǎn)換，讓教師成為學生學習的引領(lǐng)者、組織者、參與者和欣賞者，促使教師敢于放手讓學生自主學習、思考、質(zhì)疑、合作、討論、探究。

2、實施主體教育。

教育的主體是生命自身，教育的本體是生命的提升。教師在進行課堂教學時要尊重生命，尊重自然，以學生發(fā)展為本。這既是一種方式，更是一種理念。讓課堂教學中的實體（教師與學生）在良好的條件下自然、和諧地自由生長發(fā)展。把“講堂”變?yōu)椤皩W堂”，把“為教師好教而設(shè)計的教學”變?yōu)椤盀閷W生學好而設(shè)計的教學”，由重傳授向重發(fā)展轉(zhuǎn)變，由重教師“教”向重學生“學”轉(zhuǎn)變。教師要喚起學生的自我意識，實現(xiàn)學生自我發(fā)展，體現(xiàn)學生的生命價值，培養(yǎng)學生生命自覺，并且調(diào)動起學生的一切，去不斷地創(chuàng)造自我，改善和發(fā)展生命，收獲豐富和充實的人生。

3、明確學習目標。

讓學習目標成為人本課堂的“方向盤”。學習目標的設(shè)定要準確、具體、科學，落實性強。在每一張學案上要明確學習目標，體現(xiàn)知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三維一體。學生對學習目標一定要清楚，讓學生真正明確本節(jié)課的具體要求，明確學什么、怎么學以及達到什么目標，并能圍繞學習目標展開學習。整節(jié)課都應(yīng)圍繞目標達成而展開，學生討論、展示、點評、總結(jié)都要體現(xiàn)目標。既要重視預(yù)設(shè)目標的達成，又要注重目標的課堂生成和靈活調(diào)整。

4、把握課堂的“度”。

一堂好課，一堂優(yōu)質(zhì)課，主要看學生在課堂活動中自主的程度、合作的高度和探究的深度。學生的自主學習主要是看課堂活動中是以學生為主還是以教師為主，具體要看一節(jié)課中學生學習的自由度、能動度、時間度和創(chuàng)新度，要看是否存在只“賦權(quán)”而不“增能”的“唯自主化”傾向。學生的小組合作活動既要有明確的分工，又要有責任的落實，既要有策略的引領(lǐng)，又要有時間的保證，避免合作學習被當作標簽隨意粘貼，避免整個教學過程有學習溫度而無學習深度，有合作之形而無合作之實，有課堂活躍而無思維活躍。教師要引導學生進行真正的知識探究，教學過程中要充分體現(xiàn)促進學生深水平的認知加工和有意義的學習，注重拓展和延伸學生的思維。

5、建設(shè)學習小組。

（1）班級分組，每組6人，分上中下三層，合理搭配。按照“同組異質(zhì)，異質(zhì)同構(gòu)，同質(zhì)結(jié)對”的原則構(gòu)建小組。需考慮學科特點、男女性別、優(yōu)點與缺點的互補等。

（2）小組長不一定是學習最好的，一定是熱心、最有責任心、組織管理能力最強的。

（3）選舉好學習小組長，培訓好小組長，發(fā)揮學習小組長的管理、組織、檢查作用。

（4）討論由小組長安排組織實施，突出重點，解決問題，探究知識。

（5）高效討論，一對一討論（對學）→組內(nèi)討論（群學）→反饋疑難，有序進行。

（6）展示時人人有事干，非展示的學生每人都有具體目標和任務(wù)，要提前準備好，小組長做好安排。

（7）搞好分類展示，為點撥提升打好基礎(chǔ)。創(chuàng)新小組評價機制，杜絕為評價而評價，用恰當?shù)脑u價機制培養(yǎng)小組積極思考、深入研究、有效學習的學習精神，把評價變?yōu)檎n堂的佐料。

