第一篇：photoshop設(shè)計理念思路

PhotoShop設(shè)計理念思路

一個好的作品的產(chǎn)生我認為包括三個方面。從基礎(chǔ)開始說是計算機表達，構(gòu)圖能力和創(chuàng)意。但作品的產(chǎn)生過程是相反的：首先有了好的創(chuàng)意，然后把它在腦海中進行粗略構(gòu)圖，借助簡單的計算機手段，或者手繪，變成較為詳細的草圖。最后綜合運用計算機技巧出成果圖。所以說三者缺一不可，但有時又各有側(cè)重。有些非常經(jīng)典的創(chuàng)意，寥寥幾筆就可以表現(xiàn)，不需要什么技巧，但是這種情況是非常少的。我們平時所大量制作和接觸的，都是精美、優(yōu)秀的作品，而不是經(jīng)典的作品。所以其他兩個方面是必須掌握的。

關(guān)于構(gòu)圖就是指三大構(gòu)成的綜合應(yīng)用，即平面構(gòu)成，色彩構(gòu)成和立體構(gòu)成。對于平面設(shè)計者來說，前兩個猶為重要。構(gòu)圖在一般作品中起到的作用是最重要的。通過合理的組織各種元素，安排視覺中心，使圖面美觀并引導讀者的目光和興趣，為你的創(chuàng)意服務(wù)。簡言之就是把你自己的創(chuàng)意想法，組織為腦海中可實現(xiàn)的并可識別的一張圖。計算機表達就不用多說了，就是把剛才存在于你腦海中的圖落實到計算機中，使別人也能看到。計算機在這里純粹起一個工具的作用，但你的水平至少要高到心里想得到什么效果，就可以表現(xiàn)出來。比如一個復雜的螺旋，一個金屬效果，等等。同時也要具有一定的繪圖速度，不要讓一雙笨手影響了想法的落實。正所謂心到手到。

創(chuàng)意總是不穩(wěn)定的東西，它需要思維的跳躍，靈活而善變；有關(guān)構(gòu)圖，只要人們的審美不變，它是永遠都不會變的。計算機水平則是有規(guī)律的，不斷變化著的。這里說明構(gòu)圖能力是最重要的。三方面的修養(yǎng)要相輔相成，不能逐個進行。初學者有時會想先把軟件學好了，再學構(gòu)圖。其實基本命令掌握了以后就可以進行構(gòu)圖的嘗試了。然后作品也就越來越有深度了。

下面談一下怎么加強這三方面的修養(yǎng)。

計算機表達，無須多言，一條途徑是從教程開始。網(wǎng)上有大量的免費資源，不乏好的教程。除去基礎(chǔ)教程，特效教程可以使你知道一條命令的其他用處和組合命令的魅力。如ps中組合濾鏡就可以創(chuàng)造出幾乎無所不能的效果。看教程的時候不要一步一步跟著做，先不開軟件通看幾遍，在腦海中操作一次，然后不看教程默做一遍。如果哪步忘了，也不要去看這一步，再通看一遍，默做。總之保證整個過程是一

氣呵成的。這樣有助于對命令的整體認識。否則的話，可以說做了白做，很快就忘記了。教程的唯一目的，不是讓你學會了他做的什么，而是他的命令是怎么用的。學完一個，立即可以舉一反三，效果最好。你可以在學完后不久就忘了那個教程是做了什么東西，但你必須記著那幾條命令是怎么用的，并且還可以再怎么用。

另一條途徑是自己提出問題，自己解決。這種方法可能耗費的時間多一些，作為第一條途徑的輔助。但是可以有深刻的印象，增加自信心。說白了就是自己寫教程。撇開設(shè)計，它也能培養(yǎng)獨立解決未知問題的能力。

總之是學習階段（這個階段是永恒的）要不斷有作品產(chǎn)生。不要嫌棄它們的拙劣，它們是通往成功道路的基石

關(guān)于構(gòu)圖當然也是以練為主。平面構(gòu)成比較簡單，可以在沒事的時候或者無聊的時候找張白紙隨便畫（即所謂“涂鴉”），同時也可以練習造型能力。比如枯燥的選修課上，聽音樂的時候，或者開會的時候。在心如止水的狀態(tài)下很多靈感就隨著筆頭流出來了。雖然計算機表達日趨完善，手頭功夫始終是根本。平構(gòu)的書有很多。一些作品里面也能清楚的領(lǐng)會到。在計算機上練習小圖，先用黑白位圖（只有黑白兩種顏色）。就是紙上的美工筆，鋼筆所表達的效果；差不多了就開始用灰度的做。也就是鉛筆素描，水彩單色渲染的效果；灰度的用熟了就可以練彩色的了，也就是色彩構(gòu)成。立體構(gòu)成培養(yǎng)空間思維，平面作品只是體現(xiàn)在二維介質(zhì)上，但很多是表現(xiàn)三維空間的。

