第一篇：學習型鄉(xiāng)村建設實踐與思考

鄉(xiāng)村是構(gòu)成社會的基本要素之一，學習型鄉(xiāng)村是學習型社會建設的最重要的內(nèi)容。學習型鄉(xiāng)村建設最重要也是著重要解決的是“三農(nóng)”問題，這不僅是社會主義新農(nóng)村建設的需要，更是全面建設小康社會的需要。解決好“三農(nóng)”問題的根本在農(nóng)民，途徑在教育。教育的作用，在于不斷提高廣大農(nóng)民的精神、文化、科技、文明素質(zhì)，促進農(nóng)村發(fā)展、農(nóng)業(yè)進步、農(nóng)民增收

；在于引導農(nóng)民學會學習、學會生活，不斷提高生活水平和生活質(zhì)量；在于激發(fā)農(nóng)民學會追求，學會創(chuàng)新，不斷得到新的發(fā)展。而教育又是多方面的，無處不在的，滿足教育需求最重要也是最關鍵的是形成政府主導，教育主管，部門配合，志愿者參與的機制，最大限度地發(fā)揮基層社區(qū)教育中心和村（企業(yè)）農(nóng)民文化技術(shù)學校的作用，為基本滿足廣大農(nóng)民多樣化的學習需求創(chuàng)造條件?，F(xiàn)結(jié)合我市實際，就學習型鄉(xiāng)村建設實踐與研究談一孔之見，以求共勉。

一、發(fā)揮成人校一校多功能作用，主動落實“學有所教”

鄉(xiāng)鎮(zhèn)成人教育中心校、村（企業(yè)）農(nóng)民文化技術(shù)學校是農(nóng)民教育培訓的主陣地，尤其是各鎮(zhèn)成人教育中心校一方面發(fā)揮主陣地作用，通過自辦、聯(lián)辦、協(xié)辦等多種形式，適合終身教育建設要求，積極舉辦形式多樣的各級各類教育、培訓與活動，堅持學歷教育、非學歷教育、非正式教育同時推進；另一方面發(fā)揮中心校作用，指導村（企業(yè)）辦學。

1.以多層次的成人學歷教育為抓手，多渠道培養(yǎng)農(nóng)村實用人才

中等學歷教育。目前，我市在成人校接受中等學歷教育的在籍生達537人。小紀鎮(zhèn)成人校與有關醫(yī)藥高等職業(yè)學校聯(lián)辦的中專班，167人在讀；武堅鎮(zhèn)成人校走校企合作辦學之路，開辦了機械應用技術(shù)中專班，192人在讀；宜陵鎮(zhèn)成人校堅持走以職養(yǎng)成之路，開辦了焊接技術(shù)中專班，在校生總數(shù)達178人。

大專及以上層次學歷教育。目前，各校利用國家一村一名大學生培訓培養(yǎng)計劃等，與各有關高等院校聯(lián)合舉辦大專及以上成人學歷教育班，在籍生達645人，20個班。培訓對象多為鎮(zhèn)、村、組及企業(yè)領導干部、種養(yǎng)殖大戶、中青年黨員骨干等，開設了農(nóng)村行政管理、企業(yè)管理、園藝等專業(yè)。武堅鎮(zhèn)成人校開設了企業(yè)管理、園藝專業(yè)大專班，245人參加學習。邵伯、樊川、大橋、小紀、丁溝等鎮(zhèn)成人校與江都電大聯(lián)辦了農(nóng)村行政管理等專業(yè)大專班。小紀鎮(zhèn)成人校利用學校網(wǎng)絡（西南大學網(wǎng)絡遠程教育江都教師進修學校輔導站）組織開展成人大專、本科學習，在讀學員47人。

高等教育自學考試。上半年，通過成人校參加高等教育自學考試報名的達638人。各鎮(zhèn)成人校充分發(fā)揮農(nóng)村自考輔導站的作用，動員和組織廣大社會青年參加高等教育自學輔導與考試。各鎮(zhèn)報名人次達萬分之十以上。郭村鎮(zhèn)有142人、吳橋鎮(zhèn)有95人、大橋鎮(zhèn)有85人、丁溝鎮(zhèn)有60人、小紀鎮(zhèn)有58人。

2.以農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移培訓為龍頭，促進農(nóng)民增收致富

農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移培訓，堅持外輸與內(nèi)轉(zhuǎn)并舉，突出開展以技能培訓為重點，促進農(nóng)民增收致富為目的，實現(xiàn)農(nóng)民有序、高效轉(zhuǎn)移。上半年培訓5000多人，轉(zhuǎn)移3000多人。

開展輸出培訓。我市為遠近聞名的建筑之鄉(xiāng)，有關鎮(zhèn)成人校利用春節(jié)前后的有利時機，積極開展建筑工技能培訓，浦頭、仙女等鎮(zhèn)舉辦了出國勞務輸出培訓班。經(jīng)培訓，向幾內(nèi)亞比紹、新加坡、越南和沙特分別輸出建筑技術(shù)工人296人、23人和168人。

開展內(nèi)轉(zhuǎn)培訓。近年來，我市工業(yè)發(fā)展迅猛，園區(qū)建設速度加快，經(jīng)濟發(fā)展對勞動力資源及素質(zhì)提出了更高的要求。各鎮(zhèn)成人校緊密結(jié)合用工實際，開展訂單培訓和定向培訓，突出新辦企業(yè)人員培訓和在職從業(yè)人員技能等級培訓，將理論培訓與實踐鍛煉結(jié)合起來。上半年全市培訓3500多人，轉(zhuǎn)移近3000人，獲得技能等級證書近千人。樊川鎮(zhèn)成人校對明都服裝廠的120名職工，進行了縫紉工藝制作流程的理論與操作技術(shù)培訓；浦頭鎮(zhèn)成人校與雙豐村聯(lián)合，對該村70名富余勞動力進行了技能培訓；小紀鎮(zhèn)成人校與鎮(zhèn)婦聯(lián)聯(lián)合舉辦了縫紉培訓班，120名女工參加了培訓。

3.以農(nóng)工副實用技術(shù)培訓為重點，著力提高勞動者的生產(chǎn)技能

各鎮(zhèn)做到充分利用成人教育的現(xiàn)有資源，結(jié)合農(nóng)工副產(chǎn)業(yè)實際，積極配合各有關部門，對各類從業(yè)人員實施培訓，提高其生產(chǎn)崗位技能。上半年，辦班近100期，培訓1萬多人次。農(nóng)副業(yè)培訓突出開展三麥、水稻、油菜、蔬菜、花木、蠶桑、銀杏、特水養(yǎng)殖等種養(yǎng)殖技術(shù)培訓；工業(yè)培訓突出開展崗位和崗前培訓，開展各類技術(shù)工種等級和管理知識的培訓，切實提高了從業(yè)人員的崗位技能。特別是配合市農(nóng)林部門開展的新型農(nóng)民創(chuàng)業(yè)和實用技術(shù)培訓，一直輻射到村組，將科技送到農(nóng)戶，深受農(nóng)民歡迎。

