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      高中地理新教材中“活動”內(nèi)容校本化建設(shè)的實踐與思考

      時間:2019-05-13 16:48:27下載本文作者:會員上傳
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      第一篇:高中地理新教材中“活動”內(nèi)容校本化建設(shè)的實踐與思考

      高中地理新教材中“活動”內(nèi)容校本化建設(shè)的實踐與思考

      (高中地理教材校本化建設(shè)的實踐與思考)

      我校是永康市唯一的浙江省一級重點中學(xué)。坐落在永康江南岸;僅一江之隔的北岸是市行政中心、中國科技五金城、汽車東站;占地200多畝,是一所布局合理的花園式現(xiàn)代化學(xué)校。

      一、校本化建設(shè)的實踐

      根據(jù)本校實際及學(xué)生情況對“活動”內(nèi)容作了一些調(diào)整。具體內(nèi)容見下

      (高中地理校本教材的建設(shè)實踐與思考)

      第二篇:綜合實踐活動校本化實踐研究(模版)

      《綜合實踐活動校本化實踐研究》

      課題準(zhǔn)備階段研究小結(jié)報告

      通渭路小學(xué) 彭雅莉

      《綜合實踐活動校本化實踐研究》課題自申報以來,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視,課題組成員采取了切實可行的工作措施,做了大量務(wù)實的工作,使課題研究能夠順利地展開、推進(jìn)。為了把課題研究工作更有成效地開展下去,現(xiàn)將這一階段的工作總結(jié)如下:

      一、制定課題研究方案、成立課題研究小組

      優(yōu)秀的人才是當(dāng)今社會的支柱力量,國家、教育部門、學(xué)校、教師、家長大家都很關(guān)心教育質(zhì)量,更關(guān)心素質(zhì)教育。綜合實踐活動是一種基于學(xué)習(xí)者的直接體驗,以學(xué)生自主活動為特征,密切聯(lián)系生活、社會和科技,在學(xué)生的實踐與動手操作中體現(xiàn)對知識的綜合運用,實踐科學(xué)結(jié)論,發(fā)現(xiàn)新知識、形成新認(rèn)識。綜合實踐活動強調(diào)學(xué)生通過實踐,增強探究和創(chuàng)新意識,學(xué)習(xí)科學(xué)研究的方法,發(fā)展綜合運用知識的能力,增進(jìn)學(xué)生與社會的密切聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。所以,我們本著“讓教學(xué)催生課題,以課題促進(jìn)教學(xué)”的原則,研究提出了《綜合實踐活動校本化實踐研究》這一重要課題。積極研究探索新形勢下綜合實踐活動資源開發(fā)、實踐有效途徑、教學(xué)與評價研究, 并制定了課題研究方案。

      本著教師自愿申報與學(xué)??疾焱扑]相結(jié)合的辦法我們組建了課題研究小組。確定張文博為課題組組長,尹麗萍、王燕紅、張英、彭雅莉、熊秀媛等為課題組成員。九月初,我校舉行了課題組成立大會。張文博校長首先宣讀了課題組的組長、成員分工及其各自的職責(zé)。詳細(xì)解讀本課題實驗的目標(biāo)、內(nèi)容、思路、方法及實施步驟等。對課題組實驗工作提出了具體要求,明確分工,責(zé)任到人,會議中課題組成員反復(fù)論證了課題研究方案和實施計劃,課題研究小組的成立為課題的順利進(jìn)行提供有力保證。

      二、提高認(rèn)識,轉(zhuǎn)變觀念

      提高課題研究教師的思想認(rèn)識,使他們能夠從心里贊成課題研究,愿意課題研究,這是做好課題研究的基礎(chǔ)和前提,也是做好這項工作的最為關(guān)鍵的一環(huán)。為此,學(xué)校組織課題實驗教師及輔助課題研究的其他全體教師集中進(jìn)行了座談和理論學(xué)習(xí),通過學(xué)習(xí)和座談,使全體教師更加深刻地認(rèn)識了課題研究的深遠(yuǎn)意義以及課題研究的緊迫性,同時也明確了自己肩上的重任,從內(nèi)心接受了綜合實踐校本化這一新型課題研究,認(rèn)同了課題研究。這樣,就為我校能夠順利地實施課題研究打下了比較堅實的思想基礎(chǔ)。

      三、理論學(xué)習(xí)

      我們按照課題研究方案,采取集中學(xué)習(xí)與自主學(xué)習(xí)相結(jié)合,認(rèn)真學(xué)習(xí)新《課程標(biāo)準(zhǔn)》、《綜合實踐活動與自我教育》、《綜合實踐活動課程指導(dǎo)法》、《從發(fā)現(xiàn)身邊的問題做起——教師教育科研的起步》、《國際教育新理念》、《新課程改革的理論與創(chuàng)新》、《綜合實踐活動研究》、《新課程理念指導(dǎo)下的綜合實踐活動實施策略》、《有效教學(xué):理念與策略》等一系列理論知識,理論學(xué)習(xí)為課題研究奠定了良好的基礎(chǔ)。

      四、積極參加課題培訓(xùn)

      課題組成員積極參加區(qū)教科室、市教科所組織的課題培訓(xùn)。2013年9月份參加市教科所舉辦的課題研究研討會,為課題研究指明了方向;我校還邀請了專家給教師們進(jìn)行教科研知識的培訓(xùn),使我們受益匪淺,掌握了課題研究的基本方法。