剛才談到的其實就是美術(shù)基礎(chǔ)修養(yǎng)的問題。非美術(shù)出身的朋友其實只要練好了三大構(gòu)成就可以了。它們雖然是逐級難度增加的，但我們在日常生活中是經(jīng)常自發(fā)的不經(jīng)意的用到的。比如你在攝影時相機里的取景框，平日出門衣服的顏色、款式搭配，室內(nèi)家具的擺設(shè)，乃至你向垃圾堆里扔一包新垃圾時的隨意一丟都無不分別或綜合應(yīng)用了這些構(gòu)圖原理。自覺的加強這方面的修養(yǎng)，它們都是嚴格遵循了審美原則的。你的生活空間將和你的作品一樣，自然而迷人。

最后是創(chuàng)意的問題。乍看起來它好象是偶然的，不可琢磨的。其實只要付出了勞動，靈感會不停向你招手的。

首先，靈感的出現(xiàn)源于生活。

豐富的生活經(jīng)歷是提供靈感的源泉。要積極的體驗生活，努力嘗試各種新的事物。如果你沒有去過西餐廳，沒有聽過音樂會，沒有看過現(xiàn)場球賽或是沒有在草原上策馬飛奔，那么你趕緊去。你可以進迪廳而不跳舞，干小工而不要錢，甚至，如果你有足夠的勇氣，你可以嘗試吸毒的感覺，和乞討的屈辱……總之是為了能夠感受不同的環(huán)境，不同的心境。所有的閱歷，無論好的壞的，都是人生的資本，最大的財富。

當設(shè)計任務(wù)迫在眉頭時逛街是一個短時間取得創(chuàng)意的不錯的主意。從熙熙攘攘的人群中看到的千變?nèi)f化的臉孔、表情和服裝中很容易得到些什么。然而要培養(yǎng)靈感信手拈來的本領(lǐng)，你必須去旅游。能出國當然是上選，感受一下古代文明的滄雨，文藝復興的春雷和現(xiàn)代社會的颶風。然而目前大多數(shù)的國人只能在國內(nèi)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)。這就足夠了。祖國遼闊的疆土雖然使你和你的網(wǎng)友遠隔千山萬水，但同時也孕育了令人心馳神往的自然景觀。人性的特點，在自然面前容易受到激發(fā)。兩千年前巨蟹座星云無比絢麗的掛在夜空，自豪的中國人在它的光輝照耀下短時間內(nèi)向世界貢獻了四大發(fā)明。你又怎能肯定

當自己面對蒼山洱海揮手及云，在五岳之顛看日出東海的時候會無動于衷呢？

要廣交朋友。在網(wǎng)絡(luò)時代交一個朋友是非常容易的事。不要局限在GGMM的小圈子里。多交一些年齡跨度大一些的朋友。體味一下他們對這個世界的感受。你會知道幾十歲的人對社會的看法，也能明白十幾歲的少年眼中的同一個地域的不同之處。要學會用別人的閱歷和思想充實自己。做到這一點，你就能把握這個時代。要想及時的抓住靈感需要合理的知識結(jié)構(gòu)。

除了學好專業(yè)（即美術(shù)類等），還要加強非專業(yè)知識的修養(yǎng)。在博學的基礎(chǔ)上加強跨學科知識的深度。不要滿足于過去的“一專多能”的口號，向“多專全能”邁進（設(shè)計者是領(lǐng)導潮流的人，我們不屬于跟隨潮流的人群）。當然只是相對而言，真正意義上的全才在牛頓時代以后就沒有可能出現(xiàn)了。這樣做的結(jié)果是當機遇出現(xiàn)的時候，別人不會產(chǎn)生靈感而你能產(chǎn)生靈感，從這個學科出發(fā)產(chǎn)生不了靈感而你從另外一個學科范疇出發(fā)可以產(chǎn)生靈感。

平時準備一個可以放在口袋里的迷你型筆記本，無論什么時候靈光閃現(xiàn)的一刻，趕緊記下來。因為靈感總是轉(zhuǎn)瞬即逝的，你在路上可能洋洋自得，一推家門或許就空空如也了。其實每人每天都產(chǎn)生

很多不錯的想法，只可惜它們絕大多數(shù)象陽光下的薄霧一樣悄然而逝了。

平日里多臨摹一些身邊的作品。無論口香糖的外包裝紙，科技市場的免費宣傳單，還是房地產(chǎn)商的樓盤廣告，用一兩個小時來臨摹它們，無論對構(gòu)圖能力還是電腦水平都大有幫助。你甚至可以把握原作者的心情。特別是對于一些經(jīng)典的作品，不要只是欣賞，你不僅要能把它認出來，還要能再現(xiàn)出來。

培養(yǎng)敏銳的眼睛?？吹接耙曌髌泛蛷V告的時候，欣賞其精彩情節(jié)的同時，揣摩其中的處理手法和電腦特技，特別是一些科幻作品。用自己的知識把鏡頭拆開再剪輯，用自己會的軟件重演特效。多看廣告是很有益處的，現(xiàn)在的廣告質(zhì)量也在不斷提高。要學會用專業(yè)的眼光看待周圍的一切。