4.以社區(qū)教育為載體，努力提高公民素質(zhì)

各校結(jié)合構(gòu)建終身教育大體框架的要求，利用社區(qū)平臺，積極開展青少年素質(zhì)教育和老年教育。一方面，配合中小學舉辦

第二篇：關于建設學習型黨組織的實踐與思考

武罐高速公路

量不高、基礎管理不到位等困難，我們只有建設學習型黨組織將政治理論學習同研究解決企業(yè)改革發(fā)展、和諧穩(wěn)定中的重大問題、黨的建設的突出問題相結(jié)合，學以致用、用以促學、學用相長，把學習成果轉(zhuǎn)化為改進工作、破解難題、促進發(fā)展的工作思路和辦法，才能發(fā)揮創(chuàng)建學習型黨組織的真正效用，從而促進企業(yè)各項黨建工作的開展。

二、創(chuàng)建學習型黨組織，是推動學習型企業(yè)建設和深化企業(yè)改革發(fā)展的重要途徑

隨著我國社會主義市場經(jīng)濟體制的確立，改革開放的日益深化，國有企業(yè)面臨的改革形勢與市場競爭愈加緊迫和激烈，必須增強國有企業(yè)黨組織和黨員領導干部的學習能力，不斷增長現(xiàn)代企業(yè)經(jīng)營管理的知識，增強企業(yè)經(jīng)營管理的本領，提高企業(yè)在激勵市場競爭中的抗風險能力，推動學習型企業(yè)建設進而實現(xiàn)企業(yè)科學發(fā)展。

學習型黨組織是指在加強思想建設、組織建設、作風建設、隊伍建設的過程中，更加注重廣大黨員在“系統(tǒng)思考”、“團隊學習”、“不斷創(chuàng)新”、“自我超越”等方面的能力培養(yǎng)，形成“在工作中學習、在學習中工作”的氛圍，通過培育和提高學習力，進一步增強基層黨組織的創(chuàng)造力、凝聚力和戰(zhàn)斗力的組織。

對于企業(yè)而言，只有創(chuàng)建學習型企業(yè)，鼓勵員工不斷學習，更新知識結(jié)構(gòu)，最大限度的發(fā)揮自己的智力、能力，尤其是要建立學習型黨組織，加強黨組織的自身建設，保持黨組織的先進性，增強黨組織和廣大黨員干部的各方面能力，充分發(fā)揮黨組織的核心號召力和黨員的先進模范帶頭作用，才能使企業(yè)在激烈的市場競爭中站穩(wěn)腳跟并立于不敗之地。

創(chuàng)建學習型黨組織是創(chuàng)建學習型企業(yè)的重要組成部分，也是創(chuàng)建學習型企業(yè)的深化和延伸。建設學習型企業(yè)，離不開黨組織的正確領導示范和推動作用所以首先要把黨組織建成學習型黨組織，使之在建學習型企業(yè)中發(fā)揮核心作用。建設學習型企業(yè)，要以企業(yè)黨組織系統(tǒng)為坐標，運用黨組織多方面的資源和優(yōu)勢，搭建支持和幫助黨員個人學習并能進行團隊學習、系統(tǒng)思考的組織平臺，加速組織成員接受新的管理和發(fā)展觀念，使用先進的管理手段，推進企業(yè)科學管理發(fā)展。形成成員遠景目標與組織目標的和諧統(tǒng)一，養(yǎng)成個人學習、時時學習、處處學習的文化氛圍，進而加快個人取得成就并實現(xiàn)企業(yè)改革創(chuàng)新與發(fā)展的政治組織。

另外，創(chuàng)建學習型黨組織有利于鞏固和擴大學習實踐活動成果，進一步提高

企業(yè)科學發(fā)展水平。建立學習型黨組織的先進性就在于與時俱進地學習再學習，其實施過程就是一個不斷學習、不斷反思、不斷總結(jié)、不斷創(chuàng)新的過程，也是正確總結(jié)國有企業(yè)在發(fā)展的經(jīng)驗教訓的過程。作為國有大型施工企業(yè)，我們應該以建設學習型黨組織為契機，善始善終的抓好突出問題的整改，進一步鞏固和擴大實踐活動成果，注重整改問題的落實。而且，我們要逐步建立健全貫徹落實科學發(fā)展觀的長效機制，要總結(jié)和運用學習實踐活動的成功經(jīng)驗，根據(jù)不斷變化的國際國內(nèi)政治經(jīng)濟形勢、國家交通基礎設施建設的市場形勢、企業(yè)自身的生產(chǎn)經(jīng)營形勢和職工隊伍不斷產(chǎn)生的新情況，通過深入調(diào)研，及時查找和把握影響企業(yè)科學發(fā)展的突出矛盾和問題，分析原因，制定措施，認真整改，取得成效，促進企業(yè)在不斷發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的過程中得到健康發(fā)展，推動對科學發(fā)展觀的深入學習和長期實踐。就像在2010年局職代會上聞書記的指示一樣，我們要以開展“經(jīng)營質(zhì)量提高年”活動為主導，提高制度執(zhí)行力，鞏固“虧損項目整治年”和“制度落實年”的活動成果并繼續(xù)深化落實，提高公司和項目的整體管理水平；進一步加強企業(yè)文化建設和品牌宣傳，彰顯企業(yè)形象，提高信譽評價，打造品牌市場。在保持企業(yè)持續(xù)發(fā)展的態(tài)勢下，公司要努力實現(xiàn)新的跨越，確保2010任務目標的實現(xiàn)。

三、創(chuàng)建學習型黨組織，是加強黨的思想政治工作實現(xiàn)企業(yè)科學發(fā)展的強大動力

社會主義核心價值體系是我們黨在新形勢下凝聚和統(tǒng)一社會各階層、各利益群體思想的有力武器，是思想政治工作的基礎。創(chuàng)建學習型黨組織可以有效地加強用中國特色社會主義理論體系武裝全體黨員領導干部，發(fā)揮黨的思想政治工作優(yōu)勢，把黨建設社會主義精神文明的先進思想和價值追求，轉(zhuǎn)化為企業(yè)的發(fā)展理念、經(jīng)營宗旨和職業(yè)道德準則?？梢詧猿制髽I(yè)文化的思想引領作用，深化企業(yè)文化的導向、約束、凝聚和激勵作用，不斷增強黨員干部的政治責任感和先鋒模范意識，提高企業(yè)的競爭軟實力。國有企業(yè)要始終把建設學習型黨組織作為提升企業(yè)核心競爭力，實現(xiàn)黨組織政治優(yōu)勢轉(zhuǎn)化成企業(yè)科學強勢發(fā)展優(yōu)勢的治本之策、動力之源；要堅持學以致用的原則，以科學發(fā)展觀為指導，按照“圍繞中心、服務大局、立足應用、指導實踐”的基本思路，聚焦企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略和工作重點，努力把建設學習型黨組織成果轉(zhuǎn)化成實踐成果，引領企業(yè)科學發(fā)展上水平上臺階。