6、探索教學模式。

在學習借鑒先進學校改革經(jīng)驗的同時，教師要大膽進行自主探索和創(chuàng)新。不斷完善集體備課制度，強化集體研討，整合教學資源，優(yōu)化課堂教學結(jié)構(gòu)，落實學生主體地位，改變課堂教學評價標準，實現(xiàn)課堂教學從“無效教學”、“有效教學”向“高效教學”、“人本教學”的轉(zhuǎn)變。堅持邊試行、邊反思、邊改造、邊創(chuàng)新的原則，以簡便易行為主、以實用有效為本，積極探索具有我校特色、學科特點的人本課堂教學模式。課堂教學模式更多的是一種方式、一種思想指引，老師們要根據(jù)學科實際、課堂實際，大膽創(chuàng)新，不斷完善，在教學理念的指導下，經(jīng)過實踐驗證，提煉出不同課型的不同教學模式，使教學過程中的五個最基本的要素——教師、學生、教材、方法、媒體之間的關(guān)系處于和諧狀態(tài)，實現(xiàn)課堂教學的最優(yōu)化。

7、加強效果測評。

一堂課成功與否必須要以目標達成率為衡量標準。每堂課要有當堂目標達成檢測，學習目標達成率不得低于80%，否則就是不成功的課。檢測方式要靈活多樣，注重實效，可以書面檢測，也可以口頭檢測；可以老師檢查，也可以學生互查。每節(jié)課后要跟上鞏固性練習，不怕重復，把知識和能力的落實作為唯一目標。每一堂課后都要有教師反思，對還未達到100%滿意的部分全面剖析，并提出解決不足的新設(shè)計。

8、開展校本教研。

教師的成長和發(fā)展是深化課堂教學改革的根本保障。建立以提高教師實踐智慧為目的的校本培訓和校本教研制度，積極發(fā)揮骨干教師在學科教學中的作用。充分發(fā)揮“教師團隊”的力量，充分利用“備課組”、“教研組”開展學科教學特色創(chuàng)建活動，通過學科教學特色創(chuàng)建來培養(yǎng)教師，促進教師專業(yè)的成長和發(fā)展，保障課堂教學改革的整體效果，提升學校教育教學水平。深度開展新豐一中“五個一“群眾性教育科研工程，組織教師參加學科微型校本課題研究活動，舉辦“沫園論壇”學術(shù)交流活動與評價；加強新豐一中學科“教研中心”建設(shè)，打造校本教研文化。

九、高效課堂的評價與管理

1、高效課堂的評價

A、教師以小組為抓手進行“即時性評價”：一評知識；二評情感態(tài)度；三評行為習慣、動作語言。一節(jié)完整的課堂包括：完成既定的教學進度和任務(wù)；完成小組、個人評價。

B、以學生的“學”評價教師的“教”。

讓學生學會的課才叫好課。讓學生學會的老師才叫好老師。C、課堂質(zhì)效的高低：“三看”學生，“四看”教師。

①、學生“三看”：一看學生自主的程度，在課堂上參與的人數(shù)，是100%參與，還是大于或小100%；二看學生合作的高度和探究的深度，語言表達是否通順，態(tài)度是否積極認真，情感是否投入，板演書寫是否整齊工整，詞、句、符號、公式是否正確等等；三看學生的預(yù)習筆記。

②教師“四看”：一看教師課堂中是否堅持了以學生發(fā)展為中心；二看教師是否依據(jù)課程標準施教；三看教師是否體現(xiàn)了人文性、綜合性和實踐性；四看教師的備課情況。

2、高效課堂的管理

A、抓“兩頭”，促中間：一頭指導練學案的編制與預(yù)習；一頭指當堂的達標測評；“中間”指教師要關(guān)注學生的學習狀態(tài)和結(jié)論生成的過程。

B、學科帶頭人上觀摩課，骨干教師上示范課，普通教師上達標課； C、學科、年級、班組組織自己的聽評課。

D、立足課堂，狠抓落實。對不落實的課堂一談二警三停。

3、高效課堂的三條高壓線 A、預(yù)習不充分的課不準上； B、嚴禁教師與學生搶風頭；

C、對當堂不達標測評的課一票否決。

十、高效課堂的文化建設(shè)