交流是很重要的。不要悶在自己的（沒有網(wǎng)線的）電腦桌前，多看看別人的作品和制作過程，同樣的結(jié)果途徑可能有好多種。水平相當?shù)囊嘟涣?，比自己高的更要討教，即使水平低于你的人也可以從他們身上看到自己曾?jīng)走過的彎路，如何改進等等。對于水平遠在你之上的要勇敢的聯(lián)系他們，當然也不要愚蠢到問基本操作的問題。在學習他們高超技能的同時，體味他們的學習方法，和人格魅力。

呵呵，羅里羅嗦寫了這么多。不知對你是否有所幫助。文中有些觀點過于偏激，請適當取舍。如果你喜歡這篇文章請幫我轉(zhuǎn)載，謝謝你的閱讀，祝你成功！

第二篇：《放大鏡》設(shè)計理念與思路

《放大鏡》教學反思

新課標指出：一年級科學教學的主要宗旨是培養(yǎng)學生對科學的興趣，產(chǎn)生對科學的情感，讓他們熱愛科學，讓他們在生活中關(guān)注大自然，有好的科學習慣，讓他們擁有一定的科學素養(yǎng),為以后科學課的學習奠定基礎(chǔ)。

我講的是第一單元我們愛科學的第三課《放大鏡》；根據(jù)一年級學生的認知規(guī)律和認知特點教材在第二課安排了《我們的感官》的教學內(nèi)容，也就是最原始的用眼睛去觀察，用耳鼻舌手去認識自然世界的事物，這些都是我們對外部世界的基本感知，在此基礎(chǔ)上，我們要想把事物觀察得更加清楚需要怎么辦呢？就引出了本節(jié)課《放大鏡》。

為了引起學生們的興趣，我一開始通過觀察鼻涕蟲來創(chuàng)設(shè)情景，讓學生們認真觀察，然后提出問題“怎樣才能看得更清楚？”引出放大鏡——在科學觀察實驗中一種常用的科學工具。所以學生們就想借助我提供的放大鏡去一探究竟，從而步入第二部分探究與發(fā)現(xiàn)。

當我把放大鏡發(fā)下去之后，在玩弄時同學們竊竊私語說：“真的變大了！”，因此就有問題產(chǎn)生了“放大鏡為什么能把我們看到的東西放大，秘密在哪？”，然后通過學生充分感知，引導學生自己去發(fā)現(xiàn)去認識，所以我讓學生運用看一看、摸一摸、比一比的方式，終于找到了答案——秘密就是鏡片中間厚邊緣薄。這一環(huán)節(jié)不僅為學生認識放大鏡形成了理性的感知，更重要的是培養(yǎng)了學生認真仔細的科學態(tài)度。當同學們知道了這個秘密之后，想再次玩弄放大鏡的欲望更加強烈了，我就讓他們利用放大鏡幫助我解決一些問題，我把材料發(fā)下去之后，在強烈好奇心的驅(qū)使之下，學生們無一例外的拿著放大鏡專心致志的充滿好奇心的去探究，也正是學生親身經(jīng)歷動手動腦的實踐活動，讓他們體驗到，要想用好科學工具還要有用好科學工具的方法。然后通過師生的研討活動——把你的發(fā)現(xiàn)說出來，學生和老師總結(jié)歸納出放大鏡的使用方法。

放大鏡已經(jīng)會用了，學生們成就感也特別強，就讓他們觀察他們熟悉的教室，告訴他們我們每天看到的教室是眼前的這個樣子，但是在放大鏡下，他又是另一個世界。激發(fā)興趣，一探究竟，隨后研討，看到了門，怎么看到的，與用肉眼看到的有什么不同，學生們紛紛匯報自己觀察到的現(xiàn)象，這樣不僅聯(lián)系了放大鏡的使用方法，也通過與肉眼觀察的對比更進一步了解放大鏡的作用。

第三部分學生親自動手制作放大鏡，當一堆生活中的材料擺在眼前時，學生們的第一反應(yīng)就是一個個去試，嘗試完之后，隨后我同他們一起驗證是否有放大的功能，學生們利用自己親手制作的放大鏡進行觀察，其自豪感與成就感進一步得到提升。

最后一個環(huán)節(jié)——日本博士江本勝做的實驗，讓孩子做一個善良有愛的人，蘊含著對學生的情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)。

第三篇：課程設(shè)計理念和思路

《國際貿(mào)易單證操作實訓》資源共享課

課程設(shè)計理念和思路

一、課程設(shè)計的理念

本課程采用的是以外貿(mào)單證員崗位職業(yè)標準為依據(jù)，以職業(yè)能力為本位，以實際工作任務(wù)為引領(lǐng)，以工作過程為主導，與行業(yè)企業(yè)合作進行課程規(guī)劃設(shè)計，課證結(jié)合，融“教學做”為一體的工學結(jié)合課程建設(shè)模式。