創(chuàng)建學習型黨組織，就是要將黨的思想政治工作和促進企業(yè)的科學、和諧發(fā)

展聯(lián)系起來，要讓思想政治工作的開展為企業(yè)的快速、健康發(fā)展服務。首先學習型黨組織要明確學習目的，學習不是為了學習而學習，而是通過學習升華理論水平、更新知識結(jié)構(gòu)、提高綜合素質(zhì)、增強工作能力。廣大黨員干部要有一種“本領恐慌”的意識，時刻對自己在理論、學識、眼界、能力等方面的不適應保持警醒，自覺投身學習，堅持終身學習。堅持馬克思主義的學習觀，樹立學習是人生的第一需要、是共產(chǎn)黨員第一位政治責任的觀念，樹立學習是安身立命之本、興黨興國興企之基的觀念，樹立以學習為榮、不學習為恥的觀念，樹立學習就是工作、學習就是解決問題、學習就是促進發(fā)展的觀念，使工作學習化、學習工作化，使學習真正成為廣大黨員干部的一種生活常態(tài)、一種工作責任、一種精神境界、一種價值追求，真正使學習成為黨員干部工作、生活的重要組織部分。做到學習全員化、全程化、終身化，在黨組織中營造“人人是學習之人，時時是學習之機、處處是學習之所”的學習氛圍，形成不斷學習、善于學習的良好環(huán)境。其次，學習要把握內(nèi)容。要把學習馬克思主義理論與學習專業(yè)技能、各種新知識結(jié)合起來，不斷豐富拓展學習內(nèi)容。重點要突出對馬克思主義基本理論及其中國化的最新成果的學習，突出對黨的基本路線、方針、政策的學習，對現(xiàn)代化建設所需的各種政治、經(jīng)濟、文化、科技、社會等方面知識的學習，對法律法規(guī)和道德規(guī)范的學習，特別是國家能源政策法規(guī)和專業(yè)知識的學習，不斷拓寬黨員干部的知識面，提高其工作水平和能力。最后，學習要講究方法。要堅持理論聯(lián)系實際的學風，將學習與思考、運用、創(chuàng)新結(jié)合起來，切實解決學習與工作、內(nèi)容與形式“兩張皮”的問題，避免學習的形式主義，學會帶著身邊的問題來學習，提高學習的興趣，養(yǎng)成邊學習邊思考的習慣，通過對問題的思考深化和對知識的理解，形成新思路、解決新問題。

四、創(chuàng)建學習型黨組織，是有效解決人才緊缺矛盾的重要手段

事業(yè)興衰，關鍵在人，進入知識經(jīng)濟時代，企業(yè)的競爭越來越表現(xiàn)為人才的競爭、員工素質(zhì)的競爭。員工的素質(zhì)，在很大程度上取決于員工的學習能力。而結(jié)合當前新的形勢來看，我們處在一個轉(zhuǎn)型期，面對是一個機遇和挑戰(zhàn)并存的市場環(huán)境，我們只有深入貫徹落實科學發(fā)展觀，分析市場變化，搶抓市場機遇，以提高發(fā)展質(zhì)量為主線，優(yōu)化布局調(diào)結(jié)構(gòu)，拓展業(yè)務促轉(zhuǎn)型，加強管理增效益，才能促進企業(yè)更好、更快發(fā)展。而這些方針的實現(xiàn)，歸根結(jié)底靠的還是企業(yè)各方面人才的充實。例如，在調(diào)整產(chǎn)品結(jié)構(gòu)方面，我們的市政、地鐵、軌道交通工程偏

少；在穩(wěn)固傳統(tǒng)公路市場份額的同時，我們還要擴大非公路市場的份額；在國內(nèi)市場日益擁擠飽和的情況下，我們需要進一步拓展海外市場空間。然而制約這些目標實現(xiàn)的關鍵因素之一就是人才的短缺。

建設學習型黨組織，就是要探索建立起符合現(xiàn)代企業(yè)制度和科學發(fā)展要求的黨員人才引進、培養(yǎng)、選用、評價和激勵約束機制，大力加強黨員干部隊伍的培養(yǎng)，提高黨員干部隊伍的學習能力。堅持黨管干部和德才兼?zhèn)涞姆结槪瑖@推動企業(yè)科學發(fā)展選干部、配班子、聚人才。深入開展“四好”領導班子創(chuàng)建活動，形成一支盡職、盡責、盡心、盡力的領導干部隊伍。其次通過建設學習型黨組織，廣泛開展“四強”黨組織創(chuàng)建活動，以黨員干部隊伍建設引領全體員工提升綜合素質(zhì)。第三要通過建設學習型黨組織，繼續(xù)開展爭做“四優(yōu)”黨員和“創(chuàng)崗建區(qū)”活動，通過黨員的先鋒模范作用，帶動、推進企業(yè)的人才隊伍建設，進一步加強“以人為本、人才強企”的人才理念宣貫，激發(fā)員工的責任心和創(chuàng)造力，在企業(yè)內(nèi)部掀起關注人才、爭創(chuàng)人才、學習人才的熱潮，造就一支敬業(yè)愛崗、負責任、敢拼搏、能戰(zhàn)斗、講奉獻的一局員工隊伍。同時要進一步拓寬成才渠道，將人才引進與人才培養(yǎng)相結(jié)合，堅持實施人才強企戰(zhàn)略，重視人才，愛惜人才，拓寬人才引入渠道，吸引優(yōu)秀的社會人才加盟，加大培訓力度，分級分批進行企業(yè)戰(zhàn)略性人才培養(yǎng)。

第三篇：建設學習型黨組織的實踐與思考

建設學習型黨組織的實踐與思考

建設馬克思主義學習型政黨是黨的十七屆四中全會提出的一項重大戰(zhàn)略任務，建設學習型黨組織是建設馬克思主義學習型政黨的基礎工程。這是我們黨在深刻認識黨的建設歷史經(jīng)驗和新鮮經(jīng)驗基礎上作出的戰(zhàn)略決策。我們一定要認真學習貫徹中央和省委的精神，扎實推進學習型黨組織建設。而當前，創(chuàng)先爭優(yōu)活動和學習型黨組織建設正在全黨深入開展。如何把創(chuàng)先爭優(yōu)活動與學習型黨組織建設緊密結(jié)合起來，使兩者相互融合、相互促進，是各級黨組織和廣大黨員干部需要解決好的一個重要問題。