      五、設(shè)計調(diào)查問卷,開展課題研究調(diào)查

      1、為了保證實驗研究的實效性。我們?nèi)=處熂皩W(xué)生當(dāng)中,進(jìn)行了“綜合實踐活動校本化實踐研究”課題研究問卷調(diào)查。通過對教師和學(xué)生的調(diào)查,使我們進(jìn)一步認(rèn)識教師在綜合實踐教學(xué)方面存在的問題,以及學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)需求。使實驗教師在課題研究的過程中掌握課題研究方向,不斷地改進(jìn)自己的教育教學(xué)行為,提高綜合實踐課程的研發(fā),切實提高綜合實踐活動質(zhì)量。教師問卷調(diào)查的面涉及到每一位教師,共計67份有效回收問卷,學(xué)生問卷調(diào)查的面涉及600名學(xué)生,共計600份有效回收問卷,課題組對收回的有效問卷進(jìn)行統(tǒng)計,并用新課改理念加以具體分析。

      2、調(diào)查兄弟學(xué)校綜合實踐活動現(xiàn)狀,測試學(xué)生活動能力,分析活動高效與低效的特征。從中分析出我校綜合實踐活動真實的一面,從而有力地矯正綜合實踐活動校本化的方向。

      六、收集整理資料

      為確保課題研究的順利進(jìn)行,全體實驗教師查找了與本課題研究有關(guān)的學(xué)習(xí)資料及以前相關(guān)的研究成果,為課題研究的實施起到了幫助和促進(jìn)作用,我們將綜合利用這些豐富而寶貴的資料,做好實施課題研究的一切準(zhǔn)備。

      七、制定課題研究工作制度

      (一)、課題組長工作制度

      1、認(rèn)真組織課題組成員討論完成課題實施方案(實施計劃)和研究階段性研究方案(計劃),明確各階段的研究方向和內(nèi)容,在明確分工的基礎(chǔ)上布置各課題組成員完成自己的階段性研究總結(jié)。

      2、認(rèn)真組織課題組成員學(xué)習(xí)“課題研究管理制度”,明確職責(zé),規(guī)范研究過程,使課題研究落到實處。

      3、組織學(xué)習(xí)教育科研理論,端正教育思想,明確工作方向。

      4、切實開展課題研究活動,包括理論研討、課堂實踐、測試統(tǒng)計、分析總結(jié)等。

      5、及時向?qū)W校教導(dǎo)處及上級有關(guān)課題管理機構(gòu)推薦組內(nèi)教師的科研論文,經(jīng)驗總結(jié)。

      6、認(rèn)真組織課題組成員及時開展中期研討課評議及學(xué)術(shù)交流活動,互相聽課,互相交流,共同進(jìn)步并及時進(jìn)行評議和記載,使學(xué)??蒲泄ぷ髟诮虒W(xué)中落實,科研能力在實踐中提高,科研成果在總結(jié)中推廣。

      (二)、課題組工作制度

      1、定期開展課題研究交流,匯總研究成果。

      2、認(rèn)真開展課題研究工作,并把課題研究工作和教育教學(xué)實踐結(jié)合起來。

      3、服從課題組負(fù)責(zé)人的工作安排,按時、按量、高質(zhì)地完成布置的工作任務(wù),累計三次不完成工作任務(wù)的,視為自動退出課題組。

      4、課題組人員要積極撰寫研究心得(案例、論文、調(diào)查報告、研究報告等),積極推廣新經(jīng)驗、新成果,宣傳研究成果。

      5、保證課題研究的正?;⒅贫然_展。

      (三)、課題實施情況報告制度

      1、課題組要定期向?qū)W校教研室報告課題實施進(jìn)展情況,上交課題實施的階段性總結(jié)等材料。

      2、課題組主要參與者每人每學(xué)年至少上一節(jié)與課題研究相關(guān)的教學(xué)觀摩課,通過研討課、示范課等方式帶動課題研究的深入,依托“典型引路”來提升課題研究的水平。

      3、在可能的情況下,向本?;蛴燕弻W(xué)校匯報(展示)課題研究的階段性成果。

      4、每人每學(xué)期至少有一次在課題活動中作與課題研究相關(guān)的發(fā)言(最好以書面形式)。

      5、每人每學(xué)年盡量有一篇與課題研究相關(guān)的文章在各級報刊雜志上發(fā)表、評獎或在校內(nèi)交流。

      (四)、課題組成員學(xué)習(xí)制度

      1、課題組負(fù)責(zé)人定期召集課題組成員進(jìn)行學(xué)習(xí)、研究。學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理論,端正課題研究的指導(dǎo)思想,努力提高自身專業(yè)素養(yǎng),在各種教科研活動中,促進(jìn)課題研究目標(biāo)的全面落實。

      2、課題組成員的學(xué)習(xí)活動應(yīng)做到有計劃性、針對性、實效性、探討性。

      3、廣泛開展交流、研討活動,共同進(jìn)步。如開展專題講座、教學(xué)咨詢、教學(xué)指導(dǎo),聽課、評課、說課等一系列的活動。

      4、通過教學(xué)觀摩、教學(xué)研討、案例交流評選、教學(xué)隨筆評選等活動,創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍,為教師參與課題研究提供良好的環(huán)境和載體。