1、團隊概念最好的概括是“家”，生生之間最佳關(guān)系是“家人”。

2、班級文化的構(gòu)建應(yīng)基于“責任”進行，從真正的班規(guī)入手，強化自主、平等、尊重、合作、溫暖的班級文化

3、放手就是愛，加強賞識教育。一份信任換取百分驚喜。

十一、保障措施

1、加強領(lǐng)導。

學校課改領(lǐng)導小組成員和各學科領(lǐng)頭人、班主任要勇于擔當，在這一變革中帶頭思考問題，帶頭嘗試和推廣，帶頭解決矛盾，只有這樣，才能使這一變革不淺嘗輒止、無功而返。

2、健全制度。

調(diào)動每一個老師的主動性、積極性十分重要，制度保障尤其重要。要對過去的一些好的制度進行修訂，同時要針對新的要求制訂一系列新的制度。學校將逐步完善、推出以下制度：

（1）年級、教研組、備課組、班級目標考核細則；（2）教師目標考核細則；（3）工作量計算補充辦法；

（4）突出成績獎勵和問責處罰辦法；

3、各學科具體實施方案。

學校出了總方案，學校的方案宜粗不宜細，不宜將每個學科的各種課型遇到的問題都提得那么清楚，只能作一個大的原則規(guī)定。因此，各教研組長、各備課組長和學科成員要集思廣益，在學習討論學校方案的基礎(chǔ)上，由教研組長牽頭制訂出本學科的實施方案，對備課、導學案怎么做，教學要求及檢測如何做要有詳細的規(guī)定，然后提出相應(yīng)的測評（考評）打分表，經(jīng)領(lǐng)導小組審核后列入學?？偡桨傅慕M成部分，確保課堂教學改革的順利實施。

第五篇：加強繼續(xù)醫(yī)學教育監(jiān)管提高繼續(xù)醫(yī)學教育整體水平

加強繼續(xù)醫(yī)學教育監(jiān)督管理，提高繼續(xù)醫(yī)學教育整體水平

謝萍

張輝(中華醫(yī)學會

北京)【摘要】為適應(yīng)衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展和衛(wèi)生人才隊伍建設(shè)的需要，根據(jù)衛(wèi)生部繼續(xù)醫(yī)學教育十一五規(guī)劃，中華醫(yī)學會繼續(xù)教育部于近期頒布了《中華醫(yī)學會繼續(xù)醫(yī)學教育項目管理辦法》(試行)。該管理辦法充分結(jié)合實際繼續(xù)醫(yī)學教育工作情況，以落實十一五規(guī)劃為核心，在保證繼教項目質(zhì)量，加強項目監(jiān)督管理等方面予以具體的規(guī)定。涉及繼教項目管理中非常重要的對項目評審、抽查及相關(guān)監(jiān)督管理費用的財務(wù)管理工作，也一并進行重點闡述。【關(guān)鍵詞】繼續(xù)醫(yī)學教育；監(jiān)督；抽查；財務(wù)管理 1有關(guān)背景

“十一五”期間(2006～2010年)是我國全面建設(shè)小康社會的關(guān)鍵階段，也是衛(wèi)生系統(tǒng)貫徹落實科學發(fā)展觀，不斷提高人民群眾健康水平，更好地為構(gòu)建社會主義和諧社會和 實現(xiàn)經(jīng)濟與社會協(xié)調(diào)發(fā)展服務(wù)的關(guān)鍵時期。