一、創(chuàng)先爭優(yōu)是建設學習型黨組織的強大動力

建設學習型黨組織作為黨的建設的一項長期戰(zhàn)略任務，必須經(jīng)過全黨各基層黨組織和廣大黨員干部長期堅持不懈的努力，方能取得實效。在這個過程中，如何形成持續(xù)推進黨的基層組織和黨員干部認真學習的動力機制，是關系學習能否持之以恒的必要條件。學習的動力，包括各個方面促進學習的條件，如關于學習的考核、評比、獎懲等方面的制度，關于干部提拔選任的導向效應、關于群眾對黨組織和黨員的學習評議制度，等等。然而，說到底，學習要靠自覺，只有使學習成為黨組織和黨員的自覺行為，從“要我學”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W”，才能真正學出實效。所有制度都是通過外在力量轉(zhuǎn)化為內(nèi)在動力來發(fā)揮作用的。黨組織和黨員自身的內(nèi)在的需要，對促進學習才是一種最根本、最有效、也最能調(diào)動黨組織和黨員學習自主性的動力。我們說創(chuàng)先爭優(yōu)是建設學習型黨組織的強大動力，正是從這個角度講的。

創(chuàng)先爭優(yōu)是對黨的基層組織和廣大共產(chǎn)黨員一種全方位的工作要求。基層黨組織是否先進，共產(chǎn)黨員是否優(yōu)秀，都需要在工作中體現(xiàn)，其中包括黨的基層組織和黨員的工作責任、工作作風、工作方法、工作能力、工作成效、工作影響，等等。從一定意義上說，工作的要求就是學習的要求，只有加強學習，才能適應和勝任工作。一方面，要努力提高理論素養(yǎng)，牢固確立理想信念，確立正確的世界觀、人生觀、價值觀和權(quán)力觀、地位觀、利益觀，形成合乎時代要求和實踐需要的先進的工作理念，這就需要加強馬克思主義理論、黨的路線方針政策、黨的知識和黨的歷史、法律法規(guī)等方面的學習；另一方面，要努力增強工作能力，提高工作水平，掌握科學的工作方法，熟悉并掌握本職工作需要的業(yè)務知識和技能，這就需要加強業(yè)務知識、實際工作本領等方面的學習。

學習的途徑很多，不僅有課堂上和書本里的學習，也有實踐中和工作中的學習；不僅有個人學習，也有向他人學習。只有通過各種途徑的學習，黨的組織和黨員才能不斷適應工作要求，表現(xiàn)出自己的先進性和優(yōu)秀特質(zhì)。創(chuàng)先爭優(yōu)作為一種學習的動力，既在客觀上提出了學習的要求，推動和促進著基層黨組織和廣大黨員的學習，又在實際中表現(xiàn)為黨的基層組織和廣大共產(chǎn)黨員學習的態(tài)度和精神。那些勇于推進黨的基層工作創(chuàng)新、在黨的基層組織建設中走在前面，工作取得重大成效并得到群眾贊揚的基層黨組織，那些很好地發(fā)揮了模范帶頭作用，素質(zhì)高、作風好、熱心為群眾服務，為群眾擁戴的共產(chǎn)黨員，都有一個共同點，那就是重視學習。由此可見，學習對于創(chuàng)建一個先進基層黨組織和做一個優(yōu)秀共產(chǎn)黨員，具有何等重要的意義。與其他外在的要求相比，工作本身的要求更能成為建設學習型黨組織持久的和內(nèi)在的動力。

二、建設學習型黨組織是創(chuàng)先爭優(yōu)的基礎工程

創(chuàng)先爭優(yōu)既是以促進黨的先進性建設為主旨的活動，又是黨的自身建設的一種常態(tài)化要求。黨的基層組織的先進性和共產(chǎn)黨員的先鋒模范作用，是中國共產(chǎn)黨性質(zhì)和內(nèi)在特征的體現(xiàn)，與中國共產(chǎn)黨的存在和發(fā)展相伴始終。我們要通過開展黨的先進性教育、黨內(nèi)創(chuàng)先爭優(yōu)活動等，探索新形勢下黨的基層組織保持先進性和廣大黨員發(fā)揮模范帶頭作用的新途徑和新形式，形成保持和發(fā)展黨的先進性的長效機制。而形成這種長效機制的一個基本條件，就是要不斷學習，使黨的基層組織成為學習型黨組織。

學習型黨組織與先進黨組織、學習型黨員與優(yōu)秀共產(chǎn)黨員有著內(nèi)在的聯(lián)系。從一定意義上說，學習型黨組織本身就具備了先進黨組織的基本條件，學習型黨員本身就具備了優(yōu)秀共產(chǎn)黨員的基本條件。

首先，學習型黨組織通過有組織、有目標、有方向的學習，強化了黨組織內(nèi)部的向心力和凝聚力，增強了黨組織的戰(zhàn)斗力和創(chuàng)造力，從而提高了黨組織為實現(xiàn)既定目標所需要的整體能力和工作效率，使黨組織的先進性得以更好地體現(xiàn)和發(fā)揮。其次，學習型黨組織內(nèi)部濃厚的學習熱情和創(chuàng)新意識，黨組織成員之間相互交流、相互切磋、相互競賽、比學趕幫的氛圍，不僅對每個黨員都具有很強的激勵和促進作用，而且為每個黨員在工作中不斷提高自身素質(zhì)與能力提供了十分有利的客觀環(huán)境，使每個黨員都能夠表現(xiàn)得更為出色，更能發(fā)揮模范帶頭作用。再次，學習型黨組織所堅持的解放思想、勇于創(chuàng)新、敢于超越、追求先進的品格，正是黨的基層工作創(chuàng)新所需要的，是探索黨的基層組織在新的社會環(huán)境和歷史條件下保持先進性的新途徑、廣大共產(chǎn)黨員在新的社會環(huán)境和歷史條件下發(fā)揮模范帶頭作用所必須具備的主觀條件。第四，學習型黨組織對黨員共同的理想信念教育，增強了黨員為共同目標努力奮斗的決心和信心，強化了黨組織整體和每個黨員克服各種阻力、戰(zhàn)勝各種困難的能力和精神，使黨的組織和廣大黨員能夠始終堅持不懈地為黨的目標而奮斗。第五，學習型黨組織注重理論聯(lián)系實際，學以致用、勇于實踐的精神，能夠保證黨的組織及其成員始終不脫離鮮活的實際生活與實際工作，始終不脫離人民群眾，了解實際中的各種問題，了解群眾的喜怒哀樂、甜酸苦辣，保持與人民群眾的密切聯(lián)系，通過自己的實際努力，為廣大人民群眾謀利益。如此等等，都說明建設學習型黨組織對于推進創(chuàng)先爭優(yōu)活動的深入開展，對于黨的基層組織永葆先進性、廣大共產(chǎn)黨員始終發(fā)揮模范帶頭作用，具有十分重要的意義。

作為一項基礎工程，我們也可以說，建設學習型黨組織是創(chuàng)先爭優(yōu)活動的一種表現(xiàn)形式和一項重要內(nèi)容。建設學習型黨組織對基層黨組織和共產(chǎn)黨員的要求，同時也就是創(chuàng)先爭優(yōu)活動對基層黨組織和共