      5、課題組成員要在活動中不斷提高,能充分發(fā)揮個人的主觀能動性,針對研究課題面臨的問題大膽探索研究。

      6、課題組和個人的學(xué)習(xí)、研究活動均應(yīng)有記錄。

      (五)、課題組成員參加會議制度

      1、全體課題組成員都要積極參加市、縣教育主管部門和學(xué)校課題組組織的教育科研方面的會議,以提高政治思想覺悟、教育教學(xué)業(yè)務(wù)水平,促進(jìn)課題的良好開展。

      2、課題組成員要根據(jù)學(xué)校課題組的安排積極參加各級各部門組織的與課題有關(guān)的會議或活動,確因故不能參加,必須事先向課題組負(fù)責(zé)人請假說明。

      3、要樹立時間觀念,準(zhǔn)時到會,不早退,不中途離場,不隨意走動。

      4、遵守會議紀(jì)律,培養(yǎng)良好會風(fēng)。與會議、學(xué)習(xí)主題無關(guān)的書籍、報刊不得帶入會場。要懂得尊重會議主持者,開會時不交頭接耳,不隨意喧嘩,不做與會議無關(guān)的其他事情。要認(rèn)真聽講、認(rèn)真領(lǐng)會會議精神,并做好會議記錄。

      5、會后按有關(guān)要求,積極組織學(xué)習(xí)、討論會議精神,并堅決貫徹執(zhí)行會議決定。對布置的任務(wù),要想辦法按時做好。

      (六)、資料保管制度

      1、所有課題資料均應(yīng)建立檔案庫,含紙質(zhì)材料和電子文檔兩類。

      2、課題負(fù)責(zé)人要組織課題參研人員收集研究過程的資料,包括:課題立項通知書;課題研究方案;開題報告;課題研究過程實錄;調(diào)查報告、案例、經(jīng)驗論文;研究報告(中期、結(jié)題);結(jié)題評審鑒定書等。

      3、學(xué)校教導(dǎo)處負(fù)責(zé)課題研究的過程管理,分級建立課題的檔案,每一階段要對課題研究情況進(jìn)行檢查,確保課題研究資料規(guī)范、整齊。

      4、課題資料應(yīng)分門別類,有序存放,便于查找。

      5、對于資料嚴(yán)重不齊的課題,資料保管人員應(yīng)及時督促相關(guān)責(zé)任人及時補充并歸檔。

      (七)、經(jīng)費保障制度

      1、當(dāng)課題申報立項后,學(xué)校將根據(jù)財力編制課題經(jīng)費預(yù)算。

      2、在課題研究過程中,學(xué)校將根據(jù)課題研究情況,力所能及地加大投入力度,確保課題研究的正常進(jìn)行。

      3、研究經(jīng)費用于課題研究和各種研討、交流、培訓(xùn)、評比等的支出。

      八、實施成果

      1、廣大教師深刻了解了研究的目的、意義,對此課題的內(nèi)涵有了全面領(lǐng)悟,這是課題開展的思想基礎(chǔ)和質(zhì)量保障的根基。

      2、制定課題研究工作制度

      3、形成了《綜合實踐活動校本化實踐研究》課題研究準(zhǔn)備階段學(xué)生活動資料集。分年段的調(diào)查結(jié)果使實驗教師有了新的研究方向和依據(jù)。

      4、形成了《綜合實踐活動校本化實踐研究》課題研究問卷調(diào)查及分析報告集。

      5、前期參與研究的課題《構(gòu)建“高效課堂”有效途徑與策略的研究》,獲甘肅省基礎(chǔ)教育科研成果“一等獎”,參與研究的課題《校本培訓(xùn)機制的研究》,獲甘肅省基礎(chǔ)教育科研成果“三等獎”。積累了一定的課題研究的經(jīng)驗,并通過此研究,教師教育教學(xué)理念已有所提升,為本課題的研究奠定了較好的基礎(chǔ)。

      九、存在的問題

      1、準(zhǔn)備階段從2013年9月—2013年12月,累計4個月時間,時間有些倉促,致使初級階段的宣傳具有片面性。

      2、課題研究組成員教年輕,在定奪人選時盡管做到了精挑細(xì)選,把最有能力的教師選拔了出來,但年輕化因素還是顯得經(jīng)驗不足,在研究過程中理論基礎(chǔ)難免有把握不準(zhǔn)的現(xiàn)象。

      3、盡管綜合實踐活動力爭多樣性、技能性,但實際操作中有一定難度.十、改進(jìn)措施

      1、繼續(xù)加強宣傳力量,強化教師對課題研究的理論學(xué)習(xí)和培訓(xùn),從思想感悟上更進(jìn)一個臺階。

      2、加強年輕教師的課堂培訓(xùn)力度,使他們盡快成長起來,為課題研究出謀劃策,最終把研究成果融進(jìn)自身教學(xué)里,使其發(fā)揮直接作用,產(chǎn)出效果來。

      3、適時邀請課題顧問組、指導(dǎo)組到校指導(dǎo)工作,為課題研究導(dǎo)航。

      4、在指導(dǎo)組的合議指導(dǎo)下對準(zhǔn)備階段的各項研究成果再作修改、矯正。

      課題研究的準(zhǔn)備工作已基本就緒,我們將全力以赴地投入到課題的實施階段。在準(zhǔn)備工作中,我們也存在著一些問題,今后我們一定會不斷地改正和解決,加倍努力,圓滿地完成課題實驗任務(wù)!