課程的設(shè)計體現(xiàn)了開放性、職業(yè)性和實踐性三個特點。開放性，體現(xiàn)在課程應(yīng)由校內(nèi)專任教師與行業(yè)企業(yè)專家合作進行課程建設(shè)；職業(yè)性，體現(xiàn)在課程培養(yǎng)目標設(shè)立以崗位職業(yè)能力標準為依據(jù)、以職業(yè)能力為本位；實踐性，體現(xiàn)在課程內(nèi)容以實際工作任務(wù)為引領(lǐng)、以工作過程為主導。

課程著眼于學生職業(yè)崗位能力的培養(yǎng)和職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成，關(guān)注學生終身學習與可持續(xù)性發(fā)展。課程依據(jù)“國際貿(mào)易實務(wù)專業(yè)工作任務(wù)與職業(yè)能力分析表”中的審證開證、制作和辦理單證、審單交單和單證歸檔等四個工作項目設(shè)置。打破以知識傳授為主要特征的傳統(tǒng)學科課程模式，轉(zhuǎn)變?yōu)橐酝赓Q(mào)單證工作任務(wù)為中心組織課程內(nèi)容，讓學生在完成具體項目的過程中學會完成相應(yīng)工作任務(wù)，并構(gòu)建相關(guān)理論知識，發(fā)展外貿(mào)單證職業(yè)能力。

課程內(nèi)容突出對學生外貿(mào)單證職業(yè)能力的訓練，理論知識的選取緊緊圍繞工作任務(wù)完成的需要來進行，同時又充分考慮了高等職業(yè)教育對理論知識學習的需要，融合了外貿(mào)單證職業(yè)資格證書對知識、技能和態(tài)度的要求。通過校企合作，校內(nèi)實訓基地建設(shè)等多種途徑，采取工學結(jié)合、工學交替等形式，充分開發(fā)學習資源，給學生提供豐富的實踐機會。教學效果評價采取過程評價與結(jié)果評價相結(jié)合、校內(nèi)考核與企業(yè)考核相結(jié)合的方式，通過理論與實踐相結(jié)合，重點評價學生的職業(yè)能力。

本課程的設(shè)計基本理念是：以就業(yè)為導向、應(yīng)用為目標、實踐為主線、能力為中心、企業(yè)指導、參與課程的開發(fā)。在進行本課程教學設(shè)計時，充分考慮了如下教學理念：

①學生在校學習與實際工作的一致性；

②工學交替的實施；

③任務(wù)驅(qū)動、項目導向的教學；

④教、學、做一體化的場地；

第四篇：Photoshop教學設(shè)計

PhotoShop項目實訓

制作手提袋——Photoshop形狀與路徑的應(yīng)用

計算機組：李軍玲

〔項目描述與分析〕

利用形狀與路徑功能為“金創(chuàng)月之祥西餅屋”設(shè)計手提袋，為“電氣工程學?！痹O(shè)計環(huán)保手提袋。此實訓項目分為三個實訓任務(wù)，即手提袋平面效果圖設(shè)計、手提袋立體效果圖設(shè)計、學校環(huán)保手提袋設(shè)計。其中前兩個實訓任務(wù)是為學生提供的臨摹作品，第三個實訓任務(wù)是學生的個性創(chuàng)作任務(wù)。

〔學生分析〕

教學對象：高一年級軟件與信息服務(wù)專業(yè)15班學生

1、高一15班共有37名同學，這37名同學活潑好學，通過一個多學期的Photoshop學習，他們對本門課程的學習抱有非常濃厚的興趣，每節(jié)課他們都積極完成實訓任務(wù)，他們特別喜歡在臨摹作品的基礎(chǔ)之上進行個性創(chuàng)作，展示他們的才華。

2、通過學習，學生已經(jīng)具備運用選區(qū)工具、繪圖工具繪制圖形與圖像，運用圖層混合模式、濾鏡等基本功能進行圖像處理。

〔實訓目標〕

? 能熟練說出形狀工具屬性欄、路徑調(diào)板各選項的功能。? 能說出形狀與路徑的相同點和不同點。

? 能在實踐過程中總結(jié)出各種形狀工具的特點與使用方法。? 能綜合運用形狀工具組中的工具繪制形狀、編輯調(diào)整形狀。? 能根據(jù)實際需要將文字轉(zhuǎn)換為形狀并制作出特殊效果文字。? 能根據(jù)實際需要對路徑進行選擇、轉(zhuǎn)換選區(qū)、描邊、填充等操作。? 能在臨摹作品、個性創(chuàng)作的過程中，總結(jié)出手提袋設(shè)計的一般流程。

〔教學流程〕

1、創(chuàng)設(shè)項目實訓情境

展示從百度圖片中搜索到的手提袋設(shè)計圖，展示同學們提供的各種手提袋。通過展示實物與設(shè)計效果圖，使同學們對將要完成的實訓任務(wù)——制作手提袋有感性的認識，激發(fā)學生的創(chuàng)作欲望。