產(chǎn)黨員在這些方面的要求，是先進基層黨組織和優(yōu)秀共產(chǎn)黨員必須具備的主要條件。只有把創(chuàng)先爭優(yōu)活動和建設學習型黨組織緊密結(jié)合起來，兩者相互借力，相互促進，才能取得更好效果。

三、堅持創(chuàng)先爭優(yōu)活動和建設學習型黨組織在實踐中的統(tǒng)一 把創(chuàng)先爭優(yōu)活動與建設學習型黨組織有機統(tǒng)一于黨的基層組織和廣大黨員的實際工作中，是扎實有效地開展創(chuàng)先爭優(yōu)活動和推進學習型黨組織建設的必然要求和現(xiàn)實需要，既能夠為學習型黨組織建設提供有力的動力支持，也能夠為創(chuàng)先爭優(yōu)活動奠定堅實持久的基礎，從而收到事半功倍的效果。

把創(chuàng)先爭優(yōu)活動和建設學習型黨組織緊密結(jié)合起來，是對基層黨的建設的一種更高要求。首先，它要求基層黨組織在實際工作中實現(xiàn)創(chuàng)先爭優(yōu)活動和建設學習型黨組織在內(nèi)容上的統(tǒng)一。所謂內(nèi)容上的統(tǒng)一，就是要把建設學習型黨組織的各項具體要求作為先進基層黨組織和優(yōu)秀共產(chǎn)黨員的基本條件，絕不能使兩者在實際工作中出現(xiàn)互不搭界的現(xiàn)象，以免產(chǎn)生不必要的歧義。其次，它要求基層黨組織在實際工作中實現(xiàn)創(chuàng)先爭優(yōu)活動和建設學習型黨組織在形式上的統(tǒng)一。各領域的基層黨組織和廣大黨員在創(chuàng)先爭優(yōu)活動和建設學習型黨組織中，探索形成了很多既生動活潑又行之有效的形式，這些形式雖然各具特色，但從本質(zhì)上說是一致的。如果簡單地把兩者分開，或者各搞一套，就會使黨員對活動目標的認識變得模糊，把本來清晰的東西變得復雜化。當然我們所說的形式統(tǒng)一，是指同一個基層黨組織通過統(tǒng)一的活動形式來實現(xiàn)本來一致的目標，避免為活動而活動的形式主義，而不是說不同的基層黨組織開展創(chuàng)先爭優(yōu)活動和建設學習型黨組織要遵行同樣的活動形式。再次，它要求基層黨組織在實際工作中實現(xiàn)創(chuàng)先爭優(yōu)活動和建設學習型黨組織目標上的統(tǒng)一。從根本上說，這兩者都是為了促進基層黨組織更好地體現(xiàn)先進性和促進共產(chǎn)黨員更好地發(fā)揮模范帶頭作用，這種一致性要求我們在活動內(nèi)容和方式的設計、活動效果的評價和考核、各種長效機制的建設等方面，緊緊圍繞整體目標來進行，而不可忽視目標本身去追求活動的多樣性。否則，不但會

增加活動的成本，還會在黨員中引起不良反應，影響目標的實現(xiàn)。第四，它要求基層黨組織在實際工作中實現(xiàn)創(chuàng)先爭優(yōu)活動和建設學習型黨組織領導上的統(tǒng)一。由于創(chuàng)先爭優(yōu)活動在具體實施中偏重于黨的組織建設工作，建設學習型黨組織在具體實施中偏重于黨的思想建設工作，所以，在基層的實施中領導工作應當有比較明確的分工。兩者在本質(zhì)上的一致性，要求我們必須堅持分工不分家的原則，對兩方面工作進行統(tǒng)一部署、統(tǒng)一籌劃、統(tǒng)一推進，不可政出多門，各行其是。否則，就會分散力量，事倍功半，難以收到良好效果。

堅持創(chuàng)先爭優(yōu)活動和建設學習型黨組織在實踐中的統(tǒng)一，要把階段性目標與長遠性目標統(tǒng)一起來，從黨的建設新的偉大工程全局的高度，從黨在改革開放和社會主義市場經(jīng)濟條件下長期執(zhí)政的視角，認識與開展創(chuàng)先爭優(yōu)活動和學習型黨組織建設工作，下大力氣建設關乎黨的基層工作長遠發(fā)展和黨員隊伍素質(zhì)整體提高的長效機制，使遍布于各行各業(yè)各領域的基層黨組織和廣大共產(chǎn)黨員在實踐中創(chuàng)造的好經(jīng)驗及時得到認真總結(jié)和理論概括，好做法及時上升到規(guī)范化、制度化的高度，使創(chuàng)先爭優(yōu)真正成為黨的建設的常態(tài)化要求，使黨的基層組織和黨員保持一種恒久的創(chuàng)先爭優(yōu)激情，為保證我們黨在長期執(zhí)政過程中始終走在時代前列，始終成為立黨為公、執(zhí)政為民，求真務實、改革創(chuàng)新，艱苦奮斗、清正廉潔，富有活力、團結(jié)和諧的馬克思主義執(zhí)政黨，打下更為牢固的組織基礎。

第四篇：推進學習型班組建設的實踐與思考

推進學習型班組建設的實踐與思考

近年來，配電運檢工區(qū)在公司的統(tǒng)一部署下，對一線班組的建設情況進行了充分調(diào)研，有針對性的創(chuàng)建學習型班組和推進學習型班組建設。通過深入開展創(chuàng)建學習型班組活動，力爭打造一流的學習團隊，提高員工隊伍的綜合素質(zhì)，提升基層班組的創(chuàng)新力和競爭力；并結(jié)合推進過程中存在的一些問題與難點，做進一步思考和探索，爭取使更多的員工成為知識型員工，更多的班組成為學習型班組。

一、對創(chuàng)建學習型班組的再認識

配電運檢工區(qū)現(xiàn)有9個一線班組，包括5個配電班，2個帶電班，1個搶修班和1個工程建設班。去年年初，配電運檢工區(qū)以帶電一班作為試點，率先開展學習型班組的創(chuàng)建活動，并取得了較好的效果；一枝獨放不是春，百花齊放春滿園，今年以來，其他班組也逐漸加入到建設學習型班組的隊伍中。

通過一年多的探索和實踐，工區(qū)更深刻的認識到，創(chuàng)建學習型班組是一種全新的班組管理模式，它的意義就是要使班組成員通過不斷的學習，努力提高學習力、共享學習樂趣、認識自我價值、提高自身綜合素質(zhì)，使每個班組形成合力，在日常工作中充分發(fā)揮出每位員工的主觀能動性和創(chuàng)造性，從而促使班組建設上新臺階，有效地推進工區(qū)各項工作的開展，最終為創(chuàng)建學習型工區(qū)和企業(yè)奠定牢固基礎。