繼續(xù)醫(yī)學教育是繼畢業(yè)后醫(yī)學教育之后，以學習新理論、新知識、新技術(shù)和新方法為主的一種終生教育。繼續(xù)醫(yī)學教育的目的是使衛(wèi)生技術(shù)人員在整個職業(yè)生涯中，保持高尚的職業(yè)道德，不斷提高專業(yè)工作能力和業(yè)務(wù)水平，提高服務(wù)質(zhì)量，緩解醫(yī)患關(guān)系，以適應(yīng)醫(yī)學科學技術(shù)和衛(wèi)生事業(yè)的發(fā)展以及我國居民對衛(wèi)生服務(wù)的要求。繼續(xù)醫(yī)學教育已經(jīng)成為醫(yī)療衛(wèi)生單位增強核心競爭力和衛(wèi)生技術(shù)人員提高能力素質(zhì)的重要途徑和手段，在衛(wèi)生人才隊伍建設(shè)中發(fā)揮了重要作用，為提高人民群眾健康水平和全面建設(shè)小康社會提供人力資源保障。

因此，衛(wèi)生部繼續(xù)醫(yī)學教育“十一五”規(guī)劃要求不斷完善繼續(xù)醫(yī)學教育法規(guī)和制度建設(shè)，逐步實現(xiàn)法制化和規(guī)范化管理。勇于改革創(chuàng)新，針對工作中的主要問題，深入調(diào)查研 究，積極探索如何建立與社會主義市場經(jīng)濟體制相適應(yīng)的繼續(xù)醫(yī)學教育運行機制，創(chuàng)新管理體制。堅持形式與內(nèi)容相統(tǒng)一，注重質(zhì)量和效果。充分利用現(xiàn)代化管理手段加強對繼續(xù)醫(yī)學教育的管理。具體提出各省、自治區(qū)、直轄市要定期對各地繼續(xù)醫(yī)學教育工作評估，每年都要對繼續(xù)醫(yī)學教育項目活動執(zhí)行情況進行檢查，檢查項目數(shù)不低于10％自9總體目標。并針對繼續(xù)醫(yī)學教育發(fā)展過程中存在的監(jiān)督管理薄弱等問題提出了綱領(lǐng)性措施。2中華醫(yī)學會繼續(xù)醫(yī)學教育項目管理辦法(試行)的有關(guān)內(nèi)容

為適應(yīng)2l世紀醫(yī)學科學技術(shù)發(fā)展和社會主義衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展需要，貫徹落實衛(wèi)生部繼續(xù)醫(yī)學教育十一五規(guī)劃，使繼續(xù)醫(yī)學教育工作發(fā)揮更重要的作用，同時為加強中華醫(yī)學會對所開展繼續(xù)醫(yī)學教育項目的管理，切實解決目前繼教工作中存在的問題，中華醫(yī)學會繼續(xù)教育部根據(jù)國家繼續(xù)醫(yī)學教育的有關(guān)規(guī)定，結(jié)合實際繼教工作情況，于近日制定頒布了《中華醫(yī)學會繼續(xù)醫(yī)學教育項目管理辦法》(以下簡稱“管理辦法”)，并于公布之日起試行。管理辦法的內(nèi)容圍繞繼教項目全面管理展開，對于項目申報、審批、執(zhí)行中的管理、評估和監(jiān)督等各個環(huán)節(jié)給予相應(yīng)規(guī)定。特別在保證繼續(xù)醫(yī)學教育項目質(zhì)量，加強項目監(jiān)督管理方面提出較為具體的工作措施。管理辦法的實施使得中華醫(yī)學會繼續(xù)教育工作有法可依、有章可循，是學會加強繼續(xù)醫(yī)學教育監(jiān)督管理，提高繼續(xù)醫(yī)學教育整體水平的前提和條件。

百事管為先，規(guī)范管理是一切的基礎(chǔ)，管理環(huán)節(jié)薄弱必然會帶來一系列的問題和隱患。管理辦法緊扣“十一五”規(guī)劃的主要措施，重點在于如何監(jiān)督管理好項目，具體體現(xiàn)在相應(yīng)的條款上。