2、閱讀實訓項目描述，提煉關(guān)鍵詞

學生閱讀實訓項目描述，提煉關(guān)鍵詞，即做什么，怎么做。通過閱讀實訓項目描述、提煉實訓任務(wù)，使得學生的閱讀能力、理解能力得到鍛煉。

3、分解實訓項目，明確實訓任務(wù)

引領(lǐng)學生分析實訓項目，此實訓項目分解為三個實訓任務(wù)，通過分析，學生明確了每次課要完成的實訓任務(wù)。

下面我重點闡述“為學校設(shè)計環(huán)保手提袋”實訓任務(wù)的實施過程。本任務(wù)是學生在完成臨摹作品的基礎(chǔ)之上所進行的個性設(shè)計與創(chuàng)作，主要分為以下五個環(huán)節(jié)：

第一個環(huán)節(jié)是：分析實訓任務(wù)，提煉關(guān)鍵詞

引領(lǐng)學生分析實訓任務(wù)，通過分析，提煉出的關(guān)鍵詞是：環(huán)保手提袋，電氣工程學校。根據(jù)所提煉的關(guān)鍵詞，學生得出結(jié)論，在設(shè)計的過程中，要充分考慮這是為學校設(shè)計的手提袋，要能夠展現(xiàn)學校的特點與風貌，同時它所采用的材質(zhì)應(yīng)是環(huán)保材質(zhì)。

第二個環(huán)節(jié)是：信息收集，書寫設(shè)計構(gòu)思。

為學生提供網(wǎng)絡(luò)時間，要求學生根據(jù)所提煉的關(guān)鍵詞，在網(wǎng)絡(luò)上搜集有關(guān)信息，如了解環(huán)保手提袋應(yīng)采用的材質(zhì)，了解學校的理念等相關(guān)內(nèi)容，思考如何利用小小手提袋展現(xiàn)學校風貌。通過這個環(huán)節(jié)，繼續(xù)強化學生有效利用網(wǎng)絡(luò)資源的意識

第三個環(huán)節(jié)是：繪制設(shè)計草圖，準備設(shè)計素材

學生根據(jù)自己收集到的信息，繪制設(shè)計草圖，利用多種方式準備設(shè)計素材。通過這個環(huán)節(jié)，學生將對收集到的信息進行篩選、加工，形成為自己的設(shè)計思路，為接下來的

第四個環(huán)節(jié)是：個性創(chuàng)作，展示才華

學生根據(jù)自己繪制的設(shè)計草圖，開始利用所學知識進行設(shè)計。在這個過程中，主要以學生的自我學習、自主創(chuàng)作為主。當學生遇到困難時，為學生提供網(wǎng)絡(luò)空間或必要的指導，便于學生順利完成實訓任務(wù)。

第五個環(huán)節(jié)是：展示評價，總結(jié)提升 在學生完成設(shè)計任務(wù)之后，對學生作品進行展示評價，并將優(yōu)秀作品推薦給了學校。通過這個環(huán)節(jié)，為同學們搭建了展示的平臺。在評價的過程中，同學們相互學習，相互借鑒，知識與技能得到了總結(jié)與提升。

課后教學反思：

1、經(jīng)過同學們的努力，全班37名同學都完成了為學校設(shè)計環(huán)保手提袋的任務(wù)，雖然很多同學設(shè)計的作品還顯得很稚嫩，但同學們都非常高興。在展示評價的環(huán)節(jié)結(jié)束之后，將同學們的作品制成了展板，吸引了校區(qū)內(nèi)所有同學的目光。

2、本次實訓任務(wù)原計劃用2課時完成，最終完成的課時數(shù)是4課時。

3、在實訓任務(wù)實施的過程中，注重引導學生通過自主學習完成設(shè)計任務(wù)，為他們提供了網(wǎng)絡(luò)空間，讓他們在豐富的網(wǎng)絡(luò)資源中學習，同學們合理利用網(wǎng)絡(luò)資源的意識得到了增強。同學們完成實訓任務(wù)的過程就是綜合利用所學知識的過程，是展現(xiàn)同學們學習效果的過程。

4、在課堂教學的過程中，我都是采取課堂教學三部曲的形式，即遷移興趣，學生想學→臨摹作品，學生能學→獨立設(shè)計，學生會學。在這三部曲中，主要采用“任務(wù)驅(qū)動教學法”，這種教學方法能夠充分調(diào)動學生的學習積極性，有利于培養(yǎng)學生的自主學習能力和相對的獨立分析問題、解決問題的能力。但在運用這種方法的過程中，也發(fā)現(xiàn)學生對知識的掌握是不自覺的，很難被學生內(nèi)化，有時候會出現(xiàn)學生急于達到操作結(jié)果，而忽略了操作過程的現(xiàn)象，因此不利于學生對知識技能的積累。因此在課堂教學中還需要加強對學生知識技能積累情況的考核。