二、推進學習型班組建設的具體實踐

（一）導入理念，營造學習氛圍

1．加大宣傳，提升學習意識

建設學習型班組是一種全新的管理模式，這種新模式、新理念只有被員工普遍接受，才能激發(fā)員工的參與熱情。活動推進之初，很多員工不能完全認識到創(chuàng)建學習型班組的意義，經(jīng)常聽到這樣的言論：“學習有什么用，我上班只要干好本職工作，完成任務就行了”、“創(chuàng)建活動是理想化的形式，在實際工作中很難做到”等。為了真正變“要我學”為“我要學”，工區(qū)通過各類渠道加大宣傳力度，向班組員工灌輸“學習是勞動的新形式”、“培訓是員工最好的福利”、“學習是員工生存發(fā)展權(quán)最好的維護”等學習理念，引導和教育員工樹立全員學習、團隊學習、全過程學習、終身學習的意識。

2．針對實際，提煉共同愿景

工區(qū)首先幫助員工確立個人愿景和職業(yè)生涯規(guī)劃，制定切實可行的學習計劃，促使員工把終身學習變成個人的自覺行為。在創(chuàng)建學習型班組實踐中，還必須引導全班員工確立共同愿景，形成向心力和凝聚力，從而為創(chuàng)建活動提供精神動力和力量源泉，真正變“要我創(chuàng)”為“我要創(chuàng)”。為使班組愿景既達到整體的統(tǒng)一，又有個性上的區(qū)別，工區(qū)針對班組性質(zhì)不同，工作任務不同、工作重點不一樣，要求以人為本提煉班組愿景，內(nèi)容既要貼近班組實際又高于實際，牢牢把握好“度”。只有被員工普遍認同的班組共同愿景，才有生命力，才能產(chǎn)生強大的驅(qū)動力，才能在安全生產(chǎn)和班組建設中發(fā)揮指引作用。

（二）健全機制，搭建學習的平臺

1．師徒結(jié)對，促進共同提高

班組業(yè)務尖子、技術(shù)能手和理論、技術(shù)薄弱的員工進行師徒結(jié)對，師徒雙方簽訂合約，明確雙方責、權(quán)、利，對學習出色的師徒對子給予獎勵，對未達到規(guī)定目標的限期趕上。生產(chǎn)工作中師傅一對一傳授技能給徒弟，工作結(jié)束后借助網(wǎng)絡學院進行本專業(yè)的理論練習，在班組內(nèi)形成“比學趕幫超”的良好氛圍，促進全員共同提高。

2．現(xiàn)場演練，理論實踐合一

（新進大學生培訓、典型操作票、向變電學習等）

班組制定月、季、年學習計劃，并結(jié)合班組生產(chǎn)工作實踐，定期開展班組學習活動，把

班組學習活動始終貫穿于創(chuàng)建優(yōu)秀班組、模范班組工作之中。注重創(chuàng)新性學習，有條件的班組積極組織開展學電腦、學外語、學科技知識的“新三學”活動。激勵職工學習新知識、新技能，推進學習型班組的建設。

現(xiàn)場操作演練法是將崗位理論和實踐操作相結(jié)合的一種有效形式。按照公司“無處不是學習之所，無人不是學習之師”的理念，日常工作中職工遇到疑難問題可及時向同事請教，以能者為師的方式組織現(xiàn)場操作演練，其他班員通過主動介入，打破工種界限實現(xiàn)跨工種學習，讓職工將工作當作學問研究。在學中干、干中學，將班組變成職工學技術(shù)的大課堂。

3．一專多能，創(chuàng)建新型隊伍

我們還著力解決“六個定位”，即：學習動力上定位一個“需”字，內(nèi)容上定位一個“精”字，方式上定位一個“活”字，態(tài)度上定位一個“實”字，制度上定位一個“嚴”字，思考上定位一個“深”字。推進職工隊伍素質(zhì)由體能型、普通型向?qū)W習型、知識型、智能型和創(chuàng)新型轉(zhuǎn)變，充分調(diào)動廣大職工學知識、學管理、學技術(shù)、學技能的積極性，培養(yǎng)造就一支德才兼?zhèn)?、品德第一，掌握較高勞動技能，又具備“精一門，會二門，懂三門”的新型職工隊伍。

4．六我公約，突出團隊學習

團隊學習。學習型企業(yè)建設追求的團隊學習具有兩大特征：團隊目標一致和知識共享。班組學習和黨團組織生活是企業(yè)團隊學習的基本單位，我們通過制定切合時勢的學習大綱、干部定點班組學習、不斷豐富學習資源、強調(diào)學以致用，適時考核評比，讓學習團隊每個成員從中受益，增強系統(tǒng)學習、全程學習、終身學習的觀念和自覺性。

帶電一班自去年創(chuàng)建學習型班組以來，以“技能國內(nèi)一流，班組行業(yè)標桿”的共同愿景為引領，不斷完善學習機制。今年班組凝練“六我”公約：我學習、我問答、我主講、我考試、我競賽、我分享，營造特色文化，在班組內(nèi)部形成了工作學習化、學習工作化，以學習推動工作、以工作促進學習的良好氛圍。

班組嚴格按照新的要求執(zhí)行，鼓勵大家人人都來爭當主人翁，每名員工需要將自己在工作、學習和生活中的經(jīng)驗，歸納總結(jié)以“我分享”的形式，張貼在互動展板上，供大家學習和參考?！拔腋傎悺币髥T工積極準備，應對每年的竟能競賽?！拔铱荚嚒眲t是每個月有班內(nèi)培訓員出一份捐資，內(nèi)容涵蓋安規(guī)和帶電作業(yè)題庫，組織員工進行答題，并公布成績，督促大家課余之外不要忘了學習?！拔抑髦v”要求每周安排一位員工，搜集最新的電力行業(yè)知識或帶電作業(yè)的技術(shù)要點，選取一個下午集中學習，使大家共同提高?！拔覇柎稹币竺咳沼砂嘟M或技術(shù)骨干，每日準備一道技術(shù)問答題，在班組生產(chǎn)晚會或者安全活動會上提出，由青年員工回答，并由老師傅點評，不斷鞏固和扎實他們的理論基礎和實際經(jīng)驗?！拔覍W習”則是組織大家每天下午抽出一個小時的空余時間看書學習，不斷充實自己。所有的分析內(nèi)容、主講課題和問答題在班組互動版上都有展示，做到日日更新，周周更新，并在資料盒中做歸檔。