2．1根據(jù)規(guī)劃中“面向基層、注重實效，積極開展面向農(nóng)村和城市社區(qū)的繼續(xù)醫(yī)學教育活動”的有關(guān)規(guī)定，本管理辦法在項目內(nèi)容須符合的條件中，除了體現(xiàn)先進性的內(nèi)容，還加入面向基層(如社區(qū)、農(nóng)村)醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)的適用知識和適宜技術(shù)以及涉及醫(yī)學法律法規(guī)、指南規(guī)范的相關(guān)內(nèi)容。2．2明確學會項目的申報時間，符合全國繼續(xù)醫(yī)學教育委員會的有關(guān)規(guī)定，從時間上較好地配合了國家級繼續(xù)醫(yī)學教育項目的申報。中華醫(yī)學會繼續(xù)醫(yī)學教育項目申報時間為每年兩次，每年12月底之前和每年6月底之前。具體時間和申報事宜以中華醫(yī)學會繼續(xù)教育部發(fā)布的申報通知為準。

2．3收取一定的評審和監(jiān)督管理費用。凡申報中華醫(yī)學會繼續(xù)醫(yī)學教育項目且通過形式審查的需交納項目評審費，作為繼續(xù)醫(yī)學教育項目審批和監(jiān)督管理費用。收費標準為每個單次項目1000元(包括備案項目)。費用將完全用于項目的管理，包括評審和監(jiān)督的各項工作。在穩(wěn)定規(guī)模的基礎(chǔ)上提升項目質(zhì)量，保證項目管理工作的順利開展，從而實現(xiàn)繼續(xù)醫(yī)學教育從數(shù)量向質(zhì)量，從形式向內(nèi)容的轉(zhuǎn)變。有關(guān)該費用的財務(wù)管理情況將在下文詳細闡述。2．4充分發(fā)揮醫(yī)學會專家的優(yōu)勢和作用。中華醫(yī)學會繼續(xù)醫(yī)學教育項目學科專家組由學會領(lǐng)導和不同學科的專家組成，其職能包括：

(1)根據(jù)繼續(xù)醫(yī)學教育有關(guān)規(guī)定，制定相關(guān)工作標準、管理辦法和實施細則；

(2)評審中華醫(yī)學會繼續(xù)醫(yī)學教育項目，評審結(jié)果作為批準項目的依據(jù)；

(3)對中華醫(yī)學會繼續(xù)醫(yī)學教育項目的開展進行指導、監(jiān)督、檢查和評估，即參與實際的項目抽查工作。

2．5規(guī)劃要求加快繼續(xù)醫(yī)學教育信啟、化建設(shè)，充分利用所擁有的信息，構(gòu)建多功能、高效率、方便適用的信啟、管理體系。要建立省級繼續(xù)醫(yī)學教育數(shù)據(jù)管理中心，實時了解、掌握繼續(xù)醫(yī)學教育項目活動情況和繼續(xù)醫(yī)學教育對象學分完成情況，建立統(tǒng)計報告制度，提高宏觀決策的科學性和主動性。數(shù)據(jù)是檢查監(jiān)督的依據(jù)，也是建立信息管理系統(tǒng)的基礎(chǔ)。本管理辦法注重收集翔實數(shù)據(jù)，并逐步加以利用，使之更好的服務(wù)于項目管理。中華醫(yī)學會繼續(xù)教育部將建立有關(guān)繼續(xù)醫(yī)學教育管理數(shù)據(jù)庫，以便實時了解、掌握繼續(xù)醫(yī)學教育項目開展情況。各項目主辦單位在項目活動結(jié)束后十五個工作日內(nèi)須同中華醫(yī)學會繼續(xù)教育部提供項目有關(guān)資料，包括：項目總結(jié)、項目活動正式通知、實際執(zhí)行的日程表(課程表)、培訓教材(講義文本及幻燈片、授課錄像錄晉、網(wǎng)絡(luò)繼續(xù)教育課程的課件等)、學員通訊錄、試題、授課專家名單(包括專家姓名、在項目中承擔的工作、所在單位、聯(lián)系方式)、贊助單位名單等。文本文件須裝訂成冊，電子文件須按指定方式提交。所有資料需繼續(xù)醫(yī)學教育項目主辦單位存檔，至少保存五年，以備審查和查詢。如拒絕提交上述資料，或逾期未交者，將影響該項目的備案或該主辦單位其他繼續(xù)醫(yī)學教育項目的申報。