5、在任務(wù)實施的過程中，我堅持做到三評：學生自評、學生互評、老師評價。因為有效地評價機制是促進學生保持長久學習興趣的有效手段，由其是在三評之后，優(yōu)秀學生作品被制作成展板或被推薦參加市區(qū)級比賽，更加激發(fā)了學生的學習動力。通過堅持這種評價機制，可以使學生共享學習成果，從多角度發(fā)現(xiàn)問題并能提出改進意見，學生的評價能力與反思能力得到鍛煉與提升。但是在擬定評價指標與評價標準方面還欠系統(tǒng)與科學，需要不斷完善評價指標與標準，使得對學生的評價更加客觀，更加有利于激發(fā)學生的學習興趣。

6、從自身方面而言，還需要加強學習，尤其是針對Photoshop應(yīng)用領(lǐng)域的行業(yè)規(guī)范和要求還不是很清楚。

第五篇：PHOTOSHOP教學設(shè)計

《photoshop圖像合成》

教學設(shè)計

學校：漠河縣職業(yè)技術(shù)學校 授課教師：塵威威 photoshop圖像合成（《photoshop cs案例教程》教學設(shè)計）photoshop圖像合成——（《photoshop cs 案例教程》教學設(shè)計）1 photoshop圖像合成——（《photoshop cs 案例教程》教學設(shè)計）2 photoshop圖像合成——（《photoshop cs 案例教程》教學設(shè)計）3 附：作品評價指標 photoshop圖像合成——（《photoshop cs 案例教程》教學設(shè)計）4 篇二：ps教學設(shè)計 photoshop 圖層的概念與圖像調(diào)整

遂昌中學 胡恒峰

【教材分析】

1、教學內(nèi)容在教材中的地位和作用

本內(nèi)容——photoshop的圖層在高中信息技術(shù)教材圖象處理這部分教學中有著舉足輕重的地位。了解熟悉圖層的概念，作用以及如何運用圖層為初學者學習這個軟件打下良好的基礎(chǔ)，如果沒有充分理解圖層這塊知識，會對以后的學習造成一定的困難。

2、與前后知識點的聯(lián)系：

本課是高中信息技術(shù)教材圖像信息處理部分的一節(jié)內(nèi)容，學生已經(jīng)掌握了一些基礎(chǔ)知識，但還不能應(yīng)用到實際操作中。因此，本節(jié)成為指導學生理論聯(lián)系實際、起到承上啟下作用的關(guān)鍵一課。

【教學目標】

1.知識目標：熟練掌握圖層的基本概念和基本操作。2.能力目標：使學生獨立完成圖層基本操作，培養(yǎng)學生的想象能力和繪圖能力。3.情感目標：培養(yǎng)學生積極的學習態(tài)度，讓他們懂得學習的樂趣無處不在，從而進一步培養(yǎng)對photoshop興趣。

【重點難點】

重點：讓學生理解圖層的概念及基本操作。

難點：圖層的靈活運用。

【教學方法】

1.運用自主探究，任務(wù)驅(qū)動教學法。基礎(chǔ)知識以教師講解演示，學生積極探究實踐。2.擴展知識以教師啟發(fā)，學生練習為主。

【教學資源】

機房，教學所需的素材圖片，教學課件。

【教學時間】 本節(jié)課為理論與實踐課，1課時。1 【教學過程】

引入：今天給大家介紹一個神奇的東西——圖層。它神奇在哪里呢，接下來馬上讓大家知道它是怎么神奇的，不過在學習這個神奇的圖層之前我們心里要先有一個概念，在我的心中我把圖層想象成“透明的玻璃紙”，請大家先想想透明的玻璃紙是個什么東西，這對我們接下來的學習很有幫助哦！

１、圖層的概念

究竟什么是圖層呢？它有什么意義和作用呢？

圖層就像含有文字或圖像等元素的膠片，一張張按順序并疊放在一起，組合起來形成頁面的最終效果。

２、認識圖層面板

３、圖層的功能及相關(guān)按鈕作用

新建圖層、刪除、復制圖層、隱藏、顯示圖層、重命名圖層、對齊、鏈接圖層、合并圖層

教師講解：圖層的鎖定，圖層重命名，圖層可視，圖層的順序，圖層的刪除等。2 上機實踐：打開“素材”的客廳文件夾，利用photoshop工具，將其中的三幅圖片：背景墻.jpg，騎馬.jpg，電視機.jpg進行加工，加工后的效果如圖所示：

技能點：矩形選框工具、魔棒、移動工具、文字工具、編輯選區(qū)、自由變換（ctrl+t）、填充、新建圖層、圖層不透明度、圖層層次、鏈接圖層、合并圖層等。

教師先操作，邊講解矩形選框工具、魔棒、移動工具、文字工具、編輯選區(qū)、自由變換（ctrl+t）、填充、新建圖層、圖層不透明度、圖層層次、鏈接圖層、合并圖層等知識點。學生上傳作品：教師點評，并對突出問題或集中問題集中講解。

圖層的某個對象調(diào)整大小，使用自由變換功能：ctrl+t 圖像的旋轉(zhuǎn)/翻轉(zhuǎn)：先選定圖層或?qū)ο螅瑘?zhí)行ctrl+t，然后再變換區(qū)域右鍵單擊，再出現(xiàn)的菜單中執(zhí)行相應(yīng)的操作即可。