      第三篇:現(xiàn)場實踐與校本研修內(nèi)容

      現(xiàn)場實踐與校本研修內(nèi)容

      信息技術(shù)與學(xué)科整合不僅是技術(shù)手段更是一種學(xué)習(xí)方式,掌握多媒體技術(shù),熟悉多媒體軟件的使用,了解多媒體課件制作流程已成為當(dāng)代教師應(yīng)具備的基本素質(zhì),而制作課件既要講究精美又要講究實用。制作課件是一個艱苦的創(chuàng)作過程,優(yōu)秀的課件應(yīng)融教育性、科學(xué)性、藝術(shù)性、技術(shù)性于一體,這樣才能最大限度地發(fā)揮學(xué)習(xí)者的潛能,強化教學(xué)效果,提高教學(xué)質(zhì)量。信息技術(shù)與學(xué)科整合,拓展綜合實踐活動的實踐范圍,提升綜合實踐活動的實施水平,為幼兒進(jìn)行跨地區(qū)、跨學(xué)校、跨班級的合作探究提供了條件。在網(wǎng)絡(luò)這個大時代,微課堂最適合幼兒教育,這是幼兒的年齡特征決定的,幼兒對事物的認(rèn)識是具體形象的,幼兒的注意力容易分散,老師用微課堂輔助教學(xué),能抓住幼兒的心理、生理特點,引領(lǐng)幼兒獲取新知識,達(dá)到事倍功半的效果。作為教育戰(zhàn)線的一員,我要把信息技術(shù)與學(xué)科整合作為追求的目標(biāo)。要想真正把信息技術(shù)運用到教學(xué)中去,就要把信息技術(shù)從學(xué)習(xí)對象轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)工具,把信息技術(shù)的應(yīng)用和日常的教育教學(xué)結(jié)合起來。通過國培學(xué)習(xí),結(jié)合幼兒園的的園本建設(shè),我園進(jìn)行了多種形式的園本研修與現(xiàn)場實踐活動。在校本研修中,我認(rèn)真傾聽專家和園長的講座,通過理論學(xué)習(xí)拓展思路與視覺,通過集體備課、示范觀摩、制作ppt等形式積極開展實踐活動。

      應(yīng)用能力自評

      我有幸參加——“國培計劃”信息技術(shù)培訓(xùn)。我從羨慕同事會做課件到我自己能獨立做課件,我的信息技術(shù)能力得到整體提升。剛開始學(xué)習(xí)我就發(fā)誓一定要克服困難掌握信息技術(shù)。我“觀看視頻邊聽邊記錄邊實踐,不懂就問、查閱資料——班級交流討論、集中答疑——交作業(yè)——校本教研、校本實踐”這幾個環(huán)節(jié)來細(xì)化學(xué)習(xí)任務(wù),感覺有點像玩游戲闖關(guān),為我們搭建了一個學(xué)習(xí)、交流、提高的平臺。在本次信息技術(shù)培訓(xùn)中,我轉(zhuǎn)變自己的學(xué)習(xí)觀念,高度重視、認(rèn)真負(fù)責(zé)的按照每個模塊的要求去學(xué)習(xí)、完成學(xué)習(xí)任務(wù),促進(jìn)自己的專業(yè)知識和理論水平。通過培訓(xùn)學(xué)習(xí),覺得收獲頗多 如學(xué)會從網(wǎng)上等多種途徑下載視頻、圖片、flash等資源,以及截取網(wǎng)頁和視頻等,并將它們整合到課件中等技術(shù)操作,從而制作出更加豐富多彩的多媒體課件如小班語言活動,《小貓過生日》有剪圖、插圖、插入音樂等。數(shù)學(xué)活動序數(shù)的學(xué)習(xí)課件《動物聯(lián)歡會》有制表、小動物剪圖、聲音、動態(tài)的小動物在跑道上跑等,學(xué)習(xí)倒數(shù),我用火箭上天,數(shù)字從10到1然后發(fā)射火箭。小熊吃蛋糕,我設(shè)計數(shù)字迷宮,小熊在一頭,蛋糕在一頭,數(shù)字從20到1小熊找到蛋糕等。課件新穎有創(chuàng)新,有動感,符合幼兒的生理和心理特點,豐富幼兒的學(xué)習(xí)內(nèi)容,吸引幼兒的注意力,幼兒積極參與活動,動感更能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。我設(shè)計了自我介紹卡片,利用信息技術(shù)展示個人風(fēng)采和魅力。根據(jù)教育教學(xué)主題設(shè)計班級環(huán)境和區(qū)角游戲環(huán)境拍成照片利用美圖秀秀進(jìn)行設(shè)計,成為班級風(fēng)采的展示課件,受到園長和家長的一致好評。

      第四篇:學(xué)校課程特色化建設(shè)的實踐與思考

      學(xué)校課程特色化建設(shè)的實踐與思考

      摘要:學(xué)校特色課程開發(fā)就是彰顯學(xué)校特色,提升學(xué)校內(nèi)涵的過程。學(xué)校為學(xué)生提供什么樣的教育,設(shè)置什么樣的課程,學(xué)生就有什么樣的素質(zhì),一所學(xué)校有什么樣的特色課程,就有什么樣的辦學(xué)特色。因此一所優(yōu)秀的學(xué)校最關(guān)注的永遠(yuǎn)是課程建設(shè)。學(xué)校課程特色化建設(shè),滿足學(xué)生個體差異的要求,著眼于學(xué)生的未來和的終身發(fā)展,讓每一個學(xué)生都得到健康發(fā)展。