2．6規(guī)劃中提出的措施之一為檢查監(jiān)督、定期評估。要不斷完善和嚴格執(zhí)行繼續(xù)醫(yī)學教育監(jiān)督制度，強化約束機制，定期對繼續(xù)醫(yī)學教育工作進行評估，對項目執(zhí)行情況進行檢查，對出現(xiàn)的問題及時糾正。本管理辦法做出有關(guān)項目抽查的具體規(guī)定，規(guī)定被批準項目應(yīng)接受中華醫(yī)學會繼續(xù)教育部的監(jiān)管。中華醫(yī)學會繼續(xù)教育部每年不定期對批準項目的執(zhí)行情況進行檢查評估，可以指派專人實地抽檢。抽查項目數(shù)不低于舉辦項目數(shù)的10％。抽查到的項目主辦單位應(yīng)積極配合中華醫(yī)學會繼續(xù)教育部做好檢查評估工作，主動提交自評報告和項目有關(guān)資料，不得存在任何欺瞞行為。檢查評估工作人員有權(quán)進入會場考查，并向?qū)W員、主講人進行情況了解和調(diào)查。各項目主辦單位須將確定的項目舉辦時間提前兩個月報送到中華醫(yī)學會繼續(xù)教育部。中華醫(yī)學會繼續(xù)教育部將于項目舉辦前二十個工作曰內(nèi)通知項目主辦單位對該項目進行抽查。

管理辦法頒布以后，應(yīng)加強執(zhí)行力度，嚴格管理，并進一步細化各環(huán)節(jié)的工作流程，建立相應(yīng)的標準、模板和SOP，重視相關(guān)收費及費用的財務(wù)管理。在一段時期內(nèi)試行，不斷發(fā)現(xiàn)問題、總結(jié)經(jīng)驗，及時修正和完善有關(guān)規(guī)定。3 項目管理中涉及的財務(wù)管理

根據(jù)《繼續(xù)醫(yī)學教育規(guī)定(試行)))的有關(guān)規(guī)定，繼續(xù)醫(yī)學教育所需的經(jīng)費，采取國家、集體、個人等多渠道籌集的辦法解決。在“十一五”規(guī)劃中指出要增加投入，建立健全繼續(xù)醫(yī)學教育資金籌集使用的良性循環(huán)機制，保證繼續(xù)醫(yī)學教育經(jīng)費。中華醫(yī)學會作為非營利組織，不以獲取利潤為目的。繼續(xù)醫(yī)學教育項目管理是其一項具體而又重要的社會使命，需要有足夠的經(jīng)費支持，對相關(guān)費用進行科學、合理的財務(wù)管理亦是重中之重。

為進一步規(guī)范財務(wù)管理，有效使用經(jīng)費，節(jié)約成本，提高繼教項目評審和監(jiān)管經(jīng)費的使用效益，使之發(fā)揮真正作用，順利展開對中華醫(yī)學會繼續(xù)醫(yī)學教育項目的監(jiān)督抽查工作，保證繼續(xù)醫(yī)學教育項目的質(zhì)量，從而促進整個繼續(xù)醫(yī)學教育整體水平的提高，本文作者認為應(yīng)從以下幾方面來逐步落實相關(guān)的財務(wù)管理工作。

3．1依法對繼教項目評審和監(jiān)管經(jīng)費進行科學管理

首先，相關(guān)領(lǐng)導要重視財務(wù)有關(guān)的法律法規(guī)，加強學習，充分認識到財務(wù)管理在繼教項目監(jiān)管工作中的重要性。其次，要按照財務(wù)管理的內(nèi)在規(guī)律和國家相關(guān)法律法規(guī)的要求，逐步建立起比較規(guī)范、科學、完善和自律的財務(wù)管理體系，建立健全財務(wù)管理制度和各項工作流程。在分工協(xié)作的原則下，明確管理崗位和人員職責，細化責任，做到制度管人，責任到人。嚴格財務(wù)管理的工作流程和審批程序；同時要根據(jù)國家法律規(guī)定，結(jié)合財務(wù)管理上可能出現(xiàn)的薄弱環(huán)節(jié)，制定財務(wù)計劃、成本費用管理、支出管理等配套管理制度，并切實貫徹執(zhí)行。再次，與相關(guān)的價格監(jiān)管部門進行溝通，辦理好有關(guān)收費的各項審批手續(xù)，使之符合國家有關(guān)法律法規(guī)的規(guī)定，實現(xiàn)合法收費。3．2強化預(yù)算管理，做好財務(wù)預(yù)測