上機實踐：打開“素材”下的“清明上河圖”文件夾，利用photoshop工具，將其中的三幅圖片：清明上河圖.jpg，蝴蝶1.jpg，蝴蝶2.jpg進行加工，加工后的效果圖如下圖所示。

此題在操作時，除了鞏固剛才做的電視墻那個例子的圖層相關(guān)操作，還讓學生自我探究一下自由變換功能的其他操作。比如旋轉(zhuǎn)，魔棒的使用，反選等等。

學生上傳作業(yè)：

教師講評。并對突出問題或集中問題集中講解。

【課堂小結(jié)】

1、圖層的概念

2、圖層的操作

3、圖像的調(diào)整

4、圖像的翻轉(zhuǎn)/旋轉(zhuǎn)

【課堂練習】（對學有余力的學生，時間充足情況下）同步練習相關(guān)的選擇題

【教學反思】

1、本課教學設(shè)計體現(xiàn)了“以學生為主體，教師為主導”的教學思想。

2、教師的角色轉(zhuǎn)變?yōu)閷W習資料的提供者和學習過程的組織者。本課我主要是指導和組織學生學習，避免了枯燥的講述，留給學生盡可能多的自主探索和具體操作的時間。

3、圖像處理軟件的學習還涉及美學方面的知識和素養(yǎng)，創(chuàng)作一幅實用美觀的作品要花費較多的時間，有不少學生因此沒有機會將整個作品制作得更加完美，這對學生來說無疑是一個遺憾。我同時考慮到一個作品在會考中的評判標準，所以我沒有讓學生展開想象，讓他們盡情的發(fā)揮想象力，美化作品，可能時間也不充裕，準備考慮下節(jié)課讓他們邊探索學習的過程中，自我發(fā)揮同時又不能偏離教學主線。4篇三：photoshop全套教案篇四：photoshop公開課教學設(shè)計

南雄市中等職業(yè)學校校級公開課教學設(shè)計

第1頁，共4頁

第2頁，共4頁

第3頁，共4頁

第4頁，共4頁 篇五：《利用photoshop合成圖像》教學設(shè)計

《圖形圖像設(shè)計之圖像合成》教學設(shè)計

專業(yè)：電腦美術(shù)設(shè)計專業(yè) 年級：一年級 課時：二課時

班級：11動漫 學生數(shù)：41 授課時間：2012.6

一、教學設(shè)想：

本課結(jié)合教學教材研進行教學設(shè)計。本課主要是讓學生掌握利用photoshop合成一些有意義的圖像的技術(shù)。需要學生運用合適的技術(shù)，發(fā)揮自身的創(chuàng)造力和想象力，恰當?shù)谋磉_自己的思想。

二、教學對象分析 本課的教學對象是職專部《電腦美術(shù)設(shè)計專業(yè)》一年級的學生。學生通過學習，已經(jīng)具備了一定的圖像處理操作能力。photoshop是一個功能強大的圖形處理軟件，操作復雜，學生學習起來有一定的困難。大部分學生對于圖片處理還是比較陌生，為了讓學生能夠順利的完成任務(wù)，獲得成就感，因此在課前就需要準備充足的學習資源。

職專學生思想比較單純，很容易被網(wǎng)絡(luò)上一些不良的合成圖像所迷惑，需要從旁加以指引。為此教學過程中，需要通過對反面例子的批判，提高學生的信息道德素養(yǎng)，讓學生做到“學之有方，用之有道”。

三、教學目標：

（一）知識和技能目標：

掌握：

1、了解照片處理的方法及技巧。

2、熟悉魔棒工具的作用與運用。

3、掌握利用【選區(qū)】工具對選區(qū)進行編輯。

4、掌握利用【拷貝】工具和【合并拷貝】工具對圖像進行選區(qū)。

5、掌握利用【粘貼】工具和【粘貼入】工具對圖像進行合并。

6、掌握利用【選取相似】工具對圖像相近像素進行選取。

（二）過程和方法目標：

1、培養(yǎng)學生的自主學習、探究學習以及協(xié)作學習的能力；

2、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，表達能力；

3、培養(yǎng)學生的藝術(shù)欣賞能力。

（三）情感和價值目標：

1、通過欣賞激發(fā)學生的學習興趣。

2、學生在學習ps圖片合成的基本操作后，讓學生做到活學活用，在自主解決問題的過程中培養(yǎng)成就感。

3、使學生正確利用網(wǎng)絡(luò)，正確分析圖像合成傳達一些相關(guān)信息。

四、教學重點：

1、魔棒工具的使用方法；

2、選取選區(qū)的編輯工具的使用；

3、粘貼入工具和合并拷貝工具的使用；

4、圖片綜合合成方法和技術(shù)