      關(guān)鍵詞:課程特色化實踐思考

      學(xué)校課程特色化建設(shè)是依托逐步完善的學(xué)校管理制度,在課程改革實踐過程中,以開展課程開發(fā)與實施為基礎(chǔ),以教師隊伍發(fā)展為著眼點,以學(xué)生綜合素質(zhì)的提高為最終目的的學(xué)校文化建設(shè)。我們堅持“質(zhì)量興校、科研興校、特色興校”的發(fā)展戰(zhàn)略,構(gòu)建以人為本的課程特色,提出了“潤澤生命,和諧發(fā)展”的辦學(xué)理念,在課程特色化建設(shè)方面形成了自己的特色。

      一、積極開發(fā)多樣化的校本課程,促進(jìn)學(xué)校課程特色化建設(shè)。校本課程作為國家課程、地方課程的補充,其提出正是基于長期以來教育存在的過度失衡、忽視差異等弊端。校本課程要滿足學(xué)生群體的要求,更要滿足學(xué)生個體差異的要求。學(xué)校本著讓每一個學(xué)生都得到健康發(fā)展的思想指導(dǎo)下,推進(jìn)課程特色化建設(shè),滿足學(xué)生個性需求。

      (一)特色德育校本課程

      學(xué)校從學(xué)生的全面發(fā)展,可持續(xù)發(fā)展出發(fā),以政治教育、思想教育、道德教育、法紀(jì)教育、心理教育五大內(nèi)容為經(jīng)線,以學(xué)校、家庭與社會三種渠道為緯線,編織了一個既相互獨立,又互相聯(lián)系,互相滲透,互為條件,互相制約的生活化生命化的德育課程體系。

      1.開發(fā)民族團結(jié)教育課程

      一是結(jié)合民漢合校的實際,我們開展了大課間民族舞蹈大家跳、少數(shù)民族學(xué)生學(xué)唱京劇課程。目的是促進(jìn)各族師生對各民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的了解,實現(xiàn)對中華文化的認(rèn)同。二是在漢語班開設(shè)每周一節(jié)維語課。三是開展“手拉手,我們都是一家人”的系列德育主題實踐活動,通過“民族團結(jié)好少年、模范教師、模范班級”的評選、演講比賽等形式大力宣講我們身邊的民族團結(jié)模范的事跡;四是在構(gòu)建新型的家長學(xué)校課程,通過豐富的家長培訓(xùn)群眾宣傳學(xué)校文化、教育法規(guī)

      和雙語教育政策。同時,利用假期在學(xué)生中開展道德實踐,在教師中開展了“大家訪”活動,使學(xué)校、家長、學(xué)生共同參與到教育文化的創(chuàng)建中去,拓寬了課程文化的領(lǐng)域。

      2.開發(fā)愛家鄉(xiāng)、愛學(xué)校教育課程

      (1)學(xué)校開發(fā)了《可愛的家鄉(xiāng)——奇臺》校本教材并且分年段進(jìn)行實施。如:低段的學(xué)生主要了解學(xué)校的歷史沿革,知道校風(fēng)、校訓(xùn)、校規(guī)、校紀(jì)的形成過程。中段的學(xué)生要了解學(xué)校的發(fā)展史,了解學(xué)校各個階段所取得的輝煌成就,增強自豪感。高段的學(xué)生了解學(xué)校在各個階段的發(fā)展過程中所涌現(xiàn)出的名學(xué)生、名教師、名校長的先進(jìn)事跡,增強責(zé)任感、使命感。

      (2)學(xué)校逢節(jié)的征文活動都要求學(xué)生寫身邊的人和事,每周升旗時國旗下的講話,就講自己身邊的感人故事,讓學(xué)生學(xué)會感動,學(xué)會感恩。通過以上課程的開發(fā),形成《奇臺XX學(xué)校教育志》和《學(xué)生優(yōu)秀作文集》。

      (3)讓學(xué)生了解奇臺的自然與人文景觀、礦產(chǎn)物資、民俗風(fēng)情,形成語文、社會、自然教材。從三年級開始學(xué)校將綜合實踐課程、地方課程和校本課程開發(fā)相結(jié)合,安排學(xué)生每月校外實踐活動,了解自然和人文及民風(fēng)民俗等。根據(jù)學(xué)科的特點有自然、社會、語文學(xué)科的教師負(fù)責(zé)課程指導(dǎo),師生共同考察、搜集形成不同形式的文字材料。

      3.開發(fā)自愛教育課程

      (1)學(xué)生自愛教育課程主要是通過心理健康課程的開發(fā)體現(xiàn)的,圍繞這些目標(biāo),我們的心理健康教育校本課程的內(nèi)容包括禮儀教育、健康人格培養(yǎng)、安全教育、法制教育、情緒情感訓(xùn)練、意志力的培養(yǎng)和生存訓(xùn)練等各個方面,培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良的心理品質(zhì),提高學(xué)生的生存、適應(yīng)能力,促進(jìn)學(xué)生自主發(fā)展的潛能。

      (2)德育陣地系列。通過升旗儀式、廣播站、主題班會、宣傳欄、法制報告會、征文比賽、等,每周一次的升旗活動都是依據(jù)學(xué)生思想實際,抓住社會熱點或教育契機,突出德育主題,著力培養(yǎng)學(xué)生自尊、自愛、自立、自信、自強的精神品質(zhì),10年如一日,堅持不綴,現(xiàn)已成學(xué)校特色德育課程資源之一。