應(yīng)以繼教項目管理的客觀情況為基礎(chǔ)，統(tǒng)籌兼顧，保證重點，收支平衡，全面反映所有收入和支出，將預(yù)算編制與項目管理辦法和項目特點緊密結(jié)合，科學合理地編制詳細預(yù)算，保證預(yù)算內(nèi)容的完整性和科學性。在預(yù)算的執(zhí)行過程中要堅持嚴肅性、權(quán)威性和約束性，堅持按項目、按時間、按進度支出，堅持以收定支，不準隨意變更預(yù)算，確保資金安全，提高資金使用效益，加強事后考核和分析。因特殊情況確需調(diào)整預(yù)算或追加支出的，應(yīng)當按照規(guī)定的程序報批。

3．3編制財務(wù)計劃，從嚴控制支出

應(yīng)根據(jù)實際情況，科學合理地編制繼教項目評審和監(jiān)管經(jīng)費使用計劃，加強成本核算，參照企業(yè)成本管理方式，制定適合自身的內(nèi)部成本核算管理。認真測算繼教項目評審和監(jiān)管經(jīng)費開支情況，厲行節(jié)約，嚴格控制開支范圍和開支標準，最大限度地將經(jīng)費用于項目的評審和監(jiān)督管理，對于容易出現(xiàn)問題和漏洞的薄弱環(huán)節(jié)實行重點管理和控制，真正做到取之于項目，用之于項目。

繼教評審和監(jiān)管費用的支出范圍主要包括：

(1)工作人員、專家勞務(wù)費；

(2)工作人員、專家的往返交通費，評審及監(jiān)督抽查期間必要用車的費用；

(3)工作人員、專家評審及監(jiān)督抽查期間的食宿費用；

(4)工作人員、專家的郵電通訊補貼；

(5)有關(guān)文件及證件的印刷費和制作費；

(6)有關(guān)辦公用品費用，辦公設(shè)備和會議場所租金；

(7)工作人員、專家因監(jiān)督抽查工作而產(chǎn)生的醫(yī)療費用；

(8)其他必需的支出。3．4建立財務(wù)審批制度，杜絕浪費現(xiàn)象

DDI雖,財務(wù)風險意識，建立嚴格的支出審批制度。對于繼教項目在評審和監(jiān)督管理過程中所發(fā)生的每一筆開支，都必須嚴格按規(guī)定的權(quán)限經(jīng)過審批后予以報銷。制定規(guī)范的報銷程序，每一筆開支都必須取得合法的單據(jù)，并附有關(guān)批件，由經(jīng)辦人員簽字，主管領(lǐng)導審批，財務(wù)人員審核后才能給予報銷。加強繼教項目評審和監(jiān)管經(jīng)費的事前監(jiān)督和事后監(jiān)督。堅持按制度辦事，抵制不合理開支，杜絕浪費現(xiàn)象。3．5加強票據(jù)管理，合法使用票據(jù)

稅務(wù)發(fā)票是收費的合法票據(jù)，應(yīng)由各財會部門統(tǒng)一領(lǐng)購和管理，其他內(nèi)設(shè)機構(gòu)和個人不得擅自購買，嚴禁使用不合規(guī)票據(jù)收費。有關(guān)經(jīng)費支出應(yīng)取得真實、完整、合法的原始票據(jù)，否則應(yīng)拒絕報銷。