五、教學難點：

利用已掌握ps的方法綜合進行照片的合成使用，為學習生活服務(wù)。

六、教學方法：任務(wù)探究法、歸納講解法。

七、教學過程：

教學環(huán)節(jié) 教師活動 學生活動 設(shè)計意圖

（一）、創(chuàng)設(shè)情景，導入新課

1、設(shè)置情景：展示幾幅趣味的合成圖像，供學生欣賞。

2、引入課題：幾幅看似簡單的圖片，經(jīng)過巧妙的加工后，就成了具有一定趣味含義的作品，這就是合成圖像帶給我們的奇妙之處。

提出本課課題，欣賞合成圖像，了解合成圖像的作用，明確學習目標 通過欣賞作品，讓學生了解本課的趣味性，激發(fā)學習欲望。3.切入本節(jié)知識點：

(1)、魔棒工具的使用方法；(2)、選取選區(qū)的編輯工具的使用；(3)、粘貼入工具和合并拷貝工具的使用；(4)、圖片綜合合成方法和技術(shù)

（二）、引入任務(wù)，知識鋪墊，學生進行“做中學，學中做”上機實驗操作：

任務(wù)合成作業(yè)《綠化環(huán)境圖像》的制作

操作步驟：

分解任務(wù)一:

1、合并兩幅圖像

（1）打開圖3-4-40、圖3-4-41和圖3-4-42所示的三幅圖像。單擊選中圖3-4-41所

示的“云圖”。然后單擊“選擇”→“全選”菜單命令，將整個“云圖”圖像全部選中。（2）單擊“編輯” →“拷貝”菜單命令，將整個云圖圖像復制到剪貼板中。

（3）單擊選中圖3-4-40所示的“建筑”圖像。使用工具箱中的魔棒工具，容差設(shè)置

為30。然后單擊圖像的天空部分，再單擊“選擇”→“選取相似”菜單命令。此時圖像中的選區(qū)如圖3-4-43所示。可以看出，除了圖像的天空部分被選中了，還有其他一些地方（如人物的白色衣服）也被選中了，需要進行選區(qū)編輯，將多余的選區(qū)減除。（4）單擊工具箱的中“矩形選框工具”按鈕，羽化為0像素。按住鍵，再用鼠

標在圖像的下半部分拖曳出一個矩形，將該矩形內(nèi)的選區(qū)減除。

（5）單擊“編輯”→“貼入”菜單命令，將剪貼板中的“云圖”圖像貼入選區(qū)中。再

使用工具箱的移動工具，用鼠標拖曳移動粘貼的云圖圖像。最后效果存為 3-4-44。

分解任務(wù)二：

2、合成三幅圖像

（1）單擊“選擇”→“全選”菜單命令，將圖3-4-44所示的整個圖像選中。單擊“編 輯”→“合并拷貝”菜單命令，將整個圖像中所有圖層的圖像復制到剪貼板中。（2）單擊選中圖3-4-42所示的“樹木”圖像。使用工具箱中的魔棒工具，容差設(shè)置

為30。然后單擊圖像的天空部分，再兩次單擊“選擇”→“選取相似”菜單命令。

（3）單擊工具箱中的“矩形選框工具”按鈕，羽化為0像素。按住鍵，再用鼠

標在圖像的下半部分拖曳出一個矩形，將該矩形內(nèi)的選區(qū)減除。

（4）單擊“編輯”→“貼入”菜單命令，將剪貼板中的3-4-44所示的圖像貼入選區(qū) 中。然后使用工具箱的移動工具，用鼠標拖曳移動粘貼的圖像。

（5）完成作品

（三）、教師認真巡視每位學生，找出學生《綠化環(huán)境圖像》操作中出現(xiàn)的“亮點”和“不足”。最后甚至個別同學操作中導致任務(wù)失敗的原因進行歸納，并對癥下藥！對有困難的進行集中指點指正、輔導。

（四）、優(yōu)秀學生作業(yè)示范并結(jié)合時下網(wǎng)絡(luò)中傳奇的“ps重大事件”展示

八、課堂小結(jié)

1、魔棒工具的使用：魔棒用于選擇顏色相同或相似的區(qū)域。

2、合并復制的使用：該命令用于復制圖像中的所有圖層，即可不影響原圖像的情況下，將選取范圍內(nèi)的所有圖層均復制并放入剪

3、粘貼入的使用：使用該命令之前，必須先選取一個范圍。當執(zhí)行該命令后，粘貼的圖像只顯示在選取范圍之內(nèi)。

九、作業(yè)布置

完成一組《豐收》的照片合成設(shè)計

十、反思：

1、學習為生產(chǎn)服務(wù)，在學以致用的過程中可能會出現(xiàn)不同的方向影響，如何在有效的激發(fā)學生創(chuàng)新創(chuàng)造美的同時，也傳達社會的一種功德美的宣傳效應(yīng)！

2、職專學生思想比較單純，很容易被網(wǎng)絡(luò)上一些不良的合成圖像所迷惑，需要從旁加以指引。為此教學過程中，需要通過對反面例子的批判，提高學生的信息道德素養(yǎng)，讓學生做到“學之有方，用之有道”。