      (二)開發(fā)書法課程

      書法是中華民族的文化根脈,鮮明地體現(xiàn)著炎黃子孫的卓越智慧和對和諧社會理想境界執(zhí)著追求。靜心寫字可以提高學(xué)生的文化素質(zhì),促進(jìn)身心健康;磨練意志,陶冶情操,養(yǎng)成良好習(xí)慣,培養(yǎng)堅強,寫字過程也是育人過程。

      我校將寫字課排進(jìn)了課程表,一是寫字育人,養(yǎng)成教育應(yīng)貫徹全過程。書法寫字教育不單單是讓學(xué)生寫一手好字,更重要的是要全面發(fā)揮它的育人功能。為此,教師在實施教學(xué)活動中要將寫字能“育德”、“啟智”、“審美”、“健體”和養(yǎng)“習(xí)慣”等方面的共識貫穿于整個教學(xué)過程,尤其要突出對學(xué)生的修養(yǎng)進(jìn)行指導(dǎo)。如,培養(yǎng)認(rèn)真、莊重、堅韌不拔的意志品質(zhì),通過執(zhí)筆,提出作品正確、清楚、整潔、美觀等要求,不斷規(guī)范學(xué)生的行為,培養(yǎng)具有專心、細(xì)心、耐心、恒心、責(zé)任心和嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的下一代。二是普遍要求與分類指導(dǎo)同步推進(jìn)。對面上的學(xué)生,可通過寫字課、天天練等教學(xué)組織形式提出普遍要求,循序漸進(jìn),逐步提高他們的寫好字素養(yǎng)。針對書法興趣小組或書法特長班的學(xué)生,需要教師為他們設(shè)置不同的教學(xué)目標(biāo),進(jìn)行分類指導(dǎo),分層次地不斷提升他們的書法寫字素養(yǎng),使書法寫字課程真正促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展。

      (三)開發(fā)經(jīng)典誦讀課程

      中華民族的經(jīng)典詩文歷經(jīng)歲月淘洗,千錘百煉,是美文中的美文,其中積淀了中華先民幾千年來的價值觀念、人格精神、審美意識,流淌著歷代賢達(dá)志士憂國憂民的情懷和悲天憫人的精神。讓孩子們閱讀名家名篇,誦讀千古美文,這已經(jīng)成為大家公認(rèn)的豐富學(xué)生人文素養(yǎng),拓寬語文學(xué)習(xí)天地、打下孩子終身發(fā)展基礎(chǔ)的最佳途徑,也成為新一輪課程改革的熱點。主要做法如下:

      晨誦——在晨曦中唱響經(jīng)典。“記背于少年,受益于終身?!泵刻煸缟险n前30分鐘為固定的誦讀時間。每天清晨,伴隨新一天的開始,班級采用教師隨班陪讀、學(xué)生齊讀、優(yōu)生領(lǐng)讀、學(xué)生自由誦讀等多種形式誦讀經(jīng)典、感悟經(jīng)典。

      午讀——讓閱讀成為習(xí)慣。為了引領(lǐng)學(xué)生與書為友,與經(jīng)典同行,讓閱讀成為他們的生活習(xí)慣。我校每天下午課前30分鐘的閱讀課,號召學(xué)生在教室內(nèi)靜靜地自由閱讀、做讀書筆記。

      暮省——學(xué)會反思的生活。提倡學(xué)生每天睡前能夠思考與反省自己一天的學(xué)習(xí)生活。并用繪本、日記或讀書筆記的形式記錄下來。不限形式、不限篇幅、但力求真實。

      (四)開發(fā)藝術(shù)類校本課程

      學(xué)校傳承豐厚的文化積淀,開發(fā)了以音樂、美術(shù)、體育為基礎(chǔ)的藝術(shù)類學(xué)科共十多門校本課程供學(xué)生選擇,使藝術(shù)滲透于學(xué)校發(fā)展過程中的各項活動中,推動學(xué)生和教師素質(zhì)的全面提高,使其生命得到全面和諧成長與發(fā)展的教育。

      1.我們對藝術(shù)類校本課程開發(fā)提出“三統(tǒng)一”目標(biāo),即:藝術(shù)課程實現(xiàn)保底、實踐與提高相統(tǒng)一;注重藝術(shù)課程整體育人,實現(xiàn)審美情感、審美知識、審美經(jīng)歷、審美能力、審美創(chuàng)造相統(tǒng)一;注重教學(xué)過程賞心悅目,實現(xiàn)藝術(shù)課程內(nèi)容與藝術(shù)的教學(xué)方式的統(tǒng)一。

      2.整合多方資源,豐富藝術(shù)課程設(shè)置。整體構(gòu)建學(xué)校課程成為學(xué)校管理中非常重要的一環(huán),我們對藝術(shù)課程作整體構(gòu)建,做到均衡、綜合、可選擇。(附選課表)

      3.開展豐富的藝體活動,給學(xué)生提供展示平臺。如:校園文化藝術(shù)節(jié)展演;少兒田徑運動會及“五環(huán)一體”系列化課外活動。即校園休閑“二三一”。要求每生每周讀兩本新書,一副棋、一件樂器、一種健身的器具;每年六一節(jié)學(xué)生文藝展演和各類作品展評(書畫、攝影、繪本、文集等)。