半年來，通過這“六我”公約的實施，員工個人素質(zhì)修養(yǎng)有了較大幅度的提高，化以前我為學習而學習的局面，為我需要學習的良好氛圍。

5．總結(jié)式學習法

有的職工在所從事的崗位工作多年，積累了豐富經(jīng)驗，對工作中的一些實際操作、技術(shù)要領有一些獨到的見解和創(chuàng)造性的作法。鑒于此，公司鼓勵他們將實踐操作經(jīng)驗總結(jié)提練成朗朗上口的“順口溜”，以寓教于樂的形式將學習變成妙趣橫生的樂事，便于廣大職工學習推廣，極大地提高了職工的學習興趣，使職工由被動式學習轉(zhuǎn)化為主動“接招”。我公司機務段調(diào)車班，將機車安全行駛注意事項編成順口溜，如：機“車安全很重要，分工明確不亂套；確認進路和信號，控制速度不急躁”、“絆人的樁不在高，違章的事不在小”、“班前睡好覺，安全更可靠”等口語化的東西，在同事中得到認可和推廣。

（三）豐富載體，提升學習質(zhì)量

1．書香一角

2．工區(qū)網(wǎng)頁

3．勞模工作室

群眾性經(jīng)濟創(chuàng)新、QC

注重學用結(jié)合，圍繞生產(chǎn)經(jīng)營活動，提高班組職工技能，能結(jié)合班組崗位工作特點，有針對性開展崗位練兵，崗位專業(yè)技能培訓和崗位工作經(jīng)驗交流活動，通過技能培訓和崗位工作經(jīng)驗交流，班組職工整體素質(zhì)明顯提高。注重生產(chǎn)工作實踐，班組廣泛深入開展群眾性經(jīng)濟技術(shù)創(chuàng)新活動。通過五小攻關、合理化建議、拜師學藝、發(fā)明創(chuàng)造、技術(shù)革新、技術(shù)練兵比武等群眾性創(chuàng)新實踐活動，有作為、有成果、班組工作成績突出。加大創(chuàng)新宣傳力度，營造學習光榮、創(chuàng)新光榮的濃厚氛圍。建立促進技術(shù)革新的激勵機制，設立實名操作法(工藝)，根據(jù)申報情況評定。凡是在安全生產(chǎn)、技術(shù)革新等一線崗位的職工，經(jīng)摸索、實踐、總結(jié)而提煉出的具有獨創(chuàng)性、先進性、科學性和普及性的操作方法，基層公示并得到職工認可的，以職工姓名命名操作方法。健全創(chuàng)新成果命名、應用效益評估及提成獎勵制度，對榮獲全國、省級技術(shù)能手稱號的給予重獎，讓創(chuàng)新者得名得利。

三、推進學習型班組建設的幾點思考

（一）避免學習簡單化、形式化、邊緣化

要避免學習簡單化，要切實把創(chuàng)建活動提升到管理的高度去認識。堅持把學習的需求和公司的發(fā)展結(jié)合起來，適時修訂學習計劃，充實學習內(nèi)容，創(chuàng)新學習方法，把學習型班組建設精心打造成滲透班組一切活動的系統(tǒng)工程。

要避免學習形式化，不能滿足表面熱鬧，而忽視實際效果。我們要堅持學以致用的原則，要緊密結(jié)合企業(yè)實際和職工需求，加強學習的針對性和實用性，通過學習真正解決日常工作中的實際困難，做到以學習求創(chuàng)新，以學習促發(fā)展。

還要避免學習邊緣化，對創(chuàng)建活動帶動企業(yè)中心工作的重要作用認識不足，導致領導力、執(zhí)行力的缺失。我們要堅持學習為先的原則，把學習融入工作的全過程，通過學習力向創(chuàng)造力的轉(zhuǎn)化，實現(xiàn)學習與工作相互促進共同提高的局面。

（二）改善班組硬件、軟件設施

物質(zhì)層面：為班組提供良好的硬件、軟件環(huán)境，努力改善班組休息和工作環(huán)境，為班組配置資料柜、更衣柜等設施，發(fā)放統(tǒng)一的檔案盒，為班組增添電腦、書籍；制定和完善班組各項管理制度，健全班組民主管理網(wǎng)絡，修訂和健全各種規(guī)程，使班組建設統(tǒng)一規(guī)范。

文化層面：運用所有的宣傳媒體和工具，營造濃厚的創(chuàng)建氛圍。結(jié)合貫徹落實企業(yè)中心工作和發(fā)展戰(zhàn)略，賦予創(chuàng)建活動新內(nèi)涵；通過增強危機意識和競爭意識，激發(fā)創(chuàng)建活動新動力。鼓勵、扶持職工的學習積極性，支持、培育多種形式的學習團隊，促進“工作學習化、學習工作化”的先進學習理念深入人心。在學習型班組創(chuàng)建過程中，我們還不能僅停留在幫助班組建立共同愿景上，還要注重指導班組培育自己的團隊文化，引導班組建立屬于自己班組的標識文化、反思文化和共享文化。通過標識、反思、共享團隊文化的塑造，努力改善班組成員的心智模式，讓班組成員深刻感受到“家”的濃厚學習氛圍，不斷增強自主創(chuàng)建的熱情和動力。如在班組中開設學習園地、開展班組論壇、心得演講、心靈溝通、知識共享、案例分析、學習演練場、有效溝通、拓展訓練等活動，不斷營造高度開放、信任的團隊文化氛圍，創(chuàng)建獨具特色的班組團隊文化。正是在團隊文化的熏陶下，班組成員之間互相關心、互相理解、互相寬容、互相協(xié)作。只有在這樣和諧的團隊氛圍中，創(chuàng)爭活動才能深入開展下去。

（三）完善競爭機制、激勵機制（績效考核）

競爭機制：在干部業(yè)績考核、青年大學生“1+3+5”成長計劃、生產(chǎn)業(yè)務骨干選拔、卓越員工評選以及崗位晉級增資考評中，把學習能力、創(chuàng)新能力放在突出位置，設定硬性指標，把職工成長發(fā)展與學習力創(chuàng)造力的提升聯(lián)系起來，保持一種創(chuàng)先爭優(yōu)的積極態(tài)勢。

激勵機制：學習型部門、班組和個人的評選要建立具體的考量標準，堅持典型引路，通過全方位的經(jīng)驗介紹、成果發(fā)布、現(xiàn)場觀摩以及新聞櫥窗、黑板報、《信息與溝通》等，大力宣傳表彰創(chuàng)建活動的先進團隊和個人，并在人力、物力、財力給予充分的支助和扶植。對于創(chuàng)建活動的滯后消極現(xiàn)象要及時提出批評，把整改結(jié)果與經(jīng)濟責任制掛鉤。

在星級學習型班組創(chuàng)建活動中，我們本著基層自愿的形式逐步擴大參與面，做到點面結(jié)合，分步實施，長遠規(guī)劃，培育一個，成熟一個，命名一個，而不是強行鋪開全面推進，避免了形式主義，確保了活動效果。同時，在實施規(guī)劃中，制定相應的星級學習型班組（包括一星級至五星級）考核評估標準和評估體系，設立星級班組獎勵基金，對星級班組實行動態(tài)管理，使星級班組創(chuàng)爭活動形成了團隊共同的行為，得到了公司黨政的重視和支持。通過自主參加，加強正確引導，堅持正向激勵，使星級學習型班組創(chuàng)建活動，逐漸被基層單位和班組認可，自愿參與創(chuàng)建的班組比例逐年擴大，形成了由認同到自愿參加、自主學習、自我提高、自發(fā)推進的活動鏈條與良性的發(fā)展態(tài)勢。