3．6強化對于繼教項目評審和監(jiān)管經(jīng)費的控制和監(jiān)督

嚴格遵守財經(jīng)法規(guī)，規(guī)范財務(wù)管理，加強財務(wù)控制，建立相應(yīng)的管控體系，配齊專職財務(wù)人員，規(guī)范收支行為。對繼教項目評審和監(jiān)管經(jīng)費定期地進行財務(wù)檢查，對檢查發(fā)現(xiàn)的問題，及時進行糾正或解決，并制定防范措施。定期公開財務(wù)，增加經(jīng)費使用透明度，自覺接受群眾監(jiān)督。完善有關(guān)考評辦法，科學考核評估財務(wù)管理狀況及經(jīng)費使用效果的各項財務(wù)指標，通過制度化的考評促進中華醫(yī)學繼續(xù)醫(yī)學教育項目的管理效率與社會公信度的提高。3．7建立財務(wù)分析制度，提高管理水平

建立財務(wù)分析制度，對一定時期的繼教經(jīng)費財務(wù)活動及結(jié)果進行比較、分析和研究。通過分析，可以客觀地揭示財務(wù)工作中的問題，通過總結(jié)經(jīng)驗教訓，改進和完善財務(wù)工作，提高財務(wù)管理水平。同時，通過財務(wù)活動分析，讓有關(guān)領(lǐng)導及時了解費用的支出情況和管理狀況，不斷地改進和加強財務(wù)管理。對于一些特殊情況和問題，還要不定期地開展專題分析，及時研究新情況和解決新問題。

3．8加強財務(wù)人員隊伍建設(shè)，全面提高財務(wù)人員素質(zhì)

現(xiàn)代財務(wù)管理要求財會人員由傳統(tǒng)的“核算型”向 “管理型”和“經(jīng)營型”會計轉(zhuǎn)變，這就要求財務(wù)人員具備能夠適應(yīng)市場經(jīng)濟發(fā)展的較高素質(zhì)。要結(jié)合單位具體情況，對財務(wù)人員經(jīng)常進行職業(yè)道德和業(yè)務(wù)技術(shù)方面的培訓和內(nèi)部考核，以各種形式全面提高財務(wù)人員的職業(yè)道德水準、財會政策水平和專業(yè)素質(zhì)，促使其嚴格履行職責，增強責任心。把好用人關(guān)，是實施良好的財務(wù)管理的重要條件。4 小結(jié)

繼續(xù)醫(yī)學教育是衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展的有機組成部分，是實施“科教興國”戰(zhàn)略和衛(wèi)生人才戰(zhàn)略的重要措施。應(yīng)切實加強對繼續(xù)醫(yī)學教育工作的領(lǐng)導和對繼續(xù)醫(yī)學教育項目的管理，提高對繼續(xù)醫(yī)學教育在衛(wèi)生事業(yè)改革以至構(gòu)建和諧社會中重要地位的認識。以此管理辦法為契機，努力探索適應(yīng)社會主義市場經(jīng)濟體制的繼續(xù)醫(yī)學教育有效運行機制，不斷地完善和落實，使繼續(xù)醫(yī)學教育工作科學化、規(guī)范化和制度化，推進繼續(xù)醫(yī)學教育法制化建設(shè)。嚴格按照繼續(xù)醫(yī)學教育的有關(guān)要求，強化各個工作環(huán)節(jié)的規(guī)范管理，進一步加強對繼續(xù)醫(yī)學教育項目活動的監(jiān)督檢查，不斷提高繼續(xù)醫(yī)學教育的質(zhì)量和效益，保證繼續(xù)醫(yī)學教育工作健康、有序地進行。為衛(wèi)生技術(shù)人員參加繼續(xù)醫(yī)學教育活動創(chuàng)造良好條件和環(huán)境，逐步使衛(wèi)生技術(shù)人員樹立“只有終生教育，才能終生執(zhí)業(yè)”的觀念，變被動學習為主動學習。真正把衛(wèi)生技術(shù)人員參加繼續(xù)醫(yī)學教育轉(zhuǎn)變成自覺自愿的行動。

參考文獻

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