      4.校本課程統(tǒng)一時間,每周五下午一小時,學(xué)生自主選課,走班上課。學(xué)校把各個年級的校本課程列出清單,向?qū)W生介紹課程內(nèi)容,讓學(xué)生根據(jù)個人愛好自主選課。學(xué)生參與校本課程的選擇,既體現(xiàn)了以學(xué)生為本,尊重學(xué)生主體地位的先進(jìn)教育理念,又給教師增加了開課的壓力,促使教師認(rèn)真開發(fā)與實施校本課程。校本課程選修課的開設(shè)打破了行政班級授課制,一個年級同時開出多門校本課程,多個教學(xué)班同時開課,學(xué)生依據(jù)自己的選擇,實行走班上課。

      二、加強學(xué)校課程特色化建設(shè),促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展

      (一)校本課程的特色化建設(shè),促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展,以人為本、趣味性和開放性的課程體系滿足了學(xué)生不同興趣的需求,讓學(xué)生了有選擇的機會,學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性就能得到發(fā)揮,個性化教育的目的得以實現(xiàn)。這樣,不但擴展了學(xué)生的視野,增強了能力,而且給學(xué)生帶來了快樂的體驗、健全的人格、健康的身心。

      (二)學(xué)校課程的特色化建設(shè),促進(jìn)了教師的專業(yè)成長,學(xué)校課程的開發(fā)和三級課程的優(yōu)化大大增強了教師的課程意識和課程開發(fā)能力。教師的教學(xué)方式發(fā)生了很大的變化,他們能按照學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,關(guān)注學(xué)生的需要,注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究知識的過程和體驗。教學(xué)過程逐漸成為師生交往、共同發(fā)展的互動過程。教師不僅關(guān)注學(xué)習(xí)的結(jié)果,更關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和價值觀的引導(dǎo)與智慧的啟迪。

      (三)學(xué)校課程的特色化建設(shè),促進(jìn)了學(xué)校特色的建設(shè),特色建設(shè)是一個需

      要不斷創(chuàng)新完善的過程。實踐中,我們在“發(fā)現(xiàn)問題—反思實踐—完善提升”的不斷循環(huán)往復(fù)中,三級課程體系不斷優(yōu)化,學(xué)校特色日益鮮明。

      總之,學(xué)校課程特色化建設(shè),需要所有師生的參與,需要環(huán)境的創(chuàng)設(shè),需要資源的開發(fā),需要師生通過日常教育生活實踐共同去體驗、去積淀。由此可見,學(xué)校課程特色化建設(shè)具有廣闊的發(fā)展空間,它對于彰顯學(xué)校的辦學(xué)特色,實現(xiàn)學(xué)校的辦學(xué)理念,促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展,全面提高教育教學(xué)質(zhì)量,起到積極的推動作用。

      課程建設(shè)是教育永恒的課題。落實課程理念,優(yōu)化國家、地方、學(xué)校三級課程,鑄就學(xué)校特色,促進(jìn)學(xué)校、教師、學(xué)生的共同發(fā)展,將成為我們永恒的追求。

      [1] 陳大超.學(xué)校管理就是服務(wù)辨析[j].遼寧教育:2002,(4).[2]劉飛.學(xué)校管理與學(xué)生自治和諧共存的模式[J],法制與社會,2009,(4).[3]寧梅.打造特色學(xué)校,為學(xué)生發(fā)展服務(wù)[J],北京教育(普教版),2006,(4).[4] 孫孔懿.學(xué)校特色論[M].北京,人民出版社,2007,3.[5]陳紅云.簡論中小學(xué)學(xué)校特色的內(nèi)涵及基本特征[j],當(dāng)代教育論壇,2004,(5)

      [6]王建華.學(xué)校特色建設(shè)的思考與探索 [J],東師基礎(chǔ)教育,2012,(6)

      [7] 張謙.烏克蘭的主體實驗學(xué)校、美國的多語實驗學(xué)校 [J],天津教育,1980,(3)

      [8]《中國教育改革和發(fā)展綱要》。

      [9] 左慧.學(xué)校特色建設(shè)研究述評[J].[10] 林瑩.創(chuàng)建學(xué)校特色的思考與實踐[j]

      第五篇:少先隊活動建設(shè)的實踐與思考

      農(nóng)村小學(xué)開展少先隊活動建設(shè)的實踐與思考

      赤鷲小學(xué)

      和美紅 少先隊是孩子們的家,在這個家庭里,孩子們應(yīng)當(dāng)是美好的,也應(yīng)該是幸福的。每一個兒童都是鮮活的生命。那么我們少先隊的建設(shè)也應(yīng)該是具有生命的,讓我們的少先隊充滿兒童生活的氣息,顯現(xiàn)兒童生活的文化。少先隊活動是少先隊教育的靈魂,豐富多彩的少先隊活動是少先隊文化突出的表現(xiàn)形式。作為農(nóng)村小學(xué),不光可以從加強主題教育文化、節(jié)日活動文化等方面來開展少先隊活動文化的建設(shè),還可以結(jié)合農(nóng)村當(dāng)?shù)氐奶厣Y源開展活動,使隊員所擁有的經(jīng)驗盡量豐富,更好地為少年兒童的健康成長服務(wù)。為加強少先隊活動,我從以下幾方面進(jìn)行了實踐與思考。