第五篇：當前加強學習型黨組織建設的實踐與思考（范文模版）

當前加強學習型黨組織建設的實踐和思考

中共漢中經(jīng)濟開發(fā)區(qū)工作委員會

當前，我國社會主義現(xiàn)代化建設的環(huán)境正在發(fā)生著深刻的變化，社會經(jīng)濟成分、組織形式、就業(yè)方式、利益關系和分配方式日益多樣化，新事物新問題層出不窮。黨面臨的執(zhí)政地位、環(huán)境和黨所肩負的任務，都對黨的執(zhí)政能力提出了新的更高的要求。面對新的形勢、新的挑戰(zhàn)，胡錦濤總書記高屋建瓴地指出：“各級黨組織一定要把加強學習作為一項重大而又緊迫的任務來抓，切實抓出成效。只要全黨堅持加強學習、加強實踐，我們的領導水平和執(zhí)政水平就能不斷提高起來”。因此，如何進一步加快推進學習型黨組織建設，是我們所面臨的深刻而又緊迫的歷史課題。

一、近年來我區(qū)學習型黨組織建設的實踐及成效

創(chuàng)建學習型黨組織活動開展以來，我區(qū)通過加強組織領導，靈活學習形式，強化學習制度，理論聯(lián)系實際等措施，取得了明顯成效。

（一）領導重視，組織有力。各級黨組織都建立健全了黨組織書記親自抓、分管領導具體抓、班子成員共同抓、一級抓一級、層層抓落實的責任體系。黨工委中心組帶頭改進集體學習方式，運用對重大問題的專題研討，學習成果和經(jīng)驗交流，下基層講黨課、做輔導，宣講理論、分析形勢、講解政策等多種形式開展學習，以領導的以身作則、率先垂范，引導黨員干部把學習作為一種政治責任、精神追求和生活方式，中心組學習已經(jīng)成為我區(qū)領導干部查找問題、理清思路、加快發(fā)展的有效途徑。自2010年以來，黨工委中心組舉辦各類專題

2促進企業(yè)增產(chǎn)增效。目前，全區(qū)累計為企業(yè)解決各類難題130余個；發(fā)放慰問金2萬元。以化矛盾促和諧為重點，帶著真情走進基層，破解和諧發(fā)展難題。以創(chuàng)建平安開發(fā)區(qū)為目標，廣泛開展矛盾糾紛大排查大化解工作，把矛盾糾紛化解在基層、消除在萌芽狀態(tài)，變?nèi)罕娚显L為干部下訪，變畏難為解難，變穩(wěn)控為服務，傾聽群眾呼聲，幫助群眾排憂解難。據(jù)統(tǒng)計，共排查矛盾糾紛92件、調(diào)處成功91件，調(diào)處率98.8%，使許多堆積多年的上訪件得到妥善解決。

二、學習型黨組織建設中存在的問題

我區(qū)學習型黨組織建設雖然成效明顯，但是，我區(qū)機關黨組織及黨員的學習狀況仍不容樂觀，如來自觀念、機制等方面的制約因素還較為突出，與學習型黨組織目標和要求存在著一定差距，主要表現(xiàn)在：

（一）思想認識存在偏差。自覺學習、善于學習是推進學習型黨組織建設的基本要求。據(jù)調(diào)查，一些黨員干部認識上出現(xiàn)偏頗，存在誤區(qū)。一是“忙”的思想。有不少同志終身學習的觀念和意識淡薄，沒有充分認識到學習、工作、生活三位一體的辯證關系。平時總抱怨工作忙，沒時間學習，錯誤地把學習與工作割裂開來。二是“虛”的思想。一些單位和干部總覺得學習尤其是理論學習是“空對空”，有意無意地把“務虛”與“務實”對立起來，缺乏學習的緊迫感，一年中很少組織學習，有些黨員干部甚至借故不參加學習。三是“滿”的思想。有些同志參加工作的時間較長，他們誤認為憑以往的老經(jīng)驗，完全可以解決新問題，存在著憑老經(jīng)驗老套套辦事的情況。一些同志就曾不公開說，幾十年都是這樣過來的，不學習照樣干革命。

（二）制度落實難以到位。我區(qū)各級黨委基本上已建立中心組學習制度，制訂了關于加強干部學習的一系列實施意見和辦法，但在具體的執(zhí)行中，一定程度上還存在“以會代學”、學習考核難落實的現(xiàn)象，特別是少數(shù)部門每周按規(guī)定的半天學習時間經(jīng)常與業(yè)務工作有沖突，不得不延期，致使學習時間等難以保證。

（三）學習內(nèi)容較為單一。據(jù)調(diào)查，不少機關黨員干部、職工學習面較狹窄，只注重業(yè)務知識的學習和深造，追求業(yè)務知識的精和深，較少根據(jù)新形勢、新任務的需要，深入系統(tǒng)地學習政治理論、科技、經(jīng)濟、法律等知識，影響綜合素質(zhì)的提高。一方面，由于忽視理論學習，鉆研理論積極性不高，學習風氣不濃，以致政治鑒別力和政治敏感性不強。另一方面，由于對經(jīng)濟、金融、科技、法律、地理、歷史知識知之甚少，“綜合”知識儲備不足，直接影響到工作能力的提高以及工作的質(zhì)量和效率。

三、當前加強學習型黨組織建設的對策

針對以上存在的問題，我認為，當前應從以下三個方面著力加強學習型黨組織建設：

（一）轉(zhuǎn)變學習觀念，變“被動學”為“主動學”。建設學習型黨組織，關鍵要轉(zhuǎn)變每個黨員的學習觀念，要立足于提高黨員素質(zhì)，著眼于保持黨組織的先進性，更新學習觀念，提升學習力。一是創(chuàng)新理念主動學。黨員要提高自覺學習的認識，根據(jù)工作需要，要主動學習，在實踐中學習，做到學習工作化，工作學習化。黨組織要圍繞提高學習力的要求，籌劃學習目標、學習措施、學習制度，建立學習機制，從而增強黨員的學習動力、學習毅力和學習能力。二是創(chuàng)新需求主動學。以提高黨員干部理論素養(yǎng)，堅定理想信念，增強黨性修養(yǎng)，提升領導科學發(fā)展的能力為目標，研究黨員的學習需求以及機關學習

6揮帶頭、組織、指導和督促作用；考察學習計劃落實情況，質(zhì)量和效果如何；考察理論聯(lián)系實際、學以致用的情況，把學習型黨組織建設的“軟任務”變成“硬要求”。