      一、大力開展主題教育,激勵隊員爭當(dāng)四好少年

      以校園為少先隊活動的主陣地,通過開展各種主題教育,引導(dǎo)少先隊員樹立遠(yuǎn)大理想,養(yǎng)成高尚的道德和良好的行為習(xí)慣,豐富少先隊活動文化的內(nèi)涵。如“學(xué)賀信精神,爭當(dāng)四個好少年”、“忠心獻(xiàn)祖國,文明滿校園”、“手拉手、一條心”、“盡孝勵志,從小事做起”等主題鮮明的教育活動,通過經(jīng)典詩文誦讀、現(xiàn)場演講、知識競賽、表演比賽等多種形式,增強少年兒童愛黨、愛祖國、愛家鄉(xiāng)的情感。

      實踐:開展“爭當(dāng)四個好少年”主題教育系列活動

      1.宣傳發(fā)動階段:第一,通過紅領(lǐng)巾廣播臺、國旗下講話,2書法比賽、繪畫比賽、攝影比賽、舞蹈比賽、唱歌比賽等;“體育節(jié)”中可以組織趣味游戲活動、田徑比賽、棋類比賽、球類比賽等活動;“讀書節(jié)”中可以組織隊員讀名著,開展講故事比賽,學(xué)寫讀書筆記等;“科技節(jié)”可以組織小發(fā)明展示、科技知識手抄報展評、科技創(chuàng)新點子征集、自然知識競賽等等。第二、結(jié)合重大節(jié)日、紀(jì)念日開展活動,營造各具特色的節(jié)日文化?,F(xiàn)在每個月都有許多的節(jié)日、紀(jì)念日,有些是國際性的,有些是我國的傳統(tǒng)佳節(jié)、重大事件紀(jì)念。對于這些節(jié)日,許多隊員們知之甚少,有些甚至從未聽說過,而這些節(jié)日、紀(jì)念日中所蘊藏的豐富的教育資源卻是開展少先隊活動的極好內(nèi)容。如:澳門回歸紀(jì)念日、中秋節(jié)、重陽節(jié)、母親節(jié)、春節(jié)等等。學(xué)校少先大隊可以通過國旗下講話給隊員一些信息和思想的啟迪,也可以有意識地讓他們?nèi)ンw驗一下,如母親節(jié)給媽媽洗一次腳;重陽節(jié)向爺爺奶奶說一句祝福的話語;環(huán)境日義務(wù)清掃垃圾等等,讓隊員們通過自己的實踐由心而發(fā)“我為社會出力”,從中體會和感受節(jié)日文化所體現(xiàn)出來的教育魅力,回歸傳統(tǒng)與現(xiàn)代節(jié)日相互融合的人文性,促進(jìn)隊員身心的健康成長。

      思考:“節(jié)日文化”是少先隊活動文化中重要部分,它以其豐富的內(nèi)涵將道德、情感、知識滲透于節(jié)日活動的各個方面,沁入隊員的心靈之中,因此,它所帶給隊員的教育作用是無法比擬的,隊員會從中感受到心靈世界的清澈,有一種回歸傳統(tǒng),感受現(xiàn)代的人文思想情感的迸發(fā)。這些活動的選擇與設(shè)立要充分考慮學(xué)校和隊員的實際情況,結(jié)合學(xué)校的傳統(tǒng)與實際工作,做到因人而異、因地

      制宜。這些活動的組織開展要緊跟時代步伐,使之始終充滿新穎性和時代感。要把這些深受隊員喜愛的活動作為學(xué)校相對穩(wěn)定的傳統(tǒng)項目來開展,避免活動開展中的隨意性或虎頭蛇尾等現(xiàn)象。

      三、大力開展農(nóng)村特色實踐活動,為隊員創(chuàng)設(shè)體驗舞臺

      實踐:第一,問渠哪得清如許,學(xué)會選擇活水來。“探索發(fā)現(xiàn)”應(yīng)作為主線貫穿于實踐活動之中,所“選擇內(nèi)容”是實踐活動中首先要解決的問題。如何讓隊員學(xué)會選擇?我們在開展活動中,需要幫助隊員形成問題意識,引導(dǎo)隊員從身邊事物去發(fā)現(xiàn)問題。同時教師要引導(dǎo)隊員在選題時注意抓住三字經(jīng):近、小、實?!敖本褪琴N近隊員生活的事物和現(xiàn)象;“小”就是范圍小,問題小,切口小;“實”就是可操作,可實驗,看得見,摸得著。農(nóng)村孩子生活在大自然之中,對家鄉(xiāng)的一草一木,山山水水有著深厚的感情,所以只要引導(dǎo)隊員去觀察周圍的環(huán)境,就會發(fā)現(xiàn)許許多多的問題。例如:門前的小河怎么變黑了?養(yǎng)豬大戶把豬糞排放到河道里好不好?所有這些問題略作修改,就可以作為活動的主題。第二、形式方法都合理,馳騁千里何足奇。德國的教育家第斯多維曾經(jīng)說過:“人們可以提供一個物體或其他什么東西,但是人們卻不可能提供智力?!币虼?實踐活動必須鼓勵隊員自主選擇感興趣的主題,然后自主組成合作小組,并以自己喜歡的擅長的、方式展開學(xué)習(xí)。只要形式和方法都合理了,那么孩子們快樂學(xué)習(xí)的心情自然輕舞飛揚,收獲也就不言而喻了。那么,具體可以采取哪些形式呢?

      1.調(diào)查比較法。此法可在老師指導(dǎo)下,圍繞自然、生產(chǎn)等現(xiàn)象,